高效記憶法精選(九篇)

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第1篇：高效記憶法范文

關鍵詞：化學知識； 高效課堂； 記憶效果； 記憶方法； 教學質量

新課程背景下高中化學教學，要求方大教師要打造高效課堂，增強學生學習效果，提高教學質量。在教與學的過程中，我們要創(chuàng)新教學方法，激起學習興趣，創(chuàng)造最佳的記憶狀態(tài)，使學生易于記憶，牢固保持，提高化學知識的記憶效果。

那么，如何高效記憶化學知識呢？我在化學教學實踐中，總結了一些較為有效的記憶方法，現做一敘述，與大家分享。

一、口訣記憶法

口訣記憶法就是針對需要記憶的化學知識利用音韻編成，融知識性與趣味性于一體，讀起來朗朗上口，利記易誦。如氨氧化法制硝酸可編如下口訣：“加熱催化氨氧化、一氨化氮水加熱；一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色；二氧化氮溶于水，要制硝酸就出來”。再如：鹽類的水解規(guī)律口訣是：“有弱才水解，無弱不水解；誰弱誰水解，都弱都水解；誰強顯誰性，同強顯中性。”口決記憶法在學生學習過程中可以起到化難為易，較為輕松的鞏固掌握知識。像元素符號、化合價、溶解性表等都可以編成口訣來進行記憶。歌訣在教與學的過程中確實可以用來幫助記憶，使你輕松愉快地鞏固學習成果。

二、諧音記憶法

諧音記憶法就是要把需要記憶的化學內容跟日常生活中的諧音結合起來進行記憶。如金屬活動順序為：鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、錳、鋅、鐵；錫、鉛、銅、汞、銀、鉑、金可諧音為：“賈蓋那美驢，新蹄喜牽輕，統(tǒng)共一百斤。”意思是有一條美驢的名字叫賈蓋，換了新蹄子就喜歡馱（牽）輕的貨物，統(tǒng)計一下，才100斤。再如，記憶主族元素的名稱：第via族：氧、硫、硒、碲、釙。可聯(lián)想到：楊樹和柳樹都不宜生長在高山上，而喜歡生長在低坡洼地。由此諧音記憶為：“楊柳喜低坡”；第va族：氮、磷、砷、銻、鉍。即可諧音為：“鍛練身體畢”。第iva族：碳、硅、鍺、錫、鉛，可聯(lián)想到：賣炭翁，心憂炭賤愿天寒。若問炭多少錢？答：“炭貴這些錢”。

三、借助現象法

中學化學的學習內容經常接觸到許多生活實際和自然現象。教師若能啟發(fā)學生結合人們極為熟悉的日常現象來記憶某些有關知識，往往可以起到“一拍即印，一印即牢”的效果。如記憶氧氣的物理性質，在學生已掌握了空氣成分中有近1/5體積氧氣后，提示學生：我們通常看不出空氣的顏色、聞不出空氣的氣味（污染了的空氣另當別論），學生則很自然地記住氧氣是無色無氣味的氣體。再提示學生：人與用肺呼吸的多數動物不能長時在水中潛匿，而用鰓呼吸的動物卻能生存于水中，學生又立即可記住氧氣微溶于水這一物理性質。又如：從啟開汽水、啤酒瓶塞后氣泡溢濺、炎熱的夏天池塘和水坑內常泛起氣泡這樣一些學生極為常見的自然現象，又可使學生牢記氣體的溶解度隨壓力增大而增大，隨溫度的升高而減少。

四、會意記憶法

會意記憶法就是把一些抽象的概念、現象、方法或實驗操作要領先進行自我理解和再加工處理，然后去巧記。如氫氣或一氧化碳還原氧化銅的實驗操作是：實驗開始時，先通氣后加熱，實驗結束時，先停止加熱后停止通氣，因此可會意記作，“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退。”又如把四種基本反應類型分別會意成“一分為二”（分解反應）“合二為一”（化合反應）、“取而代之”（置換反應）、“相互交換”（復分解反應）。再如Br2、I2的水溶液常因濃度的不同而顯不同的顏色，學生不易記住，但溴水總離不了“橙”字，碘水總離不了“黃”字；在有機溶劑中Br2、I2的溶解度增大，顏色加深，溴溶在有機溶劑中溶液顯“橙紅”，碘溶在有機溶劑中溶液顯“紫紅”。所以可會意記作“溴橙碘黃水中藏，橙紫雙紅有機相。”這樣，學生很快就能記住了。

五、聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶法就是把一些化學實驗或概念用聯(lián)想的方法進行記憶。聯(lián)想法是帶有驗證性的記憶方法，是新舊知識建立聯(lián)系的產物。在化學教學過程中應抓住問題特征，由此及彼發(fā)展聯(lián)想。如記憶氫氣、碳、一氧化碳還原氧化銅的實驗過程可用實驗聯(lián)想，對比聯(lián)想，又如可以把氧化還原反應聯(lián)想記作“失升氧還，得降還氧”，即“失去電子的元素，化合價升高，發(fā)生氧化反應，相應的物質是還原劑；得到電子的元素，化合價降低，發(fā)生還原反應，相應的物質是氧化劑”。這樣，學生很容易記住，感覺學習起來輕松多了。

六、濃縮記憶法

濃縮記憶法就是針對一類化學知識或規(guī)律在深刻理解的基礎上，可選取有代表性的字或詞縮略成提綱挈須的骨架進行記憶。如：離子方程式的書寫步驟可縮略為：“寫、拆、刪、查”。“寫”指寫出正確的化學方程式；“拆”指把化學方程式中能寫成離子的物質拆開；“刪”指刪去方程式兩邊不參加反應的離子；“查”指檢查一下寫的是否正確。又如，實驗藥品的取用，可有機組合成要訣“三不”、“三要”。其中“三不”指不用手取，不用鼻嗅，不用嘴嘗；“三要”指：液體傾倒時，標簽要向手心，粉末要用藥匙挖取，塊狀物要用鑷子夾取。再如，鈉與滴有酚酞的水反應現象可濃縮為：“浮、游、熔、聲、紅”；把硫酸的工業(yè)制法概括成“三階段、三方程、三設備、三凈化、三原理”就利于記憶。

七、猜謎記憶法

猜謎記憶法就是把一些化學知識編成富有知識性、趣味性、生動形象幽默的謎語進行記憶。如記憶一氧化碳性質的謎語是：“左側月兒彎，右側月兒圓，彎月能取暖，圓月能助燃，有毒無色味，還原又可燃。”

八、形象比喻記憶法

形象比喻記憶法就是借助于形象生動的比喻，把那些難記的概念形象化，用直觀形象去記憶。如核外電子的排布規(guī)律是：“能量低的電子通常在離核較近的地方出現的機會多，能量高的電子通常在離核較遠的地方出現的機會多。”這個問題是比較抽象的，不是一下子就可以理解的。如果我們打這樣個比方就可以理解了，也易于記憶了。把地球比作原子核，把能力高的大雁、老鷹等鳥比作能量高的電子，把能力低的麻雀、小燕子等鳥比作能量低的電子。能力高的鳥常在離地面較高的天空飛翔，能力低的鳥常在離地面很低的地方活動。這樣較易記住。

九、歸類記憶法

第2篇：高效記憶法范文

當然，無論是基礎知識的掌握，還是提高運用知識分析問題和解決問題的能力，都必須牢固地記住這些基礎知識。但是，常有學生抱怨生物知識點太多、太雜，需要記憶的量太大，很難記得準確和長久。

如何幫助高三學生在生物復習中，獲得一些高效的記憶方法呢？筆者根據心理學的有關知識和生物學知識的內在規(guī)律性，總結出了以下高效記憶方法：

一 發(fā)掘學生自身的記憶優(yōu)勢

1.自信記憶法

人們常說，世界是由自信心創(chuàng)造出來的。心理學表明，如果用一定能記住的信念來記憶知識，則記住它就成為容易的事情了。所以，教師要教育學生下定決心去記，并確信一定能記住，這樣就會使記憶力大大增強。雖然，從遺傳學角度來看，記憶力的確與遺傳因素有關，但后天的鍛煉則更為重要。例如，關節(jié)越練越靈活，人的頭腦亦如此。

2.興奮記憶法

俄國著名的教育學家烏申斯基說：“如果教師充分認識到，神經系統(tǒng)是記憶機制的基礎，就會明白健康的精神對正常記憶的作用。”所以，教師應教給學生如何合理安排記憶時間，如一天中的什么時間來記憶，記憶多長時間效果最好，多長時間后再一次進行復習。

二 發(fā)揮教師的引導智慧

1.積極改進教學方法，激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力，是增強記憶的良好手段

第一，利用一些直觀材料來加深學生的印象。例如：在復習植物的向光性、莖的背地性和根的向地性等知識時，可以利用一些實物來向學生來展示。這樣不僅能提高學生的興趣，還能加深學生的記憶。

第二，盡量多地進行綜合演示實驗。這樣可以充分調動學生的各種感官來強化記憶，增加知識的網絡聯(lián)系。

例如：在復習“酶的特性”時，向學生演示：把點燃的衛(wèi)生香分別插入盛有H2O2和FeCl3的混合溶液、新鮮雞肝研磨液和H2O2混合液的試管中，結果發(fā)現前者只是火焰更旺一些，而后者則可以復燃。這樣，學生就能記住此現象并理解了酶的高效性。

2.激發(fā)學生充分發(fā)揮想象力

在復雜、抽象的知識與現實的對象之間建立聯(lián)系是提高記憶的捷徑。

3.幫助學生將復雜的知識簡單化

將雜亂的知識有序化，將枯燥的知識韻律化，是學生迅速記憶的“直通車”。

例如：記憶八種必需氨基酸的名稱時，可概括成“家來借一本亮色書”（家——甲硫氨酸，來——賴氨酸，借——纈氨酸，一——異亮氨酸，本——苯丙氨酸，亮——亮氨酸，色——色氨酸，書——蘇氨酸）。這樣每一個字代表一種氨基酸，不僅簡化而且順口，易于記憶。

又如，在復習“DNA的粗提取實驗”時，把其實驗步驟簡化為：（1）取（取雞血并加蒸餾水攪拌使其破裂）；（2）溶（加2mol/L的NaCl溶液攪拌使其溶解）；（3）析（不斷向內加蒸餾水使NaCl溶液至0.14mol/L，使DNA析出）；（4）復溶（將凝結的DNA再加入2mol/L的NaCl溶液中）；（5）復除（過濾取其濾液，由于DNA溶，而蛋白質不溶，所以可進一步除去DNA中的蛋白質）；（6）復濾（進一步過濾，取其濾液）；（7）復析（向濾液內加入冷卻的酒精，由于DNA不溶，所以用玻璃棒慢慢的攪動時DNA就纏在了玻璃棒上）；（8）鑒定（將玻璃棒放到0.015mol/L的NaCl溶液中，這樣將DNA溶解。再向兩試管中分別加入二苯胺和NaCl溶液及溶有DNA的溶液）。同時，還可進一步總結此實驗步驟：一次加酒精，二次析出，三次加蒸餾水，四次調NaCl溶液，五次用玻璃棒。通過這種知識簡練化法，不僅可壓縮記憶的內容，而且利于理解和掌握。

4.把知識聯(lián)系實際，利用身邊的事物以及現象幫助學生記憶，使之成為學生主動記憶的“劑”

如，在復習森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)和農田生態(tài)系統(tǒng)等生態(tài)系統(tǒng)的特點時，可以分別聯(lián)系實際分析每種生態(tài)系統(tǒng)內動物、植物與該環(huán)境相適應的特點，這樣既可以記住每種生態(tài)系統(tǒng)內生物的特點，還利于掌握每種生態(tài)系統(tǒng)的特點。

5.將相近知識對比化、易混知識比較化，從而加強學生生物復習的記憶效果

相近知識和易混知識，籠統(tǒng)地記憶起來易造成含糊其辭，混為一團。但是，如果把它們進行對比，找出其中的共同點和不同點，再進行記憶，將會收到事半功倍的效果。

6.設法提高學生的注意力，加深學生對事物的印象，從而幫助學生牢固記憶

例如，采用輕松幽默的語言，變換教學用具，穿插提問注意力不集中的學生等方法。

7.督促學生及時復習，鞏固復習記憶的成果

第3篇：高效記憶法范文

提高學生記憶的小方法

一、補充營養(yǎng)

補充營養(yǎng)并不意味著盲目進補，平時可以多吃一些健腦以及改善記憶力的食物，如菠蘿、橘子、雞蛋、魚類等。另外每天要養(yǎng)成吃早餐的好習慣，這樣可以保持大腦活力。

二、經常聊天

據研究表明，堅持每天與他人聊天10分鐘以上，能起到鍛煉大腦的功效，對提高人的智商，增強記憶力非常有利。經常聊天還可以鍛煉我們的口才，讓心情變得開朗愉悅，何樂而不為?

三、重復記憶

很多成功人士說過，重復是記憶之母。重復次數與記憶長久是成正比的... 重復的次數越多，記憶的時間越長。當大腦記憶時長超過生命值，即實現終生不忘的效果了。

四、理解記憶

如果說你想要快速去記住一些東西，在你理解的情況下你會更容易記得住，記得久。所以在記憶的時候，我們先將所需要記的東西進行轉換再接收，可以在腦海中想象成一個畫面。

五、興趣記憶

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。在學習當中，我們對于感興趣的東西往往會掌握的快記憶的牢。顯而易見，大腦在記憶時偏愛感興趣的東西。在每天的空閑時間，我們可以閉上眼睛仔細思考我們到底喜歡什么東西，并將答案寫在紙上，盡可能的多，這樣可以引導大腦思考，挖掘信息，對我們提升記憶有幫助。

六、記錄回想

如果說你的記憶力不太好，你可以動手做一個表格，將一天的時間劃分成小段。比如一天12個小時，將其分為12段。每個段一小時，然后在每一個小時里面，我們做了什么事都可以記錄下來，然后再回想一下我們一天是怎么過的。這不僅可以讓我們鍛煉大腦記憶，更能幫助我們合理分配時間，記錄生活。

七、充足睡眠

只有睡的好，人才會有精神，在大腦工作狀態(tài)良好的情況下，我們的記憶力才會更好。然而長期睡眠不好的人，會造成記憶力衰退。因而保證質量，充足的睡眠是對于我們增強記憶很重要。

八、視聽結合

可以同時利用語言功能和視、聽覺器官的功能，來強化記憶，提高記憶效率。比單一默讀效果好得多。

九、多與人交往

研究發(fā)現，社交能夠讓思維更敏捷，閑聊10分鐘后，人腦的反應速度迅速提升。

十、跑步

研究發(fā)現，跑步能促進腦細胞的再生，延緩記憶力的下降速度。運動專家建議跑步采取“間隔訓練”方式，即先快跑30秒，再慢跑90秒，并重復6個周期。每周堅持做2次。

改善記憶力的食物

1、花生

花生富含泛酸可提高記憶力。泛酸(維生素B5)，搭配蛋黃、大豆所含的卵磷脂一同攝取，能提高記憶力。

2、海帶

海帶含有豐富的亞油酸、卵磷脂等營養(yǎng)成分，有健腦的功效，海帶等海藻類食物中的磺類物質，更是大腦中不可缺少的。

3、雞蛋

雞蛋的蛋白質是優(yōu)質蛋白質，雞蛋黃含有豐富的卵磷脂、甘油三酯、膽固醇和卵黃素，對神經的發(fā)育有重要作用，有增強記憶力、健腦益智的功效。

4、葵花籽

豐富的鐵、鋅、鉀、鎂等微量元素以及維生素E，使葵花籽有一定的補腦健腦作用。實踐證明，喜食葵花籽的人，不僅皮膚紅潤、細嫩，而且大腦思維敏捷、記憶力強、言談有條不紊。

5、香蕉

香蕉營養(yǎng)豐富、熱量低，含有稱為“智慧之鹽”的磷，香蕉又是色氨酸和維生素B6的超級來源，含有豐富的礦物質，特別是鉀離子的含量較高，一根中等大小的香蕉就含有451毫克的鉀，常吃有健腦的作用。

6、核桃

核桃因其富含不飽和脂肪酸，被公認為是中國傳統(tǒng)的健腦益智食品，希望孩子們一定食用。每日2~3個核桃為宜，持之以恒，方可起到營養(yǎng)大腦、增強記憶、消除腦疲勞等作用。但不能過食，過食會出現大便干燥、鼻出血等情況。

7、糙米

糙米富含維生素B1，而維生素B1能將葡萄糖轉化成能量，人體缺乏維生素B1會導致身體疲勞，甚至精神緊張焦慮，注意力無法集中。

8、芝麻

將芝麻搗爛，加入少量白糖沖開水喝，或買芝麻糊、芝麻餅干等制品，早晚各吃一次，7日為一療程，5~6個療程后，可收到較好的補腦健腦效果。

9、龍眼肉

中醫(yī)認為，桂圓是補血益心之佳果，為益脾長智的要藥。長期服用可改善健忘現象，有強心益智的功效。但是一定要注意量，龍眼肉吃多了也是會上火的。

10、魚

是促進智力發(fā)育的首選食物之一。在魚頭中含有十分豐富的卵磷脂，是人腦中神經遞質的重要來源，可增強人的記憶、思維和分析能力，并能控制腦細胞的退化，延緩衰老。魚肉還是優(yōu)質蛋白質和鈣質的極佳來源，特別是含有大量的不飽和脂肪酸——3脂肪酸，對大腦和眼睛的正常發(fā)育尤為重要。

11、南瓜

南瓜是β-胡蘿卜素的極佳來源，南瓜中的維生素A含量勝過綠色蔬菜，而且富含維生素C、鋅、鉀和纖維素。中醫(yī)認為：南瓜性味甘平，有清心醒腦的功能，可治療頭暈、心煩、口渴等陰虛火旺病癥。因此，神經衰弱、記憶力減退的人，將南瓜做菜食用，每日1次，療程不限，有較好的治療效果。

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第4篇：高效記憶法范文

審計組遵照*號審計指令，于*年*月*日對M賓館*年度經營狀況進行經濟效益審計。我們根據《*內部審計工作辦法》，審閱了M賓館提供的會計及相關制度、管理類資料，實施了包括抽查、問詢、分析性復核等審計程序。現將審計情況報告如下：

（一）基本情況

賓館成立于*年，注冊資金*萬元，現有*客房樓，設有*部門。賓館的職工人數*人，*年度賓館被授予“旅游企業(yè)稅收貢獻獎”“旅游經濟發(fā)展進步獎”…

（二）審計情況

本次經濟效益審計，我們對賓館*年主要經濟指標進行分析評價。我們認為，經濟效益較上年有較大的提升，主要表現為：

1.經營情況：（1）營業(yè)收入：賬面數為*萬元，增幅達*，上升主要原因為：…（2）經營成本：賬面數為*萬元，增幅為*，增幅基本與收入增長幅度同步；（3）期間費用：賓館期間費用*萬元，增幅為*；（4）利潤：增幅為*，…

2.主要財務指標情況：國有資本保值增值率為*，增長*；營業(yè)利潤率為*，增長*；資產負債率為*，基本保持在穩(wěn)定狀態(tài)；凈資產收益率為*，上升*，…

3.職工人均年收入情況：職工平均人數*人，工資福利發(fā)放共計*萬元，年平均收入為*萬元…

（三）審計發(fā)現待改進、待完善方面

1.進一步加強制度梳理。在檢查中發(fā)現，存在部分制度缺失及執(zhí)行不到位的現象，如：未自行建立貨幣資金管理制度，未建立成本、費用管理制度，未書面明確餐飲免單標準及程序，未書面明確大額資金標準等問題。建議：賓館應進一步建立健全各項規(guī)章管理制度，對于現有制度應根據實際情況進行梳理，加強制度的執(zhí)行力度。

2.進一步加強實物資產管理。通過實地盤點，核對和抽查憑證，檢查發(fā)現存貨管理存在一定的內控缺陷，如：客房一次性物品驗收單缺少部門負責人簽字；餐飲部的領料單上缺少領用人員簽字；處理部分廢舊物資的過程中未見處理依據及領導意見等。建議：加大對實物資產管理力度，規(guī)范物品驗收、領用、退庫、報耗手續(xù)，掌握合理的庫存量，避免損失浪費。

3.應正確區(qū)分收入、成本的核算內容。檢查中我們發(fā)現，營業(yè)收入核算內容有超正常經營范圍現象，未按規(guī)定填制成本結轉表，賓館與培訓中心業(yè)務往來中多計利潤*萬元。建議：應規(guī)范收入、成本核算內容，統(tǒng)一核算口徑，成本結轉必須按成本結轉表進行結轉，盡快與培訓中心協(xié)商，妥善處理與培訓中心往來事項，杜絕虛增利潤的現象。

4.營業(yè)外收入方面。未按協(xié)議規(guī)定收取租金及水電費，造成租賃收入少記*萬元，少記水電費收入*萬元，營業(yè)成本少記*萬元，招待費少記*萬元，營業(yè)外支出少記*萬元；租賃協(xié)議文本未使用正式合同文本，內容不健全。建議：嚴格執(zhí)行“收支兩條線”規(guī)定，未入賬的收入、成本、費用應及時調整入賬，真實反映財務成果及狀況，健全資產租賃內部管理制度。

5.期間費用方面。經對部分可控費用進行符合性測試，憑證抽查、詢問調查，發(fā)現：車輛維修過程中附件資料取得不全；個別費用與成本歸類不當；等等。建議：制訂或完善對車輛油耗及維修方面的管理制度，車輛維修費用在報銷時盡可能附上維修申請單、維修明細清單等資料；積極與供電供水部門聯(lián)系，盡快解決已出售房改房水表、電表的單獨立戶問題。

二、對M賓館經濟效益審計報告的分析

經濟效益審計從本質上來講是一個依靠有效證據對被審單位是否高效地利用各種資源發(fā)表審計意見的過程。審計人員不僅僅關注經營管理者為實現企業(yè)目標“已經做了什么”，更為關注的是還沒有做什么，如何提高資源利用的經濟性、效率性和效果性，為企業(yè)增值，更好地實現企業(yè)經營目標。上述案例沒有充分體現經濟效益審計的特點，主要表現在以下方面：

（一）審計內容偏重于財務審計

本案例涉及的審計內容主要有三項，即：營業(yè)收入、營業(yè)成本、期間費用、利潤等經營情況；國有資本保值增值率、營業(yè)利潤率、凈資產收益率等主要財務指標情況；職工人均年收入情況，等等。經濟效益審計主要側重對經營活動的經濟性、效率性和效果性實施審查，而傳統(tǒng)的財務審計則偏重于審查財務報表有無違反會計制度的行為，關注財務指標是否真實的審查與分析。因此，本案例在審計內容方面，偏重于財務審計，沒有突出經濟效益審計的特點和要求。

（二）審計方法偏重于財務審計

本案例采用的審計方法，基本上都是傳統(tǒng)財務審計的方法。如審閱賓館提供的會計及相關制度、管理類資料，實施包括抽查、問詢、分析性復核等審計方法，并通過實地盤點，核對和抽查憑證，檢查發(fā)現存貨管理存在一定的內控缺陷，如：客房一次性物品驗收單缺少部門負責人簽字；餐飲部的領料單上缺少領用人員簽字；處理部分廢舊物資的過程中未見處理物資依據及領導意見等。經濟效益的審計方法是綜合性的審計方法，不僅包括財務審計方法，也包括很多現代管理分析方法。因此，本案例在審計方法上，偏重于財務審計，沒有突出經濟效益審計的特點和要求。

（三）審查結果和建議偏重于財務審計

本案例審查出的問題主要有五項，其中兩項是關于內部控制制度，即部分制度缺失及執(zhí)行不到位的現象、存貨管理存在一定的內控缺陷；三項是關于財務報表的賬務處理結果。為此，提出的建議是：對于現有制度應根據實際情況進行梳理，加強制度的執(zhí)行力度；加大對實物資產管理力度；正確區(qū)分營業(yè)收入、成本結轉、營業(yè)外收入和期間費用的核算內容，統(tǒng)一核算口徑，真實反映財務成果。經濟效益審計的審查結果和建議應緊緊圍繞企業(yè)價值的增值服務，圍繞經營活動的經濟性、效率性和效果性。因此，本案例在審查結果和建議上，偏重于財務審計，沒有突出經濟效益審計的特點和要求。

三、M賓館經濟效益審計報告帶來的啟示

通過以上分析可以看出，上述案例在本質上算不上經濟效益審計，同時也反映出很多企業(yè)在經濟效益審計中存在的問題或面臨的困境。那么，如何做好經濟效益審計呢？筆者認為，在實務中，應關注以下內容：

（一）界定經濟效益審計內涵與外延

經濟效益審計是指對被審單位在履行職責時利用資源的經濟性、效率性和效果性進行的審計。經濟性是從事一項活動并使其達到合格質量的條件下耗費資源的最小化，關注的是投入和整個過程中的成本，只有以較低的價格獲得同等質量的資源時才能夠實現經濟性；效率性是指投入資源和產出的產品、服務或其他成果之間的關系，在使用人、財、物和信息資源時，當一定量的投入取得產出最大化，或者取得一定量的產出時實現投入最小化稱之為效率性；效果性是指目標實現的程度和從事一項活動時期望取得的成果與實際取得的成果之間的關系，關注的從長期效果而不是短期效果來評價一個項目是否實現了目標。財務審計、內部控制審計和經濟效益審計都可能含有相同的審計領域，如內部控制。我們如何知道正在做哪種類型的審計呢？如果審計的主要目標是鑒證財務信息的公允性，那么我們正在做財務審計；如果審計的主要目標是審查控制是否得到有效地實施，那么我們正在做內部控制審計；如果審計的主要目標是回答有關經濟性、效率性和效果性的問題，那么我們正在做經濟效益審計。經濟效益審計通常回答兩類基本問題：一是否在做正確的事？二是否采用正確的方式在做這些事？結合本案例，是要對賓館經營活動的經濟性、效率性以及效果性進行恰當的審查和評價，從整個企業(yè)投資項目和整體發(fā)展戰(zhàn)略來考察是否需要設立賓館；從經濟效益和社會效益角度，全面考察賓館的回報；分析賓館的經營是否達到預期的效果，等等。

（二）完善經濟效益審計標準

審計標準是指合理、可行的績效準則，代表良好的實踐行為，通過比較審計標準和實際情況，對某項活動的經濟性、效率性和效果性進行評價。審計標準應當涵蓋財務和非財務兩大方面。隨著實地調查的不斷深入，審計標準需要不斷地被修改、擴展和細化，也應將審計標準與被審單位管理部門進行充分溝通，聽取他們對審計標準的意見。獲取審計標準的途徑很多，主要包括：審計組應當調查以前在類似的審計狀況下曾經用過的標準；被審單位使用的績效標準；行業(yè)組織或標準制定機構的意見，等等。結合本案例，對于賓館經濟效益的審查標準，既要考慮賓館的歷史經營業(yè)績，判斷各項指標是否有改進；同時，也要和相同地理位置的賓館的經營狀況相比較，考察同行業(yè)的整體水平。在充分利用現有人、財、物等各種資源的情況下，充分挖掘賓館經營效益的增值空間。

（三）豐富經濟效益審計方法

經濟效益審計與財務審計不同，具有跨學科的特點，技術方法的綜合運用十分關鍵，除了審閱法、盤點法和調節(jié)法等財務審計中常規(guī)方法外，經濟效益審計涉及到很多經營管理中的深層次問題，應綜合使用多種現代管理方法。如通過案例研究、問卷調查和詢問進一步獲取信息，為深入取證提供思路。案例研究是在對整個領域宏觀把握的前提下對某一案例進行的大量說明和分析；問卷調查是從被審單位員工、供貨商或顧客等方面搜集信息，對被審單位活動的成因、分布和各種事項的相互關系進行評價；詢問方式，特別是向高級管理層的詢問，有助于對整個項目有一個完整的認識。結合本案例，除了運用審閱、核對等審計方法對賓館會計資料的真實性、合法性進行審查外，還可以通過問卷調查、詢問等方式向住宿人員了解對賓館服務的意見和看法；通過專題討論會，召集相關管理人員就賓館的經營管理活動特定項目或者業(yè)務的具體問題進行討論；通過實施標桿法，對賓館內外部相同或者相似經營管理活動的最佳實務進行比較，對賓館的經營提出恰當的建議。

第5篇：高效記憶法范文

英語詞匯 單詞記憶效率 單詞記憶方法

在長期的英語教學實踐中發(fā)現，中國學生學習英語，大部分學不通的原因不在于語音或語法沒掌握好，而恰恰在于詞匯量太少，或記住的詞也不能正確運用。而詞匯這個東西則是不常用就會遺忘，這樣就造成了部分學生的詞匯不過關。

學生記憶單詞的效率低，擴大詞匯量步履艱難，這幾乎是阻礙許許多多英語學習者順利前進的主要障礙。其實，世界上的萬物都是有其規(guī)律性的，英語單詞的構詞和組詞方式也是有它的規(guī)律性的，我們了解了這些規(guī)律就能有效甚至高效學習記憶單詞，

一、綜合記憶法

為了牢固記憶并掌握詞匯，必須綜合運用人體所有的感覺器官：嘴、耳朵、眼睛、手、動作以及大腦，從各個方面、各種渠道去刺激大腦皮層。也就是說，在記單詞時，口里大聲讀單詞，耳朵聽這個單詞的讀音，眼睛看這個單詞的拼寫形式，還要動手寫幾遍這次詞，腦子里還要想這個詞的特點，還要經常伴隨審題的動作。這樣記單詞才印象深，記得牢。例如，記push時，不妨做“推”的動作；記“kick”時，不妨伸腿“蹬”兩下。這樣印象更深。

二、規(guī)則記憶法

就是按英語的讀音規(guī)則去識讀并記憶英語單詞。這也是記憶英語單詞的基本方法之一。英語的讀音規(guī)則主要有以下四部分：

（1）元音字母在重讀音節(jié)以及非重讀音節(jié)中的讀音；

（2）元音字母組合在重讀音節(jié)與非重讀音節(jié)中的讀音；

（3）輔音字母的讀音；

（4）輔音字母組合的讀音。很顯然，元音字母的讀音比較重要，而且也比較復雜。關于讀音規(guī)則可參考一些相關的書籍。

三、構詞記憶法

即根據英語的構詞規(guī)律去識記單詞的方法，這也是記憶英語單詞的基本方法之一。除了少數原生根詞外，英語絕大多數詞匯都是按照一定的規(guī)律而構成的。熟悉這些構詞規(guī)律就能極大地幫助我們識記單詞，迅速擴大詞匯量。英語的構詞法主要有三種：轉化、合成與派生。關于構詞法可參考一些相關的書籍。

四、對比記憶法

對比是認識事物的重要方法，也是記憶的有效手段，通過詞與詞之間的對比，找出它們的共同點與不同點，就能達到牢固記憶單詞的目的。英語單詞的對比方式是多樣的，主要有以下五種類型：

1.同音異義詞對比。如loan—lone；flower—flour；bury—berry，等等。

2.同形異義詞對比。如wind、tear等詞的名詞和動詞讀音不同詞意也不同。

3.同義詞對比。學習、記憶同義詞時，應著重于詞義的對比，掌握它們詞義與用法的不同之處，這樣對比記憶效果較好。

4.反義詞對比。反義詞是詞類一致，詞義相反的一組組單詞，對比詞義，成對地記憶一組組反義詞，可以加強記憶。

5.相似詞語的對比。英語中有許多外表拼寫很相似的單詞和短語，但詞義卻相去甚遠。記憶他們最好是成組對比記憶。如：

effect—affect；accept—refuse；expand—shrink；out of the question—out of question等。

五、分類記憶法

即將分散、零碎的單詞按同一屬性或特點劃歸在一起，成為系統(tǒng)的一組詞來記憶。這就是系統(tǒng)、有效的記憶單詞的方法。例如，表示“評價”的一組形容詞：excellent，fair，good，poor，bad，awful，terrible等。又如，表街道的詞：main street，avenue，bouleva，crossroads，pavement，alley，lane，path，byroad等。

用分類法記憶單詞，要靠平時的積累與整理。

六、歸納記憶法

將分散的、雜亂的詞匯按照一定的規(guī)律進行綜合、歸納，使之系統(tǒng)化、條理化，達到容易牢固記憶的目的。我們可根據詞的用法相同而加以歸類。如英語中表示“訂婚”“結婚”“離婚”都需用被動語態(tài)，而且不能與介詞with搭配。

七、聯(lián)想記憶法

所謂聯(lián)想，是指開闊思路，由一事物誘發(fā)而想起另一事物。記生詞時有意識地使生詞與熟詞建立起某種聯(lián)系而迅速記憶的方法，就是聯(lián)想記憶法。主要有：“加字母法”“減字母法”“換字母法”。

一個人記單詞的能力強，并不是他天生聰明，而是因為他學習、記憶單詞的方法多，而且對各種方法用得熟、用得巧。而這里的方法多、用法巧，也只能是在大量反復實踐、反復運用中練出來的。所以，成功的關鍵仍然是多練習、多實踐、多復習。“一分勞動一分收獲”是不變的真理。

參考文獻：

［1］何光鏗.英語教學法基礎.暨南大學出版社，1996.

［2］胡春洞.英語教學法.北京：高等教育出版社，1990.

［3］杭寶桐.中學英語教學法.上海：華東師范大學出版社，1988.

第6篇：高效記憶法范文

關鍵詞：英語詞匯；當堂鞏固；途徑

自然教學法倡導人特雷西認為：“詞匯對于語言感知和語言輸出都至關重要。”可以說，詞匯量是制約初中生英語學習成功的瓶頸。英語新課程標準也指出，基礎教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。這就要求英語教師通過課堂教學，引領學生掌握英語知識，提高學生聽、說、讀、寫綜合運用能力，還要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率。如何讓學生學得更輕松、課后少花甚至不花時間成了當前英語教師義不容辭的責任。下面談談筆者在課內落實和鞏固詞匯的課堂教學做法：

一、有效地導入新課

詞匯要嵌在上下文中才有生命，才容易記住，才有意義。當教師引出一個單詞時，應想方設法地創(chuàng)建真實、各種不同的語境，讓學生在語境中落實、鞏固并掌握其功能、用法、詞性、詞意等。例如：在教學八下Unit 12 What do you do？時，要求學生掌握下列詞匯：apartment，tenant，atmosphere，webpage ，vacancy，swamp。教師可以創(chuàng)設這樣的情境：I want to live in this city，but I don’t have a house.I want an apartment.I wish I could live here. This is my webpage.然后利用多媒體直觀展示一個網頁并寫出對公寓的具體要求，在這個文本中就包含了tenant， atmosphere，vacancy等這些生詞。通過教師的這種精心設計，把詞匯、語法和篇章有機地融為一體，不僅能夠幫助學生加深對重點詞匯語音和語意的識記，還能夠幫助學生正確理解和掌握詞匯的文體、搭配、語用等多方面的知識，從而提高學生的語言意識和認知能力。

二、課內反復操練

英語是交際工具，是一門實踐性很強的課程，要求學生要大量、反復地模仿并訓練運用。當然，操練形式是多樣的、有趣的。著名語言家說學習英語需要“Learning by doing it”，“Pra- ctice makes perfect.”這就是英語的特點。而大多數情況下，教師為了省時省力，把這部分實踐時間留到了課后讓學生自己去記憶。例如：在教學“國家”“國家的人”“國家的語言”這些意思的單詞時，學生很容易混淆。筆者是這樣反復在課內操練的：“Karl Max was from Germany， so he was a German，he spoke German.”再用類似的句型操練其他的單詞。學生只有通過參加大量的語言活動的實際操作，才能獲得表達自如的語言能力。交流活動越多樣、越頻繁，鍛煉越多，其語言能力就越強。

三、游戲競賽中落實與鞏固詞匯

英語新課標把情感教育作為英語教學的重要內容。中學階段的青少年正處于情感性學習形成的關鍵時期，學習活動有很大程度的情緒化傾向。如果他們對學習英語感興趣，就會產生強烈的求知欲和好強心，注意力特別集中、持久。教師應該抓住中學生這一心理特征，采用多種教學形式，使課堂充滿活力。如：可以開展分組比賽、男女競賽、課堂搶答、問題必答、給出幾個字母猜單詞、給出幾個句子填缺詞、說出反義詞、同音詞等，讓學生在學習中體驗成就感，獲得學習的樂趣，從而增強學生的主體參與意向。

四、抽出課內時間指導學生背誦

第7篇：高效記憶法范文

【關鍵詞】 高等學校；辦學規(guī)模；辦學效益；高校債務

隨著我國政治、經濟體制改革的不斷深化，高等學校的發(fā)展也發(fā)生了深刻的變化。計劃經濟時代，高等教育體現了那個時代的小規(guī)模、單專業(yè)、精英化的特點，高等學校的生存和發(fā)展環(huán)境受到諸多因素的制約。隨著市場經濟的建立和完善，我國高等教育逐步體現出較大規(guī)模、綜合性、大眾化的特點。高等教育在不斷探索著新的發(fā)展模式，新的管理理念也不斷出現。進入21世紀，我國高等教育取得了快速發(fā)展，達到了較大規(guī)模，高校的經濟實力明顯增強。本文就高等學校在新的形勢下，如何用科學發(fā)展觀來正確處理好規(guī)模和效益之間的問題談一些看法。

一、高等教育規(guī)模和效益的辯證關系

規(guī)模經濟又稱規(guī)模利益，是指隨著生產能力的擴大，使單位成本呈下降的趨勢，即長期費用曲線呈下降趨勢。規(guī)模效益是指對各種生產要素都作等比例增加，對生產變動的影響程度，以此來引入高等教育行業(yè)。如果高等學校在一定時期的辦學投入小于辦學產出的，其差額部分就是其在同期所產生的規(guī)模效益。因此，高等教育規(guī)模與效益就成為教育經濟學必須面對的研究課題。如何正確處理好規(guī)模和效益之間的關系，關系到我國高等教育的未來走向，關系到教育結構的調整和優(yōu)化，關系到我國整體教育質量的提高。由于高等教育有其自身的發(fā)展規(guī)律，因此正確處理好高等教育的規(guī)模和效益顯得尤為重要，特別需要指出的是，雖然規(guī)模不等于效益，但是良好的效益必然要求適度的規(guī)模來支撐，達不到一定的規(guī)模，就無從談起效益。然而規(guī)模并非越大效益越好，規(guī)模和效益之間同樣存在著“拐點”。如果一味擴大教育規(guī)模，就會必然帶來教育質量的下降，雖然效益會在短時間內有所提高，但在相當長的時期內，由于高校自身教育質量的下滑，影響其聲譽，必然導致高校在同行業(yè)之間的激烈競爭中處于下風，對學生逐步失去吸引力，給高校招生帶來致命的負面影響，其結果是沒有穩(wěn)定的生源供給，師生比失衡。一般地，師生比研究型高校為1:10、普通類高校為1:14、一般性高校為1:18左右。如果生源下降幅度較大，而目前的師資在用人單位流動性差，就會使師資出現相對過剩，校內的人力資源及其他資源形成閑置和浪費。高校的效益下降，辦學成本急劇上升。使得高校必須要用更大的資源來彌補。質量和效益同時受損是必然結果。在高等學校規(guī)模和效益的問題上，師生比和在校生數是一個重要的考核指標，也就是說，效益是以一定的師生比和在校生數量為前提的，在校生達不到一定的規(guī)模就不會有效益。因此適度的辦學規(guī)模、合理的師生比、相對穩(wěn)定的在校生數、優(yōu)質的利用率高的教學及實驗設備是高等學校保持規(guī)模效益的前提條件。

二、財務管理是高校規(guī)模和效益的基礎

（一）政府對高校管理體制的改革，導致高等學校收入形式逐步演變，各高等學校在努力提升自身經濟實力的同時，使得規(guī)模與效益問題自然顯現出來

我國早期高等學校的收入形式單一，經費供給完全由國家財政包干，每年高等學校的全部收入來源于財政投入，支出也由財政部門統(tǒng)一規(guī)定的渠道執(zhí)行，在發(fā)展規(guī)模及提高效益上，高校缺乏內在動力。隨著市場經濟體制的建立和逐步完善，高等學校在收入結構上體現出由單一化向多元化發(fā)展。現階段高等學校的收入形式主要有以下幾種類型：財政補助收入、事業(yè)收入(學費、住宿費等)、下級上繳收入、接受社會捐贈收入及其他收入。其中：財政補助收入是政府對各高等學校區(qū)別不同情況來確定不同的補助定額給予補助，此部分約占整個高校收入的40%左右，其他收入部分約占60%左右。這部分收入靠高等學校憑借各自的辦學實力，自主經營來完成。由于經濟形勢、社會環(huán)境、管理體制的變化，政府賦予了高等學校在辦學上更大的自。一個優(yōu)秀的高校領導班子應在如何增強學校經濟實力，優(yōu)化收入結構和教育結構，提高教育教學質量方面傾注更多的精力，對各自辦學的規(guī)模要有正確的認識，才能取得持久的、良好的經濟效益。

（二）高等學校的財務工作如何配合政府部門，做好對高等教育的績效評價工作，同樣是高校對發(fā)展規(guī)模及效益問題重要性認識的有力推動

1. 高等教育績效評價的著眼點仍然是規(guī)模和效益，財務管理要體現科學的管理水平和財務核算方法，使得教育績效評價指標體系在財務核算上有最直接，最有效的反映。目前，政府部門對高等教育的績效評價指標體系和高校實行的事業(yè)單位會計制度存在著矛盾，收付實現制的會計核算原則制約著教育績效評價工作，使其不能實質性地開展下去，規(guī)模和效益不能夠科學量化評價。收付實現制核算原則，最大的局限性在于不能科學核算成本，使得政府對各高等學校教育績效評價結果很容易出現偏差，從而影響整個績效評價的權威性，使教育績效評價工作偏離出發(fā)點，失去其意義。針對這種情況，高校財務工作應該全面推行權責發(fā)生制的核算方法，加強成本核算理念，科學歸集單位成本，充分體現高校資產的動態(tài)轉化過程，科學計算出生均單位成本及經濟效益和社會效益，以最直觀、最權威的數據和政府的教育績效評價指標相銜接，使得政府教育績效評價工作和各高等學校的規(guī)模和效益有機結合起來。

2. 在高等學校的財務管理工作中，圍繞規(guī)模和效益這一中心問題，根據績效預算管理思想，建立面向績效評價的預算管理體系，并使之貫穿于預算編制、執(zhí)行和績效評價的整個過程中，使各高校的發(fā)展規(guī)模和效益成為財務工作的出發(fā)點和必須首先考慮的重要因素之一。在有效實施高等教育事業(yè)支出績效評價工作的同時，要有一個優(yōu)良的高校會計核算系統(tǒng)。在預算管理中全面引入績效預算管理思想，編制績效預算，優(yōu)化預算資金分配，加強預算支出的績效考核，重視對預算執(zhí)行考核結果的應用，提高預算的管理水平。在提高高等教育教學質量的基礎上，充分實現高等教育的辦學效益。

3. 財務管理工作要立足于規(guī)模和效益問題來進行與高等教育績效評價工作同步的配套改革。在注重規(guī)模與效益最佳結合的基礎上，建立績效評價工作機制，重點監(jiān)測高校預算支出的全過程，得出較為科學的績效評價結果。對高等教育事業(yè)支出進行科學合理的分類，并采用科學適用的會計核算辦法，為建立事業(yè)支出績效評價指標、標準體系提供前提和基礎。財務工作要做好高等教育績效評價的培訓和宣傳工作，圍繞一切講績效來管理高等教育的各項事業(yè)支出。使得規(guī)模與效益的完美結合成為高校財務工作改革的源動力。

三、債務控制是高校規(guī)模和效益的重點

起步于2000年的高校擴招，極大地推動了我國高等教育的發(fā)展，高校的辦學實力有了長足的提高，使得我國高等教育后續(xù)發(fā)展有了強勁動力。隨著國內市場經濟體制改革的不斷深入，競爭機制進入高等教育領域，各高校都面臨著前所未有的相互競爭。擴容和競爭的雙重壓力促使各個高校搶抓機遇，創(chuàng)造條件，加速發(fā)展。由于政府對高校的投入是相對有限的，因此，舉債辦教育成為各高等學校的首選。新校區(qū)的建設增加了學生的容量，大批新的先進設備的更新，提高了高校的辦學實力，使得高校擁有了大量的優(yōu)質資源，極大地改善了學校的辦學條件。但由此所帶來的債務壓力和教育經費緊缺的問題也日益突出。目前，有的高校忽視了規(guī)模和效益之間的關系，盲目擴張，一味求大，過度舉債，使高校隱藏著潛在的財務風險，不利于高校穩(wěn)定發(fā)展。因此，需要高校把債務管理作為高校財務管理工作的一項重要內容，財務管理工作應該充分認識到保持一個適度規(guī)模的債務，對高校自身的建設和發(fā)展是有益的。這就需要我們加強對債務規(guī)模的評估與控制，加強資金管理，防范財務風險。因此，高等學校的債務規(guī)模必須要立足于對規(guī)模及效益性的思考。部分高校缺乏科學的發(fā)展規(guī)劃，貸款項目和額度缺乏科學論證，盲目攀比建新校區(qū)、重復建設、資產重復購置、浪費嚴重等現象比較普遍，而且在貸款利息的支付上高校必須讓出較大的教育資源。因此，財務工作要切實加強對債務的管理，充分挖掘內部潛力，整合現有資源，合理調度資金，通過自有資金的有效運作來減少貸款額度、降低貸款成本，提高投資效果；努力開辟多收入渠道，優(yōu)化資源配置，切實提高資金的使用效益。

四、中長期發(fā)展規(guī)劃是高校規(guī)模和效益的關鍵

高等學校中長期發(fā)展規(guī)劃的制定，要服從和服務于政府的中長期發(fā)展規(guī)劃，在政府宏觀經濟調控的框架內，各高等學校要在各個方面考慮政府政策對高校發(fā)展的諸多因素的影響，某種程度上，政府的規(guī)劃制約或者鼓勵著高校的發(fā)展規(guī)模。因此高校管理者必須考慮與此規(guī)模相適應的各項資源配置，以求得最好的經濟效益。比如說政府在一定時期內對高等教育發(fā)展的政策，地方普教的規(guī)劃等都會對高校的規(guī)模和效益產生重要影響。另外，在相對區(qū)域內的生源供應量及普教質量等，都是高校發(fā)展成為怎樣的規(guī)模所必須考慮的重要因素。只有科學處理好高校的規(guī)模和效益問題，才能使高校在相當長的時期內保持效益穩(wěn)定持續(xù)的提高。

高校的生命活力在于其所能夠給學生提供優(yōu)質教育的能力，這是高校核心競爭力所在。一個高校在同行業(yè)競爭中能否搶得先機，掌握主動權，是建立在其擁有的超強辦學實力基礎上的。因此，離開對高校內涵建設去談規(guī)模及效益就會不切實際。所以解決高等教育的規(guī)模及效益問題不能單靠外延式發(fā)展，必須走深化教育教學改革、提升學科建設水平、提高教學質量為特征的內涵建設的路子，使內涵和外延發(fā)展有機統(tǒng)一。要積極實施教學質量工程，大力加強師資隊伍建設，深化教學改革，加強高校科研工作，塑造先進的大學文化，才能使高等學校的建設走上良性發(fā)展道路。

【參考文獻】

第8篇：高效記憶法范文

關鍵詞：高中英語；課堂教學；教學方法；有效教學

進入新時期，對教師的教學提出了更高的要求，對學生的學習也提出了更高的要求。為了更好的開展教學活動，也為了更好的引導學生進行學科學習，教師要積極的將有效的教學方法運用于課堂教學。高中英語作為一門重要的學科，教師在教學的過程中要積極的將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，這樣才能收到良好的教學效果。本文就幾種有助于提升高中英語課堂教學有效性的方法展開論述。

一、積極采用情境教學法

就有助于提升高中英語課堂教學有效性的方法而言，隨著現代教學的不斷發(fā)展，可供教師借鑒的方法與技巧有很多種。本人在實際的教學中也積極的將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，進而更好的提升課堂教學的有效性。在實際的教學中本人發(fā)現，在將有效的教學方法運用于課堂教學的過程中，很重要的一點就是要與學科的特點結合起來，英語作為一門語言學科，具有很強的應用性，因此教師在教學的過程中只有與英語學科的特點結合起來，才能收到良好的教學效果。結合英語學科的特點，本人在實際的教學中采用情境教學法，既結合課堂上要講解的內容，為學生設置一定的情境，在既定的情境中，對學生理解知識點更加有幫助，同時對培養(yǎng)學生對知識點的實際應用能力也有很大幫助。

當然，想要切實發(fā)揮情境教學法對學生英語學習的促進作用，還需要教師在授課前做好充分的準備，例如：教師可以結合課堂上要講解的內容，采用語言的形式描繪一定的情境，也可以結合課堂上要講解的內容，準備一些道具，這些對營造良好的情景都有很大幫助。

二、將學生納入課堂教學過程之中

作為一名英語教師，在授課的過程中為了使學生更加有效的進行英語知識點學習，還要積極的采取有效措施，將學生納入課堂教學過程中之中，這樣才能使學生更加有效的學習知識點。而就目前高中英語教師的實際教學情況來講，教師在授課的過程中在將學生納入課堂教學過程中來方面，還沒有引起足夠的重視，部分教師甚至還沒有意識到將學生納入教學過程中來的重要性，因此，教師更注重個人一味的對學生進行知識點的講解，尤其高中階段學生要學習的英語知識點的難度進一步增大，導致學生在學習的過程中會遇到更多的困難，教師在課堂上花費了大量時間對學生進行疑難問題的講解，而沒有采取有效措施將學生納入教學過程。

為了更加有效的開展課堂教學，高中英語教師在授課的過程中，應該采取有效措施將學生納入教學過程之中。例如：教師在講解一些問題的過程中積極的與學生進行互動，這較之于教師單純的對學生進行知識點的講解，能夠收到更好的教學效果。

三、提升課堂教學的趣味性

新時期有助于英語教師更加有效的開展課堂教學的方法，無疑是提升課堂教學的趣味性。有趣的課堂無論對學生的英語知識點的學習，還是對培養(yǎng)學生的英語學習興趣都有很大幫助。高中階段雖然英語教師的教學壓力較大，同時學生的學習壓力也較大，但是教師在授課的過程中，依然要通過多種途徑提升課堂教學的趣味性。

在實際的教學中，有助于高中英語教師提升課堂教學趣味性的方法有很多種，教師在教學的過程中要積極的將多種有助于提升課堂教學趣味性的方法運用于課堂教學。本人在實際的教學中，通常通過以下幾種方式有效提升課堂教學的趣味性：1.對學生學習中取得的進步加以鼓勵。能夠使學生感受到英語課堂教學樂趣的方式有很多種，教師在教學的過程中如果能夠針對學生取得的進步及時給予表揚，勢必能夠大大鼓舞學生的英語學習士氣，有效激發(fā)學生的英語學習興趣。2.穿插背景知識。英語教師在授課的過程中，為了有效提升課堂教學的趣味性，可以穿插英語背景知識。英語作為一門語言，教師在授課的過程中穿插背景知識，既對學生有效進行英語知識點的學習有很大幫助，同時也避免了課堂教學出現枯燥無味的現象，有效提升了課堂教學的趣味性，收到了良好的教學效果。

四、將多種多樣的教學方法融入課堂

為了有效開展高中英語課堂教學，教師在授課的過程中，還應該積極的將多種多樣的教學方法融入課堂教學，通過不同教學方法的應用，很好地將知識點展示給學生看，同時也使課堂教學避免出現枯燥無味的情況。

英語作為一門語言，教師在授課的過程中要對學生進行多個知識板塊的教學，不同的知識板塊包含不同的內容，不同的內容要求教師采用不同的教學方法，如果教師在授課的過程中，不管在對學生進行哪一知識點教學的過程中都采用單一的教學方法，那么，勢必會影響學生有效的獲取知識點。

雖然高中英語教師將多種多樣的教學方法運用于課堂教學具有重要意義，然而在實現課堂教學方法多樣化的過程中，也需要教師講究方法與技巧，這樣才能收到良好的教學效果。教師在將不同的教學方法運用于課堂教學的過程中，要說先對不同的教學方法有清楚的把握，這樣才能結合實際教學情況的要求，對多種不同的教學方法進行靈活應用，使整個課堂教學更加有效、有趣的開展。

五、有效采用分層教學法

第9篇：高效記憶法范文

大家好!

紅領巾在胸前迎風飛揚，微笑在幸福的臉上盡情綻放，在這個陽光燦爛，姹紫嫣紅的日子里，我們又迎來了“六?一”國際兒童節(jié)。首先，請允許我代表學校，向全校小朋友、少先隊員們致以節(jié)日的祝福，祝你們學習進步、節(jié)日愉快!同時真誠感謝一直關心、支持我校發(fā)展的上級領導、各界人士和廣大家長;更要對為我校少年兒童健康成長付出艱辛勞動、傾注無私愛心的全體教職工表示由衷的感謝和崇高的敬意!

回眸已逝的歲月，滄海桑田。從這所百年老校里，走出了一批又一批的有志少年，長大后，他們有的成為了醫(yī)生、有的成為了企業(yè)家、有的成為了科研院士……五湖四海，遍布世界各地，為社會、為國家、及至全球作出了巨大的貢獻。近幾年來，我們又頻頻收到曾就讀于我校、目前考上北京大學、南京大學、上海師范學院等高等學院的學生寄來的信函。應該說，他們成功了，但他們始終不忘老師、家長的囑托，承載著重任，用智慧與汗水創(chuàng)造了輝煌的成績，他們是我們每一位少年兒童學習的榜樣，作為學校的老師，我們感到非常欣慰與滿足。

回眸xx學年度，讓人歡欣鼓舞。學校全體教職工同心同德、攜手并進，取得了一個又一個的成績。同學們也在社會各界的關心下、家長們的精心培育下、老師們的悉心指導下，刻苦學習，積極進取，有二十多名同學獲獎……看到同學們取得的佳績，作為校長，我由衷地感到高興。因為有了你們，校園變得生機勃勃，富有活力;因為有了你們，校園變得童趣盎然，富有朝氣;因為有了你們，校園變得書香十足，富有文化氣息。

同學們，你們正處于一個充滿希望和挑戰(zhàn)的新時代，你們既是幸運的一代，也是肩負重擔的一代，今天你們是天真爛漫的紅領巾，明天將成為現代化建設的生力軍。古人言：千里之行，始于足下。少年時代是美好人生的開端，我真誠地希望全體同學珍惜今天來之不易的美好生活和這良好的學習環(huán)境，從小樹立社會主義榮辱觀，熱愛自己的學校，熱愛自己的班級，尊敬師長，團結同學，誠實守信，講究衛(wèi)生，遵守紀律，關注環(huán)境，樹立安全防范意識，珍愛生命，好好學習，天天向上，爭做全面發(fā)展的好少年、好兒童。

同學們，少年兒童時代是美好人生的前奏，是生命樂章的序曲，遠大抱負從這時萌生，高尚情操從這時孕育，良好品行從這時養(yǎng)成，過硬本領從這時練就，讓我們共同珍惜這美好的時光，去迎接美好的未來。世界是我們的，更是你們的!世界有你們，明天更輝煌!

最后，再次祝全校少年兒童——節(jié)日快樂、身體健康、學習進步!