前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的居安思危的事例主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
仔細讀了材料，我想到了這樣一個問題：畫眉鳥之所以不樂意生活在大森林里，是因為它安于籠子里享受吃喝的現狀，不想經歷風雨，不思拼搏進取。由鳥及人，我又思考這樣一個問題：人有一面前行的帆，才能橫渡浩瀚的海洋；人有一雙翱翔的翅膀，才能搏擊萬里長空；人有一份執著進取的信念，才能創造未來，才能建成小康社會。
（起筆提出兩個問題，前一個就材料，后一個就生活，可見，文章內容有現實性，同時，排比句式有氣勢。）
籃球天才姚明是不安于現狀的典型。他，從中國籃壇進軍美國職業聯賽，從無名小輩打到譽滿全球。2011年7月，姚明召開退役會，但，只是告別姚明的美好時代，不說再見。其后，他繼續著自己喜愛的籃球事業，不斷超越前人，超越自己。微軟公司的創始人比爾?蓋茨，他讀大一時，就認為這樣自己發展太慢了，于是，他休學創辦了微軟。他告誡人們：“世界不會在意你的自尊，人們看的只是你的成就。”
（姚明和比爾?蓋茨兩個事例，既真實，又典型，足以證明文章“不能安于現狀”的中心論點。）
如果安于現狀，中國體育巨人姚明也許曇花一現，正是他居安思危，不斷創造，才名震世界。如果安于現狀，比爾?蓋茨就不會第19次蟬聯美國首富桂冠。可見，不安于現狀是人成功成就成名的保證。
（用假設論證的方法分析姚明和比爾?蓋茨兩個人之所以取得成功，是因為他們都能夠不斷創新、不斷進取。否則，安于現狀，一定是裹足不前。如此分析，突出文章理性，增強說服力。）
安于現狀，也許可以成就一時一事，但決不可能成大事、成大器。北宋方仲永，世代耕田為生，幼年天資過人，成人后泯為眾人。為什么仲永那么聰慧的天才少年會一步一步走向平庸？是誰讓仲永有如此的變化呢？因為，許多人都邀請他父親帶著他到家中做客，甚至有的人還花錢來求詩。如此，仲永的父親便把他當做搖錢樹。每天帶著他去交往周邊的富貴人家，而沒有把他送到書館學習。長此以往，仲永也漸漸愚鈍了，最終變成了一個與常人無異的普通人。他之所以成為曇花一現的神童，其根源在于他父親目光短淺、安于現狀。王安曾是美國著名的科學家、發明家和企業家，也是蜚聲中外的電腦大王。王安公司曾稱雄于個人電腦領域，后來，因忽略市場的變化，仍然堅持生產老產品而不創新，導致銷路越來越窄，最終申請破產。
如果方仲永的父親不安于現狀，他就可以在浩如煙海的中國文學史上留下濃墨重彩的一筆；如果王安能夠居安思危，不斷創新，他就可以在競爭激烈的市場大潮中占有屬于他自己的一席之地。
（用方仲永、王安之例，從反面論證不能安于現狀的中心論點，與前文構成正反對照，增添文章的厚度，也加強了文章的說服力。）
安于現狀必然平庸，日益進取方能興國。安于現狀的畫眉鳥不去大森林，方有小籠子可居，而安于現狀的當今人，不思進取，則難有避風港可蹲。
不能安于現狀，是古今中外一條鐵的定律，是當下社會進步、國家發展的一記響亮的警鐘。
（由個人而社會、國家，開拓了文章的境界，加重了文章的分量。）
升格小結文章從材料中提煉觀點，且鮮明、切題、辯證。材料豐富。作者由姚明、比爾?蓋茨以及方仲永、王安公司的個案而論及社會、國家，體現出向深處開掘的寫作機智。結構顯豁。文章先從正面后從反面展開論述，全文構成對照式結構。文路清晰。讓讀者隨著作者辯證的思維，不斷深入，自然，如果作者能把敘述的筆墨省些用在議論分析上，文章的說理性與感染力必將大大增強。
一、填寫表格
例2.（2016?云南昆明）閱讀《送東陽馬生序》與《鄭板橋集?板橋善誦》第12題：從宋濂和鄭板橋的學習經驗中，我們獲得了一些有益的學習態度和方法。請按提示在A、B、C處填寫恰當的內容。
【簡析】本題考查了考生對比閱讀及提取概括信息能力。做好本題考生須仔細閱讀兩篇選文，然后根據已填好的文句及短語（詞語），發現填寫規律（文句與態度（方法）要對應），最后按提示在文中提煉出恰當的內容來填寫。需要注意的是A、C處須用四字詞語概括。
參考答案：
A.虛心求教（或“恭敬有禮”）
B.由淺入深，由卑及高，由邇達遠
C.勤奮刻苦（或“反復誦讀”）
二、評價人物
例3.（2016?江蘇連云港）閱讀節選自《漢書》中“張釋之字季，南陽堵陽人也……廷尉當是也”第12題：你認為文帝和張釋之是怎樣的人？請用自己的語言加以概括。
【簡析】做好人物評價題，考生一定抓住文章有關人物的語言、動作、心理等描寫的句子去思考人物的性格，圍繞其突出的性格去回答。評價文帝應結合“此人親驚吾馬，馬賴柔和，令他馬，固不敗傷我乎？而廷尉乃當之罰金！”“廷尉當是也”來分析；評價張釋之應結合“法者，天子所與天下公共也。今法如是，更重之，是法不信于民也。且方其時，上使使誅之則已。今已下廷尉，廷尉，天下之平也，若傾，天下用法皆為之輕重，民安所厝其手足？唯陛下察之”來分析。
參考答案：文帝善于納諫，有錯能改。張釋之剛正不阿，敢于諫言；秉公執法（依法辦事）。
三、賞析手法
例4.（2016?山東臨沂）閱讀《口技（林嗣環）》與與《觀巴黎油畫記（薛福成）》第15題：【甲】【乙】兩段文字在寫法上有什么共同點？請簡要分析。
【簡析】寫作方法的辨析與賞析是中考閱讀題的難點之一，也是常考考點。常用的寫作方法有：托物寓意、詠物抒懷、夸張、對比、懸念、照應、聯想和想象、抑揚結合、動靜結合、點面結合、敘議結合、情景交融、伏筆呼應、白描細描、正面側面、借古諷今、承上啟下、虛實相生等等。解答本題時，首先要讀懂甲乙兩文，其次就是弄清甲乙兩文所采用的寫作方法，最后就是結合原文進行簡要分析即可。
參考答案：【甲】【乙】兩段文字都運用了正面描寫和側面描寫相結合的寫法。描寫口技藝人的精彩表演和蠟人逼真的形態、姿態，是正面表現口技表演者、蠟人制作者的高超技藝；描寫聽眾、參觀者的反應是從側面表現藝人們技藝的高超。
四、發表看法
例5.（2016?黑龍江綏化）閱讀《生于憂患，死于安樂》第14題：本文開篇列舉的六個事例可以印證“逆境出人才”的道理，而當代中學生大多處于“順境”之中，在這樣的“順境”中怎樣才能避免“死于安樂”呢？請結合生活實際談談你的看法。
【簡析】此題設計注意了與考生的閱讀實際、生活實際及已經積累的知識和經驗的結合，力圖多角度、多側面地考查學生對文章以及生活獨特的感受體驗、價值取向與個性化的理解。解答本題既要結合原文，又要注意聯系自己的生活實際，論述“順境”中須有“居安思危”的意識，做到完整嚴密即可。
參考答案：人的一生不可能總是一帆風順，挫折與磨難有時會不期而至。所以生活在“順境”中的我們要擁有“居安思危”的意識，在平時的學習和生活中不斷的磨練自己，讓自己的性情變得堅韌起來，自立自強，勤奮進取，使自己成為全面發展的新時代中學生。只有這樣，當危難來臨時，我們才不會“死于安樂”。
五、描述畫面
例6.（2016?北京）閱讀《三峽》第9題：閱讀文中畫線的語句（春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕■多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間），發揮你的想象，用自己的話描述“清榮峻茂”在腦海中呈現出的是怎樣一幅畫面。
【簡析】本題考查考生對文章描寫語句進行形象概括的能力。解答方法是：不是干干巴巴地直接翻譯，而是根據句子的特點，充分發揮自己的聯想和想象，寫出富有詩情畫意的文字。值得注意的是描述時須帶有生動形象的修飾語，表現出一定的文采。
參考答案：每當春冬之際，三峽的景象格外美麗，江水滔滔，魚兒在其中歡唱，樹木茂盛不受拘■任意生長，山勢高聳，青草茂謠，色彩鮮艷生機勃勃。意境明快，讓人感到心情愉悅。
六、寫出啟示
例7.（2016?四川南充）閱讀《河中石獸》與“余十一二歲時，聞從叔燦若公言……蓋所感者深矣（節選自《閱微草堂筆記》）”第25題：你從這兩則故事中得到怎樣的啟示？
【甲】文的啟示：
【乙】文的啟示：
【簡析】本題考查了考生結合文章寫出人生啟示的能力。做好本題考生首先要對甲乙兩文讀懂讀透。其次就是了解兩文的主旨思想：甲文是說“遇事不要主觀臆斷”，乙文是說“做好事與盡孝道”。最后就是圍繞主旨思想，緊密聯系實際寫出啟示即可。
參考答案：
【甲】文的啟示：“遇到問題，如果不從實際出發，而是主觀臆斷，就容易得出錯誤的結論，甚至鬧出笑話來”或“事物的變化是很多的，不能憑主觀臆斷去判斷事物”或“實際經驗有時比書本知識更可靠”。
【乙】文的啟示：“做人要盡孝道”或“有志者事竟成”或“做好事與盡孝道都能夠感染影響別人”等等。
七、比較閱讀
例8.（2016?江蘇南京）閱讀蘇軾的《養生》（甲文“東坡居士自今日以往……省費以養財”，乙文“吾聞戰國中有一方……是以有此言也”）第9題：甲、乙兩段中作者所提出的養生之道有何異同？請簡要分析。
【簡析】做好本題需要認真閱讀兩段文字，弄清文意，圍繞“養生之道”來進行梳理：
①兩文都強調了何種養生觀，即相同點。
課程標準指出：“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心而非表面的道德情感，真實的而非虛假的道德體驗和道德認識。”我們在指導信息搜集過程中，真實信息往往就是學生身邊最直接的事例、現象、問題等，它能觸及學生心靈，能有效地為課堂服務，真正提高信息資源實效性，使學生發現和獲得其中的價值，并進行新的意義建構，自然而然地受到深刻教育。因此，我們要思索如何去收集和處理并恰當地展示品德課的“真實”信息。下面幾個課堂范例提供了較好的實施對策，可成就品德課堂一道亮麗的風景。
一、“真實現象”：為品德課堂信息收集注入源頭活水
生活中真實存在的現象是信息收集本源，只有走進生活的教育才是活的教育、富有生機的教育。如嘉興市第九屆“南湖之春”品德專場中，殷老師執教《讓我們遠離開火災》的目標之一是針對存在的火災隱患現象，提高學生居安思危、防患于未然的意識。殷老師課前讓學生去收集火災隱患并拍攝下來，在課堂上巧妙地再現時，學生一發現隱患就叫停畫面，訓練了他們發現問題的慧眼。老師再匯報學生收集的安全隱患信息，以點帶面。然后出示一年火災發生所引起的死亡受傷等一組數據讓學生談感受，最后模擬逃生進行下一環節教學。
社會生活是個萬花筒，把真實現象引入品德課堂，師生共同花費心思，以多種多樣的形式展示生活，能為品德課堂“推波助瀾”。
1.收集豐富多彩的現象內容
殷老師真是有心人，她不是強勢地尋找火災現象的素材生搬硬套地展示給學生，而是利用學生收集真實的火災隱患現象。真實才最能打動人心，確實浙教版品德教材所展現的只是些范例，更需要教師有一雙慧眼據教材去收集，為主題活動注入一股新鮮活水。如《紅綠燈》挖掘人們亂闖紅燈不守交通規則的真實現象，必定會引起學生共鳴。《家庭萬花筒》尋找現代家庭中不同模式的真實現象，學生情感體驗會更深刻。真實現象來源于家庭、學校、社會，只要師生共同尋覓，必然會挖掘出一個個真實現象，為品德課堂所用。
2.利用包羅萬象的展現形式
我們要善于發現，善于觀察，羅列與主題有關的真實現象，然后轉化為多種形式去展現。真實現象只是簡單的呈現必然會讓學生失去興趣，如上述火災現象通過拍攝以圖片形式生動地展示，學生欣然接受。有時也可把真實現象錄制成故事案例去展現，讓學生在有聲有色的視頻音響效果中深刻地感受著；還可轉化為生動的文本，從情感上讓學生感悟。只要我們多動腦筋，用學生喜歡的方式去展示，吸引他們的眼球，調動他們的思維，一定會取得好的教學效果。
同時我們可以用其他各種輔助方法來推進教學。如引入一組有關火災引起傷亡的數字，讓學生在算一算中增強說服力。而且在音響效果的渲染下主動地感受火災所帶來的危害，遠比教師干巴巴地講授來得深刻。因此，真實現象有時可以挖掘延伸內涵，提煉出學生體驗點進行深化。
師生擁有一雙敏銳的眼睛，就能找到與教學內容有關的真實現象，并采用合適的渠道，使其成為情感體驗的有效載體。只有這樣的源頭活水，我們才能引發學生思考、探索，使品德課堂煥發生命活力。
二、“真實事例”：為品德課堂信息收集激起千層波浪
嘉興市品德評優課活動中沈老師執教《讓友情點亮我們的生活》時，在分享友情小故事這一環節挖掘出了一個真實的事例：學校有一位同學被燒傷了，正好學校為她捐款最多的那位學生在開課班級中。沈老師抓住這一契機把事跡放大，讓學生體會友情能點亮我們的生活。
談到信息收集，我們的誤區是一味上網搜集材料，其實搜集真實事例可能更有效、更快捷。沈老師就是一個善于用慧眼去掃描，用心去收集的有心人。她找到了學生身邊的真實事例，真實最能打動人心。正因為沈老師營造了一種富有“真情”的兒童文化，呈現信息話題與學生“生活事件”息息相關，因此能在這分享友情小故事中深深地感染著。它提供了一種真實的道德情景，引發了學生許多適應，構成了具有教育意義的事件。真實事例魅力無限，激起學生心中陣陣漣漪，這一過程必然使學生獲得一種深刻的道德體驗。
那么，我想在品德課堂中應多一些這樣美麗的浪花，精彩源于真實。需要我們做生活的有心人，真正讓學生以生活實際為基石尋找息息相關的真情實例，真正激起學生心中的千層波浪。
三、“真實問題”：讓品德課堂信息收集回歸生活海洋
品德課堂我們經常呈現大量翔實的信息資料，以幫助學生形成正確的道德認識，并將其內化滲透到靈魂深處，這就需要回歸生活本源，將所學知識與實際生活真實問題緊密鏈接，才能真正體現品德課價值。
浙江省小學品德名師教學觀摩活動，汪老師執教《我們身邊的規則》，其中有一個活動是制訂乘公交車規則，利用學校新校區在郊區，為方便學生上學增開公交車的現實。汪老師巧妙地把學生中存在的種種不守規則、不講文明展示出來，創設真實生活情境組織學生討論，認識不守規則的后果與危害，在此基礎上一起制訂規則，再讓大隊部發出倡議來完善文明乘車這一規則，使學生從封閉的小課堂走向社會大課堂，真正回歸到學生生活實際的海洋。汪老師信息收集的訓練點捕捉到了具有典型意義的實際真實問題，指導學生實踐顯得更有意義，做到了“知”“行”統一。
1.運籌帷幄，重視課前調查
捕捉寶貴問題要在學生調查前，教師也要積極參與其中，深入了解各種問題，作一個總的統籌安排，這樣才能為課堂活動中出現的問題列出一個重點、一條線索，才能對癥下藥。汪老師就是重視課前調查，才能在那么多千頭萬緒的不守規則中，找到了切合學校實際問題的真實現象，為信息收集增添了一份魅力。
2.按圖索驥，鎖定真實問題
汪老師在課堂上按圖索驥，找到乘公交車時產生種種不文明這樣一個真實問題，并展開有效的討論。而這些問題跟學生的生活密切相關，因此學生始終保持參與熱情，有話說、有據查、有行練，能制訂一系列符合實際行為的要求。且只有鎖定真實的問題，回歸學生的生活海洋，品德課才會真實可親，有滋有味。
3.延伸升華，選擇解決形式
學生制訂文明乘車規則雖然還比較稚嫩。但是汪老師并不以此為滿足，讓學生課后再研究，利用班隊課進行修改，制訂出班級文明公約，并向學校大隊部發出倡議。這樣的解決形式開發了實踐研究的價值，升華了品德課堂，使之更為飽滿！
真正提升品德課實效，我們把真實信息資源引進品德課堂，以此充實教材內容，并適當地處理與展現往往會收到意想不到的效果。它能使品德課的小小天地容納人間萬象，使學生在豐富多彩、有血有肉的感性材料中真正學習道德知識，激發道德情感，形成道德行為。品德課堂有許多智慧浪花，每一位老師都應練就一雙火眼金睛，匠心獨運地收集處理真實信息。總之，萬流歸宗是“真實”。
參考文獻：
［1］〈品德與社會〉課程標準解讀.人民教育增刊，2003（10）.
生于憂患，死于安樂”，“安危相易，禍福相生”，這是自然界和歷史發展的辯證法。有一種說法，叫作“青蛙效應”，是指先將青蛙置于常溫水中，而后一點一點注入熱水，青蛙就會在渾然不覺中，舒舒服服地被燙死。這個事例表明生物在安逸舒適的環境下都容易麻痹大意。這也警示人們，居安思危則存，貪圖安逸則亡。自然發展規律如此，人類歷史發展規律同樣如此。
在歐尚超市實習工作有一個月了，這段日子里，我的收獲很大。是歐尚超市使我從一個沒有什么工作經驗的中專生，慢慢成長為一名了解一些收銀員知識和銀行卡知識，并較好的掌握收銀實操工作的實習生。
這一個月里我最大的體會就是做事都要謹小慎微，不要因為事情簡單而掉以輕心。也明白了我們現在的處境并不是很理想，應該有危機感。常聽別人說社會跟校園是兩個截然不同的世界，當時不理解之間到底有什么不同，經過這次親身經歷，的確明白了其中的差異。
剛剛到這個新的環境中的時候，真的很不適應，每天的工作，真的覺得很累而且很無趣。可隨著時間慢慢的過去，我覺得如果要適應這個社會，必須要克服許許多多的困難，而且要試著改變自己，使自己能夠融入這個殘酷的社會中去。而且我慢慢的發現其實收銀工作也不是那么無聊的。
每當想到這里，我就不斷的鼓勵自己，要好好在這里工作，好好學習相關的知識。來到這里的前幾天，每次都會有一個師傅帶我，也正因為這樣我很快進入收銀員這個角色中，同時發現要學習的知識太多了，怕自己學不過來，可慢慢的，我覺得只要把一些重要的知識記住，并時常的溫習，經常的操作，并且好好的把理論的知識和實際的工作相互結合起來，其實也不算太難的。雖然開始實操的時候會經常的出現一些錯誤，但師傅的細心教導使我慢慢的改正這些不正確的操作和一些錯誤的理解。
在師傅的細心教導下，我學會了很多知識，比如信用卡的識別與防偽，顧客使用不同的信用卡應如何操作，人民幣的識別與防偽，會員卡的作用，退換貨的一些相關知識，返券期間應如何操作，遇到問題之后該如何處理等等。其實我覺得我要學的東西遠不指這些，我要學習的知識實在太多了，心里也有點兒著急了。感覺自己差的很遠。
在局外人看來，收銀員的工作很簡單，就是把顧客所選物品的價款結清。實際上，雖然為顧客提供結賬服務是收銀員的基本工作，但這不是收銀工作的全部，不能簡單地把收銀工作等同于結賬工作。這是因為，顧客踏進超市，接觸的第一個員工也許就是收銀員，選好商品結賬時，直接接觸的還是收銀員，收銀員的一舉一動、言談舉止都代表了超市的形象，所以收銀員的素質和對顧客的服務很重要，超市也很注重這一點，從來到這里的第一天，企業精神和超市員工行為規范等一系列的制度就深深的印我在我的腦海中，師傅告訴我，要做一名稱職的收銀員，收銀技巧的掌握固然重要，但對顧客的服務態度和自身的素質也也很重要的。“您好”，歡迎下次再來“這些最基本的禮貌用語是必不可少的的，雖然我不太愛說話，但我慢慢的克服這些毛病。
消防安全講座觀后感心得體會1
昨天下午學校組織老師們聽了一場消防安全的講座，看到視頻中火災現場人們惶恐無助的場面讓人感到真的是很揪心，很無奈，看到災后僥幸逃生的人們被火燒的面目全非的樣子，只能感嘆水火的無情。聽專家講火災中死亡的人數多數死于無知，不知如何逃生，平時就沒有思危意識，當遇到危險時就會驚慌失措。要想減少災難時的死亡情況，平時就要處處留意所處的環境，熟知逃生通道，配備一些必要的消防設備，培養自己的思危意識，只有這樣生還的可能性才會提高。
專家介紹當火災發生時，往往幾分鐘甚至幾十秒鐘就會使大火蔓延，冒出濃煙，而濃煙中含有大量有害氣體，火災中喪生60%是窒息死亡，所以人們不僅要具備一些必要的逃生知識，還要配備一些必要的設備，比如：家里安裝煙霧報警器、廚房里安裝燃氣泄露報警器、必要的煙霧過濾面罩、滅火器，只有這樣才能應對現代城市所面臨的災難。但是這樣的裝備和知識中國城市老百姓中有多少人了解，更不要說農村的人們。不說別人，就說我自己，消防年年講年年學，一些常識還算了解，但真正遇到我能做到臨危不亂，順利逃生嗎？家中這樣的設備更是一樣也沒有，總認為這樣的事情離自己很遠，這些東西用不著放在家里是一種浪費，其實是心里面并沒有真正的重視它。
以后真的要準備一些必要的設備，比如報警器和面罩，尤其是給父母和公婆家里，人年齡大了就容易忘事，有個報警器會增加安全性。
消防安全講座觀后感心得體會2
在幾個小時的學習培訓中，使我受到了啟迪，開拓了思維，獲益匪淺。下面，我就參加本次演習訓練談談我個人的一點心得體會。
一、認清消防安全工作的重要性。火災的發生是現實生活中最常見、最突出、危害最大的一種災難，是直接關系到人民生命安全、財產安全的大問題，所以我們要清醒地認識到“安全就是效益”、“消防工作是其他工作的保障”，牢牢樹立“安全第一”的思想，將安全生產工作放到尊重生存權、尊重人權的高度，本著對社會，對公眾負責任的態度，明確責任，狠抓落實。時刻做到居安思危，警鐘長鳴，防患于未然。
二、加強消防常識的學習。火魔無情，當我們被困在火場內生命受到威脅時，在等待消防救助的時間里，如果我們能利用地形或身邊的物體采取有效的自救措施，就可以讓自己的命運由“被動”轉化為“主動”，為生命贏得更多的“生機”。火場逃生不能只能希望于“急中生智”，只有靠平時對消防知識的學習、掌握和儲備。危機關頭，才能應付自如，從容逃離險境。所以我們一定要熟悉掌握滅火器材的使用，火場逃生，人員疏散及自身自救的方法。
三、保持良好的心態。“只有絕望的人，沒有絕望的處境。”當面對滾滾的濃煙和熊熊的烈火，保持良好的心態，鎮靜自若尤為重要。因為只有保持平靜的心態，才能冷靜理智地去實施消防自救和逃生，就極有可能拯救自己，甚而助救他人。反之，就會出現不辯方向，慌不擇路，致使失去有利的逃生機會。
經過這次消防培訓，使我對消防有了更進一步了解認識，在以后的工作生活中對消防設備設施存在的問題可以及時糾正;當真正火災到來時，我們一定要記住以下的原則：
1、“報警早，損失少”這是人們在同火災做斗爭中總結出來的一條寶貴的經驗。
2、“邊報警，邊撲救”在報警的同時要及時撲滅初起之火。
3、“先控制，后滅火”在撲救可燃氣體、液體火災時，應首先切斷可燃物的來源，然后爭取滅火一次成功。
4、“先救人，后救物”在發生火災時，如果人員受到火災的威脅，人和物相比，人是主要的，我們應貫徹執行救人第一，救人與滅火同步進行的原則，先救人后疏散物資。
“聽指揮，莫驚慌”發生火災時不能隨便動用周圍的物質進行滅火，因為慌亂中可能會把可燃物質當作滅火的水來使用，反面會造成火勢迅速擴大;發生火災時一定要保持鎮靜，采取迅速正確的措施撲滅初起火。這就要求大家平時加強防火滅火知識學習，積極參加消防訓練，制定周密的滅火計劃，才能做到一旦發生火災時不會驚慌失措。
消防安全講座觀后感心得體會3
《消防安全第一課》選擇具有典型意義的火災案例，以紀實的風格，直觀形象地宣傳了火災的危害及怎樣預防火災，遇到火險時如何滅火，人身安全及自救逃生等基本消防知識。經過觀看影片，不僅僅使全體教職工在安全消防意識上受到了啟迪，同時也提高了對火災等緊急突發災害的自救逃生技能和及應對緊急突發事件的本事，增強教職工的自我保護的本事。
影片中的一場場火災，燒毀了家園，燒掉了財物，令人陷入了絕望的深淵，迫向死的邊沿，甚至吞噬了生命。大火過后，留下了滿目瘡痍。這種慘痛的教訓告訴人們，如此無情的殘酷的火災為什么會發生?由于人們缺乏消防知識，消防知識淡薄，消防設備殘舊不完善等等造成了一幕幕人間慘劇，所以我們要時刻把安全放在首位，約束自身行為，創造良好的消防安全環境。
觀看結束后，學校強調：各科室，各科組要以確保學校安全為目的，強化安全管理，明確職責，制定并落實相應措施。創立安全的、禮貌的、健康的育人環境，每一位教職工任重道遠。
我作為一個任課教師，處處以身作則，時刻提醒自我用電用氣等安全，平時離開時關好電源。同時把防火安全意識灌輸到每位學生當中，教育學生不要私拉亂接電線和偷偷使用大功率電器等等，教育學生不要麻痹大意，要時刻堅持清醒的頭腦，充分認識火災隱患的危害性，增強學生的消防安全意識。學校是人員密集區，做好學校的消防安全工作，我刻不容緩。
消防安全講座觀后感心得體會4
_月_日下午，我校有興請到山西省消防科教官王志剛為全體教職工和部分學生上了一節生動的消防安全知識教育課。我聽后受益匪淺。
我家汽車上的滅火器時常在后備箱放著，我回去得把它拿到車箱里，放置在車座下或者車座旁，防患于未然。
公交汽車門上有兩按鈕，我經常坐汽車從來沒有注意過，更不知道其用途何在，聽了王教官的講座，我真的再坐汽車時，注意一下門上的機關，好好看看，掌握一些日常小知識，對遇到危險時還是非常有用，甚至是保命的。
遇到火災、震災，跳樓時最高極限在7米以內，否則超過7米會有生命危險。
無論到什么公共場所，一定要注意查看場所內的安全通道，一旦發生危險情況，好盡快逃生自救。
自我告誡：遇到危險不要慌，鎮靜自若想辦法，逃生保命是首選，人在還能創財富。
消防安全講座觀后感心得體會5
_月_日，臨近我們頂崗實習的日子。今天下午學校安排我們在實習之前聽一次關于消防知識的講座。本來我并沒有很重視，覺得這種講座以前聽過很多次沒什么在聽的必要。但在我靜下心聽完此次講座的時候，我感受頗深!
“大火無情，人有情。”一句震撼心靈的話語，被人們謹記于心，卻難阻擋一次又一次的火災慘劇;究竟是為什么呢?作為必須生活在世間的人類;我們應該好好反省一下了。 在講座上，保衛科科長演講繪聲繪色，詳細具體，分別從火災預防和防治、宿舍安全管理、逃生技巧等方面給我們講解安全自救知識，并加以前些年國內的真實案例警醒我們，利用PPT，一張張觸目驚心的照片呈現在大家面前：1993年11月，廣東深圳致麗玩具廠特大火災;2000年12月25日，河南洛陽市東都大廈特大火災。為了加強安全防火教育，科長還親自演示用滅火器救火的正確操作。整個講座圖文并茂，深入淺出，會場氣氛熱烈，一張張觸目驚心的照片和一個個慘痛的教訓使在場的每一位印象深刻。 最珍貴的是生命、是幸福、是安全。
從安全教育演講中，讓我們感受到學院對安全的重視，以及演講中講到的事例，讓我們感受到生命誠可貴，安全價更高。
人的生命至高無上，然而安全是幸福生活的重要保障。因此在歡樂時，我們要時刻敲響安全警鐘，多一份安全思想，少一份事故危機。在我們身邊有許多意外和不幸，因此我們每個同學都要樹立安全第一的思想，同時安全責任重大，因此我們都要嚴于律己，切實履行安全職責，保障安全。
作為一名合格的大學生，我們要增強安全防范意識，消除安全隱患，同時在我們頂崗實習可以進一步為同學們普及消防知識，增強消防安全意識，提高同學們預防火災和火場逃生自救能力，提高防范能力，要掌握安全知識提高防范技能。生命如同鮮花一樣嬌艷綻放著生命，美麗的生命只有一次，人生的花季只有一次，青春的火焰也只綻放一次，怎能不珍惜這段美好的時光呢?因此我們要以安全為首，敲響安全的警鐘，奏響生命的樂章，讓生命之花開得更加絢麗。
消防安全講座觀后感心得體會6
星期二晚上的消防知識講座生動有趣。原以為講座類的活動都是枯燥無味的，都是一個主講人坐在臺上，用上多媒體課件，把要講的內容顯示在屏幕上，然后照本宣科地把內容講出來。孰不知，主講人是一個帥小伙，是省消防隊的一個教官，他沒有用多媒體課件，只帶來幾樣消防設備，如滅火器、防毒面具等。整個講解過程，主講人都是站著講的，沒有帶稿子，居然是口若懸河，滔滔不絕。語言生動有趣，所舉事例時而引起老師們的深思，時而引起老師們的嘆啘，時而引起老師們一陣大笑。講解火災中如何逃生時，邊講邊演示，幽黙風趣的語言和動作羸得了老師們一陣陣掌聲。一個小時的講座輕松愉快地過去了，老師們也對消防知識增加了了解，對消防安全也開始重視起來。
隨著全球化發展的不斷深入，傳統以軍事安全為核心的國家安全觀正在發生變化，國家安全的內容日益向非軍事領域發展，經濟安全、文化安全、信息安全的地位不斷上升。這種新的國家安全觀念的產生，必將使高等學校的國防教育擺脫傳統軍事國防觀念的束縛，變為全方位的、立體的、開放的國防教育。20多年來我國一直處于相對和平的時期，當代大學生對戰爭以及國家安全缺乏較深刻的理解和認識，容易產生片面的認識。全球化發展其實是一把雙刃劍，既可以帶來世界和平與發展，也可能給國家安全帶來挑戰與隱患。針對這些挑戰，高等院校必須加強對大學生的國防教育，使其從新的視角樹立起信息時代全新的國家安全觀。
全球化發展的重要特征就是信息化，其具有開放性和交融性，這是高校國防教育受影響的主要原因。由于互聯網技術發展迅速，各種信息不再封閉，西方的價值觀念、生活方式也必將隨之大量涌入，因此自由主義、享樂主義和極端個人主義對大學生的負面影響不可低估。這對大學生的全面發展也提出了新的要求。高校國防教育是高等教育的重要組成部分，在全面提高大學生綜合素質，培養新世紀人才方面起著不可替代的作用。所以，必須不斷提高大學生對國家安全的認識，從戰略高度重新審視國家安全觀，才能為大學生全面發展打好基礎。
我國加入WTO后，人才流動將按照市場規律、價值法則運作。國防人才的成長源頭在高校，目前大學生擇業將更加看重社會對自身價值的認同，到國外發展，到高薪的企事業單位去發展對他們的吸引力繼續增大，而對我國國防建設做貢獻的熱情可能會減弱。這種現象的出現，對我國國防建設有著較大的影響。國防建設是綜合國力的建設，因此，高校的國防教育，必須樹立起大學生建設國防、獻身國防的觀念，只要青年學生將所學的知識，投身到建設偉大的社會主義事業中去，也就是為我國國防做出了貢獻。
二、全球化發展中加強高校國防教育的對策
首先，高校國防教育要始終堅持以愛國主義教育為核心。全球化的發展使世界走向一體化，但全球化并未使國家之間的界限模糊。因此，在高校要加強國家觀念的培養，國防教育要始終堅持以愛國主義教育為核心，培養大學生的愛國精神，這也是中華民族在全球化發展中堅持民族獨立、維護民族利益、推動民族發展的不可缺少的精神動力。
第二，高校國防教育要賦予時代特征。國防是一個歷史范疇，是為適應國家安全與發展的需要，而采取的軍事、政治、經濟、科技文化等一切措施的總和。加強新形勢下的高校國防教育，是加強全民國防教育的基礎工程，也是全面推進素質教育，為國家和國防培養合格人才的一項戰略任務。
第三，高校國防教育要加強危機意識教育。全球化發展使我國的經濟、金融、國防、信息等安全甚至國家都面臨嚴重挑戰，發達國家對我國的意識形態和文化價值觀的滲透不容忽視。這就需要大學生居安思危，以愛國之志、報國之心，肩負起歷史賦予的社會重任。全球化發展中，中華民族幾千年形成的“位卑未敢忘憂國”的傳統并未過時。高校國防教育要使大學生充分認識到這一點，加強危機意識教育，增強大學生的緊迫感和使命感。
第四，高校國防教育要與大學生的個人發展相結合。高校國防教育要強調個人利益與國家利益的關系，教育大學生不可盲目，將一己之利置于國家之上。大學生如果把個人的發展目標、價值實現與國家的命運前途緊密地聯系起來，就能最大限度地實現人生的價值。
第五，高校國防教育要與創新意識、創新能力的培養相結合。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。全球化發展中，只有通過不斷地創新，擁有更多的自主知識產權和獨立的產業體系，才能在競爭中立于不敗之地。大學生有創新的天性，所以在國防教育中，要注意開發大學生的創新思維，培養大學生的創新意識和創新能力。
第六，高校國防教育要利用現代化手段。事實證明，互聯網技術比人類以往發明的任何技術都具有更強的滲透力。高校國防教育要充分利用網絡，發揮信息網絡傳播速度快、聯系范圍廣的優勢，在互聯網上建立獨具特色而又有號召力的各種國防教育網站。由于互聯網具有形象化的特點，可以把中華歷史上保家衛國、建設國防的典型事例搬上互聯網，作為大學生學習的榜樣，使大學生從這些榜樣中吸取營養，因此通過互聯網等現代化手段，必然會使傳統的國防教育內容更具形象化和感染力。
三、全球化發展對高校國防教育教師提出的新要求
首先，高校國防教育教師必須不斷提高自身素質。只有高素質的教師，才能培養出高素質的學生。作為高校國防教育的實施者――教師，其素質的高低以及是否適應全球化發展，直接決定著高校國防教育的效果。因此，要適應全球化的發展，不斷提高教育者自身素質，既要使教師掌握專業知識和相關知識，又要觸類旁通，掌握現代教育技術和教育理念，構建與世界接軌的知識網絡，建立自己的知識平臺。
其次，高校國防教育教師必須樹立正確的國防觀和價值觀。在全球化時代，作為國防教育教師，不僅要向學生傳授國防知識，更有責任教育學生如何做人。教師不僅要向學生宣傳正確的國防觀和價值觀，更要以自己的品格學識所折射出來的敬業精神教育學生，從而潛移默化地培養學生的品格，使學生既具有良好的智力因素，又具有良好的非智力因素。
兒時的愛書，是那種手不釋卷，或為書里的主人公而泣，而笑，或為故事的精髓而徹夜難眠的少年似的情懷，書如花香，時而滌蕩心扉，書如叢影，時而投射靈感，書更如一盞長明燈，經久不息。一本好書，展現的是美好與光明，揭示的是黑暗和混沌，喚醒的是良知和覺悟。
如今選擇讀的書，更偏向于人生感悟、靜思反省一類，更向往那種對閱歷加深后，洗凈靈魂塵囂的意境。因為那樣的書，往往顯得平直、樸素，耐人尋味，另有一番“書中書”的幽遠味道。
閑暇之余翻來一本新書，名謂《人生自律書》，每日靜讀幾篇，感觸頗深。
作者嚴己福用平實的語言，真實的情感，道出了許多真知灼見，道出了人生一種豐厚的思想沉甸和積蓄。書以每日警醒的日期格式，文字力度的滲透，向讀者印證了歲月在人們心里打下的烙印。這是每個人在人生道路上必備的一本修身養性書，也是對所有追逐理想的人的忠告萬言書。它象警鐘長鳴，又象藍天浩海一般，氣勢軒昂，振耳發聵。
書中運用了理性的思維，形象的事例闡述了十二部分的內容，我通讀全文，擇取了其中的十二部分。
其一，眾人相處要低調，個人獨處要自修；交往要謹慎，朋友要選擇。主要講的是一個人的人品和自制能力的培養等個人修養問題以及個體與群體交往遵循原則。
其二，越是感覺良好，越要謹慎言行；要有風險意識，常在盛時思衰時。也就是說，我們身處現實世界要常懷謙和之心，做人處世不過分張揚。同時告誡我們，凡事不可大意，在得意時萬不可忘形，在失意時切不可失志。
其三，不要以權代法，否則自取其辱；常在河邊走，就要不濕鞋。書中的這一部分更是畫龍點睛之筆，作者仿佛站在了權力的山崖邊，正吶喊著莫為權力所戀戰的呼聲，一針見血，點明了不做欲望的奴隸思想主題，崇尚淡泊，慎獨的品性。
其四，貧貪很相近，不貪就是福；先做人做事，然后才是做官。不知足的富有和貧寒一樣地可憐，甚至比貧寒更可怕。這里，作者講到了一個“立足本職工作”的話題，他認為一個人的本分是做好自己份內的事，而不是好高騖遠，不自量力。
其五，心態決定命運，保持良好心態；抵御金錢誘惑，必須自凈內養。沒錯，心態是健康人生的第[:請記住我站域名/]一先決條件。有好心態，才會有好的現在和未來。要了解這樣一個道理，金錢確實是財富，但財富不一定是金錢。
其六，明白人生真諦，淡泊明志；擁有理想信仰，自愛自重。書中所言，宣揚了人生短暫，要珍惜生活，珍惜工作，珍惜與身邊人相處，明白活著的真正意義。這最后的一部分內容起到了很好的收尾作用。這十二部分囊括了書中的精華，破解了一個個人生難題，若將它運用到生活實踐中去，一定受益非淺，終生受用。
整本書語言抑揚頓挫，個中含義深遠，細細地回味書中每段文字，尤如沐浴一縷春風，吸吮一瓣清香。我在看第一部分的內容中，印象最深的是作者引用的孔子的話，用現在的話來講是， “凡事好好想一想”，孔子說，在眾人憎恨一個人的時候，不要盲目地去憎恨。在眾人癡迷一件事的時候，不要盲目地去癡迷。也就是凡事都要通過自己的大腦，三思而后行，才會少犯錯，少煩惱。所以，無論是為官者還是為民者，皆需如此大度。“有容乃大，有讓乃安。”不要讓自己總是陷于是非之地，必須要有人生的準則，要經常地做到反省自我。
我在繼續第四部分內容的瀏覽中，發現了作者從現實主義角度出發所要表達的情愫，闡述了人生中會遇見的很多疑難，他讓智者先來做了個解答。書里引用一個小故事，一位國王認為自己是世界上最幸福的人。有一天，智者所羅門來拜見這位國王。于是，國王問智者：“我是不是世界上最幸福的人？”所羅門沉思片刻后回答：“你并不是世界上最幸福的人。”國王聽了很生氣，所羅門就對他說：“在你去世之前，沒有人能預言你是否幸福。因為沒有人知道災難是否會降臨到你身上，沒有人知道繁華洗凈后的情景。”過后不久，這個王國就被波斯所滅。這個故事更多地說明了人生這樣一個真諦，人越是身居高位越是承擔著大風險，只有居安思危，懂得自律，方能守住平安。這部分內容對我們啟發尤其深刻。對于我們這些公務員隊伍中各司其職的稅務干部來說，這個道理更應該被視為人生的警示。因為無論你身在何位，自律，始終是你人生道路上最好的一面明鏡，折射出你潛在的人格魅力和寬以待人、嚴于律己的品德。
一般煤炭企業在決定開展某項培訓時往往會考慮此項培訓為企業未來所帶來的利益，所以常常教育職工確立“崗位成才”的觀念。而今，青工在確立成才的目標時，往往不再是單一的為企業的需要而確立，更多的是以自己的興趣和需要為中心。這樣一來，他們將無法適應日趨變化的市場經濟，沒有創新思維和能力，企業只會停滯不前或者退步。
2問題存在的原因分析
一是部分煤炭企業只顧安全生產，對青年員工培養不夠重視，老套的培訓方法無法提升青年員工學習動力，使其學習興趣減弱，業務素質降低，工作激情和進取意識受到影響。二是部分區隊培養青年員工思路存在偏差，不注重思想政治教育和企業文化的熏陶感染力，放任青年員工自由成長。三是未根據青年員工特點進行多崗位鍛煉，各部室歷練，不能成為一專多能的高素質人才，缺乏創新能力。四是部分青年員工不能正確認識學歷、能力、業績及貢獻之間的關系[1]。
3解決問題的途徑和方法
3.1加強思想教育，培養青年員工的敬業意識
青年是人生重要階段，是提升自我價值的關鍵時期，所以如何樹立青年員工良好的工作作風，培養愛崗敬業意識對其成才尤為重要。一是可以采取召開座談會和深入基層跟蹤服務等方式了解他們工作、生活、思想等各方面的困難和問題并幫以解決，使他們感恩煤炭，自覺克服懶、驕、浮、松等不良風氣[2]。二是通過各種形式的思想教育，使青年員工充分認識到煤炭企業給自己提供了工作的機會，為自己創造的家園，認識到企業的發展壯大與自己的人生價值、社會地位、生活質量息息相關。三是開展學習“先進勞模”、“職業道德模范”等宣教活動，引導青年員工踏實，積極，認真地去面對自身工作。四是培養青年員工協作意識，企業通過有效整合資源，凝聚各方力量，來培養青年員工的協調配合能力，使他們學會與同事間合作，遇事主動溝通，以大局為重，不推諉，不扯皮，出色地完成各項工作任務。
3.2注重環境營造，搭建青年員工的競爭平臺
煤炭企業未來的發展要靠青年人才，而環境正是孕育人才的重要條件。所以應不斷優化青工成長成才環境，完善用人制度，建立健全切實有效的人才競爭機制。通過將青工培訓工作納入到基層單位的綜合考評當中，使各級管理者從思想上高度認識青年員工教育的重要性，便可以在具體工作上，為開展培養青年員工的系列活動提供便利；建立“青年英才培訓”、“師帶徒”等形式的幫扶機制，評選出年終優秀青年員工，使青工之間形成比學、比練、比干的競爭氛圍；在計劃、布置、安排各項生產任務當中，為青年員工創造一定的施展空間，以勞動競賽、技術比武為例，選樹出先進典型人物，大力宣傳弘揚，激發青工們的競爭意識；另外，在各項生產活動中，還要突出對青工的業務和理論進行考核，加大優劣獎金分配差額，使青工清楚認識到多學多得，多勞多得的分配理念。
3.3制定成長目標，提升青年員工的綜合素質
煤炭企業應為每名青年員工制定長期的成長目標，可以通過答卷、座談、調查等方式，掌握青工們在工作中想了解什么，日后工作當中應干什么，希望自己改變什么等情況，通過分析他們的心理現狀，就知道他們具有哪些知識技能，想在哪方面尋求突破，企業當前發展又需要具有什么樣知識技能的青工，也就確定了每個人的成長目標。把這些目標進行細化，明確化，則轉化為各層次的具體目標，目標越具體越具有可操作性，越有利于總體目標的實現。另外，各基層單位應根據生產安排，合理制定培養計劃，也就是要明確青年員工未來需要服務的崗位或設備，通過實踐操作，使青工清楚認識到現有技能和預期工作之間的差距，從而時刻保持居安思危的憂患意識和時代緊迫感，能夠清醒認識到，如果沒有掌握過硬的崗位技能及相關前沿技術，勢必將被發展的企業淘汰的積極思想；另外，基層領導應努力拓展種種渠道，熱情鼓勵、支持、組織廣大青年員工緊跟形勢，更新自身知識儲存，不斷“充電”，從而不斷提升煤炭企業青年員工的整體素質。
3.4優化培訓方法，激發青年員工的學習熱情
一、打牢“安全”之基，確保施工與生產準備“安全并存”。
在120噸轉爐—爐卷軋機施工現場，特別是進入施工高峰以來，大范圍、長跨度、深基礎、高廠房、立體交叉的施工環境，曾一度造成整個施工現場安全形勢十分嚴峻，再加上現場大量設備的存放，原創：設備安裝調試人員的增多，生產準備的同期進行，進一步加大了安全管理工作的難度。第二煉軋廠針對實際情況，從基礎工作抓起，多角度、全方位地展開安全管理工作，確保了施工與生產準備工作交叉并進、安全并存。
在施工組織中，無論大小施工單位，只要參與工程施工，指揮部均要求其建立健全安全管理制度，配備專職的安全管理員，做好安全方面的教育、管理和監督工作；同時要求各施工單位做到規范施工，重點施工部位提前制定安全可靠的施工方案，現場作業人員必須勞保穿戴整齊，危險源（點）必須有相應的防護措施。同時，指揮部還攜同公司安全環保部、設備處及監理公司等相關單位，在關鍵時期進行安全監督檢查，落實相應的獎罰措施；在高溫、多雨等安全隱患較多的季節，在特種設備使用及難度較大部位進行施工時，都要求施工單位制訂安全預案，力爭把一切不安全、不文明現象扼殺在“萌芽狀態”，為工程建設樹立了一道堅固的安全防線。
在工程建設和生產準備中，我們嚴格按照“三同時”的要求，確保各類安全防護措施、安全警示裝置，能夠與主體工程同時設計、同時施工、同時投入生產使用。為做好生產前的安全準備工作，我廠通過安全環保科牽頭，組織各車間安全員每周進行多次安全大檢查，糾正糾察我廠職工勞保穿戴不齊和違規操作的不良想象。在設備安裝、調試、交付過程中，我們提前制訂相關安全規章制度，做好安全監督檢查，確保了各類生產準備工作安全有序。
二、以人為本，加強安全管理，提高職工素質和安全防范意識。
第二煉軋廠人員構成復雜，既有剛出校門的大學生，又有各單位抽調人員，還有一大批從第一煉鋼廠、第三軋鋼廠、原創：第四軋鋼廠等單位的分流人員，他們的文化水平參差不齊，實踐經驗相差懸殊，大量職工的基本素質亟待進一步提高。
新工藝、新設備、新環境，無論是對老職工，還是新成員，在安全上面臨的都是一次新的考驗。因對環境不熟悉，對設備性能掌握不透徹，對一些操作不夠熟練，甚至對一些工藝流程及其能帶來的危害還不很了解，都可能給安全帶來隱患。氧氣、煤氣等易爆、有毒氣體，鐵水、鋼水及熱坯料等高溫液體和固體，天車、一般的機電傷害、以及放射源等一個個危險源（點），遍布了整條生產線。這些都給安全管理工作增加了難度。
為此，我們統一管理，明確分工，對口負責，構建安全責任網，從職工報到開始就著手安全教育。為抓好抓牢安全教育工作，廠、車間兩級安全委員會克服職工多、場所少、教材缺等困難，按照安全規程的要求，及時對職工進行三級安全學習和教育，組織三級安全考試，并將考試成績填卡入檔。在認真抓好三級安全教育的同時，還結合工作崗位，進行安全監護和技術培訓，讓他們盡快熟悉生產現場，增強安全責任意識，提高安全防護能力。通過督促職工深入學習《安全操作技術規程》，確保廣大職工掌握安全常識，盡快熟悉本崗位操作規程，提高職工的安全防范意識，規范職工的操作行為。
為使安全教育工作具有較強的針對性，并把安全管理工作做到系統化、規范化，第二煉軋廠安全管理委員會及時組織有關人員深入現場，了解工藝裝備及崗位特點，并參照類似單位有關規章制度，先后制訂出了我廠的安全操作規程、危險源（點）處理預案、重點崗位的預知預控、特種設備、放射環境管理制度、以及勞保用品的管理辦法等安全方面的規章制度，為進一步細化安全管理打下了基礎。
另外，我們還即將著手“合格崗位人才”的評定工作，通過有效措施，激勵廣大職工立足崗位，比干勁、比貢獻，自覺提高自身素質，打造一個安全、技術、業務素質等各方面均能滿足崗位要求的職工隊伍。
三、建立健全安全管理機制，形成雙向安全無障礙管理通道。
用制度規范安全管理，以制度執行情況量化責任，做到職責明確，獎罰分明；不折不扣地認真貫徹落實公司及廠部各級安全管理制度，形成自上而下和自下而上的雙向安全無障礙管理通道，杜絕任何推諉扯皮和隱瞞事故的現象發生。這是第二煉軋廠對各級安全管理責任人的基本要求。
因現場施工點多，作業面廣，戰線長，人員雜，外來施工隊管理難度較大，再加上大量職工到崗時間短，人心不穩、崗位環境不熟，這些都需要有一條“主線”來上下貫通，進一步加強安全管理。第二煉軋廠在組建了安全環保科后，本著全員參與，黨、政、工、團齊抓共管的原則，于7月1日成立了廠、車間兩級安全管理委員會，全面領導和協調第二煉軋廠的安全管理工作，為進一步加強安全管理工作提供了組織保障。第二煉軋廠安全管理委員會成立后，在按照常規開展安全管理工作的同時，還結合我廠需要，迅速完善了各項安全管理措施，并制定了安全例會制度。
目前，各車間安全委員會也制定了相應的安全管理制度，這些制度基本涵蓋了所有工種和崗位，初步形成了我廠安全管理工作的基本框架，各車間專職安全員也已及時到崗，班組安全監督員已開始實施帶證上崗制度。
各項安全任務、安全工作的部署、安排，“自上而下”無障礙；各種安全隱患、信息、意見的反饋，“自下而上”無障礙；雙向無障礙安全管理通道已在第二煉軋廠基本形成。
四、居安思危，開展“警示性”安全教育，做到安全工作警鐘長鳴。
鮮血換來的教訓，決不能用鮮血來驗證。在日常安全管理中，我廠早在工程指揮部時期，就針對同類型兄弟單位所發生的典型事故進行通報、分析，通過剖其原因，究其根源，吸取經驗教訓，為廣大職工敲響安全警鐘。在將各類安全事故進行通報的過程中，讓職工在真實的事例中加深認識，使職工從血的教訓中得到教育，不斷提高職工的安全防范能力和事故應變能力。針對安陽市信益二期工程“5.12特大事故”、鄭煤集團“10.20特大礦難”等這樣的沉痛教訓，我們除對全廠干部職工進行通報外，還分析其事故原因、過程及后果，特別是針對兄弟企業發生的氧氣爆炸、煤氣爆炸及中毒、嚴重的鋼包漏鋼事故、以及各種機電傷害、天車傷害等事故，組織職工認真學習、討論，談體會、寫感想，結合自己工作實際進行深入思考。同時，還通過組織學習《河南省安全生產條例》和《安全生產法》等法律法規，做到理論與事例相結合，在吸取經驗教訓的同時，進一步系統地提高了安全防范意識和能力。