護士在健康教育中的作用精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的護士在健康教育中的作用主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：護士在健康教育中的作用范文

隨著護理模式由功能制護理向責任制護理及系統(tǒng)化整體護理的轉變,健康教育已成為醫(yī)院實施整體護理的重要組成部分,貫穿于整體護理工作的全程｡國內許多護理學家認為:為適應護理學科的迅猛發(fā)展,滿足人們日益增長的衛(wèi)生保健需求應加強護理工作同健康教育的結合,發(fā)揮護理人員的健康教育職能,護理人員是健康教育實施中一支最重要最基本最可靠的力量｡

1 健康教育是護理人員應盡的義務

現(xiàn)代護理學賦予護理人員的根本任務是“幫助病人恢復健康,并幫助健康人提高健康水平”｡根據(jù)這一任務,護理活動可以分為兩大類,一類是臨床護理活動,即幫助病人保持生命,減輕痛苦和促進健康的恢復;另一類則是健康教育活動,即幫助病人獲得健康相關知識,預防疾病發(fā)生,提高自我保健能力和建立健康相關行為｡由此可見,護理人員不僅要擔負促進病人康復的照顧義務,而且應承擔起促進病人健康的教育義務｡雖然人們在衛(wèi)生服務需求的內容和層次上有所差別,但對健康教育的渴求是一致的,接受健康教育的權利是同等的｡護理人員應履行的責任和義務也是相同的｡因此,護理人員只有提高履行健康教育義務責任意識,才能承擔起現(xiàn)代護理學所賦予的根本任務,在對病人實施護理健康教育中發(fā)揮應有的作用｡

2 護理人員是健康教育的主要力量

廣泛的健康教育與健康的提高,是一個國家文明和進步的重要標志｡要把護理健康教育卓有成效地開展起來,必須動員社會各方面的力量積極參與｡而在所有的健康教育者中,護理人員具有開展健康教育的得天獨厚條件,決定了其在健康教育中的主導地位,使之成為健康教育的主力軍｡

2.1 護理人員與病人及社會人群廣泛接觸,教育機會多｡由于工作性所決定,護理人員分布在醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)的各個專業(yè)領域｡隨著社區(qū)護理與家庭護理的廣泛開展,將有更多的護理人員從事這方面的工作｡所有的專業(yè)醫(yī)務人員中,只有護理人員有與病人及社會人群廣泛接觸的機會｡護理人員與病人接觸最密切,接觸時間也最長｡頻繁接待病人入院､出院,大量的基礎護理,多次反復的治療､護理操作,面對面的監(jiān)護,深入社區(qū)巡診,開展家庭訪視等,都為護理人員履行健康教育義務提供了機會｡

2.2 護理人員數(shù)量大,分布廣,教育人力資源豐富｡目前,我國有專業(yè)護理人員120余萬人,而且隨著醫(yī)療衛(wèi)生保健事業(yè)的發(fā)展,護理人數(shù)每年都以較快的速度增長｡護理人員的分布幾乎涉及到醫(yī)院的所有科室｡豐富的人力資源為健康教育的實施提供了重要保障｡同時護理人員富有開展健康教育的基本知識和能力,加之近年來護理教育內容的改革和調整,使她們將具有開展健康教育的更多優(yōu)勢｡

第2篇：護士在健康教育中的作用范文

糖尿病作為一種代謝性疾病，具有發(fā)病率高、致殘率高以及復發(fā)率高的特點，多發(fā)于中老年群體[1]。糖尿病會對患者體內的胰島素內分泌代謝造成影響，損害患者的神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)，甚至導致患者的臟器產(chǎn)生衰竭的癥狀，對患者具有較大的影響[2]。目前，臨床上對糖尿病的護理方式多為常規(guī)護理干預，但其護理效果并不理想[3]。醫(yī)學界正致力于探究更為有效的護理方案，本研究探討了全程健康教育模式在糖尿病護理中的作用，旨在為糖尿病護理的研究提供更為準確可靠的數(shù)據(jù)，現(xiàn)將具體情況作如下報道。

1.資料與方法

1.1 一般資料

選取我院2015年5月～2016年5月收治的90例糖尿病患者，將其隨機分成對照組和觀察組，每組各45例。對照組患者中22例男性，23例女性；年齡為49～69歲，平均年齡為（59.67±5.93）歲；1型糖尿病23例，2型糖尿病22例。觀察組患者中23例男性，22例女性；年齡為48～70歲，平均年齡為（59.73±5.95）歲；1型糖尿病21例，2型糖尿病24例。兩組患者的性別比例、年齡、病情等方面比較，差異無統(tǒng)計學意義，P>0.05，具有可比性。

1.2 護理方法

給予兩組患者相同的治療方法。在此前提下給予對照組患者常規(guī)護理，即監(jiān)測血糖水平、用藥護理等。觀察組患者在對照組的基礎上給予全程健康教育，具體方法如下。

（1）成立教育小組：小組由主治醫(yī)師、護士長和幾名護士組成，建立檔案記錄患者的病情和資料，并對患者展開全程健康教育模式。主治醫(yī)師負責組織、督促患者參加健康教育活動，并且指導護理人員的教育工作。護理人員可通過健康手冊、視頻、開課講解等方式向患者講解糖尿病的相關知識。

（2）生理健康教育：護理人員向患者仔細講解藥物的用量、用法以及合理用藥的重要性，并指導患者正確使用胰島素，使其按時服藥、規(guī)范用藥，避免其血糖有異常情況發(fā)生。叮囑并監(jiān)督患者嚴格按照要求控制日常的飲食，禁食高糖分、高脂肪、高熱量的食物，飲食應按一定的比例攝入碳水化合物（米、面等）、蛋白質（魚蝦、肉類等）以及脂肪等，脂肪的攝入量應控制在飲食總能量的30.00%以下，并且注意多吃蔬菜和水果等富含膳食纖維的食物。根據(jù)患者的具體身體情況為其制定個人運動方案，如騎自行車、慢跑、散步、打太極等，并督促其嚴格執(zhí)行，以提高患者的后續(xù)護理效果。

（3）心理健康教育：由于糖尿病患者的治療周期較長、用藥量較大、且病情較易反復，患者通常會出現(xiàn)焦躁不安、和抵觸護理等情緒，護理人員應根據(jù)不同患者的不同心理特征對其進行安撫和溝通。可向患者講解不良情緒對病情康復的影響，增強患者的信心和樂觀積極的意識，并叮囑患者家屬注意患者的情緒，給予安慰和關心，以緩解患者的不良情緒，放松心情配合護理。

1.3 觀察指標

比較兩組患者的空腹血糖以及餐后2小時血糖。采用問卷調查的方式分別對患者的護理滿意度和糖尿病健康知識的掌握情況進行評分，問卷為100分制，分越高則說明知識的掌握度越高；護理滿意度則分為不滿意、滿意、非常滿意3類，65分以下為對護理不滿意；65～85分為基本滿意；85分以上為非常滿意，總滿意率=（非常滿意+滿意）/總例數(shù)×100%。

1.4 統(tǒng)計學方法

本實驗所有數(shù)據(jù)均采用SPSS20.0軟件進行處理，分別用t和卡方檢驗計量資料（±s）和計數(shù)資料（%），組間差異P

2.結果

2.1 兩組患者血糖情況及糖尿病知識評分比較

護理后觀察組患者的血糖值明顯低于對照組，知識評分明顯高于對照組，P

2.2 兩組患者護理滿意率對比

對照組患者的護理滿意率為84.44%，觀察組為97.78%，觀察組明顯高于對照組，（=4.93，P

3.討論

糖尿病作為一種慢性病，具有較高的發(fā)病率，伴發(fā)癥有腎病、眼病以及血管疾病等，對患者的生活和健康造成嚴重影響。給予患者護理干預可有效緩解病情，目前常規(guī)的護理干預已經(jīng)不能滿足人們的要求，全程健康教育模式的出現(xiàn)，有利于改變這一現(xiàn)狀。全程健康教育模式在患者治療期間給予患者糖尿病知識的宣教，提高了患者對糖尿病的認識，有利于幫助患者提高康復的信心；給予患者進行一系列的生理健康教育能幫助患者正確合理用藥，避免患者血糖有異常情況發(fā)生；護理人員幫助患者合理搭配飲食，控制患者的糖分和脂肪的攝入量，能夠真正做到從根源上預防患者糖尿病的發(fā)展和惡化；此外，為患者制定運動計劃能有效提高患者的身體機能，促進患者的康復進程；給予患者心理健康教育，能大幅降低患者內心的緊張和不安情緒，使患者放松心情配合護理，以加快患者的康復進程。

本研究顯示，觀察組患者的血糖值明顯低于對照組；糖尿病知識評分和護理滿意度明顯高于對照組的對應值，且P

參考文獻：

[1]侯海萍.糖尿病護理小組在糖尿病患者護理中的臨床價值分析[J].糖尿病新世界，2016，19（11）：178-179.

第3篇：護士在健康教育中的作用范文

關鍵詞：醫(yī)護合作；健康教育；五官科

Abstract：Objective To explore the application effect of health education mode by doctors and nurses cooperation in Ear-nose-throat Branch.Methods 112 cases of patients were randomly divided into two groups.The mode by doctors and nurses cooperation was adopted by the experimental group.However，comparing the differences between the two groups，and satisfaction about the health education.Results The Scores were both significantly improved in the two groups after receiving health education Furthermore，the experimental group was significantly higher than the control group.In addition，the satisfaction of health education in the experimental group was significantly higher than that the other one.Conclusion The cooperation for doctors and nurses can effectively improve the effect of health education.and the satisfaction.

Key words：Doctor and nurses cooperation；Health education；Ear-nose-throat Branch

健康教育是指通過開展教育活動，幫助人們了解健康知識，從而自覺地采納有益于健康的行為，達到預防疾病、促進健康的目的[1]。目前實施的傳統(tǒng)健康教育模式存在效果差、患者滿意度低等問題[2]。為了提高健康教育的效果及患者的滿意度，本文針對因此針對五官科臨床特點，開展醫(yī)護合作健康教育，現(xiàn)將結果報告：

1資料與方法

1.1一般資料 2014年6月～2015年5月五官科收治的住院患者112例，隨機分為實驗組53例和對照組59例，分別接受醫(yī)護合作健康教育和傳統(tǒng)健康教育。

1.2醫(yī)護合作健康教育 首先，科室秉持"護士為主，醫(yī)生為輔"的原則成立醫(yī)護合作健康教育小組，每組最少由一名醫(yī)生和一名護士組成。其次，實行"一組對一室"的健康教育方法。醫(yī)護合作健康教育方法流程如下：①入院時由護士向患者介紹住院環(huán)境、住院期間實行健康教育的目的及意義等。②住院期間，護士及時向患者發(fā)放《五官科患者健康指導手冊》，并每隔一天組織一次健康教育講座。③出院前1d，由護理人員對患者進行出院健康教育，并在做好出院宣教。

1.3傳統(tǒng)健康教育 對照組采用傳統(tǒng)入院宣教，住院期間零散介紹疾病相關健康知識，并發(fā)放《五官科患者健康指導手冊》。

1.4 調查方法 采用問卷調查法。五官科疾病相關知識問卷：共20題，包括疾病的病因、誘因、治療、用藥、飲食等。每題答案為知道和不知道，分別賦值1分和0分，總分20分。健康教育滿意度問卷：共10題，每題答案為滿意、較滿意、不太滿意和不滿意四個選項，依次賦分3、2、1、0分，滿分為30分。

1.5 數(shù)據(jù)分析 應用SPSS17.0軟件進行統(tǒng)計分析，采用t檢驗，以P

2結果

2.1兩組患者健康教育前后疾病相關知識問卷得分情況比較 健康教育前兩組患者疾病相關知識得分分別為：12.41±3.25、11.82±2.28，差異無統(tǒng)計學意義（t=2.352，P=0.683）。健康教育后，兩組患者疾病相關知識得分分別為：14.38±1.45、16.27±3.11，以健康教育前比較得分均明顯提高（P

2.3兩組患者健康教育的滿意度比較 對照組對健康教育滿意度平均分為（21.58±3.34）分，實驗組平均分為（25.19±1.67）分，實驗組患者對健康教育滿意度明顯優(yōu)于對照組（t=31.754，P=0.028）

3討論

本次研究在實施醫(yī)護合作健康教育模式的過程中，著重開展的以醫(yī)生為主導的疾病相關小講座，加深患者對疾病的認識以及了解，促進疾病恢復。而護士則注重患者住院期間的管理，并隨時給予疾病相關知識的解答，提高健康教育的效果。本次結果也顯示，通過醫(yī)護合作健康教育后，實驗組患者疾病知識的了解程度結合對健康教育的滿意度均顯著性優(yōu)于對照組。由此可見，醫(yī)護合作健康教育模式既滿足了五官科住院患者對健康教育知識的需求，同時也加深了患者于醫(yī)生和護士之間的理解，還能夠促使醫(yī)生和護士的觀點互相印證、互相補充，從而達到較好的教育效果。

綜上所述，通過醫(yī)生和護士共同合作開展健康教育，即能夠滿足患者對健康教育的需求，又能夠增加患者對健康教育的滿意度，同時還在一定程度上促進醫(yī)患關系和諧，值得信任。但是，不同的科室應該針對各自的臨床實際情況而做相應調整，以期達到更好的效果。

參考文獻：

第4篇：護士在健康教育中的作用范文

關鍵詞：護理工作;醫(yī)療衛(wèi)生;健康

【中圖分類號】R47【文獻標識碼】A【文章編號】1672-3783(2012)03-0452-01

護理工作的發(fā)展離不開語言文化和健康教育。而健康教育又不同于衛(wèi)生宣傳，通過健康教育和語言交流，幫助人們形成正確的行為觀念，建立健康的行為，使教育對象獲得知識改變個人的不良行為。達到最佳的健康狀態(tài)。護士是健康教育隊伍中的主要力量，讓護士掌握相關的知識和方法，使之能真正理解健康教育的意義和目的，明確自身的責任和義務，才能拓寬護理領域，更充分的完成護理職能。

1 健康教育是護理工作發(fā)展的前提

護士要首先進行健康教育，充分調動護士自身的積極性，讓護士對健康教育的重要意義有充分的理解和認識。使其懂得健康教育是以全人民為對象，通過生理.心理.語言文化及健康教育。才能推動廣大人民群眾樹立超前的健康意識，養(yǎng)成良好的行為和生活習慣，降低和消除影響健康的危險因素為此，健康教育的重要意義和目的，就是通過健康教育活動，達到完善。維護和處進個體與社會的健康狀況及文明程度。健康教育不僅是護理向社會化發(fā)展的趨向，也是滿足不斷拓寬的服務領域和實踐的必然。護士進行健康教育就是利用專業(yè)知識，職業(yè)權限，實際工作，讓人們重視健康的價值。樹立 正確的健康觀，提高自身的保健能力。

2 護士要正確處理健康教育與臨床護理的關系

要讓護士更好的開展健康教育，應該使其處理好健康教育與相關科學的關系，健康教育以全體人民為對象，通過生理.心理.社會的以及健康密切相關的知識教育，改變不利于健康的各種不良習慣。建立科學的生活方式。使人人都具有自我保健意識和能力。進而達到在精神上和身體上，社會交際等方面保持健康狀態(tài)。健康狀態(tài)正是健康教育的目的。

護士在臨床護理工作中，要利用自己的工作權限，隨時做好健康教育，通過和患者的語言交流，了解病人的心理狀態(tài)，以及文化程度，及接受能力，護士要作好思想工作，讓患者樹立戰(zhàn)勝疾病的信心。

護士是衛(wèi)生保健工作中的主要力量，將發(fā)揮其重要作用，而健康教育又是涉及相關學科的綜合性教育，在實施全民教育中，都蘊含豐富的護理和健康教育的內容。應全面掌握各種相關知識，才能真正實施護理綜合義務。當前有許多護士并沒有充分具備健康教育的技能。表現(xiàn)知識單一，機械性護理。因此為了更好的發(fā)揮護士在衛(wèi)生保健中的作用。要在護理教育中加強健康知識教育。及相關知識教育，使護士對健康教育有較深的理解，具備敏感的豐富的健康教育知識，發(fā)揮其應有的作用。要處理好健康教育與患者的關系。從目前看患者不了解健康教育知識。沒有良好的生活習慣，只知道病后打針吃藥，不知道自我保健。因此，搞好預防保健護理是一個普遍問題，必須讓患者充分認識自我保健的重要性。在護士講解健康教育的同時，一要聽進去，做到自我吸收，二要認真體會。進行必要的學習和摸訪。盡量成為半專業(yè)化的業(yè)余護理員。變被動為主動，變以治療護理為主為病人主動預防。使廣大人民群眾都有超前預防保健意識。

3 護士必須明確自身的職責

護士的本職工作就是做好臨床護理，而護理工作的發(fā)展，更需要護士掌握更全面的保健預防知識，做好宣傳教育工作。增進健康，預防疾病，恢復和減輕痛苦。而健康教育者的責任是通過健康教育而完成的。既增進人們的健康目標而奮斗。提高和維護健康，預防非正常死亡，疾病和殘疾的發(fā)生，改善人際關系，增強人們的自我保健能力。護士必須明確自己的責任和義務，充分發(fā)揮護士在臨床工作的作用。做好宣傳教育工作。首先做好入院教育，向病人講解得病原因，使病人加深對病情的了解，平時應該如何預防和護理。出院時指導病人如何改變不良習慣，加強自身保健和護理。并進行健康教育和陪訓。同時也能提高護士本身的素質。

4 臨床護理與語言文化的關系

在臨床護理工作中，護士接觸的都是在生理，心理上有疾病的人群，每天看到的都是痛苦的面容。我們除了用藥物治療生理疾病解除身體痛苦外，還應讓病人從我們的臨床護理中，感到被關愛被尊重，解除心理負擔。所以掌握和發(fā)揮護理工作中的語言藝術是對每位護士的最基本的要求。護士在和患者交流中，要做到語言簡單易懂，耐心細致，給患者以親切感，安全感。特別是當今社會，老齡化的增加，老年患者的增加。老年人的心理素質差距特大。更需要語言的關愛。在醫(yī)院里護士就是他們的親人。要讓患者有家的感覺。在思想上減輕負擔，全心治療疾病。有的患者悲觀失望，對治療失去信心，我們要耐心疏導，在治療和護理中體貼關懷，鼓勵他們樹立戰(zhàn)勝疾病的信心。使之早日康復。

第5篇：護士在健康教育中的作用范文

1•1病人方面

1•1•1病人(家屬)對疾病的認識不足[1]多表現(xiàn)在老年人群、農(nóng)村地區(qū);一旦老年人輕視自身疾病的觀念形成,就很難改變過來,這是性格特征;由于農(nóng)村部分地區(qū)衛(wèi)生條件差,自我保健意識淡薄,長期的不良習慣如:吸煙、飲酒、偏食、個人衛(wèi)生差等影響了身體健康。加之經(jīng)濟條件受限,致使多數(shù)病人的需求僅限于求醫(yī)治病,解除痛苦。

1•1•2病人自身文化層次差別大:病人中有來自領導階層的干部、高級知識分子、工廠職工、農(nóng)民以及文盲人群,他們之間的理解力、意志力不同,能否接受健康教育并且落實到行動上,其差別很大。

1•1•3對護理人員的信任度偏低:受傳統(tǒng)觀念的影響(護士地位低下,只會打針發(fā)藥),對護士健康教育能力持懷疑態(tài)度,凡事相信醫(yī)生的解釋,影響了對健康教育的理解與接受;加上醫(yī)生與護士之間對病人解釋不一致也易使病人對護士產(chǎn)生不信任感。

1•1•4獲得醫(yī)學知識的渴望程度也不盡相同:自身疾病的重視程度、家庭負擔輕重、社會地位的高低等相關。

1•2護士方面

1•2•1缺乏教育時間:臨床護理中,護理人員少,護士工作負擔過重,時間缺乏,把健康教育與整體護理分割開來,視完成軀體護理的職責為重點是影響護士進行健康教育的主要原因[2]。

1•2•2相對滯后的護理觀:調查結果表明,護士普遍對現(xiàn)代護理缺乏全面的認識,許多認識仍受著傳統(tǒng)醫(yī)學的模式的影響。調查中17•3%的護士認為護理是非獨立學科,從屬于醫(yī)療;66%護士認為生物學因素是疾病發(fā)生的最主要因素;11•4%的護士認為社會環(huán)境與人的健康無關。

1•2•3缺乏教育知識和技能:護士不能很好地運用護理程序為框架對病人進行健康教育,往往對病人的健康教育需求缺乏足夠的認識與了解,缺少對教育效果的監(jiān)測評價。由于目前醫(yī)院的護士以中專畢業(yè)為主,占80%左右,其知識結構遠遠不能滿足以病人為中心、以健康為中心的新的護理模式的需求,不僅缺少相關專科疾病的預防、保健與康復護理知識[3],而且缺少健康教育理論知識的學習和專業(yè)技能的培訓,缺乏有關心理學、倫理學、社會公共關系學等方面的知識,不能及時解決病人的心理問題,難以對患者實施完整高效的健康教育。

1•2•4不愿承擔教育義務的心理傾向:傳統(tǒng)的病房等級制度使護士個人沒有教育的責任及權利,不愿增加工作的負擔,缺乏對病人進行健康教育的主動性。調查表明,護士能否主動給你講解病情,護士能否經(jīng)常與你交談的肯定率較低,僅占63%[3]。

1•2•5教育內容和教育方法單一:教育內容程式化,缺少個性特點,難以滿足一部分文化層次較高的病人的需求。教育方法以單純的灌輸式教育為主,缺少形式多樣、生動活潑的教育手段,不能激發(fā)患者主動參與的積極性。出院指導內容簡單、抽象,病人不易接受。

1•2•6護理管理上缺少管理督促,如缺少對健康教育效果的監(jiān)測評價,使之流于形式。

2對策

2•1普及對各層次護士現(xiàn)代護理理論的教育,使護士真正樹立現(xiàn)代護理觀[3]。目前的臨床護士多數(shù)接受的是中專教育,且教育內容偏重于醫(yī)學知識與技能的訓練,加之長期在傳統(tǒng)醫(yī)學模式下工作,對現(xiàn)代護理觀認識不足。有調查表明,護士對護理觀認識的整體水平差距很大,僅8•66%的護理人員認識水平較好,而50•4%的人認識水平在較差以下。這一結果提示護理人員觀念的轉變已相對滯后于護理模式的變革,嚴重地制約了整體護理模式的推進。應該通過各種渠道加大宣傳教育力度,護理管理者要自覺地學習現(xiàn)代護理理論,更新觀念,將現(xiàn)代護理理論納入護理繼續(xù)教育項目,有系統(tǒng)、分層次地進行教育,采取短期培訓、業(yè)余自學、定期考核等多種教育形式與方法,使護士真正樹立現(xiàn)代護理觀。

2•2強化基礎培訓,提高護士履行教育職責的能力。根據(jù)護士的教育需求特點,努力抓好3個層次的教育培訓:一是學校教育,在護校中要盡快開設健康教育必修課,為臨床培養(yǎng)有教育能力的適用型人才;二是繼續(xù)教育,把護士教育能力的培訓納入國家繼續(xù)教育大綱,規(guī)定不同職稱護士接受健康教育培訓的學分,如通過院內舉辦培訓班、各種講座、外送參加短期學習班的形式,使護士基本掌握有關行為科學、傳播學和預防醫(yī)學知識和技能,還可以開設病人健康教育培訓基地,編寫健康教育教材。三是臨床帶教,為不同職稱、學歷和年資的護士確定臨床教育職責,充分發(fā)揮高職稱、高學歷和高年資護士(重點對護師以上人員、本科和大專畢業(yè)的護士)在健康教育中的帶教作用,提高護士教育水平[4]。

2•3醫(yī)院應適當增加對健康教育的投入,重視對健康教育內容和方法的研究。健康教育是醫(yī)院的重要職能,健康教育的作用是通過有計劃、有目的、有評價的教育活動,影響和改變人的不健康行為,使之達到最佳健康狀態(tài)。健康教育作為一種投入少、效果好的治療方式,順應了醫(yī)療保險制度改革的大趨勢,對縮短平均住院日,減少醫(yī)療糾紛,降低保健費用有著積極的作用。醫(yī)院應該適當增加健康教育的投入,組織人力物力,進一步規(guī)范健康教育的內容,根據(jù)不同的特點與需要制成各種健康教育手冊、幻燈、錄像等,對住院病人進行完整有效的健康教育[7]。

2•4強化角色意識,明確護士在健康教育中的地位和作用[4]:通過規(guī)范化培訓和護士注冊法學習,強化護士履行教育義務的法律意識,增強責任感,充分認識病人健康教育是醫(yī)院健康教育的主陣地,護士是病人教育的主力軍。

第6篇：護士在健康教育中的作用范文

【摘要】健康教育貫穿于護理工作的全過程，是護理工作重要組成部分。健康教育是一項有計劃、有組織、有系統(tǒng)、有評價的教育活動［1］。為適應現(xiàn)代化護理模式的需要，充分體現(xiàn)健康教育在整體護理中的重要作用，為更好地實施健康教育。通過健全健康教育組織體系；組織健康教育相關知識的學習和訓練；組織制定骨科健康教育內容；完善健康教育質量評價標準，將護士參與健康教育的數(shù)量和質量納入個人工作質量考評，鼓勵先進促進后進，激發(fā)了護士參與健康教育的主動性和積極性，提高了護士健康教育的綜合能力，實現(xiàn)了病人及家屬，病人及護士都歡迎，均受益的良好效果。

【關鍵詞】骨科 健康教育 體會

隨著時代的發(fā)展，護理工作的進步，最為引人注目的轉變之一是越來越多的醫(yī)院在實施整體護理的過程中，開展了對病人及家屬的健康教育。健康教育對改變病人的衛(wèi)生習慣，建立健康意識對疾病的恢復起到了積極的促進作用［2］。健康教育滿足了人們對健康的關注和需求，受到病人及家屬的歡迎，在整體護理實踐過程中起著重要的作用。現(xiàn)將我們在骨科病房開展健康教育工作的具體做法及體會報告如下。 

1 具體做法

1.1 建立健康教育組織體系 

科室成立了健康教育小組，由兩個專業(yè)組長擔任組長，其主要任務是:（1）在護理部和護士長的指導下負責科室健康教育的制定，健康教育資料保管;（2）參加檢查護士健康教育質量，組織健康教育相關知識的學習。

1.2加強護士自身素質修養(yǎng)，提高教育質量。

充分重視培養(yǎng)護士的敬業(yè)精神，注意護士素質規(guī)范教育，要求護士具備良好的職業(yè)素質。關心體貼病人，尊敬愛護病人，與病人建立良好融洽的、互相信賴的合作關系，使病人愿意接受護士傳遞的信息并主動地參與教育全過程，這是開展病人教育的前提。開展病人健康教育，護士除必須具備好扎實的專業(yè)基本理論，基本技能外，還必須掌握比較廣泛的邊緣學科知識，如行為學，心理學，社會學及傳播學等。要認真學習收集資料，擴大知識面，不讀提高自身業(yè)務素質，才能擔當教育角色。可開展人人講座，提高護士專業(yè)水平，促進廣大護士積極學習。

1.3組織健康教育相關知識的學習 

通過授課、查房和外出學習等形式，組織全科護理人員系統(tǒng)地學習護理程序、健康教育內容、交流技巧及整體護理有關知識，讓她們交流健康教育體會，從根本上轉變觀念，豐富健康教育知識，提高參與健康教育的主動性。

1.4組織健康教育技能訓練 

利用床邊查房及每周業(yè)務學習的時間，系統(tǒng)示范骨科各類功能鍛煉方法，特殊手術的配合方式，體會各類器具、拐杖的使用方法和健康能力下降時生活自理能力的訓練方法，以提高護士健康教育的準確性。

1.5制定健康教育的內容 

護士業(yè)務素質的高低直接影響到健康教育的質量，所以對健康教育內容有必要規(guī)范化，在較充分地了解病人對健康教育需求的基礎上，通過查閱資料和專科醫(yī)生指導，共同學習并制定了一些骨科健康教育:（1）骨科病人功能鍛煉時間和方法;（2）骨科各類手術病人術前、術中、術后，必須掌握的知識和技能;（3）骨科病的出院指導;（4）骨科小常識:如石膏、牽引、小夾板固定、外固定架固定的注意事項、某些骨科病的誘因及預防知識等。

1.6實施健康教育應注意問題 

（1）專人專管：由兩名護師擔任專業(yè)護士，分管病人的健康教育工作，全面了解病人的基本情況及教育需求，掌握動態(tài)變化，隨時滿足健康教育需求。（2）因人而異：知識水平不同層次，所需健康教育知識不同，應根據(jù)病人及照顧者的知識水平制定全面可行的健康教育計劃。（3）因時而異：做好健康教育，它不同于衛(wèi)生宣教，它始終貫穿于護理工作之中，因此要在適當?shù)臅r機，采取適宜的形式進行健康教育。（4）科學性通俗易懂：健康教育內容應具有科學性而且通俗易懂，避免使用抽象的語言及臨床上不常用的醫(yī)學術語來對病人實施健康教育，否則達不到預期效果。

1.7完善健康教育質量標準 

根據(jù)健康教育組織體系中各層次工作人員的不同職責從以下5個方面進行評價:（1）病人與家屬是否能夠準確地復述與所患疾病相關的預防保健和護理知識;（2）病人與家屬對護士傳授知識與技能是否認同;（3）是否能準確地演示功能鍛煉方法;（4）病人在預定時間內是否達到功能恢復的預期目標;（5）病人是否因知識缺乏或鍛煉不當引起并發(fā)癥。評價方法采用提問與病人復述，由病人或家屬演示，并通過教育—評價—反饋—再教育這一過程達到教育總目標。護士長每周帶教育組長定期檢查病人的健康教育情況，并將每名分管護士的工作情況隨時進行反饋，對健康教育工作好者予以表揚，不理想者給予指導和幫助，不進行健康教育者予以處罰。這樣將健康教育作為一項硬指標，作為在班護士一項必不可少的工作，激發(fā)其健康教育的主動性和積極性。經(jīng)幾年努力，我科健康教育覆蓋率達100%，滿意率達98%，受到院領導的好評。 

2 體會

2.1增強了病人的自我保健意思和自我護理能力，使病人從被動接受治療和護理轉變?yōu)橹鲃硬扇〈胧╊A防疾病，以有利于健康的行為配合治療與護理，防止和避免有害因素的作用和影響，對促進疾病的好轉和康復是有重大作用的。

2.2密切了醫(yī)患關系，提高了護士在公眾中的形象，調動廣大護理人員的積極性，使護理人員能在更大的空間體現(xiàn)自己的工作價值。

2.3護理人員較系統(tǒng)地掌握了骨科健康教育知識，健康教育的開展，密切了護士與病人及家屬的關系，樹立了護士專業(yè)人員形象，提高了護士業(yè)務學習的自覺性和主動性，擴大了自身的知識面，促進了整體素質的提高，健康教育做得好壞與護理質量的高低在某種程度上呈正相關［3］。

2.4 澄清健康教育觀念，提高對健康教育認識，健康教育不同于衛(wèi)生宣教，后者是普及衛(wèi)生知識，前者帶有一定的治療意義，能夠幫助病人盡快恢復健康。

2.5 健康教育的作用：可明顯提高病人對骨科防病知識的認識水平，從而獲得更好的治療效果和生活質量，越來越受到人們的重視。

3 健康教育存在問題及對策 

問題：（1）知識缺乏，少部分護理人員對健康教育認識不夠充分，沒有更好地掌握及利用健康教育方面的知識，進行健康教育工作時生硬、乏味，不重視反饋，僅局限于衛(wèi)生宣教的現(xiàn)象，個別達不到健康教育的預期效果。

（2）管理欠缺。管理上還缺乏更完善的管理體系，在人員培訓、規(guī)范實施、評價標準及方法體系上還有部分問題需要解決。

對策：（1）應加強培訓，進一步提高護理人員開展健康教育的能力和水平。拓寬思路，突破思想上的局限性，真正做到以“病人的健康”為中心去認識和思考問題，科學評價健康教育效果，注重實效，不要只流于形式，不重視反饋。

（2）應進一步完善管理體系，以發(fā)揮健康教育在整體護理中的重要作用。

參考文獻

［1］左月燃，對護理專業(yè)開展健康教育的認識和思考，中華護理雜志2000.35（6）：325

［2］苗素俠、任鳳云，中華護理雜志，2009年第19卷第5期

第7篇：護士在健康教育中的作用范文

    1 急診護理同健康教育結合的必要性

    1.1 健康教育可穩(wěn)定患者的情緒,凡來我院急診科的患者大多為急性患者。他們的病因廣,病種多,如:各種原因導致中毒者、車禍或斗毆傷所致的傷殘者、慢性病的急性發(fā)作者,及各種原因造成的瀕死者,這些患者,因其發(fā)病急,病情重,生命受到威脅,他們的內心十分復雜,作為急診護士在爭分奪秒搶救患者的同時,也要對包括心理護理的健康教育進行合理指導,來緩解患者的恐懼、悲傷、沮喪放棄治療等情緒,同時對其家屬也有一個積極向上的心理準備,所以急診護士則是貫穿搶救治療過程中健康教育的指導者,她能穩(wěn)定患者及其家屬的情緒,使之積極配合改善病情。

    1.2 合理的健康教育易于被患者及其家屬接受“2000年人人享有衛(wèi)生保健”這一戰(zhàn)略目標的提出,標志著全世界的衛(wèi)生保健工作進入了一個嶄新的階段,WHO也指出,健康不但是沒有疾病和身體缺陷,還要有完整的生理、心理狀態(tài)和良好的社會適應能力,也就是說個體在決定和滿足其健康需求方面扮演著重要角色。自我護理也將成為二十一世紀發(fā)展的必然趨勢,急診護士在搶救患者的同時,也要通過良好的言語、規(guī)范的態(tài)度舉止,通過耐心詢問,悉心照料,使患者在最危難之時感到人間的溫暖,護士對其家屬也要進行必要的醫(yī)學知識講解及衛(wèi)生宣傳,幫助他們對生活中不良生活方式對健康的危害有一個積極及自我防范的措施,也就是說急診護士在開展健康教育的意義,就是促使人們幫助人們增加自我保健意識和自我保健能力,健康教育是整體護理的重要組成部分,只有將護理活動同健康教育有機地結合起來,才能全面的、綜合的、有效的為患者服務,才能使患者及其家屬在防病治病中起到主要能動作用。

    2 急診護士進行健康教育的可行性

    2.1 護士是開展健康教育的重要力量護士是健康教育的主力軍,在患者診治與護理過程中,護士是與患者接觸時間最多的人,但急診護士又不同于在其他科室進行健康教育的專職人員,她有她的職業(yè)性、選擇性,對急癥患者她們雖不能實施大范圍的調查和制定較遠期的健康教育目標,但她們能積極做到:快、準、穩(wěn)。如:分診準確、搶救及時、措施到位等,在實施最基礎的搶救措施的同時,如:迅速建立靜脈通道,保持呼吸道通暢。急診護士也運用其專業(yè)知識,針對其科室性質對患者及其家屬進行相應的生理和心理護理,使她們感到醫(yī)護人員的可親、可信,增強了患者的安全感,對促進疾病的治愈有著不可忽視的作用。

    2.2 護患關系密切,有利于開展健康教育醫(yī)院在設立急診科時,對其人員配備上不同于其它科室,醫(yī)護之比約為1:2~ 3,也就是說大量的治療及其技術性操作均由護士完成,因此,護士與患者接觸時間最長,關系也最密切,現(xiàn)在醫(yī)學Et益發(fā)展,急診科在技術與設備上都有了很大發(fā)展,如設立了ICU,急診護士可全面掌握患者病情發(fā)展的全過程,更直接參與患者的護理工作,可詳細了解病人的生理、心理需求,醫(yī)學|教育網(wǎng)整理搜集并對其進行合理的健康教育指導,在急診科的性質之下,急診護士所實施的健康教育患者也最易于接受。因此,護患關系密切,最適宜開展健康教育指導,“在以人為中心,一切為了人的健康”的整體系統(tǒng)化護理模式中,健康教育是增強護患溝通和密切護患關系的橋梁。

    3 基層醫(yī)院急診健康教育實施的辦法

    3.1 急診健康教育的內容呈現(xiàn)多樣性急診健康教育人群不同于其他科室,不僅限于疾病防治和一般衛(wèi)生知識宣教,還應加強急癥科學目標人群的心理衛(wèi)生教育和不良行為干預,護士在進行搶救患者的同時,應保護鎮(zhèn)靜的心理狀態(tài),這樣有助于穩(wěn)定病人及其家屬的不良行為反應,降低了突發(fā)事件引發(fā)的負性情緒反應,對患者的身心健康起著促進作用,基層醫(yī)院可根據(jù)當?shù)厣鐓^(qū)居民的急診常見病,由醫(yī)護人員成立一個搶救治療康復小組,通過行為指導和行為矯正來強化患者,如:腦卒中患者,應控制其鈉鹽攝入,并忌煙酒,定期監(jiān)測血壓,糖尿病患者應限制其飲食、控制體重等行為方式做起,使患者一步步從亞健康狀態(tài)轉變?yōu)榻】禒顟B(tài)。

    3.2 急診健康教育的形式 急癥科為門診的一部分,它是來往人員較多,患者首先到達的第一站,所以應使用標語、板報、墻報等文字宣傳來指導健康教育;第二,用宣傳畫、掛圖等進行生動有趣地形象宣傳;第三,通過醫(yī)生,特別是護士進行口頭宣傳,這也是最基本、最常見的一種方式,所以要結合性別、年齡、文化層次,接受能力等采用不同的方式對患者進行健康教育,使之達到提高人民群眾健康水平的目的。

第8篇：護士在健康教育中的作用范文

方法：分析骨折病人各期的特點和健康教育的必要性。

結果：通過在骨折階段不同時期的健康教育，建立病人治療、康復的信心，減少并發(fā)癥的發(fā)生。

結論：加強護士專業(yè)知識的提高，根據(jù)患者不同時期給予相應的健康教育計劃，指導病人實施科學、系統(tǒng)的方法，幫助患者掌握骨折康復的知識和技巧，預防并發(fā)癥、促進康復。

關鍵詞：健康教育骨折不同時期應用

【中圖分類號】R-1【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1879（2012）11-0433-01

隨著整體護理在醫(yī)院開展的不斷深化，為適應生物-心理-社會醫(yī)學模式的轉變[1]，護理人員正積極將護理技術、生活護理、心理護理、健康教育融為一體，以確保“以病人為中心”的服務落到實處，滿足患者身心健康的需要。這不僅要求護理人員在護理患者的全過程中，密切觀察病情變化，協(xié)助治療，根據(jù)患者的病情需要，給予適當?shù)淖o理，預防并發(fā)癥，協(xié)助康復，為患者提供全面身心護理；更重要的是能根據(jù)患者的具體情況，有針對性地制訂出具有個性化的健康教育計劃，選擇適當?shù)臅r機，應用通俗易懂的語言，多種多樣的形式，深入淺出、分階段性地教給患者與病情相適應的健康知識，為患者提供與治療、康復相關的護理指導和咨詢，在患者對自己的病情及治療、護理有充分認識的基礎上，調動起其主觀能動性，從而積極主動地配合醫(yī)護工作，使治療效果更加明顯。

1階段教育

1.1入院階段。責任護士熱情接待每一位病人，要主動介紹主管的醫(yī)生和責任護士，病房的環(huán)境、衛(wèi)生制度、設施、作息探視時間及離院責任書等入院宣教，使病人較快適應醫(yī)院的環(huán)境，感覺到了醫(yī)院有一種安全感和親切感，以最佳的身心狀況接受治療。

要深入了解、評估病人的生理、心理、社會、文化、精神五個方面因素，考慮健康行為反映問題，運用護理程序，有計劃、有步驟地設身處地地為病人著想，給予周到細致的照料，減少病人的不安心理。

1.2住院階段。骨折病人一到醫(yī)院面臨著創(chuàng)傷、疼痛、牽引、石膏固定、手術等這許許多多問題，這些都影響著病人的情緒的變化。責任護士在此時不僅要關心、體貼病人，還需教育有關疾病知識及護理，如術前的常規(guī)飲食的禁忌等，同時要教育病人如何保持骨折固定，介紹牽引的、效果、注意事項，也要注意因創(chuàng)傷引起骨折及相伴隨的周圍組織神經(jīng)損傷會引起疼痛和反應性腫脹等不適。術后的重點要放在并發(fā)癥的預防和功能的正確鍛煉上。如預防肢體不活動而引起肌肉萎縮、孿縮、僵直等，要預防褥瘡，掌握正確的翻身方法，要深入淺出地解釋各種引流管的放置作用，各種藥物的作用、副作用以及飲食、營養(yǎng)的價值，注意對創(chuàng)口的觀察。對于病人提出的問題要耐心指導、解釋，使病人了解目前的狀況，要樹立起足夠的信心，積極配合治療。

1.3出院階段。鼓勵患者回家后要堅持良好的飲食習慣，培養(yǎng)良好的心理素質，需配合用藥者堅持用藥，并注意藥的療效及副作用。堅持功能鍛煉，定時隨訪，隨時復查.通過對病人實施系統(tǒng)化全程健康教育，增強了病人對疾病的認識，充分調動了病人恢復健康的主觀能動性，提高了骨折病人住院及出院后的生活質量。健康教育做得好壞與護理質量的高低在很大程度上成正相關，因此，護士應具有強烈的健康教育責任感，充分認識到健康教育的重要性。從而也提高了護士的自身素質，使整體教育過程系統(tǒng)化、科學化，真正實現(xiàn)了以護理程序為基礎，以病人為中心的整體護理的健康教育。

2小結

健康教育是康復護理最有效的工作內容，其貫穿骨折患者整個過程。完善的健康教育不僅能夠促進疾病的早日康復，減少并發(fā)癥和致殘率，縮短住院日及減少住院費，而且可以轉變受教育者的健康觀念和健康行為，融洽護患關系，增強患者對護士的信任感，更好地體現(xiàn)護士的價值。

骨折患者住院時間長、護理難度大、要求高、病情恢復程度慢，且易導致多系統(tǒng)并發(fā)癥。因此，在骨科臨床健康教育中，應以骨科知識傳播為切入點，做到早實施、全方位、有重點、有計劃、隨機性、連續(xù)性和以點帶面的教育。同時，做好患者家屬的健康教育工作，真正體現(xiàn)以患者為中心的整體護理精髓，使患者長期受益。另外，在宣傳教育過程中，要與患者建立一種指導、共同探討、合作、參與型的教育方法，重視患者的反饋，及時調整計劃，使健康教育的作用發(fā)揮得更加有效[2]。

總之，只有將健康教育很好地貫穿于骨折康復護理全過程，骨折患者的康復才有了進一步的保障。因此，護士應把健康教育作為一項必須做的護理行為去自覺實施，不斷鉆研和更新知識與技能，真正發(fā)揮護士在促進患者康復中的作用。

參考文獻

第9篇：護士在健康教育中的作用范文

1組織管理

健康教育工作涉及面廣，必須有一個強有力的指揮系統(tǒng)。我院護理部在業(yè)務副院長的直接領導下，擔負著院內外的各項護理健康教育的管理工作，負責擬定計劃、制定標準、檢查落實等項工作;各科護士長按照護理部的計劃安排落實科內、外健康教育工作;各類護理人員遵照護士長的指令，按時按量地完成健康教育任務。這樣就形成了副院長~護理部~護士長~護士的整體管理體系。實行了責任到人的科學的管理方法。

2健康教育的內容及方法

2.1內容健康教育的內容很多、大多為常見病多發(fā)病的防治措施、心理護理、孕產(chǎn)婦的保健、母乳喂養(yǎng)技巧、嬰幼兒的護理、康復期的護理、心理咨詢等等。

2.2方法根據(jù)我們多年的工作實踐，開展健康教育形式應是多樣化，不要死板單一。我們采用了出科普宣教欄、搞電視講座、放電視錄像、開展熱線電話、街頭宣教、門診咨詢，對出人院病人進行文字、口頭教育等方式。護理部要求其內容豐富多彩，措詞恰當、通俗易懂，便于群眾接受和掌握。

3檢查落實

為了使這項工作能順利地開展下去，必須要常抓不懈護理部按照規(guī)章制度，不定期地進行檢查督促、了解執(zhí)行情況。如檢查各病區(qū)是否按期出科普宣教欄，要求每月5號前將科普宣教材料送護理部審閱并存檔(1990一2000年我護理部收到科普宣教稿1320篇)此項工作已列人護士長考核標準之中;對病員的健康教育要求責任到人，護理部每月深人病房向病人發(fā)放《病人對病區(qū)護理工作質量評價表》(其中包括健康教育工作質量評價內容)了解病人，查看護士健康教育工作實施情況。就2000年護理部共發(fā)放其評價表300余份，回收統(tǒng)計其中健康教育工作滿意度達98%。由于措施得力，檢查落實到位，故使這項工作10a來能夠在我院蓬蓬勃勃地開展和堅持下去。

4社會效益

由于強化了護理健康教育工作的管理，10a中收到了良好的社會效益。1999年以前我市城鄉(xiāng)人口達80余萬人(現(xiàn)我市已上劃大市)，經(jīng)初步調查每個市民均受到不同形式的健康教育1一2次。就其中1995年la的統(tǒng)計，我們各種護理健康教育次數(shù)達13170次。

從上表可以看出，僅la全市人民接受健康教育人數(shù)就能達到50%以上，特別是與電視臺合作開展的電視講座，收視率非常高，在社會上反響很大深受歡迎，另外，在創(chuàng)建“愛嬰醫(yī)院”的過程中，母乳喂養(yǎng)健康教育工作發(fā)揮了巨大的作用，使我市現(xiàn)母乳喂養(yǎng)率達到98%以上，新生兒死亡率控制在7%。以下，充分保障了母嬰的身體健康。同時在健康教育的實施過程中能及時發(fā)現(xiàn)病人存在的困難并給予解決。如:有一產(chǎn)婦護士向她傳授母乳喂養(yǎng)技巧的操作過程中，發(fā)現(xiàn)其畸形母乳喂養(yǎng)有困難，于是護士想方設法給予幫助，最后成功地進行了母乳喂養(yǎng)。由于工作做得好1995年我院順利地通過省、國家級愛嬰醫(yī)院的評審、受到專家們的一致好評。另外開展健康教育使廣大群眾掌握了預防疾病知識，提高了自我保健意識，從而降低了發(fā)病率和患者住院日，以我院1990一1999年對傳染病就診、住院人次及各類住院患者住院平均日統(tǒng)計來看就可以加以說明，見表2。

從上表可以看出我院門診傳染病就診和傳染病患者住院人次1994一1999年比1990一1993年分別下降46%、料%;各類住院患者的住院平均日也逐年下降。這充分說明了健康教育在人們群眾對防病治病過程中發(fā)揮具大的作用，有效地保障了人民身體健康，給本人和社會都帶來了一定的效益。

5討論

5.1護理健康教育的價值

5.1.1開展護理健康教育，對病人來說它幫助調整其生活行為，在疾病狀態(tài)下達到自我管理，延緩病情進展，幫助病人適應現(xiàn)狀，使他重新適應在家庭、社會中的新角色;對健康人來說，能增強自我保健意識，減少得病機會，讓他們自覺自愿地加人維持和增進自己健康活動，滿足了人們日益增長的醫(yī)療服務的需求，為人類的健康和文明提供了有力的保證。

5.1.2在整體護理中發(fā)揮重要作用。健康教育是整體護理中的重要內容，它是滿足病人需求的基礎，充分體現(xiàn)了“以病人為中心”的全面護理，對我們適應新的護理模式及提高護理質量具有重要的意義，是我們今后護理事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。

5.1.3健康教育的開展，對醫(yī)院來說它是衡量內涵建設和外部形象的一個重要標尺。對護理學科來說，它是前進中的階梯(2〕。健康教育工作的實施，有利于護士的學習提高。要想開展好健康教育工作，護士必須有一個較深的理論根基，健康教育也是護理病人的理論學習，要掌握方方面面的護理知識，才能完成其教育中的解釋、示范等一系列的工作。這樣無形中就給予護士一種壓力，需要不斷學習，掌握理論知識，并將學到的理論在實踐中反復運用，總結經(jīng)驗，發(fā)揮其護理效應。所以通過護理健康教育是提高護士業(yè)務水平的一種手段，也是提高護士在維持健康中的作用，既豐富了護士的職業(yè)內涵，也穩(wěn)定了護理隊伍，同時在教育過程中與人們也進行了情感交流，增進了與廣大群眾關系，提高了護理服務質量及技術水平，有效地樹立了“白衣天使”形象。

5.2存在問題。

5.2.1病人方面由于我院住院病人大多來自農(nóng)村、部分地區(qū)衛(wèi)生條件差，自我保健意識淡薄，加之經(jīng)濟條件受限，致使很多病人的需求僅限于醫(yī)治疾病解除痛苦，另外病人的文化層次不同，理解能力不同，致使健康教育相對增加難度。

5.2.2護士方面。

5.2.2.1工作負荷量過大臨床護理中護理人員少，護士工作負擔過重是普遍存在，由于時間的缺乏，有時只能做到宣教而不能給予監(jiān)測、評價，從而影響健康教育質量。

5.2.2.2缺乏理論知識和技能由于目前護士以中專畢業(yè)為主，其知識結構遠遠不能滿足“以病人為中心”新的護理模式的需要，不僅缺少相關專科疾病的預防，保健與康復護理知識，而且缺少健康教育理論知識的學習和專業(yè)技能的培訓，缺乏有關心理學、倫理學、社會公共關系等方面知識，故難以對患者及群眾實施完整高效的健康教育。

5.2.2.3與病人家屬和醫(yī)生配合不夠，在健康教育過程中護士往往只重視對病人教育而忽視了與醫(yī)生和家屬的配合，從而導致溝通不暢。

6對策

6.1加強學習、提高護士整體素質要普及對各層次護士現(xiàn)代護理理論教育，使護士真正樹立現(xiàn)代護理觀[3〕。加強業(yè)務知識及相關知識的培訓學習，擴大知識面提高健康教育工作水平。

6.2規(guī)范健康教育內容根據(jù)不同的特點與需要制成各種健康教育手冊、幻燈、錄像等，對住院病人進行系統(tǒng)的健康教育。

6.3正確運用溝通技巧護士要認真學習、運用好社會公共關系理論技巧，積極主動與醫(yī)生和家屬配合，以保證有效溝通和健康教育工作的落實。

6.4建立教育計劃設計、實施和監(jiān)測評價體系，形成健康教育的治療模式〔4〕;擴大健康教育的覆蓋面，建立社區(qū)健康教育網(wǎng)絡，普及健康教育。

綜上所述健康教育是一個系統(tǒng)工程，是一項長期任務，還需要不斷探索和研究，護士是健康教育的主力軍，也是護士的職責。因此我們廣大護理人員應不懈努力學習，掌握和運用好健康教育的技巧，總結經(jīng)驗，把此項工作持續(xù)穩(wěn)定、健康地發(fā)展下去，使我們護理事業(yè)達到最高境界，為提高人類的生命質量做出努力。

7參考文獻

[1]彭美慈，曾熙媛.采用特爾非法撰寫新世紀中國護士倫理準則.中華護理雜志，2000，35(9):518.

[2]鐘勤.社會發(fā)展對醫(yī)院健康教育的需求.中華護理雜志，2000.35(6):365.