科技創新知識精選(九篇)

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第1篇：科技創新知識范文

關鍵詞：石油機械制造企業；科技創新；問題及對策

1 石油機械制造企業科技創新的概述

1.1 機械制造業的概述

所謂的機械制造業指的就是從事各類機械性方面生產的行業，包含各種類型的機械設備的生產制造工作，如農業機械、化工機械、動力機械、紡織機械、起重機械、運輸機械、冶金礦山機械、工具、儀器以及機床等等，在我國國民經濟快速發展的過程中，機械制造業為其提供了重要的技術裝備上的支持，其發展的水平對于我國工業化的程度也是有著決定性的影響的。

1.2 科技創新的概念

科技創新的含義就是原創性的技術創新以及科學研究的總和，其具體指的就是科學合理的運用行業發展過程中出現的新技術、新工藝、新材料以及新知識等，同時創新企業經營管理的模式和生產的方式，從而做好企業新產品的開發工作，大大的提高了企業的產品質量，并且為企業客戶提供了一種全新的服務。通常情況下，科技創新主要包括技術創新、知識創新以及現代科技引領的管理創新三個方面的內容。

2 石油機械制造企業發展過程中遇到的問題

2.1 未形成完善的分配體制

在我國石油機械的制造企業中，車間員工和管理者的薪酬分配方式主要有兩種，一是車間只負責生產的分配方式，而后續的產品的銷售以及企業的經營都是由企業來總體管理的，在這種方式下，產品的生產和銷售實際上就是分開的，車間與營銷是沒有利益關聯的；而第二種則是車間也統一負責企業經營的方式，企業的最主要作用就是市場的模擬，車間必須先向進行財務貸款才可以生產產品，之后的產品營銷也是由車間負責的。采用這種分配方式時，一旦市場出現了突然的變化，企業的應對能力是較弱的，并且其對企業的快速發展也會產生限制作用。

2.2 管理體制無法較好的與市場經濟相適應

現階段，我國的絕大部分的石油機械制造企業都是從傳統的計劃經濟的體制下改組而成的，通常都是對原來的機械廠進行改革和重組，在不斷的改進其管理體制的過程中，就形成了一種新的總廠模式，也可能是更加先進的公司的管理模式。從表面上看，機械制造企業的管理體制確實是發生了變化，但是在企業實際經營管理的過程中，企業內部的管理體制卻仍在采用著傳統的模式和體制，而這一特點在企業的管理制度和自身結構上體現的尤為明顯，石油機械制造企業在設置各類機構時，并沒有體現出自主管理的權力，而是過分的強調了與上級部門的對應性。

2.3 新產品的審批流程過于繁瑣

在我國石油機械制造企業深化改革的進程中，企業的經營模式、管理制度以及在分配和用人等方面，確實已經發生了一定的變化，但是當各個部門需要進行一些改革工作時，卻還是需要各個上級部門進行一道道的審批流程。就拿即將要上線的新產品來說，首先是必須要上級部門的批準的，當確定了要研發一個新的項目時，在市場調研、編制進度規劃以及論證可行性等方面都必須經過審批，而由于這些過于繁瑣的審批流程，新的產品項目在審批完成后可能都已經錯過了最佳的生產時間，這樣這個項目就可能出于一種尷尬的境地，同時也無法取得理想的市場反應。

3 石油機械制造企業科技創新的有效對策

3.1 堅定的樹立科技創新觀念，形成較強的科技創新的意識

作為一個石油機械設備的制造企業，企業的領導層應高度的重視對員工科技創新觀念的培養工作，提升企業每一個管理人員以及每一個生產人員的科技創新意識，在這種情況下，石油機械制造企業才能更好、更快的吸收行業中的先進技術，發展自我的科技創新能力，從而實現企業自身的快速發展。

3.2 石油機械制造企業大力開展科技研發，同時應敢于創新

在石油機械制造企業進行生產研發的過程中，應敢于創新，這樣企業才能生產出行業領先的先進產品，同時還要擁有自己的核心技術。企業應做好自主研發工作，提升自身的市場核心競爭能力，產品在某些方面應是出于行業中的領先地位的，同時產品還應具備較高的智能化水平，從而最大限度的爭取市場份額，在市場中占得一席之地。而企業的領導層還應具有可持續發展的意識，做好新產品的儲備工作，這樣當市場出現突然的變化時，企業才能做出正確的應對。

3.3 石油機械制造企業應制定完善的科技創新的發展戰略

作為企業的領導層人員，其在制定企業的發展戰略時，應將科技創新的發展納入進來，并且應將其當作企業發展的重點項目，面對著不斷發生變化的市場環境和行業環境，企業要想得以生存和發展，其就必須不斷的進行科技創新，在科技創新的過程中提升自身的科研水平，從而實現企業的可持續發展。

3.4 員工應能夠更好的利用科技創新，降低企業的生產成本

企業通過不斷的提升自身的科技創新能力，還能夠有效的降低產生的生產成本，這樣企業所生產出的產品才能在價格上取得優勢，從而獲得更多的市場份額，提升企業的經營利潤。而要想順利的實現這一目標，石油機械制造企業就應在研發、管理以及技術等方面不斷的進行創新，與本行業的發展現狀相適應，也能夠促進我國機械制造業的健康發展。

3.5 做好科技創新的培訓和教育工作，提升經濟效益

石油機械制造企業在求發展、求進步的過程中，應科學的運用各種不同的科技創新形式，舉例來說，可以采取聯營加工的形式，使員工更好學習行業中的先進技術，實現企業自身經濟效益的穩步提升。

3.6 借助于現有的設備進行技術創新，提升企業的生產效率

企業應不斷的提高全體員工的技術水平，應加大在生產設備技術改造方面的資金投入力度，定期的引進行業中出現的先進的生產設備，同時認真研究該設備的操作流程和生產規范，從而較好的操作此類設備，以這些設備為基礎，進一步的進行自主研發，從而實現企業生產效率的提升。另外，還應不斷的激發員工工作的積極性和主動性，建立健全的獎懲機制，同時做好企業員工的考核和培訓工作。

4 結束語

通過以上的論述，文章對石油機械制造企業科技創新的概述、石油機械制造企業發展過程中遇到的問題以及石油機械制造企業科技創新的有效對策三個方面的內容進行了詳細的分析和探討。石油機械制造企業的科技創新工作是一項巨大的系統工程，面對著石油機械制造業發展過程中暴露出的一些問題，企業應制定有針對性的科技創新的對策，不斷的提升自身的技術水平和知識素質，并且應能夠利用現有的技術進行管理創新，從而真正的做好石油機械制造企業的科技創新，促進我國石油機械制造業的可持續發展。

參考文獻

[1]周琳.風險管理視角下企業自主創新能力提升研究[J].財會通訊，2011.

[2]陳耀.技術創新與企業市場競爭能力的提升[J].中國橡膠，2010.

第2篇：科技創新知識范文

推動生物醫藥產業從“小散弱”向“高聚強”轉變的北京生物醫藥產業跨越發展工程（簡稱：G20工程），就是北京深入實施創新驅動戰略、大力培育戰略性新興產業的重要舉措。

與節能環保、新一代信息技術等其他戰略性新興產業一樣，生物醫藥產業的底色就是創新。創新不僅包括科技創新，還包括制度創新。要想讓建立在新技術、新產品之上并具有戰略意義的生物醫藥產業實現跨越式發展，勢必要改革、完善現有的體制、機制，以制度創新推動科技創新，以實現資源配置的最優化、利用效率的最大化、創新成本的最低化、成果轉化的最快化。

北京市委市政府為G20工程制定了24字發展方針：創新工作機制、強化頂層設計、聚焦支持對象、貢獻規模增量，其中第一條就是“創新工作機制”，明確了以制度創新推動科技創新的指導思想。

作為實施G20工程的牽頭單位，北京市科委結合生物醫藥產業的自身特點和內在發展規律，重點在創新工作機制上進行了積極探索。

第一，按照“一盤棋”的理念，建立相關部門協同作戰的聯動工作機制，完善與生物醫藥產業創新鏈條相對應的政策支撐鏈條，著力提升創新效率。生物醫藥產業的創新鏈條，涵蓋了上游的產品創新、中游的藥品生產和下游的臨床應用，涉及科技、藥監、衛生、人保等多個部門，只有部門聯動才能擰成一股繩、形成一條鏈。為此，北京市科委與北京市藥監局合作，共同建立“北京生物醫藥創新促進平臺”，搭建新藥審批綠色通道，監管部門提前進入新藥研發階段，及時給予服務，縮短了審批周期；與北京市衛生局合作，形成了“一品兩規三劑型”的新型管理模式，使創新品種獲得加分；與北京市人保局合作，推動了以重點企業創新品種為代表的醫藥新品種及時納入北京市醫保目錄，在解決百姓健康需要的同時促進了創新。這些措施打通了生物醫藥產業發展的“任督二脈”，顯著提高了企業的創新效率，激發了創新的內生動力。

第二，針對企業不同的發展階段和自身特點量身定制服務措施，推行“一企一策”的服務模式。充分考量企業不同規模特點、創新能力、市場化前景等要素，把企業分為規模企業、潛力企業和引進企業，確定了創新實力強、研發投入比例大、具有一定產業規模或有很大發展潛力的100余家創新型企業作為主要服務對象；然后建立檔案和企業服務專員制度，及時了解企業發展情況，并針對新版GMP、藥品招標、企業重點實驗室認證等具體問題定期召開協調會，制訂實施支持措施，“貼身、貼近、貼心”服務好企業，使政策資源切實落在需求上、落在企業里、落在產業中。

第三，政府引導與發揮市場作用并重，鼓勵企業依靠創新實施“大品種戰略”。北京市科委充分發揮政府資金的引導作用，鼓勵、支持企業把重視科技研發、加大研發投入作為跨越發展的內生動力；“有計劃、成系統、有步驟”地組織實施國家重大專項、中關村現代服務業試點、戰略性新興產業、前沿技術等專項。在科技計劃組織方式上，采取公開招標、邀標、擇優委托和穩定支持等多種方式；在經費安排上，采取無償資助、貸款貼息、政府資金股權投資等不同形式，調動全社會優勢資源促進生物醫藥產業發展。同時，組織企業開展技術攻關、技術集成、成果轉化、平臺搭建和標準創制活動。堅持政府引導與發揮市場配置資源的基礎性作用并重。順應市場需求，激發企業作為市場主體的積極性，結合政府規劃引導、政策激勵、組織協調，為產業發展創造良好環境。

第四，與有關區縣攜手，為生物醫藥創新提供公共服務平臺，形成產業集聚發展。投資大、設備全、水平先進的公共服務平臺，對于生物醫藥企業創新不可或缺，但又遠非一家企業所能為之。市科委攜手創新企業聚集的大興區（亦莊）和昌平區，共建以大興（亦莊）生物醫藥基地和中關村生命科學園為核心的一南一北生物醫藥公共服務平臺，提供生物醫藥創新所需的基礎設施，大大降低了企業的創新成本，形成產業集聚發展的良好態勢，兩個區域對全市生物醫藥產業貢獻率達到60%以上。

第3篇：科技創新知識范文

【關鍵詞】跨學科；協同創新；整合；人才培養

A Research on Graduate Interdisciplinary Training Mechanism under the Concept of Collaborative Innovation

LV Yan-fang

（Dongbei University of Finance and Economics， Dalian Liaoning 116025， China）

【Abstract】Interdisciplinary graduate training mode under the perspective of collaborative innovation is being concerned by world-renowned universities and research institutions. This paper explores graduate interdisciplinary personnel training mechanism under the perspective of collaborative innovation， improving the interdisciplinary curriculum construction and resource sharing， providing a platform of postgraduate collaborative innovation， building a multidisciplinary research team to provide interdisciplinary academic exchanges， and financing outstanding students to participate in short-term interdisciplinary training projects.

【Key words】Interdisciplinary curriculum； Collaborative innovation； Integration； Training

協同創新作為創新發展的主流模式，體現了各學科領域整合的發展趨勢。單向創新不能充分體現創新發展的多維知識結構。多學科交叉和整合研究成為各學科學者倡導的、突破學科邊界的合作研究方式和新思路[1]。當今社會所需求的人才知識結構應兼具復合性、層次性及應變性等多元化特點。高等教育中研究生培養質量對于科學的發展至關重要。因此基于協同創新視角下的研究生跨學科人才培養模式日益受到世界知名學府和研究機構的關注。為適應新時期社會發展的需求，在高等學府中探索協同創新視角下的研究生跨學科人才培養，不僅符合科學本身發展的客觀規律及社會對人才的需求，而且是各高校提高教育質量、提升競爭力、保持領先優勢的重要途徑。

1 培養研究生跨學科協同創新的理念

學科交叉與整合已成為當前科學技術發展的必然趨勢。例如，近年來，經濟學的理論研究逐漸呈現出科學化的發展態勢，研究問題本身要求多學科知識架構。而最為突出的表現形式是數學與經濟學相互滲透、整合的現象愈加明顯。愈來愈多的學者認為，在經濟學領域里不可能僅憑單一知識，說明某個理論正確與否。經濟學有必要借助于數學這一較為嚴密、精確、實用的思維工具。數學在自然科學、社會科學及現實生活等領域的應用構成數學持續發展的強大推動力[2]。20世紀后半葉興起的數學模型在研究經濟規律中的巨大威力越來越受到人們的重視[3]。經濟學中的均衡分析、邊際與彈性分析、聚類與主成分分析、回歸分析、投入產出分析、經濟增長、經濟控制、博弈論模型等都是利用數學工具來解釋或解決實際經濟問題[4]。數學方法不僅能分析經濟關系和現象的數量方面，而且可對經濟現象進行質的分析[5]。然而不是所有經濟學思想都可以數學化，很多高深的經濟學思想是不能轉化成數學模型[6]。科學本身具有主觀性和不確定性，數學在科學研究中存在一定的限度[7]。正確發揮數學在經濟學的教學根植于對經濟學數學化問題的深入理解，掌握教學中數學使用度的問題[8]。由于定量分析方法依賴于數學建模，數學建模是培養創新能力的一個極好的載體[9]。高校教師應正確地灌輸研究生跨學科協同創新的思想理念，應注重培養研究生更新知識結構，調整智力結構，將不同學科有機結合，融會貫通。

2 加大跨學科課程建設與資源共享

隨著科技進步和社會信息化的日益加速，世界上許多難題無法僅憑單一學科有效解決。自然科學和社會科學領域中某些重要問題，在內容和方法上已超越單學科的界限，覆蓋多學科知識體系。眾多問題自身兼有多學科領域的跨越性、相融性特點，嚴格的學科間劃分及分界日益被打破。當前科學技術的突破和重要科技成果的創新，薈萃了多學科滲透融合的成果。傳統高校各學科之間涇渭分明，難以共享教學及科研資源。高校研究生跨學科培養過程中，應打破單一學科的局限，整合與優化課程結構，融入各學科特色與優勢，設計與制定課程名稱與內容，共享開放式跨學科資源，加大跨學科課程建設，鼓勵研究生跨專業、跨學院選課。

3 提供研究生協同創新平臺

研究生群體作為科學發展的后備力量，如果能正確引導、協同創新，擴大研究視角，加強培養機制，將來會成為科學發展的中堅力量。高等學府可根據實際情況，將學校設置的學科進行整合，建立文理學科協同創新的研究基地，為實質性的文理、多學科交叉整合研究提供平臺。利用多學科交叉整合優勢，為研究生創造靈感激發、思維互動啟發的有利平臺，提供學生的獨立實踐過程，確保研究生在創新實踐中的自由發揮留有一定空間。通過協同創新基地的平臺建設，使研究生掌握跨學科領域先進、前沿的知識、方法和技巧，提高學生的綜合素質，培養協同創新能力。

4 建立跨學科研究團隊

利用學科集群與整合優勢，對具有跨學科知識背景和科研較為突出的研究生，建立跨學科研究團隊，讓優秀的學生脫穎而出。以往研究生培養模式主要以院系培養為主，通過建立跨學科研究團隊，組建跨學科培養的導師隊伍，安排好各位導師的職責分工，集體參與指導、培養研究生。根據培養目標與方案，突破以往僅局限于院系結構的培養模式設置協同創新培養體系。從而對加入跨學科研究團隊的研究生在導師配備、課程選擇、科研指導、論文設計等方面，建立靈活的管理和運行機制。

5 提供跨學科學術交流活動

跨學科交流可以創造學習、交流氛圍，是推動人才培養的主要途徑。在跨學科創新型人才的培養模式中，各院系應高度重視如何推動跨學科交叉融合與發展模式。圍繞理論、方法及學科前沿定期舉辦知名專家學者的“跨學科學術沙龍”、“專家論壇”等，開展跨學科學術探討與交流活動。這種內容豐富多彩的跨學科學術交流活動，一方面營造了濃郁的學術氛圍，拓寬了研究生的視野，另一方面激發了研究生的學習熱情，提高他們對多學科知識的挖掘能力，多學科熱點問題的捕捉能力及科技創新能力。

6 資助優秀研究生參加短期跨學科研修項目

為了促使研究生學習更多的跨學科知識，以及在實踐中靈活應用跨學科知識，實現跨學科之間相互滲透、相互結合，學校可選拔優秀研究生，資助他們到國內外進行短期研修。利用國內外跨學科優勢資源，開拓國際化視野，提高學生的創新能力。學校也可為研究生提學研合作平臺，與校外多家研究機構及企業建立合作關系，為研究生提供跨學科知識與技能的學習與實踐機會。

7 開展研究內容訓練及競賽活動

在協同創新理念下，為培養跨學科研究生學以致用及充分挖掘學生創新能力，深入了解跨學科專業前沿動態，擴展和提高研究生能力，財經類高校針對經濟問題的技術和方法處理，如委托問題、連續公共物品的私人供應、稅收壟斷者的動態最優化、企業的最優投資路徑、通貨膨脹和失業的均衡、最優社會儲蓄行為等，定期開展豐富多彩的研究內容訓練及競賽活動。研究生可自主選擇靈活多變的研究方法，諸如線性及非線性回歸、參數估計假設檢驗、最優規劃、博弈及決策、埃文斯模型、喬根森模型、拉姆齊模型、隨機動態一般均衡模型等，對某一經濟問題展開深入研究，撰寫研究方案，參與學校舉辦的競賽活動。學校根據研究生提供的解決方案，評選出不同獎勵級別。為激發學生參與競賽的熱情，除了精神上的獎勵之外，可以給予適當的物質獎勵。通過開展跨學科知識的研究內容訓練及競賽活動，開拓學生的視野，擴展及調整知識結構，培養具有牢固寬廣的跨學科理論及應用能力。

8 實施多導師聯合培養機制

目前多數高校的研究生在學習期間主要選擇一位指導教師。這位教師負責指導學生的學習方法及論文設計、撰寫等。受制于國內整體科研形式及水平，教師的專業背景和研究基礎，絕大部分導師在某一學院任教，專注于某一具體學科的某一方向進行深入研究，因而研究內容及方向較為固定。由于學科之間壁壘，與其他學科很難做到真正意義上的交叉與融合，教師之間實質性的學術探討、交流與合作很少，這在一定程度上制約學生的綜合能力與復合型知識結構的培養。對跨學科研究生各院所可嘗試在不同學科及專業導師指導下實施聯合培養機制，由一位指導教師作為主導師，其余導師為副導師，博采眾長，達到融會貫通各科知識的目的，保證研究生獲得跨學科知識的系統性和全面性，提高跨學科的人才培養質量。畢業論文作為人才培養的重要組成部分，實施多導師聯合指導更有利于提高畢業論文的質量，有利于實現個性化與多元化教育，培養時代所需要的應用型人才。

【參考文獻】

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[5]屈力進.論數學方法在經濟學中的應用[J].當代經濟，2007（9）：147.

[6]姜桂芝.淺談經濟學的數學化[J].現代企業教育，2007（18）：70-71.

[7]朱富強.經濟現象的復雜性與經濟學數量化的認識論局限[J].財經科學，2009（8）：49-55.

第4篇：科技創新知識范文

論文關鍵詞：高職院校；科研管理；機制創新

所謂“機制”，是指一個工作系統的組織或組織部分之間相互作用的過程和方式。運行機制即是用以保障管理機構能夠順利實施管理各項措施的制度和相關政策。高職院校科研運行機制是指高職院校科研管理體系中的各要素相互聯系、相互制約，從而發揮高職科研管理功能的運行規劃，是高職科研管理活動運行的各種條件和工作方法的總和，是各項工作目標和任務得以實現的保證。

湖南鐵路科技職業技術學院在以服務為宗旨，以就業為導向，走產、學、研相結合之路，提升教育質量，促進職業教育有效服務經濟社會發展過程中，堅持改革、創新，走內涵式發展之路，通過建立激勵機制、強化約束機制、完善科研評價機制、拓展合作機制等運行機制，初步形成了一套具有借鑒和推廣價值的高職院校科研運行機制創新模式。

一、建立激勵機制，激發創新活力

激勵機制對高職的科研工作與學院的專業建設有著至關重要的作用。建立高效的科研激勵機制要根據高職院校科研與科研人員的特點以及科研創新理論和激勵理論，從不同范圍、不同層次、不同方向，按照一定原則來構建。為此，學院站在提高教師綜合科研能力的高度，針對教師的各種需求，在科研管理工作中采用“目標激勵、物質激勵、人事管理激勵、科研管理激勵”來提升教師隊伍整體科研水平。

1.目標激勵

在高職院校的科研管理中，目標的制定應是明確的、合理性、階段性的、可檢驗和可衡量的，要從學院所處的環境、條件等現狀出發，根據學院發展整體目標及各系部、各專業特點，確定科研發展目標，并將目標量化具體到每個組織單位及個人，盡可能將研究成果量化，并在一定時間內監督檢查，確定目標是否完成，完成質量如何等。如年度篇數、科研項目立項數、成果獲獎數；年度技術服務次數及財務到賬金額；項目階段性檢查、中期檢查、成果鑒定等。

2.成果激勵

成果激勵就是通過建立一套以遵循科研成果、學術素養準則為基礎的科學、合理的高職院校科研成果評價指標體系，對科研人員科研成果進行正確評價，并給予合理的物質獎勵和精神獎勵，以激勵積極科研人員從事科學研究，實現自身價值的激勵方法。如實施浮動式津貼、按職稱定檔、科研經費配套；設立省、部級項目立項獎、獎、專著出版獎、科研工作特別貢獻獎及科研成果特別貢獻獎等。

3.崗位激勵

崗位激勵就是運用“雙因素理論、強化理論、期望理論、公平理論”，通過建立“以人為本，優化崗位配置機制、按照崗位實績建立年度業績考核制度”，為科研人員的成長創造機會和條件，為科研人員提供寬松的科研環境和優越的實驗條件，來激發科研人員的積極性和創新能力。如推進“按需設崗、公開競爭、公開招聘、動態更新”的晉升激勵；建立解決配偶調動、子女上學；設立科研啟動基金、提供實驗設備和辦公場地、給予科研政策優惠等。

4.權利激勵

權利激勵就是為肯定教師個人和團隊在科研工作中的突出業績，促進教師個人和團隊與學院科研目標的有效實現，將教師個人和團隊的科研工作業績與晉級、提升、學習、進修等聯系起來，通過建立對成績突出的科研人員培訓、學術交流激勵機制，設立科研項目激勵機制等來營造一個新人輩出，鼓勵創新，持久良好循環的科研氛圍。如享有優先晉級、提升、學習、進修權；推薦到各高校當訪問學者權；國家、省（部）級項目優先申報權及科研成果評獎優先推薦權等。

二、強化約束機制， 實施項目精細化管理

1.構建項目過程控制體系

項目過程控制體系是通過一定的組織機構，按照一定的程序，對影響課題研究質量的諸要素和各個環節進行積極認真的規劃、檢查與調節的系統，用以確保科研項目成果質量。如在項目立項期采用可行性分析法、合同約束法；在項目實施期采用直接訪問法、間接分析法及評估評價法；在項目結題期采用定量分析法、定性分析法等對項目研究的各個階段進行有效監控、調節及約束。

2.實行項目經費控制

項目經費控制主要是對學院科研項目中財政性撥款及學院配套或資助經費部分進行全面控制管理。如項目批準立項開題，先支付項目總經費的40%用于項目前期研究；中期成果經上級主管部門檢查驗收后，支付項目總經費的30%；項目完成結題鑒定全過程，并在規定的時間內將項目成果資料全部歸檔，再支付項目所有剩余經費；同時對項目經費的使用范圍、比例、額度做出了具體限定。 轉貼于

3.加強對項目的結項管理

任何項目在批準立項時就已確定了研究周期，長期未結項的項目會直接影響到學院下年度該類項目的立項率，因此加強科研項目的結項管理就顯得十分重要。如對于提前完成項目研究結項的項目，剩余研究經費作為科研獎勵發給項目組人員；對于不能按時結項，但申請了延期（延期期限最多不能超過半年）的項目，在延期期限內凍結所有研究經費，直到項目完成為止；對于不能按時結項，又未申請延期或延期申請未通過的，給予撤項處理，凍結剩余研究經費，并追回部分已用經費。

三、完善科研評價體系，提升科研質量和水平

科研考核評價就是為確定合理的利益分配，而對科研人員在既定時期內作出的科研工作貢獻大小的具體、定性、定量的績效考核。高職院校科研考核堅持注重實效，面向企業、面向教育教學、面向學院發展實際的原則。通過完善科研項目、科研成果、成果獎勵、成果轉化等考核評價體系，對科研成果進行客觀公正的評價，來促進科研人員創造性、積極性和主動性的發揮，提升科研質量和水平。

1.科研項目評價體系

科研項目評價體系就是對利用科學的方法，圍繞教育教學和社會服務開展基礎理論及應用技術研究的項目，進行項目類別、項目等級、項目類型層次確定的評價體系。如項目類別分應用技術研究及技術服務、教研教改、縱向理論研究及運用研究等三大類；項目等級分國家級、省部級、市廳級、院級等四個等級；項目類型分重點資助、一般資助課題、立項不資助課題三大類。

2.科研成果評價體系

科研成果評價體系就是對科研人員在從事各科學技術領域有計劃的活動時取得的具有一定學術意義、技術水平或實際應用價值的科研成果所進行的項目類別、項目種類層次確定的評價體系。如項目類別分：發表的論文、出版的著作和教材、被采納的研究報告等三大類；項目種類分為：SCI、EI、ISTP引用，中文核心期刊、有CN（ISSN）刊號的正式合法期刊、學術專著、工具書、國家級或省部級規劃教材、被各級黨委政府批示或采納等10大類。

3.成果獎勵評價體系

成果獎勵評價體系就是對科研人員在從事各科學技術領域有計劃的活動時取得的具有一定學術意義、技術水平或實際應用價值的科研成果所進行的分類型、類別、層次的獎勵評價體系。如獎勵類型分為：科研成果獎、項目立項獎、成果轉化獎、獎、出版著作及教材獎等五大類；獎勵類別分為：應用技術研究及技術服務、教研教改、縱向理論研究及運用研究等三大類。

4.成果轉化評價體系

成果轉化評價體系就是對為提高生產力水平而進行科學研究與技術開發所產生的具有實用價值的科技成果所進行的后續試驗、開發、應用、推廣直至形成新產品、新工藝、新材料等所進行的分類型、等級的評價體系。如轉化類型分為：技術轉讓、技術咨詢、技術推廣、專利轉讓等四大類；轉化等級分為：財務到賬金額50萬元及以上、財務到賬金額50-20萬元、財務到賬金額20萬元及以下等三大類。

四、拓展科研合作機制，提升科研水平和實力

科研合作就是研究者為生產新的科學知識這一共同目的或為共享利益、各得其利而在行動上相互配合的互動工作過程。高職院校科研合作機制就是學院以項目合作為載體，為實現科研目標而與政府、行業企業、高等院校之間開展的合作研究、聯合設計、聯合調查、合建研究（研發）中心、技術中心等協同互助的科研活動。

1.以人員為載體的合作

隨著科學技術規模擴大和縱深化發展，學科及領域之間的交叉、融合和相互滲透的不斷加強，“單兵作戰”已不能適應當代科學研究的需要，只有不同學科、不同專業背景的科研人員廣泛合作，才能完成高質量的研究工作。團隊梯隊合作是高職學院為爭取高級別項目立項或資助經費項目，而與其他高校、研究機構或項目實施單位科研人員聯合組成的、集多方實力為一體的項目研究團隊。

2.以項目為載體的合作

以項目合作為載體，利用學院人才優勢與專業特色，面向區域經濟發展及行業、企業產業結構升級轉型需求，開展理論研究及應用技術研究項目合作。如主動承接或參與各級政府職能部門的重大研究項目，為地方黨委、政府制定區域經濟發展戰略開展社會實踐調研，提供決策咨詢服務及應用對策研究；面向中小企業生產、技術、管理第一線，以校企合作研究、聯合設計、聯合調查等形式開展新技術、新工藝、新裝備的應用技術研究與開發。

第5篇：科技創新知識范文

關鍵詞：高科技企業；創新；市場機制

一、 引言

高科技企業創新的市場支撐來自于資本市場、人才市場。資本和勞動力要素是企業實現創新的重要支撐。高科技企業普遍面臨融資約束、創新人才短缺問題，以及難以保留高素質創新人才等問題。資本市場機制解決高科技企業融資約束和資本支撐問題，人才市場機制解決創新人才供給、培養、激勵等問題。高科技企業盈利可持續的保障來自于技術市場的支持。技術市場機制對創新成果進行適度知識產權保護，并且為創新產品提供技術交易平臺，在一定程度上激勵高科技企業持續創新。

二、 高科技企業創新的產品市場機制

1. 市場結構與高科技企業創新。自熊彼特提出創新理論以來，市場競爭與創新的關系一直是學者們研究的熱點問題，大家一致認同市場競爭會影響創新，但是在不同的競爭程度如何影響創新上，學者們觀點存在差異。有的學者認為完全競爭有利于創新（競爭與創新存在正相關關系）（Arrow，1962；Aghion et al.，2014）。相反，有的學者認為壟斷有利于創新（競爭與創新存在負相關關系）（Schumpeter，1942）。大部分學者研究認為，競爭適度有利于創新（競爭與創新存在倒U型關系）（Aghion et al.，2005；田原等，2013）。

企業規模、所有制結構與市場競爭密切相關，因此對市場結構與創新關系的研究也體現在對企業規模與創新、所有制結構與創新的相關研究上。

規模大小對企業創新有重要的影響。現有很多關于企業規模和創新之間關系的研究，但研究結論不盡一致。Schumpeter（1942）最早強調了大企業在創新中的關鍵作用，他認為只有大企業才能夠負擔得起研發費用，較大而且多元化的企業能夠通過大范圍的研發創新來消化失敗，創新成果的收獲也需要企業具有一定的市場控制能力。隨后很多學者研究都發現企業規模與創新之間存在著正相關關系（Minguela-Rata，2014；程聰，2013）。但是也有學者并不認同該觀點，他們認為企業規模和創新之間存在負向相關關系，小規模的企業比大規模企業創新動力更強，進行的創新活動更多（Freeman & Soete，1997；柴斌鋒，2011）。除此之外，還有人認為企業規模大小和創新活動二者之間不存在顯著的相關關系，創新活動不受企業規模大小的影響（Jefferson et al.，2006；吳延兵，2006）。在進一步的研究中，學者們發現企業規模和創新二者之間也許不單單存在著一種單一的線性關系，在企業規模和創新之間存在著一個臨界點，小于臨界點時，規模增加，企業創新能力增強，超過臨界點之后，即使規模繼續增大，創新不再隨規模增加，甚至隨規模下降，也即企業規模與創新之間呈現出倒U型關系（Acs & Audretsch，1987；李婧，2013）。

企業資源的分配、所有者與管理者的合作以及所有者的協作和控制等相應的治理結構問題都是由企業產權結構來決定的（Jensen & Meckling，1976）。企業的創新行為與績效也會受到產權結構的影響。在相應的研究中，Marshall（1907）第一個發現，在那些需要持續創新的生產領域，一旦政府介入，往往會阻礙創新及知識的增長。隨后，Shleifer（1998）進一步研究提出，國有背景的企業中，管理層往往缺乏降低成本與提高業績的創新投資激勵，所以私人所有權在那些需要創新激勵與降低成本的行業會優于政府所有權。

用西方發達國家數據進行的研究基本上圍繞著企業內部的產權結構和創新的關系進行分析（Cosh et al.，2005），較少研究所有制類型不同的企業其創新行為與績效的關系。其中可能的原因是國外的研究通常以發達國家的私有產權作為基礎，從而導致用發達國家數據進行研究的重點與用發展中國家數據進行研究的重點存在著不同。在所有制結構對創新的影響研究中，有的學者關注研發投入，發現私有企業和合資企業比國有企業有更高的研發投資傾向（Lin et al.，2010）；有的學者關注創新產出，發現非國有企業相對于國有企業有更高的專利申請傾向、專利注冊數（Hu & Jefferson，2008；Choi et al.，2011）；還有學者關注所有制與創新效率之間的關系，發現國有產權對創新效率具有負效應（吳延兵，2006；李婧，2013），國有控股企業的創新效率低于非國有控股企業（吳延兵，2012；李永，2014）。

2. 提升競爭力與高科技企業創新。企業之間的市場競爭已不再僅僅是傳統經濟學中的商品和價格的競爭，以技術創新為核心的動態競爭已經成為企業發展和提升競爭力的必由之路（黃魯成、張紅彩，2007；Weerawardena & Mavondo，2011）。關于技術創新與企業競爭力之間的相關關系，絕大多數學者都通過實證研究得出技術創新與競爭力之間存在正向相關關系，技術創新是提升企業競爭力的主要途徑（Castellacci，2008；謝言、高山行，2013）。

第6篇：科技創新知識范文

三座標準化農機管理服務中心初具規模；完成219人次農機駕駛員考證培訓，駕駛員持證率達98.6%，農機車輛掛牌率達98%，實現全年農機安全生產無事故 ；自主技術研發的水稻育秧營養土自動化生產設備，已申請專利，并推薦為“國家級星火計劃項目。

1.打造現代農機示范區，構建現代農機標準化管理體系

現代化大農業生產需要現代化農業機械，現代化農業機械需要現代化農機管護體系，以“北大荒精準農業農機中心”為標志的現代化農機標準化管理服務體系模式正在逐步形成。

確定了“一個中心、二個場地、三個站點、四大功能”為目標的現代農機管理服務中心體系。

一個中心：即現代農機管理服務中心。

二個場地：一個標準停放場和一個臨時停放場。

三個站點：即油料站、維修站、配件站。

四大功能：生產指揮、維修保養、培訓學習、停放展示。

2012年農機管護基礎建設總投入2170萬元。

（1）新建三區25作業站農機管理服務中心一處，占地面積46158平方米，其中建筑面積5798.16平方米。

（2）改擴建六區74作業站農機管理服務中心一處，占地面積28432.5平方米，其中建筑面積1201.62平方米。

現代農機管理服務中心堅持“六統一、七加強”原則，農機具管理達到“全、凈、齊、松、卸、涂、墊、封、美、好”十字標準，確保了全年農機具技術狀態完好，檢修、維護、保養及時到位，發揮了農機具的最大效率，檢驗合格的農機具才能投入生產作業，統一作業質量標準，嚴格按農業農藝標準要求驗收，全面提升了農機標準化作業水平。農機管理服務中心的使用發揮了“四地”作用，即：農機工人的培訓基地、農機安全生產宣傳教育的園地、農機作業統一質量標準及農機維護保養的場地、農機新技術推廣應用的領地。成為農機工作者和農業機械理想的家園，展示現代化大農機的重要窗口。

2.加強農機服務培訓力度，提升現代農機工人素質

結合農機標準化管理創優活動，全面提高農機工人素質，推進農機標準化作業質量。我們積極探索和創新培訓方式，通過對農機工人開展全方位的技術培訓和服務指導，狠抓農機隊伍建設，使駕駛操作人員和各級管理人員整體素質有了很大提高。

重點對農機技術人員和有機戶進行農機技術和作業標準培訓，加強農機管理干部素質培訓作為提升農機標準化的首要任務，通過采取機械廠家技術員集中辦班操作培訓，生產作業現場示范等多種形式，廣泛開展多層次、多形式、多方法的培訓，冬季以集中培訓為主，春、夏、秋開展階段性農機生產標準短期培訓，結合農業生產階段進行現場培訓，備耕生產主要進行整地和播種、插秧機械的服務培訓，夏管進行噴藥機械的作業標準，秋季進行收獲機械的準備維護保養互動培訓，2012年組織開展各類培訓班30余次，培訓農機工人3000多人次，下發各種技術保養資料5000多份。

3.強化農機新技術推廣，完善農機標準化生產新標準

2012年農機部門緊緊圍繞種植業生產要求，堅持農機與農藝相結合，充分利用好國家農機購置補貼政策，加大更新投入力度，繼續從國外引進先進農業機械。全年實現農機更新總投入達到7286萬元，其中國家農機購置補貼929萬元；政策補貼資金173萬元；利用廠商和銀行消費貸款資金1246萬元；個人籌資4938.2萬元。重點推廣了水稻高性能插秧機，先進水稻、玉米收獲機械，70馬力以上拖拉機，玉米滅茬機等多項新機具，這些新機具的應用成效顯著。

為了推進農業產業化建設，探索水稻全程機械化新措施，結合水稻工廠化育秧發展需要，從2010年開始調研和論證水稻育秧營養土自動化生產設備，通過農機部門自主技術研發，經過論證和試驗營養土加工設備已從第一代機械人工控制升級為第二代電子智能自動控制，使水稻育秧標準有了質的提高，營養土加工車間實現了人力手工作業向機械化現代化的轉變。經過3年的研發和改進，2012年春育秧基地實現了由育秧營養土加工車間供土600立方米，可提供7千畝水田育秧用土量。水稻育秧營養土自動化生產設備的應用，實現了營養土加工工廠化，生產的營養土經合理優化配置，可避免農戶自由取土造成的營養不均衡，易發生病藥害等情況，實現水稻育壯秧。生產設備為全程機械生產電子觸控屏幕操作，機械化程度高，可統一控制生產作業，操作簡單，節約人力。與普通土壤相比，壯秧率平均提高10%，畝均效益提高40-50元。

4.強化農機安全監督管理，實現農機標準化生產無事故

2012年農機安全監理工作緊緊圍繞農機安全生產為中心，認真落實農機安全生產責任制。結合農場備耕、夏管、秋收農機安全生產的實際，有序開展“農機百日安全”、“平安農機”等活動，廣泛進行農機安全宣傳教育，全年設立農機安全活動方面的大條幅30條、字塊式宣傳標語72條、條式宣傳標語350余條、印發宣傳單8000張。

5.積極開展場縣共建，實現農機作業新突破

第7篇：科技創新知識范文

0 引言

高職院校是我國高等技能型人才的培養基地，為我國社會上很多的企業輸送了大量的技能型人才。隨著我國社會經濟的不斷發展，越來越多的企業開始重視會計電算化人才，因此，高職院校應該跟上時展的步伐，重點培養會計電算化人才。但是，從目前我國高職院校的發展現狀來看，會計電算化課程教學依然存在很多問題，比如，教學理念不明確，培養目標不明確；教學內容不科學，課程設置合理性不足等，這些問題直接影響了會計電算化教學質量，因此，高職院校應該充分認識到會計電算化專業的重要性，不斷重新設計教材，建立ERP教學平臺，并加強對學生的實訓，不斷完善課程體系，從而為社會培養出更多的優秀人才。

1 高職會計電算化課程教學的特點

1.1 與其他學科之間的交叉融合

會計電算化課程主要指的就是集計算機學科、管理、會計學為一體的交叉型課程，它是高職院校會計專業以培養學生實際操作的知識課程。高職院校的教師在講授會計電算化專業之前，應該首先保證學生能夠熟練掌握會計學、計算機等基礎課程，然后教師再根據學生的具體學習情況依次講解ERP等課程內容。

1.2 實踐操作性強

針對高職院校的會計電算化課程來說，它是一門技術性、操作性要求都非常強的課程。會計電算化教學的主要目的就是為社會培養更多的會計人才，促進社會的發展。學生在學習會計電算化的過程中，不僅要熟練掌握會計電算化的基礎知識，同時還應該具有較強的計算機操作能力，并熟記信息技術安全保密的法規制度，從而成為一名實用性極強的會計人才[1]。

2 高職會計電算化課程教學模式中存在的問題

2.1 教學理念、培養目標都不明確

從目前我國高職院校的教學模式來看，會計電算化課程教學理念不明確，而且缺乏明確的培養目標，從而影響了會計電算化的教學水平。如果高職院校一直采用這樣傳統的會計電算化教學模式，那么就會使得培養出來的學生不能適應時代的發展，同時也會影響學生的實際操作能力。另外，由于教學理念、培養目標都不明確，導致了學生沒有熟練掌握會計實際業務處理的流程，這在很大程度上影響了會計專業學生的就業情況。

2.2 教學內容不科學，課程設置合理性不足

據相關調查顯示，目前很多高職院校會計電算化教學的內容設置不科學，各個專業課程之間缺乏聯系性，同時，在具體的會計電算化教學過程中，很多教師都沿用了之前傳統的教材內容，教材缺乏新意，并且實用性不高。另外，由于課程設置合理性不足，從而使得實習課程的整體效果不好[2]。

2.3 缺乏實踐機會，不能滿足教學崗位訓練的需要

目前，由于資金的限制，很多高職院校的學生都缺乏實踐機會，從而使得學生的實習流于形式。與此同時，部分高職院校沒有充分認識到實踐的重要性，沒有給學生爭取實習基地，而且，高職的實習機會和實習基地也缺乏連續性，不能滿足教學崗位訓練的需要。

2.4 師資知識結構不合理，教師實踐教學能力普遍低

眾所周知，教師的綜合能力直接關系著會計電算化的教學效果，但是，目前，很多高職院校的會計電算化教師都缺乏深厚的會計理論教學知識，而且部分教師都沒有足夠的實踐經驗。高職院校本身的吸引力就不足，很多優秀的會計專業教師都不愿意進入高職院校中，同時，由于經費有限，學校沒有給教師繼續深造的機會，導致了師資知識結構不合理[3]。

3 高職會計電算化教學模式的創新措施

針對以上高職會計電算化課程教學模式中存在的問題，高職院校就應該不斷總結以往會計電算化的教學經驗，充分認識到會計專業的重要性，不斷提高會計電算化專業教師的綜合實踐能力，并建立ERP教學平臺，重新設計會計電算化有關的教材內容，從而提高會計電算化教學的效果。下面具體論述高職會計電算化教學模式的創新措施都包含哪些方面的內容。

3.1 重新設計教材，建立ERP教學平臺

現如今，隨著我國社會經濟的不斷發展，傳統的會計電算化教材已經不能適應時展的需求，因此，高職院校應該重新設計教材，制定完善的培養目標，增加實踐課程，從而提高會計電算化課程的教學質量。在具體的會計電算化實踐教學中，專業教師可以采用增加ERP教學、編制系列教材等方法進行培訓。實踐教學主要是結合案例和技能培訓設計來完成的，因此，教師應該結合我們生活中常見的案例進行編寫，比如，系統應用功能、財務案例等。與此同時，高職院校在編制會計電算化新教材時，可以聘請一些相關專業的專家或者理論研究人員來蒞臨指導，并根據學校學生的實際情況編制教材。一般情況下，學校在編制新教材時，一定會花費很多成本，所以高職院校可以和其他的院校進行合作，取長補短，從而減少編制的使用成本。除此之外，高職院校還應該建立ERP教學平臺，定期對市場做一個整體的調查，吸收一些大型企業的先進管理技術，從而建立完善的、適合社會發展需求的會計電算化實踐教學體系[4]。

3.2 加強實訓機會的整合，完善課程體系

會計電算化實訓對于所有的學校來說都是非常重要的。會計電算化是一門實踐性、技術性要求非常高的綜合學科，高職院校在進行會計電算化實踐教學時應該采用多種方法，比如校外實習、校內實訓等。高職院校要想提高學生的會計電算化實踐能力，應該安排學生到附近的大型企業進行實習，如果沒有合適的企業，那么學校可以組織學生進行會計專業相關的調研，鍛煉學生的實踐能力。與此同時，高職院校的會計電算化教師也應該逐步引導學生做好職業生涯規劃，讓學生能夠為了自己的目標而奮斗學習：

第一，在具體的會計電算化教學中，高職教師應該把會計電算化實訓的內容融入學生的課程中，讓學生能夠充分了解自己的發展方向，有條件的高職院校可以組織教師帶領學生參觀實訓基地，不斷提高學生學習會計電算化專業的積極性；第二，針對會計電算化課程實踐來說，它主要是把理論知識和實踐有效地結合在一起，教師可以根據每位學生的實際情況采用不同的方法進行教學，比如，案例分析法、習題練習法、問題研究法、錄屏演示法等；第三，高職院校還應該重視會計電算化模擬實訓，不斷加強學生會計電算化的實訓能力，會計電算化模擬實訓涉及的內容比較多，其中包括電算化的實訓、會計軟件的操作實訓等；第四，學校還應該根據企業的會計工作來安排學生實訓，具體的步驟是配置相應的公章、結算憑證、會計報表等，讓學生根據企業的實際情況來扮演不同職位的工作人員，從而提高學生的實踐綜合能力[5]。

3.3 加強校企合作關系，建立實踐教學測評體系

最近幾年，隨著我國市場經濟體制的不斷變革，企業之間的市場競爭壓力越來越大，根據這種情況，高職院校就應該加強校企合作關系，讓學生能夠提前適應優勝略汰的工作環境。與此同時，高職院校也應該建立實踐教學測評體系，定期讓會計電算化的專業教師到企業進行實踐培訓，并要求教師參加考試，從而提高教師的動手實踐能力。另外，在考核問題上，要堅持公平、公正原則，并對會計電算化的課程模塊和工作特點進行考評，從而提高會計電算化教師的綜合能力。

第8篇：科技創新知識范文

關鍵詞：資本市場；科技創新；經濟結構調整

改革開放以來，山東省的經濟發展速度明顯加快，2010年全省實現國內生產總值（GDP）39416.2億元，位于廣東和江蘇之后，居全國第3位。但隨著經濟增長速度的不斷提高，山東省經濟結構所積累的矛盾也越來越多。經過二十多年的發展，山東省第一、第二、第三產業比例從1980年的36.4：50.0：13.6調整為2010年的9.1：54.3：36.6，第一產業農業的比例有了很大幅度的降低，第二產業工業的比例略有上升，第三產業服務業的比例有了很大幅度的提高。雖然山東第一產業和第三產業從總量和占比來看與廣東和江蘇有較顯著的差異，第二產業從總量和占比來看，山東與廣東和江蘇差距不大，但山東省經濟結構中的產業結構與廣東和江蘇差距較明顯。雖然影響經濟結構的因素有很多，但隨著科學技術的發展，科技創新已經成為影響經濟結構的重要因素之一。

從與科技創新密切相關的產業結構來看，科技創新對廣東和江蘇兩省的經濟結構都產生了重要影響，在經濟結構中所占的比重都較高，高新技術在廣東和江蘇兩省的經濟結構調整過程中發揮了較重要的作用；但科技創新在山東省經濟結構中的影響較廣東和江蘇明顯偏小，在經濟結構中所占的比重都較廣東和江蘇低，高新技術在山東省經濟結構調整過程中沒有發揮其應有的作用。說明山東省在今后經濟結構調整的工作中應該注重科技創新的投入及其產業化發展，為科技創新提供更好的培育環境，加速科技創新對經濟結構調整的步伐。

當然，山東省政府也認識到了科技創新對經濟結構調整的重要作用。十二五期間，山東省經濟結構戰略性調整的目標為：到2015年三次產業結構調整為7∶48∶45，戰略性新興產業增加值占GDP的比重達到10%，新口徑高新技術產業產值占規模以上工業產值比重每年提高1個百分點。但當前山東依靠高耗能帶動經濟增長的不合理經濟結構必然會使山東省經濟增長的可持續性面臨挑戰。國內外區域經濟發展的實踐證明，科技創新是區域經濟和社會發展的第一推動力。而無論戰略性新興產業還是高新技術產業的發展，都與科技創新密切相關。因此，科技創新將決定經濟結構調整的成敗。科技創新的過程中，除了需要高科技人才外，另一個重要的條件就是資金。科技創新的資金來源主要有政府投入和自籌資金兩種渠道，政府投入的科技創新資金畢竟有限，對于大多數企業，尤其是中小企業來說，更多的是要靠自己籌集資金。而企業內部積累的資金往往不能完全滿足企業科技創新所需資金，這就需要建立科技創新的多層次資本市場體系，促進我省高科技企業的發展。

1、科技創新的多層次資本市場體系

科技創新的多層次資本市場支持體系是指面對不同質量、規模、風險程度的企業，為滿足多樣化市場主體的投融資需要而建立起來的分層次的資本市場支持體系，該體系包括兩部分：

一是面向種子期和初創期的企業，設立種子基金和創業投資引導基金，并鼓勵風險投資和私募股權投資發展，以便篩選早期企業，為資本市場提供優質的企業資源。其中，種子基金是指政府設立的投資于高科技企業研發階段的基金，種子基金通常對高科技企業進行無償扶持。創業投資引導基金是指由政府設立、不以營利為目的，按市場化方式運作的政策性基金，創業投資引導基金通常采取參股和跟進投資等形式，吸引民間投資對早期的高科技企業進行投資，政府資金起引導作用。風險投資是指對小型初創期高科技企業的股權投資，投資者擁有企業股權并參與經營管理，通過退出的方式獲得收益。私募股權投資是指以非公開的方式募集資金，對非上市公司進行的股權投資，投資者也參與經營管理，通過退出獲得收益，私募股權投資青睞具有穩定現金流的企業，一般面向的是初創后期和成長期的企業。

二是面向成長期和成熟期企業的多層次的資本市場。資本市場是創業投資引導基金、風險投資和私募股權投資的重要退出渠道，是實現上述資金良性循環的關鍵所在。資本市場可以分為場內交易市場和場外交易市場。場內交易市場即有價證券交易市場，可以細分為股票市場和債券市場。股票市場根據企業的規模、盈利能力、成長性等特征可以分為主板市場、中小板市場和創業板市場。其中主板市場面向大規模成熟企業，中小板市場面向中小企業，創業板市場面向高成長性高科技企業。場外交易市場又稱柜臺交易或店頭交易市場，指在交易所外由買賣雙方議價成交的市場。場外交易市場依據其融資范圍可以劃分為全國性和地方性場外交易市場，分別為全國和地方非上市企業提供融資服務。

2、山東省科技創新的資本市場支持體系存在的突出問題

近年來山東省高新技術產業出現快速增長，2010年山東省規模以上高新技術產業實現產值31602.10億元，同比增長28.85%，占規模以上工業企業產值比重為35.20%，比年初提高2.26個百分點，規模以上高新技術產業實現增加值8207.6億元。但與廣東、江蘇等先進省份相比，山東省在科技成果向規模產業化轉化、科技進步對經濟增長的支撐引領等作用方面還存在一定差距。而資本市場支持體系不健全導致的高科技企業融資渠道不暢是造成上述問題的重要原因，具體而言：

第9篇：科技創新知識范文

在現代網絡技術發展與更新的潮流中，高職高專院校推崇的產學結合，項目式教學的課程模式是高等職業教育課程考核改革模式中的主流。本文將針對高職高專《網頁設計與制作》課程考核模式進行深討。

【關鍵詞】

產學結合；項目式教學；創新改革

隨著現代化網絡技術發展與更新，在全國高職院校中推崇的產學結合，項目式教學的課程模式是高等職業教育課程考核改革模式中的主流。在我系數字媒體技術專業,《創新網頁設計與制作》這門課程是以職業實踐教學為導向，在結合崗位需求的基礎上，征求行業、企業專家意見并進行論證，在職業核心能力分析的基礎上，對職業所需崗位的技能、知識等進行調研，將這些核心職業能力充分融入到教學考核模式的體系中，來研究創新網頁設計與制作的考核模式。

一、課程考核模式目標

（一）高職《網頁設計與制作》課程的教學特點。

《網頁設計與制作》這門課程是高職計算機專業或者數字媒體技術專業的一門主干課程，它涵蓋了HTML語言、fireworks、dreamweaver、flash等軟件的相關內容，從各個方面介紹了WEB站點的開發、設計、制作及維護等技術。在數字媒體技術專業，本課程與圖形圖像處理、FLASH動畫等課程是相互銜接的，它是一門培養學生綜合應用能力的課程。

（二）《網頁設計與制作》考核模式的實施。

傳統的《網頁設計與制作》課程考試內容一般是以筆試為主，以考書本知識為主要內容，注重學生對書本知識的記憶，這樣就無意間縮小了學生的知識面，束縛了學生思維的發展，忽視了培養學生獨立自主的思考能力、學生對知識運用的能力以及學生創新意識的培養。經過一系列的試驗和企業的深入調研，為了培養學生的實際動手操作能力，構建知識框架體系，可以對《網頁設計與制作》課程考核模式進行一些創新的改革，如可以進行項目制過程（作品）考核方式，也就是根據《網頁設計與制作》課程的教學目標中各個知識點采用項目制教學，模擬企業模式給出相應的項目，學生分組完成。學生分組模式參考企業項目制合作團隊，每組選出相應的組長，分工合作調研自己所選主題，進行項目的策劃與制作。考核模式先由老師進行項目成果打基礎分，然后分組進行PPT匯報與演示，投票選出每個項目成果的名次，最后根據名次與基礎分的比例得出最后的分數。

二、考核模式的創新改革

（一）整體教學的設計。

《網頁設計與制作》課程以課程項目的各個任務引導，通過項目制任務指導實踐，充分采用項目導向的模塊式教學，分析項目任務，選擇幾個典型的項目作為本課程的教學情境。根據課程內容的課程標準，對這個課程進行了一些創新型的改革，用一個創新合理的考核評價方式去挖掘學生個性發揮和實際操作能力的培養。每一個考核任務設計一個項目任務，在項目實施的過程中，對學生的制作過程與完成成果情況進行考核。

（二）考核內容的過程設計。

對于這門課程，主要用平時制作過程的考核和期末考核相結合的方式。平時上課期間制作過程考核占百分之七十的比例，主要包括平時出勤率、課堂表現、項目完成的綜合情況。其中平時出勤率占百分之十五，課堂表現占百分之十五，項目完成情況占百分之四十。教學內容主要分為項目設計調研與實際操作兩個部分，而整個課程的設計又分為以下幾個任務：項目的策劃與設計、市場調研、創建站點、基本的網頁設計與制作、網頁圖形圖像的處理、網頁動畫的制作及網頁整體形象的設計等，每一部分的任務都要設計相應的考核作品。這門課程主要考核過程的設計與制作，培養學生運用所學的知識點及時操作解決相應問題的能力，注重學生對網頁設計與制作創新設計能力的培養，提高他們的創意思維能力。

（三）實施過程的體現。

通過這種考核方式不僅激發了學生們學習這門課程的興趣，還有利于提高教學效果，如：

1.這種“項目制過程考核”不僅激發了學生的自主能動性，同時也使學生有效地展現自我，提高了他們學習的興趣。

2.讓教師的“教”與學生的“學”交互，學生可以通過教師的教學案例進行臨摹學習，同時可以彌補自己在制作過程中的不足，教師在實際的操作示范中不斷總結知識的運用、軟件的操作、綜合素質的提高等等，通過反饋信息來不斷更新自己的教學手段、教學方法、教學內容及考核。

3.提高了教學質量，通過這種方式的考核，不僅提高了學生實際操作的動手能力，也增強了自主學習能力，提高了創新意識，真正實現了“教，學，做”一體化教學模式。

作者：胡威 單位：重慶商務職業學院

參考文獻：

[1]周淑萍.過程性考試在中職計算機教學中的應用[J].教育研究，2010,(7):146.

[2]王書立，張立軍.淺談過程性考核在高職“企業會計實務”課程教學中的應用[J].深圳信息職業技術學院學報，2007,(9):60-63.

[3]張洪星.Dreamweaver網頁設計能力教程[M].中國鐵道出版社，2006.