和孩子溝通的話術(shù)精選(九篇)
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第1篇：和孩子溝通的話術(shù)范文
聽了彼得的話后，我認為阿什利一定是有著什么問題，于是對彼得說：“小孩子在情緒上有不安全感時也會那樣，帶他去接受心理醫(yī)生的咨詢可能比較好。”
因為爸爸媽媽工作過于繁忙的緣故，阿什利從小可以說是在缺乏保護的情況之下長大的。阿什利的媽媽是任職于某國際裁判所的法官，大部分時間都在國外度過；爸爸也忙著經(jīng)營自己的事業(yè)。因為這樣，阿什利的性格十分內(nèi)向。當全家人聚在一起時，別的孩子都會在一起玩，唯獨阿什利是單獨一個人在玩，甚至到了沒辦法和表親們一起吃頓飯的程度。
到了這種程度，彼得只得放下一切，把精神全都灌注在阿什利身上。不管公司再怎么忙，他也絕對不會讓阿什利一個人吃晚餐，而且為了除掉他的心理障礙，也想盡辦法和阿什利交流溝通。
這樣經(jīng)過一段時間后，阿什利已經(jīng)變成不但會和爸爸開玩笑，就連日常生活的話題，也到了無所不談的程度。某一天，阿什利突然打來電話，并以興奮的口吻說：“我在學魔術(shù)。”
我聽了很驚訝地問他：“什么?”因為在此之前，看來似乎對任何事物都沒興趣的孩子，突然學起了魔術(shù)，這實在太讓人驚訝了。
“我在學魔術(shù)，已經(jīng)一個月了。”
這段期間以來，從來沒有一次主動選擇要做什么的孩子，第一次做了他的選擇。對于這樣的阿什利，我一方面替他高興，但反過來又替他擔心。魔術(shù)需要在眾人面前表演，對阿什利這樣內(nèi)向的孩子，不知道會不會產(chǎn)生反面的效果。
所幸，我的顧慮是多余的。在一次家庭聚會上，一個曾經(jīng)無法跟親戚一起吃飯，只會躲在角落里的孩子，不但把全家人都叫過來圍在一起表演魔術(shù)，還主動教那些堂表兄弟姐妹們變魔術(shù)呢!
看著阿什利的表現(xiàn)，我一度懷疑，這真的是不久前那個還不太愛說話的孩子嗎?更有趣的是，學了魔術(shù)以后的阿什利，不僅個性有了改變，在班上學習成績中等的他，還變成了班上的第一，甚至在電腦、科學、音樂等不同的領(lǐng)域上，也開始表現(xiàn)出興趣。
看到阿什利的變化，我仔細地思索，到底是什么東西改變了阿什利的行為和生活呢?
首先，阿什利因為做了自己所喜歡的事情，因此產(chǎn)生了主動的一面。之前完全生活在被動里的孩子，當他選擇了自己所喜歡的東西時，就會變成主動的孩子；而且提高了自己選擇方面的實力，并產(chǎn)生了主動性和信心，因此阿什利有了一百八十度的轉(zhuǎn)變。
當然，也不能忽略彼得為了彌補過去對阿什利的疏忽，而做出的努力。如果換做是其他的父母，或許只要聽說孩子要學和學習無關(guān)的魔術(shù)，不管怎樣，都要給予反對。他們會對孩子說：“有那個時間，可以多讀一行書或者多記幾個英語單詞。變什么魔術(shù)?魔術(shù)會給你飯吃嗎?”
第2篇：和孩子溝通的話術(shù)范文
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2011.23.285
精神病患者伴發(fā)妊娠在臨床上并不少見。而精神病患者存在認知功能損害已被大量研究反復證實［1］，臨床表現(xiàn)為情感表達、感知、思維、意志和行為等精神活動出現(xiàn)不同程度障礙［2］，因此對精神病患者實施人工流產(chǎn)術(shù)有其特殊性。23例精神病患者實施無痛人工流產(chǎn)術(shù)，取得了滿意的效果。現(xiàn)將護理體會報告如下。
資料與方法
一般資料：2006～2009年收治23例精神病伴發(fā)妊娠患者，孕周6+3～9+1周，年齡19～41歲,精神病病程1～13年，患者術(shù)前均查尿HCG陽性，B超確診宮內(nèi)妊娠，無手術(shù)禁忌癥，均在靜脈全麻下行無痛人工流產(chǎn)術(shù)。
方法：術(shù)前禁食6小時，禁水4小時，進入手術(shù)室前排尿，患者取膀胱截石位，外陰、陰道常規(guī)消毒，開放靜脈通道，經(jīng)靜脈先注入芬太尼1μg/kg，2分鐘后靜注丙泊酚15～2mg/kg，待患者睫毛反射(意識)消失，眼球成凝視狀，開始手術(shù)操作。若手術(shù)過程中麻醉效果減弱，患者出現(xiàn)肢體活動，可追加丙泊酚10mg，維持麻醉效果，由專職麻醉師監(jiān)測麻醉過程。手術(shù)完成后，待其自然蘇醒或喚醒后觀察1小時后方可離開。
結(jié) 果
本組23例均順利完成手術(shù)，手術(shù)平均時間約4分鐘，術(shù)中出血約15～20ml。其中19例患者鎮(zhèn)痛效果好，術(shù)中患者安靜自如，無任何痛苦和肢體運動；有4例術(shù)中患者皺眉，握掌，雙手有推卸動作，但不影響手術(shù)操作，麻醉師及時追加丙泊酚，患者意識消失，進入理想麻醉狀態(tài)。
護 理
術(shù)前護理：建立良好的護患關(guān)系，可有效緩解患者的焦慮、抑郁等消極情緒［3］。首先通過家屬了解患者的病情，掌握其心理，選擇恰當?shù)慕涣鞣绞胶蜏贤记桑话闱闆r下，精神病患者懷孕后都希望留住孩子，我們要告訴患者現(xiàn)在服用的精神科藥可能對孩子造成一定影響，暫時不能要這個孩子，等病好了在醫(yī)生指導下再要孩子，患者會欣然接受。其次協(xié)助醫(yī)生做好各項輔助檢查，準備好各種搶救物品和藥品，叮囑家屬指導患者術(shù)前禁食禁水4～6小時，術(shù)前排空膀胱。
術(shù)中護理：護士熱情接患者入手術(shù)室，選擇患者感興趣的話題進行交談引導患者，多說鼓勵的話和表揚的話，使患者增加安全感、信任感、親切感，護士全程陪護在身旁。取得患者的配合，對于一些特別躁動的患者，遵醫(yī)囑給予保護性約束。選擇手背的粗直靜脈迅速建立靜脈通道，并做好保護性固定，防止手術(shù)時患者無意識躁動引起靜脈滲漏，不利于的加量，影響鎮(zhèn)痛效果及手術(shù)。取膀胱截石位，麻醉師給藥后患者肢體無力，雙下肢容易滑落，易引起手術(shù)時子宮穿孔，應(yīng)注意做好保護性固定，護士站在腿旁扶持。術(shù)中密切觀察患者生命體征。采用多參數(shù)心電監(jiān)護儀監(jiān)測R、BP、P、SPO2的變化。丙泊酚對呼吸和循環(huán)系統(tǒng)具有一定的抑制作用。如果出現(xiàn)呼吸暫停，呼吸不規(guī)則，SPO2＜90%時應(yīng)托起下頜，保持氣道通暢，同時面罩加壓供氧，采用簡易呼吸器輔助呼吸直到SPO2＞95%。術(shù)中收縮壓＜90mmHg，心率＜60次/分，立即靜注小劑量麻黃素6mg，阿托品05mg。
術(shù)后護理：手術(shù)結(jié)束喚醒患者，睜眼表明已清醒，此時可拔針。患者初醒感覺頭暈，四肢無力，應(yīng)攙扶患者坐輪椅回觀察室休息，護士守護在患者床旁，注意觀察患者全身情況，囑其及時更換衛(wèi)生墊，必要時協(xié)助，及時詢問患者有什么不舒服。一般在1小時后頭暈等癥狀可消失。患者意識完全清醒后可在家人陪同下離開。
離院指導：精神病患者思維、行動處在幻覺、妄想之中，各種感覺不敏感，另外由于患者缺乏自知力，不能主動說明軀體不適，所以術(shù)后注意事項應(yīng)詳細向家屬講明，飲食要高蛋白，富含維生素的蔬菜水果，少吃生冷食物。注意個人衛(wèi)生，囑其禁盆浴和禁性生活1個月。密切觀察陰道出血情況，發(fā)現(xiàn)陰道出血增多超過月經(jīng)量或發(fā)熱、腹痛、淋瀝出血超過10天等異常情況及時到醫(yī)院就診，同時做好安全避孕指導［4］。術(shù)后1個月后到醫(yī)院復診。
小 結(jié)
與牛樹平等［5］研究等同，患者在手術(shù)期間對知識需求較高，要求護士掌握相關(guān)知識和技能、了解患者需求、有保護和防范知識等。還要學習了解精神科相關(guān)的知識和心理學知識，掌握與精神病患者接觸交談技巧，患者對手術(shù)非常恐懼，擔心手術(shù)是否安全，有無痛苦，同時他們在人格上更需要受到尊重，其心理上需要有安全感，需要別人的關(guān)心與同情，必須做好心理護理，取得患者信任。本組23例手術(shù)順利，無手術(shù)并發(fā)癥發(fā)生。
參考文獻
1 Johnson I,Ben Ao,Kebir O.Evaluation of correlation between cognitive performances and clinical dimension of schizophrenia［J］.Tunis Med,2009,87(10):664-669.
2 譚亞英,甘景梨,尚存友,等.精神分裂癥患者的認知功能損害［J］.國際精神病學雜志,2011,1:3.
3 于登瀛,關(guān)雪瑩.心理護理應(yīng)在實施上下功夫［J］.中華護理雜志,1998(9):531.
第3篇：和孩子溝通的話術(shù)范文
電視教育是今后教育發(fā)展的趨勢,讓孩子接受電視是為今后求知奠定基礎(chǔ)。
多媒體教育是當前教育發(fā)展的趨勢,而電視教育更是其中重要手段之一。根據(jù)一項調(diào)查報告顯示,我國4~14歲的少年兒童平均每天接觸電視的時間為2小時22分鐘。從幼兒園到初中畢業(yè)的12年時間里,兒童接觸電視的時間長達1萬多小時,遠遠超過他們學過的任何一門課程的時間。
未成年人所受到的來自電視的沖擊和影響不容小視。在未成年人的團體中,嬰幼兒又是一個特殊的群體,他們的認知能力是所有能力、技能、情感、行為習慣發(fā)展的基礎(chǔ),是今后學習求知的基礎(chǔ)。
反駁 中國的兒童電視教育依然是一種不成熟的教育手段,不應(yīng)成為幼兒教育的重要手段。
自從1929年在英國試播電視,迄今僅80年左右。而中國兒童電視節(jié)目出現(xiàn)的時間則更晚,1958年中國誕生了第一個電視節(jié)目,中國兒童電視節(jié)目也隨之誕生,迄今僅50年左右。相比傳統(tǒng)的書面閱讀、口傳身教的教育方式,中國的兒童電視教育無疑還是襁褓中的嬰兒,從節(jié)目的針對性和實用性來看,中國兒童電視教育研究尚處于初始階段,特別是嬰幼兒電視節(jié)目還是一片尚待開墾的沃土。
雖然隨著世界兒童電視節(jié)目和教育多媒體的引進,如《巧虎》、《小小愛因斯坦》系列,豐富了嬰幼兒的電視教育市場。但是,迄今為止沒有任何確鑿的數(shù)據(jù)顯示電視對于學齡前兒童的智力發(fā)展有哪些明確的作用。可見將孩子交給一種尚未得到學術(shù)界普遍認同的手段,又未得到深入開展理論探索的手段來開展教育行為,實在不是什么明智之舉。
電視教育能拓展孩子的眼界,增長孩子的見識。
首先,孩子的成長需要大量的信息。一般而言,信息的獲得主要靠兩種方式――直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗。我們說行萬里路,讀萬卷書。但是人這一輩子可以直接感受的經(jīng)歷是有限的,人主要是靠間接經(jīng)驗來獲得知識,而電視恰恰具有大信息量的特點,并且它獲得信息的速度要比書本方便、快捷,不受識字能力的約束,尤其適合于尚不識字的嬰幼兒進行學習。現(xiàn)代社會已進入信息時代,對兒童的視野和見識的要求較之以前高了許多。而兒童電視節(jié)目可以從小幫助孩子接受大量信息,培養(yǎng)兒童看新聞、懂新聞、從新聞中獲取信息的能力。
其次,電視能采取寓教于樂的方式來開展教育,能讓孩子在輕松快樂中得到教育。堪薩斯大學的心理學家馬維爾?賴斯博士同心理學家達夫納?勒密希一起觀察了12~18個月的孩子同他們父母一塊兒看電視的情況,他們證明了看電視有助于孩子掌握語言表達能力。
反駁 電視教育恰恰在束縛孩子的大腦,減退孩子的能力。
首先,一個人的能力不是取決于其信息量的多少,而是取決于其對信息的處理能力。如今,計算機和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展確實讓世界變小,各地的人們都從中受益,可以說獲得信息已經(jīng)不是難題。但是當信息輸入達到一定程度,收益遞減法則就開始起作用了。信息對人們的工作和生活質(zhì)量就不再有所幫助,反而開始制造混亂,增添壓力。目前我們要做的恰恰是要教會孩子如何篩選信息而不是獲得信息。
其次,電視教育效果的獲得是以犧牲孩子大腦發(fā)育為代價的。
如果用被動性的看電視活動取代了兒童主動的參與活動,會使孩子的腦部缺少刺激發(fā)育。生理和心理學告訴我們,電視本身對腦神經(jīng)和所有感官有麻木作用,它與吸毒有相似之處,因此看電視也會上癮。因為看電視時腦波是Alpha 波,比平常的Beta波慢,左腦尤其沒有反應(yīng),只有右腦接收畫面和情感的信息。廣告利用這個弱點來推銷產(chǎn)品,因為它不必以理由來說明,只要借著生動的畫面和簡短的句子來吸引人,小孩、大人都會像被催眠一樣地去買。
電視節(jié)目為孩子們提供交流的話題,有助于增進孩子與人溝通能力。
電視活動已經(jīng)成為當前一代成長生活中不可缺少的一部分。我們知道,人與人溝通的有效進行需要以共同的知識背景和文化背景為基礎(chǔ)。從我國目前的情況來看,0~3歲的嬰幼兒不僅開始接觸電視,而且看電視這一活動已經(jīng)成為他們成長生活中不可缺少的一部分。2004年我國學者在南方某幼兒園以詢問的方式對300位3歲左右的小班兒童進行了收視特征調(diào)查。數(shù)據(jù)顯示:有近30%的兒童每天有1~2個小時玩耍,同樣有近30%的小朋友表示每天有1~2個小時看電視的時間。我們似乎可以得出這樣的結(jié)論:兒童每天玩的時間,主要選擇“看電視”這一活動。
由此可見,我國0~3歲的嬰幼兒,基本上是對電視充滿依賴、信任和喜歡的群體。因此,給孩子看電視和動畫片,無疑會提供孩子溝通的話題,增進孩子溝通的能力。如果您孩子的朋友都在談?wù)摗扒苫ⅰ?而您的孩子卻因為不知道、不了解而無法加入那個交流團體,并感到孤獨時,您難道不會感到擔心和自責嗎?
反駁 溝通能力的建立主要是靠練習,而不是看電視。
首先,兒童教育研究告訴我們,培養(yǎng)孩子與人溝通能力,關(guān)鍵是練習,而不是看電視。研究告訴我們,培養(yǎng)孩子的與人溝通能力,關(guān)鍵是培養(yǎng)孩子良好的邏輯思維語感能力和邏輯思維語言基本表達能力。而語感和語言的獲得,主要是多聽,多說,多交流,這就恰恰需要孩子走出家門,離開電視。不錯,電視可以給孩子話題,但是很可能播下的是龍種,收獲的卻是跳蚤。給孩子看電視的結(jié)果,并不像想象的那么美好,更可能是前面第二點所說的,電視讓孩子上癮,結(jié)果把孩子束縛在電視前,失去了大量演練溝通能力的機會。
其次,孩子間溝通的話題不可能局限在電視。
很難想象孩子間除了電視里的節(jié)目之外,不存在其他的話題。比如,糖果、玩具、一次有趣的經(jīng)歷,包括父母,相信都可能是孩子有趣的話題。
最后,看電視并不是目前中國孩子“玩”的主要內(nèi)容,很大程度上孩子看電視與否與家庭有關(guān)。各種資料顯示,父母的習慣影響和決定著孩子的習慣。孩子看電視多少還與家庭居住條件和經(jīng)濟收入有關(guān)。
看電視可以給家長騰出自由時間的同時,減少0~3歲孩子的危險機會。
許多主婦抱怨有了孩子之后,自己沒有自由的時間,或者部分家長說自己實在無法解決既要照顧孩子又要料理家務(wù)的矛盾,并且如果一直讓孩子保持活躍狀態(tài),家長無法在體力上勝任照顧孩子的角色。最后,這些家長又不約而同地發(fā)現(xiàn)當孩子看電視時,往往會非常專注,可以長時間地一動不動。因此給孩子電視后,家長就可以獲得大量自由的時間,孩子也很安全。
反駁 家長的自由不能以犧牲孩子的健康為代價 。
首先,電視傷害孩子視力發(fā)育。研究表明,電視的熒光閃動每秒50~60次,超過我們神經(jīng)系統(tǒng)所能跟上的每秒20次,同時因為光線是直射光,不同于我們所熟悉的反射光,眼睛自然停止反應(yīng),眼球是在止靜狀態(tài),視力完全靠眼球的頻動來調(diào)整焦距,看電視造成視力衰退可想而知;德國某些醫(yī)院已有專門治療被電視傷害的兒童部門,一般父母不會想到孩子的睡眠不安、消化不好、心臟跳動不規(guī)律、情緒暴躁、疲倦、做事玩耍容易厭倦、吸毒、飲酒、學習困難、手腳不靈活、注意力不能集中等與看電視有關(guān),歐美的一些父母已找出這些問題所在,開始“戒”電視。
其次,電視大大減少兒童的想象力。因為兒童是借著“假想”的游戲和聽故事時的想象來促進想象力,同時,兒童的肢體活動促進意志力的形成,如果缺少活動,則到少年期會覺得生命無意義且沒有目標,做事也心有余而力不足。
專家點評
比較上面這些觀點,你一定已經(jīng)對于“是否要給孩子電視?”這個問題已經(jīng)有了答案,如果你依然想要給孩子看電視,我只能引用一些專家的話給您建議:
第一,美國兒童教育學家麥德里奇曾說:“我們雖然不能肯定,看電視這件事對于兒童究竟有什么樣的影響,但不可否認,它的確不是一個教導‘社會人’的適當工具,也不是使用時間的最佳方式。更進一步來說,我們雖然找不到太多證據(jù)來證明電視具有不良的影響,但是反過來看,我們也看不出它有什么好處。那些看電視的時間,可以用在其他許多對孩子們身心都更有意義的活動上。”
第二,如果您真的打算給孩子看電視,那么史丹勒博士所創(chuàng)的沃道夫教學系統(tǒng)認為也許十四歲以后可選擇性地看一些特別節(jié)目。
第三,如果您堅持現(xiàn)在就要給孩子看電視,那么兒童心理學家在如何指導孩子看電視問題上提出如下建議:
有計劃地收看電視節(jié)目。
教育小孩子分辨電視節(jié)目到底是真的還是假的。
不要讓孩子以看電視為借口而不參加其他的活動。
利用敏感性的電視節(jié)目主題引導孩子討論提高理解能力。
拆穿電視廣告的欺騙手法。
幫助兒童學會控制看電視的時間。將兒童每天看電視時間控制在1小時以內(nèi)!
幫助孩子理解電視節(jié)目的內(nèi)容。家長最好陪著并作適當講解,看完之后讓孩子重復一遍看到的內(nèi)容,鍛煉孩子的口頭表達能力、邏輯思維能力。
第4篇：和孩子溝通的話術(shù)范文
當你的孩子呱呱落地的那一刻，也許你們對孩子的未來抱有很大的希望。從孩子的呀呀學語，再到下地行走，直到最后的步入校園的大門。但是，校園的大門是給任何孩子無條件的開放的嗎？答案是錯誤的，它給那些有理想，有抱負的人準備的。校園不是一個讓孩子開開心心的游樂場，而是一個處處有著競爭的決斗場。
如何能讓孩子脫穎而出，這體現(xiàn)家長對孩子的教育方式了。九層之臺，起于壘土，千里之行，始于足下，攀登理性之巔，沒有一躇而蹴的捷徑，只有奮斗拼搏。
在現(xiàn)在的這個社會，許多家長不會教育孩子，也許他們認為把孩子送入校園就完成了這第一步嗎？家長們往往忽視了這一點，從而導致很多孩子在學校不學無術(shù)，無理取鬧的嚴重現(xiàn)象。在我看來，家長們往往不從根源處去著手，而是從表面來看待問題的。當你的孩子從學校出來，回到家里，家長問道：“在學校里表現(xiàn)好嗎，考試考得多少分。”當你的孩子回答你的時候，你有沒有想過他們對你撒謊了呢，沒有告訴你真實的成績。家長往往只聽孩子的一面之詞，而不進一步去挖掘！
家長的教育方式不同，對于孩子的一生來說，也會有改變的。有些家長過于溺愛自己的孩子，導致他從來沒有自己動手干過一件事情，從而形成了衣來伸手，飯來張口的壞習慣。把你的孩子包裹在一個糖果紙中，永遠也不看看外面，將來如何面對這個社會，你的孩子能否在這個社會上生存？有著至關(guān)重要的影響。
時間是把雙刃劍，當你們吵架了，時間會幫你們和解。但是當你遠在他鄉(xiāng)，時間只會把你們的感情拉的越來越遠。當你在要離開家很長時間，去外奔波時，你留下你的孩子獨自在家里，剛開始，你感覺不到什么，但是隨著時間的流逝，當你有一天回到家中，看到了自己的孩子，他長大了。當你想與他熱情的交談時，而他卻在敷衍你罷了。當你想給自己的孩子一個充滿愛的擁抱時，你的孩子卻躲開了。只說了一句：我已經(jīng)習慣了一個人生活。“
你與你的孩子之間缺少交流和溝通，他早已不是以前你記住的那個他了。你想跟他交流起來，卻顯得很無力，你已經(jīng)不了解你的孩子了，他在學校的表現(xiàn)，在家的狀況，遠在他鄉(xiāng)的你，卻一概不知。而你的孩子也對此感到了生疏，也許這一切，并不全是家長的錯，但是，你的孩子確一個人承擔著無形的壓力和痛苦，孤獨使他變得不愛交流了。所以，家長們也應(yīng)該多多與自己的孩子溝通，問問他想要什么？這樣與他談起心來，變得開心多了，方便多了。不是嗎？
第5篇：和孩子溝通的話術(shù)范文
不久前，我到英國倫敦參加一項學術(shù)活動，活動結(jié)束后特地去看望了留學后留在倫敦工作的大學同學王劍。王劍和我在大學時關(guān)系最好，這次在異國他鄉(xiāng)相見，格外親切，他力邀我到他家小住幾日，盛情難卻，我愉快地答應(yīng)了。
第二天，王劍帶我到一些平日旅游不易去的地方看了看。下午快3時，他說得去給兒子開家長會，要先送我回家休息一下。我出于好奇，對他說：“如果學校允許，我和你一塊去聽聽行嗎？”“我和老師聯(lián)系一下。” 王劍立即打電話與兒子的老師溝通，片刻后告訴我：“沒問題了！”隨后，他驅(qū)車帶我來到學校，走進二年級的一個教室。
下午4時，家長會在一位中年女教師的主持下準時開始了。她禮貌地向大家表示問候，然后簡短地介紹了一下近期教學情況，接著拿出一摞小冊子，微笑著對家長們說：“這是我發(fā)現(xiàn)孩子們在學校里一些值得稱道的表現(xiàn)后，認真記錄下來編寫出的一本小冊子，希望你們能更多地了解自己孩子的長處，也能從其他孩子的長處中得到啟發(fā)，今后更好地培養(yǎng)自己的孩子……”接著，老師繪聲繪色地講了兩個自己認為最好的例子。整個家長會開了不到40分鐘就結(jié)束了。家長們從老師那領(lǐng)了小冊子，連聲道謝，高興地離開教室。
王劍特意留到最后，當他從老師手中接過小冊子后，態(tài)度十分誠懇地問老師：“您看我孩子還有什么做得不好的地方，身上還有什么不足？”
老師聽了王劍的話，先是一愣，沉思片刻對他說：“我們干嗎總要找孩子身上的短處，而不去尋找他們身上的長處呢？總尋找短處，大人給孩子們的只會是批評、教訓，久而久之孩子的自尊心就會受到打擊；若尋找長處，大人給孩子們的會是贊揚和鼓勵，時間長了就能培養(yǎng)起他們的自信心、上進心。當然，這樣做并不是孩子犯了錯誤不批評，只是出發(fā)點和著眼點不同，看問題的角度就會不同。眼睛盯在發(fā)現(xiàn)孩子的長處上，孩子犯了錯誤，就會把錯誤看成孩子成長中的一塊小攔路石，及時告訴他危害并與他一起搬開，否則便會相反，大人會如臨大敵，嚴加斥責，最終，不同的方法必然出現(xiàn)截然不同的教育結(jié)果。”王劍聽完老師的話，點頭表示贊許……
第6篇：和孩子溝通的話術(shù)范文
關(guān)鍵詞： 責任心 學校教育 家庭教育
家長應(yīng)該賦予孩子責任感；抓住日常生活中每一個教育的機會；充分尊重孩子的天性，促使孩子協(xié)調(diào)好學習與休息之間的關(guān)系；不要吝嗇自己的夸獎，要時時事事肯定孩子的努力；多與孩子交流，多聽聽他的想法；有義務(wù)、有責任主動與班主任、任課老師溝通孩子的情況。老師和家長共同努力，讓孩子整裝走進社會這個大課堂。
作為一位從教十年的一線教師、班主任，我擔任“家長”這個主要角色。由于有特殊的雙重身份，我們在如何結(jié)合好學校教育和家庭教育的問題上多作思考，時常為學生家庭教育的缺失而頭疼，也苦于沒有分身術(shù)，無法同時當好學生的家長和老師，致使孩子的成長出現(xiàn)了這樣那樣的問題。下面我從學生家長的角度談?wù)効捶ā?/p>
我們常常說學生沒有責任心，沒有上進心，其實是因為我們從來就沒有賦予過孩子責任，總是擔心孩子做不好，事事包辦，或者覺得孩子太小，不能給他們太多負擔。有的家長不但從不讓孩子干家務(wù)，甚至連飯菜都端到面前。正是這樣才降低了孩子的積極性。實際上孩子很希望得到大人的認可，很愿意盡自己的能力完成一些任務(wù)。日常家庭中的一些事務(wù)，可以讓孩子幫忙做，并不吝于表揚，讓孩子有成就感，培養(yǎng)家庭責任感。有目標才有動力，才能夠化被動學習為主動學習。當學生有了學習動力，自然就能夠按照老師的要求做，離學習進步還會遠嗎？
學生自己能做的事，家長不做；學生能學著做的事，家長不做。孩子已經(jīng)成長為獨立的個體，應(yīng)該培養(yǎng)自立能力。比如在學校遇到麻煩，讓學生自己找老師解決，特殊情況家長再出面。讓學生學會和老師溝通，這樣才不會出現(xiàn)學生有了問題不敢找老師問的情況。
社會也是一個大課堂，要讓孩子盡早接觸社會，并且利用每一個可以教育孩子的機會。人人都希望自己的孩子長大以后有出息，我也不例外。“父母是孩子的第一任老師”，我們的一舉一動，孩子都會看在眼里，言傳身教，會影響孩子的一生。品德培養(yǎng)并不能一蹴而就，我們需要在日常生活中讓孩子親身體會。
充分尊重孩子的天性，學會休息和調(diào)整。好奇心、豐富的想象力和爭強好勝是孩子成長的三大要素。因為孩子年齡小，天性好玩，在這方面就要保證孩子有充裕的機動時間去玩和放松，做自己喜歡的事。同時，孩子每天要上六節(jié)課，非常辛苦，每周回家都很累。在這方面，家長一是為他做好各種后勤服務(wù)工作，補充營養(yǎng)，幫他解乏；二是教他學會休息和調(diào)整。比如聽聽音樂，閉目養(yǎng)養(yǎng)神、輕松活動一會兒，等等。等疲憊過后馬上是一個智力的高峰，在這個時段內(nèi)，再要求他完成作業(yè)和閱讀課外書籍。在不影響學習成績的前提下，最好要掌握一技之長，這是用他的勤奮換來的一技之長。換句話說，他是用現(xiàn)在的痛苦換取將來的幸福，現(xiàn)在少玩就是為了將來能夠多玩。這種意識的形成，家長起到一定的作用。
“好孩子是夸出來的”。每當兒子有一點點的進步時，我都會及時表揚他，讓他有成就感，促使他再接再厲；若他考試成績不是很理想，回到家垂頭喪氣，我總是給他安慰，鼓勵他下次爭取考得好些，而不是一味指責批評他，也不拿他的短處和別的孩子相比，每個孩子都有自己身上的發(fā)光點，只有不斷地鼓勵孩子，發(fā)掘孩子的優(yōu)點，孩子才會有自信。若父母常常因為孩子一點點的過錯就責罵甚至動粗，那么久而久之，孩子就會自卑，對學習就會失去興趣。
我們還應(yīng)非常注重與孩子的交流。要走進孩子的世界，做他成長道路中的伴侶，陪他一起哭，一起笑。讓他說說一些同學的優(yōu)缺點，自己有哪些不足的地方需要改進；讓他說說自己的煩惱，自己的困惑。并且當他的大朋友，幫他彌補不足，排解煩惱。
第7篇：和孩子溝通的話術(shù)范文
作者傅雷，字怒安，是一名文學翻譯家，1927年離滬赴法，在巴黎大學文科聽課，同時專攻美術(shù)理論和藝術(shù)評論。留學期間游歷瑞士、比利時、意大利等國。1931年回國后，即致力于法國文學的翻譯與介紹工作，譯作豐富，行文流暢，文筆傳神。
從他的生平經(jīng)歷和文章看，他并不是一個死讀書的庸才，而是深受各國文化熏陶、思想開放，又不拘一格的學者。對工作認真嚴謹，對孩子言傳身教。
事實證明，傅雷和夫人的苦心并沒有白費。兩個孩子都十分優(yōu)秀，一個成為著名的鋼琴大師，一個是英語特級教師。傅雷夫婦也成為中國父母的典范――素質(zhì)教育的經(jīng)典范本。
從書中記錄的日期來看，書信交流還是比較頻繁的。傅雷給兒子的信中，并不是一味的噓寒問暖，有的甚至沒有，更多的是給孩子的建議。無論是學術(shù)方面、藝術(shù)方面、感情方面、人際交往方面均有涉及。初出家門、初涉世事，更是需要父母作為過來人的點撥。傅雷秉持先做人、后成家的觀念，諄諄教導，更難能可貴的是點到即止，只負責提醒建議，并不橫加干涉。既培養(yǎng)了孩子獨立思考的能力，又讓他少走彎路。愛子之情本是人之常情，傅雷卻沒有把這種感情淪為庸俗的溺愛。
傅雷也并不是生來就完美的父親。用他自己的話來說就是：“跟著你痛苦的童年過去的，是我不懂做爸爸藝術(shù)的壯年。”他對孩子童年嚴格的管教，雖然不為人認同，但確乎出自他對兒子深沉的愛。父母是孩子最好的老師，同時孩子也是父母最好的老師。在孩子的成長過程中，父母也在成長，學會更好地與孩子溝通，學會了更有耐心，學會了做一個優(yōu)秀稱職的家長。
也許我們會經(jīng)常抱怨父母對自己“嚴格苛刻”，也許會因為父母“多管閑事”感到厭煩。其實我們也明白那是愛的表達，只是方式欠佳，卻又總是忍不住將不滿宣泄到父母身上，事后又暗自后悔。換個角度想想，這難道是父母的錯嗎？如果你能常常和父母交流，主動向他們傾訴心事，父母也就不會因為擔心而偷偷翻看你的手機。如果你足夠努力專注，用心做事，就算結(jié)果不盡人意，父母也不會嘮叨指責。所以，遇事不要總是歸結(jié)于客觀因素，也要多想自己哪方面做得不好，多從自身找原因。
第8篇：和孩子溝通的話術(shù)范文
我早年聽過一個笑話，說一位丈夫不惜花錢給妻子買面膜，因為只有敷面膜的時
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申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 夫妻溝通成了浪費時間
我早年聽過一個笑話，說一位丈夫不惜花錢給妻子買面膜，因為只有敷面膜的時候妻子才不嘮叨，他才能擁有一時的耳根清凈。
結(jié)婚后，經(jīng)歷了婚姻生活的歷練，我發(fā)現(xiàn)這個笑話特別真實。
我與妻子阿娟相親認識。她是幼兒園老師，賢淑安靜，愛書法，善烹飪，是標準的賢妻良母。
婚后，我們在晚飯后一起散步，回家后各自擁有一兩個小時的私人空間――我玩玩手機、打打游戲；她寫寫書法、做做家務(wù)。在安靜中心有靈犀的默契感非常美好，我以為會一直持續(xù)。
兒子出生之后，岳父母從外地趕來幫我們照顧孩子。
家里人多了，事情就多，屬于我們二人的空間越來越少。由于岳母話多，阿娟也變得喋喋不休。有時我一個人躲進書房想安靜一會兒，她還追進來跟我聊東聊西，語氣里總是充滿抱怨。
一天，我正給客戶發(fā)郵件解答對方的疑問，阿娟對我說：“你咋不去抱一下孩子？一回來就知道玩！”我頭都沒抬地回她：“你沒看我在做正事嗎？我又不是在打游戲！”她不依不饒地嘮叨開了：“就算你沒打游戲，也可以先管一下孩子再開電腦嘛！有什么十萬火急的事必須立刻處理呢？”
我立即在頭腦中開啟了“屏蔽模式”，對她的絮叨充耳不聞。待我回復完客戶，想去好好陪孩子的時候，孩子已經(jīng)被她帶到外面玩去了。
諸如此類雞毛蒜皮的小事，讓我心里也充滿了抱怨。觀察一下丈母娘與老丈人的互動方式，也是如此。老丈人練就了一身“充耳不聞”的本領(lǐng)，任憑老伴兒在耳邊說個沒完，也不作任何反應(yīng)。
可越如此，女人們的話題就越“散”――嘮叨個沒完又集中不到一個中心上。
去年年初，我想在單位附近的新樓盤買個小公寓，中午可以去休息。當我跟阿娟商量此事時，她一會兒抱怨住得離她單位太遠，一會兒又扯到了暑假想出國旅游上。丈母娘也跟著瞎摻和，每次我快要說服阿娟時，她就上綱上線地說：“男人就是自私，總想著自己方便。干嗎不在阿娟單位附近買個房子呢？”
我跟她解釋，阿娟單位地處市中心，房價太高。她又提議在我家附近買個小戶型……最終，意見無法統(tǒng)一，買房的事只好擱置。
半年后，房價飆升，我后悔不迭：跟阿娟商量，不但浪費時間，也錯失了良機。 妻子的話術(shù)反映丈夫的情商
那就不溝通吧！可問題會更大。我越不想多說話，阿娟就越要嘮叨。到后來，她常常吼著或是哭著問我：“我到底做錯了什么，你要用冷暴力對待我？”
這種莫名其妙的詰問讓我不知如何回答，只能繼續(xù)逃避。
在去年單位組織的一次家庭親子游期間，我發(fā)現(xiàn)幾個在談判桌上特別能言善辯的女同事，跟老公孩子在一起時卻非常安靜；我們單位那位說話很有分量，特有人格魅力的女領(lǐng)導，更是默默充當起了家庭親子活動的后勤部長。仔細看她們與丈夫的互動，因有默契，根本無需太多的廢話。
我家阿娟呢？因為我不太愿意搭理她，她就跟著幾個“話癆太太”說個沒完。這些“話癆太太”，平時在單位不怎么說話，或是壓根兒沒機會當著眾人說話。阿娟跟她們在一起，相互吐槽各自老公，又絮絮叨叨地教訓各自的孩子，苛責完導游又抱怨賓館……走一路說一路，就像是在故意丑化自己的形象。
在返程的飛機上，我與一位女同事的丈夫同排座。這位丈夫抱怨老婆嘮叨時，我深有同感。
我跟這位丈夫都覺得控制女人的講話欲，跟控制她們的購物欲一樣，都是難如登天的事兒。旁邊坐著的另一位丈夫則反問我們：“既然控制沒用，何不疏導一下呢？”他說當自己老婆有表達欲時，他一定正襟危坐，流露出欣賞的眼神，恨不得拿筆來記錄。他說：“女人講話的時候，你與她面對面，看著她的眼睛，不斷地點頭回應(yīng)，她要講的話基本上會壓縮一半；倘若你能復述她的話，再幫她歸納出一、二、三點來，她基本上就不會再講四、五、六點了。”
這位丈夫的婚姻令人羨慕。妻子給予他充分的自由，凡事都能幫上他。夫妻倆舉案齊眉，很少吵架。在一群女人中，他妻子最有氣質(zhì)，會沉默、善聆聽。輪到她說話，一定有條有理，而且言簡意賅，主題突出。
我們都對他開玩笑說：“怪不得你家太太說話越來越像主持人柴靜，原來是家里有好聽眾啊！”
他謙虛道：“我也是吃了很多苦頭才摸索出經(jīng)驗，慢慢贏得耳根清凈的好日子的！”
返程的路上，我一直在觀察身邊夫妻們的互動，也反思了阿娟為何由當初我們戀愛時的嫻靜如水，變成了今天的喋喋不休。不得不承認，我有很多做得不好的地方。我感悟到，女人的話癆，唯有被愛和聆聽才能醫(yī)治。女人講話有藝術(shù)，能夠娓娓道來，除了有強大的心靈和深厚的文化修養(yǎng)，更需要有一個忠于自己的聽眾。身邊有個人會聽、認真聽、隨時愿意聽，女人感覺可講可不講，就會長話短說，言簡意賅地好好說；若沒人愿意聽，女人定會越講越大聲、到處找人講、越說越?jīng)]邏輯性。 娓娓道來最溫柔
回家后，我從自身改變。面對“話癆媳婦”我迎難而上，從“被她追著說”改變?yōu)椤白约褐鲃勇牎薄?/p>
我不再一回家就鉆書房，而是按照阿娟最期望的先去陪兒子，再跟她說會兒話。
剛開始的時候阿娟話好多，一講就沒完沒了，她恨不得把所有的八卦新聞和家長里短都一股腦兒地講出來。我聽一會兒之后，就換一種方式來給她剎車：“老婆，要不要我給你先泡杯茶？”
隨著香茗入口，嗓子得到滋潤，她似乎漸漸找到了被愛與被尊重的感覺。我努力充當一個好聽眾，嘗試著像對待客戶一樣與她保持眼神接觸，并不斷地點頭回應(yīng)，偶爾還會復述她的話并給予肯定。我發(fā)現(xiàn)，她也開始注意自己講話的邏輯性，不再像以往那樣滔滔不絕、毫無頭緒，有時甚至會主動停下來攏攏頭發(fā)，借機理一下自己的思路。
這種談話一般會被晚飯打斷。岳父母看出我的改變，反而嗔怪女兒：“建云忙了一天，你讓他歇會兒吧……”
一個月之后，阿娟的話不再那么多了。過去壓抑了好幾年的苦水，基本上都倒出來了。她跟我的講話內(nèi)容變得不再那么雜亂，也不胡扯明星八卦、鄰里隱私和網(wǎng)上購物等瑣事了，反而會跟我交流一下她工作上的進步和思想上的改變。
我委婉地啟發(fā)她：“同樣是講話，而且同樣是講很多話，娓娓道來與喋喋不休卻大不相同。前者是女人掌管著對話的主動權(quán)，有知識儲備與同理心做基礎(chǔ)；后者是自娛自樂、聊以，越說心里越空虛。”
阿娟漸漸感受到這一點，跟我說：“每次我?guī)Ш⒆尤ス珗@，整天跟那幾個人聊育兒經(jīng)，說來說去都差不多，也沒啥意思。我還不如看看書，提高提高自己呢！”
阿娟列了個閱讀計劃，積極為自己充電，還準備參加專升本考試，希望在事業(yè)上更上一層樓。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，她肚子里越有貨，嘴巴上就越有度。我們的關(guān)系自然越來越融洽。
第9篇：和孩子溝通的話術(shù)范文
[關(guān)鍵詞]家園共育 途徑 策略
家園共育的最終目標是為了孩子的健康成長，為其提供一種環(huán)境，讓孩子與其它孩子相比不輸在起跑線上，為其以后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，這就要求父母、老師、幼兒構(gòu)建起一種和諧的關(guān)系，創(chuàng)造性的發(fā)展幼兒感興趣的活動，不時地通過交流的過程引導思考，對孩子獲得知識的基礎(chǔ)上，還要對幼兒進行各方面的培養(yǎng)，才能實現(xiàn)家庭共育的新局面。
一、轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，為孩子提供一個相對寬松的環(huán)境
家長的教育觀念決定著對孩子的教育行為，因此，轉(zhuǎn)變原來家長的觀念是很重要的，這也是實現(xiàn)家庭共育的前提條件。因為現(xiàn)在社會對人才的需求量越來越大，而家長從小對孩子就要求嚴格，學習各方面的技能，錯誤的以為向孩子灌輸各方面的知識就是智力上的開發(fā)。如鋼琴、畫畫、唱歌，絲毫沒有考慮到孩子的興趣是什么？愿意不愿意學？一味地將自己的意愿強加到他們的身上，而沒有明顯的效果。所以家長要站在孩子的角度上面去思考問題，充分地去了解他需要什么。只有掌握了這些才能夠制定出更好的教育方案，來為孩子提供更好的成長空間。應(yīng)該重視性格品德的養(yǎng)成和行為習慣上的培養(yǎng)，因為一個好的行為習慣可以影響人的一生。而還有的家長觀念陳舊，不符合時展的需要。在幼兒園的方面應(yīng)該經(jīng)常性跟家長進行溝通，如：開展座談會、家長之間進行交流共同溝通。這樣在交流的過程中將自身對幼兒的教學理念進行了更新。尋找更好的家庭教育理念并將其分享給家長，這樣不僅豐富了教學者的教學理念，還更新了家長對孩子的教育觀念，為孩子更好的發(fā)展提供了前提條件。
二、開展親子互動交流的活動，拉近彼此的距離
親子之間一起展開活動是幼兒園常見的活動方式，但是卻沒有起到明顯的效果。這是因為沒有對幼兒進行充分的了解，沒有將他們的天性進行釋放。他們渴望的自由空間已經(jīng)在家庭的控制下得到抑制。他們可能是傾向于爸爸或媽媽，因為在傳統(tǒng)的教育理念認為，父母雙方必定會扮演嚴父慈母的形象，因為這樣在孩子淘氣的時候更能夠進行制止。殊不知在一定程度上疏遠了與孩子心靈之間的距離，這樣是很難彌補的。因此，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上對親子活動進行創(chuàng)新，如：在“六一”的時候應(yīng)該多設(shè)置一家三口的游戲，而不是簡單的爸爸或媽媽。這可以在先前進行簡單的調(diào)查，找幼兒談心，讓他們說出爸爸媽媽誰更有威信力，這樣在活動的過程中就專門設(shè)置。在歡快的過程中調(diào)整在幼兒心中的形象。再如，在家中可以不定期地玩真心話大冒險，父母在說出自己心里話的同時將孩子心中的秘密也已經(jīng)知曉。幼兒對外界新鮮的事物接受能力很強。所以應(yīng)該對其進行正確的教導，這樣不僅加近了父母與孩子之間的距離。還為孩子的健康成長營造了一個好的環(huán)境。幼兒的分辨能力比較弱，所以父母要對幼兒多鼓勵，在不對的地方指出并積極地引導指正。值得注意的是父母之間也要和諧，不應(yīng)該在孩子面前大吵大鬧，夫妻之間的問題就該私下里解決。這樣從小就給幼兒提供了一種健康的生活環(huán)境，為以后獲得更好的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三、多給幼兒提供說出心里話的機會
幼兒或多或少也有一些不開心的事，也許來自學校、也許來自父母，這就需要為幼兒提供一個說出心里話的平臺，在幼兒園里面可能或多或少的跟老師同學說，而回到家里可能因為各種原因，不敢開口。教學者應(yīng)該充分的抓住這一點，制定一個好的教學計劃。例如，在班級里面設(shè)置一個煩心墻和快樂墻。在自己不開心的事情寫在上面，不會寫的字可以用拼音或者表情代替，或者可以通過教學者用手機或者錄音機進行錄制，將其記錄下來，不定期地將家長叫來看看子女寫的東西，更好地走進幼兒的心理。而快樂墻可以將一些愉快的事情記錄下來，幼兒通過文字的方式，而教學者可以通過錄像和照片的方式。這樣在豐富了教學的過程中，也為幼兒提供了一個說出心里話的機會。同時，既鍛煉了幼兒對知識的掌握程度，還培養(yǎng)了獨立自主的能力。也更好的幫助教學者的制定教學方案，最后，對得到的資料進行整理發(fā)送至家長的郵箱。這樣家長對幼兒在學校的情況有了一定的掌握，可以更好地跟孩子進行交流。
四、家長之間資源共享，巧用網(wǎng)絡(luò)平臺
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得幼兒園的教學方法有了質(zhì)的飛躍。因此，在如今家園共育的這種教學模式中，教師應(yīng)該充分的把握這個機會，巧妙的運用網(wǎng)絡(luò)平臺。使得家長之間有一個更為直接的交流平臺。例如，教學者可以創(chuàng)建班級QQ群這樣有利于家長與家長之間、家長與老師之間有一個很好的交流平臺，在相互的交流中找出適合幼兒發(fā)展的教育方法，在幼兒園的網(wǎng)站中增添班級主頁和個人中心，教學者可以快速地將班級中的學習資料及信息快速的上傳。達到資源共享的目的。讓家長隨時隨地可以關(guān)注孩子的成長。還可以創(chuàng)建微博，這樣家長、教學者可以將生活中的小發(fā)現(xiàn)及時的上傳。再如，有的父母親長期不在家，沒有過多的時間陪孩子，這樣久而久之就疏遠了距離，通過教學者創(chuàng)建的這個平臺，教學者可以將一些生活中的照片與家長分享。可以隨時的關(guān)心孩子和了解孩子在學校的情況，既保證了工作沒有被耽誤，也關(guān)注了孩子的成長情況。還可以在教學者的幫助下進行視頻聊天，這樣就加近了與孩子之間心靈的距離，而且讓家長也深刻地體會到與孩子進行交流的重要。這也是家園共育實現(xiàn)的前提條件之一。
總之，教學者應(yīng)該在不斷豐富自身文化知識的同時，應(yīng)該更好地去尋找好的教學方法，更好地與幼兒進行溝通，為幼兒的健康成長創(chuàng)造一種環(huán)境。作為家長，必須時刻地關(guān)注孩子的學習情況，不要給予其太多的思想負擔，不定期地進行心靈上的溝通，增進彼此之間心靈的距離，為孩子的健康成長提供保證。
參考文獻：
[1]趙秀華.家園共育農(nóng)村幼兒[J].小學科學（教師論壇），2011，（05）.
