《成本會計》教學分析

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摘要：本文通過總結當前高職成本會計教學研究的現(xiàn)狀，主要從高職學生及教師特點、高職成本會計教學存在的問題、教學方法、教學內容及教學改革建議共五個方面簡要分析高職《成本會計》教學中存在的問題，并針對相關問題提出思考建議。

關鍵詞：高職；成本會計；教學分析

1文獻綜述

成本會計在會計等財經商貿類高職會計專業(yè)課程設置中大都屬于專業(yè)核心課程，該課程的設置對財經商貿類高職學生的專業(yè)建設具有舉足輕重的作用。因此該課程學得好與壞直接關乎學生進入企業(yè)能否適應企業(yè)的成本核算等復雜工作崗位。作為一名成本會計教師，應該時刻思考怎樣提高成本會計的教學質量，進而使自己所教育出的學生到了社會上具備較強的競爭力。卜星[1]（2018）認為：“怎樣在成本會計教學中因勢利導、充分調動學生的學習興趣，關鍵在于如何提高教師自身素質和教學質量、如何改進教學方法和手段”；于楣[2]（2018）分析指出在成本會計的教學中應該充分利用“互聯(lián)網”，同時還應該隨著國家經濟的發(fā)展變化及時將行業(yè)發(fā)展動態(tài)及新的政策規(guī)定傳輸給學生；崔丹[3]（2018）指出傳統(tǒng)的成本會計教育模式下教育出的人才很難滿足當今社會發(fā)展的需要，需要做出變革；陳靈青指出：“把Excel計算工具與成本會計業(yè)務相結合，有利于提高成本會計實踐工作效果，有利于提高課堂教學質量，有利于培養(yǎng)學生的實際應用能力”；趙妍蕾[4]（2018）認為翻轉課堂教學模式有利于提高學生學習效率，教師應該積極嘗試應用該教育模式。通過上述學者的觀點可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)觀點認為應該對傳統(tǒng)的教育模式進行改革，充分利用“互聯(lián)網+”、翻轉課堂等新的教育模式，從而提高學生學習興趣，進而提高教學效率。

2高職學生及教師特點分析

高職學生特點：少部分來源于中職升高職的中職生，大部分來源于高考成績較差的高中生，普遍學習積極性差，基礎知識較弱、理解能力弱。高職教師特點：主要有三種類型的教師組成，第一種是具備豐富教學經驗的老教師；第二種是通過事業(yè)單位招考進來的年輕的本科生；第三種是通過人才引進政策引進的碩士研究生或者博士（偏遠地區(qū)非常少）。經驗豐富的老教師通常在信息化教學中存在不會使用或者不愿意嘗試使用問題，他們習慣傳統(tǒng)的教學模式，因此所教育出來的學生跟不上時代；年輕的本科教師群體以及引進的研究生或者博士教師群體又由于通常都是直接從學校畢業(yè)到學校，因此上課模式基本上屬于照本宣科，傳授的知識不夠形象深入。新教師盡管能很快適應新的信息化教學模式，但也存在對教學大綱，教學目的把握不準確等缺點。

3高職成本會計教學存在的問題分析

石龍[5]（2018）認為：“在當前的成本會計教學中，依然存在教學內容抽象、教學方法落后、實踐環(huán)節(jié)存在一定的缺陷等問題。”；鄭劍蕓[6]（2018）指出當前成本會計教學存在教學內容落后、師資隊伍缺乏及忽視實踐操作三個問題；廖海金[7]研究認為會計教學存在內容老舊、教學及考核方式單一、教學缺乏實踐等問題；趙妍蕾[8]在“《成本會計》課程翻轉課堂教學模式探索”一文中指出當前成本會計教學中存在：學生缺乏教學認知、缺乏教學投入、實踐膚淺和教學內容滯后等問題。以上學者普遍覺得成本會計教學中存在教學內容老舊，教學方法落后、師資隊伍薄弱、課堂理論為主缺乏實踐，學生基礎薄弱等問題，都提出應該對存在的問題進行積極地改革。

4高職成本會計教學方法分析

通常應用較多的教學方法就是傳統(tǒng)的教師備好課之后站在講臺上講授課程內容，學生只需要帶著耳朵來聽老師講就行了，老師上完課會布置相應的練習題讓學生下去練習鞏固。這種傳統(tǒng)的灌輸式教學方法會導致學生特別依賴老師，不會主動學習，也不會主動思考。當前結合時代的發(fā)展，應該對該教學方法做出改變。比如應用翻轉課堂等教學模式，充分體現(xiàn)課堂學生為主，教師為輔的新的教育理念。

5高職成本會計教學內容分析

目前為止，高職《成本會計》教學內容主要包括成本核算基本理論、基本方法、輔助方法以及方法的應用等幾個方面。雖然成本會計教材內容如此豐富，但由于教學內容過于陳舊且比較多而計算量大又復雜，學生學起來普遍覺得難于上青天，再加上會應用到二元一次方程組等數(shù)學知識，學生普遍不知道該怎么列二元一次方程解二元一次方程等問題。這些問題說明教材內容并不是都適合高職學生的教育。每個學校都應該根據(jù)自身學校學生的特點做成本會計校本教材編寫改革，做一套學生能接受并喜愛的教材，真正做到因材施教，提高教學的效率。

6高職成本會計教學改革建議

第一，改革教學內容。根據(jù)時代經濟的發(fā)展改革變化高職成本會計的教學內容，讓其具備時代感及時代適應性，減少老舊知識的灌輸，增加“互聯(lián)網+”背景下成本會計的教學新知識及提高教學內容趣味性；加入二元一次方程組等數(shù)學基礎知識教學內容，使學生掌握基本的數(shù)學知識，進而讓學生能理解并應用二元一次方程組等數(shù)學邏輯解決成本會計問題。第二，改革教學手段。改變傳統(tǒng)的面對面老師站在黑板上只是一味的傳授知識為：以學生為主，充分利用超星學習通、藍墨云、智慧職教的“互聯(lián)網+”教學手段，建立課上課下交流平臺；提高學生的自主學習能力以及課堂的參與度，充分體現(xiàn)在教學中學生的主導地位。同時還應該利用多媒體等教學設備，增加教學的維度與廣度，拓寬學生的知識視野。第三，改革教學理念。利用翻轉課堂教學新模式，引發(fā)學生自主思考學習，使學生在學習中感受自我思考所帶來的成就感。教師需要經常與學生交流學習心得以及在學習過程中的新的發(fā)現(xiàn)，偉大的思想來源于學習中的思考及交流，要積極鼓勵學生多和同學交流，多和老師交流，因為不同人的思維不同，而不同的思維能碰撞出燦爛的火花，然而在學習中就需要不斷地產生火花。我相信在這樣的過程中將會有意想不到的教學效果。第四，改革考核方式。改變傳統(tǒng)單一的一張試卷考核到底的考核模式，實行多元化考核體系。比如：利用線上線下教學模式，線上教學又可以根據(jù)具體的教學情況分為多個模塊，線下也可以根據(jù)實際情況分為多個考核模塊，最終學生的成績以線上各個模塊得分之和加上線下各個模塊得分之和作為學生的綜合測評得分。此種多元化考核方式可充分調動學生自主學習的積極性。

7結束語

好的教學應該是學生喜歡而且能學到知識的教學，要想成為一名合格的成本會計教師，在教學的道路上，每一位成本會計老師無論是老教師還是年輕教師都應該緊跟時代的發(fā)展，不脫離時代經濟，隨時隨地學習新的政策變化，并把適應時代的成本會計知識傳授給學生。在平時的教學中還應該教育學生主動去了解關心國家財經政策的變化，因為授人以魚不如授人以漁，教會學生怎么學習更重要。成本會計教師在教學中應該做到以下幾點：一是做校本教材的編寫修訂，讓教材隨時適合學生；二是教師應該多到其他學校和其他教師交流教學方法及心得，應該盡快把新的教學方法應用到教學中；三是應用多種新的教學方法及手段，調動學生的學習興趣和積極性；四是利用假期多到企業(yè)進行頂崗實踐，增強實踐性，并把實踐中學到的企業(yè)需要的知識傳授給學生，盡量把自己培養(yǎng)成為一名雙師型教師，進而培養(yǎng)社會所需要的人才。

參考文獻

[1]卜星.淺談ERP企業(yè)模擬經營在高職成本會計教學的應用[J].時代金融，2018.

[2]于楣.“互聯(lián)網+”背景下的高職成本會計教學改革研究[N].寧波職業(yè)技術學院學報，2018.

[3]崔丹.成本會計實踐教學體系改革研究[J].納稅，2018.

[4]趙妍蕾.高職院校《成本會計》課程翻轉課堂教學模式探索[J].中國國際財經，2018.

作者：伏興艷 劉麗 單位：六盤水職業(yè)技術學院