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關鍵詞:英語教學 教材教育資源 課堂滲透
教育過程的基本功能是傳授知識、形成技能、培養(yǎng)智能和發(fā)展個性。所以在課堂教學中除了傳授知識外,還要注意培養(yǎng)學生的個性發(fā)展。即培養(yǎng)學生的思想、品德、價值觀等。在實現(xiàn)教學目標的各科教學中,英語教學中對學生進行德育滲透有著特殊的作用,因為英語不僅是一門學科,更是一門語言,是信息的載體。如今是信息社會,琳瑯滿目的信息、中西方文化的差異促使英語教師有責任在教學中深刻挖掘文章的思想內容,仔細分析作者的寫作意圖和文章提示的哲理,精心設計具有啟發(fā)性、有價值的問題,引導學生圍繞提問題去思考,增長學生知識,加深學生對課文的理解,提高學生學習的能力;同時,進行必要的德育滲透,變靜態(tài)的書本知識為解決多變的實際生活中道德問題的能力。在潛移默化中進行美的熏陶,激發(fā)學生對科學文化知識的求知欲,激發(fā)學生的道德思維。通過合作互動,不僅發(fā)展學生的的思維能力,還要培養(yǎng)學生的集體合作精神,使學生的道德認識和情感在教師的“潤物細無聲”中積少成多,在量變到質變中得到發(fā)展,從而達到提高學生思想素質的目的。
因此,進行德育滲透是每位教師義不容辭的責任。作為英語教師如何對學生進行德育教育呢?我認為充分挖掘課本教育資源是我們最直接,最有效的方法。
英語教材是指英語教學中使用的教科書以及與之配套使用的練習冊、活動冊、故事書、自學手冊、錄音帶、錄像帶、掛圖、卡片、教學實物、計算機軟件等?;A教育階段英語課程使用的教材是學生學習和教師教學的重要內容和手段。在教材中滲透思想品德教育,引導學生發(fā)現(xiàn)和欣賞作品中的人物美,用感人的藝術形象、崇高的思想感情凈化心靈,純正情感、陶冶情操,培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范和高深的道德情操。
滲透德育教育是英語教學中不可或缺的一部分,教師在挖掘教材所蘊涵的思想內容的基礎上,從正面或側面通過某具體形象的講述和分析讓學生分清是非、辨別善惡,不斷到提高思想認識,使學生在潛移默化中受到教育。英語教學中的思想教育,要滲透于教學的各個環(huán)節(jié),如單元話題,閱讀、作文教學等,使學生在不知不覺中受到感染熏陶。
案例1:助人為樂是中國的傳統(tǒng)美德。在教學九年級Unit 8 I'll help clean up the city parks時,通過問題“Would you like to be a volunteer to help the people who need help? Why?”的展開與討論,來激發(fā)學生幫助他人的欲望。在教師的引導下,學生各抒己見、滔滔不絕,有的說“We could help provide money for the poor students.”“I’d like to help homeless people.”等。接著教師再利用課件展示、小組合作來探討如何幫助他人,讓學生懂得“你在幫助她人的同時就是幫助了自己?!闭缬⒄Z所說的“Help others, help ourselves!”
案例2:眼下,全國掀起環(huán)保大熱潮,為結合這一舉動,我也適時在課堂上滲透了相關環(huán)保知識。為了宣傳“保護動物、保護地球、節(jié)約能源”,在Unit 15 We're trying to save the manatees!的教學中,通過列舉污染源,讓學生更清楚當前環(huán)境不盡人意,使他們意識到保護環(huán)境刻不容緩,從而使學生增強保護環(huán)境、保護地球的主人翁意識。并讓學生通過所學知識來寫保護地球,節(jié)約能源的宣傳標語,結果學生的創(chuàng)造力讓人出乎意料,其環(huán)保標語:Don’t kill animals. /Animals are our best friends./ We shouldn’t cut down the forests. / We should take our own bags when shopping./ Turn off the lights when we leave a room.等充分體現(xiàn)了學生的環(huán)保意識和主人翁態(tài)度。
案例3:九年級Unit 9 When was it invented? 主要啟發(fā)學生向科學家、發(fā)明家學習,學習他們愛觀察、愛思考、愛提問、愛實驗、愛發(fā)明,為人類謀福利的高尚思想行為。八年級上Unit 11 Could you please clean your room?教育學生學會有禮貌地與人交談。七年級下Unit 12 Don't eat in class.主要教育學生遵守校規(guī)校紀、嚴于律己,做一個合格的中學生等。