計算機教學中項目教學法的應用
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1項目教學法的主要特點
項目教學法與一些傳統的教育方法相比，其往往具有以下的一些特點，第一，項目教學法具有目標指向的多重性。因為項目教學法是通過對于教師教學方式的轉變，以達到建立全新的課程目標任務體系的目的，通過項目教學法的實施可以使得學生從單純的學習的被動接受者變為主動學習者；第二，項目教學法具有見效快，培訓周期較短的特點，這個特點使得項目教學法具有很大的推廣潛力；第三，項目教學法具有可控性強的特點。因為該方法是由教師與學生共同實施參與的一個教學活動，在這個過程中，雖然學生是學習的主體，但是教師始終站在一個總監督的位置，把握全局方向；第四，項目教學法具有理論與實踐相結合的特點。這個特點使得學生在學習的過程中有很多可以動手參與的環節，既鍛煉了學生的動手能力，又訓練了學生的邏輯思維能力。
2.1教師根據教學目標，合理設計教學項目
一個成功的項目教學法的應用與合理的設計一個教學項目是關鍵點所在。這就要求教師首先明確計算機課程的教學目的，在明確目標的前提下，對學生的整體情況進行細致梳理與分析。由于學生數量眾多，學習基礎大都不相同，有的學生計算機基礎較好，性格活潑，思維開闊；而有的學生則計算機基礎較弱，性格膽小，不太敢于發表自己的意見。教師在全方位的掌握各類信息后，就可以進行教學項目的設計工作了，在這個過程中要求教師以教學內容為基礎，充分發揮教師創造力，設計出一個既能鍛煉學生思維能力，又能使得學生充分合作，充分鍛煉的項目。
2.2教師根據項目設計的情況，進行項目教學法的具體實施
教師在項目設計完成后，可以組織學生進行項目的具體學習過程。這要求教師首先組織學生對于設計好的項目進行有效分析。在對項目進行充分分析后，要求學生通過多種方式，例如分組討論等的方式進行探究學習的過程，在這個過程中，教師可以首先對學習的重點難點的地方進行適當講解，進行一些諸如實物展示的過程，在這個過程中盡量使學習內容由抽象變為具體，便于學生理解消化。在學生初步掌握的基礎上，教師可以要求學生進行上機實驗，親手進行一些嘗試性的動手操作，使得學習到的理論知識轉變為實踐能力，完成對于教師對于計算機課程的項目教學法實施的整體要求。
2.3教師結合學生的實際情況，制定科學合理的評價體系
在教師進行計算機教學中采用項目教學法的過程中，教師對于結果的評價可以有很多種方式。例如，教師可以組織學生將自己設計的學習方案進行分組展示，然后采取學生和教師共同投票的方式以決定小組的優劣。項目教學法在計算機教學的過程中的評價并不只是單純的評價學習的效果，而是希望通過建立有效的評價機制，將項目教學法實施過程中存在的不足準確地找出來，幫助學生查漏補缺，為教師和學生以后再開展的學習提供較好的參考意見。此外，計算機教師在進行評價的過程中，應該注意將學習結果進行一個整體的總結，對每一個學生進行合理的評價，對每一位學生在項目教學法實施過程中存在的不足進行合理的指正，而不是人為的將學生進行三、六等的劃分。因為人為的劃分成績等級，不但會嚴重的挫傷參與學生的自尊心，而且也使得以后越來越多的學生不愿意參與到項目教學法的教學過程中。
3結語
通過多年的實踐研究表明，將項目教學法的教學理念和教學模式應用于計算機教學的過程中，對于提高學生對計算機學習的興趣和提高學習效果有著非常明顯的效果。項目教學法的應用既能鍛煉學生的動手能力，又能培養學生的團隊合作意義，是一種非常實用的教學新方法。
作者：帥國勇 單位：新余市職業教育中心
