健康教育心得精選(九篇)

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第1篇：健康教育心得范文

回顧一學(xué)年來的健康教育工作，我們始終把實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)心學(xué)生的健康成長，作為我們工作的重點(diǎn)，特別是對學(xué)生的健康成長作為重中之重。對于學(xué)校的健康教學(xué)，我們表現(xiàn)在長抓不懈，領(lǐng)導(dǎo)重視，教師認(rèn)真貫徹等幾方面，并取得了可喜的成績。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些學(xué)校健康教育工作總結(jié)，請笑納!

學(xué)校健康教育工作總結(jié)1學(xué)校健康教育是利用學(xué)校教育，使兒童少年獲得衛(wèi)生知識，轉(zhuǎn)變衛(wèi)生態(tài)度，產(chǎn)生衛(wèi)生行為，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)身心健康，為終身健康奠定良好的基礎(chǔ)教育。我校根據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》及“學(xué)校健康教育評價(jià)方案(試行)”的要求，結(jié)合本校實(shí)際情況，認(rèn)真貫徹落實(shí)，以全面貫徹落實(shí)教育方針，促進(jìn)學(xué)校健康教育工作的發(fā)展，不斷增強(qiáng)廣大學(xué)生的健康知識，提高學(xué)生的健康水平。具體做了如下工作：

一、建立了健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，責(zé)任到室、到人，分工明確

二、進(jìn)一步普及健康知識教育

確保每周0.5課時(shí)健康教育課，開課率為100%，做到有課本、有教師、有計(jì)劃、有教案、有課時(shí)、有考核、有等第。這是傳授健康知識的基礎(chǔ)陣地，是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性教育，做到在歡快的、激進(jìn)的氣氛中讓學(xué)生自覺地接受知識，理解并掌握知識，從而建立健康的理念。

另外，定期或不定期地組織健康知識講座，選擇一些常用的、有難度的衛(wèi)生知識，進(jìn)一步強(qiáng)化傳授，或根據(jù)季節(jié)性的變化，有目的地進(jìn)行季節(jié)病的預(yù)防宣傳，如流感、肝炎、性病等。

三、加強(qiáng)健康教育課管理

①教材和教具：教材做到

1、體現(xiàn)“中小學(xué)生健康教育基本要求”的八項(xiàng)內(nèi)容;

2、教育內(nèi)容(文字、插圖)無概念錯(cuò)誤;

3、課文深度和文字質(zhì)量符合教學(xué)規(guī)律;

配備好教具，包括掛圖、模型、幻燈片及其它類型的健康教育用具。

②教學(xué)計(jì)劃：每個(gè)年級都有完整的健康教育教學(xué)計(jì)劃，并做到教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃一致。

③教案：包括課時(shí)、課題、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具、教學(xué)內(nèi)容及過程、教學(xué)小結(jié)等8項(xiàng)主要內(nèi)容;教案書寫力求做到無概念錯(cuò)誤、整潔、簡練等3項(xiàng)主要內(nèi)容。

④師資培訓(xùn)：保證授課教師平均每人每學(xué)年接受120小時(shí)以上的培訓(xùn)。培訓(xùn)的形式有：培訓(xùn)班、集體備課、教研組活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、觀摩課等。

⑤授課質(zhì)量：要求授課教師做到概念清楚、啟發(fā)式教學(xué)、語言生動(dòng)、理論聯(lián)系實(shí)際、板書工整等5項(xiàng)。

4、硬件實(shí)施到位：采光照明與黑板、課桌椅、飲水與洗漱設(shè)施、廁所設(shè)施、教學(xué)用房等均對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行添置、改善。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生行為。

知識教育是基礎(chǔ)，讓學(xué)生建立健康的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵，平時(shí)班主任及任課教師應(yīng)時(shí)常督促學(xué)生行使衛(wèi)生的行為，如不隨地吐痰、不亂扔紙屑、早晚刷牙、飯口漱口等，這些看似簡單的衛(wèi)生行為以及一些健康行為實(shí)際操作項(xiàng)目如：身高的測量、體重的測量、脈搏的測量、體溫的測量、做眼保健操的正確姿勢、正確的讀寫坐姿等，使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣及技能。

6、營造宣傳輿論氛圍。

學(xué)校利用一些特定的宣傳日，大力宣傳發(fā)動(dòng)，有“愛牙日”、“防艾日”等專題活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到潛移默化的教育，開展一些如“愛眼知識問答”，通過班隊(duì)課、家長會等宣傳契機(jī)，進(jìn)行健康傳播活動(dòng)。

學(xué)校健康教育工作總結(jié)2健康教育是衛(wèi)生工作中一個(gè)重要方面，通過各種形式的健康宣傳教育可以使學(xué)生了解更多的衛(wèi)生知識，提高自己的防病能力，為將來學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，基于以上原因我校著重抓好以下工作：

一、每周進(jìn)行兩次健康教育的內(nèi)容。

一次是每星期二的健康教育課，由各班主任根據(jù)健康教育課程的要求進(jìn)行講授，這項(xiàng)工作由教導(dǎo)處和衛(wèi)生老師共同把關(guān)，另一次是每星期一的衛(wèi)生廣播。主要是區(qū)里的一些重要精神，學(xué)校的一些事項(xiàng)布置以及常見病知識的宣傳等。無論是采取哪種形式，都做到有備課、有教案、有檢查記錄。事實(shí)證明開展一定規(guī)模的健康教育，對學(xué)生來說，既增長了知識，又養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

二、做好防病工作

防近工作是學(xué)校的重頭戲，目前學(xué)生中的患近率仍較高， 如何降低學(xué)生患近率?每年開展兩次防近宣傳周，各班進(jìn)行黑板報(bào)評比，讀寫姿勢評比、眼保健操評比等，取得了較好成績。希望盡自己的力量來降低學(xué)生的患近率，使它們的眼睛更明亮。

三、創(chuàng)建工作

在創(chuàng)建衛(wèi)生城市過程中，我校健康教育與素質(zhì)教育緊密聯(lián)系。加強(qiáng)了對學(xué)生健康教育應(yīng)知應(yīng)會考核工作，重視對學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生的保潔整治工作，使我校做到綠化、美化、凈化的功能。

學(xué)校健康教育工作總結(jié)3回顧一學(xué)年來的健康教育工作，我們始終把實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)心學(xué)生的健康成長，作為我們工作的重點(diǎn)，特別是對學(xué)生的健康成長作為重中之重。對于學(xué)校的健康教學(xué)，我們表現(xiàn)在長抓不懈，領(lǐng)導(dǎo)重視，教師認(rèn)真貫徹等幾方面，并取得了可喜的成績。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視

我們學(xué)校在抓健康教育時(shí)，建立了健全的領(lǐng)導(dǎo)班子，定期召開有關(guān)工作會議。每學(xué)期開學(xué)初，專門召開健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組和校中層領(lǐng)導(dǎo)會議，研究學(xué)校的健康教育工作，明確分工并實(shí)行定期檢查，保證計(jì)劃任務(wù)的落實(shí)，為搞好健康教育提供了有利保證。

二、認(rèn)真落實(shí)好學(xué)科教育計(jì)劃

體育與健康課是學(xué)校的必修課之一，教導(dǎo)處在學(xué)期初切實(shí)安排好體育與健康課的任課教師，落實(shí)好課時(shí)，要求每位任課教師按照教學(xué)管理常規(guī)的要求，制定教學(xué)計(jì)劃，備好課，上好課，做到有作業(yè)，有考核。教導(dǎo)處還與其它課程一個(gè)樣，業(yè)務(wù)檢查時(shí)對健康教育課的備課、進(jìn)行檢查，并記入教師個(gè)人檔案。

三、關(guān)心學(xué)生健康，做好后勤保障工作

衛(wèi)生設(shè)施，與學(xué)生的健康專有密切的關(guān)聯(lián)。學(xué)校的設(shè)備一切為學(xué)生著想，從坐的桌凳到照明設(shè)施，從環(huán)境到飲食衛(wèi)生，都有完整的規(guī)章制度，責(zé)任到人，定期檢查評比，各種設(shè)施，人為損壞，照價(jià)賠償，自然損壞及時(shí)維修，保證課桌凳、日光燈、黑板等常年完好。

四、加強(qiáng)常規(guī)教育，不斷提高學(xué)生健康衛(wèi)生意識

不斷培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣和豐富學(xué)生的健康衛(wèi)生知識，對學(xué)生的健康成長能起到積極的促進(jìn)作用。每學(xué)期我們除開設(shè)好健康課之外，還充分利用校會和班會課對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的常規(guī)教育，對學(xué)生做好宣傳教育，并要求學(xué)生對照實(shí)行。利用學(xué)校的多媒體和有線廣播進(jìn)行不定期的健康衛(wèi)生知識講座。學(xué)校、班級利用黑板報(bào)定期開辟專欄，進(jìn)行衛(wèi)生知識的宣傳，使學(xué)生的衛(wèi)生健康知識，得到了進(jìn)一步提高，增強(qiáng)了健康意識。

五、綠化美化校園，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境

近年來對學(xué)校的綠化我們做了大量的工作，為學(xué)校環(huán)境創(chuàng)造了基本條件。

六、食堂管理常抓不懈。

學(xué)校食堂現(xiàn)有200多人用餐，對學(xué)生的生命健康，起著舉足輕重的關(guān)鍵作用，我們不敢有絲毫的馬虎大意，學(xué)校由專人負(fù)責(zé)，嚴(yán)格管理制度，對上級衛(wèi)生防疫部門提出的問題，及時(shí)進(jìn)行整改，確保了師生的用膳安全，從未發(fā)生過食物中毒事件。

綜上所述，學(xué)校的健康教育和衛(wèi)生工作，做了不少工作，也取得了一定成績。但是雖然取得了突出成績，我們一定會一如既往，遵照上級指示，再接再厲，把健康教育和衛(wèi)生工作做得更好，為學(xué)生的健康成長作出更大努力

學(xué)校健康教育工作總結(jié)4為了加強(qiáng)學(xué)生健康知識教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣;加強(qiáng)對傳染病、常見病的預(yù)防和防治，切實(shí)做好健康教育工作，本學(xué)期在健康教育方面做了如下一些事。

一、做好“四有五落實(shí)”工作

期初，進(jìn)一步健全了“健康教育”領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制訂了“健康教育”工作計(jì)劃，并組織實(shí)施，保證了學(xué)校健康教育工作的順利開展。

本學(xué)期，我們繼續(xù)運(yùn)用健康教育課本對各年級學(xué)生進(jìn)行健康教育，做到有教師，有課本，有教案，有課時(shí)，有評價(jià)。每個(gè)學(xué)生人手一本課本，有相對專職教師進(jìn)行備課，講授等，還對學(xué)生進(jìn)行了健康知識測試，認(rèn)真做好試卷分析。

二、以節(jié)日為切入點(diǎn)，開展豐富多彩的健康教育活動(dòng)。

根據(jù)《中小學(xué)健康教育基本要求》，我們以衛(wèi)生節(jié)日為切入點(diǎn)，配合政教處團(tuán)委的中心工作，適當(dāng)選擇學(xué)校衛(wèi)生工作主題，開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動(dòng)，使學(xué)生從小學(xué)到衛(wèi)生、保健知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，掌握自我保健方法。

除了上好健康教育課外，我們還利用黑板報(bào)、廣播、衛(wèi)生講座、校園網(wǎng)絡(luò)等形式使學(xué)生對一些日常健康保健知識有所了解。

本學(xué)期主要內(nèi)容有：防治宣傳，春季防病愛國衛(wèi)生月宣傳、飲食衛(wèi)生，并對初一年級進(jìn)行了禁毒、防艾、心理健康等保健知識講座，使學(xué)生通過這些系列活動(dòng)了解并掌握一些常用的保健方法。

三、對一些突發(fā)性傳染病，采取相應(yīng)的措施。

春季是多種傳染病，特別是呼吸道傳染病的多發(fā)季節(jié)，為切實(shí)做好學(xué)校傳染病的預(yù)防控制工作，根據(jù)市教育局、衛(wèi)生局精神，我們采取了相應(yīng)的預(yù)防措施。

首先我們加大了衛(wèi)生防病知識的宣傳力度，全面增加學(xué)生防病意識，教育學(xué)生經(jīng)常開窗通風(fēng)，保持空氣流通。

其次對學(xué)校食堂、小賣部加強(qiáng)食品衛(wèi)生管理，建立《云陽中學(xué)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急網(wǎng)絡(luò)》《云陽中學(xué)食品衛(wèi)生監(jiān)督管理辦法》，每日由總務(wù)處和衛(wèi)生人員進(jìn)行督察，以杜絕“病從口入”。

今年“禽流感”在部分地區(qū)出現(xiàn)，為了防止“禽流感”，開學(xué)初，我校食堂在菜單上作了相應(yīng)的改動(dòng)，杜絕禽類食物進(jìn)入，并做好相應(yīng)的消毒工作，對學(xué)生中出現(xiàn)的發(fā)熱情況也做好登記，跟蹤調(diào)查。

學(xué)校健康教育工作總結(jié)5本學(xué)年我們始終貫徹學(xué)校健康教育工作要求和學(xué)校健康教育工作評價(jià)方案，把實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)心學(xué)生的健康成長，作為我們工作的重點(diǎn)。本著“以人為本”的基本理念，長抓不懈，領(lǐng)導(dǎo)重視，教師認(rèn)真執(zhí)行，取得了可喜的成績，使全校師生逐步樹立起了健康理念。

一、具體工作

(一)認(rèn)真落實(shí)好學(xué)校健康教育工作計(jì)劃。以明確的工作計(jì)劃為指導(dǎo)，做到工作有目標(biāo)，有方向，有全局觀念，真正做到有的放矢。

(二)高度重視，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，建立完善的健康教育網(wǎng)絡(luò)。我們一直以來十分注重抓好學(xué)生身體、心理素質(zhì)等在內(nèi)的綜合教育，把健康教育工作作為學(xué)生整體素質(zhì)來抓。為此，學(xué)校成立了健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組。根據(jù)《學(xué)校健康教育評價(jià)方案》，調(diào)整和確定健康教育的目標(biāo)掌握學(xué)校健康教育的工作內(nèi)容，使之逐步進(jìn)入科學(xué)化的軌道。

(三)完善健康教育監(jiān)督評價(jià)體制。以校長為組長的健康教育監(jiān)督評價(jià)小組，總結(jié)去年的工作經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期對健康教育監(jiān)督評價(jià)體制進(jìn)一步完善，豐富了評價(jià)內(nèi)容，健全了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。整個(gè)健康教育評價(jià)本著公正、公平、客觀的原則，真正做到有計(jì)劃、有落實(shí)、有監(jiān)督、有評價(jià)、有獎(jiǎng)有罰，大大提高了教師的工作積極性。

(四)立足根本，營造氛圍，學(xué)校健康教育成效逐步顯現(xiàn)

我們堅(jiān)持將健康教育列入了整個(gè)教學(xué)計(jì)劃，對培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常見病的防治起了很好的作用。學(xué)校的健康教育工作堅(jiān)持做到“五有”，即有課本，有教案，有課時(shí)，有考核，有評價(jià);充分利用廣播、黑板報(bào)等形式，積極開展衛(wèi)生知識宣傳，提高學(xué)生自我保護(hù)意識。同時(shí)，我校針對學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，選擇教材，以及將學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等納入健康教育內(nèi)容，受到了學(xué)生的歡迎。

二、反思與展望

(一)我校教師關(guān)于健康教育的科研水平還處在較低的水平，沒有真正意義上的以教育促科研、以科研帶教育的良性發(fā)展的模式。

(二)在健康教育的具體執(zhí)行的過程中，往往會忽視學(xué)生個(gè)性化的教育。

(三)健康教育工作發(fā)展不平衡，離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時(shí)間只注重對學(xué)生進(jìn)行說教，而忽視了身體力行對學(xué)生有著更有效的教育意義。

第2篇：健康教育心得范文

關(guān)于教師心理健康教育心得體會2022   時(shí)光荏苒，不曾想這次培訓(xùn)已接近尾聲了。這期間，我自始至終積極參與，認(rèn)真研修，反復(fù)觀看專家視頻講解，提交專題作業(yè)，閱讀其他學(xué)員文章，參與研修討論，撰寫研修感言，獲益匪淺。通過看專家視頻講座，和老師、同學(xué)交流等形式，讓我對中小學(xué)生心理健康教育有了更深的認(rèn)識和了解，我更加深入地認(rèn)識到教師心理健康的重要性以及學(xué)生心理健康的重要性。

  這次培訓(xùn)對我來說意義重大，對我今后的教育教學(xué)工作具有很大的指導(dǎo)作用。現(xiàn)將本次研修學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

  一、通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了教師心理健康需要教師經(jīng)常檢查自己、反思自己。

  教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者。一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響，特別是對低年級學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師是智者，什么都懂；是能者，什么都會；是圣者，不會犯錯(cuò)；是權(quán)威者，具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該

  從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。 通過學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

  二、通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到了學(xué)生心理健康的重要性和開展心理健康教育的必要性

  學(xué)生的心理健康對其一生都有極為重要的影響，我們總能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，為學(xué)習(xí)，為人際關(guān)系等等，且有增長的勢頭，這就說明現(xiàn)代學(xué)生承受心理壓力的能力值得引起我們的關(guān)注。在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前，心理健康教師力求“對癥下藥”,從心靈上給予學(xué)生鼓勵(lì)和信心，了解學(xué)生的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素,如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭、社會因素,如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會風(fēng)氣等。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾時(shí)，就應(yīng)該會同學(xué)生家長采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境，可以有計(jì)劃有針對性地開展心理健康教育活動(dòng)；可以與學(xué)生家長溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程。我們教育的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

  三、通過學(xué)習(xí)，我澄清了以前的一些心理學(xué)知識方面的錯(cuò)誤觀念性

  通過培訓(xùn)，我澄清了以前的一些心理學(xué)方面的錯(cuò)誤見解，弄清了一些原來迷惑的問題，理清了心理學(xué)教育方面的思路，為以后的心理教育工作提供了理論基礎(chǔ)和理論支持。我感謝這些知名的教授和學(xué)者，他們既有理論功底，又有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，他們以自己智慧為我們點(diǎn)燃了一盞明燈；為我們提供了一次心靈洗禮。

  通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到心理健康與心理不健康沒有嚴(yán)格的界限,由于內(nèi)外因素的影響,使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的,所以對任何一個(gè)人來說,都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。每一個(gè)人都會或多或少具有一些心理障礙,只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會,對教師提出了更高的要求,給教師帶來更大的心理壓力,更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。

  四、通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了心理健康教育的現(xiàn)實(shí)意義

  在社會高速發(fā)展的今天，人們的思想受到了重大影響，使很大一部分人或多或少都存在著心理健康問題，同時(shí)心理健康問題也困惑著當(dāng)今的中小學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生就好比是溫室中的花朵，經(jīng)不起風(fēng)雨，容易受到社會上一些不良風(fēng)氣的侵蝕與毒害。中小學(xué)生畢竟抵制力較差，對社會上那些極具誘惑力的東西是難以抗拒的，時(shí)間一長，這些孩子有的就養(yǎng)成了許多不良的嗜好；有的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生了嚴(yán)重的扭曲；有的甚至是無惡不做。

  嚴(yán)重的心理健康問題，影響著青少年的發(fā)展。青少年的心理健康問題是一項(xiàng)關(guān)系到國家的未來和國計(jì)民生的大事，特別是現(xiàn)在社會發(fā)展日新月異，各種觀念層出不窮，各種壓力接踵而來，教師更應(yīng)該用科學(xué)的方法、更多的情感關(guān)注學(xué)生的心理成長過程，促使他們健康、快樂、幸福地成長。

  總之，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；順孩子之天性，讓他們快樂的成長。

關(guān)于教師心理健康教育心得體會2022   在參加教師個(gè)人成長工作坊活動(dòng)以前，我學(xué)習(xí)了《心理健康輔導(dǎo)基礎(chǔ)理論》、《心理健康輔導(dǎo)個(gè)體輔導(dǎo)》、《心理健康輔導(dǎo)團(tuán)體訓(xùn)練》。在理論學(xué)習(xí)中，我認(rèn)為在一些體驗(yàn)中不可能產(chǎn)生的一些情緒在活動(dòng)中有了親身的體驗(yàn)，讓我切身體會到：團(tuán)體訓(xùn)練最重要的是從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手，以組織學(xué)生活動(dòng)為主要形式。讓學(xué)生通過參與豐富多彩的活動(dòng)獲得充分的心理體驗(yàn)，提高社會適應(yīng)能力和心理健康水平。

  在團(tuán)體訓(xùn)練活動(dòng)中，輔導(dǎo)員利用自己精心設(shè)計(jì)的多種多樣的活動(dòng)形式讓學(xué)生自己在活動(dòng)中感覺，然后，在學(xué)生積極參與和輔導(dǎo)員根據(jù)心理學(xué)原理有目的的誘導(dǎo)下，學(xué)生自學(xué)進(jìn)行自我教育，從而使學(xué)生得到感悟，提高社會適應(yīng)能力和心理健康水平。

  通過x老師的培訓(xùn)活動(dòng)，我還認(rèn)識到心理健康教育不是一門獨(dú)立的課程，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育對于教師的教學(xué)實(shí)踐有著極大的促進(jìn)作用。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，它占據(jù)了學(xué)生絕大部分時(shí)間和精力，而學(xué)生在成長過程中所出現(xiàn)的很多問題也與學(xué)習(xí)活動(dòng)密切相關(guān)。學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)成績是相互影響的，一方面，只有具有良好的學(xué)習(xí)心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會提高，學(xué)習(xí)成績才能達(dá)到較高的水平;另一方面，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了不錯(cuò)的成績，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的意義與樂趣，才能好學(xué)、樂學(xué)。因此，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)工作是學(xué)校中所有教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。它不僅對于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績有著極大的推動(dòng)作用，同時(shí)也有利于學(xué)生以正確的態(tài)度認(rèn)識學(xué)習(xí)，以愉快的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，這對他們的一生都有將產(chǎn)生重要的影響。

  因此，更加凸現(xiàn)出培訓(xùn)全體教師學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的必要性。不同學(xué)科的教師須根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。要從滿足學(xué)生的正確需要入手。以引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者的姿態(tài)主導(dǎo)。作為教師，要全面了解學(xué)生，從思想觀點(diǎn)、價(jià)值取向，到興趣愛好、熱門話題等等。在學(xué)科滲透中要注意：尊重學(xué)生個(gè)人尊嚴(yán)、個(gè)人選擇，對學(xué)生一視同仁。我們面對的是全體學(xué)生，必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)。要注意給每個(gè)學(xué)生以機(jī)會，同時(shí)注意學(xué)生的特殊需求并給予實(shí)際幫助。

  通過培訓(xùn)活動(dòng)，讓我意識到：誘導(dǎo)式是真正的高水平的團(tuán)體訓(xùn)練模式，是我們要大力提倡和推廣的。因此，學(xué)習(xí)、掌握并應(yīng)用誘導(dǎo)式模式是我作輔導(dǎo)員的努力方向。

關(guān)于教師心理健康教育心得體會2022   青年教師培訓(xùn)心得體會我很感謝校領(lǐng)導(dǎo)能夠?yàn)槲覀兦嗄杲處熖峁┻@次培訓(xùn)的機(jī)會。雖然我已有四年的教學(xué)經(jīng)歷，但我在教學(xué)常規(guī)和教學(xué)方法技巧等問題上，還是有很多欠缺之處，所以我迫切需要學(xué)習(xí)和提高。慶幸的是，領(lǐng)導(dǎo)們對我們新來的老師非常關(guān)心，從實(shí)際出發(fā)，從細(xì)微處出發(fā)，針對具體問題，精心安排了這次培訓(xùn)，其目的是為了讓我們新教師能更快地適應(yīng)新環(huán)境，能逐步地提高自己。我也抓住了這一良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，新教師培訓(xùn)心得體會彌補(bǔ)自己的不足之處，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

  郭校長等多位領(lǐng)導(dǎo)精心準(zhǔn)備了這次培訓(xùn)的內(nèi)容，新教師培訓(xùn)心得從各方面對我們進(jìn)行了指導(dǎo)，尤其在職業(yè)道德素養(yǎng)方面。郭校長提出：新教師要盡快做到“入格”，適應(yīng)學(xué)校的工作環(huán)境，端正態(tài)度，以積極的精神面貌工作和學(xué)習(xí)。這點(diǎn)我感受頗深：到現(xiàn)在為止我在談固小學(xué)這個(gè)大集體里工作學(xué)習(xí)快一年了，剛踏入這個(gè)集體，我作為一名新教師對新的生活、新的環(huán)境、新的責(zé)任、新的角色多少有些生疏，但是通過一段時(shí)間的工作和他人的接觸，這種心理很快離我而去，我感受到了一種非常積極向上的力量。每位領(lǐng)導(dǎo)、每位老師都是那么的愛崗敬業(yè)，愛校愛教愛生，都對自己的工作盡心盡責(zé)，他們的這種責(zé)任心給我樹立了很好的榜樣。我就暗下決心一定盡快轉(zhuǎn)變自己的角色，適應(yīng)新的環(huán)境，融入到這個(gè)大集體中，踏下心來扎扎實(shí)實(shí)地工作，為我們的大集體增光，也為自己的職業(yè)發(fā)展添彩。

  這次培訓(xùn)像一陣及時(shí)雨使我對未來的工作充滿了信心新調(diào)入上崗教師培訓(xùn)心得和動(dòng)力，而且也給了我很大的鼓勵(lì)：其一是鼓勵(lì)我要趕快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等；其二是鼓勵(lì)我要更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的角色，改變以往的那種生活態(tài)度；其三是鼓勵(lì)我要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師；其四是鼓勵(lì)我要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學(xué)的佼佼者，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的`一份力量。

  面對新的開始，我想我會努力找到理想與現(xiàn)實(shí)的切合點(diǎn)，讓自己充滿師愛，不斷自我充實(shí)、自我完善，使自己成長為一名合格的人民教師，在談固小學(xué)這片沃土上不斷發(fā)揮自己的光和熱。

關(guān)于教師心理健康教育心得體會2022   我有幸參加了教師心理健康培訓(xùn)，雖然時(shí)間不長，但是對我個(gè)人而言，收獲確是豐富且充實(shí)的。這次培訓(xùn)不僅僅是一次心理健康教育的專業(yè)培訓(xùn)，也是一次心靈的洗禮，更是一次精神的盛宴，每個(gè)講座都蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，在此期間，我自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課程，對心理健康有了初步的了解，使我意識到掌握心理健康教育知識的重要性，意識到育人的重要性，意識到教師健康的心理對學(xué)生以及自身的重要性。在這次培訓(xùn)中，我有了很大的收獲，感受頗多。

  一、通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到：

  學(xué)生心理健康教育的重要性。做為一名教育工作者，每次看到一些有關(guān)學(xué)生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時(shí)候，我的心情便很沉重。為何有那么多的學(xué)生，會無所顧忌地去違法犯罪，為患社會，我想這除了少數(shù)客觀的原因以外，更多的還在于對學(xué)生的`心理素質(zhì)教育不夠重視，導(dǎo)致他們有不同程度的心理問題，任性、偏激、冷漠、孤獨(dú)、自私、嫉妒、自卑等。造成小學(xué)生出現(xiàn)心理問題的原因是多方面的，但主要的是學(xué)習(xí)壓力、社會影響、家庭環(huán)境和教師的教育方法等。如我班有個(gè)小男孩，長的活潑可愛，但是上課總是喜歡打斷老師講話，跟同學(xué)玩時(shí)又喜歡動(dòng)手動(dòng)腳去搞別人，因此經(jīng)常遭到同學(xué)的打罵，還有，作業(yè)老是慢別人一拍，就此，我將情況向家長反映了幾次，但家長卻不重視，一段時(shí)間后其成績及下降。后來我只好再次找來了家長，先教育家長要從小重視培養(yǎng)小孩的良好習(xí)慣，并告訴他其孩子智力很好，很有發(fā)展前途，應(yīng)該用鼓勵(lì)的方法讓他改掉壞習(xí)慣。接下來我也找學(xué)生交談了幾次，跟他聊聊學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，讓他要有信心地改掉壞習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他現(xiàn)在基本上能改掉上課不隨便插嘴的壞習(xí)慣，對學(xué)習(xí)也有了更濃的興趣，也變的更細(xì)心了。由此可見，只有了解學(xué)生存在問題的成因，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，才能在教育教學(xué)中有意識地去避免它，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)各科文化知識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，得到全面發(fā)展。

  二、通過培訓(xùn)，我體會到：

  沒有良好心理素質(zhì)的教師，就不能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學(xué)生。

  教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過程。教師教學(xué)的對象是學(xué)生，要達(dá)到教書育人的目的，就要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，存在的問題以及掌握如何使學(xué)生保持心理健康的措施。只有心理健康的教師，才能造就身心健康的學(xué)生；反過來說，教師人格不健全、心理不健康，將對學(xué)生的人格成長、個(gè)性形成和心理健康狀況都會造成不良的影響。當(dāng)我們心理健康時(shí)，做事就能達(dá)到事半功倍的效果。心理素質(zhì)良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)；學(xué)生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。作為一個(gè)社會個(gè)體，我們應(yīng)該正確對待自身的工作壓力，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，努力克服不良情緒的困擾，讓自己在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，做一個(gè)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理的人。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，提高教育教學(xué)的整體效益。

  三、通過培訓(xùn)，我學(xué)會了：

  1、自我調(diào)節(jié)心理，保持樂觀的心態(tài)。人不可能永遠(yuǎn)處在好情緒之中，生活中既然有挫折、有煩惱，就會有消極的情緒。一個(gè)心理成熟的人，不是沒有消極情緒的人，而是善于調(diào)節(jié)和控制自己情緒的人。作為教師，在教書育人的過程中更要學(xué)會自我調(diào)節(jié)心理，保持樂觀的心態(tài)，才能以積極的一面去影響你的學(xué)生。

  2、準(zhǔn)確客觀的自我定位，情緒不佳，很大程度上是對自己的定位不夠合理，定位越高，越難以實(shí)現(xiàn)，給自己帶來的失望也越大，從而導(dǎo)致心緒不佳。

  3、工作之余多參加體育鍛煉，體育鍛煉能使人忘卻煩惱，愉悅身心。教師必須勞逸結(jié)合，適量參加體育鍛煉以緩解工作的壓力，釋放工作中的不快心情，同時(shí)達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

  4、用心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立良好的人際交往圈

  5、培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。

第3篇：健康教育心得范文

最新關(guān)于教師心理健康教育心得體會范文   小學(xué)教師工作任務(wù)十分繁重，長年勞累，加上小學(xué)教師普遍責(zé)任心較強(qiáng)，很注意自己在學(xué)生中的形象，為此過分追求人格的完善，過分限制、約束自己，關(guān)心各種細(xì)節(jié)，常有自我責(zé)備、譴責(zé)的傾向，再加上社會期望值偏高，使得教師難免產(chǎn)生焦慮、恐怖情緒，影響了教師的心理健康。但是教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。我們要正確地認(rèn)識壓力。當(dāng)壓力來臨時(shí)，相信壓力也蘊(yùn)藏機(jī)會，進(jìn)而主動(dòng)地適應(yīng)壓力。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。

  端正專業(yè)態(tài)度。專業(yè)態(tài)度不端正而感受很大工作壓力的教師，應(yīng)時(shí)常檢討自己的教學(xué)態(tài)度，熱愛學(xué)生，熱愛教育工作，培養(yǎng)敬業(yè)精神，并改變權(quán)威和嚴(yán)厲的管教方式，提高教育專業(yè)素養(yǎng)。只有這樣，才能與學(xué)生建立和諧親密的關(guān)系，有效地進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)工作，借以降低工作壓力。

  保持樂觀，提高情緒的調(diào)控力。與別人相處，難免有不愉快的事情，但必須適當(dāng)控制自己的情緒，當(dāng)忍則忍，才不會使事情越弄越糟。有些人的不佳情緒沒有得到合理的疏導(dǎo)，于是將它發(fā)泄在其他人或事物上面，這就是所謂的“遷怒”。遷怒最容易破壞人際關(guān)系。這就要求我們要善于自我調(diào)節(jié)，控制情緒，保持愉快心境與樂觀情緒。

  一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)"無所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學(xué)習(xí)做美食家，在品評佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進(jìn)教育工作。

  最新關(guān)于教師心理健康教育心得體會范文

  短短的一天培訓(xùn)時(shí)間，很緊張，也很充實(shí)。因?yàn)槲覀冊谶@緊張學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)到了掌握的知識和技能。“百年大計(jì)，教育為本”。教師是教育中的根本，振興教育的希望在于教師，因而教師的人格和心理健康狀況直接或是間接影響教師自身的發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)生的教育。我將盡心盡力把我班的心理健康教育工作做得更好，更出色。

  在當(dāng)今迅速發(fā)展的社會里，一些教師的內(nèi)心發(fā)生了動(dòng)蕩和傾斜，進(jìn)而加劇內(nèi)心的沖突。如果內(nèi)心的矛盾得不到妥善處理，勢必影響著教育活動(dòng)。站在一個(gè)更高的角度來說，教師的心理健康，特別是人格的健全與否關(guān)系著學(xué)生的價(jià)值取向，關(guān)系著學(xué)生對于社會的態(tài)度，關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展方向。時(shí)代要求教師應(yīng)提升自身的心理健康。所以，教師的心理健康意義顯得十分必要，而且迫切。教師的心理健康到底受到哪些因素的影響?1、社會責(zé)任重大，民眾對于教師的期望過高。

  信息時(shí)代、經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，學(xué)生家長日益迫切感覺到了教育和知識的重要性。因而對孩子的教育便空前關(guān)注起來。作為孩子的主要學(xué)校教育者，家長對教師對孩子的教育作用過分倚重。特別是教畢業(yè)班的教師，他們感覺到來自學(xué)生父母的壓力更大。自己孩子由于主觀努力程度不夠或者其他某些客觀原因?qū)е铝藢W(xué)習(xí)成績不好，學(xué)科教師便要受到很大的質(zhì)詢。甚至學(xué)生與社會不良人員混雜，進(jìn)而干出一些違法亂紀(jì)的事情，經(jīng)常逃學(xué)等等，家長只把目光投向教師。若認(rèn)真分析，很多學(xué)校與家庭應(yīng)聯(lián)合教育學(xué)生的事情現(xiàn)在只投在教師的身上。也就是說，教師承擔(dān)著一些本由多方聯(lián)合承擔(dān)的責(zé)任。社會給予教師的責(zé)任實(shí)在太多，給予的厚望太大，壓得教師喘不過氣來。

  2、教師的審核評價(jià)和教師的管理體制中仍然存在著一些不是十分合理的地方。這也是影響教師心理健康的重要因素。有些制度注重看的是教師所教科目的學(xué)習(xí)成績，但是忽略了教師在改變學(xué)生的不良的價(jià)值取向，行為習(xí)慣，思想道德等方面所作出的努力，忽略了教師在教學(xué)工作以外的付出的汗水和心血。教師的教育對象是一個(gè)人，一個(gè)正在不斷發(fā)展的個(gè)體。教師教育學(xué)生的勞動(dòng)成果，不能簡單地以學(xué)習(xí)成績的好壞來斷定。教育的最終目的是讓每一個(gè)未成熟的個(gè)體得到發(fā)展，融入社會。但是勞動(dòng)對象是人，并且人與人之間存在這樣，那樣的差異。此外，學(xué)生發(fā)展表現(xiàn)需要長時(shí)間觀察，也是多個(gè)教育力量的合力所為。總之，有效準(zhǔn)確衡量學(xué)生的成長作為教師考評的依據(jù)目前仍是十分困難的。因而，不完善的考核評價(jià)體制對教師的心理健康仍有著一定的影響。3、人際關(guān)系也是影響教師心理健康的因素。同行之間既有相互合作，也有競爭，像評定職稱，晉級等之事。教師之間的競爭性是很大的。符合條件的人很多，但是名額卻是很有限的。一些教師為了凸顯科研成果，采用一些不適當(dāng)?shù)氖侄危@無疑給自己和他人帶來了一定的心理陰影。教師的競爭上崗，以及頻繁的考試等也是重要因素，加重教師的負(fù)擔(dān)。時(shí)代的發(fā)展對教師的業(yè)務(wù)要求也越來越高，有些教師心理承受著巨大壓力的能力可能有點(diǎn)低，因此產(chǎn)生焦慮等問題。過多的壓力會影響教師的心理健康。

  4、身體健康是影響教師心理健康的重要因素。教師的工作遠(yuǎn)沒有社會上說得那樣簡單和輕松。教師行業(yè)雖然很光榮和偉大，可是在這光榮背后，是需要教師付出大量的勞動(dòng)來應(yīng)對備課、上課、批改作業(yè)、學(xué)校事務(wù)等大量的工作。此為，教師還要承擔(dān)起一大部分育人的責(zé)任。因而，繁重的工作勢必威脅教師的身體健康。很多教師過早患上頸椎病、腰間盤突出，肩周炎、咽喉炎等。大量的工作已使他們處于身心疲憊的狀態(tài)，再加上身體的病痛會進(jìn)一步影響教師的心理健康。

  總之，教師長時(shí)間處于強(qiáng)大的壓力之下。這種過多的壓力如果得不到及時(shí)合理的宣泄，積悶在胸中，會導(dǎo)致教師心理憔悴，精神狀態(tài)不良，帶來各種苦惱、焦慮、心悸、沮喪等，因而產(chǎn)生了心理的不適應(yīng)。嚴(yán)重者可能導(dǎo)致了心理疾病。

  教師心理健康很重要，因而在日常的工作中，教師應(yīng)要注意維護(hù)自己的心理健康。作為一名知識分子，并且具備了一定的心理學(xué)知識的人，教師應(yīng)該充分認(rèn)真思考自己對自身的能力，和期望作出合理的判斷，形成一個(gè)較為恰當(dāng)?shù)闹怠＿@樣可以避免教師對自己提出過高的要求，產(chǎn)生一種心理落差。具體地說，可以這樣做：

  1、教師要拋棄或者淡薄一些觀點(diǎn)，如名利思想、完美標(biāo)準(zhǔn)。

  面對社會上的種種壓力，教師首先應(yīng)輕裝上陣，有適度點(diǎn)的壓力即可，不要給太多的負(fù)擔(dān)。其次，教師應(yīng)仔細(xì)分析社會壓力的來源，正確分析尋求自己努力的方向。在合理的標(biāo)準(zhǔn)下，教師可以主動(dòng)進(jìn)行篩選。擇取合理的壓力，并轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力，用自己的行動(dòng)解決問題。

  2、教師應(yīng)加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，對職業(yè)規(guī)律的認(rèn)識，加強(qiáng)對學(xué)生的了解，加強(qiáng)對科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，全面充實(shí)和提高自己。用自己光榮的行為來影響學(xué)生，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值取向，減少來源于學(xué)生的負(fù)面影響。

  3、教師應(yīng)采用一定的措施，使情緒放松下來，緩解緊張的壓力。

  （1）教師可以借助一定的體育活動(dòng)，使壓力外泄。通過肌肉、骨骼關(guān)節(jié)和呼吸運(yùn)動(dòng)的放松以及神經(jīng)放松等基本動(dòng)作，來降低機(jī)體的能量的消耗，從而控制不良情緒。

  （2）轉(zhuǎn)移注意力。教師在緊張的工作之余，參與豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)，調(diào)節(jié)緊張的生活節(jié)奏使情緒得到松弛，減輕心理上的壓力。

  （3）與朋友交談。教師發(fā)現(xiàn)有心理上的壓力和不良情緒，可以找自己的親密朋友，家屬等人同他們進(jìn)行交流，把內(nèi)心的不良情緒在一定程度上和一定范圍內(nèi)得到宣泄，把積累在內(nèi)心中抑郁的能量發(fā)泄出去。同時(shí)，通過交談，教師可以得到親朋好友的支持和理解，心理上會得到一些安慰。

  4、借助教工之家、聯(lián)誼、教師俱樂部以及教師心理門診、教師心理保健咨詢熱線和網(wǎng)上心理咨詢等措施來建立教師心理疏導(dǎo)系統(tǒng)，幫助教師及時(shí)緩解心理壓力，消除心理上的困擾。只要及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師心理存在的問題，就可以幫助教師疏導(dǎo)和解決心理上的困擾，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。

  總之，教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

  最新關(guān)于教師心理健康教育心得體會范文

  學(xué)習(xí)教師心理健康，是我到邢臺學(xué)院第一天上的課，而這天恰巧是一年一度的教師節(jié)。

  在這特殊的日子里，我很有幸得聽到了國家二級咨詢師，韓雪榮的報(bào)告會。

  韓老師引用了教師日常工作中遇到的問題，和各種案例深入淺出的為我們分析和講解。做為一名教師必須具有的是心理健康。

  給我印象深的是講到針對教師壓力，她做了詳細(xì)地講解：因?yàn)槲疑钣懈杏|，現(xiàn)時(shí)工作中，我做為一名教師確實(shí)有壓力，尤其，講道了我們做為老師要善于觀察學(xué)生的一言一行，并且學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)內(nèi)容，教師更要無條件的尊重學(xué)生的人格。

  我們現(xiàn)在的學(xué)生在家里都是父母和長輩的掌上明珠，在學(xué)校里會有許多的壞習(xí)慣顯露出來，這就要求老師根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行批評教育，盡量不動(dòng)手打，有時(shí)打了學(xué)生反而起反作用，這一點(diǎn)我深有體會，因?yàn)槲矣羞^這樣的錯(cuò)誤。

  我們的學(xué)生生性好動(dòng)，他們都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，當(dāng)他們在成績上不能得到老師的關(guān)注時(shí)，也無法取得自我表現(xiàn)和成功，就可能尋找其他的途徑來完成自我的心理需要。

  在對學(xué)生教育管理時(shí)，我們要經(jīng)常想到學(xué)生是一位“受教育的人”他應(yīng)該享受到老師給他帶來的，慈母般的愛，必要時(shí)給某個(gè)學(xué)生要有身體的接觸，比如說學(xué)生扭扣掉了，在教室里幫他縫上，他會感到很幸福，在其他學(xué)生面前感到很驕傲。別看我學(xué)習(xí)不好，看老師多喜歡我。

  老師大部分，都有偏向心，這是韓老師問我們的話，確實(shí)有，當(dāng)然也包括我，尤其是排座位，學(xué)習(xí)好的總是在前排，不管他的個(gè)子高矮，而學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生永遠(yuǎn)在后排。

  聽了韓老師的課，回來以后我把班里的座位馬上調(diào)整，當(dāng)然不按成績的好壞，根據(jù)個(gè)子的大小，有的學(xué)上他的成績不好，我們要用正常的眼光，去對待他，去挖掘該學(xué)生身上其它方面的長處，比如勞動(dòng)，體育，畫畫等，要用贊揚(yáng)的語氣跟他說話，鼓勵(lì)他把學(xué)習(xí)成績搞上去。

  聽了韓老師的課，使我明白了許多，在以后的工作中，努力改掉這些錯(cuò)誤的做法。

第4篇：健康教育心得范文

目的總結(jié)微信平臺在冠心病健康教育中的應(yīng)用體會。方法選擇2013年1月—2014年1月我院收治的冠心病患者100例，按入院時(shí)間先后順序分為觀察組和對照組各50例，觀察組患者加入我院微信平臺進(jìn)行健康教育，對照組給予常規(guī)健康教育，出院后隨訪1年。結(jié)果觀察組患者健康教育知識掌握率高，患者遵醫(yī)行為好。結(jié)論與常規(guī)健康教育模式相比，應(yīng)用微信平臺進(jìn)行冠心病健康教育，能夠提高患者健康教育知識掌握率和遵醫(yī)行為，臨床效果好，值得推廣應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】冠心病 健康教育 微信平臺 應(yīng)用體會

隨著科技的飛速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，微信在許多人生活中變得越來越重要，其作為一種大眾化媒體，立足于每一位參與者，每個(gè)人都有自由表達(dá)、分享、傳播知識和觀念的權(quán)利。隨著生活水平的提高，生活方式的改變，冠心病患病率在全世界范圍內(nèi)不斷上升，估計(jì)2020年缺血性心臟病仍將成為第一位致死和致殘病因，單極性抑郁會升至第2位，影響衛(wèi)生保健未來。我院通過微信平臺進(jìn)行冠心病患者的健康教育，效果滿意，現(xiàn)報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選擇2013年1月—2014年1月我院收治的具有高中及以上學(xué)歷，會使用微信的100例冠心病患者，按入院時(shí)間先后順序分為觀察組和對照組各50例。男62例，女38例；伴有高血壓15例，糖尿病10例，長期便秘者14例，前列腺增生者5例，慢性支氣管炎10例；所有患者均順利出院，平均住院日（10.88±0.27）d。2組患者性別、年齡、文化程度、病程等一般資料方面差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2方法

對照組采用傳統(tǒng)健康教育方法；觀察組在對照組的基礎(chǔ)上應(yīng)用微信進(jìn)行健康教育，具體方法如下。

1.2.1成立微信健康教育小組，制訂制度及流程。一個(gè)微信健康教育小組包括組長1名，要求科主任副主任醫(yī)師以上擔(dān)當(dāng)，組員包括主治醫(yī)師1名、醫(yī)師1名和見習(xí)或?qū)嵙?xí)醫(yī)師1~2名和4名護(hù)士組；1個(gè)護(hù)士組有主管護(hù)師1名，護(hù)師1名和護(hù)士1名及見習(xí)或?qū)嵙?xí)護(hù)士1~2名。

1.2.2制定健康教育內(nèi)容：醫(yī)護(hù)人員共同制定冠心病健康教育包括文字、視頻、音頻等內(nèi)容濃縮為“精華”信息，群發(fā)給觀察組患者。另外還根據(jù)患者文化程度、年齡、信仰、職業(yè)等制訂個(gè)體化健康教育內(nèi)容發(fā)給觀察組患者。患者可以利用空閑時(shí)間學(xué)習(xí)健康教育知識。1.2.3每組一名固定管理者，定時(shí)查看患者留言并給予解答，如解答困難可以小組討論后給予解答。組長定時(shí)定期針對患者典型問題針給予指導(dǎo)。并對患者建檔，每個(gè)月電話隨訪1次，有助于加強(qiáng)患者對康復(fù)指導(dǎo)的遵醫(yī)行為[1]。1.2.4利用分享功能，便于患者實(shí)行互動(dòng)共同學(xué)習(xí)和交流。讓患者參與到健康知識的傳播和分享中來。

1.3調(diào)查方法

采用自行設(shè)計(jì)的冠心病健康教育知識問卷進(jìn)行調(diào)查，滿分為100分，>80分為掌握，60~80分為基本掌握，<60分為未掌握，掌握率=（掌握+基本掌握）/總例數(shù)×100%。出院后隨訪1年，保持良好生活習(xí)慣及按醫(yī)囑服藥程度分為遵從、部分遵從和不遵從3個(gè)等級，遵從率=（遵從/總例數(shù)）×100%。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

觀察組出院1年時(shí)掌握健康教育知識40例，基本掌握8例，未掌握2例，掌握率為96%；對照組掌握健康教育知識17例，基本掌握12例，未掌握21例，掌握率為58%，2組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=5.742，P<0.05）。

3討論

近年來，冠心病患病率逐漸上升，我國心血管患者已經(jīng)超過2.7億。規(guī)范的藥物治療非常有效，往往是臨床患病時(shí)才采取的手段[2]，但患者難以堅(jiān)持。對于冠心病患者來說實(shí)現(xiàn)理想用藥、指導(dǎo)其改變生活行為方式和控制危險(xiǎn)因素是最重要的基本治療。冠心病的危險(xiǎn)因素有肥胖、高血脂、吸煙、高血壓、缺乏體育鍛煉、易怒等，提高患者健康教育知識的掌握率和提高患者的遵醫(yī)行為是取得良好治療效果的前提。我們希望通過吸取現(xiàn)代優(yōu)秀健康教育方式及健康教育平臺，找出一種經(jīng)濟(jì)實(shí)用的方法，增加醫(yī)患溝通，提高健康教育知識掌握率及患者遵醫(yī)行為，達(dá)到冠心病的二級預(yù)防效果，降低疾病致死致殘率，減輕社會經(jīng)濟(jì)衛(wèi)生負(fù)擔(dān)。微信是一種大眾交流平臺，它能夠更快捷、更方便、更輕松地使人們獲得信息。微信通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)送短信、圖片、視頻、音頻等，支持多人群聊。微信可以讓更多大眾參與到健康知識的分享和傳播中來，在傳播中可以通過討論、轉(zhuǎn)發(fā)等功能來實(shí)現(xiàn)人及健康教育知識的社會互動(dòng)。微信打破了時(shí)間、地域的限制，能夠?qū)⒅匾牡慕】抵R第一時(shí)間傳播給大眾。微信發(fā)送推送、自動(dòng)回復(fù)、一對一交流，可以實(shí)現(xiàn)和特定人群的互動(dòng)交流。劉鍇等[3]將微信平臺應(yīng)用于獸醫(yī)微生物輔助教學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高、師生感情的促進(jìn)有極大幫助。本文在冠心病患者的健康教育中應(yīng)用微信平臺，結(jié)果顯示，觀察組患者的健康教育知識掌握率和患者的遵醫(yī)行為明顯優(yōu)于對照組（P<0.05）。微信平臺具有多項(xiàng)功能，使患者輕松學(xué)到冠心病的各項(xiàng)相關(guān)知識，以及疾病的注意事項(xiàng)。醫(yī)護(hù)人員和患者可以更好地溝通，患者之間可以分享學(xué)習(xí)心得體會，有助于冠心病的預(yù)防及治療，減少患者的傷殘率和致死率，提高生活質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]褚桂萍，杜四敏.肛瘺患者的健康教育[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2007，23（4）：592.

[2]BAUDETM，DAUGAREILC，F(xiàn)ERRIERESJ.Cardiovasculardieasepreventionandlifestylemodifications[J].AnnCardiolAngeio（lParis），2012，61（2）：93-98.

第5篇：健康教育心得范文

學(xué)校心理健康教育中的團(tuán)體康樂活動(dòng)是指以團(tuán)體形式開展的既健康又快樂的活動(dòng)，團(tuán)體康樂活動(dòng)的精髓是情感和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，為一個(gè)團(tuán)隊(duì)建立良好的和睦氛圍，同時(shí)使成員把“自我情感”表現(xiàn)出來，因此能使一個(gè)人減輕自我封鎖、自我保護(hù)心理，容易接納別人而融入群體，促進(jìn)情感的交流，意見的溝通，消除陌生感，舒緩壓力，最終幫助參與者突破心理障礙。因此團(tuán)體康樂活動(dòng)在學(xué)校心理健康教育工作中是非常必要而且是有效的。

下面介紹團(tuán)體康樂活動(dòng)的幾個(gè)階段，這幾個(gè)階段能幫助我們了解團(tuán)體康樂活動(dòng)的全過程。

一、熱身期

初入一個(gè)陌生的團(tuán)體，一般人都會有些焦慮不安，拘束緊張，防備心強(qiáng)。這時(shí)，采用一些輕松的活動(dòng)，有助于成員在第一次活動(dòng)時(shí)有所認(rèn)識，在以后的活動(dòng)中互相配合，互相支持，彼此協(xié)作，進(jìn)一步形成團(tuán)體凝聚力。

活動(dòng)舉例：兔子舞（大組活動(dòng)）

目的：讓所有成員進(jìn)行熱身，大家彼此開心地參與活動(dòng)，激發(fā)成員參與活動(dòng)的興趣。

時(shí)間：10分鐘

準(zhǔn)備：足夠的空間，可以挪動(dòng)的椅子，還有音響和兔子舞的碟。

程序：幾個(gè)導(dǎo)師帶頭加入組員中間，組員手搭在前面組員的肩上，圍成一條龍。其中有一個(gè)導(dǎo)師當(dāng)龍頭帶動(dòng)所有組員，大家跟隨著兔子舞的音樂開始跳舞，先伸左腳跳兩下，接著伸右腳跳兩下，再往前跳兩下，最后往后跳兩下。當(dāng)音樂停止之后，大家也停止了跳舞。

活動(dòng)舉例：五人一組互相認(rèn)識

目的：初步相識，認(rèn)識團(tuán)體與自我。

時(shí)間：15分鐘

準(zhǔn)備：足夠的空間，胸卡和折疊椅，事先已培訓(xùn)了五個(gè)學(xué)生作為小組導(dǎo)師加入到每個(gè)小組，五個(gè)小組導(dǎo)師不能在小組中獻(xiàn)策，只是輔助活動(dòng)進(jìn)行。

程序：剛才兔子舞已圍成一條龍，然后每個(gè)人報(bào)數(shù)，1~5循環(huán)報(bào)數(shù)，報(bào)1的同學(xué)為第一組，報(bào)2的同學(xué)為第二組，報(bào)3的同學(xué)為第三組，報(bào)4的同學(xué)為第四組，報(bào)5的同學(xué)為第五組，一共分成了五個(gè)組。每組同學(xué)席地而坐，或拿折疊椅面對面坐下來，圍成一個(gè)小圈，一共圍成五個(gè)小圈。各自作自我介紹，介紹的內(nèi)容包括：姓名，喜歡別人怎么稱呼自己，個(gè)人的興趣愛好，以及個(gè)人愿意讓對方了解的有關(guān)自我資料。當(dāng)每個(gè)組員介紹完之后，其他組員要叫出這個(gè)組員的名字如：“×××你好！”每個(gè)人兩分鐘，當(dāng)對方自我介紹時(shí)，傾聽者要全身心投入，通過語言和非語言的觀察，盡可能多地了解對方。

與此類似的活動(dòng)還有：四人一組相互介紹，八人一組自我介紹等

二、互動(dòng)期

剛剛建立一個(gè)個(gè)新的小組，組員之間畢竟還是陌生的，需要理解，需要溝通，并且讓組員發(fā)展親密互助關(guān)系，凝聚團(tuán)體的向心力，逐步建立組員之間的信任，減少焦慮程度。

活動(dòng)舉例：組名、組旗、組歌和組呼的創(chuàng)作和展現(xiàn)

目的：通過活動(dòng)體現(xiàn)了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作精神以及組員之間的互動(dòng)。

時(shí)間：30分鐘

準(zhǔn)備：布，彩筆，剪刀，膠布，旗桿，音響

程序：每組成員共同商量定出自己組的組名、組歌、組呼，并創(chuàng)作自已組的組旗。每個(gè)組員必須要參與，不能彷徨于組外。最后，一共五個(gè)小組呈現(xiàn)自己組的組旗、組歌、組呼，大組導(dǎo)師會進(jìn)行評分，進(jìn)行一次小的頒獎(jiǎng)。

三、凝聚期

大多數(shù)成員表現(xiàn)為接受，互動(dòng)，平靜、喜悅等正向的心理行為，需要進(jìn)行團(tuán)體的合作，通過互相支持與信任，協(xié)助成員完全釋放，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)一體感。

活動(dòng)舉例：無聲勝有聲

目的：讓學(xué)員之間學(xué)會合作，加強(qiáng)彼此的溝通，學(xué)會去傾聽，互相支持與信任。

時(shí)間：15分鐘

準(zhǔn)備：小紙條，筆，小禮品

程序：大組導(dǎo)師事先在小紙條上寫好一些動(dòng)物或者物品名稱，每小組排成一列縱隊(duì), 一共五個(gè)縱隊(duì)，每個(gè)縱隊(duì)往后轉(zhuǎn)，由排在每個(gè)縱隊(duì)最后面的學(xué)生過來看紙條的字，然后這位學(xué)生用身體語言來表達(dá)給自己前面的學(xué)生看。然后依次傳下去，沒有傳到的學(xué)生不能轉(zhuǎn)回頭去看，并且是不能發(fā)出聲音，傳到排在最后面的那個(gè)學(xué)生必須說出剛才傳的那個(gè)是什么。這個(gè)活動(dòng)一共進(jìn)行三次，一次比一次的難度大。這是一種競爭合作的游戲，五個(gè)組同時(shí)進(jìn)行，看哪一組又快又準(zhǔn)，勝出的組將獲得小禮品。

四、解難期

團(tuán)體晚期，組員之間變得更加熟悉，相互之間的信任關(guān)系也得到進(jìn)一步的發(fā)展。以下活動(dòng)就是從此為基礎(chǔ)，遵循人際交往由淺入深，由表及里的規(guī)律，通過活動(dòng)增加成員之間的理解。

活動(dòng)舉例：盲人夜行

目的：發(fā)揮整組組員團(tuán)結(jié)合作的精神，共同克服困難，組員之間的凝聚力更強(qiáng)，此時(shí)此刻支持和信任才是最重要的。

時(shí)間：約30分鐘

準(zhǔn)備：大組導(dǎo)師和小組導(dǎo)師事先要選好盲行的路線，有阻礙物。每人準(zhǔn)備一個(gè)眼罩。

程序：每組選出一個(gè)帶隊(duì)的學(xué)生，全組中只有那個(gè)學(xué)生能看到路，其他的組員帶上眼罩。每組學(xué)生的手搭在前面學(xué)生的肩上，帶隊(duì)的學(xué)生帶著全組學(xué)生跨過每一個(gè)障礙物，并用語言去說明，組員慢慢一步步走，并且全組組員走的腳步要一致，否則很容易出現(xiàn)掉隊(duì)，如果出現(xiàn)了掉隊(duì)現(xiàn)象，要重新開始。成功到達(dá)終點(diǎn)之后，才可以拿開眼罩。結(jié)束了這個(gè)游戲之后，組員分享自已的感受。交流討論集中在以下幾個(gè)方面：如何才能讓整個(gè)組快速地到達(dá)終點(diǎn)？你看不見的感覺是怎么樣？你對你剛才的表現(xiàn)是否滿意，為什么？

五、結(jié)束期

整合成員的學(xué)習(xí)心得，將感覺、認(rèn)知轉(zhuǎn)化成具體行動(dòng)計(jì)劃鼓勵(lì)其實(shí)踐，同時(shí)，遷移個(gè)人的學(xué)習(xí)行為于團(tuán)體外的情境中。

活動(dòng)舉例：金魚缸

目的：結(jié)束團(tuán)體，對未來生活適應(yīng)的展望。

時(shí)間：40分鐘

準(zhǔn)備：筆，藍(lán)絲帶，音響，多媒體，《把心留住》歌詞

程序：全體成員圍成一個(gè)大圈，大家不準(zhǔn)發(fā)出任何聲音，用身體語言來表示自己的生日，按1~12月份的順序排成一個(gè)大圈。然后大組導(dǎo)師用一些催化的語言來總結(jié)了這一次團(tuán)體活動(dòng)，這次團(tuán)體活動(dòng)給學(xué)生帶了很多新的體驗(yàn)。同時(shí)同學(xué)們在這一次團(tuán)體康樂活動(dòng)中，發(fā)揮了團(tuán)結(jié)合作的精神。隨著音樂的響起，小組導(dǎo)師在大圈里面圍成一個(gè)小圈，學(xué)生和導(dǎo)師面對面，學(xué)生手拉著手，在大圈里不斷移動(dòng)。此時(shí)很多學(xué)生很感動(dòng)，因?yàn)樗麄儾幌腚x開這個(gè)團(tuán)體。大組導(dǎo)師用語言不斷催化，讓更多的人有所感動(dòng)，回想大家一起陪伴的時(shí)間。接著播放歌曲《把心留住》，導(dǎo)師一起做帶動(dòng)唱的動(dòng)作，學(xué)生也跟著一起來做動(dòng)作。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是：在場的每個(gè)人發(fā)一些藍(lán)絲帶，贈送給你喜愛的人手上,并系在他/她的手上,然后再擁抱一下。

第6篇：健康教育心得范文

【關(guān)鍵詞】初中生　心理健康教育　研究探析

在當(dāng)前社會中，教育學(xué)是在持續(xù)進(jìn)步發(fā)展的。當(dāng)前社會所普及提倡的是對學(xué)生的素質(zhì)教育，而怎樣使素質(zhì)教育可以更好的融入現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展中是所有老師必須關(guān)注到的情況。在初中生處于心理還沒有完全成熟的特殊階段，我們須充分了解學(xué)生的這種讓人難以理解的心理，并適時(shí)推廣心理學(xué)教育，還要在教學(xué)課堂中縝密分析學(xué)生的心理活動(dòng)情況，再將正確思路滲透進(jìn)心理健康教育學(xué)習(xí)中。

一、對當(dāng)前初中生的心理特點(diǎn)分析研究

當(dāng)前的初中生大多是90年代后出生，其家庭也都有著比較豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，而這其中的獨(dú)生子女在家里的地位也就不言而喻。他們大多嬌生慣養(yǎng)，更有甚者已經(jīng)被父母寵壞，在這種環(huán)境的影響下，這些初中生的心理成長也在慢慢發(fā)生著變化。

1．他們都有很強(qiáng)的自尊心與自信心，說話時(shí)往往都是盛氣凌人的，在家里被嬌慣得多了，而在外面卻不能受到一點(diǎn)氣，總是將自己放在高于別人的位置上，這樣學(xué)生之間就很容易引發(fā)沖突，甚至不時(shí)還會出現(xiàn)打架斗毆的現(xiàn)象。常言道“人之初、性本善”，其實(shí)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是善良的，他們只是不愿在學(xué)校受氣，在家里向來以小皇帝自居，而到了學(xué)校也不會讓自己受委屈。

2．學(xué)生們都處于還未完全成熟的成長階段，但是他們卻認(rèn)為自己已經(jīng)長大，總是想去做一些自己想做的事情。初中生都只有十幾歲，剛剛小學(xué)畢業(yè)而已，上了初中就以為自己已經(jīng)長大，就不喜歡家長再管自己的事情，把自己的心理完全包裝起來。他們通常還會為自己的生活感到郁悶，可是家長們卻不以為然，覺得自己對孩子很了解，從而忽視了這些學(xué)生的心理成長，這本身就傷害到了這些初中生的自尊心，因此這些學(xué)生就自此產(chǎn)生了逆反心理，不愿受到長輩的管教。

3．當(dāng)前社會已步入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，而初中生都有非常強(qiáng)烈的性格特點(diǎn)。我們已經(jīng)身處信息時(shí)期，電腦、手機(jī)等信息傳輸工具已經(jīng)相當(dāng)普及，而初中生對此并不陌生，并且每個(gè)人都有自己的 QQ 號碼，平時(shí)在一起談?wù)摰木褪蔷W(wǎng)絡(luò)游戲。他們都以自己知道的游戲多、自己有 QQ 號碼為榮，平時(shí)喜歡在同伴面前、家長面前、老師面前炫耀自己的特長，喜歡賣弄并得到夸獎(jiǎng)，并且他們不時(shí)還會體現(xiàn)自己獨(dú)特的個(gè)性，經(jīng)常把自己打扮得與眾不同，穿衣穿鞋講究名牌，對各類運(yùn)動(dòng)品牌了如指掌。初中生在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)到了不少知識，但同時(shí)對初中生的心理健康也產(chǎn)生非常不好的影響。

二、在心理教學(xué)中對初中生滲透心理健康教育

加強(qiáng)初中生的心理健康教育意義深遠(yuǎn)，學(xué)生的身體健康固然要關(guān)注，但是心理的健康教育更是重中之重，家長決不能忽視對初中生心理教育，而且要專門開展課程對初中生進(jìn)行心理健康的滲透教育。

1．對于學(xué)生的心里話要仔細(xì)傾聽，提高學(xué)生在心理課堂中的發(fā)言積極性。學(xué)生還可以通過寫紙條來向老師表達(dá)自己內(nèi)心的實(shí)際想法、自己的學(xué)習(xí)心得、自己的生活煩惱困惑、自己對未來是如何設(shè)想的等等。而在課堂中，老師也要善于活躍氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生踴躍發(fā)言的沖動(dòng)，并且要和學(xué)生互動(dòng)起來，當(dāng)課堂氛圍達(dá)到相當(dāng)?shù)幕钴S高度，學(xué)生就會向老師積極表達(dá)自己的感受。讓學(xué)生暢所欲言，作為老師要對學(xué)生的心理及時(shí)掌握，對學(xué)生提出的問題做好記錄并耐心解答，要善于引導(dǎo)學(xué)生的心理。充分了解學(xué)生的心里所想是先決條件，老師要經(jīng)常性地聆聽學(xué)生的心理，了解他們內(nèi)心的真實(shí)感受，這樣才可以對其實(shí)施有針對性的心理健康素質(zhì)教育。

2．根據(jù)學(xué)生中經(jīng)常發(fā)生的事情，做好心理課堂分析工作，利用這些實(shí)際情況讓學(xué)生形成正確的認(rèn)知，明白自己現(xiàn)在所處的階段、自己現(xiàn)在所要做的任務(wù)、自己的將來生活等。對于學(xué)生來說，給他們講大道理肯定都聽不進(jìn)去，甚至不予理睬，而實(shí)際情況通常發(fā)生在學(xué)生自己身邊，在學(xué)生的平時(shí)生活學(xué)習(xí)中都會遇到，精彩異常內(nèi)容豐富，學(xué)生們肯定都喜歡聽。在這種情況下老師就可以借助實(shí)例為學(xué)生展開細(xì)致地心理健康疏導(dǎo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)心理鋪平正確的道路。

3．讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作，作為獨(dú)生子女一般都是獨(dú)行獨(dú)往，而在學(xué)校有了同伴，同學(xué)之間的關(guān)系相處往往會發(fā)生摩擦，團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)在學(xué)校是一個(gè)很好的條件，可以幫助學(xué)生互相認(rèn)知、互相幫助，可以讓學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)的互相幫扶。你的語文成績好來幫他學(xué)語文，你的數(shù)學(xué)成績差可以讓對方來幫你學(xué)數(shù)學(xué)，互相幫助學(xué)習(xí)達(dá)到團(tuán)結(jié)協(xié)作；可以組織拔河比賽，讓班級上下齊心協(xié)力形成凝聚力；可以通過開展拓展訓(xùn)練營，讓學(xué)生組團(tuán)參加拓展訓(xùn)練。拓展訓(xùn)練對團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的幫助，通過拓展訓(xùn)練中的項(xiàng)目、小游戲來讓學(xué)生互相幫助、互相配合完成任務(wù)目標(biāo)，并且讓學(xué)生將心得體會做好記錄并時(shí)常翻看。

4．向?qū)W生介紹家長為孩子的一片心，可以邀請家長來校聽課，讓家長和學(xué)生在課堂上形成互動(dòng)，通過互動(dòng)讓家長更加了解自己孩子的內(nèi)心，也讓學(xué)生多多體會父母的苦心，增加彼此的了解，增加更多的溝通渠道，學(xué)生的心理才會在家長和老師的關(guān)懷引導(dǎo)下更好地健康發(fā)展。

總之，對于學(xué)生的心理健康教育意義深遠(yuǎn)，初中生正處于心理成長發(fā)展的轉(zhuǎn)折過程中，同時(shí)心理還時(shí)常發(fā)生變化。在這個(gè)特殊時(shí)期，家長和老師對于學(xué)生的心理健康引導(dǎo)教育都負(fù)有不可推卸的責(zé)任，而心理學(xué)課堂上心理健康教育的滲透一定會對初中生的心理成長發(fā)揮積極作用，因此對于心理健康教育的實(shí)驗(yàn)研究其意義影響必然深遠(yuǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］崔威，李強(qiáng). 保護(hù)青少年心理健康杜絕隱性傷害 [N]. 連云港日報(bào)，2009.

第7篇：健康教育心得范文

一、對榜樣效應(yīng)積極作用的實(shí)行推廣，其最主要的手段是在于正面榜樣的樹立和推廣

正面榜樣的樹立是榜樣效應(yīng)的基礎(chǔ)，主要有兩個(gè)方面：一是正面人物榜樣的樹立，即建立多個(gè)方面的評優(yōu)嘉獎(jiǎng)機(jī)制。注意不要只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和紀(jì)律兩個(gè)方面，這將會嚴(yán)重縮小榜樣效應(yīng)的作用范圍，嘉獎(jiǎng)評優(yōu)的范圍最好涵括學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、文娛、體育、社團(tuán)或者課余活動(dòng)等多個(gè)方面。特別是社團(tuán)和課余活動(dòng)，要注意學(xué)生的流行趨勢，切合大部分學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生能產(chǎn)生共鳴。評優(yōu)過程要加大學(xué)生的參與程度，提升評優(yōu)的公信力，評出優(yōu)秀之后的嘉獎(jiǎng)也要注意學(xué)生的愛好，引起學(xué)生的爭取心。二是正面事例榜樣的樹立，即對有正面意義的活動(dòng)的組織和舉行。所謂的正面意義是指有利于學(xué)生心理健康和道德修養(yǎng)，這些活動(dòng)最好切合社會主流思想和學(xué)校教育進(jìn)程，可以囊括學(xué)生的審美觀、感情觀、生活習(xí)慣、價(jià)值觀和道德觀等各個(gè)方面。活動(dòng)的組織要注意突出主題，活動(dòng)氛圍要輕松互動(dòng)，要讓參與學(xué)生產(chǎn)生代入感，要讓學(xué)生在活動(dòng)中得到觸動(dòng)，感受到快樂、幸福，產(chǎn)生積極的情緒。

正面榜樣的推廣，是榜樣效應(yīng)產(chǎn)生作用主體。當(dāng)樹立了榜樣之后，要使得榜樣效應(yīng)產(chǎn)生正面作用，就必須建立推廣機(jī)制。人物榜樣推廣機(jī)制首先要對人物榜樣進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)：一是改進(jìn)他們的不足之處，除了他們的優(yōu)勢之外的其他各方面，要達(dá)到合格以上的水平；二是提高他們的交際溝通能力，為他們指出優(yōu)勢，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。其次是為榜樣建立交流平臺，如組織交流會議，成立互助小組或興趣活動(dòng)等，有計(jì)劃的擴(kuò)大榜樣的正面影響力。事例榜樣的推廣主要是對活動(dòng)的總結(jié)交流，要求參與學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)心得的交流或活動(dòng)心情的記錄，或者總結(jié)活動(dòng)步驟后，為其他的團(tuán)體組織類似活動(dòng)，然后相互交流。正面榜樣的推廣，實(shí)際上是擴(kuò)大榜樣效應(yīng)積極作用的范圍，延長榜樣效應(yīng)作用的時(shí)間，從而達(dá)到利用榜樣效應(yīng)進(jìn)行心理健康教育的目的。

二、對榜樣效應(yīng)的消極方面進(jìn)行抵制和預(yù)防，其主要的手段是減小范圍，降低強(qiáng)度

第8篇：健康教育心得范文

關(guān)鍵詞：心理檔案；高校；管理

中圖分類號：G444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）09-0263-02

心理健康教育檔案（以下簡稱心理檔案）是指高校心理健康教育部門及教師從事心理健康課程教學(xué)和活動(dòng)實(shí)踐中形成的具有保存價(jià)值的文字、圖表、音像等形式的文件材料。心理檔案既是學(xué)校心理工作方針、政策的寫照，是心理健康活動(dòng)和心理問題研究中不可缺少的依據(jù)，也是了解心理教育內(nèi)容、考查心理教育工作、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、提高心理咨詢質(zhì)量，促進(jìn)心理工作者交流的信息源[1-5]。目前，為了配合心理工作重心下移至二級學(xué)院的新形勢，作為學(xué)校層面的心理檔案管理工作也面臨著考驗(yàn)，如何與院系檔案工作保持一致發(fā)展步伐，做好心理檔案管理，成為學(xué)校心理健康教育工作者急需思索的問題。筆者通過檔案學(xué)資料的學(xué)習(xí)，并結(jié)合自身工作，對當(dāng)前高校心理檔案建設(shè)與管理做出了如下分析。

一、高校心理檔案的地位與作用

高校的心理檔案記錄了國家、省市教育主管部門出臺的一系列保障高校心理工作的文件和資料，客觀地反映了心理健康工作在高校的推進(jìn)過程，對學(xué)校心理健康工作如何開展起著綱領(lǐng)性作用。如：教思政廳[2011]1號《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、教思政廳[2011]5號《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》等文件的出臺有效推進(jìn)了高校心理健康基本建設(shè)和心理健康教育課程化的工作進(jìn)度。

高校的心理檔案記錄了學(xué)校、院系、教研室的全部心理健康教育活動(dòng)，真實(shí)地反映了活動(dòng)過程，如：學(xué)校心理活動(dòng)的通知和方案；以院系為主體舉行心理健康教育活動(dòng)的記錄；心理健康課程教師的原始教案，負(fù)責(zé)人的簽字和批示等。另外，檔案中也記載了心理健康教育活動(dòng)現(xiàn)場資料、活動(dòng)效果、活動(dòng)時(shí)間，地點(diǎn)等內(nèi)容，為推廣先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)提供了數(shù)據(jù)資料[6]。心理檔案也是高校心理工作改革、心理健康課程研究的重要依據(jù)，更是心理工作質(zhì)量的評價(jià)依據(jù)。心理工作是一個(gè)發(fā)展的過程，而心理檔案正是在此過程中形成的信息資源，成為交流研究成果的重要工具。心理檔案既是前一階段心理健康教育活動(dòng)的終點(diǎn)，又是后續(xù)工作的起點(diǎn)，它產(chǎn)生于心理健康教育活動(dòng)，又服務(wù)于心理健康教育活動(dòng)，因而對于今后的心理健康教育工作具有重要的參考價(jià)值[7-9]。

二、高校心理檔案建設(shè)的基本原則

高校心理檔案的管理與建設(shè)與其他學(xué)科的檔案管理系統(tǒng)相同，是一件復(fù)雜而又細(xì)致的工作，需要在具體實(shí)踐中不斷完善。因此，在檔案建設(shè)的過程中，應(yīng)堅(jiān)持下述原則[10]：

1.層次分明原則。在建立心理檔案時(shí)，要有明確合理的層次，各層級之間圍繞心理健康教育的中心目標(biāo)進(jìn)行幅度和層次的劃分，便于檔案整體的協(xié)調(diào)和控制。

2.發(fā)展原則。各項(xiàng)工作發(fā)展，對檔案管理工作在不同時(shí)期和不同情況下有不同的要求，如隨著心理健康教育工作改革和管理水平等方面的不斷發(fā)展，就需要從發(fā)展的原則出發(fā)，從手段、方法等方面去改進(jìn)和完善心理檔案的管理。

3.適應(yīng)原則。由于各種內(nèi)部條件和外部環(huán)境經(jīng)常處于變化之中，心理檔案作為一種資源，也就必須具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，無論內(nèi)部條件和外部環(huán)境如何變化，都能夠準(zhǔn)確、及時(shí)、有效地提供信息，為其他工作服務(wù)。

三、高校心理檔案的內(nèi)容與分類

高校心理檔案的內(nèi)容十分豐富，從學(xué)校心理工作者角度來看，心理檔案的主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)校出臺的相關(guān)心理健康教育活動(dòng)的通知，是學(xué)校心理工作者開展工作的重要依據(jù)。

2.各次活動(dòng)的主題、方案、要求，活動(dòng)內(nèi)容簡介，這些材料真實(shí)反映了高校心理健康教育活動(dòng)的時(shí)代性。

3.院系開展主題活動(dòng)的計(jì)劃、總結(jié)、典型材料、心理主題班會記錄等材料，是學(xué)校心理健康教育工作具體落實(shí)的重要途徑。

4.心理健康教育課程化的系列資料，包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案、教學(xué)大綱及課程安排等文件材料。這些材料真實(shí)反映了高校心理健康教育課程化水平，對以后的教學(xué)科研工作具有借鑒和指導(dǎo)作用。

5.師資培養(yǎng)計(jì)劃、總結(jié)、典型材料、教師任課和完成咨詢工作任務(wù)的調(diào)查報(bào)告、進(jìn)修計(jì)劃和參與心理督導(dǎo)的材料，也應(yīng)作為心理檔案的支撐材料，其反映了高校心理健康教育工作隊(duì)伍的建設(shè)情況。

從為學(xué)生提供的優(yōu)質(zhì)心理服務(wù)方面看，心理檔案的主要內(nèi)容有：

1.心理健康教育中心的管理制度、咨詢制度、值班情況，這些是對心理咨詢進(jìn)行規(guī)范管理不可或缺的材料，是做出有效心理咨詢的保障。

2.新生入學(xué)參加大學(xué)生心理健康情況普查的原始分?jǐn)?shù)、報(bào)表分析、約談?dòng)涗洠@些材料反映著大學(xué)新生的心理健康總體水平。同時(shí)，也能有效篩查出需要心理干預(yù)的問題學(xué)生。

3.學(xué)生心理咨詢預(yù)約登記、包括學(xué)生的姓名、男女等人口學(xué)資料；家庭狀況、城鄉(xiāng)等社會學(xué)資料以及學(xué)生專業(yè)、成績等學(xué)籍材料。這些材料是鑒定學(xué)生心理問題的輔助資料，有助于全方位了解學(xué)生。

4.學(xué)生心理咨詢過程記錄，包括學(xué)生的身心狀態(tài)評估、學(xué)生主訴心理問題時(shí)所用的語言、咨詢師的處理措施，這些材料反映著高校心理咨詢個(gè)案的真實(shí)情況。

5.心理咨詢教師咨詢后的反思與心得記錄情況，包括對個(gè)案咨詢的分析和總結(jié)，咨詢效果的評估和跟蹤記錄，這些材料是對個(gè)案咨詢效果維持和保障的必要措施。

總之，心理檔案是在心理咨詢管理、積極心理實(shí)踐活動(dòng)中形成的，是“管理教育”、“優(yōu)質(zhì)服務(wù)”兩個(gè)方面材料的有機(jī)結(jié)合，不能片面強(qiáng)調(diào)某一方面的內(nèi)容或某個(gè)部門的材料，應(yīng)從上述“管理教育”、“優(yōu)質(zhì)服務(wù)”兩個(gè)方面，加強(qiáng)心理健康教育部門各方面工作文件材料的收集工作。

四、高校心理檔案建設(shè)與管理的宗旨

心理檔案的建設(shè)與管理，一方面要遵循心理檔案的形成規(guī)律，另一方面，實(shí)施心理檔案建設(shè)與管理最終的目標(biāo)仍然是服務(wù)于學(xué)生工作。因此，高校心理檔案的建設(shè)與管理必須緊遵循服務(wù)宗旨，具體體現(xiàn)在五方面。

首先，心理檔案的建設(shè)與管理要服務(wù)于以心理健康教育活動(dòng)。心理健康教育過程中，教師需要從心理檔案中獲得對于心理健康教育工作本身及教育對象的基本情況信息，如學(xué)生心理普查的基本數(shù)據(jù)、學(xué)生資料登記卡等，這些資料本身就是教師了解咨詢效果、了解學(xué)生心理狀況的重要信息來源。心理檔案服務(wù)于咨詢和教育活動(dòng)，就是要把這些與教育相關(guān)的信息及時(shí)地傳送給教師，及時(shí)應(yīng)用到心理健康教育過程之中。

其次，心理檔案的建設(shè)與管理要服務(wù)于學(xué)校的心理健康教育工作決策。科學(xué)的決策是“收集信息、制訂方案、決策、反饋、再決策”多次重復(fù)的過程，心理檔案的作用也體現(xiàn)在決策的全過程中。決策之初，心理檔案必須能夠?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)及智囊機(jī)構(gòu)提供真實(shí)、充分的信息。決策形成后，決策本身就是心理檔案的重要內(nèi)容。決策實(shí)施后，在實(shí)踐中體現(xiàn)出來的效果，應(yīng)及時(shí)地反饋至領(lǐng)導(dǎo)與智囊機(jī)構(gòu)，以便進(jìn)行再決策。因而說，心理檔案是心理健康教育工作決策的“神經(jīng)系統(tǒng)”[10，11]。

第三，心理檔案的建設(shè)與管理要服務(wù)于日常心理健康教育工作的管理。日常心理健康教育工作的管理是學(xué)校形成穩(wěn)定的心理健康教育秩序的基礎(chǔ)。心理健康教育活動(dòng)和服務(wù)信息在心理健康教育工作管理中發(fā)揮著重要的作用，心理檔案正是記錄這些活動(dòng)和服務(wù)信息的載體。完善的心理檔案可以提高管理效率。

第四，心理檔案的建設(shè)與管理要服務(wù)于心理健康教育工作研究。心理健康教育工作研究，一方面是對過去心理健康教育活動(dòng)成敗得失的歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，另一方面則是開創(chuàng)性地提出新的思路。而新思路的形成，必須建立在充分汲取歷史經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，心理檔案的功能就是為研究者提供這種歷史的經(jīng)驗(yàn)。

最后，心理檔案的建設(shè)與管理要服務(wù)于心理健康教育工作評估。心理健康教育工作評估就是對心理健康教育活動(dòng)和心理咨詢服務(wù)的質(zhì)量評價(jià)過程。在上級行政部門組織的評估中，心理檔案的建設(shè)與管理本身是心理健康教育評估的重要指標(biāo)。在內(nèi)部評估中，也需要實(shí)事求是地從心理健康教育工作過程的原始記錄入手，以便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

總之，心理檔案在上述各方面工作中盡管發(fā)揮著不同的功能，但均圍繞著一個(gè)共同的目標(biāo)：促進(jìn)心理健康教育工作質(zhì)量的提高。評價(jià)學(xué)校心理檔案的建設(shè)與管理工作優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)也只有一個(gè)，即是否有利于心理健康教育工作質(zhì)量的保證與提高。

參考文獻(xiàn)：

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[9]張立新，劉燕.淺析如何構(gòu)建大學(xué)生心理檔案[J].長春師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013，（6）：175-177.

第9篇：健康教育心得范文

關(guān)鍵詞：思想品德；心里健康教育；學(xué)生

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）02-0016-01

初中思想品德教材融合道德、心理健康、法律、國情等相關(guān)內(nèi)容，所以思想品德課可以直接對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，以促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。但是，如果教師忽略教學(xué)過程的心理因素，那也不可能達(dá)到心理健康教育目的。針對初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中注意對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的心理影響，注重過程中促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

1.建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系

《思想政治》新教材的主要特點(diǎn)是以學(xué)生的貫穿整個(gè)課堂，所以建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營造"快樂"教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)熱情是上好每堂課的重要保證，這也為滲透心理健康教育提供了機(jī)會。這就要求我們老師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，放下唯我獨(dú)尊的架子。但是在教學(xué)中我們教師往往因?yàn)閷W(xué)生配合不默契，參加活動(dòng)不積極，或其他因素而對學(xué)生大發(fā)雷霆，嚴(yán)厲指責(zé)，從而使得學(xué)生懼怕或厭惡老師，進(jìn)而影響課堂活動(dòng)的開展，即使是心理健康的教學(xué)內(nèi)容，在這種壓抑的氣氛中，也難以對學(xué)生的心理發(fā)展起到推動(dòng)，反而會引發(fā)學(xué)生的心理疾病。曾經(jīng)在課堂上，一名女同學(xué)在參加活動(dòng)時(shí)，因?yàn)楹屯瑢W(xué)口角心情欠佳，將書狠狠的摔在了課桌上，當(dāng)時(shí)我就覺得她頂撞老師，將她一頓狠批。結(jié)果那一節(jié)課全班學(xué)生膽戰(zhàn)心驚，課堂氣氛極為壓抑，甚至在以后的教學(xué)中這個(gè)班積極性始終不及其他班級。由此我感到：民主和諧的師生關(guān)系是活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生熱情，順利開展課堂活動(dòng)的重要保證，是課堂實(shí)施心理影響的基本條件。

2.注重心理體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出在教學(xué)中，要不斷創(chuàng)造條件，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，逐步形式正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。例如在七年級思想品德教材，需要學(xué)生學(xué)會調(diào)適自己心理并能體會他人心理，學(xué)會站在對方的立場上去考慮問題，即通常所說的"換位思考"。在教學(xué)我就通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生表演自己與父母、老師、同學(xué)的沖突與矛盾，學(xué)生通過扮演他人，從而體會他人心情，理解他人，諒解他人。這既是道德學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生體驗(yàn)的過程，既掌握與他人溝通的方法和藝術(shù)，又提高了教育實(shí)效，很好的促進(jìn)了學(xué)生的心理發(fā)展。

3.創(chuàng)設(shè)"快樂"的教學(xué)情景。

新課標(biāo)明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動(dòng)中去，并以其親身生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，從中體驗(yàn)并獲得做人的基本道理，真正使學(xué)生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。

以《友好交往禮為先》的教學(xué)為例，教師可創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)"快樂"的能調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生積極參與的教學(xué)情景：將學(xué)生分組，抽取備好的寫有情景的紙片，進(jìn)行即興表演，最后可以評選最佳禮儀小組或"禮儀小姐"、"禮儀先生"。就這樣整堂課在一種非常輕松、歡快的氣氛中度過。最后，誰獲得最佳已是次要，關(guān)鍵是同學(xué)們在"快樂"中學(xué)到許多有關(guān)禮儀的知識，也明白了許多做人的道理，這比教師一個(gè)人力竭聲嘶說教式的教學(xué)效果要好的多。這種快樂的氛圍，本身就可以調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，滲透了心理健康教育。

4.借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素。

多媒體技術(shù)的最大特點(diǎn)就是生動(dòng)性、形象性和直觀性，它能做到圖文并茂，影音具全，給我們的教學(xué)增添亮麗的色彩，而中學(xué)生的思維又以形象思維為主，利用多媒體的優(yōu)勢，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素，營造情境、濃厚課堂氛圍，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，能收到意想不到的良好教學(xué)效果。

5.注重活動(dòng)課教學(xué)的實(shí)踐性，充分尊重學(xué)生主體意識

新課程體系在課程功能，結(jié)構(gòu)，內(nèi)容實(shí)施、評價(jià)和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。將教學(xué)要求中的"運(yùn)用"層次，全部改為"活動(dòng)"，使得活動(dòng)課的課時(shí)比例大大增加，在教材中都還設(shè)置了具體的活動(dòng)安排，這就要求教者要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，教什么和怎樣教都要去適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要。只有這樣，在充分尊重學(xué)生主體意識上，才可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動(dòng)地參與教學(xué)，在不斷的創(chuàng)造中得到發(fā)展，以提高其心理素質(zhì)。因此，在平時(shí)教學(xué)上，要把社會、生活、人生、實(shí)踐內(nèi)容引入我們的課堂中，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等能力。同時(shí)，要將一些課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)結(jié)合起來，開展一些確實(shí)有效的教學(xué)形式。如開展主題班會，進(jìn)行社會調(diào)查，角色扮演，或"手工制作"（如將廢品制成環(huán)保小用具）。有條件的話，我們還可以帶著學(xué)生到戶外進(jìn)行實(shí)行實(shí)地考查、進(jìn)行走訪活動(dòng)，回來整理圖文資料，寫成小論文或心得，讓學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)。

6.開展多樣性作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行心理輔導(dǎo)。