師德師風建設匯報材料精選(九篇)

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第1篇：師德師風建設匯報材料范文

一、 建立了符合職校特色的師德師風規章制度

全校教職工根據學校的規章制度切實履行本職工作，為人師表、教書育人、無私奉獻，體現了良好的師德師風，具體表現為：

1、德育首位，體現良好師德。學校自1983年建校以來，歷任校長(四任)都非常重視教師的師德教育，也非常重視對學生的德育教育。他們雖采用不同的方法，但取得了同樣的教育效果，培養的老師和學生均非常優秀，從學校調出的林彬、林國紅、葉劍勇、牟宣林等均在黃巖的教育界有一定的影響力，近幾年調到一職校的老師，他們普遍反映二職校的老師會吃苦耐勞、無怨言、做事踏實，同時二職校(農技校)畢業的學生在各行各業也作出了不錯的成績，有相當部分畢業生的資產規模超過千萬元甚至上億。具體做法：

①樹立勞動觀念，培養師生的吃苦耐勞的精神品質，從八、九十年代師生共同種柑橘、實用菌、飼養動物到現在的師生一起進行績效檢查、學生晚上的自主管理。

②通過一系列的校園文化活動，體現尊師愛生的高尚品德。每年固定開展的校園文化活動有全校元旦文娛匯演、紅五月藝術節、國慶大合唱、校園吉尼斯活動等，這些活動全校師生一起參與，通過活動增進了師生的友誼，陶冶了師生的情操，體現尊師愛生的高尚品德。 ③通過課堂、課余的談話溝通活動，體現人的價值觀、世界觀。如學校實行的德育導師制、全員德育活動等。

④通過大規模課外活動，體現師生各項潛能的充分發揮。

⑤通過三駕馬車，體現學生的自我管理、培養學生的管理能力。

2、教學主位，培養高尚師德。職業學校的課堂教學要注重學生的個性發展，強調學生的動手能力培養，通過一系列的教學手段、教學方法及采用先進的教學理念，摒棄普高的題海戰術，把學生從死讀書中解放出來，讓學生在課堂上動起來、講起來、做起來、討論起來，甚至把課堂交給學生，讓學生組織講解，這樣就活躍了課堂氣氛。學校這幾年采用的項目教學法、實踐教學法、生本教學法，以后我們要向仿真教學等先進的教學方法邁進，要不斷學習和應用先進的教學理念。教師沒有學習精神，沒有高尚的師德是行不通的。

3.活動本位，陶冶情操。學校或學校工會經常組織全校教職工積極參加各項有益的活動，培養教職工的團隊意識、集體觀念和主人翁的責任感，通過一系列活動，陶冶教職工的情操。如學校規定全校教師一月一活動(趣味、體育、健身)，每年一次的慈善一日捐活動，每學期一次的美化辦公室評比，積極參加師德知識競賽等。

學校通過德育、教學、活動等一系列的規章制度，規范了教師的行為，我校教師從未有體罰和變相體罰、歧視學生，對學生使用威脅性、侮辱性的語言和動作，從未接受過學生家長的禮品、禮金，沒有有償家教或補課，沒有推銷或強制銷售教輔材料。

學校具體的規章制度有：教師手冊、教師百分考核、德育導師制等等。

二、師德師風的培訓情況

同時，每學年開學時，學校召集各部門對新分配和新調入的教師進行學校規章制度、學校的實際情況、學校的招生情況和生源情況、學校采用的教學手段和教學方法等進行詳細的解讀，為新教師迅速進入工作狀態作好充分的準備。每學期開學時，學校德育部門召開班主任會議，對班主任進行上崗培訓，著重介紹班級管理的方法和手段，同時要求班主任具有高尚的道德情操，一切為了學生成長的教育理念，要有奉獻精神。

三、師德師風的監督情況及獎懲情況

對師德師風的獎懲情況，學校工會和辦公室對涌現出來的師德先進分子、師德優秀典型及時加以宣傳和表彰，制造輿論導向，引導全校教師學習先進，同時學校把教師的師德表現作為其本人的業績考核、職稱評審、崗位聘用、評優獎勵的首要內容，對師德考核不合格的教師實行一票否決。但學校到目前為止，沒有行使過一票否決權，這說明了全校教師師德的高尚。

四、取得的成績和存在的不足之處

第2篇：師德師風建設匯報材料范文

為扎實推進教師作風建設，按照教育局及學校作風領導小組要求，結合本人在思想、學習、教育教學等方面的工作表現，對照學校作風工作實施方案的評議內容進行了自查，我深深地體會到“敬業，愛崗，奉獻”的內在核心。特進行了自查自糾：

一、在辦學方面：能全面貫徹國家的教育方針，深入推進素質教育，明確辦學方向和辦學目標。

二、在管理方面：

1、作為副校長，我的管理理念、管理藝術與時代的要求還有一定的差距，在深入課堂檢查督促指導方面還做得夠。

2、執行制度存在欠缺，有礙于情面的現象，如有的事在追究責任上，不夠大膽處理影響了制度執行的嚴肅性。

三、在收費方面：

各項收非都嚴格按照收費標準收費，對學校內部的亂收費行為堅決、及時處理。

四、在示范方面：

在實際工作中，我樹立了“領導者就是榜樣”“領導者就是旗幟”的這一觀念。事事處處以身作則，給教職工做榜樣校長師德師風自查報告及整改措施校長師德師風自查報告及整改措施。

五、在個人修養方面：

1、有時候控制不了自己的情緒，容易發脾氣，顯得很不冷靜，這樣對工作造成了一定的影響。

2、對終身學習還認識不夠，只停留在學習的表面，認為自己學懂啦，不再深入。這樣，在工作教學中，存在有時感到所學的知識還不夠用，沒有較好的寫作能力，在教育這片領域里要創造一片屬于自己的藍天需要付出更多的艱辛。

3、滿足于過得去的工作作風，對政治理論學習、政策、教育法規政策了解和掌握的程度、重視的程度還不夠高。

六、在評價方面：

對教師的評價能做到客觀、公正、合理，善于團結廣大教職員工，調動他們的積極性。

七、在教育教學方面：

1、教學方法創新不夠，課堂效率有待于進一步提高。

2、堅持做到不體罰或變相體罰學生。在與家長的交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教。

3、沒有真正深入學生中間去了解學生(特別是差生)

校長師德師風自查報告二

20XX年春季開學之際，我校按照縣教育局開學自查工作的有關要求，結合我校實際情況，做到周密安排，精心組織，嚴格要求，及早落實，確保開學的各項工作有條不紊地進行。現將我校開學工作的自查情況簡要匯報如下：

一、及早安排、規劃新學期各項工作

2.2月6日上午，學生如期返校注冊報名。各年級組、班級及全體教師做好開學各項準備工作，確保教育教學工作及時步入正軌。2月7日早上8點舉行新學期開學典禮。上午第二堂課各年級組領取教科書、簿本、清潔用具、辦公用具，發放教科書、打掃教室，第三節課各班召開 20XX年春季開學第一課：話安全、守常規、重養成 主題班會，各部門、年級組及教師個人制定各項教學、教研計劃，2月10日全部上交。從第二周開始，落實數學培優班、英語每日一句、校乒乓球隊等課外活動，第三周，恢復大課間活動。

3.各班主任還在第一時間了解學生的寒假學習生活及表現情況，促進師生牢固樹立安全意識，高度重視安全工作和養成良好習慣，提升學校的 三風 建設水平，確保校園平安和諧。

4.做好 留守兒童之家 的建設和管理。根據教育股的要求，落實相關的規章制度，對留守兒童進行了重新核對，并重新填寫留守兒童名冊。同時我校從上學期開始就專門設立了每周三為 留守兒童讀書日 ，安排專人負責管理他們的課外閱讀、觀看影視活動，平常結合學校工作計劃，扎實有效開展留守兒童的各項活動小學校長師德師風自查報告精選小學校長師德師風自查報告精選。

5.加快信息化校園建設步伐：投入資金，更換、檢修學校信息技術教育設備。學校從推進現代化校園進程步伐大局考慮，繼上學期為教師配備43臺辦公筆記本后，近期，學校又擠出資金，更換學校多媒體教室計算機，并組織人員利用雙休日對兩個微機室進行了全面維護和調試，確保新學期學校信息技術教育順利進行。此外，學校新網站測試運行已順利通過，并已成功申請學校網站頂級域名。

二、強化師德師風建設和班主任工作

第3篇：師德師風建設匯報材料范文

一、考察對象

1．各公辦小學、幼兒園領導班子；

2．各公辦小學、幼兒園現任校（園）長、副校（園）長；

3．擬任校（園）級干部人選考察對象。

二、時間安排

6月15日至6月30日，具體時間由考察組與各單位聯系商定。

三、考察內容

（一）領導班子考察主要內容

2013年8月以來學校領導班子運行情況和工作實績，側重考察學校辦學規劃、課程建設、教學質量、德育建設、教師隊伍、管理創新、安全穩定和黨的建設和黨風廉政建設等情況。

（二）校（園）級領導干部考察主要內容

德、能、勤、績、廉表現，重點了解干部政治品格、作風品行、廉潔自律、教學教研水平、學校管理能力、師德師風和工作實績等情況，突出考察2013年8月以來或任現職以來、參加籌辦工作以來履行崗位職責、負責工作、服務大局的實際成效等情況。

（三）擬任校（園）級領導干部考察主要內容

3年來（20XX年以來）履行崗位職責、負責工作、服務大局的實際成效等情況。

四、方法步驟

（一）民主測評和民主推薦。以各校（園）為單位組織，由考察組在學校教職工中確定參加民主測評對象，組織與會人員對領導班子及班子成員進行測評，并以會議推薦、個別談話推薦校（園）級后備干部人選。測評采用無記名方式由參會人員獨立填寫。

（二）研究確定擬任校（園）級干部人選考察對象。由鎮黨委、政府在民主推薦的基礎上，結合干部日常表現情況，研究確定擬任校（園）級干部人選考察對象。

（三）準備有關材料。①各學校應在考察前將《考察預告》張貼在單位公示欄。②考察對象對照崗位職責，認真回顧總結2013年8月以來各方面表現情況，形成書面總結（字數掌握在2000字以內），并填寫《干部“3+1”工作實績公示表》和《考察人選家庭成員移居國（境）外情況報告單》。擬任校（園）級干部人選考察對象應同時填寫《干部情況登記表》和《考察人選家庭成員移居國（境）外情況報告單》，并將辦理計劃生育證明材料交至考察組。其中，《干部“3+1”工作實績公示表》，應在考察談話前一天發至測評大會與會對象手中，并在考察談話前在本單位公示欄張貼公示。③各學校要提前準備單位《全體干部職工花名冊》（供個別考察談話使用），在考察組到達時交給考察組。

（四）發出考察預告。各考察組應在考察前發出考察預告，公布考察對象、考察任務、考察時間、考察組人員組成和聯系方式等，自覺接受群眾監督。考察期間，對群眾舉報反映考察對象的有關問題，考察組要通過實地調查、找當事人核實或函詢等方法了解清楚，按照規范格式形成調查報告，作為綜合評價的重要依據。

（五）考察談話。考察組根據考察對象的職責分工，按照接近和知情原則，分別找考察對象的同事及有關人員（被談話人名單由考察組統籌安排）進行個別談話和征求意見，深入了解校（園）級領導干部的德才表現。

（六）實績分析。考察組要對照《干部“3+1”工作實績公示表》，對考察對象的一些重點工作內容和成績進行調查核實，重點分析干部在其中的工作投入、工作成效和個人所發揮的作用。

（七）綜合評價。考察組在全面熟悉掌握各種材料的基礎上，結合民主測評、考察談話等情況進行全面、客觀、深入的分析研究，實事求是地評價干部的德才表現，研究確定考察對象的評價等次，并全面準確地形成書面考察材料和匯報材料。在形成考察材料的基礎上，通過同類別橫比、同崗位縱比、同要求互比等方法，研究確定最終考察等次。

（八）考察情況匯報。由考察組組長向鎮黨委、政府匯報考察情況及相關意見建議。

五、有關事項

1．考察工作由鎮政府組織實施，組長由鎮黨委副書記吳志峰同志和分管教育領導柯俊輝同志擔任，成員由教委辦、組織辦、紀委辦、各中學等人員組成。考察之前，由鎮政府組織對考察組成員進行業務培訓。全體考察人員要充分認識做好考察工作的目的意義，在時間緊、任務重、要求高的情況下，集中精力，全脫產、全力以赴，積極主動地參與考察工作。

2．各公辦小學、幼兒園要充分重視，精心組織，抓緊抓早做好各項準備工作，密切配合考察組共同完成考察任務。

3．實行考察工作責任制，考察組組長對考察材料和考察匯報材料的客觀性、真實性負總責，考察組成員對所撰寫的考察材料和考察匯報材料的客觀性、真實性負責。

第4篇：師德師風建設匯報材料范文

學校組織全體教職工采用集中學習、分組討論和分散自學的辦法，認真學習十六屆四中、五中全會精神和師德師風教育活動文件材料、社會主義榮辱觀教育材料以及新時期教師素養要求的有關文章，全體教師統一思想，提高認識，每個教師都做好讀書筆記，寫出學習心得。在學習提高的基礎上認真進行自查。每位教師都對照《教師職業道德規范》和有關教育法律法規及新時期教師素養要求，認真查找在政治思想、教育思想、教育方向方面、對待學生方面、治學方面、儀表和風度等方面存在的差距與不足，明確今后整改和努力的方向。學校制定師德建設的實施方案，有效開展師德建設工作。在師德建設過程中，學校對全體教師的師德師風進行考評，推選出校內師德典型。學校召開全體教職工大會，組織全體教職工學習師德建設相關精神。學校行評領導小組再次帶領全體教師重溫了《楚雄州教職工七條禁令》，在教師辦公室內張貼師德建設相關文件以及總書記的“樹立八榮八辱觀”，讓教師時刻對照條例進行自查。

二、政務、財務公開情況

學校在校園內設立固定的政務、財務公開欄，定期、不定期公布學校的重大事項，從而增強學校民主管理的透明度，使校務公開工作制度更健全，校務更透明，管理更規范。學校在校園內設立了意見箱，了解學生、教職工以及家長對學校的意見和要求。對有關舉報認真查處，并及時答復。學校教職工大會每學期至少召開一次會議，審議學校重大事項。學校將校務公開的重點放在教育改革的難點、教職工和社會關心的熱點、廉政建設的關鍵點上，公開學校的重大改革方案、各種收費、財務管理、工程建設和教職工職稱評聘等，對學校領導權利的運行和財務收支情況進行嚴格的監督，堅決杜絕"暗箱操作"，增加透明度。對極個別不愿公開、避重就輕、違規違紀行為，都要及時予以嚴肅處理。

三、規范教育收費情況

完善學校預決算制度，落實事業收入的收支兩面三刀條線管理。在學校財務部門編制新年度財務預算時，嚴把預算關，控制學校資金基本支出項目，使學校資金大部分用于學校的建設和發展。認真落實《政府采購法》，加強廉政建設，杜絕商業賄賂。在以簽定合同方式進行采購貨物、工程式建設、學校維修等經濟行為時，嚴格向教育局報批項目審批表，并在學校設置專門機構，專人負責管理，建立長效管理機制。學校對財務收費、報賬，分工明確，崗位職責明確，建立了票據的管理責任制，對外來票據嚴格審查，嚴格執行上級部門文件規定的代收費項目、范圍和標準，執行收費公示制。在實行教育局統一核算的前提下，嚴格經費審批手續。明確經費審批的職責和權限，校長、總務主任各負其責。在學校將一切經費收支納入縣教育局監管范圍的同時，主動配合縣審計、財政、物價、臨察等部門的監督和指導，并建立財務公開制度，定期將學校財務收支情況通過會議向教職工通報。經 過不斷合理配置資產，規范資產管理制度，學校固定資產不斷增值，資產負債率不斷下降，為我縣教育事業的發展做出了貢獻。

四、規范辦學行為情況

學校嚴格遵守各級黨委、政府的相關規定，規范辦學行為。在辦學過程中，學校嚴禁舉辦或變相舉辦重點班，嚴格執行教學計劃，嚴格控制各類競賽活動，嚴禁組織層層選拔性競賽，嚴禁以營利為目的，收取有關費用，推銷或變相推銷相關資料、書籍和商品等。嚴格執行各級教育行政部門的規定學生用書管理。嚴禁在省以上教育行政部門的規定之外編寫、統一組織學生購買習題集、練習冊、復習資料等。

五、存在問題

1、學校宣傳力度還不夠到位，社會群體對學校各方面情況還缺乏了解。

2、在校學生鞏固是學校的一大難題，還有待于進一步采取更加有效措施進行加強和鞏固。

3、學校辦學條件還有待進一步提高。學校校舍、圍墻、道路等基礎設施建設有待于加強。

六、整改措施

1、要重視學校的宣傳工作。學校近幾年取得了不少的成績，但是由于對此項工作重視不夠，使得我校在各類媒體上出現頻率不高，群眾不夠了解。

2、要扎實做好控流工作。下一步，要在源頭上減少流失學生現象的發生，一要加強教育教學管理工作；二要加強對可能流失學生的思想教育工作。三要與社會各界一道共同做好扶困助學工作。

3、要加強教學常規管理。各部門要深入課堂抓好教學常規，要深入課堂開展聽課工作，要了解學情和教情，要鼓勵教師與學生展開充分的教學互動，提高課堂教學的效率。

第5篇：師德師風建設匯報材料范文

一、教師是師德師風教育活動的主體

1.師德師風教育活動是一種特殊形態的教育活動

“教育是有意識的以影響人的身心發展為直接目標的社會活動。”[1]師德師風教育活動有意識地以引導教師隊伍在思想上形成優良的師德、在行動上形成優良的師風為目標，由各級教育管理機構組織開展，是一種典型的教育活動。不過，與一般的教育活動相比，它具有一定的特殊性。例如，受教育者自己就是教育專業技術人員，而教育者則不一定是教育專業技術人員；其間接目的――促進學生更好的發展――與直接目的相比，更為重要；雖然它通常在學校內開展，卻并不是一種學校教育。

盡管如此，這仍然是一種教育活動，因此，它必然遵循教育活動的一般規律。例如：“盡管學生是教育的對象，但他又是一個能動的主體。教育者對其所施加的影響需經受教育者內化才產生影響。從某種意義上講，教師的引導教育是學生成長發展的外因，學生自身需要、認識、情感等方面的變化才是內因。外因只有通過內因才能起作用。”[2]

2.師德師風的內涵需要教師們去發掘完善

師德師風的內涵雖然需要有一個宏觀的框架，但一些宏大的框架并不適合直接運用于教師日常的思想行為。這是因為師德師風在教師的日常工作中，針對具體的教育對象、具體的教育環境、具體的教育活動和具體的教育內容，會有非常豐富而復雜的體現。同樣的訓練量，對某個學生可能算是一種體罰，對另一個學生可能是一種關照；同樣的評價，對某個學生可能是一種激勵，對另一個學生可能是一種侮辱；同樣的教學手段，對城市教師可能是疏于學習的無奈，對農村教師可能是需要“勤奮篤學”的目標。這需要教師在具體的工作情境當中根據自身的師德師風修養去體現和處理。

同時，隨著時代和社會的發展，師德師風的標準也在不斷發展和變化，這其中有相當多屬于教育專業技術理論的范疇。例如，傳統的“為人師表”的重要體現是要表現出“師道尊嚴”，教師要樹立起絕對的權威，而現代教育理念逐漸向學生傾斜，要求教師成為“平等中的首席”，與學生互相尊重，共同探索學習。

因此，師德師風的豐富內涵必須要由教師自己來發掘和完善，使師德師風的總體要求化解為日常工作的點點滴滴。這實際上是師德師風總體目標“生活化”的過程。

3.良好師德師風的形成依賴于教師對自身主體的合理建構

建構主義學習理論認為，“學習是一種‘自我建構’”，“以原有的經驗、心理結構和信念為基礎來建構知識，實際上是一種‘意義建構’”。[3]教育目的的達成，必須依賴于受教育者將學習內容與自身原有知識經驗體系的合理建構，從而實現學習內容的“內化”。

由于教師是具有較高知識文化修養的專業技術人員，并且具有教育理論的專業素養，因此，在這種建構中更具有主觀能動性。如果他主觀有接受傾向，會以更為積極和有效的方式去建構；如果他主觀有排斥傾向，建構則根本不會產生。

4.師德師風教育的成功最終體現在教師良好師德師風的形成

師德師風教育的成功應當體現在教育目的是否達成，也就是良好師德師風是否形成。如果良好師德師風沒有形成或改善，那么即使有再多形式活動的開展或各種制度的制定，都不能稱之為成功的教育活動。

因此，師德師風教育的主體是教師，而不是教育的內容、教育的形式，或者教育的組織者。

二、教師主體地位并未在當前的師德師風教育中得到充分的體現

師德師風教育活動已經開展多年，在各種各樣豐富多彩的教育活動當中，我們遺憾地發現，教師主體地位并未得到充分的體現。

1.師德師風教育被作為一種政治性活動

師德師風教育更多地被認為是一種政治性的活動，而非教育性的活動。政治性活動強調的是統一思想、遵守紀律和執行政策。但除了很少一部分具有較大社會影響的內容之外，師德師風更多的不是政治性的內容，也難以用政治性的要求去規范。例如，亂收費、體罰是可以禁止的，但對學生的愛是可以“要求”出來的嗎？執行教學常規、完成教學任務是可以要求的，但積極探索創新、不斷改進教學方法是可以“要求”出來的嗎？

2.對師德師風的要求未能與實際結合

如果說師德師風建設的目標可以宏觀一些，那么對師德師風的具體要求就必須結合實際，能夠付諸行動。但由于這些要求的制訂沒有教師的參與，因此相關的各種要求常常失于浮議，或者籠統虛化，或者脫離實際。甚至有些地方把一些與師德師風沒有必然關系的內容也納入進來，例如湖南某地將“禁止女生”納入師德要求，北京某大學將“禁止罵臟話”納入師德要求，令人啼笑皆非。這樣的“禁令”背后隱藏著對教師隊伍的普遍性人格侮辱，只會造成教師強烈的抵觸情緒，哪里還能收到教育的效果！說到底，如果不能調動教師從主體角度主動地來豐富和完善師德師風的內涵，那么師德師風教育的結果只能是浮在皮毛之上。

3.依賴外在的強制要求而不是激發教師自我完善的強烈愿望

由于沒有從教師心理發展的角度探索合適的師德師風教育方式，當前師德師風教育過多地體現為各種“要求”“制度”“禁令”“規范”，以“外鑠”的方式尋求改善師德師風狀況。這種方式可以建立起低水平的師德師風要求，或者說建立起師德師風的“底線”，但對更大多數的教師來說，要促使他們向更高層次的師德師風境界發展，必須依靠“內發”的方式，也就是必須激發教師自我完善的強烈愿望，使其主動地提升道德境界和學養水平。

4.師德師風教育的評價過于偏重外在的標準

師德師風教育活動被作為一種政治性活動進行安排部署，因此，在對教育活動成果的評價上，常常偏重于外在的標準，例如學習了多少材料，寫了多少心得體會，開展了多少次專題講座，聽了多少場匯報，發了多少活動簡報，等等。而作為活動的目的，師德師風是否真正得到了改善，或者說活動是否真正對教師有所觸動，教師的職業態度是否有所轉變，則在相當程度上被忽視。

5.師德師風教育者的角色定位搶奪了舞臺的主角

在師德師風教育活動中，通常是教育者占據了舞臺的主角，不管是報告、講座、學習會……聽到的更多是教育者的聲音，看到的更多是教育者的活動。而教師，這一師德師風教育的主角，則常常成為教育活動沉默的背景。教育者常常成為單通道的信息者，權威的評判者，強勢的管理者，警惕的監督者，而廣大教師則成為所有這些教育行為的被動對象。

這些現象的存在，都與沒有認識到教師是師德師風教育活動的主體有直接的關系。

三、如何在師德師風教育中充分體現教師主體地位

認識到師德師風教育是一種教育活動，認識到教師是師德師風教育活動的主體，還需要深入思考如何充分體現這一主體地位。對此，筆者提出以下四點建議。

1.生活化：從教師實際出發，發掘師德師風的豐富內涵

師德師風的豐富內涵就好似一部大書，這部書需要有書名和目錄，更需要有足夠豐富生動的內容。而這些內容，是需要由教師自己來書寫的。由教師自己發掘出來的師德師風要求，更能切合實際教育教學工作的需要，更有實際執行的可能性，更為豐富和細致，也更能讓教師們主動接受。

例如，關愛學生是對師德師風的總體性要求，在這一要求之下，應該細化為每天早上到校觀察學生的身體情況，每周詢問一次問題學生的家庭情況，建立學生意外情況的緊急處置預案并予以執行，關注每位學生的飲食習慣，在課堂上進行普遍性的師生交流……甚至，像與學生交談時要蹲下身子，學生問好時要微笑著回應，批評犯錯誤的學生時采取私密的方式等。羅馬不是一天建成的，一步也不能登上泰山。優良的師德師風就是建立在這樣一個又一個細節的日積月累基礎之上的。

2.自主化：引導教師自主開展師德師風教育活動

“隨著受教育者發展水平的提高，他的能動性不僅越來越多地體現在接受教的學習活動中，而且體現在自我教育中，體現在對教的活動的積極參與中。”[4]教師是具有較高知識文化的專業技術人員，對于如何學習、如何教育具有比較豐富的理論知識和實踐經驗。師德師風作為教師肩負的職業責任、重要的職業條件和最終的職業成就，也是教師自身為了職業成功要努力去建構的。因此，應引導教師自主開展師德師風教育活動。

教師自主開展師德師風教育活動，包括由教師自主選擇或創造教育形式，自主開發和準備教育內容，自主設計教育方法和自主管理教育過程。在推進教師自主的過程中，應遵循循序漸進的原則，可以首先由教師自主把握形式、內容、方法、過程等其中的一個環節開始。通過一次次的自主教育活動的成功開展，積累起自主教育的經驗，形成自主教育活動的積極氛圍，最終將自主范圍逐步擴大。

自主開展的教育活動，可能在形式上沒有由管理者組織開展的教育活動那么規范，組織上沒有那么有序，甚至可能會顯得很混亂，但這樣的教育活動才會真正讓教師在教育活動當中動起來，對觀念、思想產生實在的影響。

3.人性化：落腳在良好從教心理的形成

學習的動機來自于需要。人本主義心理學家馬斯洛認為，人的需要是個層次結構，除基礎需要以外，高層次的需要包括歸屬與愛的需要、自尊的需要、理解的需要、審美的需要和自我實現的需要。[5]良好的師德師風帶來的師生親密、社會肯定和職業成功，也許不能帶來對基礎需要的滿足，卻會帶來豐富的高層次需要的滿足。

優良的師德師風，建立于強烈的職業榮譽感、職業幸福感和職業成就感，這需要教師建立起良好的從教心理。因此，師德師風教育應以人為本，從讓教師獲得自我實現的圓滿職業人生的角度出發，通過各種方式培養這些健康的職業心理。具有了良好從教心理的教師，師德師風將會成為其自然而然的職業習慣，成為其主動的職業追求，成為其職業生涯的歸宿。

4.民主化：實現教育者角色的轉變

現代教學活動中的教育者，應是教學活動的引導者和參與者，以平等的關系與受教育者進行溝通，體現出民主化的特點。對教師這樣一個具有強烈自主意識的職業群體，教育者很難以絕對權威的方式強制教師接受其所傳達的觀點；對于師德師風這樣的教育內容，教育者也很難以單向度的傳播觸動教師的心靈深處。因此，師德師風教育更加需要實現民主化，實現教育者角色的轉變。

轉變之后的教育者，應在師德師風教育活動中以普通教師的身份共同參與，以合作者的身份與其他教師協同完成教育任務，以身作則，率先垂范。同時，教育者也要運用自己超出普通教師的胸懷、眼界和人格魅力，引導教師群體向上提升。

師德師風不只是黨和國家的需要，不只是人民群眾的需要，更不只是教育管理者的需要。師德師風是教師職業之所以受人敬仰的主要原因，而這種敬仰也是眾多教師之所以選擇這個職業的重要原因。因此，良好的師德師風也是教師自身的需要。教師之所以發自內心地熱愛學生，不是由于誰的要求，而是因為對學生的愛就是教師心靈的家園！因此，讓我們一同努力，將這片屬于我們自己的精神家園建設得更加純潔、精彩、神圣和光榮！

注釋：

[1][4]葉瀾.教育概論[M].北京：人民教育出版社，1999：8、14.

[2]全，易連云.教育學概論[M].重慶：西南師范大學出版社，2003：233.

第6篇：師德師風建設匯報材料范文

我校緊緊抓住創先這一契機，以黨的十七大精神和三個代表的重要思想為指導，按照教育局的工作部署，用科學發展觀全面謀劃、科學統籌學校的各項工作，學校堅持走規范發展、內涵發展之路，多方聯動，整體推進，全面促進學校又好又快的發展，現將有關工作匯報如下：

一、學校基本情況：

小學創建于1959年，當時建在化工廠，校名為小學，1966年

農場將學校遷到十字路南路16號，改名為十字路小學，后又稱為中心小學，更名為東西湖小學。學校占地面積為11013.38平方米，建筑面積為3134088平方米，學校環境優美整潔，教學設備良好，設有實驗室、微機室、多媒體室、圖書室等12個專用功能室。

目前，學校在編教職工39人,其中專任教師35人,管理人員3人,工勤人員1人,學歷合格率100%,本科學歷6人,,占學校人數的15.4%,專科學歷24人,占學校人數的61.5%,區級學帶1人,區級優青2人,全校有12個教學班,共計499位學生。

二、上下合力，多方聯動，大力推進學校的硬件建設。

人民教育政府辦，辦好教育為人民。近幾年來學校高度重視硬件與環境建設，

多方聯動，上下溝通，爭取區政府和街道的支持。在區教育局、區政府、區委辦局、街道的大力關心和支持下，學校教學環境得以較好改善，新建和改建了一些項目，合計投入一百多萬元，其具體如下：

1、新建廁所投入23.8萬元。

2、教師內外裝修投入19.3萬元。

3、電路改造投入7.8萬元。

4、新增電腦12臺，投入5.6萬元。

5、新建食堂投入3.4萬遠。

6、新增食堂設備投入2.34萬元。

7、新增教師辦公桌椅、辦公柜投入3.2萬元。

8、新增教學設備及科學實驗室實驗桌、實驗柜投入24.9萬元。

9、街近三年來共計投入10萬元。

區政府、區教育局、街道的大力支持與關心，為學校發展提供了有力支撐，

為辦社區百姓滿意的學校打下堅實的基礎。

三、堅持正確的辦學方向，努力辦人民滿意的學校。

學校擁有一支團結奮進的領導集體，班子成員堅持學習落實科學發展觀，堅

持以人為本，用健全的制度規范人，用創新的方法引導人，用豐富的情感感化人。學校堅持正確的辦學方向，全面落實好黨的方針、路線、政策、法律法規，學校堅持“和諧、快樂、向上”的辦學理念，堅持“管理規范、環境優良、師生共進、質量過硬、社會滿意”的辦學目標，恪守“誠信做人、塌實做事”的校訓，弘揚“團結、務實、創新”的校風，張揚“愛生、敬業、博學、善教”的教風，培養“樂學、尊師、文明、守紀”的學風。全體教職工都在用心去踐行、去詮釋、去充實堅持與落實的內涵，其具體表現在以下幾個方面：

1、堅持強化領導，落實領導責任制。

學校班子成員認為：唯有學習，才能加深理解、提高認識，才能增智敏思；

唯有共識，才能創造高效率，所以班子成員做到統一思想，達成共識，統一行動，蹲點分工：

校長：全面，重點蹲點數學教研組。

書記：黨務，重點蹲點綜合組。

校長：教學、體衛藝，重點蹲點六年級語文組。

主席：工會、政教，重點蹲點六年級數學組。

：教務，蹲點1—5年級語文。

：政教，蹲點1—5年級數學。

：教科研、教師發展，蹲點六年級語文。

：校辦，蹲點六年級英語。

美國作家韋伯斯特說“人們在一起可以做出單獨一個人所不能做出的事業，

智慧、雙手、力量結合在一起幾乎是萬能的”因而學校既高度重視分工，又高度重視合作。

2、堅持以人為本，落實好建章建制工作。

建制原則：夠用、實用、好用。

新增或改進完善：《教職工上班工作制度》、《學校中層干部、教研組長、管

理員考核細則》、《會議制度》、《公用經費管理規定》、《教師教學考核細則》、《教師專業發展考核細則》、《班主任月考核細則》等管理制度24篇。

3、堅持以德為首，落實師德師風建設工作。

政策法規、文件的學習。

開展各種活動，如：演講、討論、征文等。

4、堅持以學生道德品質、行為習慣的培養為基石，落實好“四種習慣”的培養

工作。

開展星級學生的評比活動：勞動之星、文明之星、學習之星、健康之星、希望之星、值日之星。

開展優秀班級評比：文明班級、紀律班級、衛生班級、兩操班級。

5、堅持促進教師的專業成長，落實好學習培訓工作。

學習、提高認識，激發內驅力。

搭建學習交流平臺，校內校外（片、區、市、省）培訓，抓好教研組建設。

強化指導、評比工作。

6、堅持以課堂為中心，落實好教學質量形成過程的管理工作。

統一思想，強化認識。

加大預設性研討和反思性研討的密度和效度。

落 實好日常檢查工作。

組織開展考核課的活動。

把好單元抽測質量關。

強化教師的學習與交流工作。

最大限度地發揮管理人員的指導效果。

7、堅持發揮骨干教師、黨員的表率作用，落實好幫扶、指導作用。

提要求、壓擔子。

活動輻射、引導。

8、堅持提高管理的執行力度，落實好績效責任制。

加大督導、檢查、指導高度和力度。

發揮評價的激勵、導向作用。

落實好評先績效兌現工作。

如：劉主席1700元六年級團隊8060元

四、學校和諧、快樂、向上，教育教學質量不斷提升。

黑格爾說“只有經過長時間完成其發展的艱苦工作，并長期埋頭沉浸于其中的任務，方可望有所成就”。因此，我校盡力去做好“堅持與落實”兩篇文章，幾年來學校堅定正確的辦學方向，恪守“和諧、快樂、向上”的辦學理念，堅持以科學發展觀為指南，堅持四個規范，辦社區百姓滿意的教育，教師師德師風得以錘煉，教師的師能得以磨練，教師的專業素質得以發展，綜合能力得以提高，學生的綜合素質得以增強，故學校成績捷報頻傳：

1、近幾年來教學質量在全區名列前茅。

2、教師中有128人次在各級各類競賽中獲獎，其中有省級獎項；學生有270

人次在各級各類競賽中獲獎，其中有國家級獎項。

3、學校獲區級學生合唱二等獎，區級兩操比賽二等獎，區級教師男子籃球

競賽第二名。

4、聯合工會獲區教育局先進工會組織。

5、數學組、綜合組分獲區級教書育人示范崗、區級先進教研組。

6、學校獲區教育教學先進單位，區教師精讀一本書優勝團體。

7、學校獲區規范管理先進單位。

第7篇：師德師風建設匯報材料范文

一、抓教育，強觀念

觀念決定行動，思路決定出路。這是我院制定活動方案時，領導班子思考的問題。我們主要抓好了以下兩方面的工作，確保師德教育活動的有效開展。

1、領導帶頭，黨員帶頭。師德教育不僅僅是一線教師的事，而是全院教職工的事。所以，我院的師德教育工作首先從領導班子自身和黨員干部開始。成立了我院師德教育活動領導小組，由學院院長兼黨總支書記孫智同志擔任組長。活動過程中，全體院領導和黨員都認真寫出了個人師德學習體會和整改方案。孫智院長和邵小慧副院長還共同帶頭撰寫了高質量的師德建設論文。

2、根除教職工“打工者”心態。針對民辦高校不少教職工把自己當成“打工者”來看待的情況，在活動開展之初，我院就加強了這方面的教育，在師德教育動員會上，院領導強調：全體教職工應當以教學和培養人才為中心做好本職工作，擔負起育人的職責，要有強烈的職業光榮感、歷史使命感和社會責任感，把本職工作、個人理想與祖國繁榮緊密聯系在一起，把教師職業當成事業來做，根除“打工者”心態。在教職工上交的體會中，紛紛表示：學高為師，身正為范，教育是人民的教育，只有熱愛教育事業，才能關愛學生；只有干一行、受一行、專一行、精一行，才能擔負起教書育人的神圣職責。

二、抓學習，強意識

學習是保持進步的法寶。活動中，我們主要抓了以下四項學習活動，強化全體教職工師德意識。

1、切實開好師德集中教育動員會。10月13日，我院召開了師德教育動員大會。會上，孫院長對我院的師德教育活動作了動員講話，他肯定了我院所取得的成績，同時強調在教職工中開展師德師風教育活動的意義，提出了加強師德師風建設四個不足，九條表現，兩大任務和三點希望。邵小慧副院長就我院的師德教育工作進行了詳細布置。大會由羅永全副書記主持。

2、搞好集中學習活動。組織全院教職工參加了學校的兩次師德教育輔導報告。以學校編寫的師德教育讀本——《師德如光》為主要學習內容，以科、室為單位，組織全體教職工進行了系統學習。在全院營造了濃厚的師德教育學習活動氛圍。學院還要求做到兩結合，即一是與落實本學期學校整體工作相結合；二是與辦好應用型本科，建立平等和諧師生關系相結合。

3、抓好自學的檢查落實。我們要求教職工充分利用課余時間加強自我學習。明確學習要求：在學習期間，每位教師撰寫學習記錄和心得體會，院領導分到各科室，參與和指導學習活動。每位教職工都已經上交了個人xx字以上的學習心得，周義龍、李麗、孫玲玲、鄭坤丹四位老師還撰寫了高質量的師德論文，輔導員劉騫老師在全校師德討論大會上作典型發言。

4、向先進典型學習。我們組織教師對《師德如光》讀本上當代名師的師德故事進行了重點學習。并以學校“最受學生歡迎教師”評選活動為契機，對我院周義龍、雷石標、許鴻等12位老師的典型事跡在師生中進行了廣泛宣傳，身邊的這些“典型”述說平凡的故事，全院師生獲得了心靈的感動，反響強烈。

三、抓活動，強氛圍

我們從抓好五項活動入手，充實和強化師德教育活動的載體，營造濃厚的氛圍，讓全體師生從活動中掌握師德內容，明確師德目標。

1、開展師德大討論活動。10月20日，我院組織召開了全體教職工師德討論會。大會由孫院長主持，會上，陳愛梅、王雪峰、周艷華等8名教師作了典型發言。他們結合自身工作實際深入分析了師德問題，有的說師德教育的基本要求是愛崗敬業、嚴謹治學、為人師表、與時俱進，有的談了教風引領學風問題，有的分析了教師的情感育人問題，有的闡述了民辦高校應該轉變觀念，更加高度重視師德教育問題，等等，會議熱烈，成效顯著。學校黨委書記張文瑞、教務處副處長陳紅、督學洪長德和人事處處長助理楊艷紅受邀參加了會議，張文瑞同志對我院的大討論活動作了高度評價。此我，我院還組織了青年教師如何提高師德修養，中年教師在職業行為方面如何落實科學發展觀，老年教師如何繼續發揮潛能、再創佳績等三場討論會。

2、開展“五查五改”活動。一查思想認識，二查愛崗敬業，三查教研業務，四查教研業務，五查為人師表。全院教職工查得認真，改得及時，在他們個人學習體會和整改方案中都有具體體現。

3、開展“最受學生歡迎教師”評選活動。“最受學生歡迎教師”評選活動是學校校慶的重要活動之一，我院以此為契機，把它當成師德教育活動的重要內容，號召全體教師“深入開展師德教育活動，爭最受學生歡迎的人民教育”。此次評選活動，我們組織全院學生進行了兩輪投票，第一輪投票由各班級進行民主推薦，產生了孫蘇蘇、雷石標等12名候選人。第二輪由輔導員在各班級對12名候選人的情況和事跡進行廣泛深入宣傳，并組織學生對他們進行投票。最后，根據得票情況，推薦了周義龍、雷石標和許鴻三位同志參加全校的“最受學生歡迎教師”評選。特別值得一提的是，我院還組織了已經離校實習的大三學生進行了兩輪網上投票，有80%以上的大三學生積極響應，熱情參與，反響強烈。通過本次活動，不僅讓教師受到了教育，同時也喚起了我院全體學生的尊師重教意識。

4、在任課教師中開展關愛學生活動。針對當前學校開展的“迎校慶，講文明，樹新風”活動和學生中存在的文明守紀和做人問題，我院在全體教師中開展關愛學生活動。要求教師要恪守自己的職業道德和職業情操，把教書與育人有機結合，應該像愛護自己的的孩子一樣關愛學生，努力構建良好的師生關系，讓學生感受真正的師愛與和諧。具體要求全體教師做到三點：構建和諧的教學關系，尤其要加強后進生的教育引導；要善于理解、原諒學生；及時糾正學生不文明和違紀行為。全體教師以身作則，對教學過程中發現的10余學生違紀和不文明行為進行了及時引導和教育，比如教師遇到最多的學生下課抽煙問題、上課玩手機和吃零食問題等都得到了及時引正，效果十分明顯。此外，我們還組織了李華麗教學示范課，用以轉變教師教育觀念，提高服務能力和水平。

5、在學生中開展尊師重教活動。我院注重把師德教育與學生尊師重教教育相結合，使兩項活動相輔相成，特別是針對學生中存在的辱罵教師等不尊重教師行為，我們要求輔導員老師組織了尊師重教主題班會，提出學校出現的有違尊師的現象，大力表揚學生中尊師的行為，頌揚教師工作的崇高與偉大，讓他們明確怎樣做才是尊師，尊重教師的勞動成果是每一位學生應盡的義務，從而激發了廣大學生對老師的熱愛之情，有效地促進了和諧師生關系的建立和教學工作順利進行。現在，我院學生上課守紀和見到老師問好等情況得到根本好轉，學生的尊師重教意識得到明顯提高。此外，我們還組織了師德專題學生座談會及教學信息反饋員座談會，并對學生反映的問題進行了整理分析，擬定了整改措施，逐條整改，有效地促進了教師與學生的溝通和教育教學質量的提高。

四、抓整改，強實效

抓好整改，提高我院教師的思想政治素質、職業素質和職業道德水平，打造一支師德高尚、業務精良、充滿微型機活動力，與時俱進的優秀教師隊伍，建立我院師德教育長效機制，是我院本次師德教育活動的目的。

1、完成了個人整改。通過學習活動的開展，全體教職工都寫出了《個人師德整改方案》。他們的整改方案認識深刻，切合實際，操作性強，為有針對性地長期做好自身師德教育打下了堅實的基礎。

2、完成了集體整改。結合師德教育活動開展情況，經討論，我們擬定了《旅游學院師德整改方案》。明確了思想和業務兩個整改內容，七個整改措施。主要內容是：思想整改和業務整改。主要措施是：提高思想認識，建立健全相應機制，要求教師既要教書更要育人，充分發揮榜樣的激勵效能，充分發揮學生和社會的監督作用，形成良好的系部氛圍，要求教師認真將師德內化。這是我院持之以恒抓好師德教育的指導性材料。

3、制定了《旅游學院教職工師德師風年度個人考評細則》。在活動開始之初，我院起草了《細則》，在活動開展的過程中，我們廣泛征求了教職工的意見，并進行了適當的修訂，現已定稿，為我院今后抓好師資隊伍建設，提升教育教學質量提供了有力保證。

第8篇：師德師風建設匯報材料范文

——竹溪縣教師進修學校民主評議工作匯報

按照省中小學民主評議工作電視電話會議要求及市、縣教育局《關于在中小學開展民主評議工作實施意見》的安排，我校以加強師德師風建設為核心，以社會廣泛參與為基礎，以民主評議為手段，以解決教育行風問題為目標，扎實開展了“學生評教師、教師評校長、社會評學校”的民主評議活動，有效地促進了學校校風、教風、學風建設。現將民主評議工作情況匯報如下：

一、學校民主評議開展情況：

（一）加強領導，統一思想，增強學校民主評議的自覺性

全省中小學民主評議工作電視電話會議后第二天，學校領導班子迅速召開了專題會議，確立了以民主評議活動為契機，打一場學風、教風、校風建設硬仗，加快學校改革步伐的工作思路。開學第一天，就在校園醒目位置掛置了設立“校長信箱”、召開高三年級學生座談會，建起了學校、學生、領導、教師、家長相互溝通的“綠色通道”，從教職工打掃教室、學生寢室迎接學生報到為起點，掀起民主評議行風建設。

學校成立了由校長孫延德任組長，黨支部書記解世友、紀檢組長周端方為副組長，學校其他班子成員為成員的民主評議工作領導小組。下設了行評工作辦公室，具體負責學校行評工作的實施。制定并印發了《竹溪縣教師進修學校民主評議工作實施方案》，明確了指導思想、評議重點、評議方法步驟及工作要求。

學校通過召開“三會”（動員會、座談會、討論會）形式，借助校園廣播、專欄、《學校管理簡報》等平臺，大力營造民主評議氛圍，切實提高教職工參與民主評議的自覺性、主動性和積極性。通過大力宣傳，充分動員，全體教職工清醒的認識到：民主評議不僅是上級交給我們的一項政治任務，是創辦人民滿意教育的重要舉措，也是加快學校發展，樹立學校良好形象，打造優秀團隊的得力手段，更是提高自身修養、完善自我的一個良機。全體教職員工積極行動，按照學校要求，認真開展了民主評議各項活動。

（二）抓住重點，查改結合，深入開展自查自糾工作

學校堅持以評促改，以評促發展的思路，抓住重點，評改結合，以科學發展觀為指導，與時俱進，開拓創新，帶領全體教職工確立了“實施可持續發展教育”的新的辦學理念，制定了“一年大變樣，三年鑄輝煌”的辦學目標和“管理治校，質量立校，禮儀興校”的發展思路。班子成員身先士卒，以身作則，用自己的一言一行去影響帶動中層干部，從而輻射到每一個教職工。形成了一支耐心負責、創新管理的班主任隊伍，一支實踐“三基”學習，關愛學生，教書育人的教學隊伍，一支不分內外、熱情服務的管輔隊伍，一支不辭辛苦，進鄉入校的招生安置隊伍。涌現出了一批值得稱頌的先進群體，如：省派“特崗生”培訓期間主動早上班、晚下班、樓上樓下幫助學員搬運行李，鋪床疊被的老教師，有在學生生病住院期間主動24小時輪流值班照護的教師群體，有為做學生思想工作虛心求教、鉆研《心理學》的年青教師，周六凌晨4點住宿生突發疾病，不到15分鐘，就得到了醫生的及時救治……。

為適應市場，適應學生，加強教學管理，實現“既求人人成才，更求個個成人”的目的，學校打破原有的教學管理模式，根據高中、中專教學的不同特點，實行高中、中專分部管理。高中部突出”精“，重在強調基礎文化知識；中專部突出“專”，重在實用技能培訓。學校領導聯系到年級，落實“三基”任務，實行課堂開放制度，“推門聽課”，鼓勵教師豐富教學內容、完善教學手段、增強課堂師生互動，落實以學生為中心的教育理念。學生聽課認真了，發言積極了，學習興趣濃了。

抓細節，上檔次，構建“平安校園”。一是校長與教職工，分管校長與班主任、相關責任人，政教處與學生及家長分別簽訂《安全工作責任書》，明確各自職責；二是實行封閉式管理，學生佩證出入，訪客出入登記，防治安全隱患；三是落實晨檢制度，加強疾病預防；四是加強雙休日學生管理，專人負責，定時檢查。學校領導和班主任反復叮囑，將每一個學生安排落實后才去忙其他工作；五是強化值班負責制，值班人員從早操到晚上查寢，全面負責；六是學校領導只要沒下鄉、出差，都必須到校比學生早，離校比學生晚，主動履行管理、教育學生的義務；七是學生參與管理，輪流值班，加強溝通；八是每周按班量化考核，總結評比，每月評選“文明班級”、“文明寢室”；九是加強守法意識教育，及時處理學生違紀行為，教育他人；十是及時消除安全隱患，給學生提供一個平安的生活環境。

學校領導作風的轉變，不僅帶來教職工的教風轉變，更使學生的學風的發生了重大變化。在校園里，每個學生都得到尊重，個性都得到張揚。這些可喜的變化得到學生和家長的稱贊。天寶、新洲等鄉鎮的的學生在國慶節回家時，當著家長、母校的老師夸耀了應用科學校。其它高中、中專的學生來我們學校看到發生的巨大變化后，有20多名轉到我校。學校聯合辦學的學生實現了翻番的目標，達到了1473人。

學校始終保持清醒地頭腦，在趁勢而上的同時，認識到發展的不足，主動揭短露丑、開門納諫，主動向學生、家長和社會征求意見和建議。一是在《今日竹溪》等新聞媒體上《竹溪縣教師進修（應用科技）學校民主評議行風承諾書》，接受社會各界的監督。二是聘請了縣人大代表、縣政協委員、相關單位、學生家長、退休教師擔任學校行風監督員。三是公開民主評議熱線電話、舉報電話，設立了校長信箱。四是召開學生代表會、教職工會、退休教師、學生家長和社會人士座談會，向各層次人員發放調查問卷表等“四會一卷”的形式廣泛開展意見和建議征求收集工作。五是全體教職工發揚“揭短不怕丑、整改不怕苦、上下一條心、爭先創一流”的精神，嚴格按照學校制定的工作方案和日程安排，圍繞“三風”建設、“三基”學習、規范辦學行為及招生工作、教育收費、征訂和使用教材、教輔資料情況、師德師風建設、校務公開及民主管理、對群眾反映問題解決和回復、服務質量等重點，結合工作實際，認真開展自查自糾，撰寫了自查自糾材料。

目前，已收回調查表80份，總體評價滿意61份，基本滿意19份。共收集意見建議12條，這些意見和建議，為我校有針對性的開展自糾整改提供了詳實依據。學校在此基礎上，形成了自查材料，建立了民主評議工作整改臺帳。

（三）標本兼治、糾建并舉，增強學校民主評議的實效性

學校始終將行風評議工作放到關系到社會穩定、群眾滿意不滿意的關鍵、學校能不能發展的高度上來認識，邊查邊改，以查促改、以改促評。從反饋的信息來看，我校能認真貫徹執行黨的教育方針，辦學行為規范。招生工作實行了“陽光操作”。財務制度完善，管理規范，紀律嚴明，無違規收費及征訂和使用教材、教輔資料情況。學校大力推行校務公開及民主管理，形成了以工會、職代會為主的校務公開活動載體，校務工作在全體教職工監督下開展的局面。學校始終把教職工師德師風建設放在工作的首位，常抓不懈。對學生、學生家長及社會反映的意見和建議做到了及時回復、認真解決，取得了良好的效果。

學校將收到的12條意見和建議進行梳理分類，主要體現在學校管理方面5條，其中包括學校進一步加強管理、多關心普通教師、按時發放津貼、積極爭取政府扶持，擴大辦學規模等；后勤方面3條，包括進一步改善食堂伙食、改善教育教學基礎設施、有代收保險費的現象等；政教方面1條，學生心理健康資詢和教育問題；教學方面3條，包括建議開放圖書館、信息課加大實際操作、加強學習管理等。針對意見和建議，學校及時召開了中層以上的干部會，通報了意見征集情況，并將征集的意見和建議分類打印，分解到各責任人、責任處室，要求相關責任人、責任處室認真對反映的意見和建議，及時整改和反饋情況，對于不符合實際的意見和建議，對學生進行正面引導和教育；對收集的意見能解決的盡快解決，解決有困難的創造條件解決，一時無法解決的做好解釋工作。班子成員根據分工情況，督促分管部門認真搞好整改自糾工作。截至日前已整改到位6條，其它的也都在積極整改中。

二、學校民主評議下一階段的工作安排：

總的指導思想是，結合學習貫徹黨的十七大精神，以踐行“三基”學習，打造優秀團隊，建設和諧校園為目的，強化監督，全面自糾，建立健全學校行風建設長效工作機制。

（一）以踐行“三基”為依托，加強制度建設，努力提高教師隊伍的政治、業務素質和職業道德水準。在學校各項工作中，本著對每一位家長負責，從每一件小事做起的態度，對教育的每一個環節進行精細化管理，落實“首問責任制”和“首視責任制”，全面推行教育、教學常規工作督查制度，“剛性”化課堂教學、安全衛生、班容班貌等項工作，使學校工作作風得到根本轉變,辦事效率不斷提高。

（二）全面落實“誰主管、誰負責”的原則，牢固樹立“安全第一，預防為主”的方針，切實抓好安全教育、檢查、管理和整治工作，堅決遏制各類安全事故發生，確保廣大師生生命和財產安全。在學校、班主任、家長、學生共同簽訂《學生安全責任書》的基礎上，進一步明確各自崗位職責，做到每周一小結一強調；每月一次全面大檢查，一次書面匯報；每學期至少一次請派出所干警與交警到學校作安全講座；班主任每天一強調；科任老師每節課下課前向學生提一至二句有關安全方面的警示性語言，做好防范工作，確保萬無一失。

（三）完善學校的監督機制，規范學校的管理。一是進一步加強校務值班制的落實。值班干部每天掛牌上崗，深入到教室、寢室，檢查教師到崗、教育教學情況及班風班貌，深入到學生食堂維持就餐秩序，了解食堂飯菜質量和工作人員的服務質量，發現問題，及時解決。二是進一步辦好《學校管理簡報》，發揮其引導、表彰、督促、宣傳等功能，推動民主評議工作。三是加強“校長信箱”、投訴電話管理，主動接受群眾的監督。加強與行風監督員的聯系，主動接受社會各界的意見和建議。

（三）進一步規范日常教學管理，加強班主任隊伍的建設和管理。規范和落實教師聽課評課、集體備課、作業批改、資料征訂等各項制度，加大檢查和獎罰力度。要求班主任從全面關心學生的成長出發，多點耐心少點急躁，多點愛心少點歧視，多點寬容少點嚴厲，多點和藹少點訓斥，努力培養學生良好的學習習慣和道德品質。同時，發動全體教師對學生“幫學習、幫思想、幫生活、心理疏導”，班主任和課任教師有目的、有計劃地找各類學生談心交流，根據實際情況給予學生幫助和輔導，加強與家長和溝通與交流。

（四）針對學生和家長提出意見和建議，及時督促解決落實并及時反饋信息。在整改的基礎上，修訂和完善各項管理制度，規范辦學行為，提高辦學水平，提高教職工服務意識和服務質量，辦人民滿意教育，盡最大可能滿足人民群眾對教育的需求。

第9篇：師德師風建設匯報材料范文

——三塘中心學校工作匯報材料

我校地處大將的故鄉——永興縣西北部油麻鎮，與桂陽縣、耒陽縣毗鄰，是一所海拔最高、最邊遠、冬季最冷的鄉鎮學校。近幾年來，我校在上級領導的正確指導下，在全體師生的共同努力下，全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育，教學質量穩步攀升，辦學成績顯著，學校先后被市教育局評為“合格學校”，被縣教育局評為“平安學校”、“先進學校”等，并在2012年—2018年連續六年的初三質量檢測中，我校五次摘下永興縣鄉鎮類學校桂冠，2019年中考700分以上學生有24人，其中鄧水靈同學以總分791.5分位居農村學校榜首。

一、學校基本情況

我校現有中心校1所（分中學部和小學部），村小5所，下設教學點2個。在校學生2560名（其中中心校有教學班35個，學生1992人），學校有公辦教師128人（其中有高級教師6人，縣骨干教師4人），代課教師20人。

二、開學工作情況

（一）加強師德師風建設。一是堅決貫徹黨的教育方針和政策，依法辦學，依法治教；二是校級領導要以身作則，清正廉潔。三是不準有償家教家養，不準亂收費，不準征訂校服。

（二）提升教育教學質量。一是狠抓教學常規管理，做到備課及時，作業批改認真，早晚輔導實行坐班管理，實行每月定期檢查與隨機抽檢的相結合的方式，每期評比、年終考核結果與績效工資直接掛鉤。

（三）大力改善辦學條件。一是推進基礎設施建設興建了150米環形塑膠跑道、兩個硅PU籃球場，柏油校園主路；打造了校園文化，教學樓走廊、樓梯、食堂等處，文化氛圍日趨濃厚；添置了12個特色垃圾箱，校園環境清潔美觀；幼兒園附屬工程手續辦完，已經啟動。二是利用社會力量改善學校辦學條件，臭水溝改造和安裝LED電子顯示屏。

（四）全面推進安全工作。一是通過主題家長會、學生集會、黑板報等途徑，做好防溺水、交通、食品、校園欺凌等宣傳教育工作，提高學生安全意識；二是切實做好安全隱患排查。定期對學校存在的安全隱患進行全面排查，并建立臺帳，及時協調后勤、總務整改到位，確保師生安全；三是與政府綜治辦及派出所加強聯系溝通，始終保持對開學期間干擾學校正常教學秩序人員的高壓態勢。

（五）認真做好扶貧助學、控輟保學工作。一是摸清底子，及時上報，二是查漏補缺，對未發放到位的建檔立卡四類學生，馬上核實上報局扶貧辦，三是對開學還未到校的學生，要求班主任及時與家長取得聯系，并走訪勸學復返。

（六）想方設法化解大班額。一是堅持就近入學原則，分區招生；二是多開班級，適當增加教師工作量和課時量。

三、存在困難和建議

（一）缺用水。我校幾十年來都沒有根本性解決師生用水問題，水源少，水質差，給師生工作學習生活帶來極大不便。建議校園打井取水，并引進凈化系統，確保師生飲水衛生安全。