人文護理教育價值分析

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摘要：目的探究在護理教育中，實施人文護理教育，其臨床護理應用價值分析。方法選取2013年7月至2014年2月本院未實施人文護理教育前收治的45例病人作為研究對象，并將其劃分為對比組；同時選取2014年7月至2015年2月本院實施人文護理教育后收治的45例病人作為研究對象，并將其劃分為研究組。回顧分析兩組病人的臨床信息資料，對比兩組病人臨床護理效果。結果2014年7月至2015年2月本院實施人文護理教育后收治的45例研究組病人中，病人對護理效果的滿意度高達100%；2013年7月至2014年2月本院未實施人文護理教育前收治的45例對比組病人中，病人對護理效果的滿意度達到88.89%。研究組病人在護理效果滿意度方面要明顯高于對比組病人，存在顯著差異，具有統計學意義（P<0.05）。結論在護理教育中，實施人文護理教育，具有良好的治療及護理效果，能夠顯著的提升護理人員的專業素養，提升其護理工作質量，同時其還能有效的提高病人對護理效果的滿意度，提升病人生活質量。

關鍵詞：護理教育；人文護理；價值

0引言

下文將選取2013年7月至2014年2月本院未實施人文護理教育前收治的45例病人作為研究對象，并將其劃分為對比組；同時選取2014年7月至2015年2月本院實施人文護理教育后收治的45例病人作為研究對象，并將其劃分為研究組。探究在護理教育中，實施人文護理教育，其臨床護理應用價值分析。現將結果報告如下。

1資料與方法

1.1臨床資料。研究中，男25例，女20例，病人年齡從20~70歲不等，平均年齡（43.2±5.6）歲；對比組中，男26例，女19例，病人年齡從21~71歲不等，平均年齡（43.8±5.9）歲.兩組病人在年齡、性別及病程病癥等方面不存在顯著差異，不具有統計學意義（P>0.05）。

1.2治療方法。對比組病人在傳統的護理教育模式下接受護理人員的護理服務。研究組病人在實施人文護理教育模式下接受護理人員的護理服務，其主要內容及方法如下：一是組建人文護理小組。由相關科室主任帶頭，根據護理人員的業務能力、學歷及工作年限等，對護理人員進行結構分級，形成由護士長、專業護士及輔助護士為基本結構的人文護理小組，明確各崗位職責，將責任具體化到個人；二是加強對人文護理小組成員的培訓。醫院相關領導要定期組織小組成員開展人文護理教育相關知識及及技能的培訓，人文護理教育中，要加強對護理人員的文學、歷史及哲學等學科知識的教育，促進護理教育的綜合化，實現其與多個學科的有效融合，從而提升護理人員的人文護理綜合素養，同時還要加強對護理人員的人文護理意識的培養，使其在日常護理工作中，自覺實踐人文護理，在醫院環境中，形成良好的人文護理氛圍。此外，還要轉變人文護理教育的考核評價機制，對于在護理工作很好實踐人文護理的護理人員，要予以相應獎勵，對于人文護理實踐不合格的護理人員，要予以相應處罰，以調動護理人員實施人文護理的積極性；三是心理護理。由于病人患病，其會形成焦慮、抑郁及恐懼心理，因此護理人員要加強與病人的溝通交流，給予人文關懷，了解其內心需要，并盡可能滿足其合理需要，根據病人實際，給予相應的心理輔導，以促使病人易積極心態配合醫護人員的治療及護理工作[1]。

2結果

2014年7月至2015年2月本院實施人文護理教育后收治的45例研究組病人中，有37例（82.22%）病人非常滿意，有8例（17.78%）病人滿意，沒有病人不滿意，病人對護理效果的滿意度高達100%；2013年7月至2014年2月本院未實施人文護理教育前收治的45例對比組病人中，有28例（62.22%）病人非常滿意，有12例（26.67%）病人滿意，有5例（11.11%）病人不滿意，病人對護理效果的滿意度達到88.89%。研究組病人在護理效果滿意度方面要明顯高于對比組病人，存在顯著差異，具有統計學意義（P<0.05）。

3討論

隨著社會經濟的快速發展，人們物質生活水平的不斷提高，人們對自身健康的關注及投入也越來也多，在這樣一個大環境下，人們對醫院醫療服務質量也提出了更高的要求。在醫藥各項服務中，護理工作也是一項極為重要的醫院管理工作，尤其是隨著人們對醫院護理質量需求的急劇提升，社會護理工作質量提出了更高的要求[2]。因而在醫院護理管理工作中，要加強對護理人員的護理專業教育，提升其護理專業素養的同時，還要對其進行人文護理教育培訓，實現人文化護理，人文化護理對于提升醫院護理質量，緩解當前緊張的護患關系，提升病人對護理效果的滿意度，改善醫院對外形象等，有著積極意義[3]。本研究從組建人文護理小組、加強對護理小組成員的人文護理教育培訓及心理輔導等方面著手，對病人實施人文護理，取得了良好的護理效果[4]。本研究結果顯示，實施人文護理教育后收治的45例研究組病人中，病人對護理效果的滿意度高達100%，未實施人文護理教育前收治的45例對比組病人中，病人對護理效果的滿意度達到88.89%。研究組病人在護理效果滿意度方面要明顯高于對比組病人。因此該人文護理教育在護理教育及臨床護理中，有著積極的推廣價值[5]。

參考文獻

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[2]周英,郝燕萍.我國高等護理教育中人文教育現狀分析與對策[J].護理管理雜志,2010,（05）:347-349.

[3]穆榮紅,李瓊,李娜娜.高等護理教育中人文素質教育改革的思考[J].中華護理教育,2014,（02）:149-151.

[4]葉鳳,楊連招.護理教學中人文精神教育現狀研究[J].齊魯護理雜志,2014,（04）:47-48.

[5]趙國璽,賈娟娟,陳沁,何小玲,等.婦科護理實驗課教學中人文關懷的滲透教育[J].護理學雜志,2013,（10）:60-62.

作者：劉方 單位：漯河醫學高等專科學校