現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

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一、基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

（一）對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)封閉落后的模式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)獲取途徑的多樣化。現(xiàn)代教育技術(shù)可以讓學(xué)生結(jié)合自身的特點(diǎn)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)資料，不再僅僅局限于傳統(tǒng)的課堂聽講學(xué)習(xí)模式。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，突顯了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，注重發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，注重加強(qiáng)師生雙方的教學(xué)互動(dòng)。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的組織方面，也轉(zhuǎn)變了固有單一的以班級(jí)為主導(dǎo)的授課形式，創(chuàng)新了學(xué)生分組學(xué)習(xí)以及教師學(xué)生一對(duì)一學(xué)習(xí)等新的教學(xué)形式，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)在計(jì)算機(jī)課程中還有研究教學(xué)法、任務(wù)激勵(lì)法等多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)形式的全面發(fā)展。

（二）實(shí)現(xiàn)了教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移

現(xiàn)代教育基礎(chǔ)上的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式不再是以單一的教師課堂教學(xué)為主，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)重心從老師向?qū)W生的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過(guò)程中注重突出學(xué)生的主體地位。隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的以計(jì)算機(jī)理論傳授為主的計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)不能滿足時(shí)展的需要了，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教育追求的教學(xué)目標(biāo)為，讓學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及思維能力也得到鍛煉。在現(xiàn)代化教育技術(shù)中，學(xué)生是整個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的主體，老師圍繞著學(xué)生來(lái)開展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生群體的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了適合他們自身的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也注重和學(xué)生間的交流與溝通，然學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教學(xué)材料、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)等都有了更好的體會(huì)和理解。同時(shí)，現(xiàn)代教育模式也能促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，開創(chuàng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)代，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，讓學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式分析

基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，利用了計(jì)算機(jī)和多媒體等技術(shù)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生學(xué)習(xí)的不同情境，促進(jìn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)代教育技術(shù)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式主要有以下幾種：

（一）利用計(jì)算機(jī)多媒體的演播式教學(xué)

在現(xiàn)代教育計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中，可以利用多媒體教師中的多媒體計(jì)算機(jī)以及投影儀進(jìn)行計(jì)算機(jī)演播式教學(xué)。在多媒體演播教學(xué)模式中，多媒體教室中的計(jì)算機(jī)一般采用單機(jī)形式，教師中還需要進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)設(shè)備配置，例如投影儀以及音響等，在多媒體演播式教學(xué)中，教師采用的是知識(shí)講解、課程演示以及圖像聲音顯示等多種途徑的綜合教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程中，教師主要通過(guò)語(yǔ)言講授，然后配合多媒體材料的演示，通過(guò)關(guān)盤、錄音、視頻以及動(dòng)畫等演示效果來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思考能力。這種圖文并茂、聲像同步的計(jì)算機(jī)課程信息傳遞方式，易于讓學(xué)生接受，教師在授課過(guò)程中對(duì)計(jì)算機(jī)和多媒體的操作，也是學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)的過(guò)程。此外，在多媒體演播式教學(xué)中，也需要注重學(xué)生的參與程度，可以讓學(xué)生親自來(lái)嘗試演示，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握的更加深刻了。

（二）利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)式教學(xué)

通過(guò)在教室內(nèi)設(shè)置一定數(shù)量的多媒體計(jì)算機(jī)，進(jìn)行教學(xué)網(wǎng)絡(luò)局域網(wǎng)設(shè)置，然后分配給學(xué)生計(jì)算機(jī)，然學(xué)生親身進(jìn)行動(dòng)手學(xué)習(xí)。在這種多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，教師可以利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，教師通過(guò)計(jì)算機(jī)主機(jī)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的控制，引導(dǎo)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作過(guò)程，通過(guò)主機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)，進(jìn)行課程的演示，進(jìn)行學(xué)習(xí)文件和任務(wù)的分發(fā)，促使學(xué)生進(jìn)行演示學(xué)習(xí)。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師要注意對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，確保學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用規(guī)范，解決學(xué)生計(jì)算機(jī)使用和學(xué)習(xí)過(guò)程中的盲點(diǎn)和誤區(qū)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和計(jì)算機(jī)使用能力。通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的單獨(dú)使用以及局域網(wǎng)絡(luò)的連接狀態(tài)，可以讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，同老師和同學(xué)之間進(jìn)行積極有效的交流，發(fā)揮自己的個(gè)性化特點(diǎn)。同時(shí)，老師可以利用主機(jī)的遠(yuǎn)程監(jiān)控和引導(dǎo)，促使學(xué)生間的交流和小組學(xué)習(xí)進(jìn)程，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況提出合理性的意見，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，增加計(jì)算機(jī)教學(xué)的成果。

（三）利用虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬式教學(xué)

在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)中還可以進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)室設(shè)置，然后通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)室來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)，通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)室，可以進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程中的各種實(shí)驗(yàn)過(guò)程的模擬。在虛擬實(shí)驗(yàn)室模擬式教學(xué)中，可以采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程的模擬操作，并可以通過(guò)虛擬方式將實(shí)驗(yàn)過(guò)程完整的顯示出來(lái)，讓學(xué)生獲得對(duì)抽象的理論實(shí)驗(yàn)更形象的體會(huì)。虛擬實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置可以節(jié)省傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)室的改造以及維護(hù)費(fèi)用，還使計(jì)算機(jī)教學(xué)在一定程度上擺脫了教學(xué)時(shí)間以及教學(xué)環(huán)境的限制，提高教學(xué)頻率的同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)教學(xué)一直是教育活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)上的計(jì)算機(jī)教學(xué)新模式促進(jìn)了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展，改變了教學(xué)形式，促進(jìn)了學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著很好的效果。進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，因材施教，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)教學(xué)模式的新探索，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。

作者：李紅 單位：貴州省商業(yè)學(xué)校