關(guān)于安全的名言警句精選(九篇)
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第1篇：關(guān)于安全的名言警句范文
食品安全格言警句(經(jīng)典版)
1) 食品衛(wèi)生法是保障您合法權(quán)益的法律武器
2) 把好食品安全關(guān)，健康快樂人人歡。
3) 人民健康興百業(yè)，食品安全利千秋。
4) 食品衛(wèi)生，法律保障。
5) 食品衛(wèi)生法是保障您合法權(quán)益的法律武器。
6) 三無食品少去碰，小攤小販離遠點。
7) 食品安全，責任重于泰山。
8) 病從口入，衛(wèi)生規(guī)范，從我做起。
9) 實施食品安全行動計劃，促進經(jīng)濟發(fā)展。
10) 來料檢驗按標準，食品安全有保證
11) 選購放心食品，吃出健康體魄
12) 食品衛(wèi)生法關(guān)系你我他
13) 食品衛(wèi)生法保護您的身體健康
14) 人民健康興百業(yè)，食品安全利千秋
15) 食品安全，責任重于泰山
16) 食品無小事，健康是大事。
17) 生產(chǎn)不安全食品等于在禍害人民
18) 人民健康興百業(yè)，食品安全利千秋
19) 建立完善制度，保障食品安全
20) 手牽手構(gòu)筑食品安全，心連心共建和諧平安
食品安全格言警句(最新版)
1) 食品生產(chǎn)經(jīng)營者是食品衛(wèi)生的第一責任人。
2) 安全食品為你為我為他，食品安全靠你靠我靠他。
3) 安全食品，健康萬家。
4) 健康人生，安全飲食
5) 建立完善制度，保障食品安全
6) 食品安全人人知，身體健康最重要。
7) 吃出健康，吃出安全。
8) 健康食品多買點，綠色食品要常吃。
9) 食品衛(wèi)生，法律保障
10) 食品生產(chǎn)經(jīng)營者是食品衛(wèi)生的第一責任人
11) 食品安全要重視，QS商標少不了
12) 實施食品安全行動計劃，促進經(jīng)濟發(fā)展
13) 多吃蔬菜，多吃瓜果，健康身體人人有。
14) 食品衛(wèi)生，連著你和我，連著千萬家。
15) 食品衛(wèi)生得注意，若是馬虎要不得。
16) 民以食為天，食以安為先。
17) 食品安全要重視，QS商標少不了。
18) 蔬菜瓜果不能少，牛奶雞蛋營養(yǎng)好。
19) 吃放心食品，保百姓健康。
20) 食品衛(wèi)生法關(guān)系你我他。
食品安全格言警句(熱門版)
1) 做放心食品，保百姓健康
2) 抓好食品安全，構(gòu)建和諧社會
3) 實施食品安全行動計劃，促進經(jīng)濟發(fā)展
4) 群眾利益無小事，食品安全是大事
5) 民以食為天，食以安為先
6) 來料檢驗按標準，食品安全有保證
7) 進場生產(chǎn)要注意，干凈衛(wèi)生要保持
8) 講衛(wèi)生人民健康興百業(yè)，重質(zhì)量食品安全利千秋
9) 健康人生，安全飲食
10) 食品安全，人人有責
11) 抓好食品安全，構(gòu)建和諧社會。
12) 以人為本，確保食品安全。
13) 按程序消毒，與細菌絕交。
14) 手牽手構(gòu)筑食品安全，心連心共建和諧平安
15) 食品無小事，健康是大事
16) 食品衛(wèi)生人人重視，國計民生時時關(guān)注
17) 食品安全，人命關(guān)天
18) 生產(chǎn)不安全食品等于在禍害人民
19) 做放心食品，保百姓健康
20) 抓好食品安全，構(gòu)建和諧社會
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第2篇：關(guān)于安全的名言警句范文
我的本職是一名小學校長，有人說過：一個好校長就是一個好學校，所以我牢記自我的使命，我是學校的領(lǐng)頭雁，我有職責帶領(lǐng)學校展翅高飛;也有教育家說過，一個校長也應(yīng)當是一位學者，所以我與時俱進，力爭成為一個有學養(yǎng)的文化人;還有人說過，一個校長也應(yīng)當是一位理財專家，所以我精打細算、開源節(jié)流，盤活學校經(jīng)濟……
2011年，我被教育局任命為xx鎮(zhèn)中心小學校長。一年來，在教育局、中心學校的領(lǐng)導下，我根據(jù)本學校實際，以科學發(fā)展觀統(tǒng)攬全局，堅持以人為本，構(gòu)建和諧教學氛圍，為全面提高教育教學質(zhì)量而努力。現(xiàn)將我任職以來的工作情景作一個簡單的回顧：
一、以師德師風建設(shè)為先導，推動規(guī)范化建設(shè)。
師是國之寶，德是師之魂。要想有一支作風優(yōu)良、紀律嚴明、愛崗敬業(yè)的教師隊伍，首先必須加強師德師風建設(shè)。所以，上任伊始，我根據(jù)縣教育局關(guān)于加強師德師風建設(shè)的工作安排，結(jié)合學校實際，制訂相應(yīng)的切實可行的計劃和措施，宣傳好、開展好、落實好師德師風建設(shè)。經(jīng)過學查、促等活動，一個“鑄師魂、樹師德、修師身”的氛圍逐步構(gòu)成……，讓教師深刻反思自我的教學理念、教育主張與貫徹情景，教師們言辭懇切、一吐心聲。有的當場作出宣誓;有的與學生以心坦誠相換;有的慷慨陳詞……
加強師德師風的建設(shè)，就要落實到愛的教育行動上去。強調(diào)師愛的深層次是理解、尊重、信任和包容學生。在以人為本，以愛育人的教育思想指導下，我們?nèi)w的教師們都能把育人放在工作的首要位置上。對學生尊重、平等、民主、關(guān)心。各班主任及科任教師能以身作則，做好學生的表率。教師的服務(wù)意識;職責、為人師表意識;廉潔從教意識;教學質(zhì)量意識;團結(jié)、協(xié)調(diào)、凝聚的意識大大增強。教師們基本上構(gòu)成健康的工作心態(tài)。在開展工作中能進取主動。能夠這樣說，如今黃沙中學的教師是一支思想純潔、作風嚴謹、愛崗敬業(yè)、精誠團結(jié)、樂于奉獻的教師隊伍。
以開展師德師風建設(shè)為先導，構(gòu)成一個靠得住的抓手，扎實推動學校規(guī)范化建設(shè)。
二、加強學校管理，全面提高教育質(zhì)量。
為了全面提高教學質(zhì)量，我很重視校本培訓、校本教研，教師整體素質(zhì)的提高，重視教師的個人發(fā)展。在教導處、教研組的精心組織下，我校的教研工作開展得有聲有色，教師的教學教研本事不斷提高。我們結(jié)合本校的實際，在校內(nèi)組織中青年教師“賽課”，開展幫帶工程，培養(yǎng)骨干教師;鼓勵教師參加各級各種競賽活動。
一所學校要有生命力，除了升學率，素質(zhì)教育的開展實施顯得尤為重要。素質(zhì)教育是一個與時俱進、具有開拓性的教育工程。上重點高中或其他學校的學生畢竟是少數(shù)，大部分學生要步入社會，這些人的命運應(yīng)當引起我們的關(guān)注，辦學理念到了應(yīng)當更新的時候了。那種單靠造就“考試機器”、“答題大王”的尖子生來打造學習品牌，提高學校的知名度的做法是片面的，眼里只盯著尖子生，忽視學習困難生是教育失敗的表現(xiàn)。我們應(yīng)當轉(zhuǎn)化差生，使學生理解均等教育，同頂藍天，共享陽光。
我校開展豐富多彩的課外活動，充分調(diào)動學生的學xxx取性。……國旗下的講話和班隊課加強學生的個人修養(yǎng)、前途夢想、人生價值觀、心理健康等教育。同時，結(jié)合當前時事形勢的發(fā)展和新人新事的典型事例讓師生與時俱進，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
三、創(chuàng)立安全和諧禮貌的學校
我們結(jié)合本校實際，對學校內(nèi)外安全進行排查隱患，加強對學校周邊的整治力度。把安全的職責意識分解落實到各班主任和任科教師的工作中，讓每一位教師樹立安全的職責意識。學校定期出墻報、班級黑板報加大宣傳力度。對交通、食品衛(wèi)生、用電、防火等教育指導，教育學生進行自救、自護的基本常識。組織學生收看專題教育片，開展遇到安全突發(fā)事件的緊急疏散的演練等。進一步加強安全的教育工作。
加強師生的法紀教育。學校始終把依法治校、依法治教貫施在平時的工作中。能堅持在學期初、學年結(jié)束都開展法紀教育，用淺顯的案例，深刻地教育師生，平時我們還利用校會、班隊課、國旗下的講話等。加強這方面的教育。從而使我們能掌握了學法、知法、守法等。提高了我們對人生價值的認識。
第3篇：關(guān)于安全的名言警句范文
關(guān)鍵詞：知行觀；體驗式教育；實踐
關(guān)于“體驗式教育”的探討已經(jīng)很多，但是，這些總結(jié)，要么只是知識性梳理，要么就是案例分析。通過在與西方“體驗式教育”的對比中，我們可以看出，目前我國的“體驗式教育”，一方面相關(guān)的理論，即“知”不太完善，另一方面實踐，即“行”，也未落到實處。因此，我們需借鑒中國傳統(tǒng)的“知行觀”，走出具有中國特色體驗式教育的路子。
一、“知行觀”與“體驗式教育”理論相通性
從字面上來看，“知行”與“體驗”有一定的相通性。“知”， 即為知道、學習相關(guān)知識，“行”，即為行動實踐等；“體”意味著身體力行，付諸實際行動；而“驗”即檢驗、感悟、反思、調(diào)整行為等。它們均有強調(diào)行動實踐，且同時都注意到學習反思相關(guān)的知識。
從內(nèi)涵上來看，“知行觀”可以說奠定了中國式體驗教育的基礎(chǔ)。知行觀的核心是對“知”與“行”的關(guān)系做出解釋。
首先，有關(guān)“知行”我們最早可以追溯到先秦儒家思想。殷商時期著名政治家傅說，說過：“知之非艱，行之惟艱”。孔子也有諸如：“君子欲訥于言而敏于行。”（《里仁》）“君子欲敏于事而慎于言。”（《學而》）等名言警句。在宋明理學中，我們也能探知到一些思想家關(guān)于知與行關(guān)系的論述。其中，朱熹的影響不可忽略， 他在程氏的基礎(chǔ)上，繼承了他們知先于行，同時又承襲了儒家一貫重視踐履的思想，認為“論先后，知為先；論輕重，行為重。”王守仁的“知行合一”學說。最后，明末清初的王夫之創(chuàng)造性地總結(jié)了我國古代的知行思想，提出“行先知后”、“知行始終不相離”、“行可兼知，而知不可兼行”等唯物主義知行觀。
通過上面的系統(tǒng)梳理，我們可以看得出中國傳統(tǒng)“知行觀”與體驗式教育的關(guān)于“做中學”、“學為做”，既強調(diào)實踐的作用，又重視理論的指導意義的理念是吻合的，即理論的相通性。
二、“知行觀”指導“體驗式教育”的可行性
用中國傳統(tǒng)的“知行觀”來指導“體驗式教育”是行得通的，一方面在于上面所論述的兩者之間的相通性，另一方面，更是針對中國體驗式教育目前所存在的一系列問題的客觀需求。在與美國系統(tǒng)化、模式化的體驗式教育對比中，我國的體驗式教育存在著很大問題：
首先，“知”不完善，即體驗教育理論缺乏，師資不足。我國高校目前對體驗教育或者“實習”、“實踐”沒有一個系統(tǒng)化、理論化的體系，也沒有相關(guān)的教師去指導學生學習這方面的知識。相較于美國，有相關(guān)的體驗教育教材以及納入必修課課程，且有專門的老師指導，比如他們在學校中建立起體驗教育中心，專職負責體驗教育的各種工作，同時對學生的體驗結(jié)果進行總結(jié)和分析，形成理論，根據(jù)理論結(jié)果更新下一年的體驗教育作業(yè)模板。我們在“知”上已經(jīng)遠遠落后。
其次，“行”不到實處。這一方面在于學生自身的認識程度不夠；另一方面由于各種實踐教育的形式化，學生往往以完成學校“交代”的任務(wù)，在社會實踐表上蓋章簽字，取得這門課程的學分作為最終的實踐目的，最終得到的是沒有價值的結(jié)果。這樣的結(jié)果很大程度上是由學校牽頭組織實踐，由于學生在實踐的選擇上沒有自主性，沒有真正的獲得“行”的自由 ，如何能從實踐中來，得出真正的認知，然后更好的“行”？
換句話說，我國目前的體驗式教育不僅知行相離（即理論和實踐不同步），更重要的在于缺乏完整意義上的“知”與“行”，已經(jīng)背離了中國傳統(tǒng)知行觀中“行先知后”“行可兼知”的路徑。
三、具體實踐策略
根據(jù)上面論述的問題，我們看的出，要想真正的落實體驗式教育，必然要從根源上抓起。即從“行”得出“知”，再用“知”更好的指導“行”。
首先，注重“體驗式教育”知識的整理與傳到，做到“知行合一”。專家學者系統(tǒng)總結(jié)實踐成果，做好理論梳理，老師們再將這些知識傳達給受教者。比如，關(guān)于“中學生對夏令營活動的感受”的表格分析等；這些活動表格分析真正的目的，在于內(nèi)化為受教者的認知，即加深他們對于體驗式教育的認知，有一個明確的觀念引導，從而更好的外化成他的實踐行動。
其次，“體驗式教育從娃娃抓起”。針對不同年齡段的受教者，學校、家庭、社會實施不同的方案：
幼兒園階段，應(yīng)當“順其天性”，適當?shù)慕o予指導。根據(jù)觀察我們看得出，小孩有種“體驗”“實踐”的本能，因此，在安全的前提上，家長、學校應(yīng)該讓他們更多的自由自在的體驗，而非教育式的告訴他們應(yīng)該怎么做。
中小學階段，接受“知”的教育的同時，給予更多“行”的時間和場所，家長在日常生活中給予孩子更多的動手體驗的機會，比如日常瑣事的處理以及帶去工作地參觀體驗，讓他們懂的勞動的辛苦及不易；學校方面將體驗式的課程放到與文化課同等重要的地位，比如增加勞技課、實踐課的課時，并且保證有老師進行全程指導；社會各界努力，增加興建相關(guān)場所，比如少年宮以及各種體驗式農(nóng)場果園等，當然更為重要的是相關(guān)部門加大監(jiān)管工作，整整將體驗式課堂落到實處。
大學階段，增加社會實踐的比重，且設(shè)立相關(guān)的獎學金制，鼓勵大學生參與到其中。對于工科生，可以增設(shè)相關(guān)的實驗基地；對于教育學文學專業(yè)的學生，可以給他們提供去中小學實踐的機會，比如每年暑假，海南大學文學院的學生有機會去海南西部的小山村支教，可以當做實踐學分。如此一來，也能解決中小學體驗式教育中師資不足的問題。同時也可讓附近中小學生來大學體驗，比如寫生，也給他們提供了更多的實踐場所。通過各種資源的流通互動，能解決體驗式教育場所短缺、人力不足的問題。
當然，在中國教育體制的背景下，這些策略的具體能否實施以及實施中會否產(chǎn)生一定的偏差，也是我們應(yīng)當思考的。但是我們相信，在社會轉(zhuǎn)型的時代背景下，體驗式教育的推行是有希望的。我們可以先把某個學校當做實驗點，記錄其中實踐情況以及出現(xiàn)的問題，然后交由相關(guān)部門、專家教授來研討改進等。
我們需要用知行觀來指導體驗式教育的推行，不僅在于它們二者之間的相通性，也在于中國的“知行觀”經(jīng)過歷史的積淀，已經(jīng)足夠成熟來指導體驗式教育的健康發(fā)展。
參考書目：
德洛爾等.教育----財富蘊藏其中[A].單中惠，朱元鏡.外國教育經(jīng)典解讀[C].上海：上海教育出版社，2004
何萍，段春錦，陸丹.美國教育國際化對我國高校體驗教育課程的啟示[J].中國經(jīng)濟與管理科學，2008，（10）
第4篇：關(guān)于安全的名言警句范文
有一句名言是這樣的，“生命猶如一朵花，只能綻放一次，只能享受一個季節(jié)的熱烈和溫柔。”的確，生命對于我們每一個人只有一次機會，而安全則是我們生命的底線，悲歡離合往往就在那么一瞬間。我們要珍惜生命，與安全為伴。這里給大家分享一些關(guān)于安全教育觀后感初二，供大家參考。
安全教育觀后感初二1早聽老師說請警察叔叔給我們上一節(jié)安全教育課，我興奮極了，因為我從小就崇拜警察叔叔，他是正義感的化身。
那天，天格外地藍，陽光仿佛更加燦爛。一進教室，就看到“學會自護，遠離危險”幾個醒目的大字，不一會，一位同學的爸爸和另一名警察叔叔身穿藍色警服來到了教室，我和警察叔叔第一次零距離接觸，小小的心歡悅起來，同學們用最熱烈的掌聲表示對他們的歡迎。
警察叔叔開始講課了，首先，叔叔告訴我們，當一個人獨自在家時，千萬不能給陌生人開門，因為壞人很狡猾，善于偽裝，有時會裝成爸爸的同事，有時裝成送快遞的，有時裝成維修家電的，來迷惑小朋友們上當，我想：我一定記住警察叔叔的話，讓敵人的陰謀落空。
接著，叔叔又告訴我們，當我們獨自外出時，一定要告訴爸爸媽媽我的去向，最好有同伴，盡量走大路，不走小道，不要在偏僻、荒涼的地方玩耍，不聽陌生人的話，不吃陌生人給的食物，我想：壞人為了讓我們上當，經(jīng)常會耍花招，我們一定要提高警惕。
給我印象最深的是叔叔告訴我們和同學開玩笑要有分寸，如果不注意，會給身心帶來傷害，比如：不要從后面卡同學的脖子，那樣很容易窒息，不能從后面嚇唬同學，那樣很容易傷害同學的心臟，不要在同學的腿上猛坐，那樣會骨折，不從后面抽同學的凳子，不然的話，同學會坐空，有可能會骨折，不要在門上放東西，會砸傷同學。
叔叔的話讓我受益匪淺，人的生命只有一次，一旦失去，不可復制，我們要學會自護自救，保護好生命，安全教育課，我一定牢記在心，讓危險遠離自己。
安全教育觀后感初二2如果說生命是一座莊嚴的城堡，那么安全就是那穹頂?shù)牧褐?如果說生命是蒼茂的大樹，那么安全就是深扎的樹根;如果說生命是飛翔的海鳥，那么安全就是那扇動的翅膀。安全，與我們的生活息息相關(guān)，緊密相連。
作為一名小學生，校園是我們每天生活，學習的地方，一年我們大約有三分之二的時間在學校里度過。所以說，校園安全與我們每個同學是緊密相關(guān)的。它關(guān)系到我們能否健康地成長，也關(guān)系到每個家庭的幸福與否。對于每個小朋友來說，注意自身安全是珍愛生命的有效途徑，然而很多同學沒有意識到安全的重要性，在樓道里追逐打鬧，在教室里跑跑跳跳，這樣很容易造成一些不必要的傷害。
為了我們能夠有一個舒心、和諧、文明的學習生活環(huán)境。作為少先隊員的我能做的有很多，只有把安全真正地重視起來，我們才能更好地學習更好地生活。
首先從我做起，只有自己有了較強的安全意識，我們才能夠從根本上杜絕安全隱患。其次我們要遵守學校校紀校規(guī)，追逐打鬧對我們自身的安全有很大的隱患，我們應(yīng)該嚴格要求自己，端正自身行為，遵守校紀校規(guī)。我們在日常生活中還要遵守交通規(guī)則，不管是上學還是節(jié)假日在途中一定要嚴格遵守交通規(guī)則，不亂穿馬路，不乘坐超載車輛。最后我認為還要養(yǎng)成良好的生活習慣，講究衛(wèi)生，不吃變質(zhì)的食物等。
安全是一種幸福，安全大于天!只有我們足夠重視，我們才能身體力行，才能夠防患于未然!我們的校園將會變得更加和諧安定。
安全教育觀后感初二3火，是人類文明的象征。火的出現(xiàn)，給人類社會帶來了巨大的變化，它讓我們在黑夜里擁有了光明，在嚴寒里擁有了溫暖。現(xiàn)代社會里的人們的生活一天也離不開火。
就在2013年1月30日20時至31日凌晨1時，全國共發(fā)生火災(zāi)1047起，死亡10人。公安消防部門接警出動5452次，出動消防車輛11003輛，警力61107人，這些數(shù)字著實讓我吃了一驚!它們再次敲響了我們心中的警鐘，而這些火災(zāi)，大部分是由于人們疏于防范。而葬身與火海的人，是因為他們不懂得自救!因此，我認為消防安全很重要。如今，許多人對此覺得無關(guān)緊要，這是多么危險啊!其實，懂得如何從火場中逃生是十分重要的。如果你掌握了正確的方法，也許就不會遺憾終生了。
有人由于煤氣爆炸，線路故障等各種原因發(fā)生火災(zāi)，造成了財產(chǎn)的損害和人員的傷亡。但是，如果這些人懂得消防安全，也許結(jié)果就不會是這樣了。當你被困在火中時，你最好用一條濕毛巾捂住口鼻。因為在火場，有很多人不是被火燒死的，而是被煙熏死的，用濕毛巾捂住口鼻能有效防止煙熏。你必須知道消防電話119，這時你要馬上打給消防部隊求救。當救護人員還未到達火場之前，你要自己尋找出路。如果門把著了火，不能從門口出去可以從窗戶出去。若住在比較高的地方，切記不要盲目跳樓，如果在比較低的地方可以用長繩或撕成長條的床單緊緊的系在窗架上，然后順著它穩(wěn)穩(wěn)的爬下去，安全地脫離危險。
“禍在一瞬，防在平時”，讓我們從現(xiàn)在做起，做好防火工作，學習消防知識，以避免火災(zāi)的發(fā)生吧!
安全教育觀后感初二4“丁零零……”每次聽到這悅耳的鈴聲，就知道隔壁的王爺爺?shù)聂[鐘響了，他又要起早去報亭賣報紙了。我也會從床上起來，穿好衣服準備去上學了。從我家出發(fā)到學校也不算太遠，只要穿過一條胡同的石子路，再沿著馬路直走10分鐘就可以到了，這條路我已經(jīng)走了五年了，感覺每一塊磚，每一個石頭都是那么的熟悉，踩在被磨平了的石子路上，哼著不在調(diào)上的音樂旋律，體會著古老街道的韻味。轉(zhuǎn)彎的時候一定要小心，要不然會被冒失的自行車或者摩托車撞到或擦傷，發(fā)生“交通事故”，造成交通堵塞，影響了人們的出行就不好了。
走出胡同的石子路，來到了馬路上，路邊的景物每過一段時間就有新的變化，讓人應(yīng)接不暇，這些風景我天天看，卻怎么也看不煩。都是因為有了這些美麗的景物，才使得這條枯燥馬路顯得更加的美麗，但是馬路除了美麗之外，還存在著危險，“倒行”的自行車可是會把你撞得個人仰馬翻哦。走在長長的天橋上，看著穿梭的車輛，讓你感到頭暈眼花了。調(diào)皮的小學生成群地走上來，有些同學在天橋上嬉戲打鬧，有的將身體探出欄桿外，還有的隨手將吃過的可樂瓶、垃圾袋等往天橋底下扔……我經(jīng)過的時候勸阻過他們幾次，可他們還是沒有能聽進去，反而說我多事，起哄，嘲笑我……臨近學校的路上有一個人工湖，每到放學的時候，人工湖邊上擠滿了放學不馬上回家小學生，有的往魚塘里丟石子，有的折下路邊的樹枝在打水玩，有的折著紙船放進湖里。前幾年，一個周末的中午，有幾個同學在湖邊玩，其中一個同學在玩的時候不小心掉進了湖里，沒有得到及時搶救給淹死了。血的教訓還是沒有引起人們的注意，雖然在湖邊上立著個用紅色油漆寫著“人工湖危險，請勿在此玩耍!”幾個大字的牌子。
生命只有一次，請讓我們好好珍惜生命，不要做一些存在危險的事情。
安全教育觀后感初二53月31日的晚上，我準時收看了湖南衛(wèi)視全國小學生安全教育日特別節(jié)目——《新聞大求真》。
事情發(fā)生在長沙市的一所學校里。那時，正當同學們在教室里讀古詩時，警鈴突然響起，示意大家迅速撤離教室。就這樣，三個發(fā)生踩踏事故的原因便一目了然：一是樓梯下有雜物，導致同學們摔倒，發(fā)生踩踏事故;二是由于同學在人潮中突然蹲下，才發(fā)生了慘重的踩踏事件;三是因為同學在人群中逆向走動，才引發(fā)了踩踏事故。求真記者一諾得出了一個結(jié)論：雖然發(fā)生踩踏事故的原因不同，但如果我們能有更多的安全意識和逃生方法，那么就能在緊急情況中有效地減少傷亡。
緊接著，演練開始了。首先，主持人梁田先介紹了有關(guān)“中小學安全教育日”的相關(guān)知識，又介紹了今天的主題為“我安全，我健康，我快樂”有趣的游戲。一諾哥哥先推著一輛重大5噸重的大貨車出場了，現(xiàn)場的同學都發(fā)出了驚嘆，我也不例外。接著，梁田姐姐選了5名同學，要他們和一諾哥哥去比力氣。結(jié)果，他們一個一個地去發(fā)力，沒能比過一諾哥哥，力量只有一百多斤;而他們一起發(fā)，竟把一諾哥哥給推動了，力量有六百多斤呢!這充分表現(xiàn)了團結(jié)的力量有多大!第二個游戲就是用自己的辦法來保護氣球不被壓破。又得出一個結(jié)論：在人群中摔倒時一定要護住頭，保持呼吸流通，才能保住生命。
接下來播放的是一名叫魯貝貝同學的奇遇。一天上午，魯貝貝和同學一起去上學。而魯貝貝他一心想趕上同學，便不顧十字路口的紅燈闖了過去，結(jié)果被車給撞傷了。經(jīng)過了撞車事件后，魯貝貝決定自己不闖紅燈，也阻止別人闖紅燈。正當他吹著哨子想勸阻路人時，他一不小心把哨子給吞了下去，嘴唇發(fā)紫，看樣子很不舒服啊!事后，魯貝貝又去他的爺爺家做客。他剛到爺爺家里，便提出要吃雞翅。但他沒聽爺爺?shù)脑挘米园驯鶅鲭u翅放進滾燙的熱油中，導致熱油噴到了臉上。經(jīng)過治療后，魯貝貝又和自己的弟弟玩起了捉迷藏。魯貝貝發(fā)現(xiàn)了弟弟藏在樓下，便趴在欄桿上，而一不小心掉了下去!
第5篇：關(guān)于安全的名言警句范文
我在平時的語文新授課上嘗試許多方法，讓學生主動參與課堂，活躍課堂氣氛，讓課堂成為學生智慧展現(xiàn)的陣地，盡量把知識遷移到學生的實際，讓學生有話可說，提高課堂效率。下面就課堂上的幾個環(huán)節(jié)談?wù)勼w會。
在導入環(huán)節(jié)中讓學生形象感知，創(chuàng)造引人入勝的課堂開端。如盡量找一些形象可感的資料，聽音樂、看圖片、觀影音資料、講故事等，或吟誦優(yōu)美的古詩詞、成語、名言警句等方法來創(chuàng)設(shè)學習的氣氛，引導學生學習的思路，迅速調(diào)動學生的感覺，快速吸引學生的注意力，巧妙地激發(fā)學生的興趣和求知欲，為師生共同完成任務(wù)蓄勢。在教授《臺階》一文之初，我播放劉和剛演唱的《父親》音頻，再用PPT顯示歌曲的歌詞，學生沉浸在蕩氣回腸的樂曲中感受父愛的崇高和偉大，為下面的教學做足了鋪墊和渲染。
朗讀環(huán)節(jié)采取多種方式并用的方法，除通常的賽讀、評價打分式的朗讀，還可采用“神入角色，心駐課文”的方法要求學生把自己當作冰心、當作盲孩子、甚至當作被關(guān)在籠中的華南虎……去“親臨親歷”，“深入體會”，大聲地，動情地，陶醉地朗讀，來深入理解課文內(nèi)容，學生的朗讀效果明顯，熱情高漲。朗讀不同文體，我盡量引導學生采用不同方式和語調(diào)去處理，用播報新聞的語氣讀《人民百萬大軍橫渡長江》，用講故事的語調(diào)分角色讀《皇帝的新裝》，在整齊劃一抑揚頓挫中齊讀《安塞腰鼓》，在美輪美奐的樂音中齊唱《水調(diào)歌頭》……
理解課文環(huán)節(jié)盡量少用教師與學生一問一答的形式充斥整個課堂，而改為不同的提問問題的形式，如采用學生自己質(zhì)疑的形式要求學生預(yù)習時提出幾個問題，抄寫在預(yù)習本上，在課堂上交流提問，讓學生與書本零距離接觸，既擴大了學生的參與面，又凝聚了學生的注意力。有些問題可采用辯論的形式，辯論法的使用能提高學生的語言表達能力。在辯論進程中，無論是正方或反方，為了說服對方或證明自己觀點的正確性，都會尋求一些具有說服力的理由，并以精煉準確的語言表達出來。這樣一來，學生的語言表達能力就可得到極大的提高。辯論法還能培養(yǎng)學生的擴散思維，逆向思維、辯證思維、邏輯思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力。辯論法的采用就等于為學生的自由思維和充分想像創(chuàng)造了條件。
在上《臺階》一課時，和學生一起分析了父親的性格和品質(zhì)之后拋出這樣的一個問題：“為了臺階，父親付出了_______。”學生七嘴八舌的說出了下面的句子：“為了臺階，父親付出了歲月；為了臺階，父親付出了青春；為了臺階，父親付出了健康……”緊接著我有追問：“父親這樣做，你認為值得嗎？”一石激起千層浪，教室里頓時沸騰起來。有的學生說，值得；有的學生說，不值得。我見學生群情激奮，就適時的組織學生就這個問題進行一場辯論。一場如火如荼的辯論結(jié)束后，我結(jié)合學生的問題，簡介美國心理學家馬斯洛的需要層次理論，再次引導學生思考：你是否也想獲得別人的尊重？為了達到這一目的，你付出了什么？是否有所收獲？與同學們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
在體驗反思環(huán)節(jié)這一塊，我設(shè)計一些貼切學生的話題，讓他們放開去說；適當設(shè)計一些手動、眼觀的作業(yè)以引發(fā)興趣、激活思維，如：學習《爸爸的花兒落了》一課我把第37節(jié)都當成了學生反思的段落，問他們在他們的成長過程中，有沒有產(chǎn)生這樣的共鳴。因切合學生實際，舉手發(fā)言的人很多。一學生說，在小學畢業(yè)時，在給老師的留言中，表達的語言有好多都是留戀，甚至帶有撒嬌的語氣；有的說，長高了可以打籃球，但又害怕承擔象他父母親一樣照顧老人的責任；有的說，長大了，可以有許多特權(quán)，諸如回家沒作業(yè)，可以掙錢自己花，可以有自己的娛樂時間，可是又怕長大了要慢慢老去，直至死亡等等。學生們個個講得都很真切，課堂氣氛非常活躍。學習《黃河頌》《斑羚飛渡》等課，我要求學生寫些關(guān)于保護黃河，保護動物，保護環(huán)境的標語或公益廣告，并制作成精美的卡片，在課上向同學展示并張貼，這也激起了學生極大的興趣，成果的展示讓每一位學生獲益匪淺，活化了思維。
另外，除了在課堂上教授新課，我也讓學生開動腦筋，自己設(shè)計、自己上課，給學生開設(shè)活動展示課。在本學期我讓學生自己查閱資料準備上課，學生躍躍欲試，一個語文素質(zhì)較好的學生煞有介事的上起了《陋室銘》，我在下面當學生，感覺該生上課真有那么一回事。
一月一次的讀書交流課，要求學生每星期至少讀一本雜志，分成小組或個人在班上進行交流演講，演講時可先給班級學生提出幾個問題，然后概述文章或朗讀文章，和學生一起交流討論。這些課的開設(shè)不僅豐富了語文課堂的內(nèi)容，也調(diào)動了學生學習語文的積極性，鍛煉了學生語言表達的能力，更讓語文課堂充滿了生命氣息。就一本書，我經(jīng)常組織學生進行研討。暑假期間學生讀過《駱駝祥子》之后，我讓學生就這本書進行了一次別開生面的交流。我設(shè)計了四個活動環(huán)節(jié)：祥子的故事，我說祥子，祥子悲劇的背后，假如祥子活到今天。每個環(huán)節(jié)分別由不同的小組來完成，其他小組進行評點和校正。這次活動過后，學生吵著嚷著說要多開展這樣的讀書活動，學生的讀書興趣被切實的得到了激發(fā)。
與學生對話、交流、讓學生去表現(xiàn)，我們常常會獲得意外的收獲。往往是這節(jié)語文課剛下課，就有同學圍上來問：老師，下一節(jié)課我們做什么？明天語文課我們做什么？我要做什么？能不能讓我做什么？……放開手腳讓學生去表現(xiàn)，把課堂還給學生，常會有創(chuàng)新思維的火花在閃現(xiàn)。通過實踐我深深地體會到：學校應(yīng)該是學生學習、娛樂、求知、交友、自我發(fā)展的殿堂；課堂應(yīng)該是充滿生機、充滿興趣、充滿智慧、“充滿生命活力”的場所。學生應(yīng)該是學習、研究的主體，他應(yīng)該得到的是獵漁的方法而不僅僅是獵物和魚。教學的過程應(yīng)該是師生互動、生生互動、共同學習、共同進步的過程。學生群體的智慧和創(chuàng)造力應(yīng)大于單個的老師。教師要放開手腳讓學生去表現(xiàn)，放下架子與學生交流，蹲下身子與學生對話，真真正正地把課堂還給學生，讓語文課成為學生的至愛。
要做到真正調(diào)動學生的課堂學習積極性，教師必須樹立起現(xiàn)代的、先進的、創(chuàng)新的教學觀：
1.學生主體觀
教師應(yīng)該在點撥引導上多下功夫，指導學生主動活潑地學習，積極自覺地思維，從而使學生真正成為課堂的主人，學習的主人。
2.教學民主觀
教師應(yīng)當為學生創(chuàng)設(shè)一種開放的安全的課堂交往的氛圍，讓學生敢于敞開心扉，發(fā)表意見，爭論問題，做到愛護而不排斥，指導而不指責，鼓勵而不泄氣，說服而不壓服，啟發(fā)而不包辦。
3.個性發(fā)展觀
提倡個性發(fā)展，就是要開展個性化的教學，反對“一刀切”，要在每個學生身上發(fā)現(xiàn)他最強的一面，創(chuàng)造條件讓他們在課堂上都有發(fā)揮特長的機會，使課堂成為學生展示才華的地方。
4.能力為主觀
