健康素養科普知識精選(九篇)

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第1篇：健康素養科普知識范文

鄉黨委政府高度重視科技活動周活動。要求把科技活動周辦好，活動要惠及廣大群眾。及時安排部署全鄉科技活動周相關工作，要求全體黨員干部、鄉科普工作人員積極行動起來，主動深入農村、學校、街道開展各種科技宣傳活動。

按照要求，結合全鄉實際，開展了以下活動：

1.積極開展宣傳活動。結合全鄉實際，通過發放宣傳資料，現場宣講等多種途徑，開展科普知識宣傳活動。鄉農技站進行了農業新品種介紹，農業政策法規宣傳；組織鄉衛生院下鄉開展義診，現場幫助群眾看病治病，并宣傳疫病防病等方面的知識；鄉計生辦進行了優生優育和生理健康等宣傳，并散發計劃生育藥具用品；鄉應急辦結合本鄉地質災害實際，深入地質災害點宣傳防災救災知識，并與鄉武裝部一起組織民兵預備役開展防災救災現場演練，增強群眾防災救災意識；其他各部門根據自身特點，廣泛進行了各種科技宣傳活動，整個宣傳活動得到廣大群眾的歡迎。活動共發放宣傳資料400余份，接受宣傳人數達500余人次；送圖書、科技新產品、醫療衛生品等價值2000元。

2.鄉科普知識宣傳員和各駐村干部結合干部直接聯系服務群眾工作深入農戶宣傳科普知識。組織農業技術人員深入農戶、田間地頭，開展蔬菜、玉米等技術咨詢，散發病蟲防治技術宣傳資料100余份。

3.運用微信公眾平臺等新興媒介廣泛宣傳科普知識，通過微信朋友圈科學小知識等信息20余條，積極營造全社會關注科技工作的良好氛圍。

第2篇：健康素養科普知識范文

[關鍵詞]社區科普科普 宣傳道德 素質培養

社區科普宣傳是一項面向基層的群眾性工作，既要有相應的層次，又要貼近生活。科普宣傳工作的全面化、市民化，是新世紀科普工作面臨的重要任務和研究對象，尤其是在創建和諧社會全面建設小康社會的今天，搞好社區的科普宣傳工作更為重要。從近些年在社區的宣傳普及情況來看，可從三個方面去做:

一、要充分利用社區資源促進科普學習

社區是城市的依托基礎，一個城市由眾多社區系統化、整體化而構成的，社區需要科普，社區科普就是社區單位和居民在政府的支持下，依靠社會力量利用社區的資源強化社區科普功能，促進社區學習，促進社區經濟、政治、文化、環境協調和健康發展，不斷提高社區成員的生活水平和生活質量的過程。創建科普進社區就是要挖掘和利用社區內的各種資源，一個科普濃厚社區的形成，有賴于各種組成學習化。科普學習性家庭、科普學習性企業、機關、學校等機構。從人力方面，每一個社區都有教師、家長、離退休人員、專家學者、企業界人士等人力資源，只要對這種教育資源加以整合，就能充分發揮教育資源的整體效益，激發社區成員的科普學習熱情，努力營造一個快樂學習科普知識的環境和氛圍，激發人們學習科普知識的內在動力，主動學習、自覺學習、快樂學習、在工作中學習，在學習中工作，利用多種方法學習科普知識，多種手段學習科普知識，學會全員學習、全面學習、全程學習、全心學習的格局。使整個社區形成一股與時俱進的良好學習科普知識的風氣。

二、認識熟悉科普才能促進科普進社區

科學普及就是讓科學技術脫離精英階層，使公眾也理解和利用科學技術而最終達到科學技術文化普及化有意識活動。科普作為科技傳播的一部分，是連接科學和大眾的橋梁與中介，科普是提高國民科技素質的重要手段，有利于提高國家的競爭力，科普是健全科技意識的重要手段，有利于社會形成良好的科技氛圍，科普是科學自身發展的要求，有利于社會的進一步發展。社區科普可以為社區成員提供多元化的學習途徑和機會，在時空無限的知識經濟社會里，科普更具相互性、滲透性因而更能吸引人，更能激發人的興趣，成為面向每個人都能參與的無處不在無時不在的終身教育的組成部分，科普只有實現了群眾化、社會化、科學化、經常化才能充滿生機，惠及民眾，才能真正幫助社區成員建立科學、健康、文明的生活觀念和生活方式，使之更貼近生活，貼近百姓。科普進社區的首要任務就是弘揚科學精神，因為科學精神是人類精神不朽的旋律，它激勵著人們驅除愚昧、求實創新科學發展，并不斷推動著社會的進步。但是科學精神的弘揚，要具體體現在科學的傳播內容和多樣化的傳播形式之中，社區科普在傳播的過程中，不僅要公眾了解科學而且要公眾理解科學、學習科學、熱愛科學、應用科學，增強科技意識，提高科技素質。就社區科普而言，在科普工作中我們針對不同人群、不同層次、不同需求，開展了不容內容，當然需要耗資財力、人力，需要經費大力支持才能做的更好。不容形式的科普宣傳活動，既保證科普活動普及性、知識性、趣味性又保證了學習性、教育性、理論性既保證了“面”上的普遍需求又兼顧“點”上的特殊要求，為此，科普工作應分三個層次進行開展即：實用性科普、教育性科普、學術性科普，在實用性科普中主要針對最基本的廣大社區成員，結合重大科技事件國際性和國內節日，與各個學會、協會、研究會合作開展科普活動，營造促進公眾理解科學的良好社會氛圍，以電視、報刊、板報、文藝宣傳、社區網絡等傳媒形式將實用、實際、實效的身邊科學、生活科學、工作和生產科學內容以及科學思想、方法、觀念不間斷地進行傳播，目的是倡導科學文明健康的生活方式，培養他們特別是青少年學科學、愛科學、用科學的好思想、好習慣。在教育性科普中，主要針對有一定文化素養和科技知識基礎的管理人員、公務人員、高端技術的專業人員，以定期和不定期講座交流培訓科技報告會等形式，把最新的科學、科技信息傳播給他們，更新知識增強意識，適應發展，并由此達到繼續再教育的目的。在學術性科普中，主要針對專家、學者、研究人員用研討探討的方法進行學術研究和交流，使學科之間產生碰撞，在碰撞中產生創新和創造，促進相關學科的發展。

三、營造一個良好科普學習的社區

科普進社區要以人為本，全面提高人的綜合素質，促進人的全面發展。人的素質包括思想道德素質和科學文化素質兩個方面，這兩個方面的素質是相輔相成的互相支持的。對于普通公民來說科學知識、科學精神、科學思想和科學方法已經不是遙不可及與己無關的東西。掌握了先進技術、發展先進生產力離不開具有科學素質的勞動者，適應現代化科學發展建立科學健康合理的生活方式，提高人們的生活質量，同樣離不開具有科學素質的廣大公民。因此，充分利用社區陣地如：文化活動室、科普畫廊、社區圖書室等作用，走出社區組織參觀科普教育基地，參加科普知識競賽，參與科普宣傳日、科技活動周，有效發揮社區單位和社區的人才優勢和智力優勢，圍繞一個主題學習使社區成員能接受終身的全程教育，以科普特色活動為亮點，營造良好的學習氛圍、科普氛圍，針對不同社區的特點和社區居民的不同要求組織開展各具特色的法律、醫療保健、家電維護、工藝、電腦知識講座等，組建社區藝術團，組織專家講座，開辟讀書園地、讀書讀報交流會等，布置學習格言、治家格言、健康格言、書法繪畫等。

第3篇：健康素養科普知識范文

    一、垃圾分類領域科普的重要性

    (一)科普有助于提高公民垃圾分類的意識，掌握正確的垃圾分類方法

    缺乏科普知識的人不了解當今社會的資源危機和環境污染的情況，他們不會主動參與到垃圾分類的實踐中。反之，當人們對我國的資源危機和環境污染的現狀有了相關了解，便會主動減少使用一次性用品，參與垃圾的分類回收等環保活動，為社會的可持續發展貢獻一份自己的力量。

    另外，科普有助于公民掌握正確的垃圾分類方法。學習垃圾分類的科普知識將有助于民眾了解哪些垃圾為可回收物，哪些垃圾為不可回收物。垃圾分類的細化將更好地促進垃圾處理產業的可持續化、無害化發展，人們對垃圾分類的舉手之勞可以極大地減少對垃圾后續處理的成本。

    (二)科普有助于公民行使監督權利，保護個人權益

    垃圾如果處理不當，會造成嚴重的二次污染。許多垃圾焚燒廠為了節約成本，超標排放二氧化碳，而二氧化碳超標排放將對附近居民產生極大的危害，科學知識的普及將有助于附近居民主動了解相關的知識，主動監督垃圾焚燒廠的二氧化碳排放，保護個人權益。國家有關部門的監管固然重要，但是可能存在著監管不到位的情況，因此涉及公民自身健康的問題，公民應該了解相應的科學知識，有意識地去監督周邊環境的污染情況，維護環境整潔和自身健康。

    (三)科普有助于公民抵制偽科學

    在網絡時代，由于每個人都是信息的者和傳播者，難免有人偽科學知識，在這種情況下，正確的科普知識的傳播顯得尤為重要。因此，科普知識的傳播有助于人們戰勝偽科學，提高辨識能力。

    如今，人們對垃圾焚燒“談虎色變”，認為垃圾焚燒對群眾健康有極大危害。2014年，杭州余杭的垃圾焚燒項口引起令人痛心的群體性事件。實際上，垃圾焚燒技術本身是適宜于我國國情的一項技術，也是我國很多地區處理垃圾的最佳選擇。垃圾焚燒廠如果設備先進，監管到位，現代的焚燒技術與煙氣凈化技術可以保證居民的身體健康不受危害。因此，垃圾焚燒在日本、美國等發達國家取得了良好的效果。我國很多人由于對垃圾焚燒技術缺乏基本的認識，容易受愚昧認識的引導，才造成了許多人對垃圾焚燒的恐慌。因此，科普有助于人們正確認識垃圾焚燒技術。

    二、初等教育的科普責任

    (一)初等教育的科普教育有助于培養小學生的科學興趣

    小學生由于接觸世界較少，更容易對各種事物感興趣。科普教育和實踐，有助于滿足小學生的好奇心，激發其科學興趣，使之親身體驗科學過程。小學生頭腦靈活，思維活躍，學習能力強，對外界的變化更為敏感。而科學普及正是把深奧的知識用通俗的語言表達出來，融科學性與趣味性為一體，既考慮到學生的認識規律，又顧及學生的接受心理，能激發學生的科學興趣。比如，各大城市的科技館，往往能吸引很多小學生。在科普教育中，學校可以充分發揮課內外的教育優勢，培養小學生的科研興趣。

    (二)初等教育的科普教育有助于彌補家庭科普教育的不足

    父母是孩子的第一任老師，在孩子好奇心培養、創新意識培養上有著不可估量的作用。然而，一些家長自身素質不高，沒有意識到科普教育的重要性;還有些家長自身文化水平較低，缺乏基本的科學素養，無法承擔對孩子的科普教育。據調查，雖然垃圾分類這個概念由來已久，很多家長還是對此非常陌生，在生活中也沒有垃圾分類的意識與行動。另外，現代社會人們的生活節奏較快，家長由于工作繁忙，無法與孩子耐心地溝通，教育問題常常擱淺，科普教育更是“束之高閣”。在這種情況下，學校更要重視對學生的科普教育，以彌補家庭

科普教育的缺失，保證學生形成良好的科學素養。

(三)初等教育的科普教育有助于帶動提高全社會的科學素質

當前，我國公民整體科學素養有待提高，其主要途徑是教育。一方面，學校對學生的科普教育會產生“輻射效應”。學生可以把學校學到的科普知識傳遞給家長，家長可以傳遞給身邊的人，甚至向全社會傳播。另一方面，早期教育的科學普及會對學生的一生產生影響。通過早期教育的科學普及提高國民科學素質，已經在發達國家取得了成功。

二戰后的德國和日本，工業和科研設施百廢待興，然而在戰敗后的幾十年，兩國迅速重新崛起，這與兩國長期以來高度重視初等教育的科普教育密切相關。以垃圾分類為例，通過初等教育，人們將從小養成垃圾分類的好習慣，并可以將這種習慣帶給家長，而且小學生會形成垃圾分類的好習慣，伴隨他們的一生，從而提高全社會的垃圾分類意識。

    三、制約初等教育承擔科普責任的因素

    (一)教育成果的評價機制與教育投入

    傳統的應試教育思想以升學為口的，對科學普及的重視程度不夠。科普教育不能靠簡單的說教，它離不開先進的科學條件，如博物館、科技館等。在我國經濟欠發達的落后地區，相應的科普條件還不具備。以垃圾分類為例，在農村地區和偏遠山區，垃圾普遍沒有進行回收和分類，人們沒有垃圾分類的意識，使關于垃圾分類的科普教育更加困難。另外，初等教育中的科普教育未能形成規范體系，缺乏明確的指導，這也是阻礙在初等教育進行科普教育的因素之一。現有的教育體制未能將科普教育課程化，無法保障科普教育的時間投入和經濟投入，學校多是把科普當作學生的課外興趣，沒有足夠重視。

    (二)教師科普意識和能力的局限

    很多教師受自身素質的限制，對科普的重視程度不夠。在鄭州大學進行的一項社會調查中，對“老師只喜歡成績好的學生”的觀點得到了近70 %被調查對象的認同，這在某種程度上說明教師對學生的評價單一化的形勢未發生根本的改變。事實上，科普工作本身的難度不亞于科學研究本身，要將深奧的科學知識準確、通俗地進行講解并非易事，科普工作者需要經過專業的培訓。我國相關部門為教師提供科普教育的培訓少之又少，很多承擔科普教育任務的教師都由語文、數學、外語等主要科口的教師兼任，致使科普教育的質量很難保證。垃圾分類在北京、上海等城市推行了多年，卻一直沒有取得較好的效果，這難免與我國民眾整體的環保意識不強，科學素質不高有關。在這些城市尚且如此，而在一些落后地區和偏遠山區，由于教師本身的素質不高，對很多科學問題的認識不夠準確，形勢便更加嚴峻。

    (三)科學知識本身的復雜性和模糊性

第4篇：健康素養科普知識范文

>> 初中地理社團活動的實踐與體會 對職高數學社團活動開展的認識 關于學校開展社團活動的幾點思考 鄉鎮學校開展社團活動的探究與思考 開展社團活動，提升語文素養 學生社團活動的課程化 小學剪紙社團活動的思考 中職地理社團活動課的探索與實踐 淺談中學開展天文社團活動的思路與方法 積極開展社團活動著力培養高職生的職業素養 研究生社團活動的開展與管理模式創新研究 在醫學生中開展急救社團活動的意義 學生機器人展示對社團活動開展的促進作用 高中心理健康教育中開展心理社團活動的實踐與研究 高中開展體育社團活動必要性的探討 基于心理健康教育中心開展心理社團活動的實踐研究 論職業學校學生開展社團活動的重要性 高校社團活動開展的現狀、問題及解決策略 在社團活動課中開展英語故事教學的嘗試 淺談疆內初中班綜合實踐社團活動的開展 常見問題解答 當前所在位置：l。

“學習對生活有用的地理”、“學習對終身發展有用的地理是課程標準的基本理念，學生在實地考察、調查研究中培養了在生活中發現問題、解決問題的能力，提高合作、交流意識，增強了熱愛家鄉的情感，達到了學以致用的目的。

三、科普宣傳――地理知識的“宣傳者”

“天地人”社團通過《地理周報》、社會宣傳、科普小品等方式進行地理科普知識宣傳。歷城一中地理周報自2007年正式在校內發行，最初由地理教師負責，“天地人”社團成立后改由社團承辦，并在山東省第二屆普通中小學、特殊教育學校、幼兒園優秀課程資源評選中獲山東省一等獎。經過近幾年的不斷摸索與實踐，地理周報逐漸形成了特別關注、地理博覽、地理趣聞、地理詩詞四個欄目體系，在特別關注中學習生活中的地理，在地理博覽中開拓視野、豐富知識，在地理趣聞中享受地理的快樂，在地理詩詞中體驗中華文化的博大精深，弘揚中華傳統文化。

本校作為省級地震科普示范學校，地理科技館就是地震科普知識學習、宣傳的主戰場。2008年5月12日，四川汶川特大地震堪稱國家和民族史上的重大災難，自2009年起，每年5月12日被定為全國“防災減災日”。近年來“天地人”社團于5月12日定期在地理科技館科普、宣傳地震知識，并走上市集廣場積極宣傳（圖4）。地震知識科普宣傳中，提高了公眾防災減災意識，增強了公眾在地震災害中的自救、互救能力。

四、辯論競賽――地理知識的“質疑者”

地理社團在開展活動中，經常采用辯論競賽的方式，培養學生質疑能力，在質疑中思考、在思考中辯論、在辯論中明智。

2014年我國大部分地區經歷了一個“暖冬”，全國平均氣溫-2.9℃，較常年同期（-3.4℃）偏高0.5℃，為近5年來最高。而在大洋彼岸的美國，則真實再現了《后天》景象，2014年新年伊始至4月份頻繁遭受暴風雪襲擊，多地最低氣溫甚至打破近100多年來的低溫紀錄。這些地理熱點新聞在歷城一中地理周報刊登后，全球氣候變化成為學生熱議的話題。為此，“天地人”地理社團就組織了一場“全球氣候變化，你怎么看？”的辯論會。

地理社團依據課程標準和高中地理教材的要求，從學生的認知水平與學生需求出發，在不同時期開展形式多樣、豐富多彩的活動，不僅培養學生的地理素養和地理能力，提高了學生的實踐能力和創新能力，增強了學生的合作、交流意識，還促進了校本課程資源的開發和建設。

參考文獻：

[1] 陳澄，樊杰.普通高中地理課程標準（實驗）解讀[M].江蘇：江蘇出版社，2003.

第5篇：健康素養科普知識范文

一、黨委、政府重視領導帶頭參加科普活動

社區居委會成立以來，*鎮黨委、政府高度重視社區科普工作并將鎮科協辦涉及科普工作宣傳下移社區，核定經費500元，作為科普工作經費，鎮政府還將社區科普工作納入年底對社區居委會目標管理的考核內容，分管領導還定期聽取社區科普工作匯報，及時研究解決遇到的困難和問題，在街上帶頭參加科普宣傳活動。

二、建立創建“科普文明示范社區”領導小組

鎮領導十分重視在社區居委會創建“科普文明示范社區”已成立了以分管社區的方玉忠副鎮長為組長，社區書記、主任、委員為工作成員的領導機構，以“科普文明示范社區”創建為契機，使創建工作家喻戶曉，深入持久地開展下去，促進社區兩個文明建設向前發展。

三、積極開展文體活動，促進精神文明建設

*鎮*社區老年人活動中心，認真貫徹“黨政主導、社會參與、全民關懷，”的老齡工作方針，把老齡事業作為社會主義物質文明和精神文明建設的重要組成部份，常抓不懈，進一步弘揚中華民族敬老、愛老、養老、助老的傳統美德，積極為老年人辦好事、辦實事、努力擴大為老年人服務的范圍；廣泛開展形式多樣、健康向上的老年文娛、體育活動、豐富老年人的精神文化生活。

*鎮居委會社區人口2539人，60歲以上的老齡人口占17.33%，*鎮為解決老年人文體活動場所、管理難的問題，率先以完善了系列化的社區助老服務，探索建立社區老齡工作組織建設的新型社區老齡工作機制，并將老齡工作納入日常管理，成立以分管老齡工作的副鎮長為組長的領導小組,其他部門為成員的領導機構，為老年人文體活動的全面發展，打下良好的基礎。

*鎮老年人活動中心于1988年重陽節組建成立,宗旨是以“六個老有”為中心，7名退休老干部自愿擔負起老年人活動中心日常工作，20年以來，堅持不懈地開展工作。活動項目由：琴、棋、書、報、麻將、象棋、撲克。成立以來，熱鬧非凡，樓上樓下天天滿座，成立至今，一貫堅持不準賭博，不準學生、兒童參加，免費供應茶水，打麻將（四圈）收費2元，每天參加活動的老年人有50-100人，每天收入50余元，費用作為添置用具，維修房屋、桌凳，即工作人員的補貼，*老年人活動中心占地240平方米，其中，老年人活動中心麻將室60平方米，云程廣場主席臺右邊一間80m2老年人活動場的閱覽室，左邊80平方米作為老年人化裝、堆放器材的場地，為促進老年人積極參與，在每年敬老節區間；由政府每年補助800元給老年人活動中心，組織集鎮老年人200人匯集在老年人活動中心參與麻將、象棋、撲克比賽，并評出名次，發給獎品。

黨委、政府極為重視，為擴大老年人活動場，從1996年起至2002年先后投資450萬，建成占地分別為6720平方米、31666平方米和42000平方米的云程廣場、*公園、東湖公園；這樣一來，老年人文體活動場所擴大了。每天清晨，各種不同類型的老年人體育愛好者自愿組織晨跑隊、花劍隊、彩扇隊、體操隊。紛紛活躍在云程廣場、*公園、東湖公園。

*鎮*社區居委會老年人文藝隊是一支集鎮上中老年人自愿組織的，群眾性的，自治的老年人文藝隊，其成員組成有集鎮上退休老工人、教師、干部、集鎮上老居民及*鎮*村老年人婦女，人數發展到100—150人，年齡60---70歲，1995年組建以來，她們自編自演，其內容均是宣傳黨的政策、計劃生育、養老敬老等方面題材，共350余場次，活躍在集鎮及村子，并到各村莊開展文藝聯歡活動，在敬老節、春節、及其他重大節日區間開展各種文藝演出活動，深受廣大群眾的稱贊，組建以來一直代表社區居委會參加一年一度*鎮春節踩街文藝活動，在1999年敬老節區間，代表*鎮參加“安寧市老年人匯演”獲二等獎。

四、建立健全科普宣傳隊伍，積極開展科普宣傳活動

社區工作涉及千家萬戶，緊密結合居民群眾，一切依靠群眾是我們做好一切工作的出發點，居委會成立至今已有25名義務宣傳員，他們均有老教師、老干部、個體工商戶組成，在不同時期肩負不同崗位，長期活躍在社區居民群眾中間，他們熱愛公益事業、熱心科普宣傳工作，每季度集中在社區學習科普知識講座，內容涉及家庭保健、健康與運動、飲食起居等方方面面知識。通過學習使他們增長科普知識，通過他們宣傳工作輻射整個社區，使科普知識進千家門。為宣傳科普讀物，社區制做科普櫥窗、宣傳板報，科普宣傳內容每月更換2次并專人負責，每年在“科技周”、6.29科普宣傳日之際組織轄區內支部黨員、部分外來人口以講座形式傳播科學思想，普及身邊科普知識。

第6篇：健康素養科普知識范文

根據張小林主編的《中國網絡科普設施發展報告》，我國網絡科普設施建設始于20世紀90年代中期，1995年《北京科技報》開通了網絡版，邁出了網絡科普設施建設的第一步。其后科普網絡發展迅速，并涌現出一批優秀的地理科普網站，如中國公眾科技網（http：//.cn）、中國科普博覽（http：//.cn）、中國國家地理網（http：//）、華夏地理雜志（http：//.cn）、新浪環球地理（http：//.cn/）、網易探索（http：//）等，特別是中國數字科技館（http：//）的建設更是地理網絡科普中一個標志性事件。但實際上，在地理網絡科普的實踐中仍存在諸多問題。

1.對地理網絡科普必要性缺乏認識，致使地理科普主體的社會化難以實現

據中國第八次公民科學素質調查顯示，到2010年，全國公民具備基本科學素質的百分比為3.27%。這個數字意味著，每100人中僅有3人具備基本公民科學素質。地理網絡科普是社會科普教育的重要組成部分，而目前社會公眾對于地理科普教育沒有一個科學的認識，沒有形成一個良好的地理科普教育的社會氛圍，未能為其發展創造良好環境。社會公眾普遍對地理科普教育比較輕視，對地理科學知識和地理專業人才在社會、經濟、文化、科技領域的作用與價值缺乏認識。目前，我國地理網絡科普教育在學校依靠中小學少數熱心教師建立的個人網站，如地理頻道（http：//）、地理教師（http：//）等，在社會則主要依靠學會專業科普網絡設置的地理欄目，如四川省地理學會（http：///index.asp）等，同時我國學校教育與社會教育存在較為嚴重的脫節現象，造成兩種科普教育不能進行有效融合與補充，直接影響到社會地理科普教育的發展。把地理科普教育簡單地作為地理基礎技能與知識的教育，并習慣性認為中小學地理知識就已經達到地理科普教育的目標，造成政府對社會地理科普教育投入較少，社會各團體組織與個人缺乏參與地理科普教育的積極性，進而導致地理科普主體的社會化難以實現。

2.對網絡新媒體特點缺乏認識，致使地理科普成果的高效化難以實現

盲目跟風，以為信息化的建設就是網站擴張，用門面傳遞一些信息。利用網絡從事地理科普也一樣，科學技術普及當然想借助高科技手段來傳播，所以對網絡這個新媒體總有一廂情愿的熱情，特別是當網絡鋪天蓋地影響全球時。但網絡地理科普的影響相對其它科普形式并沒有想象那么大，科普的效果并不明顯，至少和傳統媒體的電視相比，差距顯而易見。據第八次中國公民科學素養調查結果顯示：“2010年，我國公民獲取科技信息的渠道，由高到低依次為電視（87.5%）、報紙（59.1%）、與人交談（43.0%）、互聯網（26.6%）、廣播（24.6%）、一般雜志（12.2%）、圖書（11.9%）和科學期刊（10.5%）。”從表面看，存在的最大問題好像是信息有效集成不足、原創內容少、信息更新慢、知名度低、訪問量少，使網站基本處于自拉自唱的局面。從深層次分析，筆者以為主要原因是沒有按照網絡新媒體的特點辦科普。據《2005年中國科普報告》調查顯示，中小學生希望科普網站“內容更多些、更有意思些”，“科學圖片多些，游戲多一些，益智類多一些，試驗多一些，與科學家對話多一些”。不可否認，雖然在實踐中已經使用新媒體進行科普，可是對新媒體的認識仍停留在原來傳統媒體基礎上，還是用傳統的傳播理念進行地理網絡科普，僅把新媒體當成傳播科普的一個途徑，而沒有做到兩者的有機結合，所以盡管利用網絡高科技手段，效果則達不到理想要求。

3.網絡科普內容的科學權威性、通俗性不強，致使地理科普的接近性難以實現

接近性是所傳播的科普信息必須拉近與接收者的關系。目前地理科普網站由于缺乏科學權威指導，其內容的科學性、正確性難以確保，內容雷同現象極其嚴重，尤其是地方或個人主辦的地理科普網站，除了活動報道等信息具有較強的地域性之外，涉及科普知識的內容基本沒有差異，雖然覆蓋內容面廣，但知識體系尚不夠完善，這使得用戶很難系統地獲得相關地理科普知識；同時地理科普內容的通俗性不強，公眾喜聞樂見且具地理思想的“掃盲”素材嚴重缺乏，社會和公眾認可的優質地理網絡科普作品更是極其稀缺，致使地理科普的接近性難以實現。

4.傳統科普網站表現形式單一，多元化欠缺，致使地理科普的互動性難以實現

作為一種大眾傳媒，地理科普網站的發展相對于網絡本身的發展而言，顯得較為緩慢。傳統科普網站存在諸多不足，如傳統科普網站為了體現專業性和知識性的特點，往往僅以圖文等嚴肅的形式進行信息傳遞，而不會運用多元形式對其進行“包裝”，表現形式單一；知識體系不完善或不系統，原創信息少，特色不明顯；互動性差，不能與瀏覽者形成及時的交流互動；有些網站雖然更新頻率高，但內容以地理新聞、地理活動報道、科普設施為主，關于地理學科領域的知識性內容較少，起不到科普作用。

二、解決地理網絡科普現存問題的策略

1.地理網絡科普的結構策略：真正認識科普需求，走民間科普與系統科普結合之路

由地震導致日本福島核事故引發的中國“搶鹽事件”還令人記憶猶新；“毒奶粉”、“毒膠囊”、“皮鞋果凍”這些發生在身邊的公共事件更是讓老百姓對科學知識的訴求一度升溫。由此發現一個現象：公眾關注科學，并不一定會關心科學知識本身，而是更加關注科學的社會影響與自身生活的關聯。顯然情景式、主題綜合式、問題導入式的科普方式更受老百姓歡迎。因此，網絡科普的重點，應當是某一地理事件一旦發生，馬上就能為公眾提供有效可靠的科學知識。充分利用“由事而普”能在最短時間發揮最大效果的特點，抓住公眾眼球，引導百姓關注，從而達到科普目的。當然對地理知識本身進行普及的“有科而普”方式更不能被忽視，因為它能將某一方面的地理內容進行全面而充分的展示，所以地理網絡科普必須將以“由事而普”的民間科普與以“有科而普”的政府科普相結合，這樣才能更好地適應公眾對科學知識個性化、復雜化、多元化的需求特點。同時需要各級政府重視網絡手段，拓展科普對象和內容，提高科普的效果，同時改變科普既不能當研究成果，又不能為升職增加砝碼，從事科普創作效益不佳的局面，增強地理工作者參加地理科普活動和積極投身科普創作的動力。

2.地理網絡科普的對象策略：突破時空限制， 走科普對象平民化之路

科普的市場是社會、是公眾，就要更好地服務于受眾，充分了解社會形形人的需求，堅持以人為本、為人展示、為人服務、關心人的感受、滿足人的需要。網絡科普能快速靈活地應對周邊世界每月、每周、每天的變化，讓受眾有機會與重大科技信息保持最新接觸。地理網絡科普系統不像傳統科普那樣有地域和時間的局限，它面向全球傳播的特點更便于較好地了解社會需求，也更容易知曉社會評價，因為它的觸角就在受眾身邊。據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）2011年的《中國科普市場現狀及網民科普使用行為研究報告》顯示：30.9%的中國網民屬于網絡科普用戶，會定期通過科普網站、科技博客或者科技類報刊雜志網站獲取科普知識，故中國網絡科普市場具備良好的用戶基礎。與許多新興網絡應用擴散規律相似，網絡科普教育的早期使用者是學歷較高的人群。由于互聯網接入條件、網絡使用能力、教育理念等關系，家長學歷越高，讓孩子使用互聯網獲得科普教育的比例也越高，大專和大學本科以上的家長中，讓孩子使用網絡科普服務的比例分別達到43.5%和44.5%，而學歷在小學以下的家長中這一比例僅為6.4%。因此各級政府需要充分認識網絡科普發展的這一規律，充分利用網絡平臺建立科普網站展示多方面不同深度的科普內容，使不同層次的網民可以隨時隨地瀏覽科普網站，查詢地理科普知識，參與網上地理科普活動，同時能讓不方便去參觀、聆聽現場科普報告的人也能在網上獲得科普教育，這樣不僅能大大拓展地理科普對象，實現科普對象平民化，同時也有利于提高科普效果。

3.地理網絡科普的方式策略：利用網絡傳播特點，走科普互動發展之路

作為科普網站，一旦上網就成為媒體，要充分考慮網絡的特點，辦出不同于傳統大眾傳媒的網絡大眾傳媒。新知識從產生到普及不再經過許多層次漫長的傳播，社會結構呈現扁平化；知識接收也不是簡單的知識復制，而是根據接收者已有的知識和經驗進行重構，知識的傳播不再是單向的，而是互動的。網絡科普如果失去了互動作用，其效果必然大打折扣。因此互動的地理網絡科普模式是地理科普發展的趨勢，遵循網絡傳播的特有規律進行多元展示，在現實與虛擬網絡進行全方位互動，使讀者身臨其境，自然而然地融入網絡科普環境之中，讓科普活動從“結果導向”轉向“過程導向”，從注重科技知識的傳播，發展為強調學習和發現及探索的過程，使地理科普走上互動發展之路。

4.地理網絡科普的內容策略：強化科學指導，走科普特色化之路

第7篇：健康素養科普知識范文

二、開展全縣創建廣西食品安全城市有獎知識競賽。廣泛動員組織社會各界積極參加全縣創建廣西食品安全城市有獎知識競賽活動，引導公眾關注、參與食品安全工作，科學認知食品安全問題，進一步提高廣大干部群眾對我縣創建廣西食品安全城市工作的知曉率、參與率和支持率。（縣食品安全辦牽頭，各主辦單位、食品行業協會共同完成）

三、食品安全“進萬家”。積極構建報刊雜志、戶外廣告、門戶網站、手機短信、廣播電臺、影視媒體、公共場所電子屏、部門網站和政府門戶網站、政務微博微信等組成的科普宣傳體系，向廣大公眾食品相關法律法規、新聞信息、食品安全系列公益廣告和科普知識，到農村、社區開展相關現場咨詢服務活動，逐步提高公眾的食品安全消費意識和參與食品安全監督的積極性。(縣食品安全辦指導，各主辦單位共同完成)

四、食品安全青少年守護系列行動

開展青少年食品安全宣傳教育系列行動，通過報紙版面報道、網站微信宣傳、知識問答互動、校園（社區）科普活動等符合青少年特征的多種方式，增強青少年自我保護意識和科學知識素養，借助各類媒體和有關活動，提升“動員一個學生，帶動一個家庭，影響整個社會”的宣教效果。（縣教育局牽頭，各食品安全監管部門配合）

主題日活動安排

（一）6月30日-7月1日（主辦單位：縣食安辦）

組織協調縣食安委成員單位開展食品安全宣傳活動。

（二）7月2日（主辦單位：縣農業局）

1.開展農業標準化生產和農藥監管以及“三品一標”監管工作培訓，加強農業標準化生產、農藥規范使用、生產記錄檔案和“三品一標”產品監管及認證申報的宣傳和指導，進一步提高農產品質量安全監管能力和水平。

2.指導各級農業部門開展“農產品質量安全實驗室公眾開放日”活動，普及農產品質量安全知識，提高公眾對農產品質量安全的認知度。

3.根據種植業生產需要，指派相關專家分赴各鎮開展田間管理和技術指導，并就農產品質量安全有關熱點、疑點和難點問題進行科普解讀，回應社會關切。配合食品安全宣傳周主題日活動，制作農藥科學安全使用知識掛圖并印發各鎮，強化農產品生產企業、基地、合作社等科學安全用藥意識，掌握科學安全用藥技術，提高科學安全用藥水平。

（三）7月3日（主辦單位：縣婦聯）

1.利用網站、微信等平臺及婦聯系統新媒體矩陣，大力開展食品安全文化宣傳。

2.發動全縣廣大婦女群眾，積極參與全國、全區、全市婦聯開展的主題日活動，為婦女兒童的食品安全保駕護航。在全國食品安全宣傳周期間，圍繞“尚德守法 共治共享食品安全”主題，利用各類傳統媒體以及婦聯專題網頁等新媒體宣傳食品安全知識。

（四）7月4日（主辦單位：縣教育局）

1.開展校園科普活動，增強青少年自我保護意識和科學知識素養，提升“動員一個學生，帶動一個家庭，影響整個社會”的宣教效果。聯系報紙、網絡等媒體宣傳我縣學校食品安全管理經驗做法及食品安全管理制度、措施和要求，發揮示范引領作用。

2.開展送培訓下鄉，在各鎮開展專題食品安全知識培訓班。通過培訓提高學校相關人員的認識和管理水平，保障學校食品安全。

（五）7月5日（主辦單位：縣公安局）

1.宣傳貫徹公安部部署的打假“利劍”行動和開展食品安全專項整治取得的成效，震懾不法分子。

2.組織食品安全刑事案件偵辦法律問題座談會，進一步凝聚 共識，完善食品安全刑事法治。

3.指導各鎮圍繞主題、立足職責、突出重點，開展多角度、多層次的宣傳活動，積極營造良好社會氛圍。

（六）7月6日（主辦單位：縣工商局）

1.結合職能開展普法宣傳。重點組織開展以《消費者權益保護法》、《廣告法》、《商標法》、《食品安全法》、《網絡購買商品七日無理由退貨暫行辦法》等法律法規的普法宣傳活動，著力營造良好的消費環境。

2.開展消費科普教育活動。充分發揮消費教育基地的作用，圍繞食品安全宣傳周主題，突出重點，開展多角度、多層次的宣傳活動，引導廣大消費者科學、理性、綠色消費。

（七）7月7日（主辦單位：縣水產畜牧獸醫局）

1.組織水產畜牧系統走進獸藥飼料生產經營企業或水產畜牧產品生產基地，開展水產畜牧產品質量安全宣傳活動，通過現場咨詢、發放《農產品質量安全檢測技術》、《獸藥安全使用知識講座》等宣傳資料，普及水產畜牧養殖投入品使用、農產品質量安全等知識。

2.組織監管人員深入獸藥生產經營企業、養殖企業開展監管指導，宣傳養殖標準化生產、獸藥規范使用等法律法規、科學養殖知識，引導獸藥飼料生產經營企業、養殖場（戶）從業者牢固樹立法律、道德、誠信和主體責任意識。

3.開展水產畜牧產品安全監管人員培訓。培訓相關獸藥監管人員。

（八）7月8日（主辦單位：縣經貿局）

在食品工業企業開展追溯體系項目宣傳活動。通過官方微信、發放宣傳資料、投放追溯體系公益宣傳片等宣傳形式，提高追溯體系的公眾知曉度，形成良好的社會輿論氛圍和倒逼機制。

（九）7月9日（主辦單位：縣科協）

1.開展“食品安全進社區”活動。在xx縣城選擇1—2個人員較密集的社區，組織食品專家、營養專家與公眾進行現場互動，解答食品安全相關問題。

2.開展“食品安全進網絡”活動。利用科協官網和微信公眾平臺，宣傳食品安全知識、政策法規，提高公眾對食品安全常識的認知水平。

（十）7月10日（主辦單位：縣糧食局）

1.組織糧食部門開展“全縣食品安全宣傳周·糧食質量安全宣傳日”活動。在公共場所舉辦現場宣傳活動，發放宣傳手冊，展示優質糧油產品，講解常用糧食質量安全辨別知識等。

2.組織相關“放心糧油”企業，采取多種方式開展“放心糧油”現場宣傳活動。

（十一）7月11日（主辦單位：縣衛生計生局）

1.開展《國民營養計劃》主題宣傳。配合《國民營養計劃》和實施，按照國家衛生計生委的統一部署要求，結合我縣實際組織開展政策解讀和相關宣傳活動，以媒體宣傳、網站宣傳、制作板報、發放宣傳材料、開展互動交流等多種形式，貼近群眾需求，開展食品安全及營養、食品安全標準與監測評估相關知識宣傳，指導公眾看懂食品標簽、合理選擇食品，提高國民健康素養。

2.舉辦“食品安全風險監測與評估中心開放日”活動。邀請主流媒體記者和社會公眾，參觀食品安全重點實驗室和衛生計生部門食品安全工作專題展覽，介紹食品安全標準體系建設（包括食品安全國家標準跟蹤評價、食品地方標準清理、食品安全地方標準制修訂、企業標準備案等方面內容）、食品安全風險監測與評估等工作階段性進展和主要成果，開展現場專家咨詢和與媒體、群眾的面對面交流，發放宣傳材料，對食品安全標準進行宣貫解讀，宣傳常見食源性疾病防控和食品安全與公眾健康科普知識，針對存在的食品安全認識誤區進行解疑釋惑，開展正面宣傳引導。

3.組織開展“食品安全與公眾健康”科普宣傳活動。將食品安全與營養納入健康促進相關活動。組織全縣衛生計生系統開展“食品安全與公眾健康”科普宣傳進社區、進村屯活動，加強食源性疾病防控、食品安全“五要點”、食品安全標準解讀等知識的基層傳播，解讀食品安全領域常見誤區和謠言，宣傳食品安全科學理念，介紹國家《國民營養計劃》，讓群眾對食品安全法規標準、食品營養與健康、食源性疾病防控知識能夠有更深入更清晰的了解，對食品安全工作看得懂、有感受、想參與，為全社會尚德守法，共治共享食品安全營造良好氛圍。

（十二）7月12日（主辦單位：縣質監局）

開展食品相關產品知識宣傳活動，采取進社區、進校園、進企業等形式，加強食品相關產品宣傳，印制食品相關產品宣傳小冊，免費發放給廣大消費者，全面解讀食品相關產品，促進消費者了解食品相關產品與保障食品安全之間的關系。

（十三）7月13日（主辦單位：縣食品藥品監管局）

舉辦全縣創建廣西食品安全城市有獎知識競賽活動。

開展食品安全專題宣傳。開展食品安全主題宣傳，向公眾及時宣傳食品安全科普知識、政策法規和我縣食品安全工作的舉措、成果，傳播食品安全科學消費觀念，培育理性看待食品安全風險的輿論環境。

開展食品安全知曉率調查。在宣傳周期間，啟動廣西群眾食品安全知曉率調查活動，了解群眾掌握食品安全基本知識的程度，辨別偽劣食品的能力，進一步提高群眾食品安全的意識，增強群眾對食品安全的自我保護能力。通過科學、客觀的調查評估，推動廣西食品安全工作不斷邁上新臺階。

利用新媒體開展網絡宣傳。充分利用微信公眾服務平臺， 普及食品安全知識，傳播科學理性消費觀念。同時，在縣政府網站食品安全警示信息。

第8篇：健康素養科普知識范文

【關鍵詞】：科普資源 未成年人 科學素質

未成年人科學素質的培養是國民綜合素質提高的重要環節，關乎全民族發展大計，決定我國在國際競爭中的科技實力。科普資源的利用能夠最直觀地向未成年人展示科學原理，最直接地使未成年人掌握科學方法，最有效地使未成年人獲得科學資料，最高效地使未成年人記憶科學知識。因此，科學素質的培養，關鍵在于如何充分有效利用科普資源。

一、社會、學校及家庭是科普資源的主要來源

培養未成年人的創造精神和實踐能力，提高未成年人的科技素質，僅靠學校的教育是不夠的，社會和家庭是學校教育的延伸和補充，是科技教育的重要輔助資源，所以應把社會和家庭納入教育的范圍。以學校為主體，大力進行社會、家庭資源整合，做到有主有次，校內外相結合，營造科技氛圍，充分利用資源優勢互補，創造出科技教育的操作體系，使未成年人在學校、社會、家庭都能受到科技教育，從而達到全面提高未成年人科技素質的目的。

社會有眾多資源可供開發利用，如參觀科技館、博物館、種植園區、生物研究所、科普知識展等，家庭生活中的音像傳媒、生活小竅門、書籍等都可以作為對未成年人科學教育的平臺。因此，應以學校為主體，大力進行社會、家庭資源整合，做到有主有次，校內外相結合，營造科技氛圍，充分利用資源，優勢互補，創造出科普教育的操作體系，發揮它潛在的巨大作用，使未成年人在學校、社會、家庭都能受到科普教育，從而達到全面提高未成年人科技素質的目的。

要使青少年科技教育活動普及、持久、有效地開展下去，首要的問題必須解決領導落實問題.建立健全領導機構，形成學校、社會、家庭領導網絡體系，才有助于學校科普資源開發利用。以上級主管部門為工作指導，建立以分管校長---教科處和少先隊大隊部或團委---科技輔導員――班主任――各科技小組的校園網絡體系，層層負責，層層落實。建立青少年科技教育專家科普委員會和青少年科技教育活動家長委員會，形成以學校為主體，向社會、家庭輻射的網絡體系。有這樣的領導網絡體系，是開展科技教育活動的前提條件，培養未成年人的科技素質才有指導方向，才能有組織、有目的、有序的開展活動。活動的開展依靠領導組織解決教師配備、活動時間、地點及經費等問題，把活動納入到教學內容之中，活動開展才能得到保證。

學校、社會、家庭三位一體的科普資源的整合互補，所形成的科技教育氛圍，給未成年人學習科技知識，運用科技技能提供了廣闊的天地，科技教育實驗告訴我們，創設良好的科技教育環境能潛移默化、行之有效影響未成年人的行為與情感，陶冶情操、鍛煉意志，激發他們科技實踐活動的興趣.能充分發揮環境育人、塑造人作用。

科普資源的利用還要結合科普器材、科普場館的利用。

科技教育不僅僅傳授知識，更要掌握使用儀器的技能，以及科技方法和科技能力。只有在具備豐富的科技知識和技能的同時，未成年人才能逐步形成嚴謹的科學態度和高尚的科學道德修養。學校要確定以普及科技基礎知識.緊密聯系社會生活、樹立科學態度、養成科學品質為目標的科技教育，通過各種有效途徑，向未成年人介紹科技知識，發展未成年人科技創新的技能，培養未成年人的科技素質。

科技知識、技能的內化、升華有利于逐步形成一個人的科技能力。但是，任何科技問題的認識與掌握除了必須具有一定的科技知識、技能與能力之外，還必須具備一定的科技精神。科技教育過程是未成年人參與科技實踐活動的動態綜合系統工程。未成年人只有在參與科技實踐活動中才能發現問題、分析問題、提出假設、驗證假設，最終徹底解決問題。下面分幾個方面陳述：

（一）學校科技教育。

青少年科技教育活動，由主要領導親自負責，把此項工作納入到每學期的學校工作計劃，教學內容中，由教導處統一安排，將科技課安排到每周的課表中。

科技教師的水平決定著科技課的質量。科技教師缺乏或水平不高的現狀，必須通過多種渠道解決師資問題，讓在職的科技教師分期分批進修，系統學習科技知識及科技課的教法，提高科技課的質量，設立專、兼職科技輔導員。面向社會招聘有科技特長的教師任教。每年舉辦一次全校性的青少科技教育競賽活動和成果展覽。建立科技作品陳列室.未成年人建立科技教育活動成長檔案。

（二）社會科技教育

整合校外科學教育資源，建立校外科技活動場所與學校科學課程相銜接的有效機制。充分利用科技類博物館、科研院所等科普教育基地和青少年科技教育基地的教育資源，為提高未成年人科學素質服務；加強現有青少年宮、兒童活動中心等綜合性未成年人校外活動場所的科普教育功能，建設青少年科技活動中心等專門的科普活動場所。發揮社區教育在未成年人校外教育中的作用。

每期定期組織未成年人參觀科技博物館，讓未成年人了解科學的歷程，當前科學的動態，科學的發展。

組織或號召未成年人利用課外時間積極參加的各種科普活動。讓未成年人的科學技能得到提高，讓向未成年人的創新能力有一個發展的場所。

青少年科技教育活動的開展，必須有社會各界的關心與支持，因此，以學校為主體，實施有效的措施辦法：

定期聘請科技專家來校給未成年人進行科普講座、授課。

積極組織未成年人參加社會公益科普活動，讓未成年人盡可能的多接觸社會，擴大知識面。與有關單位聯系，解決未成年人課后實踐的場地。

（三）家庭科技教育

對未成年人的成長和國家的未來有著重要的作用。要使家長知道科技的重要性，支持并介入此項活動之中.因此：聘請科技專家，定期對家長進行科普講座。建立青少年科技教育活動家長委員會，協助學校開展科教活動。通過青少年科技教育活動家長委員會向廣大家長進行廣泛宣傳，使更多的家長參與到活動中來，使更多的人都來關心和支持科教工作。對于未成年人來說，提高父母的科學素質對未成年人的成長也是非常重要的，父母科學素質對于未成年人的科學青少年文化素質與創造力的培養有直接的關系。

家長自身加強科學素質的培養。家長多了解科學動態，經常看書看報，通過各種途徑的學習來提高自身的科學素質。

（四）各種媒體為載體，擴展未成年人的科學視野。

利用媒體的傳播，讓未成年人能夠了解報紙上、書刊上介紹的關于一些科協的新的進展，而且能夠用批判的眼光來看，哪些報道是正確、哪些是錯誤。這些對于參與社會的決策是非常的重要。從這個意義上來說，讓未成年人更快更好的了解當前科學的動態，從而擴展未成年人的科學視野。

以創新大賽為平臺，展示未成年人的科學才華。每年全國組織的青少年科技創新大賽，為未成年人提供了一個自我展示的平臺，讓未成年人在自作中，在參觀別人的作品中創新能力得到提高，從而使未成年人的科學素養得到更好的培養。1、組織未成年人全員參與學校的創新大賽活動。2、組織未成年人參觀每年一度的區級、市級、省級等各級創新大賽。讓未成年人在參觀中學到更多的知識和技能。使未成年人的科學素質得到更好的提高。

此外，科教活動需要必要的設備、經費可由學校、社會和家庭通過多方面共同籌措，形成一套完善的科教體系，使活動開展得到保證。

（五）科普活動為核心，提高未成年人的科學興趣。

開展多種形式的科普活動和社會實踐，增強未成年人對科學技術的興趣和愛好，初步認識科學的本質以及科學技術與社會的關系，培養社會責任感以及交流合作、綜合運用知識解決問題的能力。開展課外科技活動，引導未成年人增強創新意識和實踐能力。，發揮未成年人在家庭和社區科普宣傳中對成年人的獨特影響作用。以活動為載體，通過科普活動這一科普資源來提高未成年人的科學興趣，達到培養未成年人科學素質的目的。

抓好常規活動。每年的科普活動月，全校開展小制作、小發明、小創造、小論文、實踐活動等活動，讓未成年人在活動中學習科普知識，增強科學技能，提高科學素質。

組織未成年人開展好各種宣傳活動。如：世界環境日等普及保護生態環境、節約資源能源、心理生理健康知識宣傳和心理咨詢、心理指導、安全避險、青少年安全知識宣傳和體驗活動、青少年環保體驗活動。加強“珍愛生命、遠離”和崇尚科學文明、反對愚昧迷信的宣傳教育。讓未成年人在活動中學科學，在活動中用科學，從而達到培養未成年人科學素質的目的。

二、探究性學習、研究性學習是有效利用科普資源提高未成年人科學素質的手段

體驗到科學探究是人們獲取科學知識、認識世界的重要途徑之一；意識到提出問題是科學探究的基礎，解決科學問題常常需要作出假設；意識到科學探究可以通過觀察、實驗、調查等多種途徑來獲得事實和證據；意識到科學探究既需要觀察、實驗、調查，又需要進行推理和判斷；體會到科學探究需要正確地表達，需要與人交流和合作。研究性學習，輔助科學素質的培養分五個階段進行：問題分析階段，信息收集階段，綜合研究階段，成果展示階段，反思階段。

三、科普知識的學習不是單一的科學知識的學習而是科學方法科學技巧的學習

習得科學的創新精神，科學素質的培養包括科學精神的培養，堅持孜孜不倦，事實求是，克服，墨守成規，才能終成正果。

習得科學的創新思維方法，思維也是一種力量，多角度思考，逆向思維，發散思維的培養也是科學素質的培養。

習得科學的實踐技巧，在實踐中學習，在學習中實踐，在合作中實踐，在交流中實踐，在實踐中實踐，是求知的正確態度。做到這些，才能更好地利用科普資源培養科學素質。

最后，反思與自我反思，評價與自我評價，總結利用科普資源習得的知識技巧方法，教師、未成年人、家長、社會都不能漏掉這一任務，教者、受教者將它們記錄下來，為下一輪學習作準備，在不斷反復中逐步提高科學素質。

【參考文獻】：

第9篇：健康素養科普知識范文

關鍵詞： 職業教育 科普教育 教學活動

中等職業學校肩負著培養大批專業技術人才的任務，特別是在國家大力發展職業教育的今天，職業學校培養人才的數量、質量都關系到地方經濟乃至全國經濟的發展。由于當前職業學校生源素質不是太高，對學習興趣不濃，而科普活動能夠吸引原本對學科學習無興趣、無積極性的職校學生。很多在課堂上討厭學習的學生，在到科學館參與動手型科學探究活動之后，改變了對學習的看法。中職學生課業負擔輕，教師及其家長希望他們多參加課外科技活動，強化見識、經歷和能力。結合多年來的教學實踐，我認為可從以下方面加強學校的科普教育。

一、突出“科普”教育的特性

1.真實性和針對性的統一。

科學是對事物運動變化發展的規律的真實反映。無論是科學技術，還是科學知識，都具有反映客觀事物本質屬性的特點。因此，“科普”教育的首要特點必須是真實可靠的，其內容、其形式都能經得起實踐的檢驗。

由于“科普”教育的內容和形式具有不同的特點和層次，選擇什么樣的內容和形式，對學生進行“科普”教育，就要根據學生的年齡和身心特點，以及可接受度，才能收到相應的效果。

2.趣味性和通俗性的統一。

所謂趣味性，就是通過對教育內容的加工，用形象、生動、活潑的藝術性手法或語言，將學生的注意力都聚集于所講的內容上的一種手法。同樣的內容，同一件事物，不同的傳播途徑和方法會產生不同的效果。趣味性是班級“科普”教育的重要前提。

班級“科普”教育的對象是學生，向他們傳播的科學知識和科學技術，并不是要培養專業人員，還必須通俗易懂。形式必須是學生樂于接受的、有趣的，否則就會影響普及的效果。

3.經常性和創新性的統一。

溫故而知新。只有經常不斷地進行普及性教育才能得到鞏固而不被遺忘，在真正需要的時候才能正確地運用。同時，“科普”教育必須有創新性，包括內容創新、表達方式創新和傳播手段創新。在教育的立意上和表現形式上的創新才能吸引學生的興趣，如果總是老一套，學生就會感到索然無味，也就難以達到良好的教育效果。

二、健全組織，完善載體

1.建立“科普”教育領導小組，將“科普”教育納入班級管理的常規內容。

班級“科普”教育領導小組，應包括班主任、學生代表、家長代表、學校科技教育教師和校外科技教育指導員等。領導小組負責建立“科普”教育各項制度、工作職責、組織原則等。通過這些，力求做到教師、學生、家長和社會人士達成共識，形成合力，并依制度辦事，形成規范，常抓不懈。

2.因地制宜，逐步完善“科普”教育載體。

在學校的支持下，教室建立多媒體設備，將網絡引入教室；由學生設計在教室開設“科普”教育宣傳欄，定期更換宣傳內容，公布活動計劃、宣傳科普知識、展示學生科普作品、表揚科普活動中先進事跡等；收集和購買科普讀物，訂閱科普刊物，在教室設流動書架，等等，努力營造“科普”教育的氛圍。

三、開展豐富多彩的“科普”教育活動

1.布置科普新聞作業，老師加以引導。

例如我在網上下載了很多有關“神舟八號”與“天宮一號”交會對接的報道，在課堂上給學生介紹一些交會對接的意義、方法，我發現某班有一個學生不太認真聽，就提問他：哪些國家掌握完整的交會對接技術？他沒有回答出來。但第二天我去上課時又提問這個問題，他脫口而出：俄羅斯、美國和中國。我聽了心里很高興，立即喜形于色，表揚了該學生。然后我布置他們回去查查關于神舟系列和火箭系列的新聞報道。該同學又說：“老師，你怎么不查？”我回答道：“我也在關注的，不然我上課怎么給你們介紹啊？”他在課堂上由本來的“不在意”變為“在意”，進步很大。我覺得在物理課堂上將書本知識與科普教育有機結合起來，發掘學生的非智力因素，才能提高職校學生的素質，對于學生的終生發展都是有益的。

2.組織學生開展科普活動，讓學生動腦、動手。

我校本學期每周二下午第四節課開展各種興趣小組活動，大大激發了學生的興趣，很多學生都積極報名參加。興趣小組活動中有很多與科普活動有關，例如電子、電工裝配，空調制冷維修，化工分析等，學校的科普教育得到進一步加強。目的是通過組織學生開展豐富獨特的課外及周末科技活動，培養學生的科技素養，以期使他們未來能成為有技術素養的勞動力。此類項目不能是學校開設的正規課程的引申，而是要探索新的教育內容和策略，使學生對進行中的科學發現和將來從事科技職業產生興趣。

3.在學生中做一些科普活動的調查研究，廣泛推廣科普教育。

一份有關中國科普現狀的調查資料帶來了不少震撼人心的數字――在中國，2人中有1人迷信求簽；4人中有1人迷信星座；5人中有1人迷信周公解夢。然而，50個中國人中只有一個人具備基本的科學素養，比發達國家落后了二三十年。這項由中科院等機構的權威專家完成的調研報告指出，2003年，中國公眾的科學素養在個人素養中的比重僅占1.98％，盡管與上世紀90年代的0.3％相比，有了一定增長，但仍處于非常落后的狀況，2000年，美國公眾的科學素養比重已達到了17％。