多媒體技術在英語教學中的運用淺談

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【摘要】迅猛發展的多媒體技術，給社會生活很多領域帶來翻天覆地的變化。教育作為社會生活的重要組成部分更是深受其益，更給高校的英語教學帶來深入改革的良好契機，為了改變傳統英語課堂教學模式死板，教學方法單一的情況，改變大學生學習積極性降低的局面，每位教育工作者必須認真思考，更新觀念，勇于創新，讓先進的科學技術服務高校英語教育，將信息量大、即時性強、交互性（互動性）為核心的多媒體技術引入高校英語教學課堂。這樣，才會給英語教學課堂模式帶來徹底改觀，大大提高學生學習興趣，提高課堂效率。

【關鍵詞】多媒體技術；英語教學；高效學習

1引言

上世紀90年代以來，多媒體互聯網技術得到空前迅猛發展。就我國而言，從啟蒙教育一直到大學課堂都面臨著劃時代的改革。多媒體技術區別于傳統媒體，它的信息存儲更大，傳播更迅速，表現載體更加多樣化。借此優勢，多媒體迅速深入大學教育領域。現代的大學生每天被包裹在發達的信息網絡里，是多媒體技術使用的主力軍，這為多媒體技術走進大學生英語教學提供了可能。當前的英語教育雖然較以往年代有了些進步，但重筆試輕交流，重書面輕口頭，重考試輕實用的問題仍然很突出。因而，在大學英語教學中重視發展數字網絡平臺，推廣多媒體技術勢在必行。這將為全面提升大學生語言素質提供物質基礎和發展空間。

2多媒體技術迅猛發展挑戰新時代教學模式。

多媒體技術出現于20世紀中后期，源于美國一廣播公司的商品開發計劃，之后美國特別委員會主席E•羅斯托在給尼克松總統的報告書中多次提到這一概念，因而其迅速傳布至全世界。多媒體技術以網絡技術的應用為科技基礎和最主要的標志。它的出現是時代的產物，是人類文明的重要成果，是推動科技進步的重要武器。多媒體技術發展之迅、更新之快及成果之豐，是人們無法去想象的。就我國來說，近些年其發展已初具規模，主要表現為：（1）我國多媒體的技術支撐體系已經相對成熟，近幾年手機電視、移動電視、IPTV、網絡電視等多媒體如雨后春筍迅速興起，讓信息的傳播變得更加迅速、快捷和個性。多媒體消除了傳統媒體之間信息傳播的界限。（2）我國消費群體龐大，目前使用多媒體的消費者越來越多。新聞出版總署進行的閱讀調查顯示，閱讀多媒體的人數每年以30%的速度在增長，尤其以年輕人和知識分子人群最為突出。（3）多媒體的終端已經相當普及。最新的一份報告顯示,到2015年,中國互聯網用戶的數量有望超過8億。工信部預計我國智能手機4G用戶2015年將超過4億。任何媒體傳播都沒有今天多媒體傳播的條件好。多媒體技術的來勢洶洶向傳統的英語教學提出了挑戰，同時，也為大學英語教學提供了改革契機。教師在課堂上高效使用多媒體技術，從外表看來是教學手段的更新，而從內里和長遠分析，一方面，多媒體技術的廣泛應用使學生興趣得以提升，創新思維得以開發，潛能得以顯現，也使教育培養人才的目標得以最終實現。另一方面，教學相長，多媒體技術的廣泛應用也使教師自身得到理念更新和技能提升，保障了教育師資隊伍的高素質和先進性。大學英語教學的課堂上，學生人手一機已“坐擁天下”。再也難以想象教師可以憑一支筆一張嘴占據課堂。新的形勢，新的要求，大學英語教學乃至所有的教學課堂都面臨著觀念更新和模式換代。這不單純是給師生帶來了壓力和考驗，更多的應該是促進了大學師生的交流，提高了教師的專業化發展水平。

3多媒體技術進入高校課堂的發展優勢

多媒體技術具有數字化、信息量大，超文本，即時性強，以交互性為核心等特點，更適合當今社會的教育需求。3.1多媒體技術信息量龐大，滿足了當代大學生全面、多元知識需求大學生作為現代文化的傳承者和未來發展的排頭兵，對社會發展和專業知識的需求更為多元化。尤其是在語言類學習方面，傳統的大學英語教學材料無法容納足夠全面、多元知識信息，無法滿足當代大學生的需求。媒體技術高度發達背景下，我們的英語教育面臨著師資有限，優勢資源配給不足，教學手段單一簡單等種種局限，極大地限制了大學生追求知識的腳步。多媒體技術的課堂上，師生可以在互聯網平臺的支持下瀏覽來自國內、國際的大量信息資源。“空中課堂”打破時間、空間界限，將最富生活氣息的學習材料帶進學生有限的生活空間。不論是文本、音頻還是視頻資料，大學生都可以根據自己學習的需求自主選擇。而教師輔助指導的同時也可以得到最全面的理論和實踐依據。這樣，知識領域拓寬了，教學內容涉獵面更廣了，不僅啟迪了廣大學生的智慧，也提升了學生的學習興趣，同時也可以滿足有學有余力者更多的需求。3.2多媒體技術超文本、即時性更強，豐富了教學活動，課堂教學更具表現力多媒體技術融入了現代科技元素，更符合當代大學生的心理需求。多媒體技術融入高校英語課堂可以使教學內容不再單一，不再枯燥乏味，解決學生學習興趣逐漸喪失的弊病。多媒體環境下的教學內容以超出文本的多種形式呈現，或是課本內容的多媒體再現，或是與課本相關內容的網絡連接，都可以吸引學生積極主動參與，教師可以布置學習任務，鼓勵幫助每個大學生自己動手選擇設計，使每一個學生都能充分利用網絡上即時的信息資源，進行廣泛的學習。還可以指導學生學習搜集、篩選、提取、歸納、整合、總結各類信息，提升他們對信息的掌控能力，適應信息化的時代，融入信息化的社會。3.3多媒體技術網絡互動功能超強，使建設健康、高效的學習型社區網絡成為可能多媒體技術用于英語課堂教學既是時展的需要，也是大學生高效學習、獨立成長的需要。運用該技術，小范圍內可以達到師生互動，變單向的灌輸為雙向的交流。同時，超出課堂的大范圍的多向互動更符合學習語言的規律。多元化，多感官的參與會調動學生使用語言的積極性，有助于學習思維的提升。大學生可以從干巴巴的文字材料中解脫出來，將語言真正的用起來，真正地讓語言活起來。通過多媒體技術，參與學習者可以很方便的進行學校內外網絡整合，及時了解各兄弟院校發展動態，交流分享個人心得體會；更可以聯網國際名校，走進各國名師課堂，在更真實可感的語言環境里去體會一種語言的實用價值。多媒體技術超出文本限制，可以通過網絡互動及時傳達個人學習動態；共同解決學習中可能遇到的困難；建立學習型的網絡社區，即時答疑解惑，獲得知識與能力的提升。即便是寒暑假期間，大學生不在學校深入社會了，也能發揮其巨大的作用。沒有什么技術可以像這樣讓英語的學習更加有趣味，更加人性化、大眾化。

4對癥大學英語教育弊端

首先，教學觀念上，相關調查顯示部分教師教學觀念較為傳統，不能適應新時代背景下對英語教學改革的要求，仍然拘泥在以往的師生關系中。傳統的教學教師居于中心地位，以權威身份出現，學生僅僅是被動接受。隨著教育的市場化，師生需要進行重新角色定位。老師要走下“神壇”，走到學生中間，了解學生的發展需要，了解他們對知識的渴求度，了解他們對所學知識的認知，構建亦師亦友的良好師生關系。同時，我們也要避免英語課堂教學過度娛樂化，走入另一個誤區，過度迎合學生，違背教育的真正目的。其次，教學方法和手段上，部分老師上英語讀寫課是“chalkandtalk”，一本書，一只筆，一版PPT，一人說了算。講單詞，讀課文，提問題，分析結構，講語言點，對答案。教學手段刻板模式化。久而久之，學生熟悉了老師的老路子，對老師的所講失去興趣，產生了倦怠感，老師教的苦，學生學的煩，學生學習興趣不足。當今的大學生經過了多年的中小學學習，應試教育造成的影響依然部分存在，進入大學學習目標發生變化，實用的要求更優于應試需求。很多教師講解的時間多，涉及的知識量大，學生課前又沒有預習，有時甚至產生困倦感，還有的學生對課堂教學根本不感興趣，導致教師很被動，課堂死氣沉沉，為了完成任務而完成任務。沒有互動的課堂于是流于形式，不能真正讓學生從中體會一種語言的價值。再者，教學軟硬件設施也是很重要的方面。現代英語教育對教學環境提出了更高的要求，目前很多高校雖然建校時間不短但學校教學設備陳舊，更新換代趕不上時代科技的進步速度，長久延續保守的理念，單一的教學方法必將導致學生沒有接受新知識的欲望，滿足于現有狀況，進而每況愈下，最終影響教學效果和教育質量。以上種種都為多媒體技術進入大學英語課堂提供了契機。5多媒體技術走進課堂，助力大學英語教學大學英語教學中一系列問題亟待解決，多媒體技術的廣泛應用為改變被動局面提供了可能。首先，風未動心先動，更新理念當為首要。多媒體技術輔助英語教學，并不等于剝奪教師的地位，教師仍然是課堂的組織者、引導者和掌控者。多媒體技術的融入也并不等于放任學生沒有目的地放縱，而是在教師的指導下進行正確的有目的地操作。對于相關的鏈接信息教師要心中有數，既要勇于創新更要善于思考。新穎的方法和大膽的思路來自于教師的智慧。英語教學要注重聽、說、讀、寫的綜合能力，掌握一門語言需要反復不斷地練習使用。大學英語教學應該讓語言深入生活，使學生能在實踐過程中積極參與、主動體驗，進而服務與學生的生活和學生的未來。其次，多媒體互動擴寬了學生的學習領域，學生可以借助網絡平臺，通過電腦、手機等終端設備，靈活方便地參與學習。在這樣的環境里，師生是平等的。教師可以很準確全面的把握學生情況，提供及時的幫助；學生可以利用這些新技術自主選修，選擇那些符合自己興趣和最近發展區的自修項目，在學習的成功體驗中獲得自信和滿足，從而大大提高其學習的積極主動性，全面提升學生的語言素質。在多媒體技術參與的課堂環境里彌合了人與人，校與校，乃至國與國之間的距離，師生可以通過網絡社區及時分享各地優秀的教學實例。對于英語教育而言，與英語母語國家的同齡人可以成為朋友，可以和大洋彼岸的名師對上話。真正科學、有效的利用多媒體會使學習英語并不僅僅是考級和畢業，而是真正的服務于人與人之間的交際。科學合理利用現代科技手段實現學生主動思考學習，教師認真督促指導的良好教學氛圍。最后，有關于學校的硬件設施，及時更新設配，讓前沿科技服務師生，對于肩負培養責任的學校而言責無旁貸。學校有義務引入先進多媒體設備，開設專門的網絡教室，創建屬于所有師生的網絡互動平臺，為保證技術推廣和教學活動有效實施，硬件設備更新的同時，學校也要組織定期及時的技術指導，讓師生在科技發展的大潮中立于不敗之地。二十一世紀是人才競爭的時代，面對世界的交流，英語人才供不應求，真正的熟練掌握一種語言不是一個人一段時間的努力，更需要從個人、學校、社會多層面的共同努力。社會的發展給英語教育提出了要求，科技的發展為高校英語教育長足發展提供了技術保證。英語教學工作者應充分利用多媒體技術提升自我修養，提高教學藝術水平，豐富課堂內容，豐富教學手段，豐富學生的生活體驗，為培養高標準的英語人才獻出自己的一份力量。當然改革和發展總不是一帆風順的，在使用現代科技手段服務教育的同時，作為高校教師更應成為青年學生的領航者，在改革奮進的大潮中擦亮眼睛，揚長避短，科學選用，不保守，不濫用，為每個學子護航。

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作者：王瑩 單位：長春金融高等專科學校