電氣工程學(xué)科的內(nèi)涵精選(九篇)
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第1篇：電氣工程學(xué)科的內(nèi)涵范文
關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化 專業(yè) 簡介 發(fā)展
中圖分類號： F407 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
正是因為電氣工程的發(fā)展，才有今天龐大的電力工業(yè)，人類才不可逆轉(zhuǎn)地進(jìn)入偉大的電氣化時代。人類發(fā)展到任何時候也離不開能源，而能源是人類永恒的研究對象，而電能是利用最為方便的能源形式，以電能為研究對象的電氣工程及其自動化專業(yè)有著十分強(qiáng)大的生命力。
一、專業(yè)內(nèi)容介紹
電氣工程及其自動化涉及電力電子技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、電機(jī)電器技術(shù)信息與網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等諸多領(lǐng)域，是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。電氣工程及其自動化的專業(yè)范圍主要包括電工基礎(chǔ)理論、電氣裝備制造和應(yīng)用、電力系統(tǒng)運行和控制三個部分。電氣工程及其自動化專業(yè)的基礎(chǔ)性也決定了它具有很強(qiáng)的學(xué)科交叉和融合能力。
培養(yǎng)要求：該專業(yè)培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運行、自動控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗分析、研制開發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域的“高素質(zhì)、強(qiáng)能力、應(yīng)用型”高級工程技術(shù)人才。學(xué)生主要學(xué)習(xí)電工技術(shù)、電子技術(shù)、信息控制、計算機(jī)技術(shù)等方面較寬廣的工程技術(shù)基礎(chǔ)和一定的專業(yè)知識。本專業(yè)主要特點是強(qiáng)弱電結(jié)合、電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合，學(xué)生受到電工電子、信息控制及計算機(jī)技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，具有解決電氣工程技術(shù)分析與控制技術(shù)問題的基本能力。
主干學(xué)科：電氣工程、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、控制科學(xué)與工程。
主要課程：電路原理、電子技術(shù)基礎(chǔ)、電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)、電力拖動與控制、計算機(jī)技術(shù)（語言、軟件基礎(chǔ)、硬件基礎(chǔ)、單片機(jī)等）、信號與系統(tǒng)、控制理論等。
電氣工程一般分為電力系統(tǒng)和應(yīng)用電子（也就是電力電子）。
二、專業(yè)發(fā)展前景
電氣工程學(xué)科涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運輸、國防及人民生活等各領(lǐng)域，與電子科學(xué)與技術(shù)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、控制科學(xué)與工程、信息與通信工程、環(huán)境科學(xué)與工程、生物醫(yī)學(xué)等學(xué)科交叉滲透，拓寬了電氣工程學(xué)科的內(nèi)涵與外延。隨著科技的發(fā)展，電氣工程的學(xué)科結(jié)構(gòu)、研究領(lǐng)域、技術(shù)領(lǐng)域發(fā)生了很大變化。電氣工程愈來愈多地應(yīng)用信息技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、電力電子技術(shù)和自動化技術(shù)，電氣工程及其自動化專業(yè)內(nèi)涵也發(fā)展演變?yōu)閺?qiáng)電和弱電結(jié)合、電工技術(shù)和電子技術(shù)結(jié)合、軟件和硬件結(jié)合、元件和系統(tǒng)結(jié)合。例如“電氣工程”和“電子技術(shù)”以及“控制科學(xué)”交叉融合產(chǎn)生了“電力電子技術(shù)”； “電氣工程”與“材料科學(xué)”的交叉融合產(chǎn)生了“超導(dǎo)電工技術(shù)”和“納米電工技術(shù)”； “ 電氣工程”與“機(jī)械工程”及“計算機(jī)學(xué)科” 的交叉融合產(chǎn)生了“機(jī)電一體化”新學(xué)科，已形成了以“機(jī)械”為主體、電氣工程和計算機(jī)控制為技術(shù)核心、“機(jī)械+電氣+計算機(jī)”的有機(jī)融合，“機(jī)電一體化”技術(shù)實際上就是電氣自動化技術(shù)高度發(fā)展的一個階段的必然產(chǎn)物，它是電氣自動化領(lǐng)域中機(jī)械技術(shù)與電子技術(shù)有機(jī)結(jié)合的一種高新技術(shù)，也可以說隸屬于“電氣工程及其自動化”的專業(yè)范疇。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，電力成為國民經(jīng)濟(jì)中重要的生產(chǎn)資料及人民生活中必不可少的生活資料。當(dāng)今，電氣化水平的提高使得各種經(jīng)濟(jì)活動都離不開電（用油的交通工具除外），我國電能占終端能源消費的比重已接近20%，高于世界平均水平。我國的電氣化水平也決定了電力數(shù)據(jù)具有大范圍的覆蓋性。有專家表示，電力工業(yè)的發(fā)展方向是智能電力系統(tǒng)，或者是堅強(qiáng)智能電網(wǎng)或者是智能電網(wǎng)。智能電力系統(tǒng)是實現(xiàn)電力工業(yè)發(fā)展價值特征的最有效途徑，也是現(xiàn)代電力工業(yè)的發(fā)展方向，發(fā)展智能電力系統(tǒng)能夠確保更安全、更經(jīng)濟(jì)、更綠色、更和諧，同時智能電力系統(tǒng)是一個廣義的堅強(qiáng)智能電網(wǎng)，能夠有效地破解未來發(fā)展的挑戰(zhàn)。
三、專業(yè)應(yīng)用與就業(yè)方向
電氣工程及其自動化的幾個方向：
1.電力系統(tǒng)方向
電力系統(tǒng)專業(yè)方向是電氣工程及其自動化專業(yè)中最具有優(yōu)勢和特色的專業(yè)方向，為國家級一類特色專業(yè)的重要組成部分，主要培養(yǎng)從事高壓電器設(shè)備設(shè)計、制造和運行維護(hù)等方面的高級工程技術(shù)人才。該專業(yè)方向依托電氣工程一級博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科和博士后科研流動站，覆蓋了高電壓與絕緣技術(shù)和電介質(zhì)工程2個二級博士、碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科，電力系統(tǒng)為國家級重點學(xué)科。同時，該專業(yè)方向設(shè)置高電壓絕緣技術(shù)和電氣絕緣與電纜兩個專業(yè)模塊。
就業(yè)方向：可在電力設(shè)備制造行業(yè)從事高電壓設(shè)備的設(shè)計、開發(fā)、生產(chǎn)和管理等工作，可在電力系統(tǒng)從事高壓設(shè)備的運行維護(hù)方面的技術(shù)工作和管理工作，就業(yè)于電業(yè)局、供電局、發(fā)電廠，也可在科研院所從事教學(xué)和科研工作。
2.電氣技術(shù)方向
電氣技術(shù)是電氣工程及其自動化專業(yè)的一個方向。該專業(yè)是重點專業(yè)，具有電氣工程一級學(xué)位博士學(xué)位授予權(quán)，電氣工程領(lǐng)域擁有博士后流動站，在高電壓與絕緣技術(shù)、電機(jī)與電氣和電力電子與電力信息處理學(xué)科具有工學(xué)碩士授予權(quán)。
就業(yè)方向：電氣技術(shù)方向主要培養(yǎng)電氣測量與控制技術(shù)方面的高級電氣工程技術(shù)人才，從事電參量和磁參信息獲取與處理技術(shù)研究工作，以及電氣技術(shù)自動化控制領(lǐng)域的裝置與系統(tǒng)的設(shè)計開發(fā)與應(yīng)用研究工作。學(xué)位獲得后，可在電氣工程技術(shù)領(lǐng)域的企業(yè)、承擔(dān)理論研究、技術(shù)開發(fā)、運行管理等技術(shù)工作，也可以在研究機(jī)構(gòu)和高等學(xué)校從事研究與教學(xué)工作。
3.電機(jī)與電氣方向
電機(jī)與電氣學(xué)科在一體化電機(jī)的理論與技術(shù)方面，主要研究了步進(jìn)電機(jī)、無刷直流電機(jī)、感應(yīng)同步器等。在電機(jī)的電力電子驅(qū)動技術(shù)方面，研究了電動車、電機(jī)驅(qū)動系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與控制策略，變頻電源諧波抑制技術(shù)。在高環(huán)境、高可靠電機(jī)與電器方面，研究了高環(huán)境電器可靠性理論與技術(shù)航天電器的理論與技術(shù)、衛(wèi)星姿控用飛輪的可靠性設(shè)計。在新型電磁機(jī)構(gòu)的理論與應(yīng)用方面，研究了特種電機(jī)、磁性流體密封、旋轉(zhuǎn)軸的在線平衡、電磁成型技術(shù)。其中在步進(jìn)電機(jī)和無刷直流電機(jī)等特種電機(jī)及航天電器方面具有較大的影響。
就業(yè)方向：可在電力、電子、通信、機(jī)械、交通、建筑等行業(yè)從事電子領(lǐng)域的研究、設(shè)計、開發(fā)、運行及管理等工作，也可以在研究機(jī)構(gòu)和高等學(xué)校從事研究與教學(xué)工作。
4.應(yīng)用電子技術(shù)方向
應(yīng)用電子技術(shù)方向是電氣工程及其自動化專業(yè)的一個特色專業(yè)方向，特點是電氣與電子兼?zhèn)洌娏﹄娮优c信息電子相融。培養(yǎng)從事電氣工程、電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、自動控制、信號變換與處理等方面工作的寬口徑、復(fù)合型高級工程技術(shù)人才。
就業(yè)方向：可在電力、電子、通信、機(jī)械、交通、建筑等行業(yè)從事應(yīng)用電子技術(shù)領(lǐng)域的研究、設(shè)計、開發(fā)、運行及管理等工作，也可以在研究機(jī)構(gòu)和高等學(xué)校從事研究與教學(xué)工作。
結(jié)束語
總之，隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)也在不斷進(jìn)步，通過計算機(jī)軟硬件控制，實現(xiàn)電氣化已成為現(xiàn)實。計算機(jī)模擬操作，更為現(xiàn)實電力系統(tǒng)運行狀況提供了方便快捷的監(jiān)視和判斷功能。PC和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在工商管理中得到普及。在電氣自動化領(lǐng)域，基于PC的人機(jī)界面普遍被采用，并以其直觀性、靈活性和易于集成等特點備受用戶青睞。選擇了電氣工程及其自動化專業(yè)，就應(yīng)該立志成為一位優(yōu)秀的電氣工程人才，讓我國的電力工業(yè)不落后于國際先進(jìn)水平，推動社會主義現(xiàn)代工業(yè)化進(jìn)程。
參考文獻(xiàn) ：
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第2篇：電氣工程學(xué)科的內(nèi)涵范文
《中國電力教育》：我們注意到在2013年教育部公布的《2013-2017年高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會委員名單》中，成立了“電氣類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會”，而在此之前電氣工程學(xué)科是以“電子信息與電氣學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會”下設(shè)的分委會存在的。能否請您介紹一下這一調(diào)整的背景？
王澤忠：各專業(yè)類教學(xué)指導(dǎo)委員會，作為教育部聘請并領(lǐng)導(dǎo)的專家組織，有著明確的工作任務(wù)，那就是：組織和開展本科教學(xué)領(lǐng)域的理論與實踐研究；就高等學(xué)校的學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)實驗室建設(shè)和教學(xué)改革等工作向教育部提出咨詢意見和建議；制訂專業(yè)規(guī)范或教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；承擔(dān)有關(guān)本科教學(xué)評估以及本科專業(yè)設(shè)置的咨詢工作；組織教師培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討和信息交流等工作；承擔(dān)教育部委托的其他任務(wù)。
在前兩屆的高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會中，電氣工程及其自動化與自動化、電子科學(xué)與技術(shù)、電子信息科學(xué)與工程、光電信息科學(xué)與工程和電子電氣基礎(chǔ)課程等6個教學(xué)指導(dǎo)分委會設(shè)在“電子信息與電氣學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會”下。2012年，為貫徹落實教育規(guī)劃綱要提出的要適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，建立動態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的要求，教育部對1998年印發(fā)的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和1999年印發(fā)的專業(yè)設(shè)置規(guī)定進(jìn)行了修訂，形成了新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》和《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》。新目錄的學(xué)科門類由原來的11個增至12個；專業(yè)類由原來的73個增至92個。其中“電氣信息類”做了重新的劃分，劃分成了電氣類、電子信息類、自動化類、計算機(jī)類4個一級學(xué)科。電氣類下設(shè)電氣工程及其自動化專業(yè)。除了一級學(xué)科劃分的更細(xì)，原有的很多相近或相關(guān)專業(yè)也進(jìn)行了合并或調(diào)整。如新分出的電氣類下的“電氣工程及其自動化”專業(yè)由原先的“電氣工程及其自動化、電氣工程與自動化、電氣信息工程、電力工程與管理、電氣技術(shù)教育、電機(jī)電器智能化”幾個專業(yè)合并而來。新目錄分為基本專業(yè)(352種)和特設(shè)專業(yè)(154種)，并確定了62種專業(yè)為國家控制布點專業(yè)。順應(yīng)新目錄的調(diào)整，在2013-2017年的新一屆高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會中，設(shè)立了“電氣類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會”，旨在進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)委員會和專家委員們在人才培養(yǎng)、教育教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)等方面的研究、咨詢、評價和指導(dǎo)作用，促進(jìn)電氣類教育工作內(nèi)涵發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
《中國電力教育》：新成立的電氣類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會工作重點有哪些呢？
王澤忠：根據(jù)教育部的指示，高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會的主要任務(wù)是“四個著力”，即著力推動教育理念轉(zhuǎn)變，確立科學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀；著力研究制定國家標(biāo)準(zhǔn)，推動建立本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系；著力研究改革人才培養(yǎng)模式的重大理論和實際問題，探索人才培養(yǎng)新模式；著力提高教師教學(xué)能力，推動建設(shè)優(yōu)秀師資隊伍。那么，新一屆的電氣類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會也將圍繞這4個方面重點展開工作：
第一，將利用多種形式推動各高校樹立科學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀。首先，強(qiáng)化以人才培養(yǎng)為中心的理念，把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為衡量辦學(xué)水平的最主要標(biāo)準(zhǔn)；其次，強(qiáng)化以適應(yīng)社會需要為檢驗標(biāo)準(zhǔn)的理論，把社會評價作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)；第三，強(qiáng)化以學(xué)生為本的理念，把一切為了學(xué)生健康成長作為教育工作的首要追求；第四，強(qiáng)化以學(xué)生評價為先的理念，把學(xué)生評價作為衡量教育教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。
第二，將推動建立具有中國特色、世界水平的本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)；認(rèn)真聽取相關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)的意見和建議；分步實施國標(biāo)、行標(biāo)、校標(biāo)，初步形成適應(yīng)大眾化階段，具有中國特色、世界水平的本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。
第三，積極探索科學(xué)基礎(chǔ)、思想品德、實踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)新模式。加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)研究；完善高校與有關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制研究；強(qiáng)化實踐教學(xué)研究。
第四，推動建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的師資隊伍。加強(qiáng)教師教學(xué)能力發(fā)展過程中重大理論和實際問題的研究，為高質(zhì)量建立教師教學(xué)發(fā)展中心提供理論支撐和實踐指導(dǎo)；配合教育部門組織開展本學(xué)科專業(yè)任課教師培訓(xùn)，提高他們的師德水平和教學(xué)能力；積極開展教學(xué)交流研討活動，促進(jìn)教師更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法和手段；建立專業(yè)類教學(xué)資源共享平臺。
《中國電力教育》：剛才您談到“推動建立具有中國特色、世界水平的本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系”將是新一屆教指委的一項重點工作。據(jù)了解，2013年教指委就已著手開始制定新的《電氣類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，目前這個標(biāo)準(zhǔn)的編制情況如何？能否就標(biāo)準(zhǔn)中的一些核心內(nèi)容做一介紹？
王澤忠：目前《電氣類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》（草稿）的編制工作剛剛完成，《標(biāo)準(zhǔn)》起草過程中參照并吸收了之前的專業(yè)規(guī)范、學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略的精華，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了更為深入、全面細(xì)致地研究與完善。現(xiàn)在這一《標(biāo)準(zhǔn)》正在征求意見階段，我們將廣泛征求專家及社會各方的意見，并認(rèn)真將各位專家反饋意見進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步修改完善。2014年年底在上報教育部并經(jīng)審定后，最終該標(biāo)準(zhǔn)將成為我國高校電氣類設(shè)置本科專業(yè)、指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、評價專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。本標(biāo)準(zhǔn)適用的專業(yè)范圍包括電氣工程及其自動化和3個特設(shè)專業(yè)：智能電網(wǎng)信息工程、光源與照明、電氣工程與智能控制。
在《標(biāo)準(zhǔn)》中提出電氣類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：能夠從事與電氣工程有關(guān)的規(guī)劃設(shè)計、設(shè)備制造、廠網(wǎng)建設(shè)、系統(tǒng)調(diào)試、信息處理、系統(tǒng)運行、保護(hù)控制、狀態(tài)監(jiān)測、維護(hù)檢修、環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)管理、市場交易等領(lǐng)域工作，具有一定的科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)與組織管理能力的復(fù)合型工程科技人才。除數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和通識教育外，該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電工理論、電子技術(shù)、信息技術(shù)、控制理論、計算機(jī)技術(shù)等方面較寬廣的技術(shù)基礎(chǔ)知識和以電能產(chǎn)生、傳輸和利用為核心的相關(guān)專業(yè)知識；培養(yǎng)利用所學(xué)知識提煉科學(xué)和技術(shù)概念、解決工程問題和構(gòu)建復(fù)雜工程系統(tǒng)的能力；具有良好的社會道德和職業(yè)道德、形成符合邏輯的思維方式和適應(yīng)社會發(fā)展的綜合素養(yǎng)。畢業(yè)后，經(jīng)過實踐鍛煉達(dá)到工程師的職業(yè)要求。
具體在人才培養(yǎng)方面，要求學(xué)生經(jīng)過4年的本科學(xué)習(xí)，在業(yè)務(wù)方面：①具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)、社會責(zé)任感和工程職業(yè)道德；②具有從事電氣工程專業(yè)所需數(shù)學(xué)、自然科學(xué)以及經(jīng)濟(jì)和管理知識；③掌握電氣工程基礎(chǔ)知識和電氣類專業(yè)的基本理論知識，具有系統(tǒng)的工程實踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷；了解電氣類專業(yè)的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢；④具備設(shè)計和實施工程實驗的能力，并能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進(jìn)行分析；⑤掌握基本的創(chuàng)新方法，具有追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識；具有綜合運用理論和技術(shù)手段設(shè)計系統(tǒng)和過程的能力，設(shè)計過程中能夠綜合考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等制約因素；⑥掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢和運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法；⑦了解與電氣類專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計、研究與開發(fā)、環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策和法津、法規(guī)，能正確認(rèn)識工程對于客觀世界和社會的影響；⑧具有一定的組織管理能力、表達(dá)能力和人際交往能力以及在團(tuán)隊中發(fā)揮作用的能力；⑨對終身學(xué)習(xí)有正確認(rèn)識，具有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力；⑩具有國際視野和跨文化的交流、競爭與合作能力。此外，對學(xué)生思想政治、德育方面以及體育方面也提出了相應(yīng)的要求。
對師資隊伍提出的要求是：第一，數(shù)量和結(jié)構(gòu)要求。電氣類專業(yè)的專任教師不少于10人，且專業(yè)生師比一般應(yīng)不高于18：1；年齡在55歲以下的教授及40歲以下的副教授分別占教授總數(shù)和副教授總數(shù)的比例原則上應(yīng)超過50%，中青年教師為教師隊伍的主體；具有碩士及以上學(xué)歷（學(xué)位）和講師以上職稱的教師占專任教師的比例不低90%，中青年專任教師中擁有博士學(xué)位比例不低于60%；學(xué)科帶頭人學(xué)術(shù)造詣較高、專業(yè)分布合理，學(xué)科隊伍陣容整齊，學(xué)術(shù)梯隊的年齡及知識結(jié)構(gòu)合理，有數(shù)量適宜的骨干教師，為專業(yè)發(fā)展所需的學(xué)科基礎(chǔ)提供基本保障；有企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師。第二，背景和水平要求。專業(yè)背景――大部分專任教師在其本科、碩士研究生和博士研究生的學(xué)歷中至少有一個階段是電氣類專業(yè)學(xué)歷，部分教師具有相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；工程背景――專任教師應(yīng)了解電氣工程相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，保證在教學(xué)以外有精力參加學(xué)術(shù)活動、工程實踐，不斷提升個人專業(yè)能力。主講教師應(yīng)具有工程背景，有企業(yè)工作經(jīng)歷或承擔(dān)過多項工程項目的教師需占有相當(dāng)比例。
此外，對實驗室、實踐基地等教學(xué)設(shè)施、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及圖書資料等信息資源及教學(xué)經(jīng)費等教學(xué)條件做出了要求。為保障教學(xué)質(zhì)量，還要求：專業(yè)應(yīng)建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制以及有高等教育系統(tǒng)以外有關(guān)各方，特別是相關(guān)行業(yè)和企業(yè)參與的社會評價機(jī)制，對培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成進(jìn)行定期評價，專業(yè)應(yīng)將各個環(huán)節(jié)的內(nèi)部和外部評價結(jié)果用于專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)。
《中國電力教育》：在研究制定標(biāo)準(zhǔn)的過程中，教學(xué)指導(dǎo)委員會的專家委員們對目前的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)有什么建議？
王澤忠：我們對電氣類專業(yè)知識體系和核心課程體系提出了一些建議：
首先，在知識體系上，①通識類知識：數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程至少占總學(xué)分的15%；人文社會科學(xué)類課程至少占總學(xué)分的15%，使學(xué)生在從事電氣工程設(shè)計時能夠考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。②學(xué)科基礎(chǔ)知識應(yīng)包括工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程，至少占總學(xué)分的25%，應(yīng)能體現(xiàn)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)在本專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)。③專業(yè)知識應(yīng)包括專業(yè)課程，至少占總學(xué)分的10%，應(yīng)能體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計和實現(xiàn)能力的培養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)自身定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置專業(yè)課。在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上，工程實踐與畢業(yè)設(shè)計（論文）（至少占總學(xué)分的20%）。應(yīng)設(shè)置完善的實踐教學(xué)體系，與企業(yè)合作，開展實習(xí)、實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。對畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)和考核應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與。
其次，專業(yè)類核心課程設(shè)置上。課程體系由學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)特色自主構(gòu)建。構(gòu)建電氣類專業(yè)課程體系時，可參考標(biāo)準(zhǔn)附件專業(yè)類知識體系的要求。特別是技術(shù)基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識，必須達(dá)到對核心內(nèi)容的基本涵蓋。課程名稱不必與知識領(lǐng)域完全對應(yīng)，可以將知識領(lǐng)域進(jìn)一步劃分并進(jìn)行組合形成課程。課程設(shè)置應(yīng)能支持培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，課程體系構(gòu)建應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與。理論課學(xué)分占80%，實踐課學(xué)分占20%。在設(shè)置必修課保證核心內(nèi)容的前提下，根據(jù)學(xué)校管理水平逐步加大選修課比例力度。
第三，對人才培養(yǎng)的多樣化建議。電氣類專業(yè)是一個寬口徑的專業(yè)，隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多領(lǐng)域?qū)﹄姎馊瞬哦加行枨螅鲗W(xué)校服務(wù)對象不盡相同，因此建議設(shè)置電氣類專業(yè)時要在堅持專業(yè)核心知識的同時拓展專業(yè)課特別是專業(yè)方向課內(nèi)容，使專業(yè)畢業(yè)生更好適應(yīng)就業(yè)要求。
《中國電力教育》：新一屆的教學(xué)指導(dǎo)委員會目前取得了哪些工作進(jìn)展？下一步有怎樣的工作計劃？
王澤忠：首先，建立起完善的組織架構(gòu)。為高效推進(jìn)教指委的各項工作，圓滿完成教育部“四個著力”的任務(wù)部署，教學(xué)指導(dǎo)委員會成立了發(fā)展戰(zhàn)略研究、人才培養(yǎng)研究、評估認(rèn)證、師資培養(yǎng)與學(xué)術(shù)活動4個工作小組及秘書組。發(fā)展戰(zhàn)略研究工作組主要進(jìn)行專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、教育理念研究；人才培養(yǎng)研究工作組則是對人才培養(yǎng)模式與方案、課程與教材建設(shè)、教學(xué)模式改革、實踐基地建設(shè)等進(jìn)行研究；評估認(rèn)證工作組主要職能是負(fù)責(zé)對專業(yè)規(guī)范、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、工程教育認(rèn)證進(jìn)行指導(dǎo)；師資培養(yǎng)與學(xué)術(shù)活動工作組主要負(fù)責(zé)師資培養(yǎng)、學(xué)術(shù)年會、學(xué)科競賽、創(chuàng)新活動、國際交流等。
第二，制定教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)。剛才已經(jīng)對《教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》的制定情況和一些具體內(nèi)容進(jìn)行了介紹。“本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)”是為保障本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量而制訂的國家標(biāo)準(zhǔn)，是對客觀條件（硬件）的最基本要求。制定標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)指導(dǎo)委員會的一項重要工作，同時，指委會還同時為工學(xué)專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)（2013年版）提供咨詢。
第三，舉辦大學(xué)生創(chuàng)新競賽。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識、合作精神、工程實踐能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前高等教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。以競賽為載體，推動大學(xué)生的課外科技活動，將對深入開展高等學(xué)校教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識教育與綜合能力培養(yǎng)、理論與實踐的有機(jī)結(jié)合等方面起到積極地推動作用。2013年8月5日-9日，我們在南京工程學(xué)院舉辦了第七屆大學(xué)生自動化大賽暨自動化系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計競賽。目前，我們已經(jīng)啟動“第八屆三菱電機(jī)杯全國大學(xué)生電氣與自動化大賽”，大賽將于2014年8月1日-4日，在金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦。
第四，舉辦專題教學(xué)改革研討會。2013年6月14日在北京召開了全國電氣工程學(xué)科研究生教學(xué)與教材編寫研討會，會上討論了如何將近年來電力工業(yè)發(fā)展成果、新技術(shù)、新方法、新理論融入教材；確定了第一批待開發(fā)的27種電氣工程學(xué)科研究生系列教材，并明確了教材編寫牽頭院校。今年的1月2日-4日，在哈爾濱召開了2014年全國高等學(xué)校電氣類專業(yè)卓越工程師教育交流研討會。會議上對電氣類專業(yè)卓越計劃人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與評價體系；卓越計劃人才培養(yǎng)理念、目標(biāo)定位及計劃模式、課程體系，人才培養(yǎng)方案的制定和執(zhí)行，教學(xué)改革和創(chuàng)新模式；實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體制與平臺建設(shè)，實踐基地與工程能力培養(yǎng)等問題進(jìn)行了探討。
第五，建設(shè)專業(yè)導(dǎo)論精品視頻公開課。通過聯(lián)合東南大學(xué)、北京交通大學(xué)、武漢大學(xué)、西安交通大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)等幾所高校，建成了專業(yè)導(dǎo)論精品視頻公開課。
第六，建立教指委網(wǎng)站。希望能夠通過此網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建，加強(qiáng)學(xué)科間委員、教師間的相互交流，提供信息的共享，努力使研究的成果及時分享，及時獲取相關(guān)反饋，使研究發(fā)揮積極作用。
第3篇：電氣工程學(xué)科的內(nèi)涵范文
目前各高校在培養(yǎng)全日制專業(yè)學(xué)位研究生時普遍采用了校企合作、聯(lián)合培養(yǎng)的模式，并形成一些有效的具體實施辦法。例如許多高校要求全日制專業(yè)學(xué)位研究生到企業(yè)完成半年到一年的專業(yè)實踐，在實踐過程中運用所學(xué)知識分析解決有一定難度的實際問題；有的高校采用雙師型師資結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)雙導(dǎo)師制，利用學(xué)校和企業(yè)不同的資源和環(huán)境將理論知識和實際應(yīng)用銜接起來。學(xué)校和企業(yè)如此深度合作在國內(nèi)還未形成長期積累的經(jīng)驗和普遍適用的規(guī)范，因此具體實踐起來會暴露出一些問題：（1）知識產(chǎn)權(quán)問題，成果歸屬存爭議。傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)學(xué)位研究生在整個研究生階段依靠學(xué)校培養(yǎng)，其所取得成果自然歸于所屬學(xué)校，但專業(yè)學(xué)位研究生有著學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)實踐兩種不同的培養(yǎng)經(jīng)歷，甚至導(dǎo)師也是學(xué)校、企業(yè)雙師制，在研究生階段所取得的科研或技術(shù)成果的知識產(chǎn)權(quán)歸屬成為一個存在爭議的問題。（2）技術(shù)問題，實踐內(nèi)容難深入。在企業(yè)實踐階段，企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生，通過研究解決企業(yè)遇到的實際問題來提高能力，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。然而，企業(yè)的專業(yè)技術(shù)往往是企業(yè)的機(jī)密，特別是一些正在攻克的問題更是高度機(jī)密，實習(xí)學(xué)生并不是企業(yè)員工，如果對企業(yè)機(jī)密涉入太深則對企業(yè)構(gòu)成潛在威脅。因此，企業(yè)在對實習(xí)生培養(yǎng)上必然有所保留，實踐內(nèi)容難以真正深入。（3）企業(yè)管理問題，學(xué)生身份難定位。企業(yè)作為一個運營機(jī)構(gòu)有其自身完備的管理機(jī)制，但其管理制度都針對內(nèi)部員工，對來此實踐的學(xué)生缺乏約束力，又不完全適用，且存在學(xué)校與企業(yè)多頭管理的問題。學(xué)生在企業(yè)中的權(quán)力和責(zé)任不明確，導(dǎo)致身份難以定位。
二、南京工程學(xué)院電氣工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)探討
南京工程學(xué)院電氣工程專業(yè)的專業(yè)教學(xué)有著悠久的歷史，是國家級特色專業(yè)建設(shè)點，該專業(yè)設(shè)有電力系統(tǒng)、繼電保護(hù)、電網(wǎng)監(jiān)控、輸配電、供用電、電氣工程自動化六個培養(yǎng)方向，以強(qiáng)電為主線，實現(xiàn)強(qiáng)電與弱電結(jié)合、理論與實踐結(jié)合、技術(shù)與技能結(jié)合，將培養(yǎng)電氣工程及其自動化領(lǐng)域的“應(yīng)用型”高級工程技術(shù)人才作為主要目標(biāo)。學(xué)校對電氣工程全日制專業(yè)碩士的培養(yǎng)，依托新能源、電力行業(yè)，創(chuàng)辦具有電校特色、產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的優(yōu)勢學(xué)科，從理論和實踐教學(xué)兩方面，在借鑒其他院校專業(yè)型研究生培養(yǎng)模式的同時，針對目前全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)遇到的問題，對于如何根據(jù)學(xué)校實際情況培養(yǎng)和造就出具有實際應(yīng)用能力，能在電力領(lǐng)域服務(wù)國家特殊需求的高層次專門人才問題進(jìn)行了思考。
1.構(gòu)建合理的課程體系學(xué)校充分認(rèn)識專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位在培養(yǎng)目標(biāo)、能力結(jié)構(gòu)、評價標(biāo)準(zhǔn)上的區(qū)別，在課程體系設(shè)計上突出工程碩士的培養(yǎng)特點。在體系構(gòu)架上采用模塊化：按培養(yǎng)方向劃分課程模塊，按模塊培養(yǎng)，有利于畢業(yè)生在相應(yīng)領(lǐng)域方向就業(yè)。在課程類型上體現(xiàn)多元化：除常規(guī)課堂教學(xué)外，增設(shè)工程實踐和專題研究類課程，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用相融合，體現(xiàn)實踐—理論—再實踐的螺旋式規(guī)律。在工程實踐上注重系列化：采用集中實踐與分段實踐相結(jié)合的方式，培養(yǎng)需要經(jīng)歷基礎(chǔ)實踐、工程實踐、專題研究、畢業(yè)論文逐層提高的實踐環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生受到工程師的完備訓(xùn)練。具體課程體系如圖1所示。
2.實行開放辦學(xué)，促進(jìn)校企合作，優(yōu)化專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的思路對于電氣工程專業(yè)高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須打破學(xué)校界限，整合學(xué)校、企業(yè)、科研院所的教育資源，優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研融合。廣泛開展校企共建，形成體現(xiàn)行業(yè)先進(jìn)水平的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源環(huán)境；學(xué)校、企業(yè)、政府共建“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體”，形成“平臺共建、資源共用、成果共享”的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研良性互動；依據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整學(xué)科專業(yè)布局，學(xué)科專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈；企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，依據(jù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展，整合理論知識與實踐經(jīng)驗，融合學(xué)科體系與職業(yè)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)新課程，合編新教材；實行工學(xué)結(jié)合，交叉培養(yǎng)，實習(xí)實訓(xùn)“雙指導(dǎo)”，畢業(yè)設(shè)計“雙導(dǎo)師”，培養(yǎng)質(zhì)量“雙評價”。切實提高人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的符合度。要使專業(yè)學(xué)位研究生達(dá)到高層次應(yīng)用型專業(yè)人才的水平，在培養(yǎng)方式上需要不斷優(yōu)化，從實踐反饋中吸取經(jīng)驗，促進(jìn)校企合作培養(yǎng)的深化、細(xì)化。在此方面有些思路可供參考：（1）權(quán)責(zé)分清，利益共享，調(diào)動各方積極性。校企合作培養(yǎng)中由學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方構(gòu)成了一個社會關(guān)系，且該關(guān)系是在學(xué)校和學(xué)生雙方關(guān)系基礎(chǔ)上建立起來的，在關(guān)系開始之前就應(yīng)當(dāng)將各自的權(quán)力義務(wù)劃分清楚，而最為有效的辦法就是事先簽訂三方協(xié)議。在以往的校企合作經(jīng)驗中，聯(lián)合培養(yǎng)方面的經(jīng)驗本來就不多，規(guī)范、協(xié)議并不完善，且一般都只有校、企兩方，后續(xù)實踐中可以考慮通過協(xié)議條款來劃分各方權(quán)責(zé)，保證各方利益，從而調(diào)動各方積極性，達(dá)到更好的培養(yǎng)效果。（2）開放與約束并舉，實現(xiàn)深度合作、深入培養(yǎng)。企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的過程中，涉及到核心技術(shù)往往會“放不開”，原因在于缺乏約束。對于企業(yè)自身的員工，有勞動合同的保護(hù)，不用擔(dān)心由于人員流動等原因引起技術(shù)泄密，而在讀的專業(yè)學(xué)位研究生并非定向生，其畢業(yè)流向等都是未知之?dāng)?shù)，技術(shù)開放對企業(yè)是有風(fēng)險的。解決這一問題需要在企業(yè)和學(xué)生之間建立信息安全保障機(jī)制，增強(qiáng)雙方約束力，從而提高雙方開放程度，企業(yè)可以放心利用更多的人才資源，學(xué)生可以掌握更深入的專業(yè)技術(shù)。（3）在企業(yè)中建立專門的學(xué)生管理辦法。企業(yè)對其培養(yǎng)的學(xué)生建立日常管理規(guī)章制度，與學(xué)分掛鉤，對學(xué)生行為形成制約力；同時，企業(yè)對其培養(yǎng)的學(xué)生建立優(yōu)招優(yōu)遇機(jī)制，以實質(zhì)優(yōu)惠吸引這些已提前熟悉工作的學(xué)生加入企業(yè)團(tuán)隊。
3.根據(jù)電氣工程專業(yè)特點，因材施教，因才選企電氣工程是一門內(nèi)容豐富、方向眾多的大型學(xué)科，涉及到電力系統(tǒng)、電機(jī)、電工技術(shù)等多個二級學(xué)科，每個二級學(xué)科又有許多專業(yè)方向，以電力系統(tǒng)為例，有發(fā)電、輸電、配電、電力運行、電力建設(shè)、電氣設(shè)備等多個方向。在本專業(yè)的專業(yè)學(xué)位研究生招生時，可以不把每個學(xué)生的培養(yǎng)方向都劃分到非常細(xì)致，而是在培養(yǎng)過程中綜合學(xué)生個人素質(zhì)、個人偏好以及行業(yè)發(fā)展需求現(xiàn)狀，對方向選擇進(jìn)行推薦和引導(dǎo)。借助合作企業(yè)的資源讓學(xué)生認(rèn)識到各方向的真實內(nèi)涵與內(nèi)容，并幫助學(xué)生選擇合適的企業(yè)開展實習(xí)學(xué)習(xí)，最終達(dá)到為社會培養(yǎng)高層次應(yīng)用型電氣工程專門人才的目標(biāo)。
三、總結(jié)
第4篇：電氣工程學(xué)科的內(nèi)涵范文
關(guān)鍵詞：電力電子技術(shù)；教學(xué)模式；教學(xué)方法
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）40-0102-02
一、電氣工程類應(yīng)用型人才培養(yǎng)目前存在的問題
電氣工程及其自動化學(xué)科作為工科的重要支撐學(xué)科，其培養(yǎng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才應(yīng)該能夠承擔(dān)轉(zhuǎn)化應(yīng)用、工業(yè)實際生產(chǎn)的任務(wù)。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)電工制造業(yè)、新興信息產(chǎn)業(yè)等行業(yè)都需要大批符合企業(yè)要求、動手能力強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)好的電氣工程類應(yīng)用型人才。高校電氣工程及其自動化學(xué)科的培養(yǎng)，應(yīng)使學(xué)生達(dá)到“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重應(yīng)用”的培養(yǎng)目標(biāo)，這是應(yīng)用型本科電氣工程類人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。而電力電子技術(shù)作為電氣工程類學(xué)科的一門重要必修課程，對于培養(yǎng)電氣工程類應(yīng)用型人才綜合應(yīng)用知識、實踐動手能力有很重要的作用。近年來，電力電子技術(shù)在電力系統(tǒng)、新能源發(fā)電、家用電器、交通運輸?shù)阮I(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，本課程在電氣工程類應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要性也日益凸顯。
但是在國內(nèi)電氣工程類專業(yè)課程教學(xué)模式一般都是傳遞―接受模式，教學(xué)方法單一，缺乏實物演示教學(xué)環(huán)節(jié)，很大程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳、動手能力差。這對于像電力電子技術(shù)此類實踐性很強(qiáng)的課程來說，已經(jīng)難以滿足應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要。同時，在教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)理論知識的重要性，導(dǎo)致理論與實踐脫節(jié)，不能對所學(xué)的知識靈活運用，難以創(chuàng)新，無法用于實際。教學(xué)過程中過多的強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識的傳授，缺少科學(xué)思維和方法的引導(dǎo)和訓(xùn)練，眼界的狹小和思維方式的呆板，也使得學(xué)生難以創(chuàng)新。這樣的教學(xué)模式難以滿足電氣工程類應(yīng)用型人才熟練綜合應(yīng)用知識、實踐能力強(qiáng)的要求。
由于在電力電子技術(shù)課程教學(xué)中也存在上述此類共性問題，因此迫切需要對課程的教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的改革和完善。深化工程實踐教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的動手實踐能力、理論與實踐相結(jié)合的能力及創(chuàng)新能力。
二、針對課程教學(xué)模式、方法的改革
近年來，隨著技術(shù)的進(jìn)步發(fā)展，本課程教材的內(nèi)容篇幅都有一定的增加，但是課程的教學(xué)課時卻反而有所減少。要使學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握本課程的基礎(chǔ)知識和基本技能，以滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，課程教學(xué)模式和教學(xué)方式方法需要一定的改革。
（一）實用性工程實例教學(xué)
電力電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注重工程實際應(yīng)用，可在闡述相關(guān)基礎(chǔ)理論后，通過工程實例的講解，以工程實用背景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合工程實踐與探究環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對理論知識的深層次理解，使學(xué)生將各門專業(yè)課知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，新舊知識融會貫通。與此同時也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力和自我探究的自主學(xué)習(xí)能力。
以國家“十一五”規(guī)劃教材《電力電子技術(shù)》為例，例如在講解緒論時，可以結(jié)合學(xué)生比較感興趣的電力電子技術(shù)在汽車上的應(yīng)用，具體如汽車各類照明、指示燈、雨刷、電動窗的電力驅(qū)動等，結(jié)合日常生活中常見電力電子技術(shù)應(yīng)用，如變頻空調(diào)、變頻冰箱、護(hù)眼臺燈等。對于整流電路，可通過常見的手機(jī)充電電源為例討論，拓展到單相半波、橋式整流電路。對于逆變電路，可以用車載逆變器作為工程實例來進(jìn)行講解。在此教學(xué)過程中，利用工程實例提出問題，運用電力電子技術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)理論解決問題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加，使抽象理論和工程實際運用相結(jié)合，理解更加透徹。
（二）課程教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革
1.在電力電子技術(shù)教學(xué)實踐中，可以適當(dāng)根據(jù)授課內(nèi)容的不同，具體結(jié)合傳統(tǒng)傳遞―接受式與現(xiàn)代啟發(fā)與探究式、翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)有機(jī)結(jié)合，同時增加工程實踐與探究環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對理論知識的深層次理解。例如在講解基礎(chǔ)理論時，應(yīng)在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，同時采用現(xiàn)代啟發(fā)和探究式教學(xué)模式講解實用性強(qiáng)的工程實例。對于逆變電路等比較復(fù)雜的電路，則可以采取翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式，學(xué)生討論講解，授課教師發(fā)揮指導(dǎo)作用。
2.采用多種教學(xué)手段。教學(xué)時，對于部分章節(jié)可采取板書結(jié)合Flas的方式。適當(dāng)?shù)陌鍟梢允箤W(xué)生加深對內(nèi)容的理解程度，也可以起到控制課堂節(jié)奏的作用。例如講解驅(qū)動電路時，僅用PPT難以達(dá)到良好效果，學(xué)生也不易理解，利用板書逐層遞進(jìn)地繪制并講解，強(qiáng)調(diào)重點以及邏輯推理。利用PPT對知識點進(jìn)行描述或輔解釋，從而有利于學(xué)生接受。
3.引入教學(xué)仿真軟件。MATLAB軟件比傳統(tǒng)的高級語言更容易學(xué)習(xí)和掌握，通過SIMULINK組件和SIMPOWER工具箱，可以很容易地提取元器件，將各種器件連接成完整系統(tǒng)，對電路進(jìn)行仿真。電力電子電路的分析、設(shè)計、調(diào)試都能通過MATLAB數(shù)字仿真軟件實現(xiàn)，仿真軟件能夠直觀地觀察實驗結(jié)果和實驗過程，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過軟件仿真，整個電路的運行過程學(xué)生可以清楚地觀察，對各個元件和節(jié)點的波形能夠透徹理解，也能很方便地修改器件的仿真參數(shù)，觀察電路的不同工作情況，動態(tài)顯示分析波形。利用仿真軟件能夠加深學(xué)生對電力電子技術(shù)基礎(chǔ)知識的理解，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（三）建設(shè)實訓(xùn)平臺培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力
通過建立一個綜合運用理論教學(xué)、仿真實訓(xùn)以及實驗操作等手段的實訓(xùn)平臺，提高學(xué)生的工程素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的實際動手能力、理論與實踐相結(jié)合的能力和創(chuàng)新能力。該實訓(xùn)平臺綜合運用理論教學(xué)、仿真實訓(xùn)、實驗操作等手段全面提升電力電子技術(shù)的教學(xué)效果，實訓(xùn)內(nèi)容主要包括結(jié)合實物講解與工程實訓(xùn)知識、基本軟硬件設(shè)備的使用方法、常見元器件的安裝、電路板的焊接等基本技能培訓(xùn)，給定典型電力電子器件參數(shù)，完成原理圖繪制、元件選型、電路設(shè)計等創(chuàng)新實踐培訓(xùn)。通過該實訓(xùn)平臺的實訓(xùn)，使學(xué)生掌握基本的元器件基礎(chǔ)知識，設(shè)備儀器的基本操作技能，而實踐與創(chuàng)新環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新和實踐的動手能力，使其掌握了分析和解決實際問題的方法。
三、充分發(fā)揮授課教師的主導(dǎo)作用
教師作為學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人，在授課時應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。首先教師應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解本領(lǐng)域的最新專業(yè)動態(tài)，讓學(xué)生明白本門課程的重要性，認(rèn)識到本課程和其他專業(yè)基礎(chǔ)課程的聯(lián)系性和邏輯性，了解學(xué)習(xí)的重點和要求，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，電力電子技術(shù)授課教師需要掌握相關(guān)強(qiáng)弱電領(lǐng)域的專業(yè)知識，因此對授課教師的綜合素質(zhì)與專業(yè)知識水平有較高的要求。教師需要關(guān)心本領(lǐng)域的最新動態(tài)，隨時更新自己的知識，不斷拓展自己的研究領(lǐng)域，提高自己的專業(yè)學(xué)術(shù)水平，通過授課使學(xué)生能夠比較全面地了解和掌握本學(xué)科的發(fā)展。
四、結(jié)語
我國已經(jīng)成為世界制造中心，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大批電氣工程類應(yīng)用型人才作為人力支撐，培養(yǎng)電氣工程類應(yīng)用型人才是我國高等教育的重要職責(zé)。電力電子技術(shù)作為電氣工程類學(xué)科的重要基礎(chǔ)性學(xué)科，是個強(qiáng)弱電結(jié)合的學(xué)科，也是理論與實踐結(jié)合緊密的學(xué)科，通過對課程教學(xué)的改革與探索，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)科知識的能力，培養(yǎng)其實踐動手能力，以期更好的培養(yǎng)高素質(zhì)、動手能力強(qiáng)的應(yīng)用型本科人才。
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：電氣工程學(xué)科的內(nèi)涵范文
關(guān)鍵詞：課程群建設(shè)；電力系統(tǒng)分析；教學(xué)改革
一、引 言
目前，中國高等教育正在探索新的教學(xué)模式，以適應(yīng)社會及人才市場對大學(xué)生基本素養(yǎng)和專業(yè)技能的需求；各高校總體的改革思路已從過去偏重理論教學(xué)到理論和實踐教學(xué)并重，逐步培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實、實踐技能優(yōu)良的專業(yè)人才變化。隨著培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整，課程體系的建設(shè)則需要新思路和新方法。電力系統(tǒng)分析課程是電氣工程及其自動化專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是電氣工程學(xué)科的專業(yè)骨干課，本身具有較強(qiáng)的工程實踐性，在課程體系中地位十分重要。在新形勢下，如何提高電力系統(tǒng)分析課程教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量是值得深入思考和研究的問題。
國內(nèi)很多高校部分學(xué)科如信號處理、儀器儀表、電子信息科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)課程改變了以往課程設(shè)置過程中不分課程重點和課程間聯(lián)系、僅僅按照專業(yè)單一設(shè)置課程的缺點，在課程體系建設(shè)過程中采用了課程群建設(shè)思路，一方面可以突出專業(yè)重點，使得學(xué)生對本專業(yè)各個方向認(rèn)識更加明晰；一方面將專業(yè)課程內(nèi)容得到優(yōu)化與整合，減少課時，使得學(xué)生用最少時間掌握本專業(yè)知識和技能，取得了良好的效果［1］。同樣，也可以嘗試將課程群建設(shè)思路引入電力系統(tǒng)分析課程建設(shè)中去。
二、課程群建設(shè)思路簡介
課程群建設(shè)是上世紀(jì)90年代出現(xiàn)的課程體系建設(shè)主體思路，起始于北京理工大學(xué)“在課程建設(shè)中應(yīng)當(dāng)以教學(xué)計劃的整體優(yōu)化為目標(biāo)”教學(xué)改革項目。課程群建設(shè)主要注重“課群”的建設(shè)，“課群”的內(nèi)涵如文獻(xiàn)［2］主要分為以下五種：（1）對教學(xué)計劃中具有相互影響、相互間可構(gòu)成完整的教學(xué)內(nèi)容體系的相關(guān)課程進(jìn)行重新規(guī)劃、整合的課程；（2）以專業(yè)某方向中一門或是一門以上重點課程為基礎(chǔ)，與相關(guān)或是相近的課程組成結(jié)構(gòu)合理、層次清晰、課程間相互連接式的課程群體；（3）若干門彼此獨立而相互密切聯(lián)系的課程；（4）內(nèi)容上具有密切相關(guān)、相承或是互補(bǔ)的多門課程組成的課群；（5）從屬于某個學(xué)科、相互間有合理分工、能滿足不同專業(yè)教學(xué)要求的系統(tǒng)化的課程群體。針對目前電力系統(tǒng)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，按照第一種課程群內(nèi)涵整合課程體系比較可行與合理。
三、電力系統(tǒng)分析教學(xué)中存在的問題
1.理論課課時減少與教學(xué)內(nèi)容不變之間存在矛盾
目前，國內(nèi)許多高校正在向建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)方向努力，在這一過程中，勢必會增加實驗課和實訓(xùn)課程的課時，而在總課時不變的情況下，理論課課時會大為減少，需要學(xué)生掌握的基礎(chǔ)專業(yè)知識點和內(nèi)容卻沒有明確刪減，教師為了確保教學(xué)進(jìn)度，往往不能展開講解，這樣學(xué)生對于知識點的理解和掌握是不利的［3］。
2.電力系統(tǒng)分析課程特點決定其難度很大
電力系統(tǒng)分析課程主要講解電力系統(tǒng)正常運行和故障運行時的分析和計算方法，基本內(nèi)容包括電力系統(tǒng)短路計算、電力系統(tǒng)潮流計算、電力系統(tǒng)分穩(wěn)定性分析計算等。這門課程與很多基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課，如電路、電機(jī)學(xué)等聯(lián)系密切，又是后續(xù)專業(yè)課程如電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力系統(tǒng)自動裝置原理等相關(guān)課程的理論基礎(chǔ)。電力系統(tǒng)分析課程具有很強(qiáng)的繼承性，學(xué)生扎實地學(xué)好前續(xù)課程是學(xué)好電力系統(tǒng)分析課程的最基本的前提；另外，電力系統(tǒng)分析具有具有理論深、內(nèi)容多，概念多、計算量大、計算復(fù)雜等特點［4］，而且分析過程多采用數(shù)學(xué)算法、對學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力要求很高；這樣，絕大部分學(xué)生的感受對電力系統(tǒng)分析課程就是很難，特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生容易產(chǎn)生概念和思路模糊，對整個教學(xué)內(nèi)容都不理解，課堂聽不懂，課下看不會，進(jìn)而放棄這門課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。
3.課程教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)亟待加強(qiáng)
教學(xué)團(tuán)隊優(yōu)良是不斷提升教學(xué)質(zhì)量，提高效果的基本保證，特別對青年教師教學(xué)能力、教學(xué)素養(yǎng)和實踐技能的培訓(xùn)和培養(yǎng)是學(xué)科建設(shè)長期、穩(wěn)定、良好發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。
目前，教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平提高主要依靠教學(xué)過程經(jīng)驗積累和參與科研項目這兩種方式，教師基本被禁錮在教室與實驗室之間，這樣很容易產(chǎn)生教學(xué)內(nèi)容陳舊、教師照本宣科、科研與生產(chǎn)脫節(jié)、教師視野狹窄、學(xué)生想學(xué)和教師所教的內(nèi)容信息不對稱等現(xiàn)象，既影響了教師能力進(jìn)一步提高，又影響教學(xué)質(zhì)量提升。
四、電力系統(tǒng)課程群建設(shè)整體方案
破解以上難題需要對電氣工程及其自動化專業(yè)建設(shè)方案做系統(tǒng)性、創(chuàng)新性的改革，下面從三方面介紹課程群建設(shè)整體方案。
1.突出課程性質(zhì)、建立課程群
電氣工程及其自動化專業(yè)的課程覆蓋了強(qiáng)電與弱電的所有課程，還涉及到物理學(xué)中較難的電磁場理論等理論課程。在學(xué)時較少的情況下，讓學(xué)生對這些課程都做系統(tǒng)性學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實的，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不同，有些學(xué)生對弱電感興趣，有的學(xué)生對強(qiáng)電方面的課程感興趣，往往是學(xué)生對感興趣的課程學(xué)習(xí)動力大、學(xué)起來感覺輕松而且學(xué)習(xí)效果也好。那么，在制定專業(yè)培養(yǎng)方案時可以按照課程性質(zhì)將課程歸入不同方向，按照方向來建立課程群；即每個方向?qū)?yīng)一定數(shù)量關(guān)聯(lián)度大的專業(yè)課程，這些課程形成一個課程群，該群中的課程作為該方向的必修專業(yè)課，而其它群中的課程可以作為選修課供學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)。這樣既突出了專業(yè)方向的重點，使學(xué)生學(xué)習(xí)思路更加清晰、學(xué)習(xí)目的更加明確，同時也減少了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
對于電氣工程及其自動化專業(yè)的課程可以按照下圖1-2將課程分類建立課程群。
第6篇：電氣工程學(xué)科的內(nèi)涵范文
關(guān)鍵詞：電類大學(xué)生；實踐能力；創(chuàng)新能力；實驗教學(xué)
作者簡介：趙立輝（1979-），男，遼寧黑山人，遼寧工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院，講師；陳曉英（1966-），女，遼寧朝陽人，遼寧工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院，教授。（遼寧 錦州 121001）
基金項目：本文系遼寧省教育廳教學(xué)改革項目（項目批準(zhǔn)號：遼教發(fā) [2012]130 號）的研究成果。
中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）26-0100-02
畢業(yè)設(shè)計在大學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)體系中是必不可少的重要環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力起著重要作用。在“電氣工程及其自動化”培養(yǎng)計劃中，畢業(yè)設(shè)計是對前三年半所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本方法、專業(yè)知識的總結(jié)和學(xué)習(xí)成果的檢驗，也是最后的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計最能體現(xiàn)學(xué)生的能力和水平，也是提高學(xué)生綜合能力的最好途徑。[1-3]通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生可以到工廠、生產(chǎn)線從事實踐學(xué)習(xí)，向技術(shù)人員請教，了解最基本的生產(chǎn)環(huán)節(jié)、流程，得到最直觀的專業(yè)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作、資料檢索、歸納總結(jié)、分析解決問題能力，有利于今后更好地走上工作崗位，發(fā)揮個人所長，為國家服務(wù)。
本文從遼寧工業(yè)大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)實際出發(fā)，針對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的實際情況，分析存在的問題，提出提高畢業(yè)質(zhì)量的具體措施，如改革畢業(yè)設(shè)計選題和研究內(nèi)容，重視實際能力鍛煉，密切聯(lián)系學(xué)生工作實際，提高教學(xué)實踐能力及建立實習(xí)基地等，切實提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，以便更好地發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計在培養(yǎng)學(xué)生中的重要作用。
一、畢業(yè)設(shè)計中存在的主要問題
遼寧工業(yè)大學(xué)（以下簡稱“我校”）電氣工程及其自動化專業(yè)自1986年開始招生，經(jīng)過多年發(fā)展，形成了以培養(yǎng)從事電力系統(tǒng)行業(yè)的技術(shù)和管理人才為主要目標(biāo)的教學(xué)體系，近十年隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，培養(yǎng)方向向工廠供配電、強(qiáng)弱電結(jié)合等領(lǐng)域拓展，原有的課程不斷向交叉領(lǐng)域延伸，課程體系強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱結(jié)合、運行和控制結(jié)合，注重學(xué)科的內(nèi)涵及多學(xué)科的交叉，培養(yǎng)適合社會需要的復(fù)合型人才。
隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，師資、經(jīng)費投入、實驗設(shè)備不足與學(xué)生增多的矛盾越發(fā)突出；同時社會的要求不斷提高，生源質(zhì)量在不斷下降，獨生子女的心態(tài)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)的畢業(yè)生能力下降的情況更加明顯。[4]現(xiàn)實已經(jīng)擺在專業(yè)教師面前，作為大學(xué)所學(xué)知識綜合和檢驗的畢業(yè)設(shè)計需要探索和改革，各級領(lǐng)導(dǎo)要求改革的呼聲越來越強(qiáng)烈。對于普通高等院校這種情況尤為突出，由于地域水平、學(xué)校發(fā)展不平衡，存在以下幾種問題：
1.選題缺乏針對性，與實際脫節(jié)
由于電力系統(tǒng)關(guān)乎國家命脈，行業(yè)準(zhǔn)入的門檻較高，學(xué)科本身存在計算、分析與理論較多的情況，研究的設(shè)備電壓高，體積大，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計的選題缺乏針對性，可提供研究的客觀數(shù)據(jù)較少，選題與電力行業(yè)發(fā)展實際脫節(jié)。在普通高校，教師和學(xué)生較難接觸電力系統(tǒng)實際，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計題目限制畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量難以提高，學(xué)生得不到實際專業(yè)知識和技能的綜合訓(xùn)練，達(dá)不到畢業(yè)設(shè)計的預(yù)期目標(biāo)和效果。
2.研究內(nèi)容落后，不適應(yīng)培養(yǎng)人才的需要
由于體制原因，非行業(yè)內(nèi)學(xué)校難以接觸行業(yè)，畢業(yè)設(shè)計中存在設(shè)計內(nèi)容往往來自于書本，內(nèi)容大多為發(fā)電廠、變電所設(shè)計。經(jīng)過多年的發(fā)展，傳統(tǒng)的電氣部分設(shè)計已經(jīng)與實際不符，[5]研究內(nèi)容缺少時效性和時代感。經(jīng)過這樣的畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生得到的鍛煉早已落后，到實際工作后才發(fā)現(xiàn)事實與書本、畢業(yè)設(shè)計所得發(fā)生很大變化，這種情況很難讓學(xué)生增加積極性，談不上得到實際鍛煉，不適應(yīng)培養(yǎng)人才的需要。
3.獨立學(xué)生能力較低，缺乏學(xué)習(xí)研究的熱情
普通地方高校錄取的學(xué)生大多入學(xué)考試分?jǐn)?shù)較低，學(xué)習(xí)積極性不高，在擴(kuò)招后尤為明顯，基礎(chǔ)較差，專業(yè)和基礎(chǔ)知識不扎實。在畢業(yè)設(shè)計中，往往到網(wǎng)上查找，直接為自己所用，畢業(yè)設(shè)計很難做好。這種情況在現(xiàn)今的普通高校普遍存在，要想提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，就得從實際入手，吸引他們參與實踐動手，以提高學(xué)生參與性、主動性為目的。
4.各環(huán)節(jié)考核偏于形式，缺少實質(zhì)內(nèi)容
在大部分高校中，畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)抓得都很嚴(yán)，各類環(huán)節(jié)都制定了嚴(yán)格的規(guī)章制度，畢業(yè)設(shè)計選題、開題、中期考核、最后答辯，各種報告、說明書等都很規(guī)范。但在具體執(zhí)行過程中，通常在有較規(guī)范的規(guī)定下，注重形式而忽視過程，強(qiáng)調(diào)各類報告而放松實踐環(huán)節(jié)的過程考核，形式和內(nèi)容的矛盾凸顯。結(jié)果造成畢業(yè)設(shè)計各類報告、文件健全，但具體做的設(shè)計簡單、流于形式，沒有實質(zhì)自己做的，學(xué)生收獲較少，畢業(yè)人才質(zhì)量可想而知。
5.教師實踐經(jīng)驗不足，制約畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量
教師在教學(xué)過程發(fā)揮著不可替代的關(guān)鍵作用，高師才會出名徒。在普通高校中，教師一般是直接留校或從其他學(xué)校畢業(yè)后直接招聘而來，沒有進(jìn)入過企業(yè)工作，缺乏對工程實際了解。尤其對電氣類專業(yè)，電力行業(yè)本身就很封閉，專業(yè)教師水平難以在教學(xué)過程中有實質(zhì)性的提高。一個高水平的畢業(yè)設(shè)計，需要有豐富實踐經(jīng)驗、了解實際的教師指導(dǎo)，教師實踐經(jīng)驗的缺乏，制約學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，下大力氣提高師資是亟待改善的問題。
二、改革畢業(yè)設(shè)計思路
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，鼓勵到企業(yè)實踐
按照國家、省上級教育領(lǐng)導(dǎo)部門的指示，首要問題是轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，培養(yǎng)的學(xué)生要“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、重實踐、全面發(fā)展”，改革理論為主，重研究，強(qiáng)調(diào)公式的思想。畢業(yè)設(shè)計中要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生到企業(yè)，掌握最基本的知識，認(rèn)識工程實際，了解電力行業(yè)的運行。回校后完成的畢業(yè)設(shè)計有針對性，就是企業(yè)正常運行的設(shè)備或技術(shù)，哪怕做了一點改進(jìn)或一個系統(tǒng)的設(shè)計，要有參照，要能跟得上時代。可以講，如今培養(yǎng)的大學(xué)生是有知識的技術(shù)人員，不是每個人都要求有創(chuàng)新，能設(shè)計研究出產(chǎn)品，現(xiàn)在的教育是培養(yǎng)技師，不是人人都是研究員。
2.改革畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容和評價體系
從畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容、成果到評價體系做一番改革，轉(zhuǎn)變原有的落后的書本上得來的知識，與企業(yè)聯(lián)合，選擇合適的設(shè)計內(nèi)容和方案，內(nèi)容不要大而寬，不要看似需要花很多時間完成好似很費精力，要貼近實際，與今后可能用到或接觸到的工作結(jié)合，設(shè)計內(nèi)容要有針對性和基本的可操作性。
評價體系是對畢業(yè)設(shè)計完成質(zhì)量的考核，原有的工作量、完成質(zhì)量和論文水平評價要有所改變，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，要轉(zhuǎn)變評價體系到注重學(xué)生能力的提高，實踐經(jīng)驗和技能的提高，通過畢業(yè)設(shè)計，該生取得了實踐的鍛煉，得到了今后可能用到的技能，這個設(shè)計就是成功的。
3.激發(fā)大學(xué)生熱情，鼓勵自主研究和參與實習(xí)
一個好的設(shè)計是學(xué)生付出努力學(xué)習(xí)研究的結(jié)果，學(xué)生不投入精力，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量何談提高。在畢業(yè)設(shè)計中，要鼓勵學(xué)生參加設(shè)計實踐，培養(yǎng)他們查找、檢索資料的能力，提高總結(jié)獨立思考問題的能力，激發(fā)大學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計工作的熱情。這是一項系統(tǒng)性工程，需要全方位開展工作，從選題到內(nèi)容等各方面吸引學(xué)生研究，完成畢業(yè)設(shè)計。
三、提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的具體措施
兩年來我校電氣工程及其自動化專業(yè)經(jīng)過改革畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，就業(yè)率逐年提高。改革舉措逐步向縱深發(fā)展，為社會輸送滿意合格的電氣專業(yè)人才。具體措施如下：
1.增加與實際相結(jié)合的選題，更新研究內(nèi)容
我校教師集思廣益，聘請校外指導(dǎo)教師，更新畢業(yè)設(shè)計題目和設(shè)計內(nèi)容，如新能源領(lǐng)域、微機(jī)繼電保護(hù)、光伏系統(tǒng)、DSP與PLC在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用等。畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱電結(jié)合，控制與運行結(jié)合，綜合多學(xué)科多種檢測手段，智能電網(wǎng)與傳統(tǒng)電網(wǎng)結(jié)合等適應(yīng)社會發(fā)展，符合時代的內(nèi)容，滿足人才培養(yǎng)的需要。
2.改變各環(huán)節(jié)監(jiān)控體系，重視研究學(xué)習(xí)成果
專業(yè)改革畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)監(jiān)控體系，一方面規(guī)范各種文件、報告等，同時更注重研究設(shè)計內(nèi)容，鼓勵學(xué)生做與實踐單位相關(guān)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)研究的內(nèi)容今后從事工作可以用到，如學(xué)生實踐的視頻、錄像，學(xué)生在企業(yè)獨立完成的產(chǎn)品等，通過注重結(jié)果、學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高了畢業(yè)生綜合能力，受到用人單位的好評。
3.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師的素質(zhì)
針對教師實踐能力缺乏的現(xiàn)實，要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的強(qiáng)弱，關(guān)鍵是需要一支具有高水平的教師隊伍。近三年，專業(yè)教師有5人利用假期到企業(yè)實踐，開展教師綜合能力競賽。鼓勵教師利用課余時間到實驗室、企業(yè)進(jìn)修，讓教師提高能力，充實自己，保障了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高。
4.大力建設(shè)校外實習(xí)基地，開展校企合作
實習(xí)基地是提高學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的重要場所。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高離不開校外實時基地建設(shè)，學(xué)生利用畢業(yè)設(shè)計的時間到實習(xí)基地或?qū)W生工作崗位實習(xí)，并在此基礎(chǔ)上完成畢業(yè)設(shè)計，設(shè)計內(nèi)容在現(xiàn)有工程實際基礎(chǔ)上而來，做到數(shù)據(jù)有依據(jù)，應(yīng)用有需求。我校電氣專業(yè)最近幾年先后建立了“許繼電氣”、“陽光能源”、“拓新電氣”等符合專業(yè)方向、專業(yè)對口的實習(xí)基地。每年有40余名畢業(yè)生到校外實習(xí)基地實習(xí)，并完成畢業(yè)設(shè)計，其中每年有近20名畢業(yè)生留在實習(xí)企業(yè)工作，這種實習(xí)基地帶動學(xué)生能力提高，促進(jìn)就業(yè)的方式取得了良好效果，今后專業(yè)將與相關(guān)企業(yè)開展密切合作，更好促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計和學(xué)生就業(yè)能力工作。
5.密切聯(lián)系學(xué)生就業(yè)，重視學(xué)生工作實際
提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生熱情，并促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，要在畢業(yè)設(shè)計這段時間指導(dǎo)教師與學(xué)生密切溝通，跟蹤學(xué)生應(yīng)聘和意向協(xié)議單位情況，了解學(xué)生今后工作崗位特點，重視學(xué)生就業(yè)實際。在畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容和選題中鼓勵學(xué)生從事已簽或意向簽訂協(xié)議崗位，盡可能把就業(yè)崗位和畢業(yè)設(shè)計聯(lián)系起來，可以得到畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高，并且有利于學(xué)生將來的就業(yè)。筆者自2011年以來指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計學(xué)生有10人畢業(yè)設(shè)計設(shè)計內(nèi)容與工作崗位密切相關(guān)，如AutoCAD繪圖、電力系統(tǒng)主控室調(diào)度員等，在畢業(yè)設(shè)計課題中，讓學(xué)生設(shè)計圖紙、調(diào)度自動化內(nèi)容，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量得到提高，學(xué)生熱情得到激發(fā)，用人單位支持，取得較好的效果。
四、結(jié)束語
畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)是大學(xué)生教學(xué)體系中重要的組成部分，是對高校培養(yǎng)學(xué)生能力的一次檢驗。提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量就是提高畢業(yè)生質(zhì)量，需要從各方面開展工作，改革教學(xué)體系，改變設(shè)計內(nèi)容，轉(zhuǎn)變評價體系，強(qiáng)化實踐在教學(xué)中的重要作用。近年來，筆者所在學(xué)校電氣工程及其自動化專業(yè)通過改革畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，變被動為主動轉(zhuǎn)變，謀求發(fā)展，適應(yīng)新時期教育教學(xué)理念，取得了一定經(jīng)驗和成果。今后將跟蹤行業(yè)發(fā)展，密切聯(lián)系企業(yè)，把提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量作為長期的艱巨任務(wù)，努力培養(yǎng)合格的、受社會歡迎的技術(shù)人才，為社會服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
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第7篇：電氣工程學(xué)科的內(nèi)涵范文
關(guān)鍵詞：課程體系；電氣信息類；自動化專業(yè)
中圖分類號：G622.3
近年來，隨著自動化技術(shù)的快速發(fā)展以及在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中作用的日益凸現(xiàn)，為高校自動化專業(yè)的發(fā)展提出了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我校把培養(yǎng)應(yīng)用型人才確立為學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，因此，依據(jù)學(xué)校自身特點，按照“電氣與信息融合、強(qiáng)弱電并重、軟硬件結(jié)合”的復(fù)合型人才培養(yǎng)新思路，沈陽建筑大學(xué)信息與控制工程學(xué)院自2010年起，自動化、電氣工程及其自動化、通信工程、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)四個本科專業(yè)進(jìn)行了電氣信息大類招生。
一、電氣信息類“平臺+模塊”的“2+2”人才培養(yǎng)模式
進(jìn)行大類招生，課程體系建設(shè)與優(yōu)化至關(guān)重要，堅持圍繞應(yīng)用型人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建“平臺+模塊”的電氣信息類大類專業(yè)課程體系。學(xué)生入學(xué)后的前2年為大類公共平臺課，通過前2年的學(xué)習(xí)和生活，了解大學(xué)、學(xué)科、專業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長，把從原來4年前選專業(yè)推遲為2年前選專業(yè)。第3年起按各自專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程和選學(xué)課程[1]，即“2+2”模式。大類招生可以使學(xué)生更能合理的選擇專業(yè)，可將分專業(yè)的矛盾后移；對學(xué)生培養(yǎng)而言，可提供更大的學(xué)科平臺，使學(xué)生對專業(yè)內(nèi)涵有了一定的理解之后，進(jìn)行更理性的選擇。
自動化專業(yè)的課程體系包括公共基礎(chǔ)課（人文、社科類等）、電氣信息大類學(xué)科公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課（包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課）等構(gòu)成。
二、電氣信息類大類平臺課的建設(shè)
拓寬學(xué)生專業(yè)知識面，必須優(yōu)化專業(yè)基礎(chǔ)課及大類平臺課，為更好的開設(shè)專業(yè)課做保證
該課程體系有如下特點：將模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、集合論與圖論等課程納入電氣信息類大專業(yè)公共學(xué)科基礎(chǔ)課程，保證學(xué)生具有更為寬廣的專業(yè)基礎(chǔ)知識，滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要。表中除了如電路、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)等自動化專業(yè)原有的專業(yè)基礎(chǔ)課程外，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、集合論與圖論、網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)等，是為了滿足兩年后選擇計算機(jī)及通信專業(yè)而開設(shè)的基礎(chǔ)課程。
三、自動化專業(yè)課程體系建設(shè)
對于自動化專業(yè)學(xué)生來講，控制類相關(guān)課程具有重要地位，另外，我校是以建筑和土木工程類專業(yè)為重點的院校，在建筑工程方面有獨特的優(yōu)勢。隨著高科技在建筑行業(yè)的滲透，智能化成為建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢，特別是3C（計算機(jī)、控制、通信）技術(shù)在建筑行業(yè)的廣泛應(yīng)用[2]，將建筑智能化的新技術(shù)引入專業(yè)教學(xué)，擴(kuò)展專業(yè)方向，建筑智能化成為自動化專業(yè)的專業(yè)特色。
四、自動化專業(yè)總體課程體系建設(shè)分類
課程體系的設(shè)置是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，作為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，最重要的是要學(xué)以致用，因此課程體系設(shè)置充分體現(xiàn)培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的特色。圖1為自動化專業(yè)總體課程體系及課程設(shè)置情況（不包括全校公共基礎(chǔ)課）。
由圖可知，整個自動化專業(yè)的課程分為五類模塊，每類模塊由相應(yīng)的課程系列組成，體現(xiàn)了“三電三控”的特點，“三電”即電工電子類中的電路、電子技術(shù)（包括模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)）和電機(jī)與拖動三門課程為電氣和自動化專業(yè)的三大電，是電類相關(guān)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課；“三控”即以自動控制原理為專業(yè)基礎(chǔ)，包括過程控制、運動控制和樓宇控制三類控制領(lǐng)域。
數(shù)理類、電工電子類、計算機(jī)類課程主要在大類平臺中開設(shè)，即主要設(shè)置在前兩年，體現(xiàn)了寬基礎(chǔ)，兼顧了4個不同專業(yè)的基礎(chǔ)需求。以自動化應(yīng)用技術(shù)為主線，以建筑電氣應(yīng)用技術(shù)為輔線，控制的專業(yè)特點及建筑特色相結(jié)合，控制類及建筑電氣類主要集中設(shè)置在專業(yè)分流后，充分體現(xiàn)了自動化專業(yè)以控制為主的專業(yè)特點和建筑特色。
五、結(jié)論
自動化專業(yè)是一個寬口徑的專業(yè)，不是針對著特定行業(yè)、特定工程對象、特定職業(yè)崗位，而是針對著將自動化技術(shù)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)的技術(shù)領(lǐng)域[3]。在整個人才培養(yǎng)過程中，其應(yīng)用型本科培養(yǎng)建設(shè)的研究與探索任重道遠(yuǎn)，不斷完善課程體系、課程建設(shè)和人才培養(yǎng)模式，辦出特色，培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會發(fā)展需要的自動化人才。
參考文獻(xiàn)：
[1] 馬玉泉 馬繼偉 盧衛(wèi)娜 林紅舉 張麗紅.“電氣信息類專業(yè)課程體系優(yōu)化與大類平臺課建設(shè)” [J].中國電力教育，2011年第30期。
第8篇：電氣工程學(xué)科的內(nèi)涵范文
關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化；電力特色；人才培養(yǎng)；工程實踐
作者簡介：肖青（1971-），女，湖南嘉禾人，上海電力學(xué)院自動化工程學(xué)院，助理工程師；張美霞（1979-），女，江臺人，上海電力學(xué)院電氣工程學(xué)院，講師。（上海 200090）
基金項目：本文系2012年上海電力學(xué)院提升與改善教學(xué)信息管理系統(tǒng)功能研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）19-0133-02
高等工程教育是一門以技術(shù)科學(xué)作為主要的學(xué)科基礎(chǔ)，以培養(yǎng)出能把科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的工程師為目的的專門教育。[1]我國的高等工程教育經(jīng)過幾十年的發(fā)展有了很大進(jìn)步，但與歐美發(fā)達(dá)國家相比還存在很多問題，主要體現(xiàn)在實踐教學(xué)的定位、特色不足，與企業(yè)結(jié)合不夠等，因此培養(yǎng)質(zhì)量不高。[2-4]
電氣工程及其自動化專業(yè)是上海電力學(xué)院核心優(yōu)勢專業(yè)，在人才培養(yǎng)定位上，本專業(yè)按照“優(yōu)基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、重應(yīng)用”的原則，培養(yǎng)應(yīng)用型的電力工程師人才，一向非常重視具有電力特色的實踐教育。[5]近年來，隨著電力科技的高速發(fā)展和電力行業(yè)的日新月異，對培養(yǎng)電力本科人才提出了更多的要求。因此，保持本專業(yè)鮮明電力特色，滿足電力行業(yè)對應(yīng)用人才的需求是培養(yǎng)本專業(yè)人才的目標(biāo)。從2005年開始，學(xué)校在人才培養(yǎng)模式上啟動了本專業(yè)的新一輪改革，經(jīng)過5年的建設(shè)，在電力特色專業(yè)人才工程教育的創(chuàng)新實踐方面成效顯著。
一、建立由基礎(chǔ)實驗室、工程教育中心和實踐基地組成的三級實踐教學(xué)體系
1.多層面實驗教學(xué)平臺建設(shè)
建立了具有電力特色的教學(xué)培訓(xùn)實驗室群，強(qiáng)化了校企合作的實驗室建設(shè)，同時系統(tǒng)地整合并完善了現(xiàn)有實驗室，把現(xiàn)有實驗室整合成三個層面的教學(xué)平臺：面向全校實驗教學(xué)的電工電子類基礎(chǔ)實驗教學(xué)平臺；面向二級學(xué)院的電力專業(yè)教學(xué)實驗平臺；面向?qū)W科建設(shè)和學(xué)生科創(chuàng)的電力專業(yè)綜合實驗平臺。建成了以上海市電工電子教學(xué)示范中心與電站自動化重點實驗室為核心的實驗室群。
2.全方位工程教育中心建設(shè)
建成了由電力系統(tǒng)分析計算中心、電力系統(tǒng)動模仿真中心、核電仿真中心及風(fēng)力發(fā)電實驗中心為核心的全方位工程教育中心，形成了實踐教學(xué)和研發(fā)基地。在建設(shè)思路上，強(qiáng)調(diào)了新型實驗平臺要以本科教學(xué)為主要目標(biāo)，重點開展大型綜合性、創(chuàng)新性實驗，全面提高本科學(xué)生的工程實踐能力。這一點也是這些實驗平臺與其他一些知名高校實驗平臺功能定位方面的不同。
將該工程教育中心定位于本科教育，從建設(shè)的規(guī)劃、設(shè)計等方面充分考慮了這一點。主控制室具有較大的空間，實驗裝置的完整性與多樣性在國內(nèi)同類實驗室是不多見的，并且整個系統(tǒng)的主接線具有高度靈活性，方便實驗方式的轉(zhuǎn)換，同時加強(qiáng)了對實驗人員和實驗設(shè)備的安全性的考慮，采取了多種技術(shù)與措施。幾個大型實驗平臺的建設(shè)成為了本專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)實踐的重要基地，還變成全校學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)和外面企業(yè)培訓(xùn)的重要基地。校內(nèi)的實踐基地已培養(yǎng)了本專業(yè)學(xué)生將近2000人，在本專業(yè)工程教育上產(chǎn)生了重要的作用。
3.電力生產(chǎn)一線實習(xí)實訓(xùn)創(chuàng)新實踐
目前，本專業(yè)已經(jīng)和國內(nèi)30多家科研單位和電力企業(yè)共同建立了校外實習(xí)基地，構(gòu)成了以變電站和發(fā)電廠為基礎(chǔ)，以風(fēng)力發(fā)電等新能源為特色，并兼顧電力建設(shè)與電力制造的實習(xí)基地體系。在整個實習(xí)期間學(xué)生至少可在5個不同類別的單位實踐，總的實習(xí)學(xué)時超過了3個月。
以往的實習(xí)都是在電力企業(yè)中完成的，效果欠佳。特別是發(fā)電廠的實習(xí)效果欠佳，由于電廠為了保證安全生產(chǎn)與運行，實習(xí)時主要以上課及參觀為主，跟班實習(xí)較少，相應(yīng)的動手環(huán)節(jié)更少。另一方面也是由于電廠目前以大機(jī)組為主，機(jī)爐電集中控制，不能像以往將學(xué)生分散到各控制室進(jìn)行分散實習(xí)，因此就導(dǎo)致學(xué)生動手實踐機(jī)會不足。
針對以上缺陷，在實習(xí)內(nèi)容、方法上進(jìn)行如下改革：一是加強(qiáng)了學(xué)生在校內(nèi)仿真平臺的實習(xí)，建立了火電機(jī)組的仿真培訓(xùn)平臺，能夠進(jìn)行30萬kW、60萬kW火電機(jī)組的仿真，并正在建設(shè)100萬kW火電機(jī)組的仿真培訓(xùn)。二是改變了傳統(tǒng)固定時間進(jìn)行培訓(xùn)的日程安排，同周邊幾個電廠密切合作，根據(jù)電廠全年不同時段的工作安排，采取分時段、多批次、每次小容量的實習(xí)方式，每次實習(xí)縮短時間，但目的性加強(qiáng)，取得了一定效果。三是擴(kuò)大實習(xí)企業(yè)范圍，使學(xué)生接受全面的實踐鍛煉，并對一些有較好的實習(xí)條件的企業(yè)進(jìn)行深入合作。如上海電力公司擁有一個完善的電力技能現(xiàn)場培訓(xùn)基地，在該基地可以進(jìn)行運行、設(shè)備檢修、試驗等全面的動手實踐項目。通過與上海電力公司緊密合作，采用分散分批技能培訓(xùn)和集中參觀實習(xí)的方式，讓學(xué)生到該基地進(jìn)行全面的電力一線技能培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變了之前實習(xí)“只看不動”的模式。
二、改革創(chuàng)新實驗實踐教學(xué)模式，系統(tǒng)地提高學(xué)生的實踐動手能力
在實驗?zāi)Ｊ缴希M(jìn)行了全面的探索與改革。重點強(qiáng)調(diào)了實驗實踐教學(xué)的創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性；實驗教學(xué)從模仿驗證型向綜合設(shè)計型轉(zhuǎn)變；將固定和開放訓(xùn)練相結(jié)合，實物和虛擬訓(xùn)練相結(jié)合，工程和技能培訓(xùn)相結(jié)合。
在專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)實驗內(nèi)容方面，逐步過渡到以設(shè)計型為主、驗證型為輔的原則，每門課的設(shè)計性實驗比例大于60%。實驗方法的改革方面，實現(xiàn)發(fā)揮學(xué)生自主性與培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力相結(jié)合，由學(xué)生自主完成每個實驗的準(zhǔn)備工作、實驗設(shè)計方案、操作步驟及結(jié)果分析等內(nèi)容，教師在實驗過程中僅起到引導(dǎo)及協(xié)調(diào)的作用。
在具體實驗和實踐方面，把整個教學(xué)過程分成3個層次：一是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性技能培養(yǎng)，在各課程的實驗課上完成；二是設(shè)計能力培養(yǎng)，由課程設(shè)計組成；三是優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，此部分內(nèi)容可按照自己的愛好自由選擇實驗室，進(jìn)行擬定的課題，或者參與教師的科研工作。
三、開展形式多樣的創(chuàng)新實踐活動，拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)
首先，在學(xué)生創(chuàng)新方面投入更大的力度，并且擴(kuò)大受益范圍，鼓勵和資助學(xué)生在開放實驗室與創(chuàng)新實驗室進(jìn)行課題研究或者產(chǎn)品開發(fā)，近4年來經(jīng)過評審立項的創(chuàng)新性課題達(dá)到30多項。
其次，安排本科學(xué)生進(jìn)入教師的科研項目中進(jìn)行課題研究，教師精選與企業(yè)現(xiàn)場結(jié)合緊密的課題對大學(xué)二年級學(xué)生進(jìn)行。學(xué)生與指導(dǎo)教師采取雙向選擇，使學(xué)生盡早接觸課題，通過課題研究能盡快了解企業(yè)現(xiàn)場知識，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
另外，舉辦了多種形式的生產(chǎn)實踐活動，有效地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。每年安排近百名學(xué)生參加電力服務(wù)熱線95598服務(wù)，通過參與該活動，近四年來，讓500多名學(xué)生得到了專業(yè)學(xué)習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)及社會實踐三位一體的鍛煉，并把95598服務(wù)熱線電話活動打造成為上海電力學(xué)院社會實踐的品牌項目，受到多家媒體的跟蹤報道。此外還安排學(xué)生參加電力公司的迎峰度夏活動，參觀變電站和發(fā)電廠、考察與調(diào)研暑期社會，指導(dǎo)學(xué)生積極參加各種科技競賽和科技創(chuàng)新活動等。通過對以上成果歸納總結(jié)，發(fā)表教改論文60余篇。
以上這些創(chuàng)新實踐活動充分發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，為學(xué)生未來工作與進(jìn)一步深造奠定了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生先后獲得全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科技競賽一等獎、二等獎，獲得2008年全國大學(xué)生“數(shù)學(xué)建模競賽”二等獎以及 2008年“飛思卡爾”杯全國大學(xué)生智能車模大賽一等獎。多名學(xué)生以該校專業(yè)前三名成績考入清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、東南大學(xué)等名校攻讀碩士研究生。
四、實施“走出去、請進(jìn)來”的“雙師”型師資建設(shè)工程
本專業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展，形成了一支敬業(yè)愛崗、團(tuán)結(jié)合作、積極進(jìn)取、結(jié)構(gòu)合理、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和較高科研水平的師資隊伍。針對青年教師缺乏電力企業(yè)現(xiàn)場工程實踐經(jīng)驗的缺陷，本專業(yè)大力實施“走出去、請進(jìn)來”的師資建設(shè)工程，長期堅持教師的工程實踐知識的培養(yǎng)，近五年又大力加強(qiáng)了從電力企業(yè)引進(jìn)、聘請高水平師資的力度，形成了具有較高教學(xué)、科研水平及工程實踐經(jīng)驗的專業(yè)師資隊伍。
1.加強(qiáng)工程型師資人才引進(jìn)力度
近3年本專業(yè)加強(qiáng)了工程型師資的引進(jìn)，引進(jìn)了十幾位包括“東方學(xué)者”、“新世紀(jì)百千萬人才工程國家級人選”在內(nèi)的學(xué)術(shù)帶頭人及教師，這些教師來自電力生產(chǎn)、設(shè)計、制造、運行等企業(yè)，既具有深厚理論基礎(chǔ)，又有多年的電力行業(yè)現(xiàn)場工程經(jīng)驗。
2.積極引進(jìn)企業(yè)工程技術(shù)人才充實教師隊伍
聘請了二十幾名具有豐富電力生產(chǎn)、運行、工程經(jīng)驗的行業(yè)、企業(yè)專家擔(dān)任本專業(yè)的客座教師，并制定了嚴(yán)格的考核制度，每年定期為本科生開展內(nèi)容豐富、形式多樣的講座及現(xiàn)場實踐課程。
3.在專業(yè)教師中全面實施“教師、工程師”培訓(xùn)工程，全面提升師資的工程實踐能力
與多家電力企業(yè)合作，建立了校企人員雙向交流的長效機(jī)制，為雙方人員的雙向交流和掛職鍛煉創(chuàng)造條件。本專業(yè)已經(jīng)與上海電力公司、華東電力試驗研究院、東海風(fēng)力發(fā)電公司、上海電氣集團(tuán)等10多家企業(yè)、研究單位簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，在師資培養(yǎng)方面制定了系統(tǒng)的雙向交流方案，包括：
校企雙方從政策和制度上對雙方相應(yīng)人員的雙向交流與掛職鍛煉創(chuàng)造了必要的條件，訂立了易于操作與管理的管理辦法及實施措施。在學(xué)校、學(xué)院和電力企業(yè)的人力資源部門和工程技術(shù)部門間，構(gòu)建了定期的有效溝通機(jī)制，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，革新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足社會發(fā)展和企業(yè)需求。
安排專業(yè)教師分期分批到企業(yè)一線接受現(xiàn)場實踐鍛煉，并制定了完備的考核評價體系，如教師必須參與電力企業(yè)現(xiàn)場的生產(chǎn)、運行、檢修等崗位學(xué)習(xí)，并嚴(yán)格各項規(guī)范制度，保證專業(yè)教師接受全面的現(xiàn)場工程培訓(xùn)，特別是對于青年教師制定了詳細(xì)的培養(yǎng)方案，要求本專業(yè)教師至少一年分別在電廠、變電站、電力設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)等不同部門進(jìn)行輪崗培訓(xùn)，每個崗位學(xué)習(xí)2～3個月，并通過相關(guān)的電力行業(yè)技能考試，經(jīng)校企雙方共同考評后才能上崗任教。
定期聘請企業(yè)專家為專業(yè)教師進(jìn)行電力技術(shù)培訓(xùn)，包括技術(shù)講座、經(jīng)驗交流等，這些培訓(xùn)主要由電力企業(yè)提供實際案例以及相關(guān)設(shè)備，并且結(jié)合現(xiàn)場實際的工作任務(wù)來進(jìn)行。
制定獎勵制度，鼓勵專業(yè)教師利用假期和各種機(jī)會參與企業(yè)的調(diào)研與項目研究，豐富自身的教學(xué)案例與實踐經(jīng)驗，同時鼓勵校企聯(lián)合進(jìn)行科學(xué)研究，針對企業(yè)生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題開展研究，從而提升教師的工程實踐內(nèi)涵。
創(chuàng)新原有的培養(yǎng)計劃模式，組建由資深專業(yè)教師與電力企業(yè)專家構(gòu)成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，制定了具有電力特色工程教育的相關(guān)人才培養(yǎng)方案，并引入企業(yè)監(jiān)督機(jī)制完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。
五、結(jié)論
通過5年的創(chuàng)新實踐，電氣工程及其自動化專業(yè)建設(shè)取得了顯著成果，學(xué)生就業(yè)競爭力顯著增強(qiáng)，盡管近期全國高校擴(kuò)招給就業(yè)帶來了很大的壓力，但本專業(yè)連續(xù)四年一次性就業(yè)率平均都保持在95%以上，80%學(xué)生在電力行業(yè)就業(yè)；用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生的評價較高，因“專業(yè)基礎(chǔ)扎實，動手能力強(qiáng)，踏實肯干”而被譽(yù)為“永久牌”人才。
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第9篇：電氣工程學(xué)科的內(nèi)涵范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生課外科技活動，創(chuàng)新性，應(yīng)用型工程人才
中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851(2011)06-00-01
高等教育由精英階段向大眾化階段的轉(zhuǎn)變，不僅僅是招生規(guī)模的擴(kuò)大，同時也是高等教育價值觀、質(zhì)量觀、辦學(xué)主體、辦學(xué)層次、人才培養(yǎng)目標(biāo)由單一向多樣化的轉(zhuǎn)變過程。廣州大學(xué)（以下簡稱為“我校”）作為地方重點建設(shè)的高校，一直以來從未放棄過對人才培養(yǎng)的深入研究，面向珠三角地區(qū)的實際，在政府的大力扶持下，科學(xué)、客觀地將人才培養(yǎng)的主體目標(biāo)定位為“創(chuàng)新性應(yīng)用型人才” [1]，即以應(yīng)用為主，兼顧創(chuàng)新，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線人才，基礎(chǔ)教育和政府與社會基層組織的業(yè)務(wù)骨干、管理骨干以及中小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)人才等等。
大學(xué)生課外科技活動是指在學(xué)校的倡導(dǎo)支持下，依靠教師的指導(dǎo)幫助，大學(xué)生為全面提高自身綜合素質(zhì)，運用所學(xué)的專業(yè)知識和技能在課外從事學(xué)習(xí)、研討、實踐、創(chuàng)造的活動，如“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、電子設(shè)計競賽、機(jī)械創(chuàng)新大賽等等。其極大地豐富了校園學(xué)術(shù)氛圍，多方面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實際問題能力，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，促進(jìn)相應(yīng)學(xué)科的課程教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育。因而，大學(xué)生課外科技活動備受各高校推崇，也受到學(xué)生們的普遍歡迎。在創(chuàng)新性應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)過程中，大學(xué)生課外科技活動起到潛移默化的重要作用。
一、創(chuàng)新性應(yīng)用型工程人才特點及內(nèi)涵
傳統(tǒng)的“學(xué)術(shù)性、理論型”人才的培養(yǎng)體系一般都按學(xué)科范疇設(shè)計，注重“寬厚的學(xué)科理論基礎(chǔ)、寬廣的專業(yè)口徑”，往往偏重于基礎(chǔ)知識教學(xué)和系統(tǒng)理論的傳授，注重知識的系統(tǒng)性和連續(xù)性，而相對忽視應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對實踐教學(xué)體系也缺乏深人的思考和系統(tǒng)的構(gòu)建，往往傾向于忽視學(xué)生包括創(chuàng)新能力、實踐能力、職業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)[2]。而高職高專所培養(yǎng)的技能型應(yīng)用型人才則根據(jù)工作崗位的實際需要設(shè)計偏重于依據(jù)崗位技能要求設(shè)計課程體系及教學(xué)計劃，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實踐動手操作能力，強(qiáng)調(diào)“上手快”和能即刻為企業(yè)帶來直接的經(jīng)濟(jì)效益。
創(chuàng)新性應(yīng)用型工程人才是介于“學(xué)術(shù)性、理論型”的研究人才和“職業(yè)性、技能型” 的崗位人才之間的一種創(chuàng)新性的“技術(shù)性、應(yīng)用型”人才。我校培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型工程人才的特質(zhì)是“廣適應(yīng)、擅應(yīng)用、敢創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)新”，其培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格糅合了理論型人才與崗位型人才的綜合性特點。
二、以大學(xué)生課外科技活動為載體，培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型工程人才
（一）全天候開放實驗室，建設(shè)創(chuàng)新性教學(xué)平臺，促進(jìn)應(yīng)用能力培養(yǎng)
依托我校實驗中心（以下簡稱為“實驗中心”）及我校機(jī)械與電氣工程學(xué)院（以下簡稱“我院”）機(jī)電中心、電子信息工程專業(yè)實驗室等實驗環(huán)境，基于我院優(yōu)秀師資，建立創(chuàng)新性教學(xué)平臺[3]。同時，積極推進(jìn)示范實驗中心建設(shè)，一方面開展課外實驗教學(xué)，增設(shè)開放性、綜合性實驗，鼓勵學(xué)生獨立開展實驗設(shè)計，將書本知識運用于實驗，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用操作技能，使實驗中心成為學(xué)生開展課外實踐的重要場所。另一方面，我院逐步建立了新型的課外實驗室開放管理體系，提高了實驗室的利用效率，建立部分全天候開放實驗室，為學(xué)生的課外實踐提供了重要的公共服務(wù)平臺。
（二）通過科技競賽和論文指導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新能力
我院一直重視實踐教學(xué)，有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，一方面，以科技競賽為平臺培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，形成了以“挑戰(zhàn)杯”為龍頭，以學(xué)科競賽為重點，以學(xué)生社團(tuán)科技活動為基礎(chǔ)，以素質(zhì)教育為目標(biāo)的形式多樣的課外科技活動體系。自2008年起，學(xué)院每年舉辦一屆“機(jī)電風(fēng)”文化節(jié)，至今已是第四屆，成為了學(xué)院的品牌活動，在校內(nèi)外引動廣泛影響。“機(jī)電風(fēng)”文化節(jié)由一系列校內(nèi)科技競賽及體現(xiàn)學(xué)院專業(yè)水平和特色的社團(tuán)科技活動組成。我院根據(jù)專業(yè)特點和學(xué)生的技能特長為每個學(xué)生課題組至少配備一名指導(dǎo)教師，為有科研興趣的學(xué)生提供課外科技活動的全程指導(dǎo)，這樣既鍛煉了學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，使學(xué)生在科學(xué)研究中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，又提升學(xué)生的應(yīng)用研究層次和水平。另一方面重視畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導(dǎo)，從選題到課題實施實行嚴(yán)格監(jiān)管。選題要求既符合專業(yè)方向，又體現(xiàn)實用性、科學(xué)性和創(chuàng)新性。對整個課題的執(zhí)行過程進(jìn)行規(guī)范管理，選題、立項、中期檢查、評選等環(huán)節(jié)都由具有豐富經(jīng)驗的專家教授進(jìn)行指導(dǎo)和審查，并推選優(yōu)秀的課題參加科技競賽活動。我院幾乎每年均有學(xué)生獲得學(xué)校畢業(yè)論文(設(shè)計)創(chuàng)新獎，這也是我院學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)方面有明顯的提升的佐證。
（三）開展創(chuàng)新實驗項目，培養(yǎng)學(xué)生的科研項目意識，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)
廣東省自2010年啟動了大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目（以下簡稱“創(chuàng)新實驗項目”）建設(shè)，我院至今已獲得創(chuàng)新實驗項目立項達(dá)9項，其中，筆者負(fù)責(zé)指導(dǎo)的項目達(dá)4項。在創(chuàng)新實驗項目中，通過文獻(xiàn)資料的查閱、實驗方案的設(shè)計，以及實驗方案的實施，論文式實驗報告的撰寫，學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)研究素質(zhì)得到了培養(yǎng)和提高。同時，學(xué)校也建立了相應(yīng)的創(chuàng)新實驗項目管理制度和獎勵措施，對立項的創(chuàng)新實驗項目，按省教育廳劃撥的經(jīng)費總量給予1：1配套，并給學(xué)生記相應(yīng)的第二課堂學(xué)分，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。而且，學(xué)生做為創(chuàng)新實驗項目負(fù)責(zé)人，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感、項目管理能力及團(tuán)隊協(xié)作水平，使學(xué)生盡快明白如何進(jìn)行科研，如何實施項目，為學(xué)生畢業(yè)后開展企業(yè)項目提供良好的預(yù)演平臺。
（四）通過課外科技活動培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神
在人才競爭日益激烈的社會環(huán)境中，提高大學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神是提升人才綜合素質(zhì)的重要方面[4]。結(jié)合我院的專業(yè)特點，通過對大學(xué)生課外科技活動的正確引導(dǎo)，使學(xué)生在實踐中明確競爭與合作的關(guān)系。如在機(jī)器人項目活動中，需根據(jù)分工的需要組建具有機(jī)械、電子、計算機(jī)甚至藝術(shù)設(shè)計等不同專業(yè)背景，不同專業(yè)方向的團(tuán)隊，通過發(fā)揮團(tuán)體成員各自的專業(yè)特點，在合作中完成實踐設(shè)計與作品制作。在課外學(xué)術(shù)活動中，一個團(tuán)隊把每個成員的機(jī)智、耐力、毅力、自信、知識集結(jié)在一起，使他們相互結(jié)合、相互補(bǔ)充，彼此坦誠、信任，學(xué)會分享與合作，學(xué)會溝通和交流，樹立樂于合作的團(tuán)隊精神，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。
（五）加強(qiáng)社會實踐，培養(yǎng)適應(yīng)社會能力
畢業(yè)實習(xí)是大學(xué)生培養(yǎng)實踐能力的重要載體，是應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，一方面通過在各相關(guān)專業(yè)的用人單位進(jìn)行實習(xí)，將在校所學(xué)的知識具體應(yīng)用到解決實際問題當(dāng)中去，增強(qiáng)具體解決實際問題的能力。另一方面，在畢業(yè)實習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對新環(huán)境的適應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生與實習(xí)單位工作人員的溝通和交流，以親身體驗、了解本行業(yè)發(fā)展的需求，培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)。
三、創(chuàng)新性應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)效果顯著
我院擁有機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、電子信息工程、電氣工程及其自動化及信息工程4個本科專業(yè)，其中，機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)被評為國家級特色專業(yè)建設(shè)點。我院先后為國家培養(yǎng)了數(shù)千名工程專業(yè)人才，他們在珠三角區(qū)域機(jī)械、電子電氣行業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮著較大的作用，應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)的效果顯著。
（一）學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力明顯提高
近三年，筆者指導(dǎo)的學(xué)生在參加大學(xué)生課外科技活動中，屢獲佳績，曾獲全國機(jī)器人大賽暨RoboCup公開賽全國季軍等國家級獎項8項，第十一屆 “挑戰(zhàn)杯”廣東省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽科技發(fā)明類“特等獎”等省級獎項17項，市級獎項2項，獲獎學(xué)生達(dá)140多人次，同時，筆者指導(dǎo)學(xué)生獲得廣東省大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目立項4項，申報專利5項，撰寫科技論文3篇。具體情況詳見表1。
（二）社會反應(yīng)滿意
通過實習(xí)基地的學(xué)生畢業(yè)實習(xí)調(diào)查顯示，實習(xí)單位對我院專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)生滿意程度較高，部分實習(xí)學(xué)生由于表現(xiàn)優(yōu)異受邀畢業(yè)后留在實習(xí)單位就業(yè)。近幾年，我院畢業(yè)生就業(yè)率均在98%以上，并于2008－2010年連續(xù)三年被評為“我校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)單位”。
（三）不斷涌現(xiàn)優(yōu)秀人才
通過一系列的課外科技活動，一批批優(yōu)秀人才脫穎而出，僅筆者近三年指導(dǎo)的學(xué)生當(dāng)中，有5名考上碩士研究生，數(shù)十名學(xué)生進(jìn)入南方電網(wǎng)、廣州本田、日立電梯等著名企業(yè)工作。
參考文獻(xiàn)：
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[2]邵波.創(chuàng)新性應(yīng)用型工程人才:內(nèi)涵及其培養(yǎng)體系研究［J］.大學(xué)?研究與評價,2007(10):88-92.
