高考三本分數線精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高考三本分數線主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高考三本分數線范文

嘿，你們知道嗎?目前，全國各地2021年高考分數線已經公布，所以想要了解2021年湖南高考錄取分數線是多少嗎?下面是小編為大家帶來的有關湖南2021年高考錄取分數線最新公告，但愿對你有借鑒作用。

湖南2021年高考錄取分數線最新公告鑒于2021年湖南高考錄取分數線還未出現，所以先來參考下往年的高考錄取分數進行分析吧!

2020湖南高考分數線公布一本文550，理507

二本文526，理464

三本文501，理433

預測2021年高考一本分數線1、2021年是高考改革過渡的一年，這就意味著高考錄取分數線有可能會下降。

但是一本分數線究竟是會上升還是下降，目前還是不好說的，主要還是要看考生在哪個地區，分數線的升或降是和高考報考人數及高考答題情況有關系的。

2、每年的一本分數線的高低，都是受答題情況和試題難度影響的。

所以，今年的一般錄取分數線究竟會不會降低，還是要根據高考的具體情況來看。

3、雖然今年高考的一本分數線，目前還沒有明確的消息表明是上升還是下降，但是考生可以根據往年的一本分數線和一些高校的招生計劃及政策推測一下，往年的一本分數線是選用近三年的分數線的平均值來判定，這樣也是有一定的意義的。

4、總體來說，使用全國卷的省份高考難度差異都不是很大，差異比較大的還是自主命題的省份。

這也導致了各省的錄取分數線有很大的不同，有的省份一本線很低，有的省份卻很高。這也就增加了一本線預測的難度。

2021高考如何預測高校錄取分數線在高考填報志愿中的方式就是能夠根據往年的投檔分數線和招生計劃的變化預測出高校在今年錄取過程的分數線，雖然根據政策不同，不同的高校都有微調，但是在不同的省份中時間上院校的錄取位次和錄取比例并沒有太大的變化，可以根據這個變化結合今年高考后的分段表做出最正確的預估分數線，往年錄取分數線使用近三年的錄取平均線;

除了這些分數線外，為了更加精準投檔的目標院校，我們還需要了解高校招生錄取中，會涉及各種不同類型的數據，省控線、投檔線、實錄線、專業線、位次、線差、級差……讓很多考生和家長頭痛不已。

省控制分數線(省控線/批線)

錄取控制分數線是省招考委根據當年全省考生參考人數、高考成績及普通高校在各地招生計劃等，將全省考生分科類即文科、理科從高分到低分排序，綜合考慮各種因素后根據一定比例分批次按科類分別劃定錄取考生的最低投檔分數標準。

只有高考總分達到或超過這一分數線的考生(通常稱“上線考生”)檔案，才有資格被招生高校調閱并選擇錄取。

最低錄取控制分數線一般是分專業類、分批次確定的。專業類一般分為文史、理工，以及音樂(文、理)、美術(文、理)、體育(文、理)等等，每一專業類又各分為本科提前批、本科一批、本科二批等等。文史、理工各批次的最低錄取控制分數線只對文化總分作出規定，音樂、美術、體育專業的最低錄取控制分數線則同時針對文化與專業兩方面的總分作出規定。

模擬投檔線

模擬投檔線是省級招生辦公室根據學生志愿報考情況模擬進行一批次投檔，得出模擬投檔線，一般模擬投檔會經過2-3輪。

投檔分數線(投檔線/調檔線)

調檔分數線是省錄取場以招生院校為單位、按招生院校同一科類招生計劃數的一定比例，在對第一志愿投檔過程(平行志愿的第一輪正式投檔)中自然形成的投檔給院校的最低投檔分數。

每一所院校都有自己的投檔分數線，省錄取場根據普通高校在各地招生計劃數和投檔比例計算出應投檔數，按相應規則投檔后，向院校所投考生檔案的最低投檔分數就是該校的調檔分數線。

例如：a院校在b省今年本科一批理工類的招生計劃是100人，調檔比例是105%，省錄取場向a院校正式投出105個考生電子檔案，其中第105名考生的投檔分數為580分，那么580分就是a院校今年在b省的調檔線。

填報本科普通批次志愿的考生須達到本科錄取控制分數線，且符合擬報高校其他要求。

高考成績查詢注意事項高考后，最讓家長和考生著急的就是查分了，而這種心態也最容易被騙子盯上，他們往往會通過短信發送虛假查分網址，讓考生輸入身份證號、姓名等信息后再根據這些信息進行精準詐騙?；蛘呤峭ㄟ^這種類似的鏈接，向考生和家長發送木馬病毒，只要點進去之后，木馬程序便植入手機，獲取關聯銀行卡等信息，通過攔截獲取支付驗證碼，再網購消費變現或者通過第三方支付平臺提現。

每年招生期間，有些騙子住在招生現場附近的賓館，利用家長和考生提供的報名號或準考證，冒充考生家長或親戚，在招生錄取現場咨詢點查詢考生投檔軌跡，鉆家長和考生對錄取信息不了解的空子，本屬于正常投檔和錄取的，卻向考生家長“報功”：是由于他找了朋友，花錢疏通關系，考生才被投檔或錄取，并借機向家長收取錢財。

第2篇：高考三本分數線范文

不要一味填報熱門院校

實行平行志愿后，不少考生及家長沒有深刻理解平行志愿的內涵，錯誤地認為“平行志愿有這么多投檔機會，總有一所學校錄取我”。于是，他們容易犯同一個錯誤，那就是一味填報熱門院校。這里說的熱門院校指的是：①學校所在地熱門，即大都市和東部沿海經濟發達城市的院校，比如北京、上海、廣州、南京、天津、廈門的高校；②學校專業設置熱門，即電子類、財經類、外語類院校，比如杭州電子科技大學、山東財經大學、大連外國語大學。

如果沒有絕對的分數優勢，一味填報熱門院校，結果會像下面這位考生―樣――

2014年江西省吉安市文科考生徐詩清，高考分數519分，全省排名6518位，江西省2014年文科二本分數線為479分。她填報的志愿是：

【案例點評】

該考生的高考成績超出二本分數線整整40分。為何會倒在以上幾所大學的門檻前呢？主要原因是她的志愿沒有形成三個梯度：一是填報的幾所大學處在同一分數段中，每年的投檔分基本相同，沒有形成分數梯度；二是所填的院校全部是北京、上海、天津三大直轄市的院校，沒有形成地域梯度；三是放在最后的上海商學院根本起不到保底志愿的作用，沒有形成檔次梯度。

該考生把幾個層次相同、投檔分相同、城市熱度相同的院校填在一起，結果造成前面的大學進不去，后面的大學也進不去，落榜也就不足為奇了。

【報考對策】

每年都有不少考生在填報志愿時好高騖遠，未能兼顧自身的實力，一味填報熱門院校，導致上線落榜的現象頻頻發生。要杜絕這一現象發生的對策有：

1.準確定位。排在最前面的志愿，可以選擇一所稍高于自己實力的大學“沖一沖”，也就是填報自己最想上，也有可能上的大學，但前提是學校優先，任何專業都可以接受。

2.留有余地。排在中間的志愿采取“穩一穩”的策略，不但做到填報的院校之間分數拉開足夠大的距離，而且在地域上放棄大城市和沿海經濟發達地區的院校，以及歷年來考生扎堆填報的院校。

3.確保錄取。排在最后的志愿必須“保一?！?，注意選擇往年生源不足，即在第一志愿投檔錄取中招不滿的院校，或者前幾年投檔錄取分低于自己的高考成績的院校，以確保錄取，不被退檔。

>>志愿小貼士

平行志愿是指在同一錄取批次設置的多個院校志愿均為并列志愿，其表述方式一般是按字母順序排列的多個志愿，如A志愿、B志愿、C志愿、D志愿……錄取前填報的平行志愿均為第一志愿。平行志愿首先按照分數將考生排序，然后按照順序依次檢索考生所填報的志愿，一旦出現符合投檔條件的學校，即向該校投檔，體現“分數優先，遵循志愿”的原則。

切勿全部填報熱門專業

每年填報志愿時，發現不少考生和家長不知“天高地厚”，只要估計能夠跨得進某所高校的門檻，就全部填報其熱門專業。如果考生對專業沒有過高要求，什么專業都能接受，這種填法還能說得過去。但如果考生非讀到某專業不可，沒有絕對的分數優勢，全部填報熱門專業，就會導致落榜。比如下面這位考生――

2014年江西省景德鎮理科考生邱少強，高考分數534分，全省排名20639位。2014年江西省理科一本分數線為526分，二本分數線為471分。他填報的平行志愿是A廣東醫學院、B徐州醫學院、C沈陽醫學院、D承德醫學院、E遼寧醫學院、F皖南醫學院。下面是他A志愿的填報情況：

【案例點評】

該考生的高考成績超出一本分數線8分，但他沒有填報一本院校。為了實現將來當醫師的愿望，他選擇了6所二本醫學院校填報，可謂用心良苦?？v觀考生的志愿，他選擇這6所高校填報，問題不大。從考生的A志愿來看，考生是以專業為主。他選擇的專業全部是醫學類專業，看得出來，他畢業出來想當醫生或法醫。可錄取的結果卻是與醫學類專業相差甚遠的食品質量與安全專業。因此，考生在其父母的支持下放棄錄取選擇復讀，是可以理解的。

該考生的高考成績超出了理科二本線63分，為何不能讀到想讀的專業呢？現在我們來分析其志愿的問題所在：2013年江西省理科二本分數線為456分，廣東醫學院的投檔分為509，投檔分與分數線之差為53分。該考生的高考分數超出二本分數線63分，完全在其錄取分數線之內，填報廣東醫學院應該無可厚非。但是，他只有10分的優勢，填報的卻全部都是廣東醫學院校里的熱門專業，失敗也就在情理之中了。

【報考對策】

在同一所院校的不同專業之間，錄取分數會有所不同，熱門專業與冷門專業往往相差20多分，這種現象常常被很多考生和家長忽視。

怎樣才能既讀到理想的大學又讀到心儀的專業呢？

力拼臨床醫學、金融學、會計學、國際經濟與貿易等所謂的“熱門”專業時，必須保持清醒的頭腦。考生看到有關院校前幾年的最低錄取分往往是冷門專業的最低錄取分，而熱門專業的錄取分要高得多，特別像臨床醫學這種實用性強、含金量高的熱門專業。因此，人為下浮20分去比對院校前兩年或者前三年的最低錄取分，只要能跨過其門檻，被錄取應該沒有問題。但如果想讀到院校的熱門專業（比如廣東醫學院的臨床醫學），那就必須具備超出學校往年最低錄取分30分以上的優勢，才有可能被自己心儀的專業錄取。

第3篇：高考三本分數線范文

城市、院校和專業該如何選擇，筆者在分析三種因“盲目”選擇而導致失敗的同時，總結了高考志愿填報的三大法則。

地域：“天南海北”非王道

北京、天津、上海、廣州，以及眾多的東部沿海城市和經濟發達的大城市，因其自身所具備的獨特優勢，每年都會成為高考志愿中的大熱門。絕大多數考生和家長只要有一線希望，就不顧一切地往這些城市里“擠”。他們認為“在這些城市里讀書體面、風光，并且好就業”。于是，每年總有那么一些學生在填報志愿時不切實際地把志愿全部集中在這些城市里，結果事與愿違。

【反面看臺】遼寧省營口市2011年文科考生劉薇薇，高考分數594分，當年遼寧省的文科一本分數線為535分，她填報的高考志愿如表1所示。

表1：劉薇薇同學的高考志愿

志愿批次 院校名稱 學校

所在地 區域情況 錄取

分數

一批

A 段 A 南開大學 天津市 沿海經濟發達城市 598

B 廈門大學 廈門市 沿海經濟發達城市 601

C 中山大學 廣州市 沿海經濟發達城市 595

劉薇薇同學看好高校所在的城市，一廂情愿地打算在經濟發達的大城市里度過自己的大學生涯，但她卻忽略了在分數沒有絕對優勢的情況下全部報考發達城市院校，落榜的可能性極大！最終，她毫無意外地落榜了。

【失敗原因】

1.劉同學所填報的高校全部是沿海經濟發達城市的高校，志愿沒有拉開地域梯度。

2.劉同學過于自信。遼寧省實行平行志愿的填報模式，一本A段中的三個志愿均為第一志愿，這給考生增加了多個被錄取的機會。考生沒有明白并列第一志愿之間同樣要拉開梯度這個道理，把三個層次相同、往年錄取分數基本相同的院校填在一起，沒有形成分數梯度。

3.該志愿方案沒有留好保底志愿，采取的完全是賭博式冒險填法，最終的結果只能是前面的志愿落空，后面的志愿接不住。

【正面看臺】遼寧省鐵嶺市2011年文科考生范慧楠，高考分數593分，一本分數線為535分，她的志愿方案如下表所示。

表2：范慧楠同學的高考志愿

志愿批次 院校名稱 學校所在地 區 域 錄取分數

一批

A 段 A 武漢大學 武漢市 華中地區 595

B 湖南大學 長沙市 中南地區 565

C 蘭州大學 蘭州市 西北地區 561

每年首都和沿海大城市的高校都是考生們蜂擁而至的地方，但這些地方的高校“門檻”普遍較高，相對而言，中部地區，特別是西部地區的高校則稍顯平靜。如果你分數不占絕對優勢，選擇中西部地區的高校，往往能讀到物有所值甚至超值的好大學。范慧楠同學就是這樣被湖南大學國際經濟與貿易專業錄取的。

【成功經驗】

1.院校的地域選擇應盡量廣一些、散一些，不要集中在天（津）、南（京）、（上）海、北（京）和沿海經濟發達城市。東西南北都填，不但能減少落榜的發生，而且能提高志愿的“質量”。

2.分數沒有優勢的考生，與其在大城市讀實力較弱，甚至剛從?？粕駷楸究频脑盒?，還不如去中小城市選擇實力雄厚、甚至專業有特色的院校。一般情況下，填報邊遠地區的院校，能提高志愿命中率，讀到含金量比較高的院校和專業。

3.遼寧省實行平行志愿，我們指導范慧楠同學利用平行志愿填報模式的有利因素，發揮高考分數的最大效能。具體做法是：A志愿采取“沖”的填報策略，選擇稍高于自己實力的高校填報，以圖實現分數的最大價值?！皼_”之后采取“穩”的填報措施，B志愿選擇了中南地區的湖南大學，湖大近幾年在遼寧省的錄取分在一本分數線上30分左右，它的國際貿易學是國家重點學科，而這也是范同學喜歡的專業之一。“穩”后采取“?！钡拇胧珻志愿選擇西北地區的蘭州大學，蘭大近幾年在遼寧省的錄取分在一本分數線上20分左右。讀到蘭州大學的新聞學也是考生向往已久的事。

我們推薦給范同學的三所高校都是“985工程”重點大學，除武漢大學的門檻高出考生的實力外，其他兩所名校因地域原因，歷年來的投檔分不是很高。因此，不盲目追求熱門地區是這份志愿成功的關鍵。

院校：適合自己的才是最好的

考生和家長都喜歡名聲在外的綜合型大學，也非常熱衷帶電子、科技、理工、交通、財經、政法以及航空航天等字眼的專業性大學。他們認為進入這些院校將來肯定前途無量，就業有保障，所以這些院校年年都會成為考生追逐的對象。但如果考生不顧后果，不留后路，讓這些熱門院校在志愿表上扎堆，“上線落榜”就不足為奇了。

【反面看臺】安徽省蚌埠市2011年理科考生謝正仁，高考分數590分，全省排第9879名，當年理科一本分數線為534分，他心儀的專業是電子、通信和計算機，高考志愿如表3。

表3 ：謝正仁同學的高考志愿

院校

名稱 學校

所在地 專業志愿 2011年

投檔分 2011年最

低分排名

北京科

技大學 北京市 電子信息工程、通信工程、計算機科學與技術 609 4923

華東理

工大學 上海市 信息工程、自動化、計算機科學與技術 610 4679

武漢理

工大學 武漢市 信息工程、通信工程、電子科學與技術 593 9035

南京郵

電大學 南京市 電子信息工程、通信工程、計算機科學與技術 599 7199

從上表可以得出這樣的結論，謝正仁同學兵敗滑鐵盧在情理之中，因為他對熱門院校的執著，已經到了無以復加的地步。

【失敗原因】

1.謝同學填報的四所院校全部是熱門院校，而且學校所在地又是熱門城市。

2.院校之間沒有形成梯度，志愿之間的投檔分沒有拉開合理的距離。

3.保底志愿選擇錯誤。雖然南京郵電大學剛升入一本院校，但該校在二本批次投檔招生時享受的就是一本待遇，錄取分數常常超過很多重點大學?，F在由學院升格為大學，又開設了誘人的專業，應該想得到該校絕對不能作為保底志愿使用。

如果考生適當退一步，將院校熱度稍微降一點，就會是柳暗花明又一村了。比如下面這個考生在我們的幫助下，冷熱兼顧，以同樣的分數填報同一座城市不同的院校，如愿以償讀到了理想的大學。

【正面看臺】安徽省馬鞍山市2011年理科考生周金方，高考分數590分，全省排位9885名，理科一本分數線為534分，他填報的高考志愿如表4。

表4：周金方同學的高考志愿

志愿

模式 院校

名稱 學校

所在地 選擇專業 2011年

投檔分 2011年最

低排名

平

行

志

愿 北京化

工大學 北京市 化學工程與工藝、制藥工程、應用化學 588 10486

東華

大學 上海市 紡織工程、復合材料與工程、生物工程 584 12125

中國地質大學（武漢） 武漢市 土木工程、安全工程、地質工程 578 14363

南京農

業大學 南京市 食品科學與工程、生物科學、環境工程 569 18701

平行志愿中的若干個志愿都被視為第一志愿進行投檔，有的考生認為“總有一所學校錄取我”，于是孤注一擲全部填報熱門院校，其做法是把自己逼上絕路。如果稍作讓步，保持志愿熱中有冷，往往能使你心想事成。最終，周金方同學被北京化工大學制藥工程專業錄取。

【成功經驗】

1.理性地、量體裁衣地、留有余地填報志愿，不盲目沖擊熱門院校，做到該沖刺的沖刺，該穩的穩，不全部填報熱門院校。

2.保持志愿梯度，即對同一組平行志愿，幾個院校志愿之間要有一定的梯度，一般是參考院校歷年調檔分數線從高到低排列，保持有10至20分的距離，做到前面的志愿能“沖”，中間的志愿能“穩”，后面的志愿能“?！?。

3.做到準確定位，正確估計自己的實力，不盲目攀高。臨界線的考生，不要擠熱門院校的門檻，求穩的做法是第一志愿選擇本省院校、冷門院校以及剛從二本升格為一本的院校。

我們推薦給周金方同學的幾所院校也是在熱門城市，但院校熱度明顯不如謝正仁同學填報的院校。

專業：知己知彼方能百勝

大學生就業一年比一年難的嚴峻現實，致使考生們對所謂的熱門專業趨之若鶩。每年填報志愿時，有不少考生不知“天高地厚”，他們只要估計能夠跨過某高校的“門檻”，就力拼外語、新聞、醫學、金融、電子、計算機等所謂的“熱門”專業。他們想當然地認為這些專業好就業，而且賺錢多，坐辦公室，風吹不著，雨淋不著，是進軍白領階層的最好階梯。因此，不顧自己的實力，盲目填報這些熱門專業，結果成了高考志愿的犧牲品。

【反面看臺】江西省新余市2011年理科考生顏長庚，高考分數581分，全省排名5066，當年理科一本分數線為531分，他填報的平行志愿（A志愿）如表5。

表5：顏長庚同學的高考志愿

院校名稱 專業名稱 專業是否

服從調劑 投檔分

天津醫

科大學 臨床醫學（本碩連讀、七年制、招2人） 服從 580

臨床醫學（醫學影像學、本碩連讀、七年制、招2人）

臨床醫學（五年制、招2人）

該考生當年被天津醫科大學醫學檢驗專業錄取了。顏同學的理想是當一名醫生，雖然醫學檢驗專業培養的也是醫務工作者，但與真正的醫生并不是一回事。因此，他在父母的支持下選擇了復讀。

【失敗原因】

1.他盲目選擇熱門專業，填報的全部是該校的熱門專業。

2.2009年江西省一本理科分數線為518分，天津醫科大學投檔分為560分，分差為42分；2010年江西省一本理科分數線為515分，天津醫科大學投檔分為561分，分差為46分。顏長庚超出一本線50分，完全在其平均分數線差之上，填報天津醫科大學本無可厚非。但是，他只有6分的優勢，全部填報熱門專業，出現失敗就不會讓人感到意外。

同一所院校的專業之間，錄取分數往往相差很大，這種正常現象往往被很多考生和家長忽略。怎樣才能既讀到理想的大學又讀到心儀的專業呢？筆者研究多年發現至少得具備30分以上的優勢，這樣才能魚與熊掌兼得，否則的話，就只能在學校名氣、甚至層次上降低標準了。

【正面看臺】2011年江西省撫州市理科考生謝文強，高考分數580分，全省排名5344位，他填報的平行志愿（A志愿）如表6所列：

表6：謝文強同學的高考志愿

院校名稱 專業名稱 專業是否

服從調劑 投檔分

廣西醫

科大學 臨床醫學（本碩連讀、七年制、招2人） 服從 563

臨床醫學（五年制、招4人）

預防醫學（五年制、招2人）

謝文強同學被廣西醫科大學臨床醫學專業錄取了。其實他的分數可以填報很多“211工程”大學，但要讀到天津醫科大學里的臨床醫學專業是不可能的，為了實現自己的專業理想，考生同意了我們的意見，降低了標準，選擇了廣西醫科大學，結果如愿以償。

【成功經驗】

1.謝文強同學用可以進天津醫科大學的分數填報了廣西醫科大學，為的是讀到他最喜歡的臨床醫學專業。這種做法值得同類考生借鑒。

2.填報志愿時必須根據自己的個性稟賦、興趣愛好來挑選專業，千萬不要隨波逐流地填報一些所謂的熱門專業。另外，除了從興趣出發，還要考慮自己的性格、身體以及各門功課的成績和將來的職業特點，盡量做到個人性格特征與職業特點的最佳匹配。

3.想要填報志愿院校中的熱門專業，一般來說需要高出該校投檔線15分以上，如果想要確保，那就必須具備30分以上的優勢。

第4篇：高考三本分數線范文

X地域：“天南海北”非王道

如果試著回憶一下心目中的好大學，筆者相信大部分讀者腦海中浮現出的學校都處于好城市之中，比如最負盛名的“清北復交”就分別處于北京和上海。雖然說人應該往高處走，但這不代表我們都應該往大城市涌去，在選擇去哪里讀大學這個問題上，我們還是要考慮得現實一些。

【反面看臺】2016年江西文科考生小馬的高考分數為580分，當年江西的文科一本分數線為523分，她填報的高考志愿如表1所示。

【失敗原因】

1.小馬所填報的高校全部是經濟發達城市的高校，志愿沒有拉開地域梯度。

2.小馬過于自信，好高騖遠。四川實行平行志愿填報模式，一批中的6個志愿均為第一志愿，這給考生增加了多個被錄取的機會?？忌鷽]有明白平行志愿院校之間要拉開梯度這個道理，采取的是賭博式冒險填法，把6個層次相同、往年錄取分數差距不大的院校填在一起，沒有形成分數梯度，也沒有留好保底志愿，最終的結果是前面的志愿落空，后面的志愿接不住。

【正面看臺】2016年江西文科考生小陳的高考分數為582分，當年江西的文科一本分數線為523分，她填報的高考志愿如表2所示。

【成功經驗】

1.從地域角度來看，小陳填報的志愿做到了冷熱搭配，但這個冷中是有小竅門的，例如蘭州大學雖然沒有處于沿海經濟發達地區，但其為“985工程”大學，含金量高。

2.每年首都和沿海大城市的高校都是考生們蜂擁而至的地方，但這些地方的高校門檻普遍較高，相對而言，中部地區特別是西部地區的高校門檻較低一些。如果你的分數不占絕對優勢，選擇中西部地區，往往能讀到物有所值甚至超值的好大學。

Y院校：知己知彼，方能百戰百勝

許多考生和家長有名校情結，非“985工程”大學或一本院校不報，認為讀個好學校就能比其他人少奮斗幾年。當然，這無可厚非，但如果過分夸大名校的作用而忽視其他院校，則是得不償失。例如，長安大學雖然不是“985工程”大學，但其實力不容小覷，被譽為“公路界的黃埔軍?！?，且錄取分數處于中等水平，性價比極高；再如上海立信會計金融學院，每年的錄取分數都超過一本線，學生就業率超高，等等。這些低調的實力院校值得考生和家長多多關注。

【反面看臺】2016年河南理科考生謝某的高考分數為610分，當年河南的理科一本分數線為523分，他填的本科一批志愿如表3。

【失敗原因】

謝同學為了追求心中的名校夢，僅填報了一所院校，落榜風險自然極高。

【正面看臺】2016年河南省理科考生周某的高考分數為597分，當年河南的理科一本分數線為523分，他填報的高考志愿如表4。

【成功經驗】

1.周某做到了理性地、留有余地地填報志愿，該沖的沖，該穩的穩，不全部填報熱門院校。

2.保持志愿梯度，即同一批次的幾個院校志愿之間要有一定的梯度，一般是按院校歷年調檔分數從高到低排列，保持有5至20分的距離，以形成前面的志愿能“沖”，中間的志愿能“穩”，后面的志愿能“保”。

3.做到準確定位，正確估計自己的實力，不盲目“攀高”。處于“臨界線”的考生，不要擠熱門院校的門檻，求穩的做法是在A志愿填報本?。▍^、市）院校、其他?。▍^、市）的冷門院校以及剛從二本升格到一本或從三本升格到二本招生的院校。

Z專業：適合自己的才是最好的

專業沒有好壞之分，只有熱門和冷門之分，但“熱”也會變成“冷”，“冷”有可能也會變成“熱”。與其盲目跟著熱門專業跑，還不如選擇自己喜歡的、適合自己的專業。

【反面看臺】2016年廣西理科考生小顏的高考分數為570分，在家長的干預下，她填報的本科一批志愿（A志愿）如表5。

該考生當年被北京中醫藥大學針灸推拿學（五年制康復方向）錄取了。但小顏的理想是當一名教師，在進校學習后，由于對所學專業不感興趣，她的成績一塌糊涂。

【失敗原因】

家長不顧小顏的興趣愛好，盲目替她選擇中醫學類專業，導致她入學后學不下去。

【正面看臺】2016年廣西理科考生小謝的高考分數為652分，他填報的本科一批志愿（A志愿）如表6。

最后，小謝被復旦大學上海醫學院臨床醫學（8年制）專業錄取了。其實他本可以填報北京大學醫學部，但要讀到北京大學醫學部里的臨床醫學（8年制）專業是不可能的，為了實現自己的專業理想，考生降低了標準，選擇了復旦大學上海醫學院，結果如愿以償。

【成功經驗】

1.小謝用可以進北京大學醫學部的分數填報了復旦大學上海醫學院，為的是讀到他最喜歡的臨床醫學（8年制）專業。這給同學們一個啟示，填報志愿時必須根據自己的興趣愛好來挑選專業，千萬不要隨波逐流，填報一些所謂的熱門學校或專業。另外，除了從興趣出發，還要考慮自己的性格、身體以及各門功課成績和想要從事的職業的特點，盡量做到個人性格特征與職業特點的最佳匹配。

第5篇：高考三本分數線范文

關鍵詞 地方本科院校 自主招生 現狀

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

Thoughts on Status Quo of Local Undergraduate

Colleges' Autonomous Enrollment

――Take Yunnan University, Guangxi University and Guizhou University for example

MA Chong[1], SU Lili[[2]

([1]Academy of Admissions & Examination, Nanning, Guangxi 530021;

[2] Faculty of Chinese Medical Science, Guangxi Traditional Chinese

Medical University, Nanning, Guangxi 530021)

Abstract Autonomous enrollment is an important measure to expand the autonomy in enrollment and deepen the reform of enrolment system of colleges and universities. More and more excellent students are admitted in this new way, Yunnan University, Guangxi University,Guizhou University and some 211 project provincial universities have also attempted Autonomous Enrollment. This article take three Local Undergraduate Colleges as object of study analyzed the status quo and proposed s corresponding measure.

Key words local undergraduate colleges; autonomous enrollment; status quo

自主招生考試制度是指高校在教育部及相關主管部門的宏觀調控下，遵循公平、公正、負責的原則，以市場人才需求為導向，從自身教育教學資源的條件出發，獨立自主地擬定招生計劃和組織選拔錄取的招生制度。自主選拔錄取改革試點，是高校深化招生制度改革、選撥各類優秀人才的重要舉措。自主招生始于2001年，東南大學、南京理工大學和南京航空航天大學3所院校首次進行自主招生試點，隨后，自主招生試點院校不斷增加，2002年增加了3所：南京大學、中國藥科大學和河海大學。2010年高考自主招生的過程中，教育部在2009年76所自主招生試點院校的基礎上，新增云南大學、廣西大學、貴州大學等3所省屬“211工程”大學，其中，廣西大學于2010年正式進行自主招生。

1 地方本科院校自主招生概況

本研究以云南大學、廣西大學、貴州大學自獲得自主招生資格以來的幾年的招生簡章及相關材料作為研究工具。分析其計劃安排、選拔程序及錄取原則存在的問題。這幾所地方本科院校的自主招生屬于非完全自主招生，其程序都在探索階段。所有參加自主選拔的考生必須參加當年全國統一高考，且成績須達省一本分數線。

2 地方本科院校自主招生存在的問題

2.1 人才選拔手段不夠完善

分析廣西大學、貴州大學及云南大學的自主招生簡章，我們不難發現，這3所高校提出自主選拔的對象和范圍，共同之處多于個性化的內容。報名的準入條件基本局限于學業成績名列前茅，部分高校對競賽獎項、榮譽證書的種類和等級進行了明確的界定，真正體現高校個性化和學科特點的要求均不明顯。

自主選拔作為高考的補充，是高校人才培養的重要環節，所以應充分體現高校人才培養的理念及特色。目前，這3所地方本科院校的選拔手段都在改革中，但基本上是筆試+面試簡化成僅有面試，其中變動較大的有貴州大學和廣西大學。貴州大學2011年取消了筆試，根據考生面試成績的70%與考生高中成績的30%之和（省級重點示范性中學學生，高中文化成績占40%）從高到低排序，按計劃數1：3以內的比例分科類劃定入圍合格分數線。廣西大學2011年的自主選拔考試，筆試從2010年六門可選特色測試科目減少為語文、英語、小語種三門可選科目。理工類有特長，但語言類科目欠缺的考生就無法從這些選拔中脫穎而出。這些變革并未體現出自主招生的目標，部分“特、偏、怪”人才還是被扼殺于這些選拔手段之中。

2.2 錄取標準仍以高考成績作為參考

從上面3所地方本科院校的自主招生簡章可以看出，廣西大學2010年自主選拔中，獲得優秀、良好等級的考生在高考錄取中分別可獲得40分和20分的額外加分，這就給高考成績沒達到相應批次控制分數線的考生更多的機會。這也反映出高校對人才選拔的彈性。

從這3所地方本科院校的自主選拔錄取規則，我們可看到，這3所院校均要求考生的全國普通高考統一考試成績達到所在省的同批次錄取控制分數線，高考成績仍然是考生進入大學的一個必須跨過的門檻。雖然獲取自主選拔認定資格的考生有20分或者更多的照顧分，但是考生即使獲取了自主招生資格，仍要繼續復習準備全國普通高考統一考試，畢竟，錄取很大程度還是取決于高考成績。從而我們可以看出，自主招生政策并沒有走出高考的框框架架，仍然以一把尺子衡量所有的考生，這對一些有特殊才能的學生也未必有利。自主招生某種程度上成為“小高考”，考生抱著“試一試”的心態為進入大學加一點籌碼，但現行的自主招生錄取標準仍以高考成績作為參考，這無疑違背了自主招生的初衷。

2.3 生源范圍受限

新增的3所地方本科院校自主招生最主要的特點是只面向本省考生。廣西大學2010年100名自主招生計劃，最后只錄取到33名。貴州大學若按本科計劃數的2%，即有148名自主招生計劃，但2010年200名考生報名，最后只錄取到26名；而2011年只有111名考生報名。從上面的數據來看，3所地方本科院校自主選拔的生源嚴重不足，雖然這3所地方本科院校都本著“寧缺毋濫”的原則錄取，但某種程度上限制了自主招生的發展，其中最大的瓶頸就是自主招生區域僅限于本省，招生區域過窄。對于通過自主選拔的考生，還要求高考成績達所在省的一本分數線以上，3所地方本科院校在本省的吸引力并不算太高，若考生真的達到一本分數線，又往往選擇省外的其他院校。

3 對地方本科院校自主招生的思考

3.1 完善自主選拔手段及其標準

選拔人才作為高校人才培養的重要環節，高校自主選拔的定位亦需結合人才培養的定位。地方本科院校必須轉變傳統的唯分數論的教育觀和人才觀，樹立正確的綜合素質教育觀、人才觀。地方本科院校的自主選拔都處于起步階段，其選拔手段一直在改革中，不管是筆試還是面試，目前缺乏一定的公信力，使得社會認為自主選拔過于隨意化。如何改革，地方本科院校需圍繞自主選拔的定位及其初衷進行，地方本科院校可以借鑒其他自主招生經驗豐富的院校，如由第三方組織考試，采用幾所地方本科院校進行聯考與院校面試的模式進行等。

3.2 讓自主招生非高考化

自主招生，顧名思義就是高校根據自身辦學特色和對人才的要求來設計、選拔和錄取考生。自主招生的目的就是要改革高考制度，徹底廢除高考“一考定終身”的考試模式，全面推進素質教育。自主招生選拔手段出臺的初衷是為了彌補統一考試的缺陷，給一部分擁有特殊才能的“偏才”、“怪才”提供寬松的成才環境，打破“以分為綱”的框框，使得這些“偏才”、“怪才”不受高考分數的限制而進入高校深造，使他們的特殊才能得到進一步的發展，成為專業領域中的人才。2009年，上海交通大學錄取的學生中，就有6名考生的全國普通高考統一考試成績未達到一本線，但最終被錄取。根據復旦大學的調查顯示，2008年，自主選拔面試預錄取的454名上海學生與高考錄取的455名上海學生相比，雖然平均高考成績略低，但第一年的學習成績卻明顯反超。所以，仍然以高考成績作為自主選拔的依據，某種程度上體現不出自主招生的意義所在。

3.3 拓寬參與自主招生的對象范圍

拓寬參與自主招生的對象的范圍，主要體現在兩個方面：第一，降低準入條件。目前，3所地方本科院校對報名條件均限制與各種競賽名次、高中學業成績等相關，這在某種程度上限制了參與自主招生的對象。3所地方本科院校可根據各自實際情況，適當降低門檻。如復旦大學選拔對象不設學校、成績等門檻，只要考生通過該校的“復旦水平測試”，并達到相應的成績便可申請下一步的考核。降低門檻一方面體現了自主招生的公平原則，更多的考生亦可作為自主報考的主體參與到自主選拔中來；另一方面也給高校提供了更多的生源，使得高校有更多的選拔對象，也促進了地方本科院校自主招生的發展。第二，拓寬地方院校自主招生的生源地范圍。地方高校限于本省進行自主選拔，加上考生固有的同等條件下喜歡選擇省外院校的心態，導致自主招生的生源嚴重不足，也不利于在全國范圍內選拔優秀的人才。所以，地方本科院校在自主招生的改革中，拓寬生源面是一個極其重要的發展途徑。

總之，地方本科院校自主招生尚處于摸索階段，其院校的固有特色和選拔特色都在不斷完善中，但無論如何改革，始終把握自主招生原本的原則及其目標，充分體現其靈活性，才能將自主選拔真正作為全國普通高考統一考試的一種有益補充，為院校人才培養做出更大的、卓有成效的貢獻。

基金項目：廣西教育科學“十一五”規劃2010年度委托重點課題（立項編號：2010A74）

參考文獻

[1] 張繼明.從高等教育大眾化角度審視高校自主招生[J].湖北招生考試,2005(8):68-7.

[2] 計琳.自主招生“破冰之路”能否越走越寬[J].中國教育報,2010-01-05:002.

第6篇：高考三本分數線范文

看在眼里，**心里一陣酸。作為貴陽一中理科實驗班班主任，常年超負荷的工作強度，讓她無法顧及女兒的學習。**說，為了班上的孩子，自己虧欠女兒太多。

不過**三年的汗水沒有白費。讓她欣慰的是全班45個學生，高考成績全部超過“一本”分數線，最低的成績都達到547分，最高的有703分。不少同學已經保送到清華、北大等國內一流高校。

“老師、警察、保姆、媽媽”，這四個角色即可詮釋**這三年來的工作。

“寄宿制”帶來的

管理難度

作為搬遷金陽以來首屆“寄宿制”教育的班主任，她承受了巨大的壓力。除了當好“教書匠”外，學生的思想品德、吃喝拉撒都要事事過問、件件操心?！皩嵭屑乃拗频膬烖c除了加大了對學生的約束外，更重要的是增強了師生溝通的渠道，他們在學習中遇到問題可以隨時向老師請教?！?*說，但是“寄宿制”給老師帶來的管理難度卻被放大。

早上5點多鐘起床，然后趕交通車到金陽。7：30進入工作狀態。接著便開始了一天緊張的工作。除了是理科實驗班語文老師兼班主任外，**帶了另一個班的語文課，所以課時排得很滿。到了晚飯前后稍微輕松一點，不過又得安排學生晚自習。夜晚11點，待孩子們都回寢室后，她還得一一查房。到了高三，這個時間要推后到夜晚12點。因為要值夜班，她每個禮拜至少有兩個晚上在學校過夜。

這就是**老師一天的工作安排，這三年一千多天，她基本都是這樣度過。

又當“保姆”

又當“媽”

**很多時候就像一個“保姆”。孩子們的吃飯睡覺、感冒發燒她都要管。如果孩子之間發生矛盾或者口角，她又得扮演警察的角色，出面“主持公道”。

在孩子們眼中，**老師讓他們又愛又懼?！拔也环磳秃⒆觽兇虺善窃搰绤柕臅r候決不能和顏悅色。”**說，如果與學生完全沒有距離，他們會缺少對老師的敬畏，很難“震懾”得住這些古靈精怪的“家伙”。

不過，**是真心的關心班上的學生，三年的相處他們建立了很深的感情。所以孩子們都親切地稱呼她為“班媽”。**說，看他們一個個從剛進校時稚嫩的初中生，到一天天地長高、成熟，就像看著自己的孩子一樣。

同在校園

幾天難見女兒面

作為“班媽”，**可以說是盡職盡責。但是作為母親，她卻有太多的遺憾和愧疚。

每天12個小時以上的工作強度，使得**對家庭和孩子難以顧及。她的女兒也在一中讀書。但就在一個校園里，有時候也是三兩天都見不到面。很多時候，只能在工作之余撥打女兒寢室的電話，問候一句。

女兒高考成績的不理想，**認為自己負有很大責任。**與女兒相處的時間遠遠比不上班里的學生。只有高考前三天，所有的學生都回家準備應考時，她才第一次抽空回家為孩子做飯，盡一個母親的責任。

**做事雷厲風行，是個情感不易外露的人。但是在采訪中，當提及自己的女兒時，她卻首次失控，眼眶紅潤。

第7篇：高考三本分數線范文

[關鍵詞]學生質量，模糊綜合評判，三角模糊數，指標，權重

1.前言

當今世界是高素質人才的競爭，大學生綜合素質是社會關注的焦點，而提高學生質量更是高等教育發展的核心任務。高校學生質量與生源質量有著密切聯系，較高的學生質量會為一所學校的聲譽和排名等帶來良性循環，因此提高學生質量已成當務之急，招收優質生源已成重中之重。建立科學的、具有較強的公正性、可操作性、可控性和實用性的綜合評價體系刻不容緩，但是現行的評定方法存在兩個不足：一是目前大多評判方法主要以考試成績為主，忽略了許多關鍵問題如創新能力和個性的發展。有的學校領導認為考生質量是由錄取分數線來看的，錄取分數線在上升，也就意味著考生的質量在提高。這個說法其實是不充分的，因為隨著平行志愿的推行，各校招生分數范圍在收窄，則制定科學的、切實可行的綜合評價體系相當重要，有利于校領導及招生辦對學生優秀程度做出合理判斷，更影響學生的自身發展以及教育教學的改革創新，也有利于看清以往“應試教育”的片面性，教育應以提高國民素質為根本宗旨，重點培養學生的創新精神和實踐能力。二是現行評價手段包括自評、互評、班團委及輔導員、班主任評定等基本環節，一般多采用較為主觀的方法，人為因素很多，可操作性差。運用模糊評定的方法可以更加可觀的對生源質量做出客觀評價.

為此我們主要做了以下幾方面的工作：

一、運用問卷調查法、專家咨詢法建立科學的評價指標體系.通過網上查詢學生綜合素質的相關信息，我們設計了一份針對專家的調查問卷（附件1）經過對專家們調查和咨詢我們最終確立了學習能力、學習潛力、科研能力以及社會工作4個方面為一級指標，以及績點，考證情況，高考分數與省重點分數的分差等8個二級指標.

二、采用構造三角模糊評判矩陣以及Yager第三指標確定方法確定指標權重；通過對專家調查獲取的數據，構造出每位專家各個二級指標的三角模糊評判矩陣，再將各專家矩陣加權平均，最后用yager第三指標將三角模糊數轉化為精確數從而確定各二級指標的評價權重.

三、運用格貼近法比較幾屆生源質量評判幾屆學生質量的相似度.根據評價體系我們設計了針對學生的調查問卷（附件2）調查統計了我校數學系2010級、2011級2012級的學生從入學到至今在校的表現，觀察近兩三年的數據，統計各屆學生二級指標在各層次的隸屬度，在結合指標權重計算出各屆學生的各層次隸屬度.通過分析每屆學生綜合評定的最大隸屬度，判定一屆學生的整體評級，再通過格貼近的方法分析兩屆學生質量的變動.

2.理論基礎

定義1.層次分析法

層次分析法（簡稱AHP），是一種定性和定量相結合的、系統化、層次化的分析方法。將一個復雜的多目標決策問題作為一個系統，將與決策有關的元素分解成目標、準則、方案等層次，通過定性指標模糊量化方法算出層次單排序（權數）和總排序，以作為目標（多指標）、多方案優化決策的系統方法，是繼機理分析、統計分析之后發展起來的系統分析的重要工具。

定義2.模糊綜合評判

模糊綜合評價法是一種基于模糊數學，根據模糊數學的隸屬度理論把定性評價轉化為定量評價的綜合評標方法。由于評價是由多方面的因素所決定的，因而要對每一因素進行評價；在每一因素作出一個單獨評語的基礎上，如何考慮所有因素而作出一個綜合評語，即用模糊數學對受到多種因素制約的事物或對象做出一個總體的評價。[1]

定義3.三角模糊數

所謂給定論域U上的一個模糊集是指對任何x∈U，都有一個數μ（x）∈[0，1]與之對應，μ（x）稱為x對U的隸屬度，μ稱為的隸屬函數[2]。

設s和U分別為模糊數的下限和上限，m為可能性最大的值，那么模糊效用（s、m、u）表示.其隸屬函數為：

μ（x）=x/（m-s）-s/（m-s），x∈[s，m]

μ（x）=x/（m-u）-u/（m-u），x∈[m，u]

三角模糊數是將模糊的不確定的語言變量轉化成確定數值的一種方法，將三角模糊數用在評價方法中能很好的解決被評價對象性能無法準確度量而只能用自然語言進行模糊評價的矛盾。

定義4.Yager第三指標

Yager定義的第三個模糊集效用函數是： ，σmax=supμ（x），aσ是模糊集 的 ，而 為 的平均值。對于三角模糊數 [4]

3.評價體系的建立

3.1確定指標

應用模糊評價法，首先要確定一套評價指標體系，評價學生素質的關鍵是確定評價的指標集。通過網上查詢學生綜合素質評價的相關信息，我們擬定了一份針對專家的調查問卷，經過對專家們的調查和咨詢，結合網上信息和專家建議我們最終確定了指標集.其中4個一級指標分別是學習能力、學習潛力、科研能力以及社會工作，8個二級指標分別是績點，考證情況，高考分數與省重點分數相差，學科競賽（數模、挑戰杯）、科創項目，，校內工作，兼職實習以及創業。[5]如下圖，

目標層 一級指標 二級指標

高校學生綜合素質U 學習能力U1 績點U11

考證情況U12

學習潛力U2 高考分數與省重點分數相差U21

科研能力U3 學科競賽（數模、挑戰杯）U31

項目和論文U32

社會工作U4 校內工作U41

兼職和實習U42

創業U43

評語集的確定：

將大學生的質量分為‘優秀’、‘良好’、’中等’，‘及格’、‘差’五個等級，構成評價語集v={v1，v2，v3，v4，v5}；

3.2計算權重

a.建立三角模糊數判斷矩陣

請專家對評價指標和對象進行兩兩比較，構造三角模糊數矩陣：A= 。 個專家進行評審，第 個專家對這 個指標給出的三角模糊互補判斷矩陣為 。[6]

b.采用加權法集結偏好信息

為了便于操作，取

c.利用Yager第三指標把三角模糊數 精確數 ，得到精確互補判斷矩陣

3.3應用

a.調查統計

根據附件1以及專家建議設計針對學生調查問卷（附件2），調查統計東華大學數學系2010級、2011級2012級的學生入校以來8個二級指標的表現情況。

b計算隸屬度

根據統計數據以及指標權重計算出每屆學生質量的各級隸屬度，通過最大隸屬原則確定生源質量等級。[7]

最大隸屬原則：設 ，若存在 ，使 則認為 相對的隸屬于

c.判斷幾屆評級差異

擇近原則：設 ， ，若存在 ，使 則認為 與 最貼近，即判定 與 為一類。

通過擇近原則分析兩屆生源質量變動。

4.數據獲取

4.1采用問卷調查，統計每位專家對每個評判指標的打分，根據三角模糊數構造原理得到每專家對各指標的模糊評判矩陣（數據見附表1）

4.2各專家模糊矩陣加權平均模糊陣（附表2）

4.3運用Yager第三指標把三角模糊數 精確數 得到精確得到精確互補判斷矩陣補判斷矩陣（附表3）

4.4計算權重

得到

4.5調查統計東華大學數學系2010級、2011級2012級的學生入校以來8個二級指標的表現情況（附表4）

4.6運用matlab將權重與附表4數據相乘得各界學生各級隸屬度

結果如下：2010級：0.18430.28960.21690.16390.1452

2011級：0.18570.29530.23040.16880.1247

2012級：0.12990.15990.26090.20590.2432

5.分析與結論

5.1關于指標及其權重

由4.4結果知，績點、考證情況、高考分數與省重點分數相差、學科競賽（數模、挑戰杯）、科創項目、、校內工作、兼職實習以及創業8個2級指標的權重分別為0.1394、0.1092、0.1262、0.128、0.1248、0.1308、0.1161、0.1254?？梢娋C合評判學生質量績點即學習成績仍然是評判的最重要因素，但是校內工作和學科競賽也具有與績點相當的權重，在綜合評判中不容忽視。高考分數與省重點分數相差權重為0.1262也是比較重要的評判指標，但是它是不能完全反映學生素質的。[8]

5.2關于生源質量

由4.6結果知2010級大學生綜合素質“優秀”、“良好”、“中等”、“及格”、“差”的隸屬度分別為0.1843、0.2896、0.2169、0.1639、0.1452。根據最大隸屬度原則，可評判2010級大學生綜合素質為“良好”這一等級。2011級大學生綜合素質“優秀”、“良好”、“中等”、“及格”、“差”的隸屬度分別為0.18570.29530.23040.16880.1247。根據最大隸屬度原則，可評判2011級大學生綜合素質為“良好”這一等級。2012級大學生綜合素質“優秀”、“良好”、“中等”、“及格”、“差”的隸屬度分別為0.1299、0.1599、0.2609、0.2059、0.2432。根據最大隸屬度原則，可評判2012級大學生綜合素質為“中等”這一等級。由擇近原則知2010和2011級為一類f集，即兩屆生源質量評級相同，2012級為中等，質量不及前兩屆，但是通過附表4可以看到由于其入校時間短科研能力和社會工作方面還沒有得到展現因此質量相對差點。綜合各屆數據可以看到我校生源質量并沒有像招生分數線上升那樣有明顯提升，不過由2011優于2010可看出生源質量還是有一定的提升。

6.結論

綜合5.1、5.2，隨著我校招生分數線的不斷上漲，我校生源質量在不斷提高，但是質量提升遠不及分數線上漲。即憑借高考成績單方面評判生源質量是不準確的，根據上述研究學校招生時可以參考入校前學生的績點、學科競賽以及校內工作情況，運用適合本校的指標權重對生源質量進行客觀量化評分，確保生源的優質性.同時學校也應該注重學生學習成績的同時加大對學生科創能力的培養以及重視對學生實踐工作的引導。

參考文獻：

[1]林勇，基于模糊綜合評判的高校學生綜合素質評價系統的研究和實現，電子科技大學，2008-10-01

[2]張，區間數及三角模糊數的多維標度與聯合分析，寧夏大學，2013-03-01：

[3]劉法貴；趙娟，模糊貼近度及應用，華北水利水電學院學報，2006-08-30：3

[4]向宇，基于模糊綜合評判的學生綜合素質評價體系，湖北民族學院學報（自然科學版），2008-12-20：

[5]張曉駿；吳成霞，基于一級模糊綜合評判的高校學生綜合考評，臺聲.新視角，2005-06-30：6

[6]尹世群，基于模糊綜合評判推理機制的學生素質評價系統設計與實現，計算機應用，2002-02-28：2

[7]王婧，高校學生質量評價體系研究，黑龍江高教研究，2011-07-05：7

第8篇：高考三本分數線范文

2010年9月，我們作了一次社會調查，收集了1000份 平行志愿，結果發現A志愿采取“沖”的考生為846人，失敗657人，成功189人，成功率只有22.3%。

失敗的案例中，大多數學生不會傷筋動骨，因為分數不夠，他們沒有被A志愿提檔，只是浪費了一個志愿而已。但是，少部分學生則輸得一塌糊涂，比如下面這個學生：

夏云鵬，男，2010年江西贛州理科考生（復讀生），高考分數561分，全省排名5199名。填報志愿時，該學生憑借高出一本分數線46分的優勢，在A志愿發起了“沖”鋒，并且不考慮后果（專業志愿不服從調劑！），結果，本該可以進的幾所“211工程”重點大學一所也進不了，最后無奈地就讀于一所普通二本院校。

他的志愿情況見下表：

從上表中可以看出該考生失敗的主要原因是分數沒有優勢，卻采取了“沖”的冒險填報方法，而且還不服從專業調劑。因其高考成績無法滿足所填報的專業志愿，學校只好將其作退檔處理。又由于平行志愿只實行一次性投檔，不補充投檔。因此，看著“銀子化成水”（不能被后面的武漢理工大學、合肥工業大學、中國礦業大學錄?。？忌煌藱n后只能進入“征集志愿”，而該考生不愿接受征集志愿里的院校，也就自然跌落到二本批次了。

如果再認真分析研究一下，還可以發現這樣的問題：從表面上看，該考生有46分的優勢，但實際上他只有6分的優勢（往年湖南大學在江西錄取理科生的分數都高出了當年的分數線40分以上），要“沖”，只有服從專業調劑才能沖！他不愿意服從專業調劑，湖南大學對他愛莫能助，作退檔處理也就在情理之中。本來平行志愿能增加考生的投檔機會，化解分數與志愿之間的矛盾，保護高分考生的利益。但該考生沒有嘗到平行志愿帶給的好處，反而遭遇到了平行志愿中最大的風險――退檔風險。這個沉痛的教訓，足以告訴人們：平行志愿不能隨便“沖”。

成功的案例中，小部分學生如愿以償，他們讀到了心儀的學校，達到了“不浪費高考分數”的目的。但是，大多數學生則是喜憂參半，有的甚至比失敗還更感到難受！比如下面這個學生：

程詠鳴，女，2010年江西吉安文科考生（應屆生），高考分數572分，全省排名273名。填報志愿時，她知道自己的高考分數優勢不大（與往年比對只有5分的優勢），同時還清楚不服從專業調劑的危險性。因此，在“沖”對外經濟貿易大學時，她選擇了“服從專業調劑”。結果她成功地被對外經濟貿易大學錄取了。但是，接到錄取通知書時，她一點都高興不起來。因為她沒有讀到心儀的經濟類或外語類專業，而被調劑錄取到最不愿意接受的專業――漢語言文學專業！

她的志愿情況見下表：

從上表中可以發現該考生熱愛的院校是財經類和外語類院校，就是西北大學，她填的也全部是財經類和外語類專業。最后雖然讀到了想讀的大學，但沒讀到想讀的專業，而且錄取的專業根本不是該校的優勢專業，換到誰，誰也高興不起來。

讓她更加后悔不已的是，與上海外國語大學失之交臂。填報志愿前她參加了高考志愿填報相關咨詢活動，有關專家建議她A志愿填報上海外國語大學，但她放棄不了進京讀書的情結，A志愿還是堅持填報對外經濟貿易大學。如果她采納專家的意見，是可以魚和熊掌兼得的。因為上海外國語大學的最低投檔分是565分，最高投檔分是572分（與該考生的高考分相同）。

這樣的志愿，與其說是“沖”關成功，不如說是填報失誤。應該想到：分數沒有優勢，擦著“門檻”去“沖”是讀不到熱門專業的?！皩ν饨洕Q易大學”2010年在江西一共才招29人（提檔30人），其中的（熱門專業）金融學招1人、工商管理招1人、保險招1人、會計學招3人、商務英語招1人。她在提檔學生中并例排在第29位，她不讀冷門專業，誰讀冷門專業呢？其實，只要她在填報志愿時認真看過對外經濟貿易大學的《招生計劃》，就應該想到這些熱門專業與她無緣。如果不能接受一般的專業（特別是所謂的冷門專業），最好把“沖”改為“穩”。

既然“成也蕭何，敗也蕭何”，那么，平行志愿，“沖”還是“不沖”呢？針對眾多考生提出的這個問題，我們是這樣認為的：“沖”的出發點是充分利用平行志愿的有利條件，積極發揮高考分數的最大效能，達到物有所值，甚至物超所值的目的。所以，當“沖”還得沖，但是不能隨便沖。

至于哪些情況可以沖？哪些情況不能沖？我們總結出了幾點看法，供2011年的考生及家長們參考――

一、下列情況可以“沖”：

二、下列情況不能“沖”：

特別提示：是否“服從專業調劑 ”必須明確表態，不可含糊不清，凡“空著不填”者，均被視為“不服從專業調劑”。

第9篇：高考三本分數線范文

今年北大新增了對中學推薦優秀學生的要求，即“十六字方針”：熱愛北大，心系天下，人格健全，成績優秀。據稱一開始北大提的是：熱愛北大，孝敬父母，人格健全，成績優秀。該負責人說：“第二句話‘孝敬父母’，出發點是源自‘一屋不掃何以掃天下’。一個人沒有孝敬父母之心，很難想象他能做出對他人、對國家以及對社會有益的事情?！?/p>

之后，專家組否定了這句話，認為孝敬父母本來就不必特別強調，因為人人都應該做到，于是改成了“心系天下”。雖然做了修改，但北大將在自主招生過程中進行監督舉證，如果發現學生日常生活中有不孝敬父母的行為，“一經查實，北大自主招生是不會錄取的”。另外，在考試中也可能會有相關的考察方式。

北大2009年自主招生簡章中，招生范圍由往年的“高中畢業生”改為“高三畢業生”。對此，該負責人解釋說，北大不會因為優秀青年學子的復讀身份而將其拒之門外。但之所以在自主招生上有所變化，是為了表明北大招生的態度――不鼓勵學生復讀，不鼓勵學生因為追求北大而復讀。

香港高校已開始接受內地生報名

香港大學、香港中文大學等多所香港高校公布了2009年度內地生招生計劃，并已開始接受報名。

香港大學今年預計在內地招生250～300人，報名通過書而申請和網上申請兩種方式。書面申請截止日期為4月30日，網上申請截止日期為6月15日。香港大學有10個學院，包括法律、經濟金融、社會科學、工商管理等30多個學科，同時向香港本地學生和內地學生開放。港大還會在醫學院增開藥劑學學士課程，同樣歡迎內地生報讀。在獎學金機制上，為獎勵成績優異及具有多方面特長的內地學生，香港大學會繼續撥900萬港元設立入學獎學金，提供給入學的本科新生。內地生的獎學金比香港本地學生要高，香港學生的獎學金每年有4萬多港元，而內地學生最高可獲14萬港元一年的獎學金，共發放3年。

香港科技大學則于2月初開始接受網上報名，5月底截止。科大在內地25個省市總共計劃招收140人，比去年多10人。學校在6月25日拿到考生的高考成績后，開始確定面試學生名單，6月底結束全部的面試挑選，7月7日左右發放錄取名單給各個省市。

港大和科大的內地生學費依然保持為每年10萬港元和8萬港元。

教育部：2009年高招藝本線不應低于二本線60％

教育部的《2009年普通高等學校藝術類專業招生辦法》要求，今年各高校藝術類招生合格證書的發放應控制在招生計劃數4倍左右，而各省級招辦劃定的藝術類本科錄取線不應低于本省份二本線的60％，藝術類高職錄取控制分數線一般不應低于本省份高職錄取線的70％。此外，藝術類本科專業招生應安排在各省市普通本科第一批次錄取前錄取，藝術類高職專業安排在各省市本科各批次錄取結束后、普通高職第一批次錄取前錄取。

教育部要求，從2009年起，全國各省市均應為本行政區域內報考美術類專業的考生組織省級統一考試，有條件的省市還應組織其他藝術類專業的省級統考。凡生源所在地省級統考涉及到的專業，民辦高校、獨立學院的藝術類本科專業及所有高校的藝術類高職專業(中央戲劇學院、北京電影學院藝術類高職專業除外)，均應直接使用省級統考成績，學校不再組織?？?；其他藝術類本科專業可直接使用省級統考成績，也可在省級統考合格考生范圍內組織校考。省級統考未涉及到的專業，由學校組織?？肌?/p>

特長生愈來愈受青睞

北京師范大學的自主招生不再像去年一樣僅限于免費師范生，還新增了一類學科特長生。據介紹，凡符合下列條件之一的，均可申報成為特長生：在全國數學、物理、化學、生物、信息等!學科競賽中獲得省級賽區二等獎(含)以上者；具有超常的創新和實踐能力，在科技發明創造方面有突出特長和培養潛能者；在文學、語言文化方面具有特殊才能者；具有其他特殊才能及突出成績者。

北師大招生辦稱，免費師范生類和學科特長生類，考生只能選其一，不可兼報。此外，該校還特別對“偏科”嚴重的考生亮起綠燈：即語文、數學、外語中任一單科高考成績不低于145分(150分制)或文科、理科綜合成績不低于290分(300分制)者，如果高考總分達到一本分數線，也能被錄取。