電工實訓體會精選(九篇)
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第1篇：電工實訓體會范文
在這次為期兩個星期的實習中，一天天重復的工作讓我慢慢的習慣了作為電工所具備的耐性，不斷地練習讓我明白了熟能生巧，只有不斷的付出才能做到更好。
實習是教學與生產實際相結合的重要實踐性教學環節。在實習過程中，學校也以培養學生觀察問題、解決問題和向生產實際學習的能力和方法為目標。培養我們的團結合作精神，牢固樹立我們的群體意識，即個人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發揮作用。剛來到電工實習場，對所接觸到的一切都感到很新鮮，很陌生、很好奇、都想動手摸一摸、做一做、試一試。
這次的實訓重點培訓了動手能力，從看圖到看懂圖，再從認識設備到熟悉設備再到熟悉使用，從錯誤連接電路圖到正確連接電路圖。本次實習的目的電工專用設備主要是：使我們對電子元件及電路安裝有一定的感性和理性認識;培養和鍛煉我們的實際動手能力。使我們的理論知識與實踐充分地結合，作到不僅具有專業知識，而且還具有較強的實踐動手能力，能分析問題和解決問題的應用型技術人才，為以后的順利就業作好準備。在以前我們學的都是一些理論知識，好多東西看起來十分簡單，看著電路圖都懂，但沒有親自去操作，就不會懂得理論與實踐是有很大區別的。看一個東西簡單，但在實際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我們這次的實訓就是要我們跨過這道實際和理論之間的鴻溝。
在這次實訓中我學到了認識電路圖，根據電路圖連接實物圖，對新的電器元件能弄明白使用方法，并能正確的使用。不管是見過的沒有見過的電路圖，經過了這次我都能自己看懂，不管是使用過的和沒有使用過的電器元件，經過這次我能正確的使用，使我加深記憶。理論和實踐總是有距離的，比如，我每次接雙速電機啟動控制電路時，看似簡單的圖，但是在接得時候總是有看錯或者接錯，只有在自己檢查時才發現自己是看錯位置或者落了一條線沒有接，但當我實在檢查不出錯誤的原因時，只能去請教老師或者同學。所以，我們在學好理論的同時也要兼顧實踐，這樣才能夠在以后的工作中犯錯誤。
總的來說，我喜歡這門課程。第一，通過實踐真正覺得自己可以做些什么了有點存在的小成就感;第二，通過電工實習，加強了我們的動手實踐能力和設計創新精神。作為信息時代的大學生基本的動手能力是一切工作和創造的基礎和必要條件。第三，在電工實習的這些日子里，大家的團隊精神得到了很大的加強。我們不再是單體而是一個整體。大家都深深的感受到軍訓時所唱的“團結就是力量”不再是一句空話，我們是實體，通過團結合作完成了任務!
實訓的時間雖然很短，但是我們學到的比我們在學校一年學的還要多，以前我們光只注意一些理論知識，并沒有專門的練習我們的實際動手能力。這次的實習使我意識到我的操作能力的不足，在理論上也有很多的缺陷。所以，在以后的學習生活中，我需要更努力地讀書和實踐。
維修電工實訓心得體會二：
了解電工的基礎知識，是進行電工實習、寫電工實習心得體會的前提條件。從事電力生產和電氣制造電氣維修、建筑安裝行業等工業生產體系的人員(工種)。從事電磁領域的客觀規律研究及其應用的人員，通常稱電氣工程師。特變電工，即特變電工股份有限公司。電工學，一門學科，與電子學相對，主要研究強電。也可以是電氣工程的簡稱。
其次，掌握實習的作用，有利于我們更有效的寫電工實習心得體會。一、驗證自己的職業抉擇，當大學生在了解自我的基礎上確定未來的職業理想時，需要以身試水，需要在真刀真槍的實際工作中檢驗自己是否真正喜歡這個職業，自己是否愿意做這樣的工作，舉例來說就是如果你想做個文案的工作，但是當你在廣告公司工作之后你發現自己不是很喜歡那種文字工作，那你就要反思自己的職業抉擇了，這樣就可以及時的糾正和反饋自己的職業發展軌跡。二、了解目標工作內容，在確定自己適合文案工作后，那你就要明確文案的所有工作內容，文案的一天都要怎么度過，文案的核心工作是什么，文案的邊緣工作是什么，文案要與那些部門打交道，文案的核心能力是什么，在了解工作內容后就要嘗試著操作，爭取在實踐中把文案的工作都做了，也在操作明確自己的優劣勢。
實習已結束，學習在繼續。為期兩周的電工實習暫告一段落。而此間的感受卻留給了我不可磨滅的印象：老師耐心的指導，精心的講解，好似給這如火的五月天下了場透心涼雨。
經過實習，本不陌生的電機更顯熟悉。電機的結構特點，星型與三角形接法，在我腦中招來既去。還有工作原理在前面的報告中講的十分詳細，不再贅言。
原來電機在按鈕控制下正轉反轉電動停止也是件有趣的事。不過當銅絲扎進手指，瞬間變紅的疼痛也只有自己知道。
通過實習，動手能力更強了，對電路也不再抽象了。這次實習對以后的學習影響深遠，意義重大。
培訓心得體會的寫法： 心得體會，顧名思義是一個人在學習、生活過程中產生的想法和感受。近年來，全黨上下不斷加強黨員干部的學習教育，其目的也是通過各種手段，提高黨員干部的自身素質，在學習過程中，養成寫心得體會的良好習慣，也是加強學習效果的方法之一。其關鍵點不在寫了多少字，而是自己學習后真實感受“所得”。為查證學習效果，筆者暗地里對部分“心得”人員進行交談，發現他們雖然寫了多少字的“心得體會”，卻對自己究竟寫了些什么都不甚清楚，學習目的更無從說起，說得不客氣一點，就是不愿意動腦筋，耗了時間花了精力，做了一個形式。
那么，心得體會到底應該怎樣來寫呢?筆者認為，首先還是要“多讀”，熟悉學習內容，起碼要知道它到底講了些什么;其要多想，多對所學內容進行分析理解，明白它的內在含義;在寫“心得體會”的時候，要擺正心理態度，不要把它當成一件不堪重負的任務來完成——就算它原本就是一項繁重的任務，我們反正要花費時間與精力去做，為什么不能以一種愉快的心情去把它做好呢。事實上，許多成功事例都是從一件件小環節小事情方面積累起來的，我們要是能用心去寫好每一次的“心得體會”，說不定還會起到一舉多得的效果。“四抓四看”活動也明確提出，要努力提高各級領導干部的理論素質、黨性修養……堅定理想信念、把握正確政治方向，從而堅定不移地用科學發展觀武裝頭腦、指導實踐、推動工作。對于我們黨員干部來說，更應該按照要求去學習并寫好“心得體會”，才能使自身素質不斷得到提高，適應發展形勢。
維修電工實訓心得體會三：
通過這次實訓，我收獲了很多，一方面學習到了許多以前沒學過的專業知識與知識的應用，另一方面還提高了自己動手做項目的能力。本次實訓，是對我能力的進一步鍛煉，也是一種考驗。從中獲得的諸多收獲，也是很可貴的，是非常有意義的.當然，這些都是后話。在實訓中學到的新的知識。是一個讓我們把書本上的理論知識運用于實踐中的好機會，現在想來，有些其實并不難，關鍵還是在于理解。
剛剛開始的時候，感覺時間好長，2周的時間，折算成小時那時多少啊。但是從實訓開始后，才發現時間并不是我所想的那么漫長，這過程中遇到的問題，遇到的疑惑，光是要我們理解透都要花很長時間……2周后，才發現時間已經接近尾聲，不知怎么的，之前一直期盼著這一天的到來，可是當這一天真正來臨時，才發現有點不習慣。習慣了每天一早就來到實訓場先選個位置好的實訓臺，找來好用的用具，習慣了每天接接線路，看看器材等等。
實訓中說沒壓力是假的，不光是身體上的，還是心理上的，在遇到的一次次難題和困難，都可能會慢慢地磨掉我們的耐心以及上進的那一份熱情，所以，遇到難題、困難，要沉著，不懂的時候可以與同學討論，可以上網查資料，查詢有關所遇到的困難，再之后可以請教知道老師，解決難題。
這一次的實習有很多的東西要我去想，更多的是要我去做，雖然一看電路圖都能懂，但沒有親自去做它，懂理論與懂實踐是有很大區別的，即使是看一個東西簡單，但它在實際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我這次的實習就是要我跨過這道實際和理論之間的鴻溝。電工實訓是以學生自己動手，掌握一定操作技能為特色的。它將基本技能訓練和我們實際操作相結合，培養我的實踐能力，基本的動手能力是一切工作和創造的基礎和必要條件。實踐出真知，縱觀古今，所有偉大事業無一不是在實踐中得到檢驗的。沒有足夠的動手能力，就奢談在未來的偉績。在實習中，我鍛煉了自己動手能力，提高了自己解決問題的能力。
在根據線路圖接線時，特別是要注意安全的，防止觸電事故的發生。觸電事故的發生有很多種，有的是由于設備問題，有的是由于接線問題，但更多的是操作錯誤或違章操作，所以，這就要求我們要增強安全措施的意識。可能以后我們從事的工作就是電工方面的事業，這個工種是極具危險性的，不安全的因素有很多，但是，隨著電氣化程度夫人提高，以及一些安全措施的規范，我們的安全保障就提高了很多。
第2篇：電工實訓體會范文
一、充分而認真地備好每一節課
備好課是上好實訓課的前提和基礎。有的教師認為實訓課上只要教會學生如何動手操作就行了，而不去認真地備課，不注重理論知識的傳授。這是不對的，也是不負責任的表現。
車工實訓教師應根據《車工工藝教學大綱》和《車工實習教學計劃》的要求，結合理論教學內容、實習教材內容和學生現有的水平，認真充分地備好課。與理論教學一樣，實訓教師也要寫出詳細規范且切實可行的教案，要制定實訓目標和實訓要求，要籌劃好整個實訓教學的全過程，盡量提高教案的可操作性。另外還要為學生備齊相應的工具、量具、刀具、夾具和工件等材料，并要對車床設備等進行課前全面認真的檢查，對學生進行安全教育檢查，確保不發生安全事故。
二、精心設計好每次實訓的第一節課，激發學生的學習興趣
學生在第一次接觸新知識時，總是存在著極強的好奇心，特別是動手能力較強的實訓課，因此，講好實訓的第一節課關系到本次實訓的成敗。如果能夠把第一節課講好，引起學生的興趣，調動學生的學習積極性，那就會起到事半功倍的效果。
我在講第一節實訓課時，通常是利用一些多媒體教學手段如視頻、動畫、幻燈片等，讓學生先了解一下本次實訓的目的、要求、用到的設備工具、圖紙和加工工藝過程以及動手操作演示等。學生們都有著強烈的好奇心，他們觀看得都很認真，暗地里還模仿人家的一些動作，從而在心目中對這次實訓有了一個總體的認識和了解，為這次實訓打下了很好的基礎。實踐證明，這種方法不但調動了學生的學習興趣，而且還可以在一定程度上減輕教師的負擔。
三、精心講解，準確示范
實訓課主要是培養學生的動手操作能力，教師的精講也是必不可少的 。但要堅決杜絕“放羊式”的教學，要在最短的時間內用最簡潔的語言完成講解過程。講解要生動形象，必要時要輔助一些圖形、教具等。
如在講車刀的運動時，我就拿出了掛圖，圖上標出了車刀的運動方向，我手中拿了一個車刀模型給學生演示車刀的運動方向，讓學生一看就一目了然。這樣的效果可想而知，增強了學習的興趣，提高了學習的積極性。
示范操作是實訓課教學中的重要一環，它可使學生直觀形象、具體生動地學習知識，最能吸引學生的注意力，學生最易理解和接受。示范時動作要慢，使學生看清每一個動作，有利于學生學習和模仿。如在演示切削內孔時，每一個學生都瞪大眼睛聚精會神地看著，生怕放過一個細節，這種學習狀態正是我們所要的。所以作為教師一定要把握好這一環節，盡量做到動作規范、準確，做好學生的榜樣。
四、嚴格管理，加強指導
實訓課由于環境的影響給學生管理帶來了難度。在實訓過程中，一定要嚴格管理好學生，強調紀律，點好人數，嚴禁遲到、早退、曠課。實訓車間一般都比較大，車床設備也很多，我們在開始的時候不能讓學生一人一臺機床，那樣教師是看不過來的，很容易發生安全事故。我們可以讓學生用一臺或者兩臺機床輪流操作，一人上機操作，其他同學可以在一旁圍觀學習，為自己的操作做好準備。等到學生熟練以后，再讓他們占用更多的車床，這樣，可以從客觀上降低事故的發生率。車工實訓與其他工種的實訓相比，因它具有高速旋轉的工件、卡盤，有作直線運動的刀具、刀架，危險性要比其他工種大得多，我們一定要特別重視。通過這種方法，我的教學中從沒有發生一起學生安全事故。
俗話說：“師傅領進門，修行在個人。”在上實訓課時，教師要把大部分時間留給學生，但此時教師的及時指導尤為重要。教師要對學生進行全面的檢查、督促和指導，要不斷地在各工位間來回巡視，既要指導學生正確操作，又要防止出現安全事故。有一次，我在巡回指導時發現有一位同學在裝夾工件時沒有將工件夾緊就開始操作，結果在切削過程中工件發生歪斜，而這個學生還沒有覺察，幸好被我及時發覺，才沒有釀成事故，而即使這樣也把我嚇出一身冷汗。所以指導教師此時的責任重大，要仔細檢查、反復強調，絕不可將學生放之任之、掉以輕心。否則一旦發生事故就涉及到學生的人身安全，其后果不堪設想。
五、檢查考核，總結經驗
要上好實訓課，不僅要在講解和指導上狠下功夫，還要狠抓檢查和考核。考核時可以對各個項目經行考核，如車刀的選取、刃磨、安裝、工件的裝夾、量具的使用、車床的操作方法和熟練程度、加工的時間和質量等，逐一進行考核打分，再對學生進行綜合打分評定。不及格的學生可采用補課和個別輔導的方法使其達標。這樣有利于教師對學生整體操作技能情況的了解，全面提高教學質量。
第3篇：電工實訓體會范文
作為學校的教研項目，筆者于2005年起開發出電力系統繼電保護中級工教學培訓包并對之進行實施，取得了良好效果，現談幾點經驗和體會。
一、開發電力系統繼電保護中級工教學培訓包的必要性及其目標
把學歷教育與國家職業資格證書認證體系銜接起來，加強學歷教育與職業資格認證的結合，使學生在取得學歷證書的同時獲得相應的資格證書，即“雙證書制”。從2003年起，我校在完成學歷教育的同時，開展了多項工種的職業技能鑒定培訓與考試，即進行“雙證書制”教學。電力系統繼電保護是各類高等院校有關電力專業的一門專業必修課，也是電力行業的一項主要技術工種。近年來，隨著我校“雙證書制”教學的深入，參加繼電保護中級工職業技能鑒定考試的學生占畢業生人數的比例逐年快速增長。為更好地落實“雙證書制”教學方案，提高學生的學習效率，保證教學質量，必須開發出一套電力系統繼電保護中級工教學培訓包，使其以職業能力培養和職業資格評定為核心，將《國家職業技能鑒定大綱（繼電保護）》中對繼電保護中級工應熟悉、掌握和具備的理論知識和專業技能按模塊分布在學歷教育的各個教學環節，使教師在每個教學過程中心中有數，重點突出；學生在學習過程中目標明確，學以致用。在保證學歷教育教學質量的同時，提高學生職業技能考核的通過率，即提高學生的職業技能，保證人才的培養質量，滿足用人單位的需求。
二、開發電力系統繼電保護中級工教學培訓包的途徑
1.開發電力系統繼電保護中級工教學培訓包需解決的主要問題
（1）將用人單位對繼電保護中級工理論知識及實踐技能的需求與《國家職業技能鑒定大綱（繼電保護）》有機結合起來，構建繼電保護中級工教學培訓包的總體框架，創建培訓包的各個教學培訓模塊及其任務書。
（2）將構建的繼電保護中級工教學培訓包與學校的學歷教育有機結合起來，探索各個教學培訓模塊任務書的實施方式和方法。
2.開發繼電保護中級工教學培訓包的流程
（1）原始數據采集環節。即采集繼電保護中級工崗位的工作性質和特點、應具備的有關理論知識及專業技能等。
（2）分類統計、構建總體方案環節。分類統計、構建總體方案環節主要是對采集的原始數據和信息進行分類統計、分析整理，結合《國家職業技能鑒定大綱（繼電保護）》，構建出電力系統繼電保護中級工教學培訓包的總體框架，編寫總體方案，制定各個教學培訓模塊。
（3）構建各個模塊任務書環節。本環節的任務是根據電力系統繼電保護中級工教學培訓包總體方案，將各個教學培訓模塊與學歷教育的各個教學環節有機結合起來，擬定各教學培訓模塊的任務書。明確各個教學培訓模塊的目標、內容、培訓時間及相關課程、實施的方式、方法和實施效果的檢測等內容，然后咨詢有關專家，對構建的總體框架及擬定的各模塊任務書進行論證，確立電力系統繼電保護中級工教學培訓包的總體方案及詳細的各模塊培訓任務書。
（4）確定學生，實施教學培訓環節。本環節根據已創建的電力系統繼電保護中級工教學培訓包各模塊任務書，按照優、良、中、及格的學習成績選取學生，并實施教學培訓。
（5）考評、完善環節。主要是通過河南省電力系統職業技能鑒定考試，對選取培訓的學生進行繼電保護中級工技能鑒定考核，并對其考核成績進行統計、分析、評價。
三、電力系統繼電保護中級工教學培訓包實施效果與開發體會
利用電力系統繼電保護中級工教學培訓包實施教學培訓的學生，在通過我校學歷教育各項考試獲取畢業證書的同時，參加河南省電力系統的繼電保護中級工技能鑒定考試，全部合格并獲繼電保護中級工證書。
通過對繼電保護中級工教學培訓包的開發，筆者有如下幾點體會。
（1）理解國家《職業技能鑒定大綱》中對有關工種的要求，了解生產現場對有關工種的需求，熟悉有關工種學歷教育的各個教學環節是開發出教學培訓包的基本保證。
（2）加強“雙證書制”教學的認識，轉變教育理念，提高教師責任心及專業素質，調動學生的學習積極性，是教學培訓包實施的必要措施。
第4篇：電工實訓體會范文
關鍵詞：中職；實訓教學；效果
隨著社會生產力水平的提高，電氣技術也迅猛發展，如微機控制、變頻技術、FLC技術等在機械中的應用越來越廣泛，使得機械設備的智能化程度不斷提高。因此，對電工電子專業人才的技術水平要求也越來越高，這就迫使中等職業技術學校的教學必須注重提高學生的實踐操作水平，培養出適應社會發展的高水平技能人才。這也是加快中等職業教育，提升職業教育對我國經濟發展的首要目的。本文將結合自己多年的教學實踐經驗談幾點提高電工電子實訓教學的策略。
一、講練結合，溫故知新
電工電子類學科的教學，必須理論聯系實際，做到講練結合，這樣才能在學習理論知識的同時，增強實踐能力。因為學習電工電子技術，需要涉及各種概念、公式、定義以及各種安全規則，如果理論知識不扎實，很難完成實際操作，甚至會帶來不可想象的后果。就拿簡單的安裝線路保護設施來說吧，首先就是保險絲的選擇，多大的電壓需要選擇什么樣的材料與粗細程度，都是一點都不可馬虎的，否則就有可能造成嚴重的安全事故。所以，對于剛開始學習的學生來說，都有畏難情緒，因為中職學生的基礎都比較薄弱，學習起來比較吃力。因此，教師在實訓教學過程中要注意講練結合，在教學生操作的過程中，對于遇到的理論問題，教師要及時給予講解，做好實踐操作與理論知識學習相結合，使學生在實訓的過程中溫習和鞏固已學的相關理論知識，提高理論水平和動手實踐能力，以增強學生學好電工電子技能的信心。
二、改革方法，注重探究
中職電工電子類學科是以實驗為基礎、對大量電子事實進行科學研究和概括的一門自然科學。然而，很多中職學校的實訓教學受傳統教學觀念的影響，在教學中表現為“重教輕學”“重理論輕實踐”。因此，要提高學生的實踐操作能力，中職電工電子的實訓教學就要改革教學方法，突出學生的主體地位，注重學生自主探究，這樣有利于充分調動學生的積極性和主動性，發揮教師的主導作用和學生的主體作用，在傳授系統理論知識的同時也能促進學生動手能力的培養。在實訓教學過程中，教師可以解決問題為重點，教會學生怎樣分析問題、解決問題，從而培養學生學習和探究的能力。教師可以根據教學內容運用實驗幫助學生構建一個良好的探究環境，以發展學生的自主探究能力。如，在學習電容器的充放電實驗中教師可以結合學生的實際生活提出問題：“我們平時用的照相機的閃光燈，在按下快門的瞬間會出現強烈閃光，這種強烈閃光是怎么回事？”從而引發學生的思考，在教師的指導下啟發學生準備實驗任務、設計實驗環境、制訂實驗操作方案，最終通過實驗觀察和分析，得出結論。探究的過程有助于學生形成主動獲取相關知識的能力，能引導學生主動去探索電子世界的奧秘，從而培養學生對電工電子學習的興趣。
三、面向全體，分組教學
中職電工電子類的實訓教學以培養學生的實踐操作能力為主，因此，在實訓教學中，只有面向全體，分組教學才能保證教學效果。在教學過程中，教師可以根據教學內容和學生能力特點，把全班學生分成不同的小組，然后給學生布置相應的實訓項目。由教師對該實訓項目涉及的理論知識進行相應的講解，提出對該實訓項目的目標和要求。安排學生根據實訓項目選取相關的實訓器材和設備，按照相應的規則進行實訓。在實訓過程中，項目是由小組學生自由分工，相互合作完成的。教師應充當指導者、幫助者和支持者，對實施項目過程中遇到的困難，教師要及時給予指導，適當地提醒學生怎樣制定項目實施方案，先做什么后做什么，這樣可避免學生走彎路，也不至于喪失學生的主體地位。學生完成實訓項目后，教師可以根據相應的考核標準對學生完成項目情況進行考評。對做得比較好的學生，教師要及時給予表揚和鼓勵，并讓其與大家分享成功經驗，這樣既能增強學生學習的信心，也能促進學生之間的相互交流。通過分組教學可以更明顯地體現學生的主體地位，使每一個學生在教學的過程中都能找到自己的位置，使他們明白自己該做什么，怎樣做才能做得更好。而且在分組教學中，教師也更能準確地看出學生的個別差異，有助于在教學中進行個別指導，從而提高所有學生的動手操作能力。同時，學生在小組合作的過程中，互相學習、互相交流，有助于培養他們的團隊合作精神。
四、延伸課堂，增強實踐
要想真正提高學生的實踐操作能力，光靠課堂上的45分鐘是不夠的，還需要延伸課堂，即開展第二課堂，給學生增加實踐機會。這樣既能鞏固學生已掌握的知識和技能，以提高學生的實踐動手能力，又能培養學生學習電工電子的興趣。因此，教師應根據教學需求，在課外組織學生成立電工電子興趣小組，利用周末的時間組織學生在校園里設立攤位，幫周圍的同學檢修簡單的小電器；也可以制作簡單的電路。活動雖然簡單，但能增強學生學習的興趣和成就感，尤其是能利用所學知識幫助別人解決問題，哪怕是很小的問題，都會有很大的成就感，從而促進學生進一步學習。對于一些小電器出現的故障，學生不能解決的，教師要和學生一起分析，幫助他們找出故障產生的原因，以提高學生的維修技巧。同時，教師還應鼓勵學生從身邊的小電器故障處理入手，學會一些簡單的維修技巧。隨著學生操作經驗的積累，可以鼓勵學生到校外進行義務檢修，這樣可以提高學生的實踐能力和社會適應性。學生在為別人服務的過程中也能體會到成功的樂趣，有利于增強他們學習的信心，提高他們學習的積極性。
參考文獻：
［1］劉曉東.提高電工電子實驗課教學效果的幾點體會［J］.職業技術.
第5篇：電工實訓體會范文
【關鍵詞】中職學校；電子電工；實訓教學；質量監控體系
中國分類號：G718.5
今天，電子電工技術在社會各個領域應用廣泛，很多中職學校或教育行政部門已把電子電工專業當作重點培養發展的專業。電子電工專業重在培養學生的專業實踐能力和技術，因此，電子電工的實訓實踐教學具有很強的可操作性。電子電工實訓教學是提高學生思考能力、加強學生理論知識應用能力、培養學生動手能力的一個關鍵環節，是理論聯系實際的重要環節。電子電工實訓教學在職業學校教學活動中占據十分重要的地位，因此，探討建立一套科學的、操作性強的實訓教學質量監控體系是提高教學質量的重要措施和有效途徑。
一、 電子電工實訓教學的現狀
1. 動手實踐項目老套，學生缺乏學習興趣
現今很多學校的電子實訓教學很少注意學生的基本技能和創新能力的培養，很多老師在每次實訓前要花很長時間去講實訓的目的、原理、注意事項，學生跟著老師照葫蘆畫瓢，結果，學生失去了實踐的興趣和求知欲望。這樣教學方式降低了學生研究問題的主觀能動性。
2. 實訓監控指標陳舊，內容缺乏質量監控
現在大多數的中職學校盡管在內容上已經逐漸體現了“做中學、學中做”的教與學結合的模式，但是對實訓教學監控仍舊沿用原有的課堂教學的監控指標，使得監控結果可信度大大降低，不利于教學質量的有效監控和管理。
3. 實訓反饋機制遲鈍，成績缺乏有效反饋
在理論教學中知識集合和理解需要時間過長，而實訓教學重在技能的臨場運用，學生動手操作的表現及時反饋才能生效，而大多數學校依舊使用期中考試、期末考試的分數來反饋實訓教學效果，嚴重影響教學消息的反饋質量。
4. 學生認識不到位，學習缺乏積極主動性
中職學校的生源主要來自初中畢業沒能考取普通高中的學生。這些學生不僅在學科方面落后于整體水平，而且相當一部分學生處于一種自卑、不自信的心理狀態，這種狀況，影響了學生學習的進取精神。
二、 電子電工實訓教學質量體系的內容
針對上述問題，對實訓教學質量監控體系重新進行設計與整合，使其符合高素質高技能電工人才培養模式，符合中職學校實訓教學的特點。具體可以從以下幾個方面入手：
1. 確定實訓教學監控體系的準則
在現代質量管理中，“質量”被定義為“用戶的滿意程度”。實訓教學質量可以用以下8個準則進行監控：
（1） 學生滿意度：學生對整個實訓教學的操作過程、結果及反饋的滿意程度。
（2） 老師滿意度：上課老師對整個實訓教學的過程和結果的滿意程度。
（3） 學習可靠性：在完成實訓項目之后，學生應該具備解決與該項目難度類似的問題和能力。
（4） 效果可見性：提供實訓教學過程的各項工作記錄及實驗實訓報告及總結，使得每次實訓都有據可查。
（5） 企業滿意度：用人單位或實習單位對實訓教學過程的滿意程度和對實習生（畢業生）動手能力的滿意程度。
2. 體系的組成內容
質量監控體系是把行業專家、同行教師、學生、實訓管理人員及實訓的硬件、軟件條件、實訓的手段、實訓的信息等有效組織起來的一個綜合的監控管理系統。具體有以下幾個方面。
（1） 合理的考核機制。配合相關的實訓設備和技術支持，制定一系列實訓教學質量管理制度與方案，對實訓管理人員和教師進行綜合考核，同時制定配套的措施，激勵教師加強培養學生的質量意識，激勵學生提高學習自覺性。
（2） 良好的制約制度。建立實訓教學指導委員會、實訓督導組、企業專家指導、學生實訓社團等。各個層面直接應互相聯系、互相協調、互相制約，形成良性循環，從全方位、多角度地監控教學過程，使質量得以保證。
（3） 合理的質量監控。完整的收集教學過程中的各種原始數據和信息，如實訓報告、實訓總結、實結、課堂作業、心得體會等，根據實訓教學質量監控準則，形成質量監控報告。
（4） 良好的反饋機制。將收集的實訓信息進行整理、分類，并及時反饋給實驗室管理員、上課老師和學生，對整改意見落實情況進行動態監控，最終形成一個制度化的質量監控體系。
3. 實施的步驟
（1）基于工作過程設計實訓項目
基于工作過程的教學設計，是根據完成某一職業工作活動所需要的行動、行動產生和維持所需要的環境條件記憶從業者的內在調節機制來設計，其核心在于把工作過程和學習過程相統一。以維修電工為例，將電工電子實訓分為采用電氣安裝與檢測、機電控制電路裝調維修、自動控制電路裝調維修、基本電子電路裝調維修等模塊，使項目的設計貼近生活生產實際。
（2）確立實訓教學的中心地位
實訓教學是培養學生動手實踐能力的關鍵，確立以實訓教學為中心以學生為紐帶，將課堂、實驗室、企業緊密聯系起來，從政策上、制度上規范實訓教學，使得實訓教學的各個環節都能得到質量保障。
（3）量化評價指標
對實訓教學質量的評價準則進行指標量化，綜合運用運籌學方法以及其他相關教學法，對實訓教學質量進行評價。
三、 總結
電子電工實訓的重要性越來越突出，對培養學生解決問題、分析問題的能力，提高學生的實踐能力，培養學生的創新能力具有重要作用。實訓教學質量監控體系是一個系統工程，并非一朝一夕而就，我們應以學生為主體，用科學的方法，將實訓教學的每一個環節都納入到監控體系之中。我們要積極探索、研究和創新，不斷更新實訓內容和教學方法，使電子電工實訓教學達到最佳的教學效果。
【參考文獻】
[1]蔡衛兵.電子電工技能訓練之我見[J].新課程研究（職業教育），2008（2）
第6篇：電工實訓體會范文
一周的電工實訓進行的緊張有序，使我們有在車間實習體驗。這次實訓是對實際條件下的依次模擬考核，使用的電壓在220伏到380伏，所以對我們的要求很高，弄不好會有觸電的危險，還有燒毀儀器，在實訓開始前老師告訴我們，安全放在第一，不能馬虎，開電的時候要檢查一遍，還要通知其他人，以免觸電，老師又講了試驗時應注意的問題，然后我們按分好的組開始做試驗。
剛開始作一周實訓，以為要做很多試驗，發下材料一看才四個，這次電工實訓一共有四次試驗，第一個試驗是家用供電線路實訓，主要目的是要學會日光燈電路，一燈兩地控制，燈光可調電路，聲光延時電路，鍘刀控制電路的正確接法。以前我對家用供電線路的了解，只存在火線，零線。一些開關的連接，再實際生活中電是危險物，在家根本不叫碰，所以知道的不多。通過老師的講解使我們有了一定的了解，我們接的很順利，聲光延時開關必須用東西包住才能使燈泡亮。通過這次實訓讓我對家用點有了一定的了解。
第二個試驗是電動機反-正轉實訓，我們上學期有一定的理論知識，我想應該沒問題，可以做起來，可一做不是那一回事，接完后電機不轉，發現是接觸點不能吻和。我們將電壓改變后，電路恢復正常工作，電機開始反-正轉。這讓我懂的接線必須認真，不能馬虎。在做任何事都必須認真做。是我感受頗多。
第三個試驗電動機既可點動又可自鎖控制線路實訓，這個試驗線路和上一個沒有查別，在加上已經做過二個試驗，我們對電器的應用有一定的熟悉。操作起來就比較順利，我從中學到了很多，讓我對電機有了新得認識，可以順利的進行調控。
最后一個試驗是工作臺自動往返循環線路實訓，要求我們通過實際安裝接線掌握有電氣原理圖變換成安裝接線圖的方法，并掌握行程開關的作用，以及機床電路的應用。這個試驗很復雜，我們接完線，打開開關，可機床不動，我們檢查線路，發現一個地方沒有連線，我們把線接上，機床動了。雖然和試驗要求不一樣，但我們很高興，因為它動了，我們有把線檢查了好幾遍，沒有發現問題，我們很著急，把高頻調到低頻，還是不行，最后我們把1、2、3、4它們換個來，機床動了，我們成功了。
一周的實習期瞬間結束了，但一顆熾熱的心依然還在那實習的場地依依不舍，特別是對咱們的指導老師很是敬佩。
通過幾天的實習，使我懂了許多許多的道理，真可謂是“受益非淺”啦，這次我們的實習任務，雖然算不上很重，其任務就是按圖安裝一些簡單的照明電路。原理談不上很復雜，但是真正要安裝起來那得費一把勁，由于是四位同學共用一個工位，最重要的是雙方協作精神，這一點我體會最深。
做工有條不紊的進行著，這項工作需要特別的細心，弄不好的話很容易讓自己做的一切從頭再來。首先，必須把安裝的器材清好檢查是否完好，再次就是要運用巧勁把每副夾子上好，牢固，一下午下來人累得是筋疲力盡，但看到自己安裝的效果，還是感到很欣慰的，再過一年半我們就要步入社會，踏上自己的工作崗位，但我感覺到一周的學習期就是以后生活的寫照，我會運用自己的書本知識和實踐能力去撐穩，那在江中的風帆……
第一次看著電動機通過自己動手接線轉起來，那種感覺是自豪的。自己在心里會說：“呃，我也能讓電動機轉起來，哈，開心。加油，其實這蠻好玩的嘛”。
也培養了規范化的工作作風，通過這一次的電工的實訓。以及我團結協作的團隊精神。
再準備讓我接線。剛開始接線時我就按著圖接下來，老師總是先給我講一些理論的內容。一點秩序也沒有，所以接好了線看過去亂亂的像蜘蛛網一樣。現在想到都覺得好笑。
比如安全用電常識、電工基本操作（怎么連接導線）電氣照明（主要是日光燈）還有一些常用的低壓電器（意所布的線布的先后順序，也因為電工課我解到很多我平時都不會認真去注意的常識。比如說布線時應把其他線都布好了之后再布開關的線，交流接觸器，繼電器等）行程開關的用法；電動機的結構和銘牌意義；控制電路故障分析與排除等。恩，總之，感覺學到東西還是蠻多的四次的電工對手親身體會到整體思考的重要性，布一塊好板就必須要有整的邏輯思維，布板要注意各元器件的空間排布還要注意到布線時線與線不能相交且要注
第7篇：電工實訓體會范文
【關鍵詞】電工實習 技能實訓 教學方法
近幾年，技校學生素質普遍越來越差，基礎知識儲備也越來越少，而電工對基礎知識的要求比較多，這就更提高了我們的教學難度。有什么辦法能提高我們的技能實習教學效果呢？結合筆者幾年的電工實習教學，我總結了以下幾點共同探討。
第一：明確電工技能實習教學的重要性，理論教學與技能實訓要互補。
現在社會所需要的電工專業技術人才應該是既有理論知識又有很強的實際動手能力，可技校學生在理論上無法和高校畢業生相比，我們只能在實踐技能方面進行強化，使其在一定理論基礎上掌握相應的技能，這樣學生一畢業就能從學生身份置換為企業員工，縮短了培訓的時間也為企業節省了開支。鑒于這種情況，我們技工學校更應明確電工技能實習教學的重要性，讓學生有更多機會參加電工技能實踐，為畢業后的就業打下堅實的基礎。
不同的學校實習設施不同，教學計劃就會有出入。筆者認為理論要在實踐中證明，理論教學與技能實訓要互補。電工學生的學習應分三部分：（1）理論教學：包括課堂和實驗，實驗很重要，學生可通過實驗驗證已有的、經過理論證明的定理、定律，比如戴維南定理，加深對理論知識的進一步理解；（2）技能實訓：學校提供專門的實訓室，在連續幾周的時間內給予學生實際動手的機會，包括焊接所學過原理電路，配制電力拖動中的控制線路等；讓學生在實訓過程中會發現問題，通過分析原因，尋找解決問題的方法，復習理論知識，從而完成一件成功的“作品”；（3）生產實習，指的是學生經過在校兩到三年系統的理論學習和技能實訓后，學校有目的的將學生送往工廠或企業讓學生繼續技能的鍛煉，這樣學生會在實習中將所學知識很快應用到生產中，更重要的是讓其提前適應企業文化及要求，完成身份置換，促進畢業后能盡快就業，生產實習期一般為一至兩個學期。
這樣電工實訓與理論教學之間的比例至少達到1：1，自認為我們學校的這種時間分配比例是可取的。
第二，實習教師的高素質同樣決定了實習教學效果
作為一名實習指導教師,知識面要廣。電工生產實習指導教師,除了本工種的《電子技術》、《電力拖動》、《電機與變壓器》、《電工儀表》課程外,還要掌握鉗工、制圖、機械等相關知識。要做到給學生一杯水,自己得有一桶水。 實習指導教師重在指導實習,那么我們實習指導教師就要具備:
1、具有扎實的理論基礎，電工實習與理論知識結合緊密，教師的基礎知識同樣影響著學生分析電路的能力。
2、具有豐富的實際操作經驗，較高的電工操作水平。要指導學生,首先自己必須得心應手,體會實習過程中的重點、難點,重點在什么地方,難點在哪，怎么解決。對每一位學生出現的實習問題，能做到心中有數。
3、實習指導教師還應具備應對突發事件的能力。電工班以男生居多，在平淡的實習中難免會出現一些“問題”，要求實習教師能及時妥善解決，不留后患。
第三，采用合理的教學方法，引起學生興趣，力求實習效果更好。
1、通過示范教學法進行教學
古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生在每學完九周理論知識后，要到電工實訓室實習相同的時間。我們應該把握住此時學生的心理：對一切都感到新鮮，陌生、好奇、都想動手摸一摸、做一做、試一試。這時，在教學中采用示范教學法引導可收到事半功倍的效果，如榔頭的使用方法，電工刀剖導線的角度等。在講“電烙鐵打磨”課時進行實物教學，并用銼刀做打磨電烙鐵的演示。實習指導老師講解時，力求對每一樣工具的使用做出正確的示范演示，讓學生開始就養成良好的操作習慣。
2、通過多媒體手段演示教學
電工實訓室由于種種原因，不可能有教材上給出的各種機床電氣設備，由于沒有實物，講解時學生往往難以理解，這時，可采用多媒體手段進行教學。如講M7140磨床、X62W萬能銑床、Z3050鉆床等就可以利用Flas來生動直觀地講解。雖然學生沒有接觸到實際機床，但對機床電氣控制與機械部分的配合運動有了相對的了解，所以適時的采用多媒體教學可提高實習教學效果。
3、通過設故障加深學生對電路原理的理解
在電工實習過程中，學生往往會遇到各種問題完不成規定的課題，此時就通過帶學生聯系基礎理論知識，分析原因，來排除故障，倡導學生能學以致用，所以，在實習教學中，只有做到教、練結合，特別是電工實習教學中的電機修理、機床電器維修、電子線路的調試等課題時要多提問、多設故障，使理論教學與技能訓練互相滲透，相互協調，使學生在豐富的感性認識基礎上發展到理性認識，才能獲得最佳的教學效果。在這個過程中，既復習了基礎理論知識，又解決在實際問題，讓他們感受到成功的喜悅。
第四，嚴格要求，技能訓練與理論知識相結合，提高工藝水平。
在電工實習過程中，線路板上安裝元器件多、工藝要求多、標準高。針對這一情況應做到對學生“作品”嚴格要求，設立恰當的評分標準，以達到規范化的目的。以電力拖動控制線路的安裝為例，線路較多，我先要求學生復習其工作原理，使用軟線連接線路后進一步加深對動作過程的理解，然后按照線路圖畫出其布線圖，最后，按圖配盤，安裝過程嚴格要求。當試車出現控制功能不能實現的情況時，可鼓勵學生共同分析，直至找出故障點，讓學生體味成功，有利于樹立自信心。
第8篇：電工實訓體會范文
【關鍵詞】技工教學；維修電工；實訓；策略；改革
隨著教育教學的改革，近幾年來大多技工學校陸續開設了實訓類的教學班，尤其是維修電工專業這種實踐性很強的教學，更要注重對學生獨立實踐與自主創新能力的培養與發展，因此教師要根據學生會的實際情況及教學內容對實訓教學的策略進行創新性的改革，做好實訓教學的準備與實施工作，鍛煉學生的實際操作能力，在實踐中更好地掌握技術，從而有效保證實訓教學的質量。
1 維修電工在實訓教學中面臨的問題
當前很多技工學校還是采用傳統意義上的教學模式，按照統一的教學計劃與教學大綱執行課程教學，而學生也必須按照教師所采用的教學方式來切實完成教學任務。但隨著社會的飛速發展，對技工學校的學生的自主能力、綜合素質以及創新能力提出了更高的要求。因此，在維修電工的教學課程中，尤其是目前實訓教學還有一定的問題，從而制約了學生的動手實踐能力。
1.1傳統的教學模式難以激發學生的學習興趣
傳統的教學模式過于依賴課堂教學上只是體系的教授，但技工學校的教學應更加注重學生對教學的應用。因此，如果學校教學如果不重視學生對知識的應用和動手操作能力的培養，就容易讓學生逐漸失去實際操作的本領。
因此，在現代技工學校教學中存在嚴重的理論教學與實訓教學在內容與時間上的脫節問題，長此以往就會造成實踐無法有效地運用理論知識，所以學生就會對維修技工失去學習興趣，進而無法保證教學的質量。
1.2傳統的實習訓練的內容與方式較為陳舊
目前，大多學校在進行維修電工教學時仍然沿用陳舊的教學模式，例如二極管與三極管的測試、定律定理的驗證、簡單電路的焊接等內容，但是卻缺少新技術與新器件，難以吸引學生的注意力。從某種程度上看，這種教學方式雖然涵蓋的知識面很廣，但其知識點較為零散，因此整個教學與實際運用之間沒有很好地聯系，以致課程教學缺乏相應的主線。另外，傳統的教學模式導致很多學生在實訓教學中的動手能力相對較差，無法完成獨立性的操作，從而無法激發學生在實訓教學中的自主創新力。
1.3實習訓練的設備不足
今年來，隨著教育事業的發展，技工學校也在不斷加大招生的力度，但在實訓教學的硬件設施方面卻沒有很好的跟進，因此造成教學實訓設備的老舊、緊張，同時還存在場地不足的現象。在實訓教學中，學生可以按照小組的形式開展實踐操作，所以會導致一部分學生沒有親自動手操作的機會，久而久之學生的實際操作技能就無法得到有效地提高，會直接影響到維修電工實訓教學的質量。
2 改革維修電工的有效實訓教學策略
對學生自主施加能力的培養，關鍵在于發展學生的個性。要想有效提高學生的綜合素質水平，就必須要著重培養學生對學習問題的提出、分析與解決的能力，從而在解決問題的過程中獲得新知識。一位優秀的教師應該是引導學生發現知識與真理的，而不是將知識與真理教授給學生。所以說，談就想的學習方式可以充分發揮學生的學習主體作用，從而培養學生的觀察、動手以及科學探究的能力，有效鍛煉和培養對信息的傳遞、獲取與處理的能力，還有團結協作與分析判斷的能力，只有這樣才能真正培養學生的創新意識與創造才能，切實改革維修電工的實訓教學，最終有效培養并發展學生自主實踐力的目標與方向。
2.1實行開放式的實踐教學
在現代化教學中，技工學校的教學必須要實現開放式的實踐教學，其實訓教學的內容必須要根據不同學生的個人實際情況來自主安排，讓學生成為實訓教學真正的學習主體，將實訓教學充分調動學生的學習主動性與積極性。此外，在教學評價體系上也要實行相應的課程學分制，將裝也課程劃分為必修、普修和選修課三大類，只要學生修滿每一門課的學分就表示這門課程合格。而實訓的教學課程應該有效按照項目教學方法或者教學模塊來組織實訓的教學課題，在實際教學匯總要充分了解學生的學習需求、特點及興趣，從而進行有效的學習在對學生實行開放式的教學與評價時，不管是在實訓的內容、時間或者次數上都要具有一定的彈性、針對性和靈活性，從而有效培養學生的實踐自主能力。
2.2建立并完善對學生實踐能力的考核標準
實訓教學和理論教學應該是一樣的建立有效理的考核制度：第一，要針對教師進行一定的考核，主要是考核教師的實訓教學大綱是否科學、合理，教學計劃是否完成，還有實訓教學的目標和預期的教學效果是否真正達到等。與此同時，考核制度一定要做到公正、公平、公開，盡可能避免或減少人為因素的影響。第二，要針對學生的實踐能力進行必要的考核，將考核的重點放在崗位的職業技能和職業能力的鑒定上，使鑒定的標準盡可能地符合國家相關職業資格的鑒定，從而有效隨進維修電工教學的有效性。在實際實施和操作的過程中，應有效開展西歐那個和性與階段性操作評價的有效結合，在此基礎上進行合理的教學考核，從而更科學、全面地評定學生的實踐能力，保證維修電工實訓教學的質量，從而更好地促進了學生的個人發展。
2.3實行設計性與綜合性的實習訓練
維修電工的教學是要建立在實訓教學的基礎之上的學科，因此很過規律及概念都要開展相應的實訓教學，但目前大多技工學校開張的實訓教學內容都是實驗性的，難以鍛煉學生的自主操作能力，沒有一定的教學保障但隨著電子技術與科技的發展進步，新的產品、技術和工藝不斷涌現出來，新知識也在不斷地更新，因此實訓教學就需要結合維修電工的專業需求，有效調整其實訓教學的內容，是當地融入新知識點，改變原有的實驗性教學，而是向設計性、綜合性的實訓教學方向發展。與此同時，還要在維修電工的實訓教學中有效運用多媒體教學手段，從而增加實訓教學的時代性、趣味性。例如，在實訓教學中可以添加電子時鐘、晶體管收音機的安裝，或者開展一定的調試實訓等，在創新教學中增加新教學環節，更好地極大學生對實訓教學的學習興趣，從而提高實訓教學的質量。
3 充分利用實訓教學來激發學生對理論知識的學習興趣
興趣是一切學習的動力和源泉。所以，在實訓類的教學中教師應該從教學實踐出發，有效地組織學生進行實踐操作，積極主動地參加課外活動，從而鍛煉和培養學生的自主操作和創新的能力。活動的方式與內容要豐富多彩，教師要利用教學實踐充分調動學生的學習積極性和主動性，更好地體現學生在實訓教學中的主體地位，教師要給予學生適當的幫助，改善傳統意義上單一的教學和學習模式，最終激發學生對維修電工理論知識的學習興趣，讓學生有效了解和掌握專業知識與技能，促進學生的發展。
4 總結
實訓教學是對學生職業技能的有效培養和檢測，能夠通過學生的親自操作，有效將理論知識與操作技能結合在一起，從而激發學生學習的積極性，促進學生對專業只是與技能的了解和掌握，進一步提高學生自身的綜合素質，利于教學的開展，最終達到技工教學的目標，讓學生更好地適應未來社會的發展需求。
參考文獻：
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第9篇：電工實訓體會范文
【關鍵詞】電子電工技能；研究性學習；自主學習；創新
鑒于電子電工技能涉及的知識面比較廣，內容繁瑣，原理抽象，相關知識點也比較抽象，學生理解起來比較困難，這在很大程度上打擊了學生學習的積極性，傳統的課堂教學方式雖節奏合理，使學生有時間理解、吸收知識，有足夠的思考以及討論空間，但存在著一些缺陷：不形象、不直觀、教學知識面比較窄，這樣就會導致學生普遍感覺課程知識枯燥乏味，缺乏學習興趣和主觀能動性，導致學生理論知識基礎較薄弱，實踐動手能力較差，自主分析問題及解決問題的能力有所欠缺，這與目前職業教育培養應用型人才的宗旨及相關專業人才培養目標存在一定差距。電子電工技能研究性學習是學生在教師的指導下，選擇和確定技能學習專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動，它具有開放性，探究性和實踐性的特點，是師生共同探索新知的學習過程，是師生圍繞著解決問題，共同完成研究內容的確定、方法的選擇以及解決問題相互合作和交流的過程，因此，它真正體現了“一切為了每一個學生的發展”的新課程的核心理念。
一、開展研究性學習，充實技能實訓教學的容量
電子電工教師要善于運用多種教學手段調動學生技能實訓的積極性，適當充實技能實訓教學的容量，精選實訓項目并確定合適的實訓內容，按照社會所需的技能讓學生熟練掌握，是提高電子電工技能教學效果的關鍵，在制定實訓教學計劃，實訓教學內容時，我們應遵循以夯實基礎、拓寬知識面、提高學生的基本實驗技能、提高學生分析問題、解決實際問題的能力、提高學生自主思考和自主創新能力為目標。如何充實電子電工實訓教學的容量呢？第一，從廣度上開拓，擴大知識覆蓋面，當今社會適應力很強的人，知識覆蓋面比較大，知識的儲存比較豐厚。所以作為專業教師就不能為教課而上課，割斷學科間的聯系，單純的學科教學是不能適應時代的需求的，教師要引導學生在平時就注意知識的縱橫延伸，即使在課堂教學有限時間內也要力求有效地做到這一點，當然，在廣度開拓又不能誤解為教師漫無邊際、海闊天空的聯系，把課講得臃腫龐雜。第二，從深度上探討，培養學生的理解能力，教學上有一條原則，就是培養學生獨立思考的能力，要使學生善于思索，洞察事物和知識的本質，授課就必須有深度，而深度絕不是從教師主觀臆想出發，脫離教材和學生實際的故作高深，而是遵循認識規律和教材內容與形式的統一、理論與實踐統一的特點，由內容到形式，從理論到實踐，由表及里，加深認識，提高分析和運用的能力。當然，無論是廣度上開拓還是深度上延伸，都要有計劃、有目的，做到新舊聯系，課內外銜接，理論實踐掛鉤，傳授知識和提高技能相結合。例如，電子技能實訓從過去的分立元件、晶體管電路到現在的集成塊電路，從過去的黑白電視機、彩色電視機到現在的液晶電視機技術，從普通電飯鍋到電腦板智能控制電飯鍋，從普通洗衣機到現在的電腦智能板控制洗衣機等等，焊接技術類：普通分立元件、晶體管的焊接到現在的貼片元件焊接技術，貼片電容、電阻、三極管，貼片集成電路等。普通電烙鐵的使用到風槍使用等，電工技能實訓從普通的白熾燈安裝到各種新型燈飾的安裝，從普通日光燈的安裝到帶電子鎮流器日光燈的安裝，從過去普通路燈安裝到帶聲光控開關電路安裝，從普通電風扇安裝到帶晶閘管電路調速電風扇的安裝，由普通機械操作的電動機控制系統到利用PLC編程控制電動機的各種運行等等，以上所舉的電子電工技能實訓，都從廣度與深度上充實了電子電工技能實訓教學的容量，我們還采取各種形式充實電子技能培訓的實量，把生活中遇到的問題納入實訓教學里，結合技能實訓精心設計操作簡單的實驗，激發學生對技能實訓的學習興趣，我們還開展競賽的形式促進技能實訓教學的發展。電子電工技能實訓教學容量的擴充，在教學環節中占據重要地位，而技能實訓內容的選用是否恰當，直接影響教學效果，我們堅持以技能實訓內容選用與生活和社會需求相結合的原則，經過多年的技能實訓教學，收到較好的教學效果，使我們實現了四大轉變：學生由“不懂電、怕電”轉變到靈活應用電，并能迅速上崗；使教師由“授人以魚”到“授人以漁”的角色轉變；使教學模式“以課堂為中心”到“以技能實訓室為中心”的地點轉變；使教學設計從“以教材為本”到“以培養目標為本”的中心轉變。電子電工技能實訓隨著科學技術的發展不斷進行調整與變化，對于我們專業教師來說，是一個動態的、創新的、發展的研究課題。
二、采用模塊教學技能實訓，激發學生研究性學習的興趣
傳統的教學模式注重知識的傳授，采用的是灌輸式的教學，學生通過死記硬背、機械訓練的方式接受現有知識，教師在教學方法、組織實訓中都存在著很多的問題，教師在實訓設計上不愿下功夫，一般都是教師在教師實驗臺上演示，學生在學生實驗臺上模仿，學生在同一時間里用相同的方法做相同的實驗，教師在前面做，學生在下面模仿，不愛動手和動腦的學生，既不看也不做，注意力不集中，也不記錄數據，更不會去測量，這樣的實驗教學方法簡單也很陳舊，很難開發學生的思維與智力，不利于提高學生發現問題和解決問題的能力，不利于學生技能的提高，不利于學生創造性思維方法的形成。為了充分培養學生研究性學習的興趣，提高課堂教學效果，我采取了模塊教學技能實訓的方法，采用讓學生自主學習的方式，通過學生自己提出問題，分析問題和解決問題，使學生真正體會到獲得成功的樂趣與成就感。模塊教學是師生圍繞著解決問題，共同完成技能實訓內容的確定、方法的選擇以及解決問題相互合作和交流的過程，它反映了學習內容不同但又相互聯系的知識內涵，有目的、有內容、有步驟、有組織地安排模塊進行模塊技能實訓至關重要。現就電工技能開展模塊教學嘗試作如下初探：電工技能模塊教學內容包括電工安全知識，電工基礎知識，初級電工技能要求的典型電氣測試方法，電機電器修理，典型電氣拖動控制線路的接線、排故等。模塊教學的教學目的、教學內容、教學方式和教學組織的安排以培養學生的獨立創造性為主。例如，模塊一，電工安全用電。學習內容包括：1.觸電；2.安全用電的技術措施；3.觸電急救。在技能實訓中，盡量在具體的場景中完成講解和技能訓練，同時要特別重視對學生安全文明生產習慣和行為的培養，樹立安全第一的思想，通過學習，使學生掌握安全用電知識和操作技能。模塊二，電工技能基本操作。（一）電工入門操作，學習內容包括：1.電工常用工具及其正確使用；2.導線及其連接。在實訓中教師應做到邊講解邊演示，特別要說明使用工具、器械和安裝維修操作過程的注意事項，通過學習，使學生熟練掌握電工必備的基本技能。（二）室內照明線路的安裝及檢修。學習內容包括：1.常用照明電路及器件；2.常用照明線路。在實訓中，指導學生安裝照明線路時，采用兩種不同顏色的導線，分別視為火線和零線，這樣可以提高工作效率，帶電檢修時，要保持興腦清醒，動作穩健，務必做好安全防范措施。通過學習，讓學生熟悉掌握室內照明線路安裝及檢修，（三）常用儀表的使用與配電板的安裝。學習內容包括：1.電工常用儀表；2.配電板。在實訓中，重點是配電板的安裝，難點是三相電度表的接線，要指導學生多觀察一般家用配電板連線方式，并用研究性學習的方法探究更好的安裝措施。模塊三，電動機基本控制線路及其安裝、調試與維修，（一）三相異步電動機的單向運轉控制線路，學習內容包括：1.識讀電氣控制線路圖；2.手動單向運轉控制電路；3.點動單向運轉控制線路；4.接觸器自鎖單向運轉控制電路；5.具有過載保護的接觸器自鎖單向運轉控制線路；6.連續與點動混合單向運轉控制線路。在實訓中，教師要特別注意安裝與檢修的入門教育，做好操作演示，講清各種控制線路的區別和聯系，引導學生從原理圖過渡到接線圖，再從接線圖過渡到實際安裝接線，由于學生處在安裝與檢修的入門階段，教師需強調學生在操作中要套編碼套管，以免在安裝與檢修中出錯，（二）三相異步電動機正反轉控制線路，學習內容包括，1.倒順開關正反轉控制線路；2.交流接觸器聯鎖的正反轉控制線路等。在實訓中，要注意引導學生根據電路圖直接進行安裝接線，指導學生找出實際操作安裝與檢修過程中與原理圖各部分的對應關系，以此提高操作速度、節省時間，同時，要讓學生注意各種控制線路之間的聯系與區別。通過學習，使學生掌握三相異步電動機的各種正反轉控制線路的安裝、調試及檢修。
采用模塊式技能培訓，始終要貫徹學生研究性學習的理念，充分發揮與活躍學生的學習思維，特別是通過發散式思維發現問題、提出質疑，并在研究學習技能中創造性的提出解決問題的方法與措施。例如，學生在學習鉗形電流表的使用時，對在線測量交流電流中，對電流值的讀數不夠準確和迅速，有的學生在換了量程擋位時，就不會看指針的讀數。在教學生如何看鉗形電流表在線測量交流電流的讀數時，常規的教學方法是：1.把鉗形電流表量程擋位開關打到500安擋時，指針刻度是每大格100安，每小格20安。2.把量程擋位開關打到250安擋時，指針刻度是每大格50安，每小格10安。3.把量程擋位開關打到100安擋時，指針刻度是每大格20安，每小格4安。4.把量程擋位開關打到50安擋時，指針刻度是每大格10安，每小格2安。5.把量程擋位開關打到25安擋時，指針刻度是每大格5安，每小格1安。6.把量程擋位開關打到5安擋時，指針刻度是每大格1安，每小格0.2安。學生在線測量交流電的電流時，往往需要從大到小換不同量程的擋位，學生很難準確迅速的讀出測量值，甚至有的學生不會計算指針的讀數值，造成學生學習困難，特別是在技能考核中造成容易出差錯或考評成績不達標的現象。于是，我就引導學生運用發散思維的方法，去研究一下是否有其他方法，比較快捷地讀出在線測量值。經過師生研究性學習互動教學，學生的思維活躍起來了，紛紛發表自己對在線測量讀數值的方法，其中有一種計算方法得到了學生的普遍認可，這種計算方法是這樣的：首先，熟練掌握鉗形電流表量程擋位開關打到5安擋時，指針所指位置的電流讀數，如針指指在1大格+1小格、1大格+2小格……5大格，讀數分別是1.2安、1.4安……5安。然后在線測量時，不管鉗形電流表量程擋位開關打到哪個擋位，指針讀數先按照鉗形電流表量程擋位開關打到5安擋的讀數為基數，然后用這個基數乘以量程擋位開關所在位置與5安擋的倍數，就可以得到實際測量值了，即在線測量值=基數×倍數。如，鉗形電流表量程擋位開關打到25安擋，在線測量時，指針指在2大格+2小格的位置上，這時，基數為2.4安（以量程擋位開關打到5安擋計算，指針指在2大格+2小格，此時讀數為2.4安），倍數為5（實際在線測量時，量程擋位開關打到25安擋，量程的倍數=25÷5），實際測量值=2.4×5=12（安），再如，鉗形電流表量程開關打到100安擋，指針指在3大格+3小格位置上，學生可以迅速讀出，實際測量值=3.6×20=72（安）。用這種方法進行訓練，學生很快掌握了鉗形電流表在線測量讀數的技巧。運用發散式思維開展研究性學習，激發了學生的自主學習興趣與積極性，也使學生的思維得到了不斷的深化與提升，電子電工技能也不斷提高。
三、設置專業技能研究課題，培養學生的探究意識
教學不僅是教的問題，而且是讓學生如何學的問題，正如第斯多惠所說的那樣：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。”研究性學習正是充分發揮了學生的主體作用，在充分培養學生的動手能力、科學探究能力、觀察實驗能力、獲取信息、傳遞信息、處理信息的能力、分析和判斷的能力及團結協作的能力的同時，也能充分培養學生的創新意識和創造才能。在電子電工技能實訓中，要求學生注意觀察各種現象，即用眼睛注意觀察各儀表的讀數，用耳朵聽是否有異常的聲音，用鼻子聞是否有異味、臭味，如發現異常現象，應立即切斷電源，查找原因，對于實測過程中出現的物理現象，要求能用課堂上所學的知識進行分析，這對課堂上所學的知識起到了非常好的鞏固作用。例如，在對三相籠型異步電動機運行實驗中，要求學生注意觀察：1.電動機連接直接起動時的起動電流。2.電動機起動時的起動電流，并與直接起動的起動電流比較。3.改變三相電源的相序后，電動機的轉向。4.電動機正常運行后，定子的一相電路斷開時，通過定子繞組的電流如何變化，是否有嗡嗡的響聲。5.三相異步電動機在起動之前，如果定子一相斷開，接通電源后電動機能否起動（短時觀察）。對實訓中出現的現象，可在實訓中請學生做答，通過各種現象的分析，能鞏固三相籠型異步電動機的起動、反轉以及三相電動機作單相運行的后果有關知識，加深了感性認識，不但培養了學生對專業技能學習的探究意識，而且提高了學生分析問題與解決問題的能力。
四、創設技能實訓問題情境，培養學生自主學習與自主創新能力
電子電工技能實訓的目的是培養學生具有一定的文化素質、創新能力和較高的實用型人才，我們應當打破傳統的實驗教學模式，優化實訓教學過程，培養學生的創新能力，激發學生的潛力，發揮學生的特長，由被動變為主動，讓學生獨立思考，自由發揮，自主學習，不斷提高學生發現問題、分析問題的能力，學生的研究性學習源自于具體教學情境，技能實訓是激發學生自主學習的主陣地，技能實訓中，根據實訓目的與實訓內容提出有啟發性的思考題，讓學生帶著問題預習，并把巧妙地創設問題情境，解決疑難問題作為技能實訓的重點，這些問題會讓學生的思維活躍起來，學生就會積極主動地自主學習，積極思考，從而產生強烈的求知欲望。例如，在學習電阻串并聯知識時，讓學生根據所給電路通過自主學習，分組討論的方式，歸納出串、并聯電路的特點，課后布置這樣一個課題：如何根據串并聯電路的特點來擴大電表（電壓表，電流表任選其一）的量程？要求：1.明確擴大電表量程應確定哪些數據？2.如何確定這些數據？3.實際用電表與你所計算的理論數據是否相符？為什么？4.你能否制作一個電表？并用所制作的電表進行測量？5.如何盡可能地減小測量誤差？通過一系列的問題，讓學生初步明確如何進行研究性學習，引導學生進行研究性學習作好相關的知識儲備，學生經過查閱資料，互相交流討論，獨立思考與親自動手做實驗，都基本上能掌握了電表量程擴大的技能。為了提高學生自主創新的意識與能力，在技能實訓中，充分利用學校現有的教學資源，最大限度地給學生提供實驗的機會，在實驗完成的同時，結合簡單實際產品的設計過程，引導學生利用所學知識進行分析設計，最終完成產品的制作。同時，我還建議學生到二手電器市場購買一些廉價的元件，進行電子產品組裝和小制作的實驗，培養學生學以致用的創造能力，學生可以單獨完成自己的小制作，也可以小組一起共同完成小制作，通過獨立思考與合作交流，學生電子電工的技能不斷提高，學生制作的電子產品有：電子門鈴、電子時鐘、報警器、收音機、功放器、交直流逆變器等等。采用這種研究性技能實訓教學，一是讓學生能真正學到一些實用技能；二是使學生能充分體現自我，發揮技能優勢，彌補知識缺漏與不足；三是從中融洽了師生之間的感情，起到了師生雙邊互動的教學效果。同時，使學生之間學會合作交流，為今后走向社會，并能立足于社會打下良好的基礎。
開展電子電工技能研究性學習，在技能實訓中，以學生為主體，充分發揮教師導想、導學、導用的指導作用，給學生營造一個平等、民主和諧的教學情境，拓展學生的思維，調動學生的自主學習積極性，挖掘學生的學習潛在動力，引導學生采用自主學習的形式，通過學生自己發現問題、提出問題、分析和解決問題，使學生掌握學習方法，鍛煉自己的動手能力，真正體會學習的樂趣與成就感。電子電工技能實訓內容結合生產、生活和學生思想實際，體現理論聯系實際的工作方法，在學生技能研究性學習中，教師應在學生的討論和交流中起到引導和深化作用，使問題不斷引向深入，激發學生的學習興趣和求知欲望，使課堂氣氛輕松和諧，才能收到事半功倍的效果，有利于提高教學質量和培養實用型人才。
【參考文獻】
[1]李楊華：電工電子模塊化教學初探.《中國科教創新導刊》2011年第10期
[2]王寶林：電子電工專業教學改革實踐與探索《廣西輕工業》2009年第5期
