主要技術論文精選(九篇)

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第1篇：主要技術論文范文

關鍵詞：光纖通信技術，特點，應用

一、光纖通信技術

光纖通信是利用光作為信息載體、以光纖作為傳輸?shù)耐ㄐ欧绞健Ｔ诠饫w通信系統(tǒng)中，作為載波的光波頻率比電波的頻率高得多，而作為傳輸介質(zhì)的光纖又比同軸電纜或?qū)Рü艿膿p耗低得多，所以說光纖通信的容量要比微波通信大幾十倍。光纖是用玻璃材料構造的，它是電氣絕緣體，因而不需要擔心接地回路，光纖之間的串繞非常小；光波在光纖中傳輸，不會因為光信號泄漏而擔心傳輸?shù)男畔⒈蝗烁`聽；光纖的芯很細，由多芯組成光纜的直徑也很小，所以用光纜作為傳輸信道，使傳輸系統(tǒng)所占空間小，解決了地下管道擁擠的問題。

光纖通信在技術功能構成上主要分為：(1)信號的發(fā)射；(2)信號的合波；(3)信號的傳輸和放大；(4)信號的分離；(5)信號的接收。

二、光纖通信技術的特點

(1)頻帶極寬，通信容量大。光纖比銅線或電纜有大得多的傳輸帶寬，光纖通信系統(tǒng)的于光源的調(diào)制特性、調(diào)制方式和光纖的色散特性。對于單波長光纖通信系統(tǒng)，由于終端設備的電子瓶頸效應而不能發(fā)揮光纖帶寬大的優(yōu)勢。通常采用各種復雜技術來增加傳輸?shù)娜萘浚貏e是現(xiàn)在的密集波分復用技術極大地增加了光纖的傳輸容量。目前，單波長光纖通信系統(tǒng)的傳輸速率一般在2.5Gbps到1OGbps。

(2)損耗低，中繼距離長。目前，商品石英光纖損耗可低于0～20dB/km，這樣的傳輸損耗比其它任何傳輸介質(zhì)的損耗都低；若將來采用非石英系統(tǒng)極低損耗光纖，其理論分析損耗可下降的更低。這意味著通過光纖通信系統(tǒng)可以跨越更大的無中繼距離；對于一個長途傳輸線路，由于中繼站數(shù)目的減少，系統(tǒng)成本和復雜性可大大降低。

(3)抗電磁干擾能力強。光纖原材料是由石英制成的絕緣體材料，不易被腐蝕，而且絕緣性好。與之相聯(lián)系的一個重要特性是光波導對電磁干擾的免疫力，它不受自然界的雷電干擾、電離層的變化和太陽黑子活動的干擾，也不受人為釋放的電磁干擾，還可用它與高壓輸電線平行架設或與電力導體復合構成復合光纜。這一點對于強電領域(如電力傳輸線路和電氣化鐵道)的通信系統(tǒng)特別有利。由于能免除電磁脈沖效應，光纖傳輸系還特別適合于軍事應用。

(4)無串音干擾，保密性好。在電波傳輸?shù)倪^程中，電磁波的泄漏會造成各傳輸通道的串擾，而容易被竊聽，保密性差。光波在光纖中傳輸，因為光信號被完善地限制在光波導結構中，而任何泄漏的射線都被環(huán)繞光纖的不透明包皮所吸收，即使在轉彎處，漏出的光波也十分微弱，即使光纜內(nèi)光纖總數(shù)很多，相鄰信道也不會出現(xiàn)串音干擾，同時在光纜外面，也無法竊聽到光纖中傳輸?shù)男畔ⅰ?/p>

除以上特點之外，還有光纖徑細、重量輕、柔軟、易于鋪設；光纖的原材料資源豐富，成本低；溫度穩(wěn)定性好、壽命長。由于光纖通信具有以上的獨特優(yōu)點，其不僅可以應用在通信的主干線路中，還可以應用在電力通信控制系統(tǒng)中，進行工業(yè)監(jiān)測、控制，而且在軍事領域的用途也越來越為廣泛。

三、光纖通信技術在有線電視網(wǎng)絡中的應用

20世紀90年代以來，我國光通信產(chǎn)業(yè)發(fā)展極其迅速，特別是廣播電視網(wǎng)、電力通信網(wǎng)、電信干線傳輸網(wǎng)等的急速擴展，促使光纖光纜用量劇增。廣電綜合信息網(wǎng)規(guī)模的擴大和系統(tǒng)復雜程度的增加，全網(wǎng)的管理和維護，設備的故障判定和排除就變得越來越困難。可以采用SDH＋光纖或ATM＋光纖組成寬帶數(shù)字傳輸系統(tǒng)。該傳輸網(wǎng)可以采用帶有保護功能的環(huán)網(wǎng)傳輸系統(tǒng)，鏈路傳輸系統(tǒng)或者組成各種形式的復合網(wǎng)絡，可以滿足各種綜合信息傳輸。對于電視節(jié)目的廣播，采用的寬帶傳輸系統(tǒng)可以將主站到地方站的所需數(shù)字，通道設置成廣播方式，同樣的電視節(jié)目在各地都可以下載，也可以通過網(wǎng)絡管理平臺控制不同的站下載不同的電視節(jié)目。

有線電視網(wǎng)絡在全國各地已基本形成，在有線電視網(wǎng)絡現(xiàn)有的基礎上，比較容易地實現(xiàn)寬帶多媒體傳輸網(wǎng)絡，因此在目前的情況下，不應完全廢除現(xiàn)有的有線電視網(wǎng)，而用少量的投資來完善和改造它，滿足人們的目前需要。很多地區(qū)的CATV已經(jīng)是光纖傳輸，到用戶端也是同軸電纜進入千萬家。但是現(xiàn)在建設的CATV大多是單向傳輸，上行信號不能在現(xiàn)有的有線電視網(wǎng)中傳送。可以通過電信網(wǎng)PSTN中語音通道或數(shù)據(jù)通道形成上行信號的傳送，也可以通過語音接入系統(tǒng)來完成。將電話接到各用戶，這樣各用戶間即可以打電話，也可以利用廣電自己的綜合信息網(wǎng)中的寬帶傳輸系統(tǒng)構成廣電網(wǎng)中自己的上行信號的傳送，組成了雙向應用的Internet網(wǎng)。

現(xiàn)在光通信網(wǎng)絡的容量雖然已經(jīng)很大，但還有許多應用能力在閑置，今后隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，作為經(jīng)濟發(fā)展先導的信息需求也必然不斷增長，一定會超過現(xiàn)有網(wǎng)絡能力，推動通信網(wǎng)絡的繼續(xù)發(fā)展。因此，光纖通信技術在應用需求的推動下，一定不斷會有新的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王磊，裴麗.光纖通信的發(fā)展現(xiàn)狀和未來[J].中國科技信息，2006，(4)

[2]何淑貞，王曉梅.光通信技術的新飛躍[J].網(wǎng)絡電信，2004，(2)

第2篇：主要技術論文范文

關鍵詞：建筑工程；建筑外墻保溫技術；外墻內(nèi)保溫技術；外墻內(nèi)保溫技術；施工要點

當前經(jīng)濟和社會的發(fā)展強烈依靠自然環(huán)境、能源供應和社會基礎，想要更快地完成全面小康的建設任務就必須倡導建立以節(jié)約資源、保護環(huán)境和和諧發(fā)展的新型經(jīng)濟和社會發(fā)展模式。建筑節(jié)能技術是建筑行業(yè)順應歷史進步、社會發(fā)展和經(jīng)濟建設等綜合需要的具體措施和辦法，對于建筑物、建筑行業(yè)和社會進步，建筑節(jié)能有著積極的推動作用。建筑外墻保溫技術是當下比較有效的建筑節(jié)能措施，是利用保溫板材為主要結構，以固定、連接器件為輔助材料，在粘結劑和膨脹劑的作用下綜合形成外墻的保溫系統(tǒng)，進而達到保溫和節(jié)能的效果。建筑外墻保溫技術還對建筑物起到了保護和美化的作用，由于保溫系統(tǒng)的存在，降低了外墻受到的自然變化影響、抵御了各種侵蝕，并由于保溫材料的裝飾作用還可以起到美化建筑外墻和提升建筑整體藝術表現(xiàn)能力的作用，可見建筑外墻保溫技術的綜合效應與作用。高品質(zhì)的建筑外墻保溫應該結合建筑外墻保溫技術應用的經(jīng)驗，在明確建筑外墻保溫技術種類和優(yōu)點的基礎上，針對具體的建筑外墻保溫施工展開技術和運用的探討，在施工技術和施工細節(jié)上確保建筑外墻保溫施工的質(zhì)量。

1、建筑外墻保溫技術的種類和特點

1.1 建筑外墻內(nèi)保溫技術

建筑外墻內(nèi)保溫技術是在外墻的內(nèi)側使用保溫砂漿、苯板等材料，從而確保建筑的節(jié)能保溫效果。建筑外墻內(nèi)保溫技術具有施工方式簡單，建設速度快等優(yōu)點，但同時也具有隔熱體系穩(wěn)定性不足，影響室內(nèi)裝修等缺點。

1.2 建筑外墻外保溫技術

建筑外墻外保溫是只在外墻的外側使用隔熱材料、固定材料和膠合材料形成保溫系統(tǒng)，確保建筑保溫效果的技術。建筑外墻外保溫具有應用范圍廣、不破壞主體結構、保溫效果良好、優(yōu)化室內(nèi)環(huán)境效益明顯等綜合優(yōu)點。

1.3 建筑外墻內(nèi)外混合保溫技術

建筑外墻內(nèi)外混合保溫是指根據(jù)施工和建筑特點的需要，對不同位置采取區(qū)別對待的方式，分別應用內(nèi)外保溫措施，達到保溫效果的技術。建筑外墻內(nèi)外混合保溫技術的優(yōu)勢在于不但可以確保建筑節(jié)能的效果，而且可以有效提高建筑外墻保溫施工的質(zhì)量和效率。

2、建筑外墻保溫施工的要點

2.1 建筑外墻保溫施工的工藝

基礎清理和找平控制線布控安裝、找平底端托板檐材料工具準備配粘結膠漿粘貼翻包網(wǎng)格布粘貼苯板檢查校平填塞板縫打磨找平安裝裝飾線條（用苯板制成）或分格縫釘錨固釘保溫層驗收。

2.2 粘貼聚苯板的施工要點

粘貼翻包網(wǎng)：在以下部位粘貼翻包網(wǎng)，并進行密封防水處理。門窗洞口周邊、預留洞口、女兒墻、勒腳、陽臺、雨棚等，變形縫及基層不同構造不同材料結合處。以上部位稱為系統(tǒng)終端。翻包網(wǎng)格布要求壓入聚苯板兩面均不少于100mm。點框法粘貼聚苯板：用抹子將拌好的漿料均勻的涂布于聚苯板四周，空白處均勻的涂布若干灰餅，然后將聚苯板按預定的位置對位，并均勻用力按壓，隨時檢測垂直度、平整度，使聚苯板與基底粘結牢固、平整。

2.3 建筑外墻保溫材料的技術選擇

首先，外墻保溫材料的選擇應注意導熱系數(shù)這一主要參數(shù)，擠塑板的導熱系數(shù)為0.029W（m.K），聚苯板的導熱系數(shù)為0.042W（m.K）。其次，保溫層增強網(wǎng)的選擇應該注意拉伸強度和應力分散的效果。最后，外保護層材料的選擇應注意抗裂性和強度。

2.4 保護層施工的要點

將預先裁制好的網(wǎng)格布對正位置，然后壓入至抹面砂漿，進行逐行抹壓。網(wǎng)格布橫向鋪設、自上而下逐行鋪貼，沿外墻轉角處依次鋪貼；遇門窗洞口時在洞口四角加貼一塊長300mm，寬200mm的45。斜向網(wǎng)格布。在下列部位須鋪設加強網(wǎng)：底層距室外地面高度2米范圍的部位。加強網(wǎng)格布的鋪貼方法：先貼加強網(wǎng)，再貼標準網(wǎng)，加強網(wǎng)與標準網(wǎng)之間必須加抹一層抹面砂漿。網(wǎng)格布的搭接：標準網(wǎng)格布的搭接寬度≥100mm；加強網(wǎng)格布不得搭接及彎折，網(wǎng)邊須對接。轉角處網(wǎng)格布要連續(xù)鋪設，包轉寬度≥200mm.接槎的處理：不能連續(xù)施工的工作面預留搭接寬度≥100mm的網(wǎng)格布在抹面砂漿外，并注意保持網(wǎng)格布的平整與清潔以便后續(xù)施工。抹平修整：用抹子壓實和抹平。

第3篇：主要技術論文范文

關鍵詞：外墻保溫 形式

中圖分類號：TE867 文獻標識碼：A 文章編號：

目前，在建筑中常使用的外墻保溫主要有內(nèi)保溫、外保溫、內(nèi)外混合保溫等方法，然而，在不同的保溫方法施工過程中，也出現(xiàn)了各種各樣的質(zhì)量問題。近年新建建筑的建筑保溫，大多只是為了應付國家強制性政策的要求，象征性的實施，導致很多建筑保溫都或多或少地存在隱患。隨著對節(jié)約能源與保護環(huán)境的要求的不斷提高，建筑維護結構的保溫技術也在日益加強，并成為我國一項重要的建筑節(jié)能技術。

1 我國建筑保溫現(xiàn)狀

1.1保溫絕熱材料的選用上相對較為落后。目前我國建筑保溫最常用的保溫隔熱材料為聚苯乙烯板材，包括聚苯板和擠塑板，約占80%，該類材料優(yōu)點是價格相對最低，但各方面性能也相應較差，特別是在防火性,環(huán)保性方面表現(xiàn)得極其突出。

1.2常見的保溫體系的設計上，薄抹灰體系占據(jù)絕對主導的地位。近年的建筑保溫多采用薄抹灰系統(tǒng)，保守估計超過80%的建筑均用該體系，實際上該體系的缺點非常明顯。該體系采用膠粘和打塑料脹釘受力，負荷不宜過大，因此飾面只能選用涂漆等負荷較低的飾面，并且粘膠和塑料脹釘都是是高分子材料，隨著時間的推移將老化變脆，同附著能力逐步降低，最后非常容易導致保溫層附著力不夠而保溫體系滑落。

2 實施外墻保溫技術的意義

2.1.保溫效果好。因為保溫材料置于建筑物外墻的外側，基本上可以消除建筑物各個部位的“冷、熱橋”影響。能充分發(fā)揮輕新型質(zhì)高效保溫材料的保溫效能，相對于外墻內(nèi)保溫和夾心保溫墻體，在使用相同保溫材料情況下，需要保溫材料的厚度較小，達到較高的節(jié)能效果。

2.2保護主體結構。置于建筑物外側的保溫層，大大減少了自然界溫度、濕度、紫外線等對主體結構的影響。特別是由于溫度對結構的影響，建筑物的熱脹冷縮可能引起建筑物部分非結構構件的開裂，外墻采用外保溫技術可以降低溫度在結構內(nèi)部產(chǎn)生的應力。

2.3改善室內(nèi)環(huán)境。外保溫提高了墻體的保溫隔熱性能，減少室內(nèi)熱能的傳導損失，增加了室內(nèi)的熱穩(wěn)定性。另外還在一定程度上阻止了風霜雨雪等對墻體的浸濕，提高了墻體的防潮性能，避免了室內(nèi)的霉斑、結露、透寒等現(xiàn)象，保溫材料中的揮發(fā)性有害物質(zhì)對室內(nèi)環(huán)境的污染。

3 外墻保溫的基本要求

3.1保溫性能。應按所用材料的實際熱工性能，經(jīng)過熱工計算得出足夠的厚度，以滿足節(jié)能設計標準對當?shù)亟ㄖ囊蟆Ｅc此同時，還應采取適當?shù)慕ㄖ嬙齑胧苊饽承┚植慨a(chǎn)生熱橋問題。當外墻外保溫體系采用鋼絲網(wǎng)架與聚苯乙烯或巖棉板組合的保溫板材時，其保溫性能應根據(jù)實際構造及組成材料的熱工性能參數(shù)經(jīng)計算或測試確定。

3.2穩(wěn)定性。對于新建墻體，其表面處理工作一般較易做好，但對于既有建筑，必須對其面層狀況進行認真的檢查，如果面層存在疏松、空鼓情況，則必須認真清理，以確保保溫層與墻體緊密結合。

3.3防火處理。在采用聚苯乙烯泡沫板作外保溫材料時，必須采用阻燃型板材；其表面及窗口等側面，必須全部用防火材料嚴密包覆，不得有敞露部位；在建筑物超過一定高度時，需有專門的防火構造處理，以保護聚苯乙烯泡沫板，避免在著火時蔓延；采用厚型抹灰面層有利于提高保溫層的耐火性能。

3.4耐久性。外墻外保溫體系的各種組成材料，應該具有化學的與物理的穩(wěn)定性，所有材料所具有的性能，或通過防護處理，應做到在結構的壽命期內(nèi)，在正常使用條件下，由于干燥潮濕或電化腐蝕，以及由于昆蟲、真菌或藻類生長，或者由于嚙齒動物的破壞等種種侵襲，都不致造成損害；在受到各種內(nèi)外力的作用下，在整個壽命期內(nèi)均應得以保持，特別是在溫度與濕度變化的反復作用下，對其性能不致造成損害。

4外墻外保溫體系材料的選擇

4.1保溫材料的選擇。在現(xiàn)階段施工的建筑中，外墻外保溫材料的使用以擠塑板、聚苯板為主。擠塑板具有密度大，導熱系數(shù)小等優(yōu)點，它的導熱系數(shù)為0.029W（m.K），是抗裂砂漿（導熱系數(shù)為0.93W（m.K））的32倍。聚苯板的導熱系數(shù)為0.042W（m.K），是抗裂砂漿的22倍。因此擠塑板與聚苯板相比，抗裂能力弱于聚苯板。

4.2增強網(wǎng)的選擇。玻纖網(wǎng)格布作為抗裂保護層的關鍵增強材料在外墻外保溫技術中得到廣泛的應用。一方面它能有效的增加保護層的拉伸強度；另一方面有效分散應力，將原本可以產(chǎn)生的裂縫分散成許多較細裂縫，從而形成抗裂作用。再則由于保溫層的外保護開裂砂漿為堿性，而玻纖網(wǎng)格布的長期耐堿性能就決定了其在對抗裂縫中的廣泛應用。

4.3外保護層材料的選擇。由于傳統(tǒng)水泥砂漿的強度高、收縮大、柔韌性變形不夠，如直接作用在保溫層外面，不僅耐候性差，易引起開裂，而且還有可能脫落，存在巨大的安全隱患。因此必須采用專用的抗裂砂漿并輔以合理的增強網(wǎng)，并在砂漿中加入適量的纖維，抗裂砂漿的壓折比小于3。

5墻外保溫廣泛應用的技術

5.1 EPS板薄抹灰外墻外保溫系統(tǒng)：先把保溫材料貼在外墻上，或者用固定件將保溫材料固定在外墻上，然后均勻地抹上抗裂砂漿，接著壓入玻璃纖維網(wǎng)格布作為保護層，最后再做一層裝飾面。

5.2聚苯板現(xiàn)澆混凝土外墻外保溫系統(tǒng)：先在要澆注混凝土墻體的外模內(nèi)側安放好鋼絲網(wǎng)架聚苯板，然后向模內(nèi)灌注混凝土，最后使得外保溫板和墻體一次成活。

5.3聚苯顆粒保溫料漿外墻保溫系統(tǒng)：將棄用的聚苯乙烯塑料加工成顆粒狀，作為配制保溫砂漿的原料。保溫漿料經(jīng)現(xiàn)場拌合后噴涂或抹在基層上形成保溫層。然后抹上防裂砂漿，接著滿鋪并壓入玻纖網(wǎng)，最后做飾面層。

6外墻外保溫技術使用常見問題及解決辦法

6.1建筑的有些部位仍舊存在較嚴重的熱橋問題。在保溫施工之前，首先施工單位要認真仔細閱讀設計圖紙，仔細審查有關節(jié)點的保溫設計，特別要審查經(jīng)常被疏忽的部位，如老虎天窗周邊、混凝土外挑沿、外墻檐溝等部位，發(fā)現(xiàn)了未做保溫設計或設計不良的地方后，應該及時協(xié)調(diào)設計單位、施工單位一起再次進行保溫設計；在外保溫施工時，如有其它相關專業(yè)的施工交叉進行，如電焊、氣焊等，等此施工結束后，再進行保溫施工。

6.2外墻外保溫系統(tǒng)中的材料的性能的相容性不好。應保持外墻外保溫系統(tǒng)所用的膠粘荊、抹面材料、加強材料、飾面材料等應與保溫板、保溫顆粒等保溫材料相容。還要由設計人員分別按照相關標準計算確定各種性能是否符合設計要求，并由設計單位和系統(tǒng)材料供應商一起從具體工程的實際需要出發(fā)來選擇保溫材料和確定合適的外保溫系統(tǒng)。此外還要對外保溫系統(tǒng)及各種配套材料在施工前要進行各種性能指標的檢驗。

6.3 EPS板的脫落。設計單位必須對外墻進行內(nèi)部冷凝受潮驗算，對不符合要求的保溫系統(tǒng)應采取防潮措施。先要計算當?shù)夭煌瑢痈咛幍娘L壓力以及保溫層固定后所能抵抗的負風壓力，同時要按規(guī)范的方法對外保溫層進行耐負風壓檢測，材料應選擇透氣性、耐侯性好及其他性能指標都合格的與外保溫系統(tǒng)配套的外墻專用膩子。EPS板粘貼時，應該使板間縫寬保持在2mm以內(nèi)，大于2mm的，用EPS板條填實，以保證空氣中的水蒸氣能均勻滲透，避免局部涂料脫落。

6.4保溫墻面開裂。應采用抗裂砂漿和在兩種材料之間鋪設玻纖網(wǎng)格布來增強抗拉裂性能，從而提高外保溫系統(tǒng)的抗溫變性能。施工時基層表面應保持清潔，粘貼聚苯板時，提倡滿粘法。抹面砂漿要按比例配制，避免聚合物膠液的比例減少而造成抹面抗裂砂漿的粘結強度和柔韌度變差而形成面層開裂。

參考文獻：

[1]胡小媛，許琳。 我國建筑絕熱材料的應用現(xiàn)狀及其前景。 保溫材料與節(jié)能技術，2002，（6）

第4篇：主要技術論文范文

【關鍵詞】建筑結構； 施工質(zhì)量；

一、混凝土結構的施工

混凝土一般是指以砂、石作骨料，水泥作膠凝材料，與水（加或不加外加劑和摻合料）按一定比例配合，經(jīng)攪拌、成型、養(yǎng)護而得的水泥混凝土，具有抗壓強度高和耐久性好的特點，廣泛應用于建筑行業(yè)中。但是在建筑物的施工過程中經(jīng)常出現(xiàn)混凝土出現(xiàn)裂縫等質(zhì)量問題。混凝土結構出現(xiàn)裂縫主要是由于水泥的質(zhì)量、骨料的選擇和施工后的養(yǎng)護不當?shù)仍蛟斐傻摹Ｒ虼嗽诨炷两Y構的施工過程中要注意對其施工質(zhì)量的控制。

（1）要設計合理的混凝土配比。如果混凝土中的水量小，則水泥漿的數(shù)量不能完全包裹骨料的表面，會使混凝土的保水性和粘聚性不夠，影響混凝土的質(zhì)量；當用水量過多時，混凝土會出現(xiàn)流漿、離析和分層的現(xiàn)象，同樣會降低混凝度的質(zhì)量。還要控制水泥和骨料的配合比，控制骨料的含水率和含泥率。一般為了改善混凝土的性能，提高其強度，有時會在混凝土中添加各種外加劑。混凝土的配合比一般是在實驗室中完成的。

（2）要控制水泥和骨料的質(zhì)量。應根據(jù)不同的建筑和建筑的不同部位，選擇合適的水泥品種和水泥標號。在水泥進場時要檢查水泥的包裝標志是否齊全，是否有受潮結塊等質(zhì)量問題，對符合要求的水泥，還要進行抽樣檢查，待檢驗項目全部合格后才能進行施工。施工用的骨料必須滿足混凝土對骨料的各種質(zhì)量要求，建筑用砂應控制其中泥和有機物的含量，在儲存時選擇高程合適、儲量大、場地開闊、具有防洪功能的儲料場。

（3）運輸和施工過程中的質(zhì)量控制。控制好混凝土從攪拌卸料到澆筑完畢的時間，如果需要運輸，應采用罐裝車運輸，在運輸?shù)倪^程中應緩慢攪拌，防止混凝土凝固，保持混凝土的均勻性。在進行混凝土的施工時，當傾倒高度超過2米時，應使用溜槽或串筒。進行大體積的混凝土澆筑時，應分層進行澆筑和振搗。混凝土的振搗應按照施工技術采用振動棒有序進行。在進行柱、墻、樁等豎向結構的澆筑時，底部應先預墊50-100mm的水泥泥漿，澆筑墻體洞口時，振動棒應距洞邊300mm以上，并從兩側同時振搗，防止洞口變形。混凝土不能連續(xù)澆筑施工完畢時，應留置合適的施工縫。要充分考慮后澆帶的設置。

二、砌體結構的施工

砌體結構是用磚砌體、石砌體和砌塊砌體等建造而成的基礎、墻身或其他的建筑結構。砌體結構的施工是一個復雜的施工過程，包括砂漿制備，材料運輸，搭設腳手架，及砌筑方式等，因此在施工過程中如果質(zhì)量控制不好，很容易造成砌體的質(zhì)量問題，進而影響整個房屋的質(zhì)量和使用功能。砌體施工中常見的質(zhì)量問題主要有游丁走縫，墻面灰縫不平直，外墻磚砌體滲漏，砌體留搓接搓錯誤，砌體裂縫等，這主要是由于材料選配不當、未按操作規(guī)程施工、構件受壓破壞和霜凍等環(huán)境因素造成的。因此要注意控制砌體的施工質(zhì)量。

（1）施工前的質(zhì)量控制。核查承包單位的質(zhì)量保證體系和質(zhì)量管理體系，審查分包單位的資格等，確定施工單位具有合格的施工資格。檢查進場的主要施工設備是否合格。對進場的磚、石和砌塊、砂漿等材料進行質(zhì)量檢查，使其各項性能符合國標的相關規(guī)定。

（2）砌筑施工時的質(zhì)量控制。砌筑前應將墻的軸線、邊線、門窗洞口位置線彈好，校正標高，并且在墻身轉角和某些交接處立好皮數(shù)桿，以便控制墻體的尺寸。實心磚墻砌體宜采用一順一丁，梅花丁或三順一丁法，并遵守上下錯縫、內(nèi)外搭接、砂漿飽滿的原則，操作時宜采用"一鏟灰、一塊磚、一揉擠"的"三一法"砌筑。磚柱不得采用先砌四周后填心的包心砌法。砌筑時嚴格按構造要求進行。墻體轉角處嚴禁留直槎，墻體轉角和交接處應同時砌筑，不能同時砌筑時應砌成斜槎，斜槎長度不應小于高度的三分之二。

三、鋼結構的施工

鋼結構是以鋼材制作為主的結構，由于具有強度高、重量輕、結構抗震性能好、材料塑性和韌性好、施工快、造型美觀等優(yōu)點，在建筑工程中的應用越來越廣泛。總起來說，鋼結構工程的施工技術還是比較復雜，質(zhì)量標準要求嚴格，因此在施工過程中稍有不慎就會出現(xiàn)質(zhì)量問題。

施工過程中常出現(xiàn)的質(zhì)量問題主要有以下幾個方面。

（1）鋼結構尤其是輕型鋼結構的焊接過程中容易引起焊接變形。原因主要由輕型鋼焊接拼接時，焊縫漏裝引熄弧板，造成焊縫不飽滿，邊緣與母材不平；柱腳、牛腿的焊腳尺寸不符合圖紙規(guī)定；焊接施工質(zhì)量差，焊縫不直，出現(xiàn)咬邊現(xiàn)象。

（2）切割的鋼材邊緣不齊，粗糙度超標。因此在切割時要在鋼材上彈線，采用合適的切割速度，切割后對邊緣就行打磨。

（3）螺栓的安裝過程中經(jīng)常出現(xiàn)螺栓未擰緊，露牙不足，出現(xiàn)漏擰，螺栓摩擦面的防護紙未撕掉，沒有涂防腐漆等質(zhì)量。這些主要是施工技術人員未按施工規(guī)范進行施工，疏忽大意造成的，因此在施工過程中應加以注意。

（4）鋼結構的除銹和涂漆處理沒有達到要求，出現(xiàn)油漆脫落，漆膜厚度不均勻，出現(xiàn)流掛現(xiàn)象。

（5）鋼結構構件的搬運和堆放過程中無序放置，隨意卸車，甚至讓構件埋入泥堆水溝中，造成構件變形、碰傷和污染。

鋼結構施工中出現(xiàn)的質(zhì)量問題，主要是由于施工技術人員缺乏質(zhì)量控制的觀念，未完全按照施工規(guī)范進行施工，監(jiān)理部門監(jiān)督不到位等因素造成的，因此應針對上述相關因素進行質(zhì)量控制：

（1）施工前的質(zhì)量控制。要建立健全各項施工質(zhì)量管理的規(guī)章制度，完善管理體系，要嚴格按照國家和地方施工質(zhì)量驗收標準所規(guī)定的質(zhì)量驗收程序和驗收方法進行驗收；通過典型案例宣傳、實例剖析等方式加強從業(yè)人員的崗位培訓和宣傳力度，增強其責任心；監(jiān)理單位的項目監(jiān)理機構應針對工程特點將易發(fā)生質(zhì)量問題的環(huán)節(jié)作為質(zhì)量控制的重點，納入監(jiān)理規(guī)劃或監(jiān)理實施細則，并在施工中進行重點控制。

（2）施工過程中的質(zhì)量控制。首先要加強原材料、構件的檢查驗收，嚴把材料、構件的質(zhì)量關。進場的構件、材料，施工單位要及時報驗，檢查構件、材料合格證及各種復驗報告。鋼結構的基礎工程一般都采用混凝士獨立柱基礎，鋼結構施工過程中須符合《鋼結構工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》（GB50205-2001）的要求。制作安裝橫板時，單個螺栓間間距及高低控制在允許的偏差范圍內(nèi)。柱、梁安裝時，要檢查柱底板下的墊鐵是否墊實、墊平，柱是否垂直和有無位移，主次梁的垂直度和側向彎曲矢高，還要檢查鋼結構主體結構的垂直度和整體平面彎曲等。

綜上所述，實現(xiàn)安全與經(jīng)濟的最佳結合，是衡量一個結構設計人員專業(yè)水平和能力的主要標準。同時要求在施工過程中必須嚴格按照設計圖紙及施工質(zhì)量驗收規(guī)范進行，應加強技術人員、工人對規(guī)范標準和操作規(guī)程的培訓學習，加強對施工質(zhì)量管理及施工質(zhì)量過程控制的督促檢查，強化工序質(zhì)量及轉序控制，這樣才能確保建筑工程的質(zhì)量。

參考文獻：

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[2] 默娟.建筑鋼結構工程質(zhì)量與安全對策[J].金色年華：下，2011（3）.

第5篇：主要技術論文范文

根據(jù)低年級小學數(shù)學教材的內(nèi)容和兒童的年齡特點，常用的學具有以下幾種：1．實物圖畫、數(shù)學、符號、幾何圖形卡片（或塑料片）。將兒童喜愛的小動物（如小鳥、小兔、小雞、小鴨、蝴蝶等）、熟悉的花草、水果圖案（如紅花、黃花、蘋果、梨、桃、五角星等）繪在長方形、正方形、三角形和圓形等卡片上。（如圖（1））

數(shù)學塑料片有：0—20這20個數(shù)的塑料片。（如圖（2））

符號塑料片有：運算符號片和關系符號。（如圖（3））

2．小棒。

小棒有單根的，有成捆的（示意圖（如圖4）），用來學習認數(shù)和計算。

（附圖{圖}）

（1）（2）（3）（4）

3．計數(shù)器或計數(shù)表（如下圖），用來學習百以內(nèi)、萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

（附圖{圖}）

4．口算練習卡片。這種卡片可根據(jù)各冊的口算內(nèi)容和教學要求進行編制。如第一冊的口算練習卡可編制如下：

（1）（2）（3）學完6以內(nèi)數(shù)的加減法：學完10以內(nèi)數(shù)的加減法：學完20以內(nèi)進位加法和退位減法：

2＋3＝6＋4＝9＋3＝

6－2＝10－8＝17－9＝

1＋5＝3＋7＝4＋8＝

5－3＝9－4＝11－6＝

6－4＝10－3＝7＋6＝

3＋0＝5＋5＝15－7＝………………

利用以上卡片上的試題，可讓學生定時地進行練習，以提高計算能力。

5．圓形口算練習板

（附圖{圖}）

可根據(jù)不同的口算內(nèi)容制作不同的練習板。用它進行口算練習，不僅能提高學生口算能力，而且能激發(fā)學習興趣。如上圖的表內(nèi)乘法口算練習板。制作時，先將兩個圓形剪下來，然后切掉大圓中帶有陰影的長方形，把小圓（右邊的）放在下面，用大頭針或鐵絲在“·”處釘住，使兩個圓都可轉動。這樣就可進行口算練習了。

6．鐘面和七巧板

自做一個鐘面模型（如下圖（1）），幫助學生認識時間單位時、分、秒。

（附圖{圖}）

（1）

七巧板是我國一種傳統(tǒng)的拼板玩具。由7塊形狀不同的板塊組成（其中等腰直角三角形5個，正方形一個、平行四邊形一個）（如下圖（2））。用它可以拼組各種各樣的圖形。通過拼擺，能加深學生對已學的各種幾何圖形的特征的認識，同時豐富想象力，培養(yǎng)空間觀念，提高學習興趣。

（附圖{圖}）

（2）

7．釘子板

釘子板又叫幾何平板。它是用一塊正方形的木板或塑料板制成。正面等分成若干個小正方形（一般是16個、25個、121個），每一個小正方形的每個頂點都釘著一個釘子。可以用皮筋圈在釘子上圍成各種圖形，如下圖。釘子板操作方便，變化快，用途廣，便于學生從不同的角度去觀察、認識平面圖形的特征。

（附圖{圖}）

8．奎遜耐彩條

奎遜耐彩條是一種結構性強、近三十年來國外廣泛使用的小學數(shù)學學具。它是由比利時的一位叫喬治·奎遜耐的小學校長設計出來的。這套學具由10種彩色木條組成。每根彩條的橫截面都是邊長1厘米的正方形。10種彩條的顏色分別是白色、紅色、淺綠色、紫色、黃色、深綠色、黑色、藍色、咖啡、橙色，所對應的長度分別是1厘米、2厘米、……10厘米（如下圖）奎遜耐彩條在小學各年級都可使用。學生通過操作，可以理解所學的概念、法則的意義等。

（附圖{圖}）

二、學具的主要使用方法

在小學低年級數(shù)學教學中，學具的種類較多，不同結構的學具功能有所不同，如何使用好這些學具，使之真正達到既幫助學生掌握數(shù)學知識又發(fā)展他的能力的效果呢？下面簡述一些學具的主要使用方法。為敘述的方便，按數(shù)學內(nèi)容進行簡述。

1．數(shù)的認識和計算

在低年級數(shù)的概念和計算教學中，可選用的學具有各種幾何形狀的塑料片、數(shù)字、符號卡片、小棒和奎遜耐彩條。還有計數(shù)器、計數(shù)表、口算練習卡片和口算練習板等。

運用這些學具，可表示數(shù)概念和運算意義、法則等。如，學習基數(shù)和序數(shù)的含義時，可用不同的幾何圖形塑料片進行操作活動。學生擺出然后教師提問：“一共擺了幾個圖片？”“從左往右數(shù)，第5個圖片是什么形？”學生擺完后，對著擺好的圖片敘述：“一共擺了5個圖片。”（理解數(shù)5的基數(shù)含義）“從左往右數(shù)，第5個圖片是正方形（理解數(shù)5的序數(shù)含義）。通過擺、說這兩個環(huán)節(jié)，理解了一個數(shù)所表示的兩種不同的含義。

（附圖{圖}）

又如學習數(shù)的組成時，可用彩條進行操作，使學生探索出數(shù)的組成規(guī)律，并能很快地記住某一數(shù)的組成。如用彩條擺出7的組成：

（附圖{圖}）

學生通過自己操作，能有序地發(fā)現(xiàn)7的組成有以下6種：

6和1，5和2，4和3，3和4，2和5，1和6。

在教學百以內(nèi)、萬以內(nèi)數(shù)的讀寫時，把計數(shù)表和奎遜耐彩條結合起來使用，效果更好，這便于學生在較短的時間內(nèi)學習計數(shù)單位、數(shù)位等易混的概念，同時掌握讀、寫數(shù)的基本法則。如，用彩條表示數(shù)2103。

（附圖{圖}）

又如學習乘法的含義時，用奎遜耐彩條讓學生進行如下操作：

3個22＋2＋2

4個33＋3＋3＋3

5個44＋4＋4＋4＋4

（附圖{圖}）

3根紅色彩條表示2＋2＋2，4根淺綠色彩條表示3＋3＋3＋3，5根紫色彩條表示4＋4＋4＋4＋4。這些操作活動都表示同數(shù)連加。學生通過操作，在頭腦中便形成了一個個同數(shù)連加的模型，這時候，教師引出乘法概念便水到渠成了。

2＋2＋2是3個2相加，用2×3表示；

3＋3＋3＋3是4個3相加，用3×4表示；

4＋4＋4＋4＋4是5個4相加，用4×5表示。

由此概括出乘法的含義：

“乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算”。

又如學習有余數(shù)除法時，用彩條擺：10里面有幾個3？還乘幾？

（附圖{圖}）

通過擺彩條，學生直觀地看到10里面有3個3，還剩1，列式是：10÷3＝3……1。這樣，使學生自然地從數(shù)學模型過渡到數(shù)學計算式，對其中的算理理解得較透切。

2．應用題

在學習應用題的最初階段，為了使學生理解題中的數(shù)量關系，選用的學具一般是各種幾何形體的塑料片（或卡片），小棒和奎遜耐彩條。用卡片、小棒等進行操作的活動在教學參考書上已有介紹，這里著重介紹如何用彩條來進行操作。如第二冊教學兩數(shù)相差關系的應用題：

“學校里養(yǎng)了12只白兔，7只黑兔。白兔比黑兔多幾只？”（用彩條擺）

（附圖{圖}）

一根橙色條（表示10）和一根紅色條（表示2）連起來，表示12只白兔，一根黑色條（表示7）表示7只黑兔。求白兔比黑兔多幾只，就是求這兩行彩條的長度差。從圖上可清楚地看到，上面一行彩條比下面一 行長了一截，因此可將上面一行的彩條分為兩部分：一部分和下面一行同樣長，另一部分是比下面一行長的，只要去掉同樣長的一段，剩下的就是比下面長的一段，也就是白兔比黑兔多的只數(shù)。

通過操作，學生從具體數(shù)學模型領悟到抽象的數(shù)量關系，逐步學會解答相差關系應用的分析方法。

另外，彩條在學習倍數(shù)關系的應用題和兩步應用題中，都可作為幫助學生分析數(shù)量關系的工具。在此不一一舉例了。

3．幾何初步知識

在低年級學習幾何初步知識時，需準備的學具有各種形狀的圖形卡片和實物。如長方形、正方形、三角形、圓形的實物或卡片；長方體、正方體、圓柱體、球體的實物或模型；還有奎遜耐彩條、釘子板和七巧板等。這里著重談談奎遜耐彩條和七巧板的使用。

（1）指導學生在奎遜耐彩條的6個面上找出長方形和正方形。

（2）用4個白色方塊擺成不同的長方體。

（附圖{圖}）

（3）用8個白色方塊擺一個長方體或正方體。

（附圖{圖}）

（4）用4根紅色彩條（表示2）擺一個正方體，用9根淺綠彩條（表示3）擺一個正方體，用5根黃色條（表示5）擺一個長方體等。

（附圖{圖}）

（5）運用七巧板除可拼成課本上所示的圖形外，還可拼成許多有趣的圖形。如：

第6篇：主要技術論文范文

關鍵詞：海洋類專業(yè)理科；本科畢業(yè)論文；產(chǎn)學研

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）03-0003-02

海洋類專業(yè)主要是培養(yǎng)具備國際視野和正確海洋觀的高素質(zhì)專門人才，實踐教學環(huán)節(jié)至關重要，其中本科畢業(yè)論文是學生實現(xiàn)對所學知識的理解、消化和綜合運用的必備過程，是深化和提高學習、動手、實踐和寫作等各項能力的關鍵環(huán)節(jié)，是對學生大學期間所學知識綜合運用的一次全面、系統(tǒng)的檢測[1-2]，能直接反映學校教學質(zhì)量的整體水平。如何提高本科生畢業(yè)論文的教學質(zhì)量，已經(jīng)成為高等院校亟待研究、解決的重要課題。目前工科專業(yè)在學生培養(yǎng)過程中，比較注重“產(chǎn)學研”結合[3-5]，但理科專業(yè)在“產(chǎn)學研”方面做得相對差一些。本文針對海洋類理科本科畢業(yè)論文存在的問題，以海洋技術專業(yè)為例，論述了“產(chǎn)學研”結合的教學改革與實踐，期望提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，加強學生的動手實踐和研究能力。

一、海洋類理科本科畢業(yè)論文存在的問題

（一）選題脫離社會現(xiàn)實需要

海洋類專業(yè)理科本科畢業(yè)論文的選題一般在第七個學期期末進行，所在教研室通常會擬定選題范圍及題目名稱供學生參考，這樣的選題經(jīng)常會脫離社會實際需要，針對性較差，通常會存在“從理論到理論”現(xiàn)象，致使學生所接觸的內(nèi)容限于課本知識和簡單應用，與社會實際脫節(jié)，不了解本專業(yè)在社會的發(fā)展狀況，從而為就業(yè)帶來障礙。

（二）缺乏實踐能力訓練

畢業(yè)論文進行過程中，一般是先查閱文獻。查閱文獻資料是進行畢業(yè)論文的前提和基礎，為論文的深入研究提供有力支撐[6-7]。然后需要進行論文的研究和撰寫，整個環(huán)節(jié)過程中缺乏動手實踐能力的訓練，導致理科類本科生在后來的工作中只會“紙上談兵”，實踐能力比職業(yè)技術學院的學生還要差一些。沒有實踐操作，不能對所得的結果進行驗證，經(jīng)常會影響本科畢業(yè)論文研究內(nèi)容和結論的科學性。

（三）內(nèi)容缺乏技術研究

論文內(nèi)容方面問題較多，主要為：（1）內(nèi)容空泛，缺乏技術研究。理科本科論文偏重于理論的描述和簡單應用，對于本科生來說研究內(nèi)容不深入，由于缺乏動手實踐，對于具體技術論述不夠深入，對于論文的研究目的、論文的主要方法、結果和結論沒有敘述清楚。（2）論文結構層次較差，堆砌了大量文獻資料，看不出論文的研究思路、解決方案和結論。

二、海洋類理科本科畢業(yè)論文的改革與實踐

海洋類專業(yè)的高等教育是中國進入海洋世紀的智力支撐[8]。天津科技大學的海洋類理科本科專業(yè)包括海洋科學、海洋技術和環(huán)境科學。下面以海洋技術專業(yè)本科畢業(yè)論文為例，論述“產(chǎn)學研”結合的教學改革與實踐。

（一）海洋技術專業(yè)本科畢業(yè)論文“產(chǎn)學研”結合模式探索

天津科技大學海洋技術專業(yè)是2002年秋季開始招生的本科專業(yè)，隸屬于海洋科學與工程學院。海洋技術專業(yè)學生主要學習海洋科學和信息處理技術的基礎知識，掌握遙感與信息處理的基本理論和技能，接受遙感與信息處理分析的基本訓練，具備從事海洋研究和圖像、遙感信息處理等工作的基本能力。培養(yǎng)方案中一直堅持采用厚基礎、寬專業(yè)和多模塊選擇的人才培養(yǎng)，是海洋科學、電子科學與技術、環(huán)境科學、計算機科學與技術主干學科的綜合。畢業(yè)論文作為本科教學工作的最后一個環(huán)節(jié)，其主要目標是培養(yǎng)學生綜合運用理論知識來分析和解決實際問題。從畢業(yè)論文的選題，畢業(yè)論文的進度計劃安排，開題報告、實習/調(diào)研報告的撰寫，外文資料翻譯，期中教學檢查和畢業(yè)論文的撰寫和答辯等環(huán)節(jié)都對學生提出具體要求并進行嚴格的訓練，通過對畢業(yè)論文實施方案的不斷改革和探索，逐漸采用了“產(chǎn)學研”結合的模式，“產(chǎn)學研”結合是一種把高等教育與生產(chǎn)實踐、科學研究和技術開發(fā)有機地融合于大學生培養(yǎng)過程中的開放式教學模式[9]。對學生進行因材施教，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。

（二）本科畢業(yè)論文“產(chǎn)學研”模式的實施策略

在畢業(yè)論文選題過程中，本科生結合企業(yè)工作實際和教師科研課題進行選題，“產(chǎn)學研”結合的畢業(yè)論文題目都是來自于實際企業(yè)工作和科研課題，使學生可以直接參與科研工作，一方面可以解決企業(yè)或課題的實際問題，另一方面也可以鍛煉和培養(yǎng)學生獨立思考和操作的實踐能力和研究能力。

1.畢業(yè)論文與企業(yè)的實際工作相結合。依據(jù)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標，指導教師聯(lián)系遙感圖像及數(shù)據(jù)處理、海洋觀測儀器開發(fā)和使用、數(shù)據(jù)管理和系統(tǒng)開發(fā)的企業(yè)，結合企業(yè)中的實際問題進行畢業(yè)論文指導，讓學生進入企業(yè)實習并完成畢業(yè)論文工作。結合畢業(yè)論文和企業(yè)的實際工作，增加了學生實踐能力和動手能力，能有效地提高學生對專業(yè)對口企業(yè)的認識，解決企業(yè)的實際問題，也為學生的社會實踐提供了機會。

2.畢業(yè)論文與教師的科研課題相結合。近年來海洋技術專業(yè)的教師主持和參與了多項國家級、省部級和市局級項目，學生依據(jù)指導教師的科研課題，閱讀相關文獻資料，了解所學專業(yè)相關社會經(jīng)濟發(fā)展問題，根據(jù)自己的興趣、知識積累和其他相關條件與指導教師一起商定論文選題。畢業(yè)論文題目依據(jù)實際科研問題命題，教師可根據(jù)科研實際為學生把握好方向，給予學生必要的啟示，使學生在畢業(yè)論文的過程中科研能力得到鍛煉和提高；另外還有多項實驗室開放基金項目，主要包括實際應用類、科技活動開放類和實驗項目研究類三種，這是依托學校實驗室，為了提高實驗室設備的利用率，促進實驗資源共享，鼓勵學生積極參加科技創(chuàng)新活動而開展的。

3.部分考研學生進入研究院所，將畢業(yè)論文與科學研究密切聯(lián)系。海洋技術專業(yè)的學生考研情況較好，每年有多名學生考取中國科學院、國家海洋局、國家重點院校的研究生，部分被研究院所錄取的學生，畢業(yè)論文與研究院所的科學研究密切聯(lián)系，研究所科研人員對實驗的進度、操作與實驗結果的可靠性等均有較嚴格要求；學生也把完成好論文看作是證明自己能力和價值的一次機會，參與的主動性和積極性比較高，為研究生階段的學習打下堅實基礎。

（三）“產(chǎn)學研”模式的過程管理

本科生畢業(yè)論文進行過程中，針對“產(chǎn)學研”結合模式的特色，采取校內(nèi)專職教師和校外教師聯(lián)合指導的方式，嚴格過程管理，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

1.論文及相關材料的管理。教研室按照學校畢業(yè)論文工作手冊，制定本專業(yè)具體的畢業(yè)論文手冊，對畢業(yè)論文每一個環(huán)節(jié)給出具體的要求，對每一個要求上交的文檔給出模板。畢業(yè)論文上交裝訂的資料包括兩部分：一部分是畢業(yè)論文冊，包括任務書、學士學位論文、外文翻譯資料；另一部分管理檔案冊，包括選題申請表、實習報告、開題報告、中期檢查表、計劃進度表、畢業(yè)答辯記錄和成績表。各種文件的扉頁格式、正文格式及內(nèi)容的字體、字號、行間距都給出明確的要求，便于學生查詢和修改。

2.研究進程的管理。畢業(yè)論文的題目確定之后，指導教師需向?qū)W生布置畢業(yè)論文任務書，學生按照任務書的具體要求來制定詳細的計劃進度表，在閱讀文獻的基礎上完成開題報告，與指導教師探討實驗的可行性，征得指導教師和教研室同意后才能正式開題，進入畢業(yè)論文階段。在畢業(yè)論文進行過程中，在校內(nèi)結合教師科研項目的學生需要隨時參加課題組的小組討論；在企業(yè)和研究所進行畢業(yè)論文的學生，指導教師和學生每周至少進行一次討論。指導教師通過和學生的互動，不斷完善畢業(yè)論文的研究內(nèi)容、思路和方案，隨時解決學生在畢業(yè)論文過程中遇到的問題，檢查學生的論文進展情況。

3.通過論文培育推出優(yōu)秀論文。在畢業(yè)論文的開始階段，結合學生的選題，依據(jù)論文在企業(yè)、課題和研究項目中的實際意義，進行優(yōu)秀論文的培育。一般會有多名學生申報，然后通過指導教師推薦，進行優(yōu)秀畢業(yè)論文的培育。這樣一方面可以促進學生努力學習，提高基本技術技能水平，另一方面體現(xiàn)因材施教，教師可以根據(jù)學生的特長和課題性質(zhì)做出合理搭配，著力培養(yǎng)學生綜合利用所學知識進行創(chuàng)新的意識，鼓勵他們提出新問題、新方法和新思路，提高學生的學習主動性和積極性。通過培育可以推出優(yōu)秀的本科生畢業(yè)論文，通過展板形式展出，為下一屆學生做畢業(yè)論文時提供參考和借鑒。

提高本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要學生、指導教師和學校的共同努力，采取切實可行的方法，才能有望提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。通過開展“產(chǎn)學研”結合對理科本科生畢業(yè)論文進行改革，可以使學生了解與專業(yè)相關的科研進展情況，了解所學專業(yè)知識在相關企事業(yè)單位的應用，為學生進行科學研究和技術應用提供實踐平臺，達到“產(chǎn)學研”結合，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力人才的目的。

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院校化工類畢業(yè)論文改革[J].廣東化工，2011，（4）.

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第7篇：主要技術論文范文

關鍵詞：PHP　；MYSQL；論文綜合管理系統(tǒng)；B/S

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）36-8595-02

1　系統(tǒng)可行性分析與研究

1.1　研究背景

目前，縱觀全國各地高校，學位論文管理系統(tǒng)得以廣泛實現(xiàn)應用，有一些學院依舊用手工錄入的方式進行管理；經(jīng)過仔細對比，很多高校使用WEB方式進行論文管理時的相關操作，在功能上及相應的業(yè)務流程比較相似；都使用較簡單的方式，如都使用論文提交、審核，及搜索模塊，基本上來說都沒有題目選擇或者導師互動等模塊。在本課題在這些基礎上，加入前期論文題目及導師的互動選擇功能，從而使得論文的各個過程都能在網(wǎng)上進行，從而方便了審核人員，導師和學生。在線的論文指導（站內(nèi)短信）功能可以導師和學生進行方便地進行溝通和交流，另外在線修改功能也能避免線下修改造成的紙張和時間的浪費。

1.2　研究內(nèi)容

做為一個涉及多個權限用戶的系統(tǒng)，這就需要對用戶信息數(shù)據(jù)進行處理，再加載不同的用界面。根據(jù)該論文系統(tǒng)需求特點，要求平臺建立在網(wǎng)絡的基礎上，盡可能地使論文的整個過程方便，簡單，界面更加友好。整個過程首先由有相應論文指導權限的教師上傳可供學生選擇的標題，教師所在的單位審查通過后，便開始了基于該網(wǎng)絡平臺的互動論文選擇過程，學生以志愿的方式選擇相應的論文標題進行申請，然后相應教師對申請學生進行選擇，系統(tǒng)接著對結果進行處理。處理完成后，落選雙方進行第二次雙向選擇，最終完成選題的過程。然后教師與學生論文寫作過程，進行開題報告，正文寫作等過程，最后教師對論文進行評分。就是基于上面這一個論文過程，進行仔細分析，最后開發(fā)出這個系統(tǒng)。

1.3論文綜合管理系統(tǒng)的開發(fā)環(huán)境

1.3.1　LAMP（LINUX+APACH+MYSQL+PHP）

網(wǎng)站主體采用執(zhí)行效率極高的PHP開發(fā)，使用AJAX技術輔助，數(shù)據(jù)庫方面采用與PHP之最佳組合MYSQL，web服務器和操作系統(tǒng)則采用apache和linux，這就是所謂的LAMP建站方案。

2　相關技術綜述

2.1　PHP編程技術介紹

PHP是一種公開源代碼！運行在服務器端的嵌入式腳本語言，允許程序員將語言嵌入HTML文件當中，并且PHP對不同的技術提供了編程環(huán)境與接口，利用它可以方便地開發(fā)各種功能完備！交互性強的動態(tài)頁面，為網(wǎng)站建設提供了簡單！實用的解決方案：

2.2　MySQL數(shù)據(jù)庫技術介紹

MySQL是一個精巧的SQL數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，雖然它不是開放源代碼的產(chǎn)品，但在某些情況下你可以自由使用。由于它的強大功能、靈活性、豐富的應用編程接口（API）以及精巧的系統(tǒng)結構，受到了廣大自由軟件愛好者甚至是商業(yè)軟件用戶的青睞。

2.3　開發(fā)環(huán)境

LAMP即操作系統(tǒng)：　LINUX，web服務器：　APACHE，數(shù)據(jù)庫：MYSQL，服務器端腳本PHP的第一個字母組合。LAMP通過多年的發(fā)展，迅速由草根階層走出來，在世界范圍的層面，一旦談及WEB服務器標準，人們就會自然談到LAMP。也正是因為LAMP都是開源的組件，不斷完善其兼容性，它們的應該場合越來越廣泛，普遍。并成為一個相當強大的WEB平臺。

2.4　B/S體系與三層配置模式

B/S結構從邏輯上講分為四個層次：客戶機、Web服務器、應用服務器、數(shù)據(jù)服務器。客戶機主要負責人機交互，Web服務器主要負責對客戶端應用程序的集中管理，應用服務器主要負責應用邏輯的集中管理，它也可以根據(jù)其處理的具體業(yè)務不同而分為多個；數(shù)據(jù)服務器則主要負責數(shù)據(jù)的存儲和組織、數(shù)據(jù)庫的分布式管理、數(shù)據(jù)庫的備份和同步等等。

2.5開發(fā)方法：原型法開發(fā)

3　系統(tǒng)設計與實現(xiàn)

3.1系統(tǒng)需求分析

本系統(tǒng)作為一套論文綜合管理系統(tǒng)，在使用過程中主要呈現(xiàn)出了以下幾個特點：

1）系統(tǒng)是根據(jù)具有本學院特色的論文管理模式進行編寫的，具有通用性，同時也更具有個性化的特點，以方便學院師生論文操作和提高論文效率為核心，采用以管理與先進的計算機網(wǎng)絡技術相結合。

2）規(guī)范的軟件結構搭配先進的軟件開發(fā)技術。該文管理系統(tǒng)基于B/S結構，并根據(jù)軟件設計的思想，運用了標準化，模塊化，網(wǎng)絡化等技術，使得整個系統(tǒng)可靠性，適應性，維護性及安全性得到了很好的保障。

3）方便友好的用戶界面。系統(tǒng)采用的瀏覽界面更加的友好，更加的清晰，布局也更加的合理，無論是那一種角色用戶得能方便地操作，提高了他們使用系統(tǒng)完成任務的效率，最大化地使用戶得到好的用戶體驗。

3.2系統(tǒng)設計目標

本系統(tǒng)設計的根本就是為了使得整個論文過程網(wǎng)絡化，提高過程的完成效率，減少人工成本，提高論文信息的查詢、紀錄等工作的速度，使得論文的整個流程更加地完善。以便更加方便、直接、快捷地為我院師生提供服務。

3.3設計方案

3.5系統(tǒng)描述

該文系統(tǒng)的核心任務是論文的過程管理，它包含了系統(tǒng)管理的多個方面，內(nèi)容上比較復雜、廣泛，必須使得系統(tǒng)核心任務十分穩(wěn)定，并且與系統(tǒng)其它模塊的協(xié)作也要十分穩(wěn)定，流暢。論文系統(tǒng)功能主要包括：論文，人員，以往論文，新聞，系統(tǒng)內(nèi)短信等功能模塊；及能根據(jù)系統(tǒng)賦予的角色權限對相應的信息進行相應的查詢、統(tǒng)計、修改等操作的功能。

其中核心的論文管理行為包括：

1）本系統(tǒng)的院系管理員負責管理系統(tǒng)各種信息。管理教師和學生用戶的論文操作權限；

2）非管理員用戶只能檢索、查看系統(tǒng)相關資料信息。

4　總結

論文綜合管理系統(tǒng)的開發(fā)不僅僅是一個網(wǎng)站制作的過程，更重要的是在系統(tǒng)分析和設計階段所做的工作。在這過程中，我充分利用了網(wǎng)站開發(fā)上的靈活和效率高的特點，應用PHP和MYSQL數(shù)據(jù)庫以LAMP架構開發(fā)本系統(tǒng)。

在系統(tǒng)的設計過程中，本對系統(tǒng)的設計的過程越來越清晰，也更加熟悉PHP的程序應用，對系統(tǒng)整體的架構設計，模塊劃，頁面的整體布局設計也有了更深的認識，為更好地學習，工作打下更加堅實的基礎。

參考文獻：

[1]　清華大學圖書館學位論文描述元數(shù)據(jù)規(guī)范課題組.學位論文資源分析報告[J].http：///cdls2/w3c/2003/SpcMetadata/387298，（AccessedMar.19，2005）：12-20.

[2]　朱紅.學位論文管理系統(tǒng)的分析與實現(xiàn)[J].四川理工學院學報：自然科學版，2006，19（5）：124-126.

[3]　馮建華.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設計與管理[M].北京：清華大學出版社，2007，5：40-57，100-120　.

[4]　Andy　Harris.PHP　5　/MySQL　Programming　for　the　Absolute　Beginner　（For　the　Absolute　Beginner）　（Paperback）　[M].10-180.

第8篇：主要技術論文范文

1.論文開題報告格式

一個清晰的選題,往往已經(jīng)隱含著論文的基本結論。對現(xiàn)有文獻的缺點的評論,也基本暗含著改進的方向。論文開題報告就是要把這些暗含的結論、論證結論的邏輯推理,清楚地展現(xiàn)出來。論文開題報告的寫作步驟:課題選擇—課題綜述—論題選擇—論文開題報告。論文開題報告的基本內(nèi)容主要包括:選題的意義;研究的主要內(nèi)容;擬解決的主要問題(闡述的主要觀點);研究(工作)步驟、方法及措施;畢業(yè)論文(設計)提綱;主要參考文獻。為了寫好論文開題報告,江蘇工業(yè)學院研究生部專門出臺了詳細的規(guī)定,規(guī)定論文開題報告的一般內(nèi)容包括:

(1)論文開題報告——課題來源、開題依據(jù)和背景情況,課題研究目的以及理論意義和實際應用價值。

(2)論文開題報告——文獻綜述。在閱讀規(guī)定文獻量(不少于50篇,其中外文文獻占40%以上)的基礎上,著重闡述該研究課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展動態(tài),同時介紹查閱文獻的范圍以及查閱方式、手段。

(3)論文開題報告——主要研究內(nèi)容。包括學術構思、研究方法、關鍵技術、技術路線、實施方案、可行性分析、研究中可能遇到的難點、解決的方法和措施以及預期目標。

(4)論文開題報告——擬采用的實驗手段,所需科研和實驗條件,估計課題工作量和所需經(jīng)費,研究工作進度計劃。

(5)論文開題報告——主要參考文獻,列出至少10篇所查閱參考的文獻。

2.論文開題報告的寫作技巧

(1)提出問題注意“層次”

選題是撰寫學術論文的第一步,選題是否妥當,直接關系到論文的質(zhì)量,甚至關系到論文的成功與否。不同于政策研究報告,學術文章聚焦理論層面、解決理論問題。有的學生的選題不具有新穎性,內(nèi)容沒有創(chuàng)新,僅僅是對前人工作的總結,或是對前人工作的重復。在選題時要堅持先進性、科學性、實用性及可行性的原則。在提出問題時,要以“內(nèi)行”看得懂的術語和明確的邏輯來表述。選題來源包括:1、與自己實際工作或科研工作相關的、較為熟悉的問題;2、自己從事的專業(yè)某問題發(fā)展迅速,需要綜合評價;3、從掌握的大量文獻中選擇反映本學科的新理論、新技術或新動向的題目。

所選題目不宜過大,越具體越容易收集資料,從某一個側面入手,容易深入。

(2)瞄準主流文獻,隨時整理

文獻資料是撰寫好學術論文的基礎,文獻越多,就越好寫,選擇文獻時應選擇本學科的核心期刊、經(jīng)典著作等,要注意所選文獻的代表性、可靠性及科學性;選擇文獻應先看近期的(近3~5年),后看遠期的,廣泛閱讀資料,有必要時還應找到有關文獻所引用的原文閱讀,在閱讀時,注意做好讀書卡片或讀書筆記。

整理資料時,要注意按照問題來組織文獻資料,寫文獻綜述時不是將看過的資料都羅列和陳述出來,而是要按照一定的思路將其提煉出來。只有這樣,才能寫出好的文獻綜述,也才能寫出好的論文開題報告,進而為寫出好的論文打下基礎。

(3)研究目標具體而不死板

一般論文開題報告都要求明確學位論文的研究目標,但筆者認為,研究目標不宜規(guī)定得太死板,這是因為,即使條件一定,目標是偏高還是偏低,往往難于準確判斷,研究工作本身,涉及求知因素,各個實驗室條件不同,具體研究時條件也不同。學位論文選題和研究目標體現(xiàn)了研究工作的價值特征。

三、論文開題報告的質(zhì)量保證

第9篇：主要技術論文范文

關鍵詞：自主學習；外文文獻研讀；軟件測試；雙語研究性教學

0、引言

軟件測試是從事計算機軟件開發(fā)和維護專業(yè)的人員應該掌握的一門技術。軟件測試是軟件工程中的關鍵活動之一，是保證軟件質(zhì)量的重要手段，其工作量通常占軟件開發(fā)總工作量的50%以上，而對于某些可靠性要求極高的軟件系統(tǒng)，如航天、銀行等領域的軟件系統(tǒng)，軟件測試占軟件開發(fā)總工作量的比例甚至達到60%～80%。軟件測試的目的是發(fā)現(xiàn)軟件中的錯誤，并及時修正這些軟件錯誤，以減少軟件在后出現(xiàn)錯誤，提高軟件產(chǎn)品質(zhì)量。軟件測試是一項需要專業(yè)技能的工作，它包含許多理論和實踐。如果缺少這些理論知識和實踐經(jīng)驗，測試的深度和廣度就不夠，測試質(zhì)量也就無法保證，從而導致軟件質(zhì)量達不到要求，影響軟件的可信性。

由于國內(nèi)軟件產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀所致，很多的軟件公司屬于軟件外包型公司，這些公司以軟件開發(fā)為主。這樣，軟件工程專業(yè)很大一部分學生畢業(yè)后通常從事軟件開發(fā)或者程序員工作，這也影響著學校對軟件工程專業(yè)的設置。因此，當前高校在軟件工程專業(yè)課程設置上往往將很大一部分精力放在軟件開發(fā)課程的設置上，如各種語言的學習、軟件開發(fā)方法的學習等。但是，軟件工程不僅包括軟件開發(fā)，還包括軟件測試以及軟件維護。大部分國外大型軟件公司，如微軟、IBM等公司，這些公司對軟件測試非常重視。在這些公司內(nèi)部，軟件測試人員數(shù)量并不比軟件開發(fā)人員少，因為一個優(yōu)秀的軟件產(chǎn)品最終是通過不斷的軟件測試進行驗證和評價的。隨著軟件工程課程的不斷完善，當前軟件測試的重要性已逐漸得到重視，很多高校已將軟件測試課程作為軟件工程專業(yè)課程中的必修課程。該課程是軟件工程的核心組成部分，是連接軟件開發(fā)和軟件的紐帶。通過本課程的學習，學生要了解軟件測試及其管理的重要性，掌握軟件測試基本理論、技術和方法，具備研究設計測試用例和使用自動化測試工具的基本方法和實踐能力，能將測試驅(qū)動的理念融入軟件開發(fā)、維護的研究與應用中，從工程化角度提高和培養(yǎng)學生從事大型軟件的測試技術和能力。

盡管軟件測試課程已作為軟件工程專業(yè)的必修課程，但從教師和學生兩個角度對該課程的調(diào)查反饋發(fā)現(xiàn)，教師覺得該課程不好教，教學效果不好；而學生感覺該課程較空洞，沒有發(fā)現(xiàn)其在實際軟件開發(fā)中有多大的應用。這主要因為在傳統(tǒng)的軟件測試教學中，學生只是被動地參與，聽教師授課，聽教師講授各種軟件測試概念和方法，但學生并沒有真正學到這些理念，并沒有對這些方法進行應用。所以這種傳統(tǒng)的軟件測試教學方法效果很難令人滿意。

揚州大學信息工程學院將軟件測試課程作為一門雙語研究性課程進行試點改革，探討如何更好地進行軟件測試課程的教與學。本文將以該學院軟件工程專業(yè)軟件測試課程為例，探討學生自主學習的軟件測試雙語研究性教學方法。筆者作為該課程的授課人實施了本文的軟件測試教學方法，其目的是研究如何促進學生進行雙語研究性教學，促進學生主動學習軟件測試新技術，從而讓學生學到軟件測試課程中的一些測試理念，讓他們了解軟件測試在整個軟件開發(fā)過程中的重要性。

1、軟件測試雙語研究性教學

軟件測試雙語研究性教學主要包括三方面內(nèi)容：教學、研究、實踐。這三者在軟件測試雙語研究性教學中的關系是：以教學為本學習，以研究為重點突破，以實踐為輔助訓練。下面分別介紹這三方面的內(nèi)容：

1）教學方面。

軟件測試雙語研究性教學和傳統(tǒng)的軟件測試教學一樣，根據(jù)軟件測試教學大綱進行教學，主要包括軟件測試基本概念、軟件測試基本方法、白盒測試、黑盒測試等。由于研究性教學過程中加入了研究，所以教學是以基本的測試理論和技術為主。另外，在教學過程中，由于本課程屬于雙語課程，所以教學過程中采用英文PPT，中文授課方式進行教學。另外，教學主要以啟發(fā)式教學為主，讓學生更多參與課堂討論，由于本文主要討論研究方面，所以這里對教學不做詳細討論。

2）研究方面。

本課程采用的是研究性教學，因此研究是本課程的重點和特色。本課程所采取的研究方式主要以學生自主學習為主，采用閱讀文獻的方式。由于本課程是雙語教學，研究過程中所提供的文獻材料全部是英文論文，這些材料都是從當年軟件工程領域頂級國際會議中選取的有關軟件測試方面的最新技術和方法，這樣有助于學生開闊視野，了解最新的軟件測試技術、方法，及軟件測試發(fā)展的方向。這一部分的實施方法將在第3節(jié)進行詳細介紹。

3）實踐方面。

軟件工程是實踐性很強的專業(yè)，同樣，軟件測試也是如此。需要通過不斷的實踐才能理解和掌握軟件測試技術，將測試理念貫穿到軟件工程項目中。本課程軟件測試實踐主要包括三方面內(nèi)容：一是驗證性實踐，熟悉已有測試工具，學會使用這些工具，并利用已有測試工具生成測試用例；二是自己開發(fā)軟件測試工具，主要根據(jù)研讀的論文進行工具的設計和開發(fā)；三是軟件測試工具的驗證和評估，主要是對自己開發(fā)的工具進行驗證和評估。一方面利用已有測試工具來驗證當前軟件測試工具，另一方面，利用已有軟件測試知識評估測試工具在故障識別方面的效率，這有助于學生更深地掌握軟件測試技術，了解什么樣的測試技術是好的測試技術或者方法，是有效的測試工具。這一部分也不是本文的重點，因此不詳細展開討論。

2、軟件測試雙語研究性教學特色

本課程作為揚州大學軟件工程專業(yè)的試點課程，采用雙語研究性教學方式進行課程的授課和學習。對于雙語性教學，主要采用英文材料，中文授課；而對于研究性教學，主要是讓學生進行自主學習最新的軟件測試技術和方法，研讀相關的英文論文，進行專題報告和討論，并鼓勵學生開發(fā)實現(xiàn)這些技術。因此，在本課程的教學過程中，主要體現(xiàn)了5個特性。

（1）自主性：讓學生從給定的英文材料中自主選擇學習材料，自主組建團隊，自主與英文材料作者聯(lián)系、溝通、交流和討論。

（2）協(xié)作性：學生必須要組建團隊，團隊成員數(shù)量由2～4人構成，團隊之間相互協(xié)作、配合，共同完成整個研究性學習過程。

（3）互動性：在學習過程中，必須要與論文作者溝通和交流，真正把握論文作者的真正意圖，并嘗試提出自己的見解，與論文作者進行討論。

（4）實踐性：要能夠?qū)崿F(xiàn)論文材料中的軟件測試方法，在工具開發(fā)過程中，鼓勵學生采取測試驅(qū)動的開發(fā)方法，并利用所掌握的軟件測試技術去測試自己的工具。

（5）研究性：在研讀論文過程中，要對論文進行深入的討論和研究，特別是對作者的思想以及未來工作、論文中的不足進行研究，提出可能的解決方案。

3、軟件測試雙語研究性教學實施

筆者主要針對軟件測試雙語研究性教學過程中的研究過程的實施進行討論。在本課程中，研究主要是采用學生閱讀文獻的方式進行自主學習的研究，主要針對當前最新的軟件測試技術進行學習和研究。研究性教學具體的實施過程如圖1所示。

首先，教師從當年軟件工程頂級國際會議中選取軟件測試相關的研究技術論文放入文獻庫中。這樣的文獻庫主要用于學生對當前軟件測試的學習和研究。對于本科學生來說，獨立地去研讀這些最新技術還有一些難度，而且時間上也緊張。因此，研究性學習主要采取團隊方式一起研究，這樣學生進行自由分組，并且每個小組指派一名學生作為小組組長負責該小組的研究性學習進展。

有了文獻庫以及學生分組后，就進入自由選題階段，即各個小組從文獻庫中選取自己感興趣的論文。在各小組確定自己的研究論文后，進行論文的研讀。在論文研讀過程中，要求每個小組每周至少討論一次，討論各小組的分工任務完成情況，對原文的理解情況，以及對遇到的問題進行討論，并且項目小組要及時記錄這些討論記錄，每周發(fā)送給任課教師。另外，在研讀論文過程中，每個小組要用英文與論文作者進行溝通與交流（如果作者沒有回復，可以選擇與課程教師進行交流），并將交流過程中的對話記錄下來作為課程成績考核的依據(jù)。

在論文研讀后，需專門安排幾節(jié)課進行專題報告和討論，主要用于檢查各小組對原文的理解情況。專題討論內(nèi)容包括三方面：一是學生對論文內(nèi)容的理解；二是學生需要提出對論文的見解和觀點，挖掘論文可能存在的問題或?qū)φ撐闹械奈磥砉ぷ鞑糠痔岢鲆娊猓蝗潜拘〗M研讀論文的體會分享。在專題報告中，我們還邀請了學院的一些其他教師參與進來與學生們一起討論，一方面，教師對各個論文本身進行點評；另一方面，教師對各個小組的表現(xiàn)進行點評。另外，在專題報告中，強調(diào)學生的參與，就是大家要多提問，多討論。

專題討論后，各小組要對原文中軟件測試技術進行實現(xiàn)。其中，在軟件測試技術實現(xiàn)過程中，鼓勵采用測試驅(qū)動的軟件開發(fā)方法；另外，需使用已有的軟件測試技術和工具進行測試。在完成開發(fā)軟件測試工具后，需要選擇一些例子進行軟件測試技術的驗證。最后，各個小組需要提交一份總結報告，主要是關于技術實現(xiàn)進行總結，包括這幾方面內(nèi)容：對論文原文的理解或技術改進，采用的測試技術和工具，技術改進效果的驗證和評估。

4、實施效果

該課程已在2012-2013年秋學期的揚州大學軟件工程專業(yè)的一個班按照本文教學方式進行實踐。該班學生40人，我們從2012年ICSE（International Conference on Software Engineering）、FSE（Symposium on the Foundations of Software）、ISSTA（Symposium on the Foundations of Soft-ware）、ICST（Intemational Conference on Sottware Testing，Verification and Validation）、ICSM（Inter-national Conference on Software Maintenance）等國際頂級會議上選取了44篇軟件測試相關的論文作為學生學習的資料庫。然后讓學生自由組隊，每組2～4人一起研讀論文。最后組隊15組，選擇了15篇論文進行學習和討論。在研讀論文過程中，建議學生自己與論文作者用英文進行交流和討論，討論論文中不能理解的內(nèi)容；在研讀完論文后，我們組織了專題報告，報告主要包括三方面：一是論文主要內(nèi)容；二是學生對論文的看法以及學生自己的想法；最后就是分享研讀過程中的體會。另外，我們鼓勵學生用英文進行報告（其中一組采用英文進行報告）。專題報告過程中我們還邀請軟件工程系相關教師一起進行點評。

通過這樣的學習，大部分小組完成得較好，基本能理解論文內(nèi)容，也提出一些想法和改進措施。在研讀論文后，學生對論文內(nèi)容和自己的想法進行實踐，實現(xiàn)相關技術并進行實驗驗證。幾個月的學習后，大部分學生對這門課的研究性教學方式比較認可。我們以問卷的方式對學生進行了調(diào)查分析，調(diào)查主要包括對課程教學方式的認可，對自己收獲的認可等。發(fā)放調(diào)查問卷40份，收回有效調(diào)查結果28份。該調(diào)查問卷由11個問題組成。前10個是選擇題，如表1所示，是對當前教學方式和教學效果的同意或支持程度，由1～5這5個選項構成，其中1表示非常支持（同意），2表示支持，3表示無所謂，4表示不支持，5表示嚴重不支持。統(tǒng)計結果如表1所示。最后一個調(diào)查問題是關于這門課程的建議。從表1中可見，學生還是比較渴望學習新的知識，比較認可這種學習方式；另外，學生對自己的學習效果也比較認可。最后，無論從考試效果，還是學生的反響來看，這門課所采用的教學和學習方式是比較成功的。該教學方式也得到學院的認可，所采用的教學方式也得到科技日報、新華報業(yè)網(wǎng)等主流媒體的廣泛關注和報道。