雪景的詩句精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的雪景的詩句主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：雪景的詩句范文

2、靡不有初,鮮克有終.——《詩經·大雅·蕩》

3、高山仰止,景行行止.——《詩經·小雅·甫田之什·車舝》

4、如切如磋，如琢如磨。——《詩經.衛風.淇奧》

5、桃之夭夭，灼灼其華。——《詩經·周南·桃夭》

6、赳赳武夫，公侯腹心。——《詩經·周南·兔罝》

第2篇：雪景的詩句范文

當下的教學環境不僅教師教得辛苦，學生也學得辛苦．過去教師批改作業和課外輔導耗費了大量的精力，錯題數據統計速度慢、難度大，使得教師面對大班很難做到個性化教學．隨著“互聯網＋教育”時代的到來，教育正面臨著難得的發展機遇．大數據改變著人們的生活，人們也意識到數據的重要性．許多行業正依托著數據分析做決策，如醫院基于大量的臨床診療數據分析，較好地提升了治療水平；時代推動教育朝著基于學習數據的精準教學邁進，學校積極探索依托數據分析開展教學，提高教學的有效性．近年來國家先后出臺一系列綱領性文件指導教育改革，為學校深入開展教學研究指明方向，對互聯網背景下基于數據分析的精準教學提供參考．

二、理解數據的統計功能，關注數據成教育新常態

教學評估最直接最有效的手段就是考試，按照傳統的方法，對每場考試改卷及成績細致分析，都需要耗費大量的時間與精力．若借助大數據對考試進行精準分析，就會讓學生的成績一目了然．數據可以多維度立體化地呈現成績．從統計角度來說，既能統計每個學生的進退情況，也可統計班級或整年段的考試情況；從分析維度來說，既可橫向分析，也可縱向成績對比跟蹤；從數據分析結果來說，既有學生個人的分析結果，也有學生全體的分析結果．借助數據平臺每次考試都會生成考試報告，圖表展示的分析結果形象地體現了班級之間的差異和變化，個人的成長變化等．教師可根據分析結果發現不足，找到改善教學的方法，因材施教，提高學生學習能力和教學效率．更重要的是大數據能夠讓我們更全面地看待學生的發展，發現以往考試成績所反映不了的深層次問題，從而為精準教學的實施提供了可能．

三、實踐閉環式教學，聚焦薄弱點成教學新關注

數據分析下的精準教學通常包含：“數據采集圖1———知識點篩選———薄弱點精講———課堂反饋分析———布置作業反饋———數據采集”的閉環式步驟（如圖1），實現教學的良性互動．1．準確的數據采集為精準教學奠定基礎數據是無聲的現象表達，學生的階段性考試或練習都會在數據平臺留下“痕跡”，平臺會根據學生的考試得分率和平時作業準確率自動生成分析報告．報告能反饋出學生學習的各種數據．教師備課的首要任務是整合平臺內的橫向、縱向數據對比，找到有用的考試數據，這是實施精準教學的前提．比如，表1以量化形式分別呈現年段和班級學生在選擇題、填空題等題型的答題表現．通過數據比較，教師可以了解到班級平均分與年段平均分的差距；以A老師任教的6班為例，A老師發現6班在各種題型的得分率都高于年段，解答題的表現比同年段的1班好，但在選擇題、填空題兩種題型的表現都不如1班同學，故A老師應該側重對6班同學的選擇題、填空題進行分析．進一步逐一分析比對可以依次找出6班選擇題、填空題和1班同學的差距在哪些題目．如表2，A老師發現造成6班選擇題表現不佳的原因是學生在選擇題第5題的表現不如1班同學．著重對選擇題第5題的題干和選項進行認真細致地分析，結合每個小題中A，B，C，D四個選項，各個選項的選擇人數分析了解學生犯錯誤的原因（如圖2）．通過數據分析能讓教師精準聚焦到對應題型的得分表現，尋找分值差距較大的題型．選擇題各小題得分情況，可以清楚地反饋出6班同學在哪些小題需要加強．A老師通過對這幾個小題A，B，C，D四個選項的選擇人數，可以更進一步地了解錯誤的具體原因，使得講評的針對性更清晰，不必個個選項逐一講解，可集中花時間突破知識點的不足，這樣針對一次考試或作業的數據分析采集和定位就基本完成．2．知識點的篩查是突破薄弱點的關鍵試卷的分析講評，不能一題題地走流水線講評，需要對試題進行整合，梳理出考查的知識點分布，某個知識點的考查角度，這樣的試卷講評才會更加有效率，學生的收效也會更大．分析題目必須能透過試題了解背后考查的知識點，理解命題者的真正考查意圖，從整卷的知識點考查得分率入手，可以拋開試題本身去揭示學生在知識層面的掌握情況．如A老師從選擇題第5題所考查的知識點入手，結合知識點的得分率定位學生的知識缺漏（如表3），高度精準歸類分析對焦瞄準“靶心”組織教學．3．發揮數據的診斷功能，讓教學精準到“點”經過“數據采集———知識點篩查”環節，A老師備課時能準確定位學生的知識薄弱點，備課時便可以重點關注，合理準備教學內容，課堂教學時集中力量攻克薄弱知識點．從考題的分析反饋了解學生對知識點的理解偏差，做好鞏固性練習精講，配套習題的選擇要能鞏固學生失分知識點，加深對知識點的記憶和理解，實現問題的精準突破．圖3根據試卷反饋出來的失分點，針對性地安排若干典型例題進行“點對點”的精準補缺補漏．同時教師也能發現班級優勢和不足，及時反思總結教學不足，教學將更加有方向性和目的性，避免了過去僅憑經驗教學的盲目性．例題講評完畢，A老師會針對性地給出配套的隨堂練習，利用平板電腦讓學生當堂上傳，通過數據分析了解知識的鞏固情況，對隨堂練習反映出來的問題和學生答題的“易錯點”再次講評布置課外作業，上傳到數據平臺后教師批閱形成作業數據報告，這樣就形成教學的完整閉環，實現教學和糾錯的無縫對接，數據反饋與精準教學彼此互動，實現薄弱點的精準突破，助力學生學習能力的提高和核心素養的培養．從一次考試的平臺綜合數據分析，可以從多維度尋找到學生的薄弱點，表1—表3及圖2分別從題型得分率、選擇題得分率、選擇題選項人數和知識點得分率梳理出一次考試的完整分析報告，根據考試報告了解學生的薄弱點，幫助教師在教學時精準對焦學生失分點，把握教學重點補缺補漏，用有限時間高效率聚焦典型錯誤組織教學．

四、關注平臺的數據跟蹤，實現教學的“點面突破”

一次考試的結果會受到學生心態、學習情況和外部干擾等不同因素的影響，為了更加精準地收集數據，教師可以從數據庫中綜合幾次考試的數據，形成一周、一個月或一學期的考試數據反饋，并根據學情作個性化針對性教學．表4排查出學生對知識點的掌握程度，從中篩查出學習缺漏，根據知識點的得分率情況安排教學內容，對那些得分率較差的知識點作鞏固性教學，實現點對點精準教學補缺，讓學生實現學有長進，避免反復性的重復無用教學．

第3篇：雪景的詩句范文

【關鍵詞】局域網 英語教學 CS構架 電子白板

高校中的大學英語教學雖然在許多方面都有了很大的進步，可是由于傳統英語教學方式沒有考慮到學生的個體差異，沒有調動學生學習積極性，只是以教師、書本和教室為中心，局限于對詞匯、發音和語句等書本知識的教學，所以根據不斷發展的需要，應該做必要的改革。教育部頒布的《大學英語課程教學要求》為改革指明了方向，它指出，各高等學校應充分利用各種資源（包括多媒體資源、無限網絡和局域網絡等），創新教學模式來彌補原來單一的教學模式。還明確規定：為了英語教學朝著個性化學習、自主式學習方向發展，新的教學模式應以網絡技術為支撐。局域網多媒體教學手段在各方面彌補了傳統教學手段的不足，顯示出獨特的優勢。局域網多媒體教學模式通過模擬真實的學習環境、利用教學軟件解決學生自主學習所需的資源，逐步實現由“教師為中心”到“學生為中心”的轉變，因此適應了現代英語教學發展的需要。

一、局域網環境下多媒體教學特點

隨著改革不斷深入，外語教學研究重點已由“教什么”轉向“如何學”。因此外語教學應該考慮怎樣才能促進外語學習？如何利用現有條件促進外語教學？局域網環境下的多媒體教學， 隨著多媒體技術不斷進步，逐漸對傳統的外語教學模式產生了較大影響。

1.以學生為主體，突出教師引導作用。傳統英語教學模式基本是以教師為講授主體，學生是被動者，導致學生的注意力的不能夠長時間保持。 局域網環境下多媒體教學模式以學生為主體，學生變為信息的接收者、加工者和創造者，促使學生積極的學習。局域網環境下多媒體教學模式有助于學生較長時間地保持注意力，促進學生自主學習的能力和培養學生的思維能力。局域網環境下多媒體教學模式中，教師是指導者，教師把理論知識和多媒體相結合，不斷探索和實踐，培養學生在多媒體教學中發現、分析和解決問題的能力，使得學生自主學習的能力得到提高。

2.創新教學方法：多媒體課件與板書相結合。傳統英語教學模式中教師通過黑板來給學生講授知識，授課方式受到很大局限。局域網環境下多媒體教學模式中，教師制作成教學課件，形象生動的呈現給學生的同時能夠活躍學生的思維，激發學生的學習興趣，提高激發學生的主觀能動性。

二、局域網環境下多媒體教學平臺的構建

1.系統設計目的是用于局域網環境下實時監控的英語教學，通過應用服務器和用戶瀏覽器之間的交互來完成其功能。下圖是系統教學模式的示意圖。用戶（教師、學生及管理員）瀏覽器通過局域網絡向應用服務器發出請求，應用服務器根據師生客戶端的請求做出響應，檢查數據庫服務器的數據，并把檢查結果通過瀏覽器反饋給師生。

系統教學模式的示意圖

2.局域網環境下構建支持交互式協同學習的網絡教室，可以使得老師和學生之間交流變得很方便，能夠提供虛擬公用區域的電子白板因其具有共享式功能，所以能夠實現師生之間協同學習。

電子白板是一個設在服務器上的虛擬公用區域。師生可利用電子白板進行互動交流活動。參與的師生可以同時看到白板上的內容，這些互動數據由服務器負責訪問。系統特性為：

（1）具有實時性的通信。電子白板的服務器通過輪詢法與客戶端進行通信。信息是單向傳送的，但在服務器繁忙時仍具有較高的效率。（2） 具有差異性的權限。系統老師和學生的身份，分給不同的權限。（3） 具有安全性的數據。系統具有保護和管理數據的功能，確保數據能夠安全傳送。

3.本系統主要由學生機（Client）和服務器（Server）組成的C/S結構。學生端負責完成前臺功能，如管理數據處理、用戶接口、報告請求等；具有數據庫的服務器能夠數據處理，執行后臺服務，并應答對客戶機的請求等。

三、結束語

在外語教學信息化的背景下，局域網下多媒體教學要想能夠得到長遠發展，就得揚長避短，克服其局限性。因此，教師要充分利用局域網網絡，結合實際教材和學生的實際水平，及時發現和解決教學中出現的問題，從不斷提高教學效果。

參考文獻：

[1]王春容.傳統英語教學與多媒體輔助英語教學對比研究[J].湖南第一師范學報，2008.9.

[2]王麗穎.新建本科院校大學英語多媒體教學探索[J].科技文匯，2008.1.

[3]束定芳，莊智象.現代外語教學-理論實踐與方法[M].上海外語教育出版社，1996.2.

第4篇：雪景的詩句范文

論文摘要：人居環境是人類與自然之間發生聯系和作用的中介，人的生產生活以及具體的人居環境建設活動都離不開更為廣闊的自然背景。因此，在實踐景觀設計的過程中要充分以科學的發展觀踐行大自然的生存法則，達到所謂的“天人合一”，人居環境學的系統思維給了景觀設計以理論的指導。

研究當今各種城市環境景觀形態設計失敗的原因，多為設計脫離了人類作為環境的主人的行為感受和需求，或為忽略了當地環境的生態規律。21世紀的社會要求我們更加關注“人”，但又不能一味的滿足“人”的欲求，而是從人的需求出發，創造符合生態發展規律的生活方式。而“人居環境科學”（The Science of Human Settlements）正是一門以人類聚居（包括鄉村、集鎮、城市等）為研究對象，著重探討人與環境之間的相互關系的科學。它強調把人類聚居作為一個整體，了解、掌握人類聚居發生、發展的客觀規律，以更好地建設符合人類理想的聚居環境，這為景觀設計帶來了指導方法，使得對環境的理解更為人性化和合理化。

一、人居環境學發展原則

依據吳良鏞院士所著的《人居環境科學導論》，我們可以得知人居環境的概念及其構成。引用其書中觀點，人居環境，是人類的聚居生活的地方，是與人類生存活動密切相關的地表空間，是人類在大自然中賴以生存的基地，是人類利用自然、改造自然的主要場所。而人居環境科學就是圍繞地區的開發、城鄉發展及諸多問題進行研究的學科群，它是聯貫一切與人類居住環境的形成與發展有關的，包括自然科學、技術科學與人文科學的新的學科體系，研究對象即是人居環境。

1、人居環境的框架及原則

人居環境的核心是“人”，人居環境研究以滿足“人類居住”的需要為目的。就內容而言，人居環境包括五大系統：自然系統、人類系統、社會系統、居住系統、支撐系統。其中，“人類系統”與“自然系統”是兩個基本系統，“居住系統”與“支撐系統”則是人工創造與建設的結果。在人與自然的關系中，和諧與矛盾共生，人類必須面對現實，與自然和平共處，保護和利用自然，妥善的解決矛盾就必須堅持可持續發展。

在任何一個聚居環境中，這五個系統都綜合的存在著，五大系統也各有基礎科學的內涵。在人居環境科學研究中，建筑師、規劃師和一切參與人居環境建設的科學工作者都要自覺的選擇若干系統進行交叉組合。另一個方面，根據中國存在的實際問題和人居環境研究的實際情況，也可將人居環境科學范圍簡化為全球、區域、城市、社區、建筑等五大層次。

對于人居環境的建設大概有幾個方面的要求：提高生態的意識；與經濟良性互動；發展科技；重視發展整體利益；與藝術的創造相結合等。

2、人居環境學的系統性

人居環境學是涉及人居環境的有關科學。與“環境科學”、“環境工程學”等既有聯系又有區別。總的來說，它們都以環境為研究對象，但各自的研究范圍、內容、與側重點及所采取的手段并不一致。環境科學與環境工程學涉及的是具體的科學技術問題，全球變暖、臭氧空洞的產生等，而人居環境科學關心的則不僅是如何把環境科學與環境工程的理論和方法引入人類聚居形態，對五大系統的各個層次的人工與自然環境的相關內容均應引入到規劃中去，用以提高環境質量、形成宜人的居住氛圍。

從人居環境不同方面可以有不同的學科核心和學科體系，就人居環境的物質建設、規劃實際來說，則可以以建筑、地景、城市規劃三位一體，構成人居環境科學的大系統中的主導專業。依據我國的情況，當前大規模建設實踐需要面向21世紀的建筑發展，宜將這三者融貫綜合的進行規劃設計與研究。

人居環境科學是一個學科群，人居環境科學是發展的，永遠處于一個動態的過程中，其融合與發展離不開運用多種相關學科的成果，特別要借各自相鄰學科的滲透和展擴，來創造性的解決繁雜的實踐中的問題。因此人居環境科學是一門龐大的系統科學，研究建筑、城市、以至區域等的人居環境科學，也應當被視為一種關于整體與整體性的科學，目標就是獲得整體的協調發展。若能將此系統的設計原則貫徹在景觀設計上，也同樣將具有高瞻遠矚的發展潛力。

二、景觀設計原則

景觀設計雖然是建立在環境藝術設計概念之上的設計門類，但它所蘊涵的內容卻涉及到美、建筑、園林和城市規劃四個方面。景觀設計最通俗的解釋就是美化環境景色，可以說是以塑造建筑的外部空間的視覺形象為主要內容的藝術設計。這是一個綜合性很強的環境系統設計，它的環境系統是以園林設計所涵蓋的內容為基礎，設計概念是以城市規劃設計總攬全局的思維方法為主導，其設計系統是以美術與建筑專業的構成要素為主體。

同樣是一門兼具多學科知識的交叉學科，建立在人居環境學的系統框架之內，景觀設計同樣需要貫徹整體的系統思維，以面對21世紀下，對環境的綜合發展要求。在第20屆建筑師大會上，吳良鏞院士在《世紀之交展望建筑學未來》的報告中指出:廣義的建筑應走向建筑、地景、城市規劃的融合。他所謂的地景，即景觀設計，用景觀設計的手段來改善城市的生態環境是必然趨勢，而景觀設計也就成為居住區規劃設計中很重要的一個部分。 轉貼于 　1、景觀設計的人性化原則

景觀設計要做到“以人為本”的人性化原則，就要求設計者必須在充分了解所住居民的年齡結構、職業、生活、工作習慣、生理要求的基礎上進行全方位的人性化設計。目前我國許多居住區內園林綠化在很多方面忽略了這一點。比如：有的樓盤用綠地做隔離帶，卻忽視了人們生活的方便，兩分鐘的路程可能得走上十幾分鐘，導致許多人直接從綠化帶穿過，破壞了綠化；有的居住區綠化設計沒有把殘疾人的行為考慮進去，給殘疾人的出行帶來不便；有的居住區沒有為老人和幼兒開辟專用活動場地；有的居住區景觀設計粗糙，沒能真正、準確地創造人們所需環境。

根據奧斯卡紐曼所作的人們行為活動與城市形體環境關系的研究，認為人的各種行為活動要有相應的領域，他提出了由私密性空間、半私密性空間、半公共空間及公共空間構成的空間體系設想。運用在居住區園林環境設計中，就是要按照人們的不同需求和不同的活動內容，適當地進行區域的劃分，以適應不同年齡層、不同興趣群和不同文化層的人們開展社交和活動的需要，既要有綜合的集中空間，又要有適合集體和個人的分散性活動空間，空間類型盡可能豐富，以滿足不同層次人群的需求。

例如：調查表明，當前居住區的綠地空間，老年人日常使用率最高。老年人的活動特點是以我國特有的各種健身功、舞、拳、劍等群體活動和小范圍的交往、談心等活動為主，為滿足這些需求，應有針對性地以山、水、綠籬、樹叢或建筑小品進行隔離，形成相對獨立且視線干擾小的綠地空間。

2、景觀設計的生態持續性原則

人居環境學是以人工環境和自然環境相結合的綜合構成，它是尺度不一、形式不一的綜合構成。人們的生活與人工環境之密切不難理解，但與自然環境的密切性卻往往受到忽視。1872年美國建立的黃石公園，第一次公開確認原始荒野是文明生活的象征，不能不顧后果的把自然環境僅僅用于經濟開發，因為風景也是一種社會文化資源，也是一種生態資源。被稱為上個世紀最后一位偉大的人文主義者——芒福德，進一步指出：如果環境文化已經深入人心，我們的審美觀念就不會只停留在一些風景名勝震撼人心的地貌上，而應該同等對待大地的每一個角落，還必須強調綠色空間不僅是為了游憩和觀賞，更重要的是為了人作為自然的一貫賴以生存的生態環境。

從生態學的角度把人類看作自然界的一部分，我們強調生物的總體和環境的作用。地球上的所有生命一起構成了一個實體，所有的需要都從這個人居環境取得，因此，不能只著眼于它的各個部分建設，還要達到整體的完滿，既達到作為“生物的人”在這個生物圈內存在的條件的滿足，又達到作為“社會的人”在社會文化環境中需要的條件的滿足。因此，人工建設必然以人居環境的和諧作為前提和目的，園林景觀設計實踐同樣不例外。

新時代的園林景觀設計， 賦予新的形式、材料、科技、革新的同時， 傳統的民族文化及特征需與現代設計理念相結合。中國豐富的自然景觀和卓越的園林文化遺產是現代風景園林師的寶貴財富，其中蘊涵的自然文化理念、園

林生態美學和再現地域景觀的手法， 值得我們認真研究、借鑒， 并融會貫通于實踐之中。

三、結語

21世紀我們面對的將是一個全球性的生態意識覺醒，并開始進入積極行動的時代。人居環境是人類與自然之間發生聯系和作用中介，人居環境建設本身就是人與自然相聯系和作用的一種形式，理想的人居環境是人與自然的和諧統一，或如古語所云“天人合一”。因此，現代的景觀設計應積極為居民創造舒適宜人的室外公共空間及私密性空間，以及符合各年齡層居民行為特點的景觀環境活動空間，加強居民與綠地的聯系，調動居民參與景觀環境設計與管理的積極性。在發揮景觀環境、景觀功能的同時，最大限度地提高城市住區的生態環境質量，滿足居民進行社會性活動的需要，保持和發展其地域文化傳統，共同營造人居環境的和諧美好。

參考文獻

[1] 吳良鏞.關于人居環境科學.城市發展研究.1996 (1) 1.

[2] 吳良鏞.芒福德的學術思想及其對人居環境學建設的啟示.城市規劃.1996.1.

第5篇：雪景的詩句范文

[關鍵詞] 點到直線 距離 教學嘗試 驚喜

一、引言

“想法”是解決數學問題的鑰匙,培養學生的“想法”,進而增強其思維能力是我們數學教學的重要目標,學生在學習中有沒有“想法”,這與他會不會思考、會不會運用已知條件、有沒有學會運用已學知識的能力等方面密切相關。

一直以來,我們對“點到直線的距離公式”的教學總是淡化公式證明,偏重于公式運用。在新一輪的教學中,我們改變了“點到直線的距離公式”的教學模式,從培養學生的思維能力出發,在教學目標、作業設計等多方面進行了大膽嘗試,取得了很好的效果。

二、教學目標制訂

組織學生分析探究“公式”推導的幾種常見方法;引導學生思考這些推導方法都是由怎樣的“想法”形成的;通過探究推導證明“公式”,培養學生綜合利用數學知識的能力。

三、預習作業布置

教學設計時,根據學生的特點,讓學生產生“推導證明的公式”的幾種常見思想是有困難的,教師應當幫助學生創設探索的情境,掃清學生的思維障礙,為此我們在前一天布置了三道預習作業。

四、教學片斷剖析

五、課后作業設計

本堂課沒有講解公式的運用,課本習題無法布置,為此我們經過認真思考給學生布置了三個層次的作業,由學生選擇完成。第一層次是為大部分學習態度較好成績一般的學生準備的;第二層次是為一少部分思維活躍學習成績較好的同學準備的;第三層次僅僅要求嘗試寫出推證過程,目的是重在參與和積極思考。

六、作業反饋分析

大部分同學都做的是第1題。另外,共有5個四人小組選擇做第2、3題,其想法和思路完全出乎我們設計作業時的預料,給我們一個大大的“驚喜”:

第6篇：雪景的詩句范文

（這個系列的開頭都是這句話，但下面的內容一直在變化）

之前，干貨君已奉上兩批高頻句式（后臺回復“句式”查看） ，今天再奉上第三批，以饗讀者。

01

句式：

為做好......工作打下/打牢堅實（思想）基礎/根基。

（常作為收尾句）

舉例：

要深入學習貫徹全省環保工作會議精神，為做好環境保護工作打牢堅實思想根基。

02

句式：

著力構建“橫向全覆蓋、縱向全鏈接、全局一盤棋”的工作格局。

（常作為收尾句）

03

句式：

注重發揮......在......上的（突出/關鍵/重要）作用。

舉例：

要注重發揮微循環公交在解決群眾出行“最后一公里”問題上的重要作用。

04

句式：

在看到進展和成績（充分肯定成績）的同時，我們也要清醒認識到......

（常作為從成績到問題的過渡句）

舉例：

在看到進展和成績的同時，我們也要清醒認識到，當前工作中還存在這樣和那樣的問題。

在充分肯定成績的同時，也要清醒認識到，我們的工作與群眾期待相比還存在不小差距。

05

句式：

是指導今后五年乃至更長一個時期的綱領性文件。

（常作為對黨代會報告的評價）

06

句式：

為......作出應有貢獻（新的更大貢獻）。

（常作為領導講話結尾）

07

句式：

只有......，才能......

（常用于強調某項工作的重要意義）

舉例：

只有把基礎設施建設水平搞上去，才能吸引更多客商投資興業。

只有堅持和發揚“釘釘子”精神，一錘接著一錘敲，才能將改革的各項任務真正落到實處。

08

句式：

推動……成為常態。

（常作為收尾句）

舉例：

推動失責必問、問責必嚴成為常態。

09

句式：

……越深入，越要……

舉例：

改革越深入，越要敢于擔當。

10

句式：

要突出......

（常作為起始句，表示工作的方向和重點）

舉例：

第7篇：雪景的詩句范文

關鍵詞：金融抑制；經濟發展；規模經濟

中圖分類號：F832.7文獻標識碼：A 文章編號:1003－9031(2011)08－0075－03DOI:10.3969/j.issn.1003-9031.2011.08.21

縣市作為我國經濟社會發展中的重要節點，是我國經濟健康發展的基石，也是我國轉變經濟發展方式的關鍵所在。但大部分縣域經濟規模較小，缺乏區位優勢，第二產業實力不強，第一產業比重過大，農村大量富余勞動力外流突出，相當部分的縣域經濟發展長期滯后于我國發展總水平。其重要原因在于在集中的商業銀行體制下，資金持續從縣域經濟流出的趨勢難以逆轉，縣域經濟缺乏足夠的資金完成資本積累，嚴重制約了縣域經濟規模化發展。海南省文昌市作為一個擁有53萬人口的縣級城市，具有一定的代表性，本文基于文昌市的有關數據，分析縣域經濟發展面臨的問題與原因，及應對策略。

一、縣域經濟發展面臨的主要問題

海南省文昌市作為海南省東部沿海城市，近幾年經濟快速增長，2010年完成生產總值114.50億元，三次產業結構比例調整為現在的42.1：22.8：35.1。截至2010年末，轄區存款類金融機構人民幣各項存款余額155.44億元，各項貸款余額為36.19億元。文昌市經濟在取得快速發展的同時，也存在一些目前縣域經濟面臨的共性問題。

1．經濟快速增長過度依賴房地產業。2010年，文昌市房地產業完成增加值11.90億元，同比增長45.3%，建筑業完成增加值15.70億元，同比增長42.2%。全社會固定資產投資完成95.02億元，增長69.4%，超出全國水平46個百分點左右；在城鎮以上投資中，房地產開發投資完成30.37億元，增長169.5%。各項經濟指標快速增長的背后體現出對房地產業的過度依賴不容忽視：一是GDP依賴。根據估算，文昌市房地產業對GDP增長率的貢獻率達29.8%。二是財政稅收依賴。2010年地方稅收中房地產業稅收收入為3.02億元、國有土地使用權出讓金收入達到2.7億元，兩者之和占地方一般預算收入的比重約為54.1%。三是產業鏈依賴。2010年，房地產市場走熱帶動了建筑業產值增長45.1%。房地產業成為文昌市經濟增長的主要推動力。

2．產業集群發展滯后。2010年，文昌市完成工業總產值35.67億元，按現行價格計算，同比增長17.6%。其中：規模以上工業完成總產值17.78億元，同比增長23.6%；規模以下工業完成總產值17.87億元，同比增長12.2%；文昌市工業完成增加值10.42億元，同比增長19.4%，略高于文昌市GDP增長速度，但僅占GDP份額的10%左右。從產業結構與企業發展情況看，文昌市尚未形成有競爭力的產業集群，成為制約經濟穩健發展的瓶頸。

按照比較優勢理論，文昌市有潛力發展成為產業集群的產業就是椰子等農產品加工產業、旅游房地產服務業，但這些產業的發展主要存在三個問題：一是產業整體競爭力不強，產品同質化嚴重。文昌市的產業多是以資源或傳統主導產業為主，如水產加工業和椰子加工產業，產品科技含量不高和創新能力不足，產業分工層次低，產品附加值低，資本積累速度慢，自我發展能力弱。二是企業規模小，抗風險能力較差。企業缺乏自主知識產權、自主品牌，大多停留在產業鏈的低端，抗風險能力較差。三是產業發展缺乏協同發展能力。文昌市有較豐富的自然環境資源，適合發展旅游房地產業，但總體而言，缺乏協同發展能力，規劃滯后，難以推動旅游房地產業向產業集群發展。文昌市的多數企業集群只是簡單的產業集中、行業堆積或疊加，產業集群處于萌芽階段，產業鏈不夠完整，配套能力不足，雖然較多企業在同一區域、同一產業領域，但是沒有形成彼此關聯的專業化供應商、服務機構及相關產業的地理集聚。

3．中小企業產業鏈延伸銜接不夠。截至2010年，文昌市非公經濟17228戶，其中中小企業1415戶、其他為個體工商戶15813戶，提供的80%以上就業機會，是文昌經濟的命脈所在。據統計，文昌市中小企業主要分布在椰子加工等農產品加工產業、零售業、旅游服務業等行業。從整體上看，這些中小企業規模過小，分布散亂，同質化嚴重，難以從價值鏈、企業鏈、供需鏈和空間鏈上形成區域市場協作、布局完整的產業鏈，制約了文昌市形成有競爭力的產業集群。例如文昌市的椰子加工產業企業多為初加工產業，特點是生產工藝簡單，附價值低，產品科技含量不高，銷路單一，大部分中小企業都處于產業鏈的中下端，缺乏有實力的企業和企業集團通過組合與合作，使產業鏈得以延伸。

4．地方政府融資平臺潛在風險加大。文昌市近幾年基礎設施建設加速展開，一些大項目相繼開工，地方融資平臺債務較快增長，融資平臺債務壓力不容忽視。目前，文昌市有兩家融資平臺公司，為文昌市城市建設投資有限公司與文昌市旅游投資控股有限公司。從財務數據看，兩家公司負債率都相當高，且主要為長期負債，財務費用支出與償債壓力巨大，為文昌市經濟金融穩定運行帶來較大威脅。雖然2010年全口徑一般預算收入首次突破10億元大關，但近70%的稅收收入來源于房地產業，在國家持續調控房地產業的背景下，財政收入快速增長的態勢可能被逆轉，將造成融資平臺償債風險，影響地區金融的穩定。

5．財政收入結構不夠均衡，收入來源單一。隨著經濟的較快增長，財政收入也實現了增收目標，且取得了歷史性突破。2010年，全口徑一般預算收入105391萬元，同比增長57.8%，其中地方一般預算收入68126萬元，同比增長65.3%。從財政收入結構看，存在不均衡的問題在：稅收收入主要來源于第三產業，第三產業提供稅收收入4.40億元，占比73.5%，第二產業提供稅收收入1.56億元，僅貢獻26.0%，而第二產業應是稅收收入最穩定的來源，第三產業中的房地產業容易受到政府調控的影響。在第三產業中，房地產業供稅超過70%，而其他如金融服務業、旅游服務業貢獻有限。國有資本、資產管理水平不高，國有資本經營收入較少，難以提供穩定的收入。稅收增收過于依賴房地產業，其中房地產業稅收收入3.02億元，占地方一般預算收入的44.4%，占稅收收入的50.4%，不利于財政收入的持續穩定增長。財政收入結構不均衡、稅收收入來源單一的問題將制約文昌市稅收收入可持續穩定增長。

二、影響縣域經濟實現可持續發展的原因分析

縣域經濟發展急需金融支持，但由于金融政策等限制，實際上導致金融抑制。愛德華?肖和羅納德?麥金農（1973）深入研究了發展中國家金融發展和經濟增長的相互關系，集中研究貨幣金融與經濟發展的內在聯系，從而提出了“金融抑制”理論[1]。國內一些學者沿著相同的思路對中國農村金融抑制進行了分析研究，認為中國農村存在嚴重的金融抑制現象，我國農村金融抑制有三種表現形式：一是供給型金融抑制；二是需求型金融抑制；三是供需結構型金融抑制。在以上三種類型的金融抑制中，供給型金融抑制起著主導作用，其它兩種形式的金融抑制處于從屬地位[2]。

1．金融機構資金外流嚴重。金融機構資金流向嚴重失衡，造成了縣域金融信貸服務嚴重“失血”，成為地方經濟發展的資金“瓶頸”。文昌市金融機構資金外流現象相當嚴重。一是體制性的資金外流。如郵儲系統的資金上流。二是政策性資金外流。由于國有商業性銀行，信貸審批權上收，資金上存劇增，只投放小額質押貸款、消費和少量的農戶聯保貸款，大量資金通過上存流向經濟發達地區。三是逐利性資金外流。為追求利潤最大化，農村信用社熱衷于發放社團貸款，部分社團貸款通過大企業流向外地。

2．存貸比長期在低位徘徊。文昌市存款類金融機構的存貸比遠低于國家平均水平，2006―2009年均低于30%，最高為2010年的30.4%，遠低于2010年全國銀行業機構的60.4%。比較突出的是四大國有商業銀行在文昌的支行存貸比都嚴重偏低，2010年四大商業銀行支行存款余額占文昌市存款類金融機構存款余額的60.7%，貸款余額僅占全市貸款余額的29.15%。

3．農村信用社心有余而力不足。農村信用社作為縣域經濟放貸的主力軍，2006―2010年其存貸比基本在50%左右，但其存款僅占全市存款余額的22.3%，而且其沉重的歷史包袱也影響了其實現快速健康發展的步伐，制約了其服務地方經濟的能力。

4．政銀信息溝通交流機制尚未形成。地方政府和經濟管理部門目前還沒建立有效暢通的政銀信息溝通機制，對金融促進縣域經濟發展的重要性認識不足，未能及時向金融機構地區發展、產業布局和結構調整規劃，組織協調銀企項目推介、金融產品宣傳和產融政策變化信息交流，有效幫助金融機構協調解決好在服務社會經濟發中遇到的困難和問題[3]。對地方招商引資聽取銀行授信管理、風險管控等政策建議相對較少，沒有很好引導銀行提前介入，方便銀行跟進項目、提供信貸營銷服務。未能有效培育和加快推動會計、評估、公證、征信、保險和擔保等社會中介體系建設，鼓勵民間、社會資本進入擔保市場，擴大擔保實力，有效緩解地方重點項目和中小企業融資難題。

三、主要對策

1．有效增加縣域信貸供給。第一，增強農信社服務“三農”功能,充分發揮其金融支農“主力軍”作用。對農村信用社加大扶持力度，增強其自生發展動力，實現可持續發展。第二，改善商業銀行金融服務供給機制。一是加快郵儲改革步伐，擴大郵儲資金的自主運用范圍，明確規定一定比例的資金留在縣域使用。二是對四大國有銀行縣級支行開征特別準備金，以此準備金為基礎成立支持縣域經濟發展的專項基金，增加縣域信貸的供給。第三，創新金融服務，有效增加信貸供給。要創新貸款品種和服務方式，擴大貸款投放規模，降低貸款門檻，簡化擔保手續，增加單戶貸款授信額度，開辦扶貧貼息貸款、農村土地經營權抵押貸款、林權抵押貸款、“家電下鄉”、“汽車下鄉”等新品種，滿足縣域經濟發展。

2．構建信貸投放的正向激勵機制。目前，城鄉資金呈現雙向流動特征且流出資金遠高于流入資金，并呈現出持續流出縣域的現象。從資金流出渠道看，主要是由于國有商業銀行“抓大放小”經營政策，金融機構大量存款上存其上級機構等方式。相對來說，由于縣域經濟規模有限，有實力有規模的企業比較少，縣域貸款交易成本高、風險大。解決縣域資金外流問題，主要靠改善縣域信用環境，擴大縣域信貸的有效需求，為金融機構在縣域提供有效金融服務支持商業可持續的激勵機制。在具體的激勵機制上，以資金扶持為主的再貸款、存款準備金、利率、稅收、財政注資、財政貼息等正向激勵機制是推動縣域金融發展的一個重要因素。同時要推動政府介入小額信貸市場，適當分散小額信貸市場的風險，為中小企業提供有效的擔保服務。

3．解決中小企業，“三農”等長期存在的貸款難問題。中小企業、“三農”等領域貸款難的問題一直受到社會務方面的關注。這些問題的產生既有金融機構經營機制不夠合理的原因，也與這些領域存在的信息不對稱、交易成本較高、經營風險大等問題有關。解決這些問題要地方政府、企業和金融部門的大力配合。地方政府要加大對支持中小企業政策扶持的力度，出臺中小企業貸款風險補償獎勵辦法，同時加大力度引導中小企業產品創新。企業要不斷完善內部管理制度，規范經營，加大科技投入，提高新產品科技含量。金融部門要積極轉換經營機制，創新金融新產品，破解金融機構和中小企業信息不對稱難題，提高金融支持中小企業的主動性。

4．建立適合農村金融組織發展的法律制度和監管機制。目前小額信貸公司、村鎮銀行發展很快，但我國過于集權的監管不利于自下而上的金融創新，不利于解決信息不對稱和監管成本太高的現狀，應加快改革創新步伐，實行分類監管、功能監管、分權監管、審慎和非審慎相結合的監管體系，創新監管方式，有效降低監管成本[4]。

參考文獻：

[1]麥金農.麥金農經濟學文集（第一卷：經濟發展中的貨幣與資本）[M].北京：中國金融出版社，2006.

[2]劉丹，林松，沈暉.關于農村金融抑制問題的文獻綜述[J].金融經濟，2010（10）.

第8篇：雪景的詩句范文

關鍵詞：大數據；高中歷史；興趣

近年來，隨著時代的發展，信息技術和多媒體技術越來越多地被應用到教育領域。這種技術的極大進步，不僅直接改變了教學手段和教學形式，而且對教學內容和教學理念也產生了重大影響，在高中歷史教學中發揮著越來越重要的作用。其作用大致

如下：

一、創新教學手段，激發學生的興趣

在傳統的歷史教學中，黑板、粉筆是最主要的教學工具，教師的口頭講解是最主要的教學方式，這種黑板、粉筆加老師的教學手段較為原始單一。整個教學活動，往往是教師居于絕對主動地位，而學生則處于被動接受地位。教學手段的單一加之教學內容的枯燥無味，對學生學習的積極性產生了嚴重的影響。

盡管許多老師都在努力地培養學生的學習興趣，但由于技術條件的限制，效果并不盡如人意。自從信息技術普及之后，教學手段得到了極大改善，學生的興趣問題也有了很大改觀。

就以《孔子與老子》這一教學內容為例，教師可以借助多媒體將孔子、老子的圖片展現在學生的面前，同時教師要引導學生回顧在孔子、老子生活的時期，世界各國還誕生了哪些思想家，有的學生說：亞里士多德；有的學生說：柏拉圖；有的學生說：釋迦牟尼。通過這樣簡單的介紹，讓學生對這個時代有了較為全面的認識。在制作多媒體的時候，教師要將孔子的思想與老子的思想進行對比，這樣做既可以讓學生了解到孔子與老子思想的不同之處，又方便了學生的記憶。可見，在高中歷史教學中運用多媒體，可以將枯燥無味的歷史知識變得有趣味性，從而提高學生歷史課的學習效率。

二、促進了教學方法的改進

在大數據背景下，信息技術不僅可以提高學生的學習興趣，還有利于教師對教學方法的改進。由于多媒體可以展示大量的信息，基本上取代了教師的板書，也在相當程度上取代了教師的講授，從而使教師節省下大量的時間。這樣，教師就有機會從一個單純的講授者轉變為一個學習的指導者，在向學生傳授知識的同時，教師可以將更多的時間用來進行師生互動，引導學生思考，幫助學生分析問題。由此，便可以實現師生地位的轉變，讓教師成為課堂的主導，學生就成為課堂的主體。

同時，借助于多媒體技術，教師可以使用更多新的教學方法，從而實現教學方法的多樣化。比如，以《新航路的開辟》這一教學內容為例，教師可以利用地圖動態演示法、表格歸納法使學生對新航路開辟的過程形成較為清晰的認識，同時也能提高學生的讀圖識圖能力。通過利用多媒體，可以將理論知識更為直觀、形象地呈現在學生面前，從而讓學生獲得更多有用的信息，培養學生的發散性思維。

在這種新的教學環境下，一些新的教學方法、新的教學思想開始涌現出來，如，合作學習法、探索式學習法等。這些教學方法的涌現，都在相當程度上得益于大數據。

三、豐富教學內容，拓寬學生的視野

為全面提高學生的歷史綜合素養，歷史教學內容不應該僅僅局限于教科書，而是要以教科書內容為基礎，適當引進一些教科書之外的內容。但是，由于技術條件的限制，此前對于教材的拓展和補充并不多。現在，隨著大數據時代的到來，教師可以利用信息技術來查找提煉相關的教學內容，將這些新的教學內容引入到教學課件中，不斷拓寬學生的視野。

以《大一統與秦朝中央集權制度的建立》這一教學內容為例，教師可以借助多媒體將長城、秦始皇陵兵馬俑、阿房宮等圖片展現在學生面前，然后引入本節的新課。教師也可以在多媒體課件中加入同時期世界其他國家的相關圖文介紹，在講解完教科書的內容之后，可以引導學生看一看在這一時期世界其他各國的發展形勢。如此，既可以讓學生形成較為完整的知識體系，又能對相關歷史時期的世界大勢有一個宏觀把握。

目前，信息技術發展速度驚人，作為一名高中歷史教師，不僅要掌握豐富的歷史專業知識，還要掌握一定的信息技術。只有熟練地掌握了相應的信息技術，才能有效地創新教學手段，全面改進教學方法，真正拓展學生的視野，從而取得更好的教學效果。

參考文獻：

[1]艾音紅.高中新課程教學中歷史素養的培養[A].第五屆中國教育技術裝備論壇獲獎論文集：中[C]，2014.

第9篇：雪景的詩句范文

關鍵詞：人居環境科學；環境心理學；城市規劃設計；和諧人居

中圖分類號：TU984

文獻標識碼：A

文章編號：1008-0422（2014）01-0106-02

1、人居環境科學概述

“人居環境科學”的首次提出是在1 993年的中國科學院技術科學部學部大會上，由吳良鏞院士及其合作者所倡議，針對中國城鄉建設中的實際問題，嘗試建立一種以人與自然的協調為中心、以居住環境為研究對象的新的學科群。此后，人居環境科學的理論得以迅速的發展壯大并應用到廣大領域中。

顧名思義，人居環境簡而言之即是人類所居住的地方，人居環境科學的理論核心是“人”；人居環境是人類與自然之間發生聯系和作用的媒介，人居環境建設本身就是人與自然互相聯系和作用的一種形式；人在人居環境中結成社會.進行社會活動.努力創造宜人的居住地；人創造環境，人居環境又對人的行為產生影響。

總而言之，人居環境科學是以人居環境為研究對象、滿足人類居住需求為目的，圍繞人居環境建設在地區開發建設中出現的諸多問題，進行包括自然科學、技術科學和人文科學等在內的多學科研究的科學群體，以其科學的知識理論指導人居環境建設，其最終目標是創造和諧宜人的人居環境。

2、人居環境科學指導f城市規劃設計

人居環境科學理論研究的主要目的是使建設符合我國外部條件和內在需要的和諧人居環境，因此，人居環境的研究不能只限于對發展規律的科學認識，更要使其能夠指導人居環境的建設。人居環境科學學科體系的主導專業是建筑、地景與城市規劃，三者處在人居環境科學學科體系的核心位置上。

城市規劃作為人居環境科學的主導專業及應用對象，需要豐富的理論指導，適合我國人居環境建設的規劃設計論的理論指導是：要在整體和整體性科學思想的指導下，進一步融合規劃設計原理，以協調控制的理論為指導，發展對規劃設計的控制和引導，提高規劃設計理念，更好地駕馭一般的規劃設計原則。在城市規劃設計時對區域、城市、社會、建筑等不同層次的空間發展予以協調控制。

在人居環境規劃設計中，要建立發展、動態的規劃設計時間觀，匯時間、空間、人間為一體；在規劃設計的整體思考上，重視各個要素對象之間的相互聯系，為今后發展留有余地，也就是要注意承上啟下、兼顧左有，以及個性表達與整體和諧的統一。

3、環境心理學在城市規劃設計中的應用思考

馬克思和恩格斯曾經指出：“人創造環境，同樣環境也創造人”。一直以來，人類都在探索自身與周圍環境的關系，上溯遠古時代我們的祖先在大地上立下第一根木樁，彼此便再也無法割裂，我們不斷地對環境進行思考，解釋、利用以及改造，維持并改善自己的生存條件。環境心理學相關理論于上世紀八十年代引入我國，并引發了業內廣大關注與探索，人與環境的關系在任何時代任何國家都不可規避，經過多年的研究，環境心理學已擁有豐富的理論體系，從中可以了解到人對環境的心理需要以及不同的環境條件對人的影響，這以人居環境科學為指導的“以人為本”的城市規劃設計具有現實的指導意義。

3.1 格式塔知覺理論一“圖與底”的關系

格式塔心理學誕生于1912年，是現代西方心理學主要流派之一。有這么一段話：“假使有一種現象，它的每一成分都牽連到其他成分，而且每一成分之所以有其特性，即因為它與其他部分具有關系”，換而言之，格式塔并非孤立不變的的現象，而是通體相關的完整現象。在格式塔知覺理論中，認為所有的現象都是“有組織的整體”，具有格式塔性質。

圖形與背景是格式塔組織原則之一，其中還包括群化原則（即指多個刺激被感知為統一整體的控制規律）與簡化原則（即人們在組織視覺刺激時會采取減少或簡化的方式使之更加有序和易于理解）。人們總是有選擇的感知一定對象，而非所有對象，圖形（ngure）即凸顯出來的部分，背景（grand）即退居襯托的部分，這就是圖底之分。

在環境設計中，感知對象如果曖昧難分，視知覺便會忽略不顧，事實上，應接不暇極易產生視疲勞。所以在環境設計中強調圖底之分，比如強調某些景觀或建筑，使人們第一眼便可輕松發現，形成積極的視覺效果。在設計過程中充分利用圖底關系可以指導我們更好的對城市的肌理與空間形態進行整體把握，自然生長的城市肌理形態遵循的是潛在的生長機制規律，而人為規劃的城市肌理

形態遵循的是幾何格網的組織規律（圖2）。城市肌理的清晰可以通過街區的整合度未表示，即：街區的整合度高，獲得的城市肌理形態就清晰，反之，城市肌理形態模糊。

3.2 城市意象――認知地圖

1960年，凱文林奇出版《城市意象》一書，在書中，他對在波士頓、洛杉磯和澤西市市民進行了調查，請他們畫出從家到工作地點的行走路線，對某些路徑的細節進行描述，列出最獨特的給人印象最深的途徑，以及對某一城市的空間表征――認知地圖。

認知地圖可以使一個抽象的概念，也可以表現在畫畫中。認知地圖就是在過去經驗的基礎上，產生于頭腦中的，某些類似于一張現場地圖的模型。凱文林奇通過研究調查得出城市認知地圖的五要素：

路徑人們在環境中使用的行進通道，如步行道、大街、公路、鐵路等；

標志具有明顯特征并且充分可見的參照物，引人注意的目標和醒目的圖形；

節點行為較為集中的點，它連接主要的路徑，或者是幾條路徑的終點，或者是路徑在此處中斷，如交叉路口、車站廣場、交通樞紐等；

區域具有共同特征的較大的空間范圍，具有相對性，如大學里的宿舍區，城市中的大學城；

邊界不同區域的邊界線，包括河岸、圍墻等不可逾越障礙，也包括樹籬、臺階等示意性可穿越界線。

認知地圖可以幫助人們解決空間問題，例如指引尋路可通過繪畫來解決；建立接受新環境信息的基礎；以及促進公共活動與社會交往，城市公共意向，這就要求我們的環境具有可識別性。每個人的認知地圖代表了他對其所在環境的理解（圖4）。物理環境的某些特征可能使人的知覺覺得更為重要或更加突出，于是也就更可能在記憶中儲存。設計中應當注重城市的結構層次清晰分明；節點位置塑造標志物；加強區域共性，比如統一色彩、風格，添加符號等使其與其他區域區分；保留城市中有價值有意義的歷史片段。

3.3 環境與行為的關系――刺激與場所

我們知道，環境知覺是環境刺激下的直接產物，直接或者間接地影響我們的行為，關于環境刺激對人行為的影響可以簡單總結為以下三點：

1）環境刺激可以提高人的喚醒水平，喚醒在生理上表現為自主活動的提高，行為上表現為情緒的變化和體力活動的增加。環境刺激會影響到人的情緒、情感偏好甚至工作績效；

2）令人不愉快的刺激會引起人的應激反應，應激物包括災變事件、個人應激物以及背景應激物；

3）個人對信息的處理能力有限，過多的刺激會導致信息超載，令人難以負荷，失去控制。

因此，在規劃設計中我們應當提供有利合理的刺激；減少不必要的環境應激，簡化環境信息，提高人們對環境刺激的有效選擇與控制。

以上所述為環境與個體行為的關系，在環境心理學研究的過程中還提出了行為場景論，非個體行為，我們將場所與人的行為共同構成行為場景。建筑現象學認為：好的場所存在著豐富的場所精神，這種精神來自于地景、建筑及人的塑造，同時也將反過來影響人的行為。

城市是為人而建設的，場所的建立即是關注城市空間的整體結構和聯系，有效引導人們的行為，達成人與空間之間的情感交流，并以此為基礎創造出充滿人文關懷、具有認同感與歸屬感的活力空間（圖5）。場所的建立要求其具有相似的物理特性（材質相近、造型和諧、功能呼應）和文化特征（滿足人們心理需求和精神需求，具備相應的價值觀或倫理功能）。

3.4 不良刺激――噪聲、擁擠、空氣污染

在城市生活中存在著很多的背景應激物，背景應激物即指持續重復的干擾，在城市中，噪聲、擁擠、空氣污染是普遍存在的背景應激物，人長時間在這種條件下生存，極容易引發生理乃至心理上的問題。在設計中，我們應當給以注意，使用恰當的方法規避。

噪聲，簡單的說就是人們不愛聽的聲音，不斷地噪聲會使人失去控制感，心煩意亂，降低績效，甚至減少人與人的交往，危害到身心健康。在城市中必須通過降低交通噪聲的影響、限制施工產生的噪聲、治理避開商業噪聲是人們遠離噪聲帶來的危害。

擁擠，在當今的中國最普遍也最使人頭痛的便是擁擠問題，交通擁堵、排隊困難、車廂擁擠等等（圖6），擁擠會使人感到個人領域受到侵犯，行為受到約束，因此，設計中必須考慮一設計的手法減少擁擠，合理的布置城市路網綜合考慮緩解交通擁堵、在人口集聚的地方應當設置足夠的疏散空間（集散廣場等）等候或休息的座位、一定的分隔阻擋等。

空氣污染，“藍藍的天空白云飄”在許多城市都已成了過眼云煙，空氣污染的問題是復雜的，不是個人可以簡單控制的，城市應該遠離空氣污染源，將污染隔絕在城市之外或者避開。

4、結語

我們知道，進行城市建設時，應該綜合考慮各類因素，充分考慮當地的經濟基礎，加強對城市文脈延續的考慮，加強對地區生態系統的認識和重組；在對城市建設環境進行進一步的改造的同時，也必須考慮與其相關的經濟、歷史、生態等諸多因素；忽略這些影響因素進行毀滅性的自由創作，最終會使城市發展陷入進退兩難的困境。