有關(guān)青春的作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的有關(guān)青春的作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：有關(guān)青春的作文范文

散開(kāi)的便是，我們不同的青春心情。

一樣的世界，不一樣的故事。

在各自的生活兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不愿意放下的只有夢(mèng)想和青春年華。

但愿留在你手心的，是我花樣般的青春年華。

我們的青春，偶爾投射到我們各自的心頭-----

帶著閱讀的感悟和成長(zhǎng)執(zhí)著。

回憶不帶任何瑕疵，因?yàn)榍啻簳?huì)覆蓋一切。

第2篇：有關(guān)青春的作文范文

欣賞壯麗的河山，讓我們擁有曠達(dá)的胸襟;品味黃昏的落日，令我們感嘆時(shí)間的流逝;觀(guān)覽多彩的世界，讓我們感受世界的美妙和絢麗。下面給大家分享一些有關(guān)絢麗的作文600字，希望對(duì)大家有幫助。

有關(guān)絢麗的作文600字1青春如一幅美麗的圖畫(huà)，五彩繽紛。

——題記

藍(lán)色

青春是藍(lán)色的，那是天空的慰藉。青春是美好的，有著無(wú)限的遐想與無(wú)盡的期待。

我想當(dāng)科學(xué)家，為社會(huì)創(chuàng)造出更多的財(cái)富;我想當(dāng)作家，寫(xiě)出好文章;我想當(dāng)教師，看著同學(xué)們?cè)谡n堂上爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，憧憬自己的未來(lái)。在我們眼里，未來(lái)就像新鮮水果一樣誘人，像天堂一樣美好。一個(gè)人不能沒(méi)有理想，青春的我們乘著理想的翅膀飛翔在碧藍(lán)的天空。

綠色

青春是綠色的，那是生命的顏色。青春的我們就像春天破土而出的小草，雖然嬌嫩、弱小，但有著無(wú)限的活力與激情。

青春的我們是一群跳躍的小精靈，青春的我們走在時(shí)尚的最前沿，青春的我們活力四射!

灰色

青春又是灰色的，那是烏云的顏色。青春雖然陽(yáng)光燦爛，但不免被烏云籠罩。

隨著年齡的增長(zhǎng)，煩惱也開(kāi)始增多，肩上不知何時(shí)多了“責(zé)任”兩字，對(duì)自己的責(zé)任，對(duì)家庭的責(zé)任，對(duì)學(xué)校的責(zé)任……一大堆責(zé)任和作業(yè)壓得我們沒(méi)有一絲喘息的空間。

人們都說(shuō)“十年寒窗苦讀”。的確，青春就是奮斗的過(guò)程，奮斗就是要流血流汗，奮斗就是成功與失敗的不斷交替。因此，青春也是十分苦澀的。

青春，美好的代名詞。有著五彩繽紛的絢麗的色彩。青春的我們每個(gè)人都握有一支畫(huà)筆，描繪著屬于自己的青春色彩。

青春——最美。

有關(guān)絢麗的作文600字2“噼!啪!”爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇，千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符。我在充滿(mǎn)濃霧的清晨迷迷糊糊地醒來(lái)，外面是不是傳來(lái)一些敲鑼打鼓、鞭炮響的吵鬧聲。對(duì)了，今天是春節(jié)的第一天，難怪外面這么熱鬧。

春節(jié)是中國(guó)最隆重的節(jié)日。每到春節(jié)人們都要在門(mén)口貼上春聯(lián)、去向親戚們拜年、喜氣洋洋地放鞭炮，非常熱鬧。而春節(jié)的傳統(tǒng)美食也有很多，比如，炒米餅，油角，湯圓，年糕等等。

吃完早餐，爸爸媽媽叫我快點(diǎn)穿衣服，說(shuō)：“過(guò)年啦!我們要去向親戚拜年啦!”我興奮地穿好衣服，以煥然一新的面貌出現(xiàn)在爸爸媽媽視線(xiàn)里。

一出門(mén)，呈現(xiàn)在我們面前的是一幅喜慶的景象：寬闊的馬路兩邊的大樹(shù)上掛滿(mǎn)了紅燈籠，燈籠在風(fēng)中舞動(dòng)，猶如一顆顆正在熊熊燃燒的小火球。人群熙熙攘攘，一片紅紅火火的景象。大家有穿著干凈的衣服，小朋友們一個(gè)個(gè)扯拉著各自的父母去玩。

我跟爸爸媽媽去到大伯家，發(fā)現(xiàn)很多親戚都在。按照春節(jié)的習(xí)俗，應(yīng)該是要先拜年，大伯先起了個(gè)頭，高聲說(shuō)：“孩子們快過(guò)來(lái)，給紅包啦!”一聽(tīng)到這句話(huà)，我們立馬爭(zhēng)先恐后地跑過(guò)去，生怕輪到自己的時(shí)候就沒(méi)紅包了。還好我腿長(zhǎng)，跑得快，很快就輪到我了。我把早就想好的詞用上：“祝大伯馬到成功，心想事成，財(cái)源滾滾!”大伯果然被我的“甜言蜜語(yǔ)”攻擊到了，從另一個(gè)口袋拿出一封較大的紅包，說(shuō)：“喲!嘴巴還真甜!就給一個(gè)大紅包你吧!來(lái)來(lái)來(lái)，拿著，也祝你新年快樂(lè)!”我小心翼翼的接過(guò)紅包，說(shuō)：“謝謝大伯!”過(guò)年了，我們可以吃煎堆，糖環(huán)，蛋散，湯圓，年糕等等。

吃完年夜飯之后，我和一家人上頂樓的花園看煙花、放煙花。十點(diǎn)整，只聽(tīng)見(jiàn)幾聲沉悶的聲音，一個(gè)個(gè)煙花帶著五顏六色的火星竄上了天空，幾聲脆響，夜空中綻放出千姿百態(tài)的煙花，有的好像騰飛而起的金蛇，扭動(dòng)著身體發(fā)出尖銳的叫聲;有的好像直沖云霄的火箭，氣勢(shì)磅礴;有的好像千姿百態(tài)的，傲霜怒放;有的好像劃空而過(guò)的流星雨，留下一道道若有若無(wú)的輕煙……媽媽看見(jiàn)我這樣子，遞給我一筒煙花，本來(lái)我還有點(diǎn)害怕的，但看到剛剛那些景象，是那么的美，心里的恐懼感頓時(shí)消失，我迫不及待地點(diǎn)燃導(dǎo)火線(xiàn)，眼前頓時(shí)出現(xiàn)了一幅美妙的畫(huà)面，只見(jiàn)導(dǎo)火線(xiàn)冒著細(xì)小的火星，突然，“砰”的一聲，火花從煙花管里躥出來(lái)，五彩斑斕的火花躥得越來(lái)越大，越來(lái)越高，越來(lái)越亮，美得讓人窒息，真可謂是“火樹(shù)銀花”!我看著，笑著，歡呼著，滿(mǎn)心歡喜地與煙花一起迎接新年的到來(lái)。

春節(jié)的煙花，那么美，美到極致，燦爛的在空中綻放，象征著美好的開(kāi)始。一束束煙花不僅帶來(lái)了美妙，還帶來(lái)了絢爛的光芒。瞧，天空上又出現(xiàn)了五彩斑斕的煙花，有的像五顏六色的滿(mǎn)天星，有的像金黃色的蒲公英，有的像紫色的牽牛花，有的像火紅的玫瑰，還有的像粉色的月季……真是絢麗多彩。

我真希望能把煙花的絢麗多姿永遠(yuǎn)定格在夜空里，定格在我的腦海里，定格在我們的幸福生活里。

今年的春節(jié)，猶如煙花般絢爛;今年的春節(jié)，我知道了春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗;今年的春節(jié)，我知道了春節(jié)的傳統(tǒng)美食;今年的春節(jié)，我一輩子都不會(huì)忘!

有關(guān)絢麗的作文600字3歲月的腳步永不停息，與它截然相反的是記憶，最難忘的記憶終究會(huì)陪伴人們走過(guò)一生。

憶二零一六，點(diǎn)點(diǎn)滴滴如電影般一一呈現(xiàn)，那些事，那些人重新浮現(xiàn)在眼前。

那抹感動(dòng)色彩，方可繪出一顆愛(ài)心。暑假，我和幾個(gè)好朋友相約一起進(jìn)行愛(ài)心義賣(mài)，我們把家里已經(jīng)看完的書(shū)本、雜志、漫畫(huà)等都拿來(lái)義賣(mài)，希望用自己的一份微薄之力，為有需要幫助的人伸出援助之手。是什么讓我如此感動(dòng)?是因?yàn)槁啡说哪且环莘輴?ài)心，他們的面容在我的記憶里已模糊，但是他們的行動(dòng)卻令我難忘。

記得有一位叔叔，在綠燈前停下腳步，俯下身子在我們的愛(ài)心小攤上揀起幾本厚厚的書(shū)，付了錢(qián)離去之后，忽然，他轉(zhuǎn)過(guò)身，似乎還有什么重要的事情忘了做，他頓了頓，往我們手里塞了五百元說(shuō)：“一定要幫我把這些錢(qián)送到福利院。”隨后，轉(zhuǎn)身離去。我們望著他離去的背影，心里的感動(dòng)油然而生。

當(dāng)然令我們感動(dòng)的不只這位叔叔，很多人沒(méi)有在我們的慈善小本上留下名字，而是選擇默默付出，還有很多很多……這次的愛(ài)心義賣(mài)，讓我們所有人都明白了很多，我們也把這份感動(dòng)，這份愛(ài)心給了泉州市社會(huì)福利中心，送給那里需要幫助的人。

那抹感動(dòng)的色彩，方可勾勒出一份珍貴的情誼。這個(gè)感動(dòng)的故事發(fā)生在我的班級(jí)里，令我的同學(xué)們都深受感動(dòng)。她，好像從四年級(jí)開(kāi)始口袋里總揣著一包潤(rùn)喉藥含片，只要聽(tīng)見(jiàn)或看見(jiàn)有人嗓子不舒服了，有人咳嗽了，就會(huì)在口袋里翻翻找找，向那位同學(xué)遞上一片藥片。大概一兩年了，她給人留下的印象都是能干的“小大人”形象，她幾年如一日的舉動(dòng)，讓我們感動(dòng)不已。

那抹感動(dòng)的色彩，還能描繪出和諧的社會(huì)，幸福的國(guó)家，溫暖的世界……

感動(dòng)，在記憶中不可忽略，因?yàn)樗罱k麗，最耀眼!

有關(guān)絢麗的作文600字4“我的家在牧場(chǎng)，那兒有水牛游蕩，還有快樂(lè)的小鹿羚羊……”《絢麗的家園》是一首美國(guó)民謠，一首富有童真的樂(lè)曲，如詩(shī)如畫(huà)。

樂(lè)曲的開(kāi)頭，曲調(diào)高昂、感人，好像是來(lái)到了秋日豐收的牧場(chǎng)上，真有這般絢麗的色彩。前奏過(guò)后，便響起了溫婉、抒情的旋律。尤其是唱到“家，牧場(chǎng)，我的家!”這一段，樂(lè)曲漸漸變得舒緩起來(lái)，寧?kù)o又優(yōu)美，眼前浮現(xiàn)出了溫馨的畫(huà)面。

每每聽(tīng)到《絢麗的家園》這首歌謠，都仿佛置身于絢爛的黃昏下。遠(yuǎn)處，水牛在低頭吃草，時(shí)不時(shí)地“哞哞”哼幾聲。羚羊悠閑地躺在草地上，沐浴在霞光下。小鹿們?cè)谠伴g奔跑，你追我趕，草地上被它們踩出一條條小道。夕陽(yáng)西下，遠(yuǎn)處山坡上的野草被天邊那一抹云霞染紅了。晚風(fēng)在耳邊輕輕吹拂著，草地跟著風(fēng)動(dòng)了起來(lái)，宛如一卷又一卷波浪。當(dāng)黃昏過(guò)去，夜幕籠罩大地，天上那無(wú)數(shù)的星辰閃閃發(fā)光，若隱若無(wú)，令人無(wú)比向往。但是無(wú)論如何，都比不上牧場(chǎng)上的家，那兒沒(méi)有悲傷……

《絢爛的家園》創(chuàng)作于二戰(zhàn)時(shí)期，這是美國(guó)當(dāng)?shù)丶矣鲬?hù)曉的一首歌曲，它表現(xiàn)出濃厚的田園情懷和浪漫。農(nóng)民們生活在無(wú)拘無(wú)束、悠然自得的牧場(chǎng)上，那生活是多么令人神往啊，他們對(duì)牧場(chǎng)擁有著無(wú)限的眷戀。生活在美好的家園是當(dāng)時(shí)人們最大的希望，因?yàn)楫?dāng)時(shí)是第二次世界大戰(zhàn)，民不聊生。

如此絢麗的家園，牧場(chǎng)上的家無(wú)疑是最美的。我忍不住都想再聽(tīng)一遍《絢麗的家園》了，仔細(xì)聽(tīng)，可以清晰地聽(tīng)出人們對(duì)自由的眷戀與向往。

有關(guān)絢麗的作文600字5一次救死扶傷是一朵花;一次無(wú)償捐助是一朵花;一次扶過(guò)馬路是一朵花;一次感恩是一朵花;一次讓自己的生命為他人是一朵花……

生命雖然短暫，卻可以鑄就永恒;生命雖然平凡，卻可以孕育偉大，生命雖然脆弱，卻可以成就堅(jiān)毅，看著失去的人，我感嘆生命的短暫;看著掃地的清潔工，我感嘆生命的平凡;看著生病的人，我感嘆生命的脆弱。在我們有限的生命中我們?cè)鯓影l(fā)揮出它無(wú)限的光芒呢?

那就是幫助，當(dāng)看到被摔倒的孩子，當(dāng)看到過(guò)馬路的老人，當(dāng)看到災(zāi)區(qū)的孩子們。你應(yīng)該怎么做?對(duì)!那就是用自己的力量去幫助他們，幫助他們會(huì)使你開(kāi)心、快樂(lè)，會(huì)使你得到更多樂(lè)趣!

那就是感恩，當(dāng)你看到默默的批改作業(yè)的老師，當(dāng)看到辛勤的掙錢(qián)養(yǎng)家的父母，當(dāng)看到一直關(guān)心愛(ài)護(hù)的親人，你應(yīng)該怎么做?對(duì)!那就是用自己的行動(dòng)去感恩他們。他們對(duì)我們的愛(ài)心，呵護(hù)不求報(bào)答，難道不應(yīng)該感恩他們嗎?現(xiàn)在就讓我們學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)報(bào)答，讓自己的生命更加精彩!

那就是寬容，當(dāng)看到別人不小心踩到你的腳時(shí)，當(dāng)看到別人弄壞你心愛(ài)的鋼筆時(shí)，當(dāng)看到別人對(duì)你的做法指指點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，你應(yīng)該怎么做?對(duì)!那就是用自己包涵的心去寬容他們。雖然有時(shí)有人做得不對(duì)，只要我們做到“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。”想必就不會(huì)發(fā)生一些矛盾，讓我們記住這兩個(gè)字，學(xué)會(huì)寬容每一個(gè)人。

第3篇：有關(guān)青春的作文范文

一、讓學(xué)生插上想象的翅膀

想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)。沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)新。文學(xué)巨匠魯迅曾驚嘆于孩子的想象力，他認(rèn)為，創(chuàng)造和想象是孩子的本能，無(wú)拘無(wú)束的放飛創(chuàng)造與想象，是孩子的“專(zhuān)利”。因此，作文教學(xué)要啟發(fā)學(xué)生大膽想象，插上想象的翅膀。

1、引導(dǎo)學(xué)生自編童話(huà)、寓言或科幻作文。教學(xué)中，我們可引導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)童話(huà)或寓言故事。事實(shí)證明，學(xué)生筆下的童話(huà)世界是五彩斑斕，《森林里的一次選舉》、《麻雀和青蛙》、《鞋子襪子和帽子》、《小泡泡歷險(xiǎn)記》等故事，讓人感嘆學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，我們還可引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，飛向宇宙星際，飛向大地深處，飛向海底世界……然后指導(dǎo)他們寫(xiě)一些科學(xué)幻想類(lèi)作文。

2、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)愿望性作文。這種作文以“我想對(duì)……說(shuō)”，“我終于有了……”，“我渴望……”等形式展開(kāi)，表達(dá)心中追求的愿望和理想。

3、寫(xiě)假象性作文。作文教學(xué)中，為啟迪學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，我們可以引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行假象。如《假如我是校長(zhǎng)》、《假如時(shí)間可以倒“流”》等。

4、情境性作文。情境性作文可以有多種不同的形式：①音樂(lè)作文，給學(xué)生播放比較容易理解的樂(lè)曲或若干種音響（如風(fēng)聲、雨聲、汽車(chē)聲、動(dòng)物叫聲等），讓學(xué)生描寫(xiě)想象中的畫(huà)面。②看圖作文，我上過(guò)這一堂課：黑板上一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)：河邊一棵獨(dú)樹(shù)，樹(shù)上系著一只獨(dú)木舟。讓學(xué)生看圖、思考、討論后進(jìn)行寫(xiě)作，于是便形成了風(fēng)格迥異，立意新穎的作文。有的寫(xiě)了一個(gè)與畫(huà)面有關(guān)的船主人的故事；有的用散文的筆調(diào)，描述了一幅山清水秀，優(yōu)美靜謐的畫(huà)面，具有“野渡無(wú)人舟自橫”的意境；還有的用童話(huà)的題材，反映環(huán)保的主題，說(shuō)獨(dú)木船也曾是岸邊的一棵樹(shù)，現(xiàn)在好悲傷……，這些優(yōu)秀習(xí)作就是學(xué)生想象的結(jié)晶，是學(xué)生智慧火花點(diǎn)燃的見(jiàn)證。

學(xué)生的寫(xiě)作欲望靠想象來(lái)燃燒，作文的立意新穎靠想象力去創(chuàng)造。讓想象力貫穿整個(gè)作文教學(xué)中，沒(méi)有想象力，學(xué)生作文思路就會(huì)閉塞，內(nèi)容容易空洞，立意往往不新。

二、沖破寫(xiě)作樊籬，讓學(xué)生放膽作文

中學(xué)生思維活躍，敢想敢說(shuō)，對(duì)傳統(tǒng)觀(guān)念和社會(huì)矛盾最為敏感，他們對(duì)社會(huì)、人生、生活的思考雖然有可能是偏激的，但是這種活躍的思維，卻常常使創(chuàng)新的火花四濺。所以要放手讓學(xué)生寫(xiě)“放膽作文”，要提倡“揚(yáng)個(gè)性，抒心靈”，寫(xiě)出真情實(shí)感，寫(xiě)出鮮活思想，寫(xiě)出個(gè)性色彩。在我的積極鼓勵(lì)下，一些學(xué)生大膽寫(xiě)作：有的尖銳評(píng)說(shuō)學(xué)校教育：《語(yǔ)文課，讓我歡喜讓我憂(yōu)》、《學(xué)習(xí)，什么時(shí)候輕松起來(lái)？》、《老師，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)》；有的插上想象的翅膀：《假如我是市長(zhǎng)》、《三十年后的我》等等。我還開(kāi)展了“異想天開(kāi)”作文競(jìng)賽，開(kāi)辟“奇思妙想”作文專(zhuān)欄，展出學(xué)生“創(chuàng)新作文”的優(yōu)秀作品，極大地提高了學(xué)生作文的積極性。

三、多讀好書(shū)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

閱讀所得是寫(xiě)作資源的一個(gè)重要來(lái)源。葉圣陶說(shuō)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐。”可見(jiàn)閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。

我常常對(duì)學(xué)生講：讀一本好書(shū)，就像與許多高尚的朋友在談話(huà)。人類(lèi)的幾千年文明，其智慧、經(jīng)驗(yàn)、真知灼見(jiàn)都濃縮于書(shū)中，如果能經(jīng)常與這些“高尚”的朋友對(duì)話(huà)，聽(tīng)聽(tīng)他們的“指點(diǎn)”，必定會(huì)開(kāi)闊視野，啟迪智慧，并優(yōu)化我們的心理品質(zhì)。我建議他們多去讀一些名人傳記，讀一些思想修養(yǎng)方面的書(shū)籍（比如《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年》《魯迅?jìng)鳌贰侗膫鳌贰吨腔郾衬摇返龋Ｎ疫€鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生閱讀的涉及面一定要廣，上知天文，下知地理，古今中外，要爭(zhēng)取做一個(gè)名副其實(shí)的“博士”、“雜家”。在教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生建立“閱讀袋袋庫(kù)”交流讀書(shū)心得，開(kāi)展“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”等形式多樣的活動(dòng)，來(lái)刺激他們讀書(shū)和寫(xiě)作的興趣，極大地增強(qiáng)了在寫(xiě)作中的那種激情和創(chuàng)新意識(shí)。我相信這種影響終究會(huì)在日積月累中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更是終身受益的！

四、營(yíng)造寬松、自由的作文環(huán)境

葉圣陶先生說(shuō)得很形象：“受教育的人的確跟種子一樣，全都是有生命力的，能自己發(fā)育成長(zhǎng)的，給他們充分的合適條件，他們就能成為有用之才。”所以我們要還學(xué)生自主選擇讀寫(xiě)的自由，充分尊重其個(gè)性，這樣學(xué)生才能寫(xiě)出熠熠生輝，意蘊(yùn)雋永的作文。

訓(xùn)練學(xué)生作文可以不受題材、體裁限制。記敘類(lèi)、議論類(lèi)、抒情類(lèi)、散文、小小說(shuō)、雜感、日記體、自傳體、書(shū)信體等等，可自由揮灑青春與激情。我大力倡導(dǎo)自由寫(xiě)作、凸現(xiàn)個(gè)性，學(xué)生積極性很高。如《我似男生》寫(xiě)到：“我是爽快的人，一碰見(jiàn)婆婆媽媽的人就拼命逃——煩！……近段時(shí)間，我迷上了打籃球。我家沒(méi)有籃球，于是我一口氣借了三個(gè)。家里人都好奇地問(wèn)我：“你還打籃球？”我用埋怨自己不是男生的口氣說(shuō)：“不行嗎？”……我專(zhuān)門(mén)找了個(gè)“小師父”我這才知道什么是“不試不知道，一試嚇一跳”的滋味了。打籃球并不是一件容易的事兒。我一運(yùn)球，球就東逃西撞，前傾后跳，我的形象便成了“陀螺”，球哪兒跑，我哪兒轉(zhuǎn)。”此文讓一個(gè)不服輸?shù)模顫娗啻旱某踔信S然紙上！又一位學(xué)生的《痘痘大挑戰(zhàn)》寫(xiě)道：“哼！我一定會(huì)戰(zhàn)勝你們這些可惡的痘痘的，等著瞧吧！……人算不如天算，當(dāng)挑戰(zhàn)進(jìn)行到第二階段，痘痘未投降，我的胃就投降了。……我懂得了一句話(huà)‘別跟自己的痘痘過(guò)不去’……”。字里行間凸現(xiàn)出來(lái)的青春氣息、生命感悟是獨(dú)特的，可以說(shuō)是心靈的自然流瀉與飛揚(yáng)。

五、從生活的“活水”中汲取創(chuàng)新靈感

生活是作文的源頭，同樣，生活也是培植創(chuàng)新的土壤，生活的浪花能激起學(xué)生作文創(chuàng)新的欲望。偉大的藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”培養(yǎng)我們的學(xué)生做生活的有心人，到平凡的生活中去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，這是每一個(gè)教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。

第4篇：有關(guān)青春的作文范文

田維，北京女孩，擁有天使般美麗的笑容，甜甜的，帶著淺淺的憂(yōu)傷。15歲的她患上決癥，她的心沉下來(lái)，再沉下來(lái)……當(dāng)天，她不知道自己是如何同媽媽回到家的。她如一只受傷的蝶，聆聽(tīng)心臟的嗚咽，那悄無(wú)聲息的發(fā)生，像是魔鬼設(shè)下的圈套，潛入她的生命。就這樣，一紙結(jié)果，宣布你年輕的生命，從今以后，要與險(xiǎn)惡的疾病正面交鋒。這只收傷的蝶兒苦苦掙扎，那么堅(jiān)強(qiáng)，那么勇敢，她的心浮起來(lái)，再浮起來(lái)……她打算著，媽媽一哭就去安慰媽媽……

高二，病魔開(kāi)始撕去它最初的偽裝，青春的狙擊戰(zhàn)硝煙彌漫。她將青春的腳步踩在荊棘上，聆聽(tīng)夢(mèng)想的召喚。她說(shuō)：“我是一個(gè)疼痛的孩子，但青春要在疼痛中開(kāi)出花來(lái)。”疼痛是摧毀性的，田維唱響青春的宣言迎戰(zhàn)。她不去追問(wèn)命運(yùn)，不怨恨上天，不乞求神的憐憫與慈悲。她只想，讓無(wú)端的痛苦一點(diǎn)點(diǎn)釋放，讓美麗的生命在美麗的年紀(jì)還它本來(lái)的美麗。她說(shuō)：“我要發(fā)芽，要用盡能量，沖破頭頂?shù)谋渫翆樱?dú)自走過(guò)，許多個(gè)無(wú)望的路口，在黑暗里摸索前行，不落一滴脆弱的眼淚。”

再堅(jiān)強(qiáng)的蝶兒始終忍受不住病魔的摧殘。2007年8月13日，我們的蝶兒飛走了，21歲年輕的生命定格在那一瞬間，當(dāng)夜，有英仙座的流星雨為她送行。她將火花點(diǎn)在指間，跳躍成宿命的燃燒。生命是就此謝幕，但花田里的文字讓她永恒。這位忠實(shí)的花仆守望著自己生命的花開(kāi)花落，現(xiàn)在，我們要代替她好好守護(hù)花田，相信她就綻放其中……

我仿佛看到了這個(gè)女孩清純而甜美的笑顏，帶著淺淺的憂(yōu)傷……

（這篇文章是我用看到過(guò)的有關(guān)田維的文章中的好句和田維本人寫(xiě)的片段再加上自己的構(gòu)思及感悟?qū)懗傻模皇菃渭兊南虢榻B田維，因?yàn)槲艺娴暮芘宸芟矚g她！）

第5篇：有關(guān)青春的作文范文

這期雜志，至少有兩個(gè)方面讓我感到欣喜。一方面，我欣喜地看到出現(xiàn)了不少新人的作品，而我也相信，這些“新人”，必將會(huì)通過(guò)他們?cè)丛床粩嗟淖髌罚ㄟ^(guò)他們與我們一起度過(guò)的時(shí)光，成為我們雜志的“老人”；另一方面，我也欣喜地看到，關(guān)于“青春”和“時(shí)間”的思考遍布字里行間，這樣的思考無(wú)疑是我們每個(gè)人成長(zhǎng)中的珍珠。或許，這也與《致青春》的上映有關(guān)吧。

馬佳威說(shuō)，“青春是時(shí)間的風(fēng)眼”，我們?cè)诔砷L(zhǎng)中經(jīng)過(guò)的第一段刻骨銘心的時(shí)光便是青春。“我們踏著青春的路途風(fēng)塵仆仆，一路往前，再也沒(méi)有回過(guò)頭看看曾經(jīng)為之留戀過(guò)的風(fēng)景，才發(fā)現(xiàn)青春早已走到了盡頭。”無(wú)論留戀還是決絕前行，青春都會(huì)成為我們擁有的所有時(shí)間里一個(gè)清淺的背影，它告訴我們：我走了，不必追。除了轉(zhuǎn)身上路，我們還有別的辦法嗎？

張夢(mèng)桐則在《生命三重曲》中思考“青春”與“時(shí)間”的關(guān)系：“青春是繁華的代名詞，繁華逃不過(guò)荒蕪，而青春也逃不過(guò)日復(fù)一日的侵蝕。當(dāng)我們穿越歲月的洪流，駐足回頭眺望時(shí)，一切竟一無(wú)所蹤。青春是化成時(shí)間的余灰了。”

需要這樣感傷嗎？當(dāng)青春化成了時(shí)間的余灰，我們還擁有青春外的時(shí)間。告別了青春的癡狂和生澀，我們需要用被青春打磨過(guò)的肩膀，承擔(dān)更多的人生重?fù)?dān)。可以說(shuō)，走過(guò)青春，也許我們的人生才剛剛開(kāi)始。

時(shí)間是什么？剛剛結(jié)束高考后的王宇昆，帶來(lái)了他的新作《被時(shí)間遺忘》。他在思考：什么樣的人是被時(shí)間遺忘的人？一個(gè)人如果被時(shí)間遺忘會(huì)怎樣？他試圖用自己的理解定義時(shí)間：“時(shí)間是一個(gè)強(qiáng)大的藥劑，在傷痛的時(shí)候給予我們療傷的空白，在釋放的時(shí)候給予我們自由舞蹈的罅隙，在成長(zhǎng)的道路上神機(jī)妙算像老者模樣早早布置好要經(jīng)歷的所有坎坷。”時(shí)間與人是一種什么樣的關(guān)系？有時(shí)候，它是一位智慧的教育者：“時(shí)間會(huì)給人們挖一個(gè)坑，等待人們掉進(jìn)去。時(shí)間又會(huì)給人們一把稻草，給人們指示閃爍希望的方向。”有時(shí)候，它又是一個(gè)孩子，所以會(huì)和我們鬧意見(jiàn)：“時(shí)間有生命力，是個(gè)孩子。我們也是孩子，孩子與孩子本是伙伴，但隨年月滋長(zhǎng)，伙伴間彼此出現(xiàn)分差出現(xiàn)厭惡，于是這個(gè)孩子拋棄了那個(gè)孩子，每個(gè)孩子都活在自己的世界里，一個(gè)人快樂(lè)，一個(gè)人難過(guò)，一個(gè)人舔舐傷口或是糖果。”王宇昆最后得出的結(jié)論是：“被時(shí)間遺忘的人，他始終醉著。被時(shí)間遺忘的人，他始終睡著。”在這種強(qiáng)大的悲憫里，我們懂得了時(shí)間對(duì)于我們的意義：我們不能被時(shí)間遺忘啊，我們要緊緊抓住時(shí)間的衣角，和時(shí)間一路同行。

我們每個(gè)人擁有的時(shí)間，不多，就算活到90歲，也只有三萬(wàn)多個(gè)日子，而其中有很多日子，我們還是在懵懂無(wú)知中度過(guò)的。能否用好我們所擁有的時(shí)間，是我們?nèi)松畲蟮墓φn。劉濤在《你好，夏天》中說(shuō)：“時(shí)光打馬而過(guò)，在花開(kāi)花落中計(jì)算每個(gè)人的汗水可換來(lái)多大的分值。”翁艾在《蒹葭》中說(shuō)：“走過(guò)的時(shí)光不會(huì)欺騙任何一個(gè)人，它真實(shí)地存在著。”在自己的時(shí)光中，我們要努力活出自己的精彩，正如張夢(mèng)桐在《生命三重曲》中說(shuō)的：“其實(shí)生活就是一部屬于自己的電影，它可以是文藝片，可以是愛(ài)情片，可以是勵(lì)志片，可以是你想的一切。即使前方的路深不可測(cè)，我們也要捻起那朵微笑的花，做光鮮亮麗的主角，在生活中破浪前行，不計(jì)滄桑。”

第6篇：有關(guān)青春的作文范文

上一期里，王代福老師為我們總結(jié)、分析了2016年全國(guó)中考語(yǔ)文作文試題的趨勢(shì)和常見(jiàn)的題型，同時(shí)預(yù)測(cè)了2017年中考作文的題型與主題的發(fā)展趨勢(shì)，為大家有的放矢地備戰(zhàn)中考，也有著極為重要的意義。在上一期里，提出了“十大熱點(diǎn)主題”，上一期刊登的是“青春成長(zhǎng)”、“哲理思考”、“道德修養(yǎng)”這三個(gè)熱點(diǎn)主題，這一期將繼續(xù)“熱點(diǎn)”的討論：

熱點(diǎn)之四：砥礪前行

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。人生就像一場(chǎng)旅行，我們一生都應(yīng)該不斷前行。只有這樣，我們才會(huì)與夢(mèng)想漸行漸近，才會(huì)早日達(dá)成自己的愿望。2016年各地中考作文命題中，也不乏“砥礪前行”類(lèi)的主題。如：山東萊蕪題“堅(jiān)持的力量”，引導(dǎo)考生學(xué)會(huì)堅(jiān)持，努力尋求解決困難的辦法，朝著目標(biāo)堅(jiān)定地前行，力爭(zhēng)把自己的夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)；湖北十堰題“追趕”，啟示考生在人生的旅途中，保持最美的“追趕”的狀態(tài)，在你追我趕中得到快樂(lè)，靠近成功和幸福；江蘇宿遷題“迎著風(fēng)”啟示考生行走在人生的征途上，要勇于迎風(fēng)而行，即使勁風(fēng)打痛了你的雙眸，痛苦在心的海洋中翻滾起伏，也要懷揣自信和執(zhí)著，向著自己的人生目標(biāo)，一路無(wú)畏地前行；甘肅蘭州題“相信你一定來(lái)臨”，引導(dǎo)考生堅(jiān)定自己的信念、樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，付出努力、揮灑汗水，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)自己心中期盼的美好夢(mèng)想。

熱點(diǎn)之五：感知生活

每個(gè)人都處在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生也不例外。作文是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的曲折反映，觀(guān)察并感悟生活是學(xué)生寫(xiě)作的源頭活水，考量學(xué)生感悟生活的水平是中考作文命題的重要依據(jù)。2016年的各地中考作文命題中，有不少涉獵到“感知生活”的主題。如：湖南郴州題“美在身邊”，引導(dǎo)考生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，并將一切美好的東西發(fā)揚(yáng)光大；浙江溫州題“鄰里關(guān)系”，引導(dǎo)考生關(guān)注當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)生活，看到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代鄰居關(guān)系的變化，倡導(dǎo)鄰里之間的關(guān)愛(ài)；湖南婁底題“___________創(chuàng)建活動(dòng)芻議”，引導(dǎo)考生審視和思考身邊的現(xiàn)實(shí)生活（包括學(xué)校或社會(huì)）中，政府行為或集體活動(dòng)對(duì)人們的生活和學(xué)習(xí)的品質(zhì)所帶來(lái)的影響，并表達(dá)自己的態(tài)度和看法；湖北隨州題“家有_________”，命題直指家庭生活；山西省題“因?yàn)開(kāi)______，我愛(ài)上讀書(shū)；湖南邵陽(yáng)題“閱讀讓我___________（快樂(lè)、聰明、高雅……）”等，命題指向精神生活，要求考生敘寫(xiě)自己的讀書(shū)經(jīng)歷，闡發(fā)讀書(shū)提升智慧、知識(shí)改變命運(yùn)的人生體悟；上海卷題“沒(méi)想到，真沒(méi)想到”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己真實(shí)的生活體驗(yàn)，重新認(rèn)識(shí)自己、反思自己、提升自己，透過(guò)這個(gè)題目，學(xué)生可以從家庭生活、社會(huì)生活、學(xué)習(xí)生活中獲得精神上的啟迪。

熱點(diǎn)之六：合作交流

中學(xué)時(shí)代，正是學(xué)生的自我意識(shí)最強(qiáng)的時(shí)候，他們善于以“我”為中心，張揚(yáng)自我個(gè)性，表現(xiàn)自我風(fēng)格。但學(xué)生在學(xué)校教育中需要完成從個(gè)體人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)合作、交流、傾訴，也是新課標(biāo)的要求，我們平時(shí)在學(xué)習(xí)方式上也強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，作為考生要充分認(rèn)識(shí)與他人合作的重要性。因此指向合作交流和傾訴，應(yīng)是中考作文命題的重要理念。“你”、“他”等代詞作為交流合作、傾訴和關(guān)注的對(duì)象，大量出現(xiàn)在2016年的作文命題中。如：湖北孝感題“陪你一起___________________”， 山東德州題“陪伴”，山東臨沂題“他（她、它）讓我感到___________”、“我們一起來(lái)”（二選一），山東濟(jì)南題“共度好時(shí)光”，江蘇南通題“分享，為成長(zhǎng)添一抹亮色”等，著眼于“我”與“你”或“他（她）”的情感交流，體現(xiàn)了憂(yōu)樂(lè)與共的主題；安徽省卷題“你是我最___________（選填‘貼心’、‘感激’、‘牽掛’、‘欣賞’）的人”，引導(dǎo)考生關(guān)注“我”與他人的聯(lián)系，從與人的關(guān)系上看，促使學(xué)生反思別人對(duì)自己的影響，告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)與他人合作以取得進(jìn)步。

熱點(diǎn)之七：情感體驗(yàn)

人與人之間相處自然會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的情感，喜歡、厭惡、依戀、懷想、感嘆、贊美等。作為初中生，正處于成長(zhǎng)階段，情感培養(yǎng)也是人生的重要一課。因此，“情感體驗(yàn)”便成為了中考作文常考不衰的主題。如：重慶B卷題“感謝那個(gè)為我提燈的人”，引導(dǎo)考生懷揣一顆感恩之心，抒寫(xiě)幫自己撥開(kāi)迷霧、找到人生方向的引路人的感激之情；山東濟(jì)寧題“感動(dòng)”、山東濱州題“溫暖的旅程”等，體現(xiàn)了在平凡生活中感受人間溫暖的命題意圖；四川達(dá)州題“那一股暖流”、湖南永州題“_________溫暖了我的歲月”等，引導(dǎo)考生積極地感知生活冷暖，體悟人間真情；四川瀘州題“你用___________溫暖了我”、四川眉山題“___________撥動(dòng)了我的心弦”等，引導(dǎo)考生傾心交流、觸摸內(nèi)心，在自由天地里敞開(kāi)善感的心扉；山東日照題“感謝你給了我更多”、四川巴中題“感謝有你相伴”等，引導(dǎo)考生在代際關(guān)系里讀懂至愛(ài)親情，在青春歲月里珍藏師恩友情。

熱點(diǎn)之八：學(xué)習(xí)實(shí)踐

學(xué)習(xí)實(shí)踐，是中學(xué)生的主要生活。實(shí)踐能力要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是新課標(biāo)的有機(jī)構(gòu)成部分。2016年各地中考作文命題對(duì)考生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也很重視。如：江蘇泰州題“學(xué)著這樣做”，題目限定了所寫(xiě)內(nèi)容應(yīng)該是自己的實(shí)踐活動(dòng)或生活學(xué)習(xí)狀態(tài)；江蘇淮安題“經(jīng)歷是一種收獲”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)實(shí)踐生活的重要性；湖南永州題“特別的經(jīng)歷”、湖南婁底題“新力量”（二選一）等，旨在引導(dǎo)考生積極地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)其實(shí)踐能力；廣東省卷題“我真想________”、湖北咸寧題“比”、河北省卷以“不可怕”為話(huà)題作文等，旨在引導(dǎo)考生大膽地投身于火熱的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或競(jìng)爭(zhēng)激烈的學(xué)習(xí)生活中，奮力前行，走向人生的輝煌；浙江麗水的材料作文題“別打擾我想事情”，旨在批評(píng)現(xiàn)實(shí)生活中那些只會(huì)一味的空想，而不去付諸行動(dòng)和實(shí)踐的人，從而引起考生的自我警戒。

熱點(diǎn)之九：自然景物

人們身處大自然的懷抱之中，自然會(huì)發(fā)現(xiàn)許多美景，從賞心悅目的美景中享受到大自然的美好，進(jìn)而陶冶人們的心靈。2016年各地中考作文命題也特別關(guān)注考生對(duì)自然景物的觀(guān)察、描寫(xiě)、感受和情懷，因而出現(xiàn)了許多有關(guān)自然景物的作文試題。如：山東東營(yíng)題“雨，________”，引導(dǎo)考生向雨訴說(shuō)心中的故事，表達(dá)對(duì)雨帶來(lái)的期待與贊美之情；四川達(dá)州題“橋”（二選一），既可以寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活中與“橋”有關(guān)的故事，又可以寫(xiě)喻義性的橋；四川宜賓題“又見(jiàn)_______”（二選一）、四川廣安題“錯(cuò)過(guò)”（二選一）、浙江湖州題“欣賞”等，這些題既可以寫(xiě)自然美景，譬如 “又見(jiàn)家鄉(xiāng)春光好”、“錯(cuò)過(guò)那片風(fēng)景”、“欣賞那片美景”，又可以寫(xiě)難忘的、錯(cuò)過(guò)的、欣賞的人和事；江蘇鹽城題“有那樣一抹色彩”，引導(dǎo)考生展開(kāi)聯(lián)想――有那樣一抹色彩，點(diǎn)綴著我的生活；有那樣一抹色彩，絢麗了我的人生；有那樣一抹色彩，照亮了歷史的軌跡；有那樣一抹色彩，打開(kāi)了我的心扉；有那右荒ㄉ彩，凝固了記憶的美好……

第7篇：有關(guān)青春的作文范文

這些主題總會(huì)在一個(gè)學(xué)生的生涯中出現(xiàn)過(guò)無(wú)數(shù)次，我也不例外。老師給我們看了一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的視頻，我們卻不懂。

未來(lái)依然迷惘，寒窗苦讀十余載，究竟，我們?cè)谧分鹬裁础?/p>

夢(mèng)想，也許已可望而不可即。在每天多不勝數(shù)的題海中，群書(shū)中，已迷失了自我。

是為了學(xué)校？是為了父母？還是為了自己。

都已不重要了，反正我要知道的是，只有讀書(shū)，我們才能有出路。

其實(shí)老師父母說(shuō)的都是對(duì)的，我們都懂。可是，我們依然在執(zhí)著著，在為那微小的夢(mèng)想而閃爍，就算從一開(kāi)始就知道也許根本不可能，但依然在做無(wú)謂的堅(jiān)持。

終究會(huì)有希望的吧。

不能怪誰(shuí)。這是時(shí)代問(wèn)題。我們懂，國(guó)家教育制度還未成熟，我們能得到的當(dāng)然不是最好的，我們只能適應(yīng)這個(gè)游戲規(guī)則，去遵守它。因?yàn)槲覀儧](méi)有資本去違抗。

這就是現(xiàn)實(shí)。也許你會(huì)說(shuō)，那是知識(shí)，那是以后能生存的根本。是的，所以我們都在拼搏著，為那一個(gè)考試而拼搏著，賭上了最寶貴的青春。

二十年后，我若回首，能看到的是什么。自己想要的，喜歡的，根本從未存在。

所以，我在仰望著未來(lái)。或許，我只要很努力很努力，贏得了每個(gè)人都想要的學(xué)位后，我能享受真正的自己了。

我們只是一個(gè)無(wú)助的學(xué)生。我們的命運(yùn)都掌握在政策手中。無(wú)怨無(wú)悔，即使有小小不甘。

只是一只小小螞蟻，仍有追逐夢(mèng)想的權(quán)利。

第8篇：有關(guān)青春的作文范文

閱讀下面的文字,按照要求作文

世界由人構(gòu)成,人雖然是群居的高級(jí)動(dòng)物,但單個(gè)的人又是各自獨(dú)立的:獨(dú)立的思維、獨(dú)立的意識(shí)、獨(dú)立的精神、獨(dú)立的人格……人與人相比可以說(shuō)是千差萬(wàn)別的,單個(gè)的人又是各自?shī)^斗、成長(zhǎng)著的。

請(qǐng)用“一個(gè)人______”為題作文。

要求:①先把題目補(bǔ)充完整后再作文。②立意自定。③文體自選。④不少于800字。⑤不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等,不得抄襲。

寫(xiě)作指導(dǎo)

2009年高考出現(xiàn)了兩個(gè)半命題作文題,分別是湖北卷的“站在______門(mén)口”和福建卷的“這也是一種______”。以往只在中考卷中獨(dú)有的半命題作文題,終于走到高考考場(chǎng)上來(lái)了,這是很值得我們關(guān)注的。既然半命題作文題已成了一種高考作文命題形式,那么,我們就有必要進(jìn)行訓(xùn)練。

寫(xiě)半命題作文題,首先就是要把題目補(bǔ)充完整,然后再根據(jù)自己補(bǔ)充完整的題目作文。很明顯,在補(bǔ)充完整題目的時(shí)候,當(dāng)然是自己熟悉什么,就補(bǔ)充什么,或者說(shuō),自己最善于寫(xiě)哪方面的事情,就補(bǔ)充與之有關(guān)的題目,一般不要隨意亂補(bǔ)充題目,那樣會(huì)造成自己寫(xiě)作的極大困難。

“一個(gè)人______”這個(gè)半命題題目,前三個(gè)字已經(jīng)規(guī)定,不能更改,關(guān)鍵是補(bǔ)充后面的。本著題目不能太長(zhǎng)的原則,我們以補(bǔ)充詞語(yǔ)、短語(yǔ)為首選。但不管你后面補(bǔ)充什么詞語(yǔ)或短語(yǔ),都要考慮“一個(gè)人”這三個(gè)字的意思。也就是說(shuō),前提是“一個(gè)人”,而且這個(gè)“一個(gè)人”多半是暗指“自己”或“我”的。

如寫(xiě)個(gè)體的自我,獨(dú)立的自我,那么,當(dāng)然就應(yīng)該首先考慮寫(xiě)自我的成長(zhǎng)、成熟等內(nèi)容了。自我是怎樣成長(zhǎng)、成熟的,在自我的成長(zhǎng)、成熟過(guò)程中,有哪些值得我們思考的東西,醒悟的東西,將之寫(xiě)出來(lái),會(huì)彰顯出積極的主題意義。

例文

一個(gè)人的屋檐

戚宇潔

最美的不是下雨天,而是下雨天躲過(guò)的屋檐。

我記得那屋檐,我在檐下從窗戶(hù)里探出頭來(lái),我在檐下整理被風(fēng)吹亂的頭發(fā),我在檐下看你騎車(chē)走過(guò)。我曾輕輕擦過(guò)的屋檐,那里積了太多的灰;我曾小心裝飾過(guò)的屋檐,那看起來(lái)太過(guò)單調(diào);我曾踩著板凳去觸摸的屋檐。

我生氣時(shí)看著屋檐,那屋檐也看著我。我緊緊地盯著它發(fā)呆,它也緊緊地盯著我。我知道它現(xiàn)在變了模樣,因?yàn)槲遗既宦愤^(guò)時(shí)看到的它,再也不是單調(diào)的水泥色。我聽(tīng)到它的新主人說(shuō):“好好粉刷一下,這樣看起來(lái)太舊太土了吧,怎么做新房呢?”我知道它現(xiàn)在的主人是一對(duì)新婚夫婦,他們想要改變一下我的屋檐,因?yàn)樗雌饋?lái)太舊了。但不是的,它很好看。春天的光映在上面,它暖暖的;冬天也許有冰凝在上面,總讓我想到冰宮或是水晶,因?yàn)樗紶枓熘L(zhǎng)長(zhǎng)的冰柱,我喜歡觸摸那結(jié)著冰柱的屋檐。

也許,他們,我是指屋檐的新主人,也會(huì)有一個(gè)小女兒。于是小女兒在屋檐下長(zhǎng)大,像我一樣在屋檐下躲雨,像我一樣從冬天的冰柱想到小龍女結(jié)著千年寒冰的深潭底,像我一樣想觸摸那屋檐,想觸摸那偶爾長(zhǎng)著青苔的屋檐。或許,她會(huì)像我一樣在那里度過(guò)兒童時(shí)代,度過(guò)幻想的少女時(shí)代,再不舍地離開(kāi)我的屋檐。十幾年前粉刷的痕跡早已退得干干凈凈了,我的屋檐又變得又舊又土了。可她也像我一樣覺(jué)得那屋檐很好看,雖然是水泥的顏色,雖然粗糙,但卻像我離開(kāi)時(shí)一樣好看。

路過(guò)的人也許會(huì)說(shuō):那房子舊了,也許是20世紀(jì)90年代的東西了。但他們不知道,那有我漂亮的屋檐,下雨時(shí)候也可以給他們躲的屋檐。

第9篇：有關(guān)青春的作文范文

關(guān)鍵詞：高中作文；教學(xué)；困境；分析

語(yǔ)文作文交流和表達(dá)的工具，在社會(huì)生活中極其重要。寫(xiě)作是語(yǔ)文的一種重要形式，學(xué)生的思想、交際能力、理解能力和綜合素質(zhì)全部可以經(jīng)過(guò)寫(xiě)作得以提升。隨著社會(huì)物質(zhì)文化水平的提高，當(dāng)前學(xué)生的寫(xiě)作水平取得了很大的提高，但距離教學(xué)目標(biāo)的要求還有不少差距。高中作文教學(xué)一度徘徊在困境之中，高中的整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)獲得如何獲得提升和改進(jìn)，是人們面臨的重要問(wèn)題。

1、高中作文教學(xué)存在的困境

1.1學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱。在長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育影響下，學(xué)生只以“學(xué)”為主，課余時(shí)間較少。尤其在進(jìn)入高中以后，學(xué)習(xí)壓力加大、節(jié)奏緊張，沒(méi)有更多時(shí)間去關(guān)注語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。大多老師的語(yǔ)文教學(xué)程式化現(xiàn)象嚴(yán)重，不注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，語(yǔ)文基礎(chǔ)和素質(zhì)的教授不夠，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱。老師在日常課程教學(xué)中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體性意識(shí)，增強(qiáng)其閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)素養(yǎng)，為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

1.2教學(xué)觀(guān)念有待改進(jìn)。教學(xué)實(shí)踐中，許多學(xué)生對(duì)作文感到畏懼，也不會(huì)寫(xiě)作文，在作文時(shí)缺乏技巧和創(chuàng)作的思路。學(xué)生認(rèn)為不如將時(shí)間用于數(shù)理化等容易提分的科目；不少教師也認(rèn)為語(yǔ)文是天賦問(wèn)題，至多和生活上的社會(huì)交流有關(guān)，僅僅是交流上的語(yǔ)言運(yùn)用問(wèn)題，至于作文只不過(guò)是考試的重要內(nèi)容而已。在錯(cuò)誤的教學(xué)理念下，教師對(duì)學(xué)生的作文教學(xué)，很難具備整體的計(jì)劃和正確的教學(xué)方式。在教師學(xué)生兩方面因素下，導(dǎo)致教師很難有效指導(dǎo)作文寫(xiě)作，而學(xué)生通過(guò)課堂提高寫(xiě)作能力的目標(biāo)很難達(dá)到。

1.3學(xué)生寫(xiě)作興趣缺乏。在目前教育體制下，尤其是高中階段，分?jǐn)?shù)是學(xué)生的直接目標(biāo)和最終動(dòng)力。雖然作文在高考語(yǔ)文科目占據(jù)很大比重分值，仍不足以引起師生的重視。許多人認(rèn)為，語(yǔ)文作文只要表達(dá)清晰、條理清楚、字跡工整、字?jǐn)?shù)湊夠，再搭配上良好的格式，一般拿一個(gè)合格的分值還沒(méi)有問(wèn)題，沒(méi)有必要投入太大精力。

1.4學(xué)生對(duì)生活的觀(guān)察和體會(huì)欠缺。學(xué)生在高中階段是人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重要形成時(shí)期。然而，由于其忙于高考的壓力，奔走在學(xué)校和家庭之間。家庭方面，家長(zhǎng)盡量避免學(xué)生“分心”，一般的家庭瑣事都自己承擔(dān)；學(xué)校方面，老師們紛紛忙于考查學(xué)生，全部在為升學(xué)率、提分?jǐn)?shù)忙碌。學(xué)生失去了許多體會(huì)生活，觀(guān)察生活和獨(dú)立思考人生、社會(huì)的機(jī)會(huì)。被學(xué)習(xí)壓抑的青春和與世隔絕的狀態(tài)，令他們的文章寫(xiě)作缺乏感情，鮮有靈性，不是言之無(wú)物，就是脫離現(xiàn)實(shí)，造成了高中作文教學(xué)的困境。

2、高中作文教學(xué)的困境應(yīng)對(duì)措施

2.1發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。高中階段是學(xué)生品質(zhì)形成的重要階段。因此，在每個(gè)個(gè)體都存有不同的個(gè)性特征，尤其在寫(xiě)作方面更要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性。“文如其人”，這是眾人皆知的道理，只有充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性，才會(huì)產(chǎn)生好的作文，才會(huì)讓讀者豁然開(kāi)朗。教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，要充分發(fā)掘并培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，擺脫高考對(duì)語(yǔ)文教育的束縛，令學(xué)生自由發(fā)揮。

2.2改變傳統(tǒng)的觀(guān)念。改變應(yīng)試教育的固有思維，更多關(guān)注語(yǔ)文教育，注重提高學(xué)生的人文修養(yǎng)和綜合語(yǔ)文素質(zhì)。對(duì)然當(dāng)前存有不少改變的困難，但是教師也應(yīng)該有所嘗試。教師應(yīng)該教育學(xué)生作文在現(xiàn)實(shí)中的重要作用，教導(dǎo)學(xué)生“大語(yǔ)文”的觀(guān)念，將語(yǔ)文教育同歷史、政治哲學(xué)思想相結(jié)合，以身作則，創(chuàng)設(shè)作文背景，發(fā)揮教師的示范作用，同學(xué)生互動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)好語(yǔ)文對(duì)其理解能力的提升作用，矯正“偏科”思想，用實(shí)際行動(dòng)啟發(fā)學(xué)生，作文是可以寫(xiě)好的，通過(guò)鍛煉可以提升作文水平。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的作文寫(xiě)作興趣。教育學(xué)理論和心理學(xué)理論都告訴我們，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)、認(rèn)知是有巨大作用的。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作興趣，才能為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生才能真正的喜歡上寫(xiě)作文。教師必須改善學(xué)生的作文興趣。

2.4提倡學(xué)生觀(guān)察生活，在作文中反應(yīng)真情實(shí)感。生活是多姿多彩的，充滿(mǎn)愛(ài)、充滿(mǎn)感動(dòng)，同時(shí)也充斥矛盾。認(rèn)真體驗(yàn)生活中的真善美，是學(xué)生寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)。讓學(xué)生懂得作文寫(xiě)作同文章閱讀一樣，是一個(gè)審美過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生的真情實(shí)感的發(fā)揮，充分發(fā)揮學(xué)生青春激昂的想象力，讓學(xué)生懂得歌頌生活中的真善美，貶斥人性的假丑惡，細(xì)致觀(guān)察生活，思考人生的價(jià)值，在文章中傾注社會(huì)真實(shí)性，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

2.5延伸學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)范圍，提高寫(xiě)作水平。教師在語(yǔ)文教學(xué)中要注意補(bǔ)充課外學(xué)習(xí)的資料，通過(guò)歷史故事的講解、評(píng)析；通過(guò)講解課外美文，展開(kāi)詳細(xì)分析，提升學(xué)生在作文上的創(chuàng)造力，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，令學(xué)生積累寫(xiě)作的素材，學(xué)習(xí)到用詞、用句的方式，提高寫(xiě)作技巧和方法，提高其語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力和構(gòu)思水平的提高。進(jìn)而提高學(xué)生表達(dá)思想感情的能力和寫(xiě)作水平。

總之，語(yǔ)文教育中作文教學(xué)的確存在問(wèn)題和面臨很大困境，但只要通過(guò)老師和學(xué)生的共同努力，是不難克服的。抓住教育問(wèn)題的重點(diǎn)，困境就自然會(huì)解除。教師應(yīng)對(duì)照新課標(biāo)的要求，轉(zhuǎn)變教育方式、改善教學(xué)理念，按照學(xué)生個(gè)性因材施教，靈活的開(kāi)展作文的教學(xué)方式，必然能提高學(xué)生的作文水平和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，進(jìn)而推進(jìn)語(yǔ)文教育的全面進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉元太.淺談?wù)Z文作文教學(xué)的方法[J].教育教學(xué)研究，2009（1）.