科研成果開題報告精選(九篇)

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第1篇：科研成果開題報告范文

以學校xx年學年工作計劃為指導，貫徹“兩綱”精神和“二期課改”目標要求，突出學校內涵建設，樹立以科研促教改的思想，充分發揮教育科研在學校教育工作中的先導作用，通過組織課題研究和課題成果的應用，提高教師的科研能力和學校教育質量，提高課堂教學的實效性，走好科研興校之路。

二、重點工作與目標：

1、建立和完善學校教科研機制，切實做好學校的科研管理工作 。進一步完善考核獎勵制度，在教師中營造良好的教育科研氛圍。

2、通過培訓或講座的形式，提高教科研在學校教育中的地位和作用，增強教師科研意識及其參與的自覺性，提高師資隊伍的教學研究能力和水平。

3、總結和推廣已有的教育科研成果，以科研促教改，使教育科研成果發揮最大效益。積極推進已立項課題的實施、總結與推廣工作，爭取階段性的成果。

4、完善學校和教師個人的課題申報制度，結合學校現狀和教育教學實際，確立每個教師的子課題，并于10月份完成青年教師課題申報工作。

5、配合教導處和政教處積極開展各類教育教學活動，開發校本課程資源，逐步形成學校特色。

三、具體工作和措施

1、建設教科研室，配備好與教科研有關的一切硬件和軟件設施。建立學校教科研工作管理機制， 成立學校教科研工作領導小組與常務管理和評價小組 ，擬定學校教科研成果評審工作條例。

2、通過培訓或講座的形式，增加教師和教科研接觸的頻率。鼓勵教師將自己在教學實踐中遇到的困惑或難點轉化生成課題。指導教師積極參與課題的立項、申報、實施、總結和參評。

3、鼓勵各教研組、年級組、備課組自覺形成課題組，按要求積極開展各類教育教學科研活動。科研室參與聯合聽課和研討，使科研真正走進課堂，與教師學生的教育教學實際相結合；這也有利于教師從科學的角度，重新審視課堂教學中存在的問題，從現實問題中聚焦課題。

4、充實學校教科研骨干隊伍，培養學校教科研后備力量，做好青年教師的立項與結題工作，鼓勵青年教師參加10月份崇明縣組織的青年教師課題立項。爭取作到青年教師人人有課題、人人有研究、人人有成果。

5、做好崇明縣第四屆教師教育科研成果獎評選的有關工作。積極完成教育科研成果獎評審的宣傳、發動、初評、送評工作，鼓勵廣大教師踴躍參加教師科研成果的申報和參加評比。對教師申報評審的成果，教科室要認真予以指導和修改。于年內出版學校的教育科研成果專集，并逐步提高科研成果獎的獎勵力度。

6、抓好學校龍頭課題的研究實施工作。我校的龍頭課題是《在普職一體學校創建有利學生個性發展的和諧校園的實踐研究》，盡管是校長和科研室根據學校的實際情況提出來的，但是這并不意味著研究僅僅是校長和科研室的事情，校長和科研室只是為學校的發展指明了方向，具體的實踐工作還是需要廣大教師的參與和豐富。只有建立在廣大教師的基礎上的龍頭課題才是有生命力的，才是有效的，才是真實的。

7、虛心接受上級教科研部門的監督，主動配合上級教科研部門的業務指導，按時完成上級教科研部門布置的任務，積極參與上級教科研部門組織的各類活動。初步計劃在10月份再次邀請縣教科室主任劉偉超來校進行培訓和指導。

8、聯合校教務處，積極推進教學模式、教學方法的研究和改革，開展課堂教學評優活動，充分發揮縣校級骨干教師的積極作用，進一步提高課堂教學的實效性。聯合政教處積極推進創建溫馨教室的實踐研究工作，使學校的德育工作更理性、更系統、更有特色。

9、積極籌備11月份的縣級立項課題的開題工作。邀請縣教科研部門的主任與教育局的有關領導前來指導與論證，使多數教師獲得教科研一般過程的體驗。

10、加強與各兄弟學校教科研工作的交流，隨時了解兄弟學校的教科研動態。了解長興中學的教科研動態，學習長興中心小學的研究成果，與這兩所學校組成科研聯合體。

四、行事歷

xx年年9月：

1、完善科研室建設，積極籌備開展學校教科研的工作。

2、制訂科研室工作計劃，有步驟，分階段地落實各項工作。

3、評審校級課題，在課題組層面發放科研經費。

4、完善科研檔案的管理。

xx年年10月：

1、科研室參與聯合聽課，尋找科研與課堂教學的契合點。

2、邀請縣教科室主任劉偉超來校進行培訓和指導。

3、崇明縣青年教師課題立項與申報。

xx年年11月：

1、校龍頭課題的開題報告會。

2、組織實施教育科研成果獎的學校初評工作。

3、參加崇明縣第四屆教育科研成果獎評比。

xx年年12月：

1、學校其他課題的實施和開展工作。

2、到兄弟學校進行調研與學習。

3、推進創建溫馨教室的實踐研究工作。

2008年1月：

1、實施學校教科研工作的管理及考核辦法。

2、表彰各類教科研成果。

第2篇：科研成果開題報告范文

關鍵詞：地方高校；科研管理；過程管理；評價執制

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0257-02

一些地方高校是由以前的多個專科學校合并，升本時間短，師資和科研力量相對薄弱，面對激烈的高校競爭，在管理上難免會走彎路。本文就地方高校科研管理工作的現狀進行分析，提出促進高校科研管理工作的有效措施，以期對同類院校有所助益。

一、地方高校科研管理工作的現狀分析

1.科研管理模式單一，缺乏創新。我國高等教育已進入大眾化階段，高等教育系統出現了不同類型、層次的分化。目前，高校的科研管理尚處于粗放管理狀態。長期以來，由于高校事業單位的身份，科研管理者身處行政部門，在很大程度上，管理方式偏行政化，管理模式通常為發放通知、組織申報、報送材料、結題（成果）鑒定、成果轉化（推廣），管理者只能充當“傳話筒”的作用，以致出現科研管理松散、活力不夠、效率不高等現象；管理理念陳舊，缺乏對學校科研工作的宏觀引導和調控，嚴重制約了高校科技創新的能力，影響了科研管理質量和水平的提高。成果評價過于追求政績，重數量而輕質量，導致教師忽視了成果的轉化及應用。

2.科研項目管理，重立項、輕結題。科研項目的管理是高校科研管理工作的核心和樞紐，發揮著主要的科研導向作用。然而，地方高校要提高辦學層次，教師要評職稱，省級以上的課題少不了。管理部門功利化思想嚴重，對科學研究工作的政策性管理缺乏有預見性的、長期的規劃。在管理過程中，普遍存在把科研重心放在項目申報上的問題，因此，就想辦法多渠道爭取課題，拿到課題后，學校忽視對科研經費使用情況進行檢查、審計，部分教師也沒有認真進行研究，沒有進行開題論證，研究過程也是馬馬虎虎，導致延期結題，甚至不能結題。

3.學術評價容易受行政干預。項目和成果對于高校和教師都至關重要，然而，在高校學術評價過程中，行政過分干預。比如，上報省級以上的項目和成果，一般是通過校學術委員會委員評審推薦來初篩，而學術委員會的委員基本都是領導，這樣在評價過程中，難免會將行政思維帶進來，有失學術的公允。這樣，容易挫傷科研人員的自信心，尤其不利于青年科研人員的成長。

4.地方高校在科研管理中走入了重“成果數量”，輕“推廣轉化”的歧路。科研成果主要表現為論文、論著、研究報告和專利。從歷年的統計數據來看，科研成果數量可觀，但精品少，原創性成果少，值得推廣轉化的成果更是又少。究其原因，目前一些地方高校迫于學科建設、申碩的壓力，過于追求科研成果的數量，為了鼓勵科研人員多出成果，出高水平成果，出臺了相應激勵政策，教師基于職稱評定、年度工作量考核的壓力以及相關經濟、名譽利益的誘導，成了表論文的工具，忽視了成果轉化，使得地方高校的科研工作走入歧途。

二、促進高校科研管理工作的有效措施

1.明確角色定位，創新管理機制。要做好科研管理工作，關鍵在于正確理解科研管理的真正內涵，并能真正定位自己的角色。科研管理者首先要做決策者。決策能力是宏觀調控能力的一種體現。科研管理是一項復雜而系統的工程，它包括項目管理、成果管理、產學研管理、學科管理、經費管理、科研成果統計等方面，這決定了科研管理工作不能僅僅局限于辦公室，僅靠一臺電腦、一支筆和一堆文件來完成，而必須強化科研意識，把握時展脈搏，掌握國家科技政策，了解科技信息，把社會需求作為突破口，為科研人員提供選題參考，定期或不定期地深入到科研第一線，嚴防弄虛作假，流于形式。其次要做執行者。執行者具備溝通協調能力。在高校，科研管理部門要經常同各種人、各種事物打交道。管理的對象是思想活躍的科學勞動者，管理的內容是反映社會需求的焦點項目和科研最新進展，因此科研管理者應具有較強的溝通協調的能力。高校的科研工作和教學工作一樣，是搞的“兩個中心”之一，屬于“面”上的工作，而不是“點”上的事情，科研管理的溝通協調既有內部的，也有外部的。內部溝通協調主要指科研管理者要了解學校科研人員的科研動態，與學校相關職能部門加強聯系，盡力解決科研人員在科研過程中遇到的困難，為科研人員提供便利的條件，做好監督、服務工作。外部溝通協調主要指加強與上級主管部門的聯系溝通。作為地方高等院校，通過主動與國家、省、市科研主管部門聯絡溝通、經常性走訪，請示匯報學院科研管理工作情況，爭取政策和支持。項目、成果申報后，及時跟蹤，密切注意項目的評審過程，提高項目申報通過率，盡最大努力爭取上級主管部門寬松的政策環境。最后，還應做好服務者。服務者具備計算機操作能力。21世紀是數字化時代，快速、及時、準確的掌握科研信息，是科研管理工作的主要內容之一，運用管理系統了解科研人員的科研動態，則是科研管理工作的主要方法之一，因此，提高管理水平計算機操作能力不可忽視。現代管理學認為，所謂機制就是指管理系統內各子系統、各要素之間相互作用、相互聯系、相互制約的形式及其運動原理和內在的、本質的工作方式。對于地方高校而言，建立起科學、高效的科研管理運行機制對提高科研水平意義重大。創新的管理機制可從科研激勵與評價機制改革做起。科研激勵主要從團隊的激勵入手，制定相應的激勵政策，例如成果獎勵由個人成果獎勵轉向團體成果獎勵，由數量轉向質量，崗位等級的設置按科研團隊的貢獻大小來決定，考評指標的設定應將科研成果轉化的效益、頻次、成果的評價及社會服務的反響等指標的權重大幅度提高。這樣有利于促進團隊合作，出高質量科研成果，有利于提高科研為地方經濟服務。

2.加強過程管理，跟蹤后續成果。加強對項目的過程管理是提高課題質量的關鍵，過程管理通常采用的方法是立項開題、中期檢查、項目結題、成果鑒定四個步驟。科研項目一旦獲得立項，應及時通知項目負責人，要求項目負責人組織課題組人員根據項目申請書研究計劃，部署安排工作，使課題組的每個成員目標明確，并要求在規定的時間內做好開題。中期檢查是課題實施過程質量監控的重點，每年12月科技處組織各級項目的中期（年度）檢查，督促項目負責人撰寫并按時提交資助項目計劃書、項目年度進展報告等；科研項目在結項前一年要接受現場中期檢查，項目負責人通過PPT，集中闡述項目研究進展情況并提供相關成果材料。科技處組織專家根據科學基金項目研究計劃進程與預算安排，認真審核項目負責人的項目年度進展報告，督促項目研究實施，及時處理好項目實施期間遇到的問題，對項目實施中出現的研究內容、研究計劃和主要研究人員變動等情況，按規定及時向上級部門報告并辦理相關手續，對研究進展不力的項目認定為中檢“不合格”，將停止項目經費報帳等。這樣確保中期（年度）檢查扎實有效，不走過場。科研項目的完成最終是以成果體現的，高質量的成果是衡量科研工作的重要標志。因此，跟蹤后續成果顯得尤為重要。科研管理者要加強與與項目負責人的聯系，定期檢查項目成果，組織專家對項目的成果進行會診，力爭多出成果，出高水平成果，并且要協助項目負責人做好成果鑒定，保證項目如期結題。

3.制定合理的評價機制。學術面前人人平等。制定合理的評價機制可以增強科研人員的學術信心，鼓勵科研人員出高質量成果，使科研走向健康的發展之路。在評價導向上，要去行政化，讓有學術造詣的科研人員參與其中，形成寬松自由的學術風氣。在評價方法上，要遵循“學術為本”的原則，定量與定性相結合，正確處理好“質”與“量”的關系，量是基礎，是質的保證，但有可能助長投機心理和虛浮，加之有些原創性的科學研究周期較長，因此，不能以量作為評價的唯一標準。

4.立足地方，做有效科研。地方高校資源相對薄弱、沒有優勢領域，因此必須考慮投入與產出的關系。作為地方高校，科研要做出成效，首先必須立足地方，做地方特色研究。不同地方有不同的歷史文化、風土人情、人文地理等，管理者要引導科研人員利用地方優勢，整合資源，做有地域特色的有效科研；其次，要產學研結合，為地方經濟服務。地方高校經費緊張，科研條件有限，與企事業單位合作，既可以解決科研條件的問題，又可以為地方經濟服務，達到了“互惠互利”的目的。

綜上所述，高校科研管理在科研活動起著不可忽視的作用，科研管理者要正確對待管理工作中存在的問題，地方高校要結合自身的優勢，運用現代管理理念和手段大膽地開展工作，提高科研管理的整體水平。

參考文獻：

[1]何苗.高等學校科研管理工作的現狀分析及改革初探[J].重慶電子工程職業學院學報，2009，（3）：49-50.

[2]趙躍華.高校科研管理制度比較研究及導向思考[J].科學管理研究，2010，（2）：30-33.

[3]楊桂梅，盧春艷.地方高校科研管理工作的現狀及對策分析[J].繼續教育研究，2010，（11）：75-76.

[4]胡潔.地方普通高等院校科研管理機制探析[J].科技管理研究，2010，（17）：114-119.

[5]王瑜.創新高校科研管理提高科研管理水平[EB].北京市科學技術委員會專題科技期刊2008，（4）.

第3篇：科研成果開題報告范文

【關鍵詞】高等院校；精細化管理；科研工作

高等院校知識與科技力量高度密集，是我國科技創新研究領域的一支重要的生力軍。然而隨著高校科研工作創新體系建設的不斷加快，提高科研創新水平，增強科研創新能力顯得尤為重要，運用科學的管理思想加強科研管理工作，對于創新科研管理，提高服務質量，推動科研工作科學發展具有十分重要的意義。

1 精細化管理思想的內涵

精細化管理思想源于西方的企業管理理念，它摒棄傳統的粗放式管理模式，追求各個管理環節的高標準、高質量；講究精益求精，注重工作細化，強調對每一項管理活動都要制訂規范制度并嚴格按照制度落實，精細化管理使管理活動的各個環節都得到有效控制和規范管理，最大限度節約管理資源，減低管理成本。

2 高校科研工作精細化管理的主要內容

2.1 強化高校科研工作者的精細化管理意識科研管理的主體是人，在科研管理工作中實施精細化管理，要在思想上增強精細化管理意識，并在此基礎上準確理解精細化管理的細節，通過培訓與理念的更新，強化科研工作管理者對精細化管理思想的理解，規范每個管理人員的行動。在研究、規劃和部署科研管理工作中，充分考慮服務對象的需求和能力，并依據自身實際情況，采取合理措施。科研工作管理人員只有準確領會精細化管理思想的真正內涵，才能在具體工作中真正負起責任，做到一絲不茍、精益求精。因此，強化精細化管理意識是實施科研管理精細化的前提，對于科研管理工作意義重大。

2.2 高校科研項目精細化管理

科研項目管理是高校科研管理工作的重要內容，對科研項目實施精細化管理，不斷推進管理制度的規范化、科學化是不斷提升科研管理水平，提高管理效率的重要途徑。科研項目管理的主要內容包括科研項目立項、科研項目實施，科研項目結題、科研成果管理等。科研項目立項階段的精細化管理是指對項目申報者條件進行嚴格審核，對于申報內部立項的科研項目，科研管理部門要按照相關申報規定，重點做好申報項目的篩選工作，并對項目申報書內容進行嚴格審查，認真組織有關技術專家進行嚴肅認真的開題論證，確保科研立項項目選題方向的正確性。成功立項后科研管理部門人員在項目的實施過程中要對各項工作進行有效的協調控制。在科研項目的過程管理中，要加大監督力度，并對科研項目工作進展情況進行總結評估，同時要求項目負責人上交原始科研記錄本及經費本。當科研項目按照預定計劃完成了絕大部分的研究內容后，就進入了項目結題階段，結題率體現了科研管理人員對項目全過程的管理能力，也反映了高校的科研水平和能力，管理人員要認真對照申請書預定的研究計劃，檢查項目是否基本按照原定目標完成，內容是否真實，可以邀請相關專專家對項目完成情況進行綜合評議的方式，對項目研發水平和質量進行考評，確保項目組能提交高質量的結題報告。

2.3 科研成果管理精細化

成果管理是科研管理工作的重要環節。科研成果的形式多樣，通過建立科學、量化的體系，從而對科研成果進行相對客觀的比較，對于提高科研成果管理質量至關重要。對科研成果進行精細化管理包括評價鑒定科研成果，審查評議成果的科學價值、經濟價值、社會價值，對優秀成果進行鼓勵、獎勵、登記、匯總和上報科研成果材料，并協助有關部門建立科研成果檔案等。做好成果管理工作，直接影響科研人員的積極性，影響科研工作的效益，也將對科研工作的預測、科研計劃的決策、課題選擇等一系列科研管理活動有反饋作用。

2.4 科研經費精細化管理

科研管理工作者要根據國家有關法規和財務制度規定，加強科研項目的過程管理，合理分配科研項目經費，使項目經費得到有效使用。科研項目經費可開支范圍涉及財務規定的資料費、數據采集費、差旅費、會議費、設備費、專家咨詢費、印刷費、勞務費等費用，且經費的撥付領取，所開票據是否符合規定都需要嚴格審核，這就需要科研管理工作者重細節、重過程，對科研經費的管理實施嚴格的審核、監控，對項目進展、完成情況進行監督檢查，所有項目經費按實際到位經費核撥使用，保證科研經費專款專用。

2.5 精細化管理制度創新

俗話說“無規矩，不成方圓”，這個規矩落實到工作中就是工作制度。制度創新是實施精細化管理的關鍵所在。加強精細化管理的制度創新，需要讓每個管理人員都知道工作應當如何做、何時做、做到什么程度。要在具體的工作環節中抓細節、抓落實，讓每項工作有目標、有監督。如果科研管理規章制度模式太過粗放，不能做到精細化，就會導致針對性、操作性不強，科研管理人員在工作中對新情況、新問題、缺乏深入細致的分析研究，影響科研服務工作效率。

3 高校科研工作精細化管理的重要意義

將精細化管理思想引入高校科研管理工作對于高校科研管理工作制度化、規范化和高效率具有十分重要的現實意義。在高校科研工作管理中，將精細化管理思想貫穿到高校科研管理的各個方面，才能在具體管理工作中不斷發現問題，解決問題，才能不斷提高科研管理水平，提高科研管理工作效率，保障科研工作的科學發展，增強高校科研創新能力和科研成果轉化，不斷提升高校核心競爭力。

【參考文獻】[1]張雅君.試論高校的細節管理及其制度化[J].世紀橋，2006（9）：91-92.

第4篇：科研成果開題報告范文

一、在組織工作中歷練自己，不斷成熟

1、順利組織年度論文評審工作，激發教師的研究熱情

今年是我第一次組織論文評審工作，時間緊張，情況復雜，既要有學科組教師參加論文評審，又要把優秀的高三總結一起進行評審。我認真熟悉工作，細心組織評審，保證論文評審工作順利完成。對222篇上交論文進行學科組初評和科研室初評，綜合教科室評價和學科組評價的排名，選擇83篇論文進入復評。加上從63篇高三總結中評選出的27篇，共110篇文章進行復評，其中文科理科各45篇。經過復評委員會的嚴格復評，評選出前100篇論文進行獎勵，其中一等獎20篇，二等獎30篇，三等獎50篇。從論文評審的組織來說，我覺得細心準備，耐心組織，保證評審工作的順利進行。

2、組織召開研究型學科組建設的專題研討會，集中研究學科組建設

因為陳主任外出學習，從十一月準備到十二月初召開，這個研討會準備的時間比較長。在準備期間，我給學科組長提供研討交流的主題，提供學科組建設需要挖掘的主題，指導他們完成學科組建設的文章。最終，研究型學科組建設研討會取得了比較好的效果，學科組長的研討滲透著新理念，滲透著研究型團隊的建設。如語文組在實踐中摸索出一套有本校特色的校本教研機制；生物學科組提出了“以研究課引領常態課”的教研理念；英語學科組提出了以“Smart Work”的理念引領學科組建設的理念；政治學科組提出了建設研究型學習型學科組的理念。目前，以研究引領學科組建設已經成為學科組工作的基本理念，研究型學科組建設已經得到了廣大老師的認可。

3、組織召開第十三屆教育科研活動周，宣傳推廣科研成果

從大會的籌備到召開，時間緊，任務重。本來要在11月完成發言稿的采集，由于種種原因，到12月初開完學科組長會才基本上定下來。接下來就是緊張的科研周準備，當然其中還夾雜著其他事。如臨時決定要把《順義一中學科教學思想與教學模式》一書與科研周大會材料一同印刷。可是當時還沒有完成前言和相關的設計工作。沒辦法，抓緊時間吧。一周時間，把《順義一中學科教學思想與教學模式》和科研周大會材料搞定。這雖然是比較滿意，但其中也有一些遺憾，如稿子改得不精，沒有完全達到高質量高標準。

另外緊急的還有做幻燈片，兩天時間完成書記幻燈片的制做和發言稿的修改，還要完成其他發言幻燈片的編輯和審定，真是覺得時間不夠用。但最后還是如期完成了，雖然幾個中午沒休息，但看著最后完成的作品，還比較滿意。

4、組織青年教師基本功大賽，為青年老師搭建舞臺

這幾乎是11月的主要工作，因為從月初的培訓與組織到月底上交，其中最繁瑣的就是安排教師的授課時間，其實很簡單的事，但涉及到很多協調的問題，和青年教師協調，和電教人員協調，讓人焦頭爛額，每天都要在放學前確定第二天的錄課情況，再與電教進行協商，有時一節課要打若干次電話。同時我還力爭到錄課現場參加錄課。最終，由于安排充分，又有學科組長和骨干教師把關，38節錄像課如期完成錄制上交，并且撰寫了初評總結上交。學期末又組織青年教師參加了課件制作的比賽，保證了全員參加。

由于組織了若干次會議和活動，目前我不懼會議，我不懼活動，我能夠輕松自在地組織活動，而且能夠與老師進行輕松自在的交流，我喜歡與老師交流研討的氛圍，喜歡與他們討論他們工作中的問題與困惑。

二、在研究工作中不斷成長，體會成長的樂趣

1、精心打造課題成果，推廣學校的優秀做法

課題研究是科研室的主要工作，也是我的主要工作。因此，對于課題研究和課題成果我重點下功夫。上學期，我精心修改，著力打造的十三項科研成果參加區階段性研究成果評選中，有7項成果獲得一等獎，深受區領導的好評，認為一中的科研在領跑順義科研。

本學期，經過認真修改與打造，我們又推薦史樹芳、王樹清、趙向軍、辛加偉四項課題成果參加區科技進步獎的申報；推薦史樹芳、李玉珍、蒙廣平、辛加偉、張福林的成果參加中國教育學會第五屆教育科研成果的評選；推薦4篇論文參加2008年度北京市基教所的征文。目前結果還沒有揭曉。

我樂于在文字的推敲中下功夫，樂于在打磨文章中較真勁，看著改好的文章自己的心中很是痛快。如科研成果報告會的材料，我提出的“以研究課引領常態課”“智慧工作引領學科組建設”等理念，得到了大家的好評，我都覺得很快樂。

2、注重成果交流，全面展示學校風采

成果交流是展示學校的好機會，因此，任何形式的交流我都非常重視。本學期，我參加幾次課題成果的交流，都取得了很好的效果。如9月22日，代表學校參加區先進教科室評選，做了《建設研究型團隊，落實“四個引領”》的發言，交流了我校教科室的建設情況，得到大致好評。11月14日，在楊鎮一中參加劉海輝的區級課題《加強體驗式教學，提高高中學生美術素養的研究》開題。由于我在前期進行了細致的修改，準備比較充分，我們的開題報告是最規范的，也是專家比較滿意的。11月19日，代表史校長參加市級課題中期交流，同樣比較成功，而且對楊一的兩個課題和現代職業學校的和課題做了交流，談了自己的看法，得到他們的一致認同。12月23日，代表陳主任參加科研創新促學科特色發展項目組的活動，做了《以研究型團隊為抓手，完善校本研究的組織機制，實現科研創新促進學校特色發展》的發言，交流了課題的研究成果，得到了很好的評價。最滿意的是，我現在能夠游刃有余地在大會上發言，說出自己的想法和看法，克服了自己的緊張情緒，這是我最高興的。

3、抓住機會高效率地工作，展示一中教科室風采

天上不會掉餡餅，機會給有準備的人。我堅信這一點，因此，日常工作中，我不斷加強積累，保證各方面工作高效運轉。如區先進教科室的檢查驗收，雖然我們已經是六星教科室，雖然我們不用準備也能順利進入先進教科室行列，但我想抓住這個機會，集中展示教科室的建設成果，因此，一周時間內，我不僅整理了學校的科研檔案，而且把科研展室進行重新制作和整理，集中展示我校科研的特色活動和“十一五”的課題成果。得到了驗收組專家的一致好評，認為我校教科室是免檢單位。同時，為了更好地宣傳學校的科研工作，我還在此期間制作了4塊校本研究的專題展板——“建設研究型團隊，打造研究型學校”，在全區進行了展示。這次成功迎檢是我最得意的一件事，因為自身價值與工作業績實現了統一，效率高與質量高達到了統一。

再有就是科研成果報告會的大會材料了，一周時間，我既要修改大會材料，又要全面統籌科研周的具體事務。陳主任又臨時通知說把《順義一中學科教學思想與教學模式研究》印刷出來，我可真著急了。印刷容易，保證質量不容易。好在我已經平時在電腦上完成了書稿的前期校對，所以抓緊時間，連續幾天坐在電腦前，中午都沒有休息，最終如期將大會材料和精美的《順義一中學科教學思想與教學模式研究》印刷完成，為科研大會添了彩。

我喜歡這種快節奏的工作方式，我喜歡這種高效率的工作方式，在快節奏與高效率的工作中我體驗了自己的價值，體會了自己的成長。

4、參與社會綜合實踐活動，鍛煉自己提升自己

2007年新課程改革以來，我參與了學校研究性學習與社會大課堂的部分活動。本學期，面向全體高一老師和學生開展了研究性學習的培訓與講座；參與組織研究性學習展示課一節，陳惠明、馬玉梅、李穎石共同指導，高一1班承擔，取得了很好的效果；撰寫《科技使生活更美好――順義三高科技園區蔬香苑社會實踐活動案例》，得到市教研員的好評；參與出臺《順義一中充分利用社會資源的方案》，得到社會的關注；參與撰寫發言稿《社會大課堂，師生成長的沃土》，在全區社會大課堂大會上進行宣講。同時，為了宣傳學校的社會綜合實踐工作，我還制作社會大課堂活動展板2塊，主題為：研究性學習，走進社會大課堂；制作研究性學習展板5塊，主題為：新課程，新平臺，走進研究性學習，一起在十中召開的國家級會議上進行了展示，得到了市區領導的好評。

5、關注學校全面工作，實現總結提煉工作與自身成長的統一

在踏實做好本職工作的同時，我還積極關注學校的全面工作，幫助總結提升學校的辦學經驗，提升自己的研究水平。本學期，我撰寫論文如下：《以研究提升教師的生命質量》、《關注教學質量，提升辦學水平——順義一中2008年上半年教學質量分析》、《走在新課程改革過程中——順義一中實施新課程總結》、《結經驗，反思問題，新課程改革回眸——順義一中實施新課程一年來的總結》、《求真務實 開拓創新 扎實推進新課程改革》《學習型學校：學習型社會的先行者》《改革開放三十年給教師帶來的變化》《實施新課程改革 打造學校發展新平臺》《新課程改革新在哪》《圍繞學校中心工作抓黨建，抓好黨建促中心》，學期末，我如期完成了學校教科室的工作總結。正是在撰寫論文的過程中，我的思路逐漸清晰，我的認識不斷提升。

6、參與學科組管理工作，構建以磨課為主的學科研究模式

學科組是學校的研究組織，為了更好地促進學科組的研究工作，本學期，組織召開了兩次全體學科組長會，組織學科組進行論文的初評，組織學科組開展以磨課為主的教研活動等。可以說，在茹書記課題的引領下，我校學科組的工作取得了新的進展，學科組的活動更加豐富，尤其是以磨課為主的課堂教學研究取得了很好的效果。生物組的兩節市級研究課得到了廣泛好評；張福林老師到天津做示范課；吳欣歆老師到蘇州做研究課；同時各個學科組圍繞青年老師考評課和青年老師基本功競賽展開了大規模的磨課活動，促進了青年老師的快速成長。

7、登記科研成果，兌現科研成果獎勵

科研成果獎勵是激勵教師參與科研的重要手段，本年度共登記科研成果481項，創歷史新高。學期末，我按照重新修訂的獎勵標準對教師的科研成果進行了獎勵兌現，獎勵成果321項，涉及144人，獎勵金額56691元。由于工作的認真細致，科研成果獎勵兌現一步到位，一次完成，沒有經過任何的反復，大大提高了效率。

三、高效的工作帶來了研究的碩果

推薦13項成果參加區“十一五”課題階段性成果評選，有7項獲一等獎，3項獲二等獎，2項獲三等獎。

積極參加中國教育學會第21屆年會論文評選工作，有9篇獲獎，其中二等獎5篇，三等獎4篇。

我校教科室被評為順義區先進教科室。

四、工作反思

經驗：

研究只有扎根于教育教學才能有生命力，如學科組工作和青年教師培養工作

工作要全力以赴精益求精才能有高質量，如論文評選和研究型學科組建設

成果要用心研究反復打磨才能有上水平，如科研周的大會發言和論文推薦

生活要豐富多彩滿懷激情才能有好創意。

不足：

加強學習，不要讓好文章好觀點成為文字垃圾

加強反思，不要讓好主意好點子成為過眼云煙

加強研究，不要讓好辦法好創意與我擦肩而過

第5篇：科研成果開題報告范文

組成部分，以科學的態度加強對高職院校科研檔案工作的管理非常

重要。

關鍵詞：高職院校 科研檔案管理

高職院校科研檔案是科研活動的原載體，指的是在科研過程中逐步形成的、具有保存價值的文字、圖表、數據、聲像等各種形式載體的文件材料。科研檔案管理工作是科研管理活動中的重要環節。因此，如何進一步開發并妥善管理科研檔案，使檔案資源更好地服務于高校和全社會，便成為當前眾多高校科研檔案管理部門需要深入探究的課題。

1 高職院校科研檔案工作管理的重要性及意義

科研成果是科研人員智慧的結晶，需要以檔案的形式妥善保存，使之形成科研信息資源儲備庫，以便更好地服務于社會經濟發展。準確、完善是科研檔案形成的基本要求，唯有如此，才能真正發揮檔案的信息服務確保在科研工作中有效應用。歸檔時，要確保所有歸檔資料完整且歸檔及時，必須保留資料的系統性、準確性、完整性和原始性；在科研檔案管理中，科研人員的工作任務是認真記錄并妥善保存科研課題的立項申請書、研究計劃任務書、說明書、開題報告、工作方案、課題進展報告、課題結題報告、重要會議紀要、國內外調研材料、科研經費的使用情況記錄、課題鑒定（驗收）報告以及成果報告等文書資料。科研資料及時歸檔保存是科研檔案管理科學化、規范化的第一步。

2 高職院校科研檔案工作管理存在的問題

2.1 科研檔案管理意識薄弱，科研檔案材料收集不全

高校的領導者以及科研、檔案管理等部門普遍缺乏檔案管理意識，對科研檔案管理的重要性認識不足，這在一定程度上阻礙了科研檔案的發展進程。具體體現在四方面：

①目前，一些科研工作者在科研檔案管理的認識上片面化，將檔案管理工作孤立起來，認為檔案管理僅僅是單個部門或個人的職責，只關注科研經費和科研成果，這使得科研檔案從形成的初始階段就偏離了服務社會的本質；

②在科研文獻、資料的形成過程中，科研管理部門未嚴格把關，管理制度不嚴謹，致使檔案管理始終滯后于科研進度，嚴重阻礙了建檔與科研的“四同步”。“四同步”，即下達科研計劃任務與提出科研文件材料的歸檔要求同步；檢查科研計劃進度與檢查科研文件材料形成情況同步；驗收、鑒定科研成果與驗收、鑒定科研檔案材料同步；科研成果上報登記和評審獎勵以及科技人員晉級考核與檔案部門出具歸檔情況證明材料同步。

③檔案管理部門沒有全程跟蹤檢查科研檔案的收集和管理工作，工作進度嚴重滯后。檔案收集是檔案管理工作中相當重要的一環，有的科研人員一味的埋頭搞科研而容易忽視建檔保存工作，對其他部門組織的科研材料，基本上處于你交多少、我管多少的情況。

2.2 科研檔案管理機構不健全，人才隊伍無保障

由于部分高校教育資金有限，軟、硬件設施配備不完善，致使校內科研管理部及其各個系部都未設立專職科研檔案管理機構，尚未形成一套相對健全的科研檔案管理機制和相關的實施細則，目前的科研檔案管理工作都以《中華人民共和國檔案法》、《高等學校檔案實體分類法與高等學校檔案工作規范》和《普通高等學校檔案管理辦法》為依據來貫徹執行。沒有明確制定科研管理人員的崗位職責，科研檔案管理人員也多為兼職，沒有接受過系統的檔案專業理論知識和技術培訓，難以勝任本職工作，有的掛職檔案管理員“在其位而不謀其政”，對檔案管理工作兼而不管，必然影響科研檔案管理的工作進展。

2.3 科研檔案管理服務市場意識不強，利用率低

高校中的全體教研職工經過長年累月的鉆研和積累，才構建了如今比較完備的科研檔案資料庫。當前市場經濟條件下，數字信息技術迅速以其簡便、強大的技術優勢被廣泛應用于社會經濟的各個領域。作為頗具前瞻性的高職教育更應該首當其沖，積極應用數字信息技術來完善教研管理。但是就當前形勢而言，仍有部分高校一直沿用傳統的教研模式，只對科研資料進行簡單的搜集、整理和歸檔保存，并不注重其利用價值和社會經濟效益，高校科研檔案管理服務于社會經濟的職能無法體現出來。現階段，大部分高校開展科研檔案管理的目的除了應付上級檢查以外，就是科研工作者用來申報職稱的途徑。科研成果的后期轉化過程鮮有科研人員參與，科研檔案無法重新編研或進行深加工，以進一步提升其科研價值，使其更好的服務社會。

3 高職院校科研檔案工作管理方法探討

3.1 加強宣傳，提高各級人員檔案意識

為了提高高校各部門及相關人員對科研檔案管理重要性的認識，首先要從宣傳著手，針對全體師生和科研人員開展檔案管理知識及相關法律法規的宣傳活動，采取多元化的方法手段積極宣傳《檔案法》、《普通高等學校檔案管理辦法》和《科學技術研究檔案管理暫行規定》，使各級管理部門和科研工作者充分認識到檔案管理也寓于科研工作之中，從而支持并廣泛參與科研檔案管理工作，進一步明確科研人員的職責和義務，從而提高其思想覺悟，主動收集、積累科研檔案資料，并積極推進科研檔案管理的科學規范化。

3.2 建立健全科研檔案管理制度，依法制檔

根據《檔案法》、《科學技術研究檔案管理暫行規定》以及各級地方政府制定的檔案管理條例，基于現階段高校科研檔案管理實際，著力完善科研檔案管理機制，檔案管理員要合理分工，堅持完善各項工作流程，以促進科研檔案管理工作順利開展。此外，要注重檔案管理機制建設，推行科學規范的管理流程，切實將科研檔案管理工作納入到學院整體工作中，實行集中統一管理，項目完成后的2個月內，所有項目資料一律建檔保存，任何個人不得歸為己有。

3.3 加強科研檔案管理人才隊伍建設，提升業務知識

科研檔案管理屬于政策管理的范疇，且對管理員的專業素質和技術水平要求較為嚴格，所以必須認真貫徹落實“提高素質、精通業務、規范管理、優質服務”的工作要求，針對各個梯度水平的檔案管理人員開展技能培訓再教育活動，掌握現代科研檔案管理的技術要領，不斷提高管理人員的政治素質、業務素質和職業道德修養。科研管理人員要堅持理論學習，特別是交叉學科的融合交流，以進一步拓寬知識面，更好地適應新形勢下的檔案工作。

3.4 加快科研檔案信息化建設，實現科研成果最大效益

現階段，大多數高職院校已建成校園網絡系統，教研管理模式也逐步向數字信息轉型。科研檔案是衡量一所高校科研實力的主要因素。就目前來看，大部分科研檔案仍以紙質形式保存，現代信息技術在科研檔案管理中的應用仍處于初級階段，檔案管理網絡化程度低，致使檔案利用效率一直維持在一個較低的水平。現代科研檔案管理除了沿襲傳統的管理模式（也就是將科研資料分類匯總，然后歸檔保存）之外，更為注重檔案資源的再利用，以及如何將科研成果轉化成實際的經濟效益。在科研項目的深入研究以及科研成果的推廣應用過程中，科學、規范的檔案管理往往能給予其足夠的技術支持，從而實現科研成果向經濟效益的轉化。

高職院校科研檔案管理工作是檔案工作和科研工作的結合點，如何創新高校科研檔案管理理念和方法，將檔案工作與科研工作緊密結合起來，將是高校科研管理部門需要不斷探索和實踐的問題。

參考文獻：

[1]夏濤.高校科研檔案管理存在的問題及對策[J].云南檔案，2008.

[2]秦紅梅.加強科研檔案管理，促進科研事業健康發展[J].四川檔案，2007.

[3]趙明麗.新升本高校科研檔案管理與利用初探[J].中國成人教育，2009.

第6篇：科研成果開題報告范文

論文關鍵詞：高職院校；科研管理；機制創新

所謂“機制”，是指一個工作系統的組織或組織部分之間相互作用的過程和方式。運行機制即是用以保障管理機構能夠順利實施管理各項措施的制度和相關政策。高職院校科研運行機制是指高職院校科研管理體系中的各要素相互聯系、相互制約，從而發揮高職科研管理功能的運行規劃，是高職科研管理活動運行的各種條件和工作方法的總和，是各項工作目標和任務得以實現的保證。

湖南鐵路科技職業技術學院在以服務為宗旨，以就業為導向，走產、學、研相結合之路，提升教育質量，促進職業教育有效服務經濟社會發展過程中，堅持改革、創新，走內涵式發展之路，通過建立激勵機制、強化約束機制、完善科研評價機制、拓展合作機制等運行機制，初步形成了一套具有借鑒和推廣價值的高職院校科研運行機制創新模式。

一、建立激勵機制，激發創新活力

激勵機制對高職的科研工作與學院的專業建設有著至關重要的作用。建立高效的科研激勵機制要根據高職院校科研與科研人員的特點以及科研創新理論和激勵理論，從不同范圍、不同層次、不同方向，按照一定原則來構建。為此，學院站在提高教師綜合科研能力的高度，針對教師的各種需求，在科研管理工作中采用“目標激勵、物質激勵、人事管理激勵、科研管理激勵”來提升教師隊伍整體科研水平。

1.目標激勵

在高職院校的科研管理中，目標的制定應是明確的、合理性、階段性的、可檢驗和可衡量的，要從學院所處的環境、條件等現狀出發，根據學院發展整體目標及各系部、各專業特點，確定科研發展目標，并將目標量化具體到每個組織單位及個人，盡可能將研究成果量化，并在一定時間內監督檢查，確定目標是否完成，完成質量如何等。如年度篇數、科研項目立項數、成果獲獎數；年度技術服務次數及財務到賬金額；項目階段性檢查、中期檢查、成果鑒定等。

2.成果激勵

成果激勵就是通過建立一套以遵循科研成果、學術素養準則為基礎的科學、合理的高職院校科研成果評價指標體系，對科研人員科研成果進行正確評價，并給予合理的物質獎勵和精神獎勵，以激勵積極科研人員從事科學研究，實現自身價值的激勵方法。如實施浮動式津貼、按職稱定檔、科研經費配套；設立省、部級項目立項獎、獎、專著出版獎、科研工作特別貢獻獎及科研成果特別貢獻獎等。

3.崗位激勵

崗位激勵就是運用“雙因素理論、強化理論、期望理論、公平理論”，通過建立“以人為本，優化崗位配置機制、按照崗位實績建立年度業績考核制度”，為科研人員的成長創造機會和條件，為科研人員提供寬松的科研環境和優越的實驗條件，來激發科研人員的積極性和創新能力。如推進“按需設崗、公開競爭、公開招聘、動態更新”的晉升激勵；建立解決配偶調動、子女上學；設立科研啟動基金、提供實驗設備和辦公場地、給予科研政策優惠等。

4.權利激勵

權利激勵就是為肯定教師個人和團隊在科研工作中的突出業績，促進教師個人和團隊與學院科研目標的有效實現，將教師個人和團隊的科研工作業績與晉級、提升、學習、進修等聯系起來，通過建立對成績突出的科研人員培訓、學術交流激勵機制，設立科研項目激勵機制等來營造一個新人輩出，鼓勵創新，持久良好循環的科研氛圍。如享有優先晉級、提升、學習、進修權；推薦到各高校當訪問學者權；國家、省（部）級項目優先申報權及科研成果評獎優先推薦權等。

二、強化約束機制， 實施項目精細化管理

1.構建項目過程控制體系

項目過程控制體系是通過一定的組織機構，按照一定的程序，對影響課題研究質量的諸要素和各個環節進行積極認真的規劃、檢查與調節的系統，用以確保科研項目成果質量。如在項目立項期采用可行性分析法、合同約束法；在項目實施期采用直接訪問法、間接分析法及評估評價法；在項目結題期采用定量分析法、定性分析法等對項目研究的各個階段進行有效監控、調節及約束。

2.實行項目經費控制

項目經費控制主要是對學院科研項目中財政性撥款及學院配套或資助經費部分進行全面控制管理。如項目批準立項開題，先支付項目總經費的40%用于項目前期研究；中期成果經上級主管部門檢查驗收后，支付項目總經費的30%；項目完成結題鑒定全過程，并在規定的時間內將項目成果資料全部歸檔，再支付項目所有剩余經費；同時對項目經費的使用范圍、比例、額度做出了具體限定。 轉貼于

3.加強對項目的結項管理

任何項目在批準立項時就已確定了研究周期，長期未結項的項目會直接影響到學院下年度該類項目的立項率，因此加強科研項目的結項管理就顯得十分重要。如對于提前完成項目研究結項的項目，剩余研究經費作為科研獎勵發給項目組人員；對于不能按時結項，但申請了延期（延期期限最多不能超過半年）的項目，在延期期限內凍結所有研究經費，直到項目完成為止；對于不能按時結項，又未申請延期或延期申請未通過的，給予撤項處理，凍結剩余研究經費，并追回部分已用經費。

三、完善科研評價體系，提升科研質量和水平

科研考核評價就是為確定合理的利益分配，而對科研人員在既定時期內作出的科研工作貢獻大小的具體、定性、定量的績效考核。高職院校科研考核堅持注重實效，面向企業、面向教育教學、面向學院發展實際的原則。通過完善科研項目、科研成果、成果獎勵、成果轉化等考核評價體系，對科研成果進行客觀公正的評價，來促進科研人員創造性、積極性和主動性的發揮，提升科研質量和水平。

1.科研項目評價體系

科研項目評價體系就是對利用科學的方法，圍繞教育教學和社會服務開展基礎理論及應用技術研究的項目，進行項目類別、項目等級、項目類型層次確定的評價體系。如項目類別分應用技術研究及技術服務、教研教改、縱向理論研究及運用研究等三大類；項目等級分國家級、省部級、市廳級、院級等四個等級；項目類型分重點資助、一般資助課題、立項不資助課題三大類。

2.科研成果評價體系

科研成果評價體系就是對科研人員在從事各科學技術領域有計劃的活動時取得的具有一定學術意義、技術水平或實際應用價值的科研成果所進行的項目類別、項目種類層次確定的評價體系。如項目類別分：發表的論文、出版的著作和教材、被采納的研究報告等三大類；項目種類分為：SCI、EI、ISTP引用，中文核心期刊、有CN（ISSN）刊號的正式合法期刊、學術專著、工具書、國家級或省部級規劃教材、被各級黨委政府批示或采納等10大類。

3.成果獎勵評價體系

成果獎勵評價體系就是對科研人員在從事各科學技術領域有計劃的活動時取得的具有一定學術意義、技術水平或實際應用價值的科研成果所進行的分類型、類別、層次的獎勵評價體系。如獎勵類型分為：科研成果獎、項目立項獎、成果轉化獎、獎、出版著作及教材獎等五大類；獎勵類別分為：應用技術研究及技術服務、教研教改、縱向理論研究及運用研究等三大類。

4.成果轉化評價體系

成果轉化評價體系就是對為提高生產力水平而進行科學研究與技術開發所產生的具有實用價值的科技成果所進行的后續試驗、開發、應用、推廣直至形成新產品、新工藝、新材料等所進行的分類型、等級的評價體系。如轉化類型分為：技術轉讓、技術咨詢、技術推廣、專利轉讓等四大類；轉化等級分為：財務到賬金額50萬元及以上、財務到賬金額50-20萬元、財務到賬金額20萬元及以下等三大類。

四、拓展科研合作機制，提升科研水平和實力

科研合作就是研究者為生產新的科學知識這一共同目的或為共享利益、各得其利而在行動上相互配合的互動工作過程。高職院校科研合作機制就是學院以項目合作為載體，為實現科研目標而與政府、行業企業、高等院校之間開展的合作研究、聯合設計、聯合調查、合建研究（研發）中心、技術中心等協同互助的科研活動。

1.以人員為載體的合作

隨著科學技術規模擴大和縱深化發展，學科及領域之間的交叉、融合和相互滲透的不斷加強，“單兵作戰”已不能適應當代科學研究的需要，只有不同學科、不同專業背景的科研人員廣泛合作，才能完成高質量的研究工作。團隊梯隊合作是高職學院為爭取高級別項目立項或資助經費項目，而與其他高校、研究機構或項目實施單位科研人員聯合組成的、集多方實力為一體的項目研究團隊。

2.以項目為載體的合作

以項目合作為載體，利用學院人才優勢與專業特色，面向區域經濟發展及行業、企業產業結構升級轉型需求，開展理論研究及應用技術研究項目合作。如主動承接或參與各級政府職能部門的重大研究項目，為地方黨委、政府制定區域經濟發展戰略開展社會實踐調研，提供決策咨詢服務及應用對策研究；面向中小企業生產、技術、管理第一線，以校企合作研究、聯合設計、聯合調查等形式開展新技術、新工藝、新裝備的應用技術研究與開發。

第7篇：科研成果開題報告范文

一、要明確的三個問題：

一是學校教育科研的功能有哪些？

學校教育科研：是在先進理念指導下的、有效的教育教學改革實踐活動。這就決定了其功能就是“求善”的功能，即改善教育現狀；解決教育現實問題；提升教師教育教學水平；促進教育教學質量的提高。

二是學校教育科研管理的任務有哪些？

制定管理政策和制度；編制發展規劃與計劃；確定重點和方向，組織科研工作；管理科研經費，提供科研物質條件和信息、文獻資料；組織學術交流與合作；進行課題立項、結題檢測、評審鑒定；指導培訓科研隊伍，評選表彰，推廣教育科研成果。

三是學校教育科研的特點是什么？

學校教育科研的特點，它是一種“草根”研究。

“草根”的含義：群眾的、基層的；鄉村地區的；基層的、根本的。所謂“草根化”，也就是平民化、大眾化等，但更突出以下兩個特點：一是頑強，代表一種“野火燒不盡，春風吹又生”的生命力；二是廣泛，遍布每一個角落。學校教育科研更突出這兩個特點。

二、要懂管理、會管理

可以說，學校科研處主任要抓的工作有很多，如要參與學校發展規劃的謀劃與設計；要負責對全校教師的科普培訓和指導；要負責全校師生甚至家長和社會的信息咨詢和信息服務；要負責科研經費的籌措、管理和支配；要負責學校科研工作的規劃和管理等等。在這眾多的工作中，要重點抓以下四個方面：

（一）要幫助學校領導和教師樹立正確的科研理念

觀念制約著研究者的態度、情感、毅力和成就。當前，影響學校教育科研改革與發展的不良觀念有：“教育科研神秘觀”，即把教育科研神秘化，認為搞科研是專家學者的事，對于中小學是“高不可攀”的；“教育科研恐懼觀”，即怕影響升學率，怕影響教學質量，怕擔風險，不敢開展教育科研；“教育科研名利觀”，即認為搞科研、寫文章是“不務正業”，或說是“個人圖名圖利”；“教育科研無用觀”，即認為教育科研“可有可無”，搞不好無關大局，照樣辦學教書。對此，學校科研處主任要采取有效辦法幫助學校領導和教師，必須改變其對教育科研的不良心態，引導教師弄清四個關系，樹立四個觀念：一是明確教育科研與振興教育的關系，樹立“科研興教”的觀念；二是明確教育科研與改革的關系，樹立“教育要改革，科研須先行”的觀念；三是明確教育科研與提高教學質量的關系，樹立“向科研要質量”的觀念；四是教育科研與教師的關系，樹立“教師是教育科研主力軍”的觀念。學校領導和廣大教師應真正形成這樣的共識：沒有教育科研意識的領導，不是開拓創新的領導；僅僅會教幾節課而不會搞教育科研的教師，不是新時期的合格教師。

（二）要營造學校濃厚的科研氛圍

學校科研處主任應十分重視采取多種有效措施，積極開展豐富多彩的科研活動，進而為學校營造出濃厚的科研氛圍。如，在課題立項之初，科研處最好組織全體教師圍繞學校的發展、教師的發展、學生的發展展開交流與討論，具體討論在學校現有發展水平上，還存在哪些不利于三方發展的因素，并力求找出要害所在，然后以此為突破口，確定研究的主題，制定研究計劃，落實研究人選，下達研究任務，落實研究指標。這種在研討中產生的課題，不僅體現了科研工作立足校本、源于校本的指導思想，更有利于教師集體達成共識，鼓勵全體教師為之獻計獻策，共同尋求解決的辦法，攻克難關，從而克服教師對課題研究的盲目性和隨意性。在現實科研工作中，我們確有一些學校課題確立完之后，課題組成員摸不著頭腦，不知為何研究以及怎樣研究，這種情況下，怎樣發揮教師的研究熱情和研究潛能呢？所以，我們在立項之初，就應該讓教師入心，入心方可用心，進而用情。

（三）要進行規范的科研管理

科研管理應包括很多方面，如科研制度管理、科研經費管理、科研設備管理、課題過程管理、課題檔案管理等等。這里重點強調的是課題過程管理和課題檔案管理兩方面。

如何做好課題的過程管理：

課題的研究過程主要體現在三大階段，即準備階段、實施階段和總結階段。因此，科研處應重點抓好三大階段的管理工作。

1. 課題準備階段：科研處首先要組織好課題的選題立項工作。課題選好后，要組織教師對課題進行科學、深入的課題論證，使教師明確課題的原有研究基礎和有待進一步研究的問題和方向，進而明確課題的研究方向和研究價值所在。在深入論證的基礎上，指導和幫助研究者設計并撰寫出科學可行的課題研究方案，并填寫相應級別的課題立項評審書，向相關部門提出立項申請。在課題正式審批前，可以組織研究者成立課題組，選定實驗班，并收集相關的研究資料，籌備課題的專題輔導材料。接到課題立項書后，即可適時召開課題開題大會。召開開題會時，科研處應組織并邀請校內外的相關專家和領導以及本校教師出席會議。會議的主要內容一般包括：課題組長宣讀課題開題報告；專家對開題報告進行評審，對課題提出建設性意見和建議；課題組代表作表態性發言；一般情況下，還有課題組相關人員進行的課題專題講座與輔導等。會后，還要組織課題組圍繞專家提出的意見和建議對研究方案進行進一步的修改和完善。至此，可以說比較圓滿地完成了課題準備階段的各項研究任務。

2. 課題實施階段：這個階段的主要任務就是組織課題組認真并創造性地在教育實踐活動中落實研究設計，通過對課題設計的操作與實施不斷向課題的研究目標和方向發展。

課題的實施是需要實實在在地按照研究方案的設計去操作的，否則就無法衡量和評價課題研究是否有效果，是否有意義。

然而，只按部就班地去落實課題設計還不行，為了展示和激發教師的研究智慧和研究熱情，推動課題深入開展，還需要組織課題組開展一系列研究性活動，如進行課題的檢查、評價與指導，組織專題培訓和輔導，敦促并積極參加課題組組織召開的課題專題研討會，組織現場觀摩，召開成果交流、展示會，進行典型和先進的表彰等等。通過開展這些活動，為教師搭建成長和展示的平臺，同時也更能激發教師的研究熱情，拓寬教師的研究思路，開發教師的研究智慧，也更為課題的研究營造了濃厚的科研氛圍。

3. 課題總結階段：課題的總結其實應貫穿研究過程的始終。如果課題周期比較長，應包括學期總結、學年總結和終結性總結。這里重點講如何做好終結性總結。

終結性總結要做的重點工作有：

（1）組織召開一次課題總結工作的研討、指導、部署會。具體研討、指導和部署總結哪些成果？怎么總結？誰來總結？

應總結哪些成果？一般來說，課題的成果主要圍繞這幾方面加以總結：首先， 課題的操作與實施，給學校的發展、教師的發展、學生的發展帶來的變化和影響；其次，就是相關理論的發展以及對社會的影響等。我們的研究因為多數都是基礎性實踐研究，因此研究成果重點應指前三個方面。

對于所取得的豐碩成果應該怎么總結？在這方面要重點研究討論成果的體現方式。這些方式包括：影視資料、課件或軟件的開發與應用、文本資料（包括論文、報告、著作等）、實物或作品、現場觀摩等，可能還有其他的形式，在這個環節都應設計出來。

最后，要明確部署由誰、采用何種方式、負責哪些方面的總結，任務要落實到個人。接下去的工作就是各負其責，落實到位，督促檢查，升華提高。

（2）填寫課題鑒定評審書。

（3）申請課題鑒定驗收。待一切準備就緒，就可向相關部門申請課題的鑒定驗收了。鑒定驗收一般有現場驗收和通訊驗收。前者要求比較高，準備也比較復雜，但成果展示比較到位，產生的影響也比較大。一般要求有成果的現場展示、課題檔案的展示、課題負責人宣讀研究報告和工作報告，進行現場答辯、專家評議、專家宣讀評審意見等環節。后者，一般只提供研究報告和工作報告及相關的申報材料即可。

（4）努力實施成果推廣，實現科研成果的共享。科研處主任應充分認識這方面的重要性和緊迫感，加大學校課題研究成果推廣的力度，及時召開成果推廣交流大會或成果會，并努力把研究成果轉化、運用于教育教學實踐中，擴大成果的應用范圍，實現成果的實踐化和最大效益化。

至此，課題過程管理應該說圓滿完成了工作使命。

規范的科研管理，除了實施嚴謹的過程管理外，還要重視一項管理，那就是課題資料檔案的管理。課題研究資料可分為：學習資料、過程資料、成果資料等，要將其及時整理建檔、入檔。力求把過程管理中的每一個細節、每一次活動，甚至每一點感悟都應詳細記錄下來。到課題結束的時候，能夠清晰明了地展現出課題的研究軌跡，并將對課題的總結提供重要的參考素材，也是提高課題研究可信度的重要依據。檔案管理最好有電子檔案和文本檔案。

（四）要有豐碩的研究成果

第8篇：科研成果開題報告范文

企業博士后工作是開發創新型高層次人才、推進產學研結合、提升自主創新能力、促進經濟轉型升級的有效抓手之一。做好企業博士后工作是一項系統工程，需要政府部門、企業和博士后研究人員共同參與、協同推進。

（一）強化組織領導。區人社部門作為企業博士后工作的主管部門，要發揮好牽頭作用，與人才、經信、科技、財政等關部門密切配合，建立推進企業博士后工作協調機構，充分發揮政府職能部門的指導、服務和協調作用；企業要樹立博士后工作的主體意識，成立企業博士后工作小組，加強與區推進博士后工作協調機構的聯系。

（二）制定發展規劃。期間，按照“完善制度、擴大規模、注重質量、造就人才、服務發展”的工作思路，科學制定全區企業博士后工作發展規劃；各鎮（街道、區）要開展企業發展能力的調研，以規模型企業和技術創新型企業為重點，建好擬設國家博士后科研工作站（含分站，以下簡稱工作站）和省博士后創新實踐基地（含基地分站，以下簡稱創新基地）后備企業庫，把布局工作站（創新基地，以下同）與建立各類研發機構統籌規劃、有機結合。

（三）創新工作機制。對規模小而技術創新能力強，暫不符合條件建工作站的企業，可充分發揮經濟開發區管委會區域性創新基地的綜合服務功能，聯合高等院校、科研院所博士后科研流動站引進博士后研究人員先行開展科研項目攻關，成熟后再創建；對暫不符合國家工作站設站條件的企業，可先申報設立省創新基地。對區內企業現有博士人才，可借助開發區管委會區域性創新基地這一平臺，聯合高等院校（科研院所）流動站培養博士后，幫助企業集聚博士人才。

二、加大扶持力度，促進全區博士后科研工作載體有序高效運轉

加大扶持資助力度，進一步發揮“擇優扶持、擇優資助”政策導向作用，建立獎優獎新的企業博士后政策體系。

（一）設站資助。經國家批準的博士后科研工作站（含分站，下同）給予60萬元資助；經省批準的博士后創新實踐基地（含基地分站，下同）給予20萬元資助。

設站資助主要用于工作站的設立支出、設備購置等，原則上在引進博士后研究人員（團隊），并完成開題報告后撥付。

（二）項目開題資助。工作站設立一年內引進博士后研究人員并舉辦博士后科研課題開題報告的，給予設站（基地，下同）單位4萬元項目資助；開題第二個項目的，第二個項目給予5萬元項目資助；開題三個及以上項目的，第三個及以上項目給予每個6萬元的項目資助。工作站設立一年后再引進博士后研究人員并舉辦博士后科研課題開題報告的，每個項目給予3萬元項目資助。

（三）博士后在站資助。根據博士后科研項目進程給予新進工作站博士后研究人員生活補貼，完成項目開題報告補貼5萬元，完成項目中期考核后再補貼5萬元；博士后科研項目獲國家、省博士后科學基金資助的分別給予1萬元和0.5萬元科研獎勵補貼；博士后科研成果獲得發明專利的每項獎勵3萬元，獲得實用新型專利的每項獎勵0.2萬元；經省委組織部批準，列入省“企業博士集聚計劃”的博士后研究人員，給予每人不低于20萬元的資助（免交個人所得稅）。

（四）博士后落戶資助。完成博士后科研任務留在企業工作并落戶我區的博士后研究人員，給予10萬元安家補貼；被評為市姑創新創業領軍人才的，給予50-250萬元安家補貼。落戶資助分5年等額發放。

（五）落實企業博士后工作經費。每年安排企業博士后工作經費不少于30萬元，用于創建工作站、招收博士后研究人員（團隊）以及組織企業博士后管理人員培訓、工作交流、現場觀摩等活動。

上述所需經費，已明確經費渠道的，按其規定執行；未明確經費渠道或不足部分，由區、鎮（街道、區）兩級財政各承擔50%。其中，區級財政承擔部分在區人才開發資金中設立企業博士后科研工作專項經費列支。

三、深化工作內涵，完善全區企業博士后工作管理服務措施

企業博士后工作堅持走“建管并重、量質并舉”的良性發展之路。要從管理制度、服務措施、保障體系著手，深化博士后工作服務內涵，不斷完善我區企業博士后工作管理服務措施。

（一）開展科學合理的工作評估活動。區人社部門應加強對設站單位博士后招收、經費使用、研究項目進展、研究成果質量、工作制度建設及落實、研究設施配置、博士后研究人員生活保障等情況的指導、評估，促進全區企業博士后工作制度化、規范化發展；設站單位應成立以項目指導老師為主體的專家考核小組，加強博士后研究人員考核工作，抓好開題審查、中期考核、結題評估三個重要環節，指導、協調博士后科研工作，完善對博士后研究人員的目標管理、績效評估、紀律約束、優勝劣汰等管理辦法，逐步形成以能力建設為核心的博士后質量保障體系。

區人社局對建站一年內未引進博士后研究人員的工作站，應提出督促意見；兩年內未引進博士后研究人員的工作站，應提出書面整改意見。對考核評估不合格的工作站，由區人社局向審批部門反映其工作情況，直至按有關規定取消設站資格。

（二）主動服務設站企業和博士后研究人員。區人社局要建立與設工作站單位、高等院校（科研院所）博士后科研流動站之間的長效溝通合作機制，積極搭建多功能的互動平臺，幫助設站企業引進合適的博士后研究人員；區推進企業博士后工作協調機構成員單位要加強配合，落實好各項扶持政策，切實解決在站及出站落戶的博士后研究人員工作、生活方面的困難，同時，積極對上爭取，大力支持博士后研究人員申報專利和科技項目資助，鼓勵參與重大科技攻關和重點技術創新項目。

第9篇：科研成果開題報告范文

一、科研項目的管理與控制

（一）對科研項目進行分類。科研項目按研究內容和性質大致可分為基礎研究類、預先研究類、工程應用研究類和新產品研制類四大類。基礎研究類是以探索與研究新材料、新原理、新工藝及相關技術為主要目標的研究項目；預先研究類是以突破新材料、新工藝的關鍵技術為主要目標而進行的應用研究和先期技術開發項目；工程應用研究類為以突破工程應用的關鍵技術及其配套技術為主要目標的研究項目；新產品研制類為以研究、交付硬件或流程性材料類產品為目標的項目。

（二）明確各部門職責。各部門應明確職責，按職責和程序辦事，以免在后續的工作中出現質量管理的斷點和互相推諉的情況。科研院所質量負責人對科研質量管理的實施負領導責任；科研項目管理部門負責組織項目的申報、立項、過程管理、結題驗收及相關的顧客信息收集等；學術技術委員會、采購部門、財務部門、綜合管理部門、檔案管理部門等相關部門負責對項目的有效運行提供相關的支持保障；課題組組長負責質量管理程序在本部門內部的具體實施；質量辦負責最終產品的驗收、交付，應對項目質量程序的實施進行監督管理。

（三）制定詳細工作流程。根據項目的特點和分類，制定詳細的項目管理過程的流程，使每個項目均能按照質量管理體系的要求有計劃的開展科研工作；確保每個流程都受控，以便及時跟蹤每個科研項目的實際進展情況；按階段進行階段評審。以便及時發現科研過程中未按時完成的情況，并及時分析原因，提出整改措施，以此保證科研工作的順利開展。

二、科研項目的質量管理與控制

所有科研項目都應依據質量管理體系要求和國標體系的要求進行過程的質量管理，由于各類項目的性質、目的和管理流程的不同，不可能按照統一的管理模式來進行管理，但是所有科研項目都要經歷開題論證、立項評審、過程實施、驗收測試和歸檔總結的過程，以完成項目研究的全過程管理流程。

（一）查看指南、確定任務要求。經過查看上級主管部門的指南，對有申請意向的項目進行前期調研，申請方在編寫開題論證報告或申請書之前，必須明確項目研制要求和技術指標要求的內容，之后再根據上級主管部門提供的格式要求編寫相關的開題論證報告或申請書。確保編寫的內容符合上級主管部門的要求以及相關法律法規等各項要求。

（二）綜合論證、合同評審。在開題論證報告或申請書提交之前應進行相關要求的評審，評審內容主要包括：1、項目研究目標和技術要求是否清晰，驗收要求、結題方式是否明確；2、技術方案和技術途徑是否合理可行，進度安排是否合理；3、項目研制過程的風險是否得到識別，資源配置（人員、設備、科研環境等）是否滿足項目要求；4、項目實施是否滿足相關的法律法規要求；5、項目預算安排是否合理，符合相關財務管理規定。課題組通過相關評審，能夠使相關人員對項目各項要求的理解達到一致，不一致的要求得到解決，評審的結論會對之后簽訂的項目合同內容的合法性、可行性、經濟性和風險程度以及需采取的措施、對科研項目的管理等提出明確的意見與建議。

（三）簽訂合同、任務開題。所內評審合同后，提交項目主管部門，通過項目由主管部門按學科和方向的分配，組織相關專業組專家聽取項目負責人論證報告匯報，通過后，現場簽訂項目合同，其中可能還包括技術開發協議或委托開發合同。在項目執行過程中的補充技術協議及其他相關協議，視同產品要求變更（GJB9001B-2009，7.2.2條款，若產品要求發生變更，組織應確保相關文件得到修改，并確保相關人員知道已變更的要求。）要按原方式進行審批后作為合同或協議的附件執行。作為合同附件的協議會明示其與合同的所屬關系，并按文件管理要求控制和傳遞，以保證現行有效。科研院所項目主管部門根據項目到位經費的到款情況，組織開題并下達開題通知書。

（四）研制過程的實施。首先根據任務書或年度協議的人員分工，組建項目組。然后根據任務書或年度協議的要求編制項目實施方案，實施方案應主要包括：研究目標、主要技術指標、技術方案、識別可能存在的關鍵特性、制定風險管理計劃、明確工藝要求、職業健康安全和環境影響因素、劃分研究階段、參研單位的職責和要求、各階段產品質量評價和改進數據的收集和分析、外購設備和原材料的管理、研究所需的資源、人員的工作分工、知識產權分析和經費預算等。根據實施方案的內容，具體編制各自的工作計劃等其他文件。

（五）對實施方案進行評審。實施方案編制結束后，應對其進行評審，確保與任務書或年度協議要求有關的各項輸入的完整性、充分性和適宜性，確保輸入文件之間的一致性。評審方式可根據項目性質和內容確定，并形成評審意見，評審中建議邀請項目主管部門、質量部門、財務部門等相關部門參加，發現的問題由項目負責人負責跟蹤落實。

（六）項目研制過程跟蹤管理。實施方案評審通過后，按照評審后的實施方案開展課題的研究過程，全過程應按照整個課題和各年度的工作計劃，有節點的開展。項目主管部門按照各項目的時間節點要求課題組對項目節點要求進行評審，評審結束后，編制該節點的階段評審報告，要求評審組組長和相關負責人簽字后存檔，同時要求專家簽署是否可以轉入下階段工作的明確意見，并對評審中提出的有關問題進行落實和跟蹤。對于未通過評審的項目，應重新進行研制，優化工藝，完善工藝文件，直至滿足要求為止。課題的整個研究過程應嚴格按照質量管理體系的要求進行控制，并保留記錄，以確保科研過程的有效性和可追溯性。

（七）總結、驗收。在產品研究進行了最后一個階段的科研任務后，要進行項目的總結和驗收準備，在顧客有要求的情況下，需邀請顧客參加現場測試。編制測試大綱，進行現場測試，形成測試報告和專家意見，并請專家簽字確認。對需要向顧客提供樣機或樣件產品的項目，由第三方的質量檢驗部門根據合同及技術協議的要求對交付前的產品組織檢驗，并簽發產品檢驗文件，并提交給顧客。

（八）歸檔。任務完成后，項目負責人要按照規定將任務書、年度協議、實施方案、階段評審報告、實驗記錄等進行歸檔；待項目結題工作全部完成后，對項目全過程的文件、階段評審和總結驗收等相關資料都要進行檢查和歸檔，已保證全過程的完整性和可追溯性。由項目主管部門負責組織項目負責人將最終項目檔案移交檔案主管部門，檔案主管部門給項目負責人開具歸檔接收單，以證明項目整個研制過程結束。

三、科研人員管理科研過程

最重要的、最靈活的是科研人員，人員是項目實施過程中最主要的資源，項目負責人更是扮演著最重要的角色，他起著策劃全局，指導研究方向的作用。而所有的參加人，無論是科研還是管理人員則是組成大腦的每一個細胞，因此要注重人才的培養，提升大家的智力、技術能力和創造性，采用科學的管理方法，為科研人員建立一個長期穩定的創新環境，激發科研人員的積極性和創造力，這是我們科研院所的優勢，我們有著良好的科研氛圍和豐富的實戰經驗，相信全體科研人員能夠在更廣闊的領域中讓自己的潛能得到無限的發揮。

四、結束語