政治學習方法精選(九篇)

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第1篇：政治學習方法范文

進入高中以后，學生的學習壓力就會越來越大。作為一名高中生，除了要面臨即將到來的高考，還要學好課本內的知識。下面給大家分享一些關于高二政治學習方法技巧，希望對大家有所幫助。

高二政治學習方法技巧一、背。即是背書。

眾所周知，學習政治一定要背書，但是，背書也要講究一定的技巧，背書要有內容、有目的地背，千萬不要盲目地背，否則，不但學不好政治，還會造成一定的心理影響，覺得學來學去都學不好，干脆不學算了。因此，一定要學會背書，那么，該如何背，首先，確定數量，每天背書的內容不能太多，學習是一個循序漸進的過程，不能太急功近利，每天最多只能背3---4道題，不能太多，太多就很容混亂，并且記不牢固。所以每天將這些題牢牢地記在腦子里，這樣每天一點點地背，一個學期下來，你腦子里就儲存著大量的知識，到考試前再認真復習，這樣，怎樣的考試都不怕了，考試成績一定也上去了。其次，要明確背書內容。許多學生都是不知讀什么的，總之，拿起書就無目的地讀，因此，一定要明確該背什么，每天老師上課要劃起來的簡答題就是背的內容，政治只有簡答題是最需要背的，其它的實際上都是靠理解、分析的。

二、看，即是看書。

其實很多學生都以為只要背完書，政治就學完了，實際上，背書只是學政治的基礎，而且，只靠背書，考試只能是考合格的層次，要成績再上一個臺階，取得優秀的成績，還要學會看書。將課本的內容看深、看廣、看懂，理解課本的內容，并養成邊看書邊思考的好習慣。看書也要懂得怎樣看，看老師劃起來的重點、難點，課本的大小標題，課本特別標注的內容。只有不斷地看書，才能真正將老師傳授的知識掌握、理解，才會在各種考試中得心應手，應對各種試題。也只有學會看書的學生，才會主動地學習，才會學到更多的知識。

三、用，即是用書。

何謂用書，實際上就是運用課本的知識回答問題的能力。無論是在考試還是在日常生活中，我們學習的目的實際上就將知識應用。如果你很努力地背了書，看了書，但最終你卻不懂得將頭腦中的知識應用，實際上等于你什么都沒有學。那么，應該樣用書呢首先，多做練習，做練習的過程，實質上就運用知識的過程，我一般情況下，教學生做練習必須經過三個程序，第一：先不要看書，將所有會做的題目做完;第二：將不會做的題目查閱課本，從課本找答案;第三：不會做的題目抄答案。三種程序采用三種不同的色筆做標記，復習時，第一種粗略看一下就行了，第二種認真地復習一至二次，第三種要多次復習。只有這樣，才能全面地掌握課本的知識。其次，在平時生活中，多些利用課本的知識，討論一些國內國際的時事，將知識面擴闊，將課本的知識深化，而且也可以提高學習政治的興趣，使學習政治變得不再枯燥。

高二政治學習7大方法1.關鍵詞法

對基本知識點的掌握上要注意發現、歸納和概括出基本概念和原理中的“關鍵詞”以利于記憶和理解。比如，文化概念，相對政治經濟而言的，主體是人類，精神活動及其產品。包括社會意識形態的部分和非意識形態的部分。再如，傳統文化的繼承，不是原封不動的承襲傳統文化，而是有所淘汰、有所發揚，目的是促進傳統文化的發展。關鍵的概括和總結可以自己進行，也可以上課聽老師的總結。

2.事例法

對于比較抽象的理論知識(尤其是比較難懂的)，一定找到一個比較典型的事例輔助理解，作到抽象理論具體化。比如：文化影響人的交往行為和交往方式。結合書上“元妃省親”的事例記憶。說明價值觀念影響人們的交往方式和行為。事例的尋找注意上課從老師那里找，也可以自己總結，事例應該是材料、圖表、漫畫、數字等直觀形象的東西。

3.對比聯系法

對比聯系法：對于相近的、相反的概念和原理，把他們放到一快加以對比和聯系，比單純對一個要好理解和記憶。比如，潛移默化是指因受到外來影響而在不知不覺中發生變化。深遠持久，深指文化對我們的影響程度而言;遠主要是就文化影響的空間范圍而言;持久主要指文化對人們的影響在時間上有延續性的特點。這樣記憶的好處是印象深、持續時間長、效果好，有利于達到學習知識、加深理解的目的。因為對比記憶法所進行歸類和比較的過程，就是對事物、對知識的理解、判斷和分析的過程。另外要注意老師上課在這方面的總結和參考書上面的總結。

4.結構體系記憶法

此種記憶方法多用于復習。學完一節、一課、一本書總要進行復習鞏固，這就需要學生必須了解所復習內容的結構體系。

首先找出貫穿于知識的主干部分，再根據知識間內在的邏輯關系把分支內容串聯在主干之上，抓住主干順序記憶分支內容，再把每一分支中更細小的內容填充進去，個個知識點猶如“冰糖葫蘆竹簽串”，可以有效地避免遺漏或張冠李戴的毛病。以節為例，文化創新的途徑，講兩個大問題文化創新的途徑和堅持正確方向，克服錯誤傾向。一個根本途徑，兩個基本途徑;堅持正確方向的關鍵，四個錯誤傾向。兩個基本途徑都有具體的展開，有具體的要求。

5.五官并用記憶法

心理學認為，記憶實質上是感知過的事物在人腦中留下的痕跡，所以靠多種感官感知則比單靠某一感官感知留下的痕跡要多、要深。在日常的學習中，大多數同學只知道用單一感官感知，要么只用眼看，要么只讀，要么只是手寫，而很少多感官并用，故記憶的效果就差。為此，我們要求學生在記憶過程中，盡可能調動多種感官，協調記憶，做到眼看、耳聽、口讀、手寫、心記，其中最重要的是心記，切莫心不在焉。

6.化整為零記憶法

化整為零記憶法的根據就是整體由相互聯系，不可分割的要素、環節構成的。一本書、一課、一節、一框都可看作是一個整體，都是由若干個不可分割的部分構成的，要把握所要掌握的知識，就需要化整為零，循序漸進地記憶。如掌握有關文化的作用知識時，可把它分解成以下若干小問題，化整為零記憶法使復雜、繁鎖的問題簡單化，強化了記憶的效果。

7.典型錯誤對應法

選擇題中典型錯誤的說法心理有數。

總之，記憶知識的方法很多，以上7種是比較常見且行之有效的學習方法。掌握了好的記憶方法，可以提高學習興趣，化繁為簡，提高記憶效率，收到事半功倍的效果。

高二政治大題答題注意事項1、按順序做題，先易后難

總體來看，試卷題目的一般排列順序是先易后難;有低分到高分。考生只需要按順序對號做題。一旦碰到難題，稍加思索仍沒有思路，千萬不要緊張，暫時放下，直接進到下一道題，返回來再答，也許就會答了。因為后面的題目或許可以開闊你的思維，勾起你的回憶。

2、審題仔細，務求準確

審題是答題的前提，寧愿多花五分鐘把題審好，也不要急急忙忙寫答案。因為審題多花的五分鐘不會影響大局，但倉促間寫下的答案有可能差之毫厘、繆之千里。

3、準確掌握答題時間

第2篇：政治學習方法范文

【關鍵詞】新課標；自主；合作；探究；實踐；創新 進入新一輪基礎教育課程改革以來，新的課程理念和教學方法被越來越多的教師運用在教學活動中。新課標下的初中思想品德學科，作為新課程理念實施的載體，從初中學生的生活出發，遵循初中學生身心發展特征和思想品德形成規律，將教學內容滲透在不同主題中，單元主題與課題的確定源于并體現著初中生的現實生活，在充分考慮到學生的年齡特征和認知特點的基礎上，編排教材內容，以嶄新的面貌引領著思想品德學習方式的轉變。下面談談本人在新課標理念下對初中思想品德教學的一些感悟：

1. 參與自主合作，營造和諧的學習氛圍，讓學生在愉悅的氛圍中充分地學習 在教學過程中，首先，要確保學生有足夠自主的時間和空間，讓學生充分地讀書、充分地思考、充分地討論交流，使學生有充分、自由、寬松的學習空間，允許學生有小組合作學習、自主學習的時間。教學中要以問題為主線整合學習內容，注意為學生提供足夠的消化和思考的空間。自主合作不能簡單地把學生圍成一桌，追求形式上的、表面上的熱鬧，甚至是用來做公開課表演的“道具”，“走形”與“扭曲”自主合作，這不是新課程所提倡的。

其次，要關注過程，立足教材，讓學生的思維進入知識的再發現、再創造過程。例如，在教學“未成年人的自我保護”這一主題后，我設計了“集思廣益”的活動，向學生提供了獨自在家有陌生人敲門、校外遭人勒索、網友約見等情境，讓學生通過合作學習尋求解決問題的途徑，從而達到提高自我保護能力的目的。在教學“法律助我成長”（同上）時，我設計了“請你當法官”活動，提供教室安裝攝像頭、在書店買了劣質圖書、社區網吧接納未成年人等案例，讓學生通過有爭議的合作活動進一步明確了使用法律武器維護自身合法權益的途徑。

再次，創設平等融洽的學習氛圍。教師要精心指導學生學會自主、學會合作，培養良好的傾聽與表達習慣，幫助學生克服從眾心理，敢于批判錯誤的觀點，也勇于承認自己的錯誤，在活動中充分展開互動，既充滿溫情和需要，又相互關心，獲得滿足感。

2. 倡導交流探究，尊重學生自主學習的成果，讓學生創造性地學習 新課標要求在學法上貫徹合作探究，在教法上實施師生交流互動的開放式教學。在這一理念下，教師應充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用。當代初中學生具有廣博的知識面與見識，對社會關系有很強的理解能力，對于新知識有強烈的需求，但相對于教師來說，學生仍然知識片面、經驗匱乏、獨立能力不強，加上傳統的教師權威的文化影響，學生具有依賴性和向師性。教師如果能在尊重、調動學生主動性和積極性上運用自己的權威，那么，不僅課堂氣氛生動活潑，而且有利于知識與生活的融合，使學生在積極主動地參與探究中提升知識與能力。這樣，教師便可以從傳統的講授、灌輸中解脫出來，與學生輕松愉快地展開教學對話互動，讓課堂在教師和學生的積極互動中創生出新的智慧來。例如，在教學“我們的權益”這一主題時，我設計了兩個問題：學校禁止學生留長發表聲明、安排學生值日及參加植樹等勞動，是不是侵犯了我們的合法權益？法律依據是什么？學生是不是可以有權不交作業，教師也沒有權利催你完成作業？找出法律依據支持自己的觀點。學生通過交流與探究活動，深刻領悟到權利與義務之間的一致性關系，由此達到了自我教育的目的。

第3篇：政治學習方法范文

寒假即將來臨，離高考的時間也越來越近，那么針對這短暫而又珍貴的寒假，我們應該如何進行有效的復習呢?那么接下來給大家分享一些關于高三政治寒假學習方法，希望對大家有所幫助。

1.夯實基礎，知識框架期末考試結束，一輪復習也已經完成，所以此時學生要在腦海中構建整個政治學科的知識體系，形成知識框架，要有知識樹的模型，這是所有學生的基礎。

①基礎薄弱型

對于此類學生，老師建議在這個寒假中學生一定要拿出三分之二的時間來進行知識點的復習，構建起一個較為完整的知識框架，在這個過程中可以利用教材中的目錄及每一單元前的框架圖，這樣才能在假期結束后讓自己重拾信心。

②基礎一般型

如果對自己剖析后，將自己定位在了基礎一般的類型后，在這個假期中，你需要拿出至少一半的時間來進行鞏固知識點、構建起完整的知識體系，重在嘗試自己構建框架圖，并且填充細致的知識點。如果你對自己的學科知識還沒有精準的定位，你可以咨詢專業老師，他們幫你量身定制學習計劃。

③基礎扎實型

如果將自己定位在了基礎扎實型的考生時，那你一定是記憶了考試范圍中幾乎所有的內容，但你不一定理解了所有的知識點。因此，這時你仍應謙虛謹慎，拿出你寒假中三分之一的時間來理順這些知識點，并且將不理解的知識點弄通，建立知識之間的聯系。基礎扎實的你，老師建議你可以在寒假專注于學習方法的培養和學科思維的訓練，提高學習效率。

2.分析試卷，重點突破掌握了較好的基礎知識后，就要進行運用，對其加以深度理解，突破自己的薄弱點。老師針對幾種類型的學生做了學習策略指導：

①基礎薄弱型

如果你是這一類型的學生，那么在這個階段，你就要拿出一輪復習時重要考試的考卷了，將每一個考題進行知識點標記，進一步鞏固基礎知識，并且將自己易錯的點找出，即薄弱項，進行個個擊破，既復習了知識點又分析了考查的重點。

②基礎一般型

進行了知識框架的構建后，這時的你要拿出一輪復習時的考卷及你的錯題本，將每一道題的知識點進行簡單標注，在訓練了一遍后，查漏補缺，找出自己理解有問題的知識點，進行重點突破。

③基礎扎實型

對于基礎扎實型的學生而言，在這個階段就要將考卷中的知識點不僅要標注而且要進行分類整理，將自己的易錯點進行總結，找出解決方法。同時，要進行專題訓練。

3.循環往復，溫故知新黑瞎子掰苞米的故事大家都知道，勞累的一番，最后還是一個苞米。老師建議同學們在這個階段最重要的一點就是要不斷重復，最終達到溫故知新。

①基礎薄弱型

這類學生在這一階段中就要"循環往復"的進行知識點的復習，重在理解，真正掌握這些基礎知識，最后能達到"知新"，為下學期的復習打好扎實的基礎，為高考的飛躍做好量的積累。

②基礎一般型

這時的你就要踏下心來，再次進行知識點的復習，這個過程中要注意每一個知識點你都要學會問一個"是什么"、"為什么"、"怎么辦"，并且認真的將其解答。這樣會使你在二輪復習過程中游刃有余。

③基礎扎實型

將自己定位在這個類型中的你，也許會說"我接下來做題就行了"，其實不然，萬變不離其宗，教材中的知識點才是核心。這個階段需要做到以下兩點：一要學會進行下位知識點的理解與分析，二要進行不同位置知識點間的聯系，如：怎樣做到具體問題具體分析?與消費相關的知識點都有哪些?

第4篇：政治學習方法范文

【關鍵詞】高中政治；學生主體；有效方法；動起來

【中圖分類號】G633.2

高中對于每一個學生來說都是人生的轉折點，如果學生在這個階段認真努力，并且方法得當，學生的學習就會取得事半功倍的學習效果。教師要避免對學生進行“滿堂灌、一言堂”的教學方式，高中教師政治教師要注意對學生學習方法的指導，尤其是夯實學生的基礎知識，教授學生分析問題的方法，讓學生可以站在一定的高度上看問題，把政治教材上的理論知識和實際相結合，讓學生可以靈活地使用這些理論知識。下面結合本人的教學實踐來談一下有效的高考復習方法。

一、了解教材的結構體系，有一個系統化的認識

在高中政治學習過程中，教師首先要以教材為基礎，帶領學生共同夯實基礎知識，讓學生在大腦中有一個非常牢固的知識基礎，這是學生進行接下來的學習的保障。如果學生對于一些最根本的知識都不知道，那么學生在接下來的學習中就會不知所措。教師在進行知識講解的時候重點是讓學生了解教材中的重點知識和結構框架，知道教材都講了些什么，學生該記住什么。同時教師還要注重時政內容。教師單純的講教材，以把教材挖的深、分析的透為最大滿足，較少關注當前國內外的重大時政內容，不關注當前的焦點、熱點問題，也是不恰當的。因為教師忽視了政治課的一個最大特點――時代性。造成課本講的過死，學生興趣淡薄。教師要在了解課本的基礎上，關注時事政治。

二、貼近生活，開闊視野，有助于增強學生的理解能力

課堂上教師的講解從理論到理論，泛泛空談，不能把理論和實際問題很好的結合在一起，造成理論和實際的脫節。高中政治中由于有很多的時事政治，這些時事就發生在學生的身邊，隨時隨地。這就要求學生在學習政治的時候必須要貼近生活，了解時事，同時還要會分析時事，形成自己的認識和見解。學生不但要善于觀察生活，還要注意總結，認真分析，形成自己的思維。這需要教師在復習的時候對學生進行恰當的引導，讓學生了解到政治的來源是生活，生活內容是學生學習政治的根本。讓學生能夠在平時的學習中一點一點地積累，不斷培養自己的理解能力和認識能力。

三、注重教學過程，讓學生主動學習

教師的講解充斥課堂，以教師為主角的“滿堂灌”，忽視了學生的感受、體驗、需求，不能把學生當成課堂的主體，忽視了學生思考的過程、說的過程、寫的過程，造成學生的低效被動學習。學生上到高中，往往就是教師“滿堂灌”，把重點知識、重點理論都在課堂有限的時間內塞給學生，學生被動地接受著這些知識，為了高考而“硬塞到自己的大腦中”。其實，這是一種很不好的教學方法，學生聽得昏昏欲睡、大腦發懵；教師講得口干舌燥、疲憊不堪。就算是真的這樣做了，學生也不見得就學會了。即使是在高中政治的過程中，教師也要調動學生學習政治的積極性，讓學生參與到課堂教學中，去探究知識，為學生營造“自主學習”氛圍。通過創設情境，借助于學生對問題的思考、判斷以及相應的分析與綜合、抽象與概括等思維活動來凸顯形成結論的生動過程。例如在復習《我國的政黨制度》時，教師就可以通過典型案例作為情境導入，根據案例所給材料，提出問題，然學生帶著問題去思考、感悟、探究，把教學重點和難點放到案例中、問題中，通過學生的思考，給學生一個接受知識的過程，讓學生主動探究知識，這樣學生會記憶的更加牢固。

四、優化教學方式，突出教學的實踐性

教師要采取不同的教學方式，以吸引學生的注意力，讓學生關注課堂。變化的教學方式會增加對于課堂的關注度，讓學生在課堂上高度集中，這也順應了新課改的要求，教師要采用探究式、體驗式、合作式、信息技術與政治學科教學整合的方式，這些是教師所倡導的主導教學活動方式。教師在變化教學方式的時候要力求體現學生的主體地位，讓學生動起來。而且任何一種教學活動都不是孤立存在的，而是相互滲透、彼此交織的。教師要根據自己學生的實際特點和情況，還要結合教學大綱和高考考綱的要求，進行適時的選擇和整合，以取得更好的教學效果，從而促進學生知識、能力以及情感、態度與價值觀的發展。

五、訓練要有計劃性，讓學生不斷進步

高中并不等于書山題海，“題?！睉鹦g只會把學生累的疲憊不堪，學習效率下降。教師要給學生選擇恰當的練習題，精挑細選，而且有計劃地分給學生。教師當然要以教材為依據，注重對基礎知識的學習和練習，讓學生把這些基礎知識都牢固地掌握，練習是對學生的一種檢驗。根據艾賓浩斯遺忘曲線，學生過一段時間都會忘記前面復習過的知識，教師就可以給學生設置一些周練或者是月考，把這一個星期或者是一個月復習過的知識點，讓學生再進行一遍綜合性的練習，讓學生能夠溫故而知新。學生的學習就是不斷地進行的，在反復地練習和做題的過程中，學生對于政治原理和概念的掌握就會非常牢固了。通過恰當的練習，教師就會把學生一步步地帶到知識殿堂的頂端，讓學生站在上面“一覽眾山小”。

總之，在高中政治教學中，教師要以學生為主體，以課堂為主陣地，讓學生在課堂上動起來，主動地對知識進行探索和學習，讓學生成為課堂的主人，感受到主人翁的意識，讓學生在探索中不斷地提高。只有學生主動地思考起來，并且產生對于高中政治的學習興趣，學生才可以不斷地提高和進步，課堂效率也才會提高，實現高效課堂。

參考文獻：

第5篇：政治學習方法范文

關鍵詞：高中思想政治 教學方法 新課程理念

在高中思想政治教學中，傳統的教學方法存在著一定的弊端，學生對政治課程的興趣不高，學習缺乏主動性等，在新課程理念下的思想政治教學，我們一定要認真解決這些存在的問題，促進思想政治教學質量的提高和學生整體水平的提升。

一、新課標理念下高中思想政治教學存在的問題

（一）課標把握不透

雖然新課程改革已經實施了不短的時間，但是還有部分教師對于新課程的理念沒有完全透徹領會，對新課程的要求理解不夠到位。

（二）教學理念滯后

教師要積極改變教學的觀念，才可以更好的適應新課程的要求，從根本上取得教學水平的提高。但是還有部分教師在教學過程中常常按照自己的思維和教案進行教學，不考慮學生的實際情況，進行模式化的教學。

（三）教學方式方法單一陳舊

雖然進行了課程改革，但是大部分教師還是沿用舊的教學方法，教師嚴重的依賴于教材，學生被動的接受知識，教師教學以及學生學習的方式方法還是單一陳舊的，學生也習慣于才老師那里學會現成的知識，不能夠自己進行總結，學習的積極主動性不強。

二、新課程理念下高中思想政治教學方法

（一）注意學科知識與生活主題相結合

高中的思想政治課程應該與生活主題結合起來，圍繞生活實際進行教學，把所學的知識點和實際運用結合，使得學生善于用所學知識解決一些社會問題，從而提高學生的綜合水平，更好的靈活運用所學知識，這也充分體現了新課程教學目標的要求。

（二）重視課堂導入的方法運用

課程開始的導入有著重要的作用，精彩有趣的導入吸引學生的注意力，引起學生學習的興趣，激發他們的積極性，只有學生對課程產生了興趣，才能更好的學習一門課程，興趣是最好的老師。其實在我們的日常生活中的很多現象對蘊含著一定的經濟常識，和我們每一個人的生活都是息息相關的。所以教師在導入教學的時候可以舉一些生活中的例子，引發他們的好奇心，師生共同進行分析總結，使得學生能夠更好的運用和掌握知識，也讓課程本身增加了趣味性。或者教師也可以先拋出一些帶有爭議的問題，引起學生的注意，然后組織學生之間進行討論等活動，發散他們的思維，然后進行知識點的講解，有助于學生對知識的理解和運用。

（三）強化實踐環節，豐富教學內容

高中的思想政治課程需要與時事政策的教育進行相互補充，可以在教學中增加一些實踐環節，豐富高中政治教學的內容，積極開展社會調查，讓他們能夠把課程中所學到的知識點運用到解決實際問題中去，使得政治課程的教學內容更加有實際意義，同時也可以鍛煉學生的綜合素質，提高他們的綜合水平。

（四）倡導研究性學習方式

要積極倡導研究性的學習方式。要讓學生學會獨立思考，教師要給學生提供足夠的空間讓他們能夠互相之間進行有效的交流，發表自己的見解，培養他們的創新精神和積極探索的態度。

（五）建立共同成長的師生關系

在高中思想政治教育教學的過程當中，教師要積極和學生之間建立平等、和諧的新型師生關系，教師和學生共同進步，建立良好的情感氛圍，提高學生學習的積極性。

1、教師要建立起新課程理念下的教學方式

新課程改革的新理念對于高中思想政治課程的教學方式變化有引導作用，教師要運用新的教學方式建立高效的課堂，在教學中教師應該針對不同的政治學科教學內容，依據教學設施、自身及學生的特點進行分析、選擇，加上自己的教學經驗從而形成適合自己的教學方法策略。只有適合的才是最好的。教師要鼓勵學生發揮自我的個性，提高創新意識，提升綜合能力。

2、培養學生良好的學習習慣

學生的學習習慣對于成績的取得有著重要的意義，有的學生是通過死記硬背記住了知識點，有的學生是通過大量的練習對知識進行了掌握理解，還有的學生是自主探究學習的。學習方法的不一樣獲得的知識效果也就不一樣。這也就要求教師在教學過程中要善于引導和培養學生運用正確的學習方法，養成良好的學習習慣，對于學生要因材施教，根據不同學生的情況對他們進行引導教育，讓他們選擇適合自己的學習方法，關心每一個學生。

總之，教學方法的改變不是一蹴而就的，這就要求教師要積極努力進行教學方法的實踐和創新。作為高中思想政治教師要不斷更新自己的觀念，與時俱進，轉變教學思想，認真學習新課程理念，不斷的在教學實踐中總結經驗，促進思想政治課堂教學水平的提高。高中思想政治教師應該富有激情的認真投入到教學改革中去，在改革中進一步提高教學質量和效率，建設高效課堂，促進學生綜合素質的提高。

參考文獻：

[1] 蔡仙煒. 新課程理念下高中政治教學的改革[J]. 中國教育技術裝備. 2009（07）

[2] 徐峰. 新課程語境下思想政治教學活動實效性思考與對策[J]. 文教資料. 2010（29）

第6篇：政治學習方法范文

時間對每個人都是公平的，有的學生能在有限的時間內，把自己的學習、生活安排得從從容容。下面給大家分享一些關于高二政治的學習方法，希望對大家有所幫助。

高二政治的學習方法準確理解基本概念

現在的考試政治試題，更加注重學科能力的培養，著重加強思維能力的考查。于是在部分師生中產生了一種誤解，以為基礎知識不重要了。其實，知識和能力兩者是統一的，知識是能力的載體，能力是知識的運用。忽視基本知識片面強調能力，能力將成為一座沙丘之塔。相對于高一年《經濟常識》來說，高二年《哲學常識》的概念、原理更加抽象，不易理解，對這些概念、原理要特別注意記憶、比較、理解，如第一課中的物質和意識，客觀實在和客觀存在，主觀和客觀等概念，如第三課中的主要矛盾和矛盾的主要方面，次要矛盾和矛盾的次要方面等原理，對這些易混的概念、原理都要認真比較、理解和記憶、知識掌握要準確，回答問題時要符合要求，有些關鍵字、詞要與教材完全吻合，不能隨意搞錯，如物質概念中的"客觀存在"，規律概念中的"固有的、本質的、必然的聯系"等。如果學生能準確把握，考試時就能避免很多失誤。

循環復習，多做練習

政治和歷史、地理一樣都是需要大量記憶的學科。根據記憶遺忘規律，學生除了課前預習，認真聽講之外，課后還要懂得循環復習?？砂呀滩姆譃閹讉€階段或部分，在與教師同步學習到一定階段后，又適時地回到第一階段按照自己的計劃復習。循環復習有利于記憶，做到事半功倍。多做練習，規范答題。回答政治主觀題要做到分點、分段，條理清楚，規范學科用語，原理同材料相結合。為此，學生除了認真聽講、記憶理解外，還要多做練習，正所謂熟能生巧，融會貫通，舉一反三。

理論聯系實際

堅持理論聯系實際的原則，正確處理好人們關注的社會熱點問題，這是政治課的內在要求，也是政治考題的一個重要原則。因此，學習《哲學常識》，應該把抽象的哲學原理同社會生活實際相結合。這樣做的話，既能進一步深刻理解哲學原理，又能運用原理分析社會熱點問題，提高考試分析能力。如國家的宏觀調控問題一直是高考的熱點問題，哲學常識的物質決定意識原理要求一切從實際出發;矛盾的特殊性要求具體問題具體分析;聯系的觀點看問題;量變和質變的關系等原理都可以加以結合。教學實踐證明，若能將熱點問題賀教材原理巧妙對接賀正確運用，就能使學生學有所長，適應高考的要求，在高考中取得好成績。

高二政治治主觀題得分套路高中政治主觀題答題技巧?圖表類

高中政治主觀題中有這樣的試題，會給出指示圖(表格、柱狀圖、坐標或者是曲線圖)。往往這類答題所給出的信息量比較大。各位同學在做這類試題時要注意對比橫軸與縱軸所指示的信息。并且在回答時要結合材料與圖標做答，不要根據自己的猜想進行回答，離開材料與圖表。圖表還會給出一些注釋，這也是各位同學需要注意的地方。

高中政治主觀題答題技巧?認識評價類

高中政治主觀題在問題中會出現然各位同學評價經濟現象的試題。各位同學在回答時首先要判斷這類題是哪一類，積極的還是消極的。然后在進行做答。做答時除了需要根據所學知識進行判斷評估以外，還要在最后加上各位同學自己的態度和做法。這樣可以得到更多的分數。

高中政治主觀題答題技巧?意義類

意義類主觀題是高中政治常出現的主觀類試題。各位同學在思考答案時要注意限定詞語的要求，循序漸進的進行回答，條理要清晰，思路要明確。并且應該分兩方面進行做答，即積極的一方面和消極的一方面。

高中政治主觀題答題技巧?分析類

這類主觀試題是比較好回答的，各位同學可以從多方面展開答題思路，但是要注意的是將材料所涉及到的內容回答全面，所以在答題時并不一定只運用一種方法，有可能是多種方法相結合。

高二政治有哪些好的學習方法高中政治的學習要注重預習和上課聽講，因為預習會讓你對所學的知識有個整體的把握，哪里沒看懂，就要在課堂的學習中，著重聽講，那些懂了的，就不用那么費心聽，這樣在我們聽課的時候也有個主次。同時很好的培養自學能力，課前預習使學生減少了對老師的依賴,增強了獨立性,能夠鍛煉培養閱讀、理解、分析、綜合等多種能力。

有意識地自己動手整理知識體系。一種簡便易行的方法是先從課題或節題(中心)入手，逐漸細化知識點，認真思考本課或本節為什么包含這些知識，它們分別是從什么角度對本課或本節知識進行闡述的，把能夠準確反映知識間關系的內容用盡可能簡短的詞句甚至用一個詞概括出來，用不同方向的箭頭將知識連接起來，這樣你就可以自己繪制一個知識體系圖，這種知識體系能夠將知識間的橫向、縱向和隱性聯系較為科學準確地挖掘出來。如果能經常進行上述工作，就會提高構建知識內在聯系的能力。擴而廣之，你可以對整冊書包含的內容進行整理和概括，對一個學科的知識形成一個宏觀的認識。

第7篇：政治學習方法范文

整體與部分從來都是一對重要的哲學范疇，整體與部分是相互依存的：一方面，整體是由部分有機組合而成的，整體不能脫離某部分而存在；另一方面，部分作為整體內部所包含的因素或過程，總是處在與其它部分相互聯系或相互作用之中。因此，從人們對客體的認識來說，只有認識了部分，才能更好地認識整體，也只有認識了整體，才能更好地認識部分，這應是理所當然的認識論原則。指導學生在學習和復習過程中學會辯證地看待整體與部分的關系，學會運用整體學習法和部分學習法進行學習，無疑對提高學習效率和掌握研究事物的科學方法有著重大意義。

一、整體學習法與部分學習法的內涵

任何事物都是整體與部分的統一，人們在認識事物時也必須遵循這種辯證關系及其規律：首先，在認識事物的特性時，應該堅持從整體出發去認識事物，而不應從部分出發去認識事物，否則就會陷于謬誤；其次，在認識事物和處理問題時，又應努力通過部分去認識事物整體，通過部分去改造事物整體。

基于上述整體與部分的辯證關系及其方法論意義，筆者認為：整體學習法就是把學習的內容當作一個整體來學，先求得一個概括、全面的了解，弄清它們之間的相互聯系，從整體到部分，以大帶小的學習方法；部分學習法就是把學習內容分成幾個相互聯系的部分，通過學習部分去認識整體，通過學習部分來改造、完善認知結構的學習方法。

二、整體學習法與部分學習法的學法指導

對學生進行整體學習法和部分學習法的學法指導，就是指導學生在學習和復習過程中堅持從整體出發去學習文化知識，并努力通過部分去學習文化知識。

1.從整體到部分進行認識，建構學科知識體系。對學生進行整體學習法指導，從整體到部分地對一門課程進行學習，建構學科知識體系。具體做法可以分成三個層次來進行：

（1）分析整套教材，建構學科知識結構。布魯納認為，掌握事物的結構就是以使許多別的東西與它有意義地聯系起來的方式去理解它。他認為每門學科都存在一系列的基本結構，選擇學科的基本結構來教學生，有助于學生理解和掌握基本概念、基本原則，有助于學生記憶。

教材的整體知識結構設計反映了教材內容的邏輯順序與學生心理發展順序相互制約的辯證關系，是教材中所有知識要素和知識之間邏輯關系的總和，也是教材中最深廣最復雜的設計。教材整體知識結構的設計既要考慮保證學科知識體系的完整性，更要充分考慮學生的身心發展規律，突出學生的主體地位，使教材設計更加符合學生的認知規律，從而便于學生自主學習，有利于學生意義建構知識體系，完善其認知結構。這就要求教師在學法指導上應特別注重在吃透課程標準的基礎上指導學生對整套教材的設計思路和編排特點進行分析，幫助學生在了解整套教材結構的同時了解學科知識結構，以便站在較高層次上對所要學的學科知識結構建立起整體認識，有利于學生自主學習和意義建構知識體系，完善其認知結構。

（2）分析教材，建構學科知識體系。奧蘇貝爾認為，“課程設計的首要任務是確定學科定的組織和解釋性原理，它們能顯示出最寬廣的概括和綜合特性”。所謂“特定的組織和解釋性原理”，是指某門具體學科中那些具有高度概括和包攝水平的基本概念、原則、原理等，它們是“強有力的觀念”，決定了該門學科的基本結構。

課程模塊是學科知識結構“逐漸分化”的產物，在學科知識結構體系中居于中層，起著“特定的組織和解釋性原理”的作用。要指導學生通過分析教材的知識結構設計，充分認識、利用模塊在學科知識結構體系中承上啟下的“縱橫貫通”作用，就應處理好三對關系：第一，模塊與學科知識結構的關系：模塊是學科知識結構“逐漸分化”的產物，是學科知識結構的具體化。對模塊的學習需要理清模塊在學科知識結構中的位置、作用以及對學科知識結構體系的意義，突出了模塊對知識體系的“縱向”聯系。第二，模塊與模塊的關系：模塊與模塊之間的關系包括必修模塊之間、必修模塊和選修模塊之間以及選修模塊之間的關系。一般而言，必修模塊之間和選修模塊之間往往以橫向聯系為主；必修模塊往往是選修模塊的基礎，選修模塊是必修模塊的進一步拓展和延伸。理清了模塊與模塊之間的關系，就能夠很好地突出知識體系的“縱橫”聯系。第三，模塊與主題的關系：模塊進一步“逐漸分化”則是主題

，模塊與主題的關系具體表現為教材與教材章節之間的關系。指導學生分析教材的知識結構設計，幫助學生理清模塊與學科知識體系關系的同時，還要理清模塊之間的“縱橫”聯系，充分發揮模塊的“特定的組織和解釋性原理”作用。

（3）分析教材章節，建構模塊知識體系。主題是模塊“逐漸分化”的產物，教材的章節有機構成教材體系，而且對基礎知識起到“特定的組織和解釋性原理”的作用。分析章節的知識結構設計，也需要處理好三對關系：主題與模塊的關系、主題與主題的關系和主題與基礎知識的關系。通過指導學生分析教材的章節結構，幫助學生理清主題與模塊關系的同時，通過理清主題與主題的關系指導學生認識并建構起“縱橫”聯系的模塊知識體系，通過理清主題與基礎知識的關系指導學生認識并建構起“縱橫”聯系的主題知識體系。

對學生進行整體學習法指導，就是分別以學科知識體系、模塊知識體系和主題知識體系為整體，從整體到部分地對課程進行認識，建構起學科知識體系的“立體網狀結構”，為進一步學習筑牢“固著點”和“生長點”，以利于學生的意義建構。

2.從部分到整體意義建構，完善認知結構。指導學生通過整體學習建構起學科知識體系的“立體網狀結構”后，在運用部分學習法學習章節知識時，教師要特別注重指導學生把部分學習與整體學習結合起來。為了鞏固所學知識，最好的方法就是將其“結構化”到其上位知識中去，也就是說，在用部分學習法學習時，要有意識地把所學內容這個部分“結構化”到其上位的整體中去。具體做法也可以分為三個層次進行： 　（1）基礎知識“結構化”到章節，完善主題知識體系。學生用部分學習法學習時，教師要指導學生及時將所學基礎知識“結構化”到其上位章節知識體系中去。特別是對一些具有“特定的組織和解釋性原理”的理論知識，要指導學生將其“結構化”到模塊甚至學科知識結構中去，在學科背景或學科歷史背景中進行理解和掌握，然后再以這些重點知識作為“固著點”來學習其它相關知識。

（2）章節知識“結構化”到模塊，完善模塊知識體系。在學完一個章節的內容后，教師要指導學生及時進行總結，理清所學章節與其它章節以及教材之間的關系，盡可能地使所學章節與其它章節及教材“發生聯系”，進而將所學章節“結構化”到教材中去，完善模塊知識體系的認知結構。

（3）教材知識“結構化”到學科，完善學科知識體系。同樣，在學完一本教材的內容后，教師也要指導學生及時理清所學教材與其它教材以及整套教材之間的關系，盡可能地使它們“發生聯系”，將所學教材“結構化”到整套教材中去，完善學科知識體系認知結構。

通過指導學生將所學內容“結構化”到其上位知識體系中去，可以引導學生理清所學知識這個“部分”和學科知識體系這個“整體”之間的關系，達到使所學知識在學生認知結構中都有穩固的“固著點”，有利于學生自主學習和牢固掌握所學知識的目的。

三、小結

總之，只有認識了部分，才能更好地認識整體，也只有認識了整體，才能更好地認識部分。整體學習法與部分學習法是充分利用整體與部分的辯證關系及其方法論意義為指導的學習方法。進行整體學習法與部分學習法指導，就是指導學生對知識的學習采取從“整體”到“部分”，再從“部分”到“整體”這樣一個不斷往復的過程。即先整體學，對全部內容有一個總體認識，然后在此基礎上對于那些重要的部分再深入探究，并且在學習過程中始終注意知識的系統性，做好“縱橫聯接”，建構起知識體系。

參考文獻：

[1]孫小禮.從部分與整體談科學方法[j].自然辯證法通訊,1993,15(4):10—18.

[2]常紹舜.從整體與部分的辯證關系看系統論與還原論的適用范圍[j].系統科學學報,2008,16(1):87—89．

[3]布魯納.布魯納教育論著選[m].邵瑞珍,張渭城譯.北京:人民教育出版社,1989:27．

第8篇：政治學習方法范文

【關鍵字】思想政治課 學習方案 課堂教學

高中學生學習壓力較大，但同時高中階段又是獲取知識最為豐富的一個階段，因此，自主高效的學習方法對于高中學生來說至關重要。探究思想政治課如何引導學生樹立科學有效的學習方法，對于學生來講意義重大，不僅會影響高中階段學生對于思想政治課的學習效果，還會影響學生后期更高階段的學習成果。以下筆者就結合高中思想政治課，談談對引導學生建立學習方法的幾點認識。

一、指導學生科學預習，節約時間提高效率

高中生課業負擔較重，科學預習將會起到事半功倍的作用。首先應該給予學生預習方法上的指導，如在預習過程中發現的疑難點應該做好標注，待上課認真聽講并解決，又如預習的步驟應該是由簡單到復雜，從粗讀到精讀；其次，還應該激發學生的學習興趣，讓學生帶著期待的心情去預習新課，去了解接下來將會學習到的內容。比如，要講授《貨幣的本質》時，就可以問學生貨幣到底是什么，自己都知道哪些貨幣，貨幣能用來干什么之類問題，來引導學生對貨幣的概念產生興趣，從而更加主動地學習這一節課程，激發學生探索新知識的欲望。

二、指導學生認真聽課，把握住課堂寶貴時間

課堂是學生獲取知識的主要陣地，教師應該給予學生充分的指導，以保證課堂效率，使學生獲取的信息最大化。對學生上課聽講除了要提出一些具體要求和紀律之外，還要努力啟發學生進行思考，自己預先在腦海中形成對重點難點的認知，以及對本節課核心內容的分析。另外，課堂筆記是學生進行復習和消化知識的主要途徑之一，也應該受到老師的重視。但是一堂課下來，老師給予的課堂信息非常多，學生不可能全部記錄下來，即使是能全部照寫下來，也會影響學生聽課的效果，因此應該引導學生記錄板書，板書內容往往是一節課程的骨架，如“什么是矛盾的主次方面？它們之間的辨證關系如何？”教師可以用圖表方式給出本節內容的骨架，讓學生一目了然；同時教師應該通過對新課導入環節的精心設計來啟發學生思索，比如，可以通過故事導入新課，通過影片導入新課等。以這些學生喜聞樂見的形式激發學生聽課的興趣。

三、指導學生仔細復習，常翻常看常思考

復習是課堂學習的重要補充，教師應該給予學生復習要點的指導，每節課、每個單元、每個學期的復習要點，都要給學生指出，讓學生能復習到位，對重點知識不遺漏，難點知識能攻破，簡單問題不失分。但更多的還是應該給予學生復習方法和策略上的指導。如《公民的政治權利和義務》就可以利用畫圖表的方式增強記憶。經常性地引導學生進行綜合歸納與自我檢測，將會對高中政治課的學習起到非常大的作用，為學生大學階段的學習奠定良好的基礎。同時，教師還可以就大多數學生經常遇到的一些問題，進行班級集體參與的復習討論。比如，讓學生自己去上臺給同學講政治課，開展某一主題的辯論會等，如針對“網絡交友利大于弊，網絡交友弊大于利”進行辯論。又如，可以進行專題性的復習，特別是到高三階段，為了應對高考，教師應該有針對性地對學生進行時事政治熱點等專題復習，但切忌題海戰術。

四、指導學生完成作業，鞏固知識查找不足

作業是學生進行自我檢驗的有效途徑，所以作業的質量對學生知識的鞏固非常重要。教師應該明確自己布置作業的目的，同時讓學生知道自己為什么要做這些題目，這些題目的作用在哪里，從而積極主動地完成作業，達到復習效果。對學生進行必要的精準度與速度訓練，如開展政治選擇題限時完成，政治知識點搶答等活動，訓練學生在有限的時間內高效率地完成試卷，從而為檢查贏得時間，以增加學生的應試能力和素質，同時也給學生營造良好的氛圍，在快樂中學習，在學習中快樂。還應對學生在作業中出現的問題進行及時處理，通過集體講解和個別輔導的方法讓學生全部搞懂，通過錯題本讓學生自己發現不足并鞏固知識。

高中生在學習方法方面有很強的可塑性，如果教師利用好預習、課堂、復習和作業等環節，下意識地去引導學生養成良好的學習習慣，建立一套屬于自己的學習方法，提高學生學習的效率，學生自主學習的能力和方法就會實現質的飛躍，對以后學生走向社會，獲取新知識都會產生非常積極的作用，能讓學生受益終生。因此教師應該將提高學生的學習方法納入自己日常教學中的重要課題，去深入研究思考。提高學生學習方法的科學性是一個需要長期探索和拓展的話題，這些都有待我們去探索和研究。

參考文獻：

[1]譚英.新課程改革下的高中政治教學方法[J].安順學院學報.2007(03).

[2]劉利明.試論高中政治教學中學生思維能力的培養[J].讀與寫(教育教學刊).2007()01.

第9篇：政治學習方法范文

以“三個代表”重要思想及 大、 屆 中全會精神為指導，全面貫徹落實科學發展觀，把握機遇，謀劃學校未來發展，破解影響學校建設的難題，堅持依法治校、和諧興校，進一步抓好教學與學生管理工作，全面提升整體辦學水平，促進學校更好更快發展。

二、整改工作的主要目標

通過整改，一是要通過對科學發展觀的深入學習，進一步轉變教育思想、教育觀念，科學理順發展思路，提高可持續發展能力。二是要通過建立健全現有體制機制，努力形成面向未來、充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學發展的管理體制。三是要通過加強班子建設和干部隊伍建設著手，強化對黨員的紀律教育、作風建設、政治理論學習，切實轉變工作作風，形成民主和諧、團結向上的工作氛圍，使黨員干部的思想工作作風與師生群眾的利益需求相符合。

三、整改工作的基本原則

按照貫徹落實科學發展觀的要求，抓住師生員工關注的、影響學校科學發展的突出問題立改立行，見到實效。選準突破口和切入點，抓住既事關重大又有可能經過努力近期解決的問題，協調各方，整合資源，集中力量研究解決，力爭在活動期間取得一批實踐成果。有些問題應當解決但又一時解決不了的，向群眾說明清楚，并努力創造條件加快解決。落實整改責任制，整改事項逐一落實到校黨員干部，明確解決問題的目標、時限、進度要求，為解決問題提供領導保證和組織保障。

四、整改工作的主要問題及整改措施

(一）整改項目：關于校園文體設施不全，師生文化生活不夠豐富的問題

整改目標：堅持以人為本，關心師生生活，豐富校園文化生活，創造良好的學習氛圍，有效推進文明創建工作，努力構建和諧校園。

整改措施：

1．投入資金，增添必需的文體設施，購買了乒乓球訓練機，購買了一批乒乓球、籃球、羽毛球，讓師生課余時間進行鍛煉，開放體育館.改善學生現有的生活設施和教師的辦公條件。如學校操場旁邊增設圓臺、座椅、座凳等。

2．積極創新學生思想政治教育和管理的方法。通過主題教育活動、校園文化建設、社會實踐與志愿服務、心理素質教育、特困扶助、完善學生管理的各項措施，創新學生思想政治教育的方法。

3．加強工會工作。進一步深化工會工作職責，保障教職工參與民主管理與監督，維護教職工利益。關心教職工身體健康，經常性組織文體活動，增強全校教職員工的凝聚力，加強教職工之間的交流。

責任組：體育組、團支部、學校工會

整改期限： 年 月開始， 月基本結束，并長期堅持

(二）整改項目：關于教師辦公設備、教學設備還不夠齊全問題

整改目標：加強教學設備設施建設，不斷提高學校辦學水平，提高教學質量。

整改措施：

1、爭取村委會和吳俠榮基金會的支持，投入十多萬元，在初一、初二級課室共增設4個教學平臺，用作課堂教學教育用。

2．在教師辦公室增加13臺電腦，使教師能夠人手一臺電腦用作備課和辦公用。

整改期限：教學平臺 年 月開始， 年 月前完成。教師電腦力爭 年7月完成。

(三）整改項目：關于校園安全設備設施、還不夠齊全問題

整改目標：保障校園安全，保障師生生命健康安全

整改措施：

1、在學校教學樓、體育館加裝防雷裝置

2、在教學樓各樓梯道加裝安全標志、上下樓梯安全指示標志。

3、在教學樓和體育館加裝九個消防栓。

整改期限： 年9月開始， 年7月前完成。

五、整改工作的保障措施

1.領導帶頭，狠抓落實。領導班子成員要一如既往以身作則，率先垂范，帶頭深入調查研究，認真制定整改方案，并嚴格履行職責，切實抓好整改，真正發揮好表率作用。