高校建筑精選(九篇)
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第1篇：高校建筑范文
關鍵詞：建筑；節能；途徑
Energy Conservation of Construction in Universities
WANG Feng
( Department of plan and Construction, Sichuan University of Arts and Sciene,Sichuan Dazhou,635000 )
Abstract After analyzing and researching the status quo and problems of power-consumption in public rooms of Sichuan University of Arts and Science, this paper sets forth a system of practical solutions to save energy in order to reduce the energy-consumption and construct a type-saving university.
Key words Construction, energy conversation, solution
0 引言
能源是人類賴以生存和社會發展必備的物質基礎，化石能源的不斷枯竭已是全人類的憂患，節約能源及開發新型可再生能源是當今人類的共同使命。我國人口眾多、能源相對不足、環境承載能力較弱是基本國情。改革開放30年間，社會經濟的發展取得了舉世矚目的成就，但在能源和環境方面也付出了巨大代價。一方面，能源供應不足，一方面能源浪費驚人，這種資源短缺和低效利用并存，使得本就突出的矛盾更加尖銳。因此，建設資源節約型社會是我國的一項重大戰略決策，節能減排是當前國家重大的戰略部署[1]。中國政府把節約能源作為可持續發展的首要條件列入了政府工作報告中，規定了發展經濟的具體節能指標（“十一.五”期間單位國民生產總值能源消耗降低20%），因此建設節能型高校是義不容辭的責任。
作為教書育人的高校，人口密集，人員屬性復雜，是能源消耗集中、管理難度較大
的地方。近年來，隨著經濟的發展和人民生活水平的提高，冷暖設備普及應用于高校建
筑室內，這給高校建筑節能帶來了更大的空間，因此高校建筑節能及其優化的后勤節能管理也日顯必要和緊迫。
筆者對四川文理學院能源使用狀況與節能工作進行了長期的調研分析，淺析了學院建筑節能的潛力、節能的途徑，總結了高校建筑使用運行中節能管理的一些實踐經驗。
1 四川文理學院能源狀況概述
1.1電能消耗現狀
我校能源消耗種類有電、煤、油及天然氣，下面著重分析建筑室內消耗量及節約空間較大的電能。
學院地處秦嶺以南的四川東北重鎮達州市，冬天平均氣溫10℃，夏天平均氣溫34℃，全校師生共計1萬余人，有公共建筑面積(不含職工住宅)約10萬平方米，建筑室內除采暖、制冷用空調、電風扇等耗電設備外（未配置鍋爐采暖系統），還包括照明、飲用開水、電教設備等耗電設備，平均建筑室內耗電量為28kWh/?年，總耗電量280萬kWh/年。其中教學科研樓用電設備較多，耗電量最大，達到了35%，其次是行政及生活樓，耗電分別為24%和20%，其余為室外公共用電及線路損耗。全校電能消耗量大，浪費較為嚴重，給我校帶來了沉重經濟負擔。
1.2 存在的問題
（1）由于歷史原因，傳統舊建筑外墻圍護基本采用實心粘土磚，其傳熱系數大，保溫效果差，在安裝空調后電能消耗大。
（2）建筑實用節能技術缺乏普及應用。由于學校辦學經費和建設發展資金緊缺，一些實用的建筑節能技術應用太少,缺乏普及。
（3）師生員工節能意識淡薄。長時間無人的辦公室空調、電腦等照常運轉；教室、學生宿舍樓“人走燈不滅”現象時常發生；“無論白天黑夜、人多人少燈火通明”情況也較常見。
（4）管理制度有待完善。由于節能獎懲制度不健全及監管不嚴，辦公樓、教室及實驗室等公共場所沒有實行單獨計量控制等原因，師生對用電多少無感知，抱無所謂態度。近年來高耗電設備逐漸進入校園，因此應嚴格使用規章制度，如空調應嚴格限制使用時段及調節溫度，高耗電實驗儀器設備應嚴格使用操作規程，杜絕浪費現象。
（5）部分配送電設備及線路老化，設施陳舊，且時常超負荷運轉，加大了線損和變損。
1.3 節能潛力分析
我國的建筑節能水平與發達國家比較存在很大的差距，國家經貿委資源節能與綜合利用司在《節能中長期專項規劃》中指出，“我國單位建筑面積能耗，公共建筑和居住建筑全面執行節能50％的標準是現實可行的，與發達國家相比即使達到了節能50％目標以后仍有節能潛力”。可見，我國建筑節能挖潛降低消耗存在著很大的空間[2]。
從我校的實際情況看，建筑節能同樣存在巨大的潛力，通過對2008年我校教室、實驗室、圖書館、學生宿舍、食堂、教工宿舍、后勤服務、行政等各類建筑用電及路燈、線路損耗、供水加壓等用電分類剖析，其建筑室內實際耗電指標和節能先進指標逐一比較，全校建筑控制在合理用電指標后，我校全年有72萬 KWh節電空間，節電率可達12.8%。
2 節能途徑
2.1規范節能設計，建造節能建筑
首先，新修建筑應嚴格按照節能規范統籌設計及建造，去年8月，國務院出臺了《民用建筑節能條例》，四川省出臺了《四川省建筑節能管理辦法》，要求對不按建筑節能標準審查施工設計圖樣或圖樣審查不合格的，將不予頒發施工許可證；對竣工驗收達不到節能設計標準的工程項目，將不得交付使用，不得辦理產權證，2006年四川省建筑節能工作匯報會強調指出：到2010年，全省新型墻體材料占建材生產總量的65%以上，建筑應用比例達70%以上，實現新建建筑節能50%的目標。
因此要求建筑物的外墻圍護材料應具備良好的隔熱保溫性能。據統計普通建筑用于冬季采暖、夏季制冷能量的30%都通過墻體、窗戶及屋面散失到室外。而使用傳熱系數低（熱阻高）的外墻圍護材料是節能的最佳途徑，比如外墻體采用空心保溫磚代替傳統粘土磚、屋面采用聚苯板等隔熱建筑材料。目前最新建材研究成果表明，將燒結后的多孔頁巖空心磚內二次充填發泡聚苯顆粒材料的復合阻橋保溫磚具有最佳的隔熱效果，經四川省建材科學研究院按照《建筑構件穩態熱傳遞性質的測定和防護熱箱法檢測方法》(GB/T13475-1992)檢測，其24墻傳熱系數小于1.07W/m2.K，其價格僅為同體積普通粘土磚的1.5倍左右,該磚適用于非承重的框架結構墻體中，可大大提高室內采暖、制冷系統的熱利用率，從而省下昂貴的采暖和制冷費用，下面通過粗略計算比較，采用復合阻橋保溫磚雖然一次性建筑成本較高，但若室內長期使用空調是十分合算的。
外墻體采用復合阻橋保溫磚建材后增加了建筑成本費用，但由于室內安裝使用空調又能節約電費，計算增加的建材成本與使用空調的節電成本之間的時間平衡點。
參數：普通粘土磚砌成24厚磚墻平均傳熱系數1.65 W/(m2?K),每匹磚(標磚240×120×60)市場售價為0.3元，復合阻橋保溫磚砌成24厚磚墻平均傳熱系數1.07W/m2.K：每匹磚(240×240×200)市場售價2.10元/匹，當地民用電價0.55元/KW.h，一般辦公室面積15 m2（5 m×3 m），層高3m，裝有冷暖空調，每年冬、夏兩季共使用空調60天，每天8小時,空調能效比90%，夏冬室內外平均溫差為t=12℃，墻圍面積(去門、窗面積5m2)43 m2，耗粘土標磚約4730匹，耗復合阻橋保溫磚817匹。
（1）采用粘土磚時墻體散失熱量：1.65W/(m2?K) ×12℃×43 m2=851 W
（2）采用保溫磚時墻體散失熱量：1.07W/(m2?K) ×12℃×43 m2=552 W
（3）每天耗電價差: [(0.851kW-0.552kW)÷90%]×8×0.55=1.46元/天
（4）采用兩種磚墻材料的價格差：817×2.10-4730×0.3=297元,
（5）增加的磚成本回收時間：297元÷1.46元/天=203天
既在安裝使用空調203天后（即3.4年左右）節約的電費就能與增加的建筑成本費用相抵消。
其次，建筑物窗墻比適度并安裝隔熱型玻窗。因為大面積飄窗其保溫效果遠不如磚墻好，窗戶與實體墻的比例對建筑節能影響很大，窗墻比例大，浪費的能量更大，這就要求科學合理地設計窗戶尺寸，即能充分采光，又要考慮節能，比如采用導熱系數低的玻璃材料，中空雙層玻璃。此外，東、西墻和屋頂當曬，應更加注重墻體隔熱處理，降低建筑能耗[3]。
總之，整個建筑設計要利于施工和日后的運行維護，并最大限度地綜合利用各種節能技術及手段，最大限度地減少建筑物能耗，最終達到高校建筑良好綜合的節能效果。
2.2改造舊建筑，利用新型能源
加大對傳統舊建筑墻體隔熱保溫改造力度，運用先進的外墻保溫新技術，定能起到事半功倍的效能。在早年修建的房屋中，墻體材料全采用的實心粘土磚且墻體較薄，隔熱效果很差，安裝進空調后電耗大，必須加以墻體隔熱保溫改造，比如墻體材料采用陶粒混凝土磚代替粘土磚，專用外墻保溫板，屋面采用聚苯板等。2006年四川省建筑節能工作匯報會強調指出：建筑節能工作十分緊迫而重要；對既有建筑要逐步實施外墻保溫改造，各地相應成立了墻改辦（掛靠于建設廳局）。
同時，充分利用可再生能源，在有條件的地方可利用太陽能、地熱或熱泵原理為建筑采暖及熱水系統提供熱源。
2.3 完善節電管理機制，加大監控力度
要建立和完善科學的節能管理制度。高校節能管理是一項綜合而復雜的管理工作，技術性、政策性較強，首先應從組織上、管理機制上保證學校教學、科研、生活的有序進行前提下，建立和完善節能管理制度、節能績效評估體系及有效的節能獎懲制度，并根據學校具體情況查找研究節能挖潛方案和遠景規劃，實現節能的安全、長期、有效管理，將節能優先的方針落到實處。
對高校節能潛力進行科學評估，合理核定用電定額指標，實行指標計量管理，推行二級責任管理和目標定額考核制度。把節能降耗納入學校發展、職工年終考評的考核體系，建立信息定期公布制度。查找耗電大戶及低效薄弱環節，建立群眾監舉制度，嚴格新裝用戶的手續審批。加強電路設施巡查，及時搶修損壞設施，杜絕亂拉亂接的偷電現象。
2.4 借鑒節能經驗，培養管理人才
建筑節能是專業性很強的系統工程，同時也是一項經常性、繁瑣性的工作，需要付出大量的心血和精力，投入較多的人力物力，綜合各個部門及環節，齊心協力才能見到好的成效。因此，先進的節能經驗和專業的管理人才是保障節能工作見成效的關鍵所在。借鑒國內外先進的建筑節能成熟經驗和培養引進節能管理人才是當前高校節能管理的重要措施。
3 結語
本文以四川文理學院為例，對全校的電能消耗情況進行了調研分析，查找該校節電薄弱環節，為節電挖潛提供科學依據，并對高校普遍節能途徑提出一些建議。隨著國家節能減排工作的推進，高校實施建筑節能是大勢所趨，通過長期摸索總結，在學校基建資金不充裕的條件下，因地制宜，充分利用建筑節能新技術及實用技術，做到與學校經濟能力相協調，達到建筑節能合理可行的目的，最終整體推進高校建筑節能的良性發展。
參考文獻
[1] 李文莊．高校建筑節能的思路與對策[J]．建筑節能，2009，（1）：56～57。
[2] 吳旭，陳江. 高校建筑的節能潛力分析與運動[J]．中國水運，2006，4（8）：38～39。
第2篇：高校建筑范文
1 模擬目標項目概況
實際模擬的高校屬于我國重點高校，隨著建設規模的不斷增大能源消耗量非常大，主要表現在以下幾個方面：首先該校園處于建設發展時期，因此每年用能量均處在不斷增長中。例如，不斷改善校園環境以及辦公、科研、后勤軟硬件等，均導致耗能的增加。另外，學校不但從事正常的教學工作，而且在服務社會以及科技創新方面的投入不斷增加致使能源消耗增加。當前學校年用電量超過2300萬kWh，其中生活用電占40%，科研用電將近48%，其余為教學用電；其次，學校擁有多個校區且多數小區年代已久很多設備性能老化，一方面增加了管理難度，另一方面耗能量較為嚴重。
模擬高校建筑分類參照已經公布的大型公共建筑分類方法，結合校園特點進行修訂。即在大型公共建筑的關于建筑分類的“學校建筑”編碼后增設子項編碼，以對應校園建筑的不同使用功能和用途。子項編碼分為以下14類。
a.行政辦公建筑
b.教學樓建筑
c.實驗實訓樓建筑
d.學術報告廳建筑
e.綜合樓建筑
f.信息中心樓建筑
g.校企合作科研實驗室、工廠
h.體育場館類建筑
i.食堂餐廳
j.學生活中心
k.學生宿舍
l.學生創業園
m.醫療中心
n.其他
2 節能監測實訓系統設計目標
通過合理的規劃和設計主要實現以下目標：利用數字電表采集用電數據信息，并經過智能電表網關傳送到能耗管理中心，管理人員借助相關軟件對用電信息進行處理和分析，進而為校園各用電部門提供參考。另外，設計時為了減少投資成本，要求以“因校制宜，簡約可靠”為原則，充分利用已有資源。
3 節能監測實訓系統架構
節能監管系統主要適用于對校園建筑設施能耗的計量、數據分析、數據統計、節能分析及節能指標管理，區別與一般以對建筑設備系統進行自動控制為主要目的的建筑智能控制系統（BA系統）和以收費管理為主要目的的水電氣表遠程集抄系統。但鼓勵共享建筑智能控制系統的相關數據。
校園建筑節能監管系統由計量表具、數據采集及轉換裝置（本導則簡稱網關設備）、數據傳輸網絡、數據中轉站、數據服務器、管理軟件組成。
系統應基于互聯網技術、采用BS軟件構架。
系統應具備能耗數據實時采集和通訊、遠程傳輸、自動分類統計、數據分析、指標比對、圖表顯示、報表管理、數據儲存、數據上傳等功能；滿足校園節能監管內容及要求。
3.1 計量類型
為了滿足國家相關部門制定的節能監測系統建設要求，前端計量裝置應進行分類、分區、分戶的電能統計。因此，應將校園用電劃分為不同的類型，并根據不同類型配備專門電能計量設備。該校園用電類型主要分為照明、空調、動力以及特殊用電四種類型，其中照明用電包括各建筑物以及照明區域中的用電；空調用電指為校園各建筑物提供采暖、空調服務的設備用電，例如鍋爐、冷凍機組等；動力用電指生活用水、自來水加壓、電梯等能夠提供動力服務的用電；特殊用電指校園常規用電之外的用電，例如洗衣房、信息中心、實驗設備等。
3.2 劃分計量單元
根據該校園建筑分布特點，在參考不同的計量分類的基礎上劃分不同的計量單元。
首先，為了實現對用電負荷運行情況的實時監測，為電能的計量和管理提供方便，學校后勤應結合教學區樓群分布和樓層的實際情況，劃分合理的計量單元；其次，將辦公區、院系樓、學科等部門劃分不同的計量單元。該校辦公區大部分為單相用戶，因此應根據不同的房間劃分計量單元，尤其應注重細節方面的設計。例如在不同的辦公室安裝剩余電流保護裝置，并在不同樓層集中安裝數字電表，而在群樓安裝三相數字電表，進而能夠評估和掌握不同單元耗能情況。該校實驗室安裝有動力配電箱，從而能夠為室內的動力裝置和空調提供電能，為此需要對該部分電路進行一定的改造，即將室內的插座和照明負荷均接入動力配電箱中，并將三相和單相數字電表集中安裝在不同樓層中，將三相數字電表設置在樓群中。針對實驗室公共部分的用電應進行分開計量；最后，劃分學生宿舍、服務實體、教學生活輔助用房計量單元。其中考慮到學生宿舍不同房間已安裝計量裝置，設計時為實現對原有設施用電情況的計量，應安裝三相數字電表進而能夠將用電數據傳輸到用電管理中心；餐廳、禮堂、圖書館服務實體以及生活輔助用房，均應在樓群中按照三相數字電表。
4 監測實訓系統硬件設計
4.1 監測系統硬件結構
為了保證監測系統硬件設計的合理性，應對其整體結構進行全面的把握。該校園節能監測準備利用集散控制系統，該系統由管理中心、通信網絡、采集設備三部分構成。其中管理中心在遵守TCP/IP協議的基礎上連接在校園網絡中，其較為重要的部分為計費系統。計費系統主要負責用電信息的統計和用電費用的結算，另外，還能對網損、線損以及電量平衡等進行考核；為實現自動化通信，數字電表的接口方式為異步半雙工RS485接口，在該接口下每個智能電表網關可接入256×128臺數字電報，并按照Modbus-RTU協議要求進行通信，距離可達一千米。通信網絡架設主要利用較為經濟的雙絞線結構；現場電能信息的采集是整個監測系統的基礎由數字電表和斷路器組成，其中數字電表分布在不同房間和樓層、樓中，設置在配電柜中并通過電表網關連接在校園上。
4.2 監測系統硬件評估
首先，經過全面的分析，設計時系統硬件結構符合國家規范關于建設節約型校園的要求；其次，智能電表網關通信方式多種多樣，不管用電信息的采集還是傳輸優勢較為明顯。另外數據信息傳輸主要以有線和無線結合方式進行，因此保證了用電信息傳輸的可靠性；再次，智能電表網擁有較高的數據采集速度，能夠接入不同計量設備的接入。而且數字電表和位于網關中的數字采集器連接形式為星形，該結構不但工作性能穩定，而且當有大量數字電表接入時，能夠有效解決可變波特率、沖突、尋址等問題；最后，通常情況下，不同類型的數字電表采用的通信協議和串口參數不同，而智能電表網關可以接入不同類型的數字電表，并且不同端口之間的工作互不影響。
5 監測實訓系統軟件設計
5.1 監測系統軟件體系
節能監測系統中管理系統采用面向對象的軟件進行管理，能夠根據不同的應用功能將服務對象劃分不同的類型。設計時最為重要的部分為將服務數據基礎框架搭建完成，接著在其中加載各種服務對象。另外，在節能技術不斷發展的基礎上，管理平臺可對框架中的數據進行更新，以滿足節能的各項要求。
5.2 監測系統應用軟件組成
監測系統應用軟件能夠提供數據采集通信、數據采集數據解析、數據采集數據處理、分項能耗結算服務。其中數據采集通信服務接收和存儲智能電表網的數據包，主要通過Socket協議實現（軟件流程如圖1所示）；數據解析服務主要任務在于讀取智能電網卡數據包，并將其解析成結構化的記錄，并將解析后的數據信息存儲在對應的數據庫中；數據處理主要負責三個方面工作：首先，讀取出解析后的結構化數據；其次，對結構化數據的準確性和合理性進行檢查；最后，將用電設備的日結算記錄以及各項能耗用量計算出來；分項能耗結算服務負責分項能耗用量的讀取以及能耗日志記錄的計算工作。
6 預測節能目標
根據模擬建筑可能的不同用電運行模式，通過制定節能工作計劃，應用節能監測系統并結合使用加強供電設備維護，不斷優化低成本控制措施等方法，對該系統節能目標進行計算評估可知該體系可節約能耗超過20%，累計節約用電2100萬kWh，能為學校節省大量用電成本開支，符合建設節約型校園的目標要求。
第3篇：高校建筑范文
Abstract: China's higher education is developing rapidly with the social background which drives the development and renewal of college education environment. This paper takes the example ofHarbin Institute of Technology campus transformation in cold region to study the characteristics of buildings color,cold region university is a huge branch of the whole college system,how to properly tap cold region color characteristics to build university buildings is a worthy in-depth study topic.
關鍵詞:色彩;寒地;高校建筑;應用
Key words: color;cold region;college building;applications
中圖分類號:TU115 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)15-0098-01
我國的高等教育伴隨著社會這個大背景的發展而迅速的發展著,隨之帶動了高校教育環境的發展和更新。由于我國近代一些高校建于上世紀初期,而色彩的純度在建筑及環境中只能保持二十年左右,那么他們面臨的是更新校園建筑的色彩,既能保持傳統高等學府的威嚴又不能給學生們造成壓抑的色彩心理感受。而對于現在新建設的一些高校面臨則是怎樣使新建筑的色彩能夠多樣、統一、協調,既能帶給學生愉悅的學習環境又能烘托出整個校園的氛圍。
色彩的氣氛塑造和建筑的色調有著很大關系。在高校建筑建設中普遍的突出自身特點,強調整體感覺中氛圍的營造。以哈爾濱工業大學校園整體更新為例:哈工大一校區形成于20世紀60-70年代,經歷了30多年風雨的校園又是在典型的北方城市,其校園建筑外表面的材質和色彩都有著不同程度的腐蝕和脫落,雖然也經過了小的修繕但都沒有達到良好的整體效果。在2009年校園進行了一系列的建筑的外立面更新,從材質和色彩的搭配上進行了整體大膽的調整。
校園的建筑同時應反映文化的特征,尤其應體現大學校園深厚的文化氛圍。這要求哈工大的大學校園既尊重歷史,又要有文化性。此次改造主要以校園的正大門、主樓、圖書館、新樓、管理學院樓化工學院樓等為主,包括緊鄰西大直街的校園圍欄和這些建筑的外立面及屋頂材質和色彩上進行改造。建筑立面的色彩更多的考慮與周邊傳統建筑色彩的相似性協調統一,建筑用色和色彩氣氛顯得相對莊重、平和。此次建筑色彩的改造以黃褐色為主配以深色屋頂,形成色彩明度調子十大調子中的中長調,中長調:以中調色為主,采取高調色和低調色進行對比。此調穩靜而堅實,突出了校園幾棟主要建筑的穩重莊嚴。那么在色彩的組合上也遵循了一定的規律,其中色彩的組合方式有兩大類:第一類是統一中求變化,稱為“統一性調和”;第二類是在變化中求統一,稱為“對比性調和”。這幾棟主要教學建筑從建筑的形式來說是不一致的,它們產生的年代、建筑的風格、建筑的材質都有著不同。本次更新便從色彩上進行了“對比性調和”,使人們從哈工大一校區正門放眼望去色調上是統一的,建筑的形式上又有所不同,讓人產生回味的空間。
色彩是一種感情符號,也是一種旋律。不同的色彩可以產生不同的心理感受,而色彩所引進的聯想和感情,直接關系到環境氣氛的創造。從這特定的意義上闡述,校園色彩文化氛圍的創造對整體校園文化創造乃至學生的心理成長都起著至關重要的導向作用。
在校園一些新建教學用樓及他輔助建筑的外立面色彩上則大膽采用一些夸張的色彩,他們傳遞著學子們的絢爛的情感。一般這種感情效果可從兩個方面來研究,一是由色彩的物理性刺激直接導致的某些心理體驗,可稱為色彩的直感性心理效應。第二個方面,即色彩的間接性心理效應。它包括色感覺的轉移,色的聯想、象征、好惡等。這兩種效應相比較,前者具有更多的客觀性、普遍性,后者則帶有較多的主觀性、特殊性。例如:一校區內的“紅樓”為A教學樓,整棟樓全部為自習教室和階梯教室。其緊鄰寢室樓和食堂之間,樓體用純度較低明度較高的紅色作為外立面的主體色彩。其用意在于令學生們無論是從寢室略帶困意的走出來,還是正在回味食堂剛剛的美味中,準備進入這棟教學樓前映入視覺的是令人興奮的紅色,這紅色不刺激,但足夠提醒學生們該進入學習的狀態了,這也運用了色彩的直感性心理效應。
對于典型的寒地高校而言,由于氣候相對寒冷,冬季漫長,草木枯萎,環境色彩單調沉悶,很容易籠罩在一片沒有色彩的氛圍之中。因此,從心理學上講建筑外立面色彩應選擇暖色調為主的色彩體系(紅色、橙色、黃色等色系)。那么哈工大一校區校園內的寢室樓的外立面色彩也是采用了能夠讓學生們在寒冷的冬季感覺到溫暖的紅色、橙色、黃色。他們在使冬季的寒地高校亮麗起來,彌補色彩匾乏的冬季給人的蕭條感,讓人們在冬季生活在生動活躍的氛圍中,從心理上降低對環境過于寒冷的排斥。以寧靜、安全、高尚、潔凈、自然為原則,引入現代住區建設的理念和方法,在顏色的采用上,兼顧現代和大膽,以開放的態度和高標準的建設創造具有濃厚大家庭味道的學生生活區,使學生產生強烈的歸屬感。
綜上幾種校園內建筑色彩的改造總結出幾種色彩搭配的特點:
①以磚石本色為基色的色彩搭配。色彩選擇上應延續老校區舊有建筑的歷史立面色系,以磚石本色突出學校的厚重感,增加色彩的穩定度,同時注意與外立面裝飾材料相結合,創造出整體協調的以磚石本色為基調的寒地高校歷史色系。②以古典莊重為基調的暖色搭配。主要選擇明度較低的暖色系色彩進行組合搭配,創造的是一種老校區的歷史滄桑和厚重感,體現出寒地高校的穩重韻味。③新建校區:顏色選擇上結合寒地氣候和校園文化,顏色的應用上應該在暖色系的基礎上適當大膽創新,引用新鮮色系,體現校園的應有的高尚氣魄和勇敢的創新精神。
重塑地方建筑色彩文化,通過色譜分析原有的建筑色彩特征,在“揚”與“棄”中不斷發展,為原有的建筑色彩文化增添新的富有生命力的內容。寒地高校是我國高校體系中的一個巨大的分支,如何正確挖掘寒地高校建筑色彩特色去建設寒地高校是一個值得深入探討的話題。
參考文獻:
[1]張軍波.高校校園建筑色彩系統分析研究[D].濟南:山東大學,2007.
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第4篇：高校建筑范文
近年來，隨著中國高等教育的普及，大學城開始在中國蓬勃發展。在這股高校建設的熱潮中，圖書館作為一個高校的核心建筑，成為高校設計中最重要的一個節點。本文以江蘇財經職業技術學院圖書館為例，通過對該圖書館的設計進行分析和總結，探討現代高校圖書館的設計特點及理念。
1 現代圖書館建筑的發展趨勢
1.1圖書館從傳統的閉架管理模式走向開架管理模式
現代圖書館改變傳統借閱方式，把大部分書放在閱覽室開架，使藏閱結合，方便讀者。這就使得在設計上打破了原有藏、借、閱三大功能的劃分，集中書庫的面積大為減少，藏書分散至各種開架書庫。
在江蘇財經職業技術學院圖書館設計中，僅在底層設計了1300的基本書庫，大部分藏書分散至各類型開架閱覽室。
1.2信息技術的應用改變了圖書館的布局結構
電子出版物、計算機網絡、縮微膠卷等現代信息技術改變了圖書館傳統的藏、借、閱三大布局結構。在現代圖書館設計中，增加了電子閱覽室、視聽室、多功能報告廳等形式多樣的功能區塊。
2 高校圖書館建筑的設計特點
2.1 高校圖書館作為學校的核心建筑，不僅僅是學校的文獻信息中心，也是學生的學習、交流中心。因此，在高校圖書館設計中，加入各類共享大廳、休息平臺、空中花園等空間，成為學生在讀書、研究之余的休憩交流場所。
2.2 在學校的總體規劃中，圖書館往往處于非常重要的地理位置，作為學校的標志性建筑。因此，在設計中，一要使圖書館與周邊環境景觀像融合；二要使其與學校其他建筑風格相協調；同時，還要賦予其作為標志性建筑的獨特個性。
2.3 設計高校圖書館要考慮其可持續發展。隨著高校不斷的擴大招生，圖書館的規模也有擴展的可能。因此，在圖書館選址時應考慮建筑周邊的擴展空間，或者在建筑設計時留有余量，留出預留發展用房。
財經學院圖書館設計時在五層設計了預留發展用房，現階段可作為學生自習教室。
2.4 設計高校圖書館時需考慮經濟適用性原則。與一些商業建筑不同，高校建設資金或由學校貸款，或由地方財政劃撥，建設經費有所限制。因此，圖書館的設計宜注重經濟性和實用性。雖然圖書館是學校的標志性建筑，但是為了追求造型獨特，標新立異而設計復雜的柱網，過分夸張的玻璃幕墻等做法是不可取的。圖書館設計應使造型與功能結合起來，提高平面的利用效率。同時，盡量采用自然采光通風，滿足節能要求。
3 江蘇財經職業技術學院圖書館建筑設計實踐
3.1 學校概況
江蘇財經職業技術學院位于江蘇省淮安市枚乘路高教園區內。學校規劃總用地面積約為49.92公頃，總建筑面積約為22.6萬m²。圖書館建設規模：地上建筑面積：19962.6m²，架空層建筑面積：3268.7m²。
學校總體平面圖
3.2 場地
新建圖書館位于學校中心位置，東、南、西三面為校園景觀大道，北側為校園中心水系和綠帶，環境優美。圖書館既是校園景觀軸線的交點，也是教學區和生活區的連接樞紐，是整個學校的“標志”和“節點”。
3.3 總體布局
圖書館半地下架空1層，地上6層，建筑高度28.45米，由主樓、裙房兩部分組成。主樓正對校園入口序列中軸線，裙房自西向東穿插入主樓西側。
3.4 交通組織
圖書館主要人流入口位于主樓正南側，面向校前廣場。主樓北側開設書庫入口。裙房主要功能為550人會議室，會議人流主要通過裙房西側的平臺及大樓梯疏散。
圖書館周圍道路平時不考慮機動車進入，南側及東西兩側均為校園景觀步行道，因此僅在圖書館北側沿湖設路面寬為4.0m的消防車道。
3.5 平面功能
3.5.1 半地下架空層：
半地下層建筑面積3268.7m²。布置有水泵房、儲藏室，架空空間供非機動車停放。
3.5.2地上建筑
總建筑面積19962.6m²
一層：布置大廳、基本書庫、目錄檢索廳、參考工具書閱覽室、消控室、變配電房等；
二層：西端裙房設550人會議室，有獨立出入口及衛生間；主樓設各類閱覽室及自習教室；
三層：設電子閱覽室、專業閱覽室及自習教室等；
四層：為遠程電子教育室、信息中心、文藝閱覽室及自習教室等；
五層：為教室閱覽室、縮微資料室、自習教室、預留發展用房等；
六層：設館辦公用房、視聽室等。
屋頂層：設電梯機房及氣壓罐房。
3.5.3 剖面設計
半地下架空層層高3.3m。
一~六層層高4.5m。
4 江蘇財經職業技術學院圖書館設計理念
4.1 建筑造型采用倒U形向南側學校大門敞開，進一步引導、延伸了主軸線，加強了空間的進深感。其敞開的造型表現出的易進入性體現了現代教育的開放性。
4.2 圖書館東南西三面為校園景觀大道，北側為校園中心水系和綠帶，環境優美，裙房底層的架空設計使景觀得以延續與滲透。
4.3 作為學校生活與教育的中心，圖書館是提供學習交流的核心場所。在本案設計中，加入了很多灰空間設計，主入口灰空間、架空層、中庭、半室外平臺將成為學生日常交流的最佳場所。
第5篇：高校建筑范文
我國重點名校和地方高校建筑學專業的人才培養目標近似、教學大綱趨同、課程設置雷同、教學方法如出一轍。地方高校建筑學專業教育在一定程度上存在著教學體系陳舊、工程應用及創新能力不足，無法適應地方社會經濟發展需要的弊端。除此之外，缺乏有效的政策、法律保障，缺乏專項資金的支持，設計企業對校企聯合培養人才的內在需求不足，導致學校與企業的聯系不夠緊密，高等工程教育與人才市場需求脫節等問題表現尤為突出。因此，我們必須建立重視工程應用及創新能力培養、加強就業創業培訓的建筑學專業教育體系，以培養出滿足社會需求的應用型卓越工程師。目前我國工科大學中的建筑學專業課程設置主要由四大模塊組成：以建筑設計、規劃設計、景觀設計等為核心的設計課程模塊；以建筑結構、建筑設備、建筑技術、材料和構造課程為代表的技術課程模塊；以建筑史為代表的建筑理論課程模塊；以美術訓練和電腦軟件為基礎的表現類課程模塊。
1.1技術類課程這類課程一般采用課堂講授的教學方式，附加部分圖紙或習題練習，完成課程的總體授課。由于采用這種“滿堂灌”的方式，導致了學生毫無拓展創新思路的意識，缺乏主動積極的創造性思維，僅僅滿足于被動接受知識。譬如建筑結構類課程的教學思仍然延續了以土木工程專業的學生為授課對象的教學思維，過于注重力學和結構的計算公式推導，基本不考慮建筑師執業過程中對技術綜合設計創新能力的需求；建筑技術和材料課程則明顯缺乏綜合訓練的內容。
1.2理論類課程“治學先治史”是我們經常說起的一句話，它表明了專業歷史在各個學科中的重要地位。建筑歷史（理論）水平的高低在很大程度上決定學生的視野的寬闊程度，從而深刻影響學生的未來的專業發展。但建筑史的書籍尤其是建筑批評類書籍的相對缺乏使得許多學生建筑理論積累明顯不足。我國現有建筑學教學體系（無論是理工類還是藝術類院校）中，本科生在專業學習中的理論研究或討論幾乎一片空白。相當一部分學生對建筑的理解往往等同與表面形式或功能排布的抄襲，他們雖然開口“高技”、閉口“極少”，卻不知其是何意，源自何處，因何產生，到底有什么存在意義。
1.3設計類課程大多數院校都選擇按建筑類型來安排設計課程及練習：一年級安排美術基礎及建筑初步等課程，其后的二年級至五年級每個學期由淺入深，由簡單功能到復雜功能的若干個不同類型的建筑設計課題，如先是閱覽室，小餐廳，獨立住宅，幼兒園然后到俱樂部，博物館，寫字樓，旅館，影劇院等。僅通過幾個有限的建筑類型也很難全面了解建筑設計涉及到的方方面面，進一步造成專業教育與工程實踐的嚴重脫節。我國現行建筑學專業教學大綱中規定的18周設計院實習則顯得周期較短，同時設計院建筑師們有自身業務壓力，根本無瑕指導實習的建筑系學生，造成大部分學生的實訓項目只是走走過場，根本沒有起到實際作用。
2改革思路
從專業教學目標來說，學校的專業教育必須幫助學生建立正確的建筑觀，理解建筑的文化屬性和工程屬性間的關系，使他們深刻認識到社會、經濟、技術等因素對建筑設計的制約，了解一個建筑從概念設計到最后竣工所要經歷的大量復雜細致的工作程序，提高學生的綜合能力。
2.1課程設置從課程設置的角度來看，必須堅持以增強綜合能力以提高全面素質為基礎，為目標，整合傳統的基礎課模塊、設計課模塊、技術課模塊、理論課模塊的教學安排。更新技術課程內容，加強技術課程與設計課程的橫向聯系，探討新的課程大綱，形成新的教學環節和模式。將新知識、新理論和新技術充實到教學內容中，為學生提供符合時代需要的教學內容。設置多個主干課程系列，突破以建筑設計為主干的單一課程模式，這些系列互為依托，由易到難，循序漸進，有意識突出建筑節能、生態環保等新興技術熱點。構建以核心課程和選修課程相結合、有利于人文學科和工程技術學科交叉融合的課程體系，以符合建筑學專業特點和本科專業評估的要求。在加強專業教育的同時，優化選修課，增設哲學、社會學、文化人類學、心理學等人文科學。
2.2教學方法在具體的教學方法上，我們提出了基于“技藝”整合原則的建筑學專業教學方法，從教學組織的整體性、教學進程的連續性、考核方式的動態性三方面入手，進行課程體系建構的改革與實踐，以達到理想的教學目的。(1)教學組織的整體性。“技藝”整合原則下的建筑學教學活動，以建筑設計模塊課程為紐帶，以方案設計為中心，結合結構選型設計、電力設計、給排水設計、暖通設計，尤其重視防火設計、環境景觀設計。在整合設計的過程中，采取師徒模式（導師—學生）進行授課，各個導師和學生根據興趣及方向雙向選擇，在充分討論的基礎上，確定各自的設計課題，并依此優化各自的教學進程，百花齊放。同時注意導師與學生間尤其是各個導師間的交流溝通。(2)教學進程的連續性。將傳統的教學模式中涉及到“技術”的基礎課程模塊所處的平行并聯狀態打破。緊密聯系建筑設計原理、建筑結構選型、建筑物理（聲光熱）、建筑構造、建筑安全等多門課程，以設計課程模塊中學生的設計圖紙為核心，打通原先各自為政的不同知識體系。(3)技術（理論）課程模塊期末考核的動態性。突出建筑設計課程模塊的核心地位，整合的方案、技術、藝術各類課程的教學過程，要求各個相關課程的授課教師在講述理論的基礎上，有意識地圍繞上一學期或正在進行中的建筑設計課程模塊的圖紙布置單元訓練環節，最終將建筑設計模塊圖紙作為期滿考核的重要指標。完全拋棄以往那種傳統的評價體系（平時作業與期末考核），后者以理論的論述與知識點的死記硬背作為考核的重點。
3結語
第6篇：高校建筑范文
關鍵詞：建筑專業；AutoCAD；教學改革
AutoCAD是美國Autodesk公司研發的一款應用范圍非常廣泛的軟件，被應用于建筑、機械、電子、服裝設計等多個行業。AutoCAD也是一門多學科綜合性應用新技術，自得到運用以來發展十分迅速，它使產品設計現代化成為了現實。對于高校建筑專業而言，AutoCAD是一門十分重要的課程，它可以實現將傳統的建筑制圖與現代信息技術繪圖軟件的融合。
建筑專業的培養目標是，為建筑行業與施工企業培養具有建筑設計、建筑施工與管理、建筑監理能力的高等技術應用型專門人才。根據行業要求與培養目標，設計師表述設計方案、繪圖員繪制施工圖的必要工具AutoCAD軟件，在建筑專業的課程里成為最基礎也是最重要的課程之一。而且，AutoCAD課程在建筑專業教學中還起著一個承前啟后的作用，在學習AutoCAD課程之前必須學習畫法幾何、建筑識圖與制圖，這樣才能讀懂圖紙并在此基礎上畫對圖紙，而室內設計原理、3D MAX等課程必須要有AutoCAD的使用基礎才能開設。在建筑學、城市規劃、土木工程、工程管理、工程造價等專業開設AutoCAD，其任務是使學生了解計算機輔助設計CAD對建筑、規劃設計、工程制圖、工程造價等領域的影響，通過學習掌握AutoCAD的基本繪圖方法及與其他軟件關系，使學生了解計算機輔助制圖的作用，端正學習態度，為參加工作以后更好地應用CAD制圖打下堅實的基礎。
就課程特征來說，AutoCAD課程是一門實踐性和應用性很強的學科，與其它圖形軟件如Photoshop、CorelDraw等相比有其顯著的特點：第一，它對大量重復性的工作的處理優越性很強，這一點眾所周知；第二，AutoCAD繪圖如果脫離其應用領域的標準和規范，繪出的圖紙將沒有任何價值，因為AutoCAD除了在建筑類專業使用外，土木工程專業、設備機械專業、電子專業、服裝專業等等都大量的使用AutoCAD繪制圖紙，因此AutoCAD的教學應緊密切合行業實際應用要求；第三，在建筑類專業中，AutoCAD 課程是教學與行業差距最小的課程之一。
一、建筑專業現行AutoCAD教學存在的問題
1．課堂教學偏重繪圖命令的講解，難以實現繪圖技巧的創新
現行的AutoCAD教學的主要特點是教師按照教材的先后次序，根據命令的種類逐一向學生宣講介紹。這種教學方法具有一定的系統性，但難以培養學生的動手能力和工程素養。AutoCAD功能強大，環境設置復雜、命令較多，如果照本宣講則有很大弊端：一是學生學習起來較為枯燥；二是對這些單條的命令缺乏綜合運用能力。有的學生學習了不少命令，但假如要求學生獨立做出一幅工程圖紙，他們卻不知道從何下手作圖，原因就在于學生缺乏綜合運用各條命令、解決實際問題的能力，學生不知道學這些單純的命令對工程作圖有什么作用，所以漸漸地失去了學習的興趣，等到所有命令講完后，很多學生還是不知道該用哪些命令來完成具體的建筑施工圖。
2．課堂教學局限于通用知識，難以適應建筑工程個性化設計的需求
在現行的CAD教學過程中，學生在學習中比較被動，不能充分發揮學生學習的主觀能動性；教師在授課過程中利用多媒體進行演示，學生只是機械地跟隨老師的演示。其教學方法是用機房多媒體教學軟件在教師機上先給學生詳細介紹AutoCAD的命令，通過繪制簡單的幾何圖形，使同學們能熟練掌握這些命令的使用方法；然后通過繪制一些建筑施工圖紙，講解如何畫建筑工程的平面圖、立面圖、剖面圖和詳圖，最后讓學生繪制一些作業。這種教學模式使命令的講解與練習都是單個進行的，學生往往當時能聽懂，但是由于沒有及時與繪圖實例相結合，到真正繪制實例圖時，卻不能根據實際條件靈活運用已學過的命令，沒有任何的繪圖技巧，有的學生甚至學了后面忘了前面。這必然導致學生聽課積極性不高，沒有主動練習的興趣，更談不上繪圖技巧的創新。
3．課堂教學跟不上AutoCAD軟件更新的步伐
眾所周知，CAD技術更新頻率很快，這對從事CAD技術教學研究的人員是一項挑戰，需要我們時時保持敏銳的頭腦，經常進行社會調查，緊密聯系行業實際，及時調整CAD教學計劃以適應市場變化，滿足用人單位對建筑類專業人才的需求。建筑行業對計算機輔助設計知識的需求不僅在量上有所增加，而且在質的方面也有很大提高，從簡單的平面圖繪制，到立面、剖面圖的繪制，甚至彩色效果圖的制作；從單工種的設計，到多工種的相互協調，從2D軟件到虛擬建筑設計軟件，所有這些變化都要求我們不斷地改進自己的教學方法，進一步提高教學水平。
二、改進AutoCAD教學的幾點思考
1．利用實際施工圖紙組織教學
AutoCAD軟件除了在建筑行業被廣泛使用外，還廣泛應用于其他領域，所以我們沒有必要教授AutoCAD所有的命令和功能，教學內容需要根據專業進行取舍，對于建筑工程專業來說應選取繪制二維圖形所需的基礎內容，主要有AutoCAD基本操作、二維繪圖命令、輔助繪圖命令、二維編輯命令、文字和尺寸標注、圖案填充、圖層以及圖塊等。因此在教學中應以實際施工圖紙為引導來組織教學，集中講解與分組學習有機結合，使學生適應CAD技術在建筑設計行業發展的趨勢。
2．圍繞教學目的選擇圖形
學習AutoCAD時遇到的另一困難是命令的連貫性差、實踐能力弱。因此，在建筑CAD教學中，圖形的選擇十分重要，它直接影響著教學效果，所選的圖形既要貫穿教材的知識內容，符合教學目標的要求，有一定的實用價值，又要具有一定的難度、挑戰性，能激發學生的學習動機，發展學生的思維能力與創造能力。
3．注重案例驅動法的運用
“案例驅動”教學是將所學新知識隱含于若干個案例中，學生通過完成案例而對所學知識進行建構，適用于（下轉第98頁）（上接第19頁）培養學生的自學能力和分析、解決問題能力。CAD軟件只是一種輔助設計工具，學生只有不斷地實踐才能創作出真正高水準的設計作品。運用“案例驅動”教學法，有利于培養學生的實踐技能和創新精神，使學生從知識的被灌輸者變成知識的主動建構者，教師也從知識的傳授者變成知識建構的促進者。
在科學技術的飛速發展的今天，各行各業的技術也愈趨智能化，AutoCAD技術在建筑工程領域的發展已為人們帶來了前無所有的便捷，同時在未來的發展中，CAD技術必將對從事建筑設計的專業人員提出更高的要求，這也使CAD的教學有著更高的目標。作為教師只有在不斷加強專業知識的同時，及時地更新知識構架，與時俱進，不斷地探索更好的教學模式，才能勝任新時期的專業教學。
【參考文獻】
[1]趙冰華.《高校建筑專業CAD課程教學研究與改革》[J].高等建筑教育．2009，18（6）：95-97．
第7篇：高校建筑范文
混凝土質量的首要目標之一是抗壓強度，從混凝土強度表達式不難看出，混凝土抗壓強度與混凝土用水水泥的強度成正比，按公式核算，當水灰比相等時，高標號水泥比低標號水泥配制出的混凝土抗壓強度高很多。所以混凝土施工時切勿用錯了水泥標號。別的，水灰比也與混凝土強度成正比，水灰比大，混凝土強度高3水灰比小，混凝土強度低，因而，當水灰比不變時，希圖用添加水泥用量來提高溫凝土強度是錯誤的，此時只能增大混凝土和易性，增大混凝土的縮短和變形。綜上所述，影響混凝土抗壓強度的首要要素是水泥強度和水灰比，要節制好混凝土質量，最主要的是節制好水泥和混凝土的水灰比兩個首要環節。
此外，影響混凝土強度還有其它不成無視的要素。粗骨料對混凝土強度也有必然影響，當石質強度相等時，碎石外表比卵石外表粗拙，它與水泥砂漿的粘結性比卵石強，當水灰比相等或共同比一樣時，兩種資料配制的混凝土，碎石的混凝土強度比卵石強。因而我們普通對混凝土的粗骨料節制在3.2cm左右，細骨料種類對混凝土強度影響水平比粗骨料小，所以混凝土公式內沒有反映砂種柔效，但砂的質量對混凝土質量也有必然的影響。因而，砂石質量必需符合混凝土各標號用砂石質量規范的要求。因為施工現場砂石質質變化相對較大，因而現場施工人員必需保證砂石的質量要求，并依據現場砂含水率實時調整水灰比，以保證混凝同比，不能把實行配比與施工配比混為一談。混凝土強度只要在溫度、濕度前提下才干保證正常發展，應按施工規范的規則予在養護、氣溫高低對混凝土強度發展有必然的影響。冬天要保溫防凍害，夏日要防暴曬脫水。
現冬天施工普通采取綜合蓄熱法及蒸養法。假如是設計形成的缺陷，普通有設計承載力或設計工作前提與實踐不符形成裂痕、變形、腐蝕等毀壞;假如是運用形成的缺陷，普通有超載、腐蝕、火警、凍融、風化毀壞等。混凝土的裂痕是不成防止的，其微觀裂痕是自身物理力學性質決定的，但它的有害水平是可以節制的，有害水平的規范是依據運用前提決定的。當前世界列國的規則不完全統一，但大致一樣。如從構造經久性要求、承載力要求及正常運用要求，最嚴厲的答應裂痕寬度為0.1mm。近年來，很多國家已依據很多實驗與泵送混凝土的經歷將其放寬到0.2mm。當構造所在的情況正常，維護層厚度知足設計要求，無腐蝕介質，鋼筋混凝土裂痕寬度可放寬至0.4mm;在濕氣及土中為0.3mm;在海水及干濕替換中為0.15mm。沿鋼筋的順筋裂痕有害水平高，必需處置。
第8篇：高校建筑范文
【關鍵詞】建筑類高校 財務管理課程 教學 措施
隨著經濟全球化的不斷深入和推進，社會各界對復合型人才需求較大。建筑專業的學生僅僅具備建筑知識已經難以滿足時代的發展需求，還必須掌握一定的財務知識。然而對于作為非財務專業的建筑系學生來說，財務管理課程是一門比較難學且晦澀的科目，要想將其學好實屬不易。因此，相關教師必須采取科學合理的教學手段和教學方式進行授課，以便提高學生學習的積極性，激發學生的興趣，取得良好的課堂效果[1]。
一、建筑類高校開設財務管理課程的重要性
（一）財務管理是國際商業的重要組成內容
隨著市場經濟體制的建立和完善，給商品經濟的發展注入了新的活力。在商品經濟活動中，無論是商品交易還是商品競爭，都離不開財務管理。財務管理已經逐漸成為國際商業的重要組成內容。作為建筑專業的學生來說，要想融入到商業活動中去，僅憑建筑知識是遠遠不夠的，必須學習一定的財務管理知識。
（二）適應建筑業改革的需求
建筑業對于我國國民經濟的發展發揮著十分積極的作用。近年來，建筑投資的體制逐漸朝著多元化方向發展，不再是依靠政府投資和命令進行生產，對于工程任務也采取招投標的方式進行，各個企業之間進行公平競爭，只有具有實力和競爭能力較高的企業才能獲得工程項目，并且在承包整個工程項目的過程還可以對工程的各個環節進行外包，以便加強合作，提高施工效率和進度，從整體上保證工程項目的質量。這就使得工程造價的分析預測和計算顯得越來越重要，滋生了財務管理在建筑行業發展的土壤。在建筑類高校中開設財務管理課程，可以促進學生的全面發展，滿足建筑行業對建筑財務人才的需求[2]。
（三）適應經濟全球化的要求
在建筑財務管理課程中，學生不僅要了解和掌握各國的相關財務管理理論和方法，還必須能夠及時的應用在實踐中，使理論聯系實踐貫穿在整個教學環節中。只有掌握并能夠靈活運用財務知識，才能滿足經濟全球化的發展需求，為我國經濟的快速發展貢獻自己的一份力量。
二、建筑類高校財務管理課程教學建議
建筑類高校財務管理課程發展起步較晚，教學中仍然存在著很多問題，使得學生的學習興趣和學習質量難以提高。現對此提出幾點建議，以便促進教學質量的提高。
（一）規范財務管理的教學工作
為了促進學生的全面發展，滿足市場經濟發展的智能目標，必須加強對財務管理教學的規范工作。在教學過程中，教師應充分考慮學生的認知發展水平和學科的內在規律，以便制定出難以程度適中的教學計劃和教學內容。同時由于財務管理在建筑類高校中的特殊性，教師應該分清教學的主次關系，在充分重視建筑會計的基礎之上對建筑管理進行輔教學，擴展這門學科的適用范圍且不缺專業性。另外，在構建財務管理教學體系時，可以充分借鑒和吸收各國的先進經驗，使得財務管理體系得以完善健全[3]。
（二）對教學內容和教學時間進行合理安排
財務管理不是建筑類高校的主修課程，所具有的課時比較少，如何在有效地時間內激發學生的學習興趣，使學生獲得更多的財務知識，對于任課教師來說無疑是巨大的挑戰。為了避免教授內容的淺嘗輒止，教師必須對教學內容和教學時間進行合理的安排。教師可以把主要的時間和精力放在對財務管理原則、觀念、如何進行投資和籌資、利潤分配以及財務預算等方面的講授上，使學生能夠理解和掌握財務管理課程中的重點內容。另外，還應隨時注意教學內容和教學時間的銜接問題，以便能夠及時調整，取得良好的課堂表達效果。
（三）運用多媒體教學提高課堂的教學效率
在傳統的財務管理課堂上，教師總是利用黑板進行板書和講解，特別浪費上課時間，尤其是在對知識進行總結復習時，內容龐大而復雜，往往一節課講不了多少內容，極大了降低了上課的效率。然而，運用多媒體進行教學，教師通過多媒體提前備課，總結知識點，將財務知識的梳理等前期工作都利用幻燈片等形式準備，必要時可下載些視頻等以便在上課時播放，既加深了學生對新知識的印象，又節省了寫板書、說明、抄練習題的時間，極大的縮短了時間，使學生可以在有限的時間內學到更多的財務知識，從而提高課堂效率，達到良好的教學效果[4]。
（四）創設符合財務教學內容的問題情境
在建筑類高校財務管理課程的教學中，問題情境的能否合理創設直接關系著課堂效果。教師通過研究創設出符合財務管理教學內容的問題情境，并把學生逐步引入到這一情境中，啟發學生積極思考和探索，并運用所學的財務知識解決問題。教師所創設的問題情境不是單純的有關財務的內容，而是聯系我們的生產和生活所創設出的問題。這就對學生提出了更高的要求，使學生感到在我們的生活中處處存在著財務現象，促進財務理論與實踐的有效結合。
三、結語
近年來，國家對教育的投入力度很大，教育普遍受到社會各界的高度重視，并且伴隨著教育體制的不斷深化和改革，新課改的理念不斷深入人心。在建筑類高校的財務管理課堂中采取合理的教學手段和教學方式可以極大的提高課堂效率，使學生習得財務管理知識，達到事半功倍的效果，同時還能夠激發學生的學習興趣，有助于培養學生的思維能力和創新能力，促進了學生的全面發展[5]。因此，必須提高對財務管理課程的重視，加大對教學的投入力度，培養具有財務管理知識的復合型建筑人才。
參考文獻
[1]蒲林霞.財務管理實踐教學模式探討[J].會計之友（上旬刊）
[2]張建華.基于獨立學院培養目標的財務管理案例教學探討[J].財務與金融
[3]江維瓊.關于獨立學院高等數學教學改革的幾點思考[J].南昌教育學院學報
第9篇：高校建筑范文
1高校既有建筑電氣領域存在的問題
1)由于使用年限長，配電線路老化嚴重，保護電器無法正常動作。高校內需電氣改造的建筑由于大多已使用20年～30年，建筑物內配電線路大多采用普通絕緣鋁線。由于建筑物用電負荷增加較多，配電線路大多滿負荷，甚至超負荷運行。這就導致配電線路絕緣嚴重老化，甚至部分線路絕緣已脫落。而在線路保護電器方面，由于使用年限太長，平時不注重檢修，保護電器已不能滿足線路保護要求，且受當時技術條件限制，保護電器大多使用舊式膠蓋閘刀開關和瓷插式保險。
2)教室內燈具偏少，照度水平不滿足現行規范要求，且燈具均未接PE線。經筆者調查，現有教室由于大多采用普通T8燈管，發光效率不高，且原有設計燈具偏少，加上教室后期維護差，墻面及頂面反射率不高，使最終照度水平遠達不到現行規范要求的普通教室300lx，美術教室500lx的照度水平。
3)建筑物配電系統大多采用TN-C系統，室內插座、實驗設備等易觸電設備未設置漏電保護器。現有老建筑物由于歷史原因，配電系統大多采用TN-C系統。在用電安全可靠性上，由于沒有單獨PE線，往往造成用電設備外殼帶電而開關不動作，這就使用戶的人身安全得不到保護。同樣由于系統沒有PE線，在室內插座等用電回路中無法安裝漏電保護器，達不到國家現行的安全用電要求。
4)由于后期新增設備較多，建筑物內新增配電線路混亂，無法對相關場所進行用電計量。在實驗樓中，由于新增設備或實驗室更換房間，原有房間內配電線路大多需進行改造。而這部分改造大多沒有圖紙存檔。隨著年代的久遠，這就造成后使用者無法準確知道建筑內配線情況，很容易出現本層線路保護開關全部斷掉，而部分房間仍然有電的情況。在這種情況下，是無法在原有線路基礎上完成國家關于高等學校校園建筑節能監管系統建設技術導則的用電計量要求。
5)建筑物內弱電線路配置混亂，嚴重影響后期維護。由于現有高校教學辦公樓大多始建于二十世紀八九十年代，在弱電設計方面，當時對建筑物沒有太多的要求。大多僅設置了電話系統，甚至某些教學樓連電話系統都沒有。另外，后期增設的網絡系統，視頻監控系統，多媒體教學系統等弱電系統都由不同時期、不同施工單位獨立完成，各系統間缺乏統一規劃，利用建筑內空間不合理。
2電氣改造方案
1)在電氣改造過程中，全面更換原有線路。在設計中，室內線路將不再使用鋁芯電線、電纜。由于原有配電線路均為使用多年的鋁芯電力電線、電纜，且由于負荷增大，線路長期處于滿負荷甚至超負荷狀態，從電氣安全及今后發展角度，筆者認為在改造中，不應考慮使用原配電系統中電線，電纜。整個建筑物的配電系統應按照現有的設備負荷從進線端重新設計，線路宜采用銅芯電力電線、電纜。在線纜截面方面，應根據使用單位提供的負荷要求及本建筑物長期運行負荷調查結果重新計算，從而保證使用單位的用電需求得到合理的保障。在線路敷設方面，配電水平干線應沿建筑物吊頂內沿電力電纜橋架敷設，豎向干線在有電氣豎井的建筑物內應在原有管井內敷設，在無豎向電井的建筑物內應采用穿原有干線配管或在走廊等公共區域新增明配管敷設。由層配電箱至各房間配電支線在公共區域內宜采用沿電纜橋架敷設，在室內沿塑料線槽明敷設引至燈具、插座等用電點。
2)對于教室內照明燈具，按現有規范重新進行照度計算，燈具采用高效光源，高效燈具。對于教室內安裝燈具建議仍然采用直管熒光燈，結合電氣節能及教室內配電線路改造，采用T5光源或三基色T8光源，重新按現有國家規范要求照度水平(普通教室300lx，美術教室500lx)布置燈具。在布置燈具時應注意燈具應平行于外窗方向，且燈具安裝時應充分考慮燈具與多媒體教學設備的相互影響。前排燈具安裝高度不應影響吊裝投影儀的投射角度。在有條件的建筑物內，在教室內設置照度探測器配合智能控制單元實現白天高照度條件下燈具停止供電。在公共走廊內照明燈具由于聲光控開關與節能燈無法配合使用，故設置人體紅外感應開關，實現無人狀態下的電能節約。
3)在建筑物電源進線處新增接地體，將配電系統由TN-C改為TN-C-S。在室內配電線路新增PE線，并在插座、移動式用電設備回路增設漏電保護器。根據建筑物實際情況，在各單體建筑物室外增設人工接地體，將原有進線的PEN線在進線處重復接地，進入室內后，PE線與N線不再連接。這樣，就可以為各配電箱提供獨立的N線與PE線，從而將配電系統由TN-C改為TN-C-S。而在各層分配電箱中，應將現有插座及移動式用電設備回路改用帶漏電保護的微型斷路器，漏電電流設置應不大于30mA。
4)按《高等學校校園建筑節能監管系統建設技術導則》(下稱《導則》)要求，設置用電計量。在《導則》中，國家相關主管部門對高校建筑電氣節能做了相應的規定。筆者通過學習《導則》，結合工程實際，總結出如下符合《導則》要求的改造做法:a．在電氣線路改造中，注重將不同類型負荷分路供電，具體分為四類:照明插座用電;空調用電;動力用電;特殊用電。其殊區域用電是指不屬于建筑物常規功能的用電設備的用電。b．對于照明回路，將公共照明燈具與各功能房間燈具分回路供電，以便于按《導則》要求計量電能。c．在各建筑物內總進線、各特殊用電設備處設電能計量表。對于各用電單位，按用電負荷性質分類設計量表。考慮到高校內房間功能變更較多，筆者建議對于辦公類建筑，宜按各自然間設置分類計量，且計量采用智能計量系統，在系統軟件內設置收集各用電單位分類用電量。d．新設置普通電能表應具有監測和計量三相(單相)有功電量的功能，多功能電能表應具有監測和計量三相電流、電壓、有功功率、有功電度、無功功率、無功電度、有功功率因數、頻率、總諧波含量功能，且具有數據遠傳功能，至少應具有RS-485標準串行電氣接口，采用MODBUS標準開放協議或符合《多功能電能表通信規約》中的有關規定。
5)根據弱電線路敷設需要，統一考慮弱電敷設路徑，并預留長期發展需要。經過現場調查，現有正在使用的教學辦公樓內弱電設施大部分已經設置完善，故在弱電改造時，改造內容應集中在線路敷設改造方面。根據建筑物內公共場所的特點，充分利用走廊及房間吊頂內空間，將原來雜亂無章的弱電線路，統一路徑，采用集中設置弱電橋架的方式。將弱電線路由沿墻明敷設改為在吊頂內沿弱電橋架敷設。在選擇弱電橋架時，宜在滿足現有線路需要的基礎上，預留今后發展所需空間。
3電氣改造施工中容易出現的問題及解決方法
1)在無電氣豎井且原有豎向預埋管不能滿足新的配電干線需求時，部分工程施工人員在沒有考慮結構安全性的情況下，盲目開洞，對建筑物結構穩定性造成了破壞。因此，在電氣改造設計階段，電氣設計人員必須積極與結構專業配合，由結構專業在改造施工前提供樓板開洞方案或相應加固措施。
2)由于高校教學辦公樓大多無法在停止運行后再進行施工。故電氣改造基本處于邊施工邊運行的狀態，在這種情況下，配電線路散落在各處，容易出現損壞，且今后線路標識困難。而這些故障點往往只有在最后通電后才能發現。為避免這種情況，施工時，施工人員應盡可能的將配電線路放置于普通人員不易接觸到的場所，如走廊吊頂等位置。在施工穿線時，盡量在穿線的同時，對線纜做好相應標識，以利于以后的使用。
