初二物理教學反思精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初二物理教學反思主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初二物理教學反思范文

在研究期間，我認真閱讀了大量的理論書籍，提高了自己的理論水平，開闊了眼界。讀過的書籍主要有：《教師科研行動指南》、《校本課程與研究》、《給教師的100個建議》、《物理教學論》、《學生論》等等。在系統閱讀書籍的同時，我還翻閱了大量的雜志，如《江蘇教育》、《上海教育》、《中學物理教學》、《物理教師》等等。從這些雜志當中，我不僅學到了如何進行科研，而且也增加了科研的信心和勇氣。另外，我還充分利用網絡資源，從網絡當中查找科研的資料，和同行進行交流經驗。通過這三個方面的學習和交流，不僅解決了我在研究過程中遇到的困難，而且還提高了自身的科研水平。

二．能夠教科研相結合，提高研究的實效性。

教師做課題研究不能夠脫離課堂，而要讓研究服務于課堂，否則就失去了研究的意義。因此，我在課題研究的過程中，努力尋找和課堂教學的結合點，把兩者有機的結合起來，使教研相長，這樣做，不僅提高了課堂教學的效果，而且還給課題研究提供了素材和經驗。本學期在課題研究方面主要做了下面幾項工作：

1.制定了《初二學生數學能力調查表》，通過調查，了解了學生實際的數學水平，為課題的開展提供了依據。

2.認真分析了初一和初二的數學教材和課程標準，從中找出了和物理學習有關的內容，為數學和物理的教學提出了有用的建議。

3.在教學時，注意突出物理和數學之間的聯系，引導學生從數學的角度來認識和掌握物理知識，使學生知道兩者之間的重要關系，幫助學生建立辯證思維的習慣。提高分析和解決問題的能力。

4.在研究的過程中，主要運用了調查法、行動研究法、案例研究法。制定研究計劃，努力實施，及時反思總結。完成調查報告和案例分析。

三．研究結果和總結

經過這一輪的課題研究工作，使我受益匪淺。我不但掌握了基本的研究方法，提高了自己的科研水平，增強了科研興教的意識，養成了讀書的習慣，而且在教學中還形成了自己的教學風格，提高了課堂教學效率。主要表現在以下幾個方面：

1.提高了自身的科研水平，掌握了科研的基本步驟和方法。

2.提了了自己的寫作水平。學會了制作調查報告，學會了寫作案例分析和總結。

3.提高了學生的思維水平和分析解決問題的能力。

4.提高了課堂教學效率和教學水平。

5.為轉化學困生積累了經驗。

主要成果：

1.寫下了一定的讀書筆記。

2.完成了初中生數學水平的調查和分析

第2篇：初二物理教學反思范文

在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。以下是為大家整理的物理教學工作述職匯報資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。

物理教學工作述職匯報一

在本學期的教育教學工作，我繼續探索教育教學規律，有意識地培養學生觀察、分析、解決實際問題的能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到預期的教學目標和要求。對本學期的物理教學作出如下的計劃：

一、做好教研、教改

教學工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術水平，因此有必要作好教研、教改和教學工作。本期主要做好平時積極參加教研活動，在集體備課和教研活動中同其他老師共同探討，由此提高自己的專業水平。積極參與聽課、評課，虛心向其他教師學習，努力提高教學水。

二、加強對學生的思想品德教育，德育教育于課堂教學中

在物理教學過程中有很多德育教育素材，因此在教學中應注意這些素材的使用，切實加強對學生進行愛國主義教育、集體主義教育等。

三、做好后進生轉化工作

做為一名教師，應該要看到學習的積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績。

四、教學中的方法措施

1、在教學中體現“以學生為本”。

在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發現問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學生成為學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。

2、課堂教學中注意“三基”的訓練。

由于初三的內容相對初二來說較難，因此，在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。

對基本技能的訓練要貫穿于整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。

3、加強演示和學生實驗。

初中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗。

4、重視物理概念和規律的教學。

物理概念和規律是物理知識的核心內容。要培養學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規律，繼而對規律的發現

過程產生興趣。初中物理中的概念和規律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養學生的分析概括能力。

初三的教學緊張而繁雜，在真正的操作中爭取做到盡心，圓滿。

物理教學工作述職匯報二

一、教學目標

初二物理第一學期主要任務有五單元的內容，分別介紹聲音、光、物態變化、電路四個方面的內容。教材改革以后，目標重在培養學生對物理的興趣，啟發學生思維、培養學生學習的積極性和主動性。物理與社會怎息息相關，要使學生將所學知識運用到實際。除了知識的傳授，還要對學生進行思想品德。本學期初二物理的教學力爭平均分、優良率、及格率和各項排名都有所提高。

二、教材分析

新教材主要是要求學生對知識的理解與運用，尤其要求學生將知識與社會相聯系，因為新教材增添了一個重要的知識點，就是“科學、技術、社會”，目的就是要學生動手動腦學物理，理解物理并應用物理。而新教材不設習題，也說明了新教材對培養學生的新的要求。學生只需理解了所學的物理知識，然后與身邊的現象相聯系，學會理解和分析身邊一些常見的現象。教學過程中關鍵是培養學生學習物理的興趣。

三、班級情況分析

xx班的學生上課紀律良好，但學生的理解能力不夠強，學生在課堂上表現不夠活躍，回答問題不夠積極。

xx班的學生上課紀律好，且學生比較活躍，對新教材比較能適應，但也欠缺學習的主動性。

總的來講，學生學習的積極性的主動性都有待加強，需要對學生進行思想工作。

四、具體措施

(一)、做好教育常規工作。

1、認真鉆研教材、教參，認真備課，上好第一堂課，認真批改作業，鼓勵學生提問，耐心給學生講解。認真做好備課、上課、課后總結的工作。

2、積極參加教研活動，吸取物理科有經驗教師的教法，多向他們提出問題，嘗試找到更好更適應學生的教學方法。

3、加強閱讀，多些了解新聞、新科技，在教學過程當中與學生分享，提高學生學習物理的興趣。

4、優化課堂教學，嚴抓紀律，積極開展物理實驗，也多些實驗演示，激發學生的求知欲，令學生勇于討論，多思考，多觀察，多動手。

(二)、基礎知識教學。

1、新教材要求學生掌握的基礎知識點不多，所以在課堂上對于知識的講解更著重于將知識用于現象的分析和理解當中。

2、將各知識點歸納、總結和分析，每講完一章書都進行測試，讓學生更容易理解和接受教學的內容。

3、充分調動學生學習的積極性，積極參與課堂教學，提高教學效果。

(三)、教學實驗。

1、課堂實驗演示。

課前準備好實驗用具，并先作實驗演示，看檢查實驗的可行性，保證課堂上實驗成功。

2、學生實驗。

課前將實驗的要求同學生講清楚，讓學生明白實驗的目的，并順利地進行實驗。培養學生動手、思考、和觀察等能力。實驗后檢查學生的實驗冊，看學生實驗的結果，從中發現問題，看學生是否掌握了實驗的方法和理解所學知識。

(四)、情感教育。

教學過程中進行道德教育、安全教育和環境教育，加強學生的環境意識，將所學知識與社會實際相聯系，提高學生的思想高度。首先對學生的期望不能過高，要理解學生的實際能力，盡管老師對重的內容細嚼慢咽，重點內容重點過關，但學生還是不回去消化，因而造成成績的兩極。要解除這種現象，應從三個方面下手，第一、國家要重視初中物理教學條件的投入，創造良好的條件來配合教材的改革，第二、教師要針對教師的教，學生的學等薄弱環節巧下工夫;第三、輔助后進生加強知識的鞏固。

物理教學工作述職匯報三

本人將立足于行動研究，務實求真，開拓進取地將物理教研、教改、培訓等工作做好，作出成效來。

一、工作目標

1、提升課堂研究的氛圍。通過各種課型的研究來指導和提高本人的課堂教學能力，對影響課堂教學的因素進行研究，程度提高課堂教學效率，積極向本組學習如何評課，如何，如何鑒別一堂有效的課，并包括如何評價檢測課堂教學效率(包括如何命題)。

2、進行相關培訓工作，更快地提升個人的教科研能力。定期進行新課程理念的學習與培訓，突出案例培訓及如何進行課題研究的相關培訓。

3、本學期面臨期中考試，如何進行有效練習與講評是目前本人重點探究的一個問題，期望能探索出適合本組教學的一些模式。

4、積極參加備課組活動，結合課題初步建設物理教學資源庫，重點是備課和練習資源的建設。

二、工作重點

(一)進行相關培訓工作，更快地提升本人的教科研能力。

1、定期進行新課程理念的學習與培訓，本學期重點學習《物理課程標準》、《新課程理念下的有效課堂教學策略》《教師如何做課題》等各類課程改革的材料，并用這些理論來指導平時的課堂教學。

2、加強案例培訓，例如如何撰寫教學、教學案例、教學等，如何進行課題研究的相關培訓。

3、積極參加組內教師間理論學習，參與和其他方面組織的論文撰寫工作。

(二)提升課堂研究的氛圍。

通過各種課型的研究來指導和提高本人的課堂教學能力，對影響課堂教學的因素進行研究，程度提高課堂教學效率，積極與本組教師學習探討如何評課，如何，如何鑒別一堂有效的課，并包括如何評價檢測課堂教學效率(包括如何命題)。

(三)教學資源建設。

積極主動參加備課組活動，結合課題初步建設物理教學資源庫，一方面收集物理學科教學的理論與實踐的資料(包括典型的案例集，配套練習集)，另一方面整理出物理學科的教學資料(包括有主題性的課堂錄像，開發的校本化的課程，富有學校自己特點的課堂設計方案，特別是備課組所積累的系統的拓展性的練習資料)。

三、具體措施

1、每學期初制定好個人工作計劃，做到目標明確，職責分明，措施有效。

2、認真貫徹好教學常規，對自己備課、聽課作如下要求：備課具體要求：

(1)鉆研，備詳案，內容要做到重點突出，難點有化解方法。重點突出教師如何指導學習知識，學習知識的方法，而不是詳細的介紹教師怎樣把知識教給學生。

(2)加強與本組教師集體備課，做到“三定”：定時、定內容、定中心發言人，聽課：主動多聽本組教師的課。

3、認真做好教材分析。對教材進行深入解讀，分析，要從單元結構分析，到每課時的分析，并研究有效的教學方法。

4、改進本人作業的批改方式，要求批改要保證質量，對后進生可提倡面批，對作業進行評定，針對性的給予批評和表揚，以此促進學生。

5、定期參加本組教學情況分析，交流研討活動，根據每個班的學生特點，成績的差異，找出每階段的薄弱環節，有針對性的出好補償練習，爭取每章知識減少差生面。盡量統一練習。在每課時分析時，針對本人所教學生配備怎樣的課堂練習，配備怎樣的課后練習，要進行認真組合、篩選與變化。

6、積極參加各種形式的觀摩課。每學期上好一節示范課或教學研究課，共同探索提高課堂教學效率的方法和途徑。

7、配合學校做好階段測試的命題、閱卷和試卷分析工作。

第3篇：初二物理教學反思范文

一、激發學生內在動力,為物理教學安上“強引擎”

1.尊重學生人格,讓學生感受平等。在物理教學活動中,教師不能將學生僅僅當作教學活動的生產對象,要關注學生的思想狀況,要尊重學生的人格。不管學生的物理學習基礎如何,也不管學生的物理學習成績如何,這些都不能成為教師區別對待學生的標準。教師要尊重每一位學生,讓學生充分感受到自己在教師的眼里是平等的,從內心樂于接受物理教師與教學活動。

2.虛心聽取意見,讓學生感受民主。教師在組織教學活動中,還要抽出專門的時間來聽取學生的意見,教師可以通過與學生個別交流、召開座談會和問卷調查等方式,虛心聽取學生對教學活動的意見與建議,只要是有價值的,就應該認真汲取并加以改進,使教學活動更加符合學生認知水平與物理基礎,最終實現教學互動最優化的預期目標。

3.注重激勵鼓勁,讓學生感受希望。物理學科是一門新學科,學生到初二年級才開始學習,在此之前沒有學習基礎,因此部分學生會出現對物理學習的畏難情緒,這很正常,教師要采取針對性措施消除學生的這種不良情緒。教師要在教學活動中強化對學生的激勵,運用言語、眼神等方式,對學生的學習成效予以充分肯定。教師一句鼓勵性的話語,就有可能在學生內心激起極大的學習動力。

二、強化師生雙邊活動,為課堂教學提供“源動力”

1.以課前預習為基礎,提高教學針對性。在初中物理教學雙邊活動中,課前預習是一項非常重要的基礎。如果僅僅依靠課堂教學的45分鐘,教學成效會非常有限,教師將所有內容都放在課堂上講解,時間也不允許。因此,教師要強化對學生的課前預習指導,讓學生將一些基礎性知識點掌握在課堂教學活動開始之前,并且對照預習提綱篩選出自己難以解決的問題,增強課堂聽講的針對性成效。

2.以探究引導為途徑,提高教學自主性。教師在組織教學活動時,要摒棄以往的滿堂灌輸舊教學模式,將教學活動放手給學生,提高學生的自主學習能力。教師可以將教學目標進行提煉與歸納,最終匯聚成一組教學研究題或是討論題,使之成為引導學生自主學習的線索,引導學生以小組為單位進行思考探究與交流學習。教師在學生開展自主探究學習活動過程中,要進行巡視,對學生強化思維方式方面的點撥,幫助學生能夠依靠自身努力解決物理學習問題。

3.以及時反饋為手段,提高教學實效性。在探究學習活動結束以后,教師還要采取一定的形式進行教學活動成效的檢查。要安排學生進行學習成果匯報交流活動,可以在每一個小組安排一至兩名學生進行學習匯報,再啟發學生針對各位匯報交流的學習成果,開展討論活動,對不完整的地方進行補充,對不正確指出進行糾正,依靠學生集體的智慧來提高學習成果的正確性與完整性,從而達到培養自主學習能力的目標。

三、優化實驗教學手段,為深化理解添加“助燃劑”

1.變演示實驗為操作實驗。在初中物理教學中,實驗演示是一種較為常用的教學手段,現行教材安排了一些教師演示實驗與學生操作實驗。一般情況下,學生操作實驗對于強化學生對教學內容的理解具有較為強烈的促進作用,效果相對于演示實驗要強一些。因此,教師在開展實驗教學時,只要教學條件允許,盡量將一些演示實驗轉化為學生操作實驗,更加有利于學生對物理規律的掌握與理解。

2.變細微展示為形象展現。有些演示實驗由于多種因素的制約,無法轉換為操作實驗,加之實驗現象較為細微,學生難以直觀形象地觀察。如教學磁場內容時,教師演示實驗的觀察效果就不夠明顯,可以采取實物投影展示實驗現象的手段,將實驗現象放大化,便于學生直觀觀察。對于有些微觀現象,教師還可以采取多媒體設備模擬演示等方式來幫助學生正確理解物理教學概念與規律,鞏固教學成效。

3.變專業器材為生活用品。教師在組織實驗教學時,一般在實驗室進行,所采取的設備也是專業用品。其實,許多實驗可以讓學生在課后進行,實驗用品也可以用日常生活中一些常見物品來代替,激發學生對物理學習的興趣,提高對教學內容的理解。例如常見的雞蛋,就可以在初中物理生活實驗中發揮很大作用,瓶口吞蛋實驗可以用來證明大氣壓強的存在,雞蛋升降實驗可以揭示物理密度問題,等等。這樣的例子還有許多,需要教師做教學活動的有心人。

四、開展課外實踐活動,為能力提升拓展“新空間”

1.積極開展興趣小組活動。課堂教學滿足了大部分學生的學習需求,對于一些在物理學習活動中具有強烈興趣的學生,以及在物理能力發展領域具有較大潛力的學生,教師可以在教學活動之余,組織開展一些興趣小組活動,為學生的個性發展搭建良好的平臺。

2.踴躍組織學科競賽活動。物理知識競賽與技能競賽,都是促進學生物理素養提升的有效手段。教師可以定期組織一些這樣的教學活動,以競賽來促進學生的學習活動,在學生中營造一種濃厚的競爭氛圍。教師還要強化與上級主管部門,以及物理學科專業刊物等方面的聯系,及時獲取有關競賽活動的訊息,組織具備條件的學生參加,激發學生學習興趣。

第4篇：初二物理教學反思范文

【關鍵詞】物理 蘇科版 主動學習

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0158-01

當今社會上存在這么一個現象，學生初中物理的學習和高中物理的學習上存在一個斷層，很多學生無法去適應這個斷層，導致兩者無法銜接，我本人通過多年的教學經歷，自己也有一些見解，希望去探索并解決這個問題，以下將從五個方面來探討我對初中物理教學的一些個人見解。

一、充分激發學生自身的學習興趣

能做到使學生對當前學習的科目感興趣非常重要，而不僅是使學生努力學習，而且只有學生真正的有了對物理學習的熱情，我們才能更好的去向他們傳授知識，這樣就會有事半功倍的效果。當前社會，有相當一部分學生到了初三，大部分是女同學，對物理完全喪失了學習的興趣，甚至一提到物理就說自己害怕，頭疼。究其原因，很多情況都是在初學物理的時候對這門自然科學認識不深刻，沒有真正的理解這門科學，甚至有的學生把物理當成文科去死背公式概念，結果結果公式背了不會用，概念自然也很難深刻理解，理所當然的這些學生也無法正常的學習物理這門課。所以第一堂課非常重要。比如，在第一堂物理課，我總會問：“同學們這是我們第一次學習物理，大家有人知道什么是物理嗎？”雖然是一個很簡單的問題，但是蘊含著對學生對物理好奇心和思維的激活的培養，學生的回答當然是各種各樣的都有，也有一部分學生會簡單的從字面上解釋：“物理應該是世間萬物的真理吧。”這么說其實沒有問題，物理研究的就是各種事物現象背后所存在的客觀的，自然的規律，既不是公式也不是概念，研究的是規律，因此物理學習學的就是規律，而公式與概念只是規律外在不同的表現方式，講到這里，一般很多學生就有了學習物理的興趣，放下了對物理學習的懼怕的心理，與此同時，也為下階段的學習打好了基礎，埋下了對物理學習深深的向往。

二、讓學生理解物理學習的意義，防止厭學情緒

在初二開設物理以后，很明顯的對學生的學習能力要求有了一個很大的提高，因為物理是自然科學的龍頭學科，所以在內容上肯定是相當豐富，從學習上來說又是一門全新的學科，物理教學有別于基礎學科的教學，物理這門學科比較接近實際生活，應用性比較強。因此，在課堂上講解知識點的時候，一定要注意前因后果的講解，避免學生對物理概念的死記硬背，那樣只會事倍功半。所以，我在平時的物理課堂教學中，經常會說一些讓學生感到有用的小知識。舉個例子，我在講解一些定義定理的時候，經常會介紹一下發現定理時的經過或者和發現定義定理的物理學家有關的一些趣聞，這樣做可以激發學生對物理學家的崇拜的情緒，舉個例子，在講解牛頓第一定律的時候，簡單的介紹一下牛頓獲得的一些榮譽，對人類文明的貢獻。講到法拉第發現電磁感應現象的時候，可以介紹下瑞士物理學家克拉頓在19世紀20年代進行電磁感應的實驗失敗的原因，加深學生課堂的理解。表面上看似在課堂上浪費了幾分鐘的寶貴教學時間，實際上學生如果開始崇拜某一個物理學家，自然在一定程度上就會相應的熱愛物理，畢竟愛屋及烏。

三、適當增加選編習題的時代感、生活感

過去的教學中，我們是以書本為中心，總是把物理定義和結果填鴨式的灌輸給學生，教學生用什么方法解題，用解題的能力來衡量學生對物理的把握程度，過分的強化了解題能力的培養。不可否認，要想深入掌握和理解物理結果和定義，教學過程中需要一定量的習題作為訓練，但問題是現在的學生生活在一個技術、經濟、信息飛度發展的信息社會，選擇什么樣的習題才符合當今社會的發展？假如我們所選編的習題都缺乏科技感、社會感、生活感和時代感，甚至是一些純粹腦筋急轉彎式的題目，他們脫離了實際，過度的強調解題方法，很多抽象化的東西，缺乏形象的活生生的例子，使物理越走越遠，越來越深奧，這些東西使物理成為了書本上的物理，變得死板，生硬，出現這種情況就是真正的物理教學誤區了，違背物理從社會、從生活中來的本意。所以，多選擇一些生活中的實例變得非常重要。

四、重視平時物理實驗落實

由于受實驗條件與我們現行應試教育思想的影響，教師平時不是很重視教學中的物理實驗，很多情況只在黑板上枯燥的進行實驗講解，這樣會導致學生對實驗的生疏，對實驗大題產生懼怕心理；又由于對真實的物理實驗過程不熟悉、不了解，所以，真正遇到實驗題的時候自然感到很煩。實驗題是操作出來的，而不是簡單的黑板教學，學生只有在實驗室親自操作過、實踐過、體驗過物理實驗，這樣在他們做題時才能真正的得心應手；如果不這樣，時間長了，學生自然會變得對紙上的自然科學感到厭煩失去興趣，對真實的物理世界失去探索熱情，漸漸地失去對自然現象的發現與探索，導致學生對自然科學的認識性錯誤。

五、不斷加強自我總結，提高課堂教學的有效性

課堂的教學核心在于教師少講，學生多練，真正的讓學生成為課堂學習的主體，發揮學生的主觀能動性，教師不再是知識的傳授者，而要慢慢地轉變為知識的引導者。在這方面，我認為相對反復磨知識點，培養學生的學習的方法更有效。教育的終極目標就是教是為了不教，主要就是讓學生學會自己學習。舉個例子，在復習課上介紹解題的方法一般占用很多的時間，也經常會取得非常好的效果。同時，教學工作要做到經常反思。比如，經常性的假如生活中的小知識，緩解學生課堂上的學習疲勞，激發學生的學習興趣。

以上所述，是我結合以前的工作經驗對初中物理教學的一些心得，目的在于創新和探索課堂教學的高效性。

參考文獻：

[1]黎堅.施教之法，貴在啟導[J].中學物理，2011（1）：28-29。

第5篇：初二物理教學反思范文

一、中學物理閱讀教學要加強物理閱讀的學法指導

初中生在初二才接觸物理這門學科,對物理這門學科和物理教材特點缺乏了解。物理教師為了上好課,必須認真鉆研教材,要深入地分析它的內容、特點和編寫意圖。一些初二學生把物理學習等同于數學學習,只注重做題,習慣從公式出發去解決一切的問題。物理概念與規律是定性表述與數學的定量表述相結合,初中物理尤其以定性為主,這在一定程度上與數學(單純的數量、空間的關系)中的某些概念與規律有很大的區別。所以,物理教師要注重物理學科與物理教材特點的教學。我在實際教學中根據自己編寫的講義不斷滲透學科特點和教材特點。在物理教材的特點教學中,我指導學生了解新課標下的物理教材上通常運用三種語言,即文字語言、數學語言和圖像語言。物理教材中的文字語言,尤其是概念的定義,規律的文字表述,用詞都十分嚴謹。物理學概念和規律常常用數學語言表示,如速度表示為v=s/t,物理練習更是用大量的數學語言來進行,教師要向學生指出,在閱讀這些數學語言時,要明確符號的物理意義,要懂得公式中各個量之間的關系,物理公式涉及的物理量還都有一定的單位,物理公式都有它成立的條件和適用范圍,不能把物理公式當作純數學公式來看待。物理學規律還常常用圖像或圖表語言來表示,既簡明生動,又形象直觀。例如一幅萘的熔解和凝固圖像,包含了豐富的物理內容。教師要教學生學會如何看圖像――縱橫坐標各代表什么意義,坐標所選用的單位,圖線的遞增(或遞減)情況,圖線的起訖位置或圖線的變化趨勢。所以在實際的物理教學中,我不斷要求學生學會看懂上述三種語言表達,并會將這三種語言表達方式互譯。從內容結構上看,物理教材總體說來是以概念和規律為中心內容,包括概念和規律的引入,概念和規律的論證,概念和規律的應用。指導學生閱讀物理教材,我要求學生思考物理概念為什么要引出,是如何引出的,有哪些應用,應用中需注意哪些問題。

二、初中物理閱讀教學的特點

物理閱讀過程與一般閱讀過程一樣,是一個完整的心理活動過程。它包含對語言文字、物理量符號、術語、公式、圖像等的感知和認讀,新概念的形成和內化,閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動。我根據教學實踐和理論學習與反思,認為物理閱讀有如下一些特點。

1.物理閱讀需要有一定的邏輯思維能力。物理概念抽象,邏輯性強,在閱讀中必須感知閱讀材料中有關的物理術語、物理量及其符號,并能根據物理概念、規律,正確分析它們之間的關系,最后達到對閱讀材料真正意義上的理解,這中間要用到的邏輯思維特別多。所以,物理閱讀要積極和“細嚼慢咽”。

2.物理語言的特點還在于它的高度概括和準確性。每個物理概念、術語都有其精確的含義,閱讀時不能隨便忽略任何一個不理解的字詞,所以物理閱讀的速度一般不能太快,要求做到認真細致,不能像閱讀一本小說,可以跳躍無趣味的章節段落,閱讀時還要能不斷領會其含義,對于新出現的概念等一般不能一帶而過,有的甚至需要反復閱讀直到充分理解。

3.物理閱讀一般還是寫、練的過程。首先,物理閱讀中需要記憶的物理概念、定理、定律、公式等比較多,書寫可以加快或加強記憶。其次,物理教材編寫的縮約和推理、運算過程的簡略等特點,使得學生在閱讀時,常常感到論述跨度”較大,因此在閱讀時,需要寫寫練練,增強內容的連續性,以便閱讀得以順利進行。

4.物理閱讀需要思維靈活。高度概括精煉的物理概念、規律,要通過閱讀來理解,必須有一個“內化”的過程。而這個過程有效的做法,是能把閱讀內容用易于接受的或自已的語言來表達。因此,物理閱讀通常要求大腦建立起靈活的語言轉化機制。

三、教師指導學生閱讀的要點

1.樹立以讀為本的觀念。閱讀在物理教學過程中,在培養學生自學能力和素質方面都起著不可低估的作用。特別是在知識更新周期不斷加快的今天,學校不可能為學生提供終身受用的知識技能,傳統的“一次教育”必然被“終身教育”所代替,“應試教育”必然被“素質教育”所代替。在這種情況下,加強對學生閱讀能力的培養就顯得尤其重要了。閱讀的過程,是感知、理解、評價乃至創造的思維過程,它需要口、手、腦并用,所以它對全面提高學生素質具有重要作用?？梢姌淞⒁宰x為本的觀念,是學習的自身規律,也是教學的目的所在與提高未來勞動者素質的要求。只有教師樹立以讀為本的觀念,才能真正把“現象與道理內化為讀者自己的東西”,從而提高教育教學效率,促進人的自身發展。

2.在方法上要進行物理閱讀的指導。教師應該考慮到物理閱讀的特殊性。物理教材不同于文藝作品,在進行閱讀時,學生時常會遇到較大的困難。因此,在物理教學過程中,特別是開始階段,教師應當用一定的時間來指導學生閱讀,甚至可以選擇幾段書上的內容,向學生講述自己閱讀時的做法以作示范。一般來說在物理閱讀教學中,教師要提醒學生注意以下幾點:(1)要弄清有關的物理現象和物理過程,即弄清楚確立物理概念、規律的依據。(2)要明確這些物理現象、過程中,提出了哪些問題。(3)研究中采用了什么手段和方法,得出了什么結論。(4)對于概念、規律要逐字逐句地進行分析推敲,全面、準確地領會物理含義,特別要明確概念、規律的適用條件及其范圍。

3.根據不同教學內容提出不同的閱讀要求。讀概念時,要求學生做到“四會”,即會敘述、會判斷、會舉例、會說明概念的內涵和外延。讀定理、公式時,要求學生做到會分清條件和結論;會對定理、公式的含義進行解釋;會說明應用范圍及條件;會進行推理論證,會應用。讀例題時,先由學生審清題意,寫出已知條件、要求內容,然后試著求解,再與教科書對照比較。在做實驗之前,指導學生閱讀,要求學生掌握實驗的目的和原理、實驗所需器材、實驗操作過程、實驗結論。并對實驗結論進行推導,注意實驗的條件、步驟及注意事項等。

第6篇：初二物理教學反思范文

1　樹立概念教學重要性的觀念

觀念是行動的先導，樹立正確的教學觀念，是開展高效課堂教學的前挹教師應認識到物理概念是物理事實本質在人腦中的反映，是構成物理規律和公式的理論基礎。如果概念不清，就不可能真正掌握物理基礎知識，不可能有效構建物理模型，不可能形成清晰的思維過程。因此，在中學物理教學中，概念教學既是重點，也是難點，是物理教學的重要任務。教師自己提高認識的同時也應增強學生的意識，在教學活動中不失時機地向學生灌輸科學理念，強調概念學習的重要性。如：對科學知識的表達需實事求是、科學規范，不得模棱兩可，不能像寫作那樣夸大其詞；學風要嚴謹踏實，不滿足于一知半解，要發揚追根究底的鉆研精神。

2　立足課堂。促進良好學習習慣養成

有人曾說過：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?？梢妼W生的學習習慣對今后發展的重要性，教師幫助學生養成一些良好的學習習慣。

2.1　培養閱讀課本的習慣

課本是學習物理知識的基本依據，是獲取物理知識的重要途徑之一。初二伊始，物理概念多規律少，學習時間充足，教師要善于利用良機指導學生閱讀課本的方法，培養他們愛讀書的習慣。讀書百遍，詞義自見，尤其對概念的規范表達起到示范作用。

2.2　培養反思習慣

一堂課結束前留給學生小結時間及時反思本節課的知識結構、收獲與疑惑；叫學生鞏固練習前對照筆記回顧知識，檢查概念記住了嗎?理解了嗎?習題講評時反問是概念理解錯誤導致題目做錯了嗎?一個單元后把知識梳理一下，并把曾做錯的題目整理在錯題集上。教師指導學生堅持完成這些瑣碎小事，長此以往會變成自覺行為，對概念的掌握能起到事半功倍的效果。

2.3　培養記“雙色筆記”的習慣

教師在課堂上以教材為主載體，指導學生做好筆記。要求學生在教材中劃出重要概念，特別圈點出關鍵詞以便提醒自己有意注意，加批注對概念的內涵和外延加以補充說明，深入理解。在習題講評時，在典型的易錯題上用紅色筆圈點出關鍵條件，然后用紅色筆寫出分析過程和自己的感悟。養成這種筆記習慣，課堂上手腦并用，能促進對概念的消化吸收，能培養嚴謹細致的學習習慣。

3　優化課堂教學手段，刺激多感官協調運作

3.1　加強實驗探究活動

初中生的抽象邏輯思維日益占主導地位，但思維中具體形象成分仍然起著重要作用。所以初中生的思維，一般說來是“經驗型”的而不是“理論型”的，即需要具體形象、感性材料或感性經驗的支持。而物理實驗能提供豐富形象、真實可信的感性材料來滿足學生思維發展的需要。有些概念的學習如壓強、液體的壓強、氣體的壓強等離不開學生實驗，通過實驗親自觀察思考，分析歸納，得出結論。增強對紙上得來終覺淺，要知此事需躬行這一道理的認識。

3.2　合理應用多媒體

在沒有實驗器材或實驗現象不明顯或演示效果不好的情況下，可利用媒體獨特的視聽效果，輔助學生想象，加深印象。例如利用實物展示臺，用鐵屑或磁針顯示磁體周圍的磁場分布情況，使看不見摸不到的磁場形象化，便于理解磁感線。蘇科版物理教材內插有許多靜態圖片，目的是變單純知識的陳述為知識內容與學習方法的結合體。為了豐富物理概念教學內容，物理教師要勤奮鉆研，充分應用網絡資源、與教材配套的素材庫、優質教學用光盤等媒體，整合加工成切實有效的課件，在課堂上促使學生各種感官協調運動，加強對概念的理解記憶。

4　講求機智與方法，提高學習積極性

學生的積極參與是課堂高效運行的保證。教師善用教學機智，巧用教學方法來調動學習積極性，達到少投人多產出，低消耗高收益。

4.1　運用比較法

比較可使學生抓住概念的本質特征，對概念有更全面、更深刻的理解和把握。通常有類比與對比兩種方法。類比讓學生借類比事物為“橋”，從形象思維順利過渡到抽象思維，有助予接受理解新概念。例，如：速度與功率，定義類似：都是單位時間內的某個物理量；單位類似：都是某個物理量與時間單位的組合；物理意義類似：前者表示運動快慢，后者表示做功快慢。由于學生對速度概念感性認識多且容易理解，教師若能指導學生靈活運用類比法，那對較為抽象的功率概念的理解就很容易了。對比是我們認識具有某些相同或相似點的不同現象、過程及其規律的一種方法。物理教學中常遇到一些概念具有某些相似或相同點，學生感到易混淆，不易掌握，如一對相互作用力和一對平衡力，壓力與重力。若通過列圖表的方法對比，同中求異，異中見同，那學生的印象，，就深刻了。

4.2　精選典型練習

在物理概念教學中，有些教師不重視學生對概念的理解，習慣讓學生自己先將書上的內容看一遍，再就幾個注意事項講解一下，然后就開始用大量的習題來進行訓練。重復使學生失去興趣，疲憊應付，對物理概念的理解并不透徹，有的甚至是死記硬背，當堂課可能勉強應付，但是時間一長或遇到相近的幾個物理概念時，還是錯誤不斷。我們應該在備課時投入大量的精力，精選有助于概念鞏固的典型題，通過舉一反三、變式訓練，達到觸類旁通，理解掌握的目的。

第7篇：初二物理教學反思范文

備課：首先要認真備課，認真鉆研教材，哪些地方要詳講，哪些地方可少講，都要認真思考。在物理課堂教學中，扎扎實實抓好物理概念、物理規律等基礎知識的教學，注意講清物理概念的定義、含義及特性等，根據需要通過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象物理要領的理解。對物理規律的講解中，要注意引導學生通過分析、概括、歸納等思維活動。備課不僅僅是備教材，而且還要備學生，除了在課堂上細心觀察學生的表現外，還應該注意和學生溝通。了解學生的學習情況和性格等，以便更好的促進教學工作的順利開展。

上課：充分的備教材，備學生，歸根結底是為了更好的上課。在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。上課應力求完成每節課的教學目標，并且及時從學生那里得到反饋。上課時，應根據課堂情況采取不同教學方法，做到隨機應變，適時調整，更好的完成教學任務。另外，創造良好的課堂氣氛也是十分必要的。

在物理教學中，應盡量列舉大量的生活、生產中的實例，向學生介紹現代科技知識，拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。同時加強學生對物理概念的記憶，每講完一章都要求學生分小組進行過關。在習題講析中，注意培養學生科學的思維方法和良好的學習習慣，啟發引導學生認真審題，挖掘隱含條件等，做到解題過程步驟完整，推理嚴密。除此之外，每上完一節課都應進行反思，注意下次上課時修正不妥的地方。這樣才能積累教學經驗，教學水平才有改善和提高。

作業：布置作業要有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實用性，要結合知識考點進行練習。同時要求學生多看書加深對知識的理解。講完一章后都要對該章知識進行一次知識檢測。

二、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端。對后進生的輔導，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。

三、在自身素質方面

認真落實學校教務處的一些要求，多聽課，通過聽課可以學習他人的教學經驗，補充自己的不足，利用課余時間學習理論知識，平時多和其他老師交流，溝通，不斷提高、完善自已。

四、加強反思

反思本學期來的工作，不足之外主要有以下幾點1、對于物理新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思;

2、在教學時，多提些問題，讓學生回答，給學生足夠的信心和鼓勵，并適當地講一些對學生學習有幫助的技巧與方法。

3、不能一味的指責學生，而應該多鼓勵。

4、講課時隨時注意學生的反映，一旦發現學生有聽不懂的，及時給予講解。

第8篇：初二物理教學反思范文

物理老師教學工作計劃【初三】

一、基本情況：

九年級兩個班現有學生103人。從上期末的物理考試成績來看，優生人數少，差生面廣。這就給教學增加了一定的難度。然后，作為一名教師，應該要看到學生的積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績。所以本期的一個重要任務就是如何提高優秀率和及格率。

二、本學期教學的主要任務和要求：

1、九年級第十五章和第十六章及第十七章的新課教學。

2、八年級與九年級物理各章節的基礎知識的梳理，結合中考綱要及以前的中考題型幫助學生進行重難點的分析和突破。

3、實驗動手操作訓練，實驗專題訓練和科學方法滲透。

4、近三年來中考熱點分析，加強重點知識的練習和講解。

5、考前的實戰模擬與解題方法、格式的指導及考前的心理輔導。

6、后進生針對性的幫的輔導。

三、教材的重點和難點（章節）：

重點：力學和電學知識，跨學科的問題及環保問題是近年來命題關注重點。

難點：光學中的《凸透鏡成像》，電學中的《歐姆定律》、《電功率》，力學中的《浮力》、《力與機械》、《機械效率》知識點。

四、本學期提高教學質量的主要措施：

1、認真準備好每一節課、上好每一節課，充分利用課內40分鐘精講多練，通過提高課堂教學效率的辦法提高教學質量，精選各類作業，針對性的進行訓練，避免題海戰術和不必要的重復練習。

2、盡可能的調動學生學習物理的積極性，相互競爭，互幫互助，力爭大面積提高學生物理成績。

3、通過理化實驗考試，加強實驗專題講練和實驗動手操作能力培訓，以實驗促進復習，培養學生的良好的習慣，解決學生怕做實驗題的現象。

4、對后進生進行單獨的個別輔導。

五、教學進度安排

第一周：第15章第一節——第15章第四節

第二周：第15章第五節——第16章第二節

第三周：第16章第三節——第16章第五節

第四周：第17章第一節——第17章第五節

第五周：復習《聲現象》、《光現象》

第六周：復習《透鏡及其應用》、《物態變化》

第七周：復習《電流和電路》、《電壓、電阻》

第八周：復習《歐姆定律》、《電功率》

第九周：復習《電與磁》、《信息的傳遞》

第十周：復習《多彩的物質世界》、《運動和力》

第十一周：復習《力和機械》、《壓強和浮力》

第十二周：復習《功和機械》、《熱和能》、《能源和可持續發展》

第十三周：專題一：生活中的力學、力學綜合

第十四周：專題二：生活中的電學、電學綜合

第十五周：模擬考試

第十六周：迎考

物理老師教學工作計劃【初三】

一、基本情況

今年我擔任九年級1—3，3個班的物理教學，共140多位學生，總的特點來講，物理學科的基礎還是較好，很多同學善于用物理的眼光分析物理問題，總成績在縣區居于上等水平。雖然如此，但學生還是存在較大差距，仍然存在優等生少、后進生面較大的特點，特別是個別班的學生，對學習物理缺乏興趣，少于發言，分析問題的能力較弱，有一部分同學由于思維能力、認識水平、學習基礎等發展不平衡，導致物理成績很差，歷次的考試都不能及格，這就給教學增加了一定的難度。然而，做為一名教師，應該要看到學習的積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個年級的物理教學成績。

二、工作目標

1、每一個學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力；

2、學生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對多種類型的計算題目，能運用多種途徑進行解答；

3、學生能運用所學的物理知識去解答生活和生產中的實際問題的能力得到提高；

4、學生的人平成績達70分以上，優秀率達35%，及格率達80%以上，畢業率達100%；

5、在縣統一舉行的畢業考試中，爭取居于前三名。

三、工作措施

1、認真學習課程標準，領會本科目在教學中的具體要求。新教材切然不同于過去的要求，因為新教材其靈活性加強了，難度降底了，實踐性變得更為明確了。教師必須認真領會其精神實質，對于每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。

2、注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養。新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學生過好訓練關，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止，力爭在理化實驗操作考試中取得好成績。

3、講求教學的多樣性與靈活性，努力培養學生的思維能力。教學不能默守陳規，應該要時時更新教學方法。本期要繼續實踐好興趣教學法，充分運用多種手段，讓科學進入物理課堂，讓新的理念武裝學生頭腦。

4、嚴格要求學生，練好學生扎實功底。學生雖逐步懂得了學習的重要性，也會學習，愛學習，但終究學生的自制力不及成人。所以，教師在教學過程中，必須以學生嚴格要求，不能放松任何一個細節的管理。做到課前有預習，課后有復習，課堂勤學習；每課必有一練，杜絕學生不做作業、少做作業，嚴禁學生抄襲他人作業；教育學生養成獨立思問題的能力，使每一個學生真正做到學習成為自已終身的樂趣。

5、充分利用教材中的德育因素，加強對學生的政治思想教育。教材中有許多科學家、愛國人士、唯物論者，他們是學生學習的榜樣，教師應該在教學過程中，因勢利導對學生進行思想品德教育，使學生從小就具有高尚的道德情操，愛科學、愛祖國等優秀品質。

四、課程安排

二月到四月底：完成第一輪章節復習；

五月上、中旬：完成第二輪分塊復習；

五月下旬至六月上旬：綜合復習，迎接考試。

物理老師教學工作計劃【初三】

新的學期就這樣緊鑼密鼓的開始了。本學期我擔任初三三個班的物理教學。初三是初中學生在校的最關鍵一年，每個學生都想在最后能考上一個理想的高一級學校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，為此對本學期的物理教學作出如下的計劃：

一、業務學習

面對新的課程改革，教育對教師提出更高的要求。不僅要有精湛的專業水平，還要有多元化的知識儲備，才能適應新課程實驗改革。為不被時代所淘汰，能夠成為一名合格的教師，在一個學期的基礎之上，要利用業余的時間進一步學習有關于新課程改革的理論知識及的教育理念。嘗試著把學習滲透在工作的點點滴滴，融合到備課和講課上來。把學習使終放在第一位，只有不斷的學習，才能充實自己，才會有不斷的創新，才會不斷的發展，我將繼續不懈地努力，刻苦專研，成為新型教師，適應時展

二、促進自身的轉變

1、在課堂教學改革中嚴格要求自己，努力使自己的課堂做到“放”“活”“趣”“新”“實”。為了提高課堂教學效率，我打算從培養學生良好的學習習慣和學習興趣入手，讓學生們樂學、勤學、會學。我要養成每天記日記的習慣，注意總結經驗，在課堂常規訓練上有自己的特色。

2、教案的編寫是作為教師必做的一項工作。但如何使教案的編寫更具科學性、實用性，我將嘗試著沖破傳統備課的清規戒律，編寫實用、新穎、具有個性化特點的教案。

三、加強備課

在備好課，上好課的同時還不要忘記對希望生的輔導工作，要曉之以理，動之以情，用愛心去幫助每一個希望生，最重要的是有成效，讓每個希望生都能在學期末的時候有所提高。在作業布置上要多動腦筋，多留一些孩子們喜歡的，有創新能力培養的作業，讓每個學生不再為作業而苦惱。

四、積極參加教研

教學工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術水平，因此有必要作好教研、教改和教學工作。本期主要做好平時積極參加教研活動，在集體備課和教研活動中同其他老師共同探討，由此提高自己的專業水平。積極參與聽課、評課，虛心向其他教師學習，努力提高教學水。

謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。對于素質教育的理論，進行更加深入的學習。在平時的教學工作中努力幫助后進生，采取各種措施使他們得到進步。

五、守紀與工作

在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽從領導分配，不挑肥揀瘦講價錢，平時團結同志，尊老愛幼，做到互相關心，互相愛護。作為一名教師，我一定自覺遵守學校的各項規章制度，以教師八條師德標準嚴格要求自己，工作嚴肅認真，一絲不茍，決不應付了事，得過且過，以工作事業為重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領導交給的各項任務。

六、教學措施

1、在教學中體現“以學生為本”

在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發現問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”“怎樣交流”等等。使學生成為學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。

2、課堂教學中注意“三基”的訓練

由于初三的內容相對初二來說較難，因此，在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。

對基本技能的訓練要貫穿于整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。

3、加強演示和學生實驗

初中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗。

4、重視物理概念和規律的教學

物理概念和規律是物理知識的核心內容。要培養學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規律，繼而對規律的發現過程產生興趣。初中物理中的概念和規律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養學生的分析概括能力。加強對學生的思想品德教育，德育教育于課堂教學中。在物理教學過程中有很多德育教育素材，因此在教學中應注意這些素材的使用，切實加強對學生進行愛國主義教育、集體主義教育等。

第9篇：初二物理教學反思范文

我國正全力推行的探究性教學倍受廣大教師的關注，但在具體的教學實施過程中存在一定的困難，廣大教師還處在摸索階段，所以我們進行探究性教學問題對策研究是相當必要的。

一、傳統教學所存在的問題和目前教改的情況

不可否認傳統的物理教學方法曾在歷史上發揮過積極的作用，培養了不少優秀的人才，但是這種教學方式過分側重于知識的傳授，缺乏對學生學習興趣、探究能力以及情感方面的培養，致使學生對物理望而生畏，喪失信心和熱情，以致影響其終身對物理學習的熱情和信心。探究模式是在學生積極參與科學探索過程中，教師試圖模擬科學家解決問題的過程，使學生體會科學家如何面對疑難情境，學會收集和加工需要的新資料，最終達到問題解決的探究過程，從而獲得在真實生活情境中發現問題、解決問題的能力。它不同于傳統的教學模式，它充分體現了素質教育課堂教學的基本特征。

（一）教學過程的主體性

這是素質教育的基本特征。探究性教學是學生在教師指導下的自主探究，與“以教師為中心”的傳統模式最大不同，是教學過程中突出了學生主體性，教師的主導完全是為了 更好地發揮學生的主體作用，并通過學生主體的充分參與、主動探究和主體的發展反映出來。

（二）學習探究的自主性

傳統模式把學生視為容器，學生接受知識完全處于一種被動狀態。探究性教學則不同，它是在教師指導下自主參與教學的全過程，學生知識的獲得，靠的是自己的主動探究，而不是被動的接受灌輸。

（三）信息交流的互動性

探究性教學強調在自學探究的基礎上進行小組或班級的合作學習探究，與傳統模式由教師滿堂灌、單向信息傳遞不同的是把教學過程處理成師生間、學生間信息傳遞的互動過程，進行多角度、多層面的交流，使每個學生都能發揮各自的優勢，獲得表現的機會，從而激起學習探究的興趣。

（四）師生關系的和諧性

傳統教學模式教師“以本為本”，無視學生的主體地位，要求學生適應教師的教，造成師生關系緊張。探究性教學尊重學生的主體地位和主體人格，教師的教完全是為了學生的學，師生之間民主平等，學生得以在和諧的教學氛圍中獲得良好的發展。

二、關于探究性實驗教學的分析

（一）當前實驗教學的幾種常見形式

（1）演示實驗。此類實驗應當確保成功，簡易方便，視度要盡量大，現象要清楚。實驗進行中要注意講解配合，引導學生觀察，啟發學生歸納推理。

（2）隨堂實驗。這種方式能使學生聽、視、動、思同時激發，但需要的器材也比較多，可以因陋就簡，發動學生用生活用品和自制教具。

（3）學生分組實驗。學生在實驗室中，用幾乎一節課的時間自己動手完成預定的實驗任務，教師在課堂上巡回指導。學生通過實驗學習基本儀器的使用，學習基本的測量、觀察技能，并嘗試處理實驗數據，進行誤差分析，獨立寫出實驗報告，使實驗能力得到全面的培養。

（4）課外實驗。這是物理實驗的一種補充形式，對一些需要用時間較長的觀察實驗，或不能在課堂完成的實驗是極有用的。在某種意義上更有利于培養學生創造思維和獨立工作能力。

以上的四種實驗形式都是物理教學必不可少的，在整個物理教學不可能只進行其中單一的實驗方式，我們應當針對不同的課題選擇合適的實驗形式，以取得最佳的教學效果。

（二）探究性實驗教學存在一些問題及解決方法

探究性實驗就是讓學生從問題或任務出發，通過形式多樣的探究活動，以獲得知識和技能、發展能力、培養情感體驗為目的的學習方式。由于傳統教學思想在我國根深蒂固，所以教師在進行探究性教學過程必定會碰到一些問題或困難。以下是對一些常出現的問題給其解決方法的討論。

（1）教學要求是實驗設計的出發點和歸宿點。由于國家教育發展很不平衡，地域遼闊、人口眾多、經濟發展很不平衡，城市與鄉村差異極大，因此設計的實驗內容應當是多樣化的。

（2）課時應做適當調整。事實上，要想學生在課堂上完成自學探究，達到能與同伴和老師進行實質流和探討的層次，并進一步完成課堂探討、嘗試實踐等環節，這在一堂課的時間內根本不可能完成。[11]因此，對于適合進行探究性實驗教學的課題，教師在課時上應作適當的調整，最好是連續兩個課時進行。

（3）要合理安排人數。在目前普通一個班的人數是不下50人的，這使一個老師無法照顧到每個學生，即使是大部分學生，所以，大班制不利于探究性實驗教學的開展。學校應逐步縮小班級人數以適應新課程教學的開展。

（4）老師和學生觀念要改變。學校領導和教師觀念的轉變，甚至是學生思想觀念的轉變對探究性教學的開展極其重要。即使初二學生都是剛接觸物理的，但很多學生都表示對于新教材的學習不知如何下手。