初中化學(xué)專題訓(xùn)練精選(九篇)
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第1篇：初中化學(xué)專題訓(xùn)練范文
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；中考總復(fù)習(xí)；策略
化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)作為整個(gè)初中階段化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。初中化學(xué)中考總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，加深對重要概念、原理的理解，提高學(xué)生能力。通過復(fù)習(xí)可以糾正學(xué)生認(rèn)識上的錯(cuò)誤和彌補(bǔ)知識上的不足，使學(xué)生對知識的理解更準(zhǔn)確、更深刻；通過復(fù)習(xí)才能使學(xué)生把學(xué)過的知識系統(tǒng)化；通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。怎樣在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間中取得良好的復(fù)習(xí)效果呢？根據(jù)我校的實(shí)際情況，在復(fù)習(xí)教學(xué)中主要從以下幾個(gè)方面抓起。
一、制定復(fù)習(xí)備考計(jì)劃
初中化學(xué)教學(xué)課程與其他學(xué)科教學(xué)的不同，初三年級的學(xué)生時(shí)間更為緊湊，化學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重，特別是近年來中考化學(xué)分值降為50分，相應(yīng)的化學(xué)周課時(shí)也減少，而教學(xué)內(nèi)容沒有變化。如何在有限的教學(xué)時(shí)間里，對所學(xué)的知識進(jìn)行多輪復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在多次重復(fù)的教學(xué)復(fù)習(xí)中具有針對性地提高，這需要制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。
我校初三化學(xué)備課組制定的中考三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃：
第一輪：4月初到4月底（上學(xué)期完成部分下冊教學(xué)內(nèi)容，在3月底完成新課的教學(xué)） 進(jìn)行章節(jié)復(fù)習(xí)。這是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，是中考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，決定著能否大面積提高教學(xué)質(zhì)量。章節(jié)復(fù)習(xí)要按照有利于基礎(chǔ)知識的理解，有利大面積提高教學(xué)質(zhì)量的原則，降低教學(xué)重心，面向全體學(xué)生，全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，通過章節(jié)復(fù)習(xí)要達(dá)到記憶準(zhǔn)確、理解透徹的作用。
第二輪：5月初到5月底進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。我們力求在基礎(chǔ)知識和基本技能上有所突破，力求在知識整合程度上、在綜合運(yùn)用化學(xué)知識能力難度上有所提高。專題復(fù)習(xí)，初中化學(xué)從知識分為基本概念和原理、元素及化合物、化學(xué)基本計(jì)算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)四個(gè)大專題。專題的整理分工協(xié)作，整理時(shí)注重“知識、方法、能力”，切實(shí)提高學(xué)生發(fā)散思維能力與綜合運(yùn)用所學(xué)知識解題的能力，加強(qiáng)鞏固薄弱環(huán)節(jié)。
第三輪：6月上旬到中考前進(jìn)行模擬考試和查缺補(bǔ)漏。在學(xué)校的統(tǒng)一安排下進(jìn)行模擬考試，模擬考試定時(shí)、定量、規(guī)范的模擬訓(xùn)練，通過模擬測試有利于學(xué)生規(guī)范考試習(xí)慣，掌握正確的答題程序，有利于促進(jìn)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，反思基礎(chǔ)知識，有利于強(qiáng)化解題規(guī)律或技巧，提高綜合應(yīng)用能力，有利于調(diào)節(jié)情緒，提高應(yīng)考心理。
二、強(qiáng)化學(xué)科備課組教研活動
我校每個(gè)年級每個(gè)學(xué)科備課組每周都進(jìn)行一次教研活動。初三化學(xué)備課組在三月初的教研活動中確定初中化學(xué)中考總復(fù)習(xí)的專題，并且確定一個(gè)老師負(fù)責(zé)一個(gè)專題。負(fù)責(zé)專題的老師做好教學(xué)初步設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)包括“知識要點(diǎn)”、“重點(diǎn)難點(diǎn)”、“典型題例”、“課堂練習(xí)”等內(nèi)容。第二輪復(fù)習(xí)開始的教研活動，大家針對下一周化學(xué)復(fù)習(xí)的專題進(jìn)行討論和研究，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。在使用時(shí) ，教師可再根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況和教師自己的特點(diǎn)進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計(jì)。化學(xué)備課組不定期的進(jìn)行公開課，所有化學(xué)老師都去聽課。每次聽課后，備課組在評課中對一些難以把握的教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，或由某個(gè)課堂教學(xué)情景及問題引發(fā)的深層次的思考等進(jìn)行交流與討論。
初三化學(xué)月考試卷和第三輪復(fù)習(xí)的模擬考試試卷的命題一般過程是在教研活動中大家根據(jù)復(fù)習(xí)的進(jìn)度和近年來中考試卷進(jìn)經(jīng)大家討論來確定各個(gè)的考點(diǎn)，命題人根據(jù)確定的考點(diǎn)進(jìn)行組卷。在下一周的教研活動，大家在對命好的試卷進(jìn)行討論，對試卷提出自己的看法，最終確定月考試卷的題目。教研活動后命題人去完成試卷，然后由另一人審題。
三、提高復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效率
初三化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，因此課程容量比較大。加之復(fù)習(xí)課是對以往所學(xué)知識進(jìn)行的復(fù)習(xí)，學(xué)生對舊知識缺乏新鮮感，從而提不起學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會減退，產(chǎn)生大腦記憶疲勞，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這樣，降低了學(xué)習(xí)效率，嚴(yán)重影響復(fù)習(xí)的最終效果。因此教師要想方設(shè)法的提高復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效率。
聯(lián)系生活，課本上的知識點(diǎn)大多都是枯燥的，學(xué)生很容易對這些理論知識產(chǎn)生反感，甚至厭學(xué)，如果在復(fù)習(xí)時(shí)，將這些知識與生活聯(lián)系在一起，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生事半功倍的效果。
注重實(shí)驗(yàn)，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科， 在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)過程中，可以將教材中的知R點(diǎn)貫穿起來，不僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ^察能力和創(chuàng)新能力，從中激發(fā)學(xué)生興趣，提高復(fù)習(xí)效果。
化學(xué)復(fù)習(xí)課堂上對零散知識進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生學(xué)到的都是些比較零散的知識 ，沒有系統(tǒng)性 ，對學(xué)生記憶很不利。在復(fù)習(xí)課堂中 ，老師和學(xué)生進(jìn)行總結(jié) ，把這些知識放在一起進(jìn)行歸類總結(jié) ，有利于學(xué)生掌握。在復(fù)習(xí)基本概念、基本原理時(shí)，許多概念相互對比 ，如化學(xué)變化與物理變化 ，單質(zhì)與化合物、混合物與純凈物 ，抓住矛盾的關(guān)鍵 ，對比記憶最好。而在元素化合物的復(fù)習(xí)中 ，氫氣、碳、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì) ，一氧化碳與二氧化碳的化學(xué)性質(zhì) ，氫氣與氧氣的物理性質(zhì) ，往往會相互干擾 ，影響記憶 ，如果分類集中 ，觀察其異同 ，分析對比 ，同中求異 ，就容易記憶和掌握了。
四、注意復(fù)習(xí)資料的篩選和試卷習(xí)題的講評
在習(xí)題訓(xùn)練上要精選細(xì)選，瞄準(zhǔn)考綱，做到難易適中，又要避免重復(fù)。習(xí)題以基礎(chǔ)題和中檔題為主，著重解決學(xué)生分析問題，應(yīng)用知識解題的能力。
第三輪化學(xué)復(fù)習(xí)模擬考試的試卷要精心組織。幾份模擬考試的試卷的考點(diǎn)要綜合考慮，中考常考的考點(diǎn)要經(jīng)常出現(xiàn)，上次模擬考試學(xué)生錯(cuò)誤較多的考點(diǎn)下次模擬考試要再次出現(xiàn)。
講評前將暴露的問題按內(nèi)容及題型整理歸類，講評時(shí)將重心放在問題的分析、解題方法的指導(dǎo)和思路的拓展上。在典型錯(cuò)誤習(xí)題的講評中要精析細(xì)剖，挖掘習(xí)題的隱含性。在習(xí)題和試卷講評中要強(qiáng)調(diào)暴露問題，如書寫不夠規(guī)范、格式不夠完整、表達(dá)不夠清楚、語言不夠?qū)I(yè)等問題。通過對習(xí)題的精析細(xì)評，深層挖掘，學(xué)生的認(rèn)識加深了，思維開朗了，解題能力提高了。
參考文獻(xiàn)：
[1]馬云飛.初中化學(xué)復(fù)習(xí)課策略探討[J].才智.2014，（4）.
第2篇：初中化學(xué)專題訓(xùn)練范文
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)心理；情感態(tài)度；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)方法
義務(wù)教育初中化學(xué)課程改革已經(jīng)進(jìn)行多年，中考與評價(jià)選拔制度改革實(shí)驗(yàn)不斷發(fā)展。“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是課程改革的基本理念，但是不少高中教師反映，初中畢業(yè)生所掌握的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能與高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)所需具備的知識要求差距較大，高中化學(xué)教學(xué)十分困難。高一學(xué)生也反映不適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，化學(xué)內(nèi)容多、理解困難、習(xí)題難做，學(xué)習(xí)興趣降低。有些甚至是初中的尖子生，進(jìn)入高中后化學(xué)成績一落千丈，感到學(xué)習(xí)化學(xué)十分困難，產(chǎn)生了不少困惑，喪失學(xué)習(xí)的信心，厭倦學(xué)習(xí)化學(xué)。針對這一問題，如何處理好初高中化學(xué)教學(xué)的銜接與過渡，已成為高中化學(xué)教學(xué)迫切需要解決的問題。我校教研組為此申報(bào)了市級課題，探討這個(gè)問題。具體來說，我們的做法有以下幾點(diǎn)：
一、研究初、高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的差別
初中實(shí)施義務(wù)教育，初中化學(xué)教學(xué)是啟蒙教學(xué)，從其教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，通常以概念發(fā)展組織教學(xué)，注重知識傳授和接受，對能力的要求不是太高。高中化學(xué)教育是在九年制義務(wù)教育基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的素質(zhì)教育，無論從知識的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、深度、廣度，還是從能力上都比初中化學(xué)具有更高的要求。高中化學(xué)大綱中強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力以及創(chuàng)新精神，訓(xùn)練其科學(xué)方法，使他們能運(yùn)用所學(xué)的知識解釋和解決若干化學(xué)問題。這就使初中化學(xué)和高中化學(xué)在教學(xué)思想、教材內(nèi)容、教學(xué)方法方面存在的差異更加突出。部分學(xué)校尤其是初級中學(xué)目光短淺，僅僅圍繞中考的指揮棒轉(zhuǎn)，考什么就講什么，只注重知識的記憶，而不以發(fā)展的眼光看待化學(xué)知識，不注重能力的培養(yǎng)，不注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成，以致學(xué)生高分低能。而高一新生來自不同的學(xué)校，他們的認(rèn)知程度和能力水平差異極大，若不能妥善處理好，進(jìn)入高一就會過早出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。
二、研究初、高中教材中知識的銜接
首先，教師要了解學(xué)生的真實(shí)情況，可先搞一次摸底測驗(yàn)，針對初、高中知識的銜接點(diǎn)來著重考查，如：元素化合物知識，金屬活動順序，氧化還原反應(yīng)，元素化合價(jià)等知識及其應(yīng)用。在搞好初、高中知識相互銜接的前提下，介紹高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法及注意事項(xiàng)，促使學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略。
其次，教師要認(rèn)真鉆研教材，熟悉初、高中全部教材的體系和內(nèi)容。明確哪些知識點(diǎn)在初中已經(jīng)基本解決；哪些知識點(diǎn)應(yīng)在初中解決而實(shí)際并未完全解決；哪些知識點(diǎn)在初中未解決，應(yīng)在高中拓寬和加深等，做到心中有數(shù)。比如，高一教材第一單元中氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)是高中階段的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，而在初中知識系統(tǒng)中只是非常簡單地介紹了氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，屬于了解的層次。如果初中學(xué)生只是在了解的基礎(chǔ)上直接進(jìn)行高中這種難度的學(xué)習(xí)，無疑是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和心理承受的巨大挑戰(zhàn).
三、抓好學(xué)習(xí)心理的銜接
初中化學(xué)學(xué)習(xí)相對簡單輕松，學(xué)生的心理壓力較小。到了高中，由于受學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多、學(xué)生學(xué)習(xí)水平的接近等因素的影響，很多學(xué)生面臨的是緊張的學(xué)習(xí)和競爭，有的不能適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，心理負(fù)擔(dān)沉重，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣及成績均下降。因此，我在教學(xué)之初系統(tǒng)地向?qū)W生介紹了高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)思路，讓學(xué)生了解高中教學(xué)“課時(shí)緊、任務(wù)重、快節(jié)奏、大密度、重思考、動筆多”的特點(diǎn)，做到心中有數(shù)，從而及早做好心理上的準(zhǔn)備。在教學(xué)過程中，我也不忘多與學(xué)生交流（尤其是后進(jìn)生及弱科生），了解他們的思想、學(xué)習(xí)感受、心理狀況等，及時(shí)疏導(dǎo)心理壓力，解決困惑，從而防止學(xué)生產(chǎn)生化學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙。
四、抓好情感態(tài)度的銜接
新學(xué)期開始，教師尤其要加大感情投入，設(shè)法拉近師生間距離，使學(xué)生主動跟你接近，不望而生畏，讓學(xué)生從心理上做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生想學(xué)，我認(rèn)為這是搞好初、高中銜接教學(xué)的有力保證。
五、做好教學(xué)方法的銜接
1.“先謀而后動，其戰(zhàn)必勝”
教師要根據(jù)具體情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，力求教學(xué)形式不拘一格，盡可能使課堂生動、活潑、有趣。教學(xué)中要靈活應(yīng)用教法，尋求更有效、更靈活的方法讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識，提高能力。
2.轉(zhuǎn)變觀念，更新教育教學(xué)理念
改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，利用教材中“資料”“閱讀”“討論”“家庭小實(shí)驗(yàn)”研究性課題等欄目創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極思維，主動參與教學(xué)活動，在具體教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會探究。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力、科學(xué)思維能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力等終身受用的各種能力。
3.在課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生主體地位
在課堂上一定要留足時(shí)間讓學(xué)生看書、思考，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下探討問題，提出問題，通過交流、整理，他們的知識會得到升華，要堅(jiān)決杜絕老師單純傳授知識，那樣只能使課堂枯燥無味，失去學(xué)生。讓學(xué)生學(xué)無興趣的課絕對不會有高效率，教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“只有喜愛才是最好的教師。”向45分鐘要效率，應(yīng)是每位教師終身追求的目標(biāo)。有些同學(xué)可能初中化學(xué)學(xué)得不太好，但剛進(jìn)入高中面對新老師往往信心十足，所以努力培養(yǎng)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情顯得尤為重要。
六、抓好學(xué)習(xí)方法的銜接，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
古人說：“授人以魚，只備一飯之需；授人以漁，則可終生受用。”教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使學(xué)生能有效、正確地進(jìn)行各種知識及技能的學(xué)習(xí)是授人以漁之舉。初中化學(xué)屬于義務(wù)教育，內(nèi)容少，知識形象、簡單、易記、易懂，就事論事，所解決的問題基本不跳出課本的范疇。教材對學(xué)生綜合分析的能力要求較低，思維的深度和廣度不夠廣闊，基本上停留在形象思維的層次。因此，初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法主要是記憶、重現(xiàn)、簡單模仿。剛升入高中的學(xué)生總喜歡把初中那一套學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法照搬到高中，相信老的習(xí)慣，堅(jiān)持以記憶為主要特征的學(xué)習(xí)方法，死記硬背，結(jié)果造成顧此失彼。高一教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使之適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法的正確與否是決定能否學(xué)好化學(xué)的重要一環(huán)，教師可以從以下三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。
1.培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率
課堂上應(yīng)有意識地指導(dǎo)學(xué)生先積極思考，再精做筆記。筆者經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生能逐漸主動參與課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)效率穩(wěn)步提高。
2.培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力
愛因斯坦說：“提出問題比解決問題重要。”老師開始應(yīng)采取鼓勵(lì)學(xué)生提問并利用自習(xí)課時(shí)間主動向個(gè)別學(xué)生提問的方法來培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣。對于學(xué)生的提問，老師不能直接給出答案，應(yīng)該和學(xué)生一起閱讀材料，逐條分析，這樣才能使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中舉一反三。
3.培養(yǎng)學(xué)生回顧反思的習(xí)慣
比如要求學(xué)生對試卷進(jìn)行評析，分析每道題對、錯(cuò)的原因，考試后的收獲等等。
學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響學(xué)習(xí)成績的重要因素。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣、做恰當(dāng)筆記的習(xí)慣、勤學(xué)好問的習(xí)慣、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣等。
七、我校采取的方式方法
1.開學(xué)初對高一學(xué)生做一次問卷調(diào)查，對學(xué)生的知識體系、心理素質(zhì)等進(jìn)行摸底測試
2.每周二下午教師集體備課，定內(nèi)容，定主講人，在備課時(shí)，根據(jù)新課所涉及的知識進(jìn)行恰當(dāng)?shù)你暯友a(bǔ)充
3.根據(jù)我校高中生源基礎(chǔ)較差，很多學(xué)生沒有達(dá)到高中學(xué)生的基本素養(yǎng)要求，初中化學(xué)很多內(nèi)容都不知道的現(xiàn)狀，我們利用兩周多的時(shí)間對初中化學(xué)基礎(chǔ)知識部分進(jìn)行了復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是化學(xué)用語、物質(zhì)分類、酸堿鹽、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等相關(guān)知識進(jìn)行了系統(tǒng)和深化，取得了一定的效果
4.我們常用的復(fù)習(xí)方法
（1）集中復(fù)習(xí)法。高一化學(xué)課開始時(shí)，我們往往集中用兩周時(shí)間來復(fù)習(xí)初中化學(xué)中的重要內(nèi)容、與高中化學(xué)密切相關(guān)的知識內(nèi)容以及高中化學(xué)不再重復(fù)的但初中化學(xué)里又沒有講全、講透的知識。復(fù)習(xí)教學(xué)中要低起點(diǎn)，逐步提高拓寬，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中的教學(xué)要求。這是我們教學(xué)中最常用的方法。
（2）專題復(fù)習(xí)法。在實(shí)際教學(xué)中若發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容學(xué)生掌握情況明顯薄弱，而高中又必須掌握，我們會結(jié)合高中的化學(xué)內(nèi)容，以專題形式復(fù)習(xí)整理，使初高中化學(xué)中相關(guān)的知識內(nèi)容有機(jī)地融為一體。
（3）穿插復(fù)習(xí)法。如果經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)班級情況比較好，學(xué)生基礎(chǔ)知識到位，初期復(fù)習(xí)可以簡單一點(diǎn)，有關(guān)內(nèi)容可以穿插在高中有關(guān)新授課之中。
“狠抓基礎(chǔ)，降低起點(diǎn)，先慢后快，先少后多。”寧肯犧牲一點(diǎn)速度，也不能讓學(xué)生吃夾生飯，這也是高一開始授課時(shí)的一個(gè)有效策略，能夠有效避免在高一之初把學(xué)生打懵。給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的過程，逐漸增加課堂容量，各方面的調(diào)整工作齊頭并進(jìn)，在學(xué)生逐漸適應(yīng)的時(shí)候，我們的教學(xué)就會變得輕松順利。
總之，高一化學(xué)教學(xué)不僅要做到從初中到高中的順利過渡，使學(xué)生躍過初中到高中這個(gè)知識的臺階，而且要讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中進(jìn)度快、難度大的化學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心，盡快提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力，從而提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
高一新生正處于不成熟向逐步成熟的過渡階段。一個(gè)實(shí)驗(yàn)、一個(gè)人、一件事、一本書都可激發(fā)起他們心中的熱情。因此，在化學(xué)教學(xué)中要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢，使學(xué)生一開始就“迷”上化學(xué)，并將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。
第3篇：初中化學(xué)專題訓(xùn)練范文
一、構(gòu)建的獨(dú)特性
傳統(tǒng)的教學(xué)過程是教師傳授知識，然后學(xué)生對知識進(jìn)行內(nèi)化，當(dāng)然，課上的時(shí)間就是用來進(jìn)行知識的傳授，而知識的內(nèi)化就要同學(xué)們利用課下的時(shí)間來完成。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式以一種獨(dú)特的方式完成了這種教學(xué)模式的顛覆：課前通過教師錄制的微視頻將知識自學(xué)完成，課堂中則用來在師生的幫助下完成知識的內(nèi)化。這種翻轉(zhuǎn)課堂的初中化學(xué)教學(xué)模式無疑大大提高了授課的效率，同時(shí)學(xué)生的成績也逐步提升。初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的獨(dú)特性在于它通過翻轉(zhuǎn)教學(xué)的流程，將知識分解的內(nèi)化的難度降低了。同時(shí)，知識內(nèi)化的次數(shù)也增加了，最終得到的結(jié)果就是促進(jìn)了同學(xué)們的知識的獲得。初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的改變引起初中化學(xué)教學(xué)過程的顛倒。相應(yīng)的，課堂的環(huán)節(jié)也發(fā)生了變化，教師的角色不單單是知識的傳授者，更多的是同學(xué)們學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者，學(xué)生也從學(xué)習(xí)被動的接受者變成了主動的學(xué)習(xí)者。教學(xué)方式也展現(xiàn)出了不一樣的獨(dú)特性，它不僅局限于知識的講解以及內(nèi)容的展示上，更多的是以學(xué)生自主和協(xié)作學(xué)習(xí)為主，對知識的掌握情況的評價(jià)方式也從單一的紙質(zhì)測驗(yàn)轉(zhuǎn)變到多元化測評。
二、構(gòu)建的可行性
翻轉(zhuǎn)課堂，是美國教育界最先提出的一種新的教育思想和理念。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變了課上教師傳授知識，課下學(xué)生完成作業(yè)的固定教學(xué)模式。實(shí)際上，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是讓同學(xué)們在課下通過觀看視頻，對課上的所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，然后相應(yīng)的，課堂上的時(shí)間就空閑下來。這樣一來，教師就可以利用課上的時(shí)間處理作業(yè)以及問題。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以將課上的教學(xué)內(nèi)容錄制成簡短的視頻，然后再發(fā)送給學(xué)生觀看，由于是錄制好的視頻，學(xué)生在家觀看學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果有不懂的地方可以倒回去反復(fù)地觀看。這樣一來，也就避免了因?yàn)榻處熣n上講課速度過快或者學(xué)生上課走神而引起的課上重點(diǎn)的缺失問題。與此同時(shí)，對于一些重點(diǎn)的問題，在初中化學(xué)上占據(jù)了一定地位的化學(xué)內(nèi)容，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種機(jī)遇，通過這種新穎的教學(xué)模式可以吸引學(xué)生，提高學(xué)生的興趣，進(jìn)而，推進(jìn)初中化學(xué)的教育進(jìn)程。例如：“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這個(gè)主題的內(nèi)容在初中化學(xué)課程中既是一個(gè)難點(diǎn)也是一個(gè)重點(diǎn)，能否讓同學(xué)們掌握好這個(gè)部分的知識，直接的決定了同學(xué)們以后學(xué)習(xí)化學(xué)的情況。而且，這一主題的內(nèi)容也恰恰需要更多的練習(xí)進(jìn)行鞏固，采用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式之后的課堂恰好提供了這樣的條件。總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是順應(yīng)潮流的，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式也為一些既需要多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，又需要通過不斷練習(xí)進(jìn)行鞏固的初中化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容提供了極其便利的條件，方便了教師對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)和訓(xùn)練。所以，初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建是可行的。
三、構(gòu)建的步驟和方法
在初中化學(xué)教學(xué)過程中，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要對課程內(nèi)容有足夠的了解和掌握，這樣才能更好地結(jié)合“翻轉(zhuǎn)課堂”的特點(diǎn)，完成初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，需要將這一節(jié)所要講的內(nèi)容進(jìn)行分割，每個(gè)知識點(diǎn)一組，保持組內(nèi)知識點(diǎn)聯(lián)系緊密，組間知識點(diǎn)聯(lián)系不大的特點(diǎn)。比如：在“物質(zhì)組成的奧秘”這個(gè)專題知識講授的時(shí)候，每個(gè)課題有一個(gè)小組，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上再做稍微調(diào)整，最后按照組為單位進(jìn)行視頻的錄制。接下來的第二步，當(dāng)然就是視頻的錄制了。視頻的錄制效果在一定程度上能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。視頻的長度不要過長，相反視頻越短越好，濃縮的才是精華，視頻的長度最好在5分鐘至8分鐘，這樣知識點(diǎn)能夠很清晰、有條理地展現(xiàn)在視頻中，更加便于同學(xué)們對于知識點(diǎn)的接受。比如：在錄制“原子的構(gòu)成”這部分內(nèi)容的時(shí)候，視頻的內(nèi)容主要應(yīng)該包括兩個(gè)方面，一方面是要解釋清楚什么是原子，另一方面就可以利用一個(gè)情景“水分子的分解動畫”來形象地解釋原子的概念，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)一步了解原子的構(gòu)成。最后就是在課上的答疑解惑。教師將錄制好的包含著知識點(diǎn)的微視頻分享給學(xué)生，學(xué)生通過課下的時(shí)間觀看視頻來學(xué)習(xí)知識點(diǎn)。而在課堂上，教師就可以集中精力去解決問題，這個(gè)問題主要包括學(xué)生在觀看視頻的過程中發(fā)現(xiàn)的問題，還有就是在課堂上做與知識點(diǎn)有關(guān)的練習(xí)題的時(shí)候出現(xiàn)的問題。通過這三個(gè)步驟，自然而然地，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)了，對枯燥的化學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，化學(xué)成績也就提高了。
四、結(jié)束語
第4篇：初中化學(xué)專題訓(xùn)練范文
【關(guān)鍵詞】化學(xué)；初中；中考；復(fù)習(xí)；方法
中考是學(xué)生和家長極為關(guān)注的話題，也是檢驗(yàn)學(xué)校管理水平的重要手段。屆此，筆者就如何有效加強(qiáng)農(nóng)村初中化學(xué)中考復(fù)習(xí)方法談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識，以作拋磚引玉，旨在進(jìn)一步提高農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
一、合理安排時(shí)間，做好考前準(zhǔn)備
中考化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)間大概分為三個(gè)階段：第一階段復(fù)習(xí)30天。是復(fù)習(xí)的重頭戲，夯實(shí)“雙基”，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)（主要是雙基訓(xùn)練）；第二階段復(fù)習(xí)是20天。是考察學(xué)生對主干內(nèi)容的掌握和知識的應(yīng)用能力（主要是專題復(fù)習(xí)）；第三階段復(fù)習(xí)是20天。是提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識和解決問題的實(shí)戰(zhàn)能力（主要是模擬測試）。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)知識，掃清認(rèn)知盲點(diǎn)
知識和能力是相輔相成的，不管哪種層次的學(xué)生都應(yīng)該高度重視“雙基”。“雙基”的落實(shí)就是要求學(xué)生做到知其然，并知其所以然。教師要做到“三心”，即一要精心安排時(shí)間，如果第階段復(fù)習(xí)的時(shí)間如果太短，貪多圖快，走馬觀花，那起不到清障的作用；如果時(shí)間太長，容易使成績好的學(xué)生厭倦，甚至?xí)绊懴乱惠喌膹?fù)習(xí)效果。二要細(xì)心閱讀教材，引導(dǎo)學(xué)生有針對性的閱讀，目的是為了弄清知識的來龍去脈，使知識熟悉化、系統(tǒng)化，從而加深對知識的理解和掌握。三要耐心進(jìn)行訓(xùn)練，基礎(chǔ)訓(xùn)練就像打地基一樣，地基打得越牢固，就越能夠承擔(dān)重壓，但這種訓(xùn)練通常顯得簡單枯燥，甚至使學(xué)生厭煩，故教師要認(rèn)真總結(jié)，不斷反思。
三、搞好專題復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
在老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過細(xì)致的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握已經(jīng)足夠，但仍舊有些糾纏不清，系統(tǒng)性不強(qiáng)，解題思路顯得較為狹窄和零亂，通過專題復(fù)習(xí)將知識進(jìn)行梳理，使之達(dá)到融會貫通，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。專題復(fù)習(xí)是一種“短”（短小精悍）、“平”（有序展開）、“快”（快捷靈活）的方式，時(shí)間短，效率高，可以有效培養(yǎng)學(xué)生考試的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力。
四、強(qiáng)調(diào)精練細(xì)思，提高綜合能力
知識是學(xué)來的，能力是練來的。中考命題重在學(xué)生能力的考查，而能力的提高則是通過一定題量的訓(xùn)練達(dá)到，所以訓(xùn)練是非常重要的環(huán)節(jié)。教師要做到“三精”，一是精講，既要講知識，又要講方法。二是精選，教師選題要準(zhǔn)確，做到有的放矢，題目要有針對性、代表性、典型性和思考性。三是精練，練題不是目的，目的在于對教材知識的升華，對學(xué)生能力的提高。
五、掌握答題技巧，提高得分能力
在進(jìn)行完善而系統(tǒng)的知識儲備、科學(xué)而嚴(yán)格的能力訓(xùn)練、合理而細(xì)致的心理調(diào)節(jié)后，使學(xué)生已經(jīng)具備了取得好成績的基礎(chǔ)，但是，中考畢竟是難度和速度兼并的考試，一道題往往有多種解法，如果學(xué)生采用更簡捷的解法，就能提高解題速度，獲得有效答題時(shí)間，顯然好的方法和技巧是獲得高分的關(guān)鍵，我想針對不同的題型，讓學(xué)生掌握更多的解題方法和技巧是非常必要的。
六、重視復(fù)習(xí)講評，講求針對實(shí)效
復(fù)習(xí)課要做到腦中有綱、心中有題、手中有法、目中有人。講評課要做到及時(shí)性和實(shí)效性，同時(shí)要有發(fā)必收、有練必改、有改必評、有錯(cuò)必糾。
七、優(yōu)化考試策略，充分展示水平
考場猶如戰(zhàn)場，通過全面系統(tǒng)的中考復(fù)習(xí)和科學(xué)嚴(yán)格的能力訓(xùn)練，學(xué)生在知識和能力方面已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，在這種情況下，臨場解題策略是學(xué)生中考能否取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。俗話說：“細(xì)節(jié)決定成敗。”注重細(xì)節(jié)，就是幫助學(xué)生走向成功的妙法！
第5篇：初中化學(xué)專題訓(xùn)練范文
一、化學(xué)復(fù)習(xí)策略
1.扎實(shí)打好基礎(chǔ)。要對初中化學(xué)最核心的知識，即基本理論、基本概念、元素化合物、常見實(shí)驗(yàn)儀器的使用、基本實(shí)驗(yàn)和基本實(shí)驗(yàn)操作牢固掌握。復(fù)習(xí)和練習(xí)均不要偏離基礎(chǔ)知識；哪一部分掌握得不好，一定要花力氣把這部分的缺陷補(bǔ)上。任何檢測都是以這些知識為重點(diǎn)的。
2.聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際。國家和省的考試中心要求：無論是否用新教材，教學(xué)和檢測都要滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，其中最重要一點(diǎn)就是密切聯(lián)系生產(chǎn)生活。所以，要以化學(xué)視角觀察身邊發(fā)生的現(xiàn)象，用學(xué)過的化學(xué)知識進(jìn)行分析和解釋。近年各省市的中考關(guān)于這方面的題型很多，可適當(dāng)選取一些練習(xí)，形成這種習(xí)慣和能力。
3.把握好練習(xí)的難度和題量。近年全國各地中考化學(xué)題的難度總的趨勢是下降。所以，平常練習(xí)以基礎(chǔ)題為主，輔以中檔題，即使選有個(gè)別難題，也只要求少數(shù)成績好的優(yōu)等生練習(xí)，且不宜太多。練習(xí)不是練得越多越好，練習(xí)量太大使學(xué)生疲于奔命，沒有看書復(fù)習(xí)、思考總結(jié)、回顧記憶的時(shí)間，反而易形成成思維定勢。
4.注意小結(jié)記憶和答題的技巧。對比小結(jié)、記憶知識講究技巧會事半功倍，答題講究技巧可以少出錯(cuò)。如性質(zhì)、概念、基本操作多作橫向?qū)Ρ刃〗Y(jié)。又如答題時(shí)注意：“竄題慢、勾出關(guān)鍵詞，落筆快、書寫要規(guī)范，遇到全不會、跳過向后看”；“慎做會、求全對，細(xì)推中檔題、一分不浪費(fèi)，估計(jì)全不會”等。
二、轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)觀念
1.發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的主體作用。充分發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的主體作用，應(yīng)側(cè)重從以下幾個(gè)方面操作：一是教師必須千方百計(jì)地調(diào)動學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生意識到自己是復(fù)習(xí)的主人；二是引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)知識體系，領(lǐng)會《中考化學(xué)考試說明》，心中有本“考點(diǎn)”帳，不當(dāng)浩瀚題海的“盲游者”，更不做稀里糊涂的演題“奴隸”；三是從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際水準(zhǔn)出發(fā)，確定復(fù)習(xí)訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)；四是教學(xué)不平均使用力量，要以學(xué)生反映出來的實(shí)際難點(diǎn)為復(fù)習(xí)主攻目標(biāo)，借助基礎(chǔ)知識為載體，側(cè)重于能力的訓(xùn)練。總之，要按照整個(gè)教學(xué)的部署，以學(xué)生所需、所求為基本出發(fā)點(diǎn)，這樣才能有助于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
2.突出學(xué)生在復(fù)習(xí)教學(xué)活動中的“主角”地位。首先，給學(xué)生騰出自學(xué)課本的時(shí)間，堅(jiān)持每章復(fù)習(xí)之前，發(fā)給學(xué)生閱讀思考題為其導(dǎo)讀，用思考題激發(fā)學(xué)生邊讀邊思考。講復(fù)習(xí)課時(shí)，提醒學(xué)生注意課文的重點(diǎn)和看來平淡而易被忽略其實(shí)內(nèi)涵深厚的段落文字，進(jìn)行精讀。其次，給學(xué)生開辟課堂活動的空間，尤其是復(fù)習(xí)知識難點(diǎn)及思考坡度大的典型問題時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)若干階梯式的思考題指引學(xué)生自己分析解題思路，展開討論，力求學(xué)生自己學(xué)懂。再次，給學(xué)生創(chuàng)造復(fù)查、整理、運(yùn)用知識的機(jī)會。在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的階段，就穿插綜前聯(lián)后的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對前面學(xué)過的知識進(jìn)行“反芻”，克服學(xué)前忘后的缺陷，其考查難度逐次有所提高。
3.激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)思考時(shí)發(fā)揮主動精神。其一，在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的訓(xùn)練階段，就穿插若干啟迪思維的“踮腳題”，鼓勵(lì)學(xué)生面對這些在化學(xué)之樹上結(jié)的高些的果子，踮踮腳、跳一跳，把它們摘下來，不要膽怯，更不要自暴自棄。其二，教師堅(jiān)持做到訓(xùn)練精選，每練必評。評講時(shí)借助一些典型題目練習(xí)分析、綜合、歸納、演繹、類比、抽象等科學(xué)思維的方法，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行形象思維，又引導(dǎo)他們學(xué)會抽象思維，不斷強(qiáng)化思維品質(zhì)，日積月累，潛移默化，學(xué)生的能力和素質(zhì)就會得到提高。其三，課內(nèi)、課外相結(jié)合，利用可能的機(jī)會激發(fā)學(xué)生積極思考。課內(nèi)的啟發(fā)教學(xué)，本文已另有闡述。課外諸如對待學(xué)生的詢問答疑，教師不應(yīng)就題答題，而可視學(xué)生的水準(zhǔn)采取反問、點(diǎn)撥思路、換另外的角度激發(fā)思考，啟發(fā)學(xué)生用化學(xué)思想分析問題等方法輔導(dǎo)學(xué)生。其四，綜合復(fù)習(xí)階段，除了注意化學(xué)基礎(chǔ)知識的綜合考查外，還要使學(xué)生廣泛接觸不同角度的新題型，提高解題能力。
三、化學(xué)復(fù)習(xí)要采用好的方法
1.做好統(tǒng)籌安排。制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，一是做好時(shí)間的統(tǒng)籌安排。各階段和各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，一開始就要在時(shí)間上做好周密的安排，切忌頭松尾緊或像踩西瓜皮那樣踩到哪里滑到哪里。一般情況下，在初三上學(xué)期新課基本上已結(jié)束，到了初三下學(xué)期，就開始轉(zhuǎn)入全面復(fù)習(xí)，大體安排三輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)，主要是復(fù)習(xí)課本，抓章節(jié)過關(guān)；第二輪復(fù)習(xí)，主要是分類劃片復(fù)習(xí)，也就是專題復(fù)習(xí)，形成知識體系；第三輪復(fù)習(xí)，主要是綜合訓(xùn)練，提高能力。二是合理使用好資料。對學(xué)生的復(fù)習(xí)資料要精心選擇，合理使用，達(dá)到最佳效果，對每一輪的復(fù)習(xí)，精心選擇配套資料和練習(xí)，側(cè)重對重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生易錯(cuò)題型的訓(xùn)練。三是提高課堂教學(xué)效率。精心設(shè)計(jì)好每一堂復(fù)習(xí)課，因?yàn)閺?fù)習(xí)課是最難上的課，教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)方面多花時(shí)間，多下工夫，力爭向課堂要質(zhì)量。
2.注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在初中實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中要重視實(shí)驗(yàn)基本操作，牢牢樹立安全意識，使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，要通過典型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識和技能，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和提出有探究價(jià)值的化學(xué)問題，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和方法，形成科學(xué)探究的能力。
第6篇：初中化學(xué)專題訓(xùn)練范文
關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 探究能力 培養(yǎng)策略
一、問題的提出
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)一直被認(rèn)為是能幫助學(xué)生獲得化學(xué)知識、掌握實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊环N教學(xué)手段，它在初中化學(xué)教學(xué)中始終占有十分重要的位置。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)過去以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，全日制義務(wù)教育《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動的基礎(chǔ)和保證。”化學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)積極為學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件，不管是在課堂教學(xué)中，還是在課外活動中，都應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的習(xí)慣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α５趯?shí)際教學(xué)中，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)存在的問題有：①學(xué)生只習(xí)慣于思考老師向他們提出的問題，而不會主動地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。②當(dāng)老師給學(xué)生設(shè)置了問題情境后，讓他們能獨(dú)立地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去解決問題時(shí)，學(xué)生多半會到教材中找現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)方案，很少有學(xué)生能創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案。而提出問題，設(shè)計(jì)解決問題的方案恰恰是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中最重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。針對以上學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的突出問題，提出此課題，對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真的思考和實(shí)踐。初中化學(xué)是義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)是基礎(chǔ)性的探究性實(shí)驗(yàn)，它應(yīng)從學(xué)生最熟悉的學(xué)習(xí)和生活中選取專題，讓學(xué)生掌握最基本的實(shí)驗(yàn)方法和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生最根本的科學(xué)思維和實(shí)踐能力，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神和要求。
二、具體對策
（一）用典型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動，讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地驗(yàn)探究過程，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中形成科學(xué)態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，初步具有獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生“提問”，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。“提問”是學(xué)生進(jìn)行探究的動力。鼓勵(lì)學(xué)生多提問，改變“教師問學(xué)生答”呆板的模式，變“學(xué)答”為“學(xué)問”，活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)探究能力。
2.借助依據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生“猜想”，培養(yǎng)學(xué)生形成假設(shè)的能力。在設(shè)計(jì)中有意識地讓學(xué)生對知識進(jìn)行猜想，既可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，又可以激發(fā)學(xué)生的探究能力。
3.師生互動，指導(dǎo)學(xué)生“操作”，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力。俗話說“實(shí)踐出真知。”放手讓學(xué)生進(jìn)行開放性操作，使操作不僅成為獲取知識的途徑，更重要的是使操作成為培養(yǎng)探究能力的源泉，讓新知識在操作中產(chǎn)生，讓探究能力在操作中培養(yǎng)。
4.領(lǐng)悟過程，鼓勵(lì)學(xué)生“奇思妙想”，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。對學(xué)生奇思妙想的及時(shí)鼓勵(lì)，能使那些善于動腦的學(xué)生真正體會到成功的樂趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力。
（二）借助典型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剖析，講清一類實(shí)驗(yàn)的操作內(nèi)容，闡明一類實(shí)驗(yàn)規(guī)律，在剖析、總結(jié)、歸納中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
1.確定典型實(shí)驗(yàn)，從原理入手，引導(dǎo)剖析。每一類實(shí)驗(yàn)的原理、裝置、操作等方面總有規(guī)律可循。因此我們在講每一類實(shí)驗(yàn)中的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先向?qū)W生分析這類實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理和內(nèi)容要求，而后再指導(dǎo)學(xué)生親自動手完成實(shí)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上師生通過分析、對比，共同總結(jié)出這類實(shí)驗(yàn)的規(guī)律，達(dá)到觸類旁通、舉一反三的效果。
2.引用典型選題，把握原理，多方求證。選用貼近生活，有現(xiàn)實(shí)意義、具有開放性的題目，如證明自來水不是純凈物，測定蘋果、橘子的酸堿度，證明紙中主要成分是碳元素、氫元素、暖水瓶中水垢如何清除等，實(shí)驗(yàn)方案要求多樣化。本類研究注重學(xué)生探究的過程，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)探究的樂趣，達(dá)到提高探究能力的目的。
3.改進(jìn)和重設(shè)計(jì)典型實(shí)驗(yàn)，挖掘內(nèi)涵，形成思路。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，提出問題，探討不足，尋找彌補(bǔ)不足的新方法，對實(shí)驗(yàn)寫出詳細(xì)的方案，讓學(xué)生多方面探索知識、概念、原理的形成途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。
（三）根據(jù)課堂教學(xué)案例的設(shè)計(jì)，制作適合課堂教學(xué)的典型實(shí)驗(yàn)課件，輔助課堂教學(xué)。
（四）用典型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生探究興趣，探索化學(xué)學(xué)科研究方式方法，面向全體關(guān)注特殊個(gè)體，注重實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)實(shí)踐能力。
1.實(shí)驗(yàn)主題的設(shè)計(jì)要緊密聯(lián)系生活，要能引起學(xué)生的探究興趣。也可創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生提出問題的興趣。
2.變講授式為探究式，深入挖掘?qū)嶒?yàn)的原理，將知識形成過程重新展示給學(xué)生，引導(dǎo)他們分析、假設(shè)、論證，探索化學(xué)學(xué)科的探究方法。
3.面向全體學(xué)生，并關(guān)照個(gè)別差異。
4.注重實(shí)踐運(yùn)用。新課標(biāo)中將“運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題”改為“探索和解決簡單的實(shí)際問題”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是解決問題的探索過程，而不是簡單機(jī)械地應(yīng)用，所以教師設(shè)計(jì)的選題，不僅要有利于鞏固、掌握知識，更重要的是要有利于學(xué)生應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
5.充分挖掘并利用各種信息資源為學(xué)生的探究活動提供足夠的支持。
（五）辯證地處理教師指導(dǎo)和學(xué)生自主的關(guān)系。
1.提高素質(zhì)，駕馭課堂。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生參與，教師要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)控，而不是放任自流。
2.積極探索，注意引導(dǎo)。課題的順利開展是以全體學(xué)生的參與并積極主動地探究為前提的，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的機(jī)會，放手讓學(xué)生去做，給他們構(gòu)建開放的空間。
（六）通過探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第7篇：初中化學(xué)專題訓(xùn)練范文
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué) 有效教學(xué)策略
中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）4-0161-02
1 “初中化學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”的意義
1.1目前初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題
在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者。而由于受傳統(tǒng)教學(xué)思維和中考指揮棒的影響，很多教師往往比較重視學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而忽視化學(xué)知識產(chǎn)生過程的教學(xué)和解決具體生活實(shí)際能力的培養(yǎng)問題。填鴨式的教學(xué)、枯燥無味的知識說教、教科書純理論的宣讀……讓很多學(xué)生對學(xué)習(xí)存在誤區(qū)，認(rèn)為化學(xué)就是理科中的文科，學(xué)習(xí)的方法就是死記硬背，對方程式都不試著去理解，而是直接背下來。
幾年的初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)在初中化學(xué)教學(xué)中，也存在類似的問題，究其原因，可能有以下幾點(diǎn)：
（1）重視考試內(nèi)容教學(xué)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程。很多教師在教學(xué)中存在一個(gè)誤區(qū)，在中考的指揮棒下，一切教學(xué)以考試分?jǐn)?shù)為目標(biāo)，只重視考綱要求的知識，而忽略了對化學(xué)知識的積累、總結(jié)和應(yīng)用。
（2）重視書本知識教學(xué)，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，其學(xué)科性質(zhì)決定了化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。但在中考的壓力下，也由于某些教學(xué)條件的限制，很多教師往往只重視書本知識的教學(xué)，而忽略了實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，缺乏通過實(shí)驗(yàn)對知識的探究和支撐驗(yàn)證，失去了對知識完整性的教學(xué)，失去了實(shí)驗(yàn)對于吸引學(xué)生的興趣培養(yǎng)。
（3）教育方式手段落后，難以吸引學(xué)生。在現(xiàn)代多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，有很多教師的教學(xué)還停留在一張嘴一支粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)方式，不夠生動形象，使學(xué)生對于很多抽象的知識特別是微觀結(jié)構(gòu)等缺乏感性認(rèn)識，某些教學(xué)難點(diǎn)難以突破。
總之，化學(xué)教學(xué)不夠生動形象，讓學(xué)生體味不到與自己的密切相關(guān)性，從而使教學(xué)與生活脫節(jié)、變得枯燥。在這樣的思維定勢下，學(xué)生如何能夠?qū)W好化學(xué)呢？
1.2對“初中化學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)”的認(rèn)識
“有效教學(xué)”是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為主旨，關(guān)注教學(xué)的有效性，側(cè)重從學(xué)生的角度看待教學(xué)。“有效教學(xué)”的目的是促進(jìn)“有效學(xué)習(xí)”。筆者認(rèn)為，大力提倡“自主、合作、體驗(yàn)、發(fā)展”的有效教學(xué)策略，以學(xué)生熟悉的生活知識和經(jīng)驗(yàn)為載體，在初中化學(xué)教學(xué)中整合生活化學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生思考，從而使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，有效提高教學(xué)水平和質(zhì)量。
因此，如何化枯燥為有趣、化沉悶為活潑、化被動為主動，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，是值得我們化學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中探索和思考的。
2 初中化學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法和途徑
對目前初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，在化學(xué)教學(xué)中，我堅(jiān)持以“有效教學(xué)”的理念為指導(dǎo)，本著以學(xué)生發(fā)展為主旨，側(cè)重從學(xué)生的角度看待教學(xué)等方面，進(jìn)行了嘗試和探索，取得了一定的成效。
2.1 智情并重，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，激發(fā)興趣
作為一名教師，在教學(xué)中不僅要重視知識的傳授、學(xué)生智能的開發(fā)，還要重視與學(xué)生的情感交流，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的確立、興趣的激發(fā)，形成積極的課堂環(huán)境，以促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。
2.1.1構(gòu)建新型的師生關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)積極、愉快的課堂氣氛
教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上盡量推行啟發(fā)式、討論式和分層次教學(xué)，使學(xué)生主動參與，加強(qiáng)教與學(xué)的雙向交流，為學(xué)生提供思考、探索和創(chuàng)新的具有開放性和選擇性的最大空間，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考的能力。如在講一氧化碳的可燃性時(shí)，提出：燒煤時(shí)，關(guān)閉爐門和燒得旺時(shí)火焰分別呈現(xiàn)什么顏色？為什么燒煤時(shí)會呈現(xiàn)兩種不同的顏色呢？這個(gè)問題的提出，既復(fù)習(xí)了舊課，又為講一氧化碳的可燃性作好了準(zhǔn)備。然后提出：一氧化碳能否燃燒？能燃燒的話，生成的又是什么呢？提出這些問題，學(xué)生思維循著教師的啟發(fā)引導(dǎo)，待老師稍作講解后，知識就掌握了，問題也就解決了。
2.1.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)
皮亞杰稱：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”興趣是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的催化劑，有了興趣才可能學(xué)習(xí)好。因此，我們在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師必須創(chuàng)造條件，采用直觀方法，生動的語言，創(chuàng)造激發(fā)興趣的良好情景。例如：在講“緒言”時(shí)，我先避開書本，做了幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)“燒不壞的手絹”、“小紙花變色”、“魔棒點(diǎn)燈”，學(xué)生一個(gè)個(gè)睜大了好奇的雙眼。然后我才引出新課內(nèi)容。這樣緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2傳授方法，培養(yǎng)習(xí)慣，努力拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域
“良師益友”這種新型的師生關(guān)系在教授知識的同時(shí)能促進(jìn)相互反饋、彼此溝通，促進(jìn)觀點(diǎn)的交流、心智的激發(fā)及情感的共鳴；作為教師，更主要的是為學(xué)生培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開拓學(xué)生知識領(lǐng)域，以促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。
2.2.1幫助學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法會使學(xué)生學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果，要提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是必不可少的重要一步。
“良師益友”這種新型的師生關(guān)系的同時(shí)也不缺少嚴(yán)格的要求，如上課要認(rèn)真聽講，積極參與，課后必須復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，按時(shí)、按質(zhì)、按量完成作業(yè)等。在學(xué)習(xí)方法上要格外重視針對學(xué)生各自的氣質(zhì)類型和性格特點(diǎn)區(qū)別對待，有的同學(xué)接受能力強(qiáng)，可以不讓他預(yù)習(xí)；有的同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)停留在表面，理解不夠深入，則要求他經(jīng)常寫學(xué)習(xí)心得，而促使他認(rèn)真、深入地分析一些問題。
2.2.2創(chuàng)設(shè)條件，積極為學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)空間
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，教師要組織運(yùn)用好各種實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在認(rèn)識、情感、意志、行為、態(tài)度、思維方法等方面獲得較大提高。然而中學(xué)化學(xué)教材上實(shí)驗(yàn)畢竟有限，有許多化學(xué)問題需要以實(shí)驗(yàn)來解決。例如：討論催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)的變化，對于這個(gè)問題，我指導(dǎo)同學(xué)們自己到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，自己總結(jié)。這要求教師提供必要的儀器、藥品、實(shí)驗(yàn)室。甚至聯(lián)系好工廠，必要時(shí)把學(xué)生開放到工廠，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)地考驗(yàn)， 聯(lián)系社會生活。
2.3訓(xùn)練思維品質(zhì)，鼓勵(lì)探索求異，努力培養(yǎng)創(chuàng)新精神
學(xué)生的創(chuàng)新精神并不是教師教的，而是教師有目的的培養(yǎng)的結(jié)果。作為化學(xué)教師要積極開展“研究性課程”，鼓勵(lì)學(xué)生在自主選擇的原則下，圍繞某些化學(xué)課題、專題或?qū)嶒?yàn)，以及和化學(xué)相關(guān)的其它學(xué)科的項(xiàng)目，參照科學(xué)研究的基本方法與原則，指導(dǎo)和幫助學(xué)生主動體驗(yàn)、了解，進(jìn)而讓學(xué)生初步學(xué)會進(jìn)行探究性、開放性學(xué)習(xí)，走出傳統(tǒng)教育的束縛，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。
2.3.1訓(xùn)練思維的深刻性和靈活性
我們在基本概念和基本理論教學(xué)時(shí)，往往是先通過一些實(shí)驗(yàn)和材料，然后再進(jìn)行思維加工，抽象為一定的概念和理論。如果教師不是和盤托出，而是引導(dǎo)學(xué)生觀察――小結(jié)――思考――概括的做法，這樣對培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性很有幫助。例如：我們在教學(xué)氧化銅和硫酸反應(yīng)所具有的現(xiàn)象及化學(xué)方程式時(shí)，我們可以把氧化銅改為氧化鐵、氧化鎂，讓學(xué)生討論、總結(jié)。
2.3.2 鼓勵(lì)學(xué)生探索求異
第8篇：初中化學(xué)專題訓(xùn)練范文
我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，在此關(guān)于中考化學(xué)復(fù)習(xí)發(fā)表一點(diǎn)淺顯的見解。
一、理解《課標(biāo)》，研讀《中考化學(xué)考試說明》
化學(xué)學(xué)科的中考是初中化學(xué)的終結(jié)性考試，其目的是對初中畢業(yè)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面是否達(dá)到《課標(biāo)》所規(guī)定的要求進(jìn)行考核。研讀考試說明，明確考試的具體范圍、內(nèi)容和要求，從而把握復(fù)習(xí)的量和度，做到心中有數(shù)，避免盲目超標(biāo)、拔高、拓展，防止對因超標(biāo)內(nèi)容和強(qiáng)化習(xí)題而干擾復(fù)習(xí)和誤導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。
二、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，做好時(shí)間的統(tǒng)籌安排
中考復(fù)習(xí)時(shí)間及精力有限，切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃是提高復(fù)習(xí)效率的前提和保障。教師要根據(jù)全體學(xué)生的情況確定復(fù)習(xí)計(jì)劃，然后引導(dǎo)每位學(xué)生根據(jù)教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，針對自己的實(shí)際情況制訂一套自我復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)包括復(fù)習(xí)輪次的安排、時(shí)間的分配、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)、復(fù)習(xí)方法的運(yùn)用等方面。有了計(jì)劃就可以有條不紊地按照計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，循序漸進(jìn)，避免復(fù)習(xí)中的盲目性和隨意性，以充分提高復(fù)習(xí)的效果。
各階段和各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，一開始就要在時(shí)間上做好周密的安排，切忌頭松尾緊。一般情況下，在下學(xué)期三月份新課基本上就結(jié)束了，到了初三下學(xué)期四月份就開始轉(zhuǎn)入全面復(fù)習(xí)，大體安排三輪復(fù)習(xí)：第一輪復(fù)習(xí)，主要是復(fù)習(xí)教材，抓章節(jié)過關(guān)；第二輪復(fù)習(xí)，主要是分類劃片復(fù)習(xí)，也就是專題復(fù)習(xí)，形成知識體系；第三輪復(fù)習(xí)，主要是綜合訓(xùn)練，提高能力。
三、合理使用學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料
中考復(fù)習(xí)中可用于練習(xí)的時(shí)間和精力都是非常有限的，使用好資料可使復(fù)習(xí)效果更上一層樓。但近年來市場上各種各樣名目繁多的復(fù)習(xí)資料泛濫成災(zāi)，有些資料東搬西抄，試題的信度、效度都很差。所以在總復(fù)習(xí)時(shí)千萬不可見書就買、見題就做，以避免因針對性不強(qiáng)而導(dǎo)致徒勞無功、事與愿違。因此對學(xué)生每一輪的復(fù)習(xí)資料要精心選擇，選擇的配套資料和練習(xí)要有利于鞏固雙基，掌握方法，提升能力和培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力；要針對中考考查的重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)以及形成能力的關(guān)鍵點(diǎn)；要具有典型性，有較大的發(fā)展空間，體現(xiàn)課改精神。
四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
施愛于教學(xué)中，應(yīng)始終堅(jiān)信沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任就辦不好教育。在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，分層輔導(dǎo)。教師要不斷充電，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，愛崗敬業(yè)，用高尚人格魅力去感染學(xué)生。學(xué)生喜歡你，他的化學(xué)就學(xué)得好。
在教學(xué)過程中，教師還要正確處理好講與練的關(guān)系，做到講練結(jié)合，多練、精練、巧練。教師的講應(yīng)該做到：①講得要精。按考試說明的要求，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握好最基本的知識。②講得恰到好處。對于學(xué)生通過自己的思想和練習(xí)能夠自己解決的問題，教師不要包辦代替。③要指出研究問題和解決問題的方法。多練，指練的數(shù)量而言；精練，指練的質(zhì)量而言，練的題目要精選，要有成效，做過的題要真正弄懂，練的內(nèi)容逐步擴(kuò)展和深化，在層次上逐步提高；巧練，就是要練習(xí)從不同角度解題，學(xué)會知識遷移，舉一反三。
五、做好三輪復(fù)習(xí)
1. 在復(fù)習(xí)前期突出知識專題復(fù)習(xí)
知識專題的復(fù)習(xí)在知識點(diǎn)羅列的同時(shí)復(fù)習(xí)，突出中考中常考常見的知識點(diǎn)，以專題形式直擊中考目標(biāo)，同時(shí)強(qiáng)化部分知識點(diǎn)的強(qiáng)化記憶，我所用的知識專題是相對農(nóng)村中學(xué)比較薄弱的一種形式。如生化知識的綜合，理化知識的綜合復(fù)習(xí)；實(shí)驗(yàn)知識的復(fù)習(xí)，包括常用基本實(shí)驗(yàn)，基本操作，常見氣體制取，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，方法原理，常規(guī)步驟，以及變量控制和語言描述等問題；理論聯(lián)系實(shí)際能力，創(chuàng)造性發(fā)揮和實(shí)踐能力，以及科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度方面，如火災(zāi)與自救，水污染、環(huán)境污染、臭氧層空洞及其保護(hù)，鐵制品的防銹，汽油、酒精等含水的鑒別，農(nóng)藥、化肥的日常施用等。這樣有助于學(xué)生掌握這些較難的知識點(diǎn)，彌補(bǔ)農(nóng)村初中在化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面和綜合能力方面的欠缺。
2. 在復(fù)習(xí)中后期主要用來形成知識系統(tǒng)，解決知識系統(tǒng)化的問題
在復(fù)習(xí)的中后期由于學(xué)生已經(jīng)通過強(qiáng)化記憶和專題介紹掌握較多的知識點(diǎn)，這時(shí)主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識整合，提高學(xué)生總結(jié)歸納能力，將全書按照不同的角度整合成不同的知識系統(tǒng)。按常規(guī)教學(xué)分類，可以將知識分為：①基本概念和原理部分（一般結(jié)合知識點(diǎn)羅列，同時(shí)進(jìn)行）；②元素及其化合物；③化學(xué)計(jì)算；④化學(xué)實(shí)驗(yàn)。特別是用表格法、圖示法能形象地將知識做成系統(tǒng)圖，以便學(xué)生記憶和檢查。在此過程中可發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過分析自我知識結(jié)構(gòu)促進(jìn)學(xué)習(xí)，喚起學(xué)習(xí)記憶，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)反思，結(jié)合教師提供的知識圖，歸納舊知識，內(nèi)化新知識，構(gòu)建屬于每個(gè)學(xué)生自己的個(gè)性知識結(jié)構(gòu)。
3. 在復(fù)習(xí)后期解決強(qiáng)化練習(xí)問題
知識點(diǎn)掌握了，并不代表學(xué)生會運(yùn)用這個(gè)知識點(diǎn)，化學(xué)是一門理科，練習(xí)的多與少直接關(guān)系到學(xué)生的做題熟練程度，熟能生巧。只有多練，才能從中掌握解題的奧妙之處。當(dāng)然，這里的強(qiáng)化練習(xí)不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，多練是指教師需要精選題目，一般每類知識專題類型的題目選取四五道小題就可以了。著重是滲透多變思想，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通，活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，從而使學(xué)生認(rèn)識到“萬變不離其宗”。再加上學(xué)校模擬，教師模擬和學(xué)生自己的模擬資料，差不多就能夠完成多練的要求了。特別是在比較正規(guī)的月考、模擬等考試中要精講試卷，充分發(fā)揮模擬的強(qiáng)化功能和示范功能，提高學(xué)生解題的準(zhǔn)確性、規(guī)范性，因?yàn)閷W(xué)生對正規(guī)考試的分?jǐn)?shù)還是比較重視的，對試卷上的題目有強(qiáng)烈的求知欲，教師可抓住此時(shí)心理特征，通過精講，解決學(xué)生心里知道但寫不出來的毛病，或者詞不達(dá)意、表述不清的毛病，或者解題步驟層次不清、答題規(guī)范性的毛病，從而使學(xué)生對基本理論和概念的綜合應(yīng)用能力有所鞏固，提高綜合素質(zhì)，適應(yīng)中考的目的。
第9篇：初中化學(xué)專題訓(xùn)練范文
關(guān)鍵詞 新課程 化學(xué)教學(xué) 中考 復(fù)習(xí)
在新課程的背景下，考試既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握情況，又考查學(xué)生的綜合能力。試題的命制“起點(diǎn)高――考素質(zhì)，考能力；落點(diǎn)低――解題時(shí)應(yīng)用的知識不超過課程標(biāo)準(zhǔn)要求，既題在書外，理在書中。所以初中化學(xué)總復(fù)習(xí)應(yīng)腳踏實(shí)地，夯實(shí)基礎(chǔ)，抓住主線，歸納方法；搞好講評，培養(yǎng)能力，分類推進(jìn)，全面提高，注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和能力的提高與培育。如何有效地組織化學(xué)總復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是我們化學(xué)教師面臨的一個(gè)重大課題，下面談?wù)勎倚５淖龇ā?/p>
一、單元系統(tǒng)復(fù)習(xí)
這一輪復(fù)習(xí)是按教材的編寫順序，對12個(gè)單元進(jìn)行一次全面、徹底、詳細(xì)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，是復(fù)習(xí)的重中之重，90%的知識、85%的得分將在本輪實(shí)現(xiàn)。本輪復(fù)習(xí)課的模式為：
1.探讀釋疑：教師研讀《課標(biāo)》《教材》精心設(shè)計(jì)出包含重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)的問題學(xué)生對照問題，讀書本、筆記、研究解決。
2.互研質(zhì)疑：對于學(xué)生自研不能解決的問題，通過小組討論加以解決。
3.精點(diǎn)巧撥：教師對學(xué)生通過自研互研不能解決的問題加以精準(zhǔn)、巧妙的點(diǎn)撥，解決學(xué)生疑難、培養(yǎng)學(xué)生思維。要做到學(xué)生會的不講、學(xué)生通過自研互研能解決不講。解決給出問題后再追問學(xué)生對這部分內(nèi)容還有何疑問，已期徹底解決有關(guān)問題。
4.分層設(shè)練：教師設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識展示平臺、能力技巧升級平臺、生活應(yīng)用升華平臺三個(gè)層次的練習(xí)。第一個(gè)層次學(xué)生自研完成，第二個(gè)層次學(xué)生通過互研完成，第三個(gè)層次互研教師點(diǎn)撥完成。
5.感悟升華：在每節(jié)課結(jié)束的5――10分鐘，留給學(xué)生，請學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
組織好本輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是教師要精心設(shè)計(jì)好問題和練習(xí)，學(xué)生要積極自研、互研、總結(jié)感悟。
第一輪復(fù)習(xí)要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：
1.學(xué)會閱讀，提高自學(xué)能力；
2.科學(xué)記憶，提高記憶效率；
3.勤于思考，培養(yǎng)思維能力；
4.聯(lián)系實(shí)際，重視應(yīng)用能力。
二、重點(diǎn)專題復(fù)習(xí)（5、16――6、5）
第二輪復(fù)習(xí)是對重點(diǎn)知識進(jìn)行系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的組織，同時(shí)對難點(diǎn)、熱點(diǎn)體型歸納，總結(jié)解題方法。除第一輪復(fù)習(xí)已涉及的外，本輪應(yīng)對以下內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)專題復(fù)習(xí)：①物質(zhì)的變化及反應(yīng)類型②常見氣體的制取與凈化③物質(zhì)的檢驗(yàn)④混合物的分離和提純⑤實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評價(jià)。本輪是化學(xué)學(xué)習(xí)的突破階段。
本輪復(fù)習(xí)課的課堂模式為：練、點(diǎn)、悟。
通過對精編習(xí)題的練習(xí)，強(qiáng)化鞏固重點(diǎn)知識，歸納解題思路，形成能力。注意突出老師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，形成方法。
第二輪復(fù)習(xí)要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：
1.加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性，找準(zhǔn)差距，有的放矢。
2.歸納整理各類有一定難度的習(xí)題的解法。
3.建立錯(cuò)題檔案。把試題中出錯(cuò)的地方找出來，分析原因，對所犯錯(cuò)誤弄個(gè)水落石出，然后收集整理，再加以強(qiáng)化訓(xùn)練，避免重復(fù)犯錯(cuò)。
4.要緊跟老師的大計(jì)劃，制定個(gè)人的小計(jì)劃。
三、回歸、提煉復(fù)習(xí)（6、6――6、15）
本輪復(fù)習(xí)有兩大任務(wù)：一是回歸教材；二是提煉總結(jié)。
1.回歸教材
可以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，根據(jù)五大主題引導(dǎo)學(xué)生對初中化學(xué)考點(diǎn)進(jìn)行全面的梳理，使學(xué)生做到脈絡(luò)清晰、知識清楚、了解考點(diǎn)。
2.提煉總結(jié)
第三輪復(fù)習(xí)的另一重要任務(wù)是教師要和學(xué)生共同總結(jié)若干重點(diǎn)題，常稱為“考前過目題”，這些試題包含了重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)生通過對這些題的回顧，總結(jié)重點(diǎn)骨干知識如何考查、重要的解題思路方法有那些，考試時(shí)易犯哪些錯(cuò)誤，做到對未來的考題心中有數(shù)。
最后，就應(yīng)該是做好考試的指導(dǎo)工作。考前，做好物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，考中科學(xué)安排時(shí)間，沉著冷靜做答，就一定回發(fā)揮出自己的水平。
對于復(fù)習(xí)，有以下幾點(diǎn)感想：
1.復(fù)習(xí)課要有新意，要調(diào)動學(xué)生主動參與，建構(gòu)自己知識體系。
