初中勞動教育教案精選(九篇)

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第1篇：初中勞動教育教案范文

教育要進入“新常態”，就要用平常心看待教育的“新常態”。回歸教育的本質，回到教育的原點和終點，關注生命，培養有幸福感的人，培養良好習慣，為學生的成長助力。每一所學校，都要堅持立德樹人，全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，規范辦學行為，開全開足課程，注重學生德智體美全面發展。每一個教師要自覺踐行社會主義核心價值觀，愛崗敬業，教書育人，為人師表，尊重人的發展規律，按教育規律辦事，積極投身課改，“真”教育，“真”課改，通過提高自身素質，通過課堂教學改革，提高教育教學質量，做最好的老師，辦最好的學校，辦人民滿意的教育。

直面問題，探尋教育真理

作為教育的行者，筆者感覺，今天的教育，是功利化達到極致的時期的教育。就義務教育階段而言，學生課業負擔重，學校忽視學生的德行、責任感等素養方面的培育;教師職業認同感不高，老百姓又對優質教育需求日益增長，師生關系比較緊張;學校為了應付各類評估檢查督導，精力往往不能集中在教育教學上，有時夸大其詞搞宣傳，不切實際搞這樣那樣的教學模式，玩文字噱頭。這類現象的普遍存在，堵死了學校走內涵發展的通道。

在社會轉型期，人們急功近利，惶恐不安，在涉及千家萬戶的教育問題上更是如此。經濟的發展，獨生子女的增多，每一個家庭對子女教育的重視程度達到了異乎尋常的地步。一切望子成龍、望女成鳳的希望都寄托在學校教育上，家長們拼命驅趕孩子們學習，要求過早學習，過多學習，過難學習，妄想藉此出人頭地，競爭成功。

在這種近乎狂熱的思維作用下，教育步入了誤區，出現了“過度化”的傾向，突出表現在：幼兒小學化嚴重，學生在校時間過長，加班加點，題海戰術，有償家教屢禁不止，擇校擇班趨之若鶩……這樣做的后果：過度關注考試分數，教育內容單一、干癟，除了知識教育和技藝教育外，公民教育、勞動教育、思維教育少而低效，孩子們遠離了大自然，遠離了運動場，變得不快樂，身心疲憊，厭惡學習，個性受到壓抑，才華逐漸泯滅，創新精神、實踐能力缺失。正如成尚榮先生說：應試教育侵蝕著我們的教育理想，傷害了我們的志向追求，學校核心價值正在慢慢后退，甚至可能退場。

在筆者看來，學校的根本問題是“培養什么樣的人”“如何培養人”。作為教育人，應該對教育的本質有著深刻的認識，基礎教育，本應該遵循人的成長規律，為學生的發展奠基;應該摒棄世俗的塵囂，擦亮睿智的雙眸，喚起教育的良知，追尋教育最真的形態和生態。教育的“真”，就在于以人為本，促進人的全面發展，回歸教育的本義，是根根本本、實實在在回歸自然狀態的本色教育。真的教育，是一種思想、一種理論、一種追求，是教育的至高品質。近年來，江蘇省建湖縣城南實驗初中教育集團孜孜以求，踏上了“真教育”理論與實踐的漫漫求索之路。

2008年至今，江蘇省建湖縣政府為了推進區域內義務教育的優質均衡，對縣城初中不斷進行優化重組。經過原縣實驗初中到實驗初中教育集團再到城南實驗初中教育集團的三段裂變，如今，城南實驗初中教育集團由三個不同層次的校區組成。教師不斷被分流、組合，構成比較多元。如何凝聚人心，追求文化認同，形成教育合力，是最棘手的問題。經過不斷磨合，學校找到并秉持大家都認可的契合點，即踐行“真教育”，具體表象為建構至真文化、開拓求真德育、打造本真課堂、培育篤真英才。

多措并舉，建構至真文化

每每走進校園，鳥兒的啁啾私語和孩子們朗朗的讀書聲是那么的悅耳，一排排整潔的校舍和一道道典雅美觀的校園環境文化設施更是讓人賞心悅目。校園環境文化是美的依托，更是教育的載體。只有擁有和諧的校園環境文化氛圍，學校的組織效能才能得到充分發揮，教師教書育人的積極性和學生學習的主動性才能得到提高，才能培養出合格的高素質人才。“人可以創造環境，同樣環境也可以也改造人”，校園環境對學生的教育起著潛移默化的熏陶和啟迪作用，一個布局合理、生機盎然、整潔優美、寧靜有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環境，對學生的健康成長和發展，必然會產生巨大的影響。

校園環境設施文化是看得見摸得著的顯性存在形式，也應鮮明地反映某種教育價值觀。由于教育的本色就是教人求真、求善、求美，培養全面發展的人。所以，校園樓宇、道路的命名賦予“真”的文化底蘊。教學樓分別命名為“求真樓”“求善樓”“求美樓”。教育的最好狀態是和諧，所以，學校的主樓命名為“和諧大廈”，會議廳命名為“致和禮堂”。整個校園的布局力求和諧、統一;各辦公室、教室布置突出潔凈、明亮;校園綠化做到自然、美觀。盡量讓校園的每一面墻壁、每一扇窗、每一個樓梯……發揮潛在的育人功能。

校訓、校風都彰顯“真”的目標追求。基于“培養德才兼備、全面發展”的教育內涵，學校提出了“為學生的健康成長助力”的理念和“厚德、博學、至真”的校訓。希望全校教師都以“做真人”作為人生的最高目標。做人要真誠，做事要誠懇。要求教師要有務實至真的工作作風，不急功近利，潛下心來，靜靜地做教育。

學校定期舉行師德演講，組織“師德標兵”“優秀黨員”“優秀班主任”和先進教師群體評選活動，弘揚先進，樹立典型，帶動后進，鼓勵教師做真人、長真知、育真才。扎實開展“三憑三自三滿意”和黨員的“評定升”活動，讓每一位教職員工清楚人民群眾對教育不滿意的地方，清楚自己的職責使命所在，清楚改進與努力的方向。開展感知職業認同、感動師德典型、感恩教育事業的“三感”教育;舉行“精讀一本經典、精品一部專著、精研一位名家”的“三精”讀書活動，引導教師關注教育熱點，思考教育問題，提升人格魅力。

如今，外面的世界很精彩，物質極大豐富，誘惑無處不有。而現在，教師職業的認同感不高，甚至出現較為嚴重的職業倦怠。教師能不能真的潛心于教書育人，是教育成敗的關鍵所在。

學校層面：加強人文關懷，優化工作環境，豐富校園生活，努力為教師營造寬松、自由、溫馨、和諧的發展環境，讓教師舒心、從容工作。舉行教職工籃球賽、教職工運動會;教職工逢整生日，集團工會向教職工贈一份生日蛋糕并獻上熱情的祝語;舉辦教師節文藝演出。職稱評聘、績效考核、評先評優做到公平公正。推進黨務、政務公開，自覺接受師生和社會各界監督。

教師層面：學會求大同、存小異。工作生活中，少一點文人相輕、私心雜念;多一些大局意識、團隊精神。一個集體就是一家人，不要刻意地去貼標簽，你原來是哪個學校，他原來是哪個學校的，要用發展的眼光看事物。要從心底里愛自己的職業、愛學校、感恩同事。“上下同心，其利斷金。”努力讓城南實驗初中教育集團成為一個風清氣正、充滿溫情、和諧共生的大家庭。

各種管理制度的制定，一定要切實可行;各種宣傳陣地，堅持以“真”文化引領。倡導教師要有務實至真的工作作風，不急功近利，潛下心來，靜靜地做教育。不搞一言堂，而是在充分調研、廣開言路、博采眾議的基礎上，由下而上形成一套科學、人文、簡約的管理評價體系。集團主要是引導、指導和督導。將各種管理考核簡政放權到校區，將質量提升的目標責任細化到校區。下移管理的責任主體和管理的重心，把中心、精力都聚焦在教育教學上。權責共擔，校區平時必須落實到位、監管到位、考核到位，工作才有成效。各個校區、各部門每周都要形成書面工作簡報，簡報和各種考核及時上傳到集團內網接受大家的監督。

完善了學生常規管理制度，建立了校長值周、主任蹲點、班主任主導、老師參與、學生自主管理的模式，分級分層，各有分工，各司其職。加大對課堂教學的管理力度，突出對教學質量的監控力度。對質量滯后的老師進行跟蹤調研，落實整改、幫教措施，以管理的“精細化”力促教學質量提升的“最大化”。

彰顯特色，開拓求真德育

德育教育是教育者按照一定社會的要求和受教育者品德形成發展的規律，對受教育者心理上施加影響，以培養成教育者所期望的思想品德優秀的人的活動。德育教育在對社會和個人方面都發揮著不可或缺的重要性。著名的前蘇聯教育家別林斯基說過：“有許多種教育與發展，而且其中每一種都具有自己的重要性，不過德育教育在它們 中應該首屈一指”。道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。

積極構建德育課程體系，德育工作系列化，注重學生的認知規律，注重學生內心真實體驗。建立健全德育機構，形成完善的組織系統，制定行之有效的管理程序。集團設教育督導部，團委，統領各校區的政教處、團隊組織、班主任，各條塊、各部門的活動銜接到位、協調安排，發揮整體效應，確保德育合力的形成。學生品德的形成與發展必須依賴于生活實踐，不講求實效，象征性地填上這樣或那樣的檢查考核符號，這樣的德育不會有生命力。每月基本固定的德育主題，便于師生早準備、細落實，保證活動的質量。德育活動必須做到三個“堅持”，即堅持知行統一，重點在“行”字上做文章;堅持以身立教，教師要做好文明禮儀的示范作用;堅持注重實效，活動千萬不能搞形式、走過場。

從“養成教育”到“生命體驗”，從“感恩教育”到“八禮四儀”，學校始終把德育工作的脈搏與時代的主旋律調成一個頻率。七年級做好與小學教育的銜接，八、九年級重視學生青春期心理健康教育。成立“靜雅心理工作室”，及時做好學生的心理疏導。和農村薄弱學校統籌安排“變形記”活動，分別在暑假和寒假安排學生互換生活環境。建立待進生檔案，采用結對幫扶等方法，著力做好轉化工作，堅決杜絕學生違法犯罪和重大違紀事件的發生。采用“家校e心橋”等方法，對留守兒童送去溫暖。各校區還開展了以“拒絕網吧”“誠信作業”“文明行路”等為主題的強化教育活動，召開了主題班會，全體學生簽訂了“三項規范”承諾書，并發放了告家長書，對學生的行為進行正確的規范和引導。

此外，為固化校區的德育特色，各校區致力放大集團省十二五資助課題“自主教育”的效應。城南校區打造更具可行性的“習慣教育” ;開發區校區豐富和發展“愛滿校園”的特色內涵;近湖校區積極樹立符合自身特點的自尊、自信、自立、自強的“四自”教育特色。

“真正的教育是自主教育。”學校、班級管理的最高境界是自主管理。集團創新思路，形成了以“五自主、五學會”為內核的自主教育框架：自主管理、學會做人;自主探究、學會學習;自主實踐、學會創新;自主鍛煉、學會健體;自主評價、學會完善。自主教育的核心是自主管理，集團建立、完善了學生自主管理機制。做到了“召開班會、班級活動、自習課管理、學生常規考核、建立文明監督崗、開播校園聲訊臺”等學生管理的自主化。“五自主、五學會”給學生一個自主發展的空間，充分挖掘了學生的潛能，張揚了學生的個性。

回歸本質，打造本真課堂

葉圣陶說過：“教育就是培養習慣。”就智育而言，是指教師應培養學生良好的學習習慣，讓學生自覺、主動地進行創造性的學習。現在不少的課堂嘩眾取寵，貪圖課堂的熱鬧和花樣，偏離了學生的認知規律。學校勇于反思，大膽實踐，積極打造以“問題導向”為原則的本真課堂。

本真課堂就是樸實、真實、扎實的課堂。要求教師在授課過程中遵循學生的認知規律，去偽存真，回歸教育的本質，讓課堂簡約務實，讓學生積極參與學習。積極構建“直入主題、少教多學、自主探究、即時訓練、當堂反饋”的教學路子。提倡少用或慎用多媒體，硬性規定每堂課學生練習的時間不少于15分鐘。課堂上，讓每一個點，每一個設計，每一個環節，每個孩子的學習都是真實的。每一節課務必做到“三真三實”：“真思考、真合作、真理解”和“設計實、反饋實、練習實”。為此，做到“四個強化”：強化“問題導學”，落實學法指導，培養綜合能力;強化教學過程管理，教學認真實行動態考核;強化校本練習的質量，提高實效性;強化教師的培訓，教師培訓堅持校本化、集團化的統一。開設“名師送教”周，統籌安排好“名師課堂”教研活動，舉辦教學沙龍、專題報告等活動，彰顯名師效應。

為了使“本真課堂”落到實處，各校區推行集體備課半日制，檢查考核務必考核到位，力求做到“真實、充實、樸實”。集體備課，主要強化“三輪備課”，突出一個“研”字。首先主備人提前將課件、教案、校本練習發到備課組群共享里，相關組員認真研讀;集體備課時，主備人主講，大家共同討論;各成員再根據學情、教學風格修訂具有個性化的教案。關注課中，凸顯一個“真”字，力求課堂惜時如金、洗盡鉛華、高效低耗。追蹤課后，強調一個“思”字，進行案例式、片段式等教學反思，診斷存在問題，提出改進措施，形成科學對策。

學校是培養學生的場所，也是培養教師的場所。集團重組，名師一定程度上被稀釋，為了加速教師的專業成長，學校注重“真、實、小”的“草根”式的教科研，構建了集團集中培訓、校區校本研訓、個人自覺培訓有機結合的教師研修運行機制。集團、各校區研究制定切實可行的校本研修計劃。每位教師科學制定個人專業成長三年發展規劃，建立個人成長檔案。教研督導部統籌，各校區教務處具體負責，做到培訓時間、內容、人員、考評“四落實”。堅持“以課題研究促進教師發展”的思路，以科研促教研，以教研帶教育。

在校本研修中，立足于課堂教學，依托于課題研究，真正實現“培訓、教學、科研”一體化。對現有立項的總課題里衍生的眾多子課題，理論層面上深化，操作層面上細化。組建教師發展共同體，制定《名師考核辦法》，積極推進“青藍工程”“名師工程”，并加強督導考核。統籌安排好“名師課堂”教研活動平臺，讓它成為教師專業成長的跳板。積極開展校際交流與互動，實現優質資源和優質教育的共享與互補，以交流促提升，以合作促雙贏。每學年春學期四月中旬，舉行“求真杯”青年教師基本功大賽;秋學期十月中旬舉行“至真杯”中年教師課堂展評活動。組織“三新教師”（新分配、新交流、新任教九年級）達標過關活動。積極組織教師參加各級各類比賽，積極承辦各類課堂教學活動，讓老師在活動中磨礪，在磨礪中成長。

搭建平臺，培育篤真英才

對于培養孩子，學校以培育篤真人才作為真教育的最高境界。“篤”就是忠實，堅定;“真”就是真誠、誠信、認真，有真才實學。也就是培養學生健康的心理，健全的人格、豐厚的學識。教師傳授真知，學生追求真知，正如陶行知所言“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。

堅持教學中心，嚴格執行課程標準，開齊、上足課程。認真落實“健康第一”的思想，積極實施“陽光體育工程”，努力提高學生的身體素質。做好“防近”和學生常見病、傳染病的宣教、防治工作。

學校應該充分發揮學生的校園文化實踐的主體作用，積極搭建平臺，開展豐富多彩、生動活潑的校園文化活動，全力促進學生的全面發展。結合重大節日、時事熱點組織征文比賽、演講比賽;舉辦“擁抱青春，放飛夢想”的十四歲青春儀式和道德講堂;教師節、“五四”青年節、元旦等各種節日的聯誼活動，每年排演多臺文藝晚會和團體操;組織學生參加各種社會實踐，開展小制作、小發明、“科技之春”宣傳等活動;認真制訂學生素質拓展活動實施方案，開展校園電視、科普、時政、文藝等各類“超市型”的社團活動。各校區開展社團活動力求達到“二有三固定”的基本要求：有指導、有計劃，固定人員、固定時間、固定陣地。創新校園文化活動的內容，拓展校園文化活動的領域，逐步形成以“五節”――藝術節、科技節、讀書節、英語節、體育節為主線的校園風景線。特別是一年一度的藝術節，是各班競賽最為激烈的，同時也是學生最為期待的活動，美妙的歌聲、動人的舞姿、激情的朗誦……帶給孩子們一場場精彩的視聽盛宴。

如今，漫步校園，綜合實踐豐富多彩，陽光體育律動飛揚，“五節”活動精彩紛呈。教室里傳來瑯瑯書聲，運動場上映著簇簇火熱，校園里彌漫著淡淡芬芳。徜徉在這片文化的沃土，學生的個性得到彰顯、特長得到發展，臉上綻放著自信、燦爛的笑容;每一位學生學會了尊重，得到了發展，都能愉快學習，健康成長。