教師業(yè)績自述精選(九篇)

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第1篇：教師業(yè)績自述范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)；社會實踐；崗位職能

1教師去公司實踐不僅能獲得專業(yè)的最新崗位職能，同時還可以大大提高學(xué)校與公司的合作緊密度

我所在的數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是一個與當(dāng)代信息緊密貼近的專業(yè)。專業(yè)核心課程有：平面美工、三維建模與場景設(shè)計實訓(xùn)、三維建模與渲染實訓(xùn)、UNITY游戲項目實訓(xùn)、VR/AR項目開發(fā)這些課程，都是跟時代信息有很大的關(guān)聯(lián)。所以去公司實踐，對我們數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)來說，非常重要，也一定是必不可少的。因為，企業(yè)是跟關(guān)聯(lián)時代氣息的，也是一定是跟著時代潮流的。因此，去企業(yè)實踐，教師們就可以去獲得最新的本專業(yè)崗位需求以及最新的崗位職能。當(dāng)然，去公司實踐也大大提升了學(xué)校與公司的合作緊密度，教師與企業(yè)師傅之間共事之后的這種關(guān)系一定會對以后的專業(yè)建設(shè)與專業(yè)教學(xué)會有很大的幫助。比如：專業(yè)課程的論證、課程設(shè)置的研討、我們學(xué)生頂崗實習(xí)基地的建設(shè)，就會優(yōu)先去選擇這些企業(yè)。這樣就非常有利于，學(xué)校與企業(yè)成為培養(yǎng)學(xué)生的“雙主體”人才培養(yǎng)模式的形成。

2在數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的課程建設(shè)與設(shè)置上有了新的認(rèn)知

我們系院的數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的內(nèi)容主要教學(xué)內(nèi)容分以下部分：美工與網(wǎng)頁設(shè)計、二維動畫設(shè)計、三維場景設(shè)計、三維模型制作和貼圖制作與設(shè)計、UNITY游戲項目實訓(xùn)、VR/AR項目開發(fā)等幾個主要課程。但在這次社會實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)，用戶界面UI美工設(shè)計方向的崗位，非常重要，人才需求也比較大，也是目前就業(yè)前景很好的一個方向，但我們系院到現(xiàn)在還沒有開設(shè)專門的一門課程。在公司手機(jī)游戲設(shè)計中，用戶界面設(shè)計（UI）布局及設(shè)計實戰(zhàn)這一塊占的比重是很大的，因為不管你的游戲角色原畫設(shè)計有多棒，最后還是要能過漂亮設(shè)計合理視覺感覺強(qiáng)的用戶界面（UI）來呈現(xiàn)你的游戲或動畫或作品；因此，我們數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)可以在開課方面這方面的課程，這個課程就是：“美工界面設(shè)計（UI）課程”，目前，我們系這個課是與“美工與頁面設(shè)計”一起來才126個學(xué)時我們感覺還是課時不夠，這個美工界面設(shè)計（UI）課程，我們認(rèn)為可以單獨拿出來作為一個課程比較好。當(dāng)前手機(jī)游戲非常普及，并且這一塊的前景也是非常大的，從公司了解到這方面的人才是非常缺少的，目前他們招人也多，并且感覺招不到人，就業(yè)前景是非常樂觀的。從公司了解到一個手機(jī)游戲的10人項目團(tuán)隊人員的安排情況：美工界面設(shè)計3-4人，三維模型設(shè)計2-3人，程序設(shè)計2-3人。由此可見，美工界面設(shè)計的人是大量需求的。因此，建議系院在這一塊增加課程課時數(shù)，以適應(yīng)當(dāng)前社會人才需求。

3要充分利用校內(nèi)的資源，盡可能地讓教師們多去參與校內(nèi)的社會項目實踐

高校內(nèi)各部門的資源一定要共享，比如，建在校內(nèi)的企業(yè)實踐基地、大師工作室等。因為這種基地或工作室，一般都會有承接有一些社會上的真實項目，在這里實踐，其實也相當(dāng)于提前進(jìn)入了社會角色。比如，我校就有“王世安主任計算機(jī)仿真工作室”，就是很好的教師實踐基地。工作室有很多在研的項目，可以讓相關(guān)課程的教師都參與到工作室來。所有工作室實踐的展開都是讓教師帶著學(xué)生來完成，成而培養(yǎng)新型的師徒關(guān)系來完成工作室的在研項目，從而達(dá)到提升教師的實踐能力的同時也培養(yǎng)了實戰(zhàn)型虛擬仿真高水平技能型人才。

4實行崗位能力與職業(yè)素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)理念

通過企業(yè)實踐，發(fā)現(xiàn)企業(yè)最受歡迎的是具有職業(yè)素質(zhì)的職業(yè)技能人員。當(dāng)代企業(yè)用人的黃金法則：“有德有才破格重用，有德無才培養(yǎng)使用，有才無德限制錄用，無德無才堅決不用”。因此，在設(shè)計課程體系的設(shè)置上，要堅持崗位能力與職業(yè)素質(zhì)并重，除了針對專業(yè)技術(shù)系列課程外，還特別注重職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的課程設(shè)置。可以引入企業(yè)文化，聯(lián)合企業(yè)共同設(shè)計職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)系列講座、活動，貫穿學(xué)生整個學(xué)習(xí)期；全面開展本專業(yè)的知識競賽活動和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動，創(chuàng)新能力養(yǎng)成學(xué)生職業(yè)素質(zhì)；同時，學(xué)生設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃系列活動，讓學(xué)生進(jìn)校后就開始有意識規(guī)劃、設(shè)計、學(xué)習(xí)、實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。同時，我們也把學(xué)生的專業(yè)教育與素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來，實施差異性教育，以提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。安排優(yōu)秀的學(xué)生與教師一起參與企業(yè)的項目開發(fā)，進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新能力。對優(yōu)良作品進(jìn)行人力、物力和創(chuàng)業(yè)環(huán)境支持，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，并全力支持并引導(dǎo)學(xué)生們參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。

5責(zé)任心的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)貫穿于整個高職教育中

是在公司員工們責(zé)任心這一塊有一個很大的感觸，工程師或設(shè)計師的每一件作品或每一個產(chǎn)品都會有一個人跟蹤始終，所有的設(shè)計都一個責(zé)任人跟進(jìn)，最后作品如有出錯，誰設(shè)計，誰負(fù)責(zé)；核查到底，是誰的錯，懲罰分明。當(dāng)然，出色完成工作的也是一定有獎勵的。還有公司的每一個崗位都是責(zé)任到人，從而形成公司上下有鐵條不紊制，生機(jī)蓬勃。與此我想到我們做教師的一定要更加責(zé)任制，每個教師對自己所帶的學(xué)生要有立責(zé)任書，畢業(yè)生就是我們教師的作品，我們教師必須對他們的就業(yè)及以后的人生路盡心負(fù)責(zé)。

6團(tuán)隊精神的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)貫穿于整個高職教育中

在公司，員工之間的團(tuán)結(jié)合作與協(xié)調(diào)能力非常重要。就像游戲或虛擬現(xiàn)實項目開發(fā)，其實一定是一個團(tuán)隊在合作的。所以，文檔的規(guī)范、文件的約定等等，顯得尤為重要。游戲或虛擬現(xiàn)實項目開發(fā)，前期要有策劃，中間要有美工UI、三維建模與動畫、后期要有交互程序與后期特效與后期合成，每一步與前面都緊密相扣。因此，團(tuán)隊合作也顯得尤其重要，所以，在學(xué)校對學(xué)生這方面的能力也需要重點培養(yǎng)與鍛煉。在學(xué)校，我們給學(xué)生以賽促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力。本專業(yè)學(xué)生參加2017全國高職技能競賽的第一屆虛擬現(xiàn)實設(shè)計與制作賽項，就取得了廣東省賽一等獎，國賽二等獎的好成績，這也是廣東省隊取得的最好的成績。我們?nèi)甸_展競賽活動，從大量的競賽作品中選拔優(yōu)秀作品，在老師們的幫助下修改并完善作品，并為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)環(huán)境支持，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作、創(chuàng)新力，構(gòu)建創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。通過校內(nèi)舉辦各種大賽，大力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊精神。在第四個學(xué)期內(nèi)，我們專業(yè)會選拔校內(nèi)比賽的優(yōu)勝者組成優(yōu)秀團(tuán)隊，進(jìn)行集中培訓(xùn)，參加廣東省選拔賽和國賽。

7可以參考公司的業(yè)績考核制度來制定學(xué)生的多元化學(xué)生考核模式

目前計算機(jī)行業(yè)的公司發(fā)展速度快，技術(shù)更新快，并且他們的競爭也非常激烈。公司對員工的要求是高水平與高效的工作效率。當(dāng)然，沒有較高的專業(yè)知識與實操技能是難達(dá)到公司的要求。公司會分時間段進(jìn)行業(yè)績考核，考核結(jié)果會作為評優(yōu)評先進(jìn)以及工資提升的直接指標(biāo)，每個員工，每天要匯報工作進(jìn)展，就是日匯報，同時周末還要寫周記匯報。這些公司的管理對我有深深的觸動。我們學(xué)生的多元化學(xué)生考核模式，也可以參考公司的業(yè)績考核制度來制定。他們一進(jìn)社會就可能會遇到各種各樣激烈的競爭，因此，在學(xué)校時，就通過指導(dǎo)他們與外面兄弟院校或省外、國外的比賽進(jìn)行競賽與評比。設(shè)置一系列競賽考核活動來增加同學(xué)們的競爭能力。如果是團(tuán)隊比賽可以將考核分為團(tuán)隊考核與個人考核。

8結(jié)束語

社會實踐，讓我了解到了當(dāng)前數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)及三維建模、三維游戲以及虛擬現(xiàn)實（AR）技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)；讓我熟悉了三維游戲以及游戲作品的策劃、前期策劃、中期編輯、后期特效與后期合成等技能，并真正地融入了三維建模師、游戲項目開發(fā)等的崗位職能的專業(yè)環(huán)境與工作流程。當(dāng)前社會，是一個計算機(jī)行業(yè)公司發(fā)展日新月異的時代。作為高職的計算機(jī)教師，我們在校內(nèi)期間，應(yīng)當(dāng)走進(jìn)學(xué)校內(nèi)的實踐工作室；我們在假期就應(yīng)當(dāng)走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行社會實戰(zhàn)。這樣，我們才能緊跟時代前沿技術(shù)。因此，高職的老師們?nèi)ス緦嵺`是非常重要的。教師們經(jīng)歷了去公司的實踐的歷練，相信我們專業(yè)在新的學(xué)期，會有新的面貌！也相信這些社會實踐一定會大大受益我們專業(yè)的學(xué)生們！

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：教師業(yè)績自述范文

關(guān)鍵詞：中專；電子技術(shù)；專業(yè)教學(xué)；創(chuàng)新教育

隨著電子技術(shù)的不斷進(jìn)步，越來越多的電子產(chǎn)品進(jìn)入人們的工作、生產(chǎn)和生活中，引發(fā)了人們工作、生產(chǎn)和生活的巨大變化，也引發(fā)了人們對電子產(chǎn)品的旺盛需求，引發(fā)了電子產(chǎn)品生產(chǎn)單位對電子技術(shù)人才的旺盛需求，且對電子技術(shù)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)也隨之越來越高。電子產(chǎn)品生產(chǎn)單位的電子技術(shù)人才無疑要依賴各級各類學(xué)校電子專業(yè)的輸送，因此，中專電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在愈加受到社會青睞的同時，也愈加受到社會的品評和考驗，無疑，這樣的情形下也就呈現(xiàn)出對中專電子專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的挑戰(zhàn)。面向中專學(xué)校的電子專業(yè)教學(xué)，我們會看到，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式雖然已經(jīng)被改革，但改革的力度和質(zhì)量明顯不足，尚存在著諸多問題，這些問題都影響到教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，以至于走向工作崗位的畢業(yè)生不能順利和迅速地適應(yīng)崗位需要和社會發(fā)展的需要。所以，中專電子技術(shù)專業(yè)駕馭教學(xué)仍需進(jìn)一步尋求改革，必須引入創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠成為適應(yīng)社會發(fā)展的高技能型人才。

1 制訂合理的教學(xué)計劃以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是一切事物發(fā)展進(jìn)步的靈魂。創(chuàng)新的源動力來自哪里？自然來自人們的創(chuàng)新意識，哪一個行業(yè)的創(chuàng)新必然需要這個行業(yè)的人的創(chuàng)新觀念來支配。針對于中專學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新說來，學(xué)生必須具備有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，才能夠在學(xué)習(xí)和實踐的過程中不循規(guī)蹈矩，有敢闖敢試的想法和行為，只有付出了創(chuàng)新行為才能嘗試到創(chuàng)新的效果，從中積累經(jīng)驗教訓(xùn)，從而使創(chuàng)新能力得到不斷的提高。而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識就必須重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心的激發(fā)。因為，“興趣是最好的老師”，學(xué)生的創(chuàng)新意識既來自于內(nèi)因，也依靠于外因，內(nèi)外因兩方面共同作用，才會使學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力涌流。也就是說中專學(xué)生只有對電子技術(shù)學(xué)習(xí)抱有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，才能夠具備創(chuàng)新意識，并進(jìn)一步實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高。所以，中專電子技術(shù)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中采用多樣化的教學(xué)方式和有針地性的教學(xué)方法，并注重語言的生動性，以使學(xué)生在掌握電子技術(shù)知識的同時，提高學(xué)習(xí)電子技術(shù)知識的興趣。而為了更好地實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識這個目的，中專教師還要根據(jù)中專學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)能力，制訂出符合中專學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)計劃，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下堅實的基礎(chǔ)。

2 改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段以培養(yǎng)學(xué)生的智能

由于傳統(tǒng)的僵化的“灌輸式”教學(xué)方法和單一的教學(xué)手段束縛中專電子專業(yè)教學(xué)實踐多年，形成了中專電子專業(yè)教學(xué)在適應(yīng)新課程改革的教學(xué)要求方面的痼疾，以至于在教育教學(xué)改革中仍然會有一些障礙性的問題不能迅速得到解決，所培養(yǎng)出的本專業(yè)畢業(yè)生在于其培養(yǎng)目標(biāo)上并不能夠完全達(dá)標(biāo)，走向工作和生產(chǎn)崗位后需要單位給予進(jìn)一步的培訓(xùn)才能頂崗。因此，作為我們中專電子技術(shù)專業(yè)學(xué)校和專業(yè)教師必須看到這些問題的存在，進(jìn)一步解放思想，開拓創(chuàng)新，在教育教學(xué)實踐中不斷探索規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段，建立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新型教學(xué)關(guān)系，從而強(qiáng)化對中專學(xué)生智能的培養(yǎng)。在具體教學(xué)過程中，教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式和教學(xué)手段，調(diào)劑課堂教學(xué)氛圍，不僅要使課程教學(xué)做到豐富多彩、生動活潑，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生的求知欲、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且要能夠由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行思考，以擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，深化學(xué)生的思維深度，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生的智能得到提高。

3 綜合運(yùn)用多種思維訓(xùn)練方法以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

中專電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循新課程改革的要求，在教學(xué)過程中，堅持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)”的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動探索相關(guān)知識，積極思考事物間的內(nèi)在聯(lián)系，明確事物發(fā)展規(guī)律，從而進(jìn)一步得到創(chuàng)新思維的鍛煉。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的思維方法主要有求同思維、求異思維和逆向思維三種。其中，求同思維就是在分析多種事物時，探求其間的相同規(guī)律，或探尋一種能夠同時解決多種問題的方法；求異思維就是從不同方面對某一問題展開分析，從而獲得解決問題的多種途徑或方法，并通過比較得出最佳的解決途徑或方法；逆向思維就是從反方向開展假設(shè)推理，這種方法應(yīng)用于對規(guī)律推斷、理論研究、解答習(xí)題、改進(jìn)試驗等類型題目中會取得較好的教學(xué)效果。在訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的過程中，教師的導(dǎo)向作用很重要，不要再以教師的師道尊嚴(yán)來一統(tǒng)課堂，要通過教的積極引導(dǎo)來授課，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探索與思考，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

4 營建積極的教學(xué)氛圍以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

良好的教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)保障。因此，中專電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)引入創(chuàng)新教育的關(guān)鍵在于要營造良好的教學(xué)氛圍。而良好的教學(xué)氛圍應(yīng)當(dāng)自由、開放，師生關(guān)系和諧、民主、平等，這樣才能使教師對學(xué)生創(chuàng)作能力的引導(dǎo)得到強(qiáng)化。在電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師要樹立正確的教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心。師生間開展良性互動，積極進(jìn)行溝通與交流。教師要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新探索的積極性，并對學(xué)生及時給予鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信心。此外，教師要根據(jù)每個學(xué)生的知識水平、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的不同，引導(dǎo)每個學(xué)生建立起一套適合自己的學(xué)習(xí)方式。同時，教師在傳授電子技術(shù)專業(yè)知識時要思路清晰、條理分明，從簡單的基礎(chǔ)知識向具有一定難度的復(fù)雜問題逐步遞進(jìn)，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與探索，這對于培養(yǎng)學(xué)生主動思考、主動創(chuàng)新的意識與能力具有極佳的效果。并且，由于教師的情緒很容易對學(xué)生造成影響。教師就必須要注重自身修養(yǎng)，認(rèn)真把握師生關(guān)系，在教學(xué)過程中保持良好態(tài)度和最佳狀態(tài)，以提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。

5 完善教學(xué)設(shè)施建設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力

中專電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生不僅要在理論知識水平方面加強(qiáng)修養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)在動手實踐能力方面加強(qiáng)鍛煉，因為實踐出真知，實踐是檢驗技能的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，要使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到真正的提高就必須強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的動手實踐能力。但目前我國中等專業(yè)學(xué)校大多缺乏完善的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，其電子實驗室內(nèi)的教學(xué)器材大多較為陳舊、短缺，這極大影響了學(xué)生技能水平的提高。因此，學(xué)校應(yīng)加大對電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)設(shè)施的投入力度，多引進(jìn)一些先進(jìn)的教學(xué)實驗器材。教師則應(yīng)當(dāng)在電子技術(shù)專業(yè)的實驗教學(xué)過程中，多創(chuàng)建一些與實驗相關(guān)的探索環(huán)境，并預(yù)留給學(xué)生足夠的施展空間，從而引導(dǎo)學(xué)生主動探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生在動手實踐能力和創(chuàng)新能力上都得到良好的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：教師業(yè)績自述范文

應(yīng)用電子技術(shù)是一個實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的整個教學(xué)過程中，應(yīng)堅持不懈地注重實踐內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生掌握基本技能和專業(yè)技能的訓(xùn)練和能力。討論高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀以及該專業(yè)校內(nèi)實踐教學(xué)資源建設(shè)的重要性，提出該專業(yè)校內(nèi)實踐教學(xué)資源的建設(shè)及科學(xué)管理的觀點，旨在提升學(xué)生的崗位能力與社會競爭力，達(dá)到培養(yǎng)以及提升應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合實踐能力的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】

應(yīng)用電子技術(shù)；校內(nèi)實踐教學(xué)；資源；建設(shè)

在高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中，實踐性是比較明顯的特征之一，也就是說，實踐環(huán)節(jié)在高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程當(dāng)中占據(jù)著非常重要的位置，一般配置的學(xué)時也很高。現(xiàn)如今，全國各地的高職院校均采用了很多方法來對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)專業(yè)的技能培養(yǎng)，而且收到了一定的成效。目前，各高職院校基本形成這樣一個人才培養(yǎng)的改革模式：進(jìn)行學(xué)校與學(xué)校合作、學(xué)校與企業(yè)合作、生產(chǎn)與教學(xué)結(jié)合，拓展工學(xué)結(jié)合、創(chuàng)建學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地與聯(lián)合培訓(xùn)中心等。只是在真正實施過程中，往往會碰到不少難題，更甚者不容易實施。因此，不但要堅持不懈地堅持工學(xué)結(jié)合、生產(chǎn)與教學(xué)結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)合作的思路，而且還要注重校內(nèi)實踐教學(xué)資源的效力，讓其得到足夠的發(fā)揮，并結(jié)合各種行之有效的方法來達(dá)到高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實踐性教學(xué)的要求，從而解決上述人才培養(yǎng)模式實施過程中遇到的難題。

1高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

（1）一直以來，高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的課程中都會安排有實踐內(nèi)容（實驗或者實訓(xùn)），只是往往會出現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)分開、脫節(jié)的現(xiàn)象。因為有時會先進(jìn)行一段時間的理論教學(xué)，目的是想讓學(xué)生先掌握一定的理論知識，然后在接下來的一段時間再進(jìn)行相應(yīng)的實驗或者實訓(xùn)。這樣，學(xué)生在接受知識的過程中還是進(jìn)行著教師講、學(xué)生聽的模式，從而處于被動狀態(tài)，而沒有辦法做到以學(xué)生為中心，學(xué)生也只能被動地參與該教學(xué)活動。違背了以培養(yǎng)學(xué)生操作技能為目標(biāo)的職業(yè)教育宗旨。（2）高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)所開設(shè)的實踐教學(xué)內(nèi)容往往偏向于某些課程操作能力的培養(yǎng)，實踐內(nèi)容與社會實際技術(shù)相差較大，即跟不上技術(shù)的發(fā)展；某些課程所開設(shè)的實踐內(nèi)容中，驗證性的實驗較多，而側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)新思維、設(shè)計類的內(nèi)容很少；可能由于儀器設(shè)備的原因，在實踐內(nèi)容中，安排軟件仿真的項目較多，而實際制作電路實物的項目較少，這樣就讓所做的實際項目得不到驗證。因為仿真時往往比較理想化，而實際制作卻會遇到各種因素的影響，有時仿真與實際會相差很遠(yuǎn)。這樣就使得學(xué)生不能很好地鍛煉查找故障、分析故障、解決故障以及綜合調(diào)試的能力，而這方面的能力是高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生在以后工作中所應(yīng)具備的能力，因此不能有效地提高學(xué)生的綜合實踐能力。

2高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實踐教學(xué)資源建設(shè)的重要性

就目前來看，如何更好地建設(shè)校內(nèi)實踐教學(xué)資源是大部分高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)所遇到的一個刻不容緩的問題。造成這種現(xiàn)象的原因大致如下：（1）大多數(shù)高職院校的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)辦學(xué)起步晚，實踐教學(xué)資源比較匱乏、基礎(chǔ)薄弱。（2）作為我國最近大力發(fā)展的高等職業(yè)教育，目前也還沒有建成一套高等職業(yè)教育實踐教學(xué)以及相對應(yīng)的管理體系的標(biāo)準(zhǔn)。或許每個高職學(xué)校在自己的實踐教學(xué)以及相對應(yīng)的管理中有自己的特色與亮點，只是大部分高職學(xué)校校內(nèi)實踐教學(xué)資源的有效利用率估計還是處于低水平的狀態(tài)，因為他們把應(yīng)該集中管理的校內(nèi)實踐教學(xué)資源進(jìn)行了分開管理。（3）一些具有優(yōu)勢的校內(nèi)實踐教學(xué)資源由于某些原因而被當(dāng)成擺設(shè)——閑置。基于以上原因，校內(nèi)實踐教學(xué)資源更加感到缺乏。所以，除了增添各方面的投入以外，還得進(jìn)一步增強(qiáng)高職校內(nèi)實踐教學(xué)資源，積極建設(shè)高職校內(nèi)實踐教學(xué)的各種有用資源，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)更應(yīng)如此。

3高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實踐教學(xué)資源的建設(shè)及科學(xué)管理

對于高等職業(yè)學(xué)院來講，在實踐教學(xué)方面的指導(dǎo)思想應(yīng)該是：在實踐教學(xué)方面的體制要完善，校內(nèi)的實踐教學(xué)資源也要不斷地加強(qiáng)建設(shè)開發(fā)以及增強(qiáng)管理的科學(xué)性，從而可以很好地處理應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)所面臨的困難和不足。（1）為了能夠擴(kuò)大高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的知識面，在實踐教學(xué)中可以從各個盡可能的方面來選取、安排實訓(xùn)實驗內(nèi)容，使實踐教學(xué)內(nèi)容豐富。在平時的實踐教學(xué)過程中要收集、積攢相關(guān)實驗實訓(xùn)的資料，這樣就可以給相關(guān)實踐教學(xué)供應(yīng)更多可選取、參考的資源或者信息；也能夠給相應(yīng)課程真正系統(tǒng)的實踐訓(xùn)練供給更多的資源和基礎(chǔ)。另外，對于同一實訓(xùn)項目，可以采取插件元件和貼片元件分別單獨來進(jìn)行，也可以采用插件與貼片元件結(jié)合來完成，達(dá)到多元化。再者，在實踐教學(xué)過程中要漸漸加入一些需要學(xué)生設(shè)計的實驗以及實際電路設(shè)計的實驗實訓(xùn)，從而達(dá)到培養(yǎng)以及提升應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合實踐能力的目標(biāo)。（2）在高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的主干課程中設(shè)立多元化的實踐教學(xué)體系，從而使學(xué)生的技能訓(xùn)練的質(zhì)量達(dá)到一個質(zhì)的飛躍。對于應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)各課程實踐教學(xué)中實訓(xùn)實驗內(nèi)容單獨分開進(jìn)行的現(xiàn)狀，一開始要做的就是要對該專業(yè)主干課程的實訓(xùn)創(chuàng)建一個彼此互聯(lián)的流程，構(gòu)建多元化實踐教學(xué)體系。接著在實踐教學(xué)的教材方面要加大力度進(jìn)行改革，讓本專業(yè)內(nèi)各個課程在進(jìn)行實踐教學(xué)時能夠做到信息互相借鑒、參考以及共享，讓學(xué)生能夠體會到知識的連貫性，也達(dá)到實踐教學(xué)結(jié)果的再利用價值。（3）在教師方面要做好穩(wěn)定工作，同時創(chuàng)建相應(yīng)的評價機(jī)制。管理方面要予以實踐教學(xué)教師相應(yīng)的支持、鼓勵待遇，從而提高實踐教學(xué)教師的工作積極性。另外，要創(chuàng)建相應(yīng)的評價機(jī)制，也就是要對每一位教師在實踐教學(xué)過程中進(jìn)行質(zhì)量評價，同時還要對學(xué)生在實際操作能力以及實際技術(shù)水平方面進(jìn)行相應(yīng)的考核。

4結(jié)束語

以上談到了高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀以及該專業(yè)校內(nèi)實踐教學(xué)資源建設(shè)的重要性，最后提出了該專業(yè)校內(nèi)實踐教學(xué)資源的建設(shè)及科學(xué)管理的觀點。如果各高職院校能夠根據(jù)自身的特點和辦學(xué)模式，選用各種各樣的途徑及方法來建設(shè)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實踐教學(xué)資源，對學(xué)校、教師，特別是對本專業(yè)學(xué)生的崗位能力、社會競爭力、綜合實踐能力的提升，將有著不可估量的作用。

參考文獻(xiàn)

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[3]蔣求生.高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新實訓(xùn)室建設(shè)探索與實踐[J].電子商務(wù),2014,(5).

第4篇：教師業(yè)績自述范文

（一）修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)

林業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生具有扎實的相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本理論；基本科學(xué)實驗?zāi)芰Α⒐こ虒嵺`動手能力；掌握適合林業(yè)學(xué)科所需的專業(yè)技術(shù)和基本技能；高新技術(shù)能力和科技創(chuàng)新能力。其教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計具有以下特征：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的層次性；教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的拓展性；教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的靈活性。實踐教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗操作技能和理論與實踐相結(jié)合的能力，實現(xiàn)自主探索、自主創(chuàng)新、個性化學(xué)習(xí)的實踐課教學(xué)模式體系。創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才是林業(yè)院校的主要培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）變革教學(xué)模式

教學(xué)模式是在一定的教育理念下為實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而創(chuàng)建的一種人才培養(yǎng)模式。包括教學(xué)原理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)過程、教學(xué)組織形式的整體、系統(tǒng)的操作模式，以及相應(yīng)的教學(xué)策略。在多年的教學(xué)實踐中我們體會到，課程設(shè)置上針對各種不同專業(yè)的學(xué)生確定教學(xué)大綱和教學(xué)方法的改革，增加具有林業(yè)特色的教學(xué)實踐內(nèi)容。在實踐操作過程中，其設(shè)備、條件、方法、程序和手段應(yīng)該有多種選擇，使學(xué)生能更好地了解實驗的目的、實驗原理、實驗內(nèi)容及步驟，了解實驗設(shè)備的使用和調(diào)試、實驗數(shù)據(jù)的測試和處理實驗結(jié)果的分析。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的智慧和才能，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識能力，使相關(guān)的知識點涵蓋到林業(yè)特點的領(lǐng)域，形成獨立的林業(yè)特色。

二、構(gòu)建實踐教學(xué)體系

（一）完善教學(xué)管理制度

實踐教學(xué)體系要從實際出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理設(shè)置。完善實驗室現(xiàn)有學(xué)生安全教育、實驗室檔案管理、實驗設(shè)備管理制度、實驗實訓(xùn)耗材管理辦法、實驗卡管理制度、課前預(yù)習(xí)制度、實驗成績評定、實驗教材建設(shè)、教學(xué)資料管理、網(wǎng)站建設(shè)、實驗室開放，推進(jìn)教學(xué)管理工作的改革與創(chuàng)新，改變教育思想、確立現(xiàn)代高校教學(xué)管理觀念為先導(dǎo)。保證完成實踐教學(xué)任務(wù)，努力提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

（二）健全教學(xué)評價方式

根據(jù)本校實際情況明確學(xué)科評價特點，從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及相關(guān)要求等方面來進(jìn)行評價。教學(xué)評價核心內(nèi)容針對基礎(chǔ)型實驗、設(shè)計型實驗、綜合設(shè)計型實驗、個性化研究型實驗四個層次的實驗。電子技術(shù)實踐是機(jī)械設(shè)計及其自動化、森林工程、電子信息等重要課程的基礎(chǔ)性實踐課程。在教學(xué)計劃中調(diào)整了實踐課的比重，提高實踐課的學(xué)時，平均占理論課程總學(xué)時的30％以上（不包括課程設(shè)計和課外科技活動）。在改革過程中淘汰了一些過時的驗證性實驗，增加了設(shè)計性、綜合性、個性化的實踐內(nèi)容，這些實踐占實驗學(xué)時70％以上。重點增設(shè)綜合設(shè)計性和個性化實驗。同時，將相關(guān)課程的實驗打通，設(shè)置獨立的實驗課程。要建立不同的管理考核辦法，對學(xué)生的出勤、實驗完成情況進(jìn)行綜合考評，計入實驗成績。評估教師是否具有先進(jìn)的教學(xué)理念，能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性、能否有效調(diào)控整個教學(xué)過程、教師是否具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，通過各種渠道和方式提高實驗教師工作的水平。注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為獲取知識的能力、應(yīng)用知識的能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生在實踐操作過程中，可以了解電子技術(shù)領(lǐng)域的新技術(shù)、新知識，并在工程實踐和日常生活中運(yùn)用所學(xué)到知識。教師則對教育理念、實踐教學(xué)模式和方法等進(jìn)行不斷的探索和實踐。

三、實踐教學(xué)改革的思路與方法

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)評價方式的要求，結(jié)合林業(yè)方向，在教學(xué)中可以采用以下的教學(xué)方法。

（一）探究式教學(xué)法

探究式教學(xué)法是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時，教師只給他們一些事例和問題，讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實踐、思考、討論、聽講等途徑去獨立研究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。例如：建環(huán)2012級電工電子學(xué)B-實踐能力考查，共有67位學(xué)生自愿參加了考查，占在籍人數(shù)的94%。主講理論教師提前向?qū)W生下達(dá)了三個方向的研究要求，要求針對實際問題，通過調(diào)研、查閱資料和反復(fù)論證，最終確定解決問題的方案。考查活動采取現(xiàn)場抽簽的方式進(jìn)行，題簽上的題目都是電工學(xué)理論在工程實踐具體應(yīng)用的典型案例，具有結(jié)構(gòu)完整、自成系統(tǒng)、難度適中的特點，考查的分?jǐn)?shù)計入平時成績。學(xué)生們說，參加這個考查活動，分?jǐn)?shù)不是主要的，重要的是得到了一次鍛煉，實踐能力提升的意識增強(qiáng)了，知道了今后如何去學(xué)習(xí)和怎么樣去學(xué)習(xí)。通過學(xué)生自主探究，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、實踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、合作交流的能力，把知識的傳授課變成研究課、探究課，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（二）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。鼓勵學(xué)生積極參與討論，教師應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容和學(xué)生特點，組織不同程度的教學(xué)活動。在教學(xué)中講解基本元件或較為復(fù)雜的元器件時，教師可根據(jù)情況現(xiàn)場拆裝，向?qū)W生展示其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生能夠了解其性能、主要參數(shù)、使用環(huán)境、注意事項及其與其他同類產(chǎn)品的異同。對常用的集成元件、電容、電感、交流接觸器、電動機(jī)等，通過讓學(xué)生觀察實物，讓學(xué)生對元器件有一個最基本的了解，然后再作講解，使學(xué)生有可能真正參與到教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中去。這樣有利于學(xué)生分析問題。案例教學(xué)法中，教師在課堂上不是“獨唱”，而是和學(xué)生一起討論思考，讓學(xué)生閱讀案例材料，搜集資料，對案例中的問題原因進(jìn)行分析并提出解決方案。案例分析主要是使學(xué)生加深對理論知識的理解，提高利用所學(xué)理論知識解決實際問題的能力，能夠集思廣益，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。因此，所選案例必須是針對課程內(nèi)容的。

（三）開放式教學(xué)法

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計盡量是開放，這是教學(xué)的關(guān)鍵步驟。教師要提供一定的實驗條件，實驗室對學(xué)生開放，使學(xué)生有更多的時間來完成個性化的研究型實驗內(nèi)容。開放的實驗教學(xué)模式以學(xué)生為本，給學(xué)生以最大的自由空間，有助于學(xué)生個性化發(fā)展。學(xué)生提前預(yù)約報名，實驗室根據(jù)預(yù)約學(xué)生數(shù)量安排時間，使不同興趣、不同特長、不同能力的學(xué)生都能選擇適合自己的實驗內(nèi)容，充分利用實驗室的儀器設(shè)備和必要的元器件。在開放實驗室過程中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生自己查閱資料，動手去完成實驗內(nèi)容，實驗過程可以由單個學(xué)生獨立完成，也可以由學(xué)生分組來完成。得出自己的結(jié)論和解釋。不同的學(xué)生或者團(tuán)隊可以對同樣問題提出不同的解釋。他們需要把自己的結(jié)論清晰地表達(dá)出來，共同探討，完成開放與自主學(xué)習(xí)模式下的實驗教學(xué)體系。由于學(xué)生的努力獲得國家級大學(xué)生創(chuàng)新獎兩項，獲得實用新型專利一項。學(xué)生愛創(chuàng)新、想創(chuàng)新、學(xué)創(chuàng)新，在創(chuàng)新能力上收到了很好的效果。

（四）提高科技創(chuàng)新平臺的綜合性、交叉性和集成性

第5篇：教師業(yè)績自述范文

關(guān)鍵字：電子技術(shù)； 實訓(xùn)； 教學(xué)； 提高

中圖分類號：TM1-4;TN0-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）07-131-002

一、引言

隨著社會的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對人才素質(zhì)的要求也在不斷提高，對技能性人才的需求也不斷的發(fā)生著變化，而消費者對產(chǎn)品質(zhì)量的高要求也同時促使企業(yè)重點關(guān)注制造工藝對產(chǎn)品質(zhì)量的作用，開始規(guī)范工藝，對能熟練掌握規(guī)范操作技能的人才需求大幅上升，同時對他們的要求也越來越高。作為技工學(xué)校，培養(yǎng)具有扎實專業(yè)知識、較強(qiáng)實踐動手能力的高技能人才，是我們的責(zé)任和義務(wù)。如何才能做好人才的培養(yǎng)呢？我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教育模式中，大部分的教師都只是關(guān)注于理論知識的傳授及考核，這更容易培養(yǎng)出高分低能的“人才”，而這恰恰與社會生產(chǎn)所需要的專業(yè)人才相悖。經(jīng)驗告訴我們：將理論課與實踐課相分離的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需求。所以我們必須采取措施來對現(xiàn)在的教學(xué)模式進(jìn)行改革，朝著以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式發(fā)展，才有可能培養(yǎng)出社會需要的實用型人才。開設(shè)合理的電子相關(guān)實訓(xùn)課程，有利于鍛煉學(xué)生的基本專業(yè)技能和動手實踐能力，為其順利就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

二、理論聯(lián)系實踐，實現(xiàn)理論與能力的統(tǒng)一

學(xué)校開設(shè)實訓(xùn)課主要是為了培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)技能，鍛煉學(xué)生的實踐動手能力，而這種能力的培養(yǎng)不是依靠日常的理論教學(xué)就能完成的，它是需要通過大量的實踐教學(xué)才能完成。但是學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)也不應(yīng)該局限于簡單的動手操作能力，而應(yīng)該是在掌握了扎實的專業(yè)理論知識基礎(chǔ)，再經(jīng)過專業(yè)的項目來不斷實踐這些理論知識，并不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題和實際操作等綜合能力，最終把理論知識與實踐所得相結(jié)合，成就個人的專業(yè)能力。要實現(xiàn)此目標(biāo)，就要運(yùn)用恰當(dāng)合理的表現(xiàn)手段和教學(xué)方法，將書本上的理論知識與實際生產(chǎn)生活中的實踐活動相結(jié)合，并各自不斷擴(kuò)充和完善，最后促使理論知識與實踐能力相統(tǒng)一，從而實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高。

三、改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是求知的源泉與學(xué)習(xí)的動力。因此在電子實訓(xùn)過程中采用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識。電子實訓(xùn)課應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，要時刻關(guān)注電子科學(xué)的發(fā)展，把最新的技術(shù)和最實用的知識帶到課堂中來，使課堂教學(xué)回歸生活。筆者曾經(jīng)在完成串聯(lián)式穩(wěn)壓電源安裝實驗后，鼓勵學(xué)生以此為例，根據(jù)自身的興趣愛好，給自己的手機(jī)設(shè)計一部充電器，同學(xué)們通過自己的努力，親手制作出一個個既好看又實用的充電器，極大的調(diào)動了學(xué)生的好奇心和興趣，最終也讓他們的能力得到了不小的鍛煉。因此，在實訓(xùn)教學(xué)課堂中，一方面要使課堂生活化，讓理論知識衍生出生命力量；另一方面，要適時引導(dǎo)學(xué)生從理論知識聯(lián)系生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極有效的參與教學(xué)，在生活中學(xué)習(xí)、建構(gòu)知識，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活的內(nèi)在需要，提升學(xué)生的生活價值。

四、優(yōu)化實訓(xùn)建設(shè)，提高教學(xué)效率

1.加強(qiáng)師資力量建設(shè)

加強(qiáng)實訓(xùn)師資隊伍建設(shè)是保證實訓(xùn)質(zhì)量的重要前提，所以作為實訓(xùn)教師，首先應(yīng)該具有扎實的專業(yè)知識，同時還要具備科學(xué)的管理知識，最重要的是要對實訓(xùn)中的電子元器件和各類儀器設(shè)備的功能、參數(shù)以及維護(hù)都很熟悉。再者要鼓勵教師進(jìn)修學(xué)習(xí)和下企業(yè)實踐，及時了解行業(yè)內(nèi)最新資訊，最新研究成果和科研方向，與時俱進(jìn)才能使得教學(xué)內(nèi)容和方法不落后社會現(xiàn)狀和需求，當(dāng)然，教授實訓(xùn)課本身對老師自己也是一種鍛煉，也能不斷的提高、完善自己的素質(zhì)和專業(yè)技能。

2.加大實驗投入，創(chuàng)造良好的實訓(xùn)和教學(xué)環(huán)境

實訓(xùn)教學(xué)所需儀器設(shè)備、場地與環(huán)境等是保障實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的重要條件。在對實訓(xùn)教學(xué)課程體系的實踐與探索中，發(fā)現(xiàn)加大對跟上社會發(fā)展步伐的實驗設(shè)備的投入或者根據(jù)學(xué)校的實際情況自行對原有設(shè)備進(jìn)行升級改裝或者自行設(shè)計研發(fā)新型試驗設(shè)備，如仿真軟件等，這樣才能夠與時俱進(jìn)，更好地滿足現(xiàn)代實訓(xùn)教育的需求以及社會生產(chǎn)的實際需求，能夠大幅提升學(xué)生實踐能力以及發(fā)展方向的準(zhǔn)確性，從而使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容或者即將從事的工作有更好的掌握和理解。

再者，實訓(xùn)課的教學(xué)要充分開發(fā)和利用現(xiàn)有資源，合理的利用相關(guān)設(shè)備為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。在教學(xué)中可以引入多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，形成圖文并茂的形象化教學(xué)，使教學(xué)過程更加生動和富有感染力，同時也能更好的突出重點，擴(kuò)大課堂教學(xué)范圍，開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的思考能力，調(diào)動學(xué)生的積極性，也可以利用學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)，建一個教學(xué)資源的共享平臺，將老師的見解、課件、典型試驗以及學(xué)生之間的探討等等內(nèi)容放到這個平臺上來。利用網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代化教學(xué)平臺,打破傳統(tǒng)實踐教學(xué)在時間和空間上的限制,使學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂得以拓寬，也便于學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的交流和探討，對強(qiáng)化學(xué)生的知識儲備和提升學(xué)生的眼界、思辨能力有很好的幫助。

3.制定合宜教學(xué)方法

實訓(xùn)前，教師應(yīng)該做好充足準(zhǔn)備，對實訓(xùn)課題和內(nèi)容、難易程度和工作量有充分的了解，制定實訓(xùn)方案時，要綜合考慮學(xué)生個體的實際情況，然后確定合適的訓(xùn)練量和時間，訓(xùn)練量以學(xué)生不失去興趣，不產(chǎn)生疲勞和逆反心理為度，允許因人而異，訓(xùn)練時間上對能力偏弱的學(xué)生給予一定的寬松，并加大對其的輔導(dǎo)。同時，老師在給學(xué)生布置實訓(xùn)任務(wù)時，要對他們做好介紹，使學(xué)生明白實訓(xùn)的任務(wù)、目標(biāo)和操作方法，特別是要把實訓(xùn)過程中碰到的儀器的操作規(guī)程、安全規(guī)范以及工藝要點跟學(xué)生交代清楚，讓學(xué)生都能按照規(guī)范操作，避免發(fā)生意外。教師既要堅持以學(xué)生獨立為主、教師為輔的原則，同時又要根據(jù)實際情況組織、檢查、引導(dǎo)。

建立和完善一體化教學(xué)體系，將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)作為一個整體考慮，由相關(guān)的專業(yè)老師共同制定教學(xué)計劃與大綱，規(guī)劃好職業(yè)能力整體培養(yǎng)目標(biāo)體系，并通過各個教學(xué)環(huán)節(jié)的落實來保證整體目標(biāo)的實現(xiàn)。

4.產(chǎn)校結(jié)合，提升實踐能力

實驗室的環(huán)境中所能進(jìn)行的實訓(xùn)項目比較局限，對發(fā)展學(xué)生的實踐能力，以及適應(yīng)日后工作中所需面對問題的能力都有一定的限制，所以我們也積極利用廣東省政府對開展技工院校校園對接產(chǎn)業(yè)園工作的支持，聯(lián)系各個電子類生產(chǎn)企業(yè)，為學(xué)生爭取到進(jìn)入生產(chǎn)一線實訓(xùn)的機(jī)會，讓他們在現(xiàn)實生產(chǎn)中接受更細(xì)致更專業(yè)性的培訓(xùn)，并通過對生產(chǎn)現(xiàn)場的觀察和實際操作，來驗證課本上所學(xué)的知識，熟悉操作規(guī)范，鍛煉動手能力，以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，從而起到提升學(xué)生個人專業(yè)能力的作用。

5.改善評價體系

在實訓(xùn)時，分時間段組織學(xué)生對各自完成的階段性成果進(jìn)行互評，鼓勵大家分享心得，探討問題、相互幫助、改進(jìn)作品。老師在做出最終評價時，應(yīng)該參考其他學(xué)生的意見以及觀察學(xué)生在實訓(xùn)過程中操作的熟練程度、調(diào)試方法正確與否、測試數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確等綜合情況來給出評價，同時在課堂教學(xué)中，以鼓勵性評價為主，關(guān)注不同學(xué)生的個體差異，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點，尊重學(xué)生的自尊心，讓他們以積極樂觀的態(tài)度對待挫折與困難，多給學(xué)生一些成功機(jī)會和體驗。

五、結(jié)束語

通過對電子實訓(xùn)課程的探索和優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，使其能力能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]高文煥，金平，劉艷，閆捷.電子技術(shù)實驗課程的改革與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2005,（9）：100-103

[2].電工電子實驗教學(xué)體系的探索與實踐[J].中國電力教育，2011,（18）：141-142

[3]黃海燕.基于工作過程的高職電子實訓(xùn)室建設(shè)研究[J].教學(xué)研究，2012,（2）：21-22

第6篇：教師業(yè)績自述范文

論文摘要中職電子技術(shù)專業(yè)教師不僅要掌握本學(xué)科的專業(yè)知識，還應(yīng)該掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的知識，文章以office、flash、eda等軟件為例，分析了計算機(jī)輔助教學(xué)軟件在電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的作用。  

 

0 前言 

目前，我們正處在瞬息萬變的信息時代，信息時代對教育教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要清醒地認(rèn)識到除了掌握本學(xué)科的專業(yè)知識外，還必須學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的知識。現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的運(yùn)用能實現(xiàn)教學(xué)方式的變革，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率，作為中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)課教師，應(yīng)該學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)哪些教育技術(shù)能力，掌握何種適合電子技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的教學(xué)軟件，是我們應(yīng)當(dāng)研討的課題。下面介紹一些常用的計算機(jī)軟件，說明其在電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的簡單應(yīng)用。 

1 microsoft office辦公套裝軟件 

microsoft office是微軟公司開發(fā)的辦公軟件。microsoft office擁有許多組件，如word、excel、powerpoint、access、frontpage等，在教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛和有效的是word、powerpoint和excel。 

word是一個文字處理軟件，不僅能夠進(jìn)行文本處理，還能夠?qū)⑽淖帧D形、圖像、表格混合編排，制作成版面整齊美觀、視覺效果強(qiáng)化、主題鮮明突出的圖文并茂的電子文本。教師主要用來編寫電子教案、論文、總結(jié)、試卷等。 

excel是電子表格制作軟件，利用該軟件，不僅可以制作各類精美的電子表格，還可以用來組織、計算和分析各種類型的數(shù)據(jù)，方便地制作復(fù)雜的圖表和統(tǒng)計表。教師用來制作學(xué)生成績表、并且可以分析統(tǒng)計學(xué)生總分、平均分、排名等，再者可以根據(jù)實驗數(shù)據(jù)制作分析圖表和趨勢曲線等。 

powerpoint主要用于制作演示文稿。它雖然不是專業(yè)的多媒體課件制作軟件，但是它具有多媒體課件制作軟件的大部分功能。與其他多媒體課件制作軟件相比，它簡單易學(xué)、高效便捷，是零基礎(chǔ)的教師學(xué)習(xí)課件制作的首選軟件。它能夠?qū)⑽淖帧D形、圖像、影片和聲音等媒體組合在一起，制作成課件，很好地表達(dá)特定的教學(xué)內(nèi)容。利用多媒體課件輔助教學(xué)，以快捷、簡便、明了的特點替代一些耗時的板書和作圖，在完成每課時的教學(xué)任務(wù)外，還可以擴(kuò)充一些現(xiàn)代的科學(xué)知識，這對于培養(yǎng)學(xué)生的能力和提高綜合素質(zhì)，發(fā)揮著積極作用。 

2 flash動畫制作軟件 

flash是有美國的macromedia公司推出的優(yōu)秀網(wǎng)頁動畫設(shè)計軟件，目前的最高版本為flash cs3。它是一種交互式動畫設(shè)計工具，用它可以將音樂、聲效、動畫以及富有新意的畫面融合在一起，以制作出高品質(zhì)的動畫。flash與其他動畫工具相比，具有矢量描述、播放流暢、數(shù)據(jù)量小、色彩鮮明等特點。flash可以把圖像、動畫、聲音、文字及交互按鈕融合在一起，制作出界面美觀且交互功能強(qiáng)大的多媒體教學(xué)課件。作為教師，掌握了flash的基礎(chǔ)后，只要發(fā)揮自己的想象力，一定能夠按照自己的構(gòu)思，制作出滿意的動畫效果。電子技術(shù)課程教學(xué)的內(nèi)容，有微觀的、漸變的、動態(tài)的等抽象過程，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難講授，若通過動畫來形象地模擬出這些過程，則能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到理解這些知識的目的。例如，在講解三極管放大電路的工作原理時，僅僅用教學(xué)掛圖來說明就顯得蒼白無力，如果用動畫來模擬三極管內(nèi)部電子的流向和分配關(guān)系，就能夠幫助學(xué)生更好的理解三極管的電流放大作用。 

3 eda軟件 

eda是電子設(shè)計自動化（electronic design automation）的縮寫。eda技術(shù)就是以計算機(jī)作為工具，在eda軟件平臺上，用硬件描述語言完成設(shè)計文件，然后由計算機(jī)自動地完成邏輯編譯、化簡、分割、綜合、優(yōu)化、布局、布線和仿真，直至對于特定目標(biāo)芯片的適配編譯、邏輯映射和編程下載等工作。 

3.1 multisim——虛擬電子實驗臺 

multisim是加拿大interactive image technologies公司出品的電路仿真模擬軟件，被稱為“虛擬電子實驗臺”，早期版本為electronics workbench，這是一種新型的虛擬電子實驗技術(shù)，在創(chuàng)建實驗電路時，元器件和測量儀器直接從屏幕圖形中選取，且軟件提供的測量儀器的圖形界面和實際測量儀器非常相似。利用multisim來進(jìn)行電子技術(shù)實驗課程的仿真教學(xué)，不僅可以彌補(bǔ)實驗室儀器不足、元器件短缺或不合規(guī)格等因素，還能利用軟件提供的不同分析方法，輔助學(xué)生又快又好地理解教學(xué)內(nèi)容，加深對原理和概念的深入理解，并且能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)常用儀器如函數(shù)信號發(fā)生器、示波器的使用方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探索欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 

3.2 protel dxp 2004軟件 

protel是aitium公司在上世紀(jì)80年代末推出的一款功能強(qiáng)大的電路cad軟件，是目前國內(nèi)電子行業(yè)使用最廣泛的電子電路設(shè)計軟件。有多種版本，現(xiàn)在教育行業(yè)普遍使用的版本是protel dxp 2004，主要用于繪制電路原理圖、電路仿真、pcb板設(shè)計等。電子技術(shù)專業(yè)課教師運(yùn)用protel軟件可以快速繪制規(guī)范的電路圖，在小制作中可以制作成規(guī)范的pcb板，恰當(dāng)利用protel的仿真功能，既可以使學(xué)生較好地掌握理論知識，提高實驗教學(xué)的效率，而且為學(xué)生的以后的設(shè)計開發(fā)奠定基礎(chǔ)。 

電子技術(shù)專業(yè)課教師要正確認(rèn)識電路仿真軟件的作用，充分利用這種現(xiàn)代化教育手段來輔助實驗教學(xué)，與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，而不是片面夸大這種輔助手段的作用、功效。用軟件進(jìn)行教學(xué)、實驗，固然有很多優(yōu)點，但不能完全替代實際操作，因為那樣無助于提高學(xué)生的思考能力和實際動手能力。 

4 結(jié)束語 

作為中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)的教師，必須提高自身現(xiàn)代化教育技術(shù)水平，學(xué)習(xí)一些教學(xué)輔助軟件，努力根據(jù)講授內(nèi)容和學(xué)生的實際探索新的、易于被學(xué)生接受的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，才能使中職電子技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益不斷躍上一個新的臺階。 

 

參考文獻(xiàn) 

第7篇：教師業(yè)績自述范文

 

改革開放以來，國家非常重視中職院校人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與完善。中職院校投入大量的人力物力和財力，加強(qiáng)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能教學(xué)改革。但由于多方面因素，技能教學(xué)還存在一些不足，影響中職院校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)。針對這些不足，職校教師要更新觀念，勇于改革，提高職校技能教學(xué)水平。

 

一、電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能教學(xué)過程中存在的問題

 

(1)教學(xué)模式傳統(tǒng)刻板。傳統(tǒng)課堂上，教師一味進(jìn)行填鴨式教學(xué)。在課堂上，很少強(qiáng)化學(xué)生主體地位，總是將課堂當(dāng)成自己的主場一股腦兒地將要講的內(nèi)容塞給學(xué)生，教師和學(xué)生鮮有互動，課堂氣氛不容樂觀。至于學(xué)生在課堂上能夠接受多少知識，教師很少了解，也很難采取實際行動來提高課堂教學(xué)效果。這樣的課堂太過刻板，很難達(dá)到電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

 

(2)缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的中職學(xué)校教學(xué)模式，很大程度上忽視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。一個中職畢業(yè)生，如果理論知識扎實卻實踐能力缺乏，則在市場競爭中一定處于劣勢。中職院校一直遵循的教學(xué)理念就是培養(yǎng)更多適應(yīng)社會發(fā)展的優(yōu)秀人才，但只有實踐經(jīng)驗豐富的學(xué)生才能在競爭激烈的市場中站穩(wěn)腳跟。如今部分中職院校的實踐教學(xué)過于形式化，有些學(xué)校雖然將實踐教學(xué)提上日程，卻總是以各種借口使得實踐教學(xué)難以落實。

 

(3)缺乏雙師型教師。中職院校的大部分教師從校門到校門，沒有在企業(yè)工作過。雖然這些教師有淵博的專業(yè)知識，但在一定程度上還是缺乏實踐教學(xué)能力，在很多技能實踐教學(xué)過程中顯得心有余而力不足。而且一些中職院校教師為了晉級評級，有時可能把精力放在專業(yè)學(xué)科研究和論文撰寫上，很少有時間專門研究電子技術(shù)應(yīng)用技能的相關(guān)培訓(xùn)。長此以往，自然就忽略學(xué)生專業(yè)技能教學(xué)。

 

(4)技能教學(xué)實踐設(shè)備和手段有待改進(jìn)。一些中職院校缺乏投入，實踐教學(xué)設(shè)備不夠先進(jìn)。特別是電子技術(shù)這種飛速發(fā)展的專業(yè)，設(shè)備更新非常迅速，而學(xué)校經(jīng)費有限，很難及時更新設(shè)備，這樣，學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)實踐受到影響。而且在教學(xué)過程中，灌輸式一直占據(jù)主導(dǎo)地位，很多技能培訓(xùn)的實踐教學(xué)方案很難真正落實，技能教學(xué)實踐達(dá)不到預(yù)期效果。

 

二、電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能教學(xué)的實踐

 

(1)改變教育教學(xué)觀念。中職教師應(yīng)該認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)觀念存在的不足和弊端，認(rèn)真分析市場改革發(fā)展的形勢，順應(yīng)時代的發(fā)展，改變自己的教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的不良因素。教師的教學(xué)理念和思想，是教學(xué)過程的靈魂和核心。教師應(yīng)該認(rèn)識到實踐教學(xué)對中職院校電子技術(shù)專業(yè)的重要性，在教學(xué)過程中更加注重理論教學(xué)與實踐應(yīng)用的結(jié)合。

 

(2)加強(qiáng)理論教學(xué)與實踐的結(jié)合。技能實踐教學(xué)要求中職院校不僅要重視理論基礎(chǔ)的教學(xué)，更要重視技能實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重理論基礎(chǔ)與實踐能力相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)該重視實踐教學(xué)問題，更多地設(shè)置實踐活動，將更多的時間留給學(xué)生自主實踐，并且要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，提高教師對技能實踐教學(xué)的認(rèn)識，構(gòu)建創(chuàng)新的思維模式。作為職校教師，應(yīng)該認(rèn)清現(xiàn)在的教學(xué)形勢，結(jié)合學(xué)生的實際情況，利用學(xué)校僅有的資源，盡自己最大的努力，完善適合的實踐教學(xué)方案，鼓勵學(xué)生積極參與實踐活動，有效地將所學(xué)理論知識應(yīng)用到實踐活動中。并且通過實踐活動，更加深刻地理解和掌握理論知識，提高實際能力。

 

(3)建立校企合作的實踐教學(xué)平臺。首先，中職院校應(yīng)該建立校內(nèi)實驗實訓(xùn)平臺。利用學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)的一切資源，建立電工技術(shù)、電子技術(shù)、測量技術(shù)、EDA、單片機(jī)、電子產(chǎn)品的設(shè)計等實驗實訓(xùn)基地，并且邀請相關(guān)專業(yè)的有名望的專家加盟實訓(xùn)基地，努力實現(xiàn)教學(xué)一體化，同時根據(jù)市場發(fā)展的需求，及時更新學(xué)校的實驗實訓(xùn)條件，促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)和社會對人才的需求的接軌。其次，應(yīng)該完善校內(nèi)實習(xí)平臺。校內(nèi)實習(xí)是學(xué)生走向社會前的綜合訓(xùn)練，學(xué)校應(yīng)該建立并完善電子產(chǎn)品的生產(chǎn)基地，盡可能讓學(xué)生進(jìn)基地去實習(xí)實踐。要利用專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)展技術(shù)，創(chuàng)造成績，爭取資金投入，成為具有特色的實習(xí)基地。再次，有了足夠的條件，學(xué)校就應(yīng)該加強(qiáng)校企合作，努力建立校外實習(xí)平臺。校外實訓(xùn)基地可以彌補(bǔ)中職院校實踐教學(xué)設(shè)備和場地的不足，讓學(xué)生在真正的生產(chǎn)過程中得到鍛煉，實現(xiàn)產(chǎn)、教、學(xué)結(jié)合，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。

 

三、結(jié)束語

 

總之，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能教學(xué)實踐，對中職院校培養(yǎng)實踐型人才有著非常重要的作用。中職院校應(yīng)該認(rèn)識到專業(yè)技能培訓(xùn)的重要性，認(rèn)真分析目前教學(xué)過程中存在的問題，比如教學(xué)模式傳統(tǒng)刻板、缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、缺乏雙師型教師以及技能教學(xué)實踐設(shè)備和手段有待改進(jìn)，并且對癥下藥，采取有效的改革措施。通過改變教學(xué)觀念、加強(qiáng)理論教學(xué)與實踐的結(jié)合、建立校企合作的實踐教學(xué)平臺等，解決存在的問題，提高電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能教學(xué)水平，為市場發(fā)展提供更多實踐型、全能型人才。

第8篇：教師業(yè)績自述范文

摘要：中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程是中職電類專業(yè)的基礎(chǔ)課，強(qiáng)調(diào)理論與實踐相結(jié)合。為了培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的技能型人才，中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)采用“理實一體化”教學(xué)模式，這種教學(xué)模式能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高教學(xué)效果。文章從探討“理實一體化”教學(xué)模式的實施入手，并提出發(fā)展措施。

關(guān)鍵詞 ：中職；電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)；理實一體化；教學(xué)模式

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568(2014)02-0036-02

目前，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，注重理論知識的系統(tǒng)性傳授，造成理論與實踐相脫節(jié)，不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。而中職教育培養(yǎng)的是適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型、技能型人才，為使培養(yǎng)的人才滿足市場需求，中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程應(yīng)采用“理實一體化”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式運(yùn)用先進(jìn)的教育技術(shù)和教學(xué)方法，將理論與實踐有機(jī)地結(jié)合起來，克服了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，凸顯了學(xué)生的主體地位，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地訓(xùn)練了學(xué)生的動手能力與職業(yè)技能，是適應(yīng)中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程科學(xué)、有效的教學(xué)模式。

一、“理實一體化”教學(xué)模式的實施

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程的知識結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)中可將一個個的知識模塊作為單元進(jìn)行教學(xué)，積極采用“理實一體化”教學(xué)模式。該模式主要包括以下過程：教師演示，學(xué)生觀察；教師啟發(fā)，學(xué)生自學(xué)理論；學(xué)生實踐，深入理解；學(xué)生概括，教師評價；知識拓展，實踐探究。下面以“邏輯門電路”微粒說明如何實施“理實一體化”教學(xué)模式。邏輯門電路是由模電學(xué)習(xí)進(jìn)入數(shù)電學(xué)習(xí)的過渡內(nèi)容，是數(shù)電的基礎(chǔ)，必須掌握。

1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。新課開始，教師可以播放輕柔的音樂，給學(xué)生營造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，停止音樂時借助按鈕給學(xué)生解釋“邏輯”一詞。

2．教師演示，學(xué)生觀察。教師可以演示實驗、演示實物等，讓學(xué)生通過觀察對學(xué)習(xí)內(nèi)容有總體印象，形成感性認(rèn)識。事先由教師準(zhǔn)備好搭建板、燈泡、兩個開關(guān)和電源，在搭建板上串聯(lián)兩個開關(guān)以控制燈泡并進(jìn)行演示，學(xué)生在觀察中獲知燈泡亮和暗的條件：然后分別演示并聯(lián)控制燈泡亮、暗，得出燈泡亮暗的不同情況，啟發(fā)學(xué)生思考。

3．學(xué)生分析，歸納概念。學(xué)生通過觀察演示實驗，記錄實驗中的要點，如條件、結(jié)論等，在教師的引導(dǎo)下弄清楚條件與結(jié)論的關(guān)系，得出邏輯、非邏輯的概念。

4．布置任務(wù)，動手操作。將全班學(xué)生分為若干小組，每組以3名學(xué)生為宜，遵循組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，將基礎(chǔ)好、動作能力強(qiáng)的學(xué)生與基礎(chǔ)不牢的學(xué)生組合起來，這樣既能確保任務(wù)的完成，又有利于學(xué)生之間的交流。操作中教師先展示電路實物圖和原理圖，讓學(xué)生根據(jù)實物圖識別電子元器件，然后對照原理圖弄清楚各元器件符號及關(guān)系。每個小組在電子焊接板上焊接好二極管組成的與門電路，在兩端輸入不同的電壓組別，用萬用表測輸出端電壓，記人實驗表中。接著焊接二極管組成的或門電路，三極管組成的非門電路，并測出不同情況下的輸出值。學(xué)生在實驗的過程中，既提高了動手能力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

5．套路結(jié)果，規(guī)范理論。小組就得出的實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行討論、分析，用真值表表示與門電路、或門電路、非門電路的輸入電壓與輸出電壓之間的關(guān)系，得出這三種電路的邏輯功能與邏輯應(yīng)用，然后各組發(fā)表意見，相互評論。通過互評，師生之間、生生之間相互交流，最后教師總結(jié)規(guī)范理論和基本門電路的知識。這樣，學(xué)生既可鍛煉動手能力，又能獲得系統(tǒng)知識。

6．布置作業(yè)，拓展應(yīng)用。課堂教學(xué)中布置作業(yè)要分層次，讓不同層次的學(xué)生結(jié)合自己的實際情況選擇作業(yè)。此外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生課余通過網(wǎng)絡(luò)等途徑拓展所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，提高專業(yè)技能。

二、“理實一體化”教學(xué)模式的發(fā)展

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)推行“理實一體化”教學(xué)模式，必須貫徹到校本教材開發(fā)、師資隊伍建設(shè)、教法設(shè)計、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)中，只有這樣才能發(fā)揮實效。

1．開發(fā)“理實一體化”校本教材。實施“理實一體化”教學(xué)的基礎(chǔ)是編寫與之相應(yīng)的校本教材。當(dāng)前，中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教材主要有案例式、模塊式等形式，雖體現(xiàn)了“理實一體化”的特點，但不能充分滿足教學(xué)需要。因此，中職學(xué)校應(yīng)深入企業(yè)調(diào)研，全面研究該崗位上的員工應(yīng)該具備的專業(yè)知識、專業(yè)技能，在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身實際情況，把企業(yè)要求變成典型的教學(xué)任務(wù)，調(diào)整教學(xué)計劃和課程教學(xué)大綱，組織教師編寫“理實一體化”校本教材、講義。編寫時以任務(wù)為驅(qū)動，注重技能訓(xùn)練，使理論知識服從實踐教學(xué)需要，夠用為準(zhǔn)，使之成為具有實踐性、實用性的教材。

2．加強(qiáng)“雙師型”師資培養(yǎng)。雙師型教師就是既能從事理論教學(xué)，又能開展實踐教學(xué)的教師，雙師型教師是“理實一體化”教學(xué)的決定性因素。在“理實一體化”教學(xué)中，理論教學(xué)與實踐教學(xué)通常由一個教師來完成，教師通過設(shè)計案例、項目等，把理論與實踐融為一體。具體培養(yǎng)方法有很多，可讓教師進(jìn)廠頂崗實習(xí)，培養(yǎng)技能，以彌補(bǔ)操作技能的不足：有計劃地安排教師參加技能訓(xùn)練：引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)管理人員充實教師隊伍：聘請有實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員兼職做實習(xí)教師等。

3．實施多樣化教學(xué)方法。教師要選擇多樣化的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。 “理實一體化”教學(xué)中，教學(xué)方法是多樣化的、立體的，如可運(yùn)用探究法、演示法等。中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師可采用模擬教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)工作場景：或者把教學(xué)直接安排到工作場合，讓學(xué)生進(jìn)入仿真的場景，引導(dǎo)學(xué)生感受員工應(yīng)具備的基本素質(zhì)。例如，教學(xué)“PLC在機(jī)械手中的運(yùn)用”時，可現(xiàn)場演示機(jī)械手拆裝：利用仿真實驗室進(jìn)行演示教學(xué)，讓學(xué)生觀察機(jī)械手的運(yùn)行：設(shè)計機(jī)械手安裝與調(diào)試項目，讓學(xué)生完成。這樣，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、操作能力。

4．教學(xué)過程以技能訓(xùn)練為主。“理實一體化”教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計要圍繞實踐操作進(jìn)行，突出技能訓(xùn)練，實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合。在具體教學(xué)中，教師要選擇與實際生活、工作崗位相關(guān)的項目，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，體現(xiàn)職業(yè)教育的實用性。教師可采用講解、演示、指導(dǎo)、評價相結(jié)合的方式逐層開展教學(xué)，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在做中理解理論知識、掌握技能。

第9篇：教師業(yè)績自述范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒介；視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)；《圖形創(chuàng)意》；教育啟示

1 何為數(shù)字媒介

數(shù)字媒介是以數(shù)字形式和數(shù)字內(nèi)容并存，在數(shù)字技術(shù)的平臺下展現(xiàn)其交互性、智能性、簡潔性的新興媒介。數(shù)字媒介的產(chǎn)生反應(yīng)的是其時代的特性，不同于傳統(tǒng)傳播媒介，數(shù)字媒介最大的特征在于其交互性，基于此特征，在數(shù)字媒介的干預(yù)下，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)類課程能夠更好地傳播課程理念。

分析數(shù)字媒介，首先是從媒介角度上來說，它作為一種具有傳播功能的媒介介質(zhì)而存在。新媒體研究學(xué)者劉自力把將出現(xiàn)于現(xiàn)代媒體，如廣播、電影、電視等之后的數(shù)字技術(shù)媒體稱作新媒體。這其中包括電腦和一切運(yùn)用微處理器、數(shù)碼、鐳射、互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)設(shè)備、電子娛樂產(chǎn)品，用于生產(chǎn)和消費的多媒體系統(tǒng)、高科技視頻系統(tǒng)、遙感系統(tǒng)以及通過數(shù)字手段生產(chǎn)的藝術(shù)品、仿生信息產(chǎn)品和各種含有電子內(nèi)容的輸入、輸出和存儲設(shè)備等等，這些都應(yīng)屬于數(shù)字媒介。所以數(shù)字媒介是基于計算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)所產(chǎn)生的新型傳播媒介環(huán)境，它在技術(shù)特征上是具有明顯的開放、互動、虛擬、共享、兼容特點信息載體的溝通環(huán)境。

其次，從傳播的角度上講，數(shù)字媒介的環(huán)境被賦予了人格化的特征，并集合了多種媒體的特點和優(yōu)勢，極大地提升了“大眾傳播”的規(guī)模和影響力，信息的改變傳統(tǒng)媒體線性（直線）、無間斷性和固定的單向傳播模式的環(huán)境，使用戶將線性思維、單一話語還原成點狀結(jié)構(gòu)和多重話語，角色由被動接收變?yōu)橹鲃舆x擇和參與，體現(xiàn)了雙向、互動的傳播理念和傳播方式。對于數(shù)字媒介來說，它本身不能傳達(dá)信息和思想，人才是主導(dǎo)者和策劃者，但是數(shù)字媒介使得人在傳達(dá)信息的方式上產(chǎn)生了巨大的變異。例如，在互聯(lián)網(wǎng)博客中，作者消息的同時，閱讀的受眾也在參與消息的，消息本身和對消息的評價一樣重要，都是博客信息內(nèi)容的組成部分。

2 《圖形創(chuàng)意》等設(shè)計基礎(chǔ)課發(fā)展趨勢

視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)作為設(shè)計學(xué)科重要的分支學(xué)科，自身專業(yè)特性就和媒介的發(fā)展有著相當(dāng)緊密的聯(lián)系。首先從課程本體來看，作為一門集綜合性于一體的學(xué)科，視覺傳達(dá)設(shè)計是借助視覺符號來傳達(dá)信息的設(shè)計，是應(yīng)用性傳播與藝術(shù)的結(jié)合；其次，從視覺傳達(dá)設(shè)計的歷史來看，傳播媒介發(fā)展的歷史也是視覺傳達(dá)設(shè)計發(fā)展的歷史一一新興媒介的接踵而來，引領(lǐng)并開拓和發(fā)展了新的傳播領(lǐng)域和傳播方式，從而推動了視覺傳達(dá)設(shè)計整體學(xué)科的發(fā)展。

《圖形創(chuàng)意》是視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)大綱的核心課程之一，它擔(dān)負(fù)著視覺傳達(dá)設(shè)計學(xué)科的創(chuàng)意思維訓(xùn)練任務(wù)，其課程任務(wù)是讓學(xué)生在課程當(dāng)中通過對圖形的理解，運(yùn)用創(chuàng)意性思維模式，創(chuàng)造出既有信息傳播功能，又新穎和獨特意象想象力的視覺創(chuàng)意性圖形，支撐著視覺傳達(dá)設(shè)計成為一種具有創(chuàng)造性價值的設(shè)計形式。基于《圖形創(chuàng)意》課程任務(wù)，它的核心便在于使復(fù)雜的信息內(nèi)容有效和富有情感化的傳播，傳播本身成為了受眾與信息交流的絕對途徑，因此，一方面《圖形創(chuàng)意》課程設(shè)置的目標(biāo)就是要做到信息的有效傳播；另一方面《圖形創(chuàng)意》課程的性質(zhì)就也決定著其應(yīng)利用更加有效地授課方式來傳遞課程信息。傳統(tǒng)的平面設(shè)計是基于印刷媒介為架構(gòu)而進(jìn)行的設(shè)計實踐，而印刷媒介單一的感官認(rèn)知并不能讓學(xué)生全方位和高效的理解課程內(nèi)容，數(shù)字媒介的介入能夠彌補(bǔ)授課過程中的不足，同時也使得課程內(nèi)容本身發(fā)生著微妙變化，革新課程的培養(yǎng)方案。

3 《圖形創(chuàng)意》課程的教育啟示

國內(nèi)的《圖形創(chuàng)意》課程伴隨著藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的興起在20世紀(jì)90年代末逐步發(fā)展，由江南大學(xué)林家陽先生最早推廣，并出版當(dāng)時最有影響力的設(shè)計學(xué)科專著《圖形創(chuàng)意》，奠定了該課程作為以視覺傳達(dá)設(shè)計課程的核心地位。蘭州理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所開設(shè)的《圖形創(chuàng)意》課程最早也追溯到2003年，十年間該課程穩(wěn)步發(fā)展。在這十年，課程的授課核心和其他高校《圖形創(chuàng)意》課程設(shè)置一樣，都集中在將傳統(tǒng)創(chuàng)意理念應(yīng)用在圖形的創(chuàng)意設(shè)計中，也獲得過諸如全國多媒體課件大賽等一些成績，但能夠感受課程體系和課程設(shè)置的不斷老化，設(shè)計的創(chuàng)新思維受到了限制。伴隨著設(shè)計對象由印刷媒介轉(zhuǎn)為數(shù)字媒介，體驗化和情感化設(shè)計理念開始興起，《圖形創(chuàng)意》課程與其他視覺傳達(dá)設(shè)計基礎(chǔ)課程一樣，面臨著只將自己局限在單一媒介的設(shè)計實踐的窘境，繼續(xù)在新的設(shè)計觀念中尋找源泉成為一種空想。在面對新的媒介挑戰(zhàn)，學(xué)科組對課程乃至專業(yè)的建設(shè)都重新定位，將數(shù)字媒介作為現(xiàn)在乃至將來視覺傳達(dá)設(shè)計發(fā)展的對象，設(shè)計的思維發(fā)生了根本性的變革。

3.1 教學(xué)方法的多種媒介化

首先在課程設(shè)計中利用新媒體技術(shù)來實現(xiàn)教學(xué)方法多樣化，在課件的編撰中采用視頻和交互動畫，如制作關(guān)于同構(gòu)圖形的變化時所采用的數(shù)字媒體技術(shù)，讓同學(xué)們更加清晰的知曉所學(xué)的基本知識點，同時在授課的過程使用非美術(shù)元素來提煉視覺圖形，如用圖形的表現(xiàn)形式繪制音樂的韻律和武術(shù)的節(jié)奏等。

3.2 設(shè)計實踐的多種媒介化

加拿大傳播學(xué)家麥克盧漢曾寫道：媒介即訊息。強(qiáng)調(diào)媒介本身非消極的、靜態(tài)的，而是對信息內(nèi)容有強(qiáng)烈地反作用，所以在設(shè)計實踐環(huán)節(jié)中，媒介選擇的不同使得設(shè)計內(nèi)容也會發(fā)生變化，這就要求同學(xué)認(rèn)真區(qū)分媒介的差別來選擇最終索要實踐的媒介。針對這一實踐新課題，鼓勵同學(xué)不拘泥于傳統(tǒng)媒介――印刷媒介的限制，積極開展多種媒介的設(shè)計實踐活動，尤其是緊貼時代的數(shù)字媒介，讓圖形這個靜態(tài)元素不再冷冰冰，成為動態(tài)的、交互的、豐富情感化的傳播要素。

3.3 設(shè)計交流的多種媒介化

積極利用手機(jī)媒體來傳播圖形設(shè)計，如在微信平臺和微博空間新設(shè)計，使其成為焦點事件，盡管目前傳播面還僅限于部分業(yè)內(nèi)，但隨著課程本身的不斷開放，未來會展現(xiàn)出更加積極的一面。

4 結(jié)語

傳播媒介的發(fā)展將數(shù)字媒介帶到我們身邊，使得《圖形創(chuàng)意》等傳統(tǒng)視覺傳達(dá)設(shè)計課程必須適應(yīng)新的傳播媒介做出革新，因此，應(yīng)做到不固守經(jīng)典，并且結(jié)合時代的發(fā)展不斷自我調(diào)整，才能將課程的授課內(nèi)容最有效的傳授于學(xué)生，也才能通過授課方式的變化來發(fā)展自身的授課內(nèi)容。

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