幸福是什么教案精選(九篇)

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第1篇：幸福是什么教案范文

【關鍵詞】拷問 和合教育 深水區(qū) 搏擊

拷問思想，我們知道些什么

課改之風刮進我校的時候，筆者好像從迷霧中看到了一屢陽光，“和合泉”水滋潤著，外國語的一草一木，“和生”“和處” “和立”“和達” “和愛”……一個個陌生而又強烈的刺激，不時映入眼簾，“和合教育”不時縈繞在耳際，人們不得不對教育進行深度的思考，這些思考可能是顛覆性的，可能是回歸到教育的本原的。筆者基于和合的理念，拷問：

1.“和生是保障、保護和養(yǎng)育各生命自我主體與他者生命自我主體的唯一途徑”?！昂蜕畹拖薅?，是尊重生命，允許各生命體有其生存的權利”。在我們的課堂教學中，學生們要生存，他們生存的基礎是對知識的需求，也應該是精神的生存，還應該是自己價值的生存。我們應該拷問自己，我們給他們生存的空間了嗎？

2.“盡管各生命體與他者生命體之間存在種種沖突和危機，但應以君子的胸懷氣度，“和而不同”。把種種不同沖突和危機導向和平、和諧、和合。只有各生命體與他者生命體之間相互尊重生命，便能和平共處，享受生命的歡樂和幸福?！痹谖覀兊恼n堂教學中，我們的課堂上存在著各種不同的想法、觀點、看法嗎？我們是否允許它們和處過呢？優(yōu)秀生和學困生之間有不同的差異和認知沖突，我們允許這些差異“和處”過嗎？對他們的“和處”我們做了些什么？

3.“和立”的原則如是說：“自己希望站得住或獨立，也希望他者站得住或獨立。在當今世界多元化格局中，以價值一律、一統(tǒng)范式來實現各個生命體與他者生命體的獨立和繁榮，已不合時宜。生命體與他者生命體之間，應寬容地互相尊重其獨立和繁榮，以獲得共同獨立，共同繁榮。”筆者不禁要拷問：在教學中我們是否用教師的統(tǒng)一標準來要求所有的學生如產品的規(guī)格一樣達到某一種整齊化一的標準，如標準答案一樣，還是要允許個性化張揚、自主發(fā)展？

4.孔子說：“己欲達而達人”。“和達”的觀點如是說“自己通達、發(fā)達了，也讓他者通達、發(fā)達，走共同發(fā)達的道路”。筆者不禁要拷問：讓學生來促進學生的發(fā)展，還是讓教師的專業(yè)發(fā)展促進學生的發(fā)展，讓學生的發(fā)展再反過來促進教師的發(fā)展，還是用名師來教誨學生？

5.“和愛”的觀點如是說：“和愛是人類的生命智慧、智能創(chuàng)造的火焰和力量。它為生命體與他者生命體之間架起了平等對話、互動、交流的心靈橋梁，是各生命體之間互相諒解、理解、信任，消除誤解、偏見、成見的價值基礎。和愛像甘露，滋潤人人。這是民族安身立命之所，終極關切的所在”。筆者不禁拷問：現代的教育關系，師生關系、生生關系應該是怎樣的一種關系？

拷問內心，我們放不下什么

走近課堂，會發(fā)現多少優(yōu)秀的教師們在喋喋不休的陳述，守候著象征著自己職業(yè)生涯的三尺講臺，不舍得走下來，教師們，放不下的到底是什么？

1.拷問備課，我們要備什么？備課檢查，翻看備課簿，大量的備課還是知識點的羅列，這不是老師們不認真，他（她）們非常認真，而且有許多老師們不僅書寫認真，而且非常有條理?？墒牵瑢W生哪些是已經會的，不用講的？哪些是教師們應該講而學生不會的？教案檢查發(fā)現，老師們放心不下的是知識點，與知識結構的完整性。這的確是對的。教師們不教給學生們完整的知識，教什么？但是這些知識是不是學生都需要老師們教才會的呢？備課是不是一定要把知識點羅列一下，才算是備課呢？換句話說，是不是一定要寫出教案，才算是備了課呢？我想，備內容、備教材，這應該沒有錯。可是教材之外是不是還要有教法、還要有學生的知識體系，還要有學情呢？與其為了應付檢查的教案倒不如不寫。能不能讓備課和教案“和立”起來？

2.拷問講課，我們把誰當成了主角？誠然，優(yōu)秀的師資是教學成功的保證，沒有優(yōu)秀的師資隊伍，教育不可能是優(yōu)秀的教育。但是，教育的對象是教材還是學生，有時真的不能把教學內容和教育的對象錯位了。進行課堂觀察，就會發(fā)現，在課堂上，學生真正會的，與不會的之間是怎樣處理的，會的學生，會覺得索然無味，還是 “搶嘴”：“是”“對”……真正不會的學生是否也能發(fā)出同樣的聲音？他們之間會怎樣。洋思中學所謂的“兵教兵”是不是能很好地處理這個問題？所謂的“交流展示”是不是能從小組的“兵教兵”，變成整個課堂的“兵教兵”讓課堂生態(tài)起來，讓學生之間 “和達”起來？學生的“和達”會不會促進教師和學生們的“和達”？

第2篇：幸福是什么教案范文

秦燕紅

發(fā)燒感冒已經三天了，今天終于嗓子報廢完全失聲了，待會兒的課怎么安排？我拿起課本，不停地思索著…有了，就嘗試一節(jié)孩子們自己做小老師的“無聲”課堂。

“叮鈴鈴”的上課聲想起來了，我拿著準備好的教案，來到教室門口，平時有點“熱鬧”的教室安安靜靜的，走進來一看，呦！個個坐得端端正正的，用擔心的小眼神注視著我，我忍不住笑了起來，心里美滋滋的。這幫小家伙們，還知道心疼老師啦！

第3篇：幸福是什么教案范文

目前，教育界對新課程的備課研究取得了顯著成績，但是，在新課程的實施過程中，如何進行高效備課的研究還不夠系統(tǒng)，不夠具體，只在備課理念上進行指導，缺乏實踐的指導。審視傳統(tǒng)的備課形式、備課管理模式，我們都越來越認識到它與基礎教育課程改革工作的不協(xié)調。如何解決這一矛盾，必須對教師備課進行改革。

我們高臺小學在全面實施新課改之際，著力加強了教師的備課改革，把備好課作為實施新課改的重要一步。

通過教師備課改革的研究，實踐并驗證“一個核心”、“兩個目標”、“三個階段”、“四個轉變”的備課思路，從教師的教學行為入手探索出適合新課程備課的新思路。

“一個核心”：以提高教師業(yè)務素質為核心。

“兩個目標”：一構建新課程備課模式；二是實現課堂教學的優(yōu)化。

“三個階段”：理念更新階段；崗位培訓階段；總結提高階段。

“四個轉變”：由靜態(tài)備課向動態(tài)備課轉變；

由經驗型備課向研究型備課轉變；

由文字教案向文字與思維相結合教案轉變；

由個人備課向個人與集體合作備課轉變；

我們組織廣大教師學習了有關理論，開展了多次研討活動，使大家認識到備課是一個由鉆研教材、了解學生、設計教學計劃、書寫教案、教后反思等多個環(huán)節(jié)組成的一個系統(tǒng)過程。因此，我們主張教師改變傳統(tǒng)備課，實行開放式備課。我們所說的開放式備課，即教師分章節(jié)集中備課、批書和二次加工。教師分章節(jié)集中備課是把每一學科的備課任務分章節(jié)分配到每一名任課教師，要求教師個人在教案中除了設計教學內容和教學目標外，還要有教材分析、學生分析、教法分析、教學重難點突破方法、師生雙邊活動設計、資源共享等環(huán)節(jié)。教師的備課在教研中集體補充修改成型，然后復印下發(fā)到每一位教師。教師批書是指教師在教材上要劃出重點知識和補充內容，豐富和改進教材，為教學服務。“二次加工”是指教師在復印的教案中依據實際教學進行再補充和修改，并進行反思和總結。增強教師對教材、教法及教育理論的研究和應用，注重提高教師教學鉆研、反思與協(xié)作能力。

我們的備課改革，力爭實現“四個轉變”：一是力爭實現由靜態(tài)備課向動態(tài)備課轉變。即不片面強調教學設計的全面性、完美性，而是強調教學預設和生成的統(tǒng)一，鼓勵教師結合本班學生實際進行隨時補充和修改，增強教學設計的“彈性”和“靈活性”。二是力爭實現由經驗型備課向研究型備課轉變。教案的每一個環(huán)節(jié)，都突出了教師對教學內容的把握和教學方法的研究，如教材分析、學生分析、教法分析、教學重難點突破方法等，批書這一項任務也體現了教師對教材的研究。突出了教學設計的“研究性”。三是力爭實現由文字教案向文字與思維相結合教案轉變。教師不是寫完教案就完成任務了，上完每一節(jié)課都要想一想，這節(jié)課完成效果怎樣？成功的經驗是什么？失敗的教訓是什么？如何進行改進？有哪些新的感悟？這些內容都要寫在教案中“教學隨筆”這一欄，突出教學設計的“反思性”。四是力爭實現由個人備課向個人與集體合作備課轉變。教師個人備課教學思路有限，教學經驗有限，存在這樣或那樣的不足。而集體備課，不單單減輕了體力勞動，最可貴的是實現了資源共享、經驗分享。有的老教師多年形成了固定的教學模式，不利于教學，而在新教案中可以借鑒年輕教師優(yōu)秀的教學設計改進教學。而經驗不足的新上崗教師，可以在新教案中學習好的經驗和做法，是值得信賴的“學本”。

我們除了語、數學科采用這樣開放備課外，其他學科也陸續(xù)采用了這種方式。我們還提出了嚴格的要求，要求教師在三個字上下功夫：一是讀──解讀教材、課程標準，對教材進行個性化解讀、熟讀，變教材為“學材”，親身體驗教材，熟練駕馭教材；二是問──了解學生，掌握學生學習狀況，為學生量身制定配套教學策略；三是寫──設計教案，突出師生的雙邊活動及課前、課中、課后的反思，書寫工整規(guī)范。制定措施，嚴格要求，不合格的教案進行重寫，直到合格為止，在教學工作檢查中進行細致的指導和督促。

高臺小學的教師備課改革已取得顯著成效，廣大教師徹底地從繁重的教案抄寫中解脫出來，加強了教師的教學鉆研、反思與協(xié)作，極大地激發(fā)了教師備課的積極性，提高了備課效率，深化了教學技能，直接推動了教學成績的提升。全鎮(zhèn)教師的備課水平有了飛速的發(fā)展，為新課改的實施提供了有力的保障，取得了多方面的成果。

1、自從進行備課改革以來，教師優(yōu)化了課堂教學，直接推動了學生教學成績的整體提升。在市、縣多次舉行的小學生數學、語文競賽中，我校學生多次屢獲殊榮，始終名列前茅。在縣舉行的農村小學生藝術技能競賽中，我校學生一連幾年連續(xù)獲得個人第一名和團體第一名。學校教學成績呈整體上升趨勢，穩(wěn)步提高。

2、備課改革，使一大部分教師成熟和成功。教師的備課逐漸達到規(guī)范、實用，富有創(chuàng)造性和示范性。大大促進了教師業(yè)務能力的提高。我校骨干教師由少到多，由普通到優(yōu)秀，多次代表縣參加市學院舉行的各種競賽活動，并取得了優(yōu)異的成績。多名教師獲得了縣、市優(yōu)質課、優(yōu)秀教學設計、優(yōu)秀論文。在縣舉行的教師基本功大賽中，我校有多名教師成績名列全縣前茅。

3、備課改革給學校帶來了旺盛的生命力。以備課改革為契機，帶動課改的整體推進，給學校帶來了勃勃生機。教師的教育觀念在變，一個“以人的發(fā)展為本，師生共同發(fā)展”的教育觀念正在形成；課堂教學在變，課堂教學體現了自主、探究與合作學習的學習方式；師生關系在變，師生之間建立起共同發(fā)展、平等的師生關系。《綏中教育信息報》對我校素質教育進行過多次宣傳報道。2005年11月，我校榮獲**島市“基礎教育課程改革優(yōu)秀學校”，2006年榮獲**島市“創(chuàng)設教學情境年先進學?！保?007年榮獲**島市“體藝教育先進學?！保@些是對我校教研教改成果的最好詮釋。學校初步形成了以科研促教學的課改特點，注重學生綜合素質提高的教育特色，突出了辦學亮點。課改贏得了廣大家長的理解和支持，學校教育質量不斷提高，在社會上初步樹立了良好的形象。

第4篇：幸福是什么教案范文

大理市下關四中269班楊蕓華

中國夢，承載著所有中國人的夢想和希望——東方雄獅睡醒，東方巨龍騰飛。我愿載中國夢，讓人生一路展翅高翔。----題記

我問做教師的爸爸有什么中國夢？

爸爸說：我的中國夢就是中國經濟發(fā)達、人民富裕。

我問同樣是教師的媽媽有什么中國夢？

媽媽說：爺爺奶奶身體健康，你爸和我培養(yǎng)出更多優(yōu)秀學生，女兒茁壯成長，我們一家幸福吉祥。

爸爸媽媽問我有什么樣的中國夢？

我一時語塞了。

我的中國夢是什么呢？問題，我義憤填膺，恨不得立刻去保衛(wèi)，恨不得把小日本打趴下；教育問題，我恨不得馬上做一個優(yōu)秀的教師，用最好的方法教他們學習，給他們最少的作業(yè)，讓每一個學生每天都有一張幸福的笑臉；醫(yī)療問題、食品安全問題……隨時有太多夢想從我腦海中冒出?？墒亲约阂灿X得它距離我太遠。

深夜，看著爸爸媽媽，一個在做電子教案，一個在錄入學生評語。燈光下，他倆都鬢角銀絲閃閃。我找到了我的中國夢。

我的中國夢就是做一個孝敬父母的乖乖女。也許你會說這太渺小，算不上中國夢。你錯了。人類最寶貴的生命是誰賦予我們的？是父母。每一個人都是在父母的悉心關懷、百般愛護和辛苦撫養(yǎng)下慢慢長大的。羊有跪乳之恩，牛有舔犢之情，而我們，有沒有好好地報答他們？

獨生子女的時代，我們一直被爺>，！

我的中國夢就是這么渺小，做一個孝敬父母的乖乖女。于是我每天努力求學，不讓父母擔心自己的功課自己的成績；我堅持鍛煉身體，讓自己健康長大；我不學壞，講文明、懂禮貌；我力所能及地幫父母做家事，減輕父母的負擔，提高自己的生活能力。

我將我的中國夢告訴爸爸媽媽，他們都贊同。爸爸說，女兒這么做了，德智體都健全發(fā)展了，小而言之對個人發(fā)展好，對家庭好。大而言之，人人這么做了，所有家庭都和諧，社會也就和諧，國家也就和諧強大了，中國夢不是就實現了。

第5篇：幸福是什么教案范文

活動目的：

1、培養(yǎng)學生尊敬老師、熱愛老師的思想感情。

2、拉近師生之間的距離，進一步增進師生之間的友誼。

3、祝賀老師的節(jié)日，表達學生對老師的尊敬和熱愛之情活動準備：詩歌、卡片、標語、音樂等。

活動過程：

甲：九月的天空分外明媚，

乙：又是天高云淡的秋季。

甲：教師節(jié)帶著秋的神韻向我們走來，

乙：園丁——是對老師崇高的稱號?？茨侵︻^綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿天下，春暉遍四方!

合：老師，您每天都教育著我們這些不聽話的孩子，我們在您辛勤的培養(yǎng)下，終于學會了成長。本次班隊主題活動“感謝師恩”現在開始!

甲：同學們是多么熱愛老師，他們?yōu)榫磹鄣睦蠋煖蕚淞嗽S多美妙的節(jié)目。下面，有請班長崔思敏為我們朗誦一首《師恩》!

1、《師恩》

2、《感激老師》。

甲：師恩不能忘記，是老師讓我們成材!

乙：刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世;老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。

3、小品：《師生之間》(吳雪東、鄧祺、孫素琴)

甲：教師——人類靈魂的工程師，

乙：教師——太陽底下最光輝的職業(yè)。有請繆苗向老師獻上她親手寫的毛筆字。

甲：雖然這只是一手普通的毛筆字，但是它卻蘊涵著同學對老師的美好祝愿、感激與承諾。

4、學生承諾

同學對老師作出承諾，這個承諾有我們所有人作證，既然作出了承諾，就一定要履行。

甲：老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁;我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁!

乙：有一道彩虹，不出現在雨后，也不出現在天空，它常出現在我心中，鞭策著我堂堂正正地做人——時刻關懷著我的老師!

甲：而我們敬愛的老師，正坐在臺下。有請同學們踴躍的說出老師光榮的稱號。

5、老師的光榮稱號

甲：當你疲軟的雙腿跨在成功與失敗的門檻;當你淡淡的足跡踏過無人問津的驛站;

乙：您的付出被化作午夜的風景;當你滴血的心開始陷入迷惘的深淵……

甲：你的眼睛在期盼什么?你的心泉在怎樣地涌動?你又是怎樣地尋找瑰麗的風景，聆聽曠野的足音?

乙：此時，你多么希望有人扶一把，鼓勵一下，但是我們卻無能為力，反而還給您增添麻煩，在這里我們真的很抱歉。

甲：沒錯，您的苦都往下咽，從不傾吐。

合：老師，謝謝您!我們真誠地祝愿您，祝愿您幸福、平安!

6、合唱《祝你平安》。

7、班主任老師講話。

(班主任講話：同學們，今天老師也有一些心里話想對大家說，剛才看了大家的表演、聽了同學的發(fā)言，我非常感動。但是有誰知道老師真正想要的禮物是什么?老師不要你們感激的話語，也不要你們的東西，老師要的是你們每天都能認真地學習，這才是老師最想要的禮物，也是最珍貴的禮物。同學們，老師相信你們能以自己的行動，回報用心、用愛教育你們的這些辛勤工作的老師們。)

合：主題活動“師恩難忘”到此結束!

主題班會“感謝師恩”教案二

教育目的：使學生尊師、愛師，并把對老師的敬愛轉化為奮發(fā)向上學習

的動力，做一名遵紀好學的好學生

教育形式：表演、游戲等

活動準備：

1、確定活動主持人2名;

2、制作相關課件及表演準備(音樂、朗誦稿等);

3、特邀嘉賓：各任科老師;

4、準備禮物等。

主持人：陳潔(女)、陳曦(男)

(男) 加減乘除，算不盡您作出的奉獻!詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬!在這不尋常的節(jié)日里，獻上我們深深的祝福!

(女)在這喜慶的節(jié)日里，讓我獻上一支心靈的鮮花，向您表達衷心的祝愿。請聽胡佳麗同學 、翁晶同學帶來的歌曲《一千遍我愛你》。

(男)謝謝兩位同學帶給我們美妙的歌聲。

(女)用滿天彩霞譜寫頌歌，用遍地鮮花編織詩篇，也表不盡我們對老師節(jié)日的祝賀!

(男)敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風，永銘我心。我虔誠地祝福您：康樂、如意!下面請聽諸文婷同學的朗誦。

(女)我們從幼苗長成大樹，卻永遠是您的學生。

(男)海水退潮的時候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業(yè)的時候，把誠摯的祝愿獻給老師。我們現在進行“真心話大冒險”環(huán)節(jié)。請抽到的同學和老師都要對問題給予真實的回答。

問語文陳老師：您小時候貪玩嗎?

有沒有因為玩被老師和家長批評的時候?

問班主任祝老師：您小時侯的夢想是什么?

您最喜歡的學生是誰?

再給您機會選擇的話，您會做老師嗎?

問學生：你最喜歡的老師是誰?

你最頭痛的老師是誰?

你最怕的老師是誰?

你最想對老師說什么?(自選一位老師)

(男)老師，您因材施教，善啟心靈。下面，由楚常青同學為老師們送上魔術表演。

(女)您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇。請聽樂蓮青和洪倩文同學帶來的歌曲《魔力》。

(男)您的音容笑貌，時時閃現在我的眼前;您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。請聽宋晨迪和陳曦同學的相聲“如此課堂”。

(女)我們和祝老師僅僅接觸了一年，和其他老師也最多一起度過僅兩年的時光。但我們相信同學和老師之間有著相當的默契。大家要不要試一試?接下來我們玩?zhèn)€游戲：猜詞語。

師生兩人一組或學生兩人一組，一人根據詞語做動作，另一人猜詞語。猜出獲勝。(女)在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時刻為我們指引著前進的航程!老師，請保重身體啊!請看周娟和呂依依同學的舞蹈表演《祝你平安》。

(男)有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。

第6篇：幸福是什么教案范文

課堂教學是實施素質教育的主渠道，課堂教學如何從以教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心，這是教育觀念的一次重大變革。要徹底摒棄以教師為中心，把學生作為知識灌輸對象的傳統(tǒng)思想與教學結構，采用全新的教育思想、教學結構和教學方法。在課堂教學中，教與學如何協(xié)調?教師應該如何“導”?學生的主體性如何實現?這是教學實踐必須解決的重大難題，這一難題的解決，需要我們在新的教育理念的指導下重新審視、整體設計?！敖虒W案一體化”的教改實驗，取得了顯著的教學效果，很好地解決了這些問題。

“教學案一體化”是一種教學方式，是教師把詳盡的教案簡約為學生學案，通過教案與學案的有機統(tǒng)一和師生的共同探討，完成設定的教學目標和知識結構的教學活動程序。教學案一體化的最大特點是兼顧了教案和學案的特點，對教師而言是教案，對學生而言則是學案。教學案既要成為教師教學的“腳本”，又要成為學生課前自主學習、課堂自主探究、課后溫故知新的指南。

我們嘗試著應用教案學案一體化這種形式，運用現有的課堂教學設施，將課程改革落實到實處。要科學地設計教學案，讓學生從滿天飛的教輔用書中走出來，減輕學業(yè)負擔，我認為關鍵要注意以下幾個問題：

一、欄目設計。誘思探究

作為一個學習活動的組織者，教師的重要的任務是建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍。欄目的設定要能激發(fā)學生自主學習的熱情，要從學生學習流程的角度，給予點撥或提出一些問題引起進一步思考，要引導學生從知識與技能、情感與態(tài)度等角度進行反思和評價，要使學生循序漸進、拓展提高，對學習過程和效果進行及時反饋。一份好的教學案，必需要有好的框架和欄目。因此，對教學案的欄目設計、觀點表達，我都仔細揣摩，力爭推陳出新，引人人勝，既保留傳統(tǒng)教學案的精華，又注意與學生實際和新的教學思想相結合。有的學校和教師在編寫教學案時，為了保持一致，給不同內容設置了統(tǒng)一的欄目，這不利于因材施教。欄目的設定要依據教學內容，結合學情而有所不同，給老師的情境設置和學生的自主學習與合作留下充足的空間。

二、集體打造，學會合作

要加強師生之間的合作，師生之間的合作是形成良好班集體的重要因素。學生可以通過教師之間的合作學會合作的理念。1997年聯(lián)合國科教文組織提出現代教育必須建立在四個基礎之上，即：學會合作，學會學習，學會生存，學會創(chuàng)新。為此，只有把合作的觀念貫穿在整個教育過程中，才能使教學案產生活力，具有凝聚力。但遺憾的是，個別教師沒有民主的觀念，不能與學生平等交流。蘇霍姆林斯基曾說：教師高高，學生矮小，應蹲下來與他們交流。教師與學生交流的內容很多，需要教師必須具有一種謙虛合作態(tài)度，并始終想著，“教”是為了“不教”，學生才是教育的主體。在教學案使用過程中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生合作學習的精神，增強解決問題的能力。

三、邊導邊教。樹立權威

教師完成教學活動必須具有權威，沒有權威，教學活動無法展開。靠著傳統(tǒng)的“師道尊嚴”，教師在學生心目中已失去了地位。在課堂教學中，教師必須建立自己獨特的人格權威。首先，教師必須是一個熱忱、誠實、公平、寬厚、遵紀的社會中的一員，一切不道德的行為都應該遠離教師。其次，教師在教學活動中，應該有自己的個性，自己的特點，形成自己的教學風格。既是知識的化身，又是鑄造靈魂的能手。再次，教師能夠駕駛課堂，恰當處理好各種關系，化解各種矛盾。尤其是在現代社會中，能夠把握各方面的信息，引導學生獲取新的知識，在學生的心目中占有一定的位置。要充分發(fā)揮教師的主導作用，在學法點撥和疑難釋義上，要以清晰的思維，明確的判斷，給學生簡捷的結果。只有親其師，方能信其道，教師要以獨特的人格魅力，誘思探究，使學生在得到答案的同時，也學到了解決問題的方法。

四、達標檢測，落實責任

第7篇：幸福是什么教案范文

幸福在本質上是一種物質和精神的統(tǒng)一。費爾巴哈說：“生活和幸福原來就是一個東西。一切的追求，至少一切健全的追求都是對于幸福的追求?！比嗽诼殘鲋?，往往因為幸福而熱愛，因為熱愛而投入。教師在自己的教育工作中，由于自身的職業(yè)理想得到一定程度實現，并由此產生的一種自我滿足感和自我愉悅感，將決定著他對待工作的情緒、投入程度及工作的意義。

北師大肖川教授在《教育的智慧與真情》中提到幸福生活的“四有”：心中有盼頭、手中有事做、身邊有親友、家庭有積蓄。“心中有盼頭”，就是要有理想、有方向，不要盲人騎瞎馬，誤打誤撞；“手中有事做”，就是要把理想之根，深深扎在現實的土壤之中；“身邊有親友”，就是要有一個堅強的后盾；“家庭有積蓄”，基本物質生活保障是必須的基礎。

一、什么樣的教師最幸福呢？

全國著名特級教師魏書生的幸福和快樂源自內心。他說：“一個人只有樹立了正確的世界觀才能是幸福的”?！叭俗顝娏?、最持久的幸福感，就是征服自己惰性之后產生的幸福感?！蔽覀儗W習魏書生就要接受其幸?？鞓酚^，愛事業(yè)、愛別人，也珍愛自己，做一個享受快樂并給人快樂的人?？鞓肥且环N才華，是對自己的熱愛。

1．做最受學生和家長歡迎的老師。他們時時為學生著想，時時以學生的需要為第一需要，課堂上生動有趣，教學內容豐富多彩，既讓學生輕松地學到了知識，又能夠培養(yǎng)學生的學習能力，還教給學生做人的道理，不斷提升學生的人格修養(yǎng)與精神境界，把無限的愛都送給了學生，學生從心底里佩服和愛戴這樣的老師，當然這樣的老師也會從孩子那里獲得無限的樂趣，他們也會感覺很幸福。2．做淡泊名利的人。這樣的教師活得輕松、簡單，一心想著做些有益的事情，從不想著為了自己評職稱、上級別等個人私欲名利。活得很安靜、單純、好奇、幼稚，有時有點傻勁的教師，就會感覺很幸福。相反，活得煩躁、復雜、庸俗、低級、勢利、貪婪的教師，就會感覺不幸福。3．做自信的人。昂著頭自信地走自己的路，每一天生活在真實世界里，做一個自信的人就會很幸福。相反，活得沒底氣，沒自尊，沒進取心的人，就會覺得很窩囊，不幸福。4．做不斷學習的人。學校是為了促進學習而獲得其存在的價值的地方，因此學校要使學習成為每位教師的工作方式和習慣，學習能改變命運，既改變教師的命運也改變學校的命運。只有不斷學習，才會不斷進步，才會不斷更新，才會有所發(fā)展，才會有所創(chuàng)造。5．做一名不斷研究的人。無論是做普通教師，還是做一名管理者，勝任工作不是理想，做一名亦教亦研專家型的教師與管理者，是幸福的。

二、什么樣的教師不幸福呢？

一類是整天做重復性的勞動，不愿創(chuàng)新的老師不會幸福。像有些老師今年上的這一課可能用的是去年的教案，每年都在重復著上一年的勞動，這樣能不厭教嗎？能有激情嗎？另一類是把教學視為謀生的手段，當一天和尚撞一天鐘的教師不會幸福。上課應付，不愿意深入備課和挖掘教材，一次備課幾十年，照本宣科，缺乏思想，缺乏創(chuàng)造，缺乏藝術性；批改作業(yè)應付，管理學生應付，對學校布置的一切事情都應付，都不能用積極地心態(tài)高效完成，拖拖拉拉，庸庸碌碌，無事生非，并且牢騷滿腹，怨天尤人（職業(yè)素養(yǎng)低的人往往是看不到自己的問題的），這樣的教師是不會享受到職業(yè)幸福的。

幸福是一種感覺，自己感到幸福就會很幸福。以上兩種人因為對職業(yè)缺乏熱愛和激情，也就難以找到工作的快樂感覺。其人生注定是不會有幸福的，也不會取得怎么樣的收獲的。

三、我們怎樣才能幸福？

幸福有七大法則：學會感恩、學會樂觀、學會珍惜、學會欣賞、學會助人、學會享受、學會健康。

第8篇：幸福是什么教案范文

（一）學生的點滴成長是老師莫大的幸福。

1、象棋方面：本學期我班取得校二年級段團體第二的好成績；男子組和女子組分別是第三名。

2、繪畫和書法：本班十人次參賽全部獲獎；其中，二年級硬筆書法在學校和學區(qū)團體二等獎；還有兩位學生在縣現場繪畫中分別獲得二、三等獎。

3、趣味數學競賽：八人參賽六人獲獎，其中還有一個一等獎最高分，學校團體分數第一。這要感謝馬秀蘭老師的辛苦付出。

4、“知榮辱，樹新風”講故事比賽我班林詩怡獲得一等獎。

5、班刊“成長足跡”的創(chuàng)辦。

為了培養(yǎng)孩子們的寫話興趣，給孩子們創(chuàng)造一個自我展示的平臺，拓展寫話空間，特創(chuàng)辦“成長足跡”這樣一個班級書刊，搜集孩子們的小日記、小作文，刊登他們的得意之作，激發(fā)孩子們的寫作熱情。以“我手寫我口，用筆來說話”為主題，將我們的作文特色班辦出特色。雖然是剛剛起步，但我相信，只要堅持，一定會取得良好的效果，提高學生的寫作水平。同時，為提高孩子們的寫話能力、持續(xù)寫話溫度，最重要的是要培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和能力。所以，我一直堅持讓學生每天半小時閱讀。中午讀，課余讀，老師讀，學生讀，創(chuàng)設人人讀書的好氛圍。讓學生懂得每一本書是一級小階梯，每爬上一級，就能讓自己更加幸福、快樂。

（二）我的個人小收獲。

這學期，在積極投入工作的同時，也有了些小小的個人收獲，主要有以下幾方面：

1、教學論文和教案設計：論文《小學古詩教學之我見》榮獲縣一等獎。電教論文《信息技術環(huán)境下提高拼音教學效率的研究》榮獲學區(qū)二等獎。教案設計《我是什么》榮獲縣一等獎。

2、多媒體課件制作：《長城》榮獲縣三等獎，《d t的拼音教學》榮獲學區(qū)三等獎。

3、公開課：學區(qū)結對聯(lián)誼送教下鄉(xiāng)上的《我為你驕傲》一課獲得好評。

4、被評為上塘學區(qū)寫字優(yōu)秀指導師和聲樂優(yōu)秀指導師。

二、認真工作，教學長進，感謝導師。

自從來到我們城西小學，我一直兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍地開展各項教育教學工作，使自己的教育教學水平和能力得到了進一步提高，腳踏實地，一步一個腳印，帶領學生不斷成長和進步。在這個過程中，鍛煉和提高自己的離不開學校領導的支持和同事們的關心，更離不開徐路芳老師對我的細心指導。感謝“青藍工程”讓徐老師成了我的指導師。徐老師的才華、為人、作風、教育教學能力和機智，無不讓我欣賞和欽佩。從第一次上塘學區(qū)優(yōu)質課前幫助我一起分析、解讀課文，教給我研讀課文的方法，到后來一次次公開課的細致點撥使我豁然開朗，收益非淺，在教育教學上有了新的長進。

這一次送教下鄉(xiāng)活動，徐老師的點撥又是我教學能力提高的一大轉折。第一次試教，林老師給予了我很大的肯定，讓我深受鼓舞，而徐老師那一針見血的點評使我深受啟發(fā)，頓悟到研讀教材時學生才是第一位的，只有把握好學生才是邁向成功的第一步。

第9篇：幸福是什么教案范文

首先，作為思品老師要認識到實施“124”快樂課堂的意義

雖然課改以來，思品課堂教學已發(fā)生很大改觀，自主、合作、探究學習方式成為課堂的主旋律。但由于課程改革理論學習的深度不足，課程改革理念實踐的推進力度不夠，導致教師課堂教學仍存在不少問題。主要表現在：（1）包辦代替，滿堂講灌。教師不相信學生，忽視學生主體地位，一節(jié)課大部分時間乃至整節(jié)課，都是教師講、學生聽，教師板書、學生抄記，教師滿堂講、灌，成為課堂的主宰者、掌控者，學生則是無話語權、無交流權，只能成為課堂的道具、附屬品和旁觀者。這樣的課堂，根本談不上對知識形成過程的體驗，更談不上能力的培養(yǎng)；這樣教師厭教，學生厭學，低效、課堂教學效果差，更談不上快樂可言。（2）題海戰(zhàn)術，筋疲力盡。每一天，教師在講滿整堂課之后，又布置大量的沒有針對性的重重復復的練習題，學生一天到晚除了答題還是答題，在“課內不足課后補”思想指導下，學生什么打球呀、唱歌呀、跳舞呀、游戲呀等文體活動幾乎被剝奪，學生天真好動的天性被抹殺；而教師一天到晚除了改作、講評，還是改作、講評，忙個不停，筋疲力盡。這樣的教學行為，還有什么快樂可言？（3）疲于應付，無效勞動。一些教師備課寫教案，是為了應付學校檢查，備課不扎實、不充分，一進辦公室都在忙著抄教案。這樣的教學管理和教學行為，教師奔命于一些無效的勞動，體會不到工作的樂趣，談不上文體娛樂，更談不上什么幸福感和快樂生活。綜上所述，實行“124”快樂課堂勢在必行。只有進行課堂改革，才能帶來希望。否則只能是死路一條。

其次，思品老師要會把“124”快樂課堂模式運用到課堂中

推行的快樂課堂的基本架構是：“124”自主學習課堂模式。概括起來就是“啟發(fā)一個興趣，體現兩個原則，呈現四個環(huán)節(jié)”?！?”即啟發(fā)一個興趣。興趣是最好的老師，是“124”快樂課堂的前提。在思品課堂就要做到：①課堂氛圍寬松，教師應帶微笑、帶鼓勵、帶競爭“三帶”進課堂，這樣才能給學生營造一個良好的學習氛圍。②課堂生動活潑，聽、說、讀、寫、算、演、唱、辯等充分體現，這些形式當然不能每一節(jié)課都必須用到，要學會靈活的運用，能達到生動活潑的效果就OK.“2”即體現兩個原則。“124”快樂課堂要體現先學后教、精講多練原則。先學后教：讓學生先自學、教師后才教，學生先練習、教師后才講；學生在先、老師教在后，練在先、講在后。精講多練：“精講”，指教師的講必須精練，不能講太多，甚至可以不用講。生與師在1節(jié)課中的活動時間搭配為可以為30：15（45分制）?！岸嗑殹?，指學生學習活動是課堂主要部分，通過有層次、多樣性練習，培養(yǎng)學生多方面的能力?！?”即呈現四個環(huán)節(jié)。模式要圍繞“明確目標——自主學習——交流展示——達標檢測”四個基本環(huán)節(jié)來進行。明確目標：明確這堂課教學任務目標，弄清楚本課學生要學習掌握哪些知識點和技能。這是組織好快樂課堂的前提。自主學習：是“124”快樂課堂的核心和最主要環(huán)節(jié)。教師要通過各種方式，誘發(fā)學生自主學習動機和欲望，指導學生自主學習方法，提高學生自主學習的效果。交流展示：在學生自主學習的基礎上進行。本環(huán)節(jié)分兩步：一是將自主學習中學生個人所得所惑在小組內進行交流討論解決；二是各小組將本組交流討論后所得所惑在班上展示匯報。交流展示環(huán)節(jié)是快樂課堂成功實施的關鍵，務必精心組織。達標檢測：教師要根據學習目標，通過多種形式（如聽說讀寫唱演辯等），組織學生對所學知識進行當堂檢測。本環(huán)節(jié)是快樂課堂的最終目的。例如我上九年級思品第六課第一框題《人民當家作主的法治國家》時，在導入新課我就為了激發(fā)學生學習的興趣讓學生欣賞《走進新時代》這首歌，欣賞結束，可以說讓每個中國人心里都有一種昂揚的情緒，對未來充滿了希望，對祖國也有很強烈的信心。再回想過去中國走過的路，從唱著東方紅站起來到改革開放富起來，我們的人民行使當家作主的權力。從歌詞可以感受到我們的人民能“當家作主”了，那如何“做主”的呢？就導出本課主題。接著我用課件展示本節(jié)要完成的學習目標：1.人民怎樣行使當家作主的權力？2.人民行使當家作力的機關是什么？3.我國的根本政治制度是什么？4.我國最高國家權力機關是什么？它有哪些職權？5.什么是依法治國？依法治國有何意義？6.依法治國的要求有哪些？7.政府機關為什么要依法行政？8.法治國家對公民個人有何要求？為完成以上目標我把學生分為四個學習的小組，每個小組自己完成后和本組同學交流，不懂的可以和同學討論、辯解來解決，在這個過程中運用了聽、說、讀、寫、辯等充分體現，這樣不僅將自主學習中學生個人所得所惑在小組內進行交流討論解決；也可以是各小組將本組交流討論后所得所惑在班上展示匯報，還可以將本組交流討論后所得結果在小黑板上展示。這個環(huán)節(jié)是“124”快樂課堂成功實施的關鍵，必須精心組織。學生還可根據教師的分工，把小組合作研究的問題利用各種方式向全班展示，教師隨時進行引導、點撥、強調、提升，以拓寬知識面，加深對知識的理解和運用。在此過程中，應及時對學生及小組的表現加以肯定，增強學生的學習信心。在學生自主學習、獨立思考的基礎上，尚不能自行解決的問題，通過“生生互動、師生互動、組組互動”，相互合作，相互交流，共同研討，共同提高。在達標檢測環(huán)節(jié)中，我采用由各小組長給各小組出題檢查同學掌握本節(jié)課的內容。上完了一節(jié)課學生感覺非常不錯，學到許多知識，老師感覺很輕松，愉快。