初中體育教學任務精選(九篇)

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第1篇：初中體育教學任務范文

【關鍵詞】任務型教學法；英語教學；應用體會；初中英語；英語學習

在實踐中任務型的教學方法不僅僅可以為學生提供學習語法和應用語法的機會，同時還可以很好的減輕學生學習時候的心理壓力，使得學生可以更加大膽的運用語言和提升的量和面，讓學生在相互促進和幫助的過程中實現語法學習的目標，最終使得學生收集信息和處理信息的能力能夠得到很好的提升，因此任務教學法一直都被看作是一種比較有效的教學方法，在英語教學中得到了廣大老師的認可。但是教學過程中如何科學有效的應用任務型教學法，一直都是各方所關注的熱點問題。本文主要結合實踐，就任務型教學法在初中英語教學中的應用問題開展了分析，以期能夠更好的促進初中英語教學效果的提升。

一、初中英語教學的現狀分析

在目前初中英語課程的教學過程中，很多老師仍然不能夠擺脫課堂教學主導者的角色，課堂教學仍舊是以老師為中心，老師在教學中處于主體地位，學生在音樂學習中只能被動的聽講，這很難充分的調動學生學習的積極性，不利于學生綜合素質的有效提升，久而久之還會對學生學習英語課程的興趣造成一定的影響。在英語教學中經常是老師自己講的頭頭是道，而學生卻聽的一頭霧水，這種情況下學生的思維能力很難獲得比較好的提升，教學的效率也不夠高。在初中英語課程的教學方面，傳統的教學方法較為單一，基本上采取的是講授的方法，偶爾也會采取以學生為中心的教學方式，但是教學方式主要是表現在向學生進行知識灌輸，學生仍然處在一種被灌輸的知識的狀態。另外一方面，初中階段的英語老師在英語教學中普遍使用中文進行教學，這不利于學生英語學習效果的提升。面對這種情況，積極探索任務教學方法，對于增強課程的教學效率，提升學生學習英語課程的質量都有著一定的積極作用。

二、在初中英語教學中開展任務教學法的主要意義

初中英語任務型的教學方法主要是將教學任務看作是教學中心的一種教學方式，在這種教學模式之下，老師對學生的教學細節進行研究并不斷的提升學生對于教學的認知，以便可以增強學生初中英語學習的興趣，從而更好的提升初中英語課程教學的質量。老師在開展教學的過程中要做好對學生的監督和指導工作，并依據學生的實際情況對初中英語教學的內容開展不斷的改進和完善，以使得教學目標可以分布完成。初中英語任務教學法主要是將學生自身的需求作為教學的主要目的，通過老師的輔助教學，讓學生能夠增強對于初中英語的認識和理解，以此來實現初中英語教學效益的最大化。

在開展初中英語課程的教學中，老師要對學生能夠布置一定的教學任務，同時還要留給學生足夠的時間進行思考。只有在教學過程中，學生將初中英語教學的知識應用到生活中的方方面面，學生才可以真正的實現對于初中英語學習知識的應用和理解。初中英語課程的教學中，老師要組織學生對于所學習的知識進行應用，使得學生可以在不斷的交流中提升自身的能力，讓學生最大限度的擺脫啞巴英語的情況，以便可以切實的提升學生自身的英語交際能力。

三、初中英語教學中任務型教學方法的應用探討

1.首先在教學中要提出任務

任務型的教學在一開始就應該先提出任務，讓學生能夠在任務的驅動之下學習語言知識和開展相關的技能訓練，在這樣的學習過程有利于提升學生自身的學習興趣，強化學生學習知識的動力，使得學生能夠掌握相關的技能，促進學生自身綜合素質的提升。如果在任務教學法中老師一開始不說出任務，那么學生的學習動力就不會那么強烈，影響到課程的教學效果。因此在教學中提前呈現出任務是整個課堂教學中十分重要的一步，可以更好的幫助學生達到語言學習的目標，有利于學生自身綜合素質的提升。在實踐中任務是否明確，任務是否具有層次都應當認真的考慮。所以老師在開展教學的過程中，在把握教學內容的知識性目的的同時，還要明確教學內容運用性的目的。目前很多教材并沒有為老師指出教學內容應用性的目的，這就需要老師在開展教學的過程中精心的設計出各類教學活動，以此來促進教學活動的順利開展，從而來促進學生英語課程學習效率的提升。

2.科學的設置相應的任務環

在教學中整個任務教學法最為核心的環節就是設置任務的環，在這個環節中學生會接收到老師所布置的一些具體的任務，通過在教學中學生了解具體的任務而明確自身奮斗的方向和目標，這此基礎之上學生可以通過對學習過程中的實際環境開展討論和演示，并將小組的演練任務結果給老師匯報，最后老師依據學生所反饋的各種信息進行評價，以此來促進課程教學效果的有效提升。在這個環節之中，老師需要將學生分成不同的小組，小組成員則應當依據自己的實踐需要進行不同的分工，共同來完成學習的目標，促進課程教學的有效提升。老師在教學中并不是被動的等學生來進行知識演練，而是需要進一步的觀察學生完成任務的情況，并在適當的時候對學生開展引導，以使得學生能夠獲得充分的語言表達機會，幫助學生樹立學習英語課程學習的自信心，促進學生綜合素質的有效提升。

3.把握好教學過程中的語言點

語言點是任務教學法最后的階段，也可以說是總結的階段。老師在教學中要將在第二階段所觀察和記錄的信息開展總結，讓學生了解哪一個小組所討論的結果最佳，以便于學生在開展學習的過程中進行對比學習，對于在學習過程中表現不足的學生則要進行必要的指導和改正，以此來幫助學生來認識誤區，并進行相應的改進，這對于促進課堂教學效果的提升有著一定的積極作用。這種方式的學習有利于學生更好的掌握英語的句型和詞匯，從而在學習中形成比較深刻的印象，促進學生綜合素質的有效提升。

四、小結

初中英語課堂中的任務教學法，能夠使得學生在學習的過程中真正的成為學習的主人，能夠讓學生成為對自身學習負責的人，從而幫助學生在實踐的過程中真正的學會學習。在初中英語課程的教學中，老師可以結合教學的內容和學生的特點，充分的激發學生學習英語課程的熱情，提升學生對于英語課程的學習興趣，所以任務教學法在初中英語課程的教學實踐中有著一定的積極意義。本文主要結合實踐，探討了任務型教學方法的具體應用，以期能夠更好的促進初中英語課程教學效率的提升。

參考文獻：

[1]李旭清.“任務型教學法”在《綜合英語》教學實踐中的應用[J].思茅師范高等專科學校學報，2011（02）

[2]冷芬蘭，范瑞珍，劉璐，劉萍磊.任務型教學法對構建自考英語閱讀教學模式的作用[J].考試周刊，2010（08）

[3]尚春雨，卜友紅，王曉敏.利用多媒體促進英語語音教學[J].江西金融職工大學學報，2009（S1）

[4]朱云.以需求分析為基礎的高職財經專業英語課程設置研究――以無錫高等師范學校為例[J].英語廣場（學術研究），2012（12）

[5]殷小娟，賈永華.過程寫作法中形成性評估方法的有效性研究――以英語專業寫作課中同伴評價的效果為例[J].河北北方學院學報（社會科學版）

第2篇：初中體育教學任務范文

一、任務型教學的涵義

任務型教學指在教學實踐中首先設計出真實生活的任務，然后在課堂上將任務呈現給學生，引導學生通過學習完成教學內容所必須擁有的知識和能力。也就是說，它是在教學中就某個語言環境下設定一個具體任務，讓學生在完成任務的過程中使用語言進行交際，通過語言的實踐習得語言。它強調的是在完成任務的過程中學習知識、培養能力，達到練中學的目的。

二、在引入環節

在引入環節，教師可以用地區語言來組織熱身活動，但活動的取材要來源于當地學生熟悉的生活，而且內容要與教學內容相關，比如貴州黔東南的許多農村中學學生熟悉蘆笙，教學樂器名詞時我們可以出示和表演蘆笙舞來開展導入活動，接著老師可以用簡筆畫畫出以前學過樂器圖在黑板上來開展與課本有關的復習活動，為實施任務作鋪墊。

三、在呈現新知識、介紹任務的要求和步驟環節

在呈現新知識、介紹任務的要求和步驟環節，教師可以適當用地區語言直接翻譯學生用書上每個活動任務的要求，用漢語介紹完成任務的步驟；可以用黑板、自制的圖片等來呈現可視知識；語音方面，可以通過自身范讀或與語音上較好的學生對讀來呈現。介紹和精講完成任務所需的生詞、短語、句型及文化習慣、習俗之后，還要帶領學生進行一定量的操練，直至學生對呈現的新知識有所熟悉。

四、在實施任務環節

在實施任務環節，教師要根據任務要求給學生具體分配任務，屬于獨立完成的要落實到個人，如試題練習；屬于合作完成的要分配給小組，如Pairwork，Groupwork；屬于集體完成的要交給全班，如Make a survey of your classmates about their favorite food。這一環節分配任務時要因人而異，充分考慮到農村學生的基礎實力和生活經驗。目標的難易要適度，太簡單不能提高學生的學習興趣，過難沒有學生參與，必要時還要對教材上的活動任務進行調整和加工。

五、在展示任務結果環節

在展示任務結果環節，教師要千方百計鼓勵不同層次學生出示他們的任務結果，語言要有激勵性，如：Hello!LiXiaoming.I know you can do well in it.Can you show us your answers?有時用小小的紀念品鼓勵積極表演的個人、小組也是一件很奏效的事。在農村中學，只有學生以展示、表演等形式出示他們的任務結果，教師才有對學生的任務結果進行評價和糾正的機會，從而更好地查漏補缺，增強課堂效果。

六、在檢查任務環節

在檢查任務環節，教師可以先讓學生自檢自評任務完成的情況，接著交給小組互評，然后可用口頭、填表等形式作總評（切忌批評，必要糾正就出示自己的正確結果，學生會自覺修正他們的結果）。最后，再讓學生在教師的指導下通過創新性的鞏固練習活動強化課本語言重點和難點知識，讓他們把知識內化，形成技能。

七、任務型教學下作業設計的策略

1.在朗讀任務中找到自信

在英語學習的過程中，朗讀的作用是多方面的，如能訓練學生正確的語音、語調，適度的節奏感；能加深學生對語言材料的理解；能提高學生的語言表達能力，堅持朗讀，能使學生讀得越來越流利，對自己就越來越有信心，對英語越來越愛好，增強了自己學習的自信心。但是由于平常課堂教學時間的有限，光靠課內短時間的聽讀是不夠的，需要學生課后花較多時間聽錄音讀課文。實踐證明，朗讀不只在課堂中有效，在家庭中也效果非凡。

朗讀任務的布置形式：①跟讀錄音若干遍，使自己的語音語調正確流利。②把自己的朗讀錄在磁帶里。③面對家中的鏡子，一人扮演多種人物，分角色朗讀。

朗讀作業的反饋形式：①利用3―5分鐘，進行朗讀之星PK賽，按學號輪流進行。②隨機抽取個別同學的磁帶，讓同學們一起點評。③利用課后時間，同學們分組在老師面前表演。③對自己的朗讀作業進行自評、家長評價及同學互評。

實踐證明，朗讀雖然是一項簡單的任務，但是學生們經常忽視它。在這樣的情況下，我加強了朗讀任務的實施與反饋，效果果然不言而喻。在完成這一任務的同時，他們的學習熱情、學習興趣、學習信心與日俱增。這也理所當然地提升了學生的單詞拼讀能力、感受句子語流的能力、欣賞語篇的能力、英語的聽力理解能力、開際能力等。

2.在自主作業中找到成功

心理學家羅杰斯強調：各種水平的學生在遇到對自己有意義的、恰當的問題時，必然會進行自我主動的學習。自主作業顧名思義,我的作業我做主。因此，教師在布置作業時應樹立“彈性”意識，充分考慮每類學生的最近發展區的差異，為各類學生設計難易適度的練習。讓學生根據自己的學習能力及興趣，自由地選擇，從而使每個學生通過不同度、不同量的作業練習在原有的基礎上各有收獲，都能享受到成功的喜悅。

3.在實踐作業中享受英語的樂趣

第3篇：初中體育教學任務范文

關鍵詞： 初中體育教學 教學實踐 教學方法

體育教學是初中教育的重要組成部分，不僅對初中學生的身體素質的提高、心理健康的培養至關重要，對我國初中教育事業的發展也作出了重大貢獻。初中體育教學的任務是向初中生傳授運動技能，目標是通過課堂體育教學豐富多彩的內容促進初中生形成優秀體格、儲備良好的體能、培養濃烈的體育興趣、鍛煉堅強的情感和塑造優秀的意志，為他們良好人際關系網的形成、社會適應能力的提高打下了堅實的基礎。長期以來，由于受到應試教育的影響，在初中體育教學方面存在著諸如教學結構單一、教學方法滯后、教學內容陳舊等問題，這對初中學生的身心健康是極其不利的。隨著環境的不斷變化，初中體育教學變得越來越受到人們的重視。如何對當前初中體育教學進行改革，建立起新的教學方法，實施新課標，這對新形勢下的初中學生的全面提高和初中體育教學的發展都有深遠的意義。因此，筆者就當前初中體育教學存在的弊端進行了分析和研究，并提出了一些解決方法。

1.當前初中體育教學的弊端

1.1教學模式的弊端

受到傳統體育教學模式的影響，當前初中體育教學模式主要存在三個方面的弊端：首先是目光短淺，過分注重短期效益，許多教學者沒有考慮到如何積極地發揮學生的主觀能動性，一味對學生采取知識灌輸的教學方式，只重視短期的教學效果，對體育的長期教學效果視而不見。這樣就不利于學生對體育學習方法的掌握，更導致學生參與度下降，對運動的記憶、模仿等思維能力的培養不到位，終身學習體育的意識無法樹立等。其次是教學模式條框較多、程式化嚴重、課堂單調呆板，這不僅對教學者的創造性產生限制，而且一定程度上阻礙中學生主動創造性的發揮，影響他們的全面發展。造成學生不愿參與大型的體育活動，極大地削弱了初中體育教學的整體效果。最后是過分強調體育鍛煉，對初中生的良好人品、過硬心理素質的形成忽略不見。這樣就達不到培養學生優良思想品質、高尚道德情操的教學目的和教學效果。

1.2教學內容的弊端

當今初中體育教學主要包括比較抽象的理論部分和比較具體化的實踐部分。在理論方面，由于教學內容系統性較弱、課時相對較少，造成學生對知識點難以理解。在實踐方面，由于學生個體的差異性，再加上實踐課所受的外界影響相對較大，因此突發性事件比較多，在實際體育教學過程中往往是很難得到系統實施的。

1.3教學觀念陳舊

由于部分初中體育教師的觀念陳舊，教學創造力不夠強，因而他們往往會采取一些陳舊、呆板的教學方式，機械地按照開始、過程、結束這三個部分完成體育課堂教學，雖然在形式上似乎完成了合理分配課堂的任務，發揮了基本的作用，然而實際上它會在一定程度上忽視對學生的全面教育和培養，還是陷入條條框框的束縛之中，難以達到對初中體育課堂教學進行改革和創新的效果。

1.4教學目標的模糊

盡管當今初中體育教學進行了重大改革，許多問題都取得了突破，但是一個完整的體系仍沒有形成，部分學校也沒有健全課程體系，這就使得體育教學變得形式化，無法充分展現其原有的功效。部分初中體育教學工作者對體育教學的認識還處于目標模糊的狀態，更有甚者認為體育教學就是進行玩樂，根本就不具備相應的意識、觀念，不能夠以客觀積極的態度面對初中體育教學，因而初中體育教育的效果無法得到強化。

2.當今初中體育教學弊端的應對策略

2.1教師更新觀念

針對以上提到的教學弊端，當今的初中體育教學應該把重點轉移到如何開發學生自主性上面，具體來說包括三個方面。首先要樹立引導者觀念，教師要從實際需要出發，圍繞學生這個中心采用各種方式激發學生學習體育的激情，激活他們對體育的求知欲，引導他們體會體育，以便滿足學生個性化的需求，促使他們得到全面發展。其次要樹立促進者觀念，對學生真情關心和愛護，并采用多種方式讓他們充分展現自我，努力創造良好的學習氛圍，不斷激勵他們主動、積極地學習體育。最后要樹立教學資源開發者觀念，注重對各種體育資源的開發和挖掘，最大限度地利用資源，使其切實為初中生學習體育服務。

2.2把握教學對象的心理特點

初中體育教學面對的對象是初中學生。這個時期的學生正處在青春期，身體各個部分都生長得很快，同時心理上也會產生變化。針對這些變化，教師應該采用多種宣傳方式從多個角度展現體育的功能和價值，增強他們參與體育的意識，讓他們深刻體會到體育這門課程的魅力，促使他們在政治思想、道德觀念、情感和情操得到發展的同時擁有健康的體魄，從而為他們今后的終身體育打下夯實的基礎。

2.3采用規范的管理手段

除了教師要不斷更新觀念、及時把握教學對象的心理特點之外，還應該加強教師的學習，比如可以通過加強培訓、進修等手段，努力提高他們的思想覺悟、道德修養、文化素質、業務處理能力、教育工作水平等，引導他們建立立體的體育教育知識結構，只有不斷提高教師素養，使其切實體會到體育教學的價值和效應，才能使他們不斷吸收精華。融入到具體的初中體育教學實踐活動中去，進而使初中體育教學的過程變得更規范、更科學、更富有針對性。

盡管目前在初中體育教學活動中仍然存在許多弊端，但是我們可以采取多種手段對其進行改革，以便有效解決這些問題。在初中體育教學改革活動中，廣大中學體育教師扮演著改革執行主體的重要角色，對當今初中體育教學能否有效地實施起到至關重要的作用。所以，初中體育教師要不斷地更新觀念，時刻把握初中生的心理特點，及時采取科學合理的管理手段提高初中體育教學質量和水平。

參考文獻：

[1]徐廣柏.初中體育教學存在的問題與對策分析[J].中國科教創新導刊，2009（36）：232.

第4篇：初中體育教學任務范文

關鍵詞： 體育中考 加試 體育課教學

一、中考體育加試對初中體育教學的影響和作用

中考體育加試現在占據較為重要的地位，而且因為伴隨升學率等問題的出現，在一定程度上對體育教學起到了一些較為負面的影響。利益是最大的驅動力，加上一些教育機構對中考體育加試的考試方式、內容等存在一定的漏洞和不足，導致初中體育教學中出現這樣的現象：一些學校為了提高升學率，要求體育教師根據中考體育加試的內容對體育教學做出“考什么就教什么”的教學計劃。這就直接導致學生的體育綜合能力不能提高，甚至會有下降的趨勢，這樣“有目的”的教學把以提高學生身體素質為目的的體育課堂變成了單純的應試訓練課，這樣的教學不僅不利于學生素質水平的提高，反而會使教師的教學水平和思想素質有所下降。

當然，中考體育加試對初中體育教學起到了一定的積極作用。首先體現在了對學生的促進作用上，身體素質教育對學生的影響是極大的，它有利于學生強健體魄、擁有健康的身體，而體育教學課堂正是身體素質教育施展的場所。有些研究表明，經常得到鍛煉的學生的身體素質，像是身高、體重、身體機能等都要比一般不經常鍛煉的學生要好上許多。中考體育加試可以有效調動學生鍛煉的自覺性，在一定程度上，中考體育加試起到了推動體育教學發展的作用，當學生的學習自覺性增強的時候，其參加的運動活動就會增多，從而使學生的身體機能、運動能力、對社會的適應能力、自主學習和互助學習能力等都有所提高。同時中考體育加試對初中體育課的積極影響還體現在可以提高體育課的教學質量上。加試沒有所謂的及格與否，學生的平時表現成績會相應地記到升學考試的總分之中，這是一種教育改革趨勢，可以使學生由厭煩體育課變得喜歡上體育課，提高體育課堂的教學效率和質量，增強教師的教學責任心和事業心，使教師更好地完善教學內容和方式。學生和教師的完美合作可以讓體育課堂變得更好。

二、促進體育加試和初中體育教學共同發展的方法

1.加強有關體育加試和體育教學意義的宣傳工作。教育工作人員要積極宣傳，不能只讓大眾以為體育加試只是單純地選擇或是淘汰學生的一種手段，要讓大眾知道，中考體育加試是以提高學生身體素質、促進學生積極鍛煉為根本目的的，要求將學生的體育教學貫徹到實踐當中去，讓家長和學生都開始重視體育課堂的重要性和身體健康問題，促進體育教學更好地落實和發展。

2.教育部門要積極解決體育加試和體育教學中出現的問題。做到要有針對性地解決問題，因地制宜。例如，在考試的項目中，就要做到最大限度地縮小學生與學生之間的差異性；合理分配考試題庫中考試知識點的分布，設置合理比例的體育基礎知識，讓學生真正做到將體育教學課堂中學到的基礎知識運用于考試中。

3.提高體育教師的教學素質和水平。教師是教學過程中的引導者、設計者，是教學過程中的主要靈魂，學生是教學中的主體，我們要求教師有正確的教學思想，從實際出發，以學生為本，站在增強學校體育教學的整體效益的高度。明確教學的目的、豐富教學的內容、關注學生的心理和生理問題，同時將體育教學的教材同實際教學結合起來，實現學生的全面發展，提高教學水平，促進初中體育教學的快速發展。

三、在中考體育加試的影響下積極完善初中體育教學

在我國，體育教育事業已經正在被人們所熟知和關注。中考體育加試對初中體育教學的影響是巨大的，我們要積極發揮體育加試的作用，促進初中體育教學更好地發展。當然初中體育的發展不能只靠中考體育加試推動，初中體育教學最需要的還是教師對教學課堂的不斷改革，以及教師和學生的積極配合。教師是學生在課堂學習過程中的引導者，為了更好地發展體育教學，教師就要不斷地更新和豐富教學內容，做到與時俱進，例如可以將游戲教學引入課堂，創建情境體育教學、小組學習、任務教學等。教師要積極地和學生進行交流，只有在知道學生想法的情況下，教師才可以更好地完善體育課堂教育。中考體育加試對初中體育教學而言只是一味“調味劑”，不可以過多依賴，否則只會導致“為了考試而教學”現象的出現，發揮師生在初中體育教學中的作用才是促進體育教學發展的根本。

中考體育加試對初中體育教學的影響是有目共睹的，不僅可以提高體育教師在教學領域中的社會地位，而且可以增強教師的工作責任感，一定程度上改變學生和家長對體育教學的偏見。積極地將中考體育初試引入到初中體育教學之中，再加上教師對體育教學內容的不斷完善，就可以有效地提高學生的身體素質，促使學生掌握初中體育知識。提高學生身體素質和強化體育意識是現在教育領域較為關注的一個點，需要教師和學生一起努力。

參考文獻：

[1]宋強.課中考體育加試對初中體育的導向性研究[J].當代體育科技，2013，07：76-77.

第5篇：初中體育教學任務范文

關鍵詞：初中體育；差異化教學；目標；因材施教

差異化教學的理論基礎是孔子的因材施教，在體育教學中，每個學生的身體素質都不一樣。對于那些身體素質較好的學生，他們完成任務太容易、太簡單，就會覺得體育課無聊無趣；對于那些身體素質較差的學生，他們完成任務較為吃力，則會對體育課產生畏懼心理，以至于厭倦這門課。因此，體育教師應對每個學生的身體素質和心理素質做一個評估，本著“以人為本”的教學理念，尊重個體差異，實行因材施教。

一、立足學生全體，設置差異化教學目標

教師要向每一位學生傳達體育的優點，同時向他們傳授體育知識，帶領他們提高體育技巧技能，保持健康的身體，這是體育教學的最終目的。體育教學是面向每一位學生的，要充分調動學生學習體育的熱情，帶領全體學生有效提高體育水平和體育技能，同時，教師在課堂教學過程中，還要考慮到不同個體之間的差異，不僅男學生和女學生之間存在較大的差異，即使是同性之間也存在著各種各樣的差別。有的學生身體運動能力和肢體協調能力較強，有的學生擅長跑步，有的學生擅長跳遠。教師要全方位地掌握每一位學生的身體素質和心理狀況，在緊緊圍繞體育教學大綱的前提下，結合學生不同的個性特點和心理因素，采取多元化的體育教學方法，開展差異化教學。這樣既可以使體育教學能涉及到每一位學生，也能夠實現體育教師針對不同學生之間的差異實施相對應的教學方法，能保證體育教學任務的圓滿完成。

二、尊重每個學生的個體差異，實施因材施教策略

學生之間所存在的個體化差異，在很大程度上影響著體育教學的實際授課過程。如學生在身體柔韌度、速度的爆發力，以及運動的力量等方面千差萬別，給初中的體育教學課程帶來了極大的困難。在進行體育教學時，教師不能采用單一的教學方法進行授課，“一視同仁”的教學模式是不利于學生的個性化發展的。有的學生身體素質特別好，在速度的爆發力和身材柔韌度方面也很優秀，對他們和這些方面都比較差的學生進行同樣的課程，他們就會感覺特別“沒勁”，不利于培養他們的體育學習熱情；而那些各方面素質能力相對較差的學生，高難的體育技巧會讓他們對體育課望而生畏，甚至產生強烈的心理壓力。這些情況都會影響體育教師的教學計劃和教學效果，教學任務也無法完成。因此，如何有效增強學生的身體素質，提高他們學習體育的積極性，提高體育教學的成果就成了初中體育教學的核心內容。初中體育教師在進行體育教學時，要根據學生體育基礎和身體素質設計多種教學方案，從學生個性出發，因材施教，避免傳統教學模式存在的弊端，進行針對性的體育教學，使每一位學生都能在原有的體育基礎上獲得進步，提高全體學生的體育水平。在進行體育教學過程中，教師也要顧全大局，不能因為極個別的學生而影響整個班級的教學任務。針對這些具有情況特殊的學生，教師可以進行單獨的指導和訓練，發掘他們的特長，以點帶面，提高這些學生的體育能力，從而提高整個班級的體育成績。

三、激發學生的體育學習興趣，關注學生的實際訴求

“興趣是最好的老師”。學生對一項內容有了強烈的學習興趣，就會學得又快又好。不同的學生個體造成不同的學習效果，存在差異并不可怕，可怕的是學生失去了學好體育的熱情。引導學生積極地參與到體育教學內容中來，激發他們的體育學習興趣，體育教學就成功了一半。因此，對于體育能力較差的學生，教師要抓住他們的長處和優點，并適當加以放大，增加他們的學習信心，鼓勵他們大膽地參與到體育活動中，讓他們享受進步和成功的喜悅，引導他們勇于展示自己，不要害怕困難，在逐步提高的過程中，增強他們學習的熱情和信心。同時，教師要關注每一位學生的訴求，關心他們的身體和心理健康，對學生提出的訴求及時進行反饋，如有的學生在體育課上生病或不舒服時，教師要靈活教學，對這些學生安排合適的體育活動，讓學生在體育教學過程中體會到溫暖和友愛，使學生喜歡上體育課，保證初中體育教學任務的圓滿完成。

四、結語

體育教學的重要目的是促進學生的全面發展。只有立足差異，優化體育教學，才能進一步提升初中體育教學效率。教師要了解學生差異，制訂具有針對性的體育教學目標，要尊重學生差異，科學合理設計具有差異性的策略方法，滿足不同學生的需求，要結合學生的個體差異，組織體育教學。在這個過程中，要積極與學生溝通交流，努力探索新的教學方法，培養學生的體育愛好，鍛煉學生體魄，發展學生特長，進而獲得綜合素質的提升。

參考文獻：

[1]趙慧.新課程背景下的初中體育差異性教學分析[J].文w用品與科技，2013（20）：134.

第6篇：初中體育教學任務范文

關鍵詞：初中體育 自主學習能力 有效途徑

21世紀是中國科技走出去的時期，中國企業的轉型發展離不開科技人才的自主創新。初中體育作為素質教育階段的一門課程，能夠促進學生綜合素質的提高，能夠加強學生自主學習能力的培養。初中體育教師只有認清形勢，堅持“以學生為本”的教育理念，承認學生的個體化差異，制定有效的自主學習能力培養途徑，才能更好的發展學生的個性，培養自主創新能力強的高素質人才。

一、初中體育教學中培養學生自主學習能力的必要性

初中生身體與心理發育開始趨于成熟，但又表現出自控能力差，青春期燥動等現象。初中教師應該進行正確的引導，培養他們的自我控制能力，提高他們的自我認識能力。體育課程承擔體育基本技能鍛煉的教學任務，是初中生最喜歡的課程之一，通過體育課程教學生可以鍛煉健壯的體魄，更能鍛煉學生吃苦耐勞的精神。初中體育教師應該堅持“以生為本”，培養學生的主體意義，改革教學方式，利用體育游戲等教學模式激發學生參與體育運動的興趣，培養學生的責任感，讓學生自己主動完成學習目標，自我開展體育鍛煉活動，形成自主學習的能力，養成終身學習的習慣，為未來的自主創新打下扎實的基礎。

二、初中體育教學中培養學生自主學習能力的有效途徑

（一）挖掘學生的潛在興趣

學習興趣是學生的內在動力，一旦有了興趣，就成功了一半。初中體育教師應該挖掘學生的潛在興趣，鼓勵學生積極參與各種體育教學活動，最終提高初中體育的教學質量。傳統的體育教學以教師為中心，教學互動性不強，學生被動接受知識。教師只關注考試成績，不關注學生個性的差異，學生的個性得不到發展。初中體育教師應該“以學生為本”，學習科學的教學理念，以興趣引導初中體育的課堂教學，制定詳細周致的教學方案，體現初中體育的趣味性和實效性。

例如，教授“雙手頭上投擲實心球”時，教師應該設計一些小游戲，提高學生的潛在興趣，然后引導學生思考游戲與教學任務的關聯，讓學生自主去思考，培養學生自主學習的能力。上課前半段，組織學生使用小沙包和塑料瓶兩種方式進行簡單的投擲游戲，比較誰投得遠，開展哪個方式，哪種動作影響了投擲的遠近。啟發學生自主思考，讓學生自己示范怎樣才能投擲的更遠，真正體現學生的主體地位，讓興趣串連整堂課，進一步培養學生的自主學習能力。

（二）創設探究性學習情境

學習情境可以直接影響教學質量，學習情境良好，有利于刺激學生的學習興趣，營造良好的學習情境是每個教師的職責。傳統初中體育教學以操場為基地，教師的命令式語言為課堂語言，學生的興趣不高，甚至出現抵觸的情緒。新一輪課程改革要求教師學習先進的教學理念，創設探究性學習情境，通過布置場地，用視頻或音樂渲染現象等方式激發學生參與體育運動的意愿，調動學生的積極性。另外，教師還可以結合教學內容設計一些關聯的主題，通過主題串連教學過程，讓學生參與主題活動的過程中培養自主學習的能力，鼓勵學生自己發現問題，分析問題和解決問題。

例如，教授“耐力跑”時，教師可以帶學生到校園的環境優美或相對寂靜的區域跑這種方式來改變學生傳統體育長跑的概念，鼓勵學生用一種愉悅的心情參與跑步。通過開展邊講故事，邊拉歌等這樣的方式，鼓動學生開展耐力跑。當然，初中教師還應該尊重學生的個體差異，制定不同的耐力跑任務，讓學生自行確定等級，由簡單的任務向難度大的任務發展，讓學生自主的完全任務，在輕松自如的環境下讓他們充分展示自己的體育天賦。

（三）實施小組合作學習模式

小組合作學習就是指以合作學習小組為基本單元，利用小組間或小組內的教學互動，促進學生的學習，共同達到教學目標的教學活動。小組合作學習過程中小組內部成員之間的默契、小組內團隊的集體智慧和協作能力都能促進教學的正常進行。初中體育教學是一種體育運動方式，體驗性明顯。實施小組合作學習模式，可以讓學生充分享受運動的快樂，小組內部成員之間又共同分享、共同幫助，共同實現自主學習。

例如，教授“籃球傳球”技巧時，教師對全體學生講解籃球傳球基本知識后，教師與幾個技術好點的同學進行現場演示。接著應該將全體學生分成多個小組，以小組為單位進行相關技術要領的消化和鍛煉。讓每組自行開展籃球基本技能的練習，單手肩上傳球、單手側傳球、雙手胸前傳球、行進間傳球等等。最后課堂結束前，任意選取一組進行演示，其它組進行評價，總結優點與缺點。這種小組合作學習模式不僅能夠讓學生在相互合作過程中充分感受到籃球運動的魅力，而且還能鍛煉學生樹立正確的自主學習意識。

三、結語

總之，21世紀的科技人才必須具有自主創新的能力，必須具有團隊協作的能力。初中體育教學受傳統教學理念的影響只重視體育技能的鍛煉，忽略學生自主學習能力的培養。初中體育教師應該挖掘學生潛在能力、創設良好學習情境，實施小組合作學習模式，通過具體的教學活動，培養學生的自主學習能力，全面培養學生的綜合素質，提升學生個人發展水平。

參考文獻：

[1]顧海艷.初中體育教學中如何培養學生的自主學習能力[J].學生之友，2012，（7）：68.

第7篇：初中體育教學任務范文

關鍵詞：初中；體育；多元教學

隨著社會的發展，時代的進步，科學技術不斷的創新，社會對人才的需求也在不斷地改變，不斷地完善，因此，教育也不斷出現新的要求。學校是要把學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的人才，而作為體育教師，我們要完成好自己的任務，培養好學生的體能。因而我們要改變教學理念，優化教學方案，提高教學效率。下面筆者就分析初中體育教學的現狀，優化體育教學。

一、初中體育教學現狀

科技的發展，交通的發達，信息技術的完善，這些對青少年的成長影響非常之大。學生的活動慢慢地從室外轉向室內，娛樂慢慢從體育活動轉向屏幕或者鍵盤活動。初中階段的學生是青少年，這些青少年好奇心強、叛逆心強，多數初中生在這個階段容易沉迷于網絡游戲，這使學生的身體素質令人擔憂。

傳統的教學理念比較忽視學生的體育教學，認為體育課就是用來給學生玩的，浪費了學生的學習時間。體育課是比較特殊的一門課程，它一般是在室外進行的，內容應該是豐富多彩的。但是現在的體育課程內容過于單一，顯得枯燥無味。

二、改善體育教學策略

針對以上體育教學的現狀，作為一個有多年體育教學經驗的教師來說，我認為可以從以下幾個方面來進行改善：

1.豐富體育課的內容

興趣是學生學習的動力。激發學生的興趣可以讓學生喜歡上體育課。那么從哪些方面激發學生的興趣呢？當然是從體育課的教學內容著手了。數據表明，游戲對學生有著非常大的吸引力。因此，我們在體育教學時可以引進時下流行的全體參與的游戲，確保每個學生都能參與游戲，激發所有學生的興趣。保證每堂課都引入一個不同的游戲，讓學生每堂課都有不同的游戲體驗，使學生在做游戲的時候體驗到體育運動的樂趣。

2.多元化體育運動練習

體育運動是體育課的重要項目。因此，我們可以在體育運動的練習方式上做一些改善，不要束縛在一種練習方式，這樣會讓學生覺得枯燥無味，影響學生的運動熱情。因此，教師在進行體育運動練習時，需要采取多樣的練習方式。如分組比賽、游戲運動、獎懲比賽等。總之，進行不同的體育運動采用不同的運動方式，提高學生的運動激情。

3.培養學生的運動習慣

生命在于運動，生命不息，運動不止。可見，運動是多么的重要。為此，教師在體育教學的時候不能只是完成自己的教學任務，還應該培養學生的運動習慣，激發學生的體育運動意識。良好的體育運動習慣可以幫助學生鍛煉身體素質，使學生健康成長；可以減輕學生的學習壓力，提高學生的學習效率；釋放青少年體內多余的精力，提高學生的睡眠質量。

綜上分析，體育教學是初中生成長階段的重要部分，體育教學對學生來說也很重要。培養學生的體育運動習慣是初中體育教師的重要教學任務。

參考文獻：

[1]朱幕菊.走進新課程[M].北京：北京師范大學出版社，2002.

第8篇：初中體育教學任務范文

【關鍵詞】初中體育教學；教學實踐；教學方法

體育教學是初中教育的重要組成部分，不僅對初中學生的身體素質的提高、心理健康的培養至關重要，對我國初中教育事業的發展也作出了重大貢獻。初中體育教學的任務是向初中生傳授運動技能，目標是通過課堂體育教學豐富多彩的內容促進初中生形成優秀體格、儲備良好的體能、培養濃烈的體育興趣、鍛煉堅強的情感和塑造優秀的意志，為他們良好人際關系網的形成、社會適應能力的提高打下了堅實的基礎。長期以來，由于受到應試教育的影響，在初中體育教學方面存在著諸如教學結構單一、教學方法滯后、教學內容陳舊等問題，這對初中學生的身心健康是極其不利的。隨著環境的不斷變化，初中體育教學變得越來越受到人們的重視。如何對當前初中體育教學進行改革，建立起新的教學方法，實施新課標，這對新形勢下的初中學生的全面提高和初中體育教學的發展都有深遠的意義。因此，筆者就當前初中體育教學存在的弊端進行了分析和研究，并提出了一些解決方法。

1當前初中體育教學的弊端

1.1教學模式的弊端

受到傳統體育教學模式的影響，當前初中體育教學模式主要存在三個方面的弊端：首先是目光短淺，過分注重短期效益，許多教學者沒有考慮到如何積極地發揮學生的主觀能動性，一味對學生采取知識灌輸的教學方式，只重視短期的教學效果，對體育的長期教學效果視而不見。這樣就不利于學生對體育學習方法的掌握，更導致學生參與度下降，對運動的記憶、模仿等思維能力的培養不到位，終身學習體育的意識無法樹立等。其次是教學模式條框較多、程式化嚴重、課堂單調呆板，這不僅對教學者的創造性產生限制，而且一定程度上阻礙中學生主動創造性的發揮，影響他們的全面發展。造成學生不愿參與大型的體育活動，極大地削弱了初中體育教學的整體效果。最后是過分強調體育鍛煉，對初中生的良好人品、過硬心理素質的形成忽略不見。這樣就達不到培養學生優良思想品質、高尚道德情操的教學目的和教學效果。

1.2教學內容的弊端

當今初中體育教學主要包括比較抽象的理論部分和比較具體化的實踐部分。在理論方面，由于教學內容系統性較弱、課時相對較少，造成學生對知識點難以理解。在實踐方面，由于學生個體的差異性，再加上實踐課所受的外界影響相對較大，因此突發性事件比較多，在實際體育教學過程中往往是很難得到系統實施的。

1.3教學觀念陳舊

由于部分初中體育教師的觀念陳舊，教學創造力不夠強，因而他們往往會采取一些陳舊、呆板的教學方式，機械地按照開始、過程、結束這三個部分完成體育課堂教學，雖然在形式上似乎完成了合理分配課堂的任務，發揮了基本的作用，然而實際上它會在一定程度上忽視對學生的全面教育和培養，還是陷入條條框框的束縛之中，難以達到對初中體育課堂教學進行改革和創新的效果。

1.4教學目標的模糊

盡管當今初中體育教學進行了重大改革，許多問題都取得了突破，但是一個完整的體系仍沒有形成，部分學校也沒有健全課程體系，這就使得體育教學變得形式化，無法充分展現其原有的功效。部分初中體育教學工作者對體育教學的認識還處于目標模糊的狀態，更有甚者認為體育教學就是進行玩樂，根本就不具備相應的意識、觀念，不能夠以客觀積極的態度面對初中體育教學，因而初中體育教育的效果無法得到強化。

2當今初中體育教學弊端的應對策略

2.1教師更新觀念

針對以上提到的教學弊端，當今的初中體育教學應該把重點轉移到如何開發學生自主性上面，具體來說包括三個方面。首先要樹立引導者觀念，教師要從實際需要出發，圍繞學生這個中心采用各種方式激發學生學習體育的激情，激活他們對體育的求知欲，引導他們體會體育，以便滿足學生個性化的需求，促使他們得到全面發展。其次要樹立促進者觀念，對學生真情關心和愛護，并采用多種方式讓他們充分展現自我，努力創造良好的學習氛圍，不斷激勵他們主動、積極地學習體育。最后要樹立教學資源開發者觀念，注重對各種體育資源的開發和挖掘，最大限度地利用資源，使其切實為初中生學習體育服務。

2.2把握教學對象的心理特點

初中體育教學面對的對象是初中學生。這個時期的學生正處在青春期，身體各個部分都生長得很快，同時心理上也會產生變化。針對這些變化，教師應該采用多種宣傳方式從多個角度展現體育的功能和價值，增強他們參與體育的意識，讓他們深刻體會到體育這門課程的魅力，促使他們在政治思想、道德觀念、情感和情操得到發展的同時擁有健康的體魄，從而為他們今后的終身體育打下夯實的基礎。

2.3采用規范的管理手段

除了教師要不斷更新觀念、及時把握教學對象的心理特點之外，還應該加強教師的學習，比如可以通過加強培訓、進修等手段，努力提高他們的思想覺悟、道德修養、文化素質、業務處理能力、教育工作水平等，引導他們建立立體的體育教育知識結構，只有不斷提高教師素養，使其切實體會到體育教學的價值和效應，才能使他們不斷吸收精華。融入到具體的初中體育教學實踐活動中去，進而使初中體育教學的過程變得更規范、更科學、更富有針對性。提高學生素質、實現培養目標是一個有機的整體，要努力做到德、智、體有機結合、全面發展。轉變傳統體育教學觀念，從單向教學目標向多項目標轉化；從單調體育向愉快體育轉化（以游戲性方式）；從微觀的體育教學管理向微觀與宏觀相結合的方向轉化，使體育教學質量得到全面提高。體育教學的內容，要緊密聯系中學實際、因地制宜，使學生有興趣，充分調動學生學習的積極性，由過去的“放羊式”教學轉化為愉快的開放性、主動性的學習方式，把過去的“要我學”、“要我練”變成“我要學”、“我要練”，使學生在積極主動的學習中掌握體育的基本知識、技術和基本技能。

盡管目前在初中體育教學活動中仍然存在許多弊端，但是我們可以采取多種手段對其進行改革，以便有效解決這些問題。在初中體育教學改革活動中，廣大中學體育教師扮演著改革執行主體的重要角色，對當今初中體育教學能否有效地實施起到至關重要的作用。所以，初中體育教師要不斷地更新觀念，時刻把握初中生的心理特點，及時采取科學合理的管理手段提高初中體育教學質量和水平。

參考文獻：

[1]徐廣柏.初中體育教學存在的問題與對策分析[J].中國科教創新導刊，2009（36）：232.

第9篇：初中體育教學任務范文

關鍵詞：初中體育；快樂課堂；現狀；建議

一、初中體育課堂教學主要現狀

在以往教育教學思想中，體育一直以來作為初中基礎課程教學的“弱勢學科”并不受人們重視，在素質教育的今天提出對體育教學現狀進行改革，面臨著多方面的問題。例如，體育教師專業素質不達標，不能在課堂教學中對學生施以正確的指導；學校對體育教學不重視，在應試教育的大背景下把體育課換成語文、數學一類的考試科目；教學方式枯燥乏味。以上體育教學現狀成為現代體育教學改革中的嚴重阻礙，不僅泯滅了學生活潑好動的天性，不能在學生負擔日益加重的考試課程中注入新鮮的色彩。而且還使學生對體育學習失去興趣，更重要的是學生的身體素質日益下降，學生的身心健康得不到保障。為了解決這一體育教學現狀，我認為，構建初中體育快樂課堂必不可少。

二、構建快樂課堂的幾點意見

首先，對學生進行必要的學情分析。初中生處于身體心理快速發展的特殊時期，對特定事物有自己獨到的想法，其次其對待事物的敏感程度也很高。體育教學中，體育教師要對學生的心理特點做出全面客觀正確的分析，充分采納學生的建議，用學生喜歡的方式進行體育教學，注意對學生的科學評價，以免學生的自尊心受挫，成為對構建快樂課堂的羈絆。

其次，教師在課堂上為學生形成正確的思想觀念進行引導。教師在體育課堂上對學生進行正確的思想教育是必不可少的。對體育課不上心，何談構建快樂課堂，教師要在課堂上時時強調體育健身的重要性，有好的身體才能有精力學習更多的知識，身體是革命的本錢，不容

忽視。

最后，采取必要措施構建快樂體育課堂。游戲教學法在體育課堂上的應用非常普遍，學生在游戲過程中體會團隊精神和快樂感是教師結合學生學習興趣提出的較為實用的教學方法之一。同時，比賽競爭法也是較易展開且實用性較強的一種教學方法。

構建初中體育快樂課堂之路任重道遠，只有學校和教師對此充分重視起來，運用科學有效的方法積極改善，此路才會愈走愈遠，愈走愈精彩。