小學六年級數(shù)學精選(九篇)
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第1篇：小學六年級數(shù)學范文
【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）20-0142-01
在新課程改革背景下，小學六年級數(shù)學復習面臨著新的挑戰(zhàn)，數(shù)學復習過程中很多抽象和零散的知識點較多，小學六年級學生復習比較吃力，容易感到枯燥乏味，并加大了老師復習教學工作的開展。所以，在日常教學過程中，高度重視對復習策略的使用進行創(chuàng)新，激發(fā)學生復習的主動性與積極性。
一 激發(fā)學生的學習興趣
為了提高復習效率，調(diào)動學生復習積極性與主動性，必須激發(fā)學生的學習興趣。所以，小學六年級數(shù)學教師在復習過程中必須調(diào)動和維持學生學習數(shù)學的興趣，善于利用新知識吸引學生注意力，精心設置探究性和引導性較強的問題，使每個學生都能以飽滿的熱情投入到對數(shù)學知識的學習與復習中，進而引導學生積極思考和處理問題。
如在“百分數(shù)的使用”復習過程中，精心設置了一個老婆婆到商店給孫子買玩具，與店主討價還價的情境。店主說道：“我可以給您打八折優(yōu)惠。”老婆婆認真地說：“不要，我要你給我打九折。”店主突然大笑。這時，老師問道：“同學們，這家店主為什么笑了呢？”這個問題激發(fā)了學生思考興趣。然后老師再講到，如超市、玩具店、書店等都會對有些商品進行打折處理，但打折是根據(jù)原價的百分之幾進行出售的。因此，在購買打折商品時，你們能夠幫助大人計算出打折后的價格嗎？隨后，老師再提問：“假如你是商店的老板，碰巧你的鄰居帶了1000元來店里購物，變形金剛售價500元，毛絨玩具是變形金剛的70%，積木價格是變形金剛的50%，飛機模型的價格是變形金剛的30%，但是鄰居身上的錢不夠，需要您打幾折才能將這些東西買回家呢？”學生們積極討論，各自發(fā)表自己的意見。這樣的課堂，大大激發(fā)了學生的求知欲望，學生積極思考，取得了較好的教學效果。將數(shù)學知識融入現(xiàn)實問題解決中，能引導學生切身感受生活中數(shù)學問題的樂趣。
二 系統(tǒng)分析數(shù)學學習
小學六年級時期是小學數(shù)學學習的結(jié)束時期，也是小學數(shù)學的全面復習。在復習時期開始前，數(shù)學教師必須確定教學目標、教學任務以及重難點知識等，引導學生在數(shù)學學習過程中重點關(guān)注這些知識，從而牢固掌握所學的知識。另外，數(shù)學老師必須深入了解全體學生的學習程度，按照學生的學習需求和特征，開展有效的教學活動，確定學習目標，采用不同的學習方式指導學生學習，進而鼓勵學生對數(shù)學學習的積極性，激發(fā)學生對數(shù)學的求知欲望，使學生養(yǎng)成較好的學習習慣，成為數(shù)學學習的主人。
三 鞏固和加強薄弱處
在日常教學過程中，學生可能會遇到一些難以理解和疑惑的知識點，在指導學生復習過程中，數(shù)學教師必須采取有效措施幫助學生查缺補漏。經(jīng)過查看學生課后練習或摸底考試，找出學生錯誤或缺漏的地方，其中值得注意的是，測試的題目盡量使用原題，最好避免一些開放式、思考性的題目，必須有效控制題目的數(shù)量。同時，結(jié)合測試的結(jié)論，對學生出現(xiàn)的錯誤或問題，數(shù)學教師必須加大對其的練習力度，在不斷的題目訓練過程中，增強和鞏固學生的薄弱環(huán)節(jié)，增強復習效果。
四 精心安排課后練習
在數(shù)學復習過程中，不僅需要幫助學生梳理知識點，更要引導學生使用學到的知識進行解題。在設置課后練習時，老師必須精心設置或選擇例題，引導學生牢固掌握知識，并有效運用到數(shù)學問題的解決中，數(shù)學教師最好構(gòu)建錯題檔案，對于學生長時期難以掌握的知識點進行總結(jié)分析，再集中講解，確保每一個學生都能突破重難點的限制。
五 牢固學生的基礎(chǔ)知識
在學習過程中最重要的常常是基礎(chǔ)學習，然而也是人們是容易忽略的，特別是在復習環(huán)節(jié)中，老師們常常也會遺忘基礎(chǔ)知識。但在很多考試過程中，基礎(chǔ)知識的出題所占比例最高，使得學生在基礎(chǔ)知識考試題上失分較多。因此，在小學六年級數(shù)學復習過程中，必須全面掌握數(shù)學知識，并夯實基礎(chǔ)知識。如在復習多邊形面積過程中，按照學生實際狀況，先引導學生復習長方形、三角形和平行四邊形等基礎(chǔ)知識，加深學生對基礎(chǔ)知識的記憶。然后引導學生復習長方形、三角形和平行四邊形等面積計算公式。最后使用這些公式處理生活中遇到的面積計算問題。這樣逐步引導學生學習和使用基礎(chǔ)知識，使得學生掌握其復習規(guī)模，打下牢固的基礎(chǔ)，由易到難，把全部知識串聯(lián)起來，只有這樣學生才能夠靈活使用。
綜上所述，在復習小學六年級數(shù)學知識過程中，數(shù)學老師需要立足于不同學生的學習能力，使用不同的復習方式，引導學生注重基礎(chǔ)理論知識的學習，激發(fā)起學習興趣，只有這樣，才能加強學生對所學知識的理解，提高復習效果。
參考文獻
第2篇：小學六年級數(shù)學范文
一、指導思想
小學畢業(yè)總復習是小學數(shù)學教學的重要組成部分，是對學生進行全面而系統(tǒng)的鞏固整個小學階段所學的數(shù)學基礎(chǔ)知識，進一步發(fā)展能力。所以，在具體實施前根據(jù)我班實際情況，制定此計劃，以增強復習的針對性，提高復習效率，使每一個學生能圓滿完成小學階段的數(shù)學學習任務，為學生以后進入中學學習打下基礎(chǔ)。
班級情況分析 我班學生在知識的接受上，兩極分化嚴重，部分同學還是屬于比較平均，接受能力不會很差的，他們經(jīng)過近六年的學習，已經(jīng)接觸和積累了相當數(shù)量的數(shù)學知識，形成了相關(guān)的數(shù)學技能，但是，從一年級到六年級的數(shù)學學習，不可否認還缺乏整體性、綜合性和發(fā)展性的認識。尤其是對于部分“學習困難學生”，總復習更具有重要意義。主要是要及時跟蹤好學生掌握的情況，在課堂上有針對性地解決，提高課堂有效性，采用多種形式調(diào)動學習的積極性和發(fā)揮各種知識水平的學生才能。
二、復習目標
1、鞏固加深對所學知識的理解，溝通各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系，將所學的知識系統(tǒng)化。
2、應用所學的知識解決簡單的問題，總結(jié)解決問題的策略，并嘗試提出新問題。
3、回顧學習過程及解決問題的過程，逐步養(yǎng)成整理回顧和反思的習慣。
4、體會知識與生活之間的聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識，體會數(shù)學的魅力。
5、與同伴交流學習過程中的收獲與自己的不足，形成實事求是和敢于質(zhì)疑的態(tài)度，發(fā)展自信心和克服困難的意志。
三、復習重點、難點、關(guān)鍵點
重點：重視基礎(chǔ)知識的復習，注意知識間的聯(lián)系，使概念、法則和性質(zhì)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化。
難點：在基礎(chǔ)知識復習中，注意培養(yǎng)學生的計算能力，尤其是綜合運用知識解決問題的能力，注重數(shù)學與生活的聯(lián)系。
關(guān)鍵點：在復習過程中，教師要注意啟發(fā)、引導學生主動的整理復習，全面修復過去遺落的知識，做到查漏補缺，全面提高。
四、具體措施
1、制訂具體的復習計劃。 對本班學生理解和掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識的情況以及能力發(fā)展的情況進行全面的分析研究，找出學生學習中的缺陷、薄弱環(huán)節(jié)以及存在的其它問題，結(jié)合本單元各個復習板塊的教材編排情況，擬定具體的復習順序、重點、課時分配及適當?shù)呐涮拙毩暋Ｒ膫浜脧土曊n，課前充分準備，努力提高課堂教學效益。
2、重視基礎(chǔ)知識的復習，注意知識間的聯(lián)系。 在分知識點復習時，引導學生在理解上下功夫，做到“應知應會”。有關(guān)的知識點需要記憶的要求學生在理解的基礎(chǔ)上熟記。重視學生對概念、法則、性質(zhì)的理解和掌握，溝通知識間的聯(lián)系，使學生對已有知識系統(tǒng)，弄清它們之間的聯(lián)系，避免混淆，做到梳理——訓練——拓展有序發(fā)展，真正提高復習的效果。
3、注意繼續(xù)培養(yǎng)學生的能力。 在計算方面，要注意提高每一個學生的計算能力；在幾何知識方面，要進一步發(fā)展學生的空間觀念；在復習應用題時，要注意提高學生分析問題的能力和解決簡單的實際問題的能力。
4、注意啟發(fā)、引導學生主動地進行整理和復習。 講究復習技巧，有效調(diào)動學生復習的積極性和主動性，課堂上要讓學生多說、多練習，互相促進，切實提高復習的效果。復習課上提倡學生主動的復習模式。復習時發(fā)揮學生的主觀能動性，最大限度的節(jié)省復習時間，提高復習效益。采用以下的步驟來復習：（1）自行復習、自我質(zhì)疑；（2）小組討論、合作攻關(guān)；（3）檢測反饋、了解學情；（4）查漏補缺、縱深拓展；（5）師生互動、相互質(zhì)疑。
5、注意因材施教，加強培優(yōu)補差。 制訂課時目標、組織課堂教學、安排課堂練習都要照顧到學生的差異，特別是差生的輔導，在學生之間建立幫扶關(guān)系，讓學生輔導學生。在復習當中，對學生的掌握情況要及時做到心中有數(shù)，了解學生掌握情況的真實的信息，認真地與學生進行反饋交流。以期達到復習目標。
6、調(diào)動學生的復習積極性。 復習課不同與新授課，復習課沒有初步獲得知識的新鮮感，所以要想辦法調(diào)動學生的復習興趣，如讓學生樹立一段時間的目標，不斷給學生以成功的喜悅。
五、注意的問題
1、重視基礎(chǔ)知識的復習和知識之間的聯(lián)系。
2、注意啟發(fā)、引導學生進行合理的整理和復習。
3、加強反饋，注意因材施教。
4、以綱為本，扣緊大綱。
5、力求做到上不封頂，下要保底。
第3篇：小學六年級數(shù)學范文
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；六年級；教學
隨著新課改的不斷推行，提升各年級學科的教學質(zhì)量成為教育改革的重中之重，也變成了永恒不變的探究性課題。一個學校的數(shù)學教學質(zhì)量的好壞，直接影響著是否能夠培養(yǎng)學生對數(shù)學知識網(wǎng)絡形成的程度，為初中學校培養(yǎng)合格的初中生人才。該如何提升小學六年級數(shù)學的教學質(zhì)量呢？本文作者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，總結(jié)歸納以下兩點建議，供各教育工作者參考。
一、隨機進行復習，完善知識結(jié)構(gòu)
根據(jù)以往的數(shù)學大綱概要，我們不難發(fā)現(xiàn)，大綱內(nèi)容幾乎沒有太大的變動，并且編者在編排新知識的時候，處處對舊有的知識進行鞏固練習。比如，關(guān)于數(shù)學分數(shù)的四則運算內(nèi)容中，就涉及對已學過的歸一應用題、常見數(shù)量關(guān)系等復習。通過學生解答問題，能夠做到解一題帶一串的方法，使學生對已有知識進行有效的鞏固，久而久之就會起到很大的積極效果。使學生在學習新知識的同時，適當?shù)貙εf有知識的缺陷、遺忘等進行及時的補救和復習，對總復習的階段起到巨大的緩沖效果。
二、抓好常規(guī)教學，培養(yǎng)學生良好的學習習慣
數(shù)學教學離不開常規(guī)教學模式，同時常規(guī)教學也是提高教學質(zhì)量的根本基礎(chǔ)。目的就是培養(yǎng)學生良好的學習習慣，要緊抓常規(guī)教學模式。例如，對學生提出明確的學習規(guī)范，教導學生課前課后及時預習、復習、做作業(yè)、練習等。同時，在教學過程中，也引導學生自主探索、互幫互助、團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的意識，逐漸形成良好的學習方法、學習品質(zhì)及學習習慣等。
綜上所述，提升小學六年級數(shù)學的教學質(zhì)量勢在必行，需要向更專業(yè)、更細致、更深層次的方向發(fā)展。通過數(shù)學教學過程，不僅要提高學生的數(shù)學思維能力，提升學生在畢業(yè)考試中的數(shù)學成績，還要培養(yǎng)學生良好的學習習慣、養(yǎng)成自主學習的意識。數(shù)學教師需要付出更多的努力，不斷地在實踐中認識并改正教學存在的缺點及不足。作者認為唯有勤勤懇懇、任勞任怨地務實工作，才能真正實現(xiàn)數(shù)學教學質(zhì)量的全面提高。
第4篇：小學六年級數(shù)學范文
關(guān)鍵詞： 小學六年級數(shù)學課堂 教學質(zhì)量 提高策略
小學六年級畢業(yè)考試的成績是衡量學生在小學階段學習情況的重要尺度之一。六年級最終數(shù)學成績的好壞從客觀上說反映了一個學校數(shù)學教學質(zhì)量的高低，從宏觀上說是體現(xiàn)了學生對整個小學階段數(shù)學知識的掌握程度。那么，如何提高小學六年級數(shù)學課堂教學質(zhì)量？本文就此談談具體的教學策略。
一、教師處于引導者的地位，激發(fā)學生學習動機
教師在教學過程中應處在引導者的位置，讓學生自己去學習，激發(fā)學生的學習動機。學生一旦具有了強烈的求知欲望，自然就會刻苦學習，努力上進。學習成績提高之后，自然就會增強學習信心。教學過程中，教師要注意引導學生，數(shù)學和我們的生活是息息相關(guān)的，學好數(shù)學對于我們今后的生活有著巨大的幫助作用。另外，教師在教學過程中，還可以介紹一些數(shù)學家成功的故事，讓學生學習他們刻苦鉆研的學習精神，以他們?yōu)榘駱樱瑢?shù)學學習充滿信心。
二、營造良好的課堂氛圍，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣
在學習過程中，良好的學習習慣是學好一門課程的關(guān)鍵。數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，需要學生具有良好的學習習慣，可以分三個階段培養(yǎng)學生的學習習慣。首先是課前預習。在上課前要求學生對將要學習的內(nèi)容進行預習，標注好自己不懂的知識點，并且準備好學習該知識點需要用到的學習工具。其次，在課堂學習時，多讓學生自主學習，提出多種多樣的解題思路，再讓學生進行比較，選擇出最優(yōu)的解題方法。在教學過程中，教師與學生要進行互動，讓學生積極參與到課堂學習中，活躍課堂氣氛，讓學生覺得學習數(shù)學是一件愉快、輕松的事情，提高他們學習數(shù)學的興趣。最后，在課后復習階段，讓學生以小組為單位進行復習，這樣，遇到不懂的問題時，同學之間可以互相討論，解決問題，并且因為是小組學習，學生之間可以互相監(jiān)督，完成課后復習工作。長時間以這樣的方式讓學生學習，久而久之，學生就能養(yǎng)成良好的學習習慣。
三、改善教學環(huán)境，提高學生學習興趣
學習環(huán)境可以影響學生的學習興趣。在良好的學習氛圍中，學生的學習興趣自然會得到提高。教師在教學過程中，要注意改善教學環(huán)境，不僅要教給學生最后的結(jié)果，更要讓學生學會分析解題過程。讓學生在解題過程中感受數(shù)學學習的樂趣，提高對數(shù)學學習的興趣。在課堂上，注意與學生的交流，讓學生參與到課堂教學中，讓他們自己學習數(shù)學知識，從而提高教學質(zhì)量。
四、關(guān)注整體，注重提高學困生的數(shù)學成績
每個學生都有自己的閃光點，教師在教學中，不可以忽視對學困生的教學。在課堂上，教師在講題時，要做到淺顯易懂，讓所有學生都能夠聽得明白。當然，僅僅依靠課堂學習就想提高成績是遠遠不夠的，還要注意課外輔導。教師在進行課后輔導時，要先做好學生的思想工作，讓學生自愿地接受輔導。并且在輔導時要注意學生的學習情況，按照學生的掌握程度進行輔導，而且不能急于求成，要有計劃地學習，一步一步地來，讓學生循序漸進地學習。學生在慢慢掌握了知識點后，知道的東西多了，會解的題也多了，學習上有了進步，自信心得到了提高，自然就會愿意參與到課堂學習中。
五、隨機進行復習，完善學生知識結(jié)構(gòu)
小學六年級是小學學習的最后階段，學生在學習新知識的時候，要注意引導學生復習學過的知識點，讓學生掌握好整個小學階段的數(shù)學知識點。
學習越到后面，知識點越復雜，越需要掌握好原先學過的知識點，所以教師在教授新的知識點時要帶領(lǐng)學生對以前的知識點進行梳理和復習。在教材的習題中也有對學過知識點的鞏固。如，在分數(shù)運算的章節(jié)里，就有平均數(shù)運用等以前學過的知識點的復習。所以教師在講解這些題型的時候，要帶領(lǐng)學生復習以前學過的知識點，適時地對學生遺忘的知識點進行鞏固和復習。讓學生在學習過程中既掌握新的知識點，又復習學過的知識點。最終達到完善學生數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，提高教學質(zhì)量的目的。
六、對學生的學習成果進行及時評價
小學生正處于好表現(xiàn)的年齡段，老師的正面評價對他們的學習起到至關(guān)重要的促進作用。教師要對學生的學習成果做出及時、積極的評價。對于學生的學習成果，教師要持鼓勵、肯定的態(tài)度，讓學生覺得自己是可以做到的，并且可以做得更好。所以，教師要對學生做出正確、科學的評價。
七、結(jié)語
小學六年級的學習很重要，它體現(xiàn)了整個小學階段的學習成果。所以，教師在教學過程中，要注意提高自己的教學水平，提高學生的學習成績，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習習慣，為他們新一階段的學習打好堅實的基礎(chǔ)。
總而言之，六年級數(shù)學教學需要朝更精、更細、更深入的方向發(fā)展，既要提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，又要使學生在小學畢業(yè)考試中取得優(yōu)異的成績。教師在教學過程中，要充分發(fā)揮學生的學習能動性，讓學生主動參與學習，通過自己的努力獲得學習進步。
參考文獻：
[1]王凡兵.對農(nóng)村小學六年級數(shù)學教學方案的探討[J].新課程（小學），2013（01）.
第5篇：小學六年級數(shù)學范文
關(guān)鍵詞：小學六年級；數(shù)學教學；興趣；方法
小學六年級是中小學的一個過渡階段，六年級學生具有一定的特殊性。學生處于少年心理向青年心理過渡期，既帶有少年的天真，有時常表現(xiàn)出青年的成熟。即將告別熟悉的小學生活，邁向他們感到陌生的中學校園，他們在生理和心理上都發(fā)生了明顯的變化，同時出現(xiàn)了一至五年級學生所沒有的新特點和新問題。如何做好六年級數(shù)學教學工作，我認為要注意做好以下幾個方面：
一、明確目標，加強引導
（一）明確學習目標
教師在教學時可以先出示學習目標，讓學生自己學習和了解學習目標，做到對所學內(nèi)容心中有數(shù)。學習目標包含知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。六年級的數(shù)學教學，一方面要完成本年級的新知傳授；另一方面，還要幫助學生對小學階段所學的知識進行梳理、查漏補缺，在學到知識的同時，培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣，使學生養(yǎng)成對學習、生活、人生良好的情感態(tài)度。
（二）引導學生樹立正確的數(shù)學學習觀念，激發(fā)學習動力
小學生作為一個意識較薄弱的群體，極容易受到教學觀念、思想的影響，作為小學數(shù)學教師，要牢牢把握學生的這個特點，在教學中時刻灌輸正確的數(shù)學觀念，有意識地滲透數(shù)學學習的重要性。同時，在課堂中，穿插一些數(shù)學家苦學成才的故事，一方面緩解緊張的課堂氣氛，另一方面能有效激勵學生樹立努力學習的遠大理想，鼓足學習動力。
（三）加強監(jiān)督，讓學生形成良好的學習習慣
作為數(shù)學教師，我們要嚴格要求學生，并加強監(jiān)督，讓學生形成良好的學習習慣。很多學生因為沒有計劃的習慣，對每一天的時間未能進行很好的規(guī)劃，以至于時間浪費，任務未能實現(xiàn)，長期積累，便造成諸多知識尚未習得。
二、因材施教，培養(yǎng)興趣
興趣是學生積極探索新知識的心理傾向，是推動學生學習的內(nèi)部動力，直接影響著學生學習的效果，激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，對學生學好數(shù)學有著十分重要的意義：
（一）讓學生認識數(shù)學的重要性
筆者在多年的六年級教學中有意識地對學生講述數(shù)學在生產(chǎn)和生活中的價值和廣泛應用，例如：利用梯形、三角形、平行四邊形等面積計算公式，可以丈量和計算土地面積等；利用長方形、圓柱體、圓錐體的體積計算公式可以計算出建筑工程中的土方、石方和磚方等，讓學生認識到數(shù)學是學習和研究現(xiàn)代科學和技術(shù)必不可少的工具，更是工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和施工以及社會實踐中最基本的理論知識和勞動技能。
（二）根據(jù)學生的特點培養(yǎng)學生的興趣
六年級學生具有著較強的好奇心和好勝心，喜歡得到教師的贊譽和夸獎，利用學生的這種心理可以引導他們對數(shù)學產(chǎn)生興趣。例如：當某位學生獨立地完成了一道數(shù)學題時，可以給予他一些表揚或夸獎。
（三）積極改進教學方式，使課堂氣氛和諧
為了讓學生能輕松地學到知識，可以采用講練結(jié)合的教學方法，把課堂上的時間盡可能多地留給學生，讓他們動腦、動口、動手，發(fā)揮其主觀能動性，從而也調(diào)動了他們的學習積極性。
三、總結(jié)經(jīng)驗，教給方法
在掌握知識的過程中無捷徑可走，但如果掌握了正確的學習方法，則可以達到事半功倍的效果：
（一）抓住課堂
數(shù)學學習重在平日功夫，不適于突擊復習。平日學習最重要的是課堂40分鐘，聽講要聚精會神，思維緊跟老師。同時要說明一點，許多同學容易忽略老師所講的數(shù)學思想、數(shù)學方法，而注重題目的解答，其實諸如“數(shù)形結(jié)合”等思想方法遠遠重要于某道題目的解答。
（二）高質(zhì)量完成作業(yè)
所謂高質(zhì)量是指高正確率和高速度。寫作業(yè)時，有時同一類型的題重復練習，這時就要有意識的考查速度和準確率，并且在每做完一次時能夠?qū)Υ祟愵}目有更深層的思考，諸如它考查的內(nèi)容，運用的數(shù)學思想方法，解題的規(guī)律、技巧等。另外對于老師布置的思考題，也要認真完成。如果不會決不能輕易放棄，要發(fā)揚“釘子”精神，一有空就靜心思考，靈感總是突然來到你身邊的。最重要的是，這是一次挑戰(zhàn)自我的機會。成功會帶來自信，而自信對于學習數(shù)學十分重要；即使失敗，這道題也會給你留下深刻的印象。
（三）勤思考，多提問
在學習過程中，對課本的內(nèi)容要認真研究，提出疑問，追本窮源。對每一個概念、公式、定理都要弄清其來龍去脈、前因后果，內(nèi)在聯(lián)系，以及蘊含于推導過程中的數(shù)學思想和方法。在解決問題時，要盡量采用不同的途徑和方法，要克服那種死守書本、機械呆板、不知變通的學習方法。
四、重視學生的歸納、概括、和策略反思能力的培養(yǎng)
（一）重視解題策略的回顧和反思
在數(shù)學解題過程中，解決問題以后，再回過頭來對自己的解題活動加以回顧與探討、分析與研究，是非常必要的一個重要環(huán)節(jié)（“解后不思等于不收”，“反思是收獲的黃金季節(jié)”）。這是數(shù)學解決問題過程的最后階段，也是對提高學生分析和解決問題能力最有意義的階段。
（二）適當進行開放題和新型題的訓練，拓寬學生的知識面
數(shù)學教學中適當?shù)貙W生進行開放題和新型題的訓練，是提高學生分析和解決實際問題能力的必要補充。可利用學校的圖書館、教室等學生非常熟悉的地方，創(chuàng)設出一個個豐富的現(xiàn)實的問題情境，學生依據(jù)這些材料解決問題，求知欲強，并體會到成功的快樂。還可以培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識，能知道現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的數(shù)學信息，能感受到現(xiàn)實世界中有廣泛的應用。也可以通過改變條件或問題，把一道題改編成幾道不同類型的問題，讓學生弄清算理，加以辨析，從而形成知識鏈，提高舉一反三、觸類旁通的能力，使學生的思維得到進一步的發(fā)展。
五、總結(jié)
總而言之，小學六年級數(shù)學教學不僅要激發(fā)了學生的學習興趣，產(chǎn)生原動力，并且要因材施教，因勢利導，課內(nèi)與課外結(jié)合，觸類旁通，融會貫通，舉一反三，這樣，在數(shù)學練習教學中才能拓展學生的思維，才能培養(yǎng)學生的數(shù)學解題能力，才能讓學生得到全面的發(fā)展。
參考文獻：
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第6篇：小學六年級數(shù)學范文
關(guān)鍵詞：小學六年級；分層教學法；數(shù)學
分層教學法要求教師充分認識學生在知識結(jié)構(gòu)、學習能力、理解能力等方面的差異，將學生合理劃分為若干個層次，改變傳統(tǒng)“一刀切”的教學方式，滿足不同層次學生的需求，充分尊重學生的差異，讓所有學生在數(shù)學課堂中得到提升。為此，教師在開展小學數(shù)學教學時，要充分考慮學生的實際情況，在堅持因材施教原則的基礎(chǔ)上實施分層教學，切實提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量與效果。
一、分層教學法的意義
1.體現(xiàn)因材施教的思想
分層教學法應體現(xiàn)因材施教的原則。因此，教師在考慮學生差異與特點的基礎(chǔ)上，應有針對性地選擇教學內(nèi)容與教學方式，提升教學質(zhì)量。教師應正確看待學生的差異，既要滿足學生的個性化學習需求，化解不同層次學生存在的學習矛盾，又要幫助學生形成良好的個性品質(zhì)，促進教學質(zhì)量的提高。
2.保障教學的有效性與針對性
由于不同學生在理解能力、學習基礎(chǔ)、接受能力等方面存在差異，因此，教師在開展小學六年級數(shù)學教學時，要注重分層教學法的運用，根據(jù)學生的實際特點制訂不同的教學計劃與教學目標，及時解決學生在學習中存在的問題。
3.提升教師的專業(yè)素養(yǎng)
在小學六年級數(shù)學教學中采用分層教學法，有助于提高教師的教學能力與水平。為此，教師要轉(zhuǎn)變落后的教學理念，根據(jù)具體的教學內(nèi)容選用合適的教學方式，營造良好的教學氛圍，充分激發(fā)學生的數(shù)學學習熱情，既強化學生對數(shù)學知識的理解，又使學生感受數(shù)學學習的成就感與愉悅感。
二、分層教學法的應用措施
1.根據(jù)學生的差異進行分層
合理分層是分層教學順利實施的基礎(chǔ)，為此，教師要在充分考慮學生差異的基礎(chǔ)上，對學生進行科學合理的分層。教師要正確認識與對待學生的差異，兼顧各個層次學生的學習需要，重點關(guān)注學習基礎(chǔ)薄弱的學生。比如，教師可以挑選數(shù)學成績較好的學生擔任數(shù)學課代表，協(xié)助教師做好數(shù)學教學工作，從而提高學生的數(shù)學成績。
2.根據(jù)學習能力進行授課分層
在備課環(huán)節(jié)中，教師要考慮學生的知識水平、理解能力、接受能力等，然后有針對性地選擇教學內(nèi)容與教學方式。此外，教師要引導各個小組做好學習情況的總結(jié)，進一步了解學生的學習成績、學習態(tài)度等。這樣既有利于教師了解學生的學習動態(tài)，又有利于加強師生間的互動與交流，以便教師及時調(diào)整教學方案。分層教學在小學六年級數(shù)學課堂中的實施，不僅滿足學生的個性發(fā)展需求，而且有利于活躍課堂氛圍，提升學生的學習興趣。
比如，教師可以制作不同難度的課件，供不同層次的學生選擇，這樣符合學生的接受能力，有助于提高學生的數(shù)學學習效果。除此之外，教師有必要對教學內(nèi)容與教學進度做出適當?shù)恼{(diào)整，從而強化學生對新知識的掌握。
3.根據(jù)接受能力進行練習分層
由于學生的理解能力與接受能力較弱，為了幫助學生更好地鞏固所學知識，教師要精心編寫難易程度不同的練習題。對于學習能力較強的學生，可以提供難度較大的練習題，從而達到鞏固的效果；對于學習能力中等的學生，可以布置難度適中的題目；對于學習能力較弱的學生，則需要布置簡單的題目。通過這種方式，不同層次的學生能夠在練習環(huán)節(jié)得到提高。
4.根據(jù)學生的差異進行有效評價
教師積極、正面的評價對激勵學生不斷進步有著重要作用，為此，教師要考慮不同層次學生的差異，根據(jù)不同層次學生的實際情況，給予客觀中肯的評價，從而保證評價的科學性與合理性。
三、結(jié)語
第7篇：小學六年級數(shù)學范文
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；創(chuàng)意法教育
創(chuàng)意法教育實質(zhì)就是在課堂教學中創(chuàng)設新意，充分體現(xiàn)學生的主體性，讓學生成為課堂教學的主人。為了使學生更能自主地學習，用創(chuàng)意法教育理念上好六年級數(shù)學課，顯得尤其重要。歸納有如下幾點：
一、出示學習目標，落實基礎(chǔ)知識，實現(xiàn)“三維目標”的統(tǒng)一
創(chuàng)意法教育課堂教學的目標是指學生自己學習目標，不是教師的教學目標，它包含“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀”這三維目標的統(tǒng)一。六年級數(shù)學教學，一方面要完成本年級新知傳授，另一方面，還要幫助學生對小學階段的所學知識進行梳理、查漏補缺，培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣，養(yǎng)成學生對學習、對生活、對人生良好的情感態(tài)度。不是為了應付考試，不恰當?shù)靥岢鼋處熥约旱慕虒W目標。我們常常聽到老師發(fā)出這樣的感嘆：學生太粗心了！許多題目連中下等生都應該做得起來，可練習考試的時候?qū)W生錯誤的情況很多。即出現(xiàn)所謂的“過失”失分現(xiàn)象。學生產(chǎn)生“過失”失分的原因是多方面的。有智力方面的因素，也有非智力方面的因素，但不能原因簡單地歸究為“學生粗心”。就教師本身而言，教學中，在注意激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的“情感、態(tài)度、價值觀”的同時，要注重學生的自主學習習慣。在數(shù)學課堂教學中對課本的基礎(chǔ)知識、基本概念，我們教師要舍得花時間，引導學生自己去探索，去實踐，讓學生主動參與知識形成的過程。只有幫助學生夯實了基礎(chǔ)知識，提高學生解決實際問題的能力才能落到實處，“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀”三維目標的統(tǒng)一才不至于是一句空話。
二、用好現(xiàn)有教材，提高教學效率，培養(yǎng)自主探究的意識與能力
現(xiàn)行“九義”小學數(shù)學教材已形成一個較為完整的知識體系。如何充分發(fā)揮現(xiàn)行六年級數(shù)學現(xiàn)有教材的作用，體現(xiàn)創(chuàng)意法教育的理念，提高教學效率呢？實踐證明，通過改編例題、習題，引導學生思考、辨析，可以起到事半功倍之效。
（一）改編例題促思考，引導學生自主探究。
要引導學生“自主探究、合作學習”。六年級學生已具備了一定的自學能力，教學中，教師要根據(jù)教學的實際，通過改編例題、習題等方式，引導學生自主探究，在學生掌握新知的同時，又提高了學生應用知識和解決問題的能力。
如：在分數(shù)乘整數(shù)這一部分，教材在講解了分數(shù)乘整數(shù)的意義和計算法則以后，補充了一例，說明“好約分的先約分再乘比較方便”。有位老師在教學中沒有受教材的限制。在學生掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法、并進行了一定練習以后，出示了下面一道題：2／9999×7777，激趣說：看哪位同學計算得又對又快。當學生覺得2與7777相乘比較麻煩時，這位老師點撥到：看題中的數(shù)字有什么特點，怎樣算比較簡便呢？許多學生通過思考，恍然大悟，自覺地運用了先將7777與9999約分，然后，再把7和2相乘除以9的方法。學生通過自主探究，得出了分數(shù)和整數(shù)相乘，先約分再乘比較簡便這樣一個結(jié)論，這比告訴學生一個簡單的方法讓他們單純地做計算效果好得多。
（二）改編例題引發(fā)散，培養(yǎng)學生能力。
要培養(yǎng)學生用所學知識解決實際問題的能力，在六年級數(shù)學教學中，如果能真正把“用教材教”落實到實處，通過改編例題、習題的方式發(fā)散學生的思維，對培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能將會起到積極的作用。
如在教學“一段公路，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成。兩隊合修幾天可以完成？”這一工程問題時，在學生掌握了此道題解題思路和方法的基礎(chǔ)上，可以將“乙隊單獨修15天完成”改成：
（1）乙隊單獨修比甲隊多用5天。
（2）乙隊單獨修的時間是甲隊的1.5倍。
（3）乙隊的工作效率是甲隊的。
還可將問題改為：
（1）兩隊合修幾天完成這段公路的？
（2）兩隊合修幾天后還剩這段路的？
（3）甲獨修2天后，剩下的乙獨修還需幾天？
這樣圍繞例題這一中心發(fā)散，例題的作用得到充分的發(fā)揮。“源于教材，高于教材”的教學機制，在本堂課得到充分體現(xiàn)。
（三）改編例題促思辨，提高反思能力。
反思是一種學習和生活的策略。學生在學習新知的過程中總會發(fā)生這樣那樣的錯誤。教學中，如能適時地運用改編例題、習題促進學生進行思考、辨析，進行前饋控制或反饋矯正，一方面可以達到有效防治錯誤的目的，另一方面還可以提高學生自我反思的能力。
（1）前饋控制。即教師根據(jù)教學規(guī)律或班級的實際情況，將學生在解答有關(guān)問題時易錯的一些情況，通過改編例題、習題的方式讓學生進行對比、辨析，防患于未然。
（2）反饋矯正。即當學生在練習中發(fā)生錯誤后，教師根據(jù)學生的情況，通過改編例題或習題讓學生繼續(xù)練習，學生在繼續(xù)練習中產(chǎn)生頓悟，從而有效地糾正學生的錯誤認識，提高反思能力。
三、抓住典型題材，發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生的數(shù)感與直覺思維能力
發(fā)展學生的思維，要落實在具體的課堂教學之中，六年級數(shù)學教學也是如此。教學中，教師如能抓住一些典型題型，分層遞進，對發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的數(shù)感將是十分有益的。
如有位老師在講解型如：“一個三角形三個內(nèi)角度數(shù)的比是3∶2∶1，按角分這個三角形是（）角的三角形。”這一類題時，通過分層遞進，既引導學生自己解決了問題，又發(fā)展了學生的思維，耐人尋味。
第一層次：求出三個內(nèi)角判斷法。這是學生開始時常用的方法。因為求得三個內(nèi)角分別為90°、60°、30°，由此判斷此三角形為直角三角形。
第二層次：求一個角判斷法。“我們能不能只求出一個角就能判斷出這個三角形是什么角的三角形呢？”學生通過思考懂得：只要求出最大的角，因為最大的角是90°，所以這個三角是直角三角形。這一層次比第一層次學生思維上進了一層。
第三層次：直接判斷法。“我們能不能不求出任何一個角，直接從三個角的比份上判斷這個三角形是什么角的三角形呢？”一石激起千層浪，學生的思維一下子被調(diào)動起來。通過討論，學生懂得：因為3=2+1，最大的角的度數(shù)等于其他兩個銳角的和，所以可以判斷這個三角形是直角三角形。在此基礎(chǔ)上，教師又引導學生總結(jié)出：
如果最大角的比份等于其他兩個角的比份之和，則這個三角形為直角三角形；
如果最大角的比份大于其他兩個角的比份之和，則這個三角形為鈍角三角形；
如果最大角的比份小于其他兩個角的比份之和，則這個三角形為銳角三角形。
學生的思維，在本堂課得到充分發(fā)展，培養(yǎng)學生的數(shù)感得到落實，課堂教學取得較好的效果。
四、隨機進行復習，完善知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設學生終身發(fā)展的空間與平臺
六年級教學的難點之一，在于最后復習階段，學生知識遺忘、缺陷較多，知識的綜合更成問題。如何來解決這一難題呢？“寓復習于是六年級平時的教學之中，幫助學生逐步完善知識結(jié)構(gòu)”是許多老師的經(jīng)驗之談，也是解決這一問題的良方妙藥。只有這樣，減輕學生過重課業(yè)負擔，提高教學質(zhì)量，促進學生發(fā)展才不至于是一句空話。
第8篇：小學六年級數(shù)學范文
1出示學習目標，落實基礎(chǔ)知識
實現(xiàn)“三維目標”的統(tǒng)一，教師在教學時應先出示學習目標，讓學生自己學習和了解學習目標，做到對所學內(nèi)容心中有數(shù)。學習目標包含知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。六年級的數(shù)學教學，一方面要完成本年級的新知傳授；另一方面，還要幫助學生對小學階段所學的知識進行梳理、查漏補缺，培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣，使學生養(yǎng)成對學習、生活、人生良好的情感態(tài)度。在教學中教師在注意激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的情感、態(tài)度、價值觀的同時，要注重培養(yǎng)學生的自主學習習慣。在數(shù)學課堂教學中對課本的基礎(chǔ)知識、基本概念，教師要舍得花時間引導學生去探索、去實踐，讓學生主動參與知識形成的過程。只有幫助學生夯實了基礎(chǔ)知識，提高學生解決實際問題的能力才能落到實處，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的統(tǒng)一才不至于是一句空話。
2活用教材，培養(yǎng)學生自主探究的意識與能力
現(xiàn)行“九義”小學數(shù)學教材已形成一個較為完整的知識體系。那么，教師應如何充分發(fā)揮現(xiàn)行六年級數(shù)學教材的作用，體現(xiàn)新的教育理念，提高教學效率呢？本人認為，活用教材，通過改編例題、習題引導學生思考、辨析，可以起到事半功倍之效。
2.1改編例題促思考，引導學生自主探究。六年級學生已具備了一定的自學能力，教學中，教師要根據(jù)教學實際，通過改編例題、習題等方式，引導學生自主探究，在學生掌握新知的同時，提高學生應用知識解決問題的能力。如，對于“分數(shù)乘整數(shù)”這一部分內(nèi)容，教材在講解了分數(shù)乘整數(shù)的意義和計算法則以后，補充了一例，說明“能約分的先約分再乘比較簡便”。我在教學中沒有受教材的限制，而是在學生掌握了分數(shù)乘整數(shù)的計算方法并進行了一定練習以后，出示了下面一道例題：計算2×5555分之3333。當學生覺得2與3333相乘比較麻煩時，我適時地進行點撥：“大家看，題中的數(shù)字有什么特點？怎樣算比較簡便呢？”許多學生通過思考，恍然大悟，自覺地先將3333與5555約分，然后，再把3和2相乘除以5。學生通過自主探究，得出了“分數(shù)和整數(shù)相乘，先約分再乘比較簡便”這樣一個結(jié)論，這比告訴學生一個簡單的方法讓他們單純地計算效果要好得多。
2.2整合例題引發(fā)散，培養(yǎng)學生多向思維的能力。在六年級數(shù)學教學中，教師如果能真正把“用教材教”落實到實處，通過整編例題、習題的方式發(fā)散學生的思維，對培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力將會起到積極的作用。如，在教學“一段公路，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成，兩隊合修幾天可以完成”這一工程問題時，在學生掌握了此道題的解題思路和方法的基礎(chǔ)上，可以將“乙隊單獨修15天完成”改成： 1.乙隊單獨修比甲隊多用5天；2.乙隊單獨修的時間是甲隊的1.5倍；3.乙隊的工作效率是甲隊的。 還可將問題改為： 1.兩隊合修幾天完成這段公路的一半？ 2.兩隊合修幾天后還剩這段公路的一半？ 3.甲隊單獨修2天后，剩下的乙隊單獨修還需幾天？
第9篇：小學六年級數(shù)學范文
一、堅持口算練習，常抓不懈
“培養(yǎng)學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，要堅持經(jīng)常練習，逐步達到熟練。”這是數(shù)學教學大綱的要求。六年級計算雖然有一定的基礎(chǔ)，還是要在教學中有計劃、有步驟、有目的組織教學與訓練，實施方式是新授課做6—10道口算題口算內(nèi)容盡量與新課內(nèi)容相聯(lián)系或者是復習上節(jié)課所學知識點，在教學時把這融入教學環(huán)節(jié)。有時候會專項對學生進行訓練。六年級口算練習主要是以分數(shù)乘除法的一步計算為主，穿插分數(shù)加減法、小數(shù)和百分數(shù)加減乘除法的訓練。在復習過程中，還要增加其他年級相應的計算題型，達到計算能力的系統(tǒng)化。
二、強化基礎(chǔ)知識，提高筆算能力
在計算教學中，口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算是重點。筆算在小學數(shù)學六年級教學中具有極其重要的地位和作用，筆算能力的高低反映出一個學生數(shù)學的素養(yǎng)也是學生必備的一種能力。
1.使學生理解數(shù)學基礎(chǔ)知識，掌握技巧是形成計算能力的首要條件。每種計算，都依據(jù)相應的概念、法則、性質(zhì)、公式等基礎(chǔ)知識而進行。學生對這些基礎(chǔ)知識理解不正確，掌握不透徹，就無法進行計算。只有讓學生理解、掌握有關(guān)的運算性質(zhì)、定律、技巧之后，才能在具體計算中應用這些知識來尋求簡捷合理的方法，提高計算的準確性與計算速度。因此，我在教學中，系統(tǒng)的為學生整理好各類運算定律和性質(zhì)，圖形的面積、周長、體積的計算公式讓學生系統(tǒng)的掌握，能在計算各類計算題時能快速找到相應的計算方法。
2.熟記常用數(shù)據(jù)，提高計算速度。在平時四則運算中，我要求學生熟記一些常用的數(shù)據(jù)，不僅有助于學生達到“正確、迅速”的要求，還有助于較好地掌握計算的技能技巧。比如：和、積為整十、整百、整千的特殊數(shù)據(jù)（如：4.75×99+4.752.73×99125×56等）；圓周率近似值3.14與一到九的積及與12、15、16、25、36幾個常見數(shù)的積，再進行圓的周長、面積計算時會提高運算的速度，學生一看到一些經(jīng)常出現(xiàn)的數(shù)字會很快反應知道是多少。以上這些數(shù)的結(jié)果不管是平時作業(yè)，還是現(xiàn)實生活，使用的頻率很高，熟練掌握、牢記后，就能轉(zhuǎn)化為能力，在計算時產(chǎn)生高的效率。
三、多花時間對學生進行計算題的專項訓練
為了提高學生的計算能力，到了六年級學生計算的量比較多，題型也多，需要提高學生綜合運用各種運算性質(zhì)、定律、公式的能力，因此需要多花時間，利用平時每天單項的給與學生布置一定數(shù)量的計算題，并且不斷變換不同的題型，不至于枯燥無味，看學生對各類題型掌握情況，并且可以根據(jù)學生的情況又進行調(diào)整訓練的內(nèi)容進行專項訓練，如哪些同學的分數(shù)加減計算有問題，可以單獨出一些有關(guān)分數(shù)加減法的題讓這幾個同學做，這樣的針對性更能事半功倍。需要堅持長久的進行訓練，從而達到提高學生的計算能力，并且不斷提高學生計算速度而逐步形成能力。
四、開展計算能力競賽活動
熟話說：“熟能生出百巧來”，通過平時的練習，能提高學生計算的正確率和速度，不要采取題海戰(zhàn)術(shù)，那樣只要會計算題練習時采取一些比賽的方法，以提高學生的學習興趣。對于枯燥無味的計算，學生在掌握計算方法之后，為了不讓學生隨便應付，以免造成更多的計算錯誤。適當開展一些計算競賽活動，往往能更好地調(diào)動學生學習的主動性，提高計算的興趣，達到提高計算準確率的目的。
五、培養(yǎng)學生的估算能力，強化估算意識
估算意識是指當主體面臨有待解決的問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用數(shù)學的思想方法尋求解決問題的策略，懂得什么情況宜于估計而不比作準確的計算，并以正確的算理為基礎(chǔ)，通過迅速合理的觀察和思考，從眾多信息中間尋求一批有用的或關(guān)鍵的數(shù)學信息，從而得到盡可能接近理想狀態(tài)的結(jié)果。在數(shù)學教學中滲透和強化估算意識，可以進一步增強學生的學習興趣，激活學生的思維，開闊學生的思路，提高學生綜合運用多種方法處理、解決實際問題能力。培養(yǎng)學生的估算意識。我主要從兩個方面入手。一方面，我在教學過程有意識地滲透估算思想，讓學生用估算對數(shù)學規(guī)律進行猜想，用估算法檢驗解題思路，用估算法檢驗解題結(jié)果等，將估算思想貫穿教學始終，使學生在潛移默化中強化估算的意識。另一方面，讓學生盡可能地運用估算解決一些與生活密切相連的問題，根據(jù)生活中的實際情況進行估算。通過這樣的估算訓練，讓學生們在心理體驗中感受這一知識的實際應用價值，從而主動探索估算方法，增強學生們的估算意識。
六、提高學生的興趣，培養(yǎng)堅強的意志
“興趣是最好的老師”，在計算教學活動中，首先是要激發(fā)學生計算的興趣，讓學生樂于學，樂于做，教會學生用口算、心算和其他工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算的準確算的快的目的，講究訓練形式，激發(fā)計算興趣，為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天學習的內(nèi)容，可讓學生練習一些口算，在強調(diào)計算的同時，講究訓練形式多樣化，這樣不僅提高學生的計算興趣，還培養(yǎng)學生良好的計算習慣。同時在教學中，以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生的注意力，激發(fā)學生對學習數(shù)學的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高學生計算的效果。由于需要長期堅持下去，同時也要培養(yǎng)學生堅強的意志，對學生能夠長期進行準確、快速的計算，會產(chǎn)生良好的促進作用。每天堅持練一練。針對學生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復雜的計算、簡算等題目的弱點，教學中要善于發(fā)現(xiàn)學生的思維障礙，克服影響學生正確計算的心理因素。可以通過各種方法進行練習，如：“趣題征解”、“巧算比賽”，鼓勵學生一題多解等形式培養(yǎng)學生的意志。
七、培養(yǎng)學生良好的計算習慣
良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業(yè)，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。我還特別強調(diào)書寫格式的指導，規(guī)范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。要做到以身作則，作學生的表率。如：計算題運算的書寫，有的學生書寫的等號不齊，分數(shù)分子寫到上面另一行或者分母寫到下一行，從而導致錯誤，要求學生養(yǎng)成書寫規(guī)范、整潔。教師在板書時也要做好示范。培養(yǎng)學生良好計算習慣時，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。
