第一次段考總結精選(九篇)

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第1篇：第一次段考總結范文

摘要：本文介紹了我校對“大型數據庫”課程進行的一系列教學改革，包括將大型數據庫與高級語言PowerBuilder作為系列課程，增加實訓內容，以及改革考核方式。

關鍵詞：大型數據庫；教學改革；階段考核

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

在“計算機應用與維護”專業被評定為高職高專示范性專業試點之后，我院以培養動手能力強的實用技術型人才為目標，對教學計劃進行了一系列調整。“大型數據庫”課程是高職計算機類專業的必修課，但如果只是孤立地介紹數據庫，學生對于在企業環境下如何將數據庫和應用程序聯系起來并充分發揮大型數據庫的特點和優勢，從而開發出實用性的應用程序，仍然有很大的困惑。我院的教改在“大型數據庫”課程的后部分介紹一種流行的面向對象的數據庫開發語言，再加以適當的訓練，使學生具備利用大型數據庫進行軟件開發的能力，并加深學生對面向對象的程序設計方法的理解和應用。

該項目目前已經完成，取得了良好的效果。

1改革課程教學計劃

“大型數據庫”的教學目標是使學生掌握大型數據庫的功能特點和使用、管理及維護的基本方法，為畢業設計的開展和實際應用系統開發打下良好的基礎。為了加深對數據庫服務器功能特點的理解和應用，必須在教學后有一個客戶端程序的開發過程，使學生真正理解網絡環境下C/S模式的特點和應用程序的開發方法，充分發揮數據庫服務器的功能。

我們將“大型數據庫”課程劃分為“大型數據庫”和“PowerBuilder”兩個部分。其中，“大型數據庫”課程的目標是使學生基本掌握SQL Server數據庫服務器的使用和管理維護方法；而面向對象程序設計語言“PowerBuilder”課程的目標是使學生掌握利用該語言強大的數據庫訪問能力來進行軟件開發的方法。

2明確教學指導思想

在教學的各個階段，有不同的指導思想。

第一階段是SQL Server教學。在此階段中應淡化語法、強調應用。注重介紹數據庫的功能特點和使用、管理及維護的基本方法。學習中有大量的SQL語句，其中查詢語句是SQL語句的靈魂，功能強大而靈活，是對數據庫靈活訪問的關鍵，因此要求重點掌握；而其他對數據庫操作的語句和流程控制語句語法比較簡單，要求學生知道主要關鍵詞，應用的時候會查幫助、寫出正確的語句實現相應的功能即可。如果所有的語句都要求學生熟練掌握語法，必定會增加學生的學習難度，并且往往會本末倒置。

第二階段是PowerBuilder教學。首先介紹PowerBuilder的基本使用方法，介紹面向對象程序設計的基本方法，要求學生了解常用控件的常用屬性、事件和方法，引導學生使用幫助系統查找自己需要的功能。然后主要介紹與數據庫連接的方法，使學生對C/S軟件開發模式有一個清晰的認識。本階段重點介紹PowerBuilder在數據庫開發領域的強大功能。

第三階段用SQL Server作為數據庫服務器端，用PowerBuilder作為客戶端開發工具，通過幾個PowerBuilder和SQL Server數據庫結合開發程序的設計例子，使學生掌握C/S模式開發數據庫應用程序的一般方法，掌握在系統設計中如何充分發揮這兩種技術的優越性，并在最后給出一些與實際聯系比較緊密的題目，要求學生獨立完成一個小型系統的開發。

3 加強實訓環節

大型數據庫和高級語言程序設計都是實踐性很強的課程，因此必須根據所學知識點選擇有代表性的問題，布置具體的題目讓學生進行實訓，并提交電子方式的作業文檔。為了增強實訓效果，對交作業的同學增加提問環節，督促學生對問題的理解，同時給老師及時的反饋。實驗完畢后，總結實驗過程中遇到的問題和解決的方法。

4加強考核環節

為了加強對學生的督促，獲得好的教學效果，改變原來的學期末筆試考核方式，在學期中間增加考核次數，并采用上機考核方式。這樣通過多次考核來督促學生學習，使學生能扎實地掌握課程內容，同時也給教師必要的反饋以改進教學。學期中進行3次階段考核，考核方案見下表。

第一次階段考核的目標是數據庫建立方法的考核，在學期第5周在機房進行考核，并在機器上改卷。這一階段考核顯示出的情況是：學生基本會建立數據庫機器中的各種對象，但是對數據庫的安全性等維護工作表現出困惑。

第二次階段考核的目標是數據庫服務器的管理、安全性和維護。在學期第8周在本學院的專業機房進行。這一階段考核顯示出的情況是：學生對數據庫服務器的維護和安全管理有了比較清晰的認識。但對在企業環境下，SQL Server和應用程序的關系認識不清晰。

第三次階段考核的目標是PowerBuilder程序設計語言的使用，主要是數據庫訪問功能的測試。在學期第16周在本學院的專業機房進行。本階段考核顯示出的情況是：學生對編程和數據庫設計都表現出較大的興趣，對C/S開發模式有了深刻的理解和開發設計能力，并對大型數據庫的功能有了進一步的認識和理解。

參考文獻

[1] 張曉云. sql server2000應用實訓教材[M]. 北京:科學出版社,2004.

[2] 鄭阿奇. PowerBuilder實用教程(第2版)[M]. 北京:電子工業出版社,2005.

第2篇：第一次段考總結范文

充實而忙碌的一個學期又快過去了，為了能夠在新的學期能夠更好的工作，及時地總結經驗、教訓，特總結前一學期工作如下：

首先，在學期開始之際，召開了“新學期的展望”的班會，對于要進行生地會考的這一關鍵時期，在確定學習目標的前提下，認識到繼續抓好學生的日常行為習慣養成教育的重要性和必要性。初二，很多學生開始進入“反叛”時期，如胡帥、肖琨等，常常會自認為自己已經長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。還有一些孩子似乎總也長不大，大錯不犯，小錯不斷，象陳志偉、易大為，陳昱伯等，行為習慣需要時時抓、事事管。尤其是針對初二學生的思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現存在的問題，和孩子們進行談心，而及時解決問題。同時，積極開展文體活動，豐富學生的業余生活，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調整他們的心態，積極的投身于班級的各種活動中所以及時抓住這些學生點滴的情緒變化，及時解決問題，對良好班風學風的形成是很重要的。雖然我們班的學生在各方面的表現都還不錯，但是由于孩子們對自己的要求較高，加上我的精益求精，不敢也不能松懈，所以在每天堅持的放學總結中還是會發現一些問題，這些問題有很多都是小問題，但是我從不馬虎對待，一有風吹草動，我一定會在班內進行正式的處理。

其次，正確分析、認真對待每一次的各科小考、月考、段考，并和孩子們一起分析，一起想辦法調整學習狀態。第一次月考后，有很大一部分孩子對于學習很迷茫，所以在期中考試之前我把現在正讀高二的“前學生”叫過來和孩子們交流，又給孩子們介紹09年四川文科狀元《我們都不是神的孩子》，讓孩子們從中找到了很大的前進的動力，在接下來的差不多一個來月里孩子們出現了最好的情況。堅持每天第八節課和孩子們一起過關生地相關任務，為生地會考貢獻了作為班主任的一份力量。

第三，完善班級的管理制度，繼續將競爭機制引入班級管理當中。班級實行競選與班級考察相結合，繼續實施班主任助理的手法，鍛煉學生的自理自立能力。在班級日常管理中進行小組模塊管理，量化管理，每周評出“模范組”兩個，優秀學生三到五名進行獎勵。同時將權利下放，在開展各種活動時，尤其是班會課，積極發動學生，創設各種機會，給學生以自己活動的自由空間，積極性。

第四，開展豐富多彩的活動營造班級健康的文化氛圍和增加班級的凝聚力。在本學期內，我們進行了如下活動：①積極投身于學校“有效課堂教學改革”，進行小組模塊建設，一直堅持下來了，并取得了很好的教學成效。②在第一次月考后，召開了一次主題為“讓我們一起為孩子的夢想插上翅膀”家長會，進行了良好的家校溝通，為班級工作的開展奠定了很好的基礎。③參加學校組織的班級籃球聯賽決賽，每一場比賽不僅有運動員的拼搏，也有我和其他同學的吶喊助威，最后我們班分別獲得了女子組第三名，男子組第四名。名次雖然不是很好，但孩子們和我都享受了比賽本身。④三月份由班級團支部組織參加了“東湖公園環保行動”，在株洲市創建全國文明城市的背景下，不僅生動而深刻地教育了孩子們自己也很好地教育了其他市民。⑤組織全班同學參加了大京水庫搏卡拉拓展訓練，孩子們感受、感悟了團結的力量，收到了很好的效果。⑥一個學期以來，我們實行“我的班級我來管”，全班同學輪流值日進行班級日常管理，并堅持了一個學期的“班級日志”的撰寫，不僅形成了“原生態的本班”的“班史記錄”。而且對孩子們責任意識的提高，及我對班級動態的了解和對班級問題的及時解決有很大的幫助。⑦從第二周開始我們堅持的放學后的跑操活動，不僅鍛煉了孩子們的身體和意志，也豐富了孩子們的生活，在緊張、單調的學習生活中能得到片刻的調節。⑧每周五的班會課我們都是認真組織和開展的，孩子們的能力得到提高，情感得到熏陶的同時也進行了形式活潑多樣的自我教育。

第3篇：第一次段考總結范文

現簡單總結如下：

一、有計劃的安排高一第一學期的教學工作計劃：新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內容的教學，中段考到第二章。在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。

二、定時進行備課組活動，解決有關問題高一化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。

三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90以上。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題；每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。

四、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進本學期學校推行了多種的教學模，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期分別安排了詹老師的名師示范公開課、中段考復習公開課，楊老師的新教師上崗公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。高一化學備課組，充分發揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。高一化學備課組，會再接再厲，創造更輝煌的成績。

五、以老帶新，互相促進，互相提高。楊老師是剛畢業的老師，是學校安排給我的“幫帶”對象。她在教學過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請教老教師。楊老師在一學期中聽課共計有53節以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊老師在教學中不斷成長，迅速成為一名受學生歡迎的好老師。

六、積極開展第二課堂活動，提高學生的化學意識化學奧林匹克競賽組由詹老師負責，任務主要是提高學生的化學意識，在課堂教學的基礎上加以深化，使學生具備參加奧林匹克競賽的能力。每周五第8節為上為上課時間，內容包括化學興趣指引及學法指導、離子反應專項練習、氧化還原反應專項練習、實驗專項練習、基本計算專項練習、阿氏定律及其應用專項練習等。楊和陳銀珠老師負責高一化學的興趣組活動，每周三第8節為活動時間，主要進行了：變色溫度計、晴雨花、制葉脈書簽、化學儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內容豐富，很受學生歡迎。

第4篇：第一次段考總結范文

高一化學備課組是一個充滿活力的集體

高一化學備課組成員由詹海東和楊健敏老師、孔毅英老師組成。高一化學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成績，受到學校領導的肯定和學生的一致好評。現簡單總結如下：

一、 有計劃的安排高一第一學期的教學工作計劃：

新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。

一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內容的教學，中段考到第二章。

在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決[本文由網站不錯哦收集整理]。

二、 定時進行備課組活動，解決[本文由網站不錯哦收集整理]有關問題

高一化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決[本文由網站不錯哦收集整理]一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。

三、 積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展

按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決[本文由網站不錯哦收集整理]，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫

經典哦實驗報告；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題；每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。

四、 積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進

本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復習公開課，楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

高一化學備課組，充分發揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。高一化學備課組，會再接再厲，創造更輝煌的成績。

五、 以老帶新，互相促進，互相提高。

楊健敏老師是剛畢業的老師，是學校安排給我的“幫帶”對象。她在教學過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請教老教師。楊健敏老師在一學期中聽課共計有53節以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學中不斷成長，迅速成為一名受學生歡迎的好老師。

六、 積極開展第二課堂活動，提高學生的化學意識

化學奧林匹克競賽組由詹海東老師負責，任務主要是提高學生的化學意識，在課堂教學的基礎上加以深化，使學生具備參加奧林匹克競賽的能力。每周五第8節為上為上課時間，內容包括化學興趣指引及學法指導、離子反應專項練習、氧化還原反應專項練習、實驗專項練習、基本計算專項練習、阿氏定律及其應用專項練習等。楊健敏和陳銀珠老師負責高一化學的興趣組活動，每周三第8節為活動時間，主要進行了：變色溫度計、晴雨花、制葉脈書簽、化學儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內容豐富，很受學生歡迎。

化學科組是一個團結向上的集體

我們科組的教師，在化學的教學改革，尤其是實驗教改、教學科研、加強教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養、優秀生培訓與大面積提高教學質量等各個方面堅持改革，勇于探索，不斷創新，在提高教學質量和教學水平上取得了良好效果。在學校領導的正確指導下，在深刻體會學校教研處的《認真落實各項教學常規工作》精神的基礎上，以飽滿的工作熱情，端正的教學態度，行之有效的教學手段，共同提高化學科的教學質量。

在南海一中首屆《科技周》活動中，化學科組全體老師和高二化學班的學生們通力合作，創作了很多有很高水準的節目，表演的效果獲得大家的一致好評。同時，很好地配合學校，完成了《省實驗室工作會議現場交流會》的開展。

關鏡青老師的論文，在《中學化學》中發表；葉月麗等四位老師的論文，參加了南海區優秀論文的評選。

第5篇：第一次段考總結范文

一、注重學習教育教學理論，

本年度是我又一次從一年級帶學生，每次這樣的從頭帶起，我都認為是對我的教育理念和教育方法的又一次深入挑戰。同時也是實現我教育理念的絕佳的機會，我希望我長期教育下的學生能實現我的教育理想

因此我象第一次踏上講臺那樣認真鉆研教材，吃透教材，認真備課、上課，覺得處理不當的地方就去請教經驗豐富的老師，用心學習教育教學理論，大膽進行教學改革，經常總結和積累經驗，吸取教訓，改正缺點，不斷改進教學方法，力求把每個知識要點以最佳方法傳授給學生。為了填補手上資料不足，我還查閱了大量的專業雜志，真正做到教學相長。

二、深入學生，讓學生愛上語文

作為老師，是學生信得過的朋友，跟學生交朋友，以情動人，學生因“親師”而“信道”，會對你所教科目產生愛好。我們都是從學生過來的人，學生喜歡怎樣的課我們心里清楚，備好一節課，不一定能上好一節課，還需要有駕馭課堂的能力，這就需要不斷創新，怎樣去激發學生主動參與才是最重要的。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。力求通過各種形式比如：“語文賽詩”、“閱讀交流會”、“聽說訓練”、“隨筆交流”等等。讓學生從聽說讀寫的方面感受大語文的魅力。同時通過這些活動又不同程度地提高了學生的語文水平，在成績中感受到了自我實現的價值，從而更加喜歡語文。在學習語文中感受到學習的快樂。

另外，我還把好信息反饋關，要求自己不要自我感覺良好，就忽略了學生的心聲，每一次考試后，我都會叫學生給我提出意見，綜合反饋回來的信息，重新擬定教學計劃。我在進步，學生也在進步，付出總會有收獲的，這一年，我所執教的兩個班，中段考、期終考學科平均分、合格率、優秀率都排在前茅

三、用自己的勤奮堵住學生懶惰的后路

因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。我相信只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

因為對癥下藥，因材施教，所以我所教的兩個班級尖子生的語文成績特別突出，又因為自己的勤奮堵住了學生懶惰的后路，所以連朱天昊、謝若其、周宗澤這樣的底子差又懶的學生也會偶爾有驚喜的成績送給我；而象梁苑、李帥鋒肯學但能力不強的學生還進入了優生行列······

四、配合班主任做好班級管理工作

第6篇：第一次段考總結范文

青年教師的教學個人工作總結范文一 這一學期，我作為一名新人進入了南安財經學校任教，從那時候，我就開始相信一句老話：萬事開頭難。在工作的初期，我確實感到了很大的困難。那時候，剛剛走出大學校門的我除了在大學時期進行過半年形式主義的實習之外，可以說毫無工作經驗。面對新接手的工作，面對三個班的學生，我覺得毫無頭緒，不知工作應該從哪里下手(第一次上講臺我是硬著頭皮上去的)，經過幾次之后，我的緊張的心理才逐漸褪去。

這還只是工作的第一步。新老師面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點，也不知道應該怎樣上課。對此，我的心里十分著急，生怕因為課上得不好而影響了學生對知識的掌握以及對這門課的興趣。所以，我每次都很認真的備課。

聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是其他老師的課。這一學期，我聽了十多節課，聽了其他老師的課，我的收獲很大，逐步掌握了一些課堂教學的技巧。聽完課之后，把老教師上課時講到的記在筆記本上，然后對我自己的教學過程進行修改，將老教師很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去。

除了聽課之外，平時我也經常向其他老師請教教學上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不會自己從天上掉下來，必須發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。

我認為，做為一個人民教師，有強烈的責任心是最基本的，這種責任心主要體現在以下幾個方面：

一 、對全體學生負責。教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。

二 、對學生未來負責。對于教育是一個長期發展過程，同時又是環環相扣的過程。一個環節出現缺陷會給其他環節構成困難，從而影響學生的正常成長。我們教師應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務。為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。

三 、對學生所授的知識負責。教師所傳授，對學生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響。教師的教授內容必須準確科學。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現。要保證學生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教學學生。這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，通達的學識，應當能夠對科學知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學過程中做到鉤深致遠，游刃有余，知識才能被學生所接受理解，內化為學生的知識結構，并轉化為學生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。

在這一學期來的教學過程中，我認識在總結成績的同時，要不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐，努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展, 進一步轉變教育觀念，堅持以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力，以自主創新課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。具體說來真正做到以下幾點：

一、認真備課

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質量

使講解清晰化，條理 化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭上數學的學生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。在各個章節 的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、認真批改作業：布置作業做到精講精練。

有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、積極推進素質教育。

目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

通過這一學期來的教學，我認識到我的教學還存在很一些問題：

一、教學設計、課堂組織能力尚顯得不夠成熟。

缺乏總體調控能力，主要是因為閱歷尚淺，經驗不足，這一點還須向其他老師學習。

二、對于學生的學習能力還沒有充分的了解。

尤其在0605班，絕大部分學生還是初中剛畢業，對于知識的理解能力很不是很好;一部分學生高中畢業，對于知識的理解能力相對于其他學生來說會比較商一點，這樣就出現了一部分學生反映快，一部分學生反映慢，很難達到同時掌握知識。

三、制作教學資源的進度過慢，內容還欠豐富，還有一些統計原理的應用還不太了解。.

通過這一個學期的教學過程以及聽課的過程，使我得到一些改進教學的設想和措施：

1、多向其他老師學習，學習他上課的技巧，學習他們輔導競賽的方法，同時學習教學中思維能力的訓練方法。

2、繼續學習報刊雜志的有關理論文章，進一步提高自己素質和業務水平

3、繼續摸索、實驗，尋求更好的教學方法。

通過這個學期的工作，我認識到，作為一個沒有經驗的新老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。其實，在我們這些新老師中，我并不能算是很好的，和其他有經驗的老教師相比，我還是有差距的，在新的學期里，我將繼續努力，爭取取得更好的成績，成為一名合格的教師。

青年教師的教學個人工作總結范文二 本學年度，我擔任高一化學(3至7班共5個教學班)的化學教學，兼106班付班主任，兼高一化學備課組組長，化學科組長。現在就高一化學備課組和科組建設中，本人的工作作自我總結。

高一化學備課組是一個充滿活力的集體

高一化學備課組成員由詹海東和楊健敏老師、孔毅英老師組成。高一化學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成績，受到學校領導的肯定和學生的一致好評。現簡單總結如下：

一、有計劃的安排高一第一學期的教學工作計劃：

新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。

一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內容的教學，中段考到第二章。

在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。

二、 定時進行備課組活動，解決有關問題

高一化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。

三、 積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展

按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋;每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題;每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。

四、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進

本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復習公開課，楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

高一化學備課組，充分發揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。高一化學備課組，會再接再厲，創造更輝煌的成績。

五、以老帶新，互相促進，互相提高。

楊健敏老師是剛畢業的老師，是學校安排給我的幫帶對象。她在教學過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請教老教師。楊健敏老師在一學期中聽課共計有53節以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學中不斷成長，迅速成為一名受學生歡迎的好老師。

第7篇：第一次段考總結范文

關鍵詞：新課改；物理教學；嘗試

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0028-02

葉圣陶先生說他的教育思想可以概括為一句話：“教是為了達到不需要教。”即提倡引導與啟發，使學生加強自我鍛煉，達到“疑難能自決，是非能自辨，斗爭能自奮，公關能自勉”的主動境界。現代先進的教育思想特別強調人的獨立思考能力，布魯納指出：學生要用自己的頭腦親自獲得知識。同時，現代教育又強調教師的主導，“教”要發揮教師的指導作用，“學”要發揮學生的積極性和主動性。我對此深感認同。

我校生源普遍存在學習基礎差、獲取知識的手段單一、自主學習的主動性不高等特點。若沿用教師“滿堂灌”的教學模式，不僅教師很辛苦，而且學生的成績也無法有效提高，更別說向重點中學靠攏的目標。在實際教學中，我們感到缺少成就感，迫切需要開展教學改革。我是2008年9月接手新高一，開始新課改的第一輪高中教學。隨著2011年高考的結束，反思這三年的教學，我與之前不同的做法是根據新課改的要求做了三方面的嘗試。

一、培養學生走向講臺，參與教師的教學

傳統教學教師決定教學的一切，學生依賴教師，課堂是教師表演的舞臺，學生在課堂上圍繞著教師，教什么，學什么，怎么學，學到什么程度，都由教師決定，教師經過精心的準備，在課堂上完成教學計劃，使學生學到了知識，這種做法的消極面就是學生的主體性得不到重視。認識到這一點，我根據新教材的特點，選擇一些淺顯易懂的教學內容，有意識地讓學生走向講臺，由學生來上課。主要做法是：

1.課前準備，預習知識。要求所有的學生都去準備，事先教師要根據教材，編寫教學要求，選擇推薦一些課文讀物，有必要時還要介紹一些相關知識，然后鼓勵學生推薦或自我推薦授課人，授課人將準備的備課稿交教師審閱，教師全程指導其分析教材，選擇教法，編寫教案。

2.走向講臺，講解知識。經過精心的準備之后，授課人滿懷信心走向講臺，由于教學雙方都是學生，自然少了許多拘束，參與課堂教學活動的積極性也高，注意力更容易集中，思維也更加活躍。發現問題便立即作出反映，大膽質疑，發表見解。雖然學生們提出的問題會使授課人無法回答，但課堂氣氛熱烈，學生的求知欲被調動起來，此時再由教師進行答疑，會讓學生對知識的掌握更容易且印象深刻。

3.課后反思，歸納知識。授課人講課結束后，教師應及時進行點評，將課堂中表現出來的優缺點予以指出，及時點撥，將所學知識加以理解鞏固。由于學生在此之前已作了比較充分的思考，再通過課堂獲得其他同學的補充，就能比較完善地完成知識的歸納整理。對學生學習的主動性和積極性無疑起了一定的推動作用。

實踐結果是這種作法能有效調動學生的求知欲與學習的主動性，實驗班的學生經過一個學期的培養，無論是思維能力和語言表達能力都比普通班有了明顯的提高，學生的提問不再是停留在問題的表面，而是能深入地發表自己的見解和意見。但有一點要特別注意，讓學生走向講臺，教師不是更輕松了，而要根據學生的心理特點和學習情況，根據教學內容和教學目標，利用現有的教學條件，設計、選擇不同的教學方法，教師的主導作用不能忽視。

二、每日一題，一次解決一個知識點

在日常的課堂教學中，我們總希望把所有涉及到的知識點都講清講透，這不符合學生的學習的科學性，根據物理學科的特點，我在每日的課堂教學的前5~7分鐘安排每日一題活動。目的是根據學生的實際，以典型例題為依托，幫助學生做到分析一題收獲一個知識點。具體做法是：

1.尋找題源。在學生課后作業與課堂練習中會暴露學生學習中的知識點缺陷，在收集匯總后，精選一題作為例題。此項工作是由教師和部分學生共同完成。

2.專題講練。在第二天的課堂前，教師利用5分鐘，將題目的出題立意、命題方向與解題思路、運用的知識點，交由學生討論，由學生歸納總結2分鐘，幫助學生得出結論或者解題技巧。

3.強化理解。在同學們對該題的解題思路比較明確之后，我會選擇相關知識點的一至兩個選擇題（主要是知識點的理解判斷方面），交由學生去判斷，時間要求在一分鐘內，時間一到公布答案，討論由學生在自習課上進行。

經過一個學年的堅持，實驗班的成績大面積提高，在剛開始實驗時，這個班的平均成績在全年段8個班中排在第7位，一個學年后這個班的平均成績已上升到年段的第二位。可能單從成績不能說明學生的整體素質的提高，但我認為學習成績也是素質的一種體現。最重要的是經過這種訓練，讓學生初步養成了良好的解題習慣，在以后的學習活動中，學生普遍反映受益匪淺。

三、幫助學生實現目標管理

我們這類學校的學生，入學時普遍缺乏良好的學習習慣，學習的目的不明確，在平時的學習中存在隨意性和無目的性，為了幫助學生建立良好的學習習慣，我引入了目標管理模式。

開學初，我要求每位學生把本學期劃分為四個學習目標，分別以階段考試的成績為評價依據，擬訂階段目標。出于新鮮感，許多同學都能認真地擬訂目標，經過一個月后的第一次階段考試之后，我把每位同學的階段目標與完成情況加以整理，分別與學生見面，對學有余力的同學，在肯定的同時，對其提出要求：重新認識自己，對自己要有更高的要求，修改余下的階段目標。對未完成目標的同學，幫助他們查找問題的所在，分析原因，及時補缺補漏，認真審視自己，修正自己的階段目標。對目標定得太高的同學，幫助他們認真分析自己的現狀，把階段目標降下來，使之比較容易實現，培養其成功意識。我發現學生一旦真正有了自己的目標，對自己的學習就會自覺或不自覺地加以重視。

經過了四次的目標檢驗，學生逐步適應了利用階段目標作為自己學習的方向，并有意識地將學期的總目標與自己的階段目標相結合。由于有了目標，學生學習的主動性和積極性有了很大的提高，主動找老師提問題的人多了，所提問題的層次也深了，學生參與課堂教學的興趣更濃了。

以上三點僅為本人在教學中，結合我校的實際情況作出的教改嘗試。由于班級的調整和文理分科，本項教改活動只開展了兩年，不能實現小循環三年的初衷，留有遺憾，但也感覺收獲頗多，最大的收獲是：只有讓學生成為課堂的主體，成為教學活動的參與者，我們的教學才是成功的。

參考文獻：

第8篇：第一次段考總結范文

（一）評估師徒制實施風險

師徒制的應用不應該是一概而論的，而是因地制宜的。因此在實施之前，必須對師徒制實施的部門進行調研，就實施的必要性和目的，向實施部門采納建議，挖掘出師徒制有效實施的關鍵因素。

（二）選擇適合的帶徒方式

物業行業更適合采用班組師徒制，以“多帶一”的形式培養新人。帶徒可以是“一帶一”，也可以是“多帶一”，兩種帶徒方式各有利弊。傳統的“一帶一”師徒制的優點是責任清晰，分工明確，但同時缺點也很明顯，“一帶一”帶徒與培養全面人才產生矛盾，很多師傅技能單一，只能教授學徒某項技能。因此“一帶一”對師傅的要求特別高，師傅必須是技藝精湛、素質全面的，否則很難達到理想效果。其次，“一帶一”的模式，可能造成除自己師傅外的其他師傅不愿意教該學徒；再者，“一帶一”帶徒會增加師傅工作壓力，在工作量滿負荷的情況下，不能全身心投入帶徒，將對學徒的學習成長造成影響。因此“多帶一”的優勢不言而喻，但多帶徒容易造成職責不清，師傅責任分攤帶來考核主體不清晰，弱化了師傅對學徒培養成才的責任。

二、嚴格界定師徒責任，篩選優秀人員帶徒

（一）師傅資格篩選

師傅之所以為師傅，不僅在技藝方面有過人之處，品行德高望重之外，還應有教授他人的強烈欲望，成就他人的開放心態。因此師傅的資格設定是非常有必要的，應該從“德、能、績、勤、廉”五個方向進行定義。“德“是指帶授學徒的師傅們嚴以律己、為人師表、以身作則，具備良好的品行，充滿正能量；“能”是指帶授學徒的師傅們專業技能嫻熟、經驗豐富，處理問題游刃有余；“績”是指帶授學徒的師傅們幫助自己提高技術技能，幫助自己解決學習和工作中的問題，達到“德藝雙修、共同提高”的目的；“勤”帶授學徒的師傅們授徒積極主動，指導學徒合理安排工作計劃，有序的開展技能學習，及時認真地對學徒的情況進行總結反饋，指出其工作中的優點及不足，幫助其進步；“廉”是指工程主管根據學徒情況合理制定出師考核學習計劃，按照所學專業技術合理安排相關專業能手擔任學徒師傅。不敷衍，不做假。

（二）工程班組的基本職責

工程班組是師徒制實施的主體，同時部門經理和工程主管負有監管責任，在學徒到崗前，班組就應該明確學徒工的學習目標和任務，避免帶徒目標不清楚而帶來的混亂。工程班組所在主管須在學徒工到崗三天內將此制度交由學徒工閱讀，并于一周內參照《學徒工考核參照表》結合項目情況挑選其中的部分內容擬定《出師考核表》中的內容，交由部門經理簽字確認。部門經理拿到表后請留檔保存好資料，人力資源部需不定期檢查各工程部門班組師徒制的實施情況。工程主管根據擬定的《出師考核表》中的學習內容及時間段安排相應的師傅對學徒工進行帶授，為將學徒工培養成綜合型技能強手，公司應鼓勵工程班組安排各種不同技能的師傅帶授一個學徒工，但任職師傅人員須符合“德能績勤廉”的資格要求，并且嚴格遵守公司各項管理制度，有良好的團隊協作精神，有較好的協調、溝通能力。

（三）師傅的基本職責

工程主管要合理安排班組內的師傅把自己崗位相應的應知應會內容傳授給學徒工，充分調動學徒工的工作積極性和主動性，堅持“缺什么，補什么的帶徒原則，指導學徒工合理安排工作計劃，有序的開展技能學習，幫助他們解決工作中的困難。帶徒期間，工程班組要根據公司實際工作目標及學徒工學習情況，及時調整和改進訓練方式，確保出徒質量。工程班組人員應教育和引導學徒時時注意安全，落實崗位規范，遵守勞動紀律，杜絕事故，以自己模范的行為，豐富的工作經驗，引導學徒成長。

（四）學徒工基本職責

學徒工應該懷著謙虛謹慎、勤奮好學、尊重師傅，認真完成師傅安排的學習和工作任務。根據師傅制定的《出師考核表》計劃，認真學習技術標準，深入鉆研技能技法，在實踐中探索真知。

（五）雙方權利及變動

在學徒期內，如工程主管安排的帶授師傅不愿教授學徒知識技能，學徒工可向工程主管進行反饋，工程主管需與帶授師傅溝通或安排其他的師傅解決此問題。若工程主管不受理或未能解決此問題，學徒工可向人力資源部提起申訴，若調查情況屬實，該帶徒階段帶徒獎勵將不予發放并將學徒工調動到其他項目進行學習。學徒工在學徒期不服從師傅的學習安排，因自身學習態度原因未能跟上學習進度并屢教不改的，工程班組可向人力資源部提起申訴，若調查情況屬實，人力資源部將終止該學徒工與公司的勞動關系，工程班組帶徒獎勵按照帶徒時間比例照常發放。學徒工在學徒期間因工作需要發生調動到其他項目或部門的，由新項目工程班組結合學徒工之前所學內容重新制定《出師考核表》中的學習計劃。學徒期考核通過后，對新舊工程班組根據帶徒時間進行相應比例的帶徒獎勵發放。

三、按需設置學習目標，確保學徒學有所用

（一）根據需求設置學習周期

不同的崗位應根據實際需求設定不同的學習周期，如從3個月到1年不等。如對于普通操作的上門維修崗，3個月學習周期即可，對于供配電系統等大型設備的運行崗，則需要1年的學習周期。

（二）根據崗位設置學習內容

不同的崗位學習內容也大相徑庭，物業設施設備維修可根據專業不同，分為以下七大類：供配電、弱電、給排水、房屋本體、電梯、消防、暖通空調，學徒的學習內容應根據崗位的工作要求選擇一或多個專業進行匹配。

四、建立科學考核體系，保證學徒順利出師

（一）考核維度設置

學徒工的考核維度應從以下幾個維度展開。首先是學習態度，其次是知識技能評分，再者是應用評分。學習態度由班組師傅直接評分，最終得分取所有師傅的平均分；知識技能評分需根據不同崗位的要求，由人力資源部統一組織知識考試和技能大比拼，由公司內部組成的專家小組進行評分，最終得分取平均分；應用評分是指學徒的實際工作評分，需綜合師傅、工程主管、客戶三者的平均分。由于考核是以提高學徒工作中的技能和素質為終極目標，因此三個維度設計的比例為2:4:4。

（二）分階段考核

分階段考核可以對師徒制的實施效果做及時的跟蹤監督，并利用考核的形式對過程做良好的分析和反饋，使得師徒雙方在每滿一個考核周期都有一個總結或里程碑，以更好的修繕師徒制實施過程中的不足。根據不同的考核周期可以設置不同的階段，如針對3個月考核周期的可以將每個月作為一個考核階段，對于1年的可以劃分為1個月、3個月、6個月年、一年共四個考核階段。盡可能平均分布在整個考核周期，已達到全過程跟蹤的目的。

五、制定帶徒滿意維度，實現師徒雙向評價

（一）學徒對師傅評分

學徒師傅能順利出師的因素有兩個，一是學徒，二是班組。因此，在對學徒進行考核的同時，也應該對班組進行考核，學徒對班組的帶徒情況，可根據“德、能、績、勤、廉”五個維度進行評分設置《班組滿意度評分表》。

（二）班組滿意度評價結果應用

如學徒對班組評價結果為不合格時，人力資源部應及時跟進調查，第一次將對班組進行警告，并給與相應的糾正監督，第二次將廢除該班組師傅資格。

（三）學徒期考核通過定義

最終是否通過學徒期考核，應對師徒進行雙向評價，即《出師考核表》和《班組滿意度評分表》均達到預定目標值，則視為通過該階段考核。應注意的是，分階段考核的，學徒期滿時的考核分數為年度考核平均分。

六、實行出師激勵機制，促進傳幫帶良好風氣

（一）出師獎勵

每名學徒工出師應給與相應的帶徒獎勵，帶徒獎勵將由工程主管統一班組人員意見后用于班組內組織活動的經費。學徒入司不滿半年離職的，不予發放任何獎勵。學徒入司滿半年不滿一年離職的，不予發放第二次獎勵。學徒工在學徒期嚴重違反公司規章制度，影響惡劣的，人力資源部將終止該學徒工與公司的勞動關系，帶徒獎勵不予發放。

（二）績優獎勵

為促進公司形成良好的師徒文化氛圍，人力資源部可組織公司范圍內的師帶徒績效評比。將相同階段的學徒進行技能大比拼，得分位于所在工程部或機電服務中心前10%的學徒所在，主管將得到相應物質獎勵。

（三）考核結果應用

第9篇：第一次段考總結范文

高效課堂成功的關鍵在于小組合作學習，這種學習方式的轉變，走出了由教師一個人推動全班學生學習進程的局面，化整為零，讓每一個學生在小組的統一管理下主動學習下，打個形象的比喻，原來的課堂學習，只有教師是火車頭，學生全是拖車車廂，車速自然無法提高，現在每一個學習小組都是動車組，每個動車組的動力合起來，整個班級就變成了風馳電掣的動車組。構建學習小組我校的做法是：合理建組，精細分工，按規則活動。

1 學習小組的構建

1.1 小組的建立。

合作學習小組建立4人小組。分組時要考慮的有：

（1）成績：一名成績好的學生、一名成績差的學生和兩名成績中等的學生，應使各小組的學生平均成績大致相同。

（2）性別：兩男兩女。因為不同性別的混合小組合作學習比相同性別的小組合作合作效果更為顯著。

（3）性格：外向型與內向型互補。

（4）家庭背景：農村戶口學生與城市戶口學生搭配。

一般不允許學生相互選擇，因為學生通常喜歡選擇一些與自己相似的學生，如學習進度快的學生往往會選擇學習進度快的學生作為小組成員，學習進度慢的學生往往會選擇學習進度慢的學生作為小組成員，這樣不利于小組活動。

1.2 小組的分工。

根據組內學生的相對特長，要進行合理分工。如有組織能力、自律能力、責任性強的學生任小組長，作文水平高、文筆優美者的同學充任"記錄員"，對小組學習結果進行文字加工；膽子大些、語言組織能力強、表達條理清晰的同學當"匯報員"，對小組學習結果向外信息，并隨時解答別人提出的疑問；嚴于律已的學生擔任小組紀律監督員的職務，隨時提醒在小組討論過程中隨意講題外話或做其他與討論無關行為的學生。成員職責的分工不是固定的，更不是一成不變的，否則小組間就不存在合作的可能了。而由于對學生全面發展的需要，成員之間的分工任務可經常性地進行輪換，以期使每一位學生能感受小組每一份"工作"的艱辛與樂趣。

1.3 學習小組規則。

（1）每位學生都有責任保證他們的小組成員學會教學內容。

（2）只有所有小組成員都掌握了學習材料后才算完成學習任務。

（3）在請教老師之前要先請求小組所有成員的幫助。

2 學習小組評價規則

2.1 目的。

本規則強調同學先學，教師后教，變被動為主動，實現同學積極、主動、活潑、健康地發展，真正為同學的終生發展奠基。

2.2 課堂學習。

檢查作業、小組合作交流、展示小組成果、老師課堂小結、課后小組作業。

2.3 作業與輔導。

（1）各科課代表負責收發和檢查同學作業的完成情況。檢查要按老師要求嚴格進行，如實反映；對未做或沒按要求做的，要布置其重做或補做，并做好記錄和復檢。

（2）小組成員有不懂的問題，先請教本組成員；如果小組解決不了的可到辦公室請教老師或放在課堂上共同解決。

2.3 課堂規范。

（1）一會議：緊扣當節課主題，小聲交流，達成一致意見，做好小議記錄。

（2）二會說：課堂說話聲音響亮，站姿挺直，小組分工合作，任務共同完成。

（3）三會聽：上課專心傾聽，記好要點、評述，同學回答時不打斷、不嘲笑、不攻擊別人。

（4）四會評：評價他人，先要肯定，再找不足、更改或補充。多表揚，少批評，指明努力方向。

（5）五會幫：小組內相互幫助，大組內大組長做好協調。大組長要相互幫忙，做好示范作用。

（6）六會管：按教學情況分配任務，鼓勵幫助困難者，批評制止違紀者，組員合作，總結展示成果。

3 小組評比加分、扣分細節

3.1 加分：

（1）小組合作愉快（組員都樂于聽從組長安排的）每人加0.2分；

（2）小組討論積極熱烈、紀律好（沒人講話、開小差、睡覺、吃東西）的每人加0.2分；

（3）積極主動發言的加0.2分；

（4）主動評價、補充其它小組（同學）的加0.2分，評價好的再0.2分；

（5）主動展示交流成果的加0.2分，展示效果好的再加0.2分；（包括語言流利、字跡工整、表達準確等）突出的加1分。

（6）搶答多、好的加0.2分；

（7）課堂思維活躍，有獨到見解或創新思維的加2-3分。

（8）按要求做好筆記的加0.2分；

（9）主動幫助別人的加 0.2分；

（10）每次默寫、聽寫、背書，小組所有組員都過關的，每人加0.2分；

（11）每周所有作業，小組所有組員都按時完成的，每人加0.5分

（12）每次測試，平均分第一名的小組每人加5分，第二名的小組每人加4分，第三名的小組每人加3分；依次遞減。

（13）主動承擔講課的加5分；上得好的每人再加2分。

（14）優秀得分：每次測驗及考試，科代表協助班主任統計出各科滿分，有一人次分別加3分；優秀（滿分的90），有一人次加2分；不及格人數，有一人次扣2分。

（15）階段考試、期末考試中進步的，年級進步1--5名，加2分；進步6--10名，加3分，進步11--15名，加4分，進步16名以上加5分。凡是退步的，扣相應的分數。

（16）課堂上指定回答對的，加1分，錯的減1分；搶答或主動回答的，答對的加2分，答錯的不減分。

3.2 扣分。

（1）整節課都不回答問題、也不評價他人的小組，每人扣0.2分；

（2）小組不積極交流、紀律差（講話、開小差、睡覺、吃東西）的，每人扣0.3分，攻擊、譏諷他人的扣0.3分；

（3）沒按要求做筆記扣0.2分，不交作業一次扣0.3分；

（4）默寫、聽寫、背書不過關的一次扣0.2分；

（5）小組出現不交作業或是不按時完成作業者，每人每次扣2分，不按時交作業者，每人每次扣1分。

（6）教師評價學生完成導學案、保存導學案的情況，導學案完成情況與作業等級賦分相同，每丟失一個導學案減2分。

3.3 分數公布。

（1）由班長、學習委員監督完成。個人、小組每個星期總結一次，下周從零開始；大組每個月評一次，下一次從零開始。