高校思想政治教育途徑精選(九篇)

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第1篇：高校思想政治教育途徑范文

1.隱性思想政治教育的內(nèi)涵及特征

1.1隱性思想政治教育的內(nèi)涵

“隱性教育”這個(gè)名詞，最早出現(xiàn)于美國教育社會學(xué)家P.wJackson1968年的專著《班級生活》一書中關(guān)于學(xué)校“潛在課程”，以及美國學(xué)者N.V奧渥勒提出的“隱蔽性課程”的研究。 “隱性教育是相對于顯性教育而提出的，顯性教育是高校進(jìn)行思想政治教育的傳統(tǒng)模式，所謂顯性教育，是指通過一系列有計(jì)劃、有步驟的顯性課程來達(dá)到思想政治教育目的的教育方式，在學(xué)習(xí)過程中教育者與受教育者具有直接的對應(yīng)關(guān)系，且有明確的教學(xué)目的、計(jì)劃和固定集中的學(xué)習(xí)場地，一般要進(jìn)行某種成績測定，具有規(guī)范性。”1隨著教育理論和實(shí)踐的深入發(fā)展，顯性教育的缺點(diǎn)和滯后性也逐漸顯現(xiàn)，在此背景下，積極探索隱性教育的途徑，充分發(fā)揮隱性思想政治教育的功能和作用就顯得勢在必行。

“隱性教育是指通過無意識的、間接的、內(nèi)隱的教育活動使受教育者不知不覺受到影響的教育形式。思想政治教育中的隱性教育是指思想政治教育者將科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及黨的理論、路線、方針、政策等內(nèi)容以生動活潑、為人們喜聞樂見的形式滲透在受教育者的日常生活中，使他們在不知不覺中受到熏陶的一種教育形式。”2簡言之，隱性思想政治教育是指將思想政治教育的目的、意向潛隱于受教育者日常生活環(huán)境或特殊活動中，使受教育者在不知不覺中接受教育內(nèi)容，從而達(dá)到思想政治教育目的。

1.2隱性思想政治教育的特征

由于隱性思想政治教育強(qiáng)調(diào)受教育者是在潛移默化中不知不覺地接受教育信息。因此，它具有教育目的的隱蔽性、教育影響的間接性、教育方式的靈活性，以及教育效果的持久性等特點(diǎn)。

1.2.1教育目的的隱蔽性

隱性教育通常把教育目的和教育內(nèi)容隱藏在受教育者的日常生活、社會活動中，以含而不露的方式，通過激發(fā)受教育者的學(xué)習(xí)興趣，使受教育者在不知不覺、潛移默化中接受教育內(nèi)容，達(dá)到教育目的。

1.2.2教育影響的間接性

隱性教育是通過受教育者所處的環(huán)境，所參與的實(shí)踐活動來間接對受教育者產(chǎn)生影響的，而不是像顯性教育那樣對受教育者進(jìn)行直接的理論灌輸，因此，要求受教育者在體會、接受教育后將教育內(nèi)容內(nèi)化為自己的切身感受。

1.2.3教育方式的靈活性

思想政治教育既是教育者施教的過程,也是受教育者接受的過程。相對于直接灌輸?shù)娘@性教育而言，隱性教育可以通過優(yōu)美的校園環(huán)境、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍、和諧的人際關(guān)系以及豐富的社團(tuán)活動等多種形式在不經(jīng)意間給受教育者以心靈的浸染和品格的塑造。

1.2.4教育效果的持久性

隱性思想政治教育是通過學(xué)生自身的接受而起作用的，相比顯性教育的單向灌輸或枯燥說教，隱性教育能使受教育者在較為寬松的教育氛圍里，在耳濡目染中受到啟迪和熏陶，因此，其教育效果更加穩(wěn)固，更加持久。

2.公民教育視角下進(jìn)行隱性思想政治教育的可能性與必要性

2.1公民教育視角下進(jìn)行隱性思想政治教育的可能性

2.1.1公民教育與思想政治教育具有相通性

隨著改革開放的深入和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，公民社會正在我國逐步興起，中國公民社會的興起對傳統(tǒng)倫理、思想觀念造成巨大沖擊的同時(shí)，也給思想政治教育帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機(jī)遇。在這樣的背景下，公民教育作為現(xiàn)代國家培養(yǎng)合格公民所必備的基本素質(zhì)的重要手段，就日益受到世界各國的普遍關(guān)注。

“公民教育是指國家通過學(xué)校及其他社會途徑，有目的、有計(jì)劃地對全體社會成員所實(shí)施的旨在培養(yǎng)具有廣博的公民知識、健全的公民意識與基本的社會參與能力的公民的教育實(shí)踐活動。簡而言之，公民教育就是為了使公民具有良好素質(zhì)而進(jìn)行的教育，其核心就是為了使公民能夠正確認(rèn)識社會,關(guān)心社會,積極地參與社會,以發(fā)展社會為己任。”3國外沒有明確采用“思想政治教育”的概念,而是稱為“公民教育”或“政治社會化”，但其實(shí)質(zhì)仍然是為了維護(hù)資產(chǎn)階級統(tǒng)治和資本主義社會穩(wěn)定所進(jìn)行的關(guān)系重大政治原則、政治方向等根本問題的教育。“與我國相比，國外開展思想政治教育的突出特點(diǎn)之一就是“無意識”和非強(qiáng)制性。他們不回避公開正面的灌輸教育，但認(rèn)為這種顯性教育方法容易給人強(qiáng)迫灌輸?shù)母杏X，使人產(chǎn)生逆反心理,影響思想政治、道德要求的理解和內(nèi)化。因此在教育方式方法上更多地傾向于間接滲透式的隱性教育方法，在教育過程中運(yùn)用多種喜聞樂見的手段，寓教于樂、于文、于實(shí)踐，把公民教育貫穿其中，使人在潛移默化中接受教育。”4

當(dāng)前，高校作為思想政治教育的主陣地，青年學(xué)生的自主意識相比之前普遍增強(qiáng)，因此單純采用過去枯燥說教、簡單灌輸?shù)慕逃绞斤@然是不夠的。正是因?yàn)殡[性教育方法具有極大的隱蔽性和自然性，能夠使受教育者把“無意識”作為開端，在不知不覺中接受教育，進(jìn)而內(nèi)省，所以，借鑒公民教育普遍采用的隱性教育法，在我國高校開展隱性思想政治教育，切實(shí)加強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性勢在必行。

2.1.2公民教育內(nèi)容是高校思想政治教育的重要組成部分

公民教育有兩層含義，廣義上指國家對公民的教育，包括全體國民的教育，狹義上指的是學(xué)校進(jìn)行的公民內(nèi)容的教育，一般是在后者的意義上運(yùn)用。“公民教育是培養(yǎng)公民主體意識、責(zé)任意識、實(shí)踐參與能力，以提升公民素質(zhì)為核心的教育活動。我國的學(xué)校公民教育具體到高校，就是培養(yǎng)大學(xué)生的主體意識、權(quán)利義務(wù)意識、公共精神和社會責(zé)任感，不斷提升他們的公民素質(zhì)。”5因此，公民教育中的民主法治、責(zé)任、寬容等內(nèi)容就與高校思想政治教育的要求不謀而合，而且被后者所包容、完善和充實(shí)。高校培養(yǎng)的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)知道如何做一個(gè)現(xiàn)代公民社會意義下的合格公民。投身社會事業(yè)的主體意識、權(quán)利意識、責(zé)任意識及其能力，所有這些都是構(gòu)成公民教育的內(nèi)容，而這些內(nèi)容又恰好與高校思想政治教育中政治教育、思想教育、品德教育、法制教育和心理教育所包含的內(nèi)容相吻合。因此，公民教育的內(nèi)容與高校思想政治教育的內(nèi)容具有相通性，是其重要的組成部分。

2.2公民教育視角下進(jìn)行隱性思想政治教育的必要性

一方面，公民教育是社會主義思想政治教育觀的與時(shí)俱進(jìn)。“我國傳統(tǒng)的思想政治教育工作是伴隨著革命戰(zhàn)爭、社會主義革命與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展起來的。在經(jīng)濟(jì)全球化不斷加深的今天，思想政治教育必須與市場經(jīng)濟(jì)體制和社會主義民主法制建設(shè)相適應(yīng)。”6當(dāng)前，從公民與國家的相互關(guān)系中大力推進(jìn)公民教育，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的突破和飛躍，是我國思想政治教育觀念與時(shí)俱進(jìn)的的客觀要求。因此，公民教育理應(yīng)成為我國新時(shí)期思想政治教育改革與創(chuàng)新的立足點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)和著眼點(diǎn)。

另一方面，公民教育方式的優(yōu)化能切實(shí)提高思想政治教育的有效性。公民教育是對思想政治教育內(nèi)容的豐富充實(shí)，公民教育和思想政治教育具有質(zhì)的同一性。思想政治教育著眼于啟發(fā)人們的思想覺悟，增強(qiáng)其社會責(zé)任感，而公民意識的核心內(nèi)容正是與公民的權(quán)利與義務(wù)相適應(yīng)的責(zé)任感，包括對國家、家庭和他人負(fù)有的責(zé)任。公民教育方式的優(yōu)化，從硬性灌輸向軟性灌輸?shù)霓D(zhuǎn)換，從統(tǒng)一灌輸向分層灌輸?shù)霓D(zhuǎn)換，從顯性教育向隱性教育的轉(zhuǎn)換，以及強(qiáng)調(diào)方式的實(shí)踐性等，都是切實(shí)提高思想政治教育有效性的良策。

3.公民教育視角下高校隱性思想政治教育的基本途徑

3.1家庭教育

人的政治行為并不是與生俱來的，而是通過后天的學(xué)習(xí)獲得的，即通過家庭、學(xué)校和社會環(huán)境了解并掌握的。也就是說，人們的政治文化是通過公民教育形成的。家庭是公民教育的起點(diǎn)。“心理學(xué)家證明，即使在離開家庭很長時(shí)間以后，父母對孩子在政治行為方面的影響仍然是持久的。家庭中的父母是給孩子提供政治信息的最初的和最主要的有時(shí)甚至是唯一的來源。無論孩子從什么途徑獲得的信息都要求父母給予解釋，父母的說明、解釋、評判和態(tài)度等對孩子無疑具有權(quán)威性。因此，必須重視家庭公民教育中的作用。

“在家庭中家長對孩子的觀念及行為無意識無目的的影響無處不在。孩子通過觀察、聆聽父母對世界不同文化的理解、對世界時(shí)事的評價(jià)，潛移默化地接受父母觀念的熏陶，并將之納入到自己的知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建自己的新知識、新觀念，并反映在其行為中。”7即使高校學(xué)生的主要生活環(huán)境是學(xué)校，但家庭教育對其隱性影響仍然不容小視。因此，家長在家庭教育中應(yīng)該重視自身的“身教”。在公民教育視角下，把家庭教育視為進(jìn)行隱性思想政治教育的重要途徑時(shí)，就要求家長首先實(shí)現(xiàn)自我的公民教育，為晚輩樹立具有公民意識的優(yōu)秀榜樣，使大學(xué)生在耳濡目染中接受教育。

3.2學(xué)校教育

3.2.1創(chuàng)建良好的校園物質(zhì)環(huán)境

“物質(zhì)層面的隱性思想政治教育資源主要是指校園的物質(zhì)環(huán)境，包括學(xué)校建筑設(shè)計(jì)，班級教師設(shè)置以及各種自然景觀、人文景觀的設(shè)計(jì)與布局。”8校園景觀設(shè)計(jì)要注意開放性、多樣性。校園中的每一處景觀都應(yīng)該有其獨(dú)特的文化內(nèi)涵，既要有思想深度，又要有文化厚度，使學(xué)生身處其中，既受到美的熏陶，又受到形象生動的教育。“同時(shí)，如何使物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境相協(xié)調(diào)，從有助于學(xué)生思想道德發(fā)展角度來進(jìn)行考慮，使學(xué)校物質(zhì)環(huán)境成為具有教育性意義的一種環(huán)境，也是隱性思想政治教育方法實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。”9深厚的人文氣息與優(yōu)美的校園環(huán)境交相輝映的同時(shí)可以深深地激勵(lì)莘莘學(xué)子。

馬克思曾說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。”不同環(huán)境氛圍，會對人的思想觀念、行為活動產(chǎn)生不同的影響。良好的環(huán)境氛圍，對人們的思想和行為會產(chǎn)生積極的正面作用，不良的環(huán)境則會對人們的思想行為產(chǎn)生消極甚至負(fù)面的影響。“在思想政治教育過程中，創(chuàng)造一種有利于青年學(xué)生思想健康發(fā)展的環(huán)境氛圍，讓環(huán)境這種潛在的教育力量去熏陶人、感染人、影響人，使受教育者的思想觀念、道情操、價(jià)值取向和行為方式都自覺地逐漸走向社會所倡導(dǎo)的正確軌道上來。”10

3.2.2構(gòu)建優(yōu)良的精神文化環(huán)境

“校園文化環(huán)境是無形的課程，體現(xiàn)在校園風(fēng)氣、傳統(tǒng)精神、價(jià)值體系、教師人格、師生關(guān)系、心理影響以及班級的心理環(huán)境之中，反映了校園的歷史傳統(tǒng)、精神風(fēng)貌以及學(xué)校成員共同的目標(biāo)追求、價(jià)值體系、道德情感和行為規(guī)范，這些無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生。” 11因此，建設(shè)具有濃郁人文氛圍的校園文化環(huán)境，是提升思想政治教育有效性的重要途徑。

精神形態(tài)的校園文化資源包括學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等。校風(fēng)和班風(fēng)是以潛在方式表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌，在公民教育視角下，它是政治思想、遵紀(jì)守法、文明禮儀、人際關(guān)系等氣氛總的表現(xiàn)形式，積極的校風(fēng)和班風(fēng)，促使學(xué)生進(jìn)取、合作，寓教于無聲無息中，通過校園文化，營造隱性的教育氛圍。

3.2.3完善校園制度

“校園制度是在校園活動領(lǐng)域中，圍繞一定目標(biāo)形成的具有普遍意義的、比較穩(wěn)定和正規(guī)的校園規(guī)范體系。包括學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)者的思想觀念及領(lǐng)導(dǎo)方式，教學(xué)管理方式及評價(jià)機(jī)制，學(xué)生宿舍生活及一切活動的安排方式等。”12學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度是否民主合理，將影響思想政治教育功能發(fā)揮的性質(zhì)和方向。在公民教育視角下，高校各項(xiàng)規(guī)章制度的建立，可以培養(yǎng)大學(xué)生遵紀(jì)守法的意識。因此，學(xué)校在制定和執(zhí)行制度的過程中要真正以人為本，重視在日常生活中與學(xué)生的溝通與交流，不斷引導(dǎo)學(xué)生提高其自主意識和自我發(fā)展意識。

3.3社會教育

“西方發(fā)達(dá)國家歷來重視社會實(shí)踐式的公民教育，美國、法國和日本在教育環(huán)節(jié)中提供給受教育者各種各樣的社會實(shí)踐項(xiàng)目，從而形成了系統(tǒng)的實(shí)踐式教育模式，有效地發(fā)揮了社會實(shí)踐的隱性教育功能。當(dāng)前，我們進(jìn)行思想政治教育時(shí)，應(yīng)該積極組織受教育者參加形式多樣的社會實(shí)踐活動，這樣不僅會促進(jìn)教育者在親身體驗(yàn)中認(rèn)識世界，了解社會，同時(shí)，豐富多彩的社會實(shí)踐活動也會促使教育者在無意識中受到教育，得到鍛煉。”13也可以引導(dǎo)學(xué)生將校園學(xué)生社團(tuán)的活動深化，與寒假、暑假社會實(shí)踐相結(jié)合，如與一些社會公益組織建立長期活動的合作等，深入社會，提高自身的動手能力，交流溝通能力，通過實(shí)踐切身體會到做一個(gè)合格公民的要求。

第2篇：高校思想政治教育途徑范文

[論文摘要]互聯(lián)網(wǎng)在人們的生活中已經(jīng)變得必不可少，它具有開放、虛擬、快捷、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，在大學(xué)生中影響已經(jīng)相當(dāng)廣泛。本文從分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點(diǎn)入手，探討了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新途徑以及如何切實(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的保障等問題。

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的影響已經(jīng)相當(dāng)廣泛，作為一個(gè)開發(fā)和使用信息資源的全球性網(wǎng)絡(luò)，它已成為促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展、推進(jìn)國家信息化建設(shè)的重要力量，也成為了人民生產(chǎn)生活中的重要組成部分。特別是在受教育程度高、年齡層次低的大學(xué)生群體中，網(wǎng)絡(luò)的影響更是不可低估。這一現(xiàn)實(shí)給我們高校思想政治教育工作的內(nèi)容、形式和方法帶來了一系列新的課題，但也拓展了高校思想政治工作的新渠道，為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育帶來了新的機(jī)遇。我們應(yīng)積極把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動權(quán)，充分重視和運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高思想政治工作的實(shí)效性，擴(kuò)大思想政治工作的覆蓋面。

一、正視現(xiàn)實(shí)，冷靜分析，找準(zhǔn)思想政治教育工作的切入點(diǎn)

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展造就了信息爆炸的當(dāng)今時(shí)代，但人們在通過它獲得快速、豐富的信息的同時(shí)，也充分利用著它的交流與溝通功能，從而形成了新形式的人際交往環(huán)境，社會學(xué)家稱之為“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”。它使用方式的簡便性、獲得信息的迅捷性、信息覆蓋的廣泛性、信息資源的共享性、交流空間的隱秘性以及交流地位的平等性是其鮮明的特點(diǎn)。在了解了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的以上特點(diǎn)后，我們思想政治工作者就可以充分利用這些特點(diǎn)，廣泛、快捷的信息，同時(shí)利用其交流空間的私密與平等，更有效的加強(qiáng)個(gè)性思想政治教育，有針對性的找準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的切入點(diǎn)，使之為我所用，從而為我們積極探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的途徑、方法提供條件，為逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在思想政治教育中的主導(dǎo)地位奠定基礎(chǔ)。

二、講求方法，注重實(shí)效，開拓網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新途徑

教育家陶行知先生到一所大學(xué)講演時(shí)曾做過一個(gè)生動的試驗(yàn)。他在桌子上撒一把小米，然后雙手抓住一只小雞，強(qiáng)迫它吃。小米雖為小雞喜愛之物，可那只雞卻極力掙扎不肯動嘴。而當(dāng)把小雞放在桌子上讓其自由，亍動時(shí)，小雞便自在而快活地啄起米來。這一演示給了我們網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作帶來了深刻的啟示：作為教育工作者，不能光在網(wǎng)絡(luò)管理和正面教育上下功夫，不能靠管、卡、壓、堵等機(jī)械粗暴的做法，而要注重方法，講求實(shí)效，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性地引導(dǎo)、教育，要做到疏之有術(shù)，堵之有度，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松民主的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和和諧的網(wǎng)絡(luò)氛圍。

l、建設(shè)弘揚(yáng)主旋律網(wǎng)站，加強(qiáng)正面引導(dǎo)。主旋律網(wǎng)站堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，體現(xiàn)時(shí)代精神，有著它不可替代的作用。建設(shè)網(wǎng)站過程巾應(yīng)灃意網(wǎng)站內(nèi)容要集思想性、教育性、多樣性和可讀性于一體，通過豐富的教育內(nèi)容、生動的教育形式來吸引大學(xué)生瀏覽，使學(xué)生在接受正面引導(dǎo)過程巾受到深刻啟發(fā)和教育但在網(wǎng)站建設(shè)中要注意不能流于形式，如果網(wǎng)站為了吸引人氣而加以音樂、影視等內(nèi)容迎合學(xué)生喜好，使思想教育的正而內(nèi)容以刻板的面孔硬“擠”在娛樂信息中間，不僅使思想教育難以奏效．也會失去主流教育的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。岡此，在建設(shè)主旋律網(wǎng)站過程巾，要堅(jiān)決做到不迎合、不媚俗，堅(jiān)持把積極的思想內(nèi)容滲透到健康的網(wǎng)絡(luò)生活中。

2、建設(shè)服務(wù)與文化網(wǎng)站，注重教育滲透。除了建設(shè)主旋律網(wǎng)站以外，建設(shè)好就業(yè)指導(dǎo)、勤工助學(xué)、心理咨詢等服務(wù)性網(wǎng)站或在主旋律網(wǎng)站開設(shè)相應(yīng)欄目也是十分必要的：當(dāng)學(xué)生們在網(wǎng)站上可以找到對自己大學(xué)生活有幫助的內(nèi)容時(shí)，自然就愿意經(jīng)常)匕碩，網(wǎng)站的吸引力也就不言而喻了。此外，我們還可以針對學(xué)生喜好，結(jié)合校園文化活動開展以網(wǎng)絡(luò)為載體的知識競賽、學(xué)術(shù)論壇、征文比賽、教師網(wǎng)上評論文、網(wǎng)絡(luò)心理會診、網(wǎng)絡(luò)文化科技節(jié)等活動，贏得學(xué)生的積極參與。另外一些特別的網(wǎng)絡(luò)功能也可以加以嘗試，如虛擬校園、網(wǎng)上課堂、網(wǎng)絡(luò)快遞、電話查詢、祝福信息、跳蚤市場等，這樣就更增強(qiáng)了網(wǎng)站的知名度和親和力在這類網(wǎng)站中我們適時(shí)推出與網(wǎng)站內(nèi)容相適應(yīng)的教育主題，達(dá)到服務(wù)一引導(dǎo)一滲透一教育的作用，寓教育于服務(wù)，寓教育于文化。

3、建沒學(xué)生網(wǎng)管員隊(duì)伍，拓展自我教育。在學(xué)生中培養(yǎng)…支技術(shù)精、素質(zhì)高的網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍會給網(wǎng)站帶來不可估量的發(fā)展前景。學(xué)生最『_解學(xué)生，他們更容易找準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的切入點(diǎn)，在服務(wù)同學(xué)的同時(shí)，還可以從學(xué)生的角度在網(wǎng)站上發(fā)揮正面引導(dǎo)的作用，提高教育效果。學(xué)生在管理網(wǎng)站和使用網(wǎng)站的過程中，在給網(wǎng)站注入新鮮的活力和帶來新奇創(chuàng)意的同時(shí)，也通過在網(wǎng)站管理的鍛煉中得到迅速成長。

4、大膽開通“在線交流”，正視不同聲音。BBS、QQ、MSN等在線交流形式都是學(xué)生喜好的。通過這些交流形式他們不僅可以和親人、同學(xué)、朋友們保持密切的聯(lián)系，也可以結(jié)識興趣、愛好一致、志向相投的新朋友。而在這種網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境中，學(xué)生也更容易敞開心扉，暴露他們內(nèi)心的真實(shí)想法。因此我們應(yīng)該大膽開通BBS、積極鼓勵(lì)高校思政工作教師進(jìn)入學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活，和學(xué)生們在一次次思想交流中建立信任，成為同學(xué)們的知心朋友。這種方式更容易使我們準(zhǔn)確、快捷地了解學(xué)生的情緒，掌握學(xué)生情況，把工作做到學(xué)生的心坎兒上，潛移默化地進(jìn)行教育，構(gòu)筑一個(gè)攻防兼?zhèn)洹屿o相宜的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系，真正做到從教師單方面占有主動權(quán)的教育模式向平等坦誠交流的現(xiàn)代教育模式轉(zhuǎn)變。在BBS上，應(yīng)該遵循“言者無罪，聞?wù)咦憬洹钡脑瓌t，從思想上正確引導(dǎo)，在方法上正確指導(dǎo)，使學(xué)生工作更加深入有效。教師可以擔(dān)任一些版塊的版主，通過主動設(shè)題發(fā)起一些正面的主題討論，直觀的了解到學(xué)生的所思所想、所情所感，也可以接收到來自學(xué)生的不同的聲音，為我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)做出反應(yīng)、及時(shí)解決問題提供方向和依據(jù)。對階段性的重大論題，可以集中網(wǎng)絡(luò)思政教育骨干，集體會戰(zhàn)，引導(dǎo)正面輿論。

5、開通工作博客，強(qiáng)化小群體的引導(dǎo)教育。我們的輔導(dǎo)員、班主任可以開通自己的T作博客，公開個(gè)人E—mail信箱、QQ號、MSN帳號等，開展個(gè)性化和小群體的網(wǎng)絡(luò)教育。在丁作博客上，可以將學(xué)校的各項(xiàng)工作做好充分的解釋說明，使其成為向自己的學(xué)生教育內(nèi)容與信息的最佳途徑；也可以把學(xué)生近期表現(xiàn)、熱點(diǎn)話題撰文探討，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育；更可以把學(xué)生入黨、獲獎(jiǎng)等信息公布在博客上，促進(jìn)班務(wù)公開，達(dá)到以理服人，以情感人的教育效果。在個(gè)性化和小群體的交流中，還要注重解決網(wǎng)絡(luò)中反應(yīng)出來的學(xué)生的實(shí)際問題，做好溝通，以贏得學(xué)生的信賴，提升教師的人格魅力。

6、網(wǎng)上網(wǎng)下互動，網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)外結(jié)合，構(gòu)建和諧校園。我們在做好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的同時(shí)，還必須在網(wǎng)下、網(wǎng)外幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。思想政治教育如果不同解決實(shí)際問題相結(jié)合，就很難有說服力。要?jiǎng)訂T全校上下各方力量甚至是社會的力量，采取切實(shí)措施，幫助大學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、心理等方面的困難，為他們?nèi)婧椭C的發(fā)展創(chuàng)造條件。可以定期開展相關(guān)職能部門與學(xué)生網(wǎng)下面對面的接待日活動，針對網(wǎng)上學(xué)生提出較多的問題現(xiàn)場答疑和解決，構(gòu)建和諧校園和和諧師生關(guān)系。此外，校園內(nèi)應(yīng)建立行之有效的預(yù)警與援助系統(tǒng)，通過這些預(yù)警系統(tǒng)及時(shí)解決網(wǎng)絡(luò)中反映出來的實(shí)際問題。

三、加強(qiáng)管理，提供保障，解決網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的后顧之憂

1、加強(qiáng)隊(duì)伍保障。要構(gòu)筑一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)思政工作系統(tǒng)并使之有效地運(yùn)轉(zhuǎn)起來，關(guān)鍵是要建立一支既熟悉網(wǎng)絡(luò)工具和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境又具備思想政治工作經(jīng)驗(yàn)的專門隊(duì)伍因此培養(yǎng)一支既具有較高的政治理論水平、熟悉思想政治工作規(guī)律，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、熟悉網(wǎng)絡(luò)文化特點(diǎn)的教師骨干隊(duì)伍是做好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的重要組織保證。學(xué)校可以對現(xiàn)有的專職政工干部進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)基本技術(shù)、方法的輪訓(xùn)，迅速建設(shè)一支“招之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝”的既有思想政治丁作經(jīng)驗(yàn)又懂現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)政工隊(duì)伍，為做好網(wǎng)絡(luò)思想政治工作提供隊(duì)伍保障。

2、加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障。無論是建設(shè)成熟的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)還是網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行和維護(hù)都需要一定的經(jīng)費(fèi)保證在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方面有著成功經(jīng)驗(yàn)的幾家高校都有大力的經(jīng)費(fèi)投入。中南大學(xué)先后共投入5000萬，建成了跨越長沙市城區(qū)三個(gè)校區(qū)的千兆高速光纖互聯(lián)校園網(wǎng)絡(luò)，每年還有150萬元專門用于網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和學(xué)生網(wǎng)管員的工資發(fā)放。武漢理工大學(xué)投入3000萬元資金進(jìn)行大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)建，并有專門的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)場地和電腦設(shè)備：只有經(jīng)費(fèi)保障，才能沒有后顧之憂的大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，把網(wǎng)絡(luò)思想政治教育搞的更加有聲有色。

第3篇：高校思想政治教育途徑范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；生活化；途徑

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）的第31次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2012年12月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到5.64億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為42.1%。龐大的網(wǎng)民數(shù)量決定了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要地位。網(wǎng)絡(luò)生活具有自主性、虛擬性等特征，網(wǎng)民對信息的選擇是一種自主的選擇，因此，探討網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化的路徑，對提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效，具有特別重要的意義。

一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式的功用

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式就是將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育融人大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的教育模式，這一模式具有其特殊的功用。

（一）對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果具有提升功用。一些高校在積極探索中形成了各具特色的工作思路和有效的工作方法，然而隨著大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的深入開展，各種問題逐漸凸顯。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式要求圍繞大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活進(jìn)行，關(guān)注大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的實(shí)際需求。從大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容上看，教育素材來源于大學(xué)生所熟悉的生活，讓大學(xué)生樂于主動參與其中，注意網(wǎng)絡(luò)生活與現(xiàn)實(shí)生活的延續(xù)性。從大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法來看，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式注重大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓大學(xué)生能自由選擇自己喜歡的生活方式，使大學(xué)生能夠客觀理性地對待網(wǎng)絡(luò)生活中的各種現(xiàn)象，促進(jìn)其思想政治品德的成長和個(gè)性成熟。因此，這一模式對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效具有顯著提升的功用。

（二）對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活具有即時(shí)引導(dǎo)功用。當(dāng)今的大學(xué)校園里，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生生活不可或缺的一部分。網(wǎng)絡(luò)在為大學(xué)生打開一扇便利之門的同時(shí)，也產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)絡(luò)犯罪等一系列負(fù)面效應(yīng)，引起人們對這一現(xiàn)象的高度重視，治理各種網(wǎng)絡(luò)問題的措施和方法應(yīng)運(yùn)而生。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育直接融人大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活，即時(shí)、有針對性地給予大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的指導(dǎo)。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的全部內(nèi)容都成為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的載體，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容以各種形態(tài)呈現(xiàn)在大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活中，讓大學(xué)生在潛移默化中受到教育。因此，這一模式對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活具有即時(shí)引導(dǎo)的功用。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式的構(gòu)成

構(gòu)成大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式的要素具體包括高校教師、大學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)媒體等。

1.高校教師。高校教師是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化的參與者、引導(dǎo)者，這里主要包括學(xué)生輔導(dǎo)員、校園網(wǎng)站管理員、思想政治理論課教師、計(jì)算機(jī)公共課教師以及學(xué)校行政人員等。高校教師在整個(gè)生活化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中處于主導(dǎo)地位，發(fā)揮主導(dǎo)作用。離開了高校教師的活動，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式就無法構(gòu)建。

2.大學(xué)生。大學(xué)生，這里主要指大學(xué)生網(wǎng)民，是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化中高校教師進(jìn)行教育的對象，也是教育效果的體現(xiàn)者。離開了大學(xué)生，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式也不可能存在。在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式中，大學(xué)生是教育活動的主體，也是自我教育的主體，具有主觀能動作用，不僅完成從知到行的轉(zhuǎn)化，而且反作用于高校教師和網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境。

3.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容，這里主要是指高校教師利用網(wǎng)絡(luò)生活對大學(xué)生施加影響的內(nèi)容。除包括傳統(tǒng)思想政治教育中的思想教育、政治教育、道德教育、心理教育外，還包括網(wǎng)絡(luò)道德教育、網(wǎng)絡(luò)心理教育等內(nèi)容。在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式中，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容不僅以文字等常見的知識形態(tài)出現(xiàn)，而且以圖像、動畫、聲音等多種形態(tài)，融入到大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活中。

4.網(wǎng)絡(luò)媒介。網(wǎng)絡(luò)媒介，這里指互聯(lián)網(wǎng)媒介。在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式中，網(wǎng)絡(luò)媒介是高校教師與大學(xué)生之間進(jìn)行雙邊活動的主要中介，也是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容的主要載體。與其他媒介不同，網(wǎng)絡(luò)媒介除具有一般媒介的載體作用外，還形成一種虛擬的生活環(huán)境，這對大學(xué)生的思想品德形成與發(fā)展影響極大。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式的構(gòu)建

構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式，就是要將其要素統(tǒng)一起來，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，即以高校教師為主導(dǎo)、以大學(xué)生為主體、以大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容為中心、以網(wǎng)絡(luò)為載體。

（一）以高校教師為主導(dǎo)。高校教師應(yīng)成為教育活動的參與者、促進(jìn)者、啟發(fā)者，引領(lǐng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活，否則，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式的教育目標(biāo)就無法實(shí)現(xiàn)。因此，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式要以高校教師為主導(dǎo)。以高校教師為主導(dǎo)，一是要調(diào)動高校教師的積極性。高校教師積極性的提高，是其主導(dǎo)作用得以發(fā)揮的動力。二是要提升高校教師的素質(zhì)。高校教師自身素質(zhì)的提高，是其主導(dǎo)作用得以發(fā)揮的前提。

（二）以大學(xué)生為主體。在網(wǎng)絡(luò)生活中，大學(xué)生的主體性得到了空前的凸顯。構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式，就是要以大學(xué)生為主體，尊重大學(xué)生的主體性，通過網(wǎng)絡(luò)生活的虛擬實(shí)踐體驗(yàn)、情感融化和事理說服來點(diǎn)燃其內(nèi)心的閃光點(diǎn)。以大學(xué)生為主體，一是要正確認(rèn)識和把握大學(xué)生的思想狀況。雖然大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式是基于虛擬網(wǎng)絡(luò)空問的教育活動，但教育對象仍是現(xiàn)實(shí)中的人。這就需要我們正確認(rèn)識和把握大學(xué)生的思想狀況，從大學(xué)生思想的實(shí)際情況出發(fā)。首先，深入大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活，了解大學(xué)生的思想狀況，科學(xué)確定教育目標(biāo)；其次，依據(jù)大學(xué)生的思想狀況，同時(shí)綜合考慮網(wǎng)絡(luò)生活環(huán)境、時(shí)間等其他因素，正確選擇教育內(nèi)容和方式方法。二是要提高大學(xué)生的自我教育能力。大學(xué)生主體意識的增強(qiáng)以及自我教育能力的提高，可使其通過自我修養(yǎng)而自我發(fā)展。

（三）以大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容為中心。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式，就是要將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容融入大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活的教育模式。因此，構(gòu)建這一模式，必須以大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容為中心。以大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容為中心，一是要將大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容融人到大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活中去。二是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容要以網(wǎng)絡(luò)信息各種傳播形態(tài)出現(xiàn)。

（四）以網(wǎng)絡(luò)為載體。網(wǎng)絡(luò)是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育和大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的共同載體，它既承載著思想政治教育信息，也承載著大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活內(nèi)容，構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式，必須要以網(wǎng)絡(luò)為載體。

以網(wǎng)絡(luò)為載體，一是要注意網(wǎng)絡(luò)生活與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合。首先，將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與解決大學(xué)生的實(shí)際問題結(jié)合起來。其次，要緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，盡可能減少網(wǎng)絡(luò)生活帶來的負(fù)面影響。要強(qiáng)化規(guī)范與引導(dǎo)，完善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]繆建.對高校實(shí)行實(shí)名制的幾點(diǎn)思考[J].南通大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2005（1）.

第4篇：高校思想政治教育途徑范文

[關(guān)鍵詞] 高校 思想政治教育實(shí)效性 制約因素 途徑

一、思想政治教育實(shí)效性的內(nèi)涵

思想政治教育是對人施加影響的一種實(shí)踐活動。實(shí)踐活動效果好既是教育者追求的目標(biāo),也是社會對思想政治教育的期望和要求。概括來說,“高校思想政治教育的實(shí)效性就是關(guān)于高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)功能和期望功能的吻合程度。具體來說,就是指高校思想政治教育者運(yùn)用一定的教育方法、教育手段,對受教育者實(shí)施教育,其教育內(nèi)容對大學(xué)生思想觀念影響的深刻性、持久性,對其預(yù)設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度,以及對大學(xué)生思想與行為方式所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用。”

思想政治教育的實(shí)效性是衡量高校思想政治教育成敗的重要標(biāo)志。他包括思想政治教育要素的有效性、過程的有效性和結(jié)果的有效性三個(gè)重要方面。“思想政治教育要素的有效性對于思想政治教育過程及結(jié)果的有效性具有前提意義、條件意義;思想政治教育過程的有效性是思想政治教育有效性問題研究的中心環(huán)節(jié),也是聯(lián)接思想政治教育要素有效性與結(jié)果有效性的中介環(huán)節(jié);思想政治教育結(jié)果的有效性是有效思想政治教育要素參與有效思想政治教育過程的產(chǎn)物,是我們判斷、檢驗(yàn)整個(gè)思想政治教育活動有效性的基本依據(jù)。”在思想政治教育過程中,如果思想政治教育的內(nèi)容被學(xué)生廣泛接受且能內(nèi)化為學(xué)生自己的思想意識和行為方式,那么,就表明思想政治教育的實(shí)效性就強(qiáng),反之則說明思想政治教育的實(shí)效性不強(qiáng)。

二、制約高校思想政治教育實(shí)效性提高的主要因素

(一)高校思想政治教育面臨的外部社會環(huán)境因素

改革開放以來,尤其是新世紀(jì)以來,世情、國情、社情發(fā)生了深刻變化,這種社會環(huán)境的巨變,不可避免地對思想政治教育帶來巨大沖擊和提出新的挑戰(zhàn)。

首先,在市場經(jīng)濟(jì)條件下,中國社會社會竟?fàn)帩u趨激烈,兩極分化加劇,生活成本增加,收入增加相對緩慢。高額的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用使很多農(nóng)村家庭和城市低收入家庭不堪重負(fù)。經(jīng)濟(jì)地位的低下和生活的困難,往往還會使大量來自農(nóng)村或低收入家庭的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理等異常心理現(xiàn)象,嚴(yán)重的甚至還會產(chǎn)生對他人和社會的仇恨和報(bào)復(fù)心理。現(xiàn)實(shí)與宣傳教育的反差使思想政治教育難有說服力。

其次,轉(zhuǎn)型期的中國社會日趨多元且法制不健全,各種社會思潮沉渣泛起,在優(yōu)秀文化迅速生長的同時(shí),一些腐朽沒落的文化思想也粉墨登場,不可避免地對當(dāng)代大學(xué)生的思想產(chǎn)生沖擊,帶來許多消極影響。

(二)思想政治教育自身的因素

1.思想政治教育觀念沒有轉(zhuǎn)變

思想政治教育的觀念對大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效起決定性的作用。由于種種歷史原因,我國高校的思想政治教育比較強(qiáng)調(diào)和突顯社會需要、社會價(jià)值,而忽視和壓制受教育者的個(gè)體需要、個(gè)人價(jià)值。在教育中往往單純從黨、國家和社會的角度出發(fā),不是為了滿足受教育者個(gè)人發(fā)展的需要和個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn),而只是為了維護(hù)社會的安定、和諧,存在著片面的社會至上的價(jià)值定位。這種狀況往往使思想政治教育變成單純的說教而失去親和力,很難使教育和被教育者的思想產(chǎn)生共鳴,也不利于思想政治教育的內(nèi)容被學(xué)生廣泛認(rèn)可和接受。

2.思想政治教育工作流于形式

據(jù)調(diào)查可知,我國很多高校都實(shí)行量化管理,學(xué)生處、團(tuán)委這些部門也都有一定的量化考核指標(biāo)。往往這些部門開展工作不一定是為了解決學(xué)生的什么實(shí)際問題,而是為了完成某種量化考核指標(biāo)。在這種情況下開展的工作不可能起到什么實(shí)際效果,是顯而易見的。

3.思想政治教育工作者隊(duì)伍整體素質(zhì)不高

“打鐵先須自身硬”。塑造人的靈魂的艱巨任務(wù)需要思想政治工作者具備很高的“政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)”等多種素質(zhì)。而目前我國高校這支隊(duì)伍的整體素質(zhì)并不盡如人意。一方面,思想政治工作在高校中有被逐漸邊緣化的傾向;另一方面,思想政治教育者和專業(yè)課教師相比,往往福利待遇差、地位低下。在此種狀況下,許多優(yōu)秀教師紛紛通過各種途徑離開思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員崗位。而大量的非專業(yè)人員被安排從事思想政治教育工作,從而導(dǎo)致高校的思想政治工作者隊(duì)伍的整體素質(zhì)參差不齊。

4.思想政治教育機(jī)制不健全

長期以來,眾多高校對機(jī)制建設(shè)重視不夠,缺乏總體規(guī)劃,缺乏有效的反饋和評估機(jī)制等。在這種情況下,高校的思想政治教育工作的決策機(jī)構(gòu)無法收集準(zhǔn)確、完整的信息,自然無法對大學(xué)生思想政治教育的實(shí)際效果做出一個(gè)動態(tài)的、客觀的評價(jià),不能對下一步工作的開展做出正確地判斷和決策。因而,使得高校的思想政治教育工作缺少剛性約束,教育內(nèi)容脫離實(shí)際,教育主體的積極性和創(chuàng)造性不高,制約了大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的提高。

三、高等學(xué)校思想政治教育實(shí)效性的改進(jìn)途徑

(一)加強(qiáng)和完善高校思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)體制

高校思想政治工作是一個(gè)系統(tǒng)工程,須發(fā)揮各方面的力量和作用。對此,一是要加強(qiáng)和完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、專兼職隊(duì)伍結(jié)合、各個(gè)方面緊密配合、學(xué)生自我教育的領(lǐng)導(dǎo)體制;二是要抓好思想政治教育者隊(duì)伍建設(shè)。高校黨政干部和共青干部、思想政治理論和哲學(xué)社會科學(xué)教師、輔導(dǎo)員和班主任是大學(xué)生思政工作的主體,學(xué)校要關(guān)心他們的工作和生活情況,充分調(diào)動他們的工作積極性。三是完善思想政治教育工作的后勤保障機(jī)制。解決學(xué)生的實(shí)際困難是高校思想政治教育的一個(gè)嶄新的任務(wù),這就需要校黨委充分發(fā)揮協(xié)調(diào)作用,為思想政治教育提供強(qiáng)有力的后勤支持物質(zhì)基礎(chǔ)。

(二)深化“思想政治理論課”教學(xué)改革,提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性

1.改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

(1)在加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行立場、觀點(diǎn)和方法的教育的同時(shí),著重提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識分析現(xiàn)實(shí)問題和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力,使理論知識緊密聯(lián)系國家、社會實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際。(2)注意加強(qiáng)政治理論教學(xué)與人文學(xué)科的結(jié)合與滲透,注意從其他學(xué)科中汲取對學(xué)生科學(xué)世界觀的形成有益的一切精華,同時(shí)有鑒別地從國外學(xué)術(shù)界引進(jìn)反映現(xiàn)代社會發(fā)展和運(yùn)行一般規(guī)律的理論、觀點(diǎn)以及先進(jìn)的分析方法和技術(shù),在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步對課程內(nèi)容加以調(diào)整、改造、整合和重構(gòu)。(3)注意把社會科學(xué)的最新研究成果和理論觀點(diǎn)充實(shí)到講課內(nèi)容中去,根據(jù)形勢的發(fā)展不斷更新教學(xué)內(nèi)容,盡可能避免教學(xué)內(nèi)容落后于形勢的發(fā)展。

2.創(chuàng)新教學(xué)形式和教學(xué)手段

(1)變單向式教學(xué)為雙向式教學(xué)。在課堂教學(xué)中,教師要注重與學(xué)生的對話和交流,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把智力因素和非智力因素結(jié)合起來,要把啟發(fā)式、討論式、辯論式等教學(xué)方法運(yùn)用于教學(xué)活動中,實(shí)現(xiàn)師生的雙向互動,增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力,提高思想政治理論課教學(xué)效果。(2)注重情感因素在思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用。在教學(xué)過程中,要了解和分析學(xué)生的情感信息和心理需要,有的放矢地制定教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中采用新穎多樣,學(xué)生喜聞樂見的形式充分調(diào)動情感因素,實(shí)現(xiàn)感情的升華,從而達(dá)到“親其師,信其道,敬而受其教”的良好效果,使思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容真正人耳、人腦、人心。(3)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。

(三)加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè)

校園文化是指校園中所有成員共同創(chuàng)造形成的一切物質(zhì)和精神財(cái)富的總和及其這種創(chuàng)造形成過程。高校校園文化對于培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,形成大學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面都有重要影響,加強(qiáng)校園文化建設(shè)對于提高思想政治教育的實(shí)際效果意義重大。

首先,要加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)。在努力促進(jìn)良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)形成的同時(shí),大力倡導(dǎo)先進(jìn)文化思想,保持正確的輿論導(dǎo)向,形成健康的校園輿論氛圍。其次,加強(qiáng)校園制度文化建設(shè)。從學(xué)習(xí)、生活、娛樂、工作各個(gè)方面鼓勵(lì)先進(jìn),鞭策落后;鼓勵(lì)正確,懲罰錯(cuò)誤,使獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰成為校園文化的載體,使學(xué)校倡導(dǎo)的價(jià)值觀念變成可見的、可感的、現(xiàn)實(shí)的因素,時(shí)時(shí)發(fā)揮著心理強(qiáng)化的作用。第三,加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)。應(yīng)在校園環(huán)境布置上根據(jù)德育任務(wù)進(jìn)行選擇和加工,有目的地“優(yōu)化”“人格化”校園環(huán)境,力求給學(xué)生一種美的感受,并產(chǎn)生誘導(dǎo)、約束、凝聚、愉悅身心、傳承輻射等作用。因此,在進(jìn)行各種環(huán)境建設(shè)時(shí),要注重對人的關(guān)懷,注重文化氛圍對學(xué)生的熏陶。第四,要聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際,以及每個(gè)時(shí)期學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn),成立相應(yīng)的社團(tuán)組織,與時(shí)俱進(jìn)地開展相應(yīng)的校園文化活動。

(四)加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

當(dāng)今,網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展不僅對教育教學(xué)提供了便利,帶來了機(jī)遇,也使思想政治教育面臨著新的挑戰(zhàn)。一方面,師生可以通過網(wǎng)絡(luò)很便捷地獲取各種有用的信息,開展生動的教學(xué);另一方面,各種網(wǎng)絡(luò)垃圾等有害的信息也不斷涌入學(xué)生的視野,污染學(xué)生的心靈,對思想政治教育產(chǎn)生負(fù)面影響。因此,必須加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)管理,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在高校思想政治教育中的積極作用。

一是要加強(qiáng)高校校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的管理,做好對骨干網(wǎng)、局域網(wǎng)、校園網(wǎng)的管理和接入審查;二是加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)宣傳的管理,完善實(shí)名制注冊登記,重點(diǎn)加強(qiáng)對網(wǎng)站的信息和BBS的審查,嚴(yán)防各種有害信息在校園網(wǎng)上傳播;三是通過各種形式,增強(qiáng)大學(xué)生上網(wǎng)的法律意識、責(zé)任意識、政治意識、自律意識和安全意識,培養(yǎng)健全人格和高尚情操,樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德,自覺構(gòu)筑抵制不良沖擊的“防火墻”。四是在網(wǎng)上建立思想政治教育平臺,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的無意識教育功能,創(chuàng)建一些貼近師生的融思想性、知識性、趣味性于一體的網(wǎng)站或網(wǎng)頁、BBS、QQ等聊天室都是大學(xué)生思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的很好的平臺嘗試。五是進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活信息進(jìn)網(wǎng)絡(luò)管理,開展網(wǎng)上查詢、教學(xué)、信息交流與,設(shè)立網(wǎng)上的郵箱,收集學(xué)生意見和建議使學(xué)生參與到學(xué)校、院系、班級的管理中來。六是進(jìn)行網(wǎng)上心理咨詢,開辟思想政治教育新空間。網(wǎng)絡(luò)具有互動性和身份的隱蔽性等特點(diǎn),便于大學(xué)生敞開心扉,宣泄心理壓力,達(dá)到排憂解疑,疏導(dǎo)矯正的作用。

(五)重點(diǎn)做好貧困大學(xué)生思想政治工作

據(jù)有關(guān)數(shù)字顯示,高校中經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生約240萬人,占在校生總數(shù)的20%,特別困難學(xué)生的比例在5%～10%,人數(shù)大概在160萬。調(diào)查表明,由于貧困生基本生活難以保障,不可避免地產(chǎn)生消極情緒以及心理上的焦慮抑郁,成為思想、心理問題易發(fā)的大學(xué)生群體。對此,應(yīng)從以下幾個(gè)方面做好貧困大學(xué)生的思想政治工作。

一是及早了解學(xué)生,特別是從入校開始就做好制定貧困生思想政治工作的應(yīng)對之策。二是要設(shè)法解決貧困學(xué)生的生活問題。不斷完善助學(xué)貸款制度、獎(jiǎng)學(xué)金制度以及拓寬勤工儉學(xué)的渠道,讓更多的貧困生從中收益,使他們能順利地完成學(xué)業(yè)。三是搞好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,在力所能及的限度內(nèi)為貧困學(xué)生的就業(yè)提供便利。四是做好思想政治工作,積極引導(dǎo)貧困大學(xué)生樹立正確對待生活的心態(tài),幫助他們消除自卑心理,培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力。

參考文獻(xiàn):

第5篇：高校思想政治教育途徑范文

高校大學(xué)生思想政治教育社會熱點(diǎn)問題社會熱點(diǎn)問題就是在一定時(shí)期內(nèi)被人們廣泛關(guān)注并且能夠引起很大社會影響的事件。社會熱點(diǎn)問題包含的內(nèi)容非常廣泛，如就業(yè)、住房、醫(yī)改、教改、社會保障等。從涉及成員看，有工人、農(nóng)民、農(nóng)民工、知識分子、青年學(xué)生、公務(wù)員、白領(lǐng)、離退休人員等；從表象看可分成經(jīng)濟(jì)、民生、社會、政治、文化問題等。這些問題具有大眾性、綜合性、復(fù)雜性和深刻性，牽動著各領(lǐng)域、各類人群的切身利益，也包括高校的大學(xué)生群體。我國現(xiàn)處于改革開放三十年后，從快速發(fā)展階段進(jìn)入轉(zhuǎn)型階段，社會熱點(diǎn)問題層出不窮、錯(cuò)綜復(fù)雜，在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，社會熱點(diǎn)的快速廣泛傳播對大學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，給新時(shí)期高校大學(xué)生思想政治教育帶來巨大的挑戰(zhàn)。

一、社會熱點(diǎn)問題對大學(xué)生的影響

現(xiàn)時(shí)期，大學(xué)生普遍生于80、90后，正處于人生認(rèn)知的活躍期，對于很多新鮮事物都有著強(qiáng)烈的好奇心和高度的敏銳力，紛繁復(fù)雜的社會問題對他們的人生觀、價(jià)值觀帶來較大的影響。

社會熱點(diǎn)問題影響大學(xué)生的思想狀況的方式主要是直接影響和間接影響。直接影響主要是大學(xué)生通過學(xué)校生活、教學(xué)途徑、社區(qū)和家庭、各種新媒體、社會實(shí)踐、人脈交流等途徑，感受和體驗(yàn)著許多社會熱點(diǎn)問題，但是這些熱點(diǎn)問題在網(wǎng)絡(luò)信息昌達(dá)的時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管還不完備的情況下，心智發(fā)展、社會閱歷及認(rèn)知等方面還不成熟大學(xué)生群體正確引導(dǎo)。間接影響主要是指大學(xué)生具體感受社會心理氣氛特別是社會情緒的途徑如人際關(guān)系、群體心理氣氛、周圍人群處理公務(wù)或外部事物的態(tài)度和活動規(guī)則、社會公共活動秩序、網(wǎng)民情緒、民間輿論與牢騷等等。大學(xué)生的心理狀態(tài)與社會心理狀態(tài)基本一致。

二、社會熱點(diǎn)問題在大學(xué)生思想政治教育中的價(jià)值

1.提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性

如何加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，一直以來是高校思想政治工作的重難點(diǎn)，其前提就是努力做到“三貼近”，準(zhǔn)確把握大學(xué)生的思想狀況。如今大學(xué)生早已不是生活在“象牙塔”中，社會的現(xiàn)實(shí)性和多樣性無時(shí)無刻不在影響著他們的思想和選擇，社會熱點(diǎn)問題更是緊緊牽動著他們的神經(jīng)，教育者如能清醒認(rèn)識到社會熱點(diǎn)問題對學(xué)生思想的影響，通過學(xué)生樂于接受的方式引入社會熱點(diǎn)問題，引來大家的廣泛關(guān)注及討論，教師就可以及時(shí)準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想動態(tài)，水到渠成、有的放矢地進(jìn)行思想政治教育。

2.提高大學(xué)生對社會的鑒別和分辨能力

大學(xué)生正處于人生發(fā)展的一個(gè)過渡時(shí)期，是個(gè)體“鐘擺式地尋求自我”的特殊時(shí)期。其心理還不成熟，易感情用事，思想觀念理想化，在面對一些消極的社會熱點(diǎn)問題時(shí)，極易產(chǎn)生矛盾、偏激的思想，甚至喪失正確的是非判斷力。利用一些典型的社會事件是最好的“現(xiàn)身說法”，通過正反面典型的引導(dǎo)和教育，向?qū)W生灌輸正確的道德法制觀，促使他們重新審視事件，“進(jìn)得去，出得來”，進(jìn)一步提高社會分辨能力。

3.培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀

社會熱點(diǎn)問題作為媒體的重要報(bào)道內(nèi)容，具有很強(qiáng)的時(shí)效性，能夠很好地反映時(shí)代焦點(diǎn)。這些復(fù)雜的熱點(diǎn)問題能夠促使公眾通過各種途徑表達(dá)對社會道德、利益、公平等的意愿和思考。大學(xué)生也是公眾，社會熱點(diǎn)能夠促使學(xué)生主動思考社會、思考人生，這本身就是一種學(xué)習(xí)和進(jìn)步。教師在思想政治教育教學(xué)過程中引入社會熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生透過表象看本質(zhì)、求真務(wù)實(shí)、弘揚(yáng)社會正氣、激發(fā)愛國熱情、樹立社會主義核心價(jià)值觀等，幫助其堅(jiān)定正確的政治立場。

4.引導(dǎo)大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際

高校思想政治教育對大學(xué)生來說，是從學(xué)校走向社會的最后一個(gè)階段的思想教育，這個(gè)階段決定了思想政治教育的實(shí)踐性方面的要求。社會熱點(diǎn)問題“知名度”很高的，學(xué)生樂于探討，教師可帶領(lǐng)學(xué)生挖掘其中包含的思想政治理論知識，把枯燥的理論知識淺顯化，開展課內(nèi)外實(shí)踐活動，提高他們分析、解決實(shí)際問題的能力，為他們踏入社會、規(guī)劃人生、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)等做好準(zhǔn)備。

三、社會熱點(diǎn)問題與思想政治教育相結(jié)合的途徑

在社會熱點(diǎn)問題對于大學(xué)生思想政治教育的價(jià)值有一個(gè)正確認(rèn)識之后，我們考慮如何將二者相互結(jié)合才能夠發(fā)揮最大的作用。

1.思想政治課課堂教學(xué)是系統(tǒng)地對大學(xué)生進(jìn)行理論和社會主義思想政治教育的主渠道和主陣地

教師除了扎實(shí)搞好課堂教學(xué)之外，也要理論聯(lián)系實(shí)際，把國內(nèi)外發(fā)生的重大事件有機(jī)地融入課堂教學(xué)中，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)，通過講座、BBS、演講、辯論、調(diào)研、參觀、撰寫小論文、問卷調(diào)查等探究式活動進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探究問題的能力和素質(zhì)，提高學(xué)生的思想政治覺悟。

2.在社會實(shí)踐中成長成才

結(jié)合社會熱點(diǎn)，利用學(xué)校開展的社會實(shí)踐活動如社區(qū)服務(wù)、青年志愿者服務(wù)活動、實(shí)習(xí)及公益類活動，讓大學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到社會現(xiàn)實(shí)問題，在實(shí)踐中敢于批判，堅(jiān)持真理，鍛煉思維和表達(dá)溝通能力，提升膽略和勇氣。學(xué)校需完善現(xiàn)有的評價(jià)考核體系和方式，對學(xué)生的綜合評價(jià)不再是成績優(yōu)先，而是綜合考慮學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和社會認(rèn)知能力，從長遠(yuǎn)來看，思想教育對大學(xué)生在今后的人生道路上有著更深的指導(dǎo)意義，有助于他們心智的健康成長，增長閱歷，增強(qiáng)社會防腐拒變的能力。

總之，社會熱點(diǎn)問題在高校思想政治教育工作的引入，為大學(xué)生提供觀察社會、了解自身、思考未來的“窗口”，為國家培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人起著獨(dú)特的作用和價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：高校思想政治教育途徑范文

關(guān)鍵詞： 高校輔導(dǎo)員 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 思想政治教育 現(xiàn)狀分析 途徑探索

一、高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀分析

（一）家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想特征。

高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生一般是指學(xué)生本人及其家庭所能籌集到的資金難以支付其在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)和生活的基本費(fèi)用的學(xué)生。這部分學(xué)生因?yàn)樯钇D辛，家庭經(jīng)濟(jì)條件困難，不僅面臨緊張的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且要為生活、學(xué)習(xí)的費(fèi)用憂心，難以全身心投入大學(xué)學(xué)習(xí)中，往往背負(fù)沉重的思想包袱。主要表現(xiàn)為：心理健康水平欠佳，心理承受能力較弱；對未來缺乏信心，理想信念模糊；自我成就動力不足；人際交往相對敏感，等等。

（二）家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀。

近年來，政府、高校和社會積極采取應(yīng)對之策，扶助困難學(xué)子完成學(xué)業(yè)，困難學(xué)子在經(jīng)濟(jì)上的壓力很大程度上得到緩解。然而，困難學(xué)子在精神層面的壓力和困惑卻越來越大，這對他們的思想政治教育工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)。而從家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想政治教育現(xiàn)狀來看，存在以下問題：第一，資困助學(xué)工作與思想政治教育工作相分離，對學(xué)生更重物質(zhì)幫助，重解決眼前實(shí)際經(jīng)濟(jì)困難，一定程度上忽略了學(xué)生的精神層面的引導(dǎo)。第二，忽視對學(xué)生的人文關(guān)懷，以情感育人，對學(xué)生的心理疏導(dǎo)重視不夠，關(guān)注關(guān)心還有待加強(qiáng)。第三，注重整體上教育引導(dǎo)，忽視了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自我發(fā)展的個(gè)性化需求，對個(gè)體發(fā)展關(guān)注相對不足。第四，思想教育方法手段單一，缺乏生動性和感染力，缺少單獨(dú)針對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫扶手段和具體措施。第五，思想政治教育實(shí)效性相對不足，難以真正觸動學(xué)生內(nèi)心，難以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展提高。第六，學(xué)生自我激勵(lì)，自我成就教育欠缺。因此，積極探索有效開展思想政治教育的途徑，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的教育引導(dǎo)工作顯得必要而迫切。

二、開展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育的措施與途徑

有效開展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育，應(yīng)堅(jiān)持解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，不斷開拓教育平臺，豐富教育形式。歸納起來，我們從以下六方面進(jìn)行了探索和嘗試：

（一）推行“以學(xué)生為本”的育人理念，高度重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想教育引導(dǎo)。

沒有愛就沒有教育，愛心與關(guān)懷永遠(yuǎn)是教師對待學(xué)生最溫暖的注腳。為此，我們從思想上高度重視做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的教育引導(dǎo)工作，堅(jiān)持“以學(xué)生為本，為學(xué)生成長成才服務(wù)”的育人理念，投入愛心和感情，不放棄任何一名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，切實(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，讓每一名學(xué)生在任何時(shí)候都感受到來自學(xué)校和老師最溫暖的關(guān)懷。其次，充分尊重家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的主體地位，因材施教，嘗試采取一對一精細(xì)化幫扶指導(dǎo)的創(chuàng)新工作模式，竭力為學(xué)生的成長成才創(chuàng)造條件。充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)性化特征，從不同個(gè)體出發(fā)，側(cè)重一對一地開展幫助和引導(dǎo)，使不同性格、志趣、愛好、特長的學(xué)生都能找到自己正確的人生發(fā)展方向，不懈努力，成就最好的自己。

（二）進(jìn)一步做好資困助學(xué)工作，最大限度地消除家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的后顧之憂。

一是盡可能地為學(xué)生爭取更多的資助，最大程度減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，從根本上保證他們的求學(xué)問題，讓他們能夠更加自信地發(fā)展自己，為他們的成長、成人、成才提供最堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障；二是認(rèn)真做好獎(jiǎng)助學(xué)金等相關(guān)資困助學(xué)名額的評定、發(fā)放工作，堅(jiān)持“公平、公正、公開”的原則，科學(xué)做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定，全面深入了解學(xué)生的困難情況，合理制定評定機(jī)制，確保將資助發(fā)到最需要的學(xué)生手中。如在國家助學(xué)金的評定中，為了摸清家庭困難學(xué)生的真實(shí)情況，又不增加他們的心理負(fù)擔(dān)，盡量保護(hù)他們的隱私和自尊，采取學(xué)生申報(bào)、班級內(nèi)選、輔導(dǎo)員摸底核實(shí)、結(jié)果公示的方法，讓助學(xué)金最大限度地發(fā)揮作用。

（三）堅(jiān)持人文關(guān)懷，深度關(guān)愛家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，為他們的成長指路引航。

“親其師，信其道。”只有走進(jìn)學(xué)生，融入學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做朋友，學(xué)生才能信任你，才能敞開心扉。為此，我們從細(xì)微處出發(fā)，將人文關(guān)懷真正融入思想政治教育，把溫暖真正送到學(xué)生的心坎上。一是更新傳統(tǒng)理念，改進(jìn)濟(jì)困工作模式，淡化“貧困生”提法，避免給學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。比如在助學(xué)金評定講到資助對象時(shí)，以“家庭經(jīng)濟(jì)相對困難”等提法代替“家庭貧困”字眼，在一定程度上減輕學(xué)生的心理壓力，營造和諧平等的心理氛圍。二是建立動態(tài)的學(xué)生成長檔案，通過面對面溝通交流、深入走訪學(xué)生宿舍，保證與家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生每個(gè)月有一次以上的深入談心交流，形成較為詳細(xì)的談心記錄和針對性的幫助措施。三是以情感育人，堅(jiān)持為學(xué)生送生日祝福。通過學(xué)籍檔案信息、談話了解等方式，準(zhǔn)確記下每名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生日，每逢他們過生日，在第一時(shí)間送去祝福，針對他們的不同情況，精心挑選名人傳記、勵(lì)志讀本、專業(yè)書籍作為禮物，鼓勵(lì)他們志存高遠(yuǎn)。四是急學(xué)生所急，想學(xué)生所想，傾心解決他們生活、學(xué)習(xí)中的每一件小事，用師愛為學(xué)生的成長護(hù)航。如放棄假期休息時(shí)間，為生病住院學(xué)生熬湯送藥、徹夜守候；自費(fèi)為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生購置生活用品；假期為學(xué)生辦理生源地貸款證明；與考研壓力大的學(xué)生談心交流等。五是在學(xué)生家庭突逢變故等特殊情況下，給學(xué)生以無微不至的關(guān)心，持續(xù)不斷的鼓勵(lì)。在任何艱難的時(shí)候，作為輔導(dǎo)員，作為學(xué)生的主心骨，都應(yīng)該堅(jiān)持和學(xué)生同甘苦，共命運(yùn)。如在學(xué)生的親人罹患重病時(shí)，主動走近學(xué)生，幫助他們解決實(shí)際問題，陪著他們一起渡過難關(guān)。

（四）重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理疏導(dǎo)和心理健康教育。

一是加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，為學(xué)生構(gòu)筑精神支柱。傳統(tǒng)文化蘊(yùn)涵著很多極有價(jià)值的人文思想，在修身、求學(xué)、立志、人際交往等方面對學(xué)生的成長有重要的借鑒意義。通過舉辦專題講座、開展閱讀傳統(tǒng)文化名著活動、參觀傳統(tǒng)文化景點(diǎn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生走近傳統(tǒng)文化，感受文化熏陶，汲取文化精髓，從而進(jìn)一步完善自身，堅(jiān)持理想，奮發(fā)向上。

二是重視開展心理咨詢。在全面把握經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，建立心理檔案，開辟專門時(shí)段主動約談學(xué)生，傾聽他們的心聲，幫助他們舒緩壓力，降低心理焦慮；開辟咨詢新陣地，設(shè)立專門的咨詢郵箱和咨詢QQ，讓部分不愿當(dāng)面交流的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)得到及時(shí)的心理疏導(dǎo)；利用校園論壇、博客等新媒體，分享心理故事、心理知識，啟發(fā)學(xué)生。

三是與校園文化活動相配合，增強(qiáng)思想政治教育形式的豐富性。通過舉辦有針對性的心理調(diào)適講座、心理知識競賽、心理健康主題征文比賽等形式，進(jìn)一步加強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理健康教育，普及心理健康知識，認(rèn)識心理健康的重要性，掌握心理調(diào)適的有效方法；舉辦寢室文化節(jié)、心理健康周主題教育、心理成長論壇、定期組織觀看心理勵(lì)志影片等活動，勉勵(lì)困難學(xué)子積極參與，讓他們在活動中增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣，認(rèn)識發(fā)掘自身的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值，逐漸形成樂觀向上的生活態(tài)度，擁有良好的心理素質(zhì)和健全的人格。

（五）深入創(chuàng)新開展社會實(shí)踐活動，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第一，鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)子積極參加大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等競賽和學(xué)生科研實(shí)踐活動，指導(dǎo)他們撰寫高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告。創(chuàng)新載體，著力為他們搭建更多的展示自身才華的實(shí)踐機(jī)會，著眼他們實(shí)踐創(chuàng)新能力的發(fā)展提高。

第二，根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的個(gè)性化需求，有針對性地做好志愿服務(wù)、公益活動、勤工助學(xué)、假期實(shí)習(xí)等社會實(shí)踐崗位的安排，著眼于學(xué)生實(shí)踐能力的長遠(yuǎn)發(fā)展，讓他們在實(shí)踐中提高能力、增長才干、磨礪人生，實(shí)現(xiàn)“助困育人”的雙重目標(biāo)。具體做法是：設(shè)立多元化的勤工助學(xué)崗位，盡力為學(xué)生爭取更多的假期實(shí)習(xí)名額，大力開辟專業(yè)性強(qiáng)，最大限度地提高學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的實(shí)習(xí)崗位。其次，在崗位安排上充分考慮學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，讓學(xué)生在最適合的崗位上鍛煉。部分崗位實(shí)行競爭上崗，擇優(yōu)選拔。如在志愿服務(wù)、假期實(shí)習(xí)的崗位確定上，以模擬招聘的形式，讓學(xué)生自行提交簡歷，組織筆試、面試，選拔出最適合的學(xué)生；部分崗位根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、家庭困難程度做好安排。再者，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的關(guān)心與指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生實(shí)習(xí)中遇到的困難，提醒他們平衡好學(xué)習(xí)與工作的時(shí)間安排；適時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們在實(shí)踐中得到充分的成長、鍛煉。

（六）開展形式多樣的勵(lì)志教育活動，進(jìn)一步激發(fā)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自我成長的動力。

第一，轉(zhuǎn)變教育觀念，推行“賞識教育”的理念，努力為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)子創(chuàng)造成功的機(jī)會和平臺，增強(qiáng)他們的成功體驗(yàn)。首先，根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，組織成立文學(xué)社、戲劇社等學(xué)生社團(tuán)組織，為學(xué)生搭建展示平臺。其次，通過學(xué)生社團(tuán)更多地組織開展文體比賽，尤其是專業(yè)相關(guān)比賽，堅(jiān)持為參賽學(xué)生鼓勵(lì)打氣，發(fā)掘、肯定他們的閃光點(diǎn)，適當(dāng)擴(kuò)大評優(yōu)評獎(jiǎng)的比例，讓更多學(xué)生有獲得榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會，增強(qiáng)自信心，挖掘他們自我成就的潛能。

第二，把握激勵(lì)教育規(guī)律，開展“勵(lì)志青春”主題教育活動。首先，以教育部思想政治工作司組編的“勵(lì)志青春”系列書目、大學(xué)生年度人物先進(jìn)事跡為素材，通過主題團(tuán)日活動讓經(jīng)濟(jì)困難學(xué)子深入學(xué)習(xí)優(yōu)秀大學(xué)生突出事跡，為他們擴(kuò)大典型引路的視野，為他們樹立勵(lì)志成才的路標(biāo)，從思想上引領(lǐng)他們積極向上，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。其次，著力挖掘?qū)W習(xí)身邊的榜樣，組織“自立自強(qiáng)優(yōu)秀大學(xué)生”、“年度勵(lì)志之星”評比表彰活動。通過評選、表彰、宣傳的過程，讓學(xué)生找到身邊最親近的勵(lì)志典型，激發(fā)斗志，堅(jiān)定決心，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)自己的理想頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息。再次，強(qiáng)化勵(lì)志教育的育人效果，以勵(lì)志教育中涌現(xiàn)的典型事跡為題材，編排為話劇、舞蹈等學(xué)生喜聞樂見的文藝形式，展示在校園文化的舞臺上，營造積極向上的勵(lì)志教育氛圍，升華勵(lì)志教育活動的主題和意義。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：高校思想政治教育途徑范文

關(guān)鍵詞： 高職院校輔導(dǎo)員 思想政治教育工作 重要途徑

高職院校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是我國高等學(xué)校管理隊(duì)伍和教師隊(duì)伍的重要組成部分之一，也是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的中堅(jiān)力量。高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)該在日常的教學(xué)及管理活動中善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，進(jìn)行深入的分析和思考。尤其是在新形勢下，多種思想共同存在，由高職院校輔導(dǎo)員對在校學(xué)生進(jìn)行全方位的、貼近學(xué)生生活的思想教育顯得尤為重要。

一、輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的必要性

近年來，由于高職院校輔導(dǎo)員管理?xiàng)l例的不斷完善和輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的不斷的提高，輔導(dǎo)員對在校學(xué)生的思想政治教育工作得到了一定的完善。但是，隨著社會的不斷進(jìn)步和新情況、新問題的頻繁出現(xiàn)，輔導(dǎo)員的工作方式已逐漸地變得陳舊、單一。因此，強(qiáng)化和創(chuàng)新輔導(dǎo)員對在校學(xué)生的思想政治教育工顯得更加重要。

1.有利于提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量

一定意義上講，高職院校教學(xué)質(zhì)量的提高與輔導(dǎo)員的工作是密不可分的，尤其是隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和高職院校招生的擴(kuò)大，使得高職院校的生源質(zhì)量有所降低，相應(yīng)的學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也有不同程度的下滑。在這樣的形勢下，輔導(dǎo)員的角色就顯得尤為重要。由于高職院校的管理在某些方面不如普通高校嚴(yán)格，高職院校學(xué)生，尤其是剛?cè)胄５男律苋菀讓ψ约悍潘梢蟆，F(xiàn)在的管理制度是輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)制，因此，輔導(dǎo)員如果能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)、認(rèn)真的教導(dǎo)的話，就會使學(xué)生重新認(rèn)識自我，從而提高對自己的要求。而且，高職院校學(xué)生的年紀(jì)一般都是20歲左右，個(gè)人的想法比較強(qiáng)烈，尤其是90后的學(xué)生，更加喜歡與眾不同，對世界充滿了好奇，學(xué)校嚴(yán)格的管理制度會在一定程度上加劇他們的逆反心理，學(xué)習(xí)成績必定會受到影響。如果沒有輔導(dǎo)員的及時(shí)管理，自身很可能就會意識不到自己的這種行為。所以，為了學(xué)生能夠以端正的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，高職院校輔導(dǎo)的思想政治工作必不可少。

2.有利于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成

學(xué)生在校期間是個(gè)人價(jià)值觀形成的重要階段，讓在校學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀尤為重要。教育部明確指出，輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)有：了解和掌握高職院校學(xué)生思想政治狀況，針對學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，化解矛盾沖突，參與處理有關(guān)突發(fā)事件，維護(hù)好校園安全和穩(wěn)定等。21世紀(jì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)增長突飛猛進(jìn)，科學(xué)技術(shù)日新月異，綜合競爭日趨激烈，人口和社會結(jié)構(gòu)重新組合的時(shí)代。這種迅猛發(fā)展與變化，不斷改變著人們的生活，改變著人們的思想認(rèn)識，沖擊著傳統(tǒng)觀念，引發(fā)著人們認(rèn)知、行為和觀念上的震動，特別是市場經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)信息在生活各個(gè)領(lǐng)域中的滲透，不斷地改變著成人世界的人生觀、價(jià)值觀。這種變化勢必影響高職院校的學(xué)生群體，對高職院校學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的形成產(chǎn)生不可估量的影響。高職院校學(xué)生是我國人才隊(duì)伍的重要來源，確保其在學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，畢業(yè)后積極地為國家和社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，是高職院校輔導(dǎo)員的本職工作之一。

3.有利于提高高職院校學(xué)生思想政治教育有效性

只有把解決思想問題和解決實(shí)際問題相結(jié)合，才能提高高職院校學(xué)生思想政治教育工作的有效性。學(xué)生出現(xiàn)專業(yè)思想問題、心理危機(jī)事件、對學(xué)校管理有意見等，絕不是單純的、暫時(shí)的、偶然的，不是學(xué)生的個(gè)體問題，而是隨時(shí)可能向長期性、群體性問題轉(zhuǎn)化的突出問題，必須引起我們的高度重視。放任學(xué)生面臨的實(shí)際困難不聞不問，學(xué)生的問題長期得不到解決，學(xué)生對思想政治教育工作以至學(xué)校的改革發(fā)展就會產(chǎn)生整體性的懷疑，一些問題和矛盾就會向惡性和群體性問題轉(zhuǎn)化，造成不可挽回的損失。高職院校輔導(dǎo)員必須學(xué)會運(yùn)用自身存在思想政治教育方法，肯定學(xué)生思想發(fā)展的層次性和個(gè)體差異性，尊重學(xué)生思想實(shí)際，正面應(yīng)對學(xué)生問題，把思想政治教育工作做到每一個(gè)學(xué)生的身上，潤物無聲，才能切實(shí)提高大學(xué)生思想政治教育的有效性。

二、高職院校輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育工作的困境研究

1.選聘的高職院校輔導(dǎo)員缺陷。目前高職院校輔導(dǎo)員的招聘主要看應(yīng)聘者在學(xué)校的專業(yè)課成績和在校期間的社會實(shí)踐能力，對應(yīng)聘者的思想政治素養(yǎng)要求不是特別嚴(yán)格。然而，輔導(dǎo)員的主要工作之一就是要負(fù)責(zé)在校大學(xué)生的思想政治教育，可想而知，如果一個(gè)輔導(dǎo)員自身的思想政治素質(zhì)都太高的話，怎么能承擔(dān)對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的責(zé)任呢？同時(shí)，非專業(yè)的輔導(dǎo)員從事專業(yè)的思想政治教育工作，必然影響到高職院校思想政治工作的順利開展。所以說，高職院校在進(jìn)行高職院校輔導(dǎo)員的招聘時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙?yīng)聘者的思想政治素質(zhì)提高要求使之勝任輔導(dǎo)員工作。

2.高職院校輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系的不完善。高職院校在進(jìn)行輔導(dǎo)員的選拔時(shí)，大多選拔對象都不是科班出身，真正學(xué)習(xí)思想政治專業(yè)的人很少，所以大部分高職院校通過不定期地舉行一些講座和短期的培訓(xùn)班，提高輔導(dǎo)員的思想政治素養(yǎng)，這本來是一件好事。但是，這些培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)性和針對性，培訓(xùn)效果不明顯，以至輔導(dǎo)員們在處理一些簡單的事務(wù)性工作和文體活動上還能發(fā)揮較好的作用，但是在解決學(xué)生深層的思想和心理問題時(shí)常常顯得束手無策。除此之外，高職院校的輔導(dǎo)員制度沒有科學(xué)的評價(jià)體系和完善的晉級制度，使高職院校輔導(dǎo)員感到前途不是很明亮，以至于工作熱情不高，這也是造成輔導(dǎo)員工作一直處于低效率的一個(gè)主要原因。

3.思想政治教育工作的專業(yè)化程度不高。目前高校輔導(dǎo)員的選聘主要有兩種途徑，一種是本校應(yīng)屆畢業(yè)生留校擔(dān)任，另一種是面向社會公開招聘。無論是哪個(gè)環(huán)節(jié)選拔，都把綜合素質(zhì)、政治面貌、工作熱情作為首要考慮條件。目前我國的大部分高校不可能把“所學(xué)專業(yè)為思想政治教育”作為對應(yīng)聘輔導(dǎo)員人員的硬性要求。為了保證選聘數(shù)量，尤其是應(yīng)屆畢業(yè)生留校擔(dān)任輔導(dǎo)員的人員數(shù)量，從專業(yè)分布來講，非思想政治教育專業(yè)畢業(yè)的輔導(dǎo)員占相當(dāng)大的比例。在這種情況下，大多數(shù)輔導(dǎo)員的理論功底比較欠缺，其工作方法和程序主要依靠在實(shí)踐中摸索，缺乏理論支撐。

4.當(dāng)前教育管理或思想政治類課題對于申報(bào)者的職稱要求較高，一般要高級職稱，輔導(dǎo)員大多只具備講師等中級職稱。所以，即使想通過課題研究提高理論和專業(yè)水平，難度也是很大。

三、改善高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的重要途徑

1.把提高輔導(dǎo)員的思政政治素養(yǎng)作為改善高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的基本路徑

可以說，高職院校輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的高低是決定其思想政治教育工作效果的基礎(chǔ)條件。一名合格的輔導(dǎo)員在思想政治上一定要有過硬的理論基礎(chǔ)，更要對國家的各項(xiàng)政策有比較全面的了解，對大學(xué)生思想狀況有一定的洞悉，有解決在校大學(xué)生實(shí)際問題的能力。此外，高職院校輔導(dǎo)員自己還應(yīng)該注重業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，不斷地在工作中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，創(chuàng)新工作方法，提高分析問題、解決問題的能力。

2.把談心法作為改善高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的輔助路徑

談心工作法的工作方式可以從不同角度進(jìn)行分類，談心的對象可以是一個(gè)群體，也可以是單獨(dú)的個(gè)體。談心也可有多種方式，例如當(dāng)面談心、書信談心等。當(dāng)然，這其中效果最好的還是單獨(dú)的面談法，這樣輔導(dǎo)員可以根據(jù)當(dāng)事人的現(xiàn)場反應(yīng)及時(shí)地做出相應(yīng)的反應(yīng)和對策。現(xiàn)代的學(xué)生都是感情豐富的個(gè)體，單純的死板的制度已經(jīng)很難實(shí)施，如果能夠根據(jù)不同的個(gè)體進(jìn)行單獨(dú)的“思想交流”，則能收到意想不到的效果，從而更為有針對性地與學(xué)生進(jìn)行溝通。

3.把高職院校輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制的完善作為改善高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的重要路徑

對高職院校輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和能力的提高，應(yīng)該提高到思想認(rèn)識的高度，不能僅僅流于形式，簡單地對其進(jìn)行培訓(xùn)和課程的教授，要有思想的高度，更要注重其連貫性和實(shí)踐性，不能僅僅注重形式和內(nèi)容。這樣，才能保證高職院校輔導(dǎo)員在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作時(shí)能夠充分運(yùn)用自身的知識和能力，對其進(jìn)行更加深刻的教育和引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高職院校設(shè)立輔導(dǎo)員崗位的真正意義，使在校學(xué)生的思想政治教育工作能夠穩(wěn)步而扎實(shí)地進(jìn)行。

高職院校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干和主力軍。隨著高校擴(kuò)招和高等教育的普及，高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育工作中雖然遇到了很多困難，表現(xiàn)出了一些不足，但是，只要高職院校能夠按照以上的方法對學(xué)校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)和管理，加上輔導(dǎo)員自己的努力，高職院校輔導(dǎo)員對學(xué)生的思想政治教育工作一定能夠取得更進(jìn)一步的發(fā)展。

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[1]廖騰瓊.高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的核心理念與創(chuàng)新[J].科教導(dǎo)刊，2011（10）.

[2]賈斌.淺談高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作[J].法制與經(jīng)濟(jì)，2008（9）.

[3]潘麗.影響高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作時(shí)效性要素分析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（11）.

第8篇：高校思想政治教育途徑范文

>> 論思想政治教育人文關(guān)懷的實(shí)現(xiàn)路徑與方法 高校思想政治教育人文關(guān)懷實(shí)現(xiàn)路徑研究 高校思想政治教育人文關(guān)懷面臨的問題及對策研究 高校思想政治教育人文關(guān)懷缺失及應(yīng)對 大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的理論依據(jù)及價(jià)值研究 大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的缺失及影響 思想政治教育個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)應(yīng)注重人文關(guān)懷 淺談網(wǎng)絡(luò)背景下高校思想政治教育中人文關(guān)懷的實(shí)現(xiàn) 高校思想政治教育實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷的必要性研究 高校思想政治教育融入人文關(guān)懷應(yīng)實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變 人文關(guān)懷在高校輔導(dǎo)員思想政治教育中?的實(shí)現(xiàn)探索 論人文關(guān)懷是提高思想政治教育工作實(shí)效性的重要途徑 科學(xué)發(fā)展觀視域下思想政治教育融入人文關(guān)懷的價(jià)值及原則 大學(xué)文化視域下高校思想政治教育人本價(jià)值實(shí)現(xiàn)論析 高職思想政治教育中的人文關(guān)懷問題研究高職思想政治教育中的人文關(guān)懷問題研究 論思想政治教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn) 大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷文獻(xiàn)分析及研究展望 當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷不足及原因分析 大學(xué)生思想政治教育融入人文關(guān)懷的途徑 大學(xué)生思想政治教育的人文關(guān)懷途徑研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：，2013-01-01.

[4]卿定文.論高校思想政治教育的差異性人文關(guān)懷[J].思想政治教育研究，2005（6）.

[5]施林春，陳碧欽，謝從戎.關(guān)于高校思想政治教育人文關(guān)懷現(xiàn)狀與對策研究[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2010（6）.

[6]王東莉.思想政治教育人文關(guān)懷的內(nèi)容體系建構(gòu)[J].教學(xué)與研究，2005（2）.

[7]葉碧如.論大眾化高等教育背景下學(xué)生的人文素質(zhì)教育[J].沈陽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（1）.

第9篇：高校思想政治教育途徑范文

【關(guān)鍵詞】思想政治理論課；熱點(diǎn)事件；教學(xué)改革

所謂社會熱點(diǎn)事件是指在當(dāng)前國內(nèi)國際社會發(fā)展的大背景下，一些領(lǐng)域內(nèi)出現(xiàn)、存在著的，涉及到國際形勢或影響到國計(jì)民生，引起官方或民間高度關(guān)注的重大現(xiàn)實(shí)社會問題。主要是在某一時(shí)期引起人們集中關(guān)注、議論的焦點(diǎn)問題，它既有國內(nèi)外發(fā)生的重大時(shí)政問題，也有關(guān)系人們現(xiàn)實(shí)利益的社會問題。目前，我國正處于世界政治格局大調(diào)整和國內(nèi)改革的攻堅(jiān)期、矛盾突顯期。新舊體制的摩擦與碰撞，不同利益群體的矛盾與沖突，引發(fā)人們的廣泛關(guān)注。每時(shí)每刻發(fā)生的社會熱點(diǎn)事件牽動著人們的每一根神經(jīng)。作為信息社會大背景下的大學(xué)生，他們通過報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體對各類社會熱點(diǎn)事件有著廣泛的了解，但受到社會閱歷淺、理解片面、媒體誤導(dǎo)等因素的影響，對社會熱點(diǎn)事件的認(rèn)識往往流于表面、有失偏頗。當(dāng)大學(xué)生們把所學(xué)理論與社會熱點(diǎn)事件相聯(lián)系時(shí)，很容易產(chǎn)生困惑和疑慮，甚至影響他們對世情、國情的正確認(rèn)識和判斷，影響他們對思想政治教育教學(xué)的認(rèn)同和接受程度。因此，為增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性、針對性，確有必要關(guān)注社會熱點(diǎn)事件對高校思想政治教育的影響，探求與社會熱點(diǎn)相結(jié)合的思想政治教育有效途徑，以真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育的“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”的目標(biāo)。

高校思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地。思想政治理論課教學(xué)效果如何，直接關(guān)系到對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道能否真正發(fā)揮作用。實(shí)踐中，我們不斷探索與社會熱點(diǎn)事件相結(jié)合的思想政治理論課教學(xué)新方法。近年來，主要從熱點(diǎn)事件的選取、熱點(diǎn)事件的切入途徑、熱點(diǎn)事件的教育方法等方面開展實(shí)踐研究。

一、精心篩選熱點(diǎn)事件，充分組織教學(xué)材料

在高校思想政治理論課教學(xué)中，重視對社會熱點(diǎn)事件的研究和分析，是思想政治理論課的課程性質(zhì)、課程特點(diǎn)和教學(xué)目的所決定的。正確認(rèn)識和分析社會熱點(diǎn)事件是高校思想政治理論課教學(xué)的重要任務(wù)。為完成這樣一項(xiàng)重要任務(wù)，高校思想政治理論課教師在教學(xué)中，應(yīng)充分重視結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分析研究社會熱點(diǎn)問題，解惑答疑。

首先，教師要充分關(guān)注并深入研究社會熱點(diǎn)事件，尤其是大學(xué)生廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)事件。大學(xué)生對社會熱點(diǎn)事件具有較為敏銳的觸角，他們十分關(guān)注社會重大政治問題和身邊的熱點(diǎn)問題。能否正確認(rèn)識和分析社會問題，成為大學(xué)生能否對思想政治理論課教學(xué)產(chǎn)生認(rèn)同的關(guān)鍵。高校思想政治教育在以為指導(dǎo)思想的同時(shí)，也要與時(shí)俱進(jìn)，調(diào)查研究并科學(xué)解答社會熱點(diǎn)問題。這就要求我們把教育內(nèi)容同時(shí)代特征相結(jié)合，緊扣熱點(diǎn)難點(diǎn)問題展開教育，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教育教學(xué)的感染力和吸引力。

其次，教師要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的需要，選取適當(dāng)?shù)臒狳c(diǎn)事件作為教學(xué)材料。歸納來看，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，社會熱點(diǎn)事件有不同的分類形式。例如，按照教育意義的不同，可分為具有積極意義的材料和具有消極意義的材料；按照事件的真實(shí)程度，可分為現(xiàn)實(shí)存在的事件和虛構(gòu)捏造的事件；按照事件內(nèi)容的不同，可分為時(shí)政大事和現(xiàn)實(shí)社會問題等。教師在教學(xué)中，要根據(jù)熱點(diǎn)事件的不同特點(diǎn)，精心篩選事件為教學(xué)服務(wù)。

二、適時(shí)切入熱點(diǎn)事件，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)

社會熱點(diǎn)事件不僅給思想政治理論課教學(xué)提供符合時(shí)代要求的教學(xué)材料，也使思想政治理論課教學(xué)方法更加多樣化。熱點(diǎn)事件篩選好后，就需要與思想政治教育課堂相結(jié)合。在教學(xué)中，教師要適時(shí)切入熱點(diǎn)事件，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)。關(guān)于熱點(diǎn)事件的切入，既可以課前導(dǎo)入，也可以課程講授過程中導(dǎo)入，也可以課程結(jié)束之前作為教學(xué)總結(jié)的一部分。教師要根據(jù)熱點(diǎn)事件本身的特點(diǎn)合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)。熱點(diǎn)事件切入契機(jī)的把握，直接決定著教學(xué)能否取得良好效果。譬如在講授《形勢與政策》課時(shí)由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論并提出問題，“如何看待在反日浪潮中的燒自已同胞的過激行為”，請學(xué)生思考后對問題作出分析。這樣，就把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容中來，并且使他們能主動參與到教學(xué)中來。對于學(xué)生的發(fā)言，教師要認(rèn)真給予點(diǎn)評。并在此基礎(chǔ)上，教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，決定要行動之前必須對事情的來龍去脈有清楚的認(rèn)識，才能作出正確的判斷。

三、充分借助熱點(diǎn)事件，有效開展教育教學(xué)