汽修專業(yè)的就業(yè)前景精選(九篇)
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第1篇：汽修專業(yè)的就業(yè)前景范文
汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的新動(dòng)力、新能源開發(fā)和汽車的電子化、信息化、移動(dòng)多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的日新月異，勢必引起汽車維護(hù)、修理、服務(wù)體系內(nèi)的技術(shù)、信息、設(shè)備、管理急需大量有知識(shí)、有技術(shù)的人力資源。
面臨新形勢，現(xiàn)在的汽車專業(yè)究竟應(yīng)該如何發(fā)展？趨勢如何？為我校汽車專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)優(yōu)化探索出最直接、最新、最可靠的方法。使汽修專業(yè)的設(shè)置與結(jié)構(gòu)，更滿足新形勢下汽車行業(yè)發(fā)展的需求。
關(guān)鍵詞：“2+1”教學(xué)模式、汽修教學(xué)、企業(yè)崗位、接軌
一、汽修專業(yè)教學(xué)調(diào)查分析
1、汽修專業(yè)教育教學(xué)模式固化
當(dāng)前的中職學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)為“2+1”模式，第一年學(xué)習(xí)文化課和公共課為主，第二年主要學(xué)習(xí)專業(yè)理論課，第三年到用人單位頂崗實(shí)習(xí)。
中職學(xué)校的教學(xué)模式分為：文化課、公共課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課四大部分。文化課有語、數(shù)、外等；公共課有法律課、職業(yè)道德、禮儀、普通話等；專業(yè)理論課有機(jī)械制圖、汽車材料、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造、汽車修理與檢測、汽車底盤構(gòu)造與維修、汽車電子控制裝置、汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修等；技能實(shí)訓(xùn)課有鉗工、車工、焊工實(shí)訓(xùn)、發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與維修實(shí)訓(xùn)、電氣設(shè)備拆裝與維修實(shí)訓(xùn)等。
2、汽修專業(yè)學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱
學(xué)生入學(xué)來者不拒，生源狀況極不樂觀，學(xué)校開設(shè)的專業(yè)理論課、專業(yè)課對(duì)他們的難度是可想而知的，課堂教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)一部分學(xué)生不聽課，缺乏學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果達(dá)不到教師、學(xué)生及家長的期望。并且，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在校時(shí)間短，要讓學(xué)生在“2+1”學(xué)年里學(xué)到本領(lǐng)，勢必就要探索、改革汽修專業(yè)教學(xué)。
（3）、教學(xué)手段陳舊老套
（1）現(xiàn)在教材大多采用2000年代前的版本，所涉及新車型及實(shí)用知識(shí)較少，缺少汽車發(fā)展所需要的新知識(shí)、新技術(shù)、新材料、新工藝。教材在內(nèi)容上有交叉、重復(fù)；如《機(jī)械基礎(chǔ)》與《汽車材料》。汽修專業(yè)使用教材內(nèi)容“多、全、深”，缺乏時(shí)代性、創(chuàng)新性，難以適應(yīng)汽車高新技術(shù)的不斷發(fā)展，不適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
（2）教學(xué)方法：絕大多數(shù)職業(yè)學(xué)校沒條件在實(shí)訓(xùn)室開展教學(xué)，邊理論邊實(shí)踐理想教學(xué)模式。教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)及應(yīng)試技能的訓(xùn)練，教學(xué)中沒能切實(shí)以學(xué)生是主導(dǎo)地位來開展教學(xué)，沒有重視學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的培養(yǎng)。主要依賴教科書，實(shí)際教學(xué)活動(dòng)主要以灌輸知識(shí)為主。
4、專業(yè)課教師缺乏
雙師型教師難求。懂理論教學(xué)的教師無實(shí)踐動(dòng)手能力，有實(shí)踐動(dòng)手能力的教師不一定具備理論講解能力。汽修專業(yè)課教師缺乏在汽車廠家，汽車維修企業(yè)的工作經(jīng)歷，雖然具備豐富的理論知識(shí)，但是不具備過硬的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。也有從企業(yè)到學(xué)校的專業(yè)教師，這樣的教師雖然專業(yè)過硬，但是分析理論知識(shí)及對(duì)教育教學(xué)比較弱。
二、汽修行業(yè)發(fā)展變革促進(jìn)汽修專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)的改革
1、從2000年開始，中國汽車市場進(jìn)入到黃金10年。汽車保有量從1600萬輛攀升到1億多輛。汽車市場由小變大，2010年成為全球第一大汽車市場，比原先普遍預(yù)測的2015年提早了5年。各個(gè)品牌汽車的4S店在大中城市周邊運(yùn)運(yùn)而生，高端品牌的4S店要求售后維修人員做到機(jī)電一體化，這就要求維修人員既要懂得電控系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與原理，又要懂得機(jī)械部分的結(jié)構(gòu)與原理。
2、汽車維修業(yè)正發(fā)生巨大變化。維修人員由過去的經(jīng)驗(yàn)修車，用“望聞問切”就能夠排除故障或進(jìn)行各級(jí)維護(hù)作業(yè)。而現(xiàn)在汽車電子技術(shù)各個(gè)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，車輛采用微機(jī)控制，電控發(fā)動(dòng)機(jī)，PLC技術(shù)也廣泛用在汽車上，這些電子技術(shù)的應(yīng)用，使汽車的動(dòng)力性、安全性、舒適性、經(jīng)濟(jì)性等大大提高。
3、現(xiàn)在人們快節(jié)奏生活，對(duì)汽修行業(yè)來說，既要保證維修車輛的維修進(jìn)度，又要保證汽車的維修質(zhì)量，特別要求維修人員各工種要相互滲透提高維修服務(wù)綜合素養(yǎng)，維修技能要及時(shí)得到更新。這無形的給維修企業(yè)和維修從業(yè)人員帶來壓力和動(dòng)力。
三、汽修專業(yè)教學(xué)與企業(yè)崗位有效接軌的探討
汽修專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)滿足汽修一線的高技能的綜合性人才。對(duì)應(yīng)崗位：維修工作、汽車銷售、售后維修前臺(tái)接待、事故理賠、倉庫保管等等。
1、教學(xué)手段的變革與創(chuàng)新
首先教材的選取要科學(xué)、實(shí)際，符合職業(yè)教育的特點(diǎn)，突出辦學(xué)特色。汽修專業(yè)課程涉及的知識(shí)面廣，專業(yè)理論深?yuàn)W；教師應(yīng)把龐大繁瑣的文字簡化、整理，精心制作成PPT課件直觀的形式，面雖廣，但理論深度淺顯；各學(xué)科廣泛采用多媒體向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)，杜絕在黑板上修車。
第二汽修教材應(yīng)盡可能圍繞新車型結(jié)構(gòu)，新型汽車檢測診斷為主導(dǎo)。
電控汽車是汽車發(fā)展的必然，針對(duì)維修人員普遍對(duì)整車電氣系統(tǒng)的熟練不足，給故障的診斷與排除帶來相當(dāng)大的難度。建議汽修專業(yè)加強(qiáng)加重車身電器集中控制系統(tǒng)、典型電控發(fā)動(dòng)機(jī)和自動(dòng)變速器結(jié)構(gòu)及故障模擬排除等有關(guān)電控課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，強(qiáng)化電控部分的診斷實(shí)訓(xùn)。
2、加強(qiáng)職業(yè)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)
職業(yè)學(xué)校因?yàn)閷I(yè)教師提供一些學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，組織教師到維修企業(yè)、生產(chǎn)一線參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)流程、服務(wù)流程、維修流程。
教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在重車身電器集中控制系統(tǒng)、典型電控發(fā)動(dòng)機(jī)和自動(dòng)變速器結(jié)構(gòu)及故障模擬排除、典型整車電器電控系統(tǒng)故障模擬排除等課程。
3、因地制宜，整合資源，建設(shè)完備實(shí)訓(xùn)基地
汽修專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要求學(xué)生有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，動(dòng)手能力的培養(yǎng)就需要相當(dāng)規(guī)模的場地、能滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的設(shè)備、維修工具。
場地：要求安全，寬敞，實(shí)習(xí)車間要進(jìn)行科學(xué)合理規(guī)劃。
設(shè)備：爭取資金、儲(chǔ)備資金，購置一定規(guī)模的整車、總成、電控臺(tái)架、結(jié)構(gòu)掛圖、多媒體，新、舊車型合理搭配，滿足學(xué)生實(shí)習(xí)拆裝與檢測要求的設(shè)備。
工具：一定數(shù)量的工作臺(tái)、工具車、常用工具、專用工具、檢測儀器。
4、充分發(fā)揮“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的積極作用
“校企合作，工學(xué)結(jié)合”之所以能發(fā)揚(yáng)光大，因?yàn)檫@是個(gè)“多贏模式”。無論從提高學(xué)生技能出發(fā)，還是提升社會(huì)知識(shí)出發(fā)，學(xué)生深入企業(yè)，對(duì)學(xué)生都有極大幫助。學(xué)生終究要面對(duì)企業(yè)走上崗位，因此，學(xué)校應(yīng)與汽車維修企業(yè)，汽車售后服務(wù)企業(yè)等主動(dòng)保持密切關(guān)系。
“多贏模式”為學(xué)校解決了學(xué)生就業(yè)問題，而企業(yè)也解決了用人問題，況且學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)也會(huì)為企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富，企業(yè)何樂而不為！
5、教學(xué)的同時(shí)積極備戰(zhàn)全國汽車維修技能大賽
全國汽車維修技能大賽，要求嚴(yán)、平臺(tái)高。要求老師平時(shí)技能示范時(shí)，動(dòng)作要標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，工具、量具和檢測設(shè)備使用正確；要求學(xué)生：知識(shí)、技能不能缺失。
通過參加大賽使師生增強(qiáng)交流，了解行業(yè)新技術(shù)，提高專業(yè)技能，開闊視野，鍛煉師生隊(duì)伍，提升學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力，大賽隊(duì)員特別是優(yōu)秀隊(duì)員就業(yè)前景一片光明，參加大賽對(duì)職業(yè)學(xué)校也是積極的宣傳。
第2篇：汽修專業(yè)的就業(yè)前景范文
關(guān)鍵詞：中職；汽車維修；教學(xué)改革
隨著科技的不斷進(jìn)步，我國自主研發(fā)的汽車產(chǎn)量逐年增加，同時(shí)人們生活水平不斷提高，汽車也得到了廣泛使用，這就促進(jìn)了汽車售后市場的快速發(fā)展，為汽車維修專業(yè)人才提供了廣闊的就業(yè)前景。中職學(xué)校主要培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)等行業(yè)的中等技術(shù)應(yīng)用型人才，面對(duì)社會(huì)的發(fā)展和市場的需求，中職學(xué)校要采取有效措施，深度優(yōu)化和改革汽車維修專業(yè)教學(xué)，完善汽車維修專業(yè)的教學(xué)體系，從而為汽車行業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技術(shù)型人才。
一、中職學(xué)校汽車維修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
（一）課堂教學(xué)重理論輕實(shí)踐
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)仍是職中職院校主要的教學(xué)形式，老師主要在課堂上講授理論知識(shí)，課堂實(shí)踐性很差。中職院校的學(xué)生大部分基礎(chǔ)知識(shí)偏差，而汽修專業(yè)理論又往往比較深?yuàn)W抽象，因此板書加圖片的傳統(tǒng)教學(xué)模式很難讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)形成清晰的概念和認(rèn)識(shí)，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。學(xué)生理論學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，在課外的實(shí)訓(xùn)階段，不明白零部件的構(gòu)造結(jié)構(gòu)和相互聯(lián)系，更不能理解其各自的作用原理，這樣自然無法掌握維修技能。
（二）教師教學(xué)素質(zhì)偏低
汽車維修專業(yè)是一門較綜合的專業(yè)，涉及機(jī)械、電工、電子、材料、加工等方面的知識(shí)，作為汽車維修專業(yè)的教師，既需要有廣博的理論知識(shí)，又需要有一定的操作技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是目前來看中職學(xué)校大部分汽車維修專業(yè)的教師還達(dá)不到要求。中職教師還沿用著傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，只是以教材為依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論灌輸，在實(shí)踐操作中也是按照操作流程，機(jī)械式的教學(xué)，不能夠充分利用操作技能和時(shí)間經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活性教學(xué)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也影響了學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
（三）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)不明確
由于汽車維修包含機(jī)修、電工、車身飯金修復(fù)、噴涂等子工種，而且每個(gè)工種既可以獨(dú)立、又存在相互聯(lián)系，從培訓(xùn)的角度來說，不可能在這么短的時(shí)間完成所有科目的培訓(xùn)。而學(xué)生和家長普遍希望學(xué)到更加全面的技術(shù)。學(xué)校在開設(shè)課程時(shí)為了滿足學(xué)生及家長的要求，在開設(shè)課程時(shí)強(qiáng)調(diào)“多”而忽視“精”，教學(xué)內(nèi)容過于繁雜，造成教學(xué)目標(biāo)不夠明確。
（四）教學(xué)未與社會(huì)實(shí)際結(jié)合
傳統(tǒng)汽車維修專業(yè)教學(xué)過于陳舊，沒有與當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際發(fā)展情況相結(jié)合，與社會(huì)實(shí)際需求的矛盾日益突出。職業(yè)教育在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)注重職業(yè)的生產(chǎn)過程和實(shí)際要求，強(qiáng)調(diào)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位的需求，以崗位的需求確定教學(xué)內(nèi)容。而在社會(huì)快速發(fā)展的今天，中職學(xué)校的職業(yè)教育特色不突出，內(nèi)容陳舊，不能及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，難以適應(yīng)汽車工業(yè)的發(fā)展及生產(chǎn)需求，使得畢業(yè)生的就業(yè)競爭力太弱，擇業(yè)面窄。
二、汽車維修專業(yè)教學(xué)改革的措施
（一）加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合
在汽車維修專業(yè)的教學(xué)過程中，要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證理論。在課堂上老師紀(jì)要講授教材中的理論知識(shí)，也要演示汽車部分零部件的拆裝；車間實(shí)訓(xùn)時(shí)，既傳授學(xué)生組裝機(jī)械的技術(shù)，也能講解知識(shí)原理，理論與實(shí)訓(xùn)同步并進(jìn)，教材與實(shí)驗(yàn)設(shè)備兩手抓。例如，當(dāng)教師講解汽車底盤構(gòu)造時(shí)，可以先在課堂上結(jié)合平面圖形讓學(xué)生對(duì)其組成有一個(gè)初步印象，然后帶領(lǐng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)室的汽車底盤，使其加深印象，接下來再利用多媒體演示底盤的構(gòu)造與運(yùn)動(dòng)形態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生分解結(jié)構(gòu)，使其對(duì)復(fù)雜的機(jī)械結(jié)構(gòu)和各零部件的相互配合運(yùn)動(dòng)關(guān)系形成直觀認(rèn)識(shí)，課堂結(jié)束后，學(xué)生不僅掌握了不同的零部件構(gòu)造與各自作用，還提升了分析解決問題的能力。
（二）加強(qiáng)師資建設(shè)
中職教師在教學(xué)實(shí)踐中扮演著十分重要的角色，是教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，因此加強(qiáng)師資建設(shè)是汽車維修專業(yè)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要措施。加強(qiáng)師資建設(shè)，就要對(duì)教師進(jìn)行更專業(yè)化的培訓(xùn)，對(duì)教師進(jìn)行豐富的理論知識(shí)培訓(xùn)的同時(shí)，更要注重對(duì)教師實(shí)踐操作技能的培訓(xùn)，同時(shí)還要定期安排時(shí)間讓教師去汽車維修車間進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，從而積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立一支“雙師型”實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。
（三）調(diào)整專業(yè)課程
對(duì)中職院校來說，汽車維修專業(yè)的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)一線維修技術(shù)人員，一切教學(xué)都應(yīng)該圍繞這一根本目標(biāo)開展，以此為導(dǎo)向調(diào)整當(dāng)前的課程設(shè)置。中職院校要本著“學(xué)以致用”的原則，對(duì)該專業(yè)現(xiàn)有學(xué)科刪繁就簡，空泛而毫不實(shí)用的基礎(chǔ)學(xué)科，陳舊落后的理論學(xué)科，與教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系較少的課程，這些都要全部刪除或盡量減少學(xué)時(shí)安排，將大部分學(xué)時(shí)留給最新行業(yè)知識(shí)與專業(yè)技術(shù)。
（四）以社會(huì)需求為教學(xué)導(dǎo)向
技術(shù)型人才的培養(yǎng)要與社會(huì)需求實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，中職院校需高度關(guān)注市場動(dòng)態(tài)，切實(shí)掌握當(dāng)前用人單位的實(shí)際需求，做到企業(yè)需要什么技能，學(xué)生就學(xué)習(xí)什么技能，以此為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)改革，尤其是實(shí)訓(xùn)課，要通過實(shí)踐環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生分析和解決問題的能力，以便其今后自然過渡到工作狀態(tài)。中職學(xué)校可以采用校企合作方案，聘請(qǐng)企業(yè)的工程技術(shù)人員和部門經(jīng)理進(jìn)行專題講座，使學(xué)生加深對(duì)實(shí)際生產(chǎn)的了解；讓學(xué)生去企業(yè)的車間進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，真正接觸到汽車維修企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)全過程。
三、結(jié)束語
面對(duì)社會(huì)對(duì)汽修人才的迫切需求，中職院校的汽車維修教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，需要采取有效的措施，更新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效集合，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教學(xué)效果，還要結(jié)合企業(yè)的需求，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，從而培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)更強(qiáng)的汽修人才，推動(dòng)汽車服務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔡英富.關(guān)于中職汽車檢測與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革探索[J].科技風(fēng)，2015，02：233.
第3篇：汽修專業(yè)的就業(yè)前景范文
雖然，近年，學(xué)校從高校招來了一些年輕教師，但他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尤其是實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)仍不能滿足學(xué)校的教學(xué)要求，且很多年輕教師的思想不穩(wěn)定，隨時(shí)都有跳槽可能。雖然，學(xué)校還從企業(yè)外聘了一批能工巧匠對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，但因?yàn)楸韭毠ぷ鞯南拗疲麄兊慕虒W(xué)工作往往缺乏連續(xù)性和穩(wěn)定性，不能形成結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍。第三，缺乏特色。中職教育的特色體現(xiàn)在職業(yè)技能上，把學(xué)生培養(yǎng)成為“具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才”是中職學(xué)校的重要任務(wù)。中職生只有憑借過硬的職業(yè)技能優(yōu)勢，才能贏得廣闊的就業(yè)前景。然而，近年來，不少中職學(xué)校脫離了社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，盲目開設(shè)新專業(yè)，一味追求做大，忽略了培植特色專業(yè)和“拳頭產(chǎn)品”，品牌意識(shí)淡薄，專業(yè)重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致新專業(yè)建設(shè)力不從心，原有專業(yè)也失去了應(yīng)有特色，正常的教學(xué)質(zhì)量無法得到保證。還有一些中職學(xué)校的課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容滯后于職業(yè)崗位對(duì)技能發(fā)展的需求，教學(xué)內(nèi)容單一、陳舊，無法實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的有效對(duì)接。中職教育發(fā)展中遇到的“兩難”，關(guān)鍵是就業(yè)難，只要中職畢業(yè)生能如愿就業(yè)，中職學(xué)校就有了吸引力，招生難的問題也就迎刃而解。面對(duì)這些問題，近年來，我校做了以下探索：
一、瞄準(zhǔn)市場需求，建設(shè)“實(shí)訓(xùn)基地”。一是建立以汽車應(yīng)用、維修為龍頭的工業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，并以此為基礎(chǔ)，逐步延伸到各種農(nóng)業(yè)機(jī)械駕駛員培訓(xùn)和特種機(jī)械駕駛員培訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)基地不僅可以為機(jī)動(dòng)車輛駕駛員、機(jī)電類汽修、機(jī)械、電子電器、電焊等專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)場所，還可以創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，支撐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。二是建立以音樂、美術(shù)、幼兒教育為龍頭的社會(huì)事業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。以幼兒園為依托，實(shí)行“校園”合作，為藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在“校”學(xué)習(xí)，到“園”實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如，我校與河南駿通車輛有限公司、某部駐三門峽修配基地等企業(yè)合作建成“廠中校”型實(shí)訓(xùn)基地；與陜縣實(shí)驗(yàn)幼兒園、大風(fēng)車幼兒園等8所幼兒園合作建成“園中校”型實(shí)訓(xùn)基地；學(xué)校已建成陜縣中專西典駕校考練中心和陜縣中專附屬幼兒園兩所“校中廠”型實(shí)訓(xùn)基地；投資500萬元的汽車修配中心也正在建設(shè)之中。實(shí)施實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的智力支撐和人才保障，使學(xué)校“汽車應(yīng)用與維修”和“學(xué)前教育”兩個(gè)骨干專業(yè)特色更加鮮明、育人質(zhì)量明顯提升。
二、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。根據(jù)人才市場的現(xiàn)實(shí)需要和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的潛在要求，我校不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)課程綜合化改革。大膽改變過去課程設(shè)置上的單一、狹窄現(xiàn)象，重視課程的應(yīng)用性和基礎(chǔ)性。技能是職教的靈魂，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，我校決定減少一節(jié)文化課，增加一節(jié)技能課，規(guī)定每周二下午為實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)時(shí)間。對(duì)藝術(shù)、經(jīng)貿(mào)、機(jī)電三個(gè)組強(qiáng)化專業(yè)技能教學(xué)，落實(shí)衡量辦學(xué)質(zhì)量以外部評(píng)價(jià)為主、對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控以實(shí)踐性教學(xué)為主、對(duì)教師的評(píng)價(jià)以學(xué)生為主的“三為主”教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
第4篇：汽修專業(yè)的就業(yè)前景范文
【關(guān)鍵詞】高職院校 學(xué)生 厭學(xué) 退學(xué) 對(duì)策
近年來，高職院校在校學(xué)生退學(xué)率逐年上升。其中，地方性市級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生退學(xué)現(xiàn)象尤為突出。其實(shí)除了大家所了解到的高職院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校生人數(shù)不斷增加，高職院校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)張、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和學(xué)生個(gè)性化需求 增長等問題，導(dǎo)致高職院校退學(xué)學(xué)生數(shù)逐年增加以外。其實(shí)還有很多是學(xué)生本身心理、家庭環(huán)境、及學(xué)校條件的導(dǎo)向。正因如此， 正視學(xué)生厭學(xué)、退學(xué)的現(xiàn)實(shí)，分析其中原因，尋找解決問題的對(duì)策，已然 成為高職院校教學(xué)和管理亟待解決的一個(gè)嚴(yán)峻問題。也是我們輔導(dǎo)員老師非常值得重視與關(guān)心的事情。
1 高職院校學(xué)生退學(xué)的主要類型
1.1 招生虛構(gòu)宣傳
現(xiàn)在每到招生季，各所高校都帶著各項(xiàng)誘人的招生條件和減免優(yōu)惠宣傳走進(jìn)各教室。各縣級(jí)地方高職院校的生源也得自己下鄉(xiāng)下縣，多數(shù)的學(xué)生生源都來自于農(nóng)村。那么，對(duì)于這一批家里不止一個(gè)孩子讀書卻沒有太多經(jīng)濟(jì)來源的學(xué)生來說，很多是有一種急于工作，補(bǔ)貼家里的心態(tài)。可家長不忍孩子過早涉足社會(huì)，又想讓孩子多讀兩年。就是這種想讀不讀，可讀可不讀的心態(tài)遇到了國家的助學(xué)貸款政策，讓這些孩子選擇了讀書。招生宣傳老師肯定會(huì)把各項(xiàng)獎(jiǎng)助學(xué)金政策和優(yōu)惠政策一并給學(xué)生介紹，并且告訴學(xué)生生活費(fèi)用不高，如果有需要，還可以勤工儉學(xué)，這樣不需要找家里開支任何的費(fèi)用，還能完成 學(xué)業(yè)。單純的學(xué)生必然深信無疑。可熟知進(jìn)入學(xué)校后這樣那樣的培訓(xùn)接踵而來。大學(xué)的生活開銷也比想象中高得多，有的是難于情面，不得不開銷。經(jīng)過一段時(shí)間后，學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力難以承受，抱著巨大的心理負(fù)擔(dān)也無心學(xué)習(xí)，所以開始厭學(xué)，衍生退學(xué)思想，選擇打工之路，回到初衷。
1.2 學(xué)習(xí)能力差
高職院校的學(xué)生生源本身就是本科線下和一些兄弟院校中職升上來的學(xué)生。從入校前就經(jīng)歷了高考的失利或者長期的厭學(xué)。偏科嚴(yán)重，自學(xué)能力和自律性較差的一批學(xué)生。學(xué)校給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)選擇權(quán)， 允許學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)，但仍有部分學(xué)生由于對(duì)所選專業(yè)不滿意，不愿意在學(xué)業(yè)上投入過多精力，比如：學(xué)磨具和汽修的學(xué)生，因?yàn)榫蜆I(yè)前景好而填報(bào)專業(yè)，可卻不知專業(yè)課程有鉗工，電工，機(jī)修的實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)訓(xùn)期間較累較辛苦，還很臟。長期以來衣來伸手飯來張口的“小少爺”們不能習(xí)慣， 久而久之開始厭學(xué)， 考試多門課程不及格，最后只能導(dǎo)致退學(xué)。個(gè)別學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，雖然學(xué)習(xí)上很刻苦，但是換了新環(huán)境，生活不習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又較差，考試還是不過關(guān)，沒能完成學(xué)業(yè)要求。經(jīng)過認(rèn)真思考，并與家長協(xié)商且征得同意，最終選擇退學(xué)。還有一種是學(xué)生家庭狀況較好，也支持孩子對(duì)書，可學(xué)生本屬于高中時(shí)代的問題學(xué)生。來到大學(xué)后，依舊把曾經(jīng)的惡習(xí)帶在身上。上課遲到早退，曠課，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等等。 再加上，這一批學(xué)生認(rèn)為上大學(xué)后老師課堂管理比較松，沒有引起重視，然后卻耽誤了專業(yè)課程和學(xué)分的進(jìn)修，被迫勸其退學(xué)。
1.3 心理或身體疾病
現(xiàn)在高職院校除了有開設(shè)心理課程以外，還成立了獨(dú)立的心理輔導(dǎo)室和健康成長輔導(dǎo)室。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)最近幾年，心理疾病甚至精神疾病在高校校園出現(xiàn)的頻率越來越高，很多的學(xué)生不能接受高中時(shí)代的強(qiáng)壓力、高期望學(xué)習(xí)環(huán)境，在當(dāng)時(shí)，心理就種下了叛逆、仇恨、自卑、自負(fù)等不良心理情緒。目前，有這樣一個(gè)學(xué)生案例。一名汽修專業(yè)的學(xué)生性格開朗，有體育特長，看似很陽光很健康。可是在一次體育比賽中落選便表現(xiàn)的十分的焦躁。并且不愿意參加其它的更像比賽活動(dòng)。很驕傲又害怕失敗。最嚴(yán)重的是在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了第二的好成績他卻悶悶不樂。因?yàn)樵谒男睦砉猸h(huán)都給班上另一個(gè)取得第一的同學(xué)了。輔導(dǎo)員做了大量的心理輔導(dǎo)工作，表面看似好轉(zhuǎn)。可該生卻想調(diào)換專業(yè)。因?yàn)楸徊橹忍煨杂叶敚荒芨鼡Q所想專業(yè)，從而想休學(xué)入伍。在入伍無果的情況下提出了退學(xué)申請(qǐng)……，這就是典型的心理和身體疾病導(dǎo)致的厭學(xué)退學(xué)逃避狀況。
2 促使高職院校學(xué)生厭學(xué)、退學(xué)現(xiàn)象的導(dǎo)火索
2.1 家庭教育方法不當(dāng)
直接與學(xué)生打交道的便是輔導(dǎo)員教師，在任職輔導(dǎo)員的這幾年里發(fā)現(xiàn)形形的學(xué)生和各種各樣的家長。他們的教育理念確實(shí)無法讓人接受，很大程度上受到孩子的反駁和排斥。有些父母認(rèn)為，孩子上學(xué)后，孩子的身體和吃穿問題由父母來關(guān)心，而孩子的學(xué)習(xí)和教育問題應(yīng)該由學(xué)校和老師去全權(quán)負(fù)責(zé)。我有一位海南的學(xué)生，家庭條件十分貧困，家中有多個(gè)子女讀書，而經(jīng)濟(jì)來源僅憑年邁的父親在天氣好的時(shí)候出海打漁。而年近20的兒子去從不會(huì)為自己的讀書和家人的生活去思考。做老師的，看到孩子在外過高的消費(fèi)，和懶惰的表現(xiàn)便會(huì)引導(dǎo)一二，同樣也會(huì)與家長聯(lián)系，了解家里的實(shí)際情況，從而更好的教育學(xué)生。可這類家長便會(huì)百般的袒護(hù)自己的孩子，并且面對(duì)孩子的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)便會(huì)把責(zé)任全部推倒學(xué)校和輔導(dǎo)員老師。對(duì)于孩子來說，父母身兼撫養(yǎng)和教育的責(zé)任，家庭教育有著學(xué)校教育無法替代的重要作用。如今的90、00后都是洋溢青春和個(gè)性的一代，他們有著自己的生活方式和人生追求，家長自私的想法，導(dǎo)致學(xué)生們感到壓力大的喘不過氣來，他們會(huì)認(rèn)為大學(xué)是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，誤認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)就是一切成功的開始。在面對(duì)一點(diǎn)挫折和不順時(shí)便會(huì)埋怨父母，從而放棄學(xué)業(yè)，“尋回自我”。
2.2 學(xué)校教學(xué)質(zhì)量及硬件設(shè)施較差
學(xué)校的課程設(shè)置無法和社會(huì)發(fā)展同步，教材選用不得當(dāng)，專業(yè)設(shè)置沒有特色，教學(xué)內(nèi)容理論多、 實(shí)踐少，硬件設(shè)施不完善，學(xué)生只有較少的動(dòng)手機(jī)會(huì)，諸多原因， 導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)， 沒有競爭優(yōu)勢， 因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高， 厭學(xué)情緒嚴(yán)重。 選擇職業(yè)院校的學(xué)生大多數(shù)是奔著學(xué)好一門技能找到一份好工作而來，理論學(xué)習(xí)意識(shí)本來就薄弱，基礎(chǔ)也差，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后看到猶如高中一般的課程，語數(shù)外，讓其頭痛不已，然后再面對(duì)寥寥無幾的專業(yè)課，和空蕩的車間，不能達(dá)到自己的初期值，便會(huì)立刻產(chǎn)生厭學(xué)。如果再遇上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足和動(dòng)手能力弱的新進(jìn)教師，不能及時(shí)的解決所提的專業(yè)性的問題，學(xué)生便會(huì)立馬產(chǎn)生失望情緒，導(dǎo)致退學(xué)。
3 深入探究控制學(xué)生退學(xué)的對(duì)策
3.1 改善辦學(xué)條件
硬件是要有跟的上市場社會(huì)需求的設(shè)備教材，讓學(xué)生有所學(xué)，學(xué)有所用。然而同時(shí)軟件也不可忽視，針對(duì)高職院校教師文憑和水平不相稱的現(xiàn)狀，應(yīng)采取抽查、考核、 培訓(xùn)的方式，優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)，提高教師教學(xué)水平；推進(jìn) “雙師型”教師培養(yǎng)機(jī)制。高學(xué)歷不代表高水平，剛畢業(yè)的研究生工作熱情，可卻缺乏動(dòng)手能力，為此，對(duì)待實(shí)訓(xùn)課教師我們必須要統(tǒng)一培訓(xùn)，考核上崗。老教師也要學(xué)習(xí)新課改，不能一本教材滿堂灌，要與新教師結(jié)對(duì)子。這樣，既能引進(jìn)兼職教師解決實(shí)踐教學(xué)問題，又可以安排部門在職教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，從而打造一支能夠滿足教育教學(xué)需要的“雙師素質(zhì)”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
3.2 積極與家長溝通
針對(duì)厭學(xué)退學(xué)學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該將學(xué)生家長請(qǐng)來，共同做學(xué)生的思想工作。即使個(gè)別學(xué)生勸說無效， 善后工作也必須做細(xì)，打消學(xué)生和家長對(duì)學(xué)校的消極情緒，確保校園氛圍安定和諧。
3.3 統(tǒng)一思想，重視貧困生工作
隨著高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校貧困生的數(shù)量逐漸增多，貧困生已成為大學(xué)生中一個(gè)不可忽視的特殊群體。第一，建立完備的貧困生檔案，合理有效的使用幫扶資金，使幫扶資金落到實(shí)處；第二，建立健全貧困生教育體系，使其擺脫家庭貧困造成的心理影響，完成心理脫貧；第三，充分利用各種資源，構(gòu)建合理的大學(xué)生資助體系。
3.4 建立心理成長輔導(dǎo)室
通過開展個(gè)體咨詢、心理健康專題講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理健康課、專題班會(huì)等活動(dòng)，經(jīng)常性的為學(xué)生提供心理健康指導(dǎo)和服務(wù)，及時(shí)有效的解決學(xué)生的各類心理問題，確保在校學(xué)生心理健康。
另外，擴(kuò)大應(yīng)屆畢業(yè)生的人才交流會(huì)，將企業(yè)拉進(jìn)學(xué)校，實(shí)行校企合作實(shí)習(xí)。讓學(xué)生對(duì)專業(yè)有信心，對(duì)工作目標(biāo)明確。如今社會(huì)發(fā)展迅速、經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長，同時(shí)人們對(duì)于高職教育的觀 念逐漸轉(zhuǎn)變，高職院校狠抓教育和管理，提高教學(xué)質(zhì)量，拓寬辦學(xué)領(lǐng)域。自身建設(shè)緊隨社會(huì)環(huán)境。在社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同努力下，退學(xué)的學(xué)生勢必會(huì)隨之減少，高職教育也將取得更大、更快的進(jìn)步 和發(fā)展。
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