七下語文知識點總結精選(九篇)

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第1篇：七下語文知識點總結范文

多年來的教育教學實踐中，整天面對著一群不愛學習知識、沒有養成規矩、少數民族占多數的初中學生群體，老師要想取得一點點成績和進步，幾乎是難于上青天，一籌莫展、 束手無策。經過幾年對學生學情的潛心鉆研和調查研究，最終從現代教育理論的中，苦苦尋覓答案，卻在燈火闌珊處――用學案構建歷史有效課堂，學案使他們由“聽課”者逐漸轉變為“學習”者，由“被動接收者”逐漸轉變為“主動探索者”，由“教師為中心”逐步轉變為以“學生為中心”，從而鼓勵學生積極參與到學習活動來，分享獲得知識的樂趣，健康快樂的成長。

學案，是指教師依據學生的認知水平，知識經驗，為指導學生進行主動的知識建構而編制的學習方案。也是教師用來幫助學生掌握教材內容，溝通學與教的橋梁，是培養學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介。要想實現有效課堂，學案的設計就顯得尤為重要，那么，如何設計呢？

學生實情是學案設計的基礎。我校是薄弱學校，學生的養成習慣極差，基礎知識薄弱，少數民族占多數。面對這樣的學生，學案設計一定要簡練，從最基礎做起。

在七下歷史《第3課 科舉制的創立》的學案設計中，對“科舉制的誕生”是這樣設計的：

（一）在我校開典禮上，表彰了我班的馬婷等同學，他們分別獲得了學習優秀獎和學習進步獎，你能說說他們獲獎的理由嗎？（說對一點，獎勵一顆紅五星），學生：“李婷同學每門學科的學習成績都非常好；馬飛洋同學的成績與進校時候的相比，進步很大.他們都是我班中學習的佼佼者，所以在全校開學典禮上應該收到學校的表彰。”引導出通過“考試選拔出優秀人才”的結論。

（二）“考試選拔人才”是從什么時候開始的呢？（請同學們從課本17頁中尋找答案，看誰找的最快，誰就能獲得一顆紅五星）

（三）“考試選拔人才”的制度就是 制度。它是 創立的。

這樣，學生就從最基礎的開始，逐步探究學習，步步為營，步步深入，通過閱讀教材、合作探究等形式，獲得相關信息。同時，自己也體驗到了獲得知識的樂趣。

“科舉制的影響”（本課重點）是這樣設計的，請同學們說一說

（1）科舉制是怎樣改善用人制度的呢？（分三組合作探究，哪個組最先答出，本組組員都獲得一顆五星，同時獎勵本組一顆五星） 第一組：隋朝以前怎樣選拔人才？第二組：隋朝以后怎樣選拔人才？第三組：現在又是怎樣選拔人才？

（2）請同學們結合現時生活，各舉一例說明：科舉制促進了教育事業和文學藝術的發展。（分三組合作探究，哪個組最先答出，本組組員都獲得一顆五星，同時獎勵本組一顆五星）

這一目問題解決以后，請同學們，用最簡練的語言總結科舉制的影響，并寫在課本相應的標題后面，方便查找。然后通讀全文，加深理解對本課知識的理解，然后反復強化記憶本課的重點內容。

（3）科舉制有進步作用但也隱含弊端（教師補充）

科舉制度使大批知識分子醉心于功名，不愿從事冷靜的學術研究和深入的思考，不愿從事對國計民生有實用價值的科學技術研究，一旦科考成功、金榜題名，就逐漸淪為封建統治者的附庸。

（四）課堂小結（請同學們完成下列表格）

隋文帝 隋煬帝 唐太宗 武則天 唐玄宗

（五）請同學們談談自己的理想，將來你能通過學習哪些科目參加選拔考試呢？

目前，我市中考科目有語文、數學、英語、理化、政史工七門學科。九年級的每位同學都是通過參加中考，選拔高中學生，參加高中課程的深入學習。

課后，老師通過和同學們的交流，有效作業的批改，了解到：學生對這一節歷史課的學習效果最好。同學們都想上歷史課。

課后反思：這一節課是本學期開學以來，教學效果最好的一節課。其成功之處在于：

1、教學理念――以學生為主。在課堂上，通過利用精心設計的學案，鼓勵每位學生積極參與到學習活動中來，動手、動口、動腦，親身感受學習知識的樂趣和獲得成功的喜悅。

2、學案中問題的設計，特別符合我校學生的實際學情。這樣設計，既符教材內容，更貼近學生的現實生活，增強學習歷史的現實性。同時，歷史教學也為現實服務，將歷史與生活實際相結合，更為學生所接受，通俗易懂，因而，每位同學都能通過各種形式解決問題，都能分享到成功的喜悅，更容易激發同學們對歷史知識的學習興趣，從而逐步實現有效課堂。

3、對教材內容和知識點加以整合，結合學情去設計問題，讓絕大部分同學迎刃而解，分享到成功的喜悅，感悟歷史，認知歷史。

4、多一份引導，多一份鼓勵，多一份成功。

5、每一顆紅五星，都是同學們辛勤勞動的成果，是每周歷史課上表揚和每學期表彰優秀、進步生的重要依據，請同學們應倍加珍惜。