初中生素質教育精選(九篇)

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第1篇：初中生素質教育范文

關鍵詞：初中生物 素質教育 教學

中圖分類號： G633.91 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2012)05-0164-01

在初中生物教學中，如何做好學生的素質教育，這已經成為一個重要的課題，本文就從學生的能力以及實驗、教材的相關特點、以及教學方法等幾個方面對生物教學中的素質教育進行了詳細的論述。

1 生物教學中素質教育概述

素質教育就是要將每個人的潛能得到充分的發揮，能夠落實一種全面的發展教育，素質教育就是一種著眼于基礎以及發展的教育，它最根本的出發點就是要將全民族的綜合素質予以提高。在當今的教育中，素質教育已經成為一種主流。

在初中生物教學中，教學內容就是能夠用一種很豐富的，比如說動植物的資源、生物發展史，在當今的社會中，人類面臨著很多國際性的問題，比如說環境、人口、以及糧食、艾滋病等等，這些問題都與生物學有著密切的關系，如果生物教學缺乏一種包羅萬象以及千變萬化，那么它就是一種較為殘缺的教育，教師應該利用生物教材具有的一種知識面比較廣，而且也具有某種生動的形象這種特點，讓學生在學習生物科學文化知識的同時，也能夠培養學生的良好的情感，能夠讓學生在生物教學過程中，學到關于人口、能源、土地、資源等等一些問題，能夠培養學生的一種關心社會、自然、地球、以及國家利益的一種情感與責任感，在生物課的教學中，就始終貫穿著與社會與環境相適應的一種觀點。能夠使得學生懂得對環境不能僅僅是被動的接受，而是應該以一種積極的態度去面對，要學習多種本領，提高自己的能力，增強自己的低于挫折的一種能力，積極的去適應環境，培養自己的健康的心理。此外，在教學的過程中，教師還應該注意，在向學生講述一些生物知識、規律、以及發展的歷程時，還應該將一些生物學家的一些宏大的理想以及他們的愛國事跡，樂于奉獻的精神與獻身事跡等傳遞給學生，能夠讓學生在對生物知識與以掌握的過程中，使得自己的人格有一個提升。

2 生物教學中素質教育的策略

2.1興趣化的教學策略

在生物教學中要實行素質教育，就應該做到興趣化的教學，來培養學生的持續化的學習興趣。知之者不如樂知者，樂知者不如好之者，這是孔子教育我們的。興趣是最好的老師，要根據青少年的心理特點、教材的編寫風格、以及新課標的理念來運用興趣化的教學策略，這樣來調動學生學習化學的動力，提高他們的創造性思維的能力，所以在教學中，教師要做到實驗教學，設疑教學，以及競爭教學等方法。

2.2信息化的教學策略

當今這個社會是屬于一種信息的高速發展時代，要保證緊跟這個時代的步伐就應該做到信息化教學，這種教學策略的目的并不是要讓學生成為一種記憶的工具，只是進行簡單的記憶，而是讓學生在學習知識的同時能夠運用知識，理解知識，在一種互動的信息中，進行知識的重組，這樣來進一步的培養學生的能力，促進他們的創新。在教學中，教師應該做到以下三點：

第一，教學內容不能僅僅局限于生物課本，不能只依賴于這些內容進行教學，要緊緊的跟隨著生物科學研究的腳步，不斷的為學生注入新的知識，及時的讓他們了解生物的新動向以及化學的有慣性研究成果。

第二，教學的形式要豐富一些，在教學中不應該僅僅是局限于教師講、學生聽，這種口授耳聽的教學方式也是學生對于生物課不感興趣的原因之一，因此，教師應該在課堂上鼓勵學生積極的進行討論、辯證、甚至是對于懷疑的內容進行采訪驗證，或者是上網查閱資料，觀看一些關于生物知識的影片，對一些工農業部門進行實地參觀，這樣就能夠擴大學生的知識面，同時也提高了他們的興趣，將他們的特長發揮出來。

第三，授課者不一定只是教師，也可以是研究人員、工程師、以及一些有經驗與實踐的人員都可以為學生進行講解有關的生物知識，或者是做專題性的報告，這樣來擴大知識面。激起他們的興趣，讓他們主動的學，快樂的學。

2.3生活化的教學策略

首先，角色進行轉換，要以學生為主體，教師予以引導，要學會傾聽，要做到對每一個學生欣賞、關懷。其次，對于后進生，要更加的關注他們，做到共同進步，對他們更加致力于人文關懷。再次，要鼓勵學生學以致用，將學習的理論與實際向結合起來，可以做組織一些生活性的活動，在教學中可以多列舉一些實例，激起學生的興趣，促進他們快樂學習。

2.4鼓勵學生閱讀

在學習中一個重要的環節就是要讓學生學會閱讀，包括預習、課中、復習、課外等閱讀方式，對每一種閱讀方式教師就應該要對其進行正確的指導，比如說，要想使得學生做好預習閱讀就，就可以以這樣的方式指導學生，首先讓學生帶著問題去看教材，在對教材閱讀結束之后，鼓勵學生積極的去解答問題。比如說學習“生物的遺傳以及變異”這一節時，教師就可以給學生提出這樣的問題，“什么是遺傳？變異？”、“一對夫妻生男孩女孩的幾率是怎樣決定的？”、“在我國，為什么藥避免近親結婚？”這樣讓學生帶著問題去閱讀教材，更加有針對性的學習，提高效率，促進學生的學習。

3 結語

總之，素質教育是一項較為重要的內容，在新課改的背景下，實施素質教育已經是一個必然的發展趨勢，生物教師要積極的探求新的策略以及方法全面的實施素質教育，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]陳宏.語文教學中滲透心理健康教育的實踐與研究[A].中國心理衛生協會青少年心理衛生專業委員會第八屆全國學術會議論文集，2007.

第2篇：初中生素質教育范文

[關鍵詞]素質教育 新課改

素質教育以提高全體國民素質為目標，以促進每一個學生的全面發展為宗旨。因此，如何實施素質教育，是教育工作者必須探索與研究的問題。

1 素質教育的重要性

現在無論是高新技術的開發與利用，還是社會的和諧與穩定無一不與人的素質有直接的關系。發展需要具有開拓和創新精神的人才，學校教育如何適應科技技術發展的新形勢，成為一個迫切需要解決的問題。在這種形勢下，各發達國家及發展中國家均制訂了自己的教育改革規劃，其共同之點都是注重素質培養，注重創造性思維能力的培養。總的說來，在素質教育中，老師的工作是重要的，不少優秀教師也從各方面總結了一定經驗。但從整體上看，工作還處于無序狀態，突出表現在以下幾個方面：教材短缺，在課堂題材的選擇上隨意性較強，各行其是，有時會發生改上文化課現象，應該像其他教材一樣，確定必上內容和選上內容；工作方法指導不得力，還沒有一整套切實可行的方法，一些個人經驗的介紹，還處于口耳相傳的階段，只能在摸索中工作：對課堂有組織的培訓力度不夠，要從理論上對教師進行科學的指導：對在素質教育中的地位認識不足，特別是在各學科教學中的作用還沒有引起足夠的重視。因此，在實施素質教育的新時期，構建一種科學的工作體系，顯得尤為重要，這也是我們教師的義務和責任。

2 新課改下初中生素質教育的策略

2.1 進課堂教學，落實素質教育。課堂教學是素質教育的主陣地、主戰場。學生在校時間的很大部分在課堂中度過，學生基本素質的養成，能力的提高主要在教學過程中完成。教學過程是將教材理論知識轉化為學生實踐能力的過程，是一個動態的、發展的過程。過去我們把教師的教學過程歸納為“講準講清教懂教會”八個字，今天，隨著教學任務、教學內容、教學對象、教學水平的提高和變化，為完成教學過程服務的教學方法和教學水平也要不斷改進。要讓學生從“學會”變成“會學”，以適應時代的要求，同時要減輕學生過重的學習負擔，要面向全體學生，促進學生個性的全面發展，提高學生的“生存質量”。

但是，當前我們的課堂教學，“應試”部分還占相當大的比例。主要表現在備課只注重備教材，不突出備學生；注重備知識的講解過程，不注重備教學方法和手段；注重研究教法，不注重研究學生的學法；講課則一講到底，平鋪直敘，重點難點不突出；練習上搞題海戰術，層次不分，多多益善，加重學習負擔；課堂中常常是教師當演員，學生當觀眾，或表面熱鬧，外動內靜，思維不夠、不深，學生的素質難以得到全面發展與提高。

當今社會知識爆炸，學生學習時間又相對有限，素質教育提出要讓學生全面發展，這就要求教師在組織教學過程中不斷改進自己的教學方法，掌握現代化的教學手段，加強教育科研，做到因材施教，推陳出新，努力尋求多種多樣的科學方法和切實可行的教學模式。

2.2 開展心理健康教育，培養健全人格。

2.2.1 集體輔導。抓住開設“初中生與心理學”興趣課的好機會，以學生普遍關心的熱點問題為專題，進行集體輔導教育。如隨著身體的發育帶來的一系列的生理心理變化，是學生普遍關心的，我們以“初中生的身心特征”為專題給學生分析了初中生生理特點、自我意識發展，青年初期性意識的發展，教育學生正確對待“性”。

2.2.2 個別輔導。學校還創造條件建立了心理咨詢室，定時開放。設立心理咨詢信箱，同學們隨時可以把自己感到困惑的問題“扔”進信箱，尋求老師的幫助。心理咨詢信箱掛出后收到好多同學的來信，咨詢室開設后也接待了不少同學的來訪。有為父母的糾紛煩躁厭學的，有為親人的安危緊張焦慮的，有的對集體活動沒興趣，有的提出問題，也有的是考試緊張，以及學習缺乏動力、缺乏自信心等。心理咨詢老師總是耐心地輔導，抒解他們的壓力，解答他們的疑問。改變封閉的自我，加強思想交流能力，正確認識自我，提高心理承受能力。

2.3 建構素質教育評價方法。

2.3.1 注重學生的發展。“一切為了學生的發展”是當代教育的核心，因而對學生評價的目的不是選拔和甄別，而是促進學生全面發展。在評價中，依據基礎性發展目標，對學生的行為習慣、科學文化知識、情感以及能力等方面給以全面的評價。

第3篇：初中生素質教育范文

關鍵字：初中生物 素質教育 新課程改革

從現階段的教學形式不難看出，很多教師都在為了這一課題在努力。很多教師都已經充分的認識到，要想在初中生物教學中實施素質教育，就必須要自覺地摒棄傳統教學模式，自覺地構建高效、和諧的生物課堂，還要結合課程和學生的實際情況，在教學中加入其他內容的學習，讓學生的素質得到全面的提高。那么，要在初中生物教學中實施素質教育，應該從哪些方面出發呢？筆者在本文中結合自己的工作經驗和思考，針對這一問題提出了以下幾點看法：

一、在生物教學中，對學生進行巧妙的評價，提高學生的自信心

對于初中學生而言，他們的表現欲望也極為強烈，任何人對他們的評價，尤其是教師，對他們有著舉足輕重的影響。自信心對一個學生來講，不僅會影響學習效率，對今后的發展都有至關重要的影響。因此，教師在課程教學中，要經常對學生進行鼓勵，多實行循循善誘的引導。巧妙地運用欣賞性、模糊性、鼓勵性、幽默性的評價，充分全面地評價每一個學生，注重發現學生的個性特長，還要盡可能地創造條件，讓學生各展其能、各顯其才，為今后的發展打下堅實的基礎。另一方面，還要通過適時的給學生講解一些科學家的故事，利用他們追求真理、立志造福人類的思想境界以及堅強的意志力作為材料，讓這些素材對學生能夠起到一定程度的示范作用和激勵作用。例如：在教學“探討生物奧秘”時，可以通過李時珍的故事向同學們提問：為什么李時珍能夠寫出《本草綱目》？從這一點可以看出李時珍的什么精神？通過這樣的教學，讓學生的意志力受到很大程度上的鼓舞，樹立起強大的自信心，發奮圖強，為社會貢獻自己的力量。

二、在生物教學中，注重實驗教學，培養起學生嚴謹的科學態度

在初中生物教學中，要想對學生實行素質教育，全面提高學生的綜合能力和素質，除了要提高學生的自信心之外還要注重實驗教學，培養起學生嚴謹的科學態度。生物中的實驗教學是以實驗觀察和活動操作為基礎的學科，讓學生通過親自參加實驗活動，獲得觀察能力和動手操作能力，是生物科學實驗教學的關鍵所在。學生的觀察能力、思考能力和動手能力是影響學生綜合素質提高的幾個方面。例如，在“植物的光合作用”中，可以通過先讓學生仔細觀察實驗，再通過這樣的問題啟發學生思考：為什么要預先讓天竺葵饑餓？在這個過程中加入酒精的目的是什么？猜想一下實驗結果是什么？為什么會出現這樣的而結果？通過這樣的提問促使學生在實驗中注意觀察、積極思考，讓學生積極地投入到實驗中。通過鼓勵學生大膽設想實驗結果，全面提高學生的觀察、分析、推理、綜合的能力。此外，還要積極地鼓勵學生在實驗中遇到困難不要氣餒，要有迎難而上的信心和決心，從不同的方面培養起學生嚴謹的科學態度。

三、鼓勵學生大膽求異，引導學生創新性的學習

在科學技術飛速發展的時代，社會競爭日益激烈，只有具備創新能力的學生才能發展成為國家需要的人才。眾所周知，創新是一個國家進步的靈魂，是一個民族興旺發達的不竭動力。只有具有創新意識和創新能力的人才能在激烈的社會競爭中求得生存和發展。鼓勵學生大膽求異，引導學生創新性的學習是全面提高學生綜合素質的根本所在。鼓勵學生大膽求異，可以通過在教學中，鼓勵學生形成問題意識來實現。教師可以為學生創設良好的創新環境，鼓勵大膽質疑和探究的學生，保護學生的獨特見解，并為學生的立異思想做好指導和保護，給學生預留一定的思考空間，教會學生針對問題中找出矛盾，再通過解決矛盾，實現能力的提升。這樣不僅有利于鍛煉學生的思考能力，還有助于鍛煉學生的創造性思維能力。鼓勵學生從不同尋常的角度出發去思考問題，提出不同的解決問題的方法，產生一些超出人們意料之外的觀點，敢于挑戰權威，鼓勵學生“標新立異”。當然，這里必須提出的是，學生提出的立異思想并不一定都是對的，這時候教師要對他們進行潤物細無聲的教導，保護學生的自尊心，讓學生創新性的學習。

總之，在初中生物教學中進行素質教育，是新課程發展的客觀要求，教師可以從對學生進行巧妙的評價，提高學生的自信心，注重實驗教學，培養起學生嚴謹的科學態度，鼓勵學生大膽求異，引導學生創新性的學習等方面出發，再結合自身的思考，教學中合理的引進新型的教學方法和手段，以全面提高學生的綜合能為根本目標，為學生今后的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 鄭向輝. 淺談如何在初中生物教學中進行創新教育[J]. 南方論刊. 2007（S1）

第4篇：初中生素質教育范文

改變教師的教學方式，在當前推進素質教育的形式下，具有特別重要的現實意義。“灌輸式”、“滿堂講”和機械訓練的傳統教學方式，已經成為影響素質教育在課堂教學中推進的一大障礙。改變教學方式是新課程改革的重要任務之一，也是有效實施素質教育的根本需要。傳統教學的最大弊端是不讓學生參與教學的全過程，學生參與的只是教師講學生被動地聽這一教學環節。提高語文教學質量和效率的正確途徑應當是讓學生積極主動地參與閱讀、作文、聽說教學的全過程，讓學生成為課堂真正的主人。這樣，初了讓學生掌握知識外，還要培養其搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，從而得到更好的發展。要較好的完成這一教學過程，就要做好以下幾個方面的工作：??????一、培養學生學習語文的積極性和濃厚興趣? ?興趣是學習的內在動力，是一種長效的興奮劑。濃厚的興趣，還可以促進觀察力、思考力、想象力、聯想力和記憶力的發展，增強情感體驗，受到審美情趣的陶冶。所有這些，對于提高學習語文的質量和效率，都是至關重要的。??激發學生學習語文興趣的方法很多，如激活課堂，讓教學生動就不失為一種好方法。激活語文課堂氣氛的方法有以下幾種：??1．重視導語?。?一個好的導語能把學生帶入一種心向往之的教學境界。導語要求新、求活，但不能故弄玄虛。好的導語像磁石，能把學生分散的思維一下子聚攏過來；好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進。導語的設計需要教師的機智，有時也需要現場發揮，隨機應變。? ?2．巧妙提問?。?問題是課堂的靈魂。問題設計得好，加上課堂上老師運用得當，一堂課就能被充分激活。問題的設計需要老師精心的準備，設計出一些能點燃學生思維火花的問題。問題是一把金鑰匙，它可以幫助學生打開思維和求知之門；它又是一座橋梁，架設在一個個充滿知識迷津的渡口。? ?3．增加文學欣賞?。?文學的魅力是無窮的，語文課上如不加以利用，豈不太可惜？語文課不能讓學生僅僅局限于那本語文教材。每周或間周上一節文學欣賞課，把平時看到收集到的優秀作品，名著片段等讀給學生聽，讀完后師生共同做點欣賞、點評；也可以印發下去讓學生自己閱讀，但那會少了學生細心聆聽的樂趣。

??4．收獲知識?。?教學生動有趣，固然是一種好方法，特別對低年級學生來說，效果顯著。但我認為讓學生從語文課中“有得”，感到學習語文“有用”，才是更高意義上的好辦法。如果每堂語文課都能使學生有明顯的收獲，在知識方法，語文技能、思想情感等方面得到充實和提高，學生還會不喜歡語文嗎？?人的興趣，就像火花，它常常是因偶然的機緣被偶然的事物所撞擊而飛濺、閃耀的。如果時機和環境適當，或者遇到誘導，它就會熊熊燃燒。??所以語文老師應積極地、想方設法地激發學生學習語文的興趣。?? ?二、改變教學方法，要達到真正會教? ?素質教育下的語文教學要求教師必須改變原有的以課程講授為主導的教學方式，把教學過程作為課程編制的過程來展開，這樣就需要師生之間的平等互動和積極對話，從而改變傳統的教與學的方式。新的教學方式要求教師必須積極探索并運用先進的教學方法，不斷提高專業水平，在實踐中逐漸摸索出一套切實可行的教學方法，讓自己會教，讓學生學得輕松、學得好。會教，涉及的面很廣，我認為教師應當首先注意以下兩個問題。? ?首先，對語文教學要有幾點基本認識。一是語文學科的目的任務：概括地說就是讀、寫、聽、說、能、感。（能，是指掌握語文學習的各種能力；感，是指情感價值觀教育。）二是把握語文教材的特點。語文教材是文選式的，教師要以教材為例文去培養學生的讀、寫、聽、說的能力。三是教學的基本途徑：學生在教師指導下進行語文實踐活動。光是教師講，學生沒有實踐，提高不了能力。? ?其次，會教，首先是教師應有很強的吸引力，讓學生愛學。這不能靠笑話，幽默達到，還得從教學本身增加吸引力。如，讓學生感知課文，教師的設計首先是要吸引學生，讓學生不能不讀。

會教的關鍵是：講規律、教方法，傳習慣。講規律，講語文知識中規律性強的東西。?教方法，也就是對學生“授之以漁”。要把學習知識的方法，記憶知識的方法和運用知識的方法教給學生。分析人物性格的方法是：先概括事件，再結合事件中人物的言行等來歸納人物的性格。?傳習慣，老師講的方法再多，學生沒有掌握也是沒用的。所以教給學生的方法要創造條件，使之反復運用。因此講完新知識、新方法后，精心選擇題目，讓學生練習鞏固（一般是與課堂所講方法相關的題目）知識就會比較長久地掌握了。讓學生反復運用知識，就會逐步形成習慣。習慣形成之日，就是能力提高之時。? ?三、培養學生的自主學習的能力? ?學生是課堂學習的真正主人。老師講得精彩，那畢竟是老師的理解。總是老師講，學生聽，時間一長，學生就會不動腦子，那些上課注意力差的學生就更容易走神。語文的聽、說、讀、寫能力，只有通過他自己的親自實踐才能獲得。所以在教學課文時我讓學生邊讀邊思邊悟邊記，學習流程為“讀書――思考――討論――筆錄”。而教師在營造濃郁的讀書氛圍的同時，或和學生一起讀書感悟，或巡視了解學生學習情況，予以個別點撥；學習完畢或抽查問詢，或收取學生課本（或筆記），全面了解學生情況。教師在這里只起到點撥、引導的作用。? ?在學生自主學習過程中，教師要引導學生圍繞如下方面做好筆記：一是生字詞注音釋義。在讀書過程中，對遇到的那些不認識的生字、不理解的詞語，及時查閱相關的工具書或自己根據上下文理解，然后記在書上相應的地方；二是用一定的符號確定文章的結構，篩選相關的信息；三是讀書中閃現的靈感，快速地用筆鎖定在有關的文字旁；四是讀書中生發的疑惑以及自己對某些問題的思索，準確地筆錄在課本的空白處；五是產生的聯想、受到的啟迪，也要簡明扼要地予以記錄；六是由文字萌發的想象，用手中的筆給予生動形象的再現；七是對作品在內容、表現手法、語言運用等方面有自己獨特的見解，也可以在書上評頭論足，說優道劣，不同層次的學生對此也可以有所取舍。

第5篇：初中生素質教育范文

義務教育階段數學新課標，突出體現了基礎性、普及性和發展性，要使數學教育面向全體學生，使每一個學生在數學教育上都得到發展。由于片面追求升學率，初中數學教學中過度強調“應試教育”，以分數作為衡量教學質量的依據，大搞“題海戰術”，加重了師生負擔，常出現違背教學原則和教學規律的做法，強調死記硬背，使學生頭腦僵化，出現“高分低能”。在新的教育背景下，要培養創新型人才，就要適應新課改的要求，基礎教育必須從應試教育轉變為素質教育，而數學素質是素質教育中的重要內容，那么，初中數學教學中提升素質教育有什么策略呢？這是每一位初中數學老師需要思考的問題。本文就是通過自身的教學實踐對這個問題的初步探索。

一、全面提升教師素質

教學中素質教育提升的關鍵在教師素質，素質教育的實施需有一批高素質的教師隊伍，只有教師素質提高了，才能搞好素質教育。因此，在教學中提升素質教育，作為初中數學教師來說：（1）要具有良好的師德。即具有高尚的道德品質和敬業精神，能做一名誠實守信，以教為榮，以教為樂，奉獻社會的好教師。（2）自己能根據教學要求不斷完善知識結構，拓寬視野。既要加深數學專業知識功底，還應學習心理學、教育學、哲學等知識。（3）要提高教師的綜合能力素質。如教學能力、教育能力、自學能力、教育教學研究能力等。（4）要具備健康的身心素質。健康的身體和心理素質是從事社會主義教育事業的必備條件，成為一名優秀的人民教師，需要注重身心素質的培育。

二、全面提升學生素質

素?|教育的最終目的是全面提升學生素質，初中數學教學中提升素質教育，就是不僅要提高學生的數學素質，還要提升學生的綜合素質，教師作為教學過程的主導者，可從以下幾方面來進行：

1.結合教學內容加強思想品德教育

數學教學與思想品德有密切聯系，數學中蘊含著豐富的德育基因，根據學生特點，找準結合點，拓展德育內容。我國數學發展歷史悠久、成績卓著，在世界數學發展史中具有重要地位。初中數學課本中勾股定理、商高定理、祖??定理、賈憲三角形、劉微割圓求周術、圓周率π等數學成就，都是我國數學家對世界數學發展作出的重大貢獻。因此，要結合數學知識尋找豐富的數學素材，豐富教學內容和過程，給學生進行愛國主義教育，增強民族自豪感。如講圓周率π的近似值時，可介紹祖沖之的個性品德，實事求是、追求真理的精神等。

2.培養學生的唯物辯證觀

數學充滿辯證唯物思想，如整與分，正與負，有理與無理，常量與變量等都充滿著對立統一的規律。還有辯證唯物主義的聯系觀，運動變化觀，質量互變觀等，教會學生用聯系和運動變化的眼光去觀察和認識問題，并善于捕捉時機，促進事物不斷轉化得以處理和解決問題。

3.培養學生科學的思維方法

數學教學內容需要觀察、猜想、驗證、推理等多種思維，不僅在教學中而且在日常生活都是應具備的。數學中常用的思維方法如：比較法、歸納法、類比法等，常用的思維方式如：求同思維、求異思維、逆向思維等，通過數學教學，使學生掌握基本的思維方式與方法。如一法多題是求同思維；一題多解、一題多變是求異思維；反證法與分析法是逆向思維等。

4.培養學生應用數學的能力

學習數學不在于掌握多少數學知識和解決多少數學難題，最終目的是運用數學知識與思維方法，解決生活中的實際問題。數學教學中加強數學知識的應用（1）要教育學生從實踐中來到實踐中去。如測不可到達建筑物高度用三角函數；丈量土地是幾何圖形面積計算的數學知識都來源于實踐，并服務于實踐。（2）為適應日常經濟生活，講解經濟常識如折扣、費率計算等相關數學知識。（3）建立數學模型，讓學生把實際問題抽象成數學問題。如投擲鉛球、自來水噴灌是拋物線問題；人員分配是方程問題等。培育學生應用數學的能力，一方面激發了學生的求知欲，即要適應社會必須具備一定的數學知識；另一方面又培養學生應用知識的能力，使他們意識到學有所用，愿學樂學。

三、教學相長--師生合力促素質教育提升

興趣是學習的動力，興趣也是最好的老師。要在數學教學中提升素質教育必須充分調動學生的積極性，初中數學教師來可從以下幾方面入手：

1.制定切實可行的教學目標，讓學生喜歡數學。教師應從學生實際出發，了解學生的基礎，按初中生的思維規律，制定由簡單到復雜教學進程，讓課堂不枯燥，易學易懂。教學中還應及時做好信息反饋，及時調整、修訂教學計劃，使基礎好的穩步上升，基礎差的也會有進步，反饋的途徑很多如課堂提問、作業批改、單元測試等。

第6篇：初中生素質教育范文

一、化學實驗是培養學生思想道德的有效途徑

1.辯證唯物主義教育

許多化學實驗中就具有豐富的辯證唯物主義思想，教師在傳授化學知識的同時充分利用這些實驗進行滲透教育。如在學習分子概念時，利用苯分子的照片，氨水的擴散實驗，使學生認識分子是真實存在的和不停運動的，教師可引導學生認識由分子構成的物質也是真實存在的和不斷運動的。從而進行辯證唯物主義觀點教育，利用鐵在純氧中燃燒而在空氣中不燃燒兩組實驗對學生進行“量變到質變”的教育利用氫氣還原氧化銅實驗，得出氧化、還原反應的概念，讓學生認識矛盾的對立統一。

2.愛國主義教育

我國是四大文明古國，古代的化學工藝無不都是化學實驗的結晶，如青銅器、陶瓷、冶鐵、煉銅、造紙術、印染、釀酒等都走在時代的前列。這些古代成就無疑增加了學生的民族自尊心、自信心、自豪感。結合木炭的化學性質，一方面介紹了黑火藥的成分、反應原理，拓寬了學生的知識面，同時向學生指出：黑火藥是我國四大發明之一，后傳入印度、阿拉伯等國家，比歐洲應用火藥早了600多年。另一方面，組織學生查資料、搞實驗、配置黑火藥并做成鞭炮。當聽到“”的爆炸聲，學生們歡呼雀躍，體驗到了古代勞動人民發明創造的喜悅，教師乘機教育學生要向古人學習，學習他們的創造精神和開拓精神。

3.科學態度教育

教學大綱指出：化學實驗對培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度和訓練學科方法具有重要意義。對初中生，教師嚴謹規范的演示實驗對培養學生嚴肅認真、一絲不茍的科學態度和實事求是的作風起著重要作用。為此，教師在做演示實驗前要精心準備。保證演示實驗成功的效果，實驗用品清潔干凈，擺放有序，操作規范熟練，實驗中緊張有序，從容不迫。并引導學生細心觀察積極思考。

二、化學實驗是發展學生智能素質的有力武器

1.培養觀察能力

觀察是智力的窗口。化學實驗中色、味、態、顏色變化、氣體的產生、沉淀的生成等現象都是培養學生觀察能力的好素材。因此，教師要把教會學生觀察方法放在重要地位，從序言開始就要嚴格要求學生認真細致地觀察實驗現象，并以堿式碳酸銅受熱為例說明觀察的方法和程序，另外，教師平時還要對學生進行觀察的養成訓練，以使學生逐步形成良好的觀察習慣，逐步掌握正確的觀察方法，提高觀察能力。

2.培養實驗操作能力

初中化學基本操作是培養學生實驗操作能力最基本的內容，教師應給予高度重視。首先教師在示范時，操作要規范，指出操作的基本要求，講清怎么做，為什么這樣做的道理，然后再讓學生反復模仿，并結合各種訓練，指導學生操作較為熟練、規范。

3.培養學生的思維能力

思維是智力的核心。初中化學常用的科學思維方法有三種：①分析、綜合、抽象、概括的方法；②歸納法；③提出假說，驗證假說的方法。化學實驗豐富的內容非常有利于學生思維方式的培養。如通過實驗比較鹽酸、硫酸化學性質的相似性，培養學生用歸納法總結出酸的通性。再如，教師利用水的沸騰、碳酸氫銨熱分解演示實驗，引導學生先分析、綜合出兩反應在本質上的不同，再抽象概括出物理變化、化學變化的概念及兩者的本質區別。

三、化學實驗是培養啟迪學生身體心理的源泉和動力

化學實驗千變萬化、奧妙無窮，極富吸引力，學生對其有強烈的好奇心。教師可抓契機，激發他們的興趣，調動他們的學習積極性。因此，在教師中一方面可聯系生活實際，做一些家庭實驗，也可開放實驗室組織學生開展課外實驗，鼓勵和保護學生的實驗興趣；另一方面，因勢利導，促使學生將興趣轉化成樂趣、志趣，變“要我學”為“我要學”，成為推動學生素質提高的真正動力。

化學實驗操作比較復雜，常常會有失敗，有些實驗還具有較大的危險性，學生易產生畏懼心理。教師要熱情鼓勵他們不怕困難多做實驗、敢做實驗，培養他們執著追求不斷進取的精神。當學生完成實驗，從害怕中走過來時，會激動萬分，增強了戰勝困難的信心。

四、化學實驗對提高學生審美素質具有獨特作用

化學實驗對學生的審美素質教育又有其獨特的作用，是其它學科不可替代也不能替代的。教師在實驗的啟蒙階段，通過試管、燒杯、滴管、酒精燈和曲頸瓶等儀器，培養學生認識化學儀器的對稱美、和諧的比例美、流線美、構造美，通過基本操作規范化的訓練，使學生的操作靈活、熟練，培養學生的簡捷和諧的操作美，通過化學實驗中的色、味、聲、光、熱等現象讓學生體驗化學變化的奇特美：當聽到“噼噼啪啪”的鞭炮聲，就會聯想到有喜事來到人間，當看到五彩繽紛、絢麗多彩的節日煙火，則會想到是我國勞動人民的發明創造。當通過化學實驗親手結晶藍寶石般的硫酸銅晶體、水晶般的明礬、奇形怪狀的銅樹、光亮照人的銀鏡，心中就會興奮異常。會感激大自然給人的恩賜。學生在這樣美的感受中獲得化學知識，在接受的過程中，促進智能的發展，借美激趣，以美引真，擴大知識領域.。

第7篇：初中生素質教育范文

[文章編號]：1002-2139（2013）-6--01

一、素質教育背景下的學生觀

學生觀是指教育者對學生的基本看法與觀點，它支配著教育行為，決定著教育者的工作態度和工作方式。時代不同，背景不同，教師的認識角度和教育思想也會有所不同，因此，對待學生的看法和所采取的教育策略也不盡相同。傳統的學生觀是把學生看作是被動的接受知識的客體，進行統一化教學，而評價學生的唯一標準就是學習成績的優差。而素質教育背景下的理念是“一切為了每一位學生的發展”。在這種理念的指導下，尤其是針對初中學生，教師更應該有正確的學生觀。

二、素質教育背景下對傳統學生觀的反思

1.靜止的學生觀

懷有這種學生觀的教師，往往沒有看到任何事物都是發展變化的，學生亦如此。教師把現在的“優生”看做是永遠的優生。而對于“差生” 則放任其流，認為他們無法改變。

2.主觀臆斷的學生觀

有些教師由于自己所經歷的獨特背景或者受世俗社會觀念的影響，形成了一種片面的“暈輪效應”，對某些學生的看法主觀化而沒有進行深入分析。比如，有些教師會認為學生的頑劣是一種必有的天性，而極端強制性的措施則是約束這一特性的最好手段，忽視了情感教育的重要性。

3.單一評價標準的學生觀

所謂單一評價標準的學生觀是建立在單純的智力觀，即智商理論的基礎上。這種觀點認為人類的一切基本技能中存在著共同成分，這一共同成分是形成所有個體能力差異的基礎，心理學家稱之為“一般智力”。所以大部分教師則把學習成績看做是評價學生的唯一標準，學習好則是好學生，學習差就是所謂的后進生。

而實踐證明，這種評價標準是極其不科學的。為了成為所謂的優生，學生們埋頭題海，苦苦奮戰，沒有時間和精力去培養自己的能力，也磨滅了自身的創造力，最后只換來了“高分低能”四個大字。

三、素質教育背景下正確學生觀的構建

1.改變觀念，堅持發展的觀點，做到正確認識學生

對待學生要堅持發展的觀點，要看到學生的發展變化，切記主觀的把學生固定化。對于優等生，也不一定各方面都優秀，要在平時的教育教學中，仔細觀察用心思考，給學生以正確的評價，引導其改正缺點，爭取更大的進步。對于成績不好的學生，更要善于發現他們的閃光點，要相信他們在老師的教育下，在同學們的幫助下是能夠轉變的，更是能夠進步的。

2.運用策略，做到正確引導學生

教學過程決不是老師的一言堂，而是通過師生互動，生生互動最終讓學生掌握所學知識的充滿生命力的過程。因而教師要形成正確的學生觀，做到正確引導學生同樣是關鍵。

第一，要排除學生的心理障礙。受到傳統觀念的影響，所謂的學困生往往覺得自己學習差就是各個方面都技不如人。覺得無論是班級里評選團員還是評選學生干部，甚至是去參加有評選性的課外活動都與自己無緣。于是便會產生一種不思進取，自暴自棄的態度。尤其是對于初中生來說，他們正處于青春期，思想不成熟，遇事愛鉆牛角尖，情緒波動大，往往對老師的教導產生逆反心理。所以對待這樣的學生，首先要幫他們克服心理上的障礙，走出陰影。那么教師就要創設教育時機，調控學生的心態，從而培養健康的心理。可以經常與學生談心，而不是一味的批評與懲罰。要關心，理解，平等的對待他們，在教育中給予良好的期望與鼓勵。

第二，要培養學生多方面的能力。新課程改革要求我們培養德智體美勞全方面發展的中學生。在教學中教師應該做到因材施教，根據不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質，選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學。初中學生正處于向青春期的過渡時期，各方面并沒有定性，因此要善于發現學生身上的閃光點，從而培養學生多方面的興趣，從而培養學多方面的能力。同時也要引導學生彌補自身的不足，從而達到各個方面的均衡發展。

第三，培養學生的上進心，利用學生的成就動力。任何學生都有上進心，都希望進步，而且都希望得到教師和同學的贊揚。作為教師就要充分利用學生的積極因素，培養學生積極的上進心。教師應隨時看到學生的進步，哪怕是點滴進步也要給予鼓勵，讓他們嘗到取得成績的快樂。讓學生看到自己的進步，知道自己的成績在提高，自然而然的就會增強他們的學習信心。實踐證明，表揚和鼓勵遠比批評和訓斥更能調動學生的學習積極性。而學生的成就動力則能持續地推動學習動機帶來的自我強化作用。

3.全面了解，做到正確評價學生

第8篇：初中生素質教育范文

關鍵詞：初中體育；素質教育；全面素質

一、素質教育的具體定義

正如民間通俗概括的那樣，素質教育要求學生“德智體美勞”全方面發展。素質教育是一種以全方面提高學生各種素質為目標的教育。與注重教學硬性效果的傳統教育模式不同，素質教育重視每個學生其思想道德素質、人文素養、知識水平、技術能力、個性塑造、物理意義上的身體健康、心理人格健全健康等全面發展。

二、當今初中體育素質教育狀況

在新課改進程逐漸深化的今天，素質教育的重要性日漸提高，對我國學生長期綜合發展有著重大意義。但是，當前我國初中體育素質教育的狀況仍存在許多問題。

1.體育教學時長不足

許多學校更重視學生的應試教育水平，尤其是初中學生面臨中考的壓力，中考錄取率對于學生和學校的進一步發展有著重要意義，體育并不在中考中占有有效分數，因此，許多體育課被迫“讓位”。有些地方體育課經常被考試主課挪用占用，體育教學時長不足。

2.師資隊伍與硬件建設不足

很多學校在挑選文化課教師時精挑細選，再三考核，但是對于體育教育師資隊伍的建設卻相對寬松，導致學校的體育師資力量嚴重不足。傳統觀念認為，體育教學的難度遠不如文化課難度，體育老師只要能夠示范標準的體育動作，能管住學生，就可以了，這是非常不正確的看法。體育老師的教學水平高低與否，對于學生的課程效果有著極大的影響。與之相對的，許多學校對于體育器材的采購也不重視，這進一步限制了體育教學模式的多樣性。

3.教學模式枯燥單調

許多學校的體育教學模式陳舊、單調、死板、枯燥，無法激發學生對體育課程的學習興趣，許多學生上體育課最大的盼頭就是自由活動時間的玩耍，這樣根本無法實現體育素質教育的目的。

4.對于體育重要性的意識不足

體育意識不足指的不僅僅是學校對于體育教學重要性的意識不足，也包括學生自身對體育重要性意識的不足。初中階段文化課學習壓力增大，尤其是初三學生面臨高考的壓力，許多學生將學習生活的重心轉向文化素質教育，輕視了體育素質教育的重

要性。

三、體育素質教育的意義

“身體是革命的本錢。”只有良好的健康狀況，優秀的身體素質，才能更好地去為理想目標而奮斗。體育素質教育能提高學生身體素質，舒緩學習壓力，增強精力與集中力，能促進文化課學習效果效率的提高。在進行體育素質教育的過程中，學生可以通過運動增強意志力，獲得自信心，增強自主能力，促進學生拼搏精神的養成，鍛煉學生應對挫折與困難的心理素質，為學生日后長期發展與人格塑造奠定良好的基礎。

四、提高初中體育素質教育的方法與對策

1.加強學校體育建設

硬件上，優化學校的體育設施建設，及時補充體育教學所需器具，同時根據學校實際情況考慮增加專用的體育空間，比如籃球館等各類球館、游泳館、田徑場等。軟件上，要提高學校體育教師水平，除了提高教師招收的門檻條件，嚴加考核，對于現存教師團隊，要積極開展培訓進修，組織他們進行交流學習，學習先進的體育教學理論，提高教學水平；同時開展政治思想教育，提高其道德素質，鼓勵他們對學生進行積極的思想道德教育。

2.優化體育課程模式

采用更多豐富多彩的教學形式，激發學生參與課程的興趣。在初中體育教學過程中，教師應仔細觀察，根據不同學生群體的不同特點與興趣愛好，采用不同的教學模式，激發學生對體育的興趣，并提高教學效率。比如，針對男生和女生的特點，可以采取不同的教學內容。

3.培育正確的體育意識

對于教師來說，除了體育老師自身要重視體育課程的重要性，努力提高自我教學水平，學校也要向文化課老師強調體育課程的重要性，同時制定相關制度，杜絕體育課被文化課占用的沖突。對于學生來說，要用科學的理論知識，使其明白體育的重要性，增強其體育意識，使其重視體育素質教育的參與。

綜上所述，初中體育素質教育在初中教育階段發揮著極其重要的作用，是我國素質教育中不可替代的一環，必須重視初中體育素質教育的發展與完善。如何完善初中體育素質教育，提升學生身體素質是一個重要的課題，需要各個方面共同努力。

參考文獻：

[1]劉林.試論初中體育教學中的素質教育[J].中國科教創新導刊，2013（21）.

第9篇：初中生素質教育范文

關鍵詞：創新素質 英語學科 培養方式

《英語課程標準》在描述基礎教育階段英語課程的任務時，除提到“使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力”外，特別強調“培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神”。由此可見，初中的英語學習是學生在今后繼續學習英語學科和培養學生英語交際能力的基礎。因此，在初中英語課堂中培養學生的創新素質就顯得具有十分重要的意義。筆者根據多年的教學經驗，認為培養中學生在學習英語中的創新素質應從英語學科的本身特點及如何營造合理的外部環境等幾方面進行。

一、立足英語學科，根據英語學科特點，創造初中英語教學創新的外部環境

語言學習是一種對語言資料的學習、積累、深化的過程。在這一過程中處處需要發揮學生的創新素質。基于此點，就要求外語教師在課堂教學中運用創新思維的教學組織方式激發學生的創造力。根據初中外語學科教材的特點，我認為應創新外語教材及外語課程新課標指出，外語教育是一種多樣化及個性化的教學。因此，外語教材及外語課程必須也體現多樣化及個性化的特征。教材及課程的設計應該做到以人文本，教材中的語言訓練應當由機械模仿型轉向任務活動型，使其更富于實踐性和啟發性，體現學生的主體性，有助于培養學生的實踐能力、創新精神和創新能力。

二、優化初中外語課堂教學結構，喚醒學生的創新意識

教育的重要目的之一是培養學生良好的自主學習能力。在過去的傳統教學中，很多教師對學生的學習能力抱著懷疑態度，認為學生自己學不好這樣，學不好那樣。課堂教學內容一切自己包辦。其結果往往是弄的自己很累，學生又沒有有效的學習到知識，也沒有體會到學習的樂趣。這顯然是不符合新課標的要求的。因此，改變傳統的課堂教學結構勢在必行。我認為，新的初中外語課堂教學應該做到“把課堂還給學生”。優化課堂結構，體現學生的主體地位和教師的主導地位。將主動權交給學生，有利于學生創新素質的培養。

三、作為教學活動的主導、教師要更新觀念、適應創新素質教育的要求

只有教師具有創新精神、才能培養出具有創新精神的人才、創新教學是新時期素質教育的要求和重要課題、我們要對學生進行創新素質的教育、就必須對教師進行創新素質的培養、提高教師創新素質的水平、改變過去教師在課堂教學中那種“填鴨式”教學、以激發和培養學生的創新素質為教學的主要目的、對此、在初中化學課堂的教學中、教師要更新理念、提高自身的創新素質、一線的化學教師要在實踐教學中不斷的豐富自己的創新素質、不斷的吸收新的理論成果和實踐教學成果、并將這些教學成果應用到初中化學課堂教學中去、提高教師的創造性教學理念以及豐富教師的知識結構、成為具有創造力的新型教師、在實際的教學中、不僅僅的要培養學生分析、解決問題的能力、更重要的是培養學生提出問題的能力、使化學課堂的教學不僅僅以講授化學知識、而是要以喚學生的創新意識為教學的主要目的

四、在課堂教學中采取多種教學方法與手段、培養學生的創新素質

（一）教師要善于在教學中培養學生的個性化學習

在初中的化學教學中、培養學生的個性化學習是培養學生創造性素質的重要方法之一、在初中化學教學中、學生由于自身知識的局限性、所提出的問題有些往往是十分淺顯可笑的。但是我們要認識到、學生提出問題是創造性學習的開始、學生的個性與創新素質之間是有因果關系的、教師在教學中應該注意保護學生的創新性思維及潛能、接納學生提出的任何奇特的見解與問題、并表揚其好奇求知的精神。對學生與眾不同的問題與見解教師要給予充分的鼓勵、對于錯誤的見解教師要給予耐心的講解、告訴學生錯在那里、應該怎么改正、鼓勵學生的學習熱情、對于正確的見解教師要給予充分的肯定、

（二）教師要善于培養學生的質疑精神、啟發學生的創新思維

學生在初中時期的學習是具有強烈的好奇心的。初中階段的化學學習是學生學習化學的起始階段，在這個階段的課堂教學中，教師要注意培養學生質疑知識的精神。如果學生在學習過程中沒有疑問，就很難在學習過程中有對問題的獨特見解。但學生這種質疑知識的精神不是與生俱來的，很大一部分上要依靠教師的引導和啟發。教師要培養學生這種質疑精神，就要在實踐教學中運用特殊的方式和方法。首先教師要在課堂中營造一種輕松愉快的學習氛圍，在這種氛圍里學生愿意積極思考，敢于提出自己的對所學知識的疑問。其次，教師要善于把問題留給學生。讓學生帶著問題去聽課學習，讓學生帶著去研究、分析所學的知識、對于學生在學習過程中提出的獨特見解和看法，教師要給予正確的鼓勵，從而激發學生學習化學的積極性和創造力，培養學生的創新精神。

五、結語

創新是新時代的要求。創新教育是新時代教育發展的必然趨勢。但中學生創新素質的培養非一朝一夕可見成效，因此要求我們教師樹立歷史使命感和責任感。勤勤懇懇的工作，更新教育思想，勇于改革創新。持之以恒把激發學生創新意識。培養出一批具有創新素質的人才。

參考文獻：