法學和工商管理精選(九篇)
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第1篇：法學和工商管理范文
關鍵詞：工商管理；核心職業能力；教學
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）45-0243-02
隨著時展和教育的改革，高職教育的發展和改革也開始進入了良性的循環。高職學生想要在職業競爭中獲得勝利，不僅要具備相應的知識，最重要的是要具備對應專業所具備的職業核心能力，從而在超越和突破知識本位觀的基礎上，建立起符合職業崗位的能力觀，同時具備完成職業任務的能力，以及職業發展的潛力。
一、傳統高職院校培養工商管理人才存在的問題
1.專業特色不夠鮮明。由于絕大多數高職院校是由中等專業學校升級而來，因此，很多高職院校的工商管理專業還存在著諸多問題，主要代表性問題有專業設置不夠科學，教學內容過于淺顯等，尤其是在學生培養方面，高職院校的學生培養還處于大一統的狀態，低端復制現象尤其嚴重，這就導致很多高職院校的工商管理專業人才往往存在知識儲備不夠、專業特色不夠鮮明的問題。
2.對學生的職業能力培養不夠全面。雖然，目前絕大多數高職院校在工商管理專業教學的過程中都意識到職業能力尤其是職業核心能力的重要性，但是在實際中，絕大多數的工商管理專業的教育仍然是“理論灌輸+案例討論”的模式。也就是說，大多數學生在現有模式的培養下，具備了一定的分析問題的能力，也了解解決某些問題的“套路”，但是發現問題的能力并不強，在解決問題的時候，總是囿于課本上給出的套路和模式，缺少全局意識和創新精神。
3.創新精神培養在某種程度上缺失。創新精神是一種主人翁精神，但是隨著職業經理人的普遍，很多工商管理專業針對學生的培養偏重于職業經理人的培養，而不是企業家式的培養，這就導致根本上創新精神的缺失以及諸多短線行為的出現，長此以往，必然會對整個社會經濟的發展起到負面影響。
4.在學生培養過程中不能引導學生“內外兼修”。工商管理專業在學生培養中，絕大多數院校和教師都側重于培養學生觀察和應對企業內部變化的能力，但是卻忽視了培養學生如何應對外部經濟、政治、社會、法律變化的能力，事實上，市場經濟的變化，很大原因是由于上層建筑的變化引起的，只重視內功修煉，不顧外界環境變化，必然會被時代大潮所淘汰。
5.對相關信息收集和處理的能力不夠。當前時代的發展，不僅要求畢業生不僅要收集和處理相關行業的信息，而且還要在對企業的各個重要部門如財務、管理、營銷、生產等各個部門的負責人進行引導。但是目前的工商管理專業在培養學生的時候，往往注重的是學生本專業能力，卻忽略了信息收集、處理等一系列重要的相關能力。
二、工商管理專業的核心職業能力的構成與特性
1.工商管理專業的核心職業能力的構成。工商管理的核心職業能力，即從事工商管理相關職業活動所必須的最基本、最核心的能力，其不僅要求學生要具有快速適應工商管理職業崗位、運用相關知識解決問題的能力，同時還要具有一定的職業素養。職業素養包括管理思維能力、觀察判斷能力、合作溝通能力、語言表達能力、組織協調能力等等。
2.工商管理專業的核心職業能力的特性。①專業性：任何職業的核心能力都要有一定的專業性，脫離專業性，職業能力也就不復存在，工商管理專業也不例外，但是工商管理的專業性，實質上是在金融、公關、策劃、人力資源管理等諸多學科的基礎上綜合起來的一種復合性質的專業性。②可遷移性：工商管理專業的核心職業能力同其他專業一樣，都需要具備一定的普遍適用性和可遷移性，這種可遷移性不僅存在于工商管理的各個分支，更存在于各個層次、各種性質的經濟實體中。③發展性：發展性包括兩種含義：一是隨著社會經濟發展，工商管理相關的崗位要求也在不斷的發展當中；二是隨著管理者的個人變化，能力要求也在不斷變化。④社會適應性：任何一種經濟實體，任何職業都不可能脫離社會存在，尤其是在社會主義市場經濟高度發展的今天，工商管理專業的核心職業能力乃至崗位職責都不可避免的受社會影響，這就要求一個合格工商管理的畢業生必須具有高度的社會適應能力。
三、學校在培養工商管理專業的學生過程中應當側重和滲透的能力
1.主人翁精神。社會主義市場經濟下的工商管理人才，不僅要具有一定的管理知識，而要有高度的主人翁精神。主人翁精神不同于資本主義國家提倡的企業家精神，而是要在擁有開拓、創新、誠信的基礎上，擁有高度的社會責任感和民族自豪感。
2.創新精神。創新精神，不僅僅指的是在處理工商管理環節時候能夠創新處理某些問題，更體現在信息加工能力、動手操作能力以及人員管理方面的創新。同時，還要具有從全局角度出發的，能夠以提高人類美學為目的的高尚情懷。
四、高職院校在工商管理專業當中滲透職業核心能力的教學方向
1.鼓勵學生自發探索，培養學生的獨立意志和探索精神。工商管理，從字面上看管理的是工商，但是說到底還是以人為本的專業，因此，要在工商管理專業的教學中滲透核心職業能力就必須要注重保護并且培養學生的自主意識，尤其要鼓勵并培養學生具有自主探索的精神，在保證學生學到必要的專業知識的前提下，給予學生充分的自由思考和發展空間。
2.培養學生的競爭意識。市場經濟的核心特征就是競爭，因此，工商管理專業在教學中必須著重培養學生的競爭意識，但是值得注意的是，培養學生競爭意識的時候，要在引導學生認識和區分什么是公平競爭、什么是不公平競爭的基礎上進行，也就是說，競爭意識，要在學生建立起正確的是非觀和社會主義榮辱觀的基礎上培養。
五、工商管理專業核心職業能力滲透培養的基本途徑
1.尊重學生的個性，重點培養學生的創新精神。創新精神的培養，首先要以往的重視共性、輕視個性的教育觀念，但是在目前高職院校逐年擴張的情況，一對一的因材施教方法不可能實現，因此，教師可以在實際教學中，根據學生的性格愛好、特長、知識儲備以及發展意愿對學生進行分組培養，但是值得注意的是，這種分組并不是固定的，而是要根據學生的發展情況和個人意愿進行調整的，同時要進行一定的引導和控制。同時，學校也要根據本校的情況，大力培養創新型師資，鼓勵教師和學生進行終身學習。
2.深化教學改革，增加創新課程，培養學有所長的學生。工商管理專業的核心能力培養，不僅要培養學生的創新精神，更要培養出學有所長的學生，因此，高職院校可以根據學生不同性格、興趣以及能力的不同，對學生進行分流培養，除此之外，在學校的教學改革方面，學校應該在完成基本課程的基礎上，開發與當地地方經濟緊密結合的創新課程。同時，在教授這些課程的同時，一定要滲透現代管理的方法和觀點。
3.提升學生的人文素養。高職院校固然培養的是具有一定專業能力的人，但是如果一味重視專業輕視素養，必然與工商管理的核心職業能力要求背道而馳，因此，高職院校在工商管理專業培養的時候，在注重以人文本、鼓勵學生彰顯個性的同時，一定要注意在各個方面提升學生的人文素養。
第2篇：法學和工商管理范文
1、法學。畢業生可在政法部門和其他國家機關、企業、事業單位、高等院校等從事審判、檢察、律師、法律顧問、行政管理、企業管理和其它相關工作以及法律教育和研究工作。
2、經濟學。經濟學系現有理論經濟學與應用經濟學兩個一級學科。根據其興趣、專長、人生規劃和社會需要，分別進入四個專業繼續專業課學習。
3、市場營銷。最早進行市場營銷教學和科研的學校之一。市場營銷專業已形成本科、碩士研究生、博士研究生乃至博士后的完備的人才培養體系。
4、工商管理。工商管理系設有工商管理、人力資
（來源：文章屋網 ）
第3篇：法學和工商管理范文
關鍵詞：案例教學；工商管理；合理應用
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B
一、案例教學方法的特點
案例教學法具有較強的針對性。在教學過程中，案例教學法所選擇的案例是由教師根據所授內容進行篩選而得到的，是與教學目標緊密聯系的，是為了學生更好地理解教師所授內容而安排的。讓學生在特定的、典型性的環境中進行角色體驗，從而提升自己處理實際問題的能力，培養嚴謹的思維方式。案例教學法還具有一定的開放性。這個開放性指的是學生在教學過程中能夠參與進去，教師和學生在課堂上扮演不同的角色，全員參與。學生在參與教學過程中能夠發現自己與經典案例處理方式的不同，從而發現自己處理實際問題能力的不足，并及時作出改正，逐步提高自己理論聯系實際的能力，拓展思維廣度，也提升了語言表達能力。案例教學具有很強的師生互動性。在案例教學法實施過程中，教師不再是傳統課堂上的講解員，而是成為案例中的主持人和旁白，學生也從一個單純的學習者成為案例中的角色。這樣學生能夠在教師的引導下對經典案例進行再現和討論，從而提升知識技能和處理實際問題的能力，這也為教師減輕了教學壓力。
二、案例教學存在的問題
我國高校在運用案例教學法時，會為了向學生傳達經典案例而過分重視理論分析，而忽視實踐操作和對細節處理的把握。教師對案例的理論進行大量分析能夠加深學生對課本知識的印象，但也使案例教學法失去了其應有的作用。案例教學法中所選擇的案例大部分與我國實際情況不相符。由于案例教學法在我國高校應用的時間較短，教師在選擇案例時多在報刊中進行選擇，選擇范圍較窄，這樣就造成了相關案例與現代中國實際情況脫軌的局面。這樣的案例選擇，無法使學生真正掌握處理實際工商管理問題的辦法。部分教師對案例教學法的運用不夠熟練，認識不夠全面，往往會造成在工商管理教學過程中，案例教學法與其他教學方法的關系處理不當。有些教師在教學過程中會過分依賴傳統教學方法，將案例教學僅僅作為一種舉例方式出現在課堂，使案例教學的效果得不到體現。這樣就使案例教學法與其他教學方法無法相互配合，在工商管理教學過程中起不到相關的作用。
三、案例教學的合理應用
案例教學在工商管理課堂上的合理運用需要注重對學生各方面能力的培養。案例教學的主要目的是培養學生的實踐能力，這就要求案例教學要以培養學生的分析能力、思維能力、處理實際問題的能力為出發點，讓學生在接觸到一系列案例之后學會自主進行思考，從而學會將工商管理理論與實際問題相結合。在運用案例教學法學習相關工商管理知識時，要根據實際情況采用靈活的教學形式，并將各種教學方法相結合。教師在實際操作過程中，要注意每節課所授內容不同以及參與的學生不同、學生的水平不同等特點，安排不同的案例以及對案例分析的不同形式。教師在教學過程中還需要不斷完善工商管理相關案例的選擇，多選擇符合國內實際情況的、與時代接軌的案例。在案例教學初期可以選擇一些相對經典案例，讓學生對這一教學方法有整體上的理解，并逐步適應這種教學方法。之后引入與時展密切聯系的案例，條件允許的情況下可以引入本地區的案例，讓學生根據本地區實際情況提出自己的見解，從而更好地提升學生處理實際問題的能力。綜上所述，教師應針對現代案例教學在工商管理教學的應用中存在的問題，注重對學生各方面能力進行培養，根據實際情況采用靈活的教學形式，并將各種教學方法相結合，不斷完善工商管理相關案例的選擇，從而使案例教學法逐步完善，從而更好地提升學生處理實際問題的能力。
參考文獻：
[1]陳富生，鄒國良，汪小平.案例教學法在工商管理課程教學中的應用研究[J].江西理工大學學報，2007，28（2）：41-44.
第4篇：法學和工商管理范文
工商行政管理理論的基本要求就是依法行政。我國是法制國家，隨著法律的不斷發展健全，法制意識已經深入人心，工商行政管理理論的基本任務就是要依法行政。
（一）要把握市場的準入機制和退出機制
應用法律來規范我國經濟市場的主體條件，用監管的意識加強和改進對各類工商戶的登記管理制度和年檢制度，要嚴格登記和管理許可證等，從準入的方向上規范指導工商業的發展。對完全符合規定、達到條件的主體應給予一定的幫扶和指導；對國有企業深化改革中涉及的企業要實行綠色通道等支持。同時，應對市場的退出機制進行完善，對不符合規定和條件的非法企業進行整頓和取締，從源頭上為工商事業的發展奠定良好的基礎。
（二）要規范經濟市場的交易行為
對我國日益發展的經濟市場，工商行政管理首先應做好市場監管的工作，推進市場流通機制的改革，根據我國有關政策的規定，對各行各業的市場秩序進行監管和整頓，保持良好的市場秩序；其次應當規范市場的公平競爭環境，深入打假，反對不正當的經營模式和競爭機制，更好地保護消費者的利益及其他商戶的誠信積極性，使市場穩定良好地發展；最后應大力推進精神文明建設，支持良性的文化方式，規范廣告傳媒市場，并且維護好各個企業的商標權。
（三）要加大執法力度，加強執法
工商行政管理的基本職能就是執法，以此來維護良好的市場秩序，促進經濟持續穩定發展。要切實做到公正執法、文明執法，使各類商戶有法必依，達到規范經濟市場交易行為的目的。首先，要對工商行政管理人員進行一定的培訓，使工作人員的法律知識不斷更新。執法首先要懂法學法，只有自己學好了法律規范，才能更好地約束他人。其次，要加強工商管理立法，不斷研究當前市場上新出現的情況和新問題，對其進行調研，在恰當的時機提出立法的建議，完善我國工商管理的法制體系。
二、工商行政管理理論的基本要求
工商行政管理理論的基本要求就是深入研究當前的工商理論，要在態度、內容、方法、風氣上深入研究，要特別重視理論的研究，加強實踐，推動發展。
（一）深入推進理論的研究
在理論上深入研究就是為實踐指明道路。我國的工商管理發展歷程反復證明：工商行政管理永遠都離不開理論的指導，要想深入發展，必須增強對理論的研究。改革開放以來，我國的工商行政管理從零起步，至今已經形成了比較完善的體系。然而，從指導實踐的層面來看，這些理論體系還需要進一步擴充，對理論的研究和發展應當永無止境。要認識到理論的創新對實踐的重大意義，增強責任感，不斷地用研究的成果豐富工商管理的理論，促進工商事業的發展進步。
（二）破解工商行政管理的改革難題
社會主義理論指導我們要一切從實際出發，理論和實踐永遠不能割裂脫節。當前應把握好工商業方方面面的特點和環境，發現其亟需解決的各種難題，提出好的解決方法，結合實際，運用試點到當前的社會發展中。更應當深入對群眾的了解，深入市場內部，把握好研究的重點，在實踐中豐富理論研究，針對不同的難題提出攻克的方法，使工商行政管理理論的發展更有深度，更具現實意義。
（三）研究工商管理現象的內涵和規律
工商管理理論的研究是一個嚴肅的課題，要求我們要時刻端正態度，形成良好的研究風氣。開展真實有效的社會調查研究，切實反映當前的社會情況，不能止于表面的了解，要深入問題內部，事無巨細，方方面面地對各種工商管理的現象進行歸納整理，從中找到一定的規律與研究的思路，防止走馬觀花的研究，要使研究的成果樸實有效，關于工商管理現象的內涵和規律的研究要能夠深入人心，使基層的工作人員有認同感。
三、工商行政管理理論的根本目的
（一）用理論提高工商人才隊伍素質
工商行政管理理論的最大目的就是使理論的研究能更好地為工商管理的隊伍和相關人才所用，即武裝干部的思想。理論直接關系到管理水平的高低。根據現實情況形成的管理理論要不斷地灌輸到工商管理隊伍中去，使隊伍中的干部能及時了解工商行政管理理論的發展并將其應用到實際的工作中去，使工商行政管理理論的研究真正惠及大眾。在此過程中更要保證干部不斷提高學習能力，不斷深入實際，不斷用理論來指導實踐，更應培養一批高水平的人才骨干來領導整個工商管理隊伍，使工商管理事業更好地發展。
（二）用理論引導實踐，推動改革
第5篇：法學和工商管理范文
一、征集志愿時間
征集志愿時間從2019年12月24日9:00—12月25日17:00截止。逾期不填報的視為自行放棄填報征集志愿資格。
二、填報志愿方式
征集志愿采用考生自行上網填報志愿的方式。考生可登錄我局網站，點擊“海南省成人高等學校招生全國統一考試報名系統”crgk.hnks.gov.cn/鏈接，輸入報考卡號、密碼和驗證碼后點擊“登錄”按鈕進入報名系統，點擊【志愿補報】菜單進入志愿征集界面。考生要認真核對姓名、身份證號及準考證號等基本信息，確認為本人信息無誤后即可進行填報志愿。
三、相關說明
1.征集志愿對象為線上未錄取的考生。填報征集志愿僅限于本人報考科類的專業，每位考生可填報2個學校志愿。選擇學校志愿和對應專業后，點擊“保存”按鈕完成志愿填報。
第6篇：法學和工商管理范文
［關鍵詞］創新創業能力;工商管理;實踐教學
一、工商管理專業創新創業能力培養的內涵及意義
工商管理專業創新創業能力則是基于工商管理專業理論知識而具備的工商管理實踐能力、工商管理創新能力和工商管理自主創業意識和創業潛能的綜合能力。這種綜合能力是學生在掌握工商管理理論知識基礎上，具備發現問題、分析問題和解決問題的智力;擁有創新意識、創新精神和創新思維的創新素養以及創業意識、創業精神的創業潛能。因此，工商管理專業創新創業能力培養包括了智力、創新素養和創業潛能的培養，具體說來包括實踐動手能力、創新思維能力、獨立思考判斷能力、創業潛在能力等方面的培養。現階段加強應用型工商管理專業創新創業能力培養的意義有以下幾個方面:
(一)提高專業學生綜合素質的必然訴求
創新創業能力是大學生綜合素質的重要組成部分，在建設創新驅動型國家戰略目標下，創新創業能力培養是提升綜合素質教育的必然和根本。傳統工商管理專業教育強調對理論知識的掌握和應用，培養普通就業崗位的競爭者;而以創新創業能力培養為切入點的專業教育，將極大提高學生實踐應用能力、創新改進能力意識和自主創業能力，完善人才綜合素質，可以培養就業崗位的創造者。因此創新創業能力培養是提升人才培養質量，滿足大學生自我發展和突破的需要。
(二)新時代高校實踐教學體系的必需內容
實踐教學是相對于理論教學的教學活動總稱，與理論教學構成高等教育體系的兩大組成部分，主要通過讓學生有目的的參與或處理社會經濟活動，獲得知識的感性認識與理解，從而提高發現問題、分析問題和創造性解決問題的能力。工商管理專業是一個應用性和實踐性較強的專業，學生需要通過多方位參與企業實踐活動，提升對企業管理活動的認知，培養創新意識和創業能力，［3］高校現有的講座、論壇、參觀等實踐教學形式滯后于創新創業能力培養的要求，無法確保實踐教學質量，無法滿足社會企業人才需求。加強創新創業能力培養，完善人才培養體系則符合新時代實踐教學的任務與目的。
(三)實現國家創新型戰略的重要手段
創新創業是社會持續發展的動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐。建設創新型國家是我國現代化建設全局的重要戰略，也是我國邁向現代化強國的內在要求。創新型國家建設是依靠創新創業活動推動經濟發展和綜合國力的提高，因此，一定程度上，擁有創新技術與創新創業型人才數量越多，在國際現代化競爭中優勢越大。大學生是國家人才儲備的搖籃，大力培養大學生創新創業能力是高校現代化建設的首要任務，是有效推動創新型國家建設的手段。
二、目前應用型工商管理專業實踐教學存在的問題
(一)實踐教學理念守舊
受傳統教育觀念影響，高校工商管理專業教學側重理論教學，認為管理理論知識的掌握是優秀管理人才培養的根本，培養學生以理論知識灌輸為主，實踐教學僅僅是輔助作用。［4］雖然最近幾年各大高校在實踐教學方面進行了改革，但理論教學課時設置比例高，集中實踐課時設置比例低，實踐課時少，實踐教學效果不大，其中創新創業課程比例更少。而且大部分實踐教學依附于理論教學之上，以體驗式、參觀式為主，內容松散缺乏系統，更缺乏創新創業能力培養，學生感覺收獲不大，達不到創新創業培養的教學要求與目的。
(二)實踐教學資源不足
實踐教學依賴一定的教學資源，但由于自身經費和條件限制，應用型工商管理專業的實踐教學資源比較匱乏:一是實踐教學設施設備不足。工商管理專業與市場營銷、會計、財務管理等經濟管理類其他專業共用校內實踐教學的實訓室、專業實驗室以及模擬操作室，缺乏本專業獨立的實踐教學設備，導致大多數學生沒有得到真正的專業訓練;二是實踐教學平臺資源不足。應用型高校基本上都沒有自己的產業孵化園，校內實踐基地多以仿真模擬為主，與真正的管理實踐活動存在差距。校外實踐基地則通過校企合作方式建立，但質量參差不齊，相當一部分合作企業穩定性不高，合作關系持續性差，實踐教學作用難以發揮;三是實踐教學師資薄弱。實踐教學老師與理論教學老師相比較，需要社會實踐經驗豐富，學科知識廣泛，對非本專業的心理學、法學、經濟學等學科有很好的基礎。目前大多數工商管理專業實踐教學老師是畢業后直接從教，優勢在于理論水平和科研能力上，不具備創新創業實踐經驗與經歷，很難有效指導學生，直接影響專業實踐教學效果。
(三)實踐教學體系欠缺
目前應用型工商管理專業教學幾乎都設置了實踐教學環節，開設諸如專業導論、實踐、實習和畢業設計等多個實踐活動，且各環節具有一定的時間設置，但各環節之間缺乏內在的有機聯系和結合，整個實踐教學體系系統性不夠，與創新創業能力培養目標存在較大差距:一是各實踐教學沒有明確的教學目標和計劃，大多數是根據專業實踐學分需要適量分配學時，實踐內容、實踐教材以及實踐教學指導方式都缺乏科學論證;二是現有的工商管理專業實踐課程大多依據理論課程設置，彼此相對獨立，各課程之間的層次遞進性與互補性弱，不能形成完整的實踐教學培養目標;三是實踐課程以選修課、比賽、講座等形式進行，具有較大的隨意性，難以形成對學生創新創業能力的培養。
三、基于創新創業能力培養的應用型
工商管理專業實踐教學改革建議原周濟部長指出“知識來源于實踐，能力來自于實踐，素質更需要在實踐中養成”。應用型工商管理專業實踐教學的改革需根據工商管理專業特點，結合高校教學資源環境，以大學生創新創業能力培養為實踐教學目標，把創新創業能力培養融入實踐教學各環節，培養適應社會經濟發展需要的應用型、創新型高層次管理人才。
(一)更新實踐教學理念
理念決定教育，實踐教學理念應跟隨時展而發展。過去，或認為實踐教學僅僅是學生畢業時進入社會前的綜合培訓活動，或認為實踐教學僅僅是某門課程的一個環節，這無疑制約了實踐教學對學生素質與技能的培養，隨著對實踐教學認識的清晰，實踐教學對創新創業能力培養具有理論教學不可替代的作用，應與理論教學并存為高等教育中互補的兩個方面，而且需明確實踐教學應該是一個多元性、系統性和遞進性的教學體系。其中多元性需通過多元化的實踐平臺、多元化的實踐形式和多元化的實踐內容實現學生綜合素質、創新能力和創業潛能的培養;系統性需通過基礎實踐教學、專業實踐教學和綜合實踐教學貫穿教學全過程，構建完整的實踐教學活動;遞進性則需通過不同年級不同學生所學知識的能力設計不同的實踐課程和實踐活動激發實踐技能，遵循漸進培養原則。
(二)構建循序遞進的實踐教學體系
創新創業能力的培養是循序遞進的，應依據專業學科特點、學習階段和培養目標，設立由易到難，由淺入深的梯度實踐教學。［5］工商管理專業應用性強，涉及行業廣，畢業生多就職于各行業企業的管理職能部門，商業意識和經營管理能力培養是重點。因此，應用型工商管理專業的實踐教學可依此劃分為基礎實踐、專業實踐和綜合實踐三個階段。基礎實踐階段是創新創業能力鍛煉的初步階段，是工商管理知識的認知階段，這個階段的實踐教學主要是社會調查、參觀見習、創新創業講座等，讓學生感性認識工商管理活動與過程，激發創新創業興趣與意愿;專業實踐階段是創新創業能力培養的提升階段，是工商管理知識的掌握階段，這個階段的實踐教學主要是專業實訓、項目實踐、技能競賽、科研探索等專業技能操作和仿真練習，讓學生更好的理解專業理論和原理，提高分析問題和解決問題的能力，培養創新意識和能力;綜合實踐階段是創新創業能力提升的綜合階段，是工商管理知識應用階段，主要通過創新創業比賽、創新創業項目實踐、畢業企業實習等各類管理活動參與，讓學生在真實工作情景下理解和應用專業知識，挖掘學生創新創業潛力，從而調動學生主動創新創業積極性。
(三)共建校內外專業實踐教學資源平臺
實踐教學基地是實踐教學活動的踐行場所，應用型工商管理專業可構建校內、校外和校校聯合的實踐教學平臺。校內實踐基地往往是學生接觸工商管理活動的第一站，可以根據工商管理專業特點，依托校園文化建立校、院、系三級實訓平臺。校級層面由教務處牽頭，建設集企業管理、商業運營、商貿流通、市場營銷、對外貿易等于一體的大型綜合實訓中心和校級創新創業孵化中心;院級層面由院部負責建設工商管理專業模擬實驗室及實訓中心，仿真企業運營環境、管理工作，并配備相應的實訓設備。系級層面負責課堂實踐，課堂教學設置模擬與實踐環節，融合創新創業技能教學。通過三級實訓平臺的體驗讓學生增強對管理工作實務感知能力、動手操作能力和分析決策能力。校外實踐平臺則主要通過與企事業單位簽訂“產、學、研”合作協議，建立實踐教學基地，通過企事業單位真實的生產管理活動，了解和體驗管理工作。校校聯合的實踐教學基地可以通過多個高校聯合共同建設一個實踐網絡平臺，教學軟件、實訓中心等資源多校共享，同時參與聯合平臺的高校師生之間可以聯合進行創新創業實踐項目的申報和指導，高校之間通過優勢互補滿足日益需求深化的實踐教學。
(四)增強創新創業實踐教師隊伍建設
師資是整個實踐教學中的關鍵，是保證教育質量的前提。針對工商管理專業創新創業實踐教師缺乏的現狀，可以采取內部培養和外部引進雙重并舉的辦法提升師資隊伍。內部培養可以選派相應的理論教師進入政府部門、企業事業單位進行掛職鍛煉，參與企事業單位項目和實際工作，體驗真實的工作環境與流程，在管理實踐中積累經驗，提升能力。外部引進可以聘請國內外具有豐富社會實踐經驗的企業家、高層管理人員擔任學生的實踐指導教師，定期進行創新創業活動輔導與交流，帶動學生學習的積極性;也可積極引進入校擔任專職教師，為創新創業教師隊伍注入新鮮血液，增強高校實踐教學能力。
(五)完善實踐教學管理與評價制度
制度是實踐教學有序實施的保障。目前大多數應用型高校并未建立起完善的實踐教學管理與評價制度。實踐教學的管理制度可依據國家教育政策與學校教學條件科學制定，構建包括實踐教學計劃管理、實踐教學實施管理以及實踐教學反饋管理三個部分的實踐教學管理體系。實踐教學的評價制度本質上屬于實踐教學反饋內容。一般來說主要評價兩個方面:一是對學生參與實踐教學的成績進行評價，以往的實踐教學通過學生實習報告、實驗實訓報告、畢業論文設計等的優劣評定成績，主要考核學生寫作能力，對綜合決策能力、團隊合作能力和創新創業能力的考核不夠，應全程、綜合性考核學生參與實踐教學的成績，以實際操作、應用寫作、學科競賽、創業大賽等多維度作為成績評價標準，既客觀檢驗學生的創新創業能力，又激發學生創新創業熱情;二是對老師教學質量進行評價。把實踐教學質量納入常規教學質量考核制度中，對基礎實踐環節、專業實踐環節和綜合實踐環節進行有計劃的監督與評價，同時制定相應的獎勵制度調動老師實踐教學的積極性。
參考文獻:
［1］劉敏，劉愛利.應用型大學的旅游管理專業課程課內實踐教學效果研究———以北京聯合大學旅游學院《會展旅游》課程為例［J］.北京財貿職業學院學報，2016(3):66－72
［2］歐陽泓杰.面向創新創業能力培養的高校實踐教學體系研究［D］.華中師范大學，2014.
［3］杜軍，商雨鶴.工商管理專業實踐教學改革研究———基于大學生創新創業能力培養［J］.現代商貿工業，2017(08):155－158.
第7篇：法學和工商管理范文
【關鍵詞】工商管理，教學方法，多元化
工商管理是一門理論與實踐緊密結合的學科。只有擁有一定實踐能力，在人才市場高度飽和的今天，高職學生才有機會與本科學生同臺競爭。為實現這一人才培養目標，教師需要改變教學理念，采用創新教學方式，在教學過程中強化學生學習的自主性，增加學生的參與度，著力培養學生的學習能力，加強對學生在口頭和文字表達能力、創新思維能力和分析思辨能力等綜合性素養方面的訓練。
一、轉變教育教學理念，使之個性化
教育教學理念是有關教學過程中誰是主體、為誰服務等一系列價值觀問題。隨著大眾化高等教育時代的到來，為學生的學習服務、滿足學生的學習與發展需要，正成為高等教育的主旋律。大學日益成為一個服務性機構，大學的教育有必要轉變到以學生為中心，為學生創造價值的理念上來。作為服務性機構，大學要像企業尊重顧客的需要一樣尊重學生的需要，教育教學應以幫助學生積累人力資本、提高學生的市場價值為導向；作為高等教育服務的直接提供者，教師不再是知識的壟斷者，他們必須以自己的優質服務來贏得學生的尊重、滿意與認可。國外大學教育主要面向客戶——學生，為學生服務，在教育過程中體現“以學生為中心”的思想。而中國大學教育目前主要面向政府，為政府服務，為學生服務的意識較弱。作為現代大學的三大任務之一的人才培養應該始終放在最重要的位置上。而人才培養的關鍵是了解社會需求，了解學生的期望，以此為基礎改革課程體系和教學方法，凸顯工商管理專業的人才培養價值應是重中之重。
二、豐富人才培養途徑，使之社會化
工商管理專業是一個與市場經濟密切聯系的專業，它的人才培養不能單純依靠學校自身。學校必須要敞開校門，引進各種市場資源參與工商管理專業人才的培養。具體來說有三點：第一，逐步實現辦學主體多元化，辦學模式多樣化，實行訂單式培養或企校聯合辦學。第二，打造“雙棲型”教師，改變“教學型”“、專業型”師資的模式，推動教學、研究與實踐的緊密結合。第三，理論學習與實踐鍛煉交替進行，讓學生進入市場做市場調研，參加社會實踐和社會活動等。同時，實施導師——團隊制：由校內的教師負責學生學習作風、科學道德養成，部分課題研究的指導由校外實踐導師指導學生進行企業調查與實踐。
三、明確培養方向，使之特色化
課程體系是工商管理專業人才培養目標實現的重要依托，通過設置“興趣模塊”及模塊下的特色課程，明確工商管理專業的培養方向，削弱工商管理專業“寬泛”的缺點。例如：
1、針對大學生創業的新趨勢，突出“創業”人才的培養，特色課程有創業學導論、創業營銷、企業策劃與創業計劃寫作、創業融資與理財等。
2、結合歷年高校畢業生流向，設置創業方向、房地產方向、物流方向、市場營銷方向、領導方向等不同課程。
3、設置制造企業管理、流通企業管理和跨國企業管理三個特色方向課群。
四、探索教學方法，使之綜合化
管理活動需要的是職業水準而非學術水準，市場需要的管理人才不一定是學術能人，但是一定要有很強的動手實踐能力。因而工商管理專業教學活動的典型特征是教師不應單純地傳授理論知識，而應發揮學生的主體作用，密切結合市場實際，開放課堂，讓實踐知識深入到課堂中來，而不單純通過學生實習來實現實踐教學活動。體現在教學方法方面就是積極探索各種互動性、開放性、實踐性的教學方法。以廣西大學為例，自 2002 年開始，該校啟動了“新世紀廣西壯族自治區高等教育教學改革工程”的重點研究課題之—— “工商管理專業主要課程現代教育技術應用及教學方法改革的研究與實踐”。該課題特別強調要打破教師和學生之間、學生與學生之間、教學方法之間、課程與課程之間、學校與社會之間的邊界。從具體課程教學來說，該課程在課堂教學方面采用課堂講授法、案例討論法和情景模擬法等現代教學方式，提高學生的學習興趣。貫徹教學與科研相結合的思想，鼓勵學生參與教師的研究項目，指導學生參加項目策劃，指導學生參加國際企業管理挑戰賽等商業模擬競賽。
以下是筆者對工商管理專業教學方法的一些思考：
（一）引入導學式教學法。導學式教學法是指教師的教學活動以幫助學生自學為中心而展開，核心是對學生的自學進行指導并提供各種有益的幫助。這種教學法以學生的自主學習為中心組織教學，著力培養學生的學習能力。課堂講授從提出和分析現實中的熱點、難點問題入手，激發學生學習的興趣，課堂上采取教師講授與師生討論，學生自我問答相結合的方法；課堂外教師以提出問題、提示思路、引導查閱資料、組織課外研討、批改作業論文為主要手段，強化學生學習的自主性和思辨性，增加教學的廣度與深度，培養和提高學生獨立地獲取知識、提出問題、分析問題、解決問題的能力。
（二）強化案例式教學。案例教學是一種普遍適用的教學方法。醫學院利用“病例”，法學院利用“判例”，都把案例作為一種可模仿的范例。工商管理專業，由于其內容的實用性和可操作性強等特點，這就客觀上為案例及模擬教學提供了充分的空間。實踐證明，案例教學是一種十分有效的教學方式。工商管理專業課程大多應用性、業務性很強，十分適合案例教學。案例教學要求教師在授課過程中，注意收集和制作相關的案例，把有關素材完整地提供給學生，而后運用基本原理進行啟發、引導，要求學生在查閱資料和獨立思考的基礎上進行討論分析，最后由教師進行總結或點評，或進行補充性、提高性的講解，以學生提交的案例分析報告作為考核方式，通過自我評價、同學互評和教師打分相結合的方法決定考核成績。這種方式有利于保持專業課程的鮮活性，提高學生學習的興趣和積極性，實現教與學的真正意義上的互動，幫助學生掌握將理論運用于實踐的方法和途徑，形成主動收集相關信息、分析問題和解決問題的能力。案例教學是否成功，在很大程度上取決于教師如何選擇案例和進行教學組織。依靠教師的單兵作戰很難在較短的時間內有效地進行案例教學，因此，建議一方面集中力量編制國內外的經典案例集；另一方面組織案例教學法的培訓與交流，可能是有效的途徑。
（三）適當運用情景式教學。2010 年，筆者所在學院經濟管理系開展的模擬企業管理的沙盤演練，就是很好的探索和實踐。模擬教學法可以有兩種方式：一是借助模擬教學軟件，讓學生在電腦上進行演練；二是建立相應的有形實驗室，為學生創造一個模擬訓練的場所。傳統觀念認為工商管理專業不需要實驗室，但筆者認為，隨著網絡經濟時代對經濟、管理要求的不斷提高，模擬教學實訓中心越來越顯示出不可替代的功能和作用。
總之，工商管理的教學方法可以是多種多樣的，但值得注意的是，在現實教學過程中必須實事求是，以提高教學質量和效果為目的，因人而異，因課而異，要根據不同性質的課程、不同層次和人才培養的目標來選用相對適當的教學方法。
參考文獻：
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[2]許慶高.高校工商管理專業教學方法改革的探索與研究[J]. 經濟師，2004，（4）.
第8篇：法學和工商管理范文
據國務院學位辦公室發表的統計數據，我國大學授予的管理學學士占學士總數的15.20%，管理學碩士占碩士總數的12.07%，管理學博士占博士總數的8.32%。另據教育部高校學生司的博士生導師資料統計，在全國大學40110名博士生導師中，有2257名是管理學博導，占博導總數的5.65%。開設管理學專業的大學共675所。
本節內容，我們不僅對開設管理學類的高校進行總體排名，以便考生了解管理學類的總體情況。
榜單解讀
管理學排行榜以綜合實力做考量，反映的是該大學的總體競爭力，而不涉及具體專業門類的學科實力。與此同時，在管理學綜合榜單和分門類排行榜單之外，有一些近年比較受關注、發展前景較好的專業，在此向考生進行重點推薦。
商務策劃管理：商務策劃不僅是一門新學科、新專業，而且更大的意義在于能夠快速提高全民的創新意識和創新素養，21世紀商務策劃人才緊缺，商務策劃將成為本世紀發展前景最好、收入豐厚、就業最穩定的熱門職業之一。開設院校有西安郵電學院、內蒙古財經學院、廈門理工學院、重慶工商大學、鄭州大學西亞斯國際學院和廣東商學院華商學院等。
會展經濟與管理：本專業主要學習會展策劃、營銷、管理和服務等全過程實務運作流程，具備會展組織與管理等基本能力，具有較強的外語和計算機運用能力。開設院校有上海對外貿易學院、北京第二外國語大學、重慶文理學院、上海師范大學、湖南工藝美術職業學院。
土地資源管理：土地資源管理是綜合經濟學、法學、管理學、區域學等諸多學科，用來解決土地規劃與利用的一門綜合學科。作為城市功能的一種載體，城市里的土地資源非常有限，如何規劃和利用影響巨大。是大家密切關注的問題。所以，這個專業在各個國家都非常受重視。開設院校有中國勞動關系學院、中國人民大學、中國農業大學、中國地質大學、中國礦業大學、中央財經大學、首都經濟貿易大學、天津城市建設學院、上海財經大學、西南大學等。
榜單解讀
在開設工商管理專業的院校方面，人民大學排名一直靠前：中南財經政法大學工商管理不失物美價廉的選擇：重慶大學偏安西南，但其工商管理專業具有全國性競爭力：吉林大學工商管理專業頗具特色，本科第四年除部分專業課以外，大部分時間在國內或國外進行實踐訓練，學生能借此打下扎實的外語基礎，適應經濟全球一體化的實踐需要。
榜單解讀
中山大學管理學科實力超群，是管理學杰出人才的理想之地。公共管理屬于政治與公共事務管理學院，她擁有教育部人文社會科學重點研究基地——中國公共管理研究中心；武漢大學政治與公共管理學院歷史悠久，學術積淀深厚。武大的公共管理一級學科在國內處于領先地位。擁有碩士、博士學位授予權。
榜單解讀
物流離不開交通，西南交通大學“大交通”特色突出，大交通學科排名一直穩居全國第一，其物流管理分為采購與供應管理方向和物流管理方向，下設物流優化與信息、逆向物流、物流技術等研究所、全國物流師與國際注冊采購師認證考試中心，擁有完備的物流實驗中心；東華大學物流管理專業是上海市首批設立的物流本科專業，有國際物流和物流信息化兩個專業方向，東華大學地處上海。分數要求也不太高，成績中上的同學都可以考慮；云南財經大學的物流管理本來屬于商學院，入選國家第二類特色專業，隨著該學科逐漸發展成為學校優勢特色學科。
第9篇：法學和工商管理范文
2019年陜西省普通高等教育專升本招生各專業錄取最低控制分數線和退役士兵單列計劃專業錄取最低控制分數線，按照“保證錄取新生基本質量，盡可能完成招生計劃”的原則已經劃定，現予公布。
2019年陜西省普通高等教育專升本招生各專業錄取最低控制分數線
專業代碼
專業名稱
分數線
01
電子商務(文)
145
02
工程管理(文)
145
03
工程造價(文)
145
04
人力資源管理(文)
145
05
新聞學(文)
145
06
英語(文)
178
07
漢語言文學(文)
162
08
法學(文)
161
09
工商管理(文)
145
10
金融學(文)
145
11
旅游管理(文)
145
12
思想政治教育(文)
158
13
交通運輸（文）
145
14
學前教育(文)
160
15
應用心理學(文)
145
16
會計學(文)
145
17
國際經濟與貿易(文)
145
18
市場營銷(文)
145
19
財務管理(文)
145
20
物流管理(文)
145
21
心理學(文)
145
22
德語(文)
165
23
法語(文)
150
24
漢語國際教育(文)
169
25
日語（文）
156
26
小學教育(文)
150
27
網絡與新媒體（文）
150
31
視覺傳達設計(藝)
145
32
服裝與服飾設計(藝)
145
33
美術學(藝)
145
34
播音與主持藝術(藝)
145
35
環境設計(藝)
145
36
音樂學(藝)
145
41
車輛工程（理）
145
42
財務管理(理)
178
44
電子信息工程(理)
145
45
建筑學（理）（學制3年）
150
46
交通運輸（理）
145
47
工商管理(理)
145
48
化學(理)
159
49
物聯網工程（理）
145
50
土木工程(理)
145
51
自動化（理）
145
52
通信工程(理)
155
53
計算機科學與技術(理)
145
54
工程管理(理)
145
55
機械設計制造及其自動化(理)
145
56
電氣工程及其自動化(理)
145
57
數學與應用數學(理)
183
58
化學工程與工藝(理)
145
59
生物科學(理)
145
60
藥學(理)
145
61
園林(理)
160
62
會計學(理)
164
63
寶石及材料工藝學(理)
145
64
數字媒體技術(理)
145
71
中藥學(醫)
145
72
護理學(醫)
145
73
臨床醫學(醫)（學制3年）
228
74
口腔醫學(醫)（學制3年）
228
75
醫學影像技術（醫）
170
2019年陜西省退役士兵單列計劃專業錄取最低控制分數線
專業代碼
專業名稱
分數線
02
工程管理(文)
154
08
法學(文)
141
16
會計學(文)
185
54
工程管理(理)
150
55
