初二地理教學反思精選(九篇)

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第1篇：初二地理教學反思范文

關鍵詞：地理；教學銜接；思考

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）05-0219-01

初中畢業生升入高中后，進入了一個嶄新的更高一級的學習階段。不論是教學內容的深難度，還是教學方式；不論是學習能力的目標要求，還是認知的廣度和深度，初中到高中都存在很大的跨度。隨著教學的深入，初高中的教學銜接不上的現象逐漸暴露出來，嚴重影響高中地理的正常教學。因此，在教學過程中做好初中與高中地理知識的銜接非常重要。

下面，結合地理新課程實驗，就初高中地理教學銜接過程中，高中教學亟待關注的幾個關鍵環節，就初高中地理知識的銜接問題，談談自己的一些粗淺認識。

1.充分認識初高中地理教學上存在的主要銜接問題

1.1教學內容差異而形成的銜接問題。初中地理教材整體框架是按自然地理、世界地理、中國地理的順序構建的基本知識。多年來，初中地理教材在內容上作過多次調整，內容不斷減少，難度不斷降低，呈"淺、少、易"的特點。新課標下的教材直觀性強，可讀性和趣味性高，師生雙邊活動機會多，調動了學生學習的主動性。高中地理則分為三大塊：自然地理和人文地理和區域地理的基礎知識，以人地間的關系為主線，介紹自然環境和人文地理的基本規律，人地和諧地可持續發展。與初中地理相比較，高中地理教材對理論的應用大大加強了，既有定性研究，也有定量計算，體現了"深、多、難"的特征。這正是高中學生難以適應的重要原因。

初中教學只在初一和初二安排課程，由于會考安排在初二完成，初三一年都未接觸地理學科，接受高中教學時，知識遺忘程度非常嚴重。地理基礎知識非常薄弱，學生學習基礎的參差不齊，給高中教學帶來一定的難度。

1.2教與學方法差異而形成的銜接問題。初中地理教學活動通常以具體的地理事實及相關的材料激發學生的興趣，以傳授基本的地理知識和訓練基本的地理技能為主要目的，每課時內容相對少，相當一部分內容放在了活動課之中，教學進度可適當放慢，以直觀教學為主，運用多媒體教學，教師可用較多時間針對每個知識點的不同要求逐個突破，對基本技能和能力進行反復訓練培養。初中生以形象思維為主，抽象思維能力、空間想象能力差，不善于獨立學習和思考，且年齡小、好動、缺乏主動學習的精神與能力。而高中地理教學要求高，每課時內容多而雜，教學偏重于理論、原理和規律的闡釋，注重學生自我意識和自學能力的培養，訓練學生更高層次思維的積極性、獨立性和創造性，同時要使學生養成研究性學習的習慣，培養良好的情感品質；需要學生靠自己的頭腦去自主思考解決以前沒有遇到的很多問題。

高一學生在一開始學習地理時，還沒有從初中的學習習慣和學習思維中轉變過來，不能很快的融入到高中地理學習中去。再加上高一地理（必修一）本身比較抽象、難懂，就使得高中地理教學在進行初高中內容銜接上出現了很大的困難。按現行的教育模式，絕大部分高中教師沒有教過初中，甚至沒有或很少參加初中的備課、聽課、評課，對初中教學知之甚少，這使一部分學生在高中教學較大知識容量和能力要求的壓力下，加上對教師的教法不適應，從而在高中起始形成了部分學生的掉隊和分化現象。

2.做好初高中地理教學的銜接

2.1通覽教材、課標，撫平臺階。高一地理教師不單要了解高中《課程標準》和教材，同時也要了解義務教育階段《課程標準》，這樣才能完整地把握學科體系，對整個學科知識體系做到心中有數。在教學前應對初、高中教材和課程標準進行對比分析，了解在初中哪些知識已經講過，哪些知識是重點，哪些知識雖講過但學生不易掌握，哪些知識還需在高中進一步加深和拓寬等，所有這些都要做到了然于胸。一些完中的老師完全可以利用所在學校這樣的有利條件，把初、高中教材都熟悉并可以直接參與教學，做到"知己知彼"后，并結合高中教材的教學內容，確立帶領學生學習地理知識的起點和重點。

2.2研究教法，培養能力。初高中地理教學銜接中，知識的銜接是次要的，重要的是對學生地理思維方法、學習習慣和地理能力的培養。因此，教師在銜接教學中應注意：重視新舊知識的聯系與區別，建立知識網絡；根據生活實際，激發學生學習興趣；倡導自主探索和合作交流；創設問題情景，揭示知識的形成發展過程，培養學生創造能力等等。而構建開放式地理課程或基于現代信息技術的地理課程等往往能優化課堂教學環節，提高課堂教學效率，培養學生能力。

2.3注重學法引導，減輕學習負擔。初中學生由于年齡較小，學習知識喜歡死記硬背，不注重分析、理解和歸納。進入高中后，教材從培養學生的能力出發，在知識的傳授和問題的設計上與初中都有很大的區別，而剛進入高中不久的學生，對于地理的學習，還處于一種摸索階段，如果此時教師不對學生進行正確的學習方法的引導，會明顯加重學生的學習負擔。因此教師在教學中應加強學法指導，培養學生良好的學習習慣，這能使他們很快的適應高中的學習，并受益終生。另外，教師還應重視培養學生自我反思、自我總結的良好習慣，提高學習的自覺性。

2.4加強地圖教學，培養讀圖能力。地圖是地理的"第二語言"，是地理教材和地理高考必不可少的部分，掌握讀圖、析圖、用圖的技能是學好地理的有效途徑。初中階段只要求學生"學會閱讀和運用常見地圖、地理圖表等"，而高中階段在此基礎上還進一步要求學生掌握"運用圖表和數據分析有關地理問題的基本方法和技能"。在歷年高考當中，地圖也是試題的重要組成部分，其中承載了非常豐富的信息量。因此，做好初高中地理教學銜接，在高中教學中就要始終貫徹地圖的重要性，把地圖作為重要的教學工具使用，盡可能的把所講的內容與地圖結合起來，提高學生對地圖的重視程度，有度、有序的培養學生閱讀地圖的能力。同時要改變學生的用圖習慣，培養學生分析和應用地圖解決實際問題的能力。

2.5合理恰當地使用現代信息技術，深化初中已有知識。做好初中與高中知識的銜接，需要占用高中的教學時間，如果在教學中能使用多媒體教學，就可以適當增加教學的容量，提高進行初高中地理知識銜接的效率。同時，地理學科因其本身具有時間跨度大，空間范圍廣，地理事件原理抽象等特點，在教學中有一些復雜的、抽象的問題和現象，如果教師單純采用語言描述學生往往很難理解，如果恰當地采用多媒體進行模擬演示，這樣可以使抽象問題具體化，復雜的問題簡單化，利于啟迪學生的思維，增強學生的想象力，突破難點，還可以增加教學的容量，進而補償進行初高中知識銜接時需要占用的教學時間。

第2篇：初二地理教學反思范文

【關鍵詞】初中地理 教學評價 優化策略 信息化手段

一、依托交互式電子白板，實現有效互動，優化課堂評價

1.依托白板實現互動，凸現學生主體的即時評價。各個教學環節中，教師鼓勵學生借助電子白板，把通過合作學習的成果展示出來，當各組的代表把自己的成果凝固在白板上，師生就可以客觀地對各教學內容做出自己的評價了。而且通過課堂即時評價，學生對本課教學內容有了更為深刻的記憶，課堂教學的有效性也有了長足的提高。課堂評價中注重教師自身評價和同行評價，促進教學反思和教師專業發展。交互電子白板的即時保存和回放功能將教師在白板上操作的一切活動記錄和保存下來，為教師的自我評價和反思以及同行評價創造了便利條件。

2.利用錄像回放功能，促進反思，實現滯后評價。交互式電子白板具有錄像、存儲、回放等特有功能，在地理教學課堂評價中也能發揮很大的作用。一節課的時間有限，也很寶貴，我們很多時候在課堂上根本來不及對教師、學生在課堂上的表現作出實時評價，可以通過“另存為……”課后再來回顧教學過程作出合理的評價。

“課堂教學評價的內容不僅僅要關注那些已經被預設的要素，更要關注在學習過程中不斷生成的要素。這種生成要素是伴隨著課堂教學過程而產生的，它具有即時性、個體性和隱蔽性，它們往往更能反映個體行為在方式上和策略上的獨特性。”電子白板的拍照、錄像、回放等功能就可以實現在課后把.師生在課堂上的“細節”重現，捕捉到的細節，我們把它定格，并在課后，把它客觀地“回放出來”，重現出來。細節回放的過程，已經是一個“放大”的過程，然后再經過細細琢磨，甚至還可以把課堂教學進一步延伸。

二、借助現代信息技術手段，拓展第二課堂，優化課后評價

1.通過互聯網，實現生生、師生課后即時溝通互評。網絡，現在已經深深融入到人們的日常生活中了，談網色變的年代已經一去不復返了。除了傳統的電腦上網，智能手機等瀏覽網絡也很方便，再讓現在的初中生遠離網絡已經不合時宜了。在課堂結束后，教師可以通過論壇、微博等設立一個討論主題，廣大師生各抒己見，對課堂“細節”做出自己的評價。教師還可以在自己的博客上設置類似學習課程的測評內容，請學生課后抽空去自測。尤其在寒暑假中，我們利用網絡即時聊天工具，讓學生提出一些地理相關的問題，發表一些自己的觀點，進行很多的即時溝通互評，使互聯網能在課后為廣大師生所用，盡可能使其在教學過程中發揮作用。

2.借助實物投影，對學生課后地理手抄報做出發展性評價。在初中地理教學過程中，學生經過老師的指導很容易通過網絡等途徑收集到很多資料，怎樣把這些資料做出歸類、分析、整理，這很重要，也充分體現新課標的要求。“地理手抄報”，就是一種實用的形式，有部分學生甚至能做出靚麗的電子報。這些地理手抄報，在課堂上通過實物投影等現代信息技術在課上展示出來，學生取長補短，互相做出評價，這樣的過程在實際教學中取得的教學效果明顯，學生參與的積極性高，我們在進行地球的形狀、地球的運動、垃圾分類回收等教學過程中都取得了不錯的反響。

三、建好學生成長檔案袋，合理分層，實施個性化評價

1.按學生年齡特征，分年級建立檔案袋目錄。初中地理區域地理為主，初一與初二的學生邏輯思維能力處于起步階段，教學過程中不重在于求學全，而在于學會歸納、對比，找到各知識點顯著的特征，體現出區域性和差異性。檔案袋(成長記錄袋)，能很好地記錄學生學習的過程，學生結合教師的要求可以按自己的選擇把相關材料裝入檔案袋。對不同學段的學生，應根據學生的年齡特點，依托適當的信息技術手段，采取不同的評價方法，符合學生的發展規律，學生在學習過程中也更加有針對性，更利于學生的未來發展。

2.同一個年級學生按能力、分層次提要求進檔案袋。在同一所中學同一年級學生中，學生學習能力參差不齊，如果檔案袋的要求整齊劃一也不符合新課標的要求，容易對學生造成心理傷害，打擊他們學習的積極性，因此為了讓學生有成就感、充滿自信心地投入到學習中去，形成性評價就要按學生實際情況分層提要求，進檔案袋的材料也是如此。對初中學生，主張采用多種不同的形式，如個人學習心得報告、小組評價會、結合研究性學習任務進行評價等等。

參考文獻：

[1]于麗凡.初中課堂教學評價的初步探索與反思[J].遼寧省交通高等專科學校學報.2008(04).

[2]楊慶余.數學課程與教學[M].中國人民大學出版社.2010.

[3]劉春燕等.基于交互電子白板的數學課堂教學優化策略研究[J].現代教育技術.2011(05).

第3篇：初二地理教學反思范文

【關鍵詞】初中地理；課前活動；開放；自主

新課程標準明確提出初中地理教學要體現素質教育的要求，要有利于學生獲得“對終身發展有用的地理”、“生活中有用的地理”，要“改變地理學習方式”，“構建開放式的地理課堂”。通過學生感興趣的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力。實現這些目標的關鍵在課堂，研究適合學生發展的教學方式十分必要。

開設地理課前活動能夠拓展學生地理學習空間，培養學生自主學習的習慣和能力以及熱愛地理熱愛生活的美好情感，對實現激發學生對地理學習的興趣，豐富學生的知識，開闊學生的視野，提高學生的語言表達能力，讓學生體驗合作學習的快樂，發展學生的思維，培養學生良好的地理素養，整合學生的學習資源，最大程度的促進學生的全面發展具有重要作用。

一、地理課前活動概念的界定

地理課前活動是指利用地理課前的5-10分鐘，在教師引導下，由學生結合所學知識，確定主題、收集資料、整理資料、匯報展示的地理綜合性、研究性的學習表達方式。這里的課前不單指課堂上的前5-10分的學生展示匯報時間，其背后是學生經歷課外收集資料、小組合作、整理資料、提煉資料的過程，是課堂外的更廣闊的學習時間。

二、地理課前活動的原則

（一）趣味性：

趣味是學習的先導，它給學生以全新的感觀刺激，吸引學生。課前活動采用多種多樣的形式，能克服傳統教學的單調乏味感，使內容豐富多彩，有形、有色、有聲、有物。寓智于趣，寓學于樂，使學生在寬松、愉快活潑的氣氛中獲得新知識，發展能力，從而獲得學習成果。

（二）綜合性：

地理課前活動設計應以教材的知識為基礎，適當拓寬、延伸和深化，即源于教材，落實于教材，加深擴展學生知識領域。注意知識的縱向發展和橫向聯系，有時可以是地理單學科的，有時也可以是多學科集為一體，使知識不僅得到縱向遷移，也得到橫向遷移，促進學生綜合素質的全面培養。

（三）實踐性：

根據確定的主題，學生需要收集、整理資料，需要制作PPT幻燈片，需要面向全體學生進行匯報展示等，是一項實踐性很強的活動。

（四）合作性：

課前活動的開展是以小組為單位，小組同學合作交流，優勢互補。

（五）全員性：

課前活動的開展面向的是全體同學，每名學生都要參與，無一例外。

三、地理課前活動的要素及建議

（一）分組：

1.分組的意義

新課標中指出，動手實踐、自主探索與合作交流是學習的重要方式。在教師的指導下，有序地開展小組活動，是課堂教學的重要手段，也是適合于中學生身心發展的有效途徑。合作學習有利于學生之間的交流溝通，培養團隊精神，凝聚人心，增進認識與理解。開展小組間的合作學習，能夠實現優勢互補，促進知識的建構，培養學生的合作意識，給每一個學生創造主動參與學習過程的機會，促進學生的個性發展。

2.分組的方式

按“組內異質、組間同質”的原則，根據性別比例、興趣傾向、學習水準、交往技能、守紀情況等合理搭配，分成學習小組，每組4人。根據每個人的特長不同進行不同的分工，善于組織活動的學生為組長；善于記錄的學生為記錄員；善于表達的學生為中心發言人。為了讓每一名學生都得到鍛煉，定期輪換主發言人，每人都有發言的機會，在主發言人表達之后，如有遺漏，中心發言人可以補充。組內分工落實后，要引導學生懂得“分工不分家”的道理，對每一個同學所擔任的角色可根據教學情況定期作適當的調整或輪換，以增強學生的責任感和學習的積極性。

（二）主題：

1.確定主題的意義

要讓課前活動更加有效，確定主題很關鍵。如果沒有主題，學生天南海北、五花八門的散講，非但不會取得好的效果，反而會造成學生在看熱鬧中浪費時間的情形。

2.確定主題的方式

結合教材的實際，初一學生確定主題為世界區域地理，初二學生確定主題為中國區域地理。

（三）時間要求：

課前活動的開展是為了拓展學生地理學習空間，培養學生自主學習的習慣和能力以及熱愛地理熱愛生活的美好情感，它是地理課堂的延伸而不應占據課堂的全部或主體，應該控制在5-10分鐘。

（四）形式：

1.表達形式的意義

多樣的形式不僅能激發、保持學生參與的熱情，更是鼓勵學生創造力、想象力的有效手段。如果課前活動形式單一，學生很快就會失去參與的興趣，活動的效果也會大打折扣。

2.表達形式舉例

多媒體圖文資料展示、地理期刊雜志展示、個人生活經歷資料展示、情景短劇等等。

（五）評價：

1.評價的意義

不能只圖表面熱鬧，必須做到“形”“神”兼具。活動的形式是“形”，“神”則是師生及時的評價反饋。中學生自尊心強且渴望受到鼓勵和肯定，所以在活動結束時一定要進行評價反饋。這樣既可以使展示的小組受到鼓舞，又可以使聽者受到啟發，反思自己的活動狀況，提高學習熱情，在以后的活動中更有信心。

2.評價方式舉例

（1）學生自評

自評的過程就是一個反思的過程。通過自評，便于查找和發現自身存在的問題，以利于改進。

（2）小組互評

各組之間、每組成員之間，在自評以后，進行互評。各個組長根據參與度、投入度、精彩呈現等方面在廣泛征求小組成員的意見之后，代表小組進行點評。

（3）教師評價

教師是課堂的組織者，是學生任務的驅動者，是學生思維發展的促進者，更是學生課堂績效的權威評判者。我們以鼓勵為主要手段對小組進行評價，多發現他們的閃光點，不可吹毛求疵只挑毛病。讓學生知道自己努力改進的方向，提高參與活動的興趣。

（4）班級評價

每輪結束后對小組的表現進行匯總，對于準備認真、資料齊全、表現突出的小組還可以加分等形式進行獎勵。

總之，我們要改變封閉式教學，與時俱進，建立新的開放性教學模式。在地理課堂教學中，讓學生真正“動”起來，使學生在自主學習、合作競爭、勇于探索、開拓創新中學得知識，以培養更多更全面的創新型人才。

【參考文獻】

[1]《情感教學心理學》

[2]《中學地理教學參考》

第4篇：初二地理教學反思范文

關鍵詞： 地理新課程 學習現狀 調查 評估

美國著名未來學家埃德加·富爾就曾說：“未來社會的文盲將不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人”。地理是一門實用性很強的科學，日常生活中的地理事物及現象數不勝數、學不勝學。地理教學新課標也明確要求“地理教學的目的之一就是要讓學生掌握一定的地理基礎知識和基本技能，培養他們的認知能力和再學習能力。”初中和高中的地理課程主要是培養學生學會學習、學會做事、學會合作交往的能力。初中的地理課程也為進入高等學校做準備。因此，在初中地理教學中對學生學習現狀做正確地分析與評估是必要的。

1.新課程背景下地理學習的要求

現在初中已全面推行新課程改革，國家教育部要求構建新型的開放式地理課程。

整個初中階段，地理的學習主要包括：《世界地理》、《中國地理》、《可愛的江蘇——鄉土地理》三個部分，分別分布于初一和初二年級。從2006年開始，地理實行統一會考，即各校在初二第二學期的六月中旬按有關規定的統一時間舉行地理結業考試。會考要求學生掌握的知識如下：

1.1“知識與技能”目標

“知識與技能”即基礎知識與基本技能，可簡稱“雙基”。這是學生探究與創造的物質基礎。

1.2“過程與方法”目標

指學生探索知識的過程以及所運用的方法，這是學生能力的重要表現形式，隱含著我們要培養學生的觀察能力、提出問題的能力、信息收集能力、信息處理能力、分析概括能力、讀圖能力等六種能力。過程與方法目標處于知識與技能目標、情感態度與價值觀目標之間，起著承上啟下的關鍵作用。因為過程與方法目標的實現要以知識與技能的探究為載體，同時在過程與方法目標的實現過程中也逐漸使學生形成了一定的情感、態度與價值觀。因此，地理課堂教學的實施關鍵要緊緊抓住“過程與方法目標”的實現，也即緊緊抓住讓學生經歷探究過程、掌握方法這一點。

1.3“情感、態度與價值觀”目標

指學生在探究與創造過程中的思想意識表現及傾向。這是教學的最終目的所在。

2.有關中學生學習現狀的調查

2.1調查目的

了解學生學習獲取地理知識的能力和方式，了解學生對地理知識的喜愛偏好及對地理掌握的難弱項。

2.2調查方法

2.2.1問卷調查法

在七年級和八年級12個班分發地理調查問卷400份，每個班的學生作為調查對象。回收有效問卷394份，回收率達98%，接近理想的高效樣本。向100位家長發放調查問卷，回收100份，達到預期效果。

2.2.2運用資料文獻法

按照教學現狀確立課題究方案，通過多方面具體操作找出解決途徑：如何提高學生的學習效率，構建開放式課程。

2.2.3采用教育實驗法、課堂行動研究（包括計劃、實施反思和評價）、個案研究法。

把理論具體運用到教學實踐，教學期間召開座談會，并聽取學生對地理教學的反饋，根據反饋做相應的調整，切實做好評估。

2.3調查結果與分析

2.3.1對家長調查（附1）的結果（見表1）。

表1 家長對地理學習的評價

2.3.2對學生調查（附2）的結果（見表2）。

表2 學生對地理學習的評價

2.3.3對調查結果的分析。

2.3.3.1家長、學生對地理學科的學習普遍不重視

他們認為地理學科是一門副課，不要用占用太多業余時間去學習地理。這就要教師充分利用課堂時間，講究學習效率。教師要在充分調查學生的地理學習心理基礎上，通過選擇合理有效的教學媒體，不斷提高教師自身素質，采用新的地理教學策略，才能激發學生學習地理興趣，促進學生全面發展。

2.3.3.2學生對地理學習還是比較有興趣的

56%學生對地理學習興趣一般，32%的學生對地理很有興趣，不感興趣的人數很少，僅占1%的說明，大部分學生具備潛在的地理學習興趣，這也給地理教師提供了一個信號，怎樣通過挖掘和引導，使興趣一般的多數學生的興趣潛能發揮出來。

2.3.3.3學生地理知識的來源范圍比較狹窄

55%的學生地理知識來源于課堂，學生的知識面比較狹隘，新課程要求我們學習“對生活有用的地理”，學以致用。這就要我們平時多開展地理興趣活動，拓展學生的知識面，讓學生不要因學習而學習，要有興趣地學習，這樣學習才有效果。

2.3.3.4學生的學習方法不足

54%的學生能做到及時鞏固、及時復習。大部分同學都只是聽聽課，不能及時掌握課堂知識，這樣久而久之，造成惡性循環，最后復習時會很困難，感覺無從下手。這就要教師及時復習、鞏固。針對個別學生因材施教，達到教學目的，使每一位學生都能感到學習地理的樂趣。

針對以上現狀，教師要轉變觀念，以先進的教育理念，愛的氛圍為教育教學提供理想的育人環境。堅定不移地提高學生地理綜合素質的理念，把地理學科擺在應有的地位，走可持續發展的道路，不斷提高學生對地理學科的濃厚興趣。在教學上要運用計算機輔助教學，網絡環境，同時要有完備的地理教具，為地理教學提供最根本的保障。只有這樣才能不斷提高學生對地理學科的學習興趣和提高地理學科的教育教學質量。這其中關鍵是群體的通力合作和端正地理學科學習的正確態度。

3.改革與評估

3.1對學習現狀的改革措施

3.1.1轉變教和學的方式，構建新型的教學模式。（見表3）

表3 新的教學策略主要細化模式

3.1.2培養學生的創造性思維。

創造性思維是開展研究性學習的總的目標。地理學科有豐富的知識基礎，學生可以根據自己的興趣、愛好、特長和家庭背景自由提出課題，自由組合成小組進行研究，分頭去查資料或進行實地考察。在研究的過程中，充分發揮自己的主觀能動性，獨立思考，大膽探索，積極提出自己的新觀點、新思想和新方法。具體方案如表4。

表4 課程教學教案

3.1.3實行有效的檢測手段。

通過地圖填充的方式，讓學生得到有效的檢測，培養學生的讀圖能力，以點帶面培養學生在地理學習中的綜合能力。設計精而優的填圖內容，讓學生在填圖的過程中學習鞏固地理、充分運用地圖冊來讀圖、看圖、寫圖，完成教材和圖冊的銜接。

3.1.4有針對性地提高教學效率。

通過調查了解學生學習時的難點所在，有的放矢，針對學生難掌握的自然地理內容，針對自然地理的性質，由于其抽象記憶內容過多，可以結合初中生形象記憶較好的特點化抽象為形象，多聯系深入，通過做模型、學生動手收集有關資料、觀看有關影像資料達到教學目標，優化今后的教學。

如八年級上“水資源”一節。課前作者搜集了大量水資源的圖片，配合音樂在課前展示給學生，很自然引入水資源。在講到浪費水的現象很嚴重，學生難以理解時，可播放一段“農業、工業、生活浪費水”的錄像，這樣不但解決了問題，而且學生加深了印象。在“生活用水”這點上，為了讓學生清楚認識水的珍貴，可開展一次“水價聽證會”，讓學生主持，大家暢所欲言，由學生自主活動來完成一個教學問題。最后如何節約用水，可設計小組討論，請代表上臺將本組制訂的節約用水計劃展示給大家，這樣一節課就顯得生趣盎然，將“水資源”這堂課研究得很透徹，達到了良好的教學效果。

3.1.5培養學生收集信息和處理資料及觀察的能力。

如七年級“中東”一節，課前播放“伊拉克戰爭”錄像，學生興趣濃厚，讓學生自主搜集有關中東資料，課上展示。課上學生氣氛濃厚，大家都躍躍欲試。當講到“西亞”與“中東”區別時，讓大家看兩幅圖，說出不同，學生很容易找出它們的區別。然后讓學生通過填圖，上臺點擊等活動，完成一系列問題，體現了新課程讓學生“動起來”的理念。

3.2對學習現狀的評估

綜合評價的具體形式有①書面形式的測驗②口頭表達③描繪地圖④繪制圖表⑤讀圖分析⑥討論⑦實地觀測⑧探究⑨訪談⑩自我報告、小制作、小論文等，通過以上方法讓學生自評和互評，充分體現評價原則，多項目綜合評價采用多指標綜合評價機制，便于學生發現自己的優點，認識自己的不足，有針對性地逐步提高豐富的地理知識。

新的課標要求我們不能用單一的考試成績來評價學生，所以我們力求采用“多維度評價方式”全面評價學生。學生的成績由3部分組成：學態占30%、開放式考查占30%，卷面考試占40%。

第一部分：平時學習態度。主要由學生平時參與教學過程的興趣，積極性、主動性和自主性決定：如下表

第二部分：開放式考查：通過組織學生活動來考查，側重考查學生學習過程：具體如下表：

第三部分：卷面式考試，著重考查學生的基礎知識，讀圖分析、歸納能力和聯系實際的應用能力。

比如：某學期的學習評價報告書示例：

2002—2003學年第一學期七年級上地理學習評價

班級？搖 ？搖姓名？搖 ？搖

綜合三個部分，建議結果采用“等級+評語”的形式，等級分A、B、C、D四個等級，這種方式讓教師評價與學生評價相結合，先讓學生自評，然后教師結合學生的自評，給學生一個等級評定和一個描述性的評價，這種評價可讓學生知道自己的能力，了解自己的收獲與不足，明確今后努力的方向。

4.結語

總之，在新的地理課標理論的指導下，以黨的教育方針為指針，“以學生發展為本”，“學習對生活有用的地理”和“學習對終身有用的地理”的基本理念，加強地理課堂教學，堅持“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，牢記“三個代表”和樹立“三個一切”的思想，與時俱進，適應網絡環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成地理學科的教學目標。以科學發展觀為指導，在地理課堂教學中，通過互動的地理教學與生活密切的地理知識的聯系，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步的能力，最終使學生從“認識地理”到“學會地理”，走向“會學地理”的海闊天空。

附1：中學生地理學習狀況調查

本調查旨在對中學生地理學習現狀進行一次較為系統的了解，以期對現有師資隊伍及改進師范生教學素質培養目標、方式等方面進行研究。本問卷采用無記名方式，您的回答將嚴格保密，絕不會對您的孩子造成任何不良影響，您可以毫無保留地表達你的真實想法，請務必摒棄中庸主義的答題方式。

一、回答方式

有（ ）或？搖 ？搖的問題請填寫，其他問題打勾（√）選擇即可

衷心感謝您的合作，祝您工作愉快。

1.家庭成員組成（只包括一起生活、參與共同消費的成員）：

工作單位 職務 學歷

父親？搖 ？搖

母親？搖 ？搖

2.家庭月收入：A.600以下 B.600～1200 C.1201～2000 D.2001～3000 E.3000以上

二、期望

1.您小孩的性別： A男 B女

2.您認為男女：A平等，生男生女都一樣；B男孩比女孩好；C女孩比男孩好

3.您認為男孩與女孩的教育方式：A.大不一樣，請舉出一些不同之處；B.都一樣，請舉出一些相同之處。

4.如果您的小孩將來成為地理教師，您會：A非常高興；B樂于接受；C一般般；D非常不高興

5.如果您的小孩將來成為地理科學家（天文學家、政府規劃人員、水利局工作人員等），您會A非常高興；B樂于接受；C一般般；D非常不高興

6.您認為地理課：A建議成為主課；B只是副課但不可缺少；C是副課，可有可無，看學生有沒有精力學；D沒必要在學校開設，我自己可以教，也可以讓孩子看看科普讀物就行。

三、認識

1.根據自己小孩的實際經歷，您認為，上了中學：A男生比女生聰明；B女生比男生聰明；C一樣聰明

2.您認為中學生地理學習的能力：A男生強于女生；B女生強于男生；C一樣

3.您覺得地理知識：A對生活很有用；B沒什么實用

4.您對國家教育部推行的地理課程改革：A不知道；B知道但不了解；C了解；D很了解

5.您對地理新教材：A不感興趣，沒翻過；B不喜歡；C一般般；D很喜歡

6.您小孩的地理成績：A不清楚，沒問過；B很好，班級排名很前；C就這樣，不前不后；D很不好，對此，您感到A無所謂；B很高興；C不高興

7.您是否鼓勵孩子參與地理課外活動或地理興趣小組：A很贊成；B不贊成；C無所謂

8.孩子做地理課外作業，您覺得：A占用了主課的學習時間，很不適當；B讓孩子自己決定，我無所謂；C應該認真完成，各科均衡發展

9.學生購買地理課外書，您會認為：A浪費，沒有必要；B無所謂，孩子自己決定；C我會幫孩子挑選地理類教輔書

10.目前我省實行的高考方案，除了語數外三門之外，學生可以自由選擇其余考試科目，您A贊成；B反對；C無所謂；自己的孩子選擇地理作為考試科目，因為（多選）：A.據說地理考試比較簡單，有利于提高高考總分；B.地理學科的就業面比較窄；C.一些好的專業不收地理高考生；D.尊重孩子自己的決定；E其他

附2：中學生地理學習心理調查問卷

同學們，本問卷目的是了解同學們地理學習和學習評價的情況。問卷統計結果僅供研究之用，不作為評判學生的依據。本問卷不計姓名。希望同學們積極配合。謝謝。

班級？搖 ？搖

一、地理學科的認識及興趣調查

1.你覺得地理課（ ）

A.好理解

B.一般

C.不好理解

D.很難理解

2.我覺得地理課的內容（ ）

A.容易記憶

B.一般

C.不容易記憶

D.很難記憶

3.你對地理課學習是否有興趣（ ）

A.很喜歡

B.喜歡

C.一般

D.不喜歡

4.在你心目中：（ ）

A.地理是副課可學可不學

B.中考分值少，學地理沒什么作用

C.地理知道涉及面廣，學習地理可以拓寬知識面

D.有時間就學習，沒時間就不學

5.你認為地理知識（ ）

A.深奧難懂

B.與生活聯系密切

C.枯燥無味

D.需要記憶的知識太多

6.你認為學習給你帶來（ ）

A.充滿幸福感

B.壓力緊張感

C.無可奈何感

D.痛苦壓抑感

二、中學生學習地理的態度及方法的調查

7.你的地理知識主要來自（ ）

A.課堂

B.電視

C.課外書刊

D.其他

8.你在課堂之外，學習地理的情況是（ ）

A.經常看地理書

B.僅僅完成老師布置的作業

C.考試之前看看地理書

D.從來不看地理書

9.平時在上地理課時（ ）

A.專心聽課，認真記筆記

B.有時聽課有時做其他

C.經常做與地理無關的事

D.認真聽講，但不記筆記

10.在地理學習過程中，遇到問題時，你是如何處理的（ ）

A.及時向老師和同學請教

B.先自己思考，然后請教

C.繞開問題，等到以后再處理

D.不想處理

11.老師布置的作業你如何處理？（ ）

A.按時且獨立完成

B.不能獨立完成

C.獨立完成但不一定按時完成

D.根本不完成

12.你學習地理的方法是（ ）

A.及時學習，及時鞏固，盡力理解所學知識

B.只是聽聽課，只求一般了解

C.平時學習似懂非懂，考前突擊記憶

D.平時認真學習，考前強化復習

參考文獻：

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[11]儲培君.德育論.福建教育出版社，2000.

第5篇：初二地理教學反思范文

  學校地理老師個人總結1

  時間過的真快，轉眼本學期又要結束了。回顧本學期的工作，有得也有失。在擔任初一班的地理教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。本學期八年級的工作重點就是地理會考，期中考過后就積極備考，抓學生的幫扶政策和平時的練考結合！

  為了更好的搞好以后的教學工作，現對本學期工作做如下總結：

  一、認真備課

  不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，并認真搜集每節課的課件和課外知識，保存在電腦中。

  我在教學工作中注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。濃縮初二下學期的課程內容，爭取在最短的時間里，把知識點落實到位，以完成課程內容，為地理會考的復習，爭取時間！會考復習具有時間緊、頭緒多、難度大的特點，要在較短的時間內搞好復習，取得較好的效果，我們認為必須吃透考綱，針對學生實際，制定復習計劃。

  二、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出

  在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

  三、充分利用多媒體教學，提高教學效果

  因為其年級上冊地里，理解的內容多，知識的空間概念強，根據初一學生的特點，我幾乎每節課都用版圖教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積極性和對知識的理解力，提高教學效果。

  四、做好課后輔導工作，注意分層教學

  在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。

  存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，中學的知識系統還存在很多真空的部分，可后反思不夠及時，教的學生多，又時對個別學習主動性不夠的學生督促不夠，這些都有待以后改進。

  學校地理老師個人總結2

  轉眼又到期末結束時，回顧本學期的教學工作，既有激動和喜悅，也有失落和無奈。為使今后的工作做得更好，現總結如下。

  1、本學期我主要擔任初一班的地理教學任務。七年級同學剛剛踏入中學課堂，本身就需要一個適應過程。雖然同學們在小學的科學、品德與社會課程中，已經了解一部分地理知識，但馬上要完整、系統地學習地理知識，同學們顯得力不從心、無從下手。因此，在本學期地理教學過程中，我注意充分發揮地理趣味性的功能，從七年級學生的年齡出發，尊重他們的語言習慣和審美情趣，盡量避開生澀的地理專業術語，摒棄板著面孔說教的教風，盡可能多地聯系學生的生活經驗，使學生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。一學期下來，同學們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產生了興趣，他們開始了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發展與合作等自然地理知識，也開始慢慢認識到學習地理與生活的關系，認識到了學習地理的重要性。

  2、認真備課，努力上好每堂課。

  ⑴能認真鉆研教材，吃透教材，把握全冊教材的知識體系、教學要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好學生。為此,我除了讀好教師用書之外，經常上網搜索有關地理方面的知識，包括課例，反思，經驗，試題和知識材料等等。

  ⑵教學的主陣地在課堂，上好每節課是提高教學質量的有效途徑。因此，我緊抓課堂教學不放松，向40分鐘要質量。采用多種方法來激發同學們的學習興趣，調動他們的學習積極性；緊緊抓住地圖輔助教學的功能，引導學生通過讀圖、描圖、填圖、畫圖等方法，

  把知識點落實到圖上，幫助學生掌握學習地理的方法，培養他們逐漸從“學會地理”走向“會學地理”；緊緊抓住教材中安排的“活動”內容，“活動”是教學內容的重要組成部分，既能復習鞏固課堂知識，又能承擔一部分新知識的教學，通過師生互動、生生互動，使同學們在生動活潑、不受拘束的氣氛中達到對知識的掌握；緊緊抓住基礎知識的記憶，地理屬于文科，文科的特點就是要背誦記憶，因此，我在課堂上，利用順口溜、諧音、簡明記憶等方法，幫助學生記憶。如氣溫與緯度的關系是：“高低低高”，七大洲按大小排列是：“亞非北南美，南極歐大洋”。通過不斷操練，提高了大家的記憶能力。

  3、重視對學生進行愛國主義情感、環境保護意識、科學態度和科學精神，以及人文精神的培養。同時并在課堂上滲透相關的法制教育在里面。

  4、本學期教學秩序正常，教學情況良好，學生成績在不加重負擔的情況下有所提高。在以后的教學工作中，我還要加強理論知識的學習，不斷提升自己的理論水平和業務能力，爭取更上一層樓。

  學校地理老師個人總結3

  現在的中學生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我在抓好學生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。首先是做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發學生對中國的地理環境、風土人情等認識、理解。故此，還進一步抓住學生的心理狀態，有針對性地對學生進行教學，激發學生的積極性及學習興趣。

  在教學過程中，充分利用已有的知識基礎，引導學生思考課文中提出的問題和現象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值，增強學生的求知欲。

  提高工作效率，用先進的教學方法出成績。

  在自己總結教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

  首先，在我帶的地理課上，將“人地關系”作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發學生運用身邊的“人地關系”材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。

  其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的形式。針對初中學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經常督促檢查，養成學生很好的學習習慣。

  再次，認真組織開展復習、測驗、考試組織課外活動等。側重于教會學生了解地理知識在生產建設中的作用，主要體現在農業、工業及其聯系紐帶——交通輸業等方面。在掌握好地理知識的同時，將地理知識與通信、郵電、貿易、旅游等第三產業聯系起來進行學習，如：培養學生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

  盡管在一年的教學工作中取得了一定的成績，但是與現代教學質量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。

地理老師工作總結6   因為工作的需要，地理老師的緊缺，本學期我擔任七年級三個班的地理科的教學工作，現將一學期的工作作以下幾個方面的總結：

第6篇：初二地理教學反思范文

一、激發學習興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師要制訂切實可行的學習目標，分層定級，分級定向，并注意提高學習且標對學生的吸引力，使學生產生學習的需要，變被動學習為需要學習，激發學生的期望心理，使其產生較強的學習興趣。教師還要不斷給學生帶來新信息，組織新穎的地理興趣活動：如“冥王星‘被開除出’太陽系”、“海南文昌新建衛星發射中心”等信息，如“猜地理謎語”、“辦地理小抄報”等活動。“新”是為學生所想，并能為學生所悟，引起學生對地理的學習興趣。地理學科的最大特點是“網文并茂，文理兼收”，特別在學習高一必修一《地球》等有關章節中，不借助多媒體教學手段是難以讓學生建立空間觀念、攻克學習難關的。因此，能夠讓學生“看、昕、聞、說、觸、想、做”協同、人體感官全方位參與的教學方法，更能提高學生的學習興趣。同時，地理實驗、天文觀測、實地考察等參與形式也能提高學生的學習興趣。

二、端正學習態度

前蘇聯教育學家斯卡特金認為：“教學效果基本上取決于學生對教學活動的態度。”其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。教師在課堂上要注意自己的榜樣作用，使學生在“注意保持－運動再現－動機作用”的觀察模仿學習中改變和形’成新的學習態度。如：教師要求學生經常畫圖，自己在上課或者輔導過程中就要有意識地畫圖，一是幫助學生理解，二是給學生做好示范，為轉變學生的學習態度創造條件。利用強化學習，改變學習態度。首先，教師通過對學生態度行為的肯定、贊許、表揚或獎勵等正強化手段形成正確態度；其次，通過學生的自我評價、自我反思、自我批評、自我檢驗、自我激勵和自我監督等內部強化手段改變過去消極的學習態度，教師要通過外部強化引起學生的自我強化；再者，利用替代強化手段，即榜樣來替代強化，別人的成功會使學生增強產生同樣行為的傾向，受懲罰的行為會使學生削弱或抑制發生這種行為的傾向。因此，教師在教學活動中運用獎懲必須客觀、公正、機智。多用正強化，而不能“殺雞駭猴”，否則就會強化學生錯誤的行為，那就適得其反了。教師在學生心目中的威望越高，師生關系越融洽，學習要求越符合學生的實際需要，教學手段越靈活多變，對改變學生的態度就越有效。

三、注重學法指導

“方法是獲得成功的快馬”，善于幫助學生總結規律，發現方法，就會事半功倍。同時，在信息化的今天，教師已經不再是學生獲取信息的唯一途徑，所以更應強調“授人以漁”。教師要有意識地安排教學內容，有意識地滲透學習思路，既鞏固復習初中所學知識，又注意過渡到更高層次更有價值的知識、原理和方法。學生通過自己的回憶、比較、分析和教師的啟發、引導，就會發現新的學習方法。如：初中教材涉及判定方位的方法主要有“指向法”和“默認法”，高中更深入地講解了“經緯法”。實施個體素質教育有“六大層次”：想學一持學一會學一學會一學持一學想。如今，我們解決了學生學習的興趣、學習的態度和學習的方法，學生就能比較順利地過渡“初高地理銜接教學”。在今后的教學中，隨著學生“學會”很多知識、技能，教師要注意加強學生的心理素質教育，進一步啟發學生多角度、深層次地思維，這樣就能夠提高學生學習高中地理的能力，就能夠實現學生個體綜合素質的可持續發展!

第7篇：初二地理教學反思范文

教師作為一定社會的教育目的，承擔起了一定的教育任務，在自己所掌握的知識與技能的基礎上，運用一定的教育資源，對學生開展教育實踐活動。教師作為教育實踐活動的主體是毋庸置疑的。下面是小編為大家整理的中學教師教育教學工作總結，供大家參考!

中學教師教育教學工作總結本期的教育教學工作已接近尾聲，為總結經驗，吸取教訓，在今后的教育教學工作中揚長避短，現將本期的各方面情況總結如下：

一、政治思想方面：

這學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加校本培訓，并做了大量的筆記，還注意從書本中汲取營養，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，不斷提高自己的教學水平。面向全體學生，教書育人，為人師表，恪盡職守，樂于奉獻。

二、教育教學方面：

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。

2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

5、課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔

6、做好課下輔導，進行后進生的轉化工作。

7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

三、工作考勤方面：

我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在工作上，我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務，為提高自身的素質，我不但積極參加各項培訓，還主動加強與同頭科教師的教學教研，利用空閑時間去聽課學習，平時，經常查閱有關教學資料。同時經常在課外與學生聯系，時時關心他們,

四、成績方面

在校領導的大力支持下，在學生的密切配合下，也在我本人的不懈努力下，本期的教育教學工作進行得有條不紊，取得了一定的成績。當然在教學工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步的努力。

總而言之，現在社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，為教育事業作出自己應有的貢獻。

中學教師教育教學工作總結光陰似箭，日月如梭，一學期已經在孩子們的歡聲笑語中劃上了句號。在校領導的正確領導和大力支持下，在家長們的積極配合下，我們學前班教師的共同努力和辛勤工作，努力完成了學校下達的各項目標任務，為了能更好的總結本學期的教育教學工作，從中吸取教訓，為今后的教育教學工作提供依據。以下是我在這學期以來的總結。

一、思想品德

本人能積極以積極熱情的心態去完成學校安排的各項工作任務。積極參加各項活動及年級組教研活動，積極要求進步，愛崗敬業，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個孩子。

二、安全工作放首位，確保學生在校的人身安全。

本學期的安全工作從教育開始，在學習、生活中滲透安全教育。隨時提醒學生在校內，在課間活動的時間注意安全，除此之外，并提醒學生在校外應當注意安全，保證學生在校內校外人身安全得到一定的保證。

三、抓養成教育，培養學生良好的行為習慣

面對剛剛步入校園的學生，培養良好的行為習慣是這學期的重要工作。生活中隨時關注學生的各種小習慣。讓他們做到不隨地亂丟紙屑、果皮;課桌內書本擺放整齊，能保持教室的衛生清潔;講究個人衛生，見到老師能主動問好，與小朋友能友好相處，平時交流能用禮貌用語等等。使學生在不知不覺中愉快的養成良好的習慣。

四、積極做好家長工作，與家長保持良好的伙伴關系

學生的健康成長離不開家庭的教育和學習的教育，兩者應當結合在一起，利用多種形式與家長溝通，了解孩子在家的情況，聽取家長意見和要求，發現問題與家長一起對學生進行及時糾正，從而不斷地改進工作，取得家長的支持與放心。

五、教學工作

本學期我主要擔任學前班的語文和英語教學工作，語文教學內容當中主要分拼音和語言教學兩部分。

1、拼音漢字教學方面，應當保證學生對29個拼音的讀法以及寫法了解掌握，在拼音教學過程中，注重情景輸入，結合圖片，卡片的教學更易于學生的掌握。

2、語言教學方面：要求學生能用普通話表達，交談，在教學過程中注重學生的發音，發現錯誤并及時糾正，引導學生朗讀形式不同的兒歌，利用兒歌內容培養學生的行為習慣以及擴展他們的知識面。

英語教學;要求學生熟讀課本里的單詞，學會日常里所需的口語，會默寫26個英文字母及一些簡單的單詞。

學前班的學生與其他年級的學生不同，他們對于一切都是陌生的，因此在教學工作中不應當一味乏味的輸入，更多的應該結合學生的年齡特點進行教學。

1、結合圖片，卡片進行教學，這樣滿足學生的視覺，更易于學生的理解掌握。

2、利用游戲的方式進行教學，學生能夠在游戲的娛樂中學習到知識。

3、利用兒歌的形式驚醒教學。

以節奏簡單明快的兒歌來加強學生對所學知識的鞏固。

于剛接觸學前教育的我而言，這學期讓我學習到不少東西，尤其是如何學會教育一無所知的學生，如何讓他們一點一點的學到知識。不僅孩子們的各方面得到發展，我們也和孩子們一起進步了，當然，在這學期中我也存在需要加強的地方，在教學工作中經驗還有限，面對28個學生，在教學過程中可能會忽略了一些學生等些問題，而這些問題則需要自己慢慢的鍛煉與解決。

中學教師教育教學工作總結“教學六認真”是衡量一名教師職業能力的標準，也是反映一個教師工作熱忱與態度的風向標，作為一名教師應該在自己的教學崗位上，展現一種良好的道德風貌，具備高度的責任心，形成一套有特色的工作風格。對此，我也不例外，對“教學六認真”也有自己獨特、深刻的感受。下面，我結合日常的教育教學工作，對自己落實“教學六認真”的情況作如下總結。

一、認真備課

任何“精彩的生成都源于精心的預設”。上課前的必要環節(備課)尤其重要，備課的質量將影響到課堂的教學效率，也是教師不斷豐富自己教學經驗和提高文化水平、專業知識、業務能力的重要途徑。

在備課中，我不僅備學生還要備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都應作了詳細的記錄，精心設計好教案。對于教學用具、網絡的教學資源、多媒體的教學手段等都要在備課中有所體現，根據教學需要加以靈活地運用，以激發學生強烈的學習興趣。其實，我認為：一次精心的備課過程，完全是一次有效性的學習過程，在完美的課堂教學追求中提升自己的知識素養。另外，我還覺得，備課時還得集他人之慧，博采眾長，把自己設計的教案與年級組的同事們交流，他們有豐富的教學經驗，他們會給這份教案提出更好的建設性意見。備課定稿后，實用于課堂，在實際的教學過程中，積極思維，創造性地彌補備課過程中的某些遺漏的細節，挖掘一些全新的亮點，以進行二度備課，及時積累一定的教學反思，整理好教學手記。

二、認真上課

課堂教學是學校教學的基本形式，是提高教學質量的中心環節，是實施素質教育的陣地，課堂教學的質量直接影響到學生學習的效率。講究課堂教學的實效性是我上課的最大追求。“樂學才能善求。”于是，在教學中我尊重、愛護學生的興趣，并善于發現，熱情鼓勵，積極引導學生的興趣，讓他們在輕松、愉快的學習氛圍中“樂于學”。首先，我在課堂教學中十分注重情感交流。教學時，以親切的態度、飽滿的精神、充沛的感情，生動的語言、嫻熟的技巧來激發學生的學習興趣。其次，在教學中，積極營造“對話情境”，引導學生合作探究，在平等交流中作點撥，在激烈探討中詮釋言論的精妙性，使每一個學生的個性充分發展，培養一種健康、活潑、向上的風采。最后，在課堂教學中，巧妙采用多種教學方式，不斷變換多位的思考角度，激發學生豐富的想象能力。

三、認真布置和批改作業

作業是學科教學的延伸和補充，是對單位時間內所學知識的復習和鞏固，是教師用來檢查教學效果、指導學生學習的教學手段之一。教師通過作業可以及時了解學生的學習狀況，并據此調解、改善自己的教學。所以認真布置作業，我堅持體現“四性”，即選擇性、層次性、連續性和創造性。如何設計作業，既能減輕學生負擔，又能達到有效訓練?其一，我認真選擇題型，精心設計練習，難易和數量適當，我強調“三仔細”作業原則，即：仔細讀題、仔細做題、仔細檢查。其二，進行層次性訓練。因學生的學習能力和知識水平存在著差異性，故布置作業時，分三類訓練題，要求基礎較好的學生必須完成一類題(有點難度的);要求學習基礎一般的學生完成二類題(適中的);要求學習較差的學生完成三類題(最基礎的淺顯題型)。評講時，集中安排，由淺入深，分時間段進行，對三類學生的作業有針對性地指導。其三，作業量不在于多，貴在精。作業有計劃地安排，每日一練，每練一刻鐘，有專門的作業本，連續性地練習，長時間地進行鞏固訓練;其四，練習題要新穎，典型，設計題目時力求創新，練習內容要有趣，全新的題型更容易吸引學生探討的興趣。

批改作業，我會有計劃地安排，各套作業有序進行。批作業，我有多樣批語，這樣做，既可以弱化學生的沮喪情緒，又可以引起學生對錯誤之處的重視，逐步培養學生嚴謹的治學態度。對于出錯的共性問題，集中講評，講解正確的解題思路和方法。對于作業有困難的學生，則進行面批。對于作業，我還實行了一些獎勵措施，搞一次優秀作業展覽，發一張優秀作業證書，獎勵學習星數，評優秀作業本等，這樣做，使學生們的作業態度端正了，正確率提高了，書寫美觀了，知識點鞏固了。

四、認真輔導

因學生來自不同的教學環境，有不同的家庭背景，有學習基礎的差異性，故面對復雜的教學對象，我策略性地思考，確定不同的多樣化的輔導對策，針對不同的學習問題，對癥下藥，因材施教，利用課余時間進行不同層次和多形式地輔導。對于驕傲的學生，我會時常與他談話敲警鐘;對于失去自信的學生，我會和顏悅色地用故事激勵他重拾自信;對于后進學生，我給予更多的鼓勵，多一點耐心，或在思想上教育，或在方法上指導，或在心理上排解，或在生活上照顧……因細微處見真情，課外輔導工作開展得非常順利，學生們在悉心地指導下，學習水平明顯提高。為此，我欣慰著，苦心經營，耕耘終有收獲。

五、認真組織考試

學習過程是獲取知識的主渠道。對于知識的掌握，檢測是必不可少的方法。測試頻率不宜多，重在質量，難易適中，以本為本，不出難題、怪題、不能因為考試而導致學生自信心的渙散，甚至嚴重地傷害學生的自尊性。所以，平時我注重掌握檢測的效應，教學完每一單元，提前布置復習任務，提高復習質量，之后，再安排考試，學生們因有充分性的準備，故都能正常發揮自己的水平。更重要的是，他們的考試心態良好，沒有情緒化的表現。仔細批閱試卷，做到公正、客觀、合理，對學生一視同仁。試卷評講，安排一課時，對于試卷上的共性問題集中評議，個別性錯誤著重評點。之后，再進行訂正，自我進行一個考試小結，總結經驗及教訓。考試成績有進步的，特別突出的，適當予以小獎勵，方式多樣，鼓勵一下。

六、認真組織課外活動

學習主陣地是課堂，但課外的社會實踐活動不可忽視。課外活動能夠豐富學生的生活，愉悅學生的身心，增進同學、師生之間的感情交流，還能延伸課內知識，是一舉多得的訓練項目。根據語文學科的特點，我策劃了四次重大的活動，制定了詳細的完整的活動計劃，具體活動內容如下：一、組織學生去南通秋游，游覽狼山、園博園、嗇園、體育會展中心，激發他們強烈的創作熱情，拓寬視野，培養豐富的情感;二、組織金田五年級籃球聯誼賽;三、組織學生觀看電影《魯賓遜漂流記》、《海倫凱勒》、《海輪號》;四、組織學生參加“農家樂”活動，學“燒農家飯”，游忠孝園，參觀景瑞蔬菜基地，讓學生們親密接觸大自然，感受生活的風采，同時又鍛煉了獨立生存的能力。

課外活動的內容豐富多彩，形式多樣，涉及面比較廣，也符合學科特點和要求。一系列的充實的課外活動調劑了學習生活的色彩，有利于學生們健康、快樂地成長。

中學教師教育教學工作總結回顧這一年來本人圍繞教育教學這一中心，努力做好自己所擔任的教學工作，現將這學期自己做過的一些工作總結如下：

一、搞好教學教改。

這一年來始終把貫徹新的教育理念、如何提高自身素質和培養學生能力作為重中之重。

1、加強教學理論的學習。

本學期開始制定了教學工作計劃，加強理論學習，提高教研素養、理論水平。

2、加強教研工作、追求實效。

本學期重視課堂研究，從培養學生自主學習、主動探究的意識到習慣。通過公開教學從而總結出“從讀中學，學中讀，讀中悟”。根據需要提出問題，自主探索，合作交流，認識升華。從而被評為縣級優質課。

二、加強自身修養，提高思想素質

本學期自始之終以《教師職業道德》嚴格要求自己。在教學中，要求學生做到的，教師必須率先垂范，做學生的楷模。當自己的事情與集體發生沖突時首先服從集體。

三、加強業務學習，提高自己的教學水平

1、隨著教學改革，自己越來越感到跟不上教學新理念的要求。

這一年來，自己加強了對教育理論和教育理念的學習，真正明確了以課堂為突破，深入全面地推進素質教育。以人為本，豐富學生生活，少講多學，改變了原有的舊理念。一年來做了1萬多字的學習筆記和心得體會。加強了自己的理論水平和業務水平。

2、優化課堂結構，提高課堂組織和課堂水平

一年來自己始終抓住了課堂這一主渠道，向課堂40分鐘要質量。首先從備課入手，精心設計每一節課的教學思路，研究教學內容，吃透教材，駕馭教材。并做到備教材、備學生、備教法、備學法、備學生活動。做到了無備課不進課堂。其二，注重了課堂教學的研究，突出了學生的主體地位和教師的主導作用，把培養學生自主學習、主動探究、合作交流的意識、習慣作為重中之重，培養了學生能力。自己所擔任的五年級數學科在期末期中三次測試中都在前2名。這與課堂教學有直接的關系。

3、重視對特殊生的培養

為發展學生特長，自己把優生優培工作貫徹在始終。學期開始在摸底的基礎上找資料進行輔導和自學，并把星號題、思考題讓他們鉆研，教師加以指導。

為抓好后進生的輔導工作，建立了后進生檔案，分析每一位后進的原因，制定了輔導計劃及措施。并落實到實際教學中，采用“一幫一”，教師從后進生的心理、學習習慣、學習方法等方面入手，持續不斷幫扶，逐漸縮小了差距。

4、單元過關考試是進行查漏補缺的一種好方法。

這一年來，每上完一個單元都進行測試，發現問題及時補救，并進行針對性練習，杜絕了漏洞。對每次測試進行質量分析，平日教學從課堂教學、總體評價、改進思路每周進行一次反思。有利于揚長避短。

本學年，雖然做了一些工作，但離學校的要求還差的遠，教改的力度還不夠，學法指導還是今后的一個重點。在今后的工作中揚長避短，努力工作，把教育教學工作做的更好。

中學教師教育教學工作總結一、努力提高教育教學水平

本學年科組活動先后安排學習了“廣東省中學教師道德規范”、“東莞中學常規教學要求”和“關于開展地理研究性學習的理論與實踐”、“關于學習與教學的三個理論學派”“反思性教學”、“新課程改革“等教學新理念與新方法的理論學習，進一步提高教師的思想覺悟和理論水平。通過階段性總結好人好事、提醒注意的問題來除邪扶正。比如科組既是輪流值日，又能互相邦助，清潔保潔一直很好。通過交流師德經驗，相互促動，每位教師都努力以高尚的師德、滿意的教學、豐富的活動、和藹的態度來感染學生、實現教書育人的目標。

二、認真做好常規教學工作

認真負責，虛心請教，提高教學水平。做好備課上課。新教材注重培養學生的實際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。還要了解學生原有的知識水平，學習方法，習慣。我接手高一(1)班的地理，我首先做的是通過課堂觀察課后了解和測驗了解他們的基礎，預測他們學習新知識會有哪些困難，采取相應的措施，考慮教法。包括如何組織教材，如何安排每節課的活動，和備課組的老師互相研究參考。

三、主動承擔教研教改任務，積極開展地理研究性學習活動。

初中、高中幾個課外活動小組都能正常開展第二課堂活動。李宏定、徐志華老師多次組織學生觀察天文現象，李宏定、徐志華、戴一欣、雷龍生、張隆家都主辦了有關專題知識講座，尤其是葉容弟、戴一欣兩位老師承擔活動的次數最多。

一年內有5位老師成功舉行了多媒體公開課。孫海英“地殼變動與地表形態”評為學校優質課，同雷龍生老師的公開課“陸地水與水循環”一樣，充分表現了很高的多媒體課件制作水平。戴一欣老師“地理環境的整體性和差異性”是一堂全市高一地理教研公開課，對全市教學教研起到了很好的示范帶動作用。徐志華“城市化過程中的問題及其解決途徑”將課本知識與鄉土地理、網絡教學與模擬活動有機結合。葉容弟“東莞地理”是一堂學生自主學習、實踐、交流，形式多樣、活潑有趣的研究性學習示范回報課。

各位教師都確定了自己的研究性課題，一直在有計劃地進行研究與實踐，已經取得了許多成果，指導學生開展了許多活動，撰寫了上百篇論文。其中有三個課題在東莞中學校園網頁上搭建了本課題介紹、參入、展示平臺，全校師生可隨時閱讀了解、發貼子參與討論或展示成果，為豐富校園網頁作出了很大貢獻。本年度由李宏定、張隆家主持了三期地理宣傳專欄，知識豐富，圖文并茂，活躍了校園文化。

在上學期第15周星期四，經過全組老師共同努力，成功地承擔了全市高一地理教研活動，獲得了全市同行的高度好評，贊揚莞中地理科是一個團結和諧、充滿活力、教學嚴謹、教研活潑的集體。徐志華老師作了“談提高高一地理教學效率的幾點做法”發言，李宏定老師介紹了“地理網頁制作”的經驗，張隆家老師的“與時俱進，積極開展研究性學習”發言，介紹了近些年莞中地理老師開展研究性學習活動情況與經驗。更加精彩的是高二(6)班、高一(8)、(19)、(20)班分別舉行“長江三峽工程利與弊辨論”主題班會和學生“長江三峽工程決策論壇”論文展示專刊贏得入會老師一致賀彩。戴一欣老師“地理環境的整體性和差異性”示范課是下午的壓臺好戲，在分析教材、突出重點、突破難點、生動直觀、自然幽默方面給大家留下了深刻印象。

四、主要教研教學成果。

本學年高一級備課組兩次榮獲優秀備課組，戴一欣、孫海英老師的教案分獲上學期、下學期優秀教案。高一級連續三次獲得優秀命題，高三級兩次期中考試獲得優秀命題。

葉容弟榮獲東莞市初中新課程教改積極分子，多次在市級教研會議上介紹教改經驗體會。教案《俄羅斯》榮獲市級評比一等獎，論文《網絡教學在課改實驗中的應用》榮獲市級評比一等獎，課件《人口和人種》榮獲市級評比二等獎，論文《基于課程改革的互動評價體系的探索》榮獲市級評比二等獎，論文“從《人口問題》一課探討網絡在地理教學中的應用”發表在《東莞教研》上。指導葉志輝、黎兆銘、陳婉琴的小論文榮獲市級評比一至三等獎。

在今年東莞市地理教研會年度多媒體課件評比中，雷龍生老師制作的課件“宇宙中的地球”和孫海英老師制作的課件“地質災害”榮獲一等獎，徐志華老師制作的課件“環境問題與可持續發展”榮獲二等獎。

李宏定老師的課件《地殼物質組成和循環》獲得省級評比三等獎，論文《信息技術與地理課程整合的實踐研究》榮獲東莞市教育學會論文年度評比二等獎，指導原高一(10)王振軍同學撰寫的論文《尋魚記》發表在國家級刊物《網絡科技時代》2003年9月總58期上。

張隆家老師的論文“學以致用，科學決策”榮獲市級評比一等獎，該在《東莞教研》上。本學年指導原高一(4)班林曉東同學撰寫的論文《東風是這樣“借”來的》發表在國家級刊物《地理教育》2003年第4期上，指導原初二(1)班莫秀娟同學撰寫的論文《東莞市麻涌鎮的香蕉經濟》發表在《地理教育》2004年第3期上，指導高一地理研究性活動小組開展和總結的《野外測算當地經度和緯度的實踐》榮獲2004年廣東省高中綜合實踐活動課程優秀案例評比一等獎。

在本學年科組主頁評比中，地理科組主頁上學期與下學期均被評為二等獎。