九年化學知識點總結精選(九篇)

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第1篇：九年化學知識點總結范文

初高中化學教學銜接存在的問題，我認為其原因一般有：

1.初高中課程標準、大綱等要求不同，存在很多根本上的問題。

初中教材過于注重將教材的邏輯順序、學生的認知順序和心理發展順序相結合，難點分散編排，使教材內容缺乏系統整合，難以形成整體理論體系；記憶性知識較多（但很多老師對學生在傳授知識點深廣度及記憶要求上千差萬別，使學生的雙基知識不扎實層次不齊）、靈活度不夠、思維訓練不足，學生不能形成科學的思維方式；有些本應歸納總結的概念、性質在大綱和課本上不作要求，而在高一課本上對此也只一帶而過，不過多涉及，從而造成學生在內容認知上出現空洞或薄弱帶。

高一化學書本內容簡單，但配套的習題較難，看完教材仍然不會作題，

2.初、高中老師之間溝通不夠。高中老師對初中化學學習要求和方法、初入高中學生的化學基礎不是很了解，求成心切；初中忽視規律性知識的理解記憶。

3. 學生自身學習方法和習慣以及思維方法的問題。高一學生總希望老師多總結整理知識點，歸納重難點，等著吃“現成的飯”希望老師多多進行學習方法上的指導，多多講解解題的技巧。

這些問題對高一學生來說,要有一個較長的過渡期,他們將面臨著學習環境、教材內容及學習方法的改變。

針對這些問題我覺得應該從以下幾個方面入手：

1.扎實、仔細地回顧九年級的重要知識點，將一些閑散的知識歸納總結，初步形成知識體系，對化合價、化學式、化學方程式、物質溶解性表等高一化學要用的“工具”一定要落實到每一個學生，盡量補齊各個學生之間的差距，在熟知初中化學知識的基礎上，逐漸引入高一的內容。

2.上好高一開始的第一節課，重視學生心理的銜接。

采用多媒體等教學手段及有趣的實驗巧妙地展現化學的魅力，延續九年級那種豐富多彩的化學世界，在以后的課堂教學中要經常區別初高中學習化學的要求和方法，適時加入高中化學學習的方法。

3.設計好課堂上的每一個實驗，做好課堂演示實驗和學生探究實驗

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，實驗是靈魂，既能悄然準確形象地將科學原理呈現在學生面前，又能激發學生學習化學的興趣，以及探索未來世界的好奇心，從而循序漸進地引導億們形成科學的思維方式和培養他們分析問題解決問題的能力。高一化學必修課程雖沒在教材后單獨安排學生的實驗，但并不是沒有學生實驗，教師要對教材中有關實驗欄目進行研究，確定好哪些適合課堂演示，哪些適合學生做，以培養他們的實驗操作能力和觀察能力。

4、積極對教材進行重新組合

高一必修模塊采用的是專題式的模塊結構缺乏嚴謹的化學理論作支撐，在很大程序上影響了老師的教、學生的學，所以老師在備課時應熟練掌握課程標準和大綱，深入研究教學內容，挖掘知識上的內在聯系，結合學生的認知規律組織教學，幫助學生梳理知識或指導學生自己梳理知識點。

第2篇：九年化學知識點總結范文

總結所要反映的是全局工作或某項工作的全貌，所以在內容安排上要考慮到方方面面，全局工作不能遺漏哪個方面，單項工作不能遺漏哪個環節，否則就會影響工作總結的客觀性和全面性。下面是小編為大家整理的關于九年級月考成績總結范文，希望對您有所幫助。

九年級月考成績總結范文1月考已經過了，我的成績一直往后退，我拿著考卷失望的對待老師、父母。當我走到成績表前，看到和我同班考的同學都在往前進，我由此變的好自卑。

其實在考試中，我很早就做完了，但并沒有認真的檢查，這只能怪自己。

語文我并沒有考A，讓語文老師在一次的對我失望，我不敢面對老師。主要是基礎和課外的扣得太多了，作文還可以。

數學也并不理想，差2.5分就A，老師看了也只搖搖頭。不該錯的錯得太多了。

英語一般般啊，老師這次原諒了我。我也有因為生病沒去耽誤了一點點，但期末考要好好努力，讓老師在看好我。

政治還可以啊，有A，在年段第10名。但也是要努力，不然會讓人家追上的。

生物就差僅僅的一分就A了，都怪自己不背，別人都是100、99的。

地理一點也不好，才B，也是自己沒背誦。

歷史這次是閉卷考，連及格線都沒達到，真是不應該看副班長他們玩啊!應該好好背自己的書。

雖然這次考不好，但是不要氣餒、自卑，好好讀、背，不要臨時報佛腳，那么一定會考的很好的，努力，讓老師重新認識自己。

相信“世上無難事，只要肯攀登!”謹記著。

老師的話也要記著，用老師教的學習方法那么肯定沒錯，爭氣考好一點，好讓自己有個滿意的交代。

九年級月考成績總結范文2一、基本情況：

本次總分100分，期中優秀分數為85分，及格分數為60分。三班45人參加考試，達到優秀的有11人，優秀率為24.44%，達到及格的有25人，及格率為55.56%。四班45人參加考試，達到優秀的有9人，優秀率為20.00%，達到及格的有20人，及格率為44.44%。比較來看，三班優秀、及格都比四班稍高，四班成績不是很理想。與其它兩個兄弟班級比較，優秀略高而及格略低。

二、存在問題：

學生方面：

1、對基礎知識掌握不牢，基本題型沒有掌握。

尤其是后半部分的學生，基礎太差。

2、學生粗心毛病嚴重，因計算丟分的很多，像童寬、原紹華、劉昊東、張笑燕，張麗虹，閆怡文，臧亞楠，趙立君等。

3、學生答卷不科學，時間分配不合理，通過觀察、調查，有些學生前面的題用的時間過多，后面的一些大題來不及做，再者很少有學生檢查的。

4、學生畏難心理嚴重，不愿動腦，從平常的教學中發現，學生遇到稍難一點的題目就不做，缺乏自主探究的能力，只等教師講，且只滿足于記答案，要結果，而不是從教師的講解中總結思路、方法、思想等，導致再遇到此類問題仍然不會。

作為教師，主要存在以下幾點：

1、教師忽視了基礎知識的學習。

2、由于只忙著趕課，教師復習鞏固的不及時，造成遺忘。

3、知識和經驗沒有很好的結合，一些教學思想、方法、思路教師雖然在講課時滲透了，但缺少練習鞏固，因此在學生的頭腦中不能形成思想方法，遇到問題就無從下手。

4、在講解一些習題時，速度有些快，學生無思考的余地，應該穩扎穩拿，不能急于求成。

三、改進措施：

1、針對這次出現的問題，下一階段應重點抓好基礎知識的教學，不能過高的估計學生。

2、認真備好課，選好練習題，不講求形式，要注重實效。

3、加大檢查力度。

對每一個知識點復習后，及時的進行檢查，以便發現問題及時補救，不能只求速度不求質量。抓好落實，做好輔導，按時檢查，對優秀邊際生和及格邊際生進行特別關注。

4、對學生進行一些規律性的教學，重點教給學生思考的方法、解題的技巧，加強學生應變能力、分析問題能力的培養。

5、教給學生答卷技巧，科學的答卷。

在平時的考試中注意培養學生的答卷技巧和應試心理。

九年級月考成績總結范文3著時間的流逝，不知不覺間，距離中考只有30天的時間了。和一模、二模相比較，在剛剛過去的三模考試中，很多同學憑借自己的努力，取得了可喜的成績。回憶當初，一模考試在總分800分的前提下，全年級700分以上人數只有58人，600分以上只有836人;二模考試總分760分(未考體育)，660分以上只有125人，560分以上1088人;三模考試總分790分(除理化試驗)，700分以上就有180人，690分以上竟有281人，600分以上1091人，590分以上1158人。雖然這個成績與學校董事會給我們提出的20__年中考目標還有一些差距，但我們可以清楚的看到，在老師的精誠合作與同學們的奮力拼搏下，我們取得了明顯的進步。我們還有時間，我們相信，在剩下的一個月內，在全體老師和同學們的共同努力下，我們一定能夠完成學校給我們定的目標，創造輝煌!同學們有沒有信心?古人說過，“行百里者半于九十”。王校長前不久也在畢業班領導組會議上指出：“后期30天是黃金時間，應該當黃金來用。”可見，后期的復習安排尤為重要!根據前幾屆的后期復習來看，最后一個月的沖刺，總分普遍可增加20分以上，希望同學們在后期備考階段，每位同學都要有精細的規劃，合理安排好時間復習應考。下面就如何合理安排后期的復習，給同學們提出建議。

一、要清醒的認識到自己的優勢和不足，這段時間在跟上老師復習節奏的同時，可從本人的實際情況出發，主動征求老師意見，制定恰當的復習計劃。為了保證同學們后期復習的有效性，各備課組老師都給同學們提出合理的復習建議。

語文讀懂文章再動筆

閱讀在語文試卷中所占分值較多，又相對難以把握。復習現代文閱讀時，同學們要把握議論、記敘、說明三種不同文體的閱讀規律，將老師平時講的這三種文體的閱讀技巧運用起來。要有意識地按不同文體閱讀文章，不要完全憑語感。同學們在閱讀中出現的問題就是沒有讀懂文章，就草草答題，這是不可取的，要完全讀懂文章后再開始答題。

文言文閱讀考查的文章都是老師講過的，大家要抽出幾天時間，把課本中所有文言文都看一遍，對一些重點課文里的關鍵詞句，要做到明其意、能運用。考生在復習時要做到從基礎入手，注重字詞句的翻譯，掌握文章和作者的背景資料，這對考生答題有幫助。數學回歸基礎細審題

目前已進入沖刺階段，這一階段的重點不是提高解題能力，而要把時間和精力用在避免失誤上。首先，查找知識漏洞。沖刺階段剩下的復習時間很短，同學們每做一道題都要把它吃透弄懂，不要留下疑點和漏洞。其次，學會認真審題。很多考生對試卷后面的大題都會認真審題分析。事實上，考試中最容易丟分的是前面分值相對較小的題目。考生不要用慣性的思維定式想當然地解題。這樣有可能忽略“埋伏的陷井”。

另外，大家在這個復習階段要回歸基礎，不要再鉆難題、偏題。要把有限的時間用在基礎知識的復習上。因為中考考查的知識點還是以基礎知識為主。

英語典型錯題多分析

后期同學們要把主要精力用在認真整理每次考試和練習中摘錄出來的錯題上，對錯題一定要知道正確答案，并再次分析以前錯誤的原因，反復記憶，保證做過的題目不再丟分;同學們在現階段要以復習基礎知識為主，包括理清時態、記憶典型句式結構和固定詞組的用法等;臨考前，對不同體裁的文章，還要有針對性地背誦幾篇典型、優秀的英語作文，并著重記憶范文的結構和文中引用的典型事例等，進而積累素材，保證寫作文時有事可寫。物理模考試卷要用好

考生物理總復習不要搞題海戰術，可充分利用試卷復習。

每次考試試卷都由老師們精心命題制出的，質量較高，用來沖刺復習非常合適。大家可

將物理學科分為電、光、力、熱四部分，再由四部分分為若干小的知識點，針對自己薄弱的知識點，找出與該知識點對應的試題來看，查出自己存在的問題，并在老師的指導下彌補。后期要以梳理知識為主，還要注意聯系生活實際復習，用自己學過的知識解決生活中的一些問題，這是物理考試常涉及的內容。

化學化學實驗別小瞧

化學復習時要重視實驗。實驗對考生理解鞏固知識點、提高解決實際問題的能力都非常重要。大家要在實驗中理解、記憶、應用知識點。臨近中考，大家要有意識地訓練自己的解題速度，合理分配考試答題時間，掌握一些答題技巧。在答題時，還要注意語言表達的準確性，學會用簡明扼要的文字答題。

政治思考查閱處理好

后期政治復習同學們要合理利用開卷資料，處理好獨立思考與查閱課本資料的關系;注重審題和答題規范的訓練，特別是要避免一些非智力因素失分，如審題不嚴，答題條理不清、不完整等。要養成良好的答題習慣，先易后難，不求難題都會做，但求會做的題目一定不錯。歷史利用目錄找不足

歷史復習后期要回歸課本，是利用目錄去回憶相關內容，既節約時間，又能查找自己的不足之處。答題時，認真審題，把握細節，不要一味相信和依賴考場用書。

二、后期要充分安排好可安排的時間，制定合理的計劃。

要正確處理好學習與生活、鍛煉、娛樂等之間的時間比例關系。每位同學都要認識到“疲勞戰”是決不會提高復習效益的;同時，還要正確處理好教師課堂教學與他同學們自主復習間的時間比例關系。越臨近中考，更宜同學們自己安排復習，查缺補漏，促進各科平衡，提高總體成績。因此，要合理安排每一天復習內容。越具體越有事干。

三、復習資料不要濫用，回歸教材

中考命題總體上仍重視基礎。因此越到后期越應回歸教材，同時也可以對教材中的補充內容做些研討。現在的復習資料很多，質量也是參差不齊，建議復習資料嚴格篩選，決不能濫用。建議以中考考綱為基礎，再輔以其他精選的資料，堅持舉一反三，“以一當十”，即懂一題會解一類題，切實提高資料的使用效果。現階段，學生都有一種過分依賴資料的習慣性心理，容易把課本丟掉，這種現象非常不可取。

四、重視每次考試以及考過的試卷，查漏補缺

考試是升華知識能力的手段，同學們需要對試卷認真分析，或讓老師幫助分析。通過細分析、細查漏，可使每個學生每科至少多得5分。考試時，要堅持“會做的題都做對”的原則。要根據中考考綱，排查知識點的掌握情況，對易混淆的、相近的、容易出問題的進行分析，分析自己掌握知識的薄弱環節，有重點地進行彌補、強化。

五、信心是走向成功的必備因素

中考比我們三次模擬考試中的任何一次都簡單，只要我們樹立信心，定能成功。往屆我校有一位學生，三模考了500分左右，但是他信心滿滿，后來憑借考前一個月的沖刺，結果中考比三模多了100多分，讓所有人都大為吃驚。可見，每位同學都要要樹立信心，勇敢沖刺，因為結果是任何人都無法預知的。

總之，方法、動力、信心這三樣是戰勝中考的缺一不可的制勝法寶，希望每位同學都能憑借后期的努力，化合理利用剩余時間，在中考中考出佳績，創造輝煌!

九年級月考成績總結范文4隨著國慶大幕的落下，初三的第一個月也已經向我們揮手告別，在這每天兩點一線的緊張生活中一個月的時光已經悄悄流逝。作為一名即將中考的學生，初三的課業繁重是我所始料未及的。經過暑假比較艱苦的翻花訓練，對于新的學期的開始有了很好的鋪墊。

在新學期開學時也為分班的事情著急，就更加堅定了初三這一年提高成績的決心。對于新的環境，新的老師，新的課程安排等等，經過這一個月的學習也已經逐漸適應。本次月考成績相對于前兩年也有了提高。更重要的是在老師們的指導下學會了知識更好的應用而且進一步養成了較好的學習習慣。

在這次月考中，取得了班級13名，年級18名，還算比較讓自己滿意的成績(歷史第二高)。語文，化學名次分別是8名，16名。數學，外語，物理分別是27名，57名，19名。對比之后發現，英語和數學是本次月考中主要給自己拉分的科目。我的英語水平在年級里也屬于一般，就是學的不扎實，這次也是歷史最低的78分，在英語方面首先要保證基礎不扣分，同時提升閱讀和完形，要背的東西多了，就更要在平時下功夫，基礎才能不丟分。在數學方面，92分的成績確實不能讓自己滿意。

究其原因，我覺得細節與知識的`結合還有漏洞，在以前沒有養成良好的學習習慣，對概念的模糊，都在這份數學試卷中暴露了。還有就是思維沒有充分發散，一道題半個小時也沒想出來。壓軸題上不去，細節還扣分，這樣高不成低不就的學習是必須要摒棄的。

物理與數學相同，學習知識就要新舊結合，同時還要鍛煉思維的嚴謹性，把知識點學透不能摸棱兩個。只有把只是學透了，思維才能得到充分的發散。并且要養成良好的學習習慣，細節絕不放松。語文和化學在這一個月要背的很多，雖然成績都還不錯，但都有可惜的分數。所以更要在學習完知識之后加緊復習和及時的總結相信都會有所提高。

在今后的學習生活中，仍然有一段很長的路要走，良好的學習習慣是成功的保障。我的目標就是在所有考試中不丟讓自己覺得遺憾的分。學習而不思考，等于吃飯不消化，我相信對于學習中的問題，有了好的學習態度，在經過自己的思考和總結一定會提升自己的學習質量。

九年級月考成績總結范文5這次考試我退了20名，年級164名，班級25名。上次總成績是年級144名，我發現自己身上存在著許多問題，使成績退步了。

1，是沒有充分的把握時間，這是我退步的一個很大的原因，因為科目多，學習也緊張，各學科都會在自習課上留一些作業，當把作業寫完的時候，自習課都快要下課了，所以自習課沒有抓好時間去復習，到了考試前我有些科目還不熟。

2，在上課時沒有認真地聽，結果到復習的時候記起來很吃力，很費時間，是本來就少得的復習時間變的少之又少，卷上有很多老師講過的題，因為上課沒認真聽，失去了很多不應該失掉的分，影響了總成績。

所以，要充分的利用好復習時間，不要盲目的去看，要用心去記，上課認真聽講更重要，因為老師講的都比較全面，比書上的知識要全面，復習起來也不會太吃力。

語文：93分，年級65名，是第一次考這么好的成績，卷子上發現有許多得零分的題，是把這些題看的太淺了，沒有更深的去理解。要多寫一些語文題，多一些有價值的書，讓自己積累更多知識。

數學：47分，年級187名，卷上的題太難了，還有自己做的題太少，要多做一些題。

英語：55分，年級189名，還是基礎不好，背的語法也少，英語是最重要的學科。

我要把星期天的時間要來復習英語，從七年級，一點一點的復習。

物理：57分，年級142名，已達到了自己的目標，希望繼續保持。

化學：37.5分，年級108名，書上的一些知識沒有背熟，做的題也比較少，卷上的題有的都沒有見過，要多做題，多背，不會的去問。

政治：43分，年級205名，應為復習時間少，政治都沒有好好復習，老師也沒有說什么知識重要，在哪盲目的復習，也不習慣新老師的教課方法，和八年級的政治老師教的方法截然不同。我想：我會慢慢地習慣的。

歷史：36分，年級192名，也是沒有好好的復習，沒有背熟，結果一些大題都不會。

第3篇：九年化學知識點總結范文

我們要認識到當前化學復習課存在的問題：

一、學生主體地位被淡化

九年級學生面臨著中考，大多數教師為了趕教學進度，加大上課時的復習課教學容量，課堂上以自己的講解代替學生的回答，課堂上留給學生的時間很少，通通是課前一張卷子，無論學生做與不做，一律課上處理完，學生動手的機會更少，對于現在中考中的實驗探究題缺乏解題能力，得分率很低。

二、教法單一，枯燥無味

由于教師對復習課研究重視不夠，往往是拿著一張試卷一問一答的形式來上復習課。讓學生回顧學過的知識和技能，通過題海戰術來鞏固所學過的知識，學生覺得枯燥無味，參與學習的積極性不高。

三、對所學的知識進行重復，課堂內容缺乏新意

教師在上復習課時，由于沒有好好的研究章節內容，不能把章節知識點進行梳理，不能把知識點串起來，形成知識體系，還有更不能打亂章節順序，進行很好的分塊復習。讓學生覺得本來就孤立的知識點更加孤立。有些教師還按照訂閱的復習資料，一章一章的進行復習，沒有增加新的內容，沒有深化知識、培養能力、滲透方法，只是簡單的以練習題的形式重復了一遍。

四、重點不突出，難點不突破

教師在進行復習課的講解時，缺乏對學生情況的了解，不清楚學生對知識的掌握情況，導致復習時平均使用力量，一節課下來，學生的疑點仍然存在，難點仍沒有得到解決。有些教師還缺乏對中考要求的深入研究，不能對一些重點知識，熱點知識，探究能力進行重點的復習和專門的訓練。

五、復習課上成習題課

由于復習課很難上出新意，一些教師認為只是把知識簡單的重復一遍，還不如叫學生多做練習，熟能生巧。于是，好多教師在上課時先把知識點重復一遍，然后讓學生做練習，進行知識的再一次重復。

針對以上的問題：如何上好九年級的化學復習課呢？下面我談一下自己的看法：

1優化課堂結構，突出學生的主體地位

課堂教學要追求“真”，表現為學生的學習過程，學生永遠是學習的主體，是課堂的主人。因此，我們在教學中，要根據學生的實際情況，精心設計教學過程，選擇有效的教學策略和教學方法，從學生的角度去設計課堂教學，突出學生的主體地位，淡化自己。課堂中能讓學生自己解決的問題，教師要放得開，給學生充足的時間去思考討論，以此調動學生的積極性。有些實驗探究題還可以讓學生親自動手做一做，引導學生進行實驗猜想，設計實驗方案，進行實驗分析和討論，得出結論。這樣，才能調動學生進行積極的思考和深入的研究，課堂氣氛活躍，效果才會得到提高。復習時教師一定不要以自己的講解代替學生的回答，對學生進行知識的機械的灌輸。當然，這不是說把45分鐘都給學生，而是向教師提出了更高的要求。要求教師認真備課，做到精講精練，總結出規律性的東西，使學生感覺有新意。

2構建知識網絡，形成知識體系

教學的主要內容就是學科的基本結構，學生掌握了本學科的基本結構，既有助于運用所學過的知識解決問題，同時，還能解決在課堂外即生活實際中遇到的問題。學生學習就是一個構建知識的過程。當然學生構建知識的基礎就是基于對以往知識的積累和經驗的總結。因此，要求教師幫助學生構建知識網絡，形成知識體系。課前教師要認真進行備課，對知識進行精心梳理，把一個一個知識點連接起來，使學生對初中化學知識有個整體把握。

3精心設計練習，提升能力

第4篇：九年化學知識點總結范文

一、復習的目的

通過復習，讓學生牢固的掌握所學的化學的知識，使他們的知識水平上升一個新的層次形成各種能力，實際的解決實際問題的能力。

二、復習方法及復習的重點

1、復習前的診斷，以歷年中考試卷為主找出考點及學生存在的問題。綜合分析近三年的中考的試題，挖掘考點確立復習的重點；用上年的中考的試題，在復習之前檢測，進行診斷，發現問題，明確復習難點，向學生下發復習意見，征求意見，收集學生對復習的建議和要求。

2、復習方法（分三個階段）

第一階段的單元為重，以基礎知識為主，歸納、整理知識網絡，并弄清記憶內容，理解的內容，綜合運用的內容。建立完善的知識結構體，全面夯實基礎。讓學生構建思維導圖，運用發現探究，抓緊考點。復習之前，大同基礎知識記憶關；元素符號，化合價，原子團，化學式的書寫，化學方程式，物質分類化學反應基本類型等，總之該牢記住一定先過關。

第二階段運用訓練為主，強化知識點，以資料考點歸納為主，結合中考說明，按內容進行專題復習。配以中考復習訓練題，進行綜合訓練。培養學生運用所學的化學知識所解決實際問題的能力。此階段借助多媒體，增大復習教學的容易，

第三階段把時間還給學生，進行查漏補缺，并對學生的考試方法進行輔導，看重點試題，同學之間討論。

三、復習計劃

教材和考點歸納為主要復習資料，同時做好模擬測試以及試卷的講評和分析

第一到六周：復習1—12基礎知識

第七周：化學基本概念和基礎理論

第八周：元素及化合物

第九周：化學實驗

第十周：化學計算

第十一周：科學探究

第十二周：化學與社會發展

第十三到十四周：熱點題型訓練

第十五周：模擬測試、講評模擬試卷；綜合練習。查缺補漏，對九年級化學的重點、難點知識進行強化訓練；

四、復習措施

1、緊緊抓住上課時間，充分調動學生的積極性，最大限度的提高教學效率。

2、緊緊圍繞重點和基礎知識，結合歷年中考題講通、講透、練會，注意試題的應用性、實踐性、綜合性、探究性、時代性和教育性。

3、在引導學生方面，要求關注對所學知識的重視和整合，檢查自己對知識結構體系的整體把握能力；適當引用試題的開放性與探究性，以引導對學生創新意識和實踐能力的培養；徹底杜絕繁、偏、怪題。

第5篇：九年化學知識點總結范文

關鍵詞：化學實驗；課外活動；釋疑解難；學習興趣

著名物理學家楊振寧教授曾說：“成功的真正秘訣是興趣。”學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種力求認識或趨近的傾向，也稱“求知欲”。九年級學生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。教師如果從化學課的起始年級就注意激發和培養學生對化學學習的興趣，并因勢利導，使學生把興趣轉化成樂趣，進而轉化成志趣，那么，就能保持學生對化學學習經久不衰的求知欲。以下是我在教學中的幾點嘗試：

一、認真做好化學實驗，激發學生學習化學的興趣

化學對于九年級學生來講是一門新學科。學生的好奇心與求知欲比較強，對于變化多端的化學實驗現象，往往十分感興趣。首先要認真做好每一個探究實驗。興趣盎然的觀察能活躍學生的思維，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。講催化劑概念、氧氣、二氧化碳、酸堿鹽性質時，探究實驗尤為重要。如在講氧氣的鑒別時，我沒有先講鑒別方法，而是用一根燃著的木條，分別兩個集氣瓶中，讓學生由觀察到的現象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實驗室制氯氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時，增加了這樣一個演示實驗：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應，讓學生觀察現象有何不同。再由學生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學習金屬活動性順序表奠定了基礎，其次是指導學生做好每一個學生實驗。學生自己實驗時興趣更高，為了避免學生動手的盲目性，應該因勢利導，把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣，成為學習的動力，還應該循循善誘，正確引導學生通過細心觀察，認真記錄，積極思考，深入探究，并注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們從實驗現象總結出所探究的知識，規范的書寫實驗報告。

另外還引導學生做好選做實驗及家庭小實驗。根據學生自身的特點，結合實際，盡可能地做一些有意義的實驗，例如：在講“緒言”時，我先避開書本，做了幾個趣味實驗“空杯取煙”、“小紙花變色”、“魔棒點燈”，學生一個個睜大了好奇的雙眼。然后我才引出新課內容。這樣緊緊地扣住了學生的心弦，效果當然要比平鋪直敘好得多。再如講了酸性、堿性之后，指導學生去測定自家責任田土壤、日常所用水的酸堿性，講了有機物的知識后，指導學生去學會鑒別羊毛纖維、面纖維、錦綸、滌綸等。

二、開展豐富多彩的課外活動，鞏固學生學習化學的興趣

豐富多彩的化學課外活動，對于學習緊張的九年級學生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學知識。化學課外活動的內容及方式很多，我主要開展了“化學游戲晚會”、“化學知識講座”、“化學知識競賽”、“化學園地”、“化學故事會”、“猜謎語”等等，每學期至少舉行一次。如“化學知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護”、“溫室效應的原因”、“酸雨的形成”、“當代軍事與化學”、“脫發元素”、“女兒國之謎”等，幫助學生認識學習化學的重要性。也可以講講“門捷列夫”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學家的成才之路，使學生樹立崇高的理想，端正學習態度。再如“化學游戲晚會”，可以把所學過的化學知識編成各種節目：如相聲、快板、小品、魔術等等，讓學生在輕松愉快中進一步鞏固書本知識。根據學生爭強好勝的心理。把化學知識按基本知識、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目。舉行化學競賽，這也是加深鞏固知識的好方法。

第6篇：九年化學知識點總結范文

一、課前預習，帶著問題反思內容

在高中化學學習中，課前預習對于學習過程有著重要作用.有效的預習活動，能夠幫助學生發現教學內容中的一些問題和知識點，使學生在教學過程中與教師形成良好的互動.同時，有利于教師開展教學活動.對于預習過程來說，反思性教學方法大有用武之地.在觀察中發現，有些課堂的預習活動，都是采用走^場的方式，草草了事，對于學生的疑問，教師也沒有進行有效的引導，預習過程完完全全成了“形式主義”下的一個環節，這不僅不能夠幫助學生進行有效學習，反而會使課堂教學效率有所下降.要進行反思性教學，教師就要解決在預習中存在的一些問題.運用反思性教學方法，能夠幫助教師和學生對預習環節進行完善.比如，在預習活動開始前，教師會對課堂教學內容進行設計，針對教材上不同的知識點進行合理延伸，針對某些可能出現的重點難點也有一定的預測，但是學生在學習中可能會出現一些問題.在預習過程中，學生要注意把自己不明白的地方記錄下來，以便在教學過程中及時提出來，讓老師幫助解決.學生還可以為這些內容專門建立一個“反思本”，將重點內容記錄下來，方便后期回顧.在學生進行預習的過程中，教師也要對自己設計的授課內容進行改進，針對學生預習的情況，認真審視自己的教案，有沒有遺漏的地方，并進行適當的添補，同時要為課堂上的一些突發狀況作好準備.這樣的反思過程，有利于提高教學效果.

二、課中學習，師生用反思來進行教學

在高中化學教學中，一個教師要面對一群學生.以教學精力來說，不可能對每一個學生都照顧周到.在教學過程中，教師大多是將目光集中在一些學優生的身上，對于學困生的關注度相應低一些.學困生由于自身學習能力不強，學習意識也不是那么強烈，對于一些在學習中遇到的問題，沒有積極地向老師進行問詢，導致問題越積越多，進入惡性循環.在這樣的教學環境中，反思教學有著重要意義.教師要不斷反思自己的教學情況，還要鼓勵學生反思自己的學習情況.對于一些學困生，教師要給予足夠的重視和幫助，使他們積極投入到學習中.高中化學知識與學生以前所學的內容有很多的關聯.在教學中，涉及新的內容時，教師不妨帶領學生對于以前的學習內容進行反思，并在反思的過程中對新的知識點進行拓展.這樣，一方面能夠幫助學生形成系統的知識結構，另一方面能夠對學生以前學習的知識內容進行查漏補缺.例如，在講“化石燃料與有機化合物”時，在九年級的化學課本上也有相關的知識點，如煤的組成元素，是以C為主，其次是H、O，同時有少量的N、S、P等，教師可以根據九年級的一些知識點，幫助學生進行拓展，運用相關的化學方程式，讓學生對于煤的干餾、煤的汽化、煤的液化進行學習.這樣的教學方法，既能夠了解學生以前的知識內容有哪些欠缺，還能夠幫助他們積極投入到當下的學習中，達到完善反思性教學的目的.

三、課后總結，學生以小組來反思過程

第7篇：九年化學知識點總結范文

比如很多學生連最基本的元素化合價都標不出，導致氧化還原反應的新課很難開展；再如教授離子反應這一課時，學生不會書寫常見的離子，如OH-，CO2-3，H+，Na+，Ca+2，SO2-4等，導致離子方程式的書寫無法進行。

這些問題使學生在高中化學的學習中舉步維艱。再加上高一化學課時少、內容多，教師開快車，諸多因素讓學生產生了較強的不適應感。上課聽不懂，題目不會做，很多學生很快產生了厭學情緒。如何做好初高中化學教學的過渡，成了高一化學老師面臨的首個難題。2011年，我校高一化學組成員共同努力，探討產生這些問題的原因，并進行了一些嘗試性突破，收到了較好的成效。

一、研究初高中化學教學目標的差別

我們通過對比初、高中教學大綱對教學目標及目的的闡述可知：初中化學是啟蒙學科，是九年義務教育階段的素質教育。

從教科書及教學實際中可以看出，初中化學主要要求學生掌握簡單的化學知識、基本化學實驗技能、簡單化學計算及化學在生活、生產及國防的某些應用；其知識層次則以要求學生“知其然”為主。

高中化學是在九年義務教育的基礎上實施的較高層次的基礎教育，化學知識逐漸向系統化、理論化靠近，有相當一部分知識要求學生不但要“知其然”，而且要“知其所以然”。

要求學生對所學知識除了能應用于解決具體問題，還能在實際應用中有所創新。初中化學以形象思維為主，通常從熟悉的、具體的、直觀的自然現象或演示實驗入手，建立化學概念和規律；而高中化學除了加強形象思維外，還通過抽象、理想化的模型建立化學概念和規律。

因此，高中老師要注意深入開展化學課程標準的研讀活動，切實把握化學新課程在課程目標、課程結構、課程內容、課程評價、教學方法、教師專業發展等方面的變化，做好初高中化學教學的銜接工作，為學生學好高中化學打好基礎。

二、做好教學內容上的銜接

在知識的銜接方面，初中是九年義務教育階段，對學生的知識層次要求比較低，而高中化學與義務教育銜接，即為學生打好全面的素質基礎，兼顧知識的基礎性，又有發展性和創造性，對知識層次要求較高。由于初高中教學各自獨立，缺少有效的溝通與交流，高中化學老師一般對初三教材內容不熟悉，對初中化學教學情況缺乏了解，導致初高中化學教學內容脫節，知識出現斷層。

因此要做好初高中化學的銜接工作，高中教師必須熟悉初中教材，只有這樣才能清楚學生具備了怎樣的化學基礎；明確哪些知識點在初中已經基本解決；哪些知識點初三教材中出現但中考不做要求，高中教材中沒有出現但做要求；哪些知識點在初中未掌握，應在高中拓寬和加深，要做到心中有數，防止學生一知半解，理解錯誤。

高中化學要對初中有關知識加深、完善，要復習初中的相關知識，尤其是氧化還原反應，原子結構的初步知識，酸、堿、鹽、氧化物的分類、性質，典型兩性氧化物性質，復分解反應等基本化學反應發生的條件及應用，依據化學方程式的計算及常用方法，溶解度概念及計算，等等。還要注意總結初高中教學的盲點，即新的初中教材將知識降低要求或刪減了，而高中教材又沒有補充這部分內容，但在高考大綱中要求掌握的知識。高一化學老師在正式講解新知識之前，可以先用一部分時間復習初中知識。

復習之前先了解學生的素質狀況，可采取抄錄入學成績、課堂提問、與不同層次的新生座談、問卷調查、行針對性測驗等方式。將所掌握的學生情況綜合分析整理，在此基礎上建立學生化學素質、成績檔案。對學生普遍反映、暴露的問題要記錄下來。

針對學生這些掌握不牢，模糊不清的知識點和初高中內容連接上的盲點做重點介紹，如溶解度的計算，常見元素的化合價，基礎概念，等等，而對于學生掌握較好的知識點則可以一帶而過。復習時要堅決杜絕“炒剩飯”式的教學。

如果老師只是在黑板上列表歸納，口若懸河地總結，那學生就會昏昏欲睡。

教學的主體是學生，只有主動地參與學習過程，學生才能充分發揮思維能力，通過親自動手、動腦、動口，積極參與課堂教學中，使復習課收到事半功倍的效果。具體做法是將準備復習的知識點融入題目中，這就要求教師做大量的翻閱工作，查閱當年的中考題、各地的初中化學競賽題和近幾年高考中涉及的初中考點，特別是初中生易錯或者難解答的問題，精編出一份試題，組織學生進行練習。

練習和討論可讓學生知道初中不少知識點高考仍考到，自然就認識到復習初中知識的重要性，在以后的復習課中就會積極認真地參與了。根據學生第一節課的解題情況，再組織幾套復習題，覆蓋初中所有重要考點，以精選的習題為載體，將要復習的初中各重要知識點進行全方位的、立體的復習，由學生在課堂上限時完成，教師只對解題方法進行指導，對出現的問題進行講評或點評。

這樣做既能拓寬學生的視野，活躍學生思維，讓其學會運用知識點，增添學習興趣，又改變了傳統的“三部曲”復習模式。一系列的習題可使學生明白化學“難題”如何去審題，如何去思維，既復習了初中的知識，又讓學生逐步學會用化學原理去解答各種問題，不能停留在講一道題記一道題的學習模式上，而是學一道題會解一片題，并逐步過渡到培養學生如何學會學習，調整好學習態度和方法，做好接受新知識的準備，初步學會從本質上理解每個知識點，從多角度多方位去思考每個問題。

三、做好學習方法的銜接

加強學法指導是搞好初

、高中接軌教學的有力保證。學生學習成績的優良除了智力因素外，學習方法也起著很大作用。

因此，在起始階段，教師要把培養學生養成良好的學習習慣和掌握正確的學習方法作為高一銜接教學的重要任務。初中生學習化學的方法主要是記憶、重現、簡單模仿。這種較為機械、死板的方法不適應高中注重能力及創新的要求。

第8篇：九年化學知識點總結范文

[關鍵詞]學習興趣 自學能力 課堂效率 總結推斷

[中圖分類號]G633.8 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）12-0155-01

遵化市高中學生選理科的少于選文科的，有一部分原因是學生不太喜歡化學，甚至有一些理科生愿意這樣比較化學、數學及物理學：數學和物理學都是高度邏輯化、精確化的學科。例如數學，以數條公理為基礎，通過嚴格的邏輯演繹就能夠建造起宏偉的知識體系。再如物理，用簡潔而優美的公式組織起了宇宙萬物——想想看，星球的運行，電與磁的轉化，熵增的哲思，相對論的深邃，無不可概括為一條條的數學語句。反觀化學，元素種類如此之多，組成上千萬種各具特性的物質，反應條件如此之繁，千頭萬緒，沒有條理，知識體系如此之亂，讓人難以體會科學之美，除了死記硬背應付考試再不作他想。

因此，筆者提以下幾點建議，使學生們不厭煩化學，甚至是喜歡化學。

一、興趣是最好的老師

我們要堅持把激發學生學習興趣放在第一。有了興趣，才會有濃厚的學習欲望，才會克服重重困難努力學習。所以從每個學期的第一堂緒言課開始，就要想盡辦法提高學生的學習興趣。當然化學是九年級的入門學科，學生會感到新奇，但同樣要利用化學學科特點調動他們的積極性。再講緒言課時，與其滔滔不絕的說教，不如做幾個有趣的化學實驗：例如溶液顏色變化、魔棒點燈、燒不壞的手帕等實驗都能引起學生的化學好奇心，也就使學生在不自覺中對化學產生濃厚的興趣，激發他們的探索欲望，堅定他們學好化學的信心和決心。當然僅靠一節緒言課是不夠的，在整個化學教學中都應注意激發學生的學習興趣，否則容易半途而廢。所以課本中出現的演示實驗，學生實驗要盡可能地創造條件完成。這不僅是提高學習興趣的一種途徑，而且有利于提高學生的動腦動手能力。對于像化學方程式那樣的章節，我們可以采用問題激發法，通過一系列問題讓學生在潛移默化中掌握知識。我們還可以讓學生互相提問來調動他們的積極性。

二、確定精準目標

目標的確定需要師生甚至是家長共同制定，因為每個孩子都有他的個性，都有不同的學習經歷，不同的生活背景，不同的知識架構，所以制定目標一定要符合學生自己的情況，讓他能夠在目標的指引下，更容易、更快、更準確的學好化學。

三、建立知識網絡

化學學習是經過九年級、高一年級、高二年級以及高三部分時間分章分節逐步的學習，在這個過程中，學生會積累了很多的知識，但對于很多學生來講這些知識是零碎的，不成體系的。所以各年級期末復習的任務之一就是要將這些散亂的知識進行歸納整理，建立起各知識點之間的聯系，形成知識體系和網絡。

知識網絡中的內容不是一盤散沙也不是所有知識的拼盤，而是一個相互間有清晰邏輯關系的整體，其中的每個知識點都有特定的位置，都可以通過不同的連線與其他各知識點聯系起來。

以網絡形式建立前后知識聯系，有助于學生扎實地掌握知識點，有助于學生在解決問題時能快速、準確地提取相關知識，加快解題速度，更有助于培養學生綜合運用知識去分析、解決實際問題的能力。

四、培養學生的自學能力

我們的學生學習化學時，除了齊全的基本學習步驟：（1）勤于預習，善于聽課做筆記；（2）常復習，多記憶；（3）吃透課本，聯系實際；（4）勤加練習，經常總結；（5）重視實驗，培養興趣。另外，讓學生學會自學是教師的一個硬性任務，而自學能力是學生必備的能力之一，也是新課標的教學理念之一。《高中化學課程標準》明確指出，學生是學習的主人，是發展的主體。基礎教育課程改革強調培養學生的創新精神和創新能力，倡導學生主動參與、樂于探究。因此，在教學中我們應該確立以學生為中心，“授人以魚，不如授人以漁”的理念，培養和提高學生的自學能力。

葉圣陶先生倡導學生出了學校，從事工作之后做主動有為的人，要一輩子自學自勵，這也是教育的最終目的。自學能力是學生必備的能力之一，只要我們身先示范，堅持不懈地去實踐，在教學中有意識地培養學生的自學能力，給予他們繼續學習和深造的動力就會使他們終生受益。

五、提高學生的課堂效率

對于特長生，他們的學習時間有一部分被訓練占據，所以應從課堂上要更高的效率。更是向時間要效率，課堂效率要有教師的引導和學生的配合。

第9篇：九年化學知識點總結范文

【關鍵詞】總結;調整心態;明確目標;效果

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】1009-5071(2012)07-0267-01

復習的成功取決于個人的學習積極性、知識基礎和學習能力，缺一不可。為了達到預期的復習效果，還需要不斷總結，檢查復習的效果，調整心態，明確目標，糾正失誤。學生們可以根據以下幾點，總結自己的復習。

1 把握復習的主攻方向

總復習的時間是有限的，復習時要把握好主攻的方向——國家教委頒布的《九年義務教育全日制初級中學化學教學大綱（適用）》所規定的教學要求。無綱或超綱的復習，對達到復習的目的都是不利的。在本附錄的各部分的復習綱要中，列有對各知識點學習要求的四個層次：常識性介紹，了解，理解和掌握，望同學們復習時注意，并通過閱讀“解題指導”和自己做練習題等來檢查是否已達到要求。

2 克服學習的兩種障礙

初中化學是研究物質的組成，結構，性質以及變化規律的科學。初學者感到困難的是：知識龐雜，記憶內容多，條塊分割明顯，彼此聯系不緊密，因此學習往往停留在現象的描述、概念的記憶以及不變的思維模式上，而缺少分析、對比、綜合、推理等能力的訓練。在初中化學總復習階段，要注意克服兩個障礙：一是分析、對比、綜合、推理等能力的薄弱；二是由此引起的自卑心理。

3 遵循科學的復習方法

在復習時間十分緊張的情況下，要過越過兩個障礙，除了要在老師的引導下，增強學習積極性，進行自我心理調節外，還需釆取科學的復習方法。

3.1 把精力放在疏通課本的內容上。做習題固然重要，但對課本沒有節節清、章章明，想越過障礙，提高學習能力，是不可能的。“疏通”二字主要包含以下內容。

（1）掌握化學基礎知識和基本技能，尤其是把握基本規律、“工具性”知識、必備技能等。

基本規律：1-18號元素原子得失電子的規律、質量守恒定律、化合價規則、置換反應規律、復分解反應規律等。

“工具性”知識：元素符號、化學式、化學方程式、金屬活動性順序表、酸堿鹽的溶解性表、（元素和原子團）化合價、原子結構示意圖、無機物相互關系圖等。

必備技能：有關化學式和化學方程式的計算技能、溶質質量分數計算技能、識圖和繪圖技能、化學實驗基本操作和簡單的實驗設計技能等。

（2）加深對重要概念的內涵和外延的分析。

所謂概念的內涵，就是概念所反映對象的一般的、本質的特征。定義就是用簡短的文字揭示出概念的內涵，其中的每一字、詞都有其特定含義，不能隨意省略變換。例如“化合物”與“混合物”、“濃溶液”與“飽和溶液”是有所區別的，“一種”、“全部”、“多數”、“任何”等的意義也不盡相同。

所謂概念的外延，簡單地說就是概念的適用范圍。不掌握概念的外延，就不能運用概念去解決實際問題。例如在初中化學范圍內，置換反應的外延主要包括兩種情況：一種是在溶液中進行的，即金屬與酸溶液（通常為稀硫酸或鹽酸）、金屬與鹽溶液的反應。前者金屬應比氫活潑，后者只有排在金屬活動性順序前面的金屬，（除鉀，鈉，鈣）才能將后面的金屬從他們的溶液中置換出來：另一種是在非金屬單質和金屬氧化物之間進行的，主要指碳、氫氣與某些氧化物的反應（這是內因），但反應必須在高溫或加熱的條件下才能發生（這是外因）。懂得了內涵和外延，才算真正掌握概念。

（3）要把已做過的演示實驗，分組實驗與物質知識、概念等密切掛鉤。例如，氧氣的性質、氫氣的可燃性和還原性、一定溶質質量分數的溶液配制、酸和堿的性質等均有一定的實驗操作和現象加以佐證，尤其是課本中的元素及化合物知識，所占比重大，內容雜，不易掌握。如果把通過典型的實驗裝置、操作步驟和具體對象等所獲得的感性知識，跟元素及其化合物的知識掛鉤，一一對應，就能記得牢，且理解得深刻。所以說，疏通課本內容的重要環節是將化學實驗與具體化學知識一一掛鉤。

（4）在按章和按塊復習完成以后，可用“網絡是否形成”衡量學習效果。學習化學的最大障礙是難以“分析、對比、綜合、推理”。難以形成知識體系。通過復習使知識“網絡化”，可以解決這個問題。

（5）應有足夠的思考時間，有時用來思考的時間超過看書的時間，就像消化的時間往往超過吃飯的時間一樣。“行成于思而毀于隨。”多思、多問是化學學習的基本方法，切不可墜入茫茫題海中。把化學事實和原理從教師及課本那里學過來，再經過前段時間的整理，形成自己的見解，納入自己的知識體系，這就意味著已經真正掌握課本內容了。

3.2 進入深化提高階段。 本階段應在教師引導下，針對復習實際進行各種適應性訓練和查漏補缺訓練。每次訓練應明確目的要求，主動把自己的復習信息反饋給教師，以便教師了解情況，做針對性講解，再作矯正性訓練。

此階段，可按畢業水平和升學水平進行訓練，教師和學生應攜手共勉，用勤奮和智慧共同走向成功。

參考文獻

[1] 2012 新教材完全解讀.

[2] 河北省2011中考題型訓練.