采礦工程專業(yè)發(fā)展的國內(nèi)外比較

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一、國內(nèi)外采礦工程專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1國外采礦工程專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。針對世界范圍內(nèi)采礦工業(yè)的需求變化和狀況，國外采礦工程專業(yè)一直在不斷轉(zhuǎn)變與調(diào)整，并在工業(yè)化和信息化的過程中不斷進行探索與改革，取得了一些成果。綜合來看，澳大利亞采礦工程專業(yè)實力強勁，教育形式多樣，教學實力很強，設(shè)置了多種學位和課程，涵蓋了采礦工業(yè)所需專業(yè)所有領(lǐng)域和層次。德國采礦工程專業(yè)設(shè)置面較寬，采礦工程專業(yè)學生不僅要學習礦物開采，還要學習經(jīng)濟管理、礦山建設(shè)等知識，此外，學生還要進行幾個月的實踐活動，培養(yǎng)實踐操作能力，積累工作經(jīng)驗。美國、加拿大采礦工程專業(yè)課時較少，強調(diào)綜合人才的培養(yǎng)，學生可以隨意支配自由時間，有針對性地提升自我能力。

1.2我國采礦工程專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。我國設(shè)置有采礦工程專業(yè)的高等院校在不斷的發(fā)展過程中對專業(yè)設(shè)置、教育培養(yǎng)模式和教學內(nèi)容等進行了一系列的改革，中南大學的采礦專業(yè)已經(jīng)拓寬為采礦與巖土工程，實現(xiàn)了人才的雙向流動，為國家培養(yǎng)了一大批復(fù)合型學士、碩士和博士，在改革過程中，實驗室利用率不斷提高，教師的專業(yè)知識和科研領(lǐng)域得到拓展，為采礦工程學科的發(fā)展提供了有利條件。中國礦業(yè)大學的采礦工程專業(yè)在本科前三年采取大班教學，大四時劃分為地下開采、露天開采、通風與安全及工業(yè)工程四個方向。國內(nèi)設(shè)置有采礦工程專業(yè)的高等院校在近些年的改革中，結(jié)合自身教學基礎(chǔ)和人才需求特點，擴大了專業(yè)范圍，增加了授課門數(shù)，進行了人才培養(yǎng)模式以及教學內(nèi)容改革的有益探索。

二、國內(nèi)采礦工程專業(yè)教育的優(yōu)、缺點

2.1國內(nèi)采礦工程專業(yè)教育的優(yōu)點

3.1.1教學內(nèi)容安排系統(tǒng)。美國學士學位采礦工程師需要接受四年的教育培育，專業(yè)教育偏重實踐應(yīng)用，基礎(chǔ)教學內(nèi)容以理科為主，澳大利亞十分注重理科教育以及與礦業(yè)技術(shù)相關(guān)的教學，這樣的教學內(nèi)容安排在實踐教學方面有借鑒意義，但是理論知識不夠完善，學生不能系統(tǒng)地理解并消化所學知識，教學內(nèi)容缺乏過渡，不易于被學生接受，這些都會給學生后續(xù)進行科學研究以及深入學習等設(shè)置障礙。我國教學內(nèi)容安排十分系統(tǒng)，學生要從地質(zhì)學基礎(chǔ)知識學起，然后學習采礦學方面的相關(guān)課程，教學內(nèi)容安排同時注重理論和實踐。

2.1.2課件建設(shè)效果突出。我國采礦工程專業(yè)教學十分注重利用多媒體技術(shù)，在理論教學中，將教學內(nèi)容和學科發(fā)展整理成教學課件，并以幻燈片的形式形象地向?qū)W生傳達教學內(nèi)容，能夠加深學生對知識的了解與掌握，比價容易被學生所接受。采用多媒體技術(shù)進行教學，實現(xiàn)了教師講授與學生參與的結(jié)合、理論知識與實際問題的結(jié)合，能夠獲得良好的教育效果。國外的課件多數(shù)搬抄教材，不夠生動形象，學生理解起來較為困難。

2.1.3專業(yè)領(lǐng)域相對拓寬。我國采礦工程專業(yè)的基礎(chǔ)知識還包含了巖土工程所需的地質(zhì)測量等方面的知識，隨之也增加了地質(zhì)學基礎(chǔ)、礦山測量、爆破與井巷工程、地質(zhì)實習及測量實習等諸多實習，豐富了學生的知識儲備和動手能力，專業(yè)領(lǐng)域相對拓寬，使學生所學的知識不僅能夠應(yīng)用到采礦工程行業(yè)，還可以應(yīng)用到巖土工程及其他工程中去。我國實現(xiàn)寬口徑的采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標，實現(xiàn)了學科交叉發(fā)展，有利于畢業(yè)生就業(yè)。

2.2國內(nèi)采礦工程專業(yè)教育的缺點。我國采礦工程專業(yè)教學內(nèi)容十分系統(tǒng)，但是實踐內(nèi)容明顯不足，學生的動手能力比較弱，畢業(yè)生進入社會后往往因為缺乏經(jīng)驗，不能很快適應(yīng)市場。我國采礦工程專業(yè)課程設(shè)置相對獨立，學科間有機聯(lián)系比較弱，學生系統(tǒng)學習知識與技術(shù)之后難以靈活運用，缺乏實踐應(yīng)用能力，這種分散式教學模式會影響學生對知識的系統(tǒng)掌握與實踐應(yīng)用。我國善于將幻燈片、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化工具應(yīng)用到教育教學以及科學研究中去，這有助于教育教學方法的創(chuàng)新，提高了資源的利用效率，但是學生的手工繪圖能力等卻得不到鍛煉。

三、結(jié)束語

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，世界競爭日益激烈，我國需要培養(yǎng)出大量高素質(zhì)、高水平的專業(yè)人才，提升我國綜合國力。與國外采礦工程專業(yè)進行比較可以發(fā)現(xiàn)，我國采礦工程專業(yè)教育起步較晚，教育體系不很完善，在很多方面都與發(fā)達國家存在一定的差距，這就要求我國在比較的過程中取長補短，結(jié)合我國采礦工程專業(yè)教育的實際情況，積極探索教育教學新方法，為我國培養(yǎng)出厚基礎(chǔ)、寬口徑的高素質(zhì)復(fù)合型采礦人才。

作者：曹景龍 單位：黑河市啟明煤礦