電工實(shí)訓(xùn)體會(huì)精選(九篇)

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第1篇：電工實(shí)訓(xùn)體會(huì)范文

維修電工實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)一：

在這次為期兩個(gè)星期的實(shí)習(xí)中，一天天重復(fù)的工作讓我慢慢的習(xí)慣了作為電工所具備的耐性，不斷地練習(xí)讓我明白了熟能生巧，只有不斷的付出才能做到更好。

實(shí)習(xí)是教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校也以培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題和向生產(chǎn)實(shí)際學(xué)習(xí)的能力和方法為目標(biāo)。培養(yǎng)我們的團(tuán)結(jié)合作精神，牢固樹(shù)立我們的群體意識(shí)，即個(gè)人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發(fā)揮作用。剛來(lái)到電工實(shí)習(xí)場(chǎng)，對(duì)所接觸到的一切都感到很新鮮，很陌生、很好奇、都想動(dòng)手摸一摸、做一做、試一試。

這次的實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)培訓(xùn)了動(dòng)手能力，從看圖到看懂圖，再?gòu)恼J(rèn)識(shí)設(shè)備到熟悉設(shè)備再到熟悉使用，從錯(cuò)誤連接電路圖到正確連接電路圖。本次實(shí)習(xí)的目的電工專(zhuān)用設(shè)備主要是：使我們對(duì)電子元件及電路安裝有一定的感性和理性認(rèn)識(shí);培養(yǎng)和鍛煉我們的實(shí)際動(dòng)手能力。使我們的理論知識(shí)與實(shí)踐充分地結(jié)合，作到不僅具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的應(yīng)用型技術(shù)人才，為以后的順利就業(yè)作好準(zhǔn)備。在以前我們學(xué)的都是一些理論知識(shí)，好多東西看起來(lái)十分簡(jiǎn)單，看著電路圖都懂，但沒(méi)有親自去操作，就不會(huì)懂得理論與實(shí)踐是有很大區(qū)別的。看一個(gè)東西簡(jiǎn)單，但在實(shí)際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我們這次的實(shí)訓(xùn)就是要我們跨過(guò)這道實(shí)際和理論之間的鴻溝。

在這次實(shí)訓(xùn)中我學(xué)到了認(rèn)識(shí)電路圖，根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖，對(duì)新的電器元件能弄明白使用方法，并能正確的使用。不管是見(jiàn)過(guò)的沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的電路圖，經(jīng)過(guò)了這次我都能自己看懂，不管是使用過(guò)的和沒(méi)有使用過(guò)的電器元件，經(jīng)過(guò)這次我能正確的使用，使我加深記憶。理論和實(shí)踐總是有距離的，比如，我每次接雙速電機(jī)啟動(dòng)控制電路時(shí)，看似簡(jiǎn)單的圖，但是在接得時(shí)候總是有看錯(cuò)或者接錯(cuò)，只有在自己檢查時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己是看錯(cuò)位置或者落了一條線沒(méi)有接，但當(dāng)我實(shí)在檢查不出錯(cuò)誤的原因時(shí)，只能去請(qǐng)教老師或者同學(xué)。所以，我們?cè)趯W(xué)好理論的同時(shí)也要兼顧實(shí)踐，這樣才能夠在以后的工作中犯錯(cuò)誤。

總的來(lái)說(shuō)，我喜歡這門(mén)課程。第一，通過(guò)實(shí)踐真正覺(jué)得自己可以做些什么了有點(diǎn)存在的小成就感;第二，通過(guò)電工實(shí)習(xí)，加強(qiáng)了我們的動(dòng)手實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新精神。作為信息時(shí)代的大學(xué)生基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。第三，在電工實(shí)習(xí)的這些日子里，大家的團(tuán)隊(duì)精神得到了很大的加強(qiáng)。我們不再是單體而是一個(gè)整體。大家都深深的感受到軍訓(xùn)時(shí)所唱的“團(tuán)結(jié)就是力量”不再是一句空話，我們是實(shí)體，通過(guò)團(tuán)結(jié)合作完成了任務(wù)!

實(shí)訓(xùn)的時(shí)間雖然很短，但是我們學(xué)到的比我們?cè)趯W(xué)校一年學(xué)的還要多，以前我們光只注意一些理論知識(shí)，并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的練習(xí)我們的實(shí)際動(dòng)手能力。這次的實(shí)習(xí)使我意識(shí)到我的操作能力的不足，在理論上也有很多的缺陷。所以，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我需要更努力地讀書(shū)和實(shí)踐。

維修電工實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)二：

了解電工的基礎(chǔ)知識(shí)，是進(jìn)行電工實(shí)習(xí)、寫(xiě)電工實(shí)習(xí)心得體會(huì)的前提條件。從事電力生產(chǎn)和電氣制造電氣維修、建筑安裝行業(yè)等工業(yè)生產(chǎn)體系的人員(工種)。從事電磁領(lǐng)域的客觀規(guī)律研究及其應(yīng)用的人員，通常稱(chēng)電氣工程師。特變電工，即特變電工股份有限公司。電工學(xué)，一門(mén)學(xué)科，與電子學(xué)相對(duì)，主要研究強(qiáng)電。也可以是電氣工程的簡(jiǎn)稱(chēng)。

其次，掌握實(shí)習(xí)的作用，有利于我們更有效的寫(xiě)電工實(shí)習(xí)心得體會(huì)。一、驗(yàn)證自己的職業(yè)抉擇，當(dāng)大學(xué)生在了解自我的基礎(chǔ)上確定未來(lái)的職業(yè)理想時(shí)，需要以身試水，需要在真刀真槍的實(shí)際工作中檢驗(yàn)自己是否真正喜歡這個(gè)職業(yè)，自己是否愿意做這樣的工作，舉例來(lái)說(shuō)就是如果你想做個(gè)文案的工作，但是當(dāng)你在廣告公司工作之后你發(fā)現(xiàn)自己不是很喜歡那種文字工作，那你就要反思自己的職業(yè)抉擇了，這樣就可以及時(shí)的糾正和反饋?zhàn)约旱穆殬I(yè)發(fā)展軌跡。二、了解目標(biāo)工作內(nèi)容，在確定自己適合文案工作后，那你就要明確文案的所有工作內(nèi)容，文案的一天都要怎么度過(guò)，文案的核心工作是什么，文案的邊緣工作是什么，文案要與那些部門(mén)打交道，文案的核心能力是什么，在了解工作內(nèi)容后就要嘗試著操作，爭(zhēng)取在實(shí)踐中把文案的工作都做了，也在操作明確自己的優(yōu)劣勢(shì)。

實(shí)習(xí)已結(jié)束，學(xué)習(xí)在繼續(xù)。為期兩周的電工實(shí)習(xí)暫告一段落。而此間的感受卻留給了我不可磨滅的印象：老師耐心的指導(dǎo)，精心的講解，好似給這如火的五月天下了場(chǎng)透心涼雨。

經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，本不陌生的電機(jī)更顯熟悉。電機(jī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，星型與三角形接法，在我腦中招來(lái)既去。還有工作原理在前面的報(bào)告中講的十分詳細(xì)，不再贅言。

原來(lái)電機(jī)在按鈕控制下正轉(zhuǎn)反轉(zhuǎn)電動(dòng)停止也是件有趣的事。不過(guò)當(dāng)銅絲扎進(jìn)手指，瞬間變紅的疼痛也只有自己知道。

通過(guò)實(shí)習(xí)，動(dòng)手能力更強(qiáng)了，對(duì)電路也不再抽象了。這次實(shí)習(xí)對(duì)以后的學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)，意義重大。

培訓(xùn)心得體會(huì)的寫(xiě)法： 心得體會(huì)，顧名思義是一個(gè)人在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中產(chǎn)生的想法和感受。近年來(lái)，全黨上下不斷加強(qiáng)黨員干部的學(xué)習(xí)教育，其目的也是通過(guò)各種手段，提高黨員干部的自身素質(zhì)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成寫(xiě)心得體會(huì)的良好習(xí)慣，也是加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的方法之一。其關(guān)鍵點(diǎn)不在寫(xiě)了多少字，而是自己學(xué)習(xí)后真實(shí)感受“所得”。為查證學(xué)習(xí)效果，筆者暗地里對(duì)部分“心得”人員進(jìn)行交談，發(fā)現(xiàn)他們雖然寫(xiě)了多少字的“心得體會(huì)”，卻對(duì)自己究竟寫(xiě)了些什么都不甚清楚，學(xué)習(xí)目的更無(wú)從說(shuō)起，說(shuō)得不客氣一點(diǎn)，就是不愿意動(dòng)腦筋，耗了時(shí)間花了精力，做了一個(gè)形式。

那么，心得體會(huì)到底應(yīng)該怎樣來(lái)寫(xiě)呢?筆者認(rèn)為，首先還是要“多讀”，熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，起碼要知道它到底講了些什么;其要多想，多對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析理解，明白它的內(nèi)在含義;在寫(xiě)“心得體會(huì)”的時(shí)候，要擺正心理態(tài)度，不要把它當(dāng)成一件不堪重負(fù)的任務(wù)來(lái)完成——就算它原本就是一項(xiàng)繁重的任務(wù)，我們反正要花費(fèi)時(shí)間與精力去做，為什么不能以一種愉快的心情去把它做好呢。事實(shí)上，許多成功事例都是從一件件小環(huán)節(jié)小事情方面積累起來(lái)的，我們要是能用心去寫(xiě)好每一次的“心得體會(huì)”，說(shuō)不定還會(huì)起到一舉多得的效果。“四抓四看”活動(dòng)也明確提出，要努力提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的理論素質(zhì)、黨性修養(yǎng)……堅(jiān)定理想信念、把握正確政治方向，從而堅(jiān)定不移地用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。對(duì)于我們黨員干部來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該按照要求去學(xué)習(xí)并寫(xiě)好“心得體會(huì)”，才能使自身素質(zhì)不斷得到提高，適應(yīng)發(fā)展形勢(shì)。

維修電工實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)三：

通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，我收獲了很多，一方面學(xué)習(xí)到了許多以前沒(méi)學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與知識(shí)的應(yīng)用，另一方面還提高了自己動(dòng)手做項(xiàng)目的能力。本次實(shí)訓(xùn)，是對(duì)我能力的進(jìn)一步鍛煉，也是一種考驗(yàn)。從中獲得的諸多收獲，也是很可貴的，是非常有意義的.當(dāng)然，這些都是后話。在實(shí)訓(xùn)中學(xué)到的新的知識(shí)。是一個(gè)讓我們把書(shū)本上的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中的好機(jī)會(huì)，現(xiàn)在想來(lái)，有些其實(shí)并不難，關(guān)鍵還是在于理解。

剛剛開(kāi)始的時(shí)候，感覺(jué)時(shí)間好長(zhǎng)，2周的時(shí)間，折算成小時(shí)那時(shí)多少啊。但是從實(shí)訓(xùn)開(kāi)始后，才發(fā)現(xiàn)時(shí)間并不是我所想的那么漫長(zhǎng)，這過(guò)程中遇到的問(wèn)題，遇到的疑惑，光是要我們理解透都要花很長(zhǎng)時(shí)間……2周后，才發(fā)現(xiàn)時(shí)間已經(jīng)接近尾聲，不知怎么的，之前一直期盼著這一天的到來(lái)，可是當(dāng)這一天真正來(lái)臨時(shí)，才發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)不習(xí)慣。習(xí)慣了每天一早就來(lái)到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)先選個(gè)位置好的實(shí)訓(xùn)臺(tái)，找來(lái)好用的用具，習(xí)慣了每天接接線路，看看器材等等。

實(shí)訓(xùn)中說(shuō)沒(méi)壓力是假的，不光是身體上的，還是心理上的，在遇到的一次次難題和困難，都可能會(huì)慢慢地磨掉我們的耐心以及上進(jìn)的那一份熱情，所以，遇到難題、困難，要沉著，不懂的時(shí)候可以與同學(xué)討論，可以上網(wǎng)查資料，查詢有關(guān)所遇到的困難，再之后可以請(qǐng)教知道老師，解決難題。

這一次的實(shí)習(xí)有很多的東西要我去想，更多的是要我去做，雖然一看電路圖都能懂，但沒(méi)有親自去做它，懂理論與懂實(shí)踐是有很大區(qū)別的，即使是看一個(gè)東西簡(jiǎn)單，但它在實(shí)際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我這次的實(shí)習(xí)就是要我跨過(guò)這道實(shí)際和理論之間的鴻溝。電工實(shí)訓(xùn)是以學(xué)生自己動(dòng)手，掌握一定操作技能為特色的。它將基本技能訓(xùn)練和我們實(shí)際操作相結(jié)合，培養(yǎng)我的實(shí)踐能力，基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。實(shí)踐出真知，縱觀古今，所有偉大事業(yè)無(wú)一不是在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)的。沒(méi)有足夠的動(dòng)手能力，就奢談在未來(lái)的偉績(jī)。在實(shí)習(xí)中，我鍛煉了自己動(dòng)手能力，提高了自己解決問(wèn)題的能力。

在根據(jù)線路圖接線時(shí)，特別是要注意安全的，防止觸電事故的發(fā)生。觸電事故的發(fā)生有很多種，有的是由于設(shè)備問(wèn)題，有的是由于接線問(wèn)題，但更多的是操作錯(cuò)誤或違章操作，所以，這就要求我們要增強(qiáng)安全措施的意識(shí)。可能以后我們從事的工作就是電工方面的事業(yè)，這個(gè)工種是極具危險(xiǎn)性的，不安全的因素有很多，但是，隨著電氣化程度夫人提高，以及一些安全措施的規(guī)范，我們的安全保障就提高了很多。

第2篇：電工實(shí)訓(xùn)體會(huì)范文

一、充分而認(rèn)真地備好每一節(jié)課

備好課是上好實(shí)訓(xùn)課的前提和基礎(chǔ)。有的教師認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課上只要教會(huì)學(xué)生如何動(dòng)手操作就行了，而不去認(rèn)真地備課，不注重理論知識(shí)的傳授。這是不對(duì)的，也是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

車(chē)工實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)根據(jù)《車(chē)工工藝教學(xué)大綱》和《車(chē)工實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃》的要求，結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容、實(shí)習(xí)教材內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的水平，認(rèn)真充分地備好課。與理論教學(xué)一樣，實(shí)訓(xùn)教師也要寫(xiě)出詳細(xì)規(guī)范且切實(shí)可行的教案，要制定實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和實(shí)訓(xùn)要求，要籌劃好整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的全過(guò)程，盡量提高教案的可操作性。另外還要為學(xué)生備齊相應(yīng)的工具、量具、刀具、夾具和工件等材料，并要對(duì)車(chē)床設(shè)備等進(jìn)行課前全面認(rèn)真的檢查，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育檢查，確保不發(fā)生安全事故。

二、精心設(shè)計(jì)好每次實(shí)訓(xùn)的第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在第一次接觸新知識(shí)時(shí)，總是存在著極強(qiáng)的好奇心，特別是動(dòng)手能力較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)課，因此，講好實(shí)訓(xùn)的第一節(jié)課關(guān)系到本次實(shí)訓(xùn)的成敗。如果能夠把第一節(jié)課講好，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那就會(huì)起到事半功倍的效果。

我在講第一節(jié)實(shí)訓(xùn)課時(shí)，通常是利用一些多媒體教學(xué)手段如視頻、動(dòng)畫(huà)、幻燈片等，讓學(xué)生先了解一下本次實(shí)訓(xùn)的目的、要求、用到的設(shè)備工具、圖紙和加工工藝過(guò)程以及動(dòng)手操作演示等。學(xué)生們都有著強(qiáng)烈的好奇心，他們觀看得都很認(rèn)真，暗地里還模仿人家的一些動(dòng)作，從而在心目中對(duì)這次實(shí)訓(xùn)有了一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)和了解，為這次實(shí)訓(xùn)打下了很好的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，這種方法不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以在一定程度上減輕教師的負(fù)擔(dān)。

三、精心講解，準(zhǔn)確示范

實(shí)訓(xùn)課主要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，教師的精講也是必不可少的 。但要堅(jiān)決杜絕“放羊式”的教學(xué)，要在最短的時(shí)間內(nèi)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完成講解過(guò)程。講解要生動(dòng)形象，必要時(shí)要輔助一些圖形、教具等。

如在講車(chē)刀的運(yùn)動(dòng)時(shí)，我就拿出了掛圖，圖上標(biāo)出了車(chē)刀的運(yùn)動(dòng)方向，我手中拿了一個(gè)車(chē)刀模型給學(xué)生演示車(chē)刀的運(yùn)動(dòng)方向，讓學(xué)生一看就一目了然。這樣的效果可想而知，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

示范操作是實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中的重要一環(huán)，它可使學(xué)生直觀形象、具體生動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，最能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生最易理解和接受。示范時(shí)動(dòng)作要慢，使學(xué)生看清每一個(gè)動(dòng)作，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。如在演示切削內(nèi)孔時(shí)，每一個(gè)學(xué)生都瞪大眼睛聚精會(huì)神地看著，生怕放過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)正是我們所要的。所以作為教師一定要把握好這一環(huán)節(jié)，盡量做到動(dòng)作規(guī)范、準(zhǔn)確，做好學(xué)生的榜樣。

四、嚴(yán)格管理，加強(qiáng)指導(dǎo)

實(shí)訓(xùn)課由于環(huán)境的影響給學(xué)生管理帶來(lái)了難度。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，一定要嚴(yán)格管理好學(xué)生，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，點(diǎn)好人數(shù)，嚴(yán)禁遲到、早退、曠課。實(shí)訓(xùn)車(chē)間一般都比較大，車(chē)床設(shè)備也很多，我們?cè)陂_(kāi)始的時(shí)候不能讓學(xué)生一人一臺(tái)機(jī)床，那樣教師是看不過(guò)來(lái)的，很容易發(fā)生安全事故。我們可以讓學(xué)生用一臺(tái)或者兩臺(tái)機(jī)床輪流操作，一人上機(jī)操作，其他同學(xué)可以在一旁圍觀學(xué)習(xí)，為自己的操作做好準(zhǔn)備。等到學(xué)生熟練以后，再讓他們占用更多的車(chē)床，這樣，可以從客觀上降低事故的發(fā)生率。車(chē)工實(shí)訓(xùn)與其他工種的實(shí)訓(xùn)相比，因它具有高速旋轉(zhuǎn)的工件、卡盤(pán)，有作直線運(yùn)動(dòng)的刀具、刀架，危險(xiǎn)性要比其他工種大得多，我們一定要特別重視。通過(guò)這種方法，我的教學(xué)中從沒(méi)有發(fā)生一起學(xué)生安全事故。

俗話說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。”在上實(shí)訓(xùn)課時(shí)，教師要把大部分時(shí)間留給學(xué)生，但此時(shí)教師的及時(shí)指導(dǎo)尤為重要。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的檢查、督促和指導(dǎo)，要不斷地在各工位間來(lái)回巡視，既要指導(dǎo)學(xué)生正確操作，又要防止出現(xiàn)安全事故。有一次，我在巡回指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)在裝夾工件時(shí)沒(méi)有將工件夾緊就開(kāi)始操作，結(jié)果在切削過(guò)程中工件發(fā)生歪斜，而這個(gè)學(xué)生還沒(méi)有覺(jué)察，幸好被我及時(shí)發(fā)覺(jué)，才沒(méi)有釀成事故，而即使這樣也把我嚇出一身冷汗。所以指導(dǎo)教師此時(shí)的責(zé)任重大，要仔細(xì)檢查、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，絕不可將學(xué)生放之任之、掉以輕心。否則一旦發(fā)生事故就涉及到學(xué)生的人身安全，其后果不堪設(shè)想。

五、檢查考核，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

要上好實(shí)訓(xùn)課，不僅要在講解和指導(dǎo)上狠下功夫，還要狠抓檢查和考核。考核時(shí)可以對(duì)各個(gè)項(xiàng)目經(jīng)行考核，如車(chē)刀的選取、刃磨、安裝、工件的裝夾、量具的使用、車(chē)床的操作方法和熟練程度、加工的時(shí)間和質(zhì)量等，逐一進(jìn)行考核打分，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合打分評(píng)定。不及格的學(xué)生可采用補(bǔ)課和個(gè)別輔導(dǎo)的方法使其達(dá)標(biāo)。這樣有利于教師對(duì)學(xué)生整體操作技能情況的了解，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

第3篇：電工實(shí)訓(xùn)體會(huì)范文

作為學(xué)校的教研項(xiàng)目，筆者于2005年起開(kāi)發(fā)出電力系統(tǒng)繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包并對(duì)之進(jìn)行實(shí)施，取得了良好效果，現(xiàn)談幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

一、開(kāi)發(fā)電力系統(tǒng)繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包的必要性及其目標(biāo)

把學(xué)歷教育與國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)認(rèn)證體系銜接起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)歷教育與職業(yè)資格認(rèn)證的結(jié)合，使學(xué)生在取得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)獲得相應(yīng)的資格證書(shū)，即“雙證書(shū)制”。從2003年起，我校在完成學(xué)歷教育的同時(shí)，開(kāi)展了多項(xiàng)工種的職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)與考試，即進(jìn)行“雙證書(shū)制”教學(xué)。電力系統(tǒng)繼電保護(hù)是各類(lèi)高等院校有關(guān)電力專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，也是電力行業(yè)的一項(xiàng)主要技術(shù)工種。近年來(lái)，隨著我校“雙證書(shū)制”教學(xué)的深入，參加繼電保護(hù)中級(jí)工職業(yè)技能鑒定考試的學(xué)生占畢業(yè)生人數(shù)的比例逐年快速增長(zhǎng)。為更好地落實(shí)“雙證書(shū)制”教學(xué)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證教學(xué)質(zhì)量，必須開(kāi)發(fā)出一套電力系統(tǒng)繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包，使其以職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)資格評(píng)定為核心，將《國(guó)家職業(yè)技能鑒定大綱（繼電保護(hù)）》中對(duì)繼電保護(hù)中級(jí)工應(yīng)熟悉、掌握和具備的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能按模塊分布在學(xué)歷教育的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使教師在每個(gè)教學(xué)過(guò)程中心中有數(shù)，重點(diǎn)突出；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中目標(biāo)明確，學(xué)以致用。在保證學(xué)歷教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提高學(xué)生職業(yè)技能考核的通過(guò)率，即提高學(xué)生的職業(yè)技能，保證人才的培養(yǎng)質(zhì)量，滿足用人單位的需求。

二、開(kāi)發(fā)電力系統(tǒng)繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包的途徑

1.開(kāi)發(fā)電力系統(tǒng)繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包需解決的主要問(wèn)題

（1）將用人單位對(duì)繼電保護(hù)中級(jí)工理論知識(shí)及實(shí)踐技能的需求與《國(guó)家職業(yè)技能鑒定大綱（繼電保護(hù)）》有機(jī)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包的總體框架，創(chuàng)建培訓(xùn)包的各個(gè)教學(xué)培訓(xùn)模塊及其任務(wù)書(shū)。

（2）將構(gòu)建的繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包與學(xué)校的學(xué)歷教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，探索各個(gè)教學(xué)培訓(xùn)模塊任務(wù)書(shū)的實(shí)施方式和方法。

2.開(kāi)發(fā)繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包的流程

（1）原始數(shù)據(jù)采集環(huán)節(jié)。即采集繼電保護(hù)中級(jí)工崗位的工作性質(zhì)和特點(diǎn)、應(yīng)具備的有關(guān)理論知識(shí)及專(zhuān)業(yè)技能等。

（2）分類(lèi)統(tǒng)計(jì)、構(gòu)建總體方案環(huán)節(jié)。分類(lèi)統(tǒng)計(jì)、構(gòu)建總體方案環(huán)節(jié)主要是對(duì)采集的原始數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)、分析整理，結(jié)合《國(guó)家職業(yè)技能鑒定大綱（繼電保護(hù)）》，構(gòu)建出電力系統(tǒng)繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包的總體框架，編寫(xiě)總體方案，制定各個(gè)教學(xué)培訓(xùn)模塊。

（3）構(gòu)建各個(gè)模塊任務(wù)書(shū)環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)的任務(wù)是根據(jù)電力系統(tǒng)繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包總體方案，將各個(gè)教學(xué)培訓(xùn)模塊與學(xué)歷教育的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，擬定各教學(xué)培訓(xùn)模塊的任務(wù)書(shū)。明確各個(gè)教學(xué)培訓(xùn)模塊的目標(biāo)、內(nèi)容、培訓(xùn)時(shí)間及相關(guān)課程、實(shí)施的方式、方法和實(shí)施效果的檢測(cè)等內(nèi)容，然后咨詢有關(guān)專(zhuān)家，對(duì)構(gòu)建的總體框架及擬定的各模塊任務(wù)書(shū)進(jìn)行論證，確立電力系統(tǒng)繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包的總體方案及詳細(xì)的各模塊培訓(xùn)任務(wù)書(shū)。

（4）確定學(xué)生，實(shí)施教學(xué)培訓(xùn)環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)根據(jù)已創(chuàng)建的電力系統(tǒng)繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包各模塊任務(wù)書(shū)，按照優(yōu)、良、中、及格的學(xué)習(xí)成績(jī)選取學(xué)生，并實(shí)施教學(xué)培訓(xùn)。

（5）考評(píng)、完善環(huán)節(jié)。主要是通過(guò)河南省電力系統(tǒng)職業(yè)技能鑒定考試，對(duì)選取培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行繼電保護(hù)中級(jí)工技能鑒定考核，并對(duì)其考核成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、評(píng)價(jià)。

三、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包實(shí)施效果與開(kāi)發(fā)體會(huì)

利用電力系統(tǒng)繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包實(shí)施教學(xué)培訓(xùn)的學(xué)生，在通過(guò)我校學(xué)歷教育各項(xiàng)考試獲取畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)，參加河南省電力系統(tǒng)的繼電保護(hù)中級(jí)工技能鑒定考試，全部合格并獲繼電保護(hù)中級(jí)工證書(shū)。

通過(guò)對(duì)繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包的開(kāi)發(fā)，筆者有如下幾點(diǎn)體會(huì)。

（1）理解國(guó)家《職業(yè)技能鑒定大綱》中對(duì)有關(guān)工種的要求，了解生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)有關(guān)工種的需求，熟悉有關(guān)工種學(xué)歷教育的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是開(kāi)發(fā)出教學(xué)培訓(xùn)包的基本保證。

（2）加強(qiáng)“雙證書(shū)制”教學(xué)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育理念，提高教師責(zé)任心及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是教學(xué)培訓(xùn)包實(shí)施的必要措施。

第4篇：電工實(shí)訓(xùn)體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：中職；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；效果

隨著社會(huì)生產(chǎn)力水平的提高，電氣技術(shù)也迅猛發(fā)展，如微機(jī)控制、變頻技術(shù)、FLC技術(shù)等在機(jī)械中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，使得機(jī)械設(shè)備的智能化程度不斷提高。因此，對(duì)電工電子專(zhuān)業(yè)人才的技術(shù)水平要求也越來(lái)越高，這就迫使中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)必須注重提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高水平技能人才。這也是加快中等職業(yè)教育，提升職業(yè)教育對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的首要目的。本文將結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)提高電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的策略。

一、講練結(jié)合，溫故知新

電工電子類(lèi)學(xué)科的教學(xué)，必須理論聯(lián)系實(shí)際，做到講練結(jié)合，這樣才能在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。因?yàn)閷W(xué)習(xí)電工電子技術(shù)，需要涉及各種概念、公式、定義以及各種安全規(guī)則，如果理論知識(shí)不扎實(shí)，很難完成實(shí)際操作，甚至?xí)?lái)不可想象的后果。就拿簡(jiǎn)單的安裝線路保護(hù)設(shè)施來(lái)說(shuō)吧，首先就是保險(xiǎn)絲的選擇，多大的電壓需要選擇什么樣的材料與粗細(xì)程度，都是一點(diǎn)都不可馬虎的，否則就有可能造成嚴(yán)重的安全事故。所以，對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都有畏難情緒，因?yàn)橹新殞W(xué)生的基礎(chǔ)都比較薄弱，學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力。因此，教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中要注意講練結(jié)合，在教學(xué)生操作的過(guò)程中，對(duì)于遇到的理論問(wèn)題，教師要及時(shí)給予講解，做好實(shí)踐操作與理論知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中溫習(xí)和鞏固已學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，提高理論水平和動(dòng)手實(shí)踐能力，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好電工電子技能的信心。

二、改革方法，注重探究

中職電工電子類(lèi)學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、對(duì)大量電子事實(shí)進(jìn)行科學(xué)研究和概括的一門(mén)自然科學(xué)。然而，很多中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)中表現(xiàn)為“重教輕學(xué)”“重理論輕實(shí)踐”。因此，要提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，中職電工電子的實(shí)訓(xùn)教學(xué)就要改革教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生自主探究，這樣有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，在傳授系統(tǒng)理論知識(shí)的同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師可以解決問(wèn)題為重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生怎樣分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的探究環(huán)境，以發(fā)展學(xué)生的自主探究能力。如，在學(xué)習(xí)電容器的充放電實(shí)驗(yàn)中教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活提出問(wèn)題：“我們平時(shí)用的照相機(jī)的閃光燈，在按下快門(mén)的瞬間會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈閃光，這種強(qiáng)烈閃光是怎么回事？”從而引發(fā)學(xué)生的思考，在教師的指導(dǎo)下啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)任務(wù)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境、制訂實(shí)驗(yàn)操作方案，最終通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和分析，得出結(jié)論。探究的過(guò)程有助于學(xué)生形成主動(dòng)獲取相關(guān)知識(shí)的能力，能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索電子世界的奧秘，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電工電子學(xué)習(xí)的興趣。

三、面向全體，分組教學(xué)

中職電工電子類(lèi)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力為主，因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，只有面向全體，分組教學(xué)才能保證教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生能力特點(diǎn)，把全班學(xué)生分成不同的小組，然后給學(xué)生布置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。由教師對(duì)該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目涉及的理論知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的講解，提出對(duì)該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的目標(biāo)和要求。安排學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選取相關(guān)的實(shí)訓(xùn)器材和設(shè)備，按照相應(yīng)的規(guī)則進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，項(xiàng)目是由小組學(xué)生自由分工，相互合作完成的。教師應(yīng)充當(dāng)指導(dǎo)者、幫助者和支持者，對(duì)實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程中遇到的困難，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生怎樣制定項(xiàng)目實(shí)施方案，先做什么后做什么，這樣可避免學(xué)生走彎路，也不至于喪失學(xué)生的主體地位。學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后，教師可以根據(jù)相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目情況進(jìn)行考評(píng)。對(duì)做得比較好的學(xué)生，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并讓其與大家分享成功經(jīng)驗(yàn)，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，也能促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。通過(guò)分組教學(xué)可以更明顯地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使每一個(gè)學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中都能找到自己的位置，使他們明白自己該做什么，怎樣做才能做得更好。而且在分組教學(xué)中，教師也更能準(zhǔn)確地看出學(xué)生的個(gè)別差異，有助于在教學(xué)中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，從而提高所有學(xué)生的動(dòng)手操作能力。同時(shí)，學(xué)生在小組合作的過(guò)程中，互相學(xué)習(xí)、互相交流，有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、延伸課堂，增強(qiáng)實(shí)踐

要想真正提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，光靠課堂上的45分鐘是不夠的，還需要延伸課堂，即開(kāi)展第二課堂，給學(xué)生增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。這樣既能鞏固學(xué)生已掌握的知識(shí)和技能，以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子的興趣。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需求，在課外組織學(xué)生成立電工電子興趣小組，利用周末的時(shí)間組織學(xué)生在校園里設(shè)立攤位，幫周?chē)耐瑢W(xué)檢修簡(jiǎn)單的小電器；也可以制作簡(jiǎn)單的電路。活動(dòng)雖然簡(jiǎn)單，但能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和成就感，尤其是能利用所學(xué)知識(shí)幫助別人解決問(wèn)題，哪怕是很小的問(wèn)題，都會(huì)有很大的成就感，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。對(duì)于一些小電器出現(xiàn)的故障，學(xué)生不能解決的，教師要和學(xué)生一起分析，幫助他們找出故障產(chǎn)生的原因，以提高學(xué)生的維修技巧。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小電器故障處理入手，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的維修技巧。隨著學(xué)生操作經(jīng)驗(yàn)的積累，可以鼓勵(lì)學(xué)生到校外進(jìn)行義務(wù)檢修，這樣可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)性。學(xué)生在為別人服務(wù)的過(guò)程中也能體會(huì)到成功的樂(lè)趣，有利于增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉曉東.提高電工電子實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果的幾點(diǎn)體會(huì)［J］.職業(yè)技術(shù).

第5篇：電工實(shí)訓(xùn)體會(huì)范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；電子電工；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；質(zhì)量監(jiān)控體系

中國(guó)分類(lèi)號(hào)：G718.5

今天，電子電工技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，很多中職學(xué)校或教育行政部門(mén)已把電子電工專(zhuān)業(yè)當(dāng)作重點(diǎn)培養(yǎng)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)。電子電工專(zhuān)業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)，因此，電子電工的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)具有很強(qiáng)的可操作性。電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是提高學(xué)生思考能力、加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)。電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)十分重要的地位，因此，探討建立一套科學(xué)的、操作性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施和有效途徑。

一、 電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 動(dòng)手實(shí)踐項(xiàng)目老套，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)今很多學(xué)校的電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)很少注意學(xué)生的基本技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，很多老師在每次實(shí)訓(xùn)前要花很長(zhǎng)時(shí)間去講實(shí)訓(xùn)的目的、原理、注意事項(xiàng)，學(xué)生跟著老師照葫蘆畫(huà)瓢，結(jié)果，學(xué)生失去了實(shí)踐的興趣和求知欲望。這樣教學(xué)方式降低了學(xué)生研究問(wèn)題的主觀能動(dòng)性。

2. 實(shí)訓(xùn)監(jiān)控指標(biāo)陳舊，內(nèi)容缺乏質(zhì)量監(jiān)控

現(xiàn)在大多數(shù)的中職學(xué)校盡管在內(nèi)容上已經(jīng)逐漸體現(xiàn)了“做中學(xué)、學(xué)中做”的教與學(xué)結(jié)合的模式，但是對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控仍舊沿用原有的課堂教學(xué)的監(jiān)控指標(biāo)，使得監(jiān)控結(jié)果可信度大大降低，不利于教學(xué)質(zhì)量的有效監(jiān)控和管理。

3. 實(shí)訓(xùn)反饋機(jī)制遲鈍，成績(jī)?nèi)狈τ行Х答?/p>

在理論教學(xué)中知識(shí)集合和理解需要時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)重在技能的臨場(chǎng)運(yùn)用，學(xué)生動(dòng)手操作的表現(xiàn)及時(shí)反饋才能生效，而大多數(shù)學(xué)校依舊使用期中考試、期末考試的分?jǐn)?shù)來(lái)反饋實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，嚴(yán)重影響教學(xué)消息的反饋質(zhì)量。

4. 學(xué)生認(rèn)識(shí)不到位，學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)性

中職學(xué)校的生源主要來(lái)自初中畢業(yè)沒(méi)能考取普通高中的學(xué)生。這些學(xué)生不僅在學(xué)科方面落后于整體水平，而且相當(dāng)一部分學(xué)生處于一種自卑、不自信的心理狀態(tài)，這種狀況，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。

二、 電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量體系的內(nèi)容

針對(duì)上述問(wèn)題，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系重新進(jìn)行設(shè)計(jì)與整合，使其符合高素質(zhì)高技能電工人才培養(yǎng)模式，符合中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：

1. 確定實(shí)訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控體系的準(zhǔn)則

在現(xiàn)代質(zhì)量管理中，“質(zhì)量”被定義為“用戶的滿意程度”。實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量可以用以下8個(gè)準(zhǔn)則進(jìn)行監(jiān)控：

（1） 學(xué)生滿意度：學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的操作過(guò)程、結(jié)果及反饋的滿意程度。

（2） 老師滿意度：上課老師對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果的滿意程度。

（3） 學(xué)習(xí)可靠性：在完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之后，學(xué)生應(yīng)該具備解決與該項(xiàng)目難度類(lèi)似的問(wèn)題和能力。

（4） 效果可見(jiàn)性：提供實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程的各項(xiàng)工作記錄及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告及總結(jié)，使得每次實(shí)訓(xùn)都有據(jù)可查。

（5） 企業(yè)滿意度：用人單位或?qū)嵙?xí)單位對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程的滿意程度和對(duì)實(shí)習(xí)生（畢業(yè)生）動(dòng)手能力的滿意程度。

2. 體系的組成內(nèi)容

質(zhì)量監(jiān)控體系是把行業(yè)專(zhuān)家、同行教師、學(xué)生、實(shí)訓(xùn)管理人員及實(shí)訓(xùn)的硬件、軟件條件、實(shí)訓(xùn)的手段、實(shí)訓(xùn)的信息等有效組織起來(lái)的一個(gè)綜合的監(jiān)控管理系統(tǒng)。具體有以下幾個(gè)方面。

（1） 合理的考核機(jī)制。配合相關(guān)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和技術(shù)支持，制定一系列實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量管理制度與方案，對(duì)實(shí)訓(xùn)管理人員和教師進(jìn)行綜合考核，同時(shí)制定配套的措施，激勵(lì)教師加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

（2） 良好的制約制度。建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、實(shí)訓(xùn)督導(dǎo)組、企業(yè)專(zhuān)家指導(dǎo)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)社團(tuán)等。各個(gè)層面直接應(yīng)互相聯(lián)系、互相協(xié)調(diào)、互相制約，形成良性循環(huán)，從全方位、多角度地監(jiān)控教學(xué)過(guò)程，使質(zhì)量得以保證。

（3） 合理的質(zhì)量監(jiān)控。完整的收集教學(xué)過(guò)程中的各種原始數(shù)據(jù)和信息，如實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)總結(jié)、實(shí)結(jié)、課堂作業(yè)、心得體會(huì)等，根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控準(zhǔn)則，形成質(zhì)量監(jiān)控報(bào)告。

（4） 良好的反饋機(jī)制。將收集的實(shí)訓(xùn)信息進(jìn)行整理、分類(lèi)，并及時(shí)反饋給實(shí)驗(yàn)室管理員、上課老師和學(xué)生，對(duì)整改意見(jiàn)落實(shí)情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，最終形成一個(gè)制度化的質(zhì)量監(jiān)控體系。

3. 實(shí)施的步驟

（1）基于工作過(guò)程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

基于工作過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)，是根據(jù)完成某一職業(yè)工作活動(dòng)所需要的行動(dòng)、行動(dòng)產(chǎn)生和維持所需要的環(huán)境條件記憶從業(yè)者的內(nèi)在調(diào)節(jié)機(jī)制來(lái)設(shè)計(jì)，其核心在于把工作過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程相統(tǒng)一。以維修電工為例，將電工電子實(shí)訓(xùn)分為采用電氣安裝與檢測(cè)、機(jī)電控制電路裝調(diào)維修、自動(dòng)控制電路裝調(diào)維修、基本電子電路裝調(diào)維修等模塊，使項(xiàng)目的設(shè)計(jì)貼近生活生產(chǎn)實(shí)際。

（2）確立實(shí)訓(xùn)教學(xué)的中心地位

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的關(guān)鍵，確立以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為中心以學(xué)生為紐帶，將課堂、實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)緊密聯(lián)系起來(lái)，從政策上、制度上規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使得實(shí)訓(xùn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能得到質(zhì)量保障。

（3）量化評(píng)價(jià)指標(biāo)

對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則進(jìn)行指標(biāo)量化，綜合運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)方法以及其他相關(guān)教學(xué)法，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、 總結(jié)

電子電工實(shí)訓(xùn)的重要性越來(lái)越突出，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要作用。實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是一個(gè)系統(tǒng)工程，并非一朝一夕而就，我們應(yīng)以學(xué)生為主體，用科學(xué)的方法，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都納入到監(jiān)控體系之中。我們要積極探索、研究和創(chuàng)新，不斷更新實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)方法，使電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔡衛(wèi)兵.電子電工技能訓(xùn)練之我見(jiàn)[J].新課程研究（職業(yè)教育），2008（2）

第6篇：電工實(shí)訓(xùn)體會(huì)范文

一周的電工實(shí)訓(xùn)進(jìn)行的緊張有序，使我們有在車(chē)間實(shí)習(xí)體驗(yàn)。這次實(shí)訓(xùn)是對(duì)實(shí)際條件下的依次模擬考核，使用的電壓在220伏到380伏，所以對(duì)我們的要求很高，弄不好會(huì)有觸電的危險(xiǎn)，還有燒毀儀器，在實(shí)訓(xùn)開(kāi)始前老師告訴我們，安全放在第一，不能馬虎，開(kāi)電的時(shí)候要檢查一遍，還要通知其他人，以免觸電，老師又講了試驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，然后我們按分好的組開(kāi)始做試驗(yàn)。

剛開(kāi)始作一周實(shí)訓(xùn)，以為要做很多試驗(yàn)，發(fā)下材料一看才四個(gè)，這次電工實(shí)訓(xùn)一共有四次試驗(yàn)，第一個(gè)試驗(yàn)是家用供電線路實(shí)訓(xùn)，主要目的是要學(xué)會(huì)日光燈電路，一燈兩地控制，燈光可調(diào)電路，聲光延時(shí)電路，鍘刀控制電路的正確接法。以前我對(duì)家用供電線路的了解，只存在火線，零線。一些開(kāi)關(guān)的連接，再實(shí)際生活中電是危險(xiǎn)物，在家根本不叫碰，所以知道的不多。通過(guò)老師的講解使我們有了一定的了解，我們接的很順利，聲光延時(shí)開(kāi)關(guān)必須用東西包住才能使燈泡亮。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)讓我對(duì)家用點(diǎn)有了一定的了解。

第二個(gè)試驗(yàn)是電動(dòng)機(jī)反-正轉(zhuǎn)實(shí)訓(xùn)，我們上學(xué)期有一定的理論知識(shí)，我想應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，可以做起來(lái)，可一做不是那一回事，接完后電機(jī)不轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)是接觸點(diǎn)不能吻和。我們將電壓改變后，電路恢復(fù)正常工作，電機(jī)開(kāi)始反-正轉(zhuǎn)。這讓我懂的接線必須認(rèn)真，不能馬虎。在做任何事都必須認(rèn)真做。是我感受頗多。

第三個(gè)試驗(yàn)電動(dòng)機(jī)既可點(diǎn)動(dòng)又可自鎖控制線路實(shí)訓(xùn)，這個(gè)試驗(yàn)線路和上一個(gè)沒(méi)有查別，在加上已經(jīng)做過(guò)二個(gè)試驗(yàn)，我們對(duì)電器的應(yīng)用有一定的熟悉。操作起來(lái)就比較順利，我從中學(xué)到了很多，讓我對(duì)電機(jī)有了新得認(rèn)識(shí)，可以順利的進(jìn)行調(diào)控。

最后一個(gè)試驗(yàn)是工作臺(tái)自動(dòng)往返循環(huán)線路實(shí)訓(xùn)，要求我們通過(guò)實(shí)際安裝接線掌握有電氣原理圖變換成安裝接線圖的方法，并掌握行程開(kāi)關(guān)的作用，以及機(jī)床電路的應(yīng)用。這個(gè)試驗(yàn)很復(fù)雜，我們接完線，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，可機(jī)床不動(dòng)，我們檢查線路，發(fā)現(xiàn)一個(gè)地方?jīng)]有連線，我們把線接上，機(jī)床動(dòng)了。雖然和試驗(yàn)要求不一樣，但我們很高興，因?yàn)樗鼊?dòng)了，我們有把線檢查了好幾遍，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們很著急，把高頻調(diào)到低頻，還是不行，最后我們把1、2、3、4它們換個(gè)來(lái)，機(jī)床動(dòng)了，我們成功了。

一周的實(shí)習(xí)期瞬間結(jié)束了，但一顆熾熱的心依然還在那實(shí)習(xí)的場(chǎng)地依依不舍，特別是對(duì)咱們的指導(dǎo)老師很是敬佩。

通過(guò)幾天的實(shí)習(xí)，使我懂了許多許多的道理，真可謂是“受益非淺”啦，這次我們的實(shí)習(xí)任務(wù)，雖然算不上很重，其任務(wù)就是按圖安裝一些簡(jiǎn)單的照明電路。原理談不上很復(fù)雜，但是真正要安裝起來(lái)那得費(fèi)一把勁，由于是四位同學(xué)共用一個(gè)工位，最重要的是雙方協(xié)作精神，這一點(diǎn)我體會(huì)最深。

做工有條不紊的進(jìn)行著，這項(xiàng)工作需要特別的細(xì)心，弄不好的話很容易讓自己做的一切從頭再來(lái)。首先，必須把安裝的器材清好檢查是否完好，再次就是要運(yùn)用巧勁把每副夾子上好，牢固，一下午下來(lái)人累得是筋疲力盡，但看到自己安裝的效果，還是感到很欣慰的，再過(guò)一年半我們就要步入社會(huì)，踏上自己的工作崗位，但我感覺(jué)到一周的學(xué)習(xí)期就是以后生活的寫(xiě)照，我會(huì)運(yùn)用自己的書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐能力去撐穩(wěn)，那在江中的風(fēng)帆……

第一次看著電動(dòng)機(jī)通過(guò)自己動(dòng)手接線轉(zhuǎn)起來(lái)，那種感覺(jué)是自豪的。自己在心里會(huì)說(shuō)：“呃，我也能讓電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)起來(lái)，哈，開(kāi)心。加油，其實(shí)這蠻好玩的嘛”。

也培養(yǎng)了規(guī)范化的工作作風(fēng)，通過(guò)這一次的電工的實(shí)訓(xùn)。以及我團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

再準(zhǔn)備讓我接線。剛開(kāi)始接線時(shí)我就按著圖接下來(lái)，老師總是先給我講一些理論的內(nèi)容。一點(diǎn)秩序也沒(méi)有，所以接好了線看過(guò)去亂亂的像蜘蛛網(wǎng)一樣。現(xiàn)在想到都覺(jué)得好笑。

比如安全用電常識(shí)、電工基本操作（怎么連接導(dǎo)線）電氣照明（主要是日光燈）還有一些常用的低壓電器（意所布的線布的先后順序，也因?yàn)殡姽ふn我解到很多我平時(shí)都不會(huì)認(rèn)真去注意的常識(shí)。比如說(shuō)布線時(shí)應(yīng)把其他線都布好了之后再布開(kāi)關(guān)的線，交流接觸器，繼電器等）行程開(kāi)關(guān)的用法；電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和銘牌意義；控制電路故障分析與排除等。恩，總之，感覺(jué)學(xué)到東西還是蠻多的四次的電工對(duì)手親身體會(huì)到整體思考的重要性，布一塊好板就必須要有整的邏輯思維，布板要注意各元器件的空間排布還要注意到布線時(shí)線與線不能相交且要注

第7篇：電工實(shí)訓(xùn)體會(huì)范文

【關(guān)鍵詞】電工實(shí)習(xí) 技能實(shí)訓(xùn) 教學(xué)方法

近幾年，技校學(xué)生素質(zhì)普遍越來(lái)越差，基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備也越來(lái)越少，而電工對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求比較多，這就更提高了我們的教學(xué)難度。有什么辦法能提高我們的技能實(shí)習(xí)教學(xué)效果呢？結(jié)合筆者幾年的電工實(shí)習(xí)教學(xué)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)共同探討。

第一：明確電工技能實(shí)習(xí)教學(xué)的重要性，理論教學(xué)與技能實(shí)訓(xùn)要互補(bǔ)。

現(xiàn)在社會(huì)所需要的電工專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才應(yīng)該是既有理論知識(shí)又有很強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，可技校學(xué)生在理論上無(wú)法和高校畢業(yè)生相比，我們只能在實(shí)踐技能方面進(jìn)行強(qiáng)化，使其在一定理論基礎(chǔ)上掌握相應(yīng)的技能，這樣學(xué)生一畢業(yè)就能從學(xué)生身份置換為企業(yè)員工，縮短了培訓(xùn)的時(shí)間也為企業(yè)節(jié)省了開(kāi)支。鑒于這種情況，我們技工學(xué)校更應(yīng)明確電工技能實(shí)習(xí)教學(xué)的重要性，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參加電工技能實(shí)踐，為畢業(yè)后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

不同的學(xué)校實(shí)習(xí)設(shè)施不同，教學(xué)計(jì)劃就會(huì)有出入。筆者認(rèn)為理論要在實(shí)踐中證明，理論教學(xué)與技能實(shí)訓(xùn)要互補(bǔ)。電工學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)分三部分：（1）理論教學(xué)：包括課堂和實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)很重要，學(xué)生可通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證已有的、經(jīng)過(guò)理論證明的定理、定律，比如戴維南定理，加深對(duì)理論知識(shí)的進(jìn)一步理解；（2）技能實(shí)訓(xùn)：學(xué)校提供專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)室，在連續(xù)幾周的時(shí)間內(nèi)給予學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì)，包括焊接所學(xué)過(guò)原理電路，配制電力拖動(dòng)中的控制線路等；讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)分析原因，尋找解決問(wèn)題的方法，復(fù)習(xí)理論知識(shí)，從而完成一件成功的“作品”；（3）生產(chǎn)實(shí)習(xí)，指的是學(xué)生經(jīng)過(guò)在校兩到三年系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)后，學(xué)校有目的的將學(xué)生送往工廠或企業(yè)讓學(xué)生繼續(xù)技能的鍛煉，這樣學(xué)生會(huì)在實(shí)習(xí)中將所學(xué)知識(shí)很快應(yīng)用到生產(chǎn)中，更重要的是讓其提前適應(yīng)企業(yè)文化及要求，完成身份置換，促進(jìn)畢業(yè)后能盡快就業(yè)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)期一般為一至兩個(gè)學(xué)期。

這樣電工實(shí)訓(xùn)與理論教學(xué)之間的比例至少達(dá)到1：1，自認(rèn)為我們學(xué)校的這種時(shí)間分配比例是可取的。

第二，實(shí)習(xí)教師的高素質(zhì)同樣決定了實(shí)習(xí)教學(xué)效果

作為一名實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,知識(shí)面要廣。電工生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,除了本工種的《電子技術(shù)》、《電力拖動(dòng)》、《電機(jī)與變壓器》、《電工儀表》課程外,還要掌握鉗工、制圖、機(jī)械等相關(guān)知識(shí)。要做到給學(xué)生一杯水,自己得有一桶水。 實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師重在指導(dǎo)實(shí)習(xí),那么我們實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師就要具備:

1、具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，電工實(shí)習(xí)與理論知識(shí)結(jié)合緊密，教師的基礎(chǔ)知識(shí)同樣影響著學(xué)生分析電路的能力。

2、具有豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，較高的電工操作水平。要指導(dǎo)學(xué)生,首先自己必須得心應(yīng)手,體會(huì)實(shí)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn),重點(diǎn)在什么地方,難點(diǎn)在哪，怎么解決。對(duì)每一位學(xué)生出現(xiàn)的實(shí)習(xí)問(wèn)題，能做到心中有數(shù)。

3、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師還應(yīng)具備應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。電工班以男生居多，在平淡的實(shí)習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)一些“問(wèn)題”，要求實(shí)習(xí)教師能及時(shí)妥善解決，不留后患。

第三，采用合理的教學(xué)方法，引起學(xué)生興趣，力求實(shí)習(xí)效果更好。

1、通過(guò)示范教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

古人說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)生在每學(xué)完九周理論知識(shí)后，要到電工實(shí)訓(xùn)室實(shí)習(xí)相同的時(shí)間。我們應(yīng)該把握住此時(shí)學(xué)生的心理：對(duì)一切都感到新鮮，陌生、好奇、都想動(dòng)手摸一摸、做一做、試一試。這時(shí)，在教學(xué)中采用示范教學(xué)法引導(dǎo)可收到事半功倍的效果，如榔頭的使用方法，電工刀剖導(dǎo)線的角度等。在講“電烙鐵打磨”課時(shí)進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，并用銼刀做打磨電烙鐵的演示。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師講解時(shí)，力求對(duì)每一樣工具的使用做出正確的示范演示，讓學(xué)生開(kāi)始就養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

2、通過(guò)多媒體手段演示教學(xué)

電工實(shí)訓(xùn)室由于種種原因，不可能有教材上給出的各種機(jī)床電氣設(shè)備，由于沒(méi)有實(shí)物，講解時(shí)學(xué)生往往難以理解，這時(shí)，可采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。如講M7140磨床、X62W萬(wàn)能銑床、Z3050鉆床等就可以利用Flas來(lái)生動(dòng)直觀地講解。雖然學(xué)生沒(méi)有接觸到實(shí)際機(jī)床，但對(duì)機(jī)床電氣控制與機(jī)械部分的配合運(yùn)動(dòng)有了相對(duì)的了解，所以適時(shí)的采用多媒體教學(xué)可提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果。

3、通過(guò)設(shè)故障加深學(xué)生對(duì)電路原理的理解

在電工實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)遇到各種問(wèn)題完不成規(guī)定的課題，此時(shí)就通過(guò)帶學(xué)生聯(lián)系基礎(chǔ)理論知識(shí)，分析原因，來(lái)排除故障，倡導(dǎo)學(xué)生能學(xué)以致用，所以，在實(shí)習(xí)教學(xué)中，只有做到教、練結(jié)合，特別是電工實(shí)習(xí)教學(xué)中的電機(jī)修理、機(jī)床電器維修、電子線路的調(diào)試等課題時(shí)要多提問(wèn)、多設(shè)故障，使理論教學(xué)與技能訓(xùn)練互相滲透，相互協(xié)調(diào)，使學(xué)生在豐富的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)，才能獲得最佳的教學(xué)效果。在這個(gè)過(guò)程中，既復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)理論知識(shí)，又解決在實(shí)際問(wèn)題，讓他們感受到成功的喜悅。

第四，嚴(yán)格要求，技能訓(xùn)練與理論知識(shí)相結(jié)合，提高工藝水平。

在電工實(shí)習(xí)過(guò)程中，線路板上安裝元器件多、工藝要求多、標(biāo)準(zhǔn)高。針對(duì)這一情況應(yīng)做到對(duì)學(xué)生“作品”嚴(yán)格要求，設(shè)立恰當(dāng)?shù)脑u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以達(dá)到規(guī)范化的目的。以電力拖動(dòng)控制線路的安裝為例，線路較多，我先要求學(xué)生復(fù)習(xí)其工作原理，使用軟線連接線路后進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)作過(guò)程的理解，然后按照線路圖畫(huà)出其布線圖，最后，按圖配盤(pán)，安裝過(guò)程嚴(yán)格要求。當(dāng)試車(chē)出現(xiàn)控制功能不能實(shí)現(xiàn)的情況時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生共同分析，直至找出故障點(diǎn)，讓學(xué)生體味成功，有利于樹(shù)立自信心。

第8篇：電工實(shí)訓(xùn)體會(huì)范文

【關(guān)鍵詞】技工教學(xué)；維修電工；實(shí)訓(xùn)；策略；改革

隨著教育教學(xué)的改革，近幾年來(lái)大多技工學(xué)校陸續(xù)開(kāi)設(shè)了實(shí)訓(xùn)類(lèi)的教學(xué)班，尤其是維修電工專(zhuān)業(yè)這種實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)，更要注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐與自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展，因此教師要根據(jù)學(xué)生會(huì)的實(shí)際情況及教學(xué)內(nèi)容對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的策略進(jìn)行創(chuàng)新性的改革，做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)的準(zhǔn)備與實(shí)施工作，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，在實(shí)踐中更好地掌握技術(shù)，從而有效保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

1 維修電工在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中面臨的問(wèn)題

當(dāng)前很多技工學(xué)校還是采用傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，按照統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱執(zhí)行課程教學(xué)，而學(xué)生也必須按照教師所采用的教學(xué)方式來(lái)切實(shí)完成教學(xué)任務(wù)。但隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，對(duì)技工學(xué)校的學(xué)生的自主能力、綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力提出了更高的要求。因此，在維修電工的教學(xué)課程中，尤其是目前實(shí)訓(xùn)教學(xué)還有一定的問(wèn)題，從而制約了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

1.1傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于依賴(lài)課堂教學(xué)上只是體系的教授，但技工學(xué)校的教學(xué)應(yīng)更加注重學(xué)生對(duì)教學(xué)的應(yīng)用。因此，如果學(xué)校教學(xué)如果不重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，就容易讓學(xué)生逐漸失去實(shí)際操作的本領(lǐng)。

因此，在現(xiàn)代技工學(xué)校教學(xué)中存在嚴(yán)重的理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)在內(nèi)容與時(shí)間上的脫節(jié)問(wèn)題，長(zhǎng)此以往就會(huì)造成實(shí)踐無(wú)法有效地運(yùn)用理論知識(shí)，所以學(xué)生就會(huì)對(duì)維修技工失去學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而無(wú)法保證教學(xué)的質(zhì)量。

1.2傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容與方式較為陳舊

目前，大多學(xué)校在進(jìn)行維修電工教學(xué)時(shí)仍然沿用陳舊的教學(xué)模式，例如二極管與三極管的測(cè)試、定律定理的驗(yàn)證、簡(jiǎn)單電路的焊接等內(nèi)容，但是卻缺少新技術(shù)與新器件，難以吸引學(xué)生的注意力。從某種程度上看，這種教學(xué)方式雖然涵蓋的知識(shí)面很廣，但其知識(shí)點(diǎn)較為零散，因此整個(gè)教學(xué)與實(shí)際運(yùn)用之間沒(méi)有很好地聯(lián)系，以致課程教學(xué)缺乏相應(yīng)的主線。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致很多學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的動(dòng)手能力相對(duì)較差，無(wú)法完成獨(dú)立性的操作，從而無(wú)法激發(fā)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的自主創(chuàng)新力。

1.3實(shí)習(xí)訓(xùn)練的設(shè)備不足

今年來(lái)，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，技工學(xué)校也在不斷加大招生的力度，但在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的硬件設(shè)施方面卻沒(méi)有很好的跟進(jìn)，因此造成教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的老舊、緊張，同時(shí)還存在場(chǎng)地不足的現(xiàn)象。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生可以按照小組的形式開(kāi)展實(shí)踐操作，所以會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生沒(méi)有親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，久而久之學(xué)生的實(shí)際操作技能就無(wú)法得到有效地提高，會(huì)直接影響到維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

2 改革維修電工的有效實(shí)訓(xùn)教學(xué)策略

對(duì)學(xué)生自主施加能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。要想有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，就必須要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的提出、分析與解決的能力，從而在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新知識(shí)。一位優(yōu)秀的教師應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)與真理的，而不是將知識(shí)與真理教授給學(xué)生。所以說(shuō)，談就想的學(xué)習(xí)方式可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手以及科學(xué)探究的能力，有效鍛煉和培養(yǎng)對(duì)信息的傳遞、獲取與處理的能力，還有團(tuán)結(jié)協(xié)作與分析判斷的能力，只有這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造才能，切實(shí)改革維修電工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，最終有效培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生自主實(shí)踐力的目標(biāo)與方向。

2.1實(shí)行開(kāi)放式的實(shí)踐教學(xué)

在現(xiàn)代化教學(xué)中，技工學(xué)校的教學(xué)必須要實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式的實(shí)踐教學(xué)，其實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容必須要根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)人實(shí)際情況來(lái)自主安排，讓學(xué)生成為實(shí)訓(xùn)教學(xué)真正的學(xué)習(xí)主體，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。此外，在教學(xué)評(píng)價(jià)體系上也要實(shí)行相應(yīng)的課程學(xué)分制，將裝也課程劃分為必修、普修和選修課三大類(lèi)，只要學(xué)生修滿每一門(mén)課的學(xué)分就表示這門(mén)課程合格。而實(shí)訓(xùn)的教學(xué)課程應(yīng)該有效按照項(xiàng)目教學(xué)方法或者教學(xué)模塊來(lái)組織實(shí)訓(xùn)的教學(xué)課題，在實(shí)際教學(xué)匯總要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、特點(diǎn)及興趣，從而進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)在對(duì)學(xué)生實(shí)行開(kāi)放式的教學(xué)與評(píng)價(jià)時(shí)，不管是在實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、時(shí)間或者次數(shù)上都要具有一定的彈性、針對(duì)性和靈活性，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐自主能力。

2.2建立并完善對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)和理論教學(xué)應(yīng)該是一樣的建立有效理的考核制度：第一，要針對(duì)教師進(jìn)行一定的考核，主要是考核教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱是否科學(xué)、合理，教學(xué)計(jì)劃是否完成，還有實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)和預(yù)期的教學(xué)效果是否真正達(dá)到等。與此同時(shí)，考核制度一定要做到公正、公平、公開(kāi)，盡可能避免或減少人為因素的影響。第二，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行必要的考核，將考核的重點(diǎn)放在崗位的職業(yè)技能和職業(yè)能力的鑒定上，使鑒定的標(biāo)準(zhǔn)盡可能地符合國(guó)家相關(guān)職業(yè)資格的鑒定，從而有效隨進(jìn)維修電工教學(xué)的有效性。在實(shí)際實(shí)施和操作的過(guò)程中，應(yīng)有效開(kāi)展西歐那個(gè)和性與階段性操作評(píng)價(jià)的有效結(jié)合，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的教學(xué)考核，從而更科學(xué)、全面地評(píng)定學(xué)生的實(shí)踐能力，保證維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，從而更好地促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

2.3實(shí)行設(shè)計(jì)性與綜合性的實(shí)習(xí)訓(xùn)練

維修電工的教學(xué)是要建立在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)之上的學(xué)科，因此很過(guò)規(guī)律及概念都要開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但目前大多技工學(xué)校開(kāi)張的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容都是實(shí)驗(yàn)性的，難以鍛煉學(xué)生的自主操作能力，沒(méi)有一定的教學(xué)保障但隨著電子技術(shù)與科技的發(fā)展進(jìn)步，新的產(chǎn)品、技術(shù)和工藝不斷涌現(xiàn)出來(lái)，新知識(shí)也在不斷地更新，因此實(shí)訓(xùn)教學(xué)就需要結(jié)合維修電工的專(zhuān)業(yè)需求，有效調(diào)整其實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容，是當(dāng)?shù)厝谌胄轮R(shí)點(diǎn)，改變?cè)械膶?shí)驗(yàn)性教學(xué)，而是向設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方向發(fā)展。與此同時(shí)，還要在維修電工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，從而增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)代性、趣味性。例如，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中可以添加電子時(shí)鐘、晶體管收音機(jī)的安裝，或者開(kāi)展一定的調(diào)試實(shí)訓(xùn)等，在創(chuàng)新教學(xué)中增加新教學(xué)環(huán)節(jié)，更好地極大學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

3 充分利用實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一切學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。所以，在實(shí)訓(xùn)類(lèi)的教學(xué)中教師應(yīng)該從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，有效地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，積極主動(dòng)地參加課外活動(dòng)，從而鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自主操作和創(chuàng)新的能力。活動(dòng)的方式與內(nèi)容要豐富多彩，教師要利用教學(xué)實(shí)踐充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更好地體現(xiàn)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的主體地位，教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭纳苽鹘y(tǒng)意義上單一的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，最終激發(fā)學(xué)生對(duì)維修電工理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有效了解和掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

4 總結(jié)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的有效培養(yǎng)和檢測(cè)，能夠通過(guò)學(xué)生的親自操作，有效將理論知識(shí)與操作技能結(jié)合在一起，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)只是與技能的了解和掌握，進(jìn)一步提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，利于教學(xué)的開(kāi)展，最終達(dá)到技工教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。

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第9篇：電工實(shí)訓(xùn)體會(huì)范文

【關(guān)鍵詞】電子電工技能；研究性學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)新

鑒于電子電工技能涉及的知識(shí)面比較廣，內(nèi)容繁瑣，原理抽象，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)也比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，這在很大程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式雖節(jié)奏合理，使學(xué)生有時(shí)間理解、吸收知識(shí)，有足夠的思考以及討論空間，但存在著一些缺陷：不形象、不直觀、教學(xué)知識(shí)面比較窄，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生普遍感覺(jué)課程知識(shí)枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)基礎(chǔ)較薄弱，實(shí)踐動(dòng)手能力較差，自主分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力有所欠缺，這與目前職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的宗旨及相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)存在一定差距。電子電工技能研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，選擇和確定技能學(xué)習(xí)專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有開(kāi)放性，探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過(guò)程，是師生圍繞著解決問(wèn)題，共同完成研究?jī)?nèi)容的確定、方法的選擇以及解決問(wèn)題相互合作和交流的過(guò)程，因此，它真正體現(xiàn)了“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的新課程的核心理念。

一、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，充實(shí)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的容量

電子電工教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)的積極性，適當(dāng)充實(shí)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的容量，精選實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目并確定合適的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，按照社會(huì)所需的技能讓學(xué)生熟練掌握，是提高電子電工技能教學(xué)效果的關(guān)鍵，在制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)遵循以夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬知識(shí)面、提高學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能、提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、提高學(xué)生自主思考和自主創(chuàng)新能力為目標(biāo)。如何充實(shí)電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的容量呢？第一，從廣度上開(kāi)拓，擴(kuò)大知識(shí)覆蓋面，當(dāng)今社會(huì)適應(yīng)力很強(qiáng)的人，知識(shí)覆蓋面比較大，知識(shí)的儲(chǔ)存比較豐厚。所以作為專(zhuān)業(yè)教師就不能為教課而上課，割斷學(xué)科間的聯(lián)系，單純的學(xué)科教學(xué)是不能適應(yīng)時(shí)代的需求的，教師要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)就注意知識(shí)的縱橫延伸，即使在課堂教學(xué)有限時(shí)間內(nèi)也要力求有效地做到這一點(diǎn)，當(dāng)然，在廣度開(kāi)拓又不能誤解為教師漫無(wú)邊際、海闊天空的聯(lián)系，把課講得臃腫龐雜。第二，從深度上探討，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，教學(xué)上有一條原則，就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，要使學(xué)生善于思索，洞察事物和知識(shí)的本質(zhì)，授課就必須有深度，而深度絕不是從教師主觀臆想出發(fā)，脫離教材和學(xué)生實(shí)際的故作高深，而是遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律和教材內(nèi)容與形式的統(tǒng)一、理論與實(shí)踐統(tǒng)一的特點(diǎn)，由內(nèi)容到形式，從理論到實(shí)踐，由表及里，加深認(rèn)識(shí)，提高分析和運(yùn)用的能力。當(dāng)然，無(wú)論是廣度上開(kāi)拓還是深度上延伸，都要有計(jì)劃、有目的，做到新舊聯(lián)系，課內(nèi)外銜接，理論實(shí)踐掛鉤，傳授知識(shí)和提高技能相結(jié)合。例如，電子技能實(shí)訓(xùn)從過(guò)去的分立元件、晶體管電路到現(xiàn)在的集成塊電路，從過(guò)去的黑白電視機(jī)、彩色電視機(jī)到現(xiàn)在的液晶電視機(jī)技術(shù)，從普通電飯鍋到電腦板智能控制電飯鍋，從普通洗衣機(jī)到現(xiàn)在的電腦智能板控制洗衣機(jī)等等，焊接技術(shù)類(lèi)：普通分立元件、晶體管的焊接到現(xiàn)在的貼片元件焊接技術(shù)，貼片電容、電阻、三極管，貼片集成電路等。普通電烙鐵的使用到風(fēng)槍使用等，電工技能實(shí)訓(xùn)從普通的白熾燈安裝到各種新型燈飾的安裝，從普通日光燈的安裝到帶電子鎮(zhèn)流器日光燈的安裝，從過(guò)去普通路燈安裝到帶聲光控開(kāi)關(guān)電路安裝，從普通電風(fēng)扇安裝到帶晶閘管電路調(diào)速電風(fēng)扇的安裝，由普通機(jī)械操作的電動(dòng)機(jī)控制系統(tǒng)到利用PLC編程控制電動(dòng)機(jī)的各種運(yùn)行等等，以上所舉的電子電工技能實(shí)訓(xùn)，都從廣度與深度上充實(shí)了電子電工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的容量，我們還采取各種形式充實(shí)電子技能培訓(xùn)的實(shí)量，把生活中遇到的問(wèn)題納入實(shí)訓(xùn)教學(xué)里，結(jié)合技能實(shí)訓(xùn)精心設(shè)計(jì)操作簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)技能實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)興趣，我們還開(kāi)展競(jìng)賽的形式促進(jìn)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展。電子電工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)容量的擴(kuò)充，在教學(xué)環(huán)節(jié)中占據(jù)重要地位，而技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選用是否恰當(dāng)，直接影響教學(xué)效果，我們堅(jiān)持以技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容選用與生活和社會(huì)需求相結(jié)合的原則，經(jīng)過(guò)多年的技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)，收到較好的教學(xué)效果，使我們實(shí)現(xiàn)了四大轉(zhuǎn)變：學(xué)生由“不懂電、怕電”轉(zhuǎn)變到靈活應(yīng)用電，并能迅速上崗；使教師由“授人以魚(yú)”到“授人以漁”的角色轉(zhuǎn)變；使教學(xué)模式“以課堂為中心”到“以技能實(shí)訓(xùn)室為中心”的地點(diǎn)轉(zhuǎn)變；使教學(xué)設(shè)計(jì)從“以教材為本”到“以培養(yǎng)目標(biāo)為本”的中心轉(zhuǎn)變。電子電工技能實(shí)訓(xùn)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷進(jìn)行調(diào)整與變化，對(duì)于我們專(zhuān)業(yè)教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、創(chuàng)新的、發(fā)展的研究課題。

二、采用模塊教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重知識(shí)的傳授，采用的是灌輸式的教學(xué)，學(xué)生通過(guò)死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的方式接受現(xiàn)有知識(shí)，教師在教學(xué)方法、組織實(shí)訓(xùn)中都存在著很多的問(wèn)題，教師在實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)上不愿下功夫，一般都是教師在教師實(shí)驗(yàn)臺(tái)上演示，學(xué)生在學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái)上模仿，學(xué)生在同一時(shí)間里用相同的方法做相同的實(shí)驗(yàn)，教師在前面做，學(xué)生在下面模仿，不愛(ài)動(dòng)手和動(dòng)腦的學(xué)生，既不看也不做，注意力不集中，也不記錄數(shù)據(jù)，更不會(huì)去測(cè)量，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法簡(jiǎn)單也很陳舊，很難開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維與智力，不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，不利于學(xué)生技能的提高，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維方法的形成。為了充分培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效果，我采取了模塊教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)的方法，采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生真正體會(huì)到獲得成功的樂(lè)趣與成就感。模塊教學(xué)是師生圍繞著解決問(wèn)題，共同完成技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的確定、方法的選擇以及解決問(wèn)題相互合作和交流的過(guò)程，它反映了學(xué)習(xí)內(nèi)容不同但又相互聯(lián)系的知識(shí)內(nèi)涵，有目的、有內(nèi)容、有步驟、有組織地安排模塊進(jìn)行模塊技能實(shí)訓(xùn)至關(guān)重要。現(xiàn)就電工技能開(kāi)展模塊教學(xué)嘗試作如下初探：電工技能模塊教學(xué)內(nèi)容包括電工安全知識(shí)，電工基礎(chǔ)知識(shí)，初級(jí)電工技能要求的典型電氣測(cè)試方法，電機(jī)電器修理，典型電氣拖動(dòng)控制線路的接線、排故等。模塊教學(xué)的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)組織的安排以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)造性為主。例如，模塊一，電工安全用電。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：1.觸電；2.安全用電的技術(shù)措施；3.觸電急救。在技能實(shí)訓(xùn)中，盡量在具體的場(chǎng)景中完成講解和技能訓(xùn)練，同時(shí)要特別重視對(duì)學(xué)生安全文明生產(chǎn)習(xí)慣和行為的培養(yǎng)，樹(shù)立安全第一的思想，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握安全用電知識(shí)和操作技能。模塊二，電工技能基本操作。（一）電工入門(mén)操作，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：1.電工常用工具及其正確使用；2.導(dǎo)線及其連接。在實(shí)訓(xùn)中教師應(yīng)做到邊講解邊演示，特別要說(shuō)明使用工具、器械和安裝維修操作過(guò)程的注意事項(xiàng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握電工必備的基本技能。（二）室內(nèi)照明線路的安裝及檢修。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：1.常用照明電路及器件；2.常用照明線路。在實(shí)訓(xùn)中，指導(dǎo)學(xué)生安裝照明線路時(shí)，采用兩種不同顏色的導(dǎo)線，分別視為火線和零線，這樣可以提高工作效率，帶電檢修時(shí)，要保持興腦清醒，動(dòng)作穩(wěn)健，務(wù)必做好安全防范措施。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉掌握室內(nèi)照明線路安裝及檢修，（三）常用儀表的使用與配電板的安裝。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：1.電工常用儀表；2.配電板。在實(shí)訓(xùn)中，重點(diǎn)是配電板的安裝，難點(diǎn)是三相電度表的接線，要指導(dǎo)學(xué)生多觀察一般家用配電板連線方式，并用研究性學(xué)習(xí)的方法探究更好的安裝措施。模塊三，電動(dòng)機(jī)基本控制線路及其安裝、調(diào)試與維修，（一）三相異步電動(dòng)機(jī)的單向運(yùn)轉(zhuǎn)控制線路，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：1.識(shí)讀電氣控制線路圖；2.手動(dòng)單向運(yùn)轉(zhuǎn)控制電路；3.點(diǎn)動(dòng)單向運(yùn)轉(zhuǎn)控制線路；4.接觸器自鎖單向運(yùn)轉(zhuǎn)控制電路；5.具有過(guò)載保護(hù)的接觸器自鎖單向運(yùn)轉(zhuǎn)控制線路；6.連續(xù)與點(diǎn)動(dòng)混合單向運(yùn)轉(zhuǎn)控制線路。在實(shí)訓(xùn)中，教師要特別注意安裝與檢修的入門(mén)教育，做好操作演示，講清各種控制線路的區(qū)別和聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從原理圖過(guò)渡到接線圖，再?gòu)慕泳€圖過(guò)渡到實(shí)際安裝接線，由于學(xué)生處在安裝與檢修的入門(mén)階段，教師需強(qiáng)調(diào)學(xué)生在操作中要套編碼套管，以免在安裝與檢修中出錯(cuò)，（二）三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括，1.倒順開(kāi)關(guān)正反轉(zhuǎn)控制線路；2.交流接觸器聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制線路等。在實(shí)訓(xùn)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電路圖直接進(jìn)行安裝接線，指導(dǎo)學(xué)生找出實(shí)際操作安裝與檢修過(guò)程中與原理圖各部分的對(duì)應(yīng)關(guān)系，以此提高操作速度、節(jié)省時(shí)間，同時(shí)，要讓學(xué)生注意各種控制線路之間的聯(lián)系與區(qū)別。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握三相異步電動(dòng)機(jī)的各種正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝、調(diào)試及檢修。

采用模塊式技能培訓(xùn)，始終要貫徹學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的理念，充分發(fā)揮與活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，特別是通過(guò)發(fā)散式思維發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出質(zhì)疑，并在研究學(xué)習(xí)技能中創(chuàng)造性的提出解決問(wèn)題的方法與措施。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)鉗形電流表的使用時(shí)，對(duì)在線測(cè)量交流電流中，對(duì)電流值的讀數(shù)不夠準(zhǔn)確和迅速，有的學(xué)生在換了量程擋位時(shí)，就不會(huì)看指針的讀數(shù)。在教學(xué)生如何看鉗形電流表在線測(cè)量交流電流的讀數(shù)時(shí)，常規(guī)的教學(xué)方法是：1.把鉗形電流表量程擋位開(kāi)關(guān)打到500安擋時(shí)，指針刻度是每大格100安，每小格20安。2.把量程擋位開(kāi)關(guān)打到250安擋時(shí)，指針刻度是每大格50安，每小格10安。3.把量程擋位開(kāi)關(guān)打到100安擋時(shí)，指針刻度是每大格20安，每小格4安。4.把量程擋位開(kāi)關(guān)打到50安擋時(shí)，指針刻度是每大格10安，每小格2安。5.把量程擋位開(kāi)關(guān)打到25安擋時(shí)，指針刻度是每大格5安，每小格1安。6.把量程擋位開(kāi)關(guān)打到5安擋時(shí)，指針刻度是每大格1安，每小格0.2安。學(xué)生在線測(cè)量交流電的電流時(shí)，往往需要從大到小換不同量程的擋位，學(xué)生很難準(zhǔn)確迅速的讀出測(cè)量值，甚至有的學(xué)生不會(huì)計(jì)算指針的讀數(shù)值，造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難，特別是在技能考核中造成容易出差錯(cuò)或考評(píng)成績(jī)不達(dá)標(biāo)的現(xiàn)象。于是，我就引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維的方法，去研究一下是否有其他方法，比較快捷地讀出在線測(cè)量值。經(jīng)過(guò)師生研究性學(xué)習(xí)互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生的思維活躍起來(lái)了，紛紛發(fā)表自己對(duì)在線測(cè)量讀數(shù)值的方法，其中有一種計(jì)算方法得到了學(xué)生的普遍認(rèn)可，這種計(jì)算方法是這樣的：首先，熟練掌握鉗形電流表量程擋位開(kāi)關(guān)打到5安擋時(shí)，指針?biāo)肝恢玫碾娏髯x數(shù)，如針指指在1大格+1小格、1大格+2小格……5大格，讀數(shù)分別是1.2安、1.4安……5安。然后在線測(cè)量時(shí)，不管鉗形電流表量程擋位開(kāi)關(guān)打到哪個(gè)擋位，指針讀數(shù)先按照鉗形電流表量程擋位開(kāi)關(guān)打到5安擋的讀數(shù)為基數(shù)，然后用這個(gè)基數(shù)乘以量程擋位開(kāi)關(guān)所在位置與5安擋的倍數(shù)，就可以得到實(shí)際測(cè)量值了，即在線測(cè)量值=基數(shù)×倍數(shù)。如，鉗形電流表量程擋位開(kāi)關(guān)打到25安擋，在線測(cè)量時(shí)，指針指在2大格+2小格的位置上，這時(shí)，基數(shù)為2.4安（以量程擋位開(kāi)關(guān)打到5安擋計(jì)算，指針指在2大格+2小格，此時(shí)讀數(shù)為2.4安），倍數(shù)為5（實(shí)際在線測(cè)量時(shí)，量程擋位開(kāi)關(guān)打到25安擋，量程的倍數(shù)=25÷5），實(shí)際測(cè)量值=2.4×5=12（安），再如，鉗形電流表量程開(kāi)關(guān)打到100安擋，指針指在3大格+3小格位置上，學(xué)生可以迅速讀出，實(shí)際測(cè)量值=3.6×20=72（安）。用這種方法進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生很快掌握了鉗形電流表在線測(cè)量讀數(shù)的技巧。運(yùn)用發(fā)散式思維開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣與積極性，也使學(xué)生的思維得到了不斷的深化與提升，電子電工技能也不斷提高。

三、設(shè)置專(zhuān)業(yè)技能研究課題，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)

教學(xué)不僅是教的問(wèn)題，而且是讓學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題，正如第斯多惠所說(shuō)的那樣：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”研究性學(xué)習(xí)正是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、科學(xué)探究能力、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α@取信息、傳遞信息、處理信息的能力、分析和判斷的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力的同時(shí)，也能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能。在電子電工技能實(shí)訓(xùn)中，要求學(xué)生注意觀察各種現(xiàn)象，即用眼睛注意觀察各儀表的讀數(shù)，用耳朵聽(tīng)是否有異常的聲音，用鼻子聞是否有異味、臭味，如發(fā)現(xiàn)異常現(xiàn)象，應(yīng)立即切斷電源，查找原因，對(duì)于實(shí)測(cè)過(guò)程中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象，要求能用課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析，這對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)起到了非常好的鞏固作用。例如，在對(duì)三相籠型異步電動(dòng)機(jī)運(yùn)行實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生注意觀察：1.電動(dòng)機(jī)連接直接起動(dòng)時(shí)的起動(dòng)電流。2.電動(dòng)機(jī)起動(dòng)時(shí)的起動(dòng)電流，并與直接起動(dòng)的起動(dòng)電流比較。3.改變?nèi)嚯娫吹南嘈蚝螅妱?dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)向。4.電動(dòng)機(jī)正常運(yùn)行后，定子的一相電路斷開(kāi)時(shí)，通過(guò)定子繞組的電流如何變化，是否有嗡嗡的響聲。5.三相異步電動(dòng)機(jī)在起動(dòng)之前，如果定子一相斷開(kāi)，接通電源后電動(dòng)機(jī)能否起動(dòng)（短時(shí)觀察）。對(duì)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象，可在實(shí)訓(xùn)中請(qǐng)學(xué)生做答，通過(guò)各種現(xiàn)象的分析，能鞏固三相籠型異步電動(dòng)機(jī)的起動(dòng)、反轉(zhuǎn)以及三相電動(dòng)機(jī)作單相運(yùn)行的后果有關(guān)知識(shí)，加深了感性認(rèn)識(shí)，不但培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)的探究意識(shí)，而且提高了學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

四、創(chuàng)設(shè)技能實(shí)訓(xùn)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主創(chuàng)新能力

電子電工技能實(shí)訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的文化素質(zhì)、創(chuàng)新能力和較高的實(shí)用型人才，我們應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自由發(fā)揮，自主學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)源自于具體教學(xué)情境，技能實(shí)訓(xùn)是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地，技能實(shí)訓(xùn)中，根據(jù)實(shí)訓(xùn)目的與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容提出有啟發(fā)性的思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)，并把巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，解決疑難問(wèn)題作為技能實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)，這些問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)，積極思考，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。例如，在學(xué)習(xí)電阻串并聯(lián)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)所給電路通過(guò)自主學(xué)習(xí)，分組討論的方式，歸納出串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，課后布置這樣一個(gè)課題：如何根據(jù)串并聯(lián)電路的特點(diǎn)來(lái)擴(kuò)大電表（電壓表，電流表任選其一）的量程？要求：1.明確擴(kuò)大電表量程應(yīng)確定哪些數(shù)據(jù)？2.如何確定這些數(shù)據(jù)？3.實(shí)際用電表與你所計(jì)算的理論數(shù)據(jù)是否相符？為什么？4.你能否制作一個(gè)電表？并用所制作的電表進(jìn)行測(cè)量？5.如何盡可能地減小測(cè)量誤差？通過(guò)一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生初步明確如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)作好相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生經(jīng)過(guò)查閱資料，互相交流討論，獨(dú)立思考與親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，都基本上能掌握了電表量程擴(kuò)大的技能。為了提高學(xué)生自主創(chuàng)新的意識(shí)與能力，在技能實(shí)訓(xùn)中，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，最大限度地給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在實(shí)驗(yàn)完成的同時(shí)，結(jié)合簡(jiǎn)單實(shí)際產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析設(shè)計(jì)，最終完成產(chǎn)品的制作。同時(shí)，我還建議學(xué)生到二手電器市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)一些廉價(jià)的元件，進(jìn)行電子產(chǎn)品組裝和小制作的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的創(chuàng)造能力，學(xué)生可以單獨(dú)完成自己的小制作，也可以小組一起共同完成小制作，通過(guò)獨(dú)立思考與合作交流，學(xué)生電子電工的技能不斷提高，學(xué)生制作的電子產(chǎn)品有：電子門(mén)鈴、電子時(shí)鐘、報(bào)警器、收音機(jī)、功放器、交直流逆變器等等。采用這種研究性技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)，一是讓學(xué)生能真正學(xué)到一些實(shí)用技能；二是使學(xué)生能充分體現(xiàn)自我，發(fā)揮技能優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)知識(shí)缺漏與不足；三是從中融洽了師生之間的感情，起到了師生雙邊互動(dòng)的教學(xué)效果。同時(shí)，使學(xué)生之間學(xué)會(huì)合作交流，為今后走向社會(huì)，并能立足于社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

開(kāi)展電子電工技能研究性學(xué)習(xí)，在技能實(shí)訓(xùn)中，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師導(dǎo)想、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)用的指導(dǎo)作用，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等、民主和諧的教學(xué)情境，拓展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛在動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的形式，通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，鍛煉自己的動(dòng)手能力，真正體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成就感。電子電工技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合生產(chǎn)、生活和學(xué)生思想實(shí)際，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的工作方法，在學(xué)生技能研究性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)在學(xué)生的討論和交流中起到引導(dǎo)和深化作用，使問(wèn)題不斷引向深入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使課堂氣氛輕松和諧，才能收到事半功倍的效果，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)實(shí)用型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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