美術欣賞課教學的體會

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一、教師要做好充分的課前準備

教師的精神面貌、言談舉止是影響學生的無聲命令。它能潛移默化地促進學生發展，以震撼心靈的方式推動發展的躍進，起到理論灌輸達不到的效果。因此，教師除了要做好有形的課堂資源的準備之外，也要對其他方面有所重視，如要有深厚的文化底蘊，還要有飽滿的工作熱情等。

二、教師要讀懂美術作品的內涵

古今中外美術珍品都是特定時代的產物，其作品有著特定的風格、歷史背景、時代風尚和內涵情趣。中學生由于年齡限制，自身審美經驗和藝術修養的不足，在獨自欣賞一些作品時可能會出現困難，這就要求教師在知識上、觀念上給予幫助和提高。因此，在上欣賞課時，教師首先要用心理解藝術作品的美感，讀懂作品的藝術價值和精神內涵，幫助學生也形成正確的審美意識和鑒賞能力。

三、運用多媒體輔助教學

教師在美術欣賞課上可以充分運用現代化教學手段，將傳統的教學形式和多媒體教學有機結合起來，最大限度地滿足學生的視覺需求；充分調動學生主動學習的積極性和參與性，讓學生在輕松、愉悅的教學環境中感受美、體驗美、欣賞美、創造美。因此在美術教學中教師應該充分利用多媒體進行教學，開拓學生的視野。

四、巧妙設置教學環節，在每一個教學環節中運用靈活多樣的教學方法

1.欣賞課的導入部分

（1）畫面配樂導入法。教師可選擇欣賞課中最為精彩或大家最熟悉的一幅畫，用多媒體的大屏幕展示出來，并配以相關的音樂。音樂選擇要恰如其分，聲音要稍大些。再用寥寥數語（可以設置問題也可以簡介作品）把學生引入音畫交融的氛圍中，引導學生快速進入欣賞狀態。（2）故事導入法。教師選擇欣賞課中較著名的或是學生較熟悉的一位藝術家，并選擇跟其有關的典型、有趣的故事講給學生聽（或提前寫好卡片安排學生講）。同時也可配以優雅、舒緩的音樂，增強故事的感染力。（3）作品導入法。教師選擇一幅欣賞課作品的掛圖或高仿印刷品，或者與本課相關的教師自己的作品、臨摩的本課作品，也可是本班同學的作品。邊展示邊說明，逐漸向本節課導入。

2.欣賞過程

（1）分組競答法。教師按座位的排行把學生分成若干組，把需要解決的問題打上分數，采取或搶答、或閉答的形式來欣賞作品，同時在黑板上記錄各組得分，最后歸納總結，設置“獎勵”。（2）“拍賣會”的方法。教師把作品拍成照片，然后把照片“拍賣”給評價得最好的學生，最后選出金牌得主。（3）角色嘗試法。教師選定學生來充當本課所涉及的畫家，讓其對“自己的作品”有充分準備，再讓其他學生提問或評價。（4）采用小組合作的形式進行欣賞、評價作品。（5）文字評論法。教師可以讓學生用文字形式寫對作品的感受、認識、理解等，然后可以集中在課上交流。或者把簡評張貼出來展示交流。（6）欣賞和實踐結合法。教師首先引導學生欣賞、評價作品，然后用多媒體課件展示作品的創作過程，接著讓學生動手體驗并完成欣賞課中的作品。把學生作品展示出來，還可對體驗和感受進行交流。

3.小結部分。

欣賞課的小結很重要，它既是本節欣賞課的總結，又是課外藝術欣賞的延續，更是本課美育的妙處。教師不可不重視，一定要起到畫龍點睛的作用。

五、美術欣賞課需注意的問題

1.教師的講解需要技巧，語言要有藝術性。欣賞教學不是“給多少”的問題，而是如何使學生增強與作品“對話”的能力問題。教師的語言要中肯，要有感染力，更要有啟發性。2.教師要充分理解美術作品。教師要找到欣賞的切入點，快速調動學生興趣，引導學生發掘每件作品特有的最突出、最本質、最感人的美點，并能對其做深刻分析，逐漸培養學生的藝術修養和創造性審美能力。3.充分調動學生參與的主動性。教師在課前要布置學生提前預習，搜集與課文有關的圖片和文字資料，讓學生有備而“賞”,從而縮短與欣賞內容的距離，產生欣賞興趣。4.鼓勵審美個性。教師要充分發揮學生的審美感受，鼓勵學生用獨特的視覺感受藝術作品，使學生的情感與對象產生共鳴。5.拓寬知識范圍，加強橫向聯系。學生掌握一定的歷史文化背景，對美術欣賞是十分有益和非常必要的。這些可以通過很多途徑獲得，比如歷史書、文學作品、課外讀物、電影電視網絡，甚至連環畫中的信息都有可能對美術欣賞提供幫助。再者，各種藝術形式之間也都有共同的特點，如美術與音樂、文學、電影等藝術形式在情感的抒發、意境的表達、風格的演變等諸多方面都有相似性，有時稍做啟發，學生也會觸類旁通。編輯：王金梅美術欣賞課教學的幾點體會

作者：李碧夏 單位：莊浪縣第三中學