計算機專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程精選(九篇)

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第1篇：計算機專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程范文

關(guān)鍵詞：高職學(xué)院；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；課程體系建設(shè)

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）14-3277-03

1 專業(yè)課程體系建設(shè)思路

課程體系建設(shè)與改革是專業(yè)建設(shè)的核心，是高等教育教學(xué)最重要的基本建設(shè)任務(wù)之一，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作。那么專業(yè)課程體系建設(shè)的思路就尤為重要，我們在開發(fā)本專業(yè)課程體系之前首先明確了專業(yè)課程體系建設(shè)思路：以市場需求為導(dǎo)向，通過大量企業(yè)走訪，深入了解企業(yè)人才基本素質(zhì)、專業(yè)技能以及數(shù)量需求，明確本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)崗位群。然后針對職業(yè)崗位群進行深入解剖，從中提煉出人才培養(yǎng)質(zhì)量要求。以適應(yīng)人才培養(yǎng)質(zhì)量要求為主要依據(jù)進行課程體系構(gòu)建。通過聘請行業(yè)、企業(yè)專家組成專家咨詢委員會對課程體系進行反復(fù)論證，開發(fā)出具有行業(yè)特色，符合高職實際的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)工程方向）課程體系。

2 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)工程方向）現(xiàn)狀及前景

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，尤其是全球信息網(wǎng)絡(luò)化，當(dāng)今社會的發(fā)展需要大量的從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、維護，網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)、測試，網(wǎng)絡(luò)管理及網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測等方面的應(yīng)用型技術(shù)人才。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心統(tǒng)計，截至2012年12月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達5.64億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為42.1%。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的獲取信息的工具。

3 職業(yè)目標(biāo)及崗位群分析

3.1明確職業(yè)目標(biāo)

本專業(yè)以市場需求為導(dǎo)向，通過大量、長期的企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)人才基本素質(zhì)、專業(yè)技能以及數(shù)量需求，最終將培養(yǎng)的畢業(yè)生的職業(yè)目標(biāo)定位于面向信息系統(tǒng)的建設(shè)與管理的工作過程，該工作過程的流程如圖1所示。

3.2 確定崗位群及核心技能要求

在完整的面向信息系統(tǒng)的建設(shè)與管理的工作過程包括了售前、售中和售后三大階段，每個階段對應(yīng)的崗位群、崗位職責(zé)和所要求的核心技能有所不同，但有許多共性，具體如下。

3.2.1工作過程：售前階段

工作崗位：售前工程師；售前技術(shù)支持；系統(tǒng)工程師。

崗位職責(zé)：跟蹤和挖掘客戶需求，完成方案編寫、投標(biāo)、產(chǎn)品選型、售前交流、售前測試、客戶引導(dǎo)、產(chǎn)品演示等銷售支持工作，協(xié)助項目經(jīng)理協(xié)調(diào)管理客戶關(guān)系。

核心技能：有較強的口語表達力、溝通協(xié)調(diào)能力、項目組織能力； 較強的網(wǎng)絡(luò)方案規(guī)劃、設(shè)計和方案撰寫能力；熟悉國內(nèi)外主流網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商產(chǎn)品的最新應(yīng)用。

3.2.2工作過程：售中階段

工作崗位：系統(tǒng)集成工程師；技術(shù)支持工程師；測試工程師。

崗位職責(zé)：制定合理的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)解決方案；與客戶進行良好的技術(shù)交流及研討，解決客戶提出的問題；完成系統(tǒng)集成項目中的設(shè)計、實施、測試、維護等工作。

核心技能：有較強實際動手能力；熟悉各類網(wǎng)絡(luò)主流技術(shù)，精通國內(nèi)外主流網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的配置、優(yōu)化與測試；能熟練搭建主流服務(wù)器，并對數(shù)據(jù)庫、服務(wù)器進行優(yōu)化。

3.2.3工作過程：售后階段

工作崗位：網(wǎng)絡(luò)信息管理員；運維工程師；網(wǎng)絡(luò)信息安全工程師。

崗位職責(zé)：及時對客戶提供維護管理技術(shù)支持，并為客戶提供相關(guān)培訓(xùn)；對網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控進行分析為客戶提供故障診斷和排除以及網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化設(shè)計；分析評估安全漏洞，并制定相應(yīng)安全管理策略。

核心技能：具有良好的文檔撰寫與培訓(xùn)能力；熟悉各類網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控技術(shù)，具備網(wǎng)絡(luò)故障的分析、判斷、解決能力；熟悉主流網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)，能對網(wǎng)站進行維護、更新、升級。

3.3人才培養(yǎng)質(zhì)量要求

本專業(yè)的職業(yè)目標(biāo)主要定位于每一崗位群中要求具有熟練專業(yè)技能及較高技術(shù)應(yīng)用能力的高、中級職位。所開設(shè)的專業(yè)課程也是緊緊圍繞著信息系統(tǒng)的建設(shè)與管理工作過程中需掌握的核心技能。

5 課程體系的重要支撐

1）建設(shè)一支高素質(zhì)、高技能的教師隊伍

無論是學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，還是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，師資隊伍建設(shè)和教師素質(zhì)的提高應(yīng)先行一步。因此有計劃、有目的讓教師進行相關(guān)培訓(xùn)，為教師創(chuàng)造對外交流的機會；鼓勵教師成立工程團隊，多做工程，多做項目，通過項目鍛煉教師實踐技能，這樣才能造就一支真正適合高職特色的師資隊伍。

2）深化產(chǎn)學(xué)研、為專業(yè)發(fā)展提供可靠依托

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合要充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育人才的定位，是推動高等職業(yè)教育教學(xué)改革的基礎(chǔ)。按市場規(guī)律推進產(chǎn)學(xué)研的多贏局面，充分調(diào)動企業(yè)、行業(yè)參與人才培養(yǎng)、支持學(xué)校教育的積極性，使雙方保持長期、穩(wěn)定、健康的合作關(guān)系。

3）突出高職教育中實踐環(huán)節(jié)的重要性

高職教育與本科教育很大的不同就是要突出學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)。要通過大量的實踐環(huán)節(jié)強化學(xué)生實際動手能力，并在這些實踐環(huán)節(jié)中高度重視職業(yè)道德培養(yǎng)，按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)組織項目實施。突出我國高職教育優(yōu)勢，為提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量提供強有力的支撐。

4）鼓勵學(xué)生參加國際認(rèn)證。

將行業(yè)認(rèn)可度高的國際認(rèn)證的配套課程引入到專業(yè)課程體系，鼓勵學(xué)生參加CISCO、Microsoft等國際認(rèn)證考試，通過大規(guī)模組織學(xué)生參加國際認(rèn)證，一方面營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，保障學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

6 結(jié)束語

四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2006年被教育部、財政部確定為全國首批（28所）國家示范性高職高專院校。我院的“1221”人才培養(yǎng)模式是中國高職教育近十多年摸索出來的一條適合中國國情的、具有中國特色的高等職業(yè)教育發(fā)展新模式、新路子。我們在“1221”人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)下，開發(fā)了本專業(yè)的專業(yè)課程體系，相信這篇文章對其他高職院校相關(guān)專業(yè)具有較強的借鑒作用。

參考文獻：

[1] 李圣良.高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系改革探索[J].職業(yè)技術(shù)教育， 2006， 26（35）： 14-15.

第2篇：計算機專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 任務(wù)分析 工作描述 用學(xué)轉(zhuǎn)置

1 引言

職業(yè)院校是以培養(yǎng)專業(yè)技能人才為培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生實際操作能力。隨著時代的進步，我國早進入信息化時代，使用的手機、電腦、筆記本、平板，哪一個也離不開網(wǎng)絡(luò)的支撐，無論是企業(yè)老總，還是政府單位，大家都很重視單位網(wǎng)站建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)維護，網(wǎng)站建完，建博客，建完博客，建微信，網(wǎng)絡(luò)信息已經(jīng)無處不在。社會對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求量日益增多。培養(yǎng)出符合信息化井噴的時代要求的專業(yè)技術(shù)人才是職業(yè)院校面臨的重大課題，許多有條件的職業(yè)院校將其定位自己的專業(yè)課題加以研究。

2 職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才目標(biāo)

現(xiàn)在我國的職業(yè)院校一般培養(yǎng)人才的目標(biāo)定位是技能加應(yīng)用，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生要能夠獨立建網(wǎng)站、微信群等虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺，能夠靈活地使用網(wǎng)絡(luò)上的資源，配置完善自己維護的虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺。

該專業(yè)有網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)站建設(shè)與管理和網(wǎng)絡(luò)管理三個方向，培養(yǎng)的就業(yè)生要能夠依據(jù)企業(yè)老總為單位建設(shè)符合需要的網(wǎng)頁平臺，完成其硬件的配置，以及單位虛擬網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)等等，能夠?qū)挝坏木W(wǎng)站安全進行分析；根據(jù)企業(yè)需求完成網(wǎng)站的維護，內(nèi)容更新，網(wǎng)絡(luò)營銷等工作，掌握網(wǎng)絡(luò)信息獲取途徑，當(dāng)網(wǎng)站出現(xiàn)問題或網(wǎng)絡(luò)中斷之后，可以及時恢復(fù)網(wǎng)站頁面。[1]

3 涉及的基本概念

一般的教育課程系統(tǒng)倫理知識的課程體系和應(yīng)用理論的技能培訓(xùn)體系，職業(yè)院校的教學(xué)課程有著自身獨特的特征，理論必須和實習(xí)結(jié)合在一起，理論指導(dǎo)實習(xí)，實習(xí)過程的結(jié)論驗證理論知識，兩者相互影響，相互作用。所謂的工作過程系統(tǒng)化就是將一個專業(yè)以后就業(yè)的工作各個環(huán)節(jié)系統(tǒng)化的分解成一個一個要素，然后指向教學(xué)課程的相關(guān)內(nèi)容，然后從事的職業(yè)中的每一個工作過程在教學(xué)課程中都能找的對應(yīng)的內(nèi)容。因此工作過程系統(tǒng)化課程的主要目標(biāo)就是以畢業(yè)生的就業(yè)為目標(biāo)，以后可能從事的行業(yè)的工作過程系統(tǒng)的開發(fā)畢業(yè)生的潛在就業(yè)技能，工作過程的特征有：綜合性、運動性和固定性。[2]

4 職業(yè)教育中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程調(diào)整的必要性

計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是服務(wù)于企事業(yè)單位的一門綜合性專業(yè)，任何單位都需要網(wǎng)絡(luò)維護等專業(yè)技術(shù)人才，但是現(xiàn)在的職業(yè)院校的有關(guān)課程的安排還停留在應(yīng)試教育的時代，很多課程缺少實踐環(huán)節(jié)，缺少應(yīng)用的步驟，教學(xué)方式單一，教學(xué)評價就是最終評價系統(tǒng)，嚴(yán)重與社會脫節(jié)，不能滿足企事業(yè)單位的需要，畢業(yè)生很難勝任崗位需求，總是要經(jīng)過一段時間的企事業(yè)單位培訓(xùn)，才能真正上手工作。通過查閱有關(guān)資料，現(xiàn)在單位所需要的網(wǎng)絡(luò)方面的人才有網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)站維護兩種，職業(yè)院校的畢業(yè)生要想勝任以上兩種崗位職責(zé)的需求，就要進一步改革以前的填鴨式加一張試卷的教學(xué)評價方法，該專業(yè)的課程調(diào)整的方向就是按照崗位的需要，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，反復(fù)練習(xí)，靈活掌握技能。[3]

5 基于工作過程系統(tǒng)化調(diào)整網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)有關(guān)課程的思路 [4]

構(gòu)建職業(yè)院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系的步驟有：行業(yè)任務(wù)分析，主要的工作描述、用學(xué)轉(zhuǎn)置。

第一步，行業(yè)任務(wù)分析，就是針對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的就業(yè)行業(yè)進行系統(tǒng)化、理論化分析，主動接觸有關(guān)企事業(yè)單位，了解他們對職業(yè)院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生的需求在哪里，聽取他們對本單位從事網(wǎng)絡(luò)工作人員的描述，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的行業(yè)任務(wù)主要有：網(wǎng)頁美化、網(wǎng)絡(luò)布線、網(wǎng)站建設(shè)及相關(guān)硬件配置、網(wǎng)站維護及單位網(wǎng)絡(luò)安全維護等幾十項任務(wù)。[4]

第二步，主要的工作描述，通過上一步的行業(yè)任務(wù)分析，進一步明確了企事業(yè)單位對職業(yè)院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生的具體需求，針對每一個需求進行有關(guān)工作描述，然后確定職業(yè)院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)相應(yīng)的課程設(shè)置。例如，網(wǎng)頁美化，就是針對某一個單位的網(wǎng)站現(xiàn)狀，根據(jù)單位進一步改進的需求，收集單位需求的網(wǎng)絡(luò)資源，利用PhotoShop等軟件有效改善網(wǎng)頁的背景、結(jié)構(gòu)等相關(guān)要素，這是一種具體的定向工作任務(wù)[5]；像網(wǎng)站建設(shè)及相關(guān)硬件配置的工作描述就是針對單位的性質(zhì)、文化、項目資金等情況，開始網(wǎng)站后臺開發(fā)及數(shù)據(jù)庫的建立，由此為基礎(chǔ)，完成服務(wù)平臺的設(shè)計和研發(fā)任務(wù)，再然后就是測試網(wǎng)站的運行能力。

6 基于工作過程系統(tǒng)化調(diào)整網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)有關(guān)課程的具體要求 [4]

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的工作過程系統(tǒng)化建設(shè)課程要求，職業(yè)院校進一步加強師資隊伍建設(shè)，只有高層次人才引進，專業(yè)的工作過程系統(tǒng)化研究才有可能。同時加大對精品課程的評選，刺激教師運用多種教學(xué)手法開展精品專業(yè)技術(shù)課程的設(shè)計和講授。在此基礎(chǔ)上，職業(yè)學(xué)院還要加強校外的實習(xí)地點的建設(shè)，職業(yè)學(xué)院可以與企業(yè)合作，人才交流的方式走出校園，找實習(xí)基地，一方面，有利于工作過程系統(tǒng)化建設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，另一方面有利于學(xué)生不斷的接觸社會，在“工作”中學(xué)習(xí)，把企業(yè)真正的請進校園教學(xué)生，讓學(xué)生零距離“工作”，比學(xué)校的實訓(xùn)場所更現(xiàn)實、更貼近社會，同時在企業(yè)里，學(xué)生不光學(xué)習(xí)到專業(yè)技能，而且將學(xué)到如何做到團隊合作，與人交際等東西，企業(yè)里還有一些成熟的技術(shù)路線，但沒有為什么，這一點可以讓學(xué)生從實踐經(jīng)驗中反推專業(yè)理論；校企合作另一個好處就是可以不斷地培訓(xùn)企業(yè)的在職員工，為他們學(xué)習(xí)理論知識提供了條件[5]。

7結(jié)語

構(gòu)建職業(yè)院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系，只是職業(yè)學(xué)院教學(xué)改革的縮影之一。搞好體系構(gòu)建工作，將有力地推動職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)工作，將有力地提升學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)，有效縮短其融入企業(yè)、融入社會的速度。

參考文獻：

第3篇：計算機專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程范文

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；課程；課程群；專業(yè)課程體系

中圖分類號：G642.3 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2012.07.054

課程群建設(shè)的基本思想就是改造傳統(tǒng)的高校教學(xué)組織模型，使技能要求獨立于課程，形成目標(biāo)明確的課程群層次，嵌在課程和專業(yè)課程體系方案之間，由課程群承載技能培養(yǎng)的目標(biāo)，協(xié)調(diào)課程之間的關(guān)系，使目標(biāo)明確化。把圍繞一個技能培養(yǎng)目標(biāo)的、含有若干課程中的技能點抽象出來，在一個更高層次上連貫起來，使該技能的培養(yǎng)隨課程教學(xué)的推進而不斷遞進、加深和拓展，逐步實現(xiàn)與培養(yǎng)目標(biāo)的重合。

1.計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程建設(shè)存在的主要問題

目前我校的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)一般以《計算機網(wǎng)絡(luò)原理》、《網(wǎng)絡(luò)分析、測試與優(yōu)化》、《通信原理》、《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》、《TCP/IP協(xié)議分析》、《IPv6技術(shù)》等課程為主，這些課程的理論性較強，相互之間還存在不少重復(fù)的內(nèi)容，給教學(xué)帶來一定的困難。同時，伴隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置上的矛盾也顯得更加突出。另外，由于各任課教師在實踐經(jīng)驗上存在著客觀的距離，使得各教師在教學(xué)內(nèi)容的把握上也會產(chǎn)生一定的差異，因而在教學(xué)時會使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)產(chǎn)生不同的認(rèn)識與理解，難以形成專業(yè)的整體性與一致性，不能完全滿足專業(yè)教學(xué)的要求。

2.課程群方法的提出

課程群方法是近年來高等院校課程體系建設(shè)實踐中出現(xiàn)的一項新的課程開發(fā)技術(shù)，其基本思想是把內(nèi)容聯(lián)系緊密，內(nèi)在邏輯性強，屬同一個培養(yǎng)能力范疇的同一類課程作為一個課程群組進行建設(shè)，從技能培養(yǎng)目標(biāo)層次有效的把握課程內(nèi)容的分配、實施、保障和技能的實現(xiàn)。還可以根據(jù)課程群的劃分，可以知道哪些課程是課程群的核心程建設(shè)的成果已初步顯示出來。為此各個高校根據(jù)各自的不課程，哪些是從屬課程，構(gòu)架出該群的知識內(nèi)容，并對課程同的情況，采用多種形式進行課程群的建設(shè)，進一步提高教群的知識點進行整體的劃分。其用于課程體系的進程思路如圖1：

3.網(wǎng)絡(luò)課程群建設(shè)的基本思路

要建立具有較高質(zhì)量的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程群，需要根據(jù)各相關(guān)課程在整個課程體系中的位置、地位和作用以及各課程的開課順序，全面考慮課程的安排。一般來說，在一個專業(yè)課程體系中，各課程之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系取決于學(xué)科的知識和研究方法等。而在課程群體系中，各門課程之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系更多地表現(xiàn)在先修和后續(xù)之間的時序關(guān)系上，即先修課程中的相關(guān)知識直接為后續(xù)的課程服務(wù)。在實踐中，通過對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)規(guī)范的深入研究，針對學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)條件、師資情況等，再結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)特點和學(xué)生畢業(yè)后技能和再發(fā)展的需要，重新構(gòu)建了計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程群。在建設(shè)過程中，首先要對課程群的建設(shè)做出整體性規(guī)劃，明確其中的每一門課程建設(shè)的具體目標(biāo)和要求，然后把相關(guān)的課程組合在一起進行整合，刪除重復(fù)、陳舊的內(nèi)容，根據(jù)需要，增加可增強學(xué)生競爭能力的新內(nèi)容，最后形成一個整體。

以我院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為例，可以把《計算機網(wǎng)絡(luò)原理》作為網(wǎng)絡(luò)工程方向的基礎(chǔ)課程和核心課程，但僅僅強化這一門課程的建設(shè)對整個專業(yè)方向的建設(shè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須構(gòu)建完整的課程群體系，從整個體系出發(fā)深化改革、優(yōu)化發(fā)展和強化建設(shè)，必須理論、實踐并舉，多方面協(xié)調(diào)發(fā)展，搞好課程群建設(shè)。單門課程的建設(shè)，只能保證一門課程的優(yōu)化，往往片面強調(diào)這門課程的重要性，內(nèi)容膨脹或存在疏漏，學(xué)時擴張，最終課程與整個培養(yǎng)體系相孤立。而課程群建設(shè)方式能夠體現(xiàn)課程之間的相互關(guān)系，保證知識結(jié)構(gòu)的合理性和整體配置的優(yōu)化。

我校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程群的建設(shè)如圖2。在整個課程群體系中，實踐教學(xué)體系具有非常重要的地位，與理論教學(xué)體系相得益彰。不僅能有力地支持理論課程的教學(xué)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生多種層次的能力。其中，網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)實訓(xùn)可結(jié)合多媒體等課程的知識與技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁制作、美化與的基本能力，增強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的興趣和感性認(rèn)識。“網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計”和“網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)”培養(yǎng)學(xué)生能運用所學(xué)過的計算機網(wǎng)絡(luò)和TCP/IP原理及網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)等方面的知識，按照具體要求進行園區(qū)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計，設(shè)備造型，結(jié)構(gòu)化布線，以及局域網(wǎng)的施工、調(diào)試等能力。“軟件應(yīng)用與開發(fā)項目實訓(xùn)”培養(yǎng)學(xué)生掌握各類網(wǎng)絡(luò)硬件、軟件的配置、維護與管理，掌握防火墻等安全技術(shù)，保證網(wǎng)絡(luò)高效、平穩(wěn)地運行。“畢業(yè)實習(xí)”和“畢業(yè)設(shè)計”培養(yǎng)綜合運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)，進行基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的軟件開發(fā)，掌握網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力、開發(fā)能力和創(chuàng)新能力。

4.課程群方法建設(shè)的優(yōu)勢

內(nèi)容具有科學(xué)性。課程群各組成課程之間關(guān)系密切、邏輯性強，知識具有遞進性，便于組織教學(xué)。結(jié)構(gòu)具有合理性。整合教學(xué)內(nèi)容提高了實踐教學(xué)學(xué)時數(shù)，應(yīng)用技能為主的思想得到體現(xiàn)，技能和素質(zhì)培養(yǎng)體系更趨完善。實驗室高效利用。課程群方法使網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實驗室可以進行大型的跨課程。教學(xué)具有可控性。課程群所有課程的教與學(xué)透明度提高，教學(xué)中的隨意性和非計劃性減少，有效的提高了教學(xué)的可控性。

5.計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程群建設(shè)的措施

（1）根據(jù)所確定的教學(xué)內(nèi)容制定出規(guī)范的教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是教師組織教學(xué)的依據(jù)，是使課程符合教學(xué)計劃要求的保障。它包括課程性質(zhì)、任務(wù)、內(nèi)容和要求、教學(xué)活動安排、學(xué)時分配、實驗設(shè)置等，教學(xué)大綱應(yīng)盡可能詳盡地規(guī)劃好涉及課程教學(xué)的諸因素。

（2）根據(jù)教學(xué)大綱制定出教師的授課計劃和實驗、實習(xí)等實踐性教學(xué)活動計劃。在制定各網(wǎng)絡(luò)課程的教師授課計劃時，應(yīng)先由經(jīng)驗豐富的教師提出初步的授課計劃，然后通過教研室共同討論、補充、修訂后再共同實施。對于實踐性課程的安排，應(yīng)遵循由簡到繁、由易到難、循序漸進的方式進行，這樣做可以保證在難度上逐步加深，內(nèi)容上環(huán)環(huán)相扣，層次上逐步提高。因為實踐性課程是提高學(xué)生理論聯(lián)系實際能力不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題、逐步培養(yǎng)他們科學(xué)規(guī)范的專業(yè)技能的有效過程。

（3）根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和后續(xù)課程的要求確定教學(xué)內(nèi)容。主要做法是通過對教學(xué)內(nèi)容的分析和設(shè)計，進一步打通課程之間的聯(lián)系，另外還減去或淡化了與培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)的內(nèi)容，保證了在教學(xué)上的科學(xué)性和合理性。

（4）根據(jù)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的要求選擇配套合適的教材和教學(xué)參考書。在教材選用上應(yīng)遵循具有一定的權(quán)威性，符合教學(xué)大綱的要求，符合學(xué)生的接受能力。

（5）建設(shè)設(shè)備先進、高規(guī)格的專業(yè)實驗室。擁有兩個規(guī)模較大的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實驗室，設(shè)備在同類院校中也屬一流。并與銳捷網(wǎng)絡(luò)公司合作啟動了“銳捷網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”培訓(xùn)項目。

第4篇：計算機專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程范文

關(guān)鍵詞：軟件考試；行業(yè)資格考試；軟件設(shè)計師；網(wǎng)絡(luò)工程師

DOIDOI：10.11907/rjdk.161403

中圖分類號：G434

文獻標(biāo)識碼：A文章編號文章編號：16727800（2016）009018102

基金項目基金項目：湖南科技大學(xué)研究生教育改革研究項目（J151204）

作者簡介作者簡介：唐兵（1982-），男，湖北麻城人，博士，湖南科技大學(xué)計算機科學(xué)與工程學(xué)院講師，研究方向為并行與分布式計算；張黎（1981-），女，湖南張家界人，碩士，湖南科技大學(xué)計算機科學(xué)與工程學(xué)院講師，研究方向為云計算；張會福（1970-），男，福建松溪人，博士，湖南科技大學(xué)計算機科學(xué)與工程學(xué)院教授，研究方向為嵌入式系統(tǒng)。

1軟件考試簡介

隨著軟件產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，軟件人才需求日益旺盛。為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、規(guī)范軟件專業(yè)人員職業(yè)資格、技術(shù)資格認(rèn)定，人力資源和社會保障部、工業(yè)和信息化部開展了計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試（以下簡稱“軟考”）。該考試已經(jīng)實施了20年，累計參考人數(shù)超過200萬人。由于其權(quán)威性，該考試得到社會及用人單位的廣泛認(rèn)同，為推動我國信息產(chǎn)業(yè)特別是軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高IT人才的素質(zhì)作出了積極貢獻。為了適應(yīng)計算機信息技術(shù)發(fā)展，滿足社會對各種計算機信息技術(shù)人才的需求，目前該考試已經(jīng)拓展到計算機信息技術(shù)行業(yè)的各個領(lǐng)域。

根據(jù)原人事部、信息產(chǎn)業(yè)部文件（國人部發(fā)[2003]39號），計算機軟件考試納入全國專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格證書制度的統(tǒng)一規(guī)劃。通過考試獲得證書的人員，表明已具備從事相應(yīng)專業(yè)崗位工作的水平和能力，用人單位可根據(jù)工作需要聘任相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)。取得初級資格證書者可聘任助理工程師或技術(shù)員職務(wù)，取得中級資格證書者可聘任工程師職務(wù)，取得高級資格者可聘任高級工程師職務(wù)。計算機專業(yè)技術(shù)資格（水平）實施全國統(tǒng)考后，不再進行計算機技術(shù)與軟件相應(yīng)專業(yè)和級別的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審工作。因此，此考試既是職業(yè)資格考試，又是職稱資格考試[1]。

考試合格者將頒發(fā)由人力資源和社會保障部、工業(yè)和信息化部簽章的證書。該考試任何級別不設(shè)學(xué)歷、資歷報考條件，部分級別已與日本、韓國相應(yīng)級別的考試互認(rèn)，考試互認(rèn)的級別以及互認(rèn)國家還將進一步擴大。評定中級職稱時，可以用此類考試的中高級合格證來代替職稱計算機考試合格證。中級證書相當(dāng)于中級職稱，高級證書相當(dāng)于高級職稱[2]。

2軟件考試特點

近年來，該考試作了很多積極探索，進行了一系列改革，考試名稱、考試內(nèi)容、專業(yè)類別、職業(yè)崗位也作了相應(yīng)調(diào)整。目前，考試分5個專業(yè)類別：計算機軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機應(yīng)用技術(shù)、信息系統(tǒng)和信息服務(wù)。每個專業(yè)又分3個層次：高級資格（高級工程師）、中級資格（工程師）、初級資格（助理工程師、技術(shù)員）。考試科目主要分為以下三類[1，2]：

（1）高級資格：網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計師、系統(tǒng)規(guī)劃與管理師、系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計師、信息系統(tǒng)項目管理師、系統(tǒng)分析師。

（2）中級資格：軟件設(shè)計師、網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件評測師、信息安全工程師、系統(tǒng)集成項目管理工程師、多媒體應(yīng)用設(shè)計師、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計師、電子商務(wù)設(shè)計師、信息系統(tǒng)監(jiān)理師、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師、信息系統(tǒng)管理工程師、計算機硬件工程師、軟件過程能力評估師。

（3）初級資格：信息處理技術(shù)員、網(wǎng)絡(luò)管理員、程序員、網(wǎng)頁制作員、信息系統(tǒng)運行管理員、電子商務(wù)技術(shù)員。

從2004年開始，每年舉行兩次考試，通常上半年在5月下旬，下半年在11月上旬。上半年和下半年考試的級別不盡相同。考試時間均為150分鐘，滿分均為75分，各科考試合格標(biāo)準(zhǔn)為45分，但要求兩科同時達45分才算合格。單科成績不予保留，軟考通過后，證書長期有效。

3開設(shè)軟考輔導(dǎo)課的必要性

計算機專業(yè)應(yīng)用性強，如何將計算機專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成符合社會需求的專業(yè)復(fù)合型高級人才是計算機教育必須面對的問題。目前，官方公布的軟考通過率為20%左右，初級科目通過率較高，高級科目通過率最低。省屬高校學(xué)生多，且學(xué)生整體素質(zhì)低于985和211高校。筆者認(rèn)為在省屬高校中開設(shè)中級軟考輔導(dǎo)課非常有必要。據(jù)統(tǒng)計，中級資格考試中目前報名人數(shù)最多的是軟件設(shè)計師和網(wǎng)絡(luò)工程師，針對這兩門課程進行輔導(dǎo)，有利于提高學(xué)生軟考通過率。筆者所在高校已經(jīng)開展軟考輔導(dǎo)教學(xué)實踐，將軟考輔導(dǎo)當(dāng)成一門課已將成為趨勢[36]。開設(shè)中級軟考輔導(dǎo)課的意義有：

（1）提高就業(yè)競爭力。對于省屬高校畢業(yè)生而言，中級軟考合格證書是專業(yè)能力的證明，與沒有軟考合格證書的同學(xué)相比有一定優(yōu)勢。部分單位招聘時限看重軟考合格證書，錄用后待遇也會有所差別。

（2）提升專業(yè)技能。以軟件設(shè)計師和網(wǎng)絡(luò)工程師為例，備考中需系統(tǒng)復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、操作系統(tǒng)等以及計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、綜合布線等核心課程。通過復(fù)習(xí)可以進一步提高專業(yè)技能。

（3）建立完整的計算機知識體系。備考中需要將零散的知識點聯(lián)系起來，建立完整的知識系統(tǒng)，進一步加深學(xué)生對于計算機知識的理解。

（4）幫助學(xué)生考研復(fù)習(xí)。大多學(xué)校計算機專業(yè)考研專業(yè)課為計算機學(xué)科基礎(chǔ)綜合，綜合性強，備考學(xué)生可以梳理所學(xué)知識，有助于考研復(fù)習(xí)。

此外，部分高校對于學(xué)生考證有相應(yīng)鼓勵措施，如獲得中級軟考合格證書，可以減免相應(yīng)的公選課學(xué)分，減輕學(xué)生公選課學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

4軟考輔導(dǎo)課教學(xué)

（1）理清考查知識點。軟考輔導(dǎo)需引導(dǎo)學(xué)生圍繞考試大綱復(fù)習(xí)各知識點，從歷屆真題中選取典型試題，認(rèn)真總結(jié)題型和出題思路，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力。對于軟件設(shè)計師而言，考點主要為計算機系統(tǒng)知識、程序語言基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)知識、系統(tǒng)開發(fā)和運行、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、多媒體基礎(chǔ)知識、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計和分析、面向?qū)ο蠹夹g(shù)、標(biāo)準(zhǔn)化和軟件知識產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識、計算機專業(yè)英語系。對于網(wǎng)絡(luò)工程師而言，考點主要為計算機組成與結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)知識、系統(tǒng)開發(fā)和運行、標(biāo)準(zhǔn)化和軟件知識產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)、廣域通信網(wǎng)、局域網(wǎng)和城域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互連與互聯(lián)網(wǎng)、下一代互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)與應(yīng)用服務(wù)器配置、交換機與路由器、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)分析分析與設(shè)計、計算機專業(yè)英語等。

（2）開設(shè)軟考輔導(dǎo)專業(yè)選修課。開設(shè)學(xué)期為大三學(xué)年，考核方式為考查，32～48個學(xué)時，每周4～6學(xué)時。課程學(xué)習(xí)結(jié)束，要求提交一份軟件系統(tǒng)分析報告或網(wǎng)絡(luò)設(shè)計報告。報告緊扣軟考考題，突出針對性。對軟件設(shè)計師而言，可針對某個軟件應(yīng)用系統(tǒng)或網(wǎng)站項目寫分析報告，內(nèi)容包括：結(jié)構(gòu)化分析（主要包含功能描述、數(shù)據(jù)流圖DFD）、數(shù)據(jù)庫分析（主要包含需求分析、以E-R關(guān)系圖為代表的概念結(jié)構(gòu)設(shè)計、以關(guān)系模式及主外鍵為代表的邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計、數(shù)據(jù)庫表格設(shè)計）、面向?qū)ο蠓治觯ㄒ杂美龍D、序列圖、類圖、狀態(tài)圖、協(xié)作圖等為代表的UML建模）；對網(wǎng)絡(luò)工程師而言，可針對某個大型企業(yè)進行網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)設(shè)計，寫出設(shè)計報告，內(nèi)容包括：物理設(shè)備（路由器、核心交換機、匯聚交換機、接入交換機、防火墻、服務(wù)器）選擇、繪制網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D、電腦IP地址的分配方案、Web/FTP/Email/DNS/DHCP等常用服務(wù)器的配置方案。

（3）開發(fā)軟考教學(xué)輔助網(wǎng)站。針對軟件設(shè)計師和網(wǎng)絡(luò)工程師建立題庫系統(tǒng)，將歷年真題錄入系統(tǒng)，供學(xué)生在線學(xué)習(xí)。網(wǎng)站支持瀏覽學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以查看標(biāo)準(zhǔn)答案；支持模擬測試，從題庫中抽取題目自動組成一套試題，學(xué)生在規(guī)定時間作答，自動評分。

此外，可針對所考查的知識考點進行串講，講解歷年經(jīng)典真題，總結(jié)題型及解題方法。還可組織較正式的模擬考試，給學(xué)生考試體驗，比自行模考效果更好。

5結(jié)語

本文分析了軟件考試的特點，探討開展軟考輔導(dǎo)必要性，提出了開設(shè)軟考輔導(dǎo)課的教學(xué)方法，以對本科高校開展軟考輔導(dǎo)提供參考。

參考文獻參考文獻：

[1]全國計算機專業(yè)技術(shù)資格考試辦公室組編.軟件設(shè)計師教程（第三版）[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011年9月.

[2]全國計算機專業(yè)技術(shù)資格考試辦公室組編.網(wǎng)絡(luò)工程師教程（第三版）[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011年9月.

[3]肖守柏.高職高專計算機軟考課程教學(xué)方法研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010（20）：225226.

[4]王春林，陳曉林.計算機專業(yè)與“軟考”結(jié)合培養(yǎng)的探索[J].楚雄師范學(xué)院學(xué)報，2010（6）：58.

第5篇：計算機專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程范文

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)改革；網(wǎng)絡(luò)仿真；實驗教學(xué)

中圖分類號：TP393-4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2013.07.062

本文著錄格式：[1] 汪再秋.計算機網(wǎng)絡(luò)工程實驗優(yōu)化方法探索[J].軟件，2013，34（7）：163-164

0 引言

隨著社會的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)人才需求旺盛，網(wǎng)絡(luò)實驗越來越重要。網(wǎng)絡(luò)仿真工具在計算機教學(xué)中廣泛應(yīng)用，筆者就其優(yōu)化方法在這篇文章里做了簡要的總結(jié)，報告如下：

1 將網(wǎng)絡(luò)仿真工具應(yīng)用于計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)仿真工具指的是模擬真實網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各種軟件。教師在計算機專業(yè)教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)仿真工具能夠使學(xué)生更直觀的全面的理解課堂內(nèi)容，同時也增強了學(xué)生的動手操作能力。

實際的網(wǎng)絡(luò)工程往往包含數(shù)百個路由器和其他網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，需要大量的經(jīng)濟投入。所以我們首要解決的問題是如何控制網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境的成本，在目前的研究結(jié)論中，最新的發(fā)現(xiàn)就是NS2。NS2是一個離散事件模擬器，可以支持有線網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)，而且NS2還是一個免費的模擬軟件，我們可以通過NS2建立一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，既可以節(jié)省實驗成本，還能達到很好的效果。教師也可以通過這樣的辦法，將網(wǎng)絡(luò)仿真工具更好的應(yīng)用于計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)中，使其發(fā)揮最大的作用。

2 學(xué)生主體作用的激勵

實驗教學(xué)改革的目的是提高學(xué)生的綜合能力。在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師更多的起到的是引導(dǎo)的作用，通過邊講解邊操作引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)知識和正確操作程序，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強學(xué)生的專業(yè)技能和實踐能力。筆者結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，提出了計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的需求驅(qū)動模式：包括社會需求和學(xué)生需求。

社會需求指的是社會提供的試點項目和開發(fā)環(huán)境等方面的導(dǎo)向。社會要大力支持計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)，給計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)更大的發(fā)展空間。通過校企合作建立高水平的計算機網(wǎng)絡(luò)平臺，引進先進的技術(shù)和設(shè)備，建設(shè)更先進的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)基地，從而使實驗教學(xué)更好的應(yīng)用在計算機專業(yè)教學(xué)中，進一步的提高計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生需求指的是學(xué)生提供的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力等方面的導(dǎo)向。學(xué)生要在計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不斷的提高自己的學(xué)習(xí)能力和實踐能力，能夠在實驗教學(xué)中感到愉快和興奮，進一步促進實驗教學(xué)的發(fā)展。

3 實驗項目模塊化與虛擬網(wǎng)絡(luò)實驗平臺共建

3.1 提高型實驗室

教學(xué)改革的主要內(nèi)容是實驗項目模塊化與虛擬網(wǎng)絡(luò)實驗平臺共建，這樣能夠更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量第一，建設(shè)提高型實驗室。提高型實驗室要具備先進的設(shè)備和有效的網(wǎng)絡(luò)管理，在基本的網(wǎng)絡(luò)實驗項目上加以改良，形成實驗項目模塊化目標(biāo)。另外對于現(xiàn)實操作系統(tǒng)和虛擬操作系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)管理也要加強，形成更為系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)管理體系。具體的實驗硬件和實驗性質(zhì)如下：

實驗硬件：計算機，數(shù)據(jù)中心，投影儀，屏幕布等等。

實驗性質(zhì)：提高性和創(chuàng)新性。

3.2 虛擬網(wǎng)絡(luò)實驗平臺

對于虛擬網(wǎng)絡(luò)實驗平臺的建設(shè)包括基礎(chǔ)設(shè)施與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)兩方面基礎(chǔ)因素。我國的教學(xué)改革剛剛起步，資金支持和基礎(chǔ)設(shè)施都相對落后，所以虛擬網(wǎng)絡(luò)實驗平臺建設(shè)的基礎(chǔ)硬件沒有跟上，給虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)帶來了很大的不利影響。因此，在學(xué)生做的大部分實驗當(dāng)中，它的實驗條件是有限的，學(xué)生無法做出完整的實驗，也不能夠得出準(zhǔn)確的結(jié)論。就網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而言，學(xué)生對于實驗室的環(huán)境是陌生的，往往學(xué)生還沒有來得及熟悉實驗環(huán)境，實驗已經(jīng)結(jié)束了，這些因素都造成了實驗室的效率大大降低。筆者分析了形成這種現(xiàn)象的原因，提出了以下解決方案：

（1）運用外網(wǎng)建立虛擬網(wǎng)絡(luò)實驗平臺，以補充基礎(chǔ)設(shè)備短缺的不足。這樣以來可以突破局域網(wǎng)的限制，為學(xué)生提供更多的實驗機會，使學(xué)生能夠?qū)χR進行進一步的理解和把握，同時提高學(xué)生的實踐能力。

（2）從教學(xué)策略采用兩種機制進行教學(xué)。一方面保證學(xué)生在進實驗室之前，都能夠掌握實驗的基本操作程序。另一方面，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生思考問題，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。從而提高實驗室的使用效率，做到不浪費實驗資源。

綜上所述，可以看出計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)在計算機專業(yè)教學(xué)中具有很大的積極作用，我們應(yīng)充分利用實驗教學(xué)給計算機專業(yè)教學(xué)帶來的好處，充分發(fā)揮實驗教學(xué)的積極作用。通過計算機網(wǎng)絡(luò)知識與實驗相結(jié)合，能夠提高學(xué)生的專業(yè)技能和實踐能力，還可以使學(xué)生能夠有更大的發(fā)展空間。同時學(xué)校和教師更要肩負(fù)起自己的責(zé)任，為社會提供更多的綜合型計算機人才。還有社會也要肩負(fù)起自己的責(zé)任，通過校企合作提供更多的教學(xué)試驗基地。

參考文獻

第6篇：計算機專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程范文

如果你屬于以下這三類人中的某一類，那你一定要跟隨本期《電腦愛好者》深度報道，一起去探究一個結(jié)果！

有志向、有夢想，可已經(jīng)與心儀的專業(yè)擦肩而過，不知道如何補救；

有志向、有夢想，可不確定要選A專業(yè)還是B專業(yè)；

沒太多想法，只想選個比較有前途/錢途的專業(yè)。

過來人如是說

主要課程：離散數(shù)學(xué)、數(shù)字邏輯、計算機組成與結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、編譯原理、軟件工程、嵌入式系統(tǒng)、匯編語言、軟硬件課程設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、CAD/CAM、計算機圖形學(xué)、計算機新技術(shù)等。

感言：大概可以細(xì)分為網(wǎng)絡(luò)和軟件、資訊系統(tǒng)三個方向。但無論是哪個方向，一定要有很強的編程能力，換句話說就是軟件要很過硬。畢業(yè)生的就業(yè)范圍較廣，各種軟件公司、互聯(lián)網(wǎng)公司都需要專門的計算機人才加盟。此外，各種國家部門、科研單位、院校等，也在擇業(yè)范圍內(nèi)。

計算機類相關(guān)：

計算機網(wǎng)絡(luò)工程：它的主要特點是通信與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)軟件與網(wǎng)絡(luò)硬件結(jié)合，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)信息控制及網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)方面的能力。學(xué)習(xí)的課程也和計算機網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，信號與系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)安全、網(wǎng)絡(luò)工程、互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用等課程都被列入本科四年的學(xué)習(xí)計劃之中。網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全人員是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)最對口的就業(yè)方向，另外，從事網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)維護工作也很不錯。

計算機軟件工程：它以開發(fā)升級新軟件、維護原有軟件為主要任務(wù)。這個專業(yè)的同學(xué)除了要學(xué)習(xí)必修的基礎(chǔ)課程外，還要學(xué)習(xí)程序設(shè)計基礎(chǔ)、Java程序設(shè)計、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程、Web程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用、人機交互、多媒體技術(shù)等幾十門專業(yè)課程。畢業(yè)生主要在各大軟件公司、企事業(yè)單位、高校、研究所、國防等部門從事軟件設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用與研究工作。未來幾年，國內(nèi)外高層次軟件人才將供不應(yīng)求。在我國IT職場十大人氣職位中，軟件工程師位列第一位，軟件工程人才的就業(yè)前景十分樂觀。

信息安全：需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)計算機硬件、軟件與應(yīng)用的理論及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的知識，主要研究確保信息安全的科學(xué)和技術(shù)。畢業(yè)生可去公安局信息監(jiān)察、網(wǎng)站、病毒殺毒公司以及涉及信息安全的地方，比如電信、網(wǎng)通的技術(shù)安全維護部門，政府各個重要部門的網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測部門。

專家點評：計算機軟件工程專業(yè)中新興的媒體與藝術(shù)方向，以數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)為主，培養(yǎng)技術(shù)與藝術(shù)融合的綜合性數(shù)字媒體人才，學(xué)生不僅要學(xué)軟件課程，還需要掌握一定的媒體、藝術(shù)背景知識，為廣告設(shè)計、產(chǎn)品介紹、公共空間展示，娛樂表演等眾多媒體領(lǐng)域，培養(yǎng)媒體制作人才。而游戲設(shè)計專業(yè)就是動漫專業(yè)，畢業(yè)生會進入游戲策劃行業(yè)，或?qū)诘挠螒蚬荆驈氖露嗝襟w事業(yè)，都是很有潛力的工作。

主要課程：電路分析原理、電子線路、數(shù)字電路、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機基礎(chǔ)等。

感言：這是個寬口徑的專業(yè)，學(xué)習(xí)內(nèi)容非常廣泛，涉及到電子、計算機、信息技術(shù)三大塊。對學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理、英語基礎(chǔ)要求很高。學(xué)這個專業(yè)的學(xué)生常常覺得“很賺”，一是學(xué)的東西很多，二是因為動手的樂趣多：攢機子裝電腦、拆MP3、修手機，甚至為心儀的MM制作電動小玩具等都是我們的拿手好戲。據(jù)說畢業(yè)后在電子、信息、計算機三大領(lǐng)域都受歡迎：在電子方面，可以做電路設(shè)計工程師，有線無線都能上手；信息方面，可以做電信工程師；計算機方面，搞軟硬件開發(fā)都行。

電子類其他：

微電子學(xué)：學(xué)習(xí)內(nèi)容專一、目標(biāo)明確，就是研究新型電子器件及大規(guī)模集成電路的設(shè)計、制造，并學(xué)會用計算機輔助集成電路分析。可以說與電子信息科學(xué)與技術(shù)有很多交融之處，不過需要學(xué)得更精、更深。該專業(yè)對應(yīng)的是芯片產(chǎn)業(yè)，即集成電路。畢業(yè)生可做集成電路設(shè)計開發(fā)、器件制作和工藝的硬件工程師，薪酬相當(dāng)高。

電子信息工程：電子信息工程最早出身于工科電氣工程系，原來叫無線電技術(shù)，后來出現(xiàn)很多類似名稱的專業(yè)，例如電子工程、電子技術(shù)等，后來把相近的10個專業(yè)合并為電子信息工程，各學(xué)校根據(jù)自己的特點方向不同。畢業(yè)生可在電子、信息、通信、廣播電視等部門從事電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計、制造、開發(fā)、運營和技術(shù)管理等工作。

光信息科學(xué)與技術(shù)：研究涉及的領(lǐng)域包括用光取代電信號對聲音、圖像、數(shù)據(jù)等多媒體信息進行傳輸、存儲和信息交換的光通信技術(shù)；用光進行臨床醫(yī)療、器械控制、精密測量、遙感探測、智能制導(dǎo)等應(yīng)用的光電一體化控制技術(shù)等。畢業(yè)后可以選擇計算機網(wǎng)絡(luò)、運營商、科研院所等單位，從事各種電子材料、光電元件、光電子系統(tǒng)的研究、設(shè)計、開發(fā)工作。

專家點評： 微電子學(xué)這個專業(yè)有些學(xué)校把它劃歸在物理系，有些學(xué)校劃歸在電子工程系（簡稱電子系）。

主要課程：電路理論與應(yīng)用的系列課程、計算機技術(shù)系列課程、信號與系統(tǒng)、電磁場理論、數(shù)字系統(tǒng)與邏輯設(shè)計、數(shù)字信號處理、通信原理等。

感言：通信工程專業(yè)跨電子、計算機專業(yè)，所研究的內(nèi)容涵蓋了當(dāng)今最流行、發(fā)展最迅猛的領(lǐng)域。還包含了網(wǎng)絡(luò)通信、光通信等方向。畢業(yè)生比較容易進入電信、移動運營企業(yè)，各種通信類合資、獨資企業(yè)，研究機構(gòu)，設(shè)計院，各大通信公司、跨國公司或IT企業(yè)工作，進入大型跨國公司后出國進修的機會也會很多。

專家點評：通信工程不少學(xué)校把它和以上電子類的專業(yè)都劃歸在電子信息工程學(xué)院中，包括兩個一級學(xué)科：電子信息科學(xué)與技術(shù)和通信工程。其下包含二級學(xué)科: 物理電子學(xué)、電路與系統(tǒng)、電磁場與微波技術(shù)、通信與信息系統(tǒng)、信號與信息處理、信息網(wǎng)絡(luò)與復(fù)雜系統(tǒng)和空天信息工程。也有學(xué)校單獨有通信工程系，并劃歸在通信信息工程學(xué)院里。

咬文嚼字分專業(yè)

高考志愿專家李宏建說：“一些名字看似相近的專業(yè)其實有著很大的區(qū)別。”他列數(shù)了幾個“很容易錯點鴛鴦譜”的專業(yè)。

信息管理與信息系統(tǒng)

不少學(xué)校的這個專業(yè)其實是屬于圖書館學(xué)系，其下還有圖書館學(xué)、檔案學(xué)和編輯出版等專業(yè)。培養(yǎng)既能從事機關(guān)企事業(yè)單位經(jīng)濟信息、科技信息的管理與應(yīng)用工作，又能勝任各類社會工作、信息科學(xué)研究的人才。畢業(yè)頒發(fā)管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

信息與計算科學(xué)

屬于數(shù)學(xué)系。數(shù)學(xué)分析、實變函數(shù)、復(fù)變函數(shù)、信息科學(xué)基礎(chǔ)、編碼學(xué)、計算方法、離散數(shù)學(xué)、數(shù)值計算軟件、數(shù)據(jù)庫、計算機圖形學(xué)、微分方程等都是信息與計算科學(xué)專業(yè)的主要課程，功課的難度之大、強度之高可想而知。數(shù)學(xué)和計算機的雙重學(xué)科背景使得信息與計算科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生很好就業(yè)。畢業(yè)生可在計算機信息處理、經(jīng)濟、金融等部門從事應(yīng)用軟件開發(fā)或管理網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)分析等工作。

計算機輔助設(shè)計

屬于機械系。主要學(xué)習(xí)機械制圖、機械工程基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械CAD及二次開發(fā)、CAM軟件的應(yīng)用、數(shù)控加工技術(shù)、現(xiàn)代工業(yè)美術(shù)造型、工業(yè)企業(yè)管理、CAD/CAM課程設(shè)計等課程。畢業(yè)生可從事機械產(chǎn)品的計算機輔助設(shè)計和制造，機械CAD軟件的二次開發(fā)與技術(shù)管理工作。

李宏建表示，出現(xiàn)這些混淆，很大程度上是由于現(xiàn)在計算機技術(shù)被普遍地應(yīng)用到各個領(lǐng)域。“幾乎所有理工科專業(yè)都離不開計算機”，他說。這一方面讓人感到麻煩，為了填報志愿得仔細(xì)區(qū)分；可另一方面也有好處，他說：“因為專業(yè)雖被分門別類，但是很多專業(yè)之間并沒有嚴(yán)格的界限，各學(xué)科互相聯(lián)系、互相滲透。學(xué)習(xí)某一門專業(yè)，其中必然要學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的很多課程，也能達到預(yù)定的效果。”比如微電子學(xué)、電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)、通信工程等，這些專業(yè)本身就很貼近計算機科學(xué)與技術(shù)，只要你對計算機感興趣，可以把自己的學(xué)習(xí)重心積極地引導(dǎo)到計算機專業(yè)方面上，曲線救“職”也未嘗不可。

企業(yè)，不以專業(yè)論英雄

最后，再看看IT企業(yè)在對各專業(yè)的畢業(yè)生挑選上有何說法。在記者調(diào)查的IT企業(yè)中，有殺軟廠商、多媒體軟件廠商、網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)游戲運營商，也有芯片制造企業(yè)、通信企業(yè)、數(shù)碼產(chǎn)品制造商。其中有跨國公司，也有知名的民企。

一位曾經(jīng)參與過校園招聘的IT制造企業(yè)產(chǎn)品經(jīng)理告訴記者：“企業(yè)對崗位的劃分主要包括三大類：技術(shù)類、產(chǎn)品類崗和營銷類。各個大類的崗位在具體要求上可能有所不同，但是專業(yè)要求都有不同程度的相似之處。”不少在一線工作的程序員、產(chǎn)品經(jīng)理都告訴記者，他們中云集著各個專業(yè)的人，大家從來不以專業(yè)論“英雄”。具體有以下一些細(xì)分：

技術(shù)類：系統(tǒng)架構(gòu)、軟件研發(fā)、軟件測試、信息安全、系統(tǒng)管理、網(wǎng)絡(luò)管理等。專業(yè)要求：計算機相關(guān)專業(yè)，只要有能力專業(yè)不限。其中以軟件工程師、測試工程師等需求最大。（職業(yè)通路：研發(fā)員研發(fā)工程師高層市場或管理人員）

產(chǎn)品類：產(chǎn)品市場分析、商業(yè)應(yīng)用分析、數(shù)據(jù)分析等；專業(yè)要求：計算機相關(guān)專業(yè)，只要有能力專業(yè)不限。（職業(yè)通路：職員主管中高層管理人員）

營銷類：廣告、銷售等；專業(yè)要求：市場營銷、工商管理、計算機等相關(guān)專業(yè)。（職業(yè)通路：銷售助理銷售工程師銷售/市場經(jīng)理）

數(shù) 字

我國有1023所高校開設(shè)計算機專業(yè)。通信業(yè)的需求明顯下降；金融業(yè)和運輸業(yè)競爭激烈；傳統(tǒng)工業(yè)和部隊的現(xiàn)代化建設(shè)和國防科技工業(yè)急需計算機人才。IC、網(wǎng)絡(luò)存儲、電子商務(wù)、信息安全、游戲技術(shù)等人才嚴(yán)重短缺。在軟件人才層次結(jié)構(gòu)上，水平高的系統(tǒng)分析員和有行業(yè)背景的項目策劃人員偏少，同時軟件藍領(lǐng)也比較缺乏。還有就是計算機專業(yè)教師缺編嚴(yán)重。

社會需求愈來愈向名牌大學(xué)集中，重點大學(xué)計算機專業(yè)一次就業(yè)率在90%以上，地方大學(xué)計算機專業(yè)就業(yè)率為60%～80%。專科生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，一次就業(yè)率低于50%。

約40%的已工作大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為大學(xué)所學(xué)知識“很少部分有用”或“基本無用”。“絕大部分有用”的占被調(diào)查者的28.4%，回答“約一半有用”的占被調(diào)查者的31.5%。

趣 聞

第7篇：計算機專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程范文

關(guān)鍵詞：三本院校；計算機專業(yè)；教學(xué)改革

中圖分類號：G6712 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）01-346-01

一、教學(xué)目標(biāo)的改革

當(dāng)前，計算機及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。我們的學(xué)生在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重個性發(fā)展，要讓學(xué)生步入社會之后能找到自己的位置，教學(xué)目標(biāo)可確定為以下幾個培養(yǎng)方向：

1、網(wǎng)絡(luò)工程：以熟練計算機網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主.掌握綜合布線及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)，培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)工程師。

2、網(wǎng)頁制作：設(shè)置以Dreamweaver、nash、JavaScript、Access等為主修課程。培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設(shè)計的網(wǎng)站制作員。

3、數(shù)字媒體：通過培養(yǎng)能從事計算機文字處理、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體軟件設(shè)計師。

4. 軟件工程：以熟悉軟件開發(fā)為主的軟件工程師。

二、教學(xué)計劃的改革

新的教學(xué)計劃應(yīng)以技能培養(yǎng)為主。對于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力以培養(yǎng)“一技之長”為主導(dǎo)思想，求“專”而不求“廣”，但一定要突出專業(yè)特色。

以網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為例，整個大學(xué)期間以專業(yè)課為主，在第一學(xué)年，主要是基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，第二、三學(xué)年為主修課程的學(xué)習(xí)，第四學(xué)年為他們具體項目實習(xí)，教學(xué)內(nèi)容緊跟社會需要，這樣我們的學(xué)生一畢業(yè)就很搶手。

三、教學(xué)課程的改革

長期以來，計算機專業(yè)較深地受到計劃經(jīng)濟體制的深刻影響。如：執(zhí)行統(tǒng)一的教學(xué)計劃和課程大綱，采用統(tǒng)編教材甚至組織統(tǒng)一考試等等。隨著社會對計算機系學(xué)生培養(yǎng)要求越來越講求實用和應(yīng)用，必須對原有課程體系進行改革。應(yīng)大膽地將壓縮《匯編語言》、《微機原理與接口技術(shù)》等“重理論、深分析”的純理論型課程，多開設(shè)應(yīng)用軟件方面的課程，比如《網(wǎng)頁設(shè)計》、（Photoshop圖形圖像處理》、《綜合布線及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)》等面向市場、以實踐操作為主的實戰(zhàn)型課程。

四、教學(xué)模式的改革

1、建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

時代的發(fā)展正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。強調(diào)“學(xué)”重于“教”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場、服務(wù)社會、服務(wù)學(xué)生”的價值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為教學(xué)中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

2、建立以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式

計算機課程具有操作性強的特點。在教學(xué)過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式。由于現(xiàn)在的計算機軟件，特別是Windows下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標(biāo)操作為主，其教學(xué)講求直觀、便捷，這些操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的。因此，視頻教學(xué)是每個計算機教師必須靈活運用的教學(xué)手段。

3、建立以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式

應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。充分發(fā)揮虛擬教室、遠(yuǎn)程教學(xué)、分布式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。如：開設(shè)網(wǎng)上選修課，進行網(wǎng)上考試等等。開設(shè)網(wǎng)上選修課，可擴大選修課的覆蓋面，學(xué)生不但可根據(jù)自己的基礎(chǔ)和需要進行選修，且不受時間限制。這種教學(xué)的組織形式，不受選修人數(shù)的限制，學(xué)校可以集中優(yōu)秀教師主要放在對學(xué)生進行指導(dǎo)或?qū)W(wǎng)上輔導(dǎo)作補充等等。學(xué)生每修完一科，可在指定時間到網(wǎng)上參加考試，如獲通過則取得相應(yīng)的學(xué)分。

五、考核方法的改革

由于三本院校生在文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法方面沒法跟一本二本學(xué)生比，考核方法也要進行重新設(shè)計。

1、采用靈活的考核方法。實踐性比較強的課程，那就以考技能為主，平時技能考核占60%，期末技能考核占40%。如果是理念性比較強的課程，那就考核成績就是以考理論為主，平時占60%，期末占40%。如果這門課程是理念加實踐的課程，那就考核成績就以技能考核為主，平時占50%。期末50%，促使學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程，真正掌握到知識，而不是死盯期末考試。

2、采用彈性學(xué)制考核制度。在彈性學(xué)制考核制度下只要學(xué)生修完學(xué)分，就可以提前畢業(yè)，如果四年在校學(xué)習(xí)期間沒有修夠?qū)W分，也可以工作期間回校補修，只有修夠?qū)W分任何時候都可以拿到畢業(yè)證。。

3、采用多渠道的學(xué)分來源。學(xué)生不僅通過學(xué)習(xí)來獲得學(xué)分。而且還可以通過其它渠道得到學(xué)分。比如說：通過全校全市的各種競賽獲得名次換算成學(xué)分。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生參與各種比賽、各種活動的積極性。

獨立院校計算機專業(yè)教學(xué)改革是培養(yǎng)數(shù)以億計高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計高技能專門人才的需要，且大有文章可做。只有我們在教學(xué)實踐中不斷探索，不斷總結(jié)，獨立院校計算機專業(yè)的教學(xué)改革才能結(jié)出豐碩果實，獨立院校計算機教育才能為社會培養(yǎng)出“適銷對路”的計算機專業(yè)人才。才能讓我們的計算機專業(yè)也真正的熱起來。

參考文獻：

[1] 張忠海，陳偉珍.影響高職教育教學(xué)改革成效的因素及對策[J].高教論壇.2013（05）

[2] 趙 雪.淺析高校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊）.2012（06）

第8篇：計算機專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程范文

關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng)；人才培養(yǎng)；網(wǎng)絡(luò)工程；應(yīng)用型人才

1.引言

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是以一級學(xué)科“計算機科學(xué)與技術(shù)”和“信息與通信工程”交叉共同構(gòu)成的相對較新的專業(yè)。2001年11月，教育部下發(fā)《關(guān)于做好普通高等學(xué)校本科學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的若干原則意見》中增設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)。隨后，近300所本科院校相繼開設(shè)該專業(yè)。受到各自高校辦學(xué)條件的影響，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和培養(yǎng)模式以及實踐環(huán)節(jié)等方面差異較大，比如通信工程背景較強的學(xué)校以通信系統(tǒng)為主要方向培養(yǎng)學(xué)生，計算機技術(shù)背景較強的學(xué)校以計算機網(wǎng)絡(luò)管理維護和開發(fā)為主要方向培養(yǎng)學(xué)生。然而，地方本科院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本身底子薄，普遍存在人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)有差異，尤其是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對薄弱的問題。由于計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備硬件更新較快，教學(xué)實踐環(huán)節(jié)經(jīng)驗不足，難以適應(yīng)企業(yè)需求。課程方向設(shè)置較落后，導(dǎo)致專業(yè)培養(yǎng)特色和優(yōu)勢不夠明顯，畢業(yè)生對實踐工程能力相對較弱。特別對于專業(yè)問題的分析、解決能力無法較好地提高，難以達到企業(yè)需求的技能型人才。

近年來，隨著信息產(chǎn)業(yè)的迭代更新，低端網(wǎng)絡(luò)維護和網(wǎng)絡(luò)管理類人才市場萎縮較大，傳統(tǒng)的以網(wǎng)絡(luò)管理和維護為主的畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)難，但用人單位又難以招聘合適的人才的現(xiàn)象普遍存在。隨著物聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)等新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，給網(wǎng)絡(luò)工程專I帶來了新的契機和挑戰(zhàn)，針對地方本科院校的實際情況和辦學(xué)定位，“傳統(tǒng)”的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)亟需在專業(yè)方向發(fā)展和課程設(shè)置以及實踐環(huán)節(jié)等方面進行重大的改革創(chuàng)新，探索一條符合地方高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式。本文以應(yīng)用型地方院校攀枝花學(xué)院為例，以面向企業(yè)需求，融合物聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)等新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對課程設(shè)置和實踐環(huán)節(jié)進行改革，從而探索網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向發(fā)展的新型培養(yǎng)模式。

2.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系的設(shè)置

攀枝花學(xué)院于2007年開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，本專業(yè)著力培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地掌握網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程軟硬件相關(guān)基本理論、基本方法和基本技能及本專業(yè)的前沿技術(shù)，培養(yǎng)具有良好的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)研發(fā)能力、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃、設(shè)計與實施能力和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理維護與安全保障能力的應(yīng)用型高級網(wǎng)絡(luò)工程師。學(xué)院以“面向地方，服務(wù)地方”的人才培養(yǎng)理念，重點培養(yǎng)如下三大類的網(wǎng)絡(luò)高級應(yīng)用型和技能型人才：網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)工程師、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成和維護工程師、物聯(lián)網(wǎng)工程師。

我校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)采用偏重計算機科學(xué)與技術(shù)方向的培養(yǎng)模式。迄今已畢業(yè)5屆共計260余名本科生，畢業(yè)生整體就業(yè)形勢良好。通過對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況反饋和跟蹤統(tǒng)計，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要集中在如下五個領(lǐng)域：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程集成和實施、面向網(wǎng)絡(luò)或Web應(yīng)用的軟件設(shè)計與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理維護和安全保障、嵌入式物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應(yīng)用和移動互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)。但由于近年的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)人才社會需求量大，畢業(yè)生以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)崗位工作比例較大，然而網(wǎng)絡(luò)工程的本身專業(yè)優(yōu)勢并未較好地在學(xué)生就業(yè)方面體現(xiàn)。

根據(jù)中國調(diào)研網(wǎng)的最新調(diào)查，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理維護、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程集成和實施需求近年有下降趨勢，而隨著移動互聯(lián)網(wǎng)和云計算技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的企業(yè)對移動互聯(lián)網(wǎng)和云計算平臺運維工程師的需求與日俱增。為了適應(yīng)社會市場的變化，高校對傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)需要對其進行內(nèi)涵擴展，緊跟社會市場的新需求，挖掘更多的與網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)的企業(yè)崗位，提升專業(yè)就業(yè)品質(zhì)。

我校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)知識和能力體系主要以如下6種能力為主：網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)研發(fā)能力，網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃、設(shè)計與實施能力，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護能力，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障能力，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備研究與設(shè)計能力和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析設(shè)計與實現(xiàn)能力。在傳統(tǒng)意義上的網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)，要滿足6種畢業(yè)生具備的能力，人才培養(yǎng)課程設(shè)置方面開設(shè)課程多而全，學(xué)生學(xué)習(xí)方向不明確，網(wǎng)絡(luò)工程的專業(yè)特色依然不明顯。專業(yè)核心必修課程和專業(yè)方向課程的建設(shè)是培養(yǎng)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)工程畢業(yè)生的關(guān)鍵。

從畢業(yè)生就業(yè)反饋情況來分析人才培養(yǎng)和課程設(shè)置，網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃、設(shè)計與實施和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護由于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備的陳舊和綜合網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理維護教學(xué)案例較少，主要以仿真實驗環(huán)境上完成很多網(wǎng)絡(luò)課程實踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在真實網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下存在的問題無法適應(yīng)，分析問題的能力有限。比如課程“網(wǎng)絡(luò)性能評估與測試”是網(wǎng)絡(luò)管理和維護、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品開發(fā)等崗位的必備基礎(chǔ)，然而教學(xué)上重理論，輕實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生修完該課程，對實際的網(wǎng)絡(luò)性能依然無法獨立評估和測試，原本對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)興趣濃厚的學(xué)生也不得不轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)方向。3融合移動互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建設(shè)思路

我校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)模式培養(yǎng)的畢業(yè)生具有堅實的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，然而網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)研發(fā)能力方面的課程，主要以傳統(tǒng)的軟件開發(fā)模式培養(yǎng)為主，顯得有一些粗糙，項目化教學(xué)模式難以實施。為了更好地適應(yīng)移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和企業(yè)對該方面的人才需求，將網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)方案的專業(yè)課程設(shè)置提出修改，將移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和云計算技術(shù)充分結(jié)合融入到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)中，拓展專業(yè)內(nèi)涵。

移動互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是國家規(guī)劃重點發(fā)展的戰(zhàn)略型新興產(chǎn)業(yè)。在最近幾年里，移動通信和互聯(lián)網(wǎng)成為當(dāng)今世界發(fā)展最快、市場潛力最大、前景最誘人的兩大業(yè)務(wù)。智能商務(wù)和移動支付催生了電子商務(wù)飛速發(fā)展，預(yù)計2016年我國移動互聯(lián)網(wǎng)和云計算產(chǎn)業(yè)鏈規(guī)模將達到5300億元，移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)和云計算平臺運維人才需求井噴，但目前實用性和針對陛強的人才培養(yǎng)較少，其數(shù)量和質(zhì)量已經(jīng)不能滿足人才市場的需要，隨著產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展這一矛盾將更加突出。網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)是這些新興產(chǎn)業(yè)的重要基礎(chǔ)設(shè)施，人才培養(yǎng)必備知識，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案不能更好地適應(yīng)國家戰(zhàn)略部署以及企業(yè)人才需求。把握好IT信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才需求的動向，融合移動互聯(lián)網(wǎng)將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向發(fā)展多樣化，改革課程是勢在必行的趨勢。

3.1專業(yè)層次結(jié)構(gòu)優(yōu)化

攀枝花學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)依托計算機專業(yè)實訓(xùn)中心的實踐環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，組建專業(yè)的教師團隊和教研室，具有較好的教學(xué)師資和教學(xué)資源基礎(chǔ)。對適應(yīng)新形勢對網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求，我校2014級網(wǎng)絡(luò)工程培養(yǎng)計劃實行修訂，實行”1+2+1培養(yǎng)”模式：第一年為公共基礎(chǔ)教學(xué)課程，與計算機其他專業(yè)保持一致，使學(xué)生具有扎實的計算機技術(shù)基礎(chǔ)；第兩年和第三年，根據(jù)專業(yè)特色，將移動互聯(lián)網(wǎng)和云計算相關(guān)課程融入到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)中，按照行業(yè)技術(shù)發(fā)展和企業(yè)崗位需求，設(shè)立了“網(wǎng)絡(luò)管理維護與運維”、“云平臺運維”、“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)”、“物聯(lián)網(wǎng)及移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”四個特色方向。第四年為“校企聯(lián)合”實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，針對學(xué)生所學(xué)方向到企業(yè)對應(yīng)崗位去實踐，校內(nèi)校外雙導(dǎo)師制度高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，使學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的工程實踐能力。

對學(xué)生進行教學(xué)的目的實際上培養(yǎng)學(xué)生的能力，不論是課堂教學(xué)還是實踐教學(xué)都是為了讓學(xué)生畢業(yè)后具有勝任所選崗位所需要的能力。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的整個教學(xué)體系就是圍繞著學(xué)生所需要的能力進行設(shè)置的。下面以專業(yè)方向能力魚骨圖展示課程設(shè)置修訂后的人才培養(yǎng)方向發(fā)展。其中，云平臺運維和物聯(lián)網(wǎng)及移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方向為兩個新發(fā)展方向，體現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的新型網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點。

圖1中的計算機專業(yè)基礎(chǔ)知識一般開設(shè)在第二到四學(xué)期、經(jīng)過職業(yè)生涯課程的引導(dǎo)，學(xué)生集中在第四學(xué)期進行選方向和有針對性的選修專業(yè)方向課程。目前雖然有部分高校已經(jīng)有了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)本科專業(yè)和云計算技術(shù)專科專業(yè)，但缺乏扎實的底層網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，學(xué)生難以勝任軟硬件結(jié)合的底層研發(fā)工作。圖J的專業(yè)課程設(shè)置有效地迎合了移動互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的應(yīng)用，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺和“互聯(lián)網(wǎng)+”有機結(jié)合，既注重學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，又拓展專業(yè)應(yīng)用方向，有機結(jié)合企業(yè)人才需求，多樣化培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程技能人才。

3.2實踐教學(xué)模式改革

學(xué)校應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有較高的實踐動手能力是網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)工作的重中之重。根據(jù)攀枝花學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本身的特點，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教研室堅持“以工程應(yīng)用為基礎(chǔ)，優(yōu)化實踐教學(xué)模式”的原則，采取“校內(nèi)實踐+校外實習(xí)”、“校企聯(lián)合實驗項目”的創(chuàng)新實踐教學(xué)模式開展對學(xué)生實踐工程能力的培養(yǎng)。實踐教學(xué)主要由三部分構(gòu)成：第一，校內(nèi)實踐教學(xué)活動。第二，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，學(xué)科競賽，校內(nèi)校外聯(lián)合實驗項目指導(dǎo)的團隊活動等實踐環(huán)節(jié)；校外頂崗實習(xí)。第三，認(rèn)證項目實踐活動。

（1）專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

表1為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)活動體系培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力、創(chuàng)新和工程能力。按照行業(yè)技術(shù)發(fā)展和企業(yè)崗位需求，表1將課程群和實踐教學(xué)活動結(jié)合，學(xué)生選發(fā)展方向時，有意識地選修對應(yīng)課程群和參與對應(yīng)的實踐教學(xué)活動。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程以及專業(yè)方向體系的層次劃分，從網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用層案例，網(wǎng)絡(luò)層案例以及開發(fā)層案例出發(fā)設(shè)計對應(yīng)的實踐教學(xué)活動內(nèi)容，最后通過對實際項目采用為期一周或兩周的分析學(xué)習(xí)課程實踐項目，達到項目設(shè)計規(guī)劃能力提升的目的。

（2）聯(lián)合實驗實踐活動

實踐教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)中具有舉足輕重的作用。專業(yè)在學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下成立了網(wǎng)絡(luò)安全，移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練團隊，有專業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)老師帶領(lǐng)，緊密結(jié)合工程實際，開展一系列與網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)密切相關(guān)的工程項目開發(fā)。組織學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，加強產(chǎn)學(xué)研合作，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力。學(xué)院多方聯(lián)系與國內(nèi)知名通信企業(yè)r比如，中軟國際、中興通訊等j共建網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)項目庫，如視頻點播系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與部署、某某企業(yè)Web服務(wù)器升級與維護、基于Wi-Fi信號的手機室內(nèi)定位系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)項目。

（3）網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證項目提升實踐能力

我校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與思科、華為、H3C等具有認(rèn)證資格的公司合作進行網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證項目，采用從各認(rèn)證公司的實際研發(fā)項目中提煉出部分適合教學(xué)和考核的“案例”，對學(xué)生進行“工程化”的模擬實戰(zhàn)演練。指導(dǎo)學(xué)生報考網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證，@取認(rèn)證證書，提升網(wǎng)絡(luò)工程實踐活動能力，畢業(yè)時能夠成為一個合格的網(wǎng)絡(luò)工程師。

第9篇：計算機專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程范文

計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)：

短期內(nèi)社會需求仍很大，計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)市場前景廣闊。畢業(yè)生畢業(yè)后就業(yè)領(lǐng)域較多，如從事網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域的設(shè)計、維護、教育培訓(xùn)等工作或者是到國內(nèi)外眾多軟件企業(yè)、國家機關(guān)以及各個大、中型企、事業(yè)單位的信息技術(shù)部門、教育部門等單位從事軟件工程領(lǐng)域的技術(shù)開發(fā)、教學(xué)、科研及管理等工作等等。

計算機專業(yè)涵蓋軟件工程專業(yè)，主要培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，系統(tǒng)地、較好地掌握計算機科學(xué)與技術(shù)包括計算機硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，能在科研部門、教育單位、企業(yè)、事業(yè)、技術(shù)和行政管理部門等單位從事計算機教學(xué)、科學(xué)研究和應(yīng)用的計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的高級科學(xué)技術(shù)人才。

（來源：文章屋網(wǎng) ）