材料科學工程論文精選(九篇)
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第1篇：材料科學工程論文范文
一、前言
材料是社會進步的物質基礎與先導，和能源、信息并稱為現代文明社會的三大支柱，該領域也正受到社會越來越多的重視并隨其蓬勃發展而日新月異。材料科學與工程學院是我國培養無機非金屬材料科學與工程領域專門人才的搖籃，擔負著為材料科學領域輸送專業技術人才的重任，基于人才質量的培養直接關系到現代文明進步的考慮，對提高經濟全球化背景下我國的國際核心競爭力具有重要作用。
教育部在2007、2008兩年工作重點中明確指出：“切實把教育、教學重點放在提高質量上，進一步提升高等學校中人才培養質量和自主創新的能力；切實提高高等教育質量，進一步提高創新人才培養水平”。教育部文件要求高校需深化人才培養模式改革，探索以能力培養為核心的教學模式；抓好教學內容、課程體系和實踐環節的綜合改革，支持和鼓勵大學生開展研究性學習、創新性實驗，積極推進學生到企業、事業單位進行科學研究、掛職鍛煉等實踐活動；建設國家級實驗教學示范中心，資助大學生開展創新性實驗，最終全面增強畢業生就業的核心競爭力。
二、實踐教學體系與創新人才培養的關系
致力于成為地球科學領域世界一流大學的中國地質大學（北京）以建設高水平、研究型大學為發展目標，特別是依托礦物學、巖石學、礦床學、晶體學等特色學科而衍生的材料科學與工程學院，定位于以理論創新，科技創新為主；以原創性、基礎性科學研究為主要職責，為社會培養大量高層次拔尖的創新型人才。這勢必要求學校、學院以及細化到專業的教學工作更多的加強對學生創新性意識的培養，實踐教學便是培養學生創新意識最為有效的途徑之一。
實踐教學一方面可以鍛煉學生的動手操作能力，另一方面也是培養學生的科研能力的重要環節。王充的“施用累能”，朱熹的“知行合一”和“踐履”，都充分說明知識轉化為能力離不開大量的實踐，理論聯系實際，將所學知識與理論能夠以實踐的形式反映出來，通過實踐教學可以培養學生對科學研究的基本認識與興趣，并在學習實踐的過程中養成科學嚴謹的治學態度和持之以恒勇于探索自然的精神；此外，實踐教學還可以培養學生的創新能力，創新能力的培養是高校教書育人的重要目標之一。創新能力的培養主要通過實踐環節來實現，在實踐中質疑、探索、求新求變、追求創新，在實踐中培養分析問題、解決問題的能力。因此，為培養“品德優良、基礎厚實、知識廣博、專業精深”適應性強、具有較強實踐能力和創新能力的高素質應用型人才，就必須不斷深化實踐教學改革，構建完善實踐教學體系，努力提高實踐教學質量和育人質量。
三、實踐教學體系的構建
1.構建思路與原則
專業培養目標是構建、完善實踐教學體系的主要依據，理工科強調學生的動手實踐能力，均以實踐教學為主，人才培養定位在“培養德智體美全面發展、具有創新意識、實踐動手能力的基礎厚實、知識廣博、專業精深的創新型人才。”因此，材料科學與工程專業構建實踐教學體系的總體思路為：以培養既掌握材料科學與工程領域的基本理論與技術，又具備無機非金屬材料及其復合材料科學與工程領域的扎實基礎，還要具有較強的實踐動手能力為目標，培養適應面廣，能在材料科學與工程及其相關領域從事教學、科研、技術開發及管理工作的專門人才，構建科學、規范的實踐教學體系，全方位拓展學生實踐能力、創新能力提高的新方法、新途徑和新模式，使材料學院的實踐教學工作達到一個新的高度。
在具體構建思路的指引下，必須緊緊圍繞人才培養目標和人才培養模式，立足于培養動手實踐能力強的創新型人才的基本目標。以學生的具體需要為出發點，結合學生今后就業發展的需要，在學生專業知識、能力和綜合素質等全面發展的同時，突出提升學生的實踐能力，體現出人才培養的目的性。
提升實踐教學質量的同時需本著因材施教、因地制宜的基本思想，綜合全面考慮影響實踐教學質量的諸方面因素，建立健全各項規章制度。制定和完善實踐教學相關人員崗位責任制度、教學評估制度、實習基地、實驗室建設與管理等規定，使實踐教學管理科學化、制度化、規范化。
考慮到良好的實踐教學體系是教學內部各課程等教學環節之間密切配合、合理分工并相互銜接的產物，所以，在實踐教學體系的構建中，需實現優勢互補，處理好世家教學和理論教學之間的關系，使之有機結合起來發揮更大的作用，進而培養出“又紅又?！蹦軌驖M足社會需求的復合型人才。為此，在實踐教學中，要重視學生在認知過程中的客觀規律，體現出育人的階段性和層次性。
2.具體構建舉例
（1）擴大校內外實習基地范圍，提高認識、生產實習質量
認識實習作為從公共基礎課到專業課的一門重要過渡課程，起著承上啟下的作用。材料科學與工程是材料科學和工程應用的交叉學科，因此，對于剛進入該專業學習的學生，對本專業還不夠了解，為此，認識實習過程對理工科學生認識本專業便顯得尤為重要。生產實習過程作為專業主干課結束后，將所學知識運用于具體實踐的又一重要環節，是對學生所學知識的檢驗，也是考驗學生靈活應用所學解決實際實驗生產問題能力的一個步驟。因而，實習在實踐教學體系的構建中具有舉足輕重的作用。
實習基地建設是高等教育教學工作的重要組成部分，是培養高素質應用型專門人才的基本條件之一。實習基地建設可分為校內實訓基地建設和校外實習基地建設兩個方面。根據創新型人才培養的要求，學院應充分利用已有資源，以本專業、本學院實驗室為依托，建立以校內實訓基地為核心，擴大校外實習基地范圍，校內外共建相結合的思路。此外，可以引進和聘請校外專家、專業技術人員參加指導部分實習教學環節，提高其影響力和加強學生認識印象；與企業建立合作關系，并為單位推薦優秀畢業生，建立互惠互利，共同合作的關系。
（2）加強課程訓練和實驗教學，充分利用實驗室資源
課堂教學是實行素質教育的主要渠道，素質教育與實踐教學過程的有機融合是實踐教學改革的關鍵。課堂作為實踐性教學的第一場所，應積極鼓勵教師根據課程實際情況，探索各種教與學方式的優勢互補和應用，充分發揮校內外實習基地作用，如開展實踐導向、討論式學習、探索研究式教學等來加強課程訓練，加深學生對專業知識的理解和認知。實驗教學以提高學生動手能力為主線，以掌握基本技能和方法、融會知識、促進科學思維和創新思維為主要教學目的。需高度重視實驗教學，不斷整合和優化實驗教學內容，做到基礎知識的不重不漏，相得益彰。另外，也需減少驗證性實驗、模仿性實驗，結合教師的課題項目和實驗室資源，增加綜合性、設計性和研究創新性實驗，使得實驗室得到最有效的利用，并為實踐教學工作提供充足的硬件設施。
（3）重視學生畢業論文質量管理
畢業論文是實現培養創新型人才目標的重要教學環節，是培養學生的實踐能力、創新精神與自主創新能力的重要實踐環節，也是檢驗高校教學水平，以及學生畢業與學位認證的重要依據。從狠抓畢業論文質量管理開始，由論文的選題、指導、答辯、評分全程監控，嚴格把好環節關，這樣可以有效培養學生探求真理、訓練基本科研能力、提高綜合實踐能力，進而加強和完善畢業生綜合素質的蛻變。
四、結語
構建與完善創新型人才培養所需的實踐性教學體系，特別要突出實踐性教學環節在創新型人才培養中的重要地位，進一步理順教學觀念，在摸清實踐性教學環節基本數據的基礎上，做到從教學計劃制訂、課程安排、教學環節組織到實踐經費的落實等各方面都要全面合理地體現實踐性教學環節在整個創新型人才培養目標實現中的地位與作用。不斷優化實踐教學體系，整合實踐教學資源，逐步有效促進學生實踐能力與創新能力的提高。材料科學與工程專業在實踐教學的探究中走在了前列，學院畢業生以“專業精深、知識廣博、勇于創新、特別能吃苦、特別能戰斗”良好的精神面貌和嚴謹的“做人、做事、做學問”的干勁受到了用人單位和社會的一致好評。
但是，在取得一定成績的同時，我們應該清醒的認識到，實踐教學體系的設計、實施與運行是一項既重要復雜又艱巨的任務，為此需要長期探索，特別是尋求一套科學合理的實踐教學體系來實現實踐教學目標、教學體系內容的圓滿完成并能夠推進學院軟、硬件條件的有機整合。另外，在完善實踐教學體系的同時，如何完成其與理論教學體系的匹配，共同推動培養創新型人才這一目標的順利實施，等等，都需要我們進一步探索和研究。
參考文獻:
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基金項目：
第2篇：材料科學工程論文范文
英文名稱：Journal of Shenyang University of Chemical Technology
主管單位：遼寧省教育廳
主辦單位：沈陽化工大學
出版周期：季刊
出版地址：遼寧省沈陽市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1004-4639
國內刊號：21-1287/TQ
郵發代號：
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1986
期刊收錄：
CA 化學文摘(美)(2009)
核心期刊：
期刊榮譽：
Caj-cd規范獲獎期刊
聯系方式
第3篇：材料科學工程論文范文
QS世界大學學科排行榜目前已擴展至30門獨立學科。該學科排名指標包括五個方面：學術領域的同行評價，占40%；用人單位對畢業生的評價，占10%；教師/學生比例，占20%；教師的論文引用率，占20%；外籍教師和外籍學生的比例，占10%。
QS世界大學學科排行榜2014年涵蓋五個大類。藝術與人文類（包括英語與文學、歷史學、語言學、哲學等學科），工程與技術類（包括計算機與信息系統、化學工程、土木工程、電氣與電子工程、機械與航空制造等學科），生命科學與醫學類（包括農業與林業、生物科學、醫學、藥學、心理學等學科），自然科學類（包括地球與海洋科學、環境科學、地理學、材料科學、數學、物理學與天文學等學科），社會科學與管理類（包括會計與金融、傳媒、經濟學、教育學、法學、政治與國際關系、社會學、統計學等學科）。
2014QS世界大學學科排名整體情況
縱觀今年的QS世界大學學科排行榜，美國和英國的高校依舊占據著“半壁江山”，而且30個專業學科的第一名均為美英兩國著名學府。其中，哈佛大學共有12個學科占據榜首，麻省理工學院緊隨其后，在9個學科領域中拔得頭籌。
在2014年QS世界大學排行榜中，中國的高等學府共有北京大學、清華大學、復旦大學、上海交通大學、浙江大學、上海交通大學、北京師范大學、中國農業大學等8所高校躋身26個學科的前50名。其中，清華大學的材料科學專業排名第10，為中國高校在今年QS世界大學學科排行榜中的最高排名。
北京大學共21個學科排名進入全球前50，分別是：政治與國際關系（第21名）、哲學（第30名）、運籌學（第30名）、語言學（第22名）、藥學（第38名）、心理學（第48名）、現代語言學（第22名）、社會學（第49名）、計算機與信息系統（第35名）、傳播學（第45名）、物理學與天文學（第32名）、機械與航空制造（第40名）、化學（第15名）、生物科學（第37名）、會計與金融學（第30名）、數學（第30名）、歷史學（第49名）、電氣與電子工程（第36名）、材料科學（第28名）、環境科學（第34名）、經濟學與計量經濟學（第33名）。
清華大學共16個學科排名進入全球前50，分別是：政治與國際關系（第41名）、哲學（第36名）、運籌學（第35名）、語言學（第47名）、計算機與信息系統（第34名）、法律（第44名）、物理學與天文學（第48名）、機械與航空制造（第15名）、化學（第23名）、會計與金融學（第44名）、數學（第35名）、化學工程（第12名）、電氣與電子工程（第12名）、材料科學（第10名）、土木工程（第20名）、環境科學（第11名）。
上海交通大學共3個學科排名進入全球前50，分別是：材料科學（第31名）、機械與航空制造（第33名）、電氣與電子工程（第34名）。
復旦大學共2個學科排名進入全球前50，分別是：哲學（第17名）、語言學（第46名）。
中國人民大學的哲學（第44名）、中國農業大學的農業和森林（第43名）、北京師范大學的教育學（第43名）、浙江大學的材料科學（第50名）、同濟大學的土木工程（第21名）也都躋身學科排行榜的前50。此外還有華東理工大學、天津大學的化學工程，哈爾濱工業大學的土木工程，西安交通大學的機械與航空制造等表現出了不俗的成績。
另外，還有廈門大學、武漢大學、南京大學、華中科技大學、南京農業大學、中山大學、中國科技大學、中國海洋大學、中國傳媒大學、中國政法大學的個別學科也顯示出了較強的實力。
2014QS世界大學電氣與電子工程學科排名情況
在此次排名中，QS組織對全世界高校的電氣與電子工程學科進行了對比分析，并排出了該學科的世界200強高校名單。從榜單中可以看出，英美高校以絕對優勢占據排行榜榜首，在前10強高校中，美國占到4所（麻省理工學院、斯坦福大學、加州大學伯克利分校、哈佛大學），英國占到3所（劍橋大學、牛津大學、倫敦帝國理工學院），新加坡有2所（新加坡國立大學、新加坡南洋理工大學），瑞士有1所（蘇黎世聯邦理工大學）。
近年來，我國高校電氣與電子工程學科得到了快速發展，并取得了驕人的成績，我國大陸地區有13所高校上榜，分別是清華大學（第12名）、上海交通大學（第34名）、北京大學（第36名）、復旦大學（第51-100名）、浙江大學（第51-100名）、北京理工大學（第101-150名）、中國科技大學（第101-150名）、西安交通大學（第101-150名）、哈爾濱工業大學（第151-200名）、華中科技大學（第151-200名）、南京大學（第151-200名）、東南大學（第151-200名）、天津大學（第151-200名）。
第4篇：材料科學工程論文范文
論文摘要:材料工程基礎是教育部21世紀初高等教育教學改革項目“材料科學與工程專業人才培養方案及教學內容體系改革的研究”中主干專業基礎課程，是材料專業的專業基礎課程，本文從課程體系、教學手段、能力培養和評價體系等方面闡述了課程改革的思路。
“材料工程基礎”是教育部21世紀初高等教育教學改革項目“材料科學與工程專業人才培養方案及教學內容體系改革的研究”中主干專業基礎課程，是材料科學與工程專業的專業基礎課程，長期以來，備受學校和院領導的重視，這對材料工程基礎課程的改革就提出了更高的要求，如何進行課程改革，培養適應社會發展對材料工程需要的新型人才是材料工程教學團隊需要認真思索的關鍵問題。
1 課程體系
材料學是一門試驗性科學，涵蓋金屬材料、無機非金屬材料、高分子材料、復合材料四個方向，材料科學與工程專業的學生，畢業后主要從事材料制備與加工的科研與生產工作，材料的多樣性，各種材料制備、加工方法千差萬別，材料工程問題就顯得錯綜復雜了，這就要求從這多種多樣的工程問題中提煉出各種材料制備與加工的共同涉及基礎問題，建立材料學學的平臺課程—材料工程基礎完整的知識體系。
“工程”是科學的某種應用，通過這一應用，使自然界的物質和能源的特性能夠通過各種結構、機器、產品、系統和過程，是以最短的時間和精而少的人力做出高效、可靠且對人類有用的東西。在現代社會中，“工程”一詞有廣義和狹義之分。就狹義而言，工程定義為“以某組設想的目標為依據，應用有關的科學知識和技術手段，通過一群人的有組織活動將某個(或某些)現有實體(自然的或人造的)轉化為具有預期使用價值的人造產品過程”。就廣義而言，工程則定義為由一群人為達到某種目的，在一個較長時間周期內進行協作活動的過程。又根據兩院院士師昌緒先生的定義:材料是人類制造生活和生產用的物品、器件、構件、機器或其他產品的物質。顯然，材料工程屬狹義工程的范疇，材料工程應為是有組織活動將自然的或人造的物質制造成生活和生產產品的活動或過程。因此，從這個定義出發，凡是材料制備過程中所涉及技術和方法問題都屬材料工程問題包括原材料的輸送、原材料精制、合成、產品精制、后加工、包裝、運輸等生產工序原理以及為完成上述工序的一些配套工序如生產過程中的傳熱問題、三廢處理問題。由于材料的多樣性，各種材料制備、加工方法千差萬別，材料工程問題就顯得內容龐大、錯綜復雜了，避開各種材料的制備的特殊工藝問題，各種材料在制備過程中所涉及的共同的基本原理應成為材料工程課程中的基本問題。我們以自編《材料工程基礎》為教學的教材，教授物質輸送原理及設備、熱量傳遞、質量傳遞，并對質量衡算、能量衡算、經濟衡算做簡單介紹。
2 教學手段
課程改革的目的是提高教學質量，提高教學質量是通過一定的教學手段得以實現的。材料工程基礎的教學擬采取小班教學的方式，除在知識點的傳授方面如基本公式的推導、理論的講解仍采用傳統的以教師授課為主方式外，在課堂教學中還采用一下的教學手段。
2.1 多媒體課件
當今的學生，從校門到校門，多數學生既沒有生活經驗，更無工程概念，要學好材料工程基礎這一工程類課程，老實說，有一定的難度，充分利用現代化教學手段進行教學，制作了多媒體課件，模擬實際生產工藝和流程，使抽象的概念具體化，復雜的問題簡單化，繁瑣的內容精煉化，實際問題形象化，為學生生動形象的理解生產原理和過程起了重要的作用。
2.2 討論式教學及設計演練
課堂設置討論課，引導學生探究各種材料制備過程中所共性問題，生產過程技術經濟評價問題，分層次布置工程設計任務，使學生能全面思考工程問題。例如在傳熱部分，進行板式換熱器的設計;在傳質的幾個章節中，吸收部分設計煤氣中苯類物質吸收工藝流程;精餾章節中，進行年產8000噸乙醇板式精餾塔工藝設計等。使學生初步了解設計程序與步驟:設計任務下達后，通過資料的收集，流程選擇，基本計算，確定工藝路線，確定生產設備大小，進行設備平面布置，完成設計任務。
2.3 雙語教學
隨著全球一體化進程的加速，在國際交流日夜頻繁的今天，語言顯得尤為重要。采用原版教材，雙語教學無疑能使學生掌握原汁原味的英語，為其日后的交流掃清障礙。更重要的是可以拓寬學生的國際視野、國際交流能力和競爭意識，同時可以吸引更多的留學生優質生源，提高國際化辦學能力。
3 能力培養
在互聯網時代，全民都面臨同樣的信息平臺，甚至我們的學生比教師有更好的計算機能力，輕點鼠標就可能獲得一門學科的基礎理論。這就給我們提出新的問題和面臨嚴峻的挑戰:在互聯網時代，專業課我們應該教學生什么以及如何教，培養學生那些能力。首先是收集信息的能力，現代社會是信息時代，大量信息資源都可以通過網絡共享，除此之外，還有大量的數據庫可以利用，掌握了信息資源，就是掌握了該學科的發展前沿。然后是自主學習能力，收集到信息，怎樣才能轉化為自己的知識，建立自己的知識體系這就需要培養學生嚴謹求實創新的科學思維與人格以及為科學獻身的精神和健康向上的學習精神;接下來是合作精神，隨著社會分工的越來越細，完成一個工程問題往往是一個系統工程，需要多方面人員的相互合作，因此合作能力就顯得十分重要了，在教學中，有意識地培養學生分工合作是教育的一個重要組成部分，對本門課而言可以采用分組進行課程設計，同組同學之間分工協作，共同完成一個課題，已達到培養學生合作能力的目的。
4 評估體系
理論考試不在作為學業成績的唯一標準，可以從多層面進行評價如理論考試成績、課程設計成績、課堂討論成績、平時作業成績等。
5 結論
材料工程基礎課程改革是一個系統工程，需要執行者有強烈的社會責任感，從課程的內容體系、教學手段、能力培養目標，評價體系進行研究和探索，真正實現培養合格人才的教育目標。
參考文獻：
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第5篇：材料科學工程論文范文
英文名稱：上海大學學報(英文版)
主管單位：上海市教育委員會
主辦單位：上海大學
出版周期：雙月刊
出版地址：上海市
語
種：英語
開
本：大16開
國際刊號：1007-6417
國內刊號：31-1735/N
郵發代號：
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1997
期刊收錄：
CA 化學文摘(美)(2009)
SA 科學文摘(英)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
核心期刊：
期刊榮譽：
Caj-cd規范獲獎期刊
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期刊簡介
第6篇：材料科學工程論文范文
英文名稱：Journal of Hefei University of Technology(Natural Science)
主管單位：中華人民共和國教育部
主辦單位：合肥工業大學
出版周期：月刊
出版地址：安徽省合肥市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1003-5060
國內刊號：34-1083/N
郵發代號：26-61
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1956
期刊收錄：
CA 化學文摘(美)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
中國科學引文數據庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
中科雙效期刊
Caj-cd規范獲獎期刊
聯系方式
第7篇：材料科學工程論文范文
而在8月15日中國青年報也報道了上海交通大學世界一流大學研究中心的2011年“世界大學學術排名”（簡稱ARWU）。該排名列出了全球領先的500所大學，中國內地共23所大學榜上有名，清華大學再次進入世界前200名，北京大學、復旦大學、南京大學、上海交通大學、中國科學技術大學、浙江大學6所大學排在第201-300名。
2000年香港大學開始在內地招生，內地與香港名校的生源之爭就此拉開了序幕，此后香港中文大學等其他港校的加入，更是使這場生源之爭不斷升級。而最近連續的兩個大學排行榜，再一次把內地與香港名校推到了風口浪尖。雖然參考指標不盡相同，ARWU更注重學術性而QSWUR的指標更多樣化，但QSWUR和ARWU兩個排行榜中排名較前的名校卻驚人的一致，即內地的北京大學、清華大學、復旦大學、上海交通大學、南京大學、中國科學技術大學和浙江大學，和香港的香港大學、香港中文大學、香港科技大學、香港理工大學、香港城市大學。這12所名?；旧隙际蔷C合性大學，可以說各領域學科都有一定的實力，但根據兩個排行榜的學科領域排行來看，各個名校又都有自己的一些優勢學科和特色專業，下面，就讓小編為你一一道來。
北京大學
在ARWU的學科領域排名中，北大在數學與自然科學（簡稱理科）、工程/技術與計算機科學（簡稱工科）、生命科學與農學（簡稱生命）、臨床醫學與藥學（簡稱醫科）和社會科學（簡稱社科）五大領域均未能進入100強，但在學科排名中北大的數學、化學、計算機和經濟學/商學均位列76-100名，物理學科的排名也接近100名，實力毋容置疑。而在QSWUR的學科領域排名中，北大在藝術人文（第18名）、工程技術（第34名）、生命科學與醫藥（第24名）、自然科學（第17名）和社會科學/管理（第21名）均進入了50強，除工程技術外其余領域均為內地高校第一，展現了非常強大的綜合實力。
在教育部組織的國家重點學科評估中，北大有18個一級學科為國家重點學科：哲學、理論經濟學、法學、政治學、社會學、中國語言文學、歷史學、數學、物理學、化學、地理學、大氣科學、生物學、力學、電子科學與技術、計算機科學與技術、口腔醫學、藥學。北大的師資力量也很雄厚，在這些重點學科中還有16名國家級教學名師：趙敦華（哲學與宗教學）、蔣紹愚（中文）、陸儉明（中文）、溫儒敏（中文）、閻步克（歷史）、鄧小南（歷史）、高毅（歷史）、姜伯駒（數學）、丘維聲（數學）、張恭慶（數學）、王稼軍（物理）、吳思誠（物理）、段連運（化學）、許崇任（生命科學）、祝學光（醫學）、王杉（醫學）。此外，還有北京市教學名師和校級教學名師，他們主講的課程也多為精品課程。北大的國家級精品課程有90門，其中數學科學學院（6門）、物理學院（9門）、信息科學技術學院（5門）、中國語言文學系（8門）和醫學部（19門）較多。
優勢學科：哲學、理論經濟學、法學、政治學、社會學、中國語言文學、歷史學、數學、物理學、化學、地理學、大氣科學、生物學、力學、電子科學與技術、計算機科學與技術、口腔醫學、藥學
清華大學
眾所周知，清華的工科是最強的，兩個大學排行榜也印證了這一點。在ARWU的學科領域排名中，清華的工科進入了50強（第45名），而理科、生命、醫科和社科均未進入百強。學科排名中，計算機學科也進入了學科排名50強（第46名），而數學、物理、化學和經濟學/商學未進入百強。在QSWUR的學科領域排名中，清華的工程技術排名第十，是內地和香港這12所名校中唯一排在前十位的學科領域。在清華的21個一級重點學科中，清華工科獨占16項，包括：機械工程、光學工程、材料科學與工程、動力工程及工程熱物理、電氣工程、電子科學與技術、信息與通信工程、控制科學與工程、計算機科學與技術、建筑學、土木工程、水利工程、化學工程與技術、核科學與技術、生物醫學工程、管理科學與工程。清華工科的國家級教學名師也是最多的，共有11名，他們是：申永勝（精密儀器與機械學系）、華成英（自動化系）、孫宏斌（電機工程與應用電子技術系）、李俊峰（航天航空學院）、范欽珊（航天航空學院）、李俊峰（航天航空學院）、錢易（環境學院）、郝吉明（環境學院）、胡洪營（環境學院）、袁駟（土木工程系）、傅水根（基礎工業訓練中心）。清華的國家級精品課程也有90門，工科課程占了一半以上（48門）。以如此強勁的實力，清華工科絕對是中國頂尖工程師的搖籃。
優勢學科：上文所列的16個工科、數學、物理、化學、生命科學、工商管理、美術
復旦大學
根據ARWU的學科領域排名，復旦只有工科進入了世界百強（52-75名）。QSWUR的學科領域排名則顯示，復旦的藝術人文（第49名）和社會科學/管理（第45名）進入了世界大學50強，工程技術（第98名）、生命科學與醫藥（第67名）、自然科學（第56名）均進入了世界百強，展現出較強的綜合實力。復旦的一級國家重點學科有11個：哲學、理論經濟學、中國語言文學、新聞傳播學、數學、物理學、化學、生物學、電子科學與技術、基礎醫學、中西醫結合。國家級教學名師也基本上分布在這些重點學科，他們是：陳紀修（數學）、陸谷孫（外國語言文學）、袁志剛（經濟學院）、范康年（化學）、陳思和（中文）、喬守怡（生命科學）、俞吾金（哲學）。復旦的國家級精品課程有38門，也基本分布在這些重點學科中。
優勢學科：哲學、理論經濟學、中國語言文學、新聞傳播學、數學、物理學、化學、生物學、電子科學與技術、基礎醫學、中西醫結合
上海交通大學
與清華相似，上海交大的傳統優勢也是在工科。ARWU的學科領域排名中上海交大的工科進入了百強（52-75名），同時計算機學科也進入了學科排名的百強（51-75名）。QSWUR的排名中，工程技術排名第37位，在內地高校中僅次于清華和北大，而生命科學與醫藥（第124名）、自然科學（第114名）和社會科學/管理（第127名）位于百強之外，藝術人文則未上榜。當然，隨著上海交大向高水平綜合性大學的目標邁進，這些學科領域的發展后勁不容小視。上海交大9個一級國家重點學科全部與工科有關：力學、機械工程、材料科學與工程、動力工程及工程熱物理、控制科學與工程、計算機科學與技術、船舶與海洋工程、生物醫學工程、管理科學與工程。國家級教學名師的分布則較廣泛：洪嘉振（建筑工程與力學）、鄭樹棠 （外國語言文學）、樂經良（數學）、孫麒麟（體育）、王如竹（機械與動力工程）、林志新（生命科學技術）、郭曉奎（醫學）。上海交大的國家級精品課程有20門。
優勢學科：力學、機械工程、材料科學與工程、動力工程及工程熱物理、控制科學與工程、計算機科學與技術、船舶與海洋工程、生物醫學工程、管理科學與工程
南京大學
南大在ARWU的學科領域排名中各領域均未進入百強，但化學學科進入了學科排名的百強（51-75名），高于北大的排名。QSWUR排名中南大較突出的領域是自然科學進入了百強，位列第85名，其余學科領域進入了前200名：藝術人文位列136名，工程技術位列163名、生命科學與醫藥位列193名，社會科學/管理位列131名。南大的一級國家重點學科有8個：中國語言文學、數學、物理、化學、天文學、地質學、生物學、計算機科學。國家級教學名師有10位：范從來（商學院）、盧德馨（匡亞明學院）、王守仁（外國語學院）、桑新民（公共管理學院）、左玉輝（環境學院）、沈坤榮（商學院）、徐士進（地球科學與工程學院）、周曉虹（社會學院）、劉厚?。ń洕鷮W院）、李滿春（地理與海洋科學學院）。南大的國家級精品課程有56門。
優勢學科：中國語言文學、數學、物理、化學、天文學、地質學、生物學、計算機科學、商學
中國科學技術大學
中科大的工科在ARWU的學科領域排名中也進入了百強（52-75名），而QSWUR的排名中，中科大的自然科學和工程技術表現突出，均進入了百強，分別位列第59名和第72名，而生命科學與醫藥則位列156名，而藝術人文與社會科學/管理均未上榜。中科大的一級國家重點學科有8個：數學、物理學、化學、地球物理學、生物學、科學技術史、力學、核科學與技術。國家級教學名師則有7名：陳國良（計算機）、李尚志（數學）、史濟懷（數學）、施蘊渝（生命科學）、程福臻（天文與應用物理） 、霍劍青（天文與應用物理）、向守平（天文與應用物理）。中科大的國家級精品課程有13門。
優勢學科：數學、物理學、化學、地球物理學、生物學、科學技術史、力學、核科學與技術
浙江大學
在ARWU的學科領域排名中，浙大的工科進入了百強（第52-75名），而學科排名中有兩項進入百強：化學（76-100名）和計算機（51-75名）。QSWUR的排名也顯示，浙大在工程技術領域表現突出，進入了百強（第68名），其余領域排名為：藝術人文199名、生命科學與醫藥206名、自然科學139名、社會科學/管理212名。浙大的一級國家重點學科有14個：數學、化學、機械工程、光學工程、材料科學與工程、動力工程及工程熱物理、電氣工程、控制科學與工程、土木工程、生物醫學工程、園藝學、農業資源利用、植物保護、 管理科學與工程。國家級教學名師有10名：陸國棟（機械與能源學院）、林正炎（數學）、楊啟帆（數學）、吳秀明（中文）、何蓮珍（外語學院）、應義斌（生物系統工程與食品科學學院）、何勇（生物系統工程與食品科學學院）、吳敏（生命科學學院）、劉旭（光學）、朱軍 （農學）。浙大的國家級精品課程有64門。
優勢學科：數學、化學、機械工程、光學工程、材料科學與工程、動力工程及工程熱物理、電氣工程、控制科學與工程、土木工程、生物醫學工程、園藝學、農業資源利用、植物保護、管理科學與工程
香港大學
在學科領域排名上，香港大學（簡稱港大） 在兩大排行榜上的差異較大。在ARWU中，港大的各領域均未進入百強，僅在學科排名上有化學（51-75名）和計算機（76-100名）進入百強；而在QSWUR中，港大的藝術人文（第25名）、工程技術（45）、生命科學與醫藥（第28名）、自然科學（第46名）和社會科學/管理（第23名）均進入50強，是一所實力雄厚而均衡的名校。讓人感到意外的是，雖然在QSWUR中以上領域的排名港大均低于北大，但總排名卻是港大高于北大，這可能與港大的國際化程度很高有關。
由于香港地區院校不參與教育部組織的各種評估和評獎，因而沒有如內地名校一樣的國家重點學科等數據，只能根據以上學科領域排名及網絡資料推薦優勢學科。
優勢學科：建筑、法律、醫學、社會科學（包括心理學、社會學、政治與公共行政學、社會工作及社會行政學）、認知科學（心理學、計算機科學/人工智能、語言學、哲學及腦神經科學）、文學、化學、工程學（土木工程、土木工程/環境工程、計算機科學、計算器工程、電機工程、電子及通訊工程、訊息工程、工業工程及科技管理、后勤工程及物流管理、機械工程、機械工程/屋宇設備工程、醫學工程）
香港中文大學
在ARWU的學科領域排名中，香港中文大學（簡稱中大）的工科進入了百強（76-100名），在學科排名中，中大有三個進入百強：數學（第50名）、化學（76-100名）、計算機（第30名，在12所名校中僅次于香港科技大學），優勢突出。而在QSWUR的排名中，中大的五個學科領域均排名百強之列：藝術人文47名、工程技術82名、生命科學與醫藥60名、自然科學90名、社會科學/管理38名，同樣是一所實力均衡而強勁的名校。
優勢學科：數學、化學、計算機、中文、翻譯學、新聞與傳播、專業會計學、社會學、法律
香港科技大學
根據ARWU的學科領域排名，香港科技大學（簡稱科大）的工科排名第36名，為兩地高校之冠，其社科排名52-75名，使科大成為十二名校中唯一有兩大領域位列百強的；在學科排名中，計算機排名第21位，也是兩地高校之冠，而經濟學/商學也進入了50強（第45名）。QSWUR的排名中，科大的工程技術排名第22位，僅次于清華；生命科學與醫藥（第86名）、自然科學（第55名）、社會科學/管理（第43名）也實力強勁，藝術人文（第195名）則稍遜。因此可以說科大是一所工科優勢比較突出的名校。
優勢學科：工程學院、商業管理學院（工商管理）、理學院（數學、生物學）、人文社科學、會計、分子神經學
香港城市大學
在學科領域排名上，香港城市大學（簡稱城大）的工科在ARWU中也進入了50強（第42名），學科排名中則有兩項進入50強：數學（52-75名）和計算機（第50名）。在QSWUR的排名中，城大的藝術人文與社會科學/管理展現較強實力，進入了百強，分別位列第79名和第72名，工程技術（第119名）和自然科學（第186名）也具有一定實力。
優勢學科：商學、法學、創意媒體、數學、計算機、社會工作
香港理工大學
根據ARWU的學科領域排名，香港理工大學（簡稱理大）的工科進入了百強（52-75名），數學（76-100名）與計算機（51-75）進入了學科排名百強。在QSWUR中，理大在藝術人文（第172名）、工程技術（第91名）、生命科學與醫藥（第225名）、社會科學/管理（163名）等領域均具有一定的實力。
優勢學科：酒店及旅游管理、輔助醫療（職業治療、物理治療、眼科視光學、放射學）、工程、物流
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第8篇：材料科學工程論文范文
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一、試行學科
化學工程與技術、材料科學與工程兩個一級學科。申請考核擬錄取人數不超過學院該學科當年博士招生計劃的10%。
二、申請者基本條件
申請者須具備公開招考博士生報名條件，原則上報考類別為非定向就業,同時應具備下列條件之一：
1. 申請者為國家“211工程”高校或重要科研院所或國家重點學科或國家重點實驗室的全日制優秀應屆或往屆碩士研究生;
2. 已取得國外一流大學碩士學位;
3. 具有突出的科研能力，有較強的科研潛力，取得較為顯著的科研成果。如：省部級以上(含)科研項目骨干成員，獲得省部級以上(含)科技獎勵，發表高水平學術論文等;
各學科可根據學科要求制定其他申請條件。
三、申請考核程序
1. 報名申請
考生登錄博士研究生報名系統選擇"普通招考”類型進行網上報名，在規定的申請截止期內將申請材料送交(或郵寄)至我校研究生招生辦公室，同時遞交申請考核制書面申請書。研招辦將符合條件的申請人材料送交至所申請學院。
2. 資格初審
學院申請考核博士生選拔領導小組根據考生所提交的申請
材料，對其報考資格、基本素質和科研潛質進行評估與初選，綜
合考生的科研基礎和招生導師的基本意向，確定進入綜合考核階段的考生名單。
通過初審考核的考生材料需在學院進行公示。
3. 綜合考核
申請人針對自己的研究課題及科研成果做一次學術報告(時常約三十分鐘)。學院組織考核專家組對申請者的外語水平、專業知識、科研能力與綜合素質進行考核，形成綜合考核意見。
4. 錄取
學院申請考核博士生選拔領導小組確定擬錄取名單，擬錄取名單在研究生院網站進行公示，公示無異議報校研究生招生工作領導小組審批后錄取為博士研究生。
四、組織
學院成立申請考核博士生選拔領導小組。領導小組不少于5人，組長原則上由主管院長或學科負責人擔任，負責制定本學院申請考核制實施細則、組織考生材料審核、組織綜合考核命題、組織綜合素質考核、確定擬錄取名單等。
學院可按招生學科成立若干綜合素質考核專家組，專家組由不少于五名本學科教授(至少2名為外單位專家，申請人導師不進入專家組)組成，對參加綜合考核的考生進行學術水平考核，對考生是否具備博士生培養的潛能和綜合素質形成綜合考核意見。
五、監督和復議
1.實行責任制度和責任追究制度。研究生招生工作領導小組對選拔工作過程全程進行監督，一旦出現違紀違規事件，須追究當事人的責任。
2.實行監督制度和巡視制度。校監察部門將對選拔工作進
行全面、有效監督。
3.實行復議制度?？己私Y束后的一周內，研究生招生辦公室受理具實名的書面投訴，對投訴問題經調查屬實的，由研究生招生工作領導小組責成有關學院進行復議。
4.設置考生接待電話，其號碼為：64433759;設置監督舉報電話，其號碼為：64434762。
六、其他說明
1. 各學院根據學科特點制定博士申請考核制實施細則，并在研究生院網站公示。
2. 未通過申請考核的考生可自愿參加當年博士研究生入學考試，無需再次報名。
第9篇：材料科學工程論文范文
關鍵詞：應用電化學;CDIO工程教育;二級項目
應用電化學課程是我校材料科學與工程專業（新能源材料與器件方向）重要的專業基礎課之一，該課程涉及的內容非常廣泛。該專業選取CDIO工程教育模式為本科生的培養模式，鍛煉學生構思、設計、實現和運行的實際應用，注重培育學生的工程系統綜合能力。我們在近幾年的教學過程中對教學內容的選擇、教學方法、教學理論與實踐結合等方面開展了相關的研究與探索，取得了一些成果。
一、選擇適合本專業建設的教學內容
我校材料科學與工程專業成立時間不長，以新能源材料與器件作為專業培養方向，對本科生的培養實行CDIO工程教育模式。該專業開設的應用電化學課程，涉及的知識點比較多，需在32學時的教學時間內有選擇性地傳授相關知識，結合專業自身的特點來進行教學。我們在教學過程中，理論知識與實踐應用并重，對兩者的分配比例進行了合理的安排，同時把一部分理論內容調整到二級項目化學電池系統和超級電容器中，既可以擴充理論知識，又可以和實踐應用相結合，使學生能夠切實地認識到電化學基礎理論的重要性及其對工業實踐的影響和意義。
在教學過程中要突出專業特色。我們在教學過程中會介紹一些電化學領域的新發展和新技術。除了課堂教學和二級項目實踐教學外，結合本系各課題組研究平臺，鼓勵學生參與教師科研。通過這一舉措，使學生在新能源材料、鋰離子電池、超級電容器、電化學傳感器等方面有更深刻的認識和了解。
二、多種教學方法相結合
教學過程中根據材料科學與工程專業的培養目標和方向，積極調整教學內容的重點和難點，改變教學方式，建立以化學電源行業為人才培養目標的課程體系，同時結合學生的就業需求和發展設計教學內容。在應用電化學基本理論講解中，以講授為主，結合板書、多媒體課件、啟發式教學、討論式教學等多種教學方式，培養學生的創新意識，提高學生的綜合素質。對涉及工藝和設備方面的教學內，如金屬表面精飾、無機電解工業和有機電合成等內容，則采用觀看教學錄像的方法，提高學生對工業實踐的認識。為了活躍課堂氣氛，讓學生積極參與教師的教學，發表自己的意見和建議。
三、教學與科研相輔相成
培養本科生具有初步的科研素質，是本科教育的目標之一。教師應將培養學生具有初步的科學素養和思維貫穿整個教學過程。例如在講述“電鍍”這部分內容時，除了介紹電鍍的相關理論內容外，還引入電子廢棄物資源化相關的知識。廢棄線路板中含有多種貴金屬，如金、銀等，通過濕法浸出試驗浸取金屬，利用電鍍的方法在相應的導電基底上就可以提取浸出液中的金屬，實現資源的回收再利用。在介紹超級電容器時，我結合自己的國家基金項目和上海市科委項目給學生介紹超級電容器電極材料的設計合成、組裝和性能分析的最新結果。在講解電化學腐蝕與防護一章時，除了介紹電化學腐蝕的原理與防護方法外，還重點介紹了杭州灣跨海大橋、黃浦江跨江大橋、隧道和埋在地下的輸油、輸氣管道等設備的防腐技術。在教學過程中要把教學與科研緊密結合，這對提高學生的科研素質、培養學生的創新意識與能力起著潛移默化的作用。
四、理論教學與二級項目實踐教學互相促進
應用電化學是一門理論聯系實際、注重實際應用的課程，所解決的問題涉及電化學在化學、化工、能源等各領域的應用。在掌握理論知識的基礎上，加上實踐教學，能夠幫助學生更好地理解電化學基礎理論，培養學生的創新能力。在實踐方面，除了組織學生課余時間深入學院各課題組的實驗室進行了解外，還大力鼓勵學生參與教師的科研活動。同時，我們根據CDIO工程教育模式的指導思想開展了二級項目的實踐教學，與應用電化學課程相關的兩個二級項目化學電池系統和超級電容器都要應用電化學相關的理論基礎知識。二級項目實驗包括材料的合成和性能測試兩部分，學生在二級項目的實驗結束后進行數據處理，繪制各種圖表。結合所查閱資料，實驗報告最后以科研論文的形式上交，同時要把自己的實驗結果做成PPT，在班級進行交流。交流會由學生自己組織，教師只作為評委。這些訓練既鍛煉了學生的口頭表達能力和語言組織能力，又達到了全班同學相互學習的目的。這種實踐模式激發了學生的學習興趣，使學生認識到理論與實踐時能夠有機結合在一起，在一定程度上緩解了學生對電化學理論知識的排斥性。
教師在教學過程中，需要不斷地總結教學經驗，改革教學方法，充分調動學生的學習積極性和創造性思維，有意識、有目的地培養學生在電化學領域學術方面和實踐方面的創新能力，以科研反哺教學，達到傳授知識和能力培養相結合的目標。
參考文獻：
[1]江莉，衛國英，葛洪良.應用電化學課程教學改革[J].中國科教創新導刊，2011（31）：59.
