本科質量管理論文精選(九篇)

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第1篇：本科質量管理論文范文

【摘要】本文首先探討了質量成本的概念及構成,隨后在研究建筑企業自身特點的基礎上,提出了適合建筑企業實際運作的質量成本核算的方法,并提出了一些合理的建議。

施工企業在具體的施工項目中,應做好“成本、質量、工期”三控制,向投資者(用戶)提供滿意的建筑產品,取得良好的經濟效益,為企業發展提供后勁。筆者認為通過建立質量成本的核算體系,及時如實地對質量成本進行分析和控制,可以把風險排除或減少到最小。

建筑產品的制造是一個綜合性很強的生產過程,它集中了各部門的科學技術成果,其產品質量則是一個國家經濟、技術和管理基礎的綜合反映。目前,我國建筑業經過多年的整頓和努力,特別是大中型企業在總結建設質量經驗和學習海外質量管理的科學方法與技術方面,已取得了可喜的成績。但在現階段,尚有不少施工企業在建設質量中總存在重大矛盾,重視了建筑產品質量,則放松了成本核算;反之,加強了成本控制則使產品質量有所下降,有些施工企業甚至尚未進行質量成本核算。其原因主要是一些施工企業對質量成本的認識不足,對質量成本計劃、控制、核算、分析等內容和方法尚未掌握。盡管在建筑產品中質量成本占總造價的5%左右,但建筑業還未制定出一套完整的質量成本核算體系,施工企業仍處在摸索階段。因此有必要從理論和實踐的結合方面就質量成本的核算與分析作一些闡述和探討。

一、質量成本的概念及構成

所謂質量成本,是為確保和保證滿意的質量而發生的費用以及沒有達到滿意的質量所造成的損失。對建筑業來說,質量成本是企業為保證和提高工程質量所發生的一切費用和由于工程未達到規定的質量水平而造成的一切損失費用的總和。與其他類型的企業一樣,建筑企業質量成本也由預防成本、鑒定成本、內部損失成本、外部損失成本四部分組成。但由于建筑企業的特點,在具體內容方面存在著一些差異。

(一)預防成本

指為使建筑產品故障減少到最少而發生的一切費用。包括:1.質量管理人員人工費用;2.質量宣傳費用;3.質量評審費用;4.質量信譽費用;5.質量培訓費用;6.質量獎勵費用;7.質量改進費用;8.供方質量保證費用。

(二)鑒定成本

指原材料進場檢驗、各分部分項和建筑產品全面完工后的驗收和為質量鑒定而發生的一切費用。包括:1.檢驗人員的人工費用;2.質量檢驗部門的辦公費用;3.試驗檢驗費用;4.檢測設備維修、校驗和折舊等費用;5.工程移交費用。

(三)內部損失成本

指出現的不合格在分部分項工程交驗前被檢出而構成的損失。包括:1.內部返修損失;2.內部返工損失;3.內部停工損失;4.質量故障分析處理費用;5.材料降級損失;6.加固成本。

(四)外部損失成本

指出現的不合格在分部分項工程交驗后被檢出而構成的損失.包括1.外部返修損失;2.外部返工損失;3.外部停工損失;4.保修費用;5.索賠費用;6.質量罰金。

二、建筑企業質量成本核算的特征

在激烈的建筑市場競爭條件下,不少施工企業已認識到,企業要生存、要發展,必須把質量搞上去,要以質量優勢在競爭中求勝。作為兼有監督、評價、鑒證職能的企業財會部門,應適應企業對質量和效益的雙重要求,在財務收支審計的基礎上,從分析質量與成本、質量與效益入手,延伸檢查有關質量成本的情況,從而盡快找到確保施工質量、提高經濟效益的方法。關于施工企業的質量成本核算工作,在我國還只是初步嘗試,以下本文先分析建筑企業質量成本核算的特征,然后在此基礎上分析建筑企業質量成本核算體系的建立。

由于建筑產品自身具有體積大、價值大、生產周期長、位置固定、生產設計單一、參與人員多等特性,使其質量影響因素多而復雜。質量不合格所帶來的影響巨大,使建筑企業的質量成本核算有其顯著的特征:

(一)質量成本分層核算

建筑企業實施工程項目管理,在《項目法施工管理》的指導下組建多個項目部,每個項目部獨立核算,因此質量成本核算也應該相應地在公司和項目部兩個層面進行。這兩個層面有對應關系,在出年終質量成本報告時,公司應將各項目有機匯總。

(二)階段點質量成本控制

由于建筑產品生產周期長,使質量成本數據的收集工作歷時較長。一個工程項目完整的質量成本數據往往要等到一個項目保修期結束以后才能得到,因此階段點的質量成本控制顯得尤為重要。將一個項目分成若干階段,特別以分部分項作為階段點是順利開展質量成本管理工作的前提。在此基礎上設立質量成本核算的三級科目也更加科學與完善。

(三)以單項工程進行質量成本歸集

建筑企業的產品特點是品種多、批量小、周期長、協作配套廣、原材料消耗多、資金占用高,以單項工程進行質量成本歸集便于核算和分析。

三、質量成本核算原則及核算方法

(一)進行有效的質量成本核算必須遵循的原則

1.建立質量成本核算制度。由質量管理部門牽頭,實行分級管理。其中財務部門具體負責核算綜合反映質量成本的最終結果。2.質量成本核算,數據記錄必須真實可靠。其原始憑證和報表本著實事求是的原則進行歸集整理,按照《會計法》的要求,保證會計信息的真實性。3.確立質量成本經濟性的思想原則。為了使建筑產品滿足設計、施工、質量諸規范的要求,適應業主的需要,同時又使質量成本最低,必須考慮成本與質量保證值之間的最佳平衡。4.嚴格報告質量成本責任制。在工程質量成本核查工作中,各部門和個人的責任要明確,做到事事有人管、人人有職責、工作有標準,從而便于對質量的考核。

(二)質量成本的核算方法

施工企業的建筑產品具有品種多、批量小、周期長、協作廣、材料消耗多、資金占用高的特點,這就使質量成本的核算方法和內容有別于其它的行業。施工企業一般應以單項工程進行質量成本歸集,以便于核算和分析。

施工企業在進行質量成本核算前,首先應根據本企業的歷史資料和建筑產品結構編制質量成本計劃,確定質量成本的最佳水平,并按質量成本項目進行分解。質量成本核算的方法基本與成本核算相同,即將施工過程中發生的質量成本費用按照預防成本、鑒定成本、內部故障成本和外部故障成本的明細科目歸集,然后確定出各個時期各項質量成本發生的情況。質量成本的明細科目,可根據前述各項成本的構成,依據實際支付的具體內容確定。財務部門根據會計憑證和質量成本記賬憑證等有關資料,建立質量成本臺賬,逐月進行匯總,并將匯總報告送質量管理部門,以便使他們了解質量保證活動資金的使用情況和使用效果。下面就質量成本的核算內容簡述如下:

1.施工質量成本。項目部根據各班組實際發生的質量成本原始憑單,逐月進行統計匯總,并加蓋“質量成本”印章,統計表由質量保證部門進行核對。2.施工企業建后質量服務成本發生一般較少,如該成本呈上升趨勢,那將會嚴重影響企業的信譽、影響已經取得的經營市場。所以,施工企業必須密切注意建后質量服務成本的發展動向。3.外部損失成本。施工企業外部損失成本不是每月都發生的,但如果外部損失成本呈上升趨勢,那將會嚴重影響施工企業的信譽,影響開拓市場。所以,施工企業必須密切注意外部損失成本的發展動向。外部損失成本一般由設備材料部、經營部統計。4.預防成本。在一般情況下,預防成本只占質量總成本的10%左右,它與內部故障成本和外部故障成本相比屬于不可避免成本,盡管發生額較小,但對內部成本和外部成本發生額的控制卻能夠起到積極作用。預防成本由質量保證部、工程技術部、經營部逐月統計。5.鑒定成本。鑒定成本一般由質量保證部和工程技術部統計。6.質量成本報告。各項目部和有關部門根據原始資料填寫報表后,財務部據此進行核算統計,并匯總填寫當月質量成本總報表。

四、關于建筑企業質量成本核算體制運作程序的建議

(一)依據質量成本三級科目設置表和質量成本核算總分類賬與明細分類賬,建立質量成本核算賬薄

(二)依據財務會計明細科目調整表,調整企業財務會計明細科目

(三)財務會計核算期間,利用原始憑證返修單(內外部)、返工單(內外部)、停工單(內外部)、材料降級處理報告單統計核算內部返修損失、外部返修損失、內部返工損失、外部返工損失、內部停工損失、外部停工損失、材料降級損失等質量成本三級科目,并記錄于質量成本核算賬簿中的相關賬戶

(四)財務會計核算期末,依據財務會計明細科目調整表,利用相關財務會計明細分類賬記錄,啟用質量成本會計核算賬薄,建立相關的質量成本明細分類賬記錄

(五)進行最終匯總,形成質量成本報表

第2篇：本科質量管理論文范文

 

工商管理類專業本科畢業論文在其本科教學體系中占有十分重要的位置，是工商管理類專業本科生培養計劃中的一個重要環節，也是衡量學校教學質量的重要指標。同時畢業論文是大學生大學4年學習成果的重要檢驗。但近年來工商管理類本科畢業論文質量呈現出不斷下降的趨勢。作為工商類教師，應認真思考工商類學生畢業論文質量的現狀，有針對性地提出改良措施，有效發揮畢業論文的作用。

 

一、工商管理本科畢業生論文特點

 

教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業目錄》中工商管理類本科專業(不含目錄外)包括工商管理( 110201 )、市場營銷( 110202 )、會計學( 110203 )、財務管理( 110204 )、人力資源管理(110205)、旅游管理(110206)。工商類本科畢業論文與其他類型的論文相比，具有以下特點：一是從選題的角度，工商類本科畢業論文選題主要涉及到我國經濟發展中所面臨的實際問題，具有鮮明的時效性、應用性;二是從研究的方法上來看，工商類研究屬于人文社會科學的范疇，與自然科學相比，論文以定性分析為主，定量的內容相對比較少。這在一定程度上使學生產生了一種工商類論文比較簡單的錯覺，學生臨時拼湊現象比較嚴重，論文質量難以保證。

 

二、全面質量管理的理念及其在本科畢業論文質量管理中的應用

 

全面質量管理代表了質量管理發展的最新階段20世紀80年代后期以來，全面質量管理得到了進一步的擴展和深化，其含義已經超出了一般意義上的質量管理的領域，成為一種綜合的、全面的經營管理方式和理念，也得到了質量管理界廣泛共識。實施全面質量管理TQM(Total Quality Management)已經成為全球企業的一個熱點，并逐步從工商企業擴展到教育行業。TQM體現了現代質量管理的精華思想，其管理理念、模式和方法對高校教學管理具有重要的借鑒價值。全面質量管理理論的核心思想集中體現為"三全"和"一多"。"三全" 即全過程的管理、全方位的管理、全員參與的管理;"一多" 體現在管理方法的多樣化。學校的教學質量如同企業的產品質量一樣，也需要以全方位、全員、全過程及多樣化的質量管理作保證。在本科畢業論文 管理過程中，"全方位"是指與畢業論文有關的部門(學校和學院教學管理部門等)以質量管理體系來保證教學質量，并用多種方法和保障措施進行全面管理。"全員" 是指畢業論文指導教師、學生和管理人員，通過全員動員，進行質量意識教育，使他們明確自己的職責，為提高畢業論文質量而圓滿完成自己的任務。"全過程" 是指從畢業論文選題、教師下任務書、學生做開題報告、中期檢查、撰寫論文到論文答辯、論文歸檔的全過程控制。此外，還應當注意豐富質量管理手段，實現畢業論文質量管理方法的多樣化。

 

三、工商管理專業本科畢業論文存在的問題和原因分析

 

本文主要采用了網上問卷投放和實地采訪填寫問卷的形式，對與本科論文工作有關的學生及教師進行取樣研究。取樣的對象是2009級工商管理專業的畢業生和相關的教師。具體專業涉及工商管理專業、市場營銷專業、旅游管理專業。本研究共發放問卷260份，回收248份， 回收率95.4%， 剔除無效問卷22份， 回收有效問卷226份，有效問卷回收率為91.1%。對于調查結果采用可靠性分析、效度分析和多元回歸分析等方法進行綜合分析，發現工商管理專業本科畢業論文在以下相關問題上存在較為嚴重的質量問題：學生在思想和態度上對畢業論文重視程度不夠、部分教師對論文指導投入不夠，把關不嚴、論文選題偏空泛，難以深入、論文寫作方法不科學、內容不夠充實，工作量不足、論文意識薄弱，寫作功底較差、管理制度松散。造成上述情況的原因是多方面的，從環境來說，由于就業壓力，許多高校都是將畢業論文安排在第七學期末和第八學期之前，而這段時間恰恰是學生就業和備考研究生的高峰時期，學生巨大的就業壓力使得學生把主要精力放在尋找工作上，而畢業論文只是次要問題，學校教務部門和指導教師為了保證學生就業率在論文質量把關上也形成了寬容處理的慣例。但是根本的還是學生、教師和學校三個主體方面的原因以及制度方面的原因造成的。

 

四、基于TQM全面提升工商管理類本科畢業論文質量的對策

 

(一) 構建全方位的質量管理體系

 

1、專業課程教學環節

 

(1)在專業課程教學各環節培養學生的問題意識和發現、思考問題的能力。必須改革"一言堂"的做法，改革填鴨式教學方法，采用啟發式、探討式教學，以及其他能使學生積極參與，調動學生發現問題、思考問題、解決問題主動性的教學方法。

 

(2)從專業課程教學開始培養學生的論文意識。強化學生論文意識，應從專業課程教學開始。在運用啟發式、探討式教學過程中，學生為了解決問題，必然主動檢索查閱相關論文資料，并在這種檢索查閱中學習專業論文的寫作方法，并發現更多的問題。

 

(3)適當增加與畢業論文相關的寫作課程。應當在三年級或四年級由經驗豐富的專業課教師開設專業論文寫作課程，課時不必多，可以采取講座的形式，介紹常用的論文寫作步驟、技巧和注意事項。

 

2、實踐教學環節

 

(1)重視實踐教學環節。師應當鼓勵學生撰寫調研報告、結合實習單位需要寫作策劃書、論證報告等，以增強學生的實踐素質和能力。

 

(2)強化學年論文、實踐報告等相關訓練環節。在課程論文的基礎上，應要求三年級的學生撰寫學年論文。學年論文在專業性、理論性、綜合性和篇幅的要求上應當明顯高于課程論文。這個環節的管理應當參照畢業論文，從導師指導、論文評價到學分計算都應當從嚴要求。

 

3、學校保障體系

 

(1)制度保障。學校應該增強保證制度。學校和學院應利用各種校企合作的機會，為畢業生進入企業實踐和實習搭建平臺，切實增加學生的實踐機會和過程。

 

(2)條件保障。條件保障體系是畢業論文進行的物質基礎，是畢業論文開展的載體，為提高畢業論文質量提供良好的客觀條件。主要有實驗室、實驗材料、圖書資料、計算機上機及其他條件的使用及管理規定等。

 

(二)實行全員參與質量管理辦法

 

1、教務處方面。作為學校主要的教學職能部門教務處應負責全校畢業論文的宏觀管理工作及相關教學研究和改革;應對整個教學過程進行規范化要求，制定有關畢業論文安排、檢查、評優等方面的管理文件。

 

2、學院方面。學院要起到承上啟下、組織落實的作用。學院負責全過程管理，貫徹、落實學校有關文件精神并根據學院自身情況，擬訂本院工作計劃和實施細則，向各教研室布置畢業論文工作任務，定期檢查各教研室工作進度和質量。

 

3、教研室方面。教研室負責學生畢業論文的具體組織和實施，做好學生選題和指導老師的選擇工作，按學校文件指導畢業論文，安排答辯，做好論文評閱、成績評定工作。

 

4、教師方面。首先，能否正確的選題是畢業論文教學成功與否的首要一環。其次，加強質量過程控制。最后，每周還應該安排一到兩次的小組討論和匯報會。

 

5、學生方面。學生應端正對本科畢業論文的寫作態度，增強畢業論文的自主思考性和創新性。

第3篇：本科質量管理論文范文

：首先請您簡要介紹北京科技大學材料科學與工程學院實驗測試中心的發展歷程。

孫建林：北京科技大學是國內材料科學與工程類專業人才培養的重要基地之一，是北京市材料學科群建設牽頭單位。材料科學與工程是我校的傳統優勢與品牌學科，由我國最早設立的金相及熱處理、軋鋼、金屬物理等專業發展而來，是首批國家一級重點學科，所屬的3個二級學科，材料物理與化學、材料學、材料加工工程均為首批全國重點學科。

培養高水平世界級的創新型材料人才一直是北京科技大學材料科學與工程專業教學改革追求的目標，我校也引領了我國材料學科的教育和教學改革。由柯俊院士主持的“大材料”人才培養項目，曾獲國家教育教學成果一等獎，“大材料”試點班教學模式已在全國普遍推廣。近年又開展了拔尖科技人才（理科班）、國際化人才（國際班）和卓越工程師（卓越班）等培養新模式的探索，得到了教育部和北京市立項支持。

北京科技大學材料科學與工程學院實驗中心的前身是1952年建校初期的金相及熱處理、軋鋼、金屬物理等專業實驗室，是我校柯俊院士、肖紀美院士、葛昌純院士、陳國良院士等為代表的幾代科學家的教學與實驗研究基地。2001年，材料科學與工程學院對原分屬8個系所的實驗室進行調整和整合，成立了我校第一個院屬實驗教學中心。2007年7月，實驗測試中心被評為北京市級實驗教學示范中心，同年11月又被批準為國家級實驗教學示范中心建設單位。

實驗測試中心設有金屬材料、電鏡、材料制備與加工、材料學、無機非金屬材料、材料虛擬6個實驗室以及材料加工生產實習基地、中心辦公室等部門，共有專職實驗技術人員47人，實驗室面積6 642平方米，儀器設備2 438臺套，設備總值11 026萬元；近三年來每年承擔材料、冶金、高等工程師等學院實驗課程教學39門，實驗學時526學時，實驗項目119項，實驗課總人時數達58 306人時。為適應國際化辦學要求，中心專門建立了雙語教學實驗室。

電鏡實驗室

實驗測試中心依托國家級精品課程及國家級教學團隊，打造精品實驗教學課程；完成學生自主學習平臺建設，并獲2009年北京市教學成果一等獎。為了強化“綜合型與創新型”人才培養的實踐環節，我們建立了實驗、實習基地，為大學生科技創新活動提供平臺，并且舉辦了首屆國際大學生顯微結構攝影大賽及兩屆北京科技大學金相實驗技能大賽。

：實驗測試中心作為材料學科的國家級實驗教學示范中心，通過這些年的建設取得了哪些成績？

孫建林：中心通過國家級實驗教學示范中心建設，成效顯著，取得了較好的示范推廣效果，主要體現在以下幾個方面：

（1）實驗教學成果突出

培養綜合型、創新型的高水平材料科學與工程專業人才是中心實驗教學追求的目標：①結合國家級精品課程及教學團隊建設，開展精品化實驗教學，全國教學名師余永寧教授、北京市教學名師楊平教授采用研究型教學方式，與學生共同開發新實驗；教學內容注重傳統與現代的結合，與科研、工程和社會應用綜合實踐密切聯系，融入科技創新和實驗教學改革成果，北京市教學名師強文江教授依托實驗中心力學性能實驗室通過CNAS認證的硬件基礎，設計了完全依照國家標準的實驗，為學生以后的科研和工作打下了良好的基礎。②為了適應國際化辦學要求，實驗中心專門建立雙語教學實驗室，并特別編寫實驗指導書，要求學生的實驗報告用中英雙語完成。③改建了材料加工生產實習基地，為大學生提供校內工程實踐活動的平臺和實習基地，滿足“工程化”人才培訓的需要。

（2）為大學生課外科技創新提供平臺，舉辦實驗技能競賽，提高大學生參與實驗與科技創新的積極性

自2008年起，實驗中心設立了6個“大學生科技創新實驗室”，為大學生課外科技活動提供平臺。實驗室“全天候”開放，鼓勵學生自主實驗。2008～2012年材料科學與工程學院大學生科技創新活動累計立項401項，參與大學生1 274人，共有35項本科生科技創新項目獲得國家級、北京市級、校級獎項，其中國家級獎項20項，獲獎作品中一等獎23項、二等獎12項。本科生共發表SCI科技論文182篇，申請專利79項；讀研率達到65%，155人到劍橋、斯坦福等國內外知名院校深造，畢業生的綜合素質得到了社會認可。

為了培養大學生崇尚實踐的精神，2011年3月舉辦了首屆國際大學生顯微結構攝影大賽。美國麻省理工學院，日本北海道大學、九州大學，中國科學院、清華大學、北京大學等國內外30多所大學及科研院所的100多名學生參加了本次大賽，共收到作品300余件。

在2011年6月及2012年8月，舉辦了兩屆北京科技大學金相實驗技能大賽，有203名學生參加。2012年12月6日至7日，由高等學校實驗室工作研究會、北京科技大學、清華大學聯合主辦的首屆全國大學生金相技能大賽決賽在我中心舉行。經各高校選拔賽推薦，來自23所高校的71名材料專業優秀學子來京參加決賽。

全國金相大賽比賽現場

（3）建設材料虛擬實驗室，共享優質實驗教學資源

在示范中心建設中，我們集中優勢資源，用3年時間開發了材料虛擬實驗室，目前已在校園網上對全校學生開放，并制作成光盤版，計劃無償提供給國內其他高校使用。網絡虛擬實驗打破了實體實驗室資源局限，它高效、安全，不但是實驗教學的有力補充，而且為中心優質教學資源共享提供了有效途徑。

（4）成立聯合實驗室，引進頂級實驗設備，更好地服務于教學工作

材料實驗中心與美國Quantum Design公司聯合成立中國演示中心實驗室，配備了價值620萬元人民幣的綜合物性測量系統，該設備可在低溫強磁場環境下對材料進行磁、電、熱學性能的綜合測試，是目前國際上材料物理研究最先進的儀器設備。2011年還與德國卡爾蔡司公司成立了電子顯微鏡合作實驗室，2012年與日本奧林巴斯公司成立了光學顯微鏡合作實驗室。與國際知名企業的合作，提高了實驗技術裝備水平。

（5）堅持開展對外實驗技術培訓，運行實驗室質量管理體系，服務社會

為了更好地培訓電鏡實驗技術人才，材料實驗中心多年來堅持每年舉辦一屆全國電子顯微鏡技術培訓，有清華大學、北京大學等多所學校的師生以及科研和企事業單位的技術人員參加，已培訓人員近千人次，為電子顯微鏡技術的應用及提高做出了貢獻。

北京科技大學材料科學與工程學院實驗中心從2006年9月開始運行實驗室質量管理體系。2008年6月，實驗測試中心獲得國家實驗室認可資質，12月獲得計量認證資質，從而全面提升了材料實驗中心的實驗技術和管理水平。以資質建設為特色的北京科技大學分析檢驗服務平臺以更加完備的服務體系、更加規范的內部管理、更加滿意的服務質量，更好地服務于實驗教學、服務于社會。截至目前，認可的檢測項目覆蓋15個領域，69個項目。2011年實驗中心對外服務收入超過100萬元，充分發揮了中心優質實驗資源的作用。這部分收入反哺實驗教學，使教學質量得以進一步提升。

（6）開展對外交流，接待參觀和實習

自2008年以來，實驗中心接待來自清華大學、北京大學、中國科學院、東北大學等國內47所高校、科研院所參觀訪問1 300人次以上；接待太原理工大學學生認識實習76人次，華北科技學院材料成型專業學生參觀實習兩批75人次，東北大學秦皇島分校學生暑期社會實踐；接待法國瓦朗西納大學、日本九州工業大學、挪威科技大學、澳大利亞莫納什大學等多所國外高校學者參觀訪問；接待德國亞琛工業大學、比利時魯汶大學等國外大學生60余人參觀、實習。

德國亞琛工業大學學生在實驗中心實習

：貴中心在示范中心建設中堅持可持續發展，充分發揮示范輻射作用，請您詳細為我們介紹實驗中心具體進行了哪些方面的工作，為同類實驗中心建設提供借鑒經驗。

孫建林：我中心自2007年被評為材料學科國家級實驗教學示范中心建設單位以來，在發展建設中一直堅持可持續發展的方向，在創新的同時還注意發揮中心的示范輻射作用，創造多種途徑共享實驗測試中心的優質教學資源：

（1）構建了“綜合型與創新型”人才培養的實驗教學體系

材料科學與工程學院實驗中心深入總結“大材料”試點班的寶貴經驗，以“全程化、三層次”的實驗教學體系為依托，開展了拔尖科技人才（理科班）、國際化人才（國際班）和卓越工程師（卓越班）等實驗教學新模式的探索，該成果獲2012年北京市教學成果特等獎。

（2）實驗中心組織授課教師、實驗技術人員共同建設完成了材料專業學生自主學習平臺，該軟件系統包括多類教學資源，獲2009年北京市教學成果一等獎，被清華大學、北京工業大學、內蒙古科技大學、武漢科技大學、遼寧科技大學、江蘇大學等多所高校使用。

（3）率先建立了材料網絡虛擬實驗室，采用多媒體及網絡技術，以三維的形式制作虛擬實驗。虛擬實驗教學過程直觀、形象，知識表達科學、準確，學習方式個性化，且交互性強，能充分調動學生自主學習的熱情，打破實體實驗室資源局限，有效降低實驗教學設備、材料的成本，為優質教學資源共享提供有效途徑。積極開展精品課程網絡教學，將余永寧、楊平等教授的課程錄像到中心網站上，供學生隨時在校園網上瀏覽；同時虛實結合，利用中心的優勢師資力量及儀器資源，堅持開展對師生進行各種實驗技能訓練，舉辦多期全國電子顯微鏡實驗技術培訓。

（4）加強“綜合型與創新型”人才培養的實踐環節，專門設立了6個大學生創新實驗室，并且舉辦、承辦了多項技能大賽，為大學生科技創新活動提供平臺。

（5）實驗中心運行實驗室質量管理體系，使材料實驗中心的實驗技術和管理水平提升到一個新的高度，為實驗教學、社會提供更好的服務。

：我們了解到，貴中心自2007年就開始建設材料虛擬實驗室，經過5年多的努力，該實驗室取得了不俗的成績，可以請您為我們介紹其建設經驗與取得的成果嗎？

孫建林：從2007年成為國家級實驗教學示范中心建設單位起，中心開始建設虛擬實驗室，一期建成了包括11個有材料學科代表性實驗項目的虛擬實驗室。

材料虛擬實驗室以三維形式，采用交互性強的個性化方式，準確再現實驗中的操作步驟、實驗現象及結果；可以展現“板材熱連軋生產線”這樣難以近距離觀察的大型生產設備細節、工作原理及技術參數；學生可自主選擇實驗方案、實驗步驟，系統能夠向學生提示錯誤；學生不受時間、空間和次數限制，隨時登錄系統，反復認知，不斷強化實驗技能。虛擬實驗系統設計靈活，各項實驗相關知識可以通過管理系統修改和更新。

材料虛擬實驗室

虛擬實驗室建成之后，已在部分實驗課中投入使用，還有一些教師在課堂理論講解時也用來演示，幫助學生加深理解，獲得良好反響。全校學生都可以自主登錄材料實驗測試中心網站，使用虛擬實驗室。此外，中心分別在北京和河南舉辦了兩次虛擬實驗研討會，邀請近30所高校的專家教師進行分析討論，探索虛擬實驗中存在的問題和未來的發展方向，同時進行虛擬實驗室應用推廣。目前該系統已在國內一些大學開始試用。

：“服務社會”是實驗測試中心的功能之一，貴中心在對外服務方面開展了哪些工作，效果如何？

孫建林：在服務社會方面，實驗中心除了開展對外實驗測試服務，還利用自身的優勢堅持開展對外實驗技術培訓，堅持每年舉辦一屆全國電子顯微鏡技術培訓，已培訓人員近千人次，2013年第十屆透射電子顯微技術培訓班于4月15日至19日舉行；堅持開展對外交流，2008年至今接待國內外參觀千余人次，接待國內外高校實習和社會實踐數百人次。

實驗中心大力支持改進、自制儀器設備用于實驗教學。例如：劉德民高級工程師把三臺φ130二輥實驗軋機用于學生自己動手操作和拆裝，自主開發了軋制工藝參數計算機采集系統，可以在軋制過程中自動檢測7個軋制工藝參數并自動處理數據。該軋機及測試系統已推廣到國內5所院校：中國礦業大學（北京）、天津大學、新疆鋼鐵學校、太原理工大學、河北工業職業技術學院，共計12套。

王立錦高級工程師結合科研成果自制了薄膜材料磁電阻效應測試儀，從2009年起應用于本科生材料物理性能實驗課教學。此設備在首屆全國高等學校自制教學儀器設備評選中獲成果獎，設備已經推廣到北京工商大學、首都師范大學、哈爾濱工業大學深圳研究生院等高校使用。

：請您介紹實驗中心未來的發展建設方向。

孫建林：為了把材料科學與工程學院實驗測試中心建設成為國內材料學科一流的實驗教學示范中心，力爭實現以下7個方面的目標：

（1）繼續探索、構建適合綜合型與創新型人才培養的實驗教學體系。

（2）實驗中心集約化管理，設備資源統籌安排，在現有平臺的基礎上進一步開放共享。

（3）根據學科發展的需要，改、擴、新建各實驗室；結合新專業，建立納米材料與技術實驗室；建設雙語實驗教學實驗室；進一步完善材料制備與加工實習基地。

（4）結合國家級精品課程和國家級優秀教學團隊建設，進一步優化金屬材料實驗室軟硬件配置，將其打造成國內本專業的樣板實驗室。

（5）繼續舉辦對外實驗技術培訓，拓展培訓內容；建立全國電子顯微實驗技術培訓中心。

（6）舉辦更多實驗技能競賽，提升大學生的實驗研究興趣與動手技能。

（7）將一期建成的材料虛擬實驗室的11個實驗項目應用于實驗教學，并在國內高校材料學科進行推廣，同時進行虛擬實驗室二期建設工作。