實施素質教育的重點精選(九篇)

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第1篇：實施素質教育的重點范文

如何在英語教學中體現素質教育，提高學生的英語實際使用能力，筆者認為，首先必須做到以下幾點：

一、加大繼續教育培訓力度，提高教師素質，是實施英語素質教育的有力保證

目前，農村初中教師專業素質普遍偏低，部分教師對語言教學規律吃不透、拿不準，“用英語教學英語”尚不能熟練駕馭，對學生學習心理缺乏全面的了解與研究，嚴重地阻礙了英語教學進程。教師是素質教育的最終實施者，提高教師自身的素質是實施素質教育的根本保證。因此，教師素質再教育的提高勢在必行。

教師要提高自身的專業文化素質，深入領會教學大綱，全面透徹地掌握教材，熟悉語言教學規律，研究學生心理和學習策略，同時加深對英語國家歷史背景、人文地理、民俗風情等跨文化的理解，了解中西方文化的差異，拓寬知識結構和視野，在教學中有的放矢。提高教師素質，一方面需要組織加強培訓，通過學歷進修和非學歷進修，繼續再教育培訓等來完成。另一方面也需要教師自身的業務進修，研究教育法、心理學、社會學等理論，學習了解認知法、聽說法、功能法等教學流派的基本特征，用現代最新語言教學理論指導自己的實踐。

教師不斷提高自身的教學水平和教學能力，不斷總結、積累教學經驗，研究教學方法，參與教改實驗，撰寫教研論文，以教研促教學，增強“科研先行”意識，做好使自己由“經驗型”向“研究型”教師轉變工作，使英語教學工作科學化，大面積提高教學質量，順利完成基礎教育階段素質教育賦予我們的歷史使命。

二、轉變教育觀念，面向全體學生，實現從應試教育向素質教育的轉軌

“素質教育”是針對“應試教育”的弊端提出來的。素質教育是以提高人的素質為目的的教育，它與“應試教育”的主要不同在于教育觀、質量觀、學生觀、教學觀的不同，因此，我們要堅決反對應試教育，毫不猶豫地變應試教育為素質教育。在英語教學中，尤其要改進教學方法，加強對學生在學法方面的指導，使學生掌握語言學習規律，形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣，盡可能創設一個適宜于英語情景交際的語言環境，使學生綜合運用語言的能力得到提高，使素質教育落實到日常教學之中。

三、創設交際情境，培養學生交際能力，是英語教學實施素質教育的根本目的

英語是一門實踐性很強的語言藝術學科，是一種交際工具。實踐證明學習語言除了有科學的學習方法，還有一條最佳捷徑，那便是有一個真實的語言交際環境。

在教學實際活動中，即使沒有一個真實的純英語交際的大環境，但我們絕對有能力營造、創設一個基本接近于說英語、用英語的交際小環境。大自然的千姿百態，多姿多彩的民俗風情，優美動聽的英文歌曲，勇于探索創新的人物形象以及現代教育技術在語言教學中的運用等無不給語言教師提供了豐富的交際素材。如問候、指路、購物、看病、打電話、邀請親友、日常生活及學習活動等題材，教師一可通過實物及教具演示、看圖及投影會話、扮演角色形象、詩歌故事演講、日常生活小事對話等課堂活動運，運用聽錄音、放錄像、繪制簡筆畫等手段、組織英語演說竟賽、課外英語角交流等活動，創設語言交際情境，提高學生綜合技能。教師還要不斷調查研究，掌握交際動態，力求面向全體學生克服部分中差生不敢說、害怕說錯、羞于啟齒的語言心理障礙，盡可能多地為中差生提供交際機會。分層、分組組織他們進行情景會話表演，使轉化中差生工作上一個臺階。這樣，將語言形式與語言意義和學生實際相聯系，通過動耳、動口、動手、動腦組織大量聽、說、讀、寫等交際活動，培養了學生的學習興趣，建立了初步語感，并內化知識，形成技能，增強了語言實踐運用能力。

四、強調科學有效的教學方式

之所以進行課改推行素質教育，目的是在于培養學生的自主學習的能力。俗話說：“授人以魚，不如授之以漁”，因此要變“學會”為“會學”。在引導學生強化記憶的同時，更要強調學生自主學習能力的培養，首先是預習環節，預習，是起到一個“心中有數”的作用，在預習初期，教師要給予一定的指導，明確方向，指明預習中的重點和難點，使學生思路清晰，對教學內容有初步的了解和認識。當逐步形成自主學習意識的時候，教師則可以要求學生進行自我預習，并試著找出重點和難點。最后則將課堂的主動權交給學生，但卻不能缺少一定的制約，否則將會成為“放羊式”教學。其次是復習，復習也是教學中必不可少的一個環節，孔子曾說：“溫故而知新”，這已成為千年不變的真理。通過復習，可以起到鞏固和查缺補漏的作用。使學生對教學內容有更加完善和系統的認識和理解。最后，改錯本，在英語教學中是每個同學必備的。在經過系統的學習后，很多錯誤知識在學生的頭腦中形成，造成“一錯再錯”的現象，學生只有將其錯誤寫在改錯本上不斷地提醒自己，才能在今后的學習中改正過來。

五、及時反饋鼓勵，增強學生的自信心

第2篇：實施素質教育的重點范文

一、電化教育有利于教師的因材施教

傳統教學從理論上提出了因材施教的原則，卻很難真正實現。因為現在實行的是班級授課制，教師在傳統知識時，不能同時適應學生的個別差異，在課堂上總要“丟掉”一部分學生。顧及“尖子”，則大多數學生跟不上，顧及中間，又丟了兩頭。天長日久，拖了“尖子”的后腿，使之智力和才華得不到更好的發展；而落后者由于“欠債”越來越多，或者不顧健康去拼搏，或者失去信心，自暴自棄，大面積提高教育教學質量很難實現。

電化教育的引入教育領域后，因材施教才成為可能，電化教育能適應個別化教學，可以給學生提供耐心的“顧問”。教師可以及時調控教學進程，面向全體學生，注意個別差異，正確處理好“尖子”“一般”與“慢進生”三者的關系，處理好“吃不飽”和“吃不了”的矛盾。如，運用錄音、錄像和計算機上課時，放一次，有些人沒有聽懂，沒看懂可以重復放，必要時，專為某些學生加電教輔助課，在學生學習程度參差不齊的情況下，電教作用尤其大，既便于為“慢進生”補課，又便于學得快的學生多學些，學深些。只有面向每個具體學生授課，才能實現教學的個別化，各種智力和程度差異的學生，都在各自的基礎上得到提高，教學才能走上面向全體學生的正常軌道。

二、電化教育有利于學生的全面發展

實施素質教育就是要培養學生成為品德高尚、身心健康、知識豐富、學有專長、思想寬廣、實踐能力強的人，使學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。由于邊遠農村地區的現有師資等原因很難達到要求，單靠老師的常規授課效果不理想。電化教育為這些地區創造了條件。學校及學生通過引進和購買適合本地區的教學軟件，也就選擇了不同的專家“教師”。隨著網絡的迅猛發展，可以把不同學校的電化教育多媒體網絡教室相連。這樣，任何教師均可通過有關設備講稿，并把多媒體信息通過網絡傳給學生，大大地豐富了教學內容，在嶄新的教育環境下，不同的學校和地區的學生可以享受到高質量的“教師”授課，通過信息共享，彌補了不同學校、地區之間教學質量差異，使得不同地區環境下的學生都能夠得到全面發展的機會。

三、電化教育有利于學生的主動發展

傳統的教學手段，已不適應新形勢的要求，不利于學生的發展，電化教育可以打破傳統教學方法的時空限制，把無法感知的世界在教學中活生生地展現在學生面前，它可將文字、圖表、聲像、動畫集成在一起，讓所要表現的信息產生極佳的逼真效果，使其內容更充實，更形象生動，更具有吸引力，從而提高學生的學習熱情和學習效率。

電化教育多媒體技術改變了傳統教學中學生學習的被動地位，使學生做到自主學習，彌補了集體化教學的不足。學生在利用多媒體軟件學習時，可根據自己的興趣、愛好和已有知識，自由選擇學習內容，學習難點和疑點可以得到更多的提示，也可以反復學習同一內容，直到掌握為止。從而能充分調動每個學生的自主性，使每個學生都處在積極上進的狀態之中，促進學生的主動發展。

四、電化教育有利于教師的素質提高

第3篇：實施素質教育的重點范文

關鍵詞：教養方法 涵養方法 遷移方法 主導作用

在物理教學中，對素質概念和素質教育的理解及素質教育的實施和要求的探討具有有實際意義。為此，我查了十多種雜志上有關素質教育的文章，并結合自身的教學實際，就當前如何落實素質教育，從內容，形式，要求和實施提出一些初步設想。

一、素質的判斷和發展形式

目前對素質教育的概念和認識雖沒有統一的觀點，但對素

質教育的判斷已趨于一致。人的素質高低可用個體行為表現進行推測，高素質者能對各種環境和事物，尤其對意料之外的或從未從事的或從未遇到的事物與環境，能夠進行正確或較好的處理，這一結論與被譽為“當代教育思想發展中的一個里程碑”的核心觀點，“學會生存”在本質上是一致的，也與日常生活一致的；在自己學過的專業領域取得成績，被稱為“能力強”，而在相當廣的領域中取得成果的人被譽為“素質高”。

如何培養高素質的人才，我們根據調查、研究、歸納出了在教育實踐中行之有效的提高學生素質的四種方式，它們相輔相成，相互滲透。

教養方法：通過制定各種律已性條文和守則，教育和嚴格要求學生牢記和遵守并養成某些習慣：從而使遇到事件時表現出相應的良好學習習慣。

修養方面：通過學生自身的主觀積極性和能動性，提倡指導和輔助學生在廣泛的時空范圍內律已：從而使學生在上述各種守則所涵養和未涵養的范圍內，要求自己選擇自我認為正確的處理方法。

涵養方法：通過各種渠道擴展學生內涵，提高理性積淀的內容和水平：使學生對不熟悉和未通過的環境和事物，做出客觀上被認為正確的行為選擇.

遷移方法：通過將所學知識和已有能力遷移于其他的領域解決問題，成功應變.達到完成新領域中任務.

涵養方式和遷移方式適用面較廣，更具有內在，能動和本質的層次上提高學生的素質的特征.特別是能力遷移，當遷移的領域與原培養領域距離越遠，說明學生的應變能力越強，生存能力越強，素質提高

二、教師素質是實施素質教育方式的保證

教師是教育活動的組織者，對學生的學習起著積極的決定性作用，可以說，未來社會對教育的要求，歸根到底是對教師的要求，無論是教育觀念的更新，還是教育內容的組織與要求，教學方法的改革，都將取決與教師的素質.教師不會做的事，很難讓學生會做，教師不具備的品質，也很難在學生身上培養出來：沒有素質的教師，就培養不出高素質的學生：沒有創新性的教師，就很難培養創新性人才.因此教師的科學素質包含了多方面的因素。1教師必須有敬業、樂也、勤業的精神，教師為學生的敬業、勤業、樂業的精神對激勵學生奮發學習、積極探索和培養學生的科學態度起到潛移默化的作用。2教師應具有系統的專業基礎知識，要能夠整體把握物理學的理論體系結構、能居高臨下地分析和處理教材。3教師必須掌握系統的科學方法論知識，只有這樣，才能以科學方法論為指導，精心地設計和控制教學過程。4教師應具備較高的教學藝術水平。教師教學藝術水平的高低直接關系的教學的效果，為此，教師應進修教學論、課程論物師教育學，物理心理學、教育測量學、智力心理學等課程，不斷提高自身的教育修養并結合教學進行教育研究，以逐步提高教學藝術水平。此外要培養創造性人才，還要求教師視野開闊、見多識廣，逐步培養自身的創造思維和創造能力，成為“全能型”、“創造性”的教師。

三、物理課堂素質教育的實施

素質教育是充分發揮學生主體作用的同時，絕不能忘記教師的主導作用。注重人的人體和集體的統一，協調發展。只有認清了事物的本質，才能正確掌握素質教育在課堂教育中的規律。

1如何發揮學生的主體作用

素質教育的顯著特點就使受教育者能主動地學習，主動地發展，在課堂教學中要充分體現學生的主體作用。這就要使學生的積極地參與知識的獲取過程，從物理現象的展示、實驗現象的發生開始，就要讓學生注意觀察，掌握現象的特征，開始認真地思考和猜想、判斷當一系列的思維活動，然后引導學生對觀察到的現象，結合自己的生活經驗展開廣泛討論，看能否透過“現象”抓著事物的本質。這樣就使學生自學、主動地進入了知識獲取的過程。

要在課堂上充分發揮學生的主體作用，就得讓學生參與到知識的獲取過程中去。這必然遇到一個時間和空間問題。在空間上教師要主動讓出自己長期以來一直牢牢控制的位置，給學生去思考討論問題，去探索規律，獲取知識。在時間上，一節課40分鐘稍縱即逝，在實踐上要放手讓學生充分討論，就不能再規定的時間內完成教學任務。這是一個矛盾。要解決這個問題，就要充分發揮教師的主導作用。

2如何發揮教師的主導作用

要在課堂教學中發揮好學生的主導作用，讓學生主動地參與到獲取知識過程去，要做到：

2.1合理處理好材料，做到詳得當，主次分明，本質問題要突發出強化，主要問題要單刀直人，防止突泥帶水，充分展示學習內容的實用意義。

2.2教學思路要清晰，要圍繞中心內容展示，層次要清楚，過程要流暢，過渡銜接要自然、要精心設計。

2.3學生的認知水平要掌握清楚，思維障礙要了如指掌，問題設計實事求是，切合學生實際，提問要有技巧，因人設疑、靈活多變。

2.4課堂教學結構要嚴謹，前面的教學內容因是后面的“鋪墊”，后面的知識因是前面的發展，一環扣住一環，環環扣緊。

2.5要不斷變換教學手段的教學的方法，充分發揮教師的情感作用，以情調動學生的積級性，以情強化學生對物理知識的認識，靠老師的一個手勢，一個眼神，一個停頓，話語的抑揚頓挫刺激學生的興奮點，來減輕學生的疲勞，以獲得教與學雙方最佳的配合，從而提高課堂教學效率。

第4篇：實施素質教育的重點范文

1.采用“探本溯源”的教學方法，培養學生科學的學習方法和思想方法

生物科學是一門實踐性極強的學科，觀察、分析、試驗是生物學科的基本研究方法，重多的知識都是前人在觀察思考及反復試驗的基礎上獲得的，其中有不少經典實例，在這些知識的教學中不妨用精練的語言、簡明的圖表及一個精彩的小故事“探本溯源”，簡述知識的獲得過程，引導學生沿著科學家的研究歷程，循著科學家的思維方式和研究方法去接受、理解和掌握知識。以此激發學生的求知欲望，培養學生的思考力、判斷力、表現力等。如在學習達爾文自然選擇學說和人類進化發展內容時，可先在教師的指導下組織學生觀看有關錄相資料、參觀動植物園，了解自然界生物間的有趣聯系，之后簡要介紹達爾文的環球旅行及其通過旅途的所見所聞產生生物進化思想的過程。這樣通過“活動-體驗-評價”的教學模式，既可激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，又培養了學生的觀察、思考、判斷能力，使學生掌握了學習和研究生物學的科學方法。

2.加強實驗課教學，培養學生的創造性思維能力

生物實驗課不僅可以吸引學生的注意力和學習興趣，而且有助于知識的理解和掌握。因此在生物學教學中，一定要重視實驗課，盡量多開實驗課或演示實驗。在實驗課中，除必要的實驗方法和步驟外，盡量減少束縛性條件，鼓勵學生大膽思考和嘗試，并對自己的實驗結果作出推測和解釋。如在脊蛙反射實驗中，在完成規定的實驗內容后，教師可進一步引導學生繼續試驗。刺激蛙背部右側和左側反應有什么不同？刺激一側時對側肢體有什么反應？刺激的強弱與反應的關系？等等，讓學生親自動手去做，動腦去想，然后發表自己的認識或看法。最后教師在充分肯定每位學生實驗成績，包括探索精神的基礎上，對其實驗結果做出正確的分析總結。

3.優化習題和試題，培養學生理解知識、運用知識的能力

實施素質教育，不是不要考試。因為考試是衡量和促進學生掌握科學文化知識的重要手段，科學調整命題方式和考試形式對素質教育的實施具有重要意義。根深蒂固的“應試教育”使學生對許多知識只知其皮毛，而其中包含的“道”和“理”卻知之甚少。因此在教學中，要從習題和試題入手，大膽改革題型，并給學生留有充分思考的余地，鼓勵學生用自己的語言表達自己的思維，以擴展學生的思路，活躍學生的思維，使其能在學習知識的同時，學會運用知識。如在學習遺傳與變異、生物與環境等內容時，都可以提出一些具有啟發性和思考性的問題，讓學生通過對生活（子女與父母的長像、性格的異同）、對自然（生物與環境的關系，生物在環境中的作用）的觀察、思考，發表自己的觀點和看法，以求得對知識的理解、掌握和運用。

第5篇：實施素質教育的重點范文

[關鍵詞] 素質 培養 熱愛

實施素質教育是我國社會主義現代化建設事業的需要。它體現了基礎教育的性質、宗旨與任務。提倡素質教育，有利于遏制目前基礎教育中存在著的“應試教育”和片面追求升學率的傾向，有助于把全面發展教育落到實處。從教育面向現代化、面向世界和面向未來的要求看，素質教育勢在必行。這是我們基礎教育改革的時代主題和緊迫任務。結合自己的教育實踐，做為一名中學生物教師，我認為要想在生物學教學中，貫徹素質教育，一是自身素質要過硬；二是要注意培養學生的學習積極性；三是要熱愛學生。

一、過硬的自身素質

中學生物教師的素質包括品德素質、知識素質和能力素質。

1.有良好的職業道德

教師是人類靈魂的工程師。正如烏申斯基指出的那樣：“教師個人的范例，是任何東西都不能代替的陽光。”做為一名生物教師不僅要熱愛自己的專業，有獻身教育的遠大理想，還要注意運用現代教育理念，有效的指導學生學習，正確的理解和分析教材，提高學生的學習能力，并給學生恰當的思想教育。更要以身作則，為人師表。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

2.要有堅實的知識素質

對一名生物教師而言，首先要有充足而堅實的生物專業知識，才有可能把握生物知識教學的范圍和程度，知道哪些是基本的，哪些是從屬的；才有能力靈活的駕馭課堂教學，居高臨下，把教科書教活，并且有余力研究教學藝術，在發展學生的智能和個性上下工夫，更好的提高生物教學質量。其次，還要通曉相關學科的知識，不斷使自身的知識結構更趨完善。

3.要有完備的能力素質

當今世界各國都十分重視能力的培養，把能力看成是推動社會進步的動力。生物教師應以培養學生的能力為己任，自然要求生物教師本人必須具有比較完備的能力素質。

生物教師的能力素質主要包括教學能力和發展能力兩個方面。

（1）教學能力。教學能力即通過有效手段，充分發揮教師主導作用和學生主體作用，完成教學任務的能力。這是生物教師的教學基本能力，是生物教師實現教學目標，取得教學成效的特殊專業技能。它的形成和培養是以多種知識修養，多種智能開發以及多種經驗積累為基礎的。作為一名中學生物教師，一方面要加強專業基礎理論、知識、技能的學習，明確生物教學能力的構成要素；另一方面要按照從理論到實踐，從知識到能力的轉化過程，強化訓練，使自己具有勝任生物教學的基本能力。

（2）發展能力。發展能力包括教學自修能力、教學總結與研究能力等。這是對教師更高層次的要求。這對提高教師的學業修養和增強教師的適應能力至關重要。我們應該有活到老學到老的精神。

二、注意培養學生的學習積極性

學習積極性是指學生在學習中的一種自覺地、能動的心理狀態。學生的學習積極性不是自發產生的，而是通過學校有計劃、有目的的進行教育，逐漸培養起來的。

1.通過理想教育，啟發學習積極性。偉大的理想產生巨大的動力。培養學習積極性應從理想教育入手。

2.利用各種形式培養學習興趣。學習興趣是學習積極性的主要心理因素，是影響學習自覺性和積極性的直接因素。孔子所謂“知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者”就是這個道理，我認為有以下幾點要注意。

（1）上好緒論課，是培養學生學習興趣的關鍵一步。“良好的開端是成功的一半”，緒論課教學的成敗，對以后的生物教學起著舉足輕重的作用，對于學習興趣的培養非常關鍵。

（2）重視電化教學。它使知識變得生動、形象、富有感染力，適應學生的思維特點，不僅能引起學生對所學知識的興趣，還能吸引學生的注意力，有利于學生由被動的接受知識向主動的進行觀察、思考轉化，提高學習的興趣。

（3）實驗教學，可以鞏固學生的學習興趣。生物學是以實驗為基礎的學科。實驗的開設，對于培養學生的學習興趣，更好的理解基本知識，掌握實驗的基本技能，發展他們的智力和能力都有重要的作用。

三、熱愛學生

教學能否取得理想的效果，還取決于教師是否熱愛學生。

第6篇：實施素質教育的重點范文

一.培養學生的語文興趣

首先要激發學生的學習興趣，調動起學生強烈的求知欲，變以往的被動的“要你學”為主動的“我要學”。把學習的主動權交給學生。教師要善于營造寬松愉悅的教學氛圍，培養學生學習語文的興趣。

其次要寓教于樂，樂中求知。因為尋求趣味和快樂是學生的天性，教師寓情趣于教學之中，輔以新穎的教學方法，精湛的教學藝術，很容易引起學生的興趣，使學生做到樂中求知。

再次要組織開展豐富多彩的課外活動，發展學生個性，達到學以致用的目的。

二.培養學生良好的學習習慣

語文學習能力和方法的形成掌握、興趣意志的培養與學習習慣是緊密相關、相輔相成的。教育的本身從本質上來講就是培養習慣。我們要全面提高學生素質，必須重視學生學習習慣的培養，這樣才能把精力集中在學習活動最重要的方面，提高學習效果，同時也有利于學生健康的發育成長。

如何培養學生的學習習慣？本問題中可能會出現以下三種情況：第一種情況是學生根本不知道怎樣提出自己在學習中出現的問題；第二種情況是提出的問題不夠深刻；第三種情況是提出的問題很適合，有一定探討價值和討論意義。以上三種情況要有針對性地采取幾種教學方法。這就需要語文教師在語文教學過程中要根據不同的情況，采用多種教學方法。結合學生思維特點，靈活地掌握和運用，只有這樣才能可以促進學生的全面發展，培養學生良好的學習習慣。

三.改革課堂教學方法

學科教學是實施素質教育的主要途徑，因此改革教學方法，優化課堂教學就十分重要。

改革教學方法不僅要重視對成功的教學方法、經驗的推廣和運用并不斷改進和完善，推陳出新，而且還要大膽創新，根據學生的實際情況總結出一套合適的教學方法。改革教學方法，既要發揮教師的功能使學生學會，又要指導學生的學習方法，使學生會學；既要注重知識的傳授，又要重視能力的培養、智力的開發。要把好的教法組合在一起，形成最佳的課堂教學藝術，實現教學過程的最優化。

四.重視利用電化教學

學習興趣是學生最好的老師，在教學中恰當地運用現代化教學儀器能為學生提供生動逼真、色彩鮮明的聲像教材，能極大地激發學生的學習興趣，起到事半功倍的效果。

五.教師多方面關注學生

當今社會要求人才有多方面的技能，為此素質教育提出要求：教師除了要關心學生的學習生活外，還需要關心學生的身體。在學習之余還要讓學生多參加體育鍛煉，這樣學生才有健康的身體投入學習之中，發展學生的才能。

要關注學生的心理健康、行為習慣。教育學生學會同學之間團結，不拉幫結派；要用寬容心對待同學，不要為了一點雞毛蒜皮的事就大動干戈；如果在學校受欺負或者有幫會的人找自己的麻煩，要告訴老師和父母，及時加以處理，而不能把委屈或傷害默默地埋在心底

現代社會留守兒童增多了，學生心理日趨復雜，加之社會上一些不良習氣對學生的影響，因此素質教育可以說是一項十分艱巨而又細致的工作。從這個意義上說，教師的職責是無私的、崇高的，更是神圣的，作為教師的我們任重而道遠。所以，在今后的日子里，我們必須盡力做好自己的職責和自己的教育工作。

總之，素質教育提出了要求：我們教師要設法開發每一個學生的潛能，促進學生綜合素質得到全面提高。大家清楚，語文課是基礎課，在素質教育中更應該發揮重要的作用。探索新的教學方法是每一個教師的追求，在教學中不斷完善，在完善中不斷發展，在發展中不斷創新，真正適應現代素質教育的要求，提高語文教學的質量。

參考文獻：

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[3]顧芳玲.課堂教學的創新策略[J].上海教育科研.2006（05）

第7篇：實施素質教育的重點范文

1.密切聯系學生家庭，搞好家訪工作

訪問學生家庭是班主任班級管理的一個重要方面，是家校合作的重要形式。班主任通過家訪能使家長及時，全面地了解孩子在校表現情況，學習情況等，調動家長教育子女的積極性，取得他們的協助，統一步調，共同把學生教育好。

班主任在家訪前要對被家訪的學生有很全面的了解，包括各科學習，紀律，性格脾氣等，不至于在家訪的過程中手足無措，使學生父母產生教師對自己的孩子關心太少的感覺。家訪時教師應力求語言樸實誠懇，介紹學生在校情況要事實求是；要先講學生的優點，再講缺點，即先肯定學生的長處，再指出他們的不足，同時還要分析學生能夠克服缺點、毛病的有利因素，與家長一起探討解決問題的辦法。家訪后，要及時對學生加以督導，不失時機地對學生進行深化教育，這是家訪至關重要的環節。使自己做到對新任教的班級的每一個學生心中有數，以便確定對每個學生施行不同的教育方法、進行有效的教育。

2.教育學生的同時要尊重學生。

批評教育學生，但不能侮辱學生的人格，不能漠視學生應有的權利。在被漠視和侮辱中成長的人，是難以有做人的尊嚴，既學不會尊重人，也不會自尊，心靈麻木，自尊喪失。我們中職的學生，很長時間以來生活在被遺忘的角落。父母埋怨，自我放棄，破罐子破摔。大多數父母認為考不上陜高或實驗高中孩子就沒前途了。孩子在校三年，父母沒聯系過班主任，沒問過考試成績。一旦班主任打電話，不問清楚，就認為自己孩子犯了大錯誤，肆意踐踏孩子的自尊。如果老師也這樣的話，他們將會怎樣生存呢？充分尊重信任學生可以密切師生感情，也可以激發學生的積極性。

3.班主任要民主管理班級，把學生當朋友

中國傳統的師生關系是："師道尊嚴"，所謂"一日為師，終生為父"，教師在學生心目中不但是絕對的思想權威，而且是絕對的道德完人。新型的師生關系應該是"朋友"關系，教師與學生只是教學活動中地位不同，并沒有人格上的高低貴賤之分。教師只有民主、平等、科學地對待學生、管理學生，學生才能自由地和諧地主動地發展，素質教育的實施才有可能。班主任不是班級的統治者，學生也不是班主任的臣民，專制只能培養專制，只有民主才能培養高素質的、和諧發展的、大寫的"人"。

4.正確看待和理性評價學生

學生們往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價學生。①設身處地地從學生所處的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情；②用欣賞的眼光看待學生的每一個想法，閃光點，盡量多鼓勵；③多與學生談心，使之覺得老師在乎他、關心他和信任他；④喚起學生的自信，讓學生在活動中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影，去品味自身價值得以實現的愉悅和幸福。

5.開展豐富多彩的班級活動

開展豐富的班級活動，活躍班級文化生活，全面提高學生素質，促進學生個性的健康發展有著十分重要的意義。

具體地講，班主任可以發動學生開展課外興趣小組，舉行班級知識競賽、演講等各項活動，吸引廣大學生積極參與。組織演唱會、藝術品欣賞等活動，培養學生高雅的情操。開展田徑、球類、棋類等體育競賽活動，使學生養成自覺鍛煉的習慣，培養競爭意識，拼搏精神和合作精神，促進學生德、智、體全面發展。

6.身教重于言傳

教師要做好學生的表率，真正做到“為人師表”。加里寧說過：“教師須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督。”因此，教師的紀律可以簡單地說：要求學生做到的，老師自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。因此，我要求學生做到的不遲到，不早退，不曠課等，我自己先做到。早只要能到操場，就一定跟學生一起跑步；上課上自習我絕不遲到早退。學生親眼目睹，久而久之，他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了，知道班主任對班級的每樣事情如此堅持下來，學生自然也和我一樣能遵守紀律。無形中，學生會以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應做好的本職工作，正如慢光甘露，潤物無聲。課間操、集會等我都會必到，另外平時無課時，多加點時間巡視課堂，這樣，班級及各項工作都成績卓著 。

7.班主任工作要有持之以恒的決心

不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節。我每天早上和下午上班簽到后，第一件事情是到教室轉一下，看看衛生打掃了嗎？學生有沒有在進行課前復習或預習？有需要解決的問題嗎？持之以恒，滴水穿石，就是頑石般的學生，也會終有感召轉化的一天。

通過以上措施的實施，最終要促成班級形成健康積極向上的良好班風。如果班主任把握不住班風的發展方向，他也很難管理好班級，科任教師上課也比較難了。良好的班風可以增強學生的凝聚力，促進學生素質的提高。班主任要經常告訴自己的學生，無論上課、早操、課間操或課間你的行為要符合班級的要求，不要給班集體抹黑。時間長了，學生對自己的要求也提高了。良好的班風可以給學生營造一個安靜的學習環境，濃厚的學習氛圍，從而讓學生盡可能把時間和精力用在學習上去。

第8篇：實施素質教育的重點范文

一、導游素質低下問題的原因分析

（一）經濟利益的驅動

隨著社會經濟的發展，旅游業在帶動國民經濟增長中占據越來越大的比例。2015年旅游產業對全國GDP的直接貢獻為3.32萬億元，占全國GDP比重的4.88%。據國家旅游局初步統計，2015年全年我國接待內外旅游人數高達41億人次，全年總旅游收入高達4.13萬億元。自1993年至1998年全國旅游行業就業人從90.73萬人漲至196.16萬人。

至2015年，旅游業帶動直接、間接就業人數高達達7911萬人，占全國就業總人口的10.2%。旅游業火爆，與民眾經濟生活水平提高，對旅游向往的需求有直接的關系，旅游業的市場供求關系完成了由供過于求的買方市場到供不應求的賣方市場的轉變。因此，導致了旅游價格高，在形形的旅游套餐中，除了帶領顧客到各處景點進行觀光旅游，還添加了讓游客在當地購物，這種營銷手段成為某些商家的伎倆。商家稱不買東西，游客出的錢根本不夠路費。導游甚至對游客進行人身攻擊，出口成臟，供不應求的賣方市場在一定程度上造成了導游態度惡劣。

（二）導游自身受教育程度低與思想道德修養的缺失與匱乏

1、三年學制的限制以及對學生思想道德修養的淡化

導游專業一般存在在高等職業院校或三本院校，年制為三年。相對正規本科，對學業要求相對較松，對專業技能要求更高。三年的時間，除了對自己專業知識出初步了解，必修學科還有英語和基本原理與思想道德修養，三門必修中，對基本原理與思想道德修養的學習最為膚淺。因為是職業學校，更加注重實踐，三年的時間，真正學習的時間只有兩年，時間的不充裕和重視的淡化使得學生道德修養下滑。

2、部分導游對導游職業道德規范以及對自身要求過低

導游中除了有專業出身導游專業的從業人員，還存在通過考導游資格證取得導游資格的從業人員。這一部分人，在一定程度上沒有受過正規教育，而且年齡偏大，社會經驗豐富，存在淡化、漠視行業規范，按照自己的規定辦事的傾向，他們對自身道德素質要求更低。

二、導游素質與思想政治教育的內在聯系

（一）導游素質影響整個社會的思想政治道德水平

導游作為社會一員，其精神面貌，道德修養是整個社會思想政治水平的組成部分，影響整個社會思想政治道德水平。

近幾年，旅游行業異常火爆，導游的重要性也逐漸顯現。一個思想道德水平高的導游能為游客提供優質、友好的服務，在友好的氣氛中完成服務活動。游客與導游之間的和諧相處是社會主義和諧社會的重要組成部分。社會主義和諧社會要求社會的每個成員之間友好、和諧相處，建設社會主義和諧社會，人與人的和諧推動整個社會的和諧。

（二）思想政治教育的開展為加強導游素質奠定了輿論基礎

思想政治教育符合社會主義精神文明建設要求，是加強社會主義精神文明建設的內容。

加強科學文化素質與思想政治道德素質是社會主義精神文明的兩大方面。思想政治教育就是要強調思想政治道德素質的重要性。

思想政治教育就是“在一定社會或集團內用符合社會規范的思想觀點、道德準則、行為規范，對社會成員施加有計劃、有目的的影響”。在全社會開展思想政治教育活動， 在一定程度上為加強導游素質奠定了基礎，促使導游在規范自身職業修養的同時提高自身思想道德素質。

三、思想政治教育視域下加強導游素質

（一）加強高校思想政治教育課在加強學生道德修養與素質方面的作用

積極開展思想政治教育課程，創新思想政治教育教學方法，努力提高思想政治教育的時效性，促使思想政治課程對導游學生道德修養與素質的培養方面起作用。促使思想政治教育貼近生活、貼近學生、貼近實際，以解決學生實際問題為出發點，努力發揮思想政治教育在提高學生道德修養與自身素質方面的作用。

（二）貫徹社會主義核心價值體系，弘揚社會主義核心價值觀

全社會范圍的社會主義核心價值體系的貫徹，社會主義核心價值觀的弘揚應該滲透到社會生活的各個角落。體現導游行業中導游素質有待提高中，應該具體做到：導游努力提升自身素質，加強職業道德，更加愛崗敬業，與游客和諧、友好相處、愛工作、愛社會、愛國家、在工作善于與人合作、直面挫折，勤勞勇敢上進等等。努力把社會主義核心價值體系與社會主義核心價值觀貫徹到提高自身素質的方方面面。

（三）發揮思想政治網絡載體的作用，弘揚正能量

第9篇：實施素質教育的重點范文

【關鍵詞】縣級電大 社區教育 學習型社會

【中圖分類號】G728.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）23－0027－03

一 前言

社區是城鄉的基層，是社會的縮影。社區教育是構建學習型社會的前沿陣地和實踐領域。社區教育是提高廣大勞動者素質和技能水平、提高人力資源開發的深度和廣度的重要手段，是實現終身教育體系和學習型社會的切入點和重要途徑。可以說，終身教育的落實，有賴于社區教育作為其重要組成部分；學習化社會的建立，亦有賴于學習化社區作為其堅實的基礎。

我國社區教育經過多年的發展，正逐步形成自己的特色和體系，并在經濟和社會發展進程中扮演著越來越重要的角色。因此，探討如何更有效地發揮社區教育在我國學習型社會建設中的作用，對于正在走向成熟的中國社區教育顯得十分必要。社區教育要想得到進一步深入與提升，思路可以多種，模式可以多樣，但其重要的一條途徑就是充分利用現代遠程教育的優勢，構筑全民終身教育學習的組織網絡、信息網體系。

社區教育與遠程教育都是終身教育、學習型社會的重要形式和基本載體。實現社區教育與遠程教育的聯手與合作，既是各類教育資源的整合與優化，又是教育手段和路徑的組合與搭配，兩者相結合必將為構建終身教育體系和形成學習型社會發揮更大更好的作用。電大作為我國遠程教育的主體之一和骨干力量，開展社區教育是今后發展的必然趨勢。

奉化電大是寧波電大的分校，多年來，在開展社區教育的過程中，以電大開放教育理念為指引，創設了以網絡學習為主導的數字化社區教育，為外來務工人員建立了學習支持服務基地，從而推動了奉化市全民學習的開展，使縣級電大真正成為終身教育的主導，在學習型社會構建中發揮了積極的作用。

二 奉化電大參與社區教育的實踐

1．項目的介紹

奉化電大于2010年6月被評為全國示范性基層電大，其后續建設項目為：“奉化電大力邦社區學習支持服務基地”，該建設項目目的是依托電大豐富的教學資源、優質的教學支持服務、有效的教學管理和良好的社會信譽，借助現代化遠程教學手段，在外來務工人員（以下簡稱“新奉化人”）聚居地奉化市西塢街道力邦社區，建立奉化電大學習支持服務基地，創設一個良好的學習平臺，送“學”上門，為“新奉化人”服務，提高“新奉化人”綜合素質，使他們真正融入當地社會，促進奉化和諧社會的建設；為奉化電大辦學探索新途徑、增加新增長點。

2．項目建設的主要內容

第一，基地硬件建設：在力邦社區新建多媒體教室一個，配置30臺電腦，具有上網及雙向視頻功能；多媒體教室以10兆帶寬專線接入公網，保證在線學習的順暢。

第二，基地教學資源建設：一是學歷教育資源建設。主要是基地網絡平臺實現和“電大在線”平臺鏈接，共享中央電大、寧波電大教學資源；二是非學歷教育資源。著力整合適合“力邦村”學生實際的培訓資源。

第三，基地服務指標：非學歷培訓。每年完成4期非學歷教育培訓，年培訓1200人次；學歷教育。開放教育每季招收“力邦村”村民30人以上，形成150人以上的在校生規模。

第四，基地運作方式：“五整合、三制度”。五整合指基地資源的整合，人力資源的整合，信息資源的整合、企業資源的整合和管理資源的整合。通過五整合，充分利用社會資源，為“新奉化人”提供學習支持服務；三制度指導師制度、上門幫學制度和網上互動制度。通過建立三個制度，幫助就讀開放教育的力邦社區居民順利完成學業。

3．建設項目實施以來取得的主要成效

第一，非學歷培訓工作成績斐然。2010年以來，我們與力邦社區聯合積極開展非學歷培訓活動，培訓效果顯著。

充實了培訓內容。高中學歷教育班是力邦社區的傳統項目，以前是為“新奉化人”獲得高中文憑而開設的。我們與力邦社區聯合開展培訓活動后，參照中央電大開放教育專科“雙證制改造計劃”的做法，把高中學歷教育班更名為“雙證制高中文化培訓班”，使學生在獲得高中文憑的同時，還可獲得一種職業資格證書，如：家政服務證書、電腦初級證書（電腦培訓輔導教師均由我校信息中心教師擔任）等，增強“新奉化人”就業競爭力，深受社區居民歡迎，培訓人數逐次遞增。

創新了培訓方式。為提高參加培訓人員的興趣，根據培訓項目和培訓對象的特點，我們不斷創新培訓方式，2010年采用了PLA（互動參與式）培訓方式。特別是在“青春期健康教育”培訓中，根據青年人特點，培訓活動采用“游戲”方式，讓每一個學員都參加“游戲”，從“游戲”活動中悟出青春期健康知識真諦，深受青年人歡迎，培訓效果良好。

開發了培訓項目。“新奉化人”剛到奉化，與奉化本地人交流存在語言障礙。針對這一情況，我們舉辦了“奉化方言”培訓班，兼職教師楊優贊自編了15000余字的培訓教材，其主要內容為：奉化方言特點；奉化方言發音、詞、短語、諺語、俗語與普通話的關系。該培訓班開設后深受“新奉化人”歡迎，報名者踴躍，第一期報名85人，通過培訓解決了“新奉化人”與本地人的語言溝通問題，加快了“新奉化人”融入當地大社會的進度。

第二，學歷教育規模逐年擴大。由于我們“送教上門”，為力邦社區就讀電大的居民提供人本、貼心、周到的學習支持服務，這種教與學的模式受到了社區居民的歡迎；另一方面，每季開放教育招生工作得到了力邦社區的大力支持，在社區宣傳欄張貼招生宣傳廣告，在社區網站招生信息，在社區廣場設攤進行現場招生宣傳活動，使開放教育這一品牌在力邦社區更響亮，報讀開放教育人數逐年增加。

第三，形成了學習支持服務基地運作模式。經過一年多實踐和研究，已初步形成了學習支持服務基地“五整合、一平臺、三制度”的運作模式。五整合即基地資源的整合、人力資源的整合、信息資源的整合、企業資源的整合和管理資源的整合；一平臺指網絡平臺；三制度指網上互動制度、上門幫學制度和導師制度。通過整合五種資源，建設一個平臺，建立三個制度的運作，確保基地服務工作的有效實施。采用這一模式，基地學習支持服務工作就具有組織機構健全、人員落實、職責明確、思路清晰和條件保障等特點，支持服務活動實現了平臺網絡化、內容系列化、形式多樣化、師資多元化、過程服務化的目標，極大地提高了支持服務的效率，為全體“新奉化人”服務提供了實踐樣式。

第四，提升了“新奉化人”的素質。我校歷來重視對“新奉化人”的學習支持服務工作，力邦社區學習支持服務基地的建成，進一步促進了學習支持服務工作的有效實施，力邦社區居民的綜合素質得到了較快提升。今年4月份統計，力邦社區居民中具有高中學歷的人數占居民總數的51.5%，比2009年（2009年2月份統計）提高了4.5個百分點，具有大專及以上學歷的占11.9%，比2009年提高了3.9個百分點。提高了居民就業（創業）競爭力。通過形式多樣的培訓，提高了居民的技能水平、交流能力、文明程度和團隊合作意識，受到了用人單位的歡迎和重用，一部分居民的職務得到了提升，一部分居民由一線工人成功轉型為管理人員，一部分居民創業成功。

三 依托縣級電大進一步做好社區教育的思考

奉化電大在社區教育中具有某種創新性質的嘗試與探索，為學習型社會建設提供了借鑒與參考，無疑有助于積累經驗、發現問題、完善思路、凝聚力量、推動創新，同時充分說明電大遠程教育作為一種社會化教育服務的提供方式和重要途徑正在學習型社會建設中發揮著不可替代的重要作用。但我們更應清醒地認識到，縣級電大開展社區教育，是一項社會系統工程，面臨理念、體制、經費和機制溝通等問題，這些問題的存在嚴重地影響了縣級電大參與社區教育的廣度和深度，必須采取措施加以解決。

1．進一步電大參與社區教育的理順管理體制

政府教育主管部門強化社區教育的政策指導和工作統籌。政府要加強管理、規范辦學，使其形成有利于統籌規劃、合理分工、優勢互補、優化整合的管理模式。按照“黨的領導有力、行政管理有序、各方廣泛參與”的目標以及“黨政合力、責任到位、上下配合、齊抓共管”的原則，建立由黨委、政府的分管領導以及相關部門負責人組成的社區教育工作委員會，在相應的教育行政部門設立辦公室，全面負責、協調推進本區域內社區教育工作的開展。同時，要按照相關部門的工作職責，明確各部門在發展社區教育中的職責。做到分工明確、職責清晰、工作到位、獎罰分明。要充分利用電大多年來形成的管理理念、管理模式，建立起一整套更加貼近社會成員的學習需求，為全民終身學習、自主學習提供支持服務的社區教育管理體系。建議成立中央電大社區教育咨詢委員會等機構，為縣級電大開展社區教育提供決策支持和業務指導。只有建立和完善一套有效的管理體制和社區教育運行機制，才能更好地規劃統籌社區教育工作、協調各部門、整合社區內各類辦學資源，進而形成社區內教育資源的良性互動，實現社區教育與社區建設、社會經濟協調發展的目的。要著力解決教育管理體制方面的問題，通過管理創新促進電大教育與社區教育同步發展。形成高效率的工作責任機制，在當地市委市政府的領導和統籌下，全面承擔起面向市民的社區教育任務。

2．發揮電大遠程教育優勢，進一步搭建數字化學習服務平臺

縣級電大參與社區教育，面臨生源的多樣性，必須改革教學內容，形成各有所需、各有所得的靈活的教學結構。可以發揮電大遠程教育優勢，爭取將遠程教育學習支持服務體系建設成一個能夠兼容各種教育層次、各種教育形態、各種教育方式、各種教育機構的數字化學習平臺。要加強社區教育課程資源的開發、整合、優化力度，建設社區教育課程資源庫和信息庫，為社區居民提供“學習超市”或“菜單點菜式”服務。例如：“新市民”要想在社會上有更好地發展，需要提高技術水平，如果一個新市民掌握了一流的數控操作技能或平面制作技能，就會有更廣闊的生存空間，就能實現自己的人生價值；奉化市民營經濟發達，絕大多數企業是中小企業，老板很多，這些人希望提高生活質量，希望活得更有意義，他們有養生、健身、書畫等方面的需求；在奉化，很多企業面臨著轉型，企業的員工只有不斷在學歷、技能上提高自己，才能達到崗位的標準，所以工作上的學習需求也越來越旺盛。這些需求的存在要求縣級電大借助于遠程教育公共服務體系、數字化學習搭建的平臺，平臺的內容豐富多彩，可以讓各類學習者根據自己的興趣、愛好及生存發展需要自主選擇學習內容，自主安排學習進程，自主調整學習方式，自主評估學習效果，從而最大限度地提高了學習者自身素質。在平臺中最多的是非學歷類的項目，其涵蓋的學習項目可分為崗位技能、生活保健、娛樂休閑、天文地理、軍事天地、婚姻家庭、圖書資料、文化藝術、子女養育、婚姻家庭、個人理財等。數字化學習平臺作為一種新型的智能化學習服務機構，其辦學的低成本、教學的高質量、受眾人群的普適性和學習內容的針對性特征，已進入公眾的視野并正在獲得人民群眾的認同，它將成為全民終身學習社會建設發展過程中的一種途徑選擇。

3．構建并完善數字化服務體系

縣級電大參與社區教育，應該貫穿電大系統辦學的理念，使縣級電大真正發揮統籌作用，縣級電大應該尋求各級政府的支持，著力構建社區教育四級網絡服務體系。這個體系的頂端是縣級電大，中端是鎮、街道社區教育中心，村民社區學校，尾端是家庭學習網吧，從而構成了“龍頭、龍身、龍尾”的協調機制，形成了“十分鐘社區教育服務圈”。依靠四級辦學網絡，分別建立起了不同規格、不同檔次的電子閱覽室、市民學習網吧、市民學習書吧等，并且全天候向城鄉市民開放，使數字化的學習場所遍布城鄉角角落落。縣級電大不僅為當地的社區教育工作起示范帶頭作用，還應該積極發揮指導服務的功能，協調下屬鎮、街道社區教育中心開展社區教育工作，起到了紐帶橋梁作用。根據目前的情況，還應該全面推進家庭學習網吧的建設，以徹底解決“數字化最后一公里的”問題，縣級電大全力開展上網培訓，解答諸如“QQ文件如何上傳”、“博客、微博怎么操作”等具體問題，提升市民的數字化學習能力，從而引領奉化數字化社區教育、終身教育向縱深發展。

4．在電大與社區教育之間建立有效溝通與銜接機制

電大涉足社區教育時，一定要考慮不同學習層次間有機銜接和學歷教育與非學歷教育溝通，以不斷滿足學習者多樣化的學習需求和潛在的學習需要。同樣，我國社區教育發展要想融入構建終身教育體系的大背景、大環境中，就必須在開放的理念指導下，與電大遠程開放教育實現無縫銜接，推動教育培訓“立交橋”的構建。就目前的情況而言，應該建立繼續教育學分積累與轉換制度，實現不同類型學習成果的互認和銜接，具體的做法可以建立市民學分銀行，為破解電大教育與社區有效溝通與銜接的難題提供一條可資借鑒的新模式。學分銀行以數字化存儲、認證、消費為手段，通過網上建立個人學習賬戶，實現個人學習與終身學習的信息儲存、學分認證、學分兌換、學分消費、學習信用管理。學分銀行給市民的學習帶來極大方便。以前市民在各個培訓點參加學習，培訓機構之間的學習成果不能互認，有時為了獲得一張證書，不得不重復參加一些課程的學習，現在有了學分銀行，遇到不同學習機構的相同培訓課程，只要通過學習達到了該課程的學分，系統就會馬上予以互認，不受機構限制。通過學分銀行，社區教育實現了學歷教育和非學歷培訓之間的互通。

5．建立穩定的人員、經費保障機制

數量充足、素質較高、結構合理、滿足需要的專職、兼職、志愿者三者結合的社區教育教師隊伍和社區教育工作者隊伍，是開展社區教育和學習型社區建設的必備條件。電大在長期的辦學實踐過程中有著聘請、管理、整合教師隊伍的經驗和能力。電大可以結合現有師資隊伍，與社區實踐相結合，逐步建立起一支多功能、多學科、復合型的社區教育工作者隊伍和志愿者隊伍。