小學作業管理精選(九篇)

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第1篇：小學作業管理范文

為貫徹落實教育部五項管理實施辦法的精神，進一步落實市教育局[2021]25號文件《關于進一步加強義務教育階段學生作業管理工作的通知》，加強并優化學校作業管理，探索減負增效新舉措，科學有效的提高。規范學校的教育教學管理工作，減輕小學生的課業負擔，真正為學生減負，制定方案如下:

一、領導小組

組

長：XXX

副組長：XXX

XXX

成

員：XXX

XXX

XXX

XXX

XXX

XXX

二、實施的意義

作業是學校教學活動的一個重要環節，是學生獲取知識、發展能力、提升素養的重要方式。具有檢測學生學習成效，訓練學生思維，培養學生良好的學習習慣，提高學生核心素養的功能。每位教師要準確把握作業的性質和功能，探索過程性評價和發展性評價的有機結合，提高設計作業和運用作業改進教學的能力，從而切實減輕學生過重的課業負擔，促進學生健康發展。

三、具體措施

1、作業的布置與實施

立足學生學習活動，整體考慮，系統、科學、合理設計不同層次的作業。引導學生自覺預習，及時整理和鞏固所學知識，并使知識轉化為能力。精心選擇與學生基礎相適應的，重在遷移運用的作業。作業布置數量要適當，難易要適度，配置要有坡度，以學生的認知能力、學習狀況、實際發展水平為依據。不得布置超越學生能力的作業，布置重在促進運用與學生自我體驗的實踐性作業，和重在合作體驗的項目性作業。鼓勵音樂、美術、體育及科技等學科，布置適量的實踐性作業，加強作業形式的靈活性和生動性，調動學生的學習積極性和創造力。切實避免機械、無效訓練，嚴禁布置重復性、懲罰性作業。

要充分利用課堂教學時間和課后服務時間加強學生作業指導，培養學生自主學習和時間管理能力，指導小學生基本在校內完成書面作業。周末和節假日教師要進一步加強家校聯系，發揮家校合力，倡導家長科學監督學生作業完成情況。及時了解學生學習動態，但不得要求學生家長自行打印作業，不得通過手機微信和QQ群等方式布置作業，不得布置要求家長完成或需要家長共同完成的非實踐性作業。

2、作業的批改和講評

⑴重視作業批改的及時性，教師應合理使用各種批改形式，批改采用A、B、C、D等級別。及時逐詞、逐句、逐題批改作業，批改要用統一的批改符號，使用激勵性、啟發性、指導性批語，培養學生良好的作業習慣。

⑵對布置的作業做到全批全改。對學生作業中的錯誤，應該督促學生訂正，并做好復批工作，同時認真分析學生錯誤的原因，反饋改進教學過程。

⑶加強作業講評的針對性，提倡面批與集體講評相結合，教師應及時向學生反饋作業批閱結果。共性問題集體講評，個別問題面批矯正或給予個別輔導。作業講評不能就題論題，要舉一反三，加強拓展和延伸，突出作業重難點的處理，疑點的解惑，關鍵點的拓展。引導學生根據作業批改結果分析學習存在的問題。更好地開展后續學習。

⑷不得要求學生自批自改，不得要求家長批改教師布置的作業。家長要跟學校密切配合，注意引導，培養學生養成自主完成作業的良好習慣，給孩子創造條件，多接觸社會，接觸自然，多進行綜合實踐活動，拓寬視野，提高綜合素質。

3、作業的控制與審核。

加強作業質量監督，教研組長對作業質量進行把關，審查難易程度和配置梯度。教導處要定期進行作業檢查，統計和分析各年級作業布置和完成的質量及批改情況，及時提出相應整改意見。

班主任對班級作業總量進行把關，審查與統籌協調本班作業總量。周末與節假日，一、二年級不布置書面家庭作業，中高年級每天書面家庭作業量控制在60分鐘以內。

四、加強監管，優化作業管理的保障措施

第2篇：小學作業管理范文

關鍵詞： 職業學校 檔案管理 工作創新

職業學校辦學規模的擴大，辦學層次和教學管理水平的提升，對職業學校檔案管理管理的要求越來越高。檔案管理工作是職業學校中一項十分重要的基礎性工作，是支撐學校健康發展的基石，也是衡量學校辦學水平的重要因素，可謂責任重大，意義深遠。

一、職業學校檔案管理工作的作用與意義

檔案管理工作是職業學校全局工作的重要組成部分，是學校改革與發展不能缺少的重要管理工作。學校檔案室在服務學校和社會的過程中，發揮了檔案信息中心的獨特作用，為教學、科研、管理工作及校史志的編撰、學校評估、重大紀念活動、歷史和傳統教育、對外宣傳及個人資歷憑證的查考等，提供了可靠的證據和翔實的材料。從檔案的功能和作用看，檔案具有育人、存史和憑證等功能和作用，是其他任何工作不能替代的。不重視檔案工作的結果將可能導致一個學校失去歷史記憶，對未來的發展后患無窮。因此，我們要按照科學發展觀的要求認識和對待檔案工作。

二、職業學校檔案管理的現狀及存在的問題

1.檔案管理意識不強。當前，職業學校不斷擴大招生規模，師資隊伍迅速膨脹，檔案管理工作的任務隨之加重。基于此職業學校的檔案管理工作應該變被動為主動，這樣才能適應職業學校發展的新形勢。然而，大部分職業學校，并未配備專用的檔案庫房，未設立單獨的編制，未配備專業的檔案管理人員，僅由各部門的有關人員兼管檔案工作，對檔案工作年初沒有部署，年中沒有檢查，年末沒有總結，出現用時想到，不用時不要，評估考核檢查時突擊整理的現象。檔案工作處于可管可不管的被動狀態，使其難以發揮應有的作用。

2.檔案管理人員素質有待提高。信息化是目前高職檔案管理的必然趨勢，信息化使檔案管理的技術和手段有所提高，同時對管理人員的水平和素質提出更高要求。但是大部分職業學校并沒有為檔案部門聘請專門的管理人員，而是讓其他部門人員兼管檔案管理，但這些人員幾乎都未接受過管理專業的專門培訓，缺乏檔案管理及檔案信息化的基本理論、基本知識和基本技能。由于沒有配備專職的檔案管理人員同時也疏于對兼職管理人員政治素質、業務能力、管理水平的培訓與提高，造成眾多職業學校高素質檔案管理專業人員匱乏。

3.檔案管理手段落后。當下，大多數職業學校對檔案管理主要依賴的仍舊是傳統的手工管理手段和技術，這種管理模式的特點是以檔案信息載體為核心，工作對象卻不是檔案信息，而是紙張、塑膠等載體材料。計算機的作用只是輔助人工管理檔案實體，而不是處理檔案數據。具體表現在：從文件材料的形成和積累，到文件材料的立卷分類，再到整理組卷，最后擬寫案卷標題裝訂成冊、填寫卷內備考表，已經形成一套比較成熟的以紙張、案卷為載體的收集、歸檔、檢索等方法。殊不知，隨著電子文件的不斷增加，如果再繼續按照傳統的管理模式，則檔案管理工作將需要準備大量的打印紙、文件檔案柜，還要增加工作人員，所耗成本之大，給教學管理、教學組織都帶來一定壓力。總之，傳統的檔案管理手段和技術已經不適應現代社會的需求，檔案實現信息化、數字化勢在必行。

三、提升職業學校檔案管理水平的對策與建議

1.提高對檔案管理工作的認識。歷史是一面鏡子，職業學校辦學所走過的曲折道路、艱難困苦、經驗教訓，無不反映在一個學校的檔案材料中，所以檔案工作的重要性應灌輸到每一個檔案人員的潛意識中，使之化為主動工作的行動動力。由于我國基層檔案管理收集管理的法制還不完備、健全，我國現階段管理模式正在不斷改革和完善之中等因素的影響，管理層，特別是學校的主要領導更應加強檔案工作重要性的學習，真正從思想認識和工作行動方面關心、支持檔案工作的構建。

2.提高檔案管理人員的綜合素質。現代化的設備大大提高管理效率，但先進的設備操控在不同水平層次的人員手中，達到的效果是截然不同的。所以要讓組織檔案人員進行業務培訓，提高業務水平。檔案管理人員除了有良好的檔案工作素質外，還要有主人翁態度和服務意識。檔案管理內容涉及學校的各個方面、涉及材料多、人員廣、許多管理人員缺乏應有的態度和意識，這就要求檔案工作人員本著從學校利益出發的高度責任心和主人翁態度，主動服務上門，協助檔案材料的整理、收集，以自己的工作態度和熱情感染他人，保證檔案收集的完整性和高質量。

3.提高檔案管理信息化水平。隨著信息化程度的不斷加深，職業學校傳統的檔案管理模式已不再適應職業學校快速發展的形勢與任務。因此，職業學校必須盡快用現代化管理手段替代傳統的手工管理，以提高工作效率和服務質量。檔案管理人員要認真研究與解決檔案現代化管理與學校辦公自動化的銜接問題，研究解決文檔一體化問題；職業學校相關領導應當努力采取多種形式，主動地把檔案工作重點與學校中心工作結合起來，為教學、科研服務，使職業學校檔案管理工作不斷上臺階、上層次、上水平，實現管理手段方式的社會化、多元化和優質高效化。

第3篇：小學作業管理范文

【關鍵詞】新課改模式；作業的分層合理布置；作業批改

隨著新課改理念的層層推進，我校轟轟烈烈的實行“自主學習，小組合作，先學后教，課后鞏固”的課堂改革模式。在這一課改模式中，合理有效的作業布置和批改顯得尤為重要。它既要激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神，又要和我校的課堂改革模式融為一體。對比以前和現在我領悟到以下幾點：

一、傳統觀念下的作業布置與批改

（一）作業的布置

1.單兵作戰

以往的課堂教學只注重學生獨立思考，單兵作戰，而忽視了合作學習的方式方法，作業則更是要求學生獨立完成，學生的合作意識和能力得不到充分的培養。這不僅違背了新課程改革的基本理念，也為學生的終身學習和發展埋下隱患，這必然讓學生的學習舉步維艱。

2.題海戰術

長久以來，很多教師存在這樣的觀念：“時間和效益成正比”，學生花的時間越多，成績就越好。教師在布置作業時總是本著面面俱到、多多益善的原則，認為學生做的越多越好，強調機械的重復訓練，認為熟能生巧，忽視了學生學習的主動性和積極性，更談不上學習興趣的培養。作業也就成了學生的沉重負擔。要學生真正提高學習效率那只能是天方夜譚了。

3.統一要求

長久以來，教師在布置作業時總是全班一致，沒有區別對待而忽視了學生間的個體差異。任何一個班級的學生不可能全部水平一個樣。統一的作業內容、作業形式以及難度，不能適應每個學生的實際學習能力和學習情況。造成優生“吃不飽”和差生“吃不了”的現象。這樣的作業布置，遏制了學生學習的主動性和積極性，優生優不起來，后進生更是徹底放棄學習。這樣必然造成兩極分化越來越嚴重，不能使我們的教學得到和諧的發展。這也是我們教育的悲哀。

（二）作業的批改

以往的作業批改，不管是全批全改，還是抽改等其它形式，都缺乏教師與學生之間的情感真實互動，評價方式生硬單一，是一種機械的批改。它強調的是教師的權威，扼殺的是學生的靈活性與創造性。

二、小組合作學習理念下的作業布置

1.強調協作，讓探究作業成為學生前進的動力

我校的“自主學習，小組合作，先學后教，課后鞏固”的課堂教學改革模式，杜絕了單兵作戰，題海戰術。學生全部以小組為單位，從每個學生獨立完成走向協同合作。通過小組合作的方式完成探究性作業，讓學生體驗成功的喜悅，激發了學生的學習興趣，讓每一次作業都能成為每一個小組所有學生共同成長的生長點，讓探究性作業成為小組合作學習的動力。

探究性作業的設計應當是真實的，或盡量貼近實際生活中對語言的合理應用，同時教師在內容的選擇上，要充分考慮學生的認知和情感需求，把內容和情感有機的結合起來，挖掘出學生內在的學習潛力和能動力。我們的當堂訓練，各組學生在小組長的帶領下，共同討論研究、完成老師布置的作業，真正體現了小組合作的力量，也讓學生真正找到學習的成就感，樹立學習的信心。

2.分層次布置，讓作業對口

在小組合作學習中，我們并不抹殺學生個體能力的差異。與之相反，每個學生的潛力會在這里得到最大限度地發揮。小組內，每個組員的層次是不同的，當然每個組員的分工也就不同，所對應的作業內容和要求也就不同。一號學生該做什么，二號做什么，三號、四號、五號又該做什么，我們都應該考慮得清清楚楚。力求做到每個學生“吃得飽”，“吃得好”，也“撐不著”。

3.創設情景，重視語言的交流

既然學習語言的最終目的就是交流，我們就應該結合教材和學生實際生活，創設恰當的情景，讓學生能學以致用。這時的作業往往以口頭形式出現在學生面前。很多教師認為這個作業是可有可無的，有時間就讓學生練習，時間緊就取消。他們忽略了“興趣是學生學習英語最好的老師”，雖然中考不考口語，但口頭的交流才是學生最感興趣的也最愿意去挑戰的。當學生以小組為單位，共同完成并在全班和老師面前呈現他們的集體成果時，小組的得分也會得到提高，他們的內心是何等的喜悅！隨之產生的必是對英語學習無比的喜愛，形成他們對英語學習的內在源動力。

三、小組合作理念下的作業批改

作為一名一線的教育工作者，我想大家都知道，英語學科每天都有大量的知識需要學生掌握，每天的作業如果教師非要事必躬親的話，工作量是可想而知的，而且效果也未必顯著。在這種情形下，我充分發揮小組合作學習的優勢，把小組長培養為自己的得力助手。平時的口頭作業和單詞聽寫都交由小組長負責，我要檢查時只需要找小組長來匯報就可以對學生的情況了如指掌了，這樣既減輕了自己的負擔，學生又能最快知道自己掌握知識的情況。

其次，現在的學生更多地在乎同齡人的評價，而非老師或家長的評價。因此，在作業批改中，我設立了小組評價方式。每周，小組完成對每個組員作業完成情況的打分，班上對于最佳個人和小組予以表彰。這時，評價的權力完全交給了學生，學生要得到同學的認可，必須認真完成作業。而最佳小組的榮譽，會讓小組內每個組員互相幫助，互相監督，最后達到共同提高。

第4篇：小學作業管理范文

關鍵詞：職業學校;學生;管理難點;對策

職業學校學生的管理工作與傳統高中生的管理工作不同，前者由于學生主觀能動性增強以及教學環境的變化等因素工作難度較大。所以教師在管理職業學校學生時需要客觀分析職業學校學生的特點，從學生心理和生理角度出發，制定符合學生認知并滿足學生學習需求的管理策略，在此基礎上提高教師的工作效率。

一、職業學校學生管理的難點

（一）思想消極落后，進取積極性低下

當前社會普遍認為接受義務教育、讀高中、上大學才是成長成才的正確軌跡，大多數人對職業技術類學校還存有偏見，導致很多學生在思想上總覺得讀職業學校矮人一等，特別是看到昔日同學上了高中、大學后，消極的心態越來越強烈，認為自己即使畢業了也還是進工廠做工人，沒什么出息，也就沒有了學習的動力，有些學生上課不聽講、混時間，一學期幾門功課不及格也無動于衷，沉湎于上網玩游戲。少部分學生容易被社會上不法分子引誘和利用，分不清好惡，甚至糊里糊涂地加入了所謂的幫派，成為危害校園黑惡勢力的一員，或勾結社會不良青年欺負自己的同學，或參與社會不良青年的打架事件等。

（二）教師管理理念落后

職業學校學生管理難點之一還在于如何提高教師的管理理念，使教師改變傳統的教學方式，全方面的看待問題。大部分的職業學校的教師只以培養學生專業技能為主，忽略了對學校學生道德素質的培養。同時一部分教師還延續了傳統的教學方法，用舊有的理念解決新的問題。這樣，既會降低問題解決的效率，又會影響教學的整體進程。除此之外，職業學校的教師管理理念落后還體現在師生角色分析上，一部分教師在傳統管理理念的影響下認為教師才是課堂中的主體，發揮著決定性的作用，而學生只作為理念的接受者和決策的執行者。

職業學校的管理教學并不能只看重學生的學習成績，還需要重視學生的思想道德素質。所以，教師應該轉變傳統的教學觀念，在管理過程中對學生進行思想道德培養，讓學生在潛移默化中理解和接受新型的管理理念，并由被動接受教師的管理活動到主動配合。

二、職業學校學生管理的對策

（一）從日常行為規范入手，加強學生的自律觀念

對職業學校學生的教育管理，一定要從新生開始嚴格抓好，新生入校后，統一進行軍訓，培養學生吃苦耐勞精神;同時，班主任要利用班會課組織全班同學認真學習《學生手冊》等校規校紀，并結合學生特點，搞好全班積極參與的主題班會。學校要積極開展文明班級評比、文明宿舍評比等各種活動，有效地規范學生的言行，培養學生的集體榮譽感和自豪感，從而逐步養成良好的文明禮貌習慣和較強的紀律觀念。

（二）加強班主任的培訓

班級是學校學生管理工作的基本組織單位，班主任在班級管理工作中扮演著非常重要的角色，他直接面對的就是一個個充滿個性的學生，并不是所有的教師都能做一名合格的班主任，學校在選取班主任時也要考慮多種因素，為了學生管理工作能夠順利開展，我校經常舉行班主任培訓班。

思想教育從根本上就是教學生如何做人的教育。因此，必須從根本上扭轉學生的一些不正確、不健康的觀念。思想教育的艱巨性還在于，現在社會上各種不良思潮對學生的沖擊影響，使教師對學生所進行的正面教育承受著巨大的壓力，學生很容易就把社會上流行的東西當作是正確的，應該奉行的準則。而在我們職高中，這種情況發生的可能性更大！因為對于這批學生來說，如果失去了唯一可能給予他們系統的正面教育的老師的教導，那么他們就很可能會滑向錯誤的深淵。這種情況也就要求我們教育工作者，應該在所有場合都對學生進行思想教育，幫助他們重新樹立堅定的信念鼓勵上進的勇氣，無論課內、課外都要讓學生潛移默化中接受教育;應該更加有效地利用自己的特殊身份，利用自己的主導地位，利用學生對自己的信賴，對他們進行不間斷的正面教育，讓學生在實踐中去品味真、善、美與假、惡、丑。

（三）培養職業學校學生的自主管理能力

在培養學生自主管理能力的過程中，肯定會出現學生不適應、抵觸教師管理工作的情況，教師在遇到這一情況時應該耐下心來，主動詢問學生對自己管理工作的意見，從學生心理角度出發，先與學生建立起平等的關系，讓學生認識到與教師溝通交流的重要性，并促使學生主動與自己分享學習過程中的感受與想法。而教師則需要根據學生的反饋意見尋找解決問題的答案，制定與學生心理相符的管理策略，在培養學生自主管理能力的過程中耐心、細心、用心，用自己的努力和誠意打動學生，讓學生看到自己的努力并逐漸接受自己的管理方式，主動培養教師的管理工作，形成良好的自主管理能力。

教育引導健康人生觀，培育正確的就業觀

綜上所述，在職業學校學生管理工作中存在的教師管理理念落后，學生自主管理能力較差的情況不容忽視。為了提高學校學生管理工作的質量和水平，教師應該主動拓寬渠道提高自身的管理水平和質量，并制定正確的管理策略，推動學校學生管理工作的進程。

參考文獻：

[1]吳曦.技師學校學生管理工作的思考[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014，22.

第5篇：小學作業管理范文

【關鍵詞】教學管理；教學理念；創新機制；教學改革

隨著教育教學改革的不斷深入，中等職業學校的教學管理和培養目標不斷向縱深方向發展，這既是對中職學校教學管理的挑戰，又是對教研工作的挑戰。因此在教學管理過程中如何針對市場需要，強化學生技能培養，如何創新教學管理機制，強化教師科研、創新意識已成為教學管理的重要內容，下面就談談自己的一些體會與思考。

1中職學校培養目標應與市場需求相結

隨著科學技術的迅速發展，21世紀中職人才培養目標是面向基層、面向生產和服務第一線的既懂技術又能操作的高素質勞動者。畢業生綜合素質的高低，將直接決定其能否在激烈的市場競爭中找到適合自己發展的崗位。這就要求中職畢業生必須具備一定的知識和能力。

1.1中等職業學校的畢業生必須掌握一定的基礎理論知識，包括語文、數學、英語、計算機應用基礎。基礎理論知識是勝任本職工作的文化科學基礎，同時也是學生畢業后繼續學習的基礎。

1.2專業技術知識，包括職業技能知識和同類技術的安裝、使用、維修及管理知識，它是崗位所必需的專業知識，是向專業化專門人才發展的前提。

1.3相關知識，包括法律知識、管理知識、營銷和公共禮儀知識等。相關知識是適應崗位及變化所必備的知識儲蓄。

基礎知識、專業技術知識、相關知識三位一體是中專畢業生知識結構的主要組成部分，只做到基礎知識扎實，專業技術精通，相關知識寬厚，才能使學生在復雜多變的市場競爭中游刃有余。同時還要進一步加強各方面能力的培養。主要包括專業操作能力、計算機應用能力、外語聽說能力、與人交往能力、創新能力等。

中職學校必須適應人才市場需求的變化，及時調整培養目標、面向生產、服務一線培養懂技術會操作的高素質勞動者。

2中等職業學校教學改革要樹立教師為本的理念

2.1在現代學校管理中，最重要的管理理念就是“以人為本”。學校領導從事學校管理工作時，應當樹立“教師第一”， “以教師為本”的管理思想。作為管理工作者，是學校管理者隊伍中的重要角色，理應強化這種意識，要重視教師的參與意識和創造意識，使教師的才能得到充分發揮，人性得到最完善的發展，為教師發展創設和諧的環境。

2.2對教師的尊重與信任是調動教師積極性的重要因素。“士為知己者死”，這句話充分強調了人們彼此尊重、相互信任的強大心理力量。學校中，教師只是分工不同，每個人在人格上是平等的，所以我們要努力營造一個尊重人、信任人的管理氛圍，使人與人之間感情融洽，從而創造一個和諧、寬松的環境，使教師懷著快樂的心情參與各項教學活動。

2.3當然，教學管理為教師營造和諧的管理氛圍，必須以一定的規章制度和常規為前提，這樣才能真正實現教學管理的民主化。

3中等職業學校的教學改革要創新機制，以技能為先導中職學校的教學改革方面，我認為急需加強和改進的工作主要有：

3.1更新教育觀念在管理上實現彈性學制和學分制。

實現彈性學制和學分制，為學生提供一個更良好的學習制度，學生可以根據自身個性差異選擇更能適合自己發展的學校內容和方法。為優秀的學生提供超前發展的機會-提前畢業或繼續到高一級學校深造，給經濟困難的學生提供再次發展的機會-半工半讀，分階段完成學業，給成績較差的學生提供平等發展的機會-通過專業技能和特長完成學業。使不同層次的學生都能學有所層。

3.2加強專業建設，優化課程結構。從中專畢業生應具備的知識和能力的反饋情況看，專業建設和課程體系的改革應以提高綜合素質為主線，培養綜合職業能力和專業技能為重點。進一步解放思想，打破學科體系，更新教學內容，擴大知識的知識的科技含量，突出實驗與實訓技能培養。

3.3實行分層次教學。近年來受“普高熱”的沖擊，中等職業學校生源不足，招收的學生知識水平參差不齊，學校可根據學生個體素質的差異實行分層次教學。大體可分為：①升入高一層次學校繼續深造的，②獲得中等職業相關專業職業能力的，③學會、掌握一二種崗位操作技能的 。教學活動分層次展開，使所有學生都能學到適合自己發展的知識和技能。

3.4著力提高學生的綜合素質。縱觀我校畢業生崗位工作情況，值得欣慰的是，我校畢業生職業素質得到了社會和用人單位的認可。這證明我們的公共文化課和專業課的教學是比較成功的，但面對新形勢的要求我們應進一步強化和突出以下幾種能力。

（1）外語、計算機應用、汽車駕駛能力。隨著社會經濟的發展，外語，計算機應用、汽車駕駛已成為現代社會的重要工具，這些技能將直接影響畢業生的就業和能力的發揮，學校應在各專業中加大英語、計算機、汽車駕駛的教學力度，提高學生綜合素質。

（2）動手實踐能力。實踐能力相對弱，直接影響了畢業生的崗位適應性。中等職業學校教育為從業準備教育，必須把實踐能力培養貫穿各個教學和實訓環節，通過實驗操作、強化實訓、頂崗實習等實踐性教學環節，培養學生的動手實踐能力。并把專業技能的考核作為畢業生考核的重要內容。

（3）敬業精神、協作能力。敬業精神、協作能力已成為企業錄用員工重要的考核標準之一。因此，我們要順利市場需求，通過各種形式加強職業道德教育，培養學生的經驗精神和協作能力。

4強化教師教科研意識，實現教學管理工作的規范化

在學校教育競爭日趨激烈的今天，強化教科研意識，提升教學管理工作的教科研含量是一條必由之路。教育管理者要有較強的科研意識，用心去研究教學管理工作，指導教學研究活動的開展，引導教師積極參與教科研活動，從而帶動整個學校教研工作的發展。

學校要不斷加強教師綜合素質和技能培訓，加強對青年教師的培養，勇于實踐，開拓創新，實現教學管理工作的規范化。下面是我校開展教科研工作的一些做法。

4.1實施“青藍工程”，使青年教師盡快成長為教學骨干。

青年教師是一個學校的生力軍，做好青年教師的培養是學校工作的重中之重，因此學校領導要高度重視青年教師的培訓工作。

我校教學部專門制定了青年教師培訓方案，實施“青藍工程”師徒結對培養方案，對青年教師在教學基本功、教學水平和現代教學理論上進行“傳幫帶”。組織青年教師匯報課評比、優質課等觀摩教學，對青年教師和新任課教師由教學經驗豐富的老教師、教研室主任、教學校長等隨堂聽課，給予直接的、經常性的業務指導。提出學期目標要求并按計劃進行全方面的考核評比。通過實施青藍工程，加快青年教師的成長步伐，使其盡快適應中專學校教育教學的各項要求。

4.2抓教科研管理，提高教師綜合素質和教學水平。

我校十分重視教師的業務培養和教學基本功德訓練，對教師的教學過程提出規范的要求，鼓勵教師積極參與省市各級各類科研活動，撰寫論文、編寫教材等。教學部每學年組組織教學比賽，如青年教師的匯報課評比、優質課評比，教師計算機應用的培訓、硬筆書法比賽等，努力提高教師的教學基本功和教學水平。

教學素質的提高，還必須是一種現代教學理念的提升，因此我校規定每雙周三下午為教研室集中業務學習活動時間，將平時自學與集中學習結合起來，通過業務學習交流，得到教學水平與教學藝術的提高，更好的適應教學需要。

孔子說：“學而不思則罔。”教學工作需要總結提升。從2000年至今，連續七年我校每年組織一次教育教學論文交流會。全體教職員工參加撰寫的教育、教學、管理等內容的論文，涉及教育行政、教學、教科研、圖書館、后勤保障、實驗室及班主任等多個方面。對我校教學管理水平、教學質量的提高奠定了基礎。

開展“校本教材研發”是新時期中專生教學的實際需要，為進一步增強教學的針對性、實用性，我校組織教學經驗豐富的任課教師編寫了第一期校本教材18本，目前二期專業校本教材的研發正在進行中，已完成電子電器專業的校本教材兩本、汽車運用與維修專業的校本教材兩本，使用效果良好。

通過以上教科研活動使我校教師的業務素質和教學水平得到了全面的鍛煉和提高，并在省市級的各類比賽中多次獲獎。

⑴規范教師業務檔案管理，為教師管理及評估提供詳實材料。

在教學管理上，我校加強教師業務檔案管理，每學期發放《教師工作手冊》，將教師的教學、教科研、崗位職責履行、學校培訓等情況詳實記錄并由教研室、教學部簽字后存檔。

教學評估上，我們主要依據《教師工作手冊》采用量化評估考核法，對教學人員從德、勤、能、績四方面進行量化考核。由教學部認真組織每學期的評教評學活動，在充分了解情況，占有大量資料的基礎上，對每一位教師進行全面量化考評，計算出成績來，并以此為主要依據，作為其評優晉級的依據。

抓教學管理不放松，并使之規范化、正常化。在全體教師的共同努力下，目前我校已形成“扎實嚴謹創新”的教風和“尊師守紀刻苦”的良好學風。

⑵加大教學投入，創造良好的學習環境。

第6篇：小學作業管理范文

【關鍵詞】中職院校；思想道德建設；創新機制；管理工作

加強青少年思想道德建設，是一項利在當代、功在千秋的基礎性工作。2007年7月，我與我的學生一起進入濱州技術學院。領導分配我擔任中級班班主任，面對這些個性的孩子，當時的壓力很大，但我深信任何優秀人才的成長，都離不開點滴養成。班主任是一項繁瑣、細致、長期性、持久性的工作，必須掌握一定的工作方法、具備較高的素質，扮演政治上的引導者、思想上的教育者、行政上的管理者和心理健康知識的傳播者等多重角色。在近四年的工作中，教學成績、班級管理等受到各級領導的好評。現淺談一些我在學生管理中的工作經驗。

一、始終把思想教育貫穿于日常管理之中

日常管理的本質和核心，是對人的管理，而不是簡單的對事的管理。班主任主要是管理人的思想，而人的思想要靠教育、靠引導、靠轉化和調動。而我們技術院校的學生素質有高有低，有的缺乏理想，意志脆弱，嬌驕二氣十足；有的雖有理想，但不能腳踏實地；有的自感優越于他人，目空一切，唯我高貴，對學校里的一切橫挑鼻子豎挑眼……所以，高職院校的輔導員更應把思想教育放在首位，摒棄過去的那種管、卡、壓的管理模式，通過深入細致的思想工作和工作中潛移默化的作用使學生把理想、目標、紀律、公德等變成自己的思想和行為，從而發揮內在的積極性，完善社會賦予自己的角色，最大限度的發揮自己的作用。

二、著力凈化社會環境，健全長效機制

善于把握日常管理工作的重心要堅持整治整改和建設管理“兩手抓”，自查迎檢和持續推進“兩結合”，著力凈化社會環境，健全長效機制，切實把未成年人和大學生思想道德建設工作抓緊抓好。要緊緊圍繞落實重點工作專項工作，總結經驗，由點到面，營造氛圍，全面提高學生思想政治教育水平。要加強領導、分工協作、務求實效，切實形成加強和改進未成年人和大學生思想道德建設的整體合作。通過進行職業道德教育和就業技能教育，樹立正確的擇業觀、創業觀和敬業精神，做好踏入社會工作崗位的知識、技能準備。

三、營造良好的班級、寢室文化氛圍

教育環境是指在教育過程中所處的并對人的教育產生一定影響的外部環境。而班級、寢室的文化氛圍無疑是微觀和最直接的教育環境。在四川大地震的日子里，我班學生通過制作宣傳板、征文、班會、團會等形式各異的活動抒發了自己的愛國情感，不斷向災區人民捐款捐物。它也對學生有重要的影響，積極、和諧、健康的班級、寢室文化氛圍能夠對學生產生潛移默化的影響，促進學生形成良好的道德品質和健全的人格。這種文化是一種隱性的文化，優美清新的學習環境可以陶冶學生的情操，整齊清潔的居住環境可以形成文明的生活方式，良好的班級、寢室文化氛圍對學生有一種價值導向功能，有利于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

四、做好任課老師與學生的橋梁

與任課老師相比，班主任對本班學生狀況有更細致、更全面的了解。作為輔導員，要想提高全班學生的整體素質，一定要充分發揮好橋梁作用，把全班學生對學習方面的需要和愿望及某些特殊情況：如單親家庭出身，最近有哪些學生有思想波動等及時反映給任課老師以便利用教師群體力量，全方位對他們進行有的放矢的教育，從而真正做到因材施教。而任課老師對學生的要求和期望，希望班主任及時掌握并適時傳達給學生，使學生更好地配合任課老師的教學工作，從而形成一種積極和諧的學習氛圍。所以，我一方面要積極主動地去征詢任課老師的意見，另一方面又要耐下心來傾聽學生的心聲，多做疏導工作，只有這樣，才能使雙方達到真正的理解和支持，從而使任課老師與學生之間的溝通變得更為順暢，更為融洽，進而激發起任課老師的教和學生的學的極大樂趣。

五、善于分析和不斷總結

作為日常管理工作第一線的班主任，只要細心去觀察，全面分析，摸清特點，抓住規律，注重經驗和理論積累，善于分析和不斷總結，重視將實踐成果轉化為理論成果或學術成果，是能夠把工作搞得按部就班，有條有理的。

總之，教師要具備良好的身體、心理素質 、敏銳的觀察力、豐富的想像力、廣泛的愛好、堅強的意志和開朗的性格；具有寬廣的胸襟、自我控制力和自我完善的能力，做到自信、樂觀向上、寬仁博愛。除此之外，還要積極進行角色轉換，不僅要用發展的眼光看待學生，還要不斷充實和提高自己，實現自身的持續發展。

參考文獻：

[1]常立學.樹立新的辦學理念，創新高職人才培養模式[J].中國高等教育， 2004 (3-4).

第7篇：小學作業管理范文

從這個角度看，校長的專業成長就是專業管理經驗的重組與升華。盡管已進入不惑之年，但是作為一所十二年一貫制學校的校長，我時刻注重基于經驗重組來轉變學校的日常管理，努力實現學校管理方式的質變與創新。在過去兩年多的日常教育教學管理活動中，我積累了一些“經驗”，在此特將它們與同行們及教育研究專家們分享品鑒。

一、管理目標的品讀：從“質量立校、特色強校”談起

辦學目標是所有辦學活動的發端，管理者如何在經驗世界中深入反省學校的辦學目標至關重要。教育教學質量是所有學校永恒的話題，大家也都深刻意識到辦學質量和特色的重要性，然而，要想把它們作為學校的辦學理念、行動指南，作為統領學校全局的指導思想就不那么容易了。究其原因，一方面，大家對“質量”和“特色”的理解不同，導致了在“質量”和“特色”方面的目標追求差異明顯；另一方面，目前基礎教育中隱現的“應試教育”和“干校一面”的不良辦學勢頭使許多學校管理者心有余悸，致使其旨趣大打折扣、流于形式。

西安外國語大學附屬西安外國語學校是我一手服務、潛心經營的學校，在性質上屬于一所由西安外國語大學舉辦的民辦學校，其前身是1963年總理親自批示籌辦的全國首批外國語學校之一。多年來，人們自然認為“外語”是外國語學校的特色，但作為校長，經驗直覺告訴我：這種認識未免過于簡單了。我相信：絕不能簡單地認為我們比普通學校多開幾節英語課，多幾門外語，外語成績比普通學校好就是“外語特色”的全部內涵了。換言之，這種意義上的“特色”充其量可稱為學校的外語教學優勢和亮點，離真正的特色還有不小的距離。外語特色更多地應該體現在教育而不是教學層面上。也就是說，學生通過三至六年就讀外語學校，其國際視野、外語交流、跨文化交際能力都有了明顯的提升，那才能稱作“外國語學校”名副其實的特色。

那么，什么才能真正體現外語學校的特色?通過外語學校多年來的教育教學實踐，結合教育理論專家和教育行政管理專家的意見，外語學校初步形成了“開放式、國際化”的辦學特色，其核心是“國際化”。外語教學正是“國際化”特色的主要途徑和保障。國際化特色主要有以下四個方面的內涵。一是國際化的辦學理念。聽起來抽象，實則簡單。說白了就是要有國際視野。也就是說，作為管理者，我們必須知曉世界上基礎教育發達國家和地區的學校在做什么：了解國際教育教學研究動態及趨勢，盡可能使我們在理念上與世界同步。二是擁有國際化的教師隊伍。教師隊伍中，國際教師，特別是高素質、高水平的要占一定比例。他們除承擔學校英、德、日、法語語言教學的基本任務外，還要擔負起學校國際課程的教學任務。我們有專職、兼職外國教師，也有國外志愿者教師、助教，還有國外大學研究生、本科生實習學生參與我們的外語教育教學活動。三是國際化的課程。實施多年，較為成熟的省級“德、日、法語課程班”與國際對接，為學生們提供了接受國外教育的機會。洽談中的“IB學校”、“中加高中課程班”更將豐富我們的國際課程。四是豐富多彩的國際交流活動。外語學校目前已分別與美國、法國各兩所學校，德國、日本各一所學校建立了友好學校關系，雙方師生每年有一周到兩周的短期互訪、兩個月到六個月短期交流、留學活動。同時作為德國歌德學院PASH項目學校，我們積極參與項目短期交流、教師培訓、學生境內外夏令營活動等等。

以外語教育教學活動為載體的國際化辦學特色任重而道遠。但我們堅信只有認準了特色，我們才能有機會做到“特色強校”。“特色”也一定能促進教學質量的提高，實現“質量立校”的目標。

二、學生管理思維的微調：從“不準……”到“請你……”

學校管理目標需要在平時的日常管理實踐中去落實，而學校日常管理的焦點是學生行為管理，狠抓行為管理是我校完成“質量立校、特色興校”的入手點。2011年9月30日，我校德育處在教學樓前入口左側懸掛的“學生行為六不準”宣傳牌完成了近十年的歷史使命，光榮退休。取而代之的是左側的“文明行為”和右側的“文明用語”。在旁人看來，這一轉變似乎無足掛齒，但在我看來，這是學校日常管理的一次革命性轉變，它徹底改變了學校管理者的管理立場與學生觀。

在以前，我校德育處宣傳牌的標語如下：

學生行為六不準

1.不準衣冠不整

2.不準遲到早退

3.不準攜帶手機、MP3、游戲機等

4.不準吸煙

5.不準攜帶管制刀具

6.不準打架罵人

顯然，這一標語是把學生當成管理者的“敵人”來看的，“學生敵人”立場的學校標語文化建設在“防堵”學生不良校園行為的同時漠視了學生的道德潛能與良善本性，無情扼殺了學生道德成長的“幼芽”與自主成長的“念頭”，甚至暗示著學生在違紀中“逞英雄”。因此，我強烈建議德育處摘掉這一“視生為敵”的標語，取而代之的是一種基于“學生朋友”價值立場的新標語內容。新標語內容如下：

文明行為

親愛的同學，請您：

舉止文雅衣冠整

精神飽滿坐姿正

慢步輕聲上下樓

微笑謙讓保肅靜

順手撿拾一片紙

切勿隨地扔垃圾

手上留情節約水

腳下留意草如茵

以食為天誠可貴

井然秩序高素質

勿以惡小而為之

第8篇：小學作業管理范文

關鍵詞：職業學校；檔案管理；創新研究

檔案管理工作質量的高低直接反映了學校教學質量和管理水平的高低，它記載了一所學校教學活動的真實情況，是學校歷史發展的重要資料。職業學校是我國教育的主要構成部分，創新職業學校檔案管理工作，對提高我國職業學校管理質量具有十分重大的意義。本文就當前我國職業學校檔案管理工作現狀進行分析，進而提出了具有建設性的檔案管理對策，其能夠對創新職業學校檔案管理工作，提高檔案管理工作效率有所幫助。

1 當前職業學校檔案管理工作現狀

1.1 檔案信息載體結構單一

當前職業學校檔案館（室）的管理方法滯后，有些依然還是手工作業，文件立卷歸檔后，檔案管理人員還需要對其進行加工處理，例如調整和編目，這種機械化的手工抄寫，不僅工作量大、時間長、效率低，而且跟限制了檔案的處理效率。這樣的管理方式，導致檔案管理人員無精力去有效開發和利用那些價值大的檔案資料，查閱檔案也由于管理方式之后，案卷頻繁調動，而導致檔案資料損傷嚴重，再加上檢索效率較低，從而降低了查找準確率和查全率，在一定程度上限制了職業學校管理水平的提升。

1.2 檔案材料收集難度較大

職業學校檔案收集方法采用部門立卷后遞交到檔案館（室）進行歸檔。然而有些部門的領導及相關工作人員對檔案管理工作不注重，認為部門立卷是部門工作的負擔，一旦檔案管理部門催促時便用各種理由將其搪塞，或者采用漠然置之的態度。正是由于這些行為的存在，因此造成了歸檔立卷不及時，檔案材料積壓。有的文件由于保管不妥而殘缺不全。還有些部門領導為了自己方便使用文件而將歸檔文件長時間鎖在自己的抽屜中。另外檔案管理人員有有的屬于兼職，這些工作人員時常以本部門工作忙難以抽出時間為借口，拖延檔案收集工作，檔案館（室）多次催促下才慌忙整理，然而收集的檔案混亂無序、材料缺失嚴重和檔案材料重復率較高等等。

1.3 檔案管理思想意識不到位

職業學校在檔案管理過程中，檔案管理工作從來都是用起來重要，抓起來次要，忙起來不要，思想意識不夠。

1、領導重視不夠。有的領導對檔案管理工作漠不關心，認為檔案管理工作不僅不能增強學校的效益和提升單位形象，而且需要投入大量的人力物力，所以對檔案管理工作的基礎建設、機構設置、隊伍建設、資金支持不注重、不探討、不解決，將其按照可有可無的工作對待。

2、人員配備不到位。當前，檔案管理工作人員配置都采用的是兼職制度，人員大多是是兼職人員，很少配備專職工作人員。兼職人員的素質水平不一，檔案管理業務能力不強，大多數時間都用在了處理本部門事務，沒有集中精力干好檔案管理工作，檔案管理的材料不全，不及時歸檔，甚至常常出現干部檔案丟失的情形。

2 職業學校檔案管理工作創新對策

2.1 加強檔案信息化建設，提高現代化管理水平

檔案信息化構建是社會信息化發展的必然趨勢，也是當地檔案管理工作的主要內容，是創新職業學校檔案管理工作的關鍵點。采用現代化管理方式來規劃檔案管理工作的實施計劃，不斷創新管理模式，從而推動職業學校檔案管理工作的現代化、信息化建設進程。構建職業學校檔案管理數據庫系統，使檔案在檔案的查閱、借閱、歸檔、統計等日常工作方面實行微機化操作，達到檔案管理動態管理[1]。

2.2 加強人員配備，搞好檔案實施建設

為了避免那些奠基性材料的缺失，職業學校檔案工作要實施統一保存和有效管理。首先必須任命思想意識高、責任心強、熟知學校工作、明白職教辦學理念、具有較好的政治素養和較好的專業能力的統治專門負責，完善檔案管理人員崗位責任制、檔案管理機制、查閱制度、資料審核制度，嚴格按照規章辦事；其次，硬件設施是提高檔案管理水平的重點，同時是確保檔案管理質量的最好方法。需要專門設置檔案機構，教學檔案根據文書類型、教學類、學籍類、聲譽類分別裝訂保管，配全六防（防火、防盜、防潮、防光、防蟲、防鼠咬），保證檔案材料保管安全、利用方便、管理規范[2]。

2.3 注重制度建設，加大檔案規范化管理建設

1、嚴格執行檔案收集、鑒別、歸檔、整理、安全、保密、查閱、借閱、轉遞等各項檔案管理機制規定，實現檔案管理工作有憑有據。

2、完善《檔案管理歸檔機制》，要求檔案管理部門認真學習、嚴格按照制度規定辦事、對檔案材料認真進行鑒定、審核，并檢查材料的完整性、手續完備，對不符合制度規定的應補齊、補全手續后才能實行歸檔，從源頭上避免不合格材料的出現。

綜上所述，職業學校檔案的管理是學校工作的主要構成部分，學校的管理人員必須高度重視檔案管理工作。在創新學校檔案管理工作的同時也要為檔案管理創建更多有利的條件，學校檔案管理人員必須注重學習，與時俱進，努力提升自身素養，做好本質工作，使得學校檔案管理工作在學校的發展過程中發揮其自身重大作用。

參考文獻

第9篇：小學作業管理范文

關鍵詞：職業學院 學生管理工作

1.新時期職業學院學生管理工作面臨的問題和挑戰

1.1職業院校學生本身的特殊性，使學生管理工作面臨難題

職業院校學生的素質良莠不齊，一些學生感覺就業前景渺茫，特別一些高中畢業生，高考成績一般，很容易使部分學生自暴自棄依據自己的高考成績給自己定位，這樣給學生管理面臨很多難題。

另外，由于受傳統觀念的影響，職業院校的學生認為名牌大學的學生就業形勢更好，并且很多學生來自農村，沒有什么社會關系，一入校就擔心自己找不到工作，擔心就業問題，如果這種壓力不能正確的釋放與解決，將會影響到學生健康的成長。

1.2職業院校現行管理墨守成規，缺乏個體靈活性、創新性

學校制定的規章制度通常一成不變，只強調統一，不注意個體差異性。因材施教體現在教育的各個方面，同樣體現在學生管理工作中，因此，管理制度應該針對學生個體。而在現實中，規則制度制定以后長期不變，并且有些制度并不適合全部的學生，這樣使學生管理工作面臨很多難題。因此，學生管理工作缺乏靈活性和創新性。

1.3固定單一的管理主體，缺乏創新管理

在職業院校中，把學生管理工作和其他工作相分離，認為輔導員，班主任和負責學生管理的教師負責學生管理，其他部門的老師和學生管理無關。但是學生管理工作內容之繁之雜，不是少部分人能做好的。最后導致他們工作量繁重但收效甚微。雖然有些學生干部會分擔一些管理工作，但大多是老師指定分配的，這樣很難發揮他們的主觀能動性，不利于學生管理能力的提高，創新型的管理模式更難形成。

1.4管理過嚴或過松，沒有把握好管理的度

在職業院校中，學生管理工作長期以來面臨著一個問題，如何在學生管理中把握一個度的問題。我們常會聽到職業院校的老師抱怨和普通教育相比，職業教育的學生特別難管，他們不知道如何去管，特別容易出現兩個極端：一是管理過嚴。有些老師缺乏科學的管理方法，雖然付出很多、身心疲憊，但效果不明顯。并且有些老師不能以學生為主體，一味的使用一些硬性強制性的管理方式，使學生的主動性、積極性得不到發揮，使學生完全喪失自我，處于被動的地位，從而產生逆反心理，學生抱怨、指責聲不斷。所以一些非暴力性不合作行為頻繁出現。二是管理過松，過分放手。由于職教學生的自制力比較差，自我管理能力差。有些老師實行放手管理，導致學生更難管理，問題頻發。

1.5互聯網的發展和普及給學生管理帶來了挑戰

隨著信息化的迅速發展，學生的生活、學習方式也受到很大的影響。對學校管理理工作而言，給學生也帶來很大的影響。雖然有一些積極的影響。但網絡上的兇、色等不健康的信息也極大地的沖擊著學生，并且網絡具有特殊的虛擬性、隱蔽性，也給學生管理帶來很大的難度。

2.探索職業院校學生管理工作的方法

2.1深化學生管理內部改革，轉化管理方式，增強管理實效性

如何更好的提高學生管理水平，重要的一方面就是管理內部改革，形成清晰的管理格局、明確的職責，積極向上的工作態度。

學院在學生管理中除了要制定制度實行一些剛性管理，同時還要運用柔性管理。什么是柔性管理？是指人們在非強制方式的作用下，運用內心潛在的說服力把意志力轉變為人們的自覺行動。輔導員、教師和學院領導多去教室、寢室、同學生多談心多交流。使管理的時效性增加。

2.2堅持“以人為本”的管理思想

制定職業院校的管理制度時，要堅持以學生為主體，注意發揮學生的獨立性、創造性，堅持以人為中心，只有這樣，制定出來的管理制度才能更適合學生的身心發展，才能更大程度的挖掘出學生個人的內在的潛能，才能不斷的發展完善個人。

職業學院學生管理工作中，要注意轉換管理模式，建立新型的服務型的管理模式，規范健全的服務制度，堅持以學生為主體，把服務好學生，有利于其成長成才作為目標，建立完善的服務體系，設立良好的服務平臺，重點是提高服務能力和服務水平，從而建立科學的服務體系、完善的服務方式、良好的服務隊伍，這樣培養出來學生才能適應社會的發展，才是社會所需的高素質人才。

2.3加強就業觀和就業技能的培訓，解決學生思想壓力

在職業院校中，就業問題不僅是學生比較關心的問題而且也是學院本身比較關注的問題，因為就業的好壞直接關系著學院的前途和命運。因此，在學生管理工作中，應注意教導學生樹立正確的就業觀。教育學生在校要認真學習真本領，掌握硬技能，只有這樣工作問題不難解決。其次，學院須要審時度勢，隨時注意課程的安排，適應社會發展的需求，使學生所學知識跟上時代的步伐，適應社會的發展。再次，注意對學生進行職業生涯發展指導，建立多元化的咨詢輔導體系。建立健全學生就業指導服務機構，就業指導部門也需進一步完善。

2.4加強學生的思想道德教育，樹立正確的世界觀人生觀。

教師不僅有高深的知識素養，而要善于育人。每個教師都有自己的個性，有循循善誘的，也有簡中粗暴的，有“春風化雨”的，也有“疾風暴雨”的；…而對于每一個教師來說，不同的方式方法培養出來的學生也是不同的，什么樣的方式方法更有利于優秀學生的培養，這也是衡量教師是否適應教師職業的標準。因此，教師應努力用適應職業要求的教書育人方式方法教育學生，培養他們良好的世界觀人生觀。

2.5完善校園管理制度，加強校園文化建設和規范學生網絡行為

加強制度建設，只有制定出完善的管理制度，才能培養出具有完善的優秀的綜合素質高的學生。要全面建設學校文化，要堅持主流意識形態的教育，堅持正確的指導思想。在校園文化建設中，要建立格調高雅的校園環境，陶冶人的情操，培養蓬勃向上的校園精神，配合豐富多彩的校園文化話動，完善校園制度，構建良好的道德情操，這在校園網絡建設與管理中有非常重要的意義，有利于教學水平的提高，有利于學校的全面發展。促進文明健康上網，校園網絡文明建設得到全面發展。

總之，學生是學校的核心，堅持以學生為主體，把這種理念放進學生管理中是必需的。職業院校的學生管理工作，是影響學校的教學與生活秩序是否正常的重要一方面，正確的有效地科學管理，是學校整體管理水平的重要體現。學生管理要全心全意地為學生服務，從學生的日常學習生活出發，科學有效地創造性地進行管理，不斷改革與創新管理模式，進行積極向上“三觀”教育，培養良好的學習觀、人生觀、價值觀，促進學生的全面、健康發展。

參考文獻：

[1]李正軍.高校學生管理工作概論[M].河北大學出版社，2002.

[2]蓋曉芬著.現代高等職業院校學生管理模式[M].浙江大學出版社，2010（9）

[3]朱開炎.生本教育體系的生命發展整體觀[J].現代教育論叢，2004（1）