數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法精選(九篇)

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第1篇：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)態(tài)度

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.131

數(shù)學(xué)是一門充滿著趣味性與思辨性的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅有助于開拓人的大腦，而且有益于人們?nèi)粘?shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行。放眼四周，數(shù)學(xué)充斥著我們的生活，影響著我們生活的方方面面。學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅是對(duì)人發(fā)展的要求，也是社會(huì)進(jìn)步的要求。數(shù)學(xué)既然有著如此重要的價(jià)值，那么我們定要重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要重視基礎(chǔ)知識(shí)的把握。小學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，需要投入足夠的精力，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)。但是，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)卻經(jīng)常反映數(shù)學(xué)難學(xué)，排斥甚至是厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一般來說，小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)應(yīng)該有較高的學(xué)習(xí)興趣，但為什么會(huì)如此排斥學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)到底存在什么問題呢？

（一）對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)帶有偏見性，畏懼學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

大家普遍認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)不是一件簡(jiǎn)單的事情，在多數(shù)人眼中甚至將數(shù)學(xué)當(dāng)成洪水猛獸，避之唯恐不及。但由于數(shù)學(xué)不容忽視的重要性，促使家長(zhǎng)、教師提前為小學(xué)生打好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的預(yù)防針，從教師到家長(zhǎng)，無一不對(duì)小學(xué)生耳提面命，要求學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)抱持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)一開始就背負(fù)了較高的學(xué)習(xí)壓力，潛意識(shí)中就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，這就很難讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。沒有興趣的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，而畏懼性的學(xué)習(xí)更是無益于學(xué)習(xí)進(jìn)步的。

小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)先入為主的負(fù)面看法，在很大程度上妨礙了他們對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的深入了解，也扼殺了小學(xué)生將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種興趣的可能性。

（二）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率不高

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)熱情，還要求學(xué)生細(xì)心并且有耐心。數(shù)學(xué)這門學(xué)科多涉及數(shù)學(xué)計(jì)算，失之毫厘差之千里，因而，在數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)絕對(duì)是不能馬虎的，需要反復(fù)的計(jì)算與驗(yàn)算。但是如果學(xué)生注意力不集中，就很容易計(jì)算錯(cuò)誤，比如看錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)位置、忘記進(jìn)位等等。另外數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，在這其中需要經(jīng)過大量、反復(fù)的練習(xí)學(xué)習(xí)，因此必須有足夠的學(xué)習(xí)耐心，這樣才能保證學(xué)生能夠持之以恒，不會(huì)中途放棄，以免前功盡棄。但無論是細(xì)心還是耐心，都要求小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠集中注意力，保證學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)生自學(xué)能力不高，需要數(shù)學(xué)教師進(jìn)行引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)如果分神，就很難再跟上教師的講課進(jìn)度。因此集中注意力對(duì)小學(xué)生而言，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

（三）解題時(shí)通常采用固定思維，學(xué)習(xí)不懂變通

數(shù)學(xué)是一門靈活性很強(qiáng)的學(xué)科，沒有一成不變的學(xué)習(xí)模板，只有靈活通用的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)課本上多羅列一些典型題型，學(xué)生不單單要知道這些題怎樣解，還應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)這些題型進(jìn)行變通解答。但是一般來說，小學(xué)生在面對(duì)同一題型的不同題境的數(shù)學(xué)題時(shí)，總會(huì)茫然不知所措，找不到解題的突破口，這其實(shí)就是小學(xué)生在學(xué)習(xí)中不懂變通的表現(xiàn)。

數(shù)學(xué)是變化多端的，不僅是題型多，解題思路也是廣泛的，也就是說往往一種題型可以有多種解題思路。但是小學(xué)生固守課本知識(shí)，對(duì)教師的講解亦步亦趨，將課本上的例題當(dāng)成解題的唯一方法，從而忽視了自身對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題其他可行性的探討，這樣不懂變通的學(xué)習(xí)是呆板的、無意義的學(xué)習(xí)。

由上可知，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)存在著不少問題，諸如注意力不集中、學(xué)習(xí)效率不高等等。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，不僅是打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵期，更是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵期。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該高度重視，教師與家長(zhǎng)對(duì)其應(yīng)該進(jìn)行妥善引導(dǎo)，幫助其樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)。那么，具體該從哪些方面著手呢？我認(rèn)為主要可以從以下幾點(diǎn)來努力：

（一）幫助學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師與家長(zhǎng)在小學(xué)生的成長(zhǎng)過程中應(yīng)該起到積極引導(dǎo)的作用，幫助他們正確地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，尤其是家長(zhǎng)不能對(duì)學(xué)生灌輸消極的學(xué)習(xí)理念，使其畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師可以采用趣味性教學(xué)等方式幫助小學(xué)生了解數(shù)學(xué)這門學(xué)科的奇特性，并且準(zhǔn)備各種形式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓小學(xué)生能夠在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)。

家長(zhǎng)與教師都是小學(xué)生學(xué)習(xí)的照明燈，照亮學(xué)生們學(xué)習(xí)的前進(jìn)道路。家長(zhǎng)與教師都應(yīng)該扮演好積極引導(dǎo)的角色，幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼性與不適應(yīng)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與勇氣，敢于正面應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難題。

（二）開展多樣教學(xué)活動(dòng)，聚集學(xué)生的注意力

小學(xué)生容易分神是必然的，但是為了保證數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利有效進(jìn)行就不能忽視這個(gè)問題。小學(xué)生是特殊的群體，不僅表現(xiàn)在他們?nèi)菀追稚?，還表現(xiàn)在他們?nèi)菀资苄迈r事物的吸引。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中就完全可以利用這一點(diǎn)，即采用多樣的教學(xué)活動(dòng)來吸引小學(xué)生們的目光。比如數(shù)學(xué)教師可以開展趣味競(jìng)猜的方式，讓小學(xué)生們來競(jìng)猜答案是什么，或者采用口算比賽等方式，讓小學(xué)生們比賽誰(shuí)口算的速度又快又準(zhǔn)等等。這樣小學(xué)生在短短的一節(jié)課上，就會(huì)因?yàn)榉e極參與到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中而無暇東顧西盼，保證學(xué)習(xí)的注意力集中。

聚精會(huì)神的學(xué)習(xí)是高效的，三心二意的學(xué)習(xí)是事倍功半的。因此正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，集中的學(xué)習(xí)注意力是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)必不可少的一部分，必須嚴(yán)肅對(duì)待。

（三）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，重視學(xué)生的主動(dòng)性

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能單靠教師的講解，小學(xué)生也應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣才能在學(xué)習(xí)過程中動(dòng)腦思考，探討各種解題方法。強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求，也是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的廣泛要求。小學(xué)生只有培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力，才能避免依賴性學(xué)習(xí)，才能更深層次地明白學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值。

第2篇：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法；過程理解

:同學(xué)們從初中進(jìn)入初中，見到的是全新的。新教材、新同學(xué)、新教師、新集體……，大家由陌生、新鮮、到熟悉，逐漸進(jìn)入緊張的學(xué)習(xí)中。由于大家來讀初中都有一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，希望通過初中三年的學(xué)習(xí)，在德、智、體、美、勞各方面得到全面發(fā)展。為了達(dá)到目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)方法，起著至關(guān)重要的作用，下面我們通過對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的探討，來掌握初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

一、克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題

中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在著以下問題：不訂計(jì)劃，慣性運(yùn)轉(zhuǎn)；忽視預(yù)習(xí)，坐等上課；不會(huì)聽課，事倍功半；死記硬背，機(jī)械模仿；不懂不問，一知半解；不重基礎(chǔ)，好高騖遠(yuǎn)；趕做作業(yè)，不會(huì)自學(xué)；不重總結(jié)，輕視復(fù)習(xí)。要克服以上問題，必須掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程一般指的是：制訂計(jì)劃，課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，獨(dú)立作業(yè)，學(xué)結(jié)，課外學(xué)習(xí)，掌握課前、課堂、課后、作業(yè)常規(guī)。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課前常規(guī)：了解新舊知識(shí)聯(lián)系，理解概念，掌握規(guī)則，看懂例題，適當(dāng)練習(xí)。課堂常規(guī)：課前準(zhǔn)備，集中精力，認(rèn)真聽講，積極思考，認(rèn)真觀察，充分理解，掌握方法，抓住重點(diǎn)，做好筆記，注意交流，配合練習(xí)，聽?zhēng)熆偨Y(jié)。課后常規(guī)：認(rèn)真讀書，整理筆記，深思熟慮，勇于質(zhì)疑。作業(yè)常規(guī)：復(fù)習(xí)內(nèi)容，再做作業(yè)，字跡清楚，表述規(guī)范，計(jì)算正確，按時(shí)上交，重做錯(cuò)題，注重總結(jié)。

二、掌握數(shù)學(xué)特有的的方法

數(shù)學(xué)的特點(diǎn)一般指的是高度的抽象性，邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，應(yīng)用的廣泛性。

數(shù)學(xué)高度抽象性的特點(diǎn)，要求學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首當(dāng)其沖是學(xué)習(xí)抽象，而抽象離不開觀察、概括、比較、分類、聯(lián)想。例如通過觀察桌面、水平面、黑板面等概括得出數(shù)學(xué)中平面的概念。因此數(shù)學(xué)學(xué)法要求掌握觀察、比較、分類、概括、抽象等思維方法，多觀察和制作模型，并把實(shí)物和模型聯(lián)系起來。

數(shù)學(xué)邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)，要求觀察和實(shí)驗(yàn)不能作為論證的依據(jù)和方法，而要經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯推理，才能得到承認(rèn)，而邏輯推理在數(shù)學(xué)中主要通過證明和計(jì)算來完成,所以數(shù)學(xué)學(xué)法也就是具體的證明和計(jì)算方法,而證明和計(jì)算主要依靠是歸納、演繹、分析、綜合。因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法須掌握歸納法、演繹法、分析法、綜合法。

數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性表現(xiàn)在數(shù)學(xué)研究的對(duì)象主要是空間形式和數(shù)量關(guān)系，大至宇宙，小至粒子，快至光速，無處不用數(shù)學(xué)。而應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題主要通過提出問題，分析問題，準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述，建立數(shù)學(xué)模型，證明和計(jì)算，檢驗(yàn)評(píng)估，因此數(shù)學(xué)學(xué)法必須掌握建立數(shù)學(xué)模型，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述客觀事物，并對(duì)之證明、計(jì)算、檢驗(yàn)。

三、抓好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“讀、聽、講、寫”四個(gè)環(huán)節(jié)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要求會(huì)學(xué)，會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)當(dāng)然是會(huì)讀，“讀”包括：①讀課本，數(shù)學(xué)課本是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要材料，是編寫得最好的具有極高的閱讀價(jià)值。讀課本包括課前、課堂、課后。課前讀課本屬于了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑問，課堂讀課本則更能深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，掌握有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，課后讀課本達(dá)到全面系統(tǒng)的理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。②讀書刊，如《中學(xué)數(shù)理化》報(bào)刊，《數(shù)學(xué)通訊》等.它能使我們捕捉身邊的數(shù)學(xué)信息，體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值，了解數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的讀，需要紙筆演算、推理來架橋鋪路。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“聽”主要是聽課，它是獲取知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的基本方法。包括：①聽老師講課，主要是聽老師講課的思路，發(fā)現(xiàn)問題，明確問題，提出疑議，檢驗(yàn)假設(shè)的思維過程，既要聽老師講解、分析、發(fā)揮，更要聽好關(guān)鍵性的步驟、概括性的敘述。特別是預(yù)習(xí)讀課本時(shí)發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的疑難問題。②聽同學(xué)發(fā)言，同學(xué)間的思想交流更能引起共鳴。從中可以了解其他同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和思考問題的方法，加之老師適時(shí)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，有利于自己開闊思路，激發(fā)思考，澄清思維，引起反思。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“講”是培養(yǎng)語(yǔ)言文字表達(dá)能力的重要形式，是提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要方式。包括①講體會(huì)，通過讀教材、書刊、聽講課、聽發(fā)言，再講教材內(nèi)容體會(huì)，書刊中數(shù)學(xué)內(nèi)容概要，講老師講課，對(duì)同學(xué)發(fā)言的看法，講自己存在的疑問。②講思路，通過大膽地講，才能反映學(xué)生的思想，暴露學(xué)生思維的過程，有利于教師掌握準(zhǔn)確的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

第3篇：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法范文

1、課前預(yù)習(xí)：上課前要做預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)能提前了解將要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

2、記筆記：指的是課堂筆記，每節(jié)課時(shí)間有限，老師一般講的都是精華部分。

3、課后復(fù)習(xí)：通預(yù)習(xí)一樣，也是行之有效的方法。涉獵課外習(xí)題：多涉獵一些課外習(xí)題，學(xué)習(xí)它們的解題思路和方法。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第4篇：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法范文

新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對(duì)于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認(rèn)真分析題目，盡量自己解決在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn)線面結(jié)合起來交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識(shí)體系

二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析解決能力，掌握一般的解題規(guī)律對(duì)于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無異如果平時(shí)解題時(shí)隨便粗心大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的

三、調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試

首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)基本技能基本方法這三個(gè)方面上，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒特別是對(duì)自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己，除了自己，誰(shuí)也不能把我打倒，要有自己不垮，誰(shuí)也不能打垮我的自豪感

第5篇：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法范文

一、把錯(cuò)誤的信息分類。

第一類問題：遺憾之錯(cuò)。就是分明會(huì)做，反而做錯(cuò)了的題；比如說，“審題之錯(cuò)”是由于審題出現(xiàn)失誤，看錯(cuò)數(shù)字等造成的；“計(jì)算之錯(cuò)”是由于計(jì)算出現(xiàn)差錯(cuò)造成的；“抄寫之錯(cuò)”是在草稿紙上做對(duì)了，往試卷上一抄就寫錯(cuò)了；“表達(dá)之錯(cuò)”是自己答案正確但與題目要求的表達(dá)不一致，如單位混用等。

第二類問題：似非之錯(cuò)。理解的不夠透徹，應(yīng)用得不夠自如；回答不嚴(yán)密；第一遍做對(duì)了，一改反而改錯(cuò)了，或第一遍做錯(cuò)了，后來又改對(duì)了；一道題做到一半做不下去了等等。

第三類問題：無為之錯(cuò)。由于不會(huì)，因而答錯(cuò)了或猜的，或者根本沒有答。這是無思路、不理解，更談不上應(yīng)用的問題。

我分析了近期的幾張?jiān)嚲戆l(fā)現(xiàn)，這幾類錯(cuò)誤的比例是2：7：1，由此我知道一點(diǎn)做不出和因粗心做錯(cuò)的并不是太多，主要集中在對(duì)概念理解的并不深刻?？偟膩碚f，數(shù)學(xué)可以分為8大部分：函數(shù)、數(shù)列、立體幾何、解析幾何、排列組合、不等式、平面向量、二項(xiàng)式定理以及統(tǒng)計(jì)。其中，尤其以函數(shù)和幾何較為難學(xué)，同時(shí)也是重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。只要對(duì)課本上的一些基本的概念、定理、公式了如指掌，用的時(shí)候才能從容不迫，信手拈來。所以我要求學(xué)生把基礎(chǔ)題目進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)，把所謂80%的基礎(chǔ)題目反復(fù)吃透，經(jīng)過了幾個(gè)月，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)已經(jīng)穩(wěn)步有升。

二、影響數(shù)學(xué)成績(jī)的因素和解決方法

1.被動(dòng)學(xué)習(xí).許多同學(xué)有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán).表現(xiàn)在課前沒有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”.沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)不得法.老師上課一般都要講清知識(shí)的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn).而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對(duì)要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)，只是趕做作業(yè)，亂套題型。對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背.也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半。

3.不重視基礎(chǔ).一些“自我感覺良好”的同學(xué)，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海.到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”.

4.數(shù)學(xué)思維還停留在初中的狀態(tài).高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識(shí)的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍.高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高，需要有變化的思維.要“多角度”考慮，要能“概括”、能“類比”、能“聯(lián)想”、能“抽象”，等等

5.死記硬背，不能遷移知識(shí)。高中的數(shù)學(xué)語(yǔ)言與初中有著顯著的區(qū)別，初中的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)比較形象、通俗；而高中數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合符號(hào)語(yǔ)言、函數(shù)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言等，一些概念難以理解，覺得離生活很遠(yuǎn)，似乎很“玄”。因此，要透徹理解書本上和課堂上老師補(bǔ)充的內(nèi)容，要反復(fù)思考、再三研究，舉一反三，加強(qiáng)知識(shí)的遷移。對(duì)一道題，要盡可能多想解法，多開動(dòng)“腦筋”，使思維“活”起來。對(duì)一些相近的題，要善于總結(jié)，形成“一法多題”。

高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會(huì)學(xué)”，那怎樣才能“會(huì)學(xué)”呢？

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。

（1）制定計(jì)劃明確學(xué)習(xí)目的。合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是推動(dòng)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。計(jì)劃先由老師指導(dǎo)督促，再一定要由自己切實(shí)完成，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。

（2）課前預(yù)習(xí)是取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。預(yù)習(xí)不能搞走過場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上。

（3）上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。上課專心聽重點(diǎn)難點(diǎn)，把老師補(bǔ)充的內(nèi)容記錄下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

（4）及時(shí)復(fù)習(xí)是提高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來，達(dá)到由“懂”到“會(huì)”。

（5）獨(dú)立作業(yè)是通過自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過程。這一過程也是對(duì)我們意志毅力的考驗(yàn)，通過運(yùn)用使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”。

（6）解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過程中暴露出來對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過程。做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持達(dá)到由“熟”到“活”。

（7）系統(tǒng)小結(jié)是通過積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。從而達(dá)到由“活”到“悟”。

（8）課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書籍與報(bào)刊，課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，它不僅能豐富同學(xué)們的文化科學(xué)知識(shí)，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，而且能夠滿足和發(fā)展我們的興趣愛好，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情。

2.循序漸進(jìn)，防止急躁

有的高中學(xué)生容易急躁，有的同學(xué)貪多求快，有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績(jī)便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振.學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固舊知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的積累過程，決非一朝一夕可以完成。那些成績(jī)好的同學(xué)成功的一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書寫、運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度.

3.研究學(xué)科特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力的重任.它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對(duì)能力要求較高.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累不行，對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來.方法因人而異，但學(xué)習(xí)的五個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、總結(jié)是少不了的.

4.多交流，多反思解疑，化解分化點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)中易分化的地方多，這些地方一般都有方法新、難度大、靈活性強(qiáng)等特點(diǎn).對(duì)易分化的地方要采用多次反復(fù)解疑，認(rèn)真反思，總結(jié)規(guī)律，多閱讀參考書等方法，多和同學(xué)交流，多向老師請(qǐng)教，多開展變式練習(xí)，化解分化點(diǎn)，以達(dá)到靈活掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的。

三、學(xué)數(shù)學(xué)的幾個(gè)建議

1. 記數(shù)學(xué)筆記，特別是對(duì)概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，以及教師補(bǔ)充的課外知識(shí)。

2. 建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本。把平時(shí)易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)或推理記載下來，以防再犯。

3. 記憶數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論。

4. 與同學(xué)建立好關(guān)系，爭(zhēng)做“小老師”，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“互助組”。

5. 增加數(shù)學(xué)課外閱讀，加大自學(xué)力度。

6. 反復(fù)鞏固，消滅前學(xué)后忘。

第6篇：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法范文

學(xué)習(xí)的樂趣是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，我們經(jīng)常看到一些同學(xué)，為了弄清一個(gè)數(shù)學(xué)概念長(zhǎng)時(shí)間埋頭閱讀和思考；為了解答一道數(shù)學(xué)習(xí)題而廢寢忘食。這首先是因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究感興趣，很難想象，對(duì)數(shù)學(xué)毫無興趣，見了數(shù)學(xué)題就頭痛的人能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣首先要認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，數(shù)學(xué)被稱為科學(xué)的皇后，它是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)必備的工具?？梢哉f，沒有數(shù)學(xué)，也就不可能學(xué)好其他學(xué)科；其次必須有鉆研的精神，有非學(xué)好不可的韌勁，在深入鉆研的過程中，就可以 略到數(shù)學(xué)的奧妙，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲取成功的喜悅。長(zhǎng)久下去，自然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并激發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)的高度自覺性和積極性。

有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，要學(xué)好數(shù)學(xué)，還要注意學(xué)習(xí)方法并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)方法的得當(dāng)與否，決定了復(fù)習(xí)的質(zhì)量，直接影響著學(xué)習(xí)的效果和考試成績(jī)，那么怎樣才能搞好復(fù)習(xí)呢？

1 夯實(shí)基礎(chǔ)

復(fù)習(xí)過程是掌握知識(shí)的高級(jí)階段，復(fù)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣，取決于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。所以，在平時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，應(yīng)按正常的進(jìn)度“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，“步步為營(yíng)”，打好基礎(chǔ)。對(duì)基本概念、基本規(guī)律、基本方法要全部理解和掌握。絕不能在學(xué)新知識(shí)時(shí)，一知半解，“囫圇吞棗”，指望到復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)，那樣會(huì)為全面掌握知識(shí)設(shè)下障礙。

2 自學(xué)歸納

首先按教材分單元看書研究，系統(tǒng)歸納，并歸納整理，做好筆記。歸納的內(nèi)容一般包括：①本單元學(xué)過哪些基本概念、基本規(guī)律等；②找出知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，并列出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，寫成提綱或畫出圖表；③本單元知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、注意點(diǎn)、考點(diǎn)和熱點(diǎn)；④本單元中的實(shí)驗(yàn)掌握得如何；⑤本單元還有哪些知識(shí)沒有掌握或掌握得不牢。

3 查漏補(bǔ)缺

復(fù)習(xí)時(shí)，在自己歸納的基礎(chǔ)上，再和老師全面系統(tǒng)的總結(jié)進(jìn)行對(duì)照。查出漏缺，分析原因，從而完善自己的歸納，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，弄懂還沒有搞清楚的問題，透徹理解和掌握好全部基礎(chǔ)知識(shí)。 通過以上第二和第三兩個(gè)環(huán)節(jié)，主要是把以前所學(xué)的分散的、個(gè)別的、孤立的知識(shí)聯(lián)系起來，變成系統(tǒng)的知識(shí)，從而對(duì)知識(shí)的理解和掌握產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

4 揣摩例題

課本上和老師講解的例題，一般都具有一定的典型性和代表性。要認(rèn)真研究，深刻理解，要透過“樣板”，學(xué)會(huì)通過邏輯思維，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題和解決問題，特別是要學(xué)習(xí)分析問題的思路、解決問題的方法，并能總結(jié)出解題的規(guī)律。這樣，才能舉一反三，觸類旁通。

5 復(fù)習(xí)提高

復(fù)習(xí)就是把學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)再進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到深入理解，融會(huì)貫通，精練概括，牢固掌握的目的。復(fù)習(xí)應(yīng)與聽課緊密銜接，邊閱讀教材邊回憶聽課內(nèi)容或查看課堂筆記，及時(shí)解決存在的知識(shí)缺陷與疑問。對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容務(wù)求弄懂，切實(shí)理解掌握。如果有的問題經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的思索，還得不到解決，則可與同學(xué)討論或請(qǐng)老師解決。

復(fù)習(xí)還要在理解教材的基礎(chǔ)上，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，找出其重點(diǎn)，關(guān)鍵，然后提煉概括，組成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，從而形成或發(fā)展擴(kuò)大數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化，精練和概括的過程，它需要通過手和腦積極主動(dòng)地開展活動(dòng)才能達(dá)到，因此，在這個(gè)過程中，提供了發(fā)展和提高能力的極好機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，不能僅停留在把已學(xué)的知識(shí)溫習(xí)記憶一遍的要求上，而要去努力思考新知識(shí)是怎樣產(chǎn)生的，是如何展開或得到證明的，其實(shí)質(zhì)是什么，怎樣應(yīng)用它等。在復(fù)習(xí)中，不斷對(duì)知識(shí)本身，或從數(shù)學(xué)思想方法的角度進(jìn)行提高與精練，是十分有利于能力的發(fā)展與提高的。

6 總結(jié)提高

對(duì)于復(fù)習(xí)后的跟蹤測(cè)驗(yàn)，目的是檢查復(fù)習(xí)效果和培養(yǎng)同學(xué)們的應(yīng)試能力，因此，應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。在老師分析試卷的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我總結(jié)，主要總結(jié)思維方法和學(xué)習(xí)方法，找出學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，明確今后的努力方向。

第7篇：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法范文

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐同樣是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最主要的部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們提倡引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手去做，在實(shí)踐中進(jìn)行思考，在思考中感悟數(shù)學(xué)。例如，可讓學(xué)生對(duì)所在的教室進(jìn)行面積計(jì)算，讓學(xué)生利用米尺來對(duì)教室進(jìn)行實(shí)際的測(cè)量，將數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并要求學(xué)生將所得的實(shí)際面積用平面圖的形式表現(xiàn)出來，在圖中標(biāo)出實(shí)際的距離和圖上距離，教師也可進(jìn)一步引出比例尺的概念和表現(xiàn)方式，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手進(jìn)行測(cè)、畫、算，在實(shí)踐中想問題，在解決問題時(shí)領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，這可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

二、以舊帶新

以舊知識(shí)帶領(lǐng)新知識(shí)，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師常用的方法，巧妙地以舊帶新，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，為新知識(shí)進(jìn)行鋪墊，讓新舊知識(shí)有一個(gè)很好的銜接，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，某班共有40人，男生占全班總?cè)藬?shù)的3/5，對(duì)于這樣一個(gè)信息，教師可對(duì)小學(xué)生進(jìn)行提問：（1）本班男生人數(shù)是多少？（2）女生占本班總?cè)藬?shù)的比例？（3）女生人數(shù)是多少？根據(jù)這三個(gè)問題向?qū)W生進(jìn)行提問，前兩個(gè)問題涉及已學(xué)過的內(nèi)容，相對(duì)較簡(jiǎn)單，而第三個(gè)問題是教師為新知識(shí)的學(xué)習(xí)引入的問題，為新知識(shí)的講解做鋪墊，這樣既能達(dá)到對(duì)舊知識(shí)的鞏固，同時(shí)又能與新知識(shí)有一個(gè)銜接，更好地形成了新舊知識(shí)的和諧統(tǒng)一。

三、激發(fā)興趣

對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)我們要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析：

1.與生活進(jìn)行實(shí)際的聯(lián)系

數(shù)學(xué)雖然具有抽象性，但也與我們的生活息息相關(guān)，小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還處于啟蒙階段，沒有一套完整的學(xué)習(xí)方式方法，為了更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行講解。在實(shí)際的生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)系的例子隨處可見，這就要求教師能夠更好地理解教材，并結(jié)合生活對(duì)小學(xué)生進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生興趣。蘇霍姆林斯基曾說過：“興趣的源泉還在于運(yùn)用知識(shí)，在于體會(huì)到智慧能夠統(tǒng)帥事實(shí)和現(xiàn)象。”在對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠更好地了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受其中的樂趣，并對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

2.創(chuàng)造條件

對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，很多小學(xué)生會(huì)覺得枯燥乏味，其主要原因是因?yàn)橛X得數(shù)學(xué)知識(shí)難理解，很多數(shù)學(xué)題捉摸不透，還有就是開始學(xué)習(xí)時(shí)，沒有打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。C•索洛維契克曾說過：“凡是我們能做好的事情，我們就喜歡它；凡是我們做不好的事情我們就不喜歡它?！焙茱@然小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，如果學(xué)不好就不會(huì)喜歡，更不會(huì)產(chǎn)生興趣。成功的喜悅是每個(gè)人都希望得到的，小學(xué)生也不例外，成功是一種巨大的精神力量，它會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)不同學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，只要學(xué)生能夠出色地完成自己的任務(wù)就應(yīng)該給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。其次，具體指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的前提是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等工作，教給學(xué)生操作的方式、討論的方法等。最后，引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。當(dāng)學(xué)生問題回答錯(cuò)誤時(shí)，教師不應(yīng)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，而是應(yīng)耐心地講解，為其進(jìn)行搭橋鋪路，幫助學(xué)生找到正確的解題思路，在教師的引導(dǎo)下，找到答案。這樣會(huì)使學(xué)生有成功的感覺，自己是通過自身的努力找到其問題的解決方法的，從而增加自信心。

3.給予積極的評(píng)價(jià)

第8篇：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞：初一學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；興趣；思考；方法指導(dǎo)

“會(huì)學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的基本任務(wù)，所以，數(shù)學(xué)教師對(duì)初一學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)就顯得尤為重要。

怎樣對(duì)初一學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)呢？

一、從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣入手

興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。如果學(xué)生能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)激發(fā)和增強(qiáng)他們的求知欲望，

促使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)生活化情境，選用多媒體信息技術(shù)，采取評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制等多種途徑來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)然，要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)在日后的學(xué)習(xí)、工作和生活中所起的重要作用，同時(shí)在教學(xué)中要充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采取自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等科學(xué)先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法和理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，還可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使數(shù)學(xué)知識(shí)變抽象為形象，變理性為感性，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、讀教材的方法指導(dǎo)

初一學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上共同存在不善于閱讀數(shù)學(xué)教科書的問題，注重?cái)?shù)學(xué)教材閱讀方法的指導(dǎo)，對(duì)于提高初一學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的。在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，教師必須指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀教材的方法，即要求學(xué)生閱讀教材時(shí)做到眼到、口到、手到、心到。

三、課前預(yù)習(xí)的方法指導(dǎo)

如何正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)呢？（1）讓學(xué)生從本質(zhì)上要認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)前獨(dú)立地對(duì)新知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)備性的學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)的前奏和序曲，有著舉足輕重的作用。（2）讓學(xué)生掌握課前預(yù)習(xí)的方法：一是看，瀏覽教材，了解要學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容，畫出文中要學(xué)習(xí)的相關(guān)概念、公式等內(nèi)容。二是讀，反復(fù)研讀教材中的概念、法則、公式、定理等主要內(nèi)容，思考、感悟知識(shí)的形成過程，對(duì)不能理解的地方作上標(biāo)記，便于學(xué)生帶著困惑和疑問去上課學(xué)習(xí)。三是學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材中的例題，初步掌握解題方法、步驟及書寫格式。四是做，嘗試去做教材中的練習(xí)，采用模仿例題的方式來完成。五是問，學(xué)會(huì)向自己提出問題，如學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，還有哪些不懂等，這是預(yù)習(xí)效率的升華。事實(shí)證明，學(xué)生養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)新品質(zhì)。

四、聽課學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真鉆研、認(rèn)真聽講的學(xué)習(xí)品質(zhì)，達(dá)到學(xué)生接受的信息與老師輸出的信息步調(diào)一致，從而實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效果。其次，在聽課學(xué)習(xí)方面要處理好“看”“聽”“思”“記”的關(guān)系?！翱础笔亲寣W(xué)生在課堂上觀察老師的肢體語(yǔ)言、板書過程內(nèi)容，從中領(lǐng)悟所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容?！奥牎笔侵苯佑酶泄俳邮苤R(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做到：一聽每課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二聽新知的引入及形成過程。三聽懂新課的重難點(diǎn)解析。四聽例題的分析思路和解法的應(yīng)用。五聽老師對(duì)當(dāng)堂習(xí)題解答正誤的評(píng)議。六聽?zhēng)熒鷮?duì)全課知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)。教師要善于采用誘導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)會(huì)思考。在思考方法的指導(dǎo)時(shí)，讓學(xué)生做到以下幾個(gè)方面：（1）多思、勤思、邊聽邊思。（2）深思，追根溯源地思考。（3）善思，由聽和看去猜想問題的結(jié)論。（4）反思，從解題策方法的優(yōu)劣上樹立辯證思想來反思?！坝洝笔侵笇W(xué)生記課堂筆記。數(shù)學(xué)課堂上指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效地去記。首先，要求學(xué)生筆記時(shí)一定要抓住記錄時(shí)機(jī)，利用教材來記，避免與“聽”發(fā)生沖撞。其次，要記重點(diǎn)，記疑問，記解題的方法技巧，記易錯(cuò)點(diǎn)。再次，記小結(jié)和解題格式。同時(shí)讓學(xué)生懂得，“記”是為更好地去“看”、去“聽”、去“思”，把握好它們之間的關(guān)系，就能實(shí)實(shí)在在地上好一堂高效的數(shù)學(xué)課。聽課學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)中最重要的一環(huán)，同時(shí)還要求老師結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法調(diào)整。

五、課后作業(yè)的方法指導(dǎo)

初一學(xué)生常常是課后著急去完成數(shù)學(xué)作業(yè)，從不先溫習(xí)鞏固課上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致做作業(yè)時(shí)照搬硬套公式解題的現(xiàn)象出

現(xiàn)，學(xué)生為了作業(yè)而去作業(yè)，失去了作業(yè)原本的作用。因此，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生每天在做作業(yè)前先溫習(xí)當(dāng)天所學(xué)教材和筆記中的知識(shí)點(diǎn)、解題方法，實(shí)現(xiàn)熟記概念、法則、定理、公式時(shí)，再去獨(dú)立完成作業(yè)，并及時(shí)反思。同時(shí)在學(xué)生寫作業(yè)時(shí)應(yīng)給予書寫方面的寫法指導(dǎo)，即嚴(yán)格要求學(xué)生書寫時(shí)：字跡工整、格式規(guī)范、條理清楚。

六、單元復(fù)習(xí)的方法指導(dǎo)

在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)時(shí)，初一學(xué)生會(huì)依賴?yán)蠋煟?xí)慣于老師領(lǐng)著被動(dòng)地去復(fù)習(xí)。這是不可取的，老師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行方法指導(dǎo)，要求學(xué)生做到：一看，通過看教材筆記回顧學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容。二列，列出知識(shí)單元結(jié)構(gòu)圖。三聽，聽老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)拓展延伸。四做，認(rèn)真做好基礎(chǔ)題，有側(cè)重地選擇不同檔次的題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，最后歸納出各種題型的解法，同時(shí)讓師生之間的總結(jié)做到有機(jī)地結(jié)合，達(dá)到教師精講、學(xué)生精練的目的，使學(xué)生數(shù)學(xué)能力向更高層次提升。

初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，其任務(wù)艱巨，探索無限。學(xué)生有一個(gè)好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，會(huì)終身受益。初一作為中學(xué)學(xué)習(xí)的起始階段，作為一名數(shù)學(xué)老師要持之以恒，耐心細(xì)致地抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)會(huì)起到不可替代的作用。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法范文

一、學(xué)習(xí)過程中大學(xué)數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)存在的主要差異

(一)高中數(shù)學(xué)與大學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)目標(biāo)上存在的差異所以多數(shù)時(shí)候就是運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)應(yīng)付考試取得滿意的結(jié)果，高中數(shù)學(xué)比較淡化對(duì)體系的認(rèn)知。而大學(xué)數(shù)學(xué)老師是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，通過對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是我們學(xué)生了解高數(shù)的思想，用科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)實(shí)際中的問題，并探索創(chuàng)新能力，同時(shí)大學(xué)數(shù)學(xué)很重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

(二)高中數(shù)學(xué)與大學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)方法上存在的差異高中數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)進(jìn)度保證的同時(shí)趕超的是知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。進(jìn)度相對(duì)來說比較慢，主要是通過課堂高密度提問和細(xì)致的分析，反復(fù)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，將知識(shí)點(diǎn)滲透到學(xué)生的理解中，并且在高中數(shù)學(xué)中老師是有足夠的時(shí)間去輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的。而大學(xué)數(shù)學(xué)，課程進(jìn)度就相當(dāng)?shù)每欤艺n堂的知識(shí)容量非常大，學(xué)生并不能當(dāng)堂就消化掉所有的東西，大學(xué)數(shù)學(xué)更注重的是概念的理解和實(shí)際的運(yùn)動(dòng)，比較側(cè)重于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)理念的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主的思考問題并運(yùn)用到實(shí)際中解決問題。

(三)高中數(shù)學(xué)與大學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)模式上存在的差異高中數(shù)學(xué)，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)地位。就是老師教什么學(xué)生學(xué)什么，他注重的是知識(shí)的傳授和對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的訓(xùn)練。而大學(xué)數(shù)學(xué)注重的是知識(shí)產(chǎn)生的過程，在大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生處于主導(dǎo)地位，教師只是引導(dǎo)。通過教師的引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)和探討，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力。

(四)高中數(shù)學(xué)與大學(xué)數(shù)學(xué)在知識(shí)結(jié)構(gòu)上存在的差異近代數(shù)學(xué)思想滲透在高中數(shù)學(xué)中，如函數(shù)、集合、概率等，廣度深度上比較淺顯。而且高中數(shù)學(xué)重視的是理論的推導(dǎo)，概念內(nèi)涵不夠深。而大學(xué)數(shù)學(xué)，理論性比較強(qiáng)，內(nèi)容比較抽象，而且數(shù)學(xué)符號(hào)大量出現(xiàn)，學(xué)生接受起來比較困難。

二、找到大學(xué)數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的銜接之處

(一)發(fā)現(xiàn)大學(xué)數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的銜接之處

首先要精簡(jiǎn)兩者重復(fù)的內(nèi)容，有些知識(shí)既出現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)中，也出現(xiàn)在大學(xué)數(shù)學(xué)中，作為這一部分就需要精簡(jiǎn)知識(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候就要做對(duì)此部分知識(shí)的篩選。其次就是要補(bǔ)充高中數(shù)學(xué)刪除或涉及較淺的內(nèi)容，有一些大學(xué)數(shù)學(xué)中的知識(shí)在高中數(shù)學(xué)中略被提及，講解較淺，或者直接被刪除放出，作為這一部分知識(shí)，我們就要作為大學(xué)數(shù)學(xué)的必備知識(shí)抓起來，這樣才能避免知識(shí)的脫節(jié)。兩者相互結(jié)合才能加強(qiáng)對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解，才不至于阻礙后面知識(shí)的深入。再次就是要加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用型。大學(xué)數(shù)學(xué)講究的是能活學(xué)活用，學(xué)到的知識(shí)能與生活實(shí)際聯(lián)系起來，高中數(shù)學(xué)的知識(shí)就如我們身邊的必備工具一樣，我們結(jié)合兩者的長(zhǎng)處在生活中加以運(yùn)用，激發(fā)我們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

(二)尋找大學(xué)數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)思想與學(xué)習(xí)方法的銜接之處

高中數(shù)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問題，讓學(xué)生逐漸建立科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。大學(xué)數(shù)學(xué)是高中數(shù)序的深層次教育，就要利用現(xiàn)代的思想和方法引導(dǎo)傳統(tǒng)知識(shí)，加強(qiáng)現(xiàn)在數(shù)學(xué)意識(shí)的滲透。在實(shí)際教學(xué)過程中關(guān)注當(dāng)代數(shù)學(xué)研究的前沿問題將其滲透到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用中，安排開放性問題供學(xué)生業(yè)余進(jìn)行探究。在高中數(shù)學(xué)中多媒體技術(shù)已經(jīng)開始使用，高中數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)變得比較直觀生動(dòng)，非常有利于學(xué)生掌握和理解知識(shí)。

三、做好大學(xué)數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)換的方法

(一)大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要注重課程的課前預(yù)習(xí)

上課知識(shí)量大，涉及面廣以及理論性強(qiáng)是眾所周知的大學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，并且內(nèi)同極具抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，所以要在課堂上很好的消化知識(shí)就要做適當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)。只有課前預(yù)習(xí)，才能知曉自己的疑問，帶著問題上課，能夠有針對(duì)性的解決自己的問題，效率大大提高。

(二)做好大學(xué)數(shù)學(xué)的課堂聽課筆記

將老師在課堂上所講解的重點(diǎn)難點(diǎn)記錄下來，課后好好鉆研，隨時(shí)回顧，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

(三)課后善于歸納和總結(jié)

大學(xué)數(shù)序知識(shí)每節(jié)之間都是緊密相連層層遞進(jìn)的，我們只有做好歸納總結(jié)，才能將知識(shí)出阿聯(lián)，形成完整知識(shí)構(gòu)架和體系。

(四)善于提出自己的問題