勞動教育研究精選(九篇)

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第1篇：勞動教育研究范文

關鍵詞：農村留守勞動力；教育需求現狀；制約因素

中圖分類號：G725　文獻標志碼：A　文章編號：1009－4156(2011)03－056－03

長期以來，各級政府和社會各級大力倡導將剩余農村留守勞動力轉移至城市。但是，由于城市對現有勞動力吸納能力有限，新農村建設背景下農村生產生活條件有所改善，戶籍等制度性因素以及農村勞動力自身因素影響，還有大約4.97億勞動力繼續在農村生活。那么，如何讓農村留守勞動力在自己的本土建設家園、增加收入和改善生活也是社會各界關注的重要課題。其中，教育是提高農民致富能力的重要途徑和手段。那么，教育如何增強農民致富能力，農村留守勞動力到底需要怎樣的教育?

目前，對于留守勞動力的研究還非常少，主要集中在農村留守勞動力的人口學特征、留守勞動力養老等社會問題，主要集中在農村留守勞動力的社會保障問題研究。對于農村留守勞動力教育需求研究主要集中在轉移培訓方面研究，對如何開展本土化適應當地農民致富方面的研究相對較少。很多地方農村留守勞動力教育開展針對性、實效性遠遠不夠。

一、農村留守勞動力教育需求現狀與分析

教育需求包括國家需求和個體需求。本研究中教育需求是指農村留守勞動力個體需求，它是農村留守勞動力滿足自己生存和發展潛在知識和技能的需要。教育需求是多層次、多方面的，包括教育的規模、速度、水平和結構的需要和要求。不同的農村留守勞動力對教育的需求既千差萬別又有共同之處。

(一)農村留守勞動力基本特征

農村留守勞動力是特殊的社會群體。其特殊的人口特征、從業特征、文化特征和經濟狀況對其教育需求影響很大。

1.人口特征。從年齡來看，農村留守勞動力主要集中在年齡35―55歲年齡段，占到農村留守勞動力的86％。35歲以下留守勞動力比例非常低。從性別來看，農村留守勞動力男女比例基本相當，女性比例略高。從文化程度來看，農村留守勞動力主要以初中(57.％)和小學(21％)文化程度居多，高中(14％)和大專(2％)以上文化程度，還有一少部分人不識字或識字很少。

2.從業特征。農村留守勞動力從業的主渠道還是傳統農林牧副漁。隨著農村產業結構調整，養殖業、交通運輸業、加工制造業、建筑業、餐飲賓館服務業、個體工商業、信息服務業等產業在農村產業結構中的比例不斷提高，農村留守勞動力就業出現典型兼業性就業。

3.文化特征。從調查來看，農村留守勞動力文化特征表現在三個方面，一是文化程度普遍較低，這和受教育程度有關；二是繼續教育嚴重不足，連續三年來僅有不到10％的農民接受過勞動技術培訓；三是文化生活單一，受各種因素影響，農村本土文化事業衰落，農民文化生活以看電視、打麻將、聊天為主，從事讀書、看報等發展性文化活動寥寥無幾。甚至一些不良社會風氣也趁虛而入，填補了農村留守勞動力文化需求空白。

4.經濟狀況。經濟狀況是影響農村留守勞動力教育需求能力的重要因素之一。從調研情況來看，連續三年來農村勞動力收入增長。農村留守勞動力的收入結構也發生了很大變化，種植業在農村留守勞動力收入中的比重很低，農村留守勞動力收人主要來自養殖業、交通運輸業、個體工商業等產業。消費情況也是反映農村留守勞動力經濟狀況的重要方面。從調查來看，農村留守勞動力家庭支出主要在三個方面：就醫、子女教育、蓋房子。

(二)農村留守勞動力教育需求

1.總體教育需求情況。農村留守勞動力接受教育愿望十分強烈。農村留守勞動力文化程度普遍較低，農村留守勞動力有一定的自卑心理。農村留守勞動力認為，教育的作用是十分強大的，對教育的期望值非常高，接受教育的愿望十分強烈，希望通過接受某種程度的教育改變生產和生活條件，甚至改變命運。調查反映，幾乎100％農村留守勞動力希望繼續接受教育，提高致富能力和社會地位。

農村留守勞動力教育需求總體前景廣闊。農村留守勞動力占農村勞動力總量80％左右。無論從農村發展實際和農業基礎地位來看，還從國家糧食安全戰略和城鄉統籌發展需要來看，農村留守勞動力不可能一夜間從農村轉移到城市，也不可能簡單地從“農業人口”到“非農業人口”身份符號變革。相當一批農村留守勞動力必須在自己的家園發家致富，開創美好生活。

農村留守勞動力教育需求呈現多層次、多元化特征。農村產業結構深刻調整，小城鎮建設推進，農村留守勞動力從業結構和收入渠道深刻變化，整個農村正在實現戰略轉型。農村留守勞動力的職業結構、社會分層和發展目標等發生變化，使得他們對教育的需求也出現多層次和多元化。

2.農業生產技術教育需求。農業生產是農村留守勞動力第一職業。農村留守勞動力對于農業生產技術需求基本穩定，主要是對農業優良品種的種植(養殖)技術和相關病蟲害防治方法兩個方面需求為主。主要希望種植高產、優質、高效、生態、安全的經濟作物為主。

農村留守勞動力對于農業生產技術獲得途徑，主要希望通過電視、農資門市部、技術培訓講座、基層農技服務站等方面來獲得。從農村留守勞動力社會心理來講，這些都是比較權威的部門，是值得信賴的，上當受騙的可能性小，能夠降低他們的內心擔憂。因為，農村留守勞動力承擔農業生產風險的能力非常弱。

3.非農生產技術教育需求。非農生產經濟收益在農村留守勞動力經濟收益中所占比重非常高。從調查來看，非農收入占到農村留守勞動力收入的76％以上。比如，養殖業、交通運輸業、加工制造業、建筑業、餐飲賓館服務業、個體工商業、信息服務業等產業大大活躍農村經濟市場。農村留守勞動力中的精英階層都是通過發展非農產業才實現致富的。農村留守勞動力對這些產業領域的知識需求也非常旺盛。

對于非常生產技術教育，農村留守勞動力主要希望通過專業培訓機構接受比較系統的培訓。非農產業對勞動技能要求比較高，力爭“精準細”。農村留守勞動力希望接受比較系統專門培訓，確實掌握勞動技能。將近90％農村留守勞動力希望接受非農生產技術教育。

4.經營管理知識教育需求。從調研來看，目前農村留守勞動力不是生產不出優質的農產品，也不是提供不了優質的服務。他們最大的困惑是缺乏駕馭市場經濟的能力，缺乏對現代農業進行生產、經營、銷售和管理的能力，對市場前景和價格變化的分析和判斷能力是影響農民致富的關鍵因素。農村留守勞動力對市場的掌握和判斷主要依靠在外工作親朋好友等了解市場變化。他們對市場前景、經營方法和管理知識等方面教育需求是十分強烈的，特別

是農村留守勞動力中的精英階層。

對于經營管理知識教育，農村留守勞動力主要希望通過短期培訓、廣播電視、讀書看報、實踐總結等途徑來學習獲得。因為生產經營管理具有很強的不穩定性，隨著市場的變化而不斷變化。一方面，需要基本知識和能力；另一方面，也需要實踐經驗積累。

5.文化衛生知識教育需求。受各種因為影響，農村文化事業發展緩慢，農村留守勞動力精神文化生活比較匱乏。從調查來看，農村留守勞動力文化娛樂生活的主要途徑有看電視、打麻將。只有個別農村留守勞動力能夠讀書、上網。農村電影、戲劇、社火等傳統文化生活已經基本停辦。精神文化生活的匱乏嚴重影響農村留守勞動力身心健康，也影響其人力資本的開發與利用。他們的精神文化生活需求也是比較強烈的，主要包括科學常識、計算機等信息化知識、道德風尚等方面內容。

農村留守勞動力家庭就醫花費是其家庭三大支出之一，也是影響和制約農村留守勞動力發展致富奔小康的重要因素。農村留守勞動力及其家庭對于醫療衛生方面的知識也是十分渴望的。從調查來看，他們主要對常見疾病預防與治療方法、健康文明生活方式(飲食、作息等)需求強烈。他們希望通過健康文明生活方式，減少患病機會。一方面，能夠減少消費；另一方面，也能夠減少家庭因為疾病帶來的痛苦和沉悶心情，增強生活幸福感。

對于文化衛生知識，農村留守勞動力希望通過短期培訓、報刊自學、跟著能人學等方式獲得。這主要是文化自身特點以及農村留守勞動力對于文化的感悟方式決定。文化衛生知識對于農村留守勞動力來說固然重要，但不是吃飯本領，沒有其他需求那么強烈。所以，希望通過文化自覺來慢慢提高文化生活質量。

(三)農村留守勞動力教育需求制約因素

1.個人特征。個人特征主要包括年齡、性別、文化程度、經濟基礎、興趣愛好、從事職業、職業滿意度、學技術動力、個人主觀認識等因素。從調查來看，個人特征對農村留守勞動力教育需求影響顯著。其中個人年齡、文化程度和經濟基礎影響更為明顯，年齡越輕、文化程度越高、經濟基礎越好的農村留守勞動教育需求最為強烈。

2.教育條件。教育條件是指教育活動時間、地點、周期、層次、方式等培訓活動客觀條件對農村留守勞動力參與教育積極性的影響。調查發現，培訓條件即培訓活動屬性也影響農村留守勞動力教育需求。但是這些因素影響不是非常明顯，主要是因素影響培訓機會和培訓收益，間接影響他們的教育需求。其中培訓層次和培訓方式影響相對明顯，這兩個要素對農村留守勞動力接受教育效果影響比較明顯。因為農村留守勞動力認知基礎、認知能力和認知技能差異較大并且相對較低。

3.教育資源。教育資源是指農村留守勞動力獲得培訓的機會。一方面，受教育活動頻次影響；另一方面，也受農村留守勞動力自身影響。從調查來看，教育活動頻次對農村留守勞動力教育需求影響更為明顯。面對培訓機會，他們都會努力去克服各種因素，爭取教育機會，積極去參與受教育活動。所以，只要能夠提供適合農村留守勞動力相適應的教育活動，農村留守勞動力都能積極參與。

4.教育收益。教育收益是指教育活動的產生的作用，也就是對農村留守勞動力能夠提供多大的幫助。從調查來看，教育收益與農村留守勞動力教育需求關系顯著，教育收益越高，農村留守勞動力教育需求就越大。他們是十分樸素的，也是十分實惠的，由于抗風險能力比較弱，在參與教育活動時首先考慮的是能否從中受益。

二、結論與建議

(一)研究結論

1.農村留守勞動力具有鮮明群體特征，但是教育需求受群體特征影響不是很大。在人口特征、從業特征、文化特征和經濟狀況等因素中，對教育需求影響最為顯著的兩個因素是他們的文化程度和經濟基礎，其中文化特征影響最為強烈。經濟基礎對農村留守勞動力教育需求影響沒有文化程度那么顯著。

2.農村留守勞動力教育需求十分強烈，有待進一步挖掘與開發。面向農村經濟社會發展，面向農村留守勞動力個人訴求，需要培育大批“有文化、懂技術、會經營”新型農民。他們教育需求出現多層次、多元化的特征，對于與主導產業相關的高產、優質、高效、生態、安全的現代農業生產技術需求穩中有升；非農產業勞動技術需求最為旺盛，特別是經濟效益明顯的產業生產技術教育最為明顯；生產經營管理知識教育受到農村留守勞動力中精英階層的青睞；文化衛生知識教育需求開始受到關注。

3.教育收益是影響農村留守勞動力教育需求的關鍵因素。農村留守勞動力有強烈改變自己的生產生活條件的訴求，他們是否選擇參與教育活動的關鍵就是看能否從中獲得提升自我的作用。

(二)發展建議

1.構建適應農村留守勞動力教育需求的教育供給體系。在制定教育政策過程中，不僅要考慮國家戰略需要，同時也應該考慮農村留守勞動力的教育需求。盡快實現農村12年義務教育，普及高中教育。面向農村的職業教育應該更加注重農村留守勞動力教育需求，充分尊重農村留守勞動力客觀需要和主觀訴求，面向市場、面向未來，重新構建適應國家需要和農村留守勞動力需要的教育供給體系。

第2篇：勞動教育研究范文

(一)農村教育的發展對勞動力轉移的促進作用

首先農村中比較常見的勞動力轉移的就是升學轉移，隨著我國教育事業的發展，農村人民對孩子的教育越來越重視，都希望自己的子女接受更多的教育，每年有很多青年考入高中、大學、中職院校等，可以說升學轉移是農村勞動力轉移到非農業區域的重要途徑之一，這是我國農村教育觀念革新的重要體現;其次，在政府的大力扶持下，近些年我國農村教育水平明顯提升，農村人口受教育情況大有改善，學齡兒童入學率提升、初中、高中以及職業技術學校的升學率上升，這些受到教育的農村人口掌握了大量專業技能，就業能力明顯提升，不再僅僅局限在農業生產中，這實際上為他們在城市中尋找就業機會奠定了重要基礎，是促進勞動力轉移的客觀條件;最后，從農村人口的觀念上來說，受到農村教育發展的影響，其目光不再局限在自家的“一畝三分地”，思想比以前更加開闊，也不再滿足于面朝黃背朝天的生活，希望尋找到更多的創收機會，過與以往不同的生活，因此進軍城市就成為了一種必然選擇，總結來說就是農村教育的發展促進了人們觀念的革新，其成為勞動力轉移的主觀因素。

(二)發展農村教育成為促進勞動力轉移的重要途徑

勞動力大量轉移并不是中國的特有現象，實際上大部分發達國家對此都非常重視，并且，各個國家已經認識到農村教育在勞動力勞動力轉移中發揮的重要作用，因此對農村教育的重視程度不斷提高。這里以日本為例，日本本身的義務教育就普及的非常好，文盲率處于世界最低水平，在這樣的良好基礎上，日本政府繼續加大對農村教育的投入力度，除了普及高中教育以外，還在農村開展職業訓練，使農民掌握更多的職業技能，這部分農村人口在掌握新技能以后，非常愿意到城市尋找就業機會，順利實現勞動力轉移。可以說以教育促進勞動力轉移是非常成功的思路，實踐證明這種方法的確奏效，農村勞動力在接受更多教育以后，能夠迅速適應非農業環境，其綜合素質并不比城市勞動力差，當前我國正處于建設中國特色社會主義的重要階段，產業結構處于進一步優化之中，為了使勞動力轉移到生產效率更高的產業，大力發展農村教育已經成為一種必然選擇。

二．通過提升農村教育水平來促進農村勞動力轉移的策略

(一)加大對農村基礎教育的投資力度

隨著城鎮化進程的加快，我國城市經濟迅速發展，城鄉差距逐漸增大，雖然國家一直重視三農問題，但是要解決收入差距過大并不是一朝一夕之事，農民收入過低，導致沒有過多剩余資金投入到教育中，這對于加強農村基礎教育是非常不利的，因此，國家應該加大對農村基礎教育的投資力度，在教育政策上向農村地區傾斜，最重要的是加大資金投入，建設校舍，為其免費提供住宿，減輕受教育者及其家庭的壓力，同時加強現代基礎設施的建設，包括網絡設施、多媒體設施以及圖書館等，為學齡兒童和少年提供均等的受教育機會，繼續落實義務教育政策，提升農村基礎教育水平。

(二)重視師資隊伍的建設

農村教育中有一個比較嚴重的問題就是師資力量不足，師資隊伍整體素質不高，無論是基礎教育教師，還是一些專業職能教師，平均受教育水平都不高，一方面年輕教師數量不多，另一方面現有教師中民辦教師轉正居多，這就導致教學理念不夠創新，教學方法落后，整體教學水平不高，因此，要想通過提升農村教育水平來促進勞動力轉移，就必須重視師資隊伍的建設。首先要為農村教師提供更好的福利待遇，鼓勵年輕教師積極投身到農村教育中去;其次要合理安排教師編制，消除區域間編制的不平衡問題;第三，政府以及教育部門可以制定一些激勵政策，鼓勵優秀的應屆大學畢業生到偏遠地區支教一年或兩年，解決師資力量不均衡的問題;最后，要進一步完善農村繼續教育體系，要求農村任教教師樹立終身學習的理念，不斷豐富自身知識體系，使自己能夠適應現代化教學的發展。

(三)發展農村職業教育

農村職業教育是提升農村人口素質的重要方法，因此必須予以重視。首先，政府要發揮自身的引導作用，對農村職業教育進行統籌協調，制定完善的職業教育計劃，并將其與農村勞動力轉移聯系起來;其次，農業職業教育要不斷革新辦學目標，除了培養農業技能以外，同樣要重視非農業技能的培養，通過職業教育為農村勞動力轉移指引方向，充分了解當前工業經濟形勢，明確哪些崗位缺口最大，并將這些崗位的技能培訓作為職業教育中的重點內容，農村勞動力接受完教育、來到城市以后，可以在短時間內就業，這不僅填補了城市崗位缺口，促進工業經濟的發展，同時也增加了農村剩余勞動力的轉移信心;第三，要充分利用周邊地區的教育資源，與相關教育部門建立聯系，保證農村職業教育能夠持續下去，為實現農民的終身教育打下基礎。

(四)重視農民工及農民工子女教育

農民工教育是提升農民工綜合素質的重要途徑，要求各級地方政府加強對農民工的教育和培訓，要深入到農民工群體中，了解其技能需要，并以此為依據制定教育和培訓計劃，同時要通過村級政府、地方電視臺和廣播等多種途徑宣傳培訓計劃，鼓勵農民工積極參與到培訓中來，提升自己的就業競爭力。另外，農村勞動力大量轉移還會對農民工子女的教育帶來很大影響，村級政府要了解每個學齡兒童的家庭狀況，保護農民工子女受教育的權利，避免出現兒童失學現象，如果父母都在城市打工，校方要為其提供住宿，在生活上和學習上對其進行照顧，為進城務工父母解決后顧之憂。

三、總結

第3篇：勞動教育研究范文

關鍵詞：農村勞動力；教育培訓；農民收入

中圖分類號：G521 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）08-0005-01

一、農村勞動力教育與農民收入之間的關系

我國農村勞動力受教育程度的提高與農民收入的增長有很大的相關性。根據對相關農業調查結果的分析顯示，農村勞動力受教育水平的高低對農民收入有重要的影響，受教育程度較高的農村勞動力的收入水平較高，教育水平較高的農業地區的農村勞動力收入水平也較高，在文盲較多、受教育程度較低的地區，農村勞動力的收入水平很低。農村勞動力受教育水平影響收入水平的高低，但農村經濟發展水平和農村勞動力收入也影響著農村勞動力的受教育水平，地區農民收入是保障教育發展的前提，收入低的地區無法保證受教育的機會和條件，而收入高的地區則可以較好的保證受教育的程度和時限，使農村勞動力有一個較高的受教育水平。農村勞動力受教育程度的不同也影響的農村勞動力就業能力，從而對農民收入造成影響，受教育程度高、文化素養好的農村勞動力很少從事農業生產，占農業生產比重較低，大多進入第二、三產業發展，收入較高；而未受過教育或受教育程度較低的農村勞動力大多從事較低級的農業生產，影響了收入的增加。

二、農村勞動力培訓與農民收入之間的關系

我國農村勞動力培訓與農民收入的增長有很大的相關性。農村勞動力的培訓，是農村勞動力繼續教育的重要組成部分，對于提高農業生產力和加強農村勞動力的技術與經營能力有著重要的意義，從而極大地影響著農民的收入。目前我國對農村勞動力的培訓程度不是很高，在很大程度上影響著農民收入的增加。相關資料顯示，有過培訓經歷的農村勞動力收入一般要高過未接受過培訓農村勞動力的收入，無論從事的是否為農業生產，農村勞動力的培訓都有益于生產效率的提升，從而增加農民收入。沒有培訓經歷的農村勞動力在生產經營理念和科學技術應用等方面都有很大的限制，從而制約著收入的增加。有過培訓經歷的農村勞動力更加傾向于在企業和服務業等非農領域創收，而沒有培訓經歷的農村勞動力大多只能從事傳統的農業生產。培訓與否也影響著農村勞動力轉移是的就業，從而影響著農民收入。有過培訓經歷的農村勞動力，在就業觀念和就業能力上更有優勢，在就業方向的選擇上表現明顯，他們大多有能力選擇規范嚴格素質較高的機關、企事業單位就業，自主選擇性較強，不用依賴通過各種關系來找到就業機會，他們有能力選擇就業地區，可以選擇經濟發展環境好、交通便利的中心發達地區就業。培訓使他們增強的就業能力、提升了自身素質，有著廣泛的就業選擇空間，這就更加有利于農村勞動力收入的增加。反過來，農村經濟的繁榮發展和農民收入的增加會有力的促進農村勞動力的培訓工作，經濟發展的越好，農民收入越高，就會更加重視培訓工作，就能通過勞動力培訓持續地提升勞動生產經營的效率，加快農村經濟發展和農民增收的步伐。所以農村勞動力的培訓有利于農村經濟長期繁榮發展和農民收入增加，應當加大培訓的力度和深度，不斷提高培訓的能力和水平，使農村勞動力的整體培訓水平產生質的飛躍。

三、農村勞動力教育培訓與農業發展其他關系對農民收入的影響

加強我國農村勞動力的教育培訓有利于農業生產效率的提升，從而有利于農民收入的增加。在經濟學的視域下，農民收入主要決定于農業的勞動生產效率，進而對農業勞動力邊際生產力的水平產生影響，在其他因素（如土地生產率）不變的前提下，農業生產效率的提升可以增加土地單位面積的產量，從而增加農民收入，而農業生產效率的提升與否和提升程度，有賴于農村勞動力的受教育培訓程度，所以，加強我國農村勞動力的教育培訓，就可以積累農村農業的人力資本，提高農村農業人力資源的效率，提升農業生產的效率，保障農民收入增加的基礎。

加強我國農村勞動力的教育培訓有利于加快調整農業經濟結構，從而有利于農民收入的增加。一段時期以來，我國農業經濟面臨著發展的瓶頸，農產品在國際市場上缺乏競爭力，國內市場的農產品供應和價格也不穩定，農民收入有下滑的趨勢，農業經濟結構的調整已經迫在眉睫。這其中既有農業自身的問題，但更主要的是農村勞動力受教育培訓程度較低、農民自身素養水平偏低造成的，這是因為沒有必要的知識水平和素質能力，就不能準確的分析判斷市場需求，市場預見能力差，同時缺乏組織對應市場生產農產品的能力，更加沒有運用優質農產品生產所需技術與知識的能力，農業產業結構調整緩慢而又艱難。所以，我們要不斷加大我國農村勞動力的教育培訓的投資力度，為提升農民文化科技水平、調整農業產業結構、增強我國農產品國際競爭力、增加農民收入奠定堅實基礎。

加強我國農村勞動力的教育培訓有利于加快農村剩余勞動力轉移和城鎮化進程，從而有利于農民收入的增加。提高農民收入的有效途徑之一是提高農民的非農業收入，農村剩余勞動力城鎮化后的就業是農村勞動力的雙向選擇，這樣的機制造就了不管是城鎮就業還是農業內部的就業都需要有必備的文化水平和綜合素質。相關資料顯示，農村勞動力能力越高、素質越強，越傾向轉移，就業機會和空間越大，收入也越高。同時，城鎮化進程也需要農村勞動力素質與農民收入的提高，農民轉化為市民，關鍵在就業，這要取決于農村勞動力的教育培訓的程度，農村勞動力整體知識水平和能力素質是決定由農民變為市民的關鍵。素質提高了，能力增強了，既容易就業，有了生存基礎，又可以融入城鎮，有了發展空間。所以，農村勞動力的教育培訓是轉移農村剩余勞動力和城鎮化建設的重要條件。

參考文獻：

[1]周逸先，崔玉平.農村勞動力受教育與就業及家庭收入的相關分析[J].中國農村經濟，2001（4）.

第4篇：勞動教育研究范文

近年來，人口紅利一直成為社會各界議論的熱門話題，更成為理論界研究的焦點。用工荒的現象不僅在華南、東南等許多傳統的用工大省已經出現，而且在四川、湖北等勞務輸出的大省也出現了對勞動力的爭奪。從前兩年用工荒的出現，到現在愈演愈烈的勞動力市場爭奪戰，不難看出，“劉易斯第一拐點”已經顯現，中國的人口紅利正在經歷高峰期。那么，在這種大背景下，如何進一步挖掘人口紅利，延緩中國的人口紅利期，就成為本文的研究重點。

一、關于人口紅利與農村勞動力轉移研究綜述

（一）關于人口紅利問題的研究

人口紅利概念由bloom等人于1998年提出，并認為人口紅利對東亞地區的經濟成就貢獻為1/4～1/3。在《世界人口現狀（1998）》中，聯合國人口基金會正式使用了人口紅利這一概念[1]。mason（2001）等人認為“中間大，兩頭小”的人口結構就是人口機會窗口或人口紅利[2]。mason（2001）還指出人口紅利期的效應短暫，持續時間為50年。lee et al.（2001），mason（2004）等人還提出了第一人口紅利和第二人口紅利的兩個階段[3]。sang-hyop lee and andrew mason（2007）的研究認為，在經濟增長中，影響最重要的是人口年齡結構[4]。andrew mason et al.（2008）的研究指出，人口的老齡化還可能產生第二次人口紅利[5]。misbah t. choudhry et al.（2010）的研究還認為，一國的人均國內生產總值的增長與總人口呈負相關的態勢，卻與勞動年齡人口具有正相關性，但在中國與印度和巴基斯坦之間還存在著較大的差異性[6]。國內研究人口紅利的學者也較多。蔡昉（2010，2012）[7]、王德文（2007）[8]等學者的研究表明我國人口紅利已處于逐漸消退的階段，認為“劉易斯拐點”已經到來，而馬瀛通（2007）[9]、解保華（2010）[10]等學者通過研究則認為，我國的人口紅利機會窗口是1990到2030年，因此，人口紅利目前依然存在；學者袁志剛（2010）[11]在其研究中也不認同中國正面臨“劉易斯拐點”的這一說法。車士義（2011）還計算出在結構轉變和制度變遷的背景下，我國人口紅利及各要素對經濟增長的影響[12]。

（二）關于農村剩余勞動力轉移以及對人口紅利影響的研究

美國經濟學家阿瑟·劉易斯[13]（1954）提出在具有二元經濟結構特征的社會里，勞動力供給具有完全彈性。但在農村剩余勞動力向工業轉移過程中，農業勞動邊際生產率就會提高，二元結構經濟將轉換為同質的一元現代經濟。拉尼斯和費景漢[14]（1961）針對劉易斯模型進行修正和擴展，提出拉尼斯—費景漢人口流動模型，認為農村勞動邊際生產率對勞動力的轉移有很大影響。托達羅[15]的鄉村—城市勞動力轉移模型指出農村剩余勞動力轉移不僅取決于城鄉預期收入差異，還取決于城市就業率和失業率。

關于農村剩余勞動力對人口紅利影響的問題，國內學者王德文等（2008）[16]的研究表明，簡單培訓、短期培訓和正規培訓對農民工再流動都有顯著作用，都可以增加人口紅利。張廣婷等（2010）[17]認為，剩余勞動力轉移對中部地區勞動生產率和gdp提高的影響要明顯高于東部地區，而西部地區在剩余勞動力轉移過程中受益最小。王小龍（2010）[18]通過實證分析發現，現階段農村公共教育重“基礎教育”輕“職業教育”和“成人教育”的財政支出結構是抑制農戶教育投資的根本誘因之一。李子聯（2011）[19]認為農村勞動力轉移對經濟增長既產生了“激勵效應”，又帶來了“抑制效應”，其中以“激勵效應”占主導地位，進而提出應加快推進城鄉一體化，提高農村勞動力的受教育程度以解決城鄉教育的“二元化”。趙玉奇等（2012）[20]將人口紅利的作用機制拆分為三個效應，并通過實證分析，得出勞動力數量結構與人均產出間存在明顯的正u型關系，認為可以通過對勞動力資源的優化配置，來持續開發人口紅利。

從目前的研究成果來看，國內外學者對人口紅利問題進行定性分析的較多，對中國人口紅利期的判定也各不相同。關于農村剩余勞動力轉移對于推動經濟增長，學者們都認為具有溢出效應。但在我國正加速步入人口老齡化時期，如何通過加強教育特別是對于農村剩余勞動力轉移中職業教育的問題，其研究則有待深入。這正是本文要研究的問題。

二、人口紅利與剩余勞動力職業教育的關系：剩余勞動力的職業教育是獲得二次人口紅利的有效方式

一般認為，人口紅利的第一階段較注重于勞動人口的數量，相關的產業主要是勞動密集型產業。而到第二階段，隨著勞動人口增長速度的減緩，主要靠提高勞動人口的質量、產業的升級換代來延續人口紅利，也稱之為二次人口紅利。

（一）二次人口紅利中教育人力資本對經濟增長的貢獻綜合模型

美國著名經濟學家舒爾茨是人力資本理論的創立者、人力資本之父。他認為，人力資本指的是人所具有的勞動能力，表現為知識、技能、體力（健康狀況）價值的總和。人力資本是由投資形成的，包括營養及醫療保健費用、學校教育費用、在職人員培訓費用、擇業過程中所發生的人事成本和遷徙費用五個方面。在人力資本對經濟增長貢獻的分析中，研究者所建立的大量模型僅僅用于度量教育投資對經濟增長的貢獻，其目的在于說明教育對增進人的勞動能力，從而促進經濟增長的作用。人力資本研究的目的主要在于如何促進勞動者勞動生產率的提高。在勞動者生產率改進的諸多因素中，除教育外，干中學過程中所積累的勞動經驗也是一個關鍵的因素。

（二）一定數量和質量的勞動力資源是人口年齡結構轉變轉化為人口紅利的條件

人口年齡結構轉變帶來勞動力的增加，進而促進經濟增長，最終實現人口紅利。主要原因是：人口年齡結構轉變不僅增加了勞動供給，而且減輕了勞動負擔，從而促進經濟增長。同時，勞動負擔比下降會帶來儲蓄的增加和人口投資的增加從而導致資本存量的增加，進而拉動經濟增長（見圖1）。

然而年齡結構轉變只是實現經濟增長和兌現人口紅利的必要條件，人口年齡結構轉變轉化為人口紅利需要一系列條件。首先是勞動力資源得到充分合理的利用；其次是勞動力質量的進一步提高。這都涉及到有效的制度安排，農村勞動力職業教育正是實現這一條件的有效途徑。通過對農村剩余勞動力的職業教育，并成功轉移到非農部門或者發達地區就業，將引起有效勞動力供給的增加和生產效率的提高，導致產出的增加和經濟的增長。此外，勞動力負擔比降低帶動農村居民儲蓄水平的提高，再進一步帶動資本積累增加，反過來促進經濟的增長。姚先國等人（2007）[21]的研究還表明每1%的農業勞動力轉移到非農業將使gdp增加0.5%～0.85%，每1%的農村人口轉移到城鎮將使全國居民消費額提高0.19%～0.34%。因此，農村勞動力轉移培訓是增加人口紅利的有效途徑。

（三）教育水平的整體改善是勞動生產率提高的主要源泉

人口紅利是由人口轉變特定階段的年齡結構優勢產生的。但隨著人口轉變階段的變化，勞動年齡人口占優勢的人口結構，將轉變為年老型的人口結構。[22]在改革開放早期，由于我國東南沿海地區的地理優勢，這一地區集中了很多的勞動密集型產業。這些產業大多是由非農產業勞動者創造，技術要求較低。然而，隨著勞動年齡人口增長速度趨緩、農村剩余勞動力的吸收就業擴大，再加上產業結構的轉型升級，對勞動力素質有了比較高的要求。因此，勞動力無限供給的特征和中國的比較優勢正在消失。根據第六次全國人口普查的資料顯示，我國人口的轉變開始進入低生育階段，勞動年齡人口增長率出現遞減趨勢。事實上，最近幾年，在勞動力市場上，盡管農民工工資逐年提高，但農村勞動力外出打工人數的增量在減緩。

由于我國東西部地區發展極不平衡，東部地區勞動密集型產業可轉移到中西部地區，繼續發揮其比較優勢。中西部地區仍然有較大的潛力，具有經濟增長的后發優勢。而東部地區則需通過產業升級和加強勞動力培訓，挖掘出內涵的人口紅利，從而維持經濟增長。也就是說，通過勞動力的職業技術教育，提高勞動者的生產技能，可以增加一部分人口紅利。有計量分析表明，在制造行業，勞動生產率與員工受教育年限成正比。具體是，員工受教育年限每提高1年，勞動生產率就會上升17%。并且假定由高中學歷員工替代初中學歷員工，那么勞動生產率將提高24%；如果由大專學歷的員工來替代，那么，勞動生產率甚至可提高66%。這就說明，教育水平的整體改善是勞動生產率提高的主要源泉。

三、農村剩余勞動力及職業技術教育的問題：總量與結構、基礎教育與職業教育之間的不平衡

目前，關于勞動力的職業技術教育方面，還存在著總量與結構、地區與地區、基礎教育與職業教育之間極不平衡的矛盾。具體有：

（一）總量與結構之間的矛盾導致“用工荒”與“就業難”并存

目前，總的勞動力人口還是基本充足的，但存在結構性矛盾。根據全國2010年第六次人口普查的結果顯示，我國城市化水平達到49.68%，與2000年第五次全國人口普查相比，城鎮人口增加207 137 093人，城鎮人口比重上升13.46個百分點。居住在鄉村的人口為674 149 546人，占50.32%。顯示我國城市化水平處于上升狀態。張安良、金彥平（2010）[23]指出，農村剩余勞動力占農村勞動力總數的35.7%，且農村剩余勞動力自2001年開始每年增加100萬人。然而實際農業生產不需要這么多的勞動力，以張安良和金彥平的實驗結果估算，我國農村仍有將近2億的剩余勞動力。

然而，盡管我國勞動人口總量不少，但由于結構性的矛盾，加上地區之間的不平衡，企業招工難與農村勞動者就業難兩大問題相互交織。主要表現在，一方面，很多企業出現招工難的問題，特別是一線制造業、家政業、餐飲業等行業招工難的問題依然嚴峻。同時，中西部地區也加入了勞動力市場的爭奪戰，使得用工荒愈演愈烈。另一方面，勞動力就業壓力也很大，相當部分剩余勞動力就業困難。以河南省為例，河南是人口大省，也是農民工大省。據調查，河南農村的富余勞動力為3 200萬，截至2010年底累計轉移2 360萬，還有800萬左右的農村剩余勞動力需要轉移就業。

（二）基礎教育水平整體提高，但職業技術教育嚴重不足

根據國家統計局的關于第六次全國人口普查的資料，通過與2000年第五次人口普查資料進行對比，發現文盲率比第五次人口普查的6.72%下降了2.64個百分點，具有小學文化程度的人數也由35 701人下降為26 779人，而具有初中文化程度的人數則由33 961人上升到38 788人；具有高中文化程度的由11 146人上升為14 032人；上升幅度最快的是具有大學文化的人數，每十萬人中具有大學文化程度的人數由3 611人上升為8 930人。這說明我國九年制義務教育的普及和高等教育的發展取得了顯著成效。此外，根據全國總工會的資料，我國新生代農民工在國家九年制義務教育體系下所接受教育水平普遍提高①（見表1）。

然而，除了基礎教育以外，在勞動力技能培訓方面，未接受過任何培訓的人數比重高，接受培訓的次數偏少。據全國總工會新生代農民工問題課題組的調查顯示，自外出務工以來，沒有參加過任何培訓的新生代農民工為61.1%，高于傳統農民工（59.1%）2個百分點。受培訓次數在2～5次之間的占受訓人數的比重僅為44.6%，比傳統農民工（77.8%）低33.2個百分點；外出勞動力接受培訓次數在6次以上的新生代農民工占受訓人數的比重為11.5%，比傳統農民工（14.2%）低2.7個百分點。這就說明，我國農民工在接受職業技術培訓方面還需大大加強。

（三）“技工荒”倒逼職業教育

由于我國產業發展極不平衡，東部沿海地區經過多年的快速發展，消耗了大量的資源、土地、環境等要素，為了能夠可持續性發展，必然要向高新技術產業、高端制造業，特別是現代服務業轉變。事實上，以勞動密集型產業為主導的經濟發展模式逐步向中西部地區轉移，長三角、珠三角地區已開始進行產業升級，實施“騰籠換鳥”策略。這些地區產業發展需要的是素質更高、經過專門培訓的勞動力。然而，目前有一定技術、特殊技能，能適應產業升級要求的高素質農民工卻相當缺乏。由于產業升級和人才培訓都需要有一個過程，可能需要3～5年甚至更長時間，在多種因素的影響下，這種用工短缺現象也不會馬上緩解或消失，即使漲工資也不可能立竿見影。

“民工荒”的出現說明中國已經到了非重視職業教育不可的地步。目前的情況是，社會“重仕輕工”現象普遍，多年來學生都是把大學深造作為學習的第一目標，以至考大學成為“千軍萬馬過獨木橋”；人們把國家公務員作為職業首選，以至于公務員考試招錄比例屢創新高。而職業技術教育卻乏人問津，造成招生困難，舉步維艱。目前職業技術教育因得到的公共經費很少，發展緩慢。從每年的中考報名咨詢會上可以看到這樣的景象，在普通高中教育的攤位，特別是名校的檔口，往往是人頭涌涌，水泄不通，而中職教育的檔口往往是門可羅雀，報名和咨詢人數寥寥無幾。其實中職教育的學校也有不少，但主要是由于人們的思想觀念的原因，總認為這些學校畢業的學生低人一等。導致分數高的學生都去報考普通高中，而分數低的學生，即使內心極不愿意，也只能被迫報考中職學校。這就是社會觀念輕視職業教育而造成的。

四、職業技術教育中存在問題的原因分析：制度不健全、體系不完善

造成目前用工荒的原因主要是技工荒，而技工荒的原因是由于職業技術教育的滯后性，那么，職業技術教育落后又是由哪些因素引起呢？以下從宏觀和微觀兩方面進行分析。

（一）宏觀因素：制度不健全、投入不足

1. 制度不夠健全。政府沒有出臺相關政策是影響農村勞動力轉移培訓效果的最大因素。政府缺乏統籌農村勞動力轉移的政策規定，每年國家政府工作報告都指出要加強職業技能培訓，但沒有出臺具體相應的法律法規，更沒有專門針對農村勞動力轉移培訓的政策出臺。地方政府沒有認識到農村勞動力轉移培訓在實現人口紅利與經濟增長中的作用。地方政府在對農村勞動力的教育培訓方面說的多，行動的少，實際投入本文由收集整理更少，甚至有的政府部門謀求部門利益，把對農村勞動力技能培訓看作是搖錢樹，導致培訓機構、培訓設施重復建設和培訓隊伍低水平運作。

2. 投入經費不足。目前培訓經費來源主要有三個途徑：政府、企業和農民。農民普遍存在不愿意或者愿意但支付不起培訓費用的現象。企業由于對培訓不重視和短期行為，不愿意為農民工提供培訓經費。國家“陽光工程”補助培訓經費和省級農村勞動力轉移培訓補助培訓經費雖然總體數額不小，但分攤到單位勞動力的培訓經費偏少，不能滿足培訓所需。地方政府對農村勞動力轉移培訓經費投入偏少，在貧困地區經常出現農村勞動力轉移培訓經費不能足額下發等情況，甚至出現資金撥付部門克扣培訓經費現象，這無形中減少了人均培訓經費。

此外，戶籍制度也是影響農村剩余勞動力轉移培訓的因素之一。勞動者自由流動和自由遷移是市場經濟存在和發展的重要條件之一。盡管改革開放使對勞動者流動的限制逐步放寬，但由戶籍制度派生出來的其他一系列制度與福利，如教育制度、社會保險制度、社會福利政策等形成了強大的阻力，阻止農村勞動力在城市和農村之間自由流動，從而影響了農村剩余勞動力的轉移培訓。

（二）微觀因素：企業個人不重視、職業教育體系不完善

1. 企業和個人不重視職業技術教育。由于農民工的流動性相對較強，部分企業片面追求短期利潤，管理觀念落后，缺乏對農民工培訓的積極性，致使企業教育缺位。即使輸入地企業開展了少數農民工培訓，也往往是即時性、快餐式的，培訓質量得不到保證。另外由于農民工素質普遍偏低，雇用農民工的企業大部分是勞動密集型企業，由于我國經濟仍然處于較低水平的發展階段，較低的利潤率使企業難有足夠的資金與時間對其員工進行培訓。農村勞動者個人也不重視培訓教育，沒有充分認識到勞動的培訓教育能產生經濟效益。在老一代農村外出打工的農民工中，初中及初中學歷以下的比重超過50%，即使在新一代農民工中也超過30%。農民工個人文化水平偏低，自我認識不足使農民工本身沒有養成接受培訓教育的自我意識。這也制約著農村勞動力轉移培訓工作的開展。

2. 職業技術教育體系不完善。主要表現為培訓內容不完善、培訓層次較低，勞動力培訓與市場需求不對接。目前的農民工培訓多為一次性培訓，培訓內容針對性不強。根據2001-2010年情況，從行業角度看，生產運輸設備操作工、商業和服務業人員、專業技術人員的崗位空缺與求職人數的比率呈現上升態勢，2009年有所回落，2010年趨于回升，說明該行業人才需求旺盛。同時存在人才過剩和人才需求缺口的現狀說明了我國勞動力培訓存在與市場需求不對稱的情況（見表2）。

然而，目前很多地方為了完成培訓任務，匆匆開展農村勞動力轉移培訓工作，沒有充分前期調研準備，沒有從當前就業形勢與勞動需求出發開設針對性較強的專業。培訓機構主要從自身資源出發，能開設哪些專業就開哪些專業，沒有考慮到市場需求。培訓以短期培訓為主，很少培訓機構會對同一農民工開展持續的培訓，由于培訓期限偏短，學員只學到相關專業的一些表面知識，缺乏深入學習了解，造成許多學員即使參加了培訓，也不具有過硬的技能，無法順利就業。此外，課程設置不合理，對于進城務工必備的法律保護知識、組織意識、專業生產等方面知識涉及的少，難以適應市場對勞動力素質的全面要求，造成培訓與轉移就業銜接不夠，出現供給缺口現象。

五、農村剩余勞動力職業技術教育培訓的途徑：制度和模式的創新

盡管中國的勞動人口增長速度減緩，但這并不意味著中國經濟增長源泉的枯竭。相反，通過創新制度安排，通過提高基礎教育水平，加強勞動力職業技術培訓，把中國的勞動力數量優勢轉變成人力資源優勢等，那么，中國有望獲得新的人口紅利。

（一）宏觀層面：完善制度，加大投入

政府應充分認識農村剩余勞動力轉移培訓對增加人口紅利的重要意義，有關部門需完善職業技術教育的制度，為農村剩余勞動力轉移創造一個寬松環境。具體是：

1. 建立農村勞動力職業技術培訓的長效機制。政府要制定長期穩定的農民工職業培訓與就業政策，對于農村剩余勞動力，應建立起如同九年制的基礎義務教育制度一樣，實行免費或低費的職業培訓。如建立專門的農民教育和管理培訓機構，整合農村教育資源，加強農民教育培訓基地建設，逐步建立以村為基礎、以鄉鎮為主陣地、以縣為補充的培訓體系。此外，相關部門還應建立健全勞務供求信息網絡，開展勞動力供需信息的交流，只有這樣，才會取得較好的效果。

2. 加大職業教育經費的投入。在職業教育培訓的體系中，由于職業技術教育培訓具有明顯的正外部效應，尤其是針對農村剩余勞動力轉移的培訓更具有外部性，雖然用人單位是培訓的受益者，但由于農民工流動性大，企業一般只能短期受益，其收益可能抵償不了其培訓的投入。因此，職業技術教育的大部分投入應由政府來承擔。政府要加大財政投入力度，把農民教育培訓納入公共服務的范疇，作為公共財政的必要支出。同時，通過市場化運作，多渠道籌措培訓經費。

（二）微觀層面：多種模式，按需施教

在對農村勞動力資源進行調查的基礎上，做好勞動力市場需求預測，按照行業、區域以及培訓對象的特點，采取不同的培訓內容和形式，以市場需求為導向，以提高就業能力和就業率為目標，增強培訓的針對性和實效性。具體措施有：

1. 采取社會各種力量多方參與的模式。在由政府主導的勞動力培訓的模式下，還要充分發揮民間力量的作用，組織和動員社會資源共同參與，實行多種辦學方式進行勞動力培訓。同時，培訓的方式可采取招投標制和項目管理制等方式，可根據勞務需求方的要求開展定向培訓，不斷提高培訓效率，教育培養好一批就業技能強、從業素質好的農村勞動力大軍。

2. 實行對癥下藥、因材施教的策略。針對農村大齡勞動力的培訓，應大力發展農村基礎教育和掃盲教育工作，加強農民勞動技能培訓，使他們能夠具備基本文化素質、基本生活能力、基本社會的認識或者能夠掌握1～2門種植、養殖新技術。鑒于這部分勞動力年齡偏大、文化層次較低、接受能力較差的特點，可采用分散學與集中學相結合的培訓方式，教材方面盡量使用較簡單的鄉土教材，如可多編寫一些卡通式、操作說明式、流程圖示等教材，以便他們一看就懂、一學就會、一干就靈。對于年輕的農村勞動力，職業學校可舉辦中等學歷教育，向城鎮和第二、三產業輸送高素質的新增勞動力。由于他們一般都具有九年制的義務教育水平，文化層次不算低，可在此基礎上對他們進行更高級各種知識的培訓，重點培訓學員對實踐技能的掌握，多實踐操作，少理論學習。

3. 建立完善的勞動力職業技術教育激勵機制。建立農村剩余勞動力培訓獎勵基金，對參加職業培訓的勞動力實行困難補貼；對學習技能進步快、表現優秀的農民工實施獎勵；對于用人企業和培訓單位在開展農民工就業培訓的過程中表現突出的也實行獎勵政策，以提高其進行培訓工作的積極性。

4. 實行“先培訓后就業”或“訂單”式培養體制。可在農村普通中學和職業中學中開設就業轉移技能培訓課程，并與技術等級證書評定結合起來，以此建立完善的勞動力培訓體系。職業學校還可根據勞動力市場需求，接受用人單位的“訂單”，按照用人企業的要求培養合格的勞動力。同時，職業技術學校還應優化培訓專業，合理確定培訓規模。

第5篇：勞動教育研究范文

一、 交換勞動是必要勞動

1. 物質生產的極大豐富突顯了交換勞動的作用。隨著生產力的突飛猛進，物質條件得到了極大的改善，經濟社會有了巨大的進步。商品的生產能力已經不再是制約經濟發展的首要因素，隨處可見的“過剩”不僅困擾著企業也更是讓宏觀經濟決策者頭疼不已。尋找市場，創造需求，至少在目前看來是拉動經濟增長的最終訴求。交換已不再如物質生產相對落后、產品種類數量相對匱乏的時代一樣容易發生。“酒香也怕巷子深”，積壓在倉庫中、堆放在貨架上的商品要讓渡其使用價值進而實現其價值的過程，迫切需要高質量的交換勞動才能夠實現。此時的交換勞動，不僅僅是完成了簡單的時空對接，還必須完成品種、數量以及價格的雙向契合，在尤其注重個性化的今天，顯而易見這并不容易實現，需要勞動者投入大量的時間、勞動和智慧。這其中既有具體勞動也有抽象勞動，與生產性勞動在本質上并沒有什么不同，且同樣是商品實現其價值的必要環節，在物質大發展的今天甚至比生產勞動更為重要。互聯網對傳統貿易的促進有力的證明了這一點。互聯網的大范圍、快速傳播及便捷接觸等特點最重要的作用就是進行高效的交易匹配，它能夠迅速的、準確的定位某種產品的用戶群體，同時能夠將用戶的個性化商品需求信息迅速的、準確的傳遞到生產者手中。可以觀測到的事實證明，使用了電子商務交易手段的買賣匹配實現了井噴式的增長，足見純粹流通環節蘊含的巨大潛力，而這種潛力已經成為當前經濟社會發展程度下最需要、最重要的價值所在。

2. 全球化和消費者需求的提升使得交換勞動復雜化。除了生產能力的提高，貿易條件的改善也為經濟帶來了前所未有的新氣象。貿易壁壘破除、儲運能力飛躍、信息全球同步等使得消費者能夠在世界范圍內選購商品，這就讓交換勞動追求的“雙向契合”更為復雜化。范圍的擴大不僅是數學意義上排列組合的增加，更是消費者要求的不斷攀升，這就意味著交換勞動的從業者需要付出的除了具體勞動之外更多的是智慧——如何才能更高效的識別和滿足消費者的需求。對于生產者來說，交換勞動還肩負著信息傳遞者的重任，如何讓生產環節更緊密的配合市場從而帶來社會再生產的良性循環，交換勞動的質量是舉足輕重的。

總而言之，交換不再是一個可以瞬間完成的簡單勞動，而是商品實現其價值的必要環節。其復雜性不亞于生產勞動，需要勞動者付出大量的具體勞動和抽象勞動。昔日交換本身相對簡單容易及其在經濟活動中的地位不高決定了其在經濟理論中的分量亦不重，時移事易，交換勞動不僅是價值實現的必要勞動，其內涵也非常豐富且意義亦十分重大。

即使不把交換過程獨立出來考察，也不認為需要有專門的勞動者來從事交換勞動，買賣的“雙向契合”也是必須完成的，不過是由生產者向下游延伸或者由消費者向上游延伸。顯而易見，這兩種方法都將帶來超額成本。交換勞動獨立出來并由專人完成可以極大的提高效率，同時降低生產者的銷售成本和消費者的選擇成本，這不僅滿足了效率的要求更是激勵相容的，這為交換勞動的繁榮發展奠定了理論基礎。直觀來講，生產者不需到處尋找合適的市場而能專注于生產，消費者不需到處尋找滿意的商品甚至可以一站式購物，從而商品可以高速的流通起來，這就是交換勞動創造的價值。

二、 交換中的活勞動

把馬克思的假設放寬，讓交換成為一個有血有肉的“過程”而不是“瞬間”，我們可以很清楚的發現交換中包含了各種形式的人類勞動，具體勞動和抽象勞動、體力勞動和腦力勞動等形式概莫能外。這個過程中凝結的無差別的人類勞動，從本質上講與生產過程的活勞動沒有什么區別，其創造的價值既為消費者也為生產者所享用。

1. 交換勞動為消費者提供服務。生產力的發展和全球化的推進使得消費者的選擇大大的豐富了，即使是完成了時空契合已經擺在貨架上的產品也未必能夠實現交換。在當前的經濟社會環境下，消費者消費的已不再僅僅是產品，服務也是其中的重要內容。不同零售業態的存在和層出不窮就是消費者對服務的需求有所差異的結果。一般認為消費者進行消費活動會面臨六種交易成本，時間成本、運輸成本、儲存成本、調整成本、信息成本以及心理成本。其中，儲存成本是指消費者批量購買商品時帶來的家庭儲存成本，調整成本指的是消費者不能在指定的時間購買到指定的商品而不得不進行調整（購買另一種商品或換一個零售點購買）而帶來的成本，信息成本指消費者檢索所需商品信息耗費的成本，心理成本指消費者在消費過程中由于環境令人不快而產生的成本。不同的消費者的交易成本不盡相同。為了降低這些交易成本，消費者不止選擇商品，更要選擇服務。實際上，消費者消費的商品是產品和服務的總和。交換勞動為消費者創造的價值在于針對交易成本不同的消費者，它可以提供不同的服務。

（1）提供環境服務。即購物場所的環境，這種服務決定了消費者的購物感受，直接影響心理成本的水平。盡管這種服務很難度量和定義，但消費者卻可以很明確地感受到有些零售點的服務水平很低，而另外一些相對較高。零售點的環境和服務甚至會影響消費者對于商品價值的判斷和購物選擇。對消費者交易成本的節約將成為零售商的成本，并加入到商品價格中去。折扣店商品之所以低價可能是因為提供了低水平的服務，而高檔商店的高價與其提供高水平的購物氛圍耗費了更多資源有關。

（2）提供品類服務。品類分為寬度（不同商品種類）和深度（同一個商品種類的進一步細化），品類服務可以降低消費者在零售過程中產生的多種分銷的交易成本，比如時間成本、運輸成本和調整成本。零售業態中強調品類寬度的是超市、百貨公司和大型超級市場，而強調品類深度的則是各種專業店。在銷售商品的品類既定情況下，品類服務水平越高，消費者越容易選擇到滿意的商品，但零售商所承擔的成本越高，這些成本體現在諸如挑選適銷對路的商品、如何布置賣場等方面。

（3）提供區位服務。即零售點的地理位置是否便利，實際上選址可能是零售業考慮的首要因素，它直接決定了消費者在消費活動或購買過程中的時間成本和運輸成本，也可能是消費者考慮購買行為時的首要因素。便利店是很好的例子，其提供的環境服務、品類服務與高檔商店相去甚遠，但位置便利卻成為其與其他業態競爭的最大優勢。

（4）提供交付服務。即按要求的時間和要求形式為消費者提供所需的商品，消費者的需求可能在一天的任何時間、一年中的任何一天，要求的形式可能是多種品類、數量和包裝等。因此，交付服務可以影響消費者的時間成本、調整成本和儲存成本。高水平的交付服務可以通過延長營業時間、提供信用額度、分擔儲存成本和降低消費者風險等方式達到，這也同樣會提高零售商的經營成本。

（5）提供信息服務。消費決策需要商品的信息做依據，這些信息包括商品的價格水平、銷售狀況、商品屬性和零售點信息等。高質量的信息服務可以極大的降低消費者的信息獲取成本、購買調整成本和商品儲存成本。電子商務的迅速發展足以說明消費者對信息獲取便利性的需求，網絡搜索商品并提供相關信息的快速是傳統零售形式所不能比擬的。當然，提供這一便利的代價是零售商的辛勤勞動。

從上述分析可以看出，交換勞動提供的服務極大的滿足了消費者的需求，降低了消費者的交易成本，且其提供的各種服務與產品不可分割，生產者制造的產品必須與交換勞動提供的服務相結合才能成為可供交換的商品，服務是交換中活勞動的載體，其價值實實在在的為消費者所享受。

2. 交換勞動為生產者提供服務。交換勞動為消費者提供各種服務從而降低交易費用，其同樣可以為生產者提供多種服務以減少成本。細化分工是經濟發展的必然趨勢，專門從事交換勞動的商人團體不斷壯大不僅提高了生產效率更使得消費者和生產者同時受益，使得各經濟主體激勵相容。

（1）交換勞動為生產者提供分銷服務。生產專業化和消費多元化是經濟社會中的一對矛盾，隨著消費者對商品種類和數量要求的提高，生產的專業化需要不斷加深，這對矛盾將愈演愈烈。商業的存在就為專業化了的生產者提供了生存的可能，商業的技術創新（如商品運輸、保管等）、制度創新（多種零售業態的出現）以及在網店、渠道、設施等方面的經驗不只是免去了生產者自主銷售商品尋找市場的任務，還出色的提高了整個經濟活動的效率。尤其是生產相對過剩帶來銷售困難，流通領域的分銷服務成為控制市場的重要環節，誰控制了分銷渠道就掌握了競爭的主動權。

（2）交換勞動為生產者提供信息服務。互聯網技術的創新實現了海量交易信息碎片的收集、整理和分析，這些第一手數據最直接的反映了市場需求，為生產者的決策提供了切實可靠的依據。商業在市場上發現銷售的導向并把信息傳遞給生產者，生產者由此不斷調整自己的生產結構，保證產品適銷對路。在買方市場條件下，只有商業能夠承擔滿足即期市場需求、開發潛在需求甚至創造新需求的功能，而這些需求正是生產者的衣食之源。

理論的抽象要追隨現實的變化。買賣的“雙向契合”，不只是由于物質生產的豐富以致相對過剩而導致的種類、數量契合復雜化，由于信息傳遞和物質運輸方式的革命性變化而使得時、空契合也不再簡單。舉例來說，鮮活產品遠距離運輸的實現就帶來了時間價值，交換活動的效率直接決定了商品的價值。綜上所述，在當前的經濟社會條件下，認定交換勞動創造價值具有重大的理論和現實意義。

3. 交換勞動是智慧創新勞動。當今“互聯網+”在商業領域的應用是交換勞動的典型代表，已成為創新的代名詞和經濟進步的首要推動力。

首先，以“互聯網+”為代表的交換勞動是巨大的技術創新。信息技術不僅極大的改變了人們的生活方式，還從技術上大大提高了企業管理的能力。從微觀生活層面來講，利用互聯網技術，我們可以尋找身邊最便捷的生活設施，從吃飯、打車到資金管理都可以一鍵實現。從中觀企業層面來看，利用互聯網技術，我們可以監測每一個運營節點，從生產進度到每一件產品質量都能夠實現全覆蓋，使得企業的扁平化管理成為可能，極大的節約了資源、提高了效率，十幾人甚至幾個人的創業團隊同樣能夠運作一個大規模企業。以阿里巴巴為例，其電商平臺的年銷售額近3萬億美元，而其企業規模僅為3.4萬人，相比較傳統國際零售業巨頭沃爾瑪，其年銷售額同為3萬億美元卻雇傭了240萬員工。沒有互聯網這一技術手段，企業管理能力不可能實現如此大規模的提升。

其次，以“互聯網+”為代表的交換勞動是巨大的思維創新。“互聯網思維”是當今時下熱議的話題，是創新的源動力。如果將信息技術作為第三次產業革命，那么從互聯網思維來看，當前正在如火如荼進行的就是以“大數據”、“云計算”為代表的數據技術。信息是經過加工的數據，必然存在一定的失真、缺失，而數據時代是對大量未經加工的原始數據進行管理，令其服務于商業目的，將不可能變為可能，如實現完全的個性化定制商品，在傳統產業鏈條下的成本和收益完全不匹配，但在互聯網技術的支持下則可以輕松實現。可見，“敢想”，也就是團隊創業者的思維能力才是決定成功的關鍵因素，這是人類智慧在經濟領域的極大體現，為交換勞動的能力賦予了無限可能。三、 交換勞動創造價值的意義限于時代特點，馬克思對于純流通領域的研究并沒有展開。至如今，經濟社會已然發生了翻天覆地的變化，勞動價值論在純流通領域的空白亟待填補，這對于勞動價值論本身以及基于勞動價值論的商業經濟學研究都具有重大意義。

第一，解釋了商業的發展，肯定了商業利潤。現代商業的繁榮發展無法用一個沒有內容的瞬間來描述，承認交換勞動創造價值，將交換的過程認定為一個復雜且豐滿的過程，并對此進行詳細的解剖研究才能展現流通過程的全貌。流通過程與生產過程一樣，是商品實現價值的必要條件。在生產相對過剩的形勢下，商品完成“驚險的跳躍”其難度甚至可能高于形態的從無到有，流通過程在經濟循環中的作用不亞于生產過程。考慮交換勞動創造的價值可以為商業“進銷差價”正本清源。同樣的商品在便利店、超市、百貨商店等不同零售業態的售賣價格不同，這些不同的進銷差價顯然不可能來源于這種商品，簡而言之，便利店的進銷差價更多的來自于其地點、營業時間便利性，超市則更多得益于品類齊全，百貨商店則依賴于優質的購物環境和服務。而電子商務實踐則充分說明了流通過程的巨大潛力。由此可見，商業的利潤來源于商業本身，是流通過程活勞動投入創造剩余價值的體現，而非生產過程剩余價值的扣除。

第6篇：勞動教育研究范文

關鍵詞:社會結構;變遷;勞動力流動;農村

中圖分類號:F271文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)30-0116-03

中國農村的社會結構是在中國傳統的重倫理人情輕物質利益的社會環境中形成的,呈現出一種差序的格局。所謂的差序格局即為:每個人都是他社會影響所推出去的圈子的中心。圈子的波紋所推及的就發生聯系。每個人在某一時間某一地點所動用的圈子不一定是相同的[1]。像水的波紋一般,一圈圈推出去,愈推愈遠,也愈推愈薄[2]。傳統的中國農村就是以家庭,或者是擴大了的家庭(家族)家鄉為基礎,從事自己的生產經營和社會活動。家族的關系是以血緣為基礎的,雖然有時候這種血緣關系非常的疏遠。同鄉關系則是一種地緣關系,由于居住于同一個地方,具有相同相近的行為方式、風俗習慣而結成的關系。無論是血緣關系,還是地緣關系,都是呈現出差序格局,即由近及遠,由親而疏。

而西方社會則呈現出一種“團體格局”的社會結構模式。這是一種以個人為社會之基本單位的結構模式。團體格局強調權利義務關系,突出規則和制度,特別是正式的成文的規則和制度。自16世紀起,西方國家通過革命建立起資產階級的制度,包括以市場和價格為基礎的經濟制度和以權利義務、民主自由為基礎的政治制度。幾個世紀的發展,使西方社會的團體格局的社會結構發展的比較成熟。

中西方社會結構格局的相同點在于每種社會結構都是長期的、歷史的發展過程;都是適應當時當地的經濟和社會條件發展的結果。西方社會有著悠久的商業傳統,所以發展成注重權利義務,規則契約和制度的團體社會格局模式。中國卻是一個農業國家,所以發展成為重倫理人情的差序格局的社會結構模式。無可否認的是,這兩種社會格局都在一定的歷史時期促進了各自社會經濟社會的發展。然而,當發展到現代市場經濟社會,鄉土中國的差序格局社會結構越來越不適應商品經濟發展的要求。特別是農村地區,種種跡象表明著差序格局的社會結構開始解體,現代社會的團體格局結構模式正在建立。由于鄉土中國的差序格局社會結構存在久遠,它的解構需要強大的推動力。當然,這個推動力已經出現――農村剩余勞動力的流動和轉移。農村剩余勞動力的流動和轉移將推動中國農村社會結構的轉型和升級。

一、勞動力流動對農村社會結構變遷的影響

舒爾茨認為,完全以農民世代使用的各種生產要素為基礎的農業可稱為傳統農業[3]。傳統的中國是一個典型的農業社會,不僅農業生產技術長期不變,由此產生的各種社會關系也基本不變。農村的社會結構發展呈現出一種被“鎖定”狀態,這是鄉土中國最顯著的社會結構格局特征。通過農村剩余勞動力的流動和轉移來打破這種狀態,推動農村的社會結構改進升級。農村剩余勞動力的流動主要有以下作用:

(一)勞動力流動有利于農村生產要素的優化配置

作為農村最重要的生產要素之一的土地要素在農村勞動力流出后將會重新流轉。現階段農民離開土地后,在保留土地使用權的條件下,將土地有償或無償歸還或暫時歸還農村集體經濟組織,由集體經濟組織發包,進行規模化經營。從土地資源的利用效率和中國土地制度現狀講,這可能是最好的選擇,應該引導土地朝這個方向流轉。也可以暫時由他人代管,按各自的貢獻分配土地收入。無論何種方式,都有利于土地的規模經營,提高土地使用效率。當家庭的剩余勞動力外出后,土地的勞動投入減少,勢必會以資本和技術替代之,這有利于土地的單位勞動報酬率提高。不僅提高了土地作為生產要素的報酬率;也提高了勞動力的單位報酬率。有利于農民家庭收入的提高和生活水平的改善。此外,能夠留在農村,從事土地的規模承包經營的農民,必是富有農業的生產技術和經驗,能夠適應現代農業市場化經營模式。他們的生產經營,有力推動農村的產業結構升級,推動經濟發展和社會的進步。

(二)勞動力流動對農民收入水平的影響

勞動力流動對農村收入的影響,主要有兩個方面:一是外出人員帶回的工資或者是匯款。其中的一部分資金必然會投入到農業中去,或者是農村中的第三產業,這在整體上必然提高農業的生產效率。有學者對有外出打工的樣本戶調查訪問發現,外出勞動者每年人均帶回6 476.92元,這部分現今大多用于改善生活的開支和農業投資上[4]。二是,由于外出,使得農村的勞動人口減少,勞動人口數量的減少勢必以資本和技術來替代,這樣可以提高農業生產的資本化科技化水平,發展規模經濟,提高留守農民的收入水平。

(三)勞動力流動對農村治理結構的影響

中國現行的農村治理結構模式是在鄉鎮黨委政府指導下的村民自治。然而,實際上村民委員會的主任卻是鄉鎮政府任命的。由于農村勞動力的流動及思想水平的提高,農民開始對鄉村政治抱有越來越高的熱情。隨著參與率的提高,他們開始要求農村治理的話語權,選舉自己滿意的代表。根據周大鳴在江西所做的田野調查表明:外出務工者影響著農村的政治結構。外出務工對鄉村政治的影響,主要通過村民的民主選舉。村民多傾向于接受能致富會賺錢的村長和書記,如果他們沒有外出的經歷,沒有致富的經驗,就很難贏得村民的信賴[5]。在農村勞動力流動過程中,一大批富有現代經濟意識的農村精英脫穎而出。他們具有較強的社會組織協調能力,較好的人際關系,能夠影響、帶動農村的發展。

(四)勞動力流動對農民的非農化和農村社會分化的影響

農村勞動力流動到城市后,只有很少的部分回流到農村,根據學者的研究,回流的比例并不大,如在江蘇省北部,回流數量占遷移總數的1/4[6]。白南生通過對農業大省安徽和四川兩省的調查發現回流人數占外出和曾經外出勞動力的28.5%[7]。絕大部分務工者留在或者暫時留在城市,使得農村的社會結構發生重大變化,農村中的人口數量逐漸減少。外出務工人員回流到農村后,他們更愿意從事非農的產業。這都有利于農村土地的集中以發展農業的規模經營。農村剩余勞動力流出后,農村的社會階層就處在不斷分化的不穩定的過程中。可以預見的是,隨著城鄉勞動力流動的深度發展,農村社會階層的分化組合將更加劇烈。

二、農村社會結構變遷的經濟學分析

中國農村現代化過程,從根本上講,就是一個從差序格局的社會結構向團體格局社會格局轉變的過程。在這個轉變過程中,鄉土中國的依靠血緣和地緣關系建立起的社會關系轉向以物質利益為基礎的職業的關系――業緣的關系。業緣關系的確立不再依靠傳統的人際交往方式,依靠的是正式的規則和制度。通過規范的經濟規則、契約和制度來實現個人與經濟社會聯系。在經濟社會中,正式的有效的規則和制度能夠最大程度地降低人際交往的成本。傳統的中國社會,人際關系的存在卻囿于狹小的血緣和地緣之間。

完全競爭的市場經濟要求有充分的信息。但是,信息的獲得是要付出成本的。傳統農村信息的獲得僅靠熟人,基本上沒有一個信息交流的平臺,這也造成了信息供需雙方的不對稱。市場的交易出現極大的不信用,造成信息成本的二次附加。信息的不完備使得契約的簽訂存在欺詐的陷阱,農村的信用狀況總體水平不高。但是,畢竟差序格局的社會結構開始向團體格局的社會格局轉變,從血緣、地緣開始向以利益為核心的業緣關系的轉變。轉變的過程,也就是社會的基本物質利益的經濟制度和平等的社會制度建立的過程。

相比于城市,中國農村的社會結構優化具有更多的困難。在尊奉人際關系的農村社會,正式的社會規格和制度難以真正的實行下去。農村的社會結構變遷出城鄉“固化”狀態。農村家庭聯產承包制的推行,開始從生產組織制度方面打破這種狀態。但這只是一個初步的措施,因為農村依舊是農村,農村的封閉沒有從根本上得以改變。真正使農村社會結構從根本上發生改變的,是農村剩余勞動力的流動。

改革開放之后,由于農村經濟的發展和國家政策的允許,農村剩余勞動力開始流動。他們在城市和東部沿海發達地區去尋找工作。這就突破了傳統的血緣和地緣關系,因職業聯系而存在的業緣關系開始發展起來。他們通過政府的職業宣傳、用工廠家的招工廣告和中介機構的服務尋找工作,不再依靠熟人關系。農村剩余勞動力的流動,不僅僅增加了農民的收入,更多的是為農村帶來觀念和發展的思想。通過城鄉之間的交流,現代化的追求物質利益的市場、職業觀念開始影響農村。

中國的農村在保持差序社會結構格局的同時,由于農村剩余勞動力的流動,使這種傳統的鄉土社會格局已經發生和正在發生巨大的結構性變遷。縱觀整個農村社會,從嚴格意義上講,已經不是純粹意義上的差序格局的社會結構,更像一種混合的結構模式。特別是東部沿海地區的農村,基于職業的聯系關系要比血緣關系強得多。當中西部的農民流轉到東部沿海地區時候,中西部的農村社會結構也將隨之改變。可以說,農村剩余勞動力的流動,對于農村特別是中西部農村的社會結構變遷有著巨大的推動作用。

三、農村社會結構變遷的展望

現階段,中國農村社會結構優化升級的主要推動力是農村剩余勞動力的流動。農村剩余勞動力的流出,有效地緩解了中國農村人多地少的矛盾,促進了農村生產要素的優化升級;也從根本推動了農村社會結構的變革。農村勞動力外出務工所得的收入高于農村務農的收入,所以外出務工對農民來說是一個理性的選擇。然而,農村并沒有和農民同步發展,農民是富裕了,農村依舊相對貧困。在一個可以預期的未來,當剩余勞動力流出殆盡的時候,農村社會又能憑借什么因素發展?

如何促進農村社會的全面發展?恐怕要從制度上找其破解方法。農民基于經濟利益外出務工,完全符合經濟學上經濟人的假設。對于農民的誘致性制度變遷,使得農村剩余勞動力流動成為拉動農民收入增長的重要源泉。但對于農村來講,效果并不十分明顯。中國農村的制度變遷,也基本上屬于誘致性的制度變遷。誘致性的制度變遷相對于強制性的制度變遷,具有更高的效率。但是,對于農村的誘致性的制度變遷的效率,是值得思考的。農村的真正發展,需要有一個對農村的誘致性制度變遷的制度的存在。

農村的制度變遷,是有階段性的,也是具體的。農村勞動力的流動對于農民的脫貧致富,對于農村經濟的發展和農村社會的進步有著積極的推動作用。當前應當做好以下幾點:第一,當農民流出達到一定規模時候,應適時調整農村土地關系,恢復其作為生產要素本來功能,把土地使用權推向市場,讓土地在市場的資源配置中最大限度追求自己的報酬。第二,調整農村生產關系,發展農村的適度規模經營,允許農業的工場化經營和農業經營者、農業工人的存在。第三,繼續引導農村剩余勞動力的流出,農村勞動力得以流動的關鍵是積極培植和發育農村勞動力市場,使勞動力能夠順暢流動[8]。最為重要的一點,應該為農村社會提供一個完善的公平的社會競爭環境。

規范的、完善的組織和制度,是市場經濟的根本要求,農村社會結構的變遷,就是一個制度的揚棄過程。原有的、不規范的、不符合時展的制度應被廢除,規范的,完善的社會制度逐步地被建立健全。鄉土中國的差序格局逐步瓦解,現代社會的團體格局逐步的確立。總之,通過改造中國的傳統社會,建立一個真正的富裕、文明、現代的新農村。當前,中國的農村社會結構尚處在轉軌階段,即由差序格局向團體格局轉變過程中。農村勞動力流動加快,社會階層處在分化組合之中。這是社會轉型期無法回避的現象。良好的規則制度是促進農村社會結構優化升級的重要保障。

參考文獻:

[1].鄉土中國[M].北京:生活?讀書?新知三聯書店,1985.

[3]舒爾茨.轉變傳統農業[M].北京:商務印書館,1987.

[4]張永麗,等.勞動力流動對流動者人力資本形成的效應探析[J].人口與經濟,2010,(1).

[5]於培.農民工――中國進城農民工的經濟社會分析[G]//周大鳴.外出務工與輸出地政治結構的變遷.北京:社會科學文獻出版社,2003.

[6]蔡.中國流動人口問題[M].鄭州:河南人民出版社,2000.

[7]白南生,宋洪遠.回鄉,還是進城[M].北京:中國財政經濟出版社,2002.

[8]蔡,等.中國勞動力市場轉型與發育[M].北京:商務印書館,2005.

Rural Community Structure Change Research Based On Labor Force Flowing Angle of View

SHI Bing-bing

(School of Economics and Management,NorthwestNormal University,Lanzhou 730070,China)

第7篇：勞動教育研究范文

【關鍵詞】勞動力；就業；企業需求

隨著經濟的快速發展，經濟全球化趨勢不可逆轉，特別是我國加入WTO以后，大量中外合資、外資企業的介入，導致企業對高素質和高能力的人才需求更加迫切。雖然新興產業和第三產業的快速發展，特別是服務業的發展，為求職者提供了許多崗位。但由于金融危機的影響，就業形勢頗為嚴峻。許多企業招聘更加嚴格，許多高校畢業生、農村的剩余勞動力和下崗待業者等面臨著就業難的困境。

一、就業現狀及原因分析

每年數百萬的高校畢業生、農村剩余勞動力和下崗待業者等涌入市場，就業問題亟待解決。近年來國家通過宏觀調控政策等各種手段提高了就業率，取得了一些成果。以城鎮就業為例，全國城鎮就業狀況較好，超額完成就業計劃，如圖1。但因各種原因部分職業人員流動率較大，其中，城鎮失業率維持在4.1%左右，沒有下降的趨勢。

在待就業者人數增加的同時，第三產業和新興產業的發展提供了許多崗位。按供需人數而言，需求差距理應較小。但因供需雙方信息不對稱，求職者自身能力與企業招聘需求不吻合等原因，出現就業、招聘兩難的局面：求職者找不到合適的工作，很多企業招聘不到優秀的人才。

造成就業難的現象有多方面的原因，個人方面：從高校畢業生來看（1）自我定位不清晰，求職目標不夠明確。（2）專業知識匱乏，缺乏工作經驗，實踐和動手能力也不足，難以勝任崗位要求。（3）心理素質低，承壓和受挫能力較弱。（4）不了解經濟、就業形勢和國家政策。多數人致力于進入國有企業、國家機關、事業單位等，不愿進私營企業或其他小企業，不愿響應國家號召到中西部地區、城鄉基層以及艱苦邊遠的貧困地區就業。從農村剩余勞動力來看他們文化知識匱乏，無技能、無學歷，單純的依靠勞動力從事勞動密集型、勞動強度較大的行業。從下崗再就業者來看他們年齡偏大、記憶力較弱，學習能力和精力不足，缺乏技能，不易接受新知識和文化。

高校方面：（1）專業課程設置和使用教材老化。不能緊跟社會發展的步伐，及時調整專業設置和更新教材，多數教材偏理論且老化。（2）老師教學內容僵硬，重理論，輕實踐。傳統的教學模式與現實脫軌，單純的傳授理論知識，缺乏實踐指導，不注重對學生團隊合作和創新意識的培養。（3）輕視職業生涯規劃。未開設就業指導課程，畢業指導單純的介紹國家的就業政策方針，缺乏針對性的指導策略。（4）與社會和企業脫軌。多數學校與校外合作較少，不能及時根據社會變化調整培養方案。由麥可思調查研究表明，一些大學畢業生認為高校教育最應該改進的三大方面依次是實習實踐不夠、課程內容不實用或陳舊、培養主動學習能力不夠。[1]

社會和政府方面：（1）指導力度不足。經濟和就業形勢對于大學生擇業的影響較大，但指導性和政策落實性不足。2）法律法規不完善。就業法律保障不健全，危害求職者合法權益，導致失業率增加。

二、企業需求現狀及特點

根據企業所有制性質，可將企業分為：國有企業、私營企業、混合所有制企業和外資企業等。不同的企業組織形式，對于人才需求的標準和能吸納的就業人數也不相同。相關信息表明：企業的用人需求比重為95.6%，機關、事業單位的用人需求比重為0.9%，比之前的需求減少0.1%，其他單位的用人需求比重為3.5%。在企業用人需求中，內資企業占79.3%，其中以私營企業、有限責任公司和股份有限公司的用人需求較大，所占比重分別為23.2%、33.1%和9.1%；國有、集體企業的用人需求比重僅為5.1%。由此可見，私營企業和有限責任公司容納的求職人數最多。

對若干大城市的調查數據可知：（1）63.8%的用人單位對求職者的性別有明確要求。對男性和女性的需求比重分別為34.6%、29.2%。（2）87.5%的用人單位對勞動者的年齡有所要求。要求勞動者年齡在16–24和25–34歲之間的用人需求比重分別為26.3%、36.8%。（3）約84%的用人單位對求職者的文化程度有要求。對初中及以下文化程度、高中文化程度、大專文化程度和大學及以上文化程度求職者的需求比重分別為21.3%、36.6%、17%和8.9%。[2]

在求職中，應聘者是一個身具多種素質的綜合體，有些能力是可以被看到的，有些能力是不易察覺的。Maclelland教授在人員招聘方面提出的素質冰山圖表明：行為、知識和技能是水面以上的部分，可以合衡量；而社會角色、自我概念、特質和動機是水面以下的部分，是應聘者潛在的素質，不是短期內可以看到的。

央視對大學生的就業能力做過調查，結果顯示：（1）雇主最重視面試者的素質主要有：實踐能力、專業知識、淡吐表達、個性特征、形象氣質（重視程度由高到低）。（2）在實習期內企業家最關注應聘者的能力主要有：學習能力、團隊合作能力、執行能力、創新精神（關注程度由高到低）。[3]

臺灣青輔會對畢業生就業力進行調查，所歸納核心就業能力主要有：良好工作態度、穩定度及抗壓性、團隊合作能力、學習意愿及可塑性、表達溝通能力、發掘及解決問題能力、專業知識與技術、基礎計算機應用技能及外語能力。[4]

綜上可知，企業招聘需求的一般特征可以歸納為：（1）基礎能力（Basis）。主要包括：人際交往能力（溝通、表達、合作能力），適應能力（迅速適應環境，隨機應變的能力），執行能力（動手能力、獨立完成任務的能力）等。（2）專業能力（Specialization）。主要包括：過硬的專業知識，一定的工作經驗，特殊的工作技能等。（3）創新能力（Innovation）。主要包括：較強的學習能力、知識拓展能力，善于利用發散性思維，沖破沉浮觀念，以便發現問題，解決問題。其他方面包括性別、年齡，學歷水平，心理素質，職業素養，計算機應用技能，外語能力，職業規劃，思維方式，人生觀，價值觀等。其中，企業特別重視求職者的工作經驗和動手能力。有工作經驗和動手能力較強的人能迅速適應工作環境，縮短培訓期和磨合期，盡快創造工作效益。

三、基于企業需求的就業對策分析

只有求職者擁有競爭優勢或符合企業要求的就業能力，才會盡快找到合適的崗位。對于就業能力，國內外不同的研究者對此解讀不一。綜合而言是指一種綜合職業能力，是求職者利用自己的競爭優勢，抓住就業機會，獲得工作崗位，并能勝任工作的實際能力。在分析企業需求特點的基礎上，本文從個人、高校、企業和社會四方面著手，提出如下對策。

（一）全方位提升自身就業力

應屆畢業生應當注意以下幾點：（1）做好職業規劃。進入大學后要盡快了解本專業的職業方向和動態，在老師的指導下制定職業規劃，并根據實際情況適當調整。（2）提高專業水平和其他能力。掌握過硬的專業知識，學習專業技能，加強自己的計算機水平和外語能力，以便增加競爭優勢，拓寬自己的就業面。（3）參加社會實踐和專業實習。鍛煉自己的人際交往能力，提前了解熟悉工作環境和本專業的工作內容。（4）關注時政和職場動態。關注經濟動態、國家政策和就業形勢，調整求職心態。關注求職節目，聽取職場達人意見，從應聘過程中學習應試技巧。全面培養創新意識，拓寬知識廣度和深度，開發自己的想象力和創造力。農村剩余勞動力應當注意：（1）提高自身知識水平和學歷層次。（2）響應國家號召實行多元化就業，在農村從事畜牧業或自主創業。下崗再就業者應當回爐學習，并發揮自己的經驗優勢，提升自我。

（二）加強就業指導，強化學生的就業力

高校主要從以下幾方面著手：（1）完善學分制改革和課程設置。放寬對學制的限制，學生在完成規定學分的基礎上可自愿選擇性學習。[5]增設心理健康課程，引導學生進行合理的自我定位。（2）提高對老師招聘和授課的要求。逐步完善教學方式，將課堂教學、社會實踐等教學環節有機結合。引入或參考國外的教學方法，完善考核機制。比如美國加利福尼亞洲在2002年推廣試用的就業能力記分卡。注重培養學生的創新精神、合作意識、專注和執著的態度等。（3）加強職業生涯規劃。從入學就要求學生在老師和家長的指導下制定初步的職業規劃，逐步修改完善。畢業時針對性的指導學生擇業，講解經濟政策形勢和應試技巧等。（4）注重專業實習。高校應與用人單位和其他高校之間建立合作機制，為學生搭建實踐平臺，定期組織學生進行專業實習。（5）邀請企業相關負責人或畢業生到校與學生進行交流，指導職業規劃，談論求職準備，工作心得等。

（三）校企聯合，縮小信息不對稱差距

企業應與高校建立合作機制，企業可以到高校招聘，送職工到高校學習理論知識，與學校簽訂協議委托培養專業人才。高校可以送學生到企業進行專業實習，請企業負責人指導學生的職業規劃，傳達職業箴言、就職前準備要求及職業精神等。雙方互通招聘及就業信息，縮小信息不對稱差距。

（四）國家和社會應當加強監督指引

輔助建立校企之間的聯系并強化校企合作的法律法規建設，使合作法制化、公正化。實施政策激勵制度，為提供實習崗位的企業頒發相應的榮譽證書，提供一些資金補助；對于支援邊疆和偏遠、貧窮村鎮的畢業生提供相應的獎勵和優惠補助；對于自主創業的畢業生或其他人群給予政策優惠和相應的資金支持。鼓勵高校畢業生面向城鄉基層、中西部地區以及民族地區、貧困地區、艱苦邊遠地區就業和自主創業。監督對高校畢業生開展就業指導、就業服務、職業培訓、就業見習、應征入伍及相關政策的落實情況。

四、結束語

在經濟全球化、經濟發展過熱和金融危機等背景下，求職者若要順利實現就業，必須綜合利用各方資源，不斷提升自身就業力；企業若要招聘到優秀的人才，提高職工素質，必須與學校聯合、與社會接軌。政府和社會也應從各方輔助，致力于縮小信息不對稱差距，努力打造滿足企業招聘需求的優秀人才，以緩解高校畢業生，農村剩余勞動力和下崗人員等的就難困難局面。

參考文獻：

[1]麥可思研究院.20lO年中國大學生就業報告[M].北京：社會科學文獻出版社，2010：203-204.

[2]中國就業網.http：///.

[3]范澤瑛，謝超，高磊.關于畢業生就業力培養模式的初探[J].中國大學生就業，2006（10）.

[4]臺灣青輔會.大專畢業生就業力調查[Z].2006.

第8篇：勞動教育研究范文

關鍵詞：農村居民收入；農村勞動力轉移；問題及對策

中圖分類號：F32 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0118（2011）-12-0-02

進入新世紀以來，河南省的農村經濟保持了健康穩定的發展勢頭，農民收入經歷了從低速增長到較快增長的發展歷程，逐漸走出了徘徊狀態，農民收入結構不斷優化。如表1所示。

從農民收入來源變化與構成特點分析，可以發現河南農民工資性收入和家庭經營性收入比重占到了人均純收入的93%以上，構成了農村居民的基本收入。其中，工資性收入逐年攀升，不斷提高。2010年達到1943.86元，比2000年增加1470.18元，年均增長15.2%，其間對純收入增長的貢獻率達41.6%；工資性收入占農民人均純收入的比重由2000年的23.9%提高到35.2％，十年間上升了11.3個百分點，年均增加1.1個百分點。這充分證明了農民工資性收入日益成為農民收入的重要來源。

一、河南省農村勞動力轉移現狀及特點

（一）河南省農村勞動力轉移現狀

河南是中部人口密度較高的地區之一。其中農村人口占絕大部分。2010年，全省農業人口為7109萬，占常住人口的76.8%，比全國平均水平高出12.89個百分點。面對嚴峻形勢，河南省把轉移農村富余勞動力作為破解“三農”難題的有效途徑。圍繞變人口壓力為資源優勢、發展優勢，以落實河南省省政府與人力資源與勞動保障部簽署的“共同推進河南全民技能振興工程”為主線，以“春風行動”為載體，千方百計做好農民工就業工作，取得了顯著成效。截至2010年底，河南省農村勞動力轉移就業總量達到2363萬人，新增105萬人，全年實現勞務收入1980億元，人均年勞務收入8380元，比2009年增加873元，增幅達11.63%。

（二）南省農村勞動力轉移的特點

1、河南省省內農村勞動力轉移就業呈現快速增長的趨勢。近年來，河南省大力發展縣域經濟，特別是加快中原經濟區建設戰略構想的提出，采取大力招商策略，順應產業轉移趨勢，大量吸引外部資金。在一系列政策措施扶持下，河南省經濟快速增長，農民在本地務工收入與沿海地區差距逐漸縮小，吸引了大批農村勞動力在省內就業。2010年，河南省內轉移農村勞動力1142萬人，占48.33%，與2009年相比，省內轉移增加123萬人，增幅為12.07%。

2、新生代農民工成為轉移就業主要力量。據調查，目前河南省外出務工人員中30歲以下的占總量的50%以上，說明80后、90后出生的農村勞動力已成為河南省外出務工的主要力量。

3、知名勞務品牌不斷增多。目前河南省12個縣市被授予“全國農村勞動力轉移就業示范縣”稱號，數量居全國首位。培育出“林州建筑”、“長垣廚師”等有較大規模的勞務品牌95個，涉及30個行業50多個工種，初步形成了建筑、服裝、餐飲、電子、家政、裝卸、采摘等成規模的優勢勞務產業。

4、農村勞動力轉移逐漸向高層次過渡。部分農村轉移人員通過自身打拼，逐步走上了企業技術崗位和管理階層；還有一部分經過多年的實踐積累拓寬了視野，掌握了本領，積累了一定資本，便利用自身的有利條件返鄉創業當起了老板。盡管這部分人員數量較少，但已成為推動河南省縣城經濟發展不可低估的力量。

5、農民工就業的穩定性大大提高。目前河南省農民工外出務工時間12個月以上的達到933.13萬人，平均外出務工時間由2005年的7.5個月提高到目前的10個月。

二、河南省農村勞動力轉移現狀中存在的問題

（一）農村公共就業服務基礎薄弱，就業服務對農村和農民覆蓋不夠

目前，全省1400多家就業中介機構和800多家農村勞動力技能培訓定點機構幾乎全部在城市，多數鄉鎮勞動保障事務所存在人員不足、經費緊張、沒有辦公場所的困境，縣、鄉兩級公共服務機構不能適應農村勞動力轉移就業和社會保障事業新形勢、新任務的需要。

（二）業政策落實力度不夠，回鄉創業農民工比例較低

河南省目前回鄉創業人數僅占到外出務工總人數的2.95%。同時，由于創業觀念滯后、缺乏開辦資金、技術和經營管理經驗，農民工回鄉創辦的企業大多科技含量低、規模較小，生存發展空間較為有限。

（三）城市公共服務不能滿足務工農民的需要，新生代農民工訴求尚未得到重視

新生代農民工作為一部分務工群體，由于城市戶籍制度尚未改革到位，很難獲得城鎮戶口，無法與城市居民同等享受社會福利、社會保障、子女受教育等權利，且絕大多數沒有能力購買城鎮住房，很難真正融入城市生活，這些“新生代農民工”的問題已成為當前亟需解決的社會問題。

三、加快河南省農村勞動力轉移的對策建議

（一）充分發揮農村內部的“推力”效應，推動農村勞動力轉移就業

1、艱苦的農村生產、生活條件，自然推動農村勞動力向條件好的區域轉移。

2、偏僻、落后的地域環境推動勞動力的轉移或流動。

3、有限的耕地面積維持不了基本的生活所需，勞動力不得不外出從業或從事非農行業。

4、農業生產經營效益低下，與非農產業相比反差較大，農民愿意從事非農產業。

（二）充分發揮城鎮的“虹吸”效應，促進農村勞動力轉移就業

“虹吸”主要來自于城市，屬于勞動力的地域轉移。包括城市環境的吸引，收入、子女就學、公共服務等引力作用。

（三）加快政策體制機制創新，營造有利于農村就業、創業和到城鎮就業的外部環境

戶籍制度、土地流轉制度以及近期出臺的“限購令”等政策，在一定程度上制約了農村勞動力的流動。因此，迫切需要給農村勞動力寬松的環境。一方面，要制定有利于農村勞動力資源開發的農業改革政策。如土地流轉制度改革，農村經濟管理體制改革，實行土地股份化，“四荒地”使用權租賃等。另一方面，要制定有利于農村非農化的產業政策。以開發農村勞動力資源為重點，結合農業產業化、城鎮化、工業化。通過制定政策，改革農村投融資體制。引導有一技之長的外出務工人員積極回歸創業。同時，注重培育農村新的投資熱點和經濟增長點，從多方面為創業人員構建安居樂業的環境。

（四）努力消除就業空間障礙，拓寬勞動力就業渠道

勞動力轉移從空間地域上一般表現為省內、省外和國外。近幾年，特別是國際金融危機以來，企業之間的競爭更加激烈，導致失業人員不斷增多，城市中就業困難群體激增，大學生、退伍軍人、“4050”等就業困難人員也要求解決就業就業問題，這在一定程度上使農工轉移的就業的空間、渠道更加狹窄。因此，拓寬農村勞動力就業的空間和渠道就更為緊迫。1、完成服務網絡；2、輸出基地化；3、培訓層次化。

（五）消除產業轉移的障礙，加快產業結構調整

經濟結構和產業結構調整對農村勞動力就業帶來新的壓力。農村勞動力由于文化素質和勞動技能低，勞動力素質與產業結構調整、升級之間帶來新的矛盾。因此，必須加快產業結構調整。

參考文獻：

[1]辛小柏.“十二五”時期農村勞動力轉移過程中的就業問題分析[J].中國經貿導刊,2010,(2).

第9篇：勞動教育研究范文

P鍵詞：大學生；勞動教育；培育

勞動是人維持自我生存和發展的唯一手段，是人類運動的一種特殊形式，也是人類適應自然的活動和改造的獨特方式。教育與勞動的結合是我國一貫堅持的教育方針，教育要為社會主義現代化建設服務，要與生產勞動相結合，才能培養出德、智、體、美、勞等方面全面發展的合格人才。隨著經濟社會的發展，勞動教育在社會生活中的功能卻在逐漸淡化，勞動教育在家庭教育中不被重視，而作為大學生勞動教育實施的主要場所的高校，其勞動教育的社會功能也在逐漸弱化，在現階段大學生的素質教育中并未發揮出其應有作用。

“以勞動托起中國夢”是同志在慶祝“五一”國際勞動節暨表彰全國勞動模范和先進工作者大會上強調的。大學生是未來的勞動主力軍，他們的勞動態度、勞動習慣以及勞動技能的狀況，不僅影響大學生的后續發展，更關乎著國家和民族的命運。

一、在高校學生中開展勞動教育的重要意義

（一）貫徹落實黨和國家教育方針的需要

一直以來黨和國家對青年學生的勞動教育是非常重視的，在國家教育方針、學校德育實施意見和學生思想政治工作意見中都強調了勞動教育的重要性，并要求各學校認真落實。

（二）提升高校人才培養質量的需要

教學質量是高校生存和發展的生命線，人才培養質量教學質量的根本體現，德育、智育、體育是社會考量人才的重要標準，在高校學生中開展勞動教育既能解決學生職業價值觀的問題，又能提高學生的實際動手操作能力，使學生在勞動觀念、勞動知識和勞動能力上有所提升；解決教育的知行合一和全面發展問題。

（三）促進大學生身心健康發展的需要

熱愛勞動是中華民族的優良傳統，對高校學生進行勞動教育，一是可以培養其自理、自信、自立、自強的獨立生活能力；二是可以培養學生吃苦耐勞、樂于助人、敬業樂群的良好品德；三是可以扭轉學生勞動價值觀，豐富大學生的勞動情感，促進大學生身心健康發展。

二、當前高校學生勞動教育存在的問題

國家對高校學生的勞動教育越來越重視，但受各種因素的影響，使得高校學生的勞動教育在實施的過程存在諸多問題，造成勞動教育在多數高校教育中成為薄弱甚至是缺失的一個環節。

（一）勞動教育邊緣化

一是勞動教育觀念邊緣化，在中國的傳統觀念中一直有重德不重勞的思想，甚至是鄙視勞動和技術教育，如：“勞心者治人，勞力者治于人”等等，特別當前教育體制下，學校和家長都存在重分數、輕素質，重智力、輕體力的思想，使學校用知識教育替代了勞動教育；二是勞動教育理論研究邊緣化，與其他學科理論相比較，對于勞動教育領域的研究不多、不深、不全，沒有提升到應有的高度，使學校在實施勞動教育過程中嚴重缺乏理論依據，特別是在勞動教育的實踐中，由于缺少理論支持而導致其難以達到既定目標。主要表現在：1.理論體系不完整；2.理論研究中勞動教育往往被勞動技術教育所取代；3.學術界對勞動教育的成果不多，這需要引起學校和全社會的關注重視。

（二）勞動教育功利化

過分強調勞動教育的外在價值（為社會培養和輸送人才）從而導致其內在價值（即育人的價值）的弱化，將勞動教育本身視為達到外在價值的一種手段，而將實現教育的外在價值作為教育的唯一目的。主要表現在：一是勞動教育的政治化傾向。不是把學校勞動教育作為人才培養的過程，而是將勞動教育視為政治上的要求來進行。二是勞動教育的經濟化傾向。高校學生的勞動教育缺少平臺及場所的現象十分普遍。有時將打掃衛生、清理校園等極為簡單的勞動也由學校出資雇人完成了，學生失去了各種勞動機會。

（三）勞動教育片面化

片面是相對于全面而言的，高校學生勞動教育片面化主要是對勞動教育認識程度不夠全面具體，甚至是有偏差、錯誤的認識。主要體現在：一是智育至上，高校在對學生開展教育過程中，過分強調腦力勞動，過分看重學生學習能力和學習成績的提高、思維及邏輯判斷等方面能力的上升，把學生的智育教育放在至高無上的地位，甚至是教育的全部內容，造成其他教育弱化甚至缺失，從而影響學生的全面發展和綜合素質的提高，阻礙了學生的成長成才；二是體力至上，這種現象是與智育至上截然相反，對待勞動教育是將肢體上的生產勞動看作是勞動教育的全部內容，認為體力勞動便是勞動教育；三是以生產勞動代替社會實踐，很多教育與勞動結合的研究結論都過分夸大生產勞動的作用及其功能，認為勞動教育具有可代替性，并且將勞動與教育相結合的規律廣泛應用到各種領域，造成對勞動教育內涵的一種歪曲。

三、在大學生中開展勞動教育的思考

（一）強化對勞動教育的重視

學校、家庭和社會對教育的重視程度直接影響了勞動教育活動的開展質量和效果，以及教育者對勞動教育的價值與意義、勞動教育活動規劃與目標的最根本認識和看法。要想提高大學生勞動教育的實效性，必須從思想上摒棄對高校勞動教育的漠視和淡化，強化對大學生勞動教育的重視。一是加強新時期高校勞動教育的理論建設，把勞動價值觀教育放在首位，使大學生樹立正確的勞動觀念；二是加強勞動教育的課程體系建設，開發科學有效的教材，列入高校人才培養方案，嚴格認真落實考評；三是健全勞動教育的保障制度，從國家、學校和家庭三方面明確責任、達成共識、通力合作完成勞動教育的任務。

（二）優化大學生勞動教育環境

經濟要增長，教育是基礎；人才要優秀，勞動不可少。外部環境是開展好大學生勞動教育的必要條件。為大學生創造良好的勞動教育的教育環境，一是需要通過高校、家庭、社會三方聯手構建立體的教育環境，二是需要全社會的共同關注，通過輿論引導大學生積極參與勞動，在勞動中體驗生活。在我國基礎教育中，比較重視“三位一體”的教育理論，但是在高等教育中的重視程度不夠，家庭教育不能有效配合學校教育、學校教育孤立無援、社會教育處于無力狀態，三者缺乏有機聯系與配合，直接影響當前高校教育的效果。在正確的社會輿論引導下，大學生能辨別對錯是非，提高他們對快樂勞動是人的本質屬性真正理解，在勞動教育實踐中，使他們主動參與，并在勞動中感受快樂。正確的輿論引導能培養大學生良好的勞動習慣、無私奉獻的精神以及樹立為人民服務的勞動意識。

（三）完善大學生勞動教育體系

首先要明確大學生勞動教育目標。勞動教育是培養全面發展的跨世紀人才的必要途徑。大學生的勞動情感、勞動觀、勞動習慣和勞動知識、技能已初步成型，但還要依據其身心發展規律和技能形成的規律與特點，幫助其全面規劃勞動教育目標，從而提高教育的主動性、積極性和實效性。良好的校企合作模式，對于高校培養經濟發展所需的合格人才，提高社會生產力是非常有效的辦法。二是充實大學生勞動教育內容。完善勞動教育課程體系，使勞動教育內容科學合理，符合時代特點和學生特點，促使學生積極主動參加勞動。三是探索有效的勞動教育方法。利用情景模擬教學法的現代化教學手段，激發大學生學習興趣，開展豐富多彩的第二課堂活動，做到“灌輸”與“滲透”并重，方式`活多樣。

（四）制訂科學的勞動教育的考核評價機制

由于勞動課特點所限，到目前為止，我國高校的勞動教育還缺乏規范管理，尤其是缺乏規范的勞動教育考評制度。開放性的學科特點的考核體系，才能使勞動課的設置合乎學生自身和社會發展的需要。一是要把勞動觀納入學生的德育考察范圍，讓學生認識到勞動的光榮感和使命感，只有憑借自身的創造力和辛勤勞動提高自身能力，才是符合人類社會可持續發展的唯一途徑；二是建立科學合理的勞動教育考核機制，把大學生勞動教育融入人才培養的全過程，杜絕形式主義和忽冷忽熱；三是評價方式要多樣化，激發學生勞動自覺性。勞動教育必須有嚴格的成績考核。不同的勞動教育內容，建立不同的評價方式，理論知識可以采用書面考試的方式，也可以論文的完成質量給出成績。偏向實踐型的教育內容，可以采取用作品說話的方式，而關于大是大非的職業倫理道德問題，可以組織學生開展辯論等方式，從而能全面把握學生對勞動教育的掌握程度。建立大學生勞動教育的科學考評機制，有助于在大學生的道德層面扭轉這種歪曲的認識，在價值觀、人生觀的層面規范大學生的人生發展軌跡。

參考文獻：

[1]任然等.論高校學生工匠精神的培育[J].讀天下，2016（18）：330.

[2]楊素云.關于加強大學生勞動教育的思考[J].學校黨建與思想教育，2012（35）：31-32.