健康素養(yǎng)科普知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：健康素養(yǎng)科普知識(shí)范文

鄉(xiāng)黨委政府高度重視科技活動(dòng)周活動(dòng)。要求把科技活動(dòng)周辦好，活動(dòng)要惠及廣大群眾。及時(shí)安排部署全鄉(xiāng)科技活動(dòng)周相關(guān)工作，要求全體黨員干部、鄉(xiāng)科普工作人員積極行動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)深入農(nóng)村、學(xué)校、街道開(kāi)展各種科技宣傳活動(dòng)。

按照要求，結(jié)合全鄉(xiāng)實(shí)際，開(kāi)展了以下活動(dòng)：

1.積極開(kāi)展宣傳活動(dòng)。結(jié)合全鄉(xiāng)實(shí)際，通過(guò)發(fā)放宣傳資料，現(xiàn)場(chǎng)宣講等多種途徑，開(kāi)展科普知識(shí)宣傳活動(dòng)。鄉(xiāng)農(nóng)技站進(jìn)行了農(nóng)業(yè)新品種介紹，農(nóng)業(yè)政策法規(guī)宣傳；組織鄉(xiāng)衛(wèi)生院下鄉(xiāng)開(kāi)展義診，現(xiàn)場(chǎng)幫助群眾看病治病，并宣傳疫病防病等方面的知識(shí)；鄉(xiāng)計(jì)生辦進(jìn)行了優(yōu)生優(yōu)育和生理健康等宣傳，并散發(fā)計(jì)劃生育藥具用品；鄉(xiāng)應(yīng)急辦結(jié)合本鄉(xiāng)地質(zhì)災(zāi)害實(shí)際，深入地質(zhì)災(zāi)害點(diǎn)宣傳防災(zāi)救災(zāi)知識(shí)，并與鄉(xiāng)武裝部一起組織民兵預(yù)備役開(kāi)展防災(zāi)救災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)演練，增強(qiáng)群眾防災(zāi)救災(zāi)意識(shí)；其他各部門(mén)根據(jù)自身特點(diǎn)，廣泛進(jìn)行了各種科技宣傳活動(dòng)，整個(gè)宣傳活動(dòng)得到廣大群眾的歡迎。活動(dòng)共發(fā)放宣傳資料400余份，接受宣傳人數(shù)達(dá)500余人次；送圖書(shū)、科技新產(chǎn)品、醫(yī)療衛(wèi)生品等價(jià)值2000元。

2.鄉(xiāng)科普知識(shí)宣傳員和各駐村干部結(jié)合干部直接聯(lián)系服務(wù)群眾工作深入農(nóng)戶宣傳科普知識(shí)。組織農(nóng)業(yè)技術(shù)人員深入農(nóng)戶、田間地頭，開(kāi)展蔬菜、玉米等技術(shù)咨詢，散發(fā)病蟲(chóng)防治技術(shù)宣傳資料100余份。

3.運(yùn)用微信公眾平臺(tái)等新興媒介廣泛宣傳科普知識(shí)，通過(guò)微信朋友圈科學(xué)小知識(shí)等信息20余條，積極營(yíng)造全社會(huì)關(guān)注科技工作的良好氛圍。

第2篇：健康素養(yǎng)科普知識(shí)范文

[關(guān)鍵詞]社區(qū)科普科普 宣傳道德 素質(zhì)培養(yǎng)

社區(qū)科普宣傳是一項(xiàng)面向基層的群眾性工作，既要有相應(yīng)的層次，又要貼近生活。科普宣傳工作的全面化、市民化，是新世紀(jì)科普工作面臨的重要任務(wù)和研究對(duì)象，尤其是在創(chuàng)建和諧社會(huì)全面建設(shè)小康社會(huì)的今天，搞好社區(qū)的科普宣傳工作更為重要。從近些年在社區(qū)的宣傳普及情況來(lái)看，可從三個(gè)方面去做:

一、要充分利用社區(qū)資源促進(jìn)科普學(xué)習(xí)

社區(qū)是城市的依托基礎(chǔ)，一個(gè)城市由眾多社區(qū)系統(tǒng)化、整體化而構(gòu)成的，社區(qū)需要科普，社區(qū)科普就是社區(qū)單位和居民在政府的支持下，依靠社會(huì)力量利用社區(qū)的資源強(qiáng)化社區(qū)科普功能，促進(jìn)社區(qū)學(xué)習(xí)，促進(jìn)社區(qū)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、環(huán)境協(xié)調(diào)和健康發(fā)展，不斷提高社區(qū)成員的生活水平和生活質(zhì)量的過(guò)程。創(chuàng)建科普進(jìn)社區(qū)就是要挖掘和利用社區(qū)內(nèi)的各種資源，一個(gè)科普濃厚社區(qū)的形成，有賴于各種組成學(xué)習(xí)化。科普學(xué)習(xí)性家庭、科普學(xué)習(xí)性企業(yè)、機(jī)關(guān)、學(xué)校等機(jī)構(gòu)。從人力方面，每一個(gè)社區(qū)都有教師、家長(zhǎng)、離退休人員、專家學(xué)者、企業(yè)界人士等人力資源，只要對(duì)這種教育資源加以整合，就能充分發(fā)揮教育資源的整體效益，激發(fā)社區(qū)成員的科普學(xué)習(xí)熱情，努力營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)學(xué)習(xí)科普知識(shí)的環(huán)境和氛圍，激發(fā)人們學(xué)習(xí)科普知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，利用多種方法學(xué)習(xí)科普知識(shí)，多種手段學(xué)習(xí)科普知識(shí)，學(xué)會(huì)全員學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)、全心學(xué)習(xí)的格局。使整個(gè)社區(qū)形成一股與時(shí)俱進(jìn)的良好學(xué)習(xí)科普知識(shí)的風(fēng)氣。

二、認(rèn)識(shí)熟悉科普才能促進(jìn)科普進(jìn)社區(qū)

科學(xué)普及就是讓科學(xué)技術(shù)脫離精英階層，使公眾也理解和利用科學(xué)技術(shù)而最終達(dá)到科學(xué)技術(shù)文化普及化有意識(shí)活動(dòng)。科普作為科技傳播的一部分，是連接科學(xué)和大眾的橋梁與中介，科普是提高國(guó)民科技素質(zhì)的重要手段，有利于提高國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力，科普是健全科技意識(shí)的重要手段，有利于社會(huì)形成良好的科技氛圍，科普是科學(xué)自身發(fā)展的要求，有利于社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。社區(qū)科普可以為社區(qū)成員提供多元化的學(xué)習(xí)途徑和機(jī)會(huì)，在時(shí)空無(wú)限的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，科普更具相互性、滲透性因而更能吸引人，更能激發(fā)人的興趣，成為面向每個(gè)人都能參與的無(wú)處不在無(wú)時(shí)不在的終身教育的組成部分，科普只有實(shí)現(xiàn)了群眾化、社會(huì)化、科學(xué)化、經(jīng)常化才能充滿生機(jī)，惠及民眾，才能真正幫助社區(qū)成員建立科學(xué)、健康、文明的生活觀念和生活方式，使之更貼近生活，貼近百姓。科普進(jìn)社區(qū)的首要任務(wù)就是弘揚(yáng)科學(xué)精神，因?yàn)榭茖W(xué)精神是人類精神不朽的旋律，它激勵(lì)著人們驅(qū)除愚昧、求實(shí)創(chuàng)新科學(xué)發(fā)展，并不斷推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。但是科學(xué)精神的弘揚(yáng)，要具體體現(xiàn)在科學(xué)的傳播內(nèi)容和多樣化的傳播形式之中，社區(qū)科普在傳播的過(guò)程中，不僅要公眾了解科學(xué)而且要公眾理解科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)，增強(qiáng)科技意識(shí)，提高科技素質(zhì)。就社區(qū)科普而言，在科普工作中我們針對(duì)不同人群、不同層次、不同需求，開(kāi)展了不容內(nèi)容，當(dāng)然需要耗資財(cái)力、人力，需要經(jīng)費(fèi)大力支持才能做的更好。不容形式的科普宣傳活動(dòng)，既保證科普活動(dòng)普及性、知識(shí)性、趣味性又保證了學(xué)習(xí)性、教育性、理論性既保證了“面”上的普遍需求又兼顧“點(diǎn)”上的特殊要求，為此，科普工作應(yīng)分三個(gè)層次進(jìn)行開(kāi)展即：實(shí)用性科普、教育性科普、學(xué)術(shù)性科普，在實(shí)用性科普中主要針對(duì)最基本的廣大社區(qū)成員，結(jié)合重大科技事件國(guó)際性和國(guó)內(nèi)節(jié)日，與各個(gè)學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)、研究會(huì)合作開(kāi)展科普活動(dòng)，營(yíng)造促進(jìn)公眾理解科學(xué)的良好社會(huì)氛圍，以電視、報(bào)刊、板報(bào)、文藝宣傳、社區(qū)網(wǎng)絡(luò)等傳媒形式將實(shí)用、實(shí)際、實(shí)效的身邊科學(xué)、生活科學(xué)、工作和生產(chǎn)科學(xué)內(nèi)容以及科學(xué)思想、方法、觀念不間斷地進(jìn)行傳播，目的是倡導(dǎo)科學(xué)文明健康的生活方式，培養(yǎng)他們特別是青少年學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的好思想、好習(xí)慣。在教育性科普中，主要針對(duì)有一定文化素養(yǎng)和科技知識(shí)基礎(chǔ)的管理人員、公務(wù)人員、高端技術(shù)的專業(yè)人員，以定期和不定期講座交流培訓(xùn)科技報(bào)告會(huì)等形式，把最新的科學(xué)、科技信息傳播給他們，更新知識(shí)增強(qiáng)意識(shí)，適應(yīng)發(fā)展，并由此達(dá)到繼續(xù)再教育的目的。在學(xué)術(shù)性科普中，主要針對(duì)專家、學(xué)者、研究人員用研討探討的方法進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和交流，使學(xué)科之間產(chǎn)生碰撞，在碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新和創(chuàng)造，促進(jìn)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展。

三、營(yíng)造一個(gè)良好科普學(xué)習(xí)的社區(qū)

科普進(jìn)社區(qū)要以人為本，全面提高人的綜合素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。人的素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面的素質(zhì)是相輔相成的互相支持的。對(duì)于普通公民來(lái)說(shuō)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法已經(jīng)不是遙不可及與己無(wú)關(guān)的東西。掌握了先進(jìn)技術(shù)、發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力離不開(kāi)具有科學(xué)素質(zhì)的勞動(dòng)者，適應(yīng)現(xiàn)代化科學(xué)發(fā)展建立科學(xué)健康合理的生活方式，提高人們的生活質(zhì)量，同樣離不開(kāi)具有科學(xué)素質(zhì)的廣大公民。因此，充分利用社區(qū)陣地如：文化活動(dòng)室、科普畫(huà)廊、社區(qū)圖書(shū)室等作用，走出社區(qū)組織參觀科普教育基地，參加科普知識(shí)競(jìng)賽，參與科普宣傳日、科技活動(dòng)周，有效發(fā)揮社區(qū)單位和社區(qū)的人才優(yōu)勢(shì)和智力優(yōu)勢(shì)，圍繞一個(gè)主題學(xué)習(xí)使社區(qū)成員能接受終身的全程教育，以科普特色活動(dòng)為亮點(diǎn)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、科普氛圍，針對(duì)不同社區(qū)的特點(diǎn)和社區(qū)居民的不同要求組織開(kāi)展各具特色的法律、醫(yī)療保健、家電維護(hù)、工藝、電腦知識(shí)講座等，組建社區(qū)藝術(shù)團(tuán)，組織專家講座，開(kāi)辟讀書(shū)園地、讀書(shū)讀報(bào)交流會(huì)等，布置學(xué)習(xí)格言、治家格言、健康格言、書(shū)法繪畫(huà)等。

第3篇：健康素養(yǎng)科普知識(shí)范文

    一、垃圾分類領(lǐng)域科普的重要性

    (一)科普有助于提高公民垃圾分類的意識(shí)，掌握正確的垃圾分類方法

    缺乏科普知識(shí)的人不了解當(dāng)今社會(huì)的資源危機(jī)和環(huán)境污染的情況，他們不會(huì)主動(dòng)參與到垃圾分類的實(shí)踐中。反之，當(dāng)人們對(duì)我國(guó)的資源危機(jī)和環(huán)境污染的現(xiàn)狀有了相關(guān)了解，便會(huì)主動(dòng)減少使用一次性用品，參與垃圾的分類回收等環(huán)保活動(dòng)，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的力量。

    另外，科普有助于公民掌握正確的垃圾分類方法。學(xué)習(xí)垃圾分類的科普知識(shí)將有助于民眾了解哪些垃圾為可回收物，哪些垃圾為不可回收物。垃圾分類的細(xì)化將更好地促進(jìn)垃圾處理產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)化、無(wú)害化發(fā)展，人們對(duì)垃圾分類的舉手之勞可以極大地減少對(duì)垃圾后續(xù)處理的成本。

    (二)科普有助于公民行使監(jiān)督權(quán)利，保護(hù)個(gè)人權(quán)益

    垃圾如果處理不當(dāng)，會(huì)造成嚴(yán)重的二次污染。許多垃圾焚燒廠為了節(jié)約成本，超標(biāo)排放二氧化碳，而二氧化碳超標(biāo)排放將對(duì)附近居民產(chǎn)生極大的危害，科學(xué)知識(shí)的普及將有助于附近居民主動(dòng)了解相關(guān)的知識(shí)，主動(dòng)監(jiān)督垃圾焚燒廠的二氧化碳排放，保護(hù)個(gè)人權(quán)益。國(guó)家有關(guān)部門(mén)的監(jiān)管固然重要，但是可能存在著監(jiān)管不到位的情況，因此涉及公民自身健康的問(wèn)題，公民應(yīng)該了解相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)，有意識(shí)地去監(jiān)督周邊環(huán)境的污染情況，維護(hù)環(huán)境整潔和自身健康。

    (三)科普有助于公民抵制偽科學(xué)

    在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，由于每個(gè)人都是信息的者和傳播者，難免有人偽科學(xué)知識(shí)，在這種情況下，正確的科普知識(shí)的傳播顯得尤為重要。因此，科普知識(shí)的傳播有助于人們戰(zhàn)勝偽科學(xué)，提高辨識(shí)能力。

    如今，人們對(duì)垃圾焚燒“談虎色變”，認(rèn)為垃圾焚燒對(duì)群眾健康有極大危害。2014年，杭州余杭的垃圾焚燒項(xiàng)口引起令人痛心的群體性事件。實(shí)際上，垃圾焚燒技術(shù)本身是適宜于我國(guó)國(guó)情的一項(xiàng)技術(shù)，也是我國(guó)很多地區(qū)處理垃圾的最佳選擇。垃圾焚燒廠如果設(shè)備先進(jìn)，監(jiān)管到位，現(xiàn)代的焚燒技術(shù)與煙氣凈化技術(shù)可以保證居民的身體健康不受危害。因此，垃圾焚燒在日本、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家取得了良好的效果。我國(guó)很多人由于對(duì)垃圾焚燒技術(shù)缺乏基本的認(rèn)識(shí)，容易受愚昧認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)，才造成了許多人對(duì)垃圾焚燒的恐慌。因此，科普有助于人們正確認(rèn)識(shí)垃圾焚燒技術(shù)。

    二、初等教育的科普責(zé)任

    (一)初等教育的科普教育有助于培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)興趣

    小學(xué)生由于接觸世界較少，更容易對(duì)各種事物感興趣。科普教育和實(shí)踐，有助于滿足小學(xué)生的好奇心，激發(fā)其科學(xué)興趣，使之親身體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程。小學(xué)生頭腦靈活，思維活躍，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對(duì)外界的變化更為敏感。而科學(xué)普及正是把深?yuàn)W的知識(shí)用通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，融科學(xué)性與趣味性為一體，既考慮到學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又顧及學(xué)生的接受心理，能激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。比如，各大城市的科技館，往往能吸引很多小學(xué)生。在科普教育中，學(xué)校可以充分發(fā)揮課內(nèi)外的教育優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)小學(xué)生的科研興趣。

    (二)初等教育的科普教育有助于彌補(bǔ)家庭科普教育的不足

    父母是孩子的第一任老師，在孩子好奇心培養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)上有著不可估量的作用。然而，一些家長(zhǎng)自身素質(zhì)不高，沒(méi)有意識(shí)到科普教育的重要性;還有些家長(zhǎng)自身文化水平較低，缺乏基本的科學(xué)素養(yǎng)，無(wú)法承擔(dān)對(duì)孩子的科普教育。據(jù)調(diào)查，雖然垃圾分類這個(gè)概念由來(lái)已久，很多家長(zhǎng)還是對(duì)此非常陌生，在生活中也沒(méi)有垃圾分類的意識(shí)與行動(dòng)。另外，現(xiàn)代社會(huì)人們的生活節(jié)奏較快，家長(zhǎng)由于工作繁忙，無(wú)法與孩子耐心地溝通，教育問(wèn)題常常擱淺，科普教育更是“束之高閣”。在這種情況下，學(xué)校更要重視對(duì)學(xué)生的科普教育，以彌補(bǔ)家庭

科普教育的缺失，保證學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

(三)初等教育的科普教育有助于帶動(dòng)提高全社會(huì)的科學(xué)素質(zhì)

當(dāng)前，我國(guó)公民整體科學(xué)素養(yǎng)有待提高，其主要途徑是教育。一方面，學(xué)校對(duì)學(xué)生的科普教育會(huì)產(chǎn)生“輻射效應(yīng)”。學(xué)生可以把學(xué)校學(xué)到的科普知識(shí)傳遞給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)可以傳遞給身邊的人，甚至向全社會(huì)傳播。另一方面，早期教育的科學(xué)普及會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生影響。通過(guò)早期教育的科學(xué)普及提高國(guó)民科學(xué)素質(zhì)，已經(jīng)在發(fā)達(dá)國(guó)家取得了成功。

二戰(zhàn)后的德國(guó)和日本，工業(yè)和科研設(shè)施百?gòu)U待興，然而在戰(zhàn)敗后的幾十年，兩國(guó)迅速重新崛起，這與兩國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)高度重視初等教育的科普教育密切相關(guān)。以垃圾分類為例，通過(guò)初等教育，人們將從小養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣，并可以將這種習(xí)慣帶給家長(zhǎng)，而且小學(xué)生會(huì)形成垃圾分類的好習(xí)慣，伴隨他們的一生，從而提高全社會(huì)的垃圾分類意識(shí)。

    三、制約初等教育承擔(dān)科普責(zé)任的因素

    (一)教育成果的評(píng)價(jià)機(jī)制與教育投入

    傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想以升學(xué)為口的，對(duì)科學(xué)普及的重視程度不夠。科普教育不能靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教，它離不開(kāi)先進(jìn)的科學(xué)條件，如博物館、科技館等。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的落后地區(qū)，相應(yīng)的科普條件還不具備。以垃圾分類為例，在農(nóng)村地區(qū)和偏遠(yuǎn)山區(qū)，垃圾普遍沒(méi)有進(jìn)行回收和分類，人們沒(méi)有垃圾分類的意識(shí)，使關(guān)于垃圾分類的科普教育更加困難。另外，初等教育中的科普教育未能形成規(guī)范體系，缺乏明確的指導(dǎo)，這也是阻礙在初等教育進(jìn)行科普教育的因素之一。現(xiàn)有的教育體制未能將科普教育課程化，無(wú)法保障科普教育的時(shí)間投入和經(jīng)濟(jì)投入，學(xué)校多是把科普當(dāng)作學(xué)生的課外興趣，沒(méi)有足夠重視。

    (二)教師科普意識(shí)和能力的局限

    很多教師受自身素質(zhì)的限制，對(duì)科普的重視程度不夠。在鄭州大學(xué)進(jìn)行的一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查中，對(duì)“老師只喜歡成績(jī)好的學(xué)生”的觀點(diǎn)得到了近70 %被調(diào)查對(duì)象的認(rèn)同，這在某種程度上說(shuō)明教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一化的形勢(shì)未發(fā)生根本的改變。事實(shí)上，科普工作本身的難度不亞于科學(xué)研究本身，要將深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確、通俗地進(jìn)行講解并非易事，科普工作者需要經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)。我國(guó)相關(guān)部門(mén)為教師提供科普教育的培訓(xùn)少之又少，很多承擔(dān)科普教育任務(wù)的教師都由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等主要科口的教師兼任，致使科普教育的質(zhì)量很難保證。垃圾分類在北京、上海等城市推行了多年，卻一直沒(méi)有取得較好的效果，這難免與我國(guó)民眾整體的環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)，科學(xué)素質(zhì)不高有關(guān)。在這些城市尚且如此，而在一些落后地區(qū)和偏遠(yuǎn)山區(qū)，由于教師本身的素質(zhì)不高，對(duì)很多科學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確，形勢(shì)便更加嚴(yán)峻。

    (三)科學(xué)知識(shí)本身的復(fù)雜性和模糊性

第4篇：健康素養(yǎng)科普知識(shí)范文

>> 初中地理社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)踐與體會(huì) 對(duì)職高數(shù)學(xué)社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的認(rèn)識(shí) 關(guān)于學(xué)校開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)的幾點(diǎn)思考 鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)的探究與思考 開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，提升語(yǔ)文素養(yǎng) 學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的課程化 小學(xué)剪紙社團(tuán)活動(dòng)的思考 中職地理社團(tuán)活動(dòng)課的探索與實(shí)踐 淺談中學(xué)開(kāi)展天文社團(tuán)活動(dòng)的思路與方法 積極開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)著力培養(yǎng)高職生的職業(yè)素養(yǎng) 研究生社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展與管理模式創(chuàng)新研究 在醫(yī)學(xué)生中開(kāi)展急救社團(tuán)活動(dòng)的意義 學(xué)生機(jī)器人展示對(duì)社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的促進(jìn)作用 高中心理健康教育中開(kāi)展心理社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)踐與研究 高中開(kāi)展體育社團(tuán)活動(dòng)必要性的探討 基于心理健康教育中心開(kāi)展心理社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)踐研究 論職業(yè)學(xué)校學(xué)生開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)的重要性 高校社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀、問(wèn)題及解決策略 在社團(tuán)活動(dòng)課中開(kāi)展英語(yǔ)故事教學(xué)的嘗試 淺談疆內(nèi)初中班綜合實(shí)踐社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l。

“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”、“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，學(xué)生在實(shí)地考察、調(diào)查研究中培養(yǎng)了在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高合作、交流意識(shí)，增強(qiáng)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

三、科普宣傳――地理知識(shí)的“宣傳者”

“天地人”社團(tuán)通過(guò)《地理周報(bào)》、社會(huì)宣傳、科普小品等方式進(jìn)行地理科普知識(shí)宣傳。歷城一中地理周報(bào)自2007年正式在校內(nèi)發(fā)行，最初由地理教師負(fù)責(zé)，“天地人”社團(tuán)成立后改由社團(tuán)承辦，并在山東省第二屆普通中小學(xué)、特殊教育學(xué)校、幼兒園優(yōu)秀課程資源評(píng)選中獲山東省一等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)近幾年的不斷摸索與實(shí)踐，地理周報(bào)逐漸形成了特別關(guān)注、地理博覽、地理趣聞、地理詩(shī)詞四個(gè)欄目體系，在特別關(guān)注中學(xué)習(xí)生活中的地理，在地理博覽中開(kāi)拓視野、豐富知識(shí)，在地理趣聞中享受地理的快樂(lè)，在地理詩(shī)詞中體驗(yàn)中華文化的博大精深，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。

本校作為省級(jí)地震科普示范學(xué)校，地理科技館就是地震科普知識(shí)學(xué)習(xí)、宣傳的主戰(zhàn)場(chǎng)。2008年5月12日，四川汶川特大地震堪稱國(guó)家和民族史上的重大災(zāi)難，自2009年起，每年5月12日被定為全國(guó)“防災(zāi)減災(zāi)日”。近年來(lái)“天地人”社團(tuán)于5月12日定期在地理科技館科普、宣傳地震知識(shí)，并走上市集廣場(chǎng)積極宣傳（圖4）。地震知識(shí)科普宣傳中，提高了公眾防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，增強(qiáng)了公眾在地震災(zāi)害中的自救、互救能力。

四、辯論競(jìng)賽――地理知識(shí)的“質(zhì)疑者”

地理社團(tuán)在開(kāi)展活動(dòng)中，經(jīng)常采用辯論競(jìng)賽的方式，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，在質(zhì)疑中思考、在思考中辯論、在辯論中明智。

2014年我國(guó)大部分地區(qū)經(jīng)歷了一個(gè)“暖冬”，全國(guó)平均氣溫-2.9℃，較常年同期（-3.4℃）偏高0.5℃，為近5年來(lái)最高。而在大洋彼岸的美國(guó)，則真實(shí)再現(xiàn)了《后天》景象，2014年新年伊始至4月份頻繁遭受暴風(fēng)雪襲擊，多地最低氣溫甚至打破近100多年來(lái)的低溫紀(jì)錄。這些地理熱點(diǎn)新聞在歷城一中地理周報(bào)刊登后，全球氣候變化成為學(xué)生熱議的話題。為此，“天地人”地理社團(tuán)就組織了一場(chǎng)“全球氣候變化，你怎么看？”的辯論會(huì)。

地理社團(tuán)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和高中地理教材的要求，從學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)生需求出發(fā)，在不同時(shí)期開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和地理能力，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了學(xué)生的合作、交流意識(shí)，還促進(jìn)了校本課程資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳澄，樊杰.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀[M].江蘇：江蘇出版社，2003.

第5篇：健康素養(yǎng)科普知識(shí)范文

一、黨委、政府重視領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加科普活動(dòng)

社區(qū)居委會(huì)成立以來(lái)，*鎮(zhèn)黨委、政府高度重視社區(qū)科普工作并將鎮(zhèn)科協(xié)辦涉及科普工作宣傳下移社區(qū)，核定經(jīng)費(fèi)500元，作為科普工作經(jīng)費(fèi)，鎮(zhèn)政府還將社區(qū)科普工作納入年底對(duì)社區(qū)居委會(huì)目標(biāo)管理的考核內(nèi)容，分管領(lǐng)導(dǎo)還定期聽(tīng)取社區(qū)科普工作匯報(bào)，及時(shí)研究解決遇到的困難和問(wèn)題，在街上帶頭參加科普宣傳活動(dòng)。

二、建立創(chuàng)建“科普文明示范社區(qū)”領(lǐng)導(dǎo)小組

鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)十分重視在社區(qū)居委會(huì)創(chuàng)建“科普文明示范社區(qū)”已成立了以分管社區(qū)的方玉忠副鎮(zhèn)長(zhǎng)為組長(zhǎng)，社區(qū)書(shū)記、主任、委員為工作成員的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，以“科普文明示范社區(qū)”創(chuàng)建為契機(jī)，使創(chuàng)建工作家喻戶曉，深入持久地開(kāi)展下去，促進(jìn)社區(qū)兩個(gè)文明建設(shè)向前發(fā)展。

三、積極開(kāi)展文體活動(dòng)，促進(jìn)精神文明建設(shè)

*鎮(zhèn)*社區(qū)老年人活動(dòng)中心，認(rèn)真貫徹“黨政主導(dǎo)、社會(huì)參與、全民關(guān)懷，”的老齡工作方針，把老齡事業(yè)作為社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的重要組成部份，常抓不懈，進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族敬老、愛(ài)老、養(yǎng)老、助老的傳統(tǒng)美德，積極為老年人辦好事、辦實(shí)事、努力擴(kuò)大為老年人服務(wù)的范圍；廣泛開(kāi)展形式多樣、健康向上的老年文娛、體育活動(dòng)、豐富老年人的精神文化生活。

*鎮(zhèn)居委會(huì)社區(qū)人口2539人，60歲以上的老齡人口占17.33%，*鎮(zhèn)為解決老年人文體活動(dòng)場(chǎng)所、管理難的問(wèn)題，率先以完善了系列化的社區(qū)助老服務(wù)，探索建立社區(qū)老齡工作組織建設(shè)的新型社區(qū)老齡工作機(jī)制，并將老齡工作納入日常管理，成立以分管老齡工作的副鎮(zhèn)長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,其他部門(mén)為成員的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為老年人文體活動(dòng)的全面發(fā)展，打下良好的基礎(chǔ)。

*鎮(zhèn)老年人活動(dòng)中心于1988年重陽(yáng)節(jié)組建成立,宗旨是以“六個(gè)老有”為中心，7名退休老干部自愿擔(dān)負(fù)起老年人活動(dòng)中心日常工作，20年以來(lái)，堅(jiān)持不懈地開(kāi)展工作。活動(dòng)項(xiàng)目由：琴、棋、書(shū)、報(bào)、麻將、象棋、撲克。成立以來(lái)，熱鬧非凡，樓上樓下天天滿座，成立至今，一貫堅(jiān)持不準(zhǔn)賭博，不準(zhǔn)學(xué)生、兒童參加，免費(fèi)供應(yīng)茶水，打麻將（四圈）收費(fèi)2元，每天參加活動(dòng)的老年人有50-100人，每天收入50余元，費(fèi)用作為添置用具，維修房屋、桌凳，即工作人員的補(bǔ)貼，*老年人活動(dòng)中心占地240平方米，其中，老年人活動(dòng)中心麻將室60平方米，云程廣場(chǎng)主席臺(tái)右邊一間80m2老年人活動(dòng)場(chǎng)的閱覽室，左邊80平方米作為老年人化裝、堆放器材的場(chǎng)地，為促進(jìn)老年人積極參與，在每年敬老節(jié)區(qū)間；由政府每年補(bǔ)助800元給老年人活動(dòng)中心，組織集鎮(zhèn)老年人200人匯集在老年人活動(dòng)中心參與麻將、象棋、撲克比賽，并評(píng)出名次，發(fā)給獎(jiǎng)品。

黨委、政府極為重視，為擴(kuò)大老年人活動(dòng)場(chǎng)，從1996年起至2002年先后投資450萬(wàn)，建成占地分別為6720平方米、31666平方米和42000平方米的云程廣場(chǎng)、*公園、東湖公園；這樣一來(lái)，老年人文體活動(dòng)場(chǎng)所擴(kuò)大了。每天清晨，各種不同類型的老年人體育愛(ài)好者自愿組織晨跑隊(duì)、花劍隊(duì)、彩扇隊(duì)、體操隊(duì)。紛紛活躍在云程廣場(chǎng)、*公園、東湖公園。

*鎮(zhèn)*社區(qū)居委會(huì)老年人文藝隊(duì)是一支集鎮(zhèn)上中老年人自愿組織的，群眾性的，自治的老年人文藝隊(duì)，其成員組成有集鎮(zhèn)上退休老工人、教師、干部、集鎮(zhèn)上老居民及*鎮(zhèn)*村老年人婦女，人數(shù)發(fā)展到100—150人，年齡60---70歲，1995年組建以來(lái)，她們自編自演，其內(nèi)容均是宣傳黨的政策、計(jì)劃生育、養(yǎng)老敬老等方面題材，共350余場(chǎng)次，活躍在集鎮(zhèn)及村子，并到各村莊開(kāi)展文藝聯(lián)歡活動(dòng)，在敬老節(jié)、春節(jié)、及其他重大節(jié)日區(qū)間開(kāi)展各種文藝演出活動(dòng)，深受廣大群眾的稱贊，組建以來(lái)一直代表社區(qū)居委會(huì)參加一年一度*鎮(zhèn)春節(jié)踩街文藝活動(dòng)，在1999年敬老節(jié)區(qū)間，代表*鎮(zhèn)參加“安寧市老年人匯演”獲二等獎(jiǎng)。

四、建立健全科普宣傳隊(duì)伍，積極開(kāi)展科普宣傳活動(dòng)

社區(qū)工作涉及千家萬(wàn)戶，緊密結(jié)合居民群眾，一切依靠群眾是我們做好一切工作的出發(fā)點(diǎn)，居委會(huì)成立至今已有25名義務(wù)宣傳員，他們均有老教師、老干部、個(gè)體工商戶組成，在不同時(shí)期肩負(fù)不同崗位，長(zhǎng)期活躍在社區(qū)居民群眾中間，他們熱愛(ài)公益事業(yè)、熱心科普宣傳工作，每季度集中在社區(qū)學(xué)習(xí)科普知識(shí)講座，內(nèi)容涉及家庭保健、健康與運(yùn)動(dòng)、飲食起居等方方面面知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)使他們?cè)鲩L(zhǎng)科普知識(shí)，通過(guò)他們宣傳工作輻射整個(gè)社區(qū)，使科普知識(shí)進(jìn)千家門(mén)。為宣傳科普讀物，社區(qū)制做科普櫥窗、宣傳板報(bào)，科普宣傳內(nèi)容每月更換2次并專人負(fù)責(zé)，每年在“科技周”、6.29科普宣傳日之際組織轄區(qū)內(nèi)支部黨員、部分外來(lái)人口以講座形式傳播科學(xué)思想，普及身邊科普知識(shí)。

第6篇：健康素養(yǎng)科普知識(shí)范文

根據(jù)張小林主編的《中國(guó)網(wǎng)絡(luò)科普設(shè)施發(fā)展報(bào)告》，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)科普設(shè)施建設(shè)始于20世紀(jì)90年代中期，1995年《北京科技報(bào)》開(kāi)通了網(wǎng)絡(luò)版，邁出了網(wǎng)絡(luò)科普設(shè)施建設(shè)的第一步。其后科普網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，并涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的地理科普網(wǎng)站，如中國(guó)公眾科技網(wǎng)（http：//.cn）、中國(guó)科普博覽（http：//.cn）、中國(guó)國(guó)家地理網(wǎng)（http：//）、華夏地理雜志（http：//.cn）、新浪環(huán)球地理（http：//.cn/）、網(wǎng)易探索（http：//）等，特別是中國(guó)數(shù)字科技館（http：//）的建設(shè)更是地理網(wǎng)絡(luò)科普中一個(gè)標(biāo)志性事件。但實(shí)際上，在地理網(wǎng)絡(luò)科普的實(shí)踐中仍存在諸多問(wèn)題。

1.對(duì)地理網(wǎng)絡(luò)科普必要性缺乏認(rèn)識(shí)，致使地理科普主體的社會(huì)化難以實(shí)現(xiàn)

據(jù)中國(guó)第八次公民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查顯示，到2010年，全國(guó)公民具備基本科學(xué)素質(zhì)的百分比為3.27%。這個(gè)數(shù)字意味著，每100人中僅有3人具備基本公民科學(xué)素質(zhì)。地理網(wǎng)絡(luò)科普是社會(huì)科普教育的重要組成部分，而目前社會(huì)公眾對(duì)于地理科普教育沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有形成一個(gè)良好的地理科普教育的社會(huì)氛圍，未能為其發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。社會(huì)公眾普遍對(duì)地理科普教育比較輕視，對(duì)地理科學(xué)知識(shí)和地理專業(yè)人才在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、科技領(lǐng)域的作用與價(jià)值缺乏認(rèn)識(shí)。目前，我國(guó)地理網(wǎng)絡(luò)科普教育在學(xué)校依靠中小學(xué)少數(shù)熱心教師建立的個(gè)人網(wǎng)站，如地理頻道（http：//）、地理教師（http：//）等，在社會(huì)則主要依靠學(xué)會(huì)專業(yè)科普網(wǎng)絡(luò)設(shè)置的地理欄目，如四川省地理學(xué)會(huì)（http：///index.asp）等，同時(shí)我國(guó)學(xué)校教育與社會(huì)教育存在較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，造成兩種科普教育不能進(jìn)行有效融合與補(bǔ)充，直接影響到社會(huì)地理科普教育的發(fā)展。把地理科普教育簡(jiǎn)單地作為地理基礎(chǔ)技能與知識(shí)的教育，并習(xí)慣性認(rèn)為中小學(xué)地理知識(shí)就已經(jīng)達(dá)到地理科普教育的目標(biāo)，造成政府對(duì)社會(huì)地理科普教育投入較少，社會(huì)各團(tuán)體組織與個(gè)人缺乏參與地理科普教育的積極性，進(jìn)而導(dǎo)致地理科普主體的社會(huì)化難以實(shí)現(xiàn)。

2.對(duì)網(wǎng)絡(luò)新媒體特點(diǎn)缺乏認(rèn)識(shí)，致使地理科普成果的高效化難以實(shí)現(xiàn)

盲目跟風(fēng)，以為信息化的建設(shè)就是網(wǎng)站擴(kuò)張，用門(mén)面?zhèn)鬟f一些信息。利用網(wǎng)絡(luò)從事地理科普也一樣，科學(xué)技術(shù)普及當(dāng)然想借助高科技手段來(lái)傳播，所以對(duì)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新媒體總有一廂情愿的熱情，特別是當(dāng)網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地影響全球時(shí)。但網(wǎng)絡(luò)地理科普的影響相對(duì)其它科普形式并沒(méi)有想象那么大，科普的效果并不明顯，至少和傳統(tǒng)媒體的電視相比，差距顯而易見(jiàn)。據(jù)第八次中國(guó)公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果顯示：“2010年，我國(guó)公民獲取科技信息的渠道，由高到低依次為電視（87.5%）、報(bào)紙（59.1%）、與人交談（43.0%）、互聯(lián)網(wǎng)（26.6%）、廣播（24.6%）、一般雜志（12.2%）、圖書(shū)（11.9%）和科學(xué)期刊（10.5%）。”從表面看，存在的最大問(wèn)題好像是信息有效集成不足、原創(chuàng)內(nèi)容少、信息更新慢、知名度低、訪問(wèn)量少，使網(wǎng)站基本處于自拉自唱的局面。從深層次分析，筆者以為主要原因是沒(méi)有按照網(wǎng)絡(luò)新媒體的特點(diǎn)辦科普。據(jù)《2005年中國(guó)科普?qǐng)?bào)告》調(diào)查顯示，中小學(xué)生希望科普網(wǎng)站“內(nèi)容更多些、更有意思些”，“科學(xué)圖片多些，游戲多一些，益智類多一些，試驗(yàn)多一些，與科學(xué)家對(duì)話多一些”。不可否認(rèn)，雖然在實(shí)踐中已經(jīng)使用新媒體進(jìn)行科普，可是對(duì)新媒體的認(rèn)識(shí)仍停留在原來(lái)傳統(tǒng)媒體基礎(chǔ)上，還是用傳統(tǒng)的傳播理念進(jìn)行地理網(wǎng)絡(luò)科普，僅把新媒體當(dāng)成傳播科普的一個(gè)途徑，而沒(méi)有做到兩者的有機(jī)結(jié)合，所以盡管利用網(wǎng)絡(luò)高科技手段，效果則達(dá)不到理想要求。

3.網(wǎng)絡(luò)科普內(nèi)容的科學(xué)權(quán)威性、通俗性不強(qiáng)，致使地理科普的接近性難以實(shí)現(xiàn)

接近性是所傳播的科普信息必須拉近與接收者的關(guān)系。目前地理科普網(wǎng)站由于缺乏科學(xué)權(quán)威指導(dǎo)，其內(nèi)容的科學(xué)性、正確性難以確保，內(nèi)容雷同現(xiàn)象極其嚴(yán)重，尤其是地方或個(gè)人主辦的地理科普網(wǎng)站，除了活動(dòng)報(bào)道等信息具有較強(qiáng)的地域性之外，涉及科普知識(shí)的內(nèi)容基本沒(méi)有差異，雖然覆蓋內(nèi)容面廣，但知識(shí)體系尚不夠完善，這使得用戶很難系統(tǒng)地獲得相關(guān)地理科普知識(shí)；同時(shí)地理科普內(nèi)容的通俗性不強(qiáng)，公眾喜聞樂(lè)見(jiàn)且具地理思想的“掃盲”素材嚴(yán)重缺乏，社會(huì)和公眾認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)地理網(wǎng)絡(luò)科普作品更是極其稀缺，致使地理科普的接近性難以實(shí)現(xiàn)。

4.傳統(tǒng)科普網(wǎng)站表現(xiàn)形式單一，多元化欠缺，致使地理科普的互動(dòng)性難以實(shí)現(xiàn)

作為一種大眾傳媒，地理科普網(wǎng)站的發(fā)展相對(duì)于網(wǎng)絡(luò)本身的發(fā)展而言，顯得較為緩慢。傳統(tǒng)科普網(wǎng)站存在諸多不足，如傳統(tǒng)科普網(wǎng)站為了體現(xiàn)專業(yè)性和知識(shí)性的特點(diǎn)，往往僅以圖文等嚴(yán)肅的形式進(jìn)行信息傳遞，而不會(huì)運(yùn)用多元形式對(duì)其進(jìn)行“包裝”，表現(xiàn)形式單一；知識(shí)體系不完善或不系統(tǒng)，原創(chuàng)信息少，特色不明顯；互動(dòng)性差，不能與瀏覽者形成及時(shí)的交流互動(dòng)；有些網(wǎng)站雖然更新頻率高，但內(nèi)容以地理新聞、地理活動(dòng)報(bào)道、科普設(shè)施為主，關(guān)于地理學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)性內(nèi)容較少，起不到科普作用。

二、解決地理網(wǎng)絡(luò)科普現(xiàn)存問(wèn)題的策略

1.地理網(wǎng)絡(luò)科普的結(jié)構(gòu)策略：真正認(rèn)識(shí)科普需求，走民間科普與系統(tǒng)科普結(jié)合之路

由地震導(dǎo)致日本福島核事故引發(fā)的中國(guó)“搶鹽事件”還令人記憶猶新；“毒奶粉”、“毒膠囊”、“皮鞋果凍”這些發(fā)生在身邊的公共事件更是讓老百姓對(duì)科學(xué)知識(shí)的訴求一度升溫。由此發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：公眾關(guān)注科學(xué)，并不一定會(huì)關(guān)心科學(xué)知識(shí)本身，而是更加關(guān)注科學(xué)的社會(huì)影響與自身生活的關(guān)聯(lián)。顯然情景式、主題綜合式、問(wèn)題導(dǎo)入式的科普方式更受老百姓歡迎。因此，網(wǎng)絡(luò)科普的重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)是某一地理事件一旦發(fā)生，馬上就能為公眾提供有效可靠的科學(xué)知識(shí)。充分利用“由事而普”能在最短時(shí)間發(fā)揮最大效果的特點(diǎn)，抓住公眾眼球，引導(dǎo)百姓關(guān)注，從而達(dá)到科普目的。當(dāng)然對(duì)地理知識(shí)本身進(jìn)行普及的“有科而普”方式更不能被忽視，因?yàn)樗軐⒛骋环矫娴牡乩韮?nèi)容進(jìn)行全面而充分的展示，所以地理網(wǎng)絡(luò)科普必須將以“由事而普”的民間科普與以“有科而普”的政府科普相結(jié)合，這樣才能更好地適應(yīng)公眾對(duì)科學(xué)知識(shí)個(gè)性化、復(fù)雜化、多元化的需求特點(diǎn)。同時(shí)需要各級(jí)政府重視網(wǎng)絡(luò)手段，拓展科普對(duì)象和內(nèi)容，提高科普的效果，同時(shí)改變科普既不能當(dāng)研究成果，又不能為升職增加砝碼，從事科普創(chuàng)作效益不佳的局面，增強(qiáng)地理工作者參加地理科普活動(dòng)和積極投身科普創(chuàng)作的動(dòng)力。

2.地理網(wǎng)絡(luò)科普的對(duì)象策略：突破時(shí)空限制， 走科普對(duì)象平民化之路

科普的市場(chǎng)是社會(huì)、是公眾，就要更好地服務(wù)于受眾，充分了解社會(huì)形形人的需求，堅(jiān)持以人為本、為人展示、為人服務(wù)、關(guān)心人的感受、滿足人的需要。網(wǎng)絡(luò)科普能快速靈活地應(yīng)對(duì)周邊世界每月、每周、每天的變化，讓受眾有機(jī)會(huì)與重大科技信息保持最新接觸。地理網(wǎng)絡(luò)科普系統(tǒng)不像傳統(tǒng)科普那樣有地域和時(shí)間的局限，它面向全球傳播的特點(diǎn)更便于較好地了解社會(huì)需求，也更容易知曉社會(huì)評(píng)價(jià)，因?yàn)樗挠|角就在受眾身邊。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2011年的《中國(guó)科普市場(chǎng)現(xiàn)狀及網(wǎng)民科普使用行為研究報(bào)告》顯示：30.9%的中國(guó)網(wǎng)民屬于網(wǎng)絡(luò)科普用戶，會(huì)定期通過(guò)科普網(wǎng)站、科技博客或者科技類報(bào)刊雜志網(wǎng)站獲取科普知識(shí)，故中國(guó)網(wǎng)絡(luò)科普市場(chǎng)具備良好的用戶基礎(chǔ)。與許多新興網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用擴(kuò)散規(guī)律相似，網(wǎng)絡(luò)科普教育的早期使用者是學(xué)歷較高的人群。由于互聯(lián)網(wǎng)接入條件、網(wǎng)絡(luò)使用能力、教育理念等關(guān)系，家長(zhǎng)學(xué)歷越高，讓孩子使用互聯(lián)網(wǎng)獲得科普教育的比例也越高，大專和大學(xué)本科以上的家長(zhǎng)中，讓孩子使用網(wǎng)絡(luò)科普服務(wù)的比例分別達(dá)到43.5%和44.5%，而學(xué)歷在小學(xué)以下的家長(zhǎng)中這一比例僅為6.4%。因此各級(jí)政府需要充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)科普發(fā)展的這一規(guī)律，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立科普網(wǎng)站展示多方面不同深度的科普內(nèi)容，使不同層次的網(wǎng)民可以隨時(shí)隨地瀏覽科普網(wǎng)站，查詢地理科普知識(shí)，參與網(wǎng)上地理科普活動(dòng)，同時(shí)能讓不方便去參觀、聆聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)科普?qǐng)?bào)告的人也能在網(wǎng)上獲得科普教育，這樣不僅能大大拓展地理科普對(duì)象，實(shí)現(xiàn)科普對(duì)象平民化，同時(shí)也有利于提高科普效果。

3.地理網(wǎng)絡(luò)科普的方式策略：利用網(wǎng)絡(luò)傳播特點(diǎn)，走科普互動(dòng)發(fā)展之路

作為科普網(wǎng)站，一旦上網(wǎng)就成為媒體，要充分考慮網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，辦出不同于傳統(tǒng)大眾傳媒的網(wǎng)絡(luò)大眾傳媒。新知識(shí)從產(chǎn)生到普及不再經(jīng)過(guò)許多層次漫長(zhǎng)的傳播，社會(huì)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)扁平化；知識(shí)接收也不是簡(jiǎn)單的知識(shí)復(fù)制，而是根據(jù)接收者已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重構(gòu)，知識(shí)的傳播不再是單向的，而是互動(dòng)的。網(wǎng)絡(luò)科普如果失去了互動(dòng)作用，其效果必然大打折扣。因此互動(dòng)的地理網(wǎng)絡(luò)科普模式是地理科普發(fā)展的趨勢(shì)，遵循網(wǎng)絡(luò)傳播的特有規(guī)律進(jìn)行多元展示，在現(xiàn)實(shí)與虛擬網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位互動(dòng)，使讀者身臨其境，自然而然地融入網(wǎng)絡(luò)科普環(huán)境之中，讓科普活動(dòng)從“結(jié)果導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向“過(guò)程導(dǎo)向”，從注重科技知識(shí)的傳播，發(fā)展為強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)及探索的過(guò)程，使地理科普走上互動(dòng)發(fā)展之路。

4.地理網(wǎng)絡(luò)科普的內(nèi)容策略：強(qiáng)化科學(xué)指導(dǎo)，走科普特色化之路

第7篇：健康素養(yǎng)科普知識(shí)范文

二、開(kāi)展全縣創(chuàng)建廣西食品安全城市有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽。廣泛動(dòng)員組織社會(huì)各界積極參加全縣創(chuàng)建廣西食品安全城市有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)公眾關(guān)注、參與食品安全工作，科學(xué)認(rèn)知食品安全問(wèn)題，進(jìn)一步提高廣大干部群眾對(duì)我縣創(chuàng)建廣西食品安全城市工作的知曉率、參與率和支持率。（縣食品安全辦牽頭，各主辦單位、食品行業(yè)協(xié)會(huì)共同完成）

三、食品安全“進(jìn)萬(wàn)家”。積極構(gòu)建報(bào)刊雜志、戶外廣告、門(mén)戶網(wǎng)站、手機(jī)短信、廣播電臺(tái)、影視媒體、公共場(chǎng)所電子屏、部門(mén)網(wǎng)站和政府門(mén)戶網(wǎng)站、政務(wù)微博微信等組成的科普宣傳體系，向廣大公眾食品相關(guān)法律法規(guī)、新聞信息、食品安全系列公益廣告和科普知識(shí)，到農(nóng)村、社區(qū)開(kāi)展相關(guān)現(xiàn)場(chǎng)咨詢服務(wù)活動(dòng)，逐步提高公眾的食品安全消費(fèi)意識(shí)和參與食品安全監(jiān)督的積極性。(縣食品安全辦指導(dǎo)，各主辦單位共同完成)

四、食品安全青少年守護(hù)系列行動(dòng)

開(kāi)展青少年食品安全宣傳教育系列行動(dòng)，通過(guò)報(bào)紙版面報(bào)道、網(wǎng)站微信宣傳、知識(shí)問(wèn)答互動(dòng)、校園（社區(qū)）科普活動(dòng)等符合青少年特征的多種方式，增強(qiáng)青少年自我保護(hù)意識(shí)和科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)，借助各類媒體和有關(guān)活動(dòng)，提升“動(dòng)員一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的宣教效果。（縣教育局牽頭，各食品安全監(jiān)管部門(mén)配合）

主題日活動(dòng)安排

（一）6月30日-7月1日（主辦單位：縣食安辦）

組織協(xié)調(diào)縣食安委成員單位開(kāi)展食品安全宣傳活動(dòng)。

（二）7月2日（主辦單位：縣農(nóng)業(yè)局）

1.開(kāi)展農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)和農(nóng)藥監(jiān)管以及“三品一標(biāo)”監(jiān)管工作培訓(xùn)，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、農(nóng)藥規(guī)范使用、生產(chǎn)記錄檔案和“三品一標(biāo)”產(chǎn)品監(jiān)管及認(rèn)證申報(bào)的宣傳和指導(dǎo)，進(jìn)一步提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管能力和水平。

2.指導(dǎo)各級(jí)農(nóng)業(yè)部門(mén)開(kāi)展“農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全實(shí)驗(yàn)室公眾開(kāi)放日”活動(dòng)，普及農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全知識(shí)，提高公眾對(duì)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全的認(rèn)知度。

3.根據(jù)種植業(yè)生產(chǎn)需要，指派相關(guān)專家分赴各鎮(zhèn)開(kāi)展田間管理和技術(shù)指導(dǎo)，并就農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全有關(guān)熱點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行科普解讀，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切。配合食品安全宣傳周主題日活動(dòng)，制作農(nóng)藥科學(xué)安全使用知識(shí)掛圖并印發(fā)各鎮(zhèn)，強(qiáng)化農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)、基地、合作社等科學(xué)安全用藥意識(shí)，掌握科學(xué)安全用藥技術(shù)，提高科學(xué)安全用藥水平。

（三）7月3日（主辦單位：縣婦聯(lián)）

1.利用網(wǎng)站、微信等平臺(tái)及婦聯(lián)系統(tǒng)新媒體矩陣，大力開(kāi)展食品安全文化宣傳。

2.發(fā)動(dòng)全縣廣大婦女群眾，積極參與全國(guó)、全區(qū)、全市婦聯(lián)開(kāi)展的主題日活動(dòng)，為婦女兒童的食品安全保駕護(hù)航。在全國(guó)食品安全宣傳周期間，圍繞“尚德守法 共治共享食品安全”主題，利用各類傳統(tǒng)媒體以及婦聯(lián)專題網(wǎng)頁(yè)等新媒體宣傳食品安全知識(shí)。

（四）7月4日（主辦單位：縣教育局）

1.開(kāi)展校園科普活動(dòng)，增強(qiáng)青少年自我保護(hù)意識(shí)和科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)，提升“動(dòng)員一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的宣教效果。聯(lián)系報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體宣傳我縣學(xué)校食品安全管理經(jīng)驗(yàn)做法及食品安全管理制度、措施和要求，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

2.開(kāi)展送培訓(xùn)下鄉(xiāng)，在各鎮(zhèn)開(kāi)展專題食品安全知識(shí)培訓(xùn)班。通過(guò)培訓(xùn)提高學(xué)校相關(guān)人員的認(rèn)識(shí)和管理水平，保障學(xué)校食品安全。

（五）7月5日（主辦單位：縣公安局）

1.宣傳貫徹公安部部署的打假“利劍”行動(dòng)和開(kāi)展食品安全專項(xiàng)整治取得的成效，震懾不法分子。

2.組織食品安全刑事案件偵辦法律問(wèn)題座談會(huì)，進(jìn)一步凝聚 共識(shí)，完善食品安全刑事法治。

3.指導(dǎo)各鎮(zhèn)圍繞主題、立足職責(zé)、突出重點(diǎn)，開(kāi)展多角度、多層次的宣傳活動(dòng)，積極營(yíng)造良好社會(huì)氛圍。

（六）7月6日（主辦單位：縣工商局）

1.結(jié)合職能開(kāi)展普法宣傳。重點(diǎn)組織開(kāi)展以《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》、《廣告法》、《商標(biāo)法》、《食品安全法》、《網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買(mǎi)商品七日無(wú)理由退貨暫行辦法》等法律法規(guī)的普法宣傳活動(dòng)，著力營(yíng)造良好的消費(fèi)環(huán)境。

2.開(kāi)展消費(fèi)科普教育活動(dòng)。充分發(fā)揮消費(fèi)教育基地的作用，圍繞食品安全宣傳周主題，突出重點(diǎn)，開(kāi)展多角度、多層次的宣傳活動(dòng)，引導(dǎo)廣大消費(fèi)者科學(xué)、理性、綠色消費(fèi)。

（七）7月7日（主辦單位：縣水產(chǎn)畜牧獸醫(yī)局）

1.組織水產(chǎn)畜牧系統(tǒng)走進(jìn)獸藥飼料生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)或水產(chǎn)畜牧產(chǎn)品生產(chǎn)基地，開(kāi)展水產(chǎn)畜牧產(chǎn)品質(zhì)量安全宣傳活動(dòng)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)咨詢、發(fā)放《農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)技術(shù)》、《獸藥安全使用知識(shí)講座》等宣傳資料，普及水產(chǎn)畜牧養(yǎng)殖投入品使用、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全等知識(shí)。

2.組織監(jiān)管人員深入獸藥生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)、養(yǎng)殖企業(yè)開(kāi)展監(jiān)管指導(dǎo)，宣傳養(yǎng)殖標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、獸藥規(guī)范使用等法律法規(guī)、科學(xué)養(yǎng)殖知識(shí)，引導(dǎo)獸藥飼料生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)、養(yǎng)殖場(chǎng)（戶）從業(yè)者牢固樹(shù)立法律、道德、誠(chéng)信和主體責(zé)任意識(shí)。

3.開(kāi)展水產(chǎn)畜牧產(chǎn)品安全監(jiān)管人員培訓(xùn)。培訓(xùn)相關(guān)獸藥監(jiān)管人員。

（八）7月8日（主辦單位：縣經(jīng)貿(mào)局）

在食品工業(yè)企業(yè)開(kāi)展追溯體系項(xiàng)目宣傳活動(dòng)。通過(guò)官方微信、發(fā)放宣傳資料、投放追溯體系公益宣傳片等宣傳形式，提高追溯體系的公眾知曉度，形成良好的社會(huì)輿論氛圍和倒逼機(jī)制。

（九）7月9日（主辦單位：縣科協(xié)）

1.開(kāi)展“食品安全進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)。在xx縣城選擇1—2個(gè)人員較密集的社區(qū)，組織食品專家、營(yíng)養(yǎng)專家與公眾進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，解答食品安全相關(guān)問(wèn)題。

2.開(kāi)展“食品安全進(jìn)網(wǎng)絡(luò)”活動(dòng)。利用科協(xié)官網(wǎng)和微信公眾平臺(tái)，宣傳食品安全知識(shí)、政策法規(guī)，提高公眾對(duì)食品安全常識(shí)的認(rèn)知水平。

（十）7月10日（主辦單位：縣糧食局）

1.組織糧食部門(mén)開(kāi)展“全縣食品安全宣傳周·糧食質(zhì)量安全宣傳日”活動(dòng)。在公共場(chǎng)所舉辦現(xiàn)場(chǎng)宣傳活動(dòng)，發(fā)放宣傳手冊(cè)，展示優(yōu)質(zhì)糧油產(chǎn)品，講解常用糧食質(zhì)量安全辨別知識(shí)等。

2.組織相關(guān)“放心糧油”企業(yè)，采取多種方式開(kāi)展“放心糧油”現(xiàn)場(chǎng)宣傳活動(dòng)。

（十一）7月11日（主辦單位：縣衛(wèi)生計(jì)生局）

1.開(kāi)展《國(guó)民營(yíng)養(yǎng)計(jì)劃》主題宣傳。配合《國(guó)民營(yíng)養(yǎng)計(jì)劃》和實(shí)施，按照國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委的統(tǒng)一部署要求，結(jié)合我縣實(shí)際組織開(kāi)展政策解讀和相關(guān)宣傳活動(dòng)，以媒體宣傳、網(wǎng)站宣傳、制作板報(bào)、發(fā)放宣傳材料、開(kāi)展互動(dòng)交流等多種形式，貼近群眾需求，開(kāi)展食品安全及營(yíng)養(yǎng)、食品安全標(biāo)準(zhǔn)與監(jiān)測(cè)評(píng)估相關(guān)知識(shí)宣傳，指導(dǎo)公眾看懂食品標(biāo)簽、合理選擇食品，提高國(guó)民健康素養(yǎng)。

2.舉辦“食品安全風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)與評(píng)估中心開(kāi)放日”活動(dòng)。邀請(qǐng)主流媒體記者和社會(huì)公眾，參觀食品安全重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和衛(wèi)生計(jì)生部門(mén)食品安全工作專題展覽，介紹食品安全標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)（包括食品安全國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)跟蹤評(píng)價(jià)、食品地方標(biāo)準(zhǔn)清理、食品安全地方標(biāo)準(zhǔn)制修訂、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)備案等方面內(nèi)容）、食品安全風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)與評(píng)估等工作階段性進(jìn)展和主要成果，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)專家咨詢和與媒體、群眾的面對(duì)面交流，發(fā)放宣傳材料，對(duì)食品安全標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行宣貫解讀，宣傳常見(jiàn)食源性疾病防控和食品安全與公眾健康科普知識(shí)，針對(duì)存在的食品安全認(rèn)識(shí)誤區(qū)進(jìn)行解疑釋惑，開(kāi)展正面宣傳引導(dǎo)。

3.組織開(kāi)展“食品安全與公眾健康”科普宣傳活動(dòng)。將食品安全與營(yíng)養(yǎng)納入健康促進(jìn)相關(guān)活動(dòng)。組織全縣衛(wèi)生計(jì)生系統(tǒng)開(kāi)展“食品安全與公眾健康”科普宣傳進(jìn)社區(qū)、進(jìn)村屯活動(dòng)，加強(qiáng)食源性疾病防控、食品安全“五要點(diǎn)”、食品安全標(biāo)準(zhǔn)解讀等知識(shí)的基層傳播，解讀食品安全領(lǐng)域常見(jiàn)誤區(qū)和謠言，宣傳食品安全科學(xué)理念，介紹國(guó)家《國(guó)民營(yíng)養(yǎng)計(jì)劃》，讓群眾對(duì)食品安全法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)、食品營(yíng)養(yǎng)與健康、食源性疾病防控知識(shí)能夠有更深入更清晰的了解，對(duì)食品安全工作看得懂、有感受、想?yún)⑴c，為全社會(huì)尚德守法，共治共享食品安全營(yíng)造良好氛圍。

（十二）7月12日（主辦單位：縣質(zhì)監(jiān)局）

開(kāi)展食品相關(guān)產(chǎn)品知識(shí)宣傳活動(dòng)，采取進(jìn)社區(qū)、進(jìn)校園、進(jìn)企業(yè)等形式，加強(qiáng)食品相關(guān)產(chǎn)品宣傳，印制食品相關(guān)產(chǎn)品宣傳小冊(cè)，免費(fèi)發(fā)放給廣大消費(fèi)者，全面解讀食品相關(guān)產(chǎn)品，促進(jìn)消費(fèi)者了解食品相關(guān)產(chǎn)品與保障食品安全之間的關(guān)系。

（十三）7月13日（主辦單位：縣食品藥品監(jiān)管局）

舉辦全縣創(chuàng)建廣西食品安全城市有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。

開(kāi)展食品安全專題宣傳。開(kāi)展食品安全主題宣傳，向公眾及時(shí)宣傳食品安全科普知識(shí)、政策法規(guī)和我縣食品安全工作的舉措、成果，傳播食品安全科學(xué)消費(fèi)觀念，培育理性看待食品安全風(fēng)險(xiǎn)的輿論環(huán)境。

開(kāi)展食品安全知曉率調(diào)查。在宣傳周期間，啟動(dòng)廣西群眾食品安全知曉率調(diào)查活動(dòng)，了解群眾掌握食品安全基本知識(shí)的程度，辨別偽劣食品的能力，進(jìn)一步提高群眾食品安全的意識(shí)，增強(qiáng)群眾對(duì)食品安全的自我保護(hù)能力。通過(guò)科學(xué)、客觀的調(diào)查評(píng)估，推動(dòng)廣西食品安全工作不斷邁上新臺(tái)階。

利用新媒體開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)宣傳。充分利用微信公眾服務(wù)平臺(tái)， 普及食品安全知識(shí)，傳播科學(xué)理性消費(fèi)觀念。同時(shí)，在縣政府網(wǎng)站食品安全警示信息。

第8篇：健康素養(yǎng)科普知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】：科普資源 未成年人 科學(xué)素質(zhì)

未成年人科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是國(guó)民綜合素質(zhì)提高的重要環(huán)節(jié)，關(guān)乎全民族發(fā)展大計(jì)，決定我國(guó)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的科技實(shí)力。科普資源的利用能夠最直觀地向未成年人展示科學(xué)原理，最直接地使未成年人掌握科學(xué)方法，最有效地使未成年人獲得科學(xué)資料，最高效地使未成年人記憶科學(xué)知識(shí)。因此，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于如何充分有效利用科普資源。

一、社會(huì)、學(xué)校及家庭是科普資源的主要來(lái)源

培養(yǎng)未成年人的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，提高未成年人的科技素質(zhì)，僅靠學(xué)校的教育是不夠的，社會(huì)和家庭是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，是科技教育的重要輔助資源，所以應(yīng)把社會(huì)和家庭納入教育的范圍。以學(xué)校為主體，大力進(jìn)行社會(huì)、家庭資源整合，做到有主有次，校內(nèi)外相結(jié)合，營(yíng)造科技氛圍，充分利用資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，創(chuàng)造出科技教育的操作體系，使未成年人在學(xué)校、社會(huì)、家庭都能受到科技教育，從而達(dá)到全面提高未成年人科技素質(zhì)的目的。

社會(huì)有眾多資源可供開(kāi)發(fā)利用，如參觀科技館、博物館、種植園區(qū)、生物研究所、科普知識(shí)展等，家庭生活中的音像傳媒、生活小竅門(mén)、書(shū)籍等都可以作為對(duì)未成年人科學(xué)教育的平臺(tái)。因此，應(yīng)以學(xué)校為主體，大力進(jìn)行社會(huì)、家庭資源整合，做到有主有次，校內(nèi)外相結(jié)合，營(yíng)造科技氛圍，充分利用資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，創(chuàng)造出科普教育的操作體系，發(fā)揮它潛在的巨大作用，使未成年人在學(xué)校、社會(huì)、家庭都能受到科普教育，從而達(dá)到全面提高未成年人科技素質(zhì)的目的。

要使青少年科技教育活動(dòng)普及、持久、有效地開(kāi)展下去，首要的問(wèn)題必須解決領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)問(wèn)題.建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭領(lǐng)導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)體系，才有助于學(xué)校科普資源開(kāi)發(fā)利用。以上級(jí)主管部門(mén)為工作指導(dǎo)，建立以分管校長(zhǎng)---教科處和少先隊(duì)大隊(duì)部或團(tuán)委---科技輔導(dǎo)員――班主任――各科技小組的校園網(wǎng)絡(luò)體系，層層負(fù)責(zé)，層層落實(shí)。建立青少年科技教育專家科普委員會(huì)和青少年科技教育活動(dòng)家長(zhǎng)委員會(huì)，形成以學(xué)校為主體，向社會(huì)、家庭輻射的網(wǎng)絡(luò)體系。有這樣的領(lǐng)導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)體系，是開(kāi)展科技教育活動(dòng)的前提條件，培養(yǎng)未成年人的科技素質(zhì)才有指導(dǎo)方向，才能有組織、有目的、有序的開(kāi)展活動(dòng)。活動(dòng)的開(kāi)展依靠領(lǐng)導(dǎo)組織解決教師配備、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)及經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題，把活動(dòng)納入到教學(xué)內(nèi)容之中，活動(dòng)開(kāi)展才能得到保證。

學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的科普資源的整合互補(bǔ)，所形成的科技教育氛圍，給未成年人學(xué)習(xí)科技知識(shí)，運(yùn)用科技技能提供了廣闊的天地，科技教育實(shí)驗(yàn)告訴我們，創(chuàng)設(shè)良好的科技教育環(huán)境能潛移默化、行之有效影響未成年人的行為與情感，陶冶情操、鍛煉意志，激發(fā)他們科技實(shí)踐活動(dòng)的興趣.能充分發(fā)揮環(huán)境育人、塑造人作用。

科普資源的利用還要結(jié)合科普器材、科普?qǐng)鲳^的利用。

科技教育不僅僅傳授知識(shí)，更要掌握使用儀器的技能，以及科技方法和科技能力。只有在具備豐富的科技知識(shí)和技能的同時(shí)，未成年人才能逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和高尚的科學(xué)道德修養(yǎng)。學(xué)校要確定以普及科技基礎(chǔ)知識(shí).緊密聯(lián)系社會(huì)生活、樹(shù)立科學(xué)態(tài)度、養(yǎng)成科學(xué)品質(zhì)為目標(biāo)的科技教育，通過(guò)各種有效途徑，向未成年人介紹科技知識(shí)，發(fā)展未成年人科技創(chuàng)新的技能，培養(yǎng)未成年人的科技素質(zhì)。

科技知識(shí)、技能的內(nèi)化、升華有利于逐步形成一個(gè)人的科技能力。但是，任何科技問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與掌握除了必須具有一定的科技知識(shí)、技能與能力之外，還必須具備一定的科技精神。科技教育過(guò)程是未成年人參與科技實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)態(tài)綜合系統(tǒng)工程。未成年人只有在參與科技實(shí)踐活動(dòng)中才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)，最終徹底解決問(wèn)題。下面分幾個(gè)方面陳述：

（一）學(xué)校科技教育。

青少年科技教育活動(dòng)，由主要領(lǐng)導(dǎo)親自負(fù)責(zé)，把此項(xiàng)工作納入到每學(xué)期的學(xué)校工作計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容中，由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，將科技課安排到每周的課表中。

科技教師的水平?jīng)Q定著科技課的質(zhì)量。科技教師缺乏或水平不高的現(xiàn)狀，必須通過(guò)多種渠道解決師資問(wèn)題，讓在職的科技教師分期分批進(jìn)修，系統(tǒng)學(xué)習(xí)科技知識(shí)及科技課的教法，提高科技課的質(zhì)量，設(shè)立專、兼職科技輔導(dǎo)員。面向社會(huì)招聘有科技特長(zhǎng)的教師任教。每年舉辦一次全校性的青少科技教育競(jìng)賽活動(dòng)和成果展覽。建立科技作品陳列室.未成年人建立科技教育活動(dòng)成長(zhǎng)檔案。

（二）社會(huì)科技教育

整合校外科學(xué)教育資源，建立校外科技活動(dòng)場(chǎng)所與學(xué)校科學(xué)課程相銜接的有效機(jī)制。充分利用科技類博物館、科研院所等科普教育基地和青少年科技教育基地的教育資源，為提高未成年人科學(xué)素質(zhì)服務(wù)；加強(qiáng)現(xiàn)有青少年宮、兒童活動(dòng)中心等綜合性未成年人校外活動(dòng)場(chǎng)所的科普教育功能，建設(shè)青少年科技活動(dòng)中心等專門(mén)的科普活動(dòng)場(chǎng)所。發(fā)揮社區(qū)教育在未成年人校外教育中的作用。

每期定期組織未成年人參觀科技博物館，讓未成年人了解科學(xué)的歷程，當(dāng)前科學(xué)的動(dòng)態(tài)，科學(xué)的發(fā)展。

組織或號(hào)召未成年人利用課外時(shí)間積極參加的各種科普活動(dòng)。讓未成年人的科學(xué)技能得到提高，讓向未成年人的創(chuàng)新能力有一個(gè)發(fā)展的場(chǎng)所。

青少年科技教育活動(dòng)的開(kāi)展，必須有社會(huì)各界的關(guān)心與支持，因此，以學(xué)校為主體，實(shí)施有效的措施辦法：

定期聘請(qǐng)科技專家來(lái)校給未成年人進(jìn)行科普講座、授課。

積極組織未成年人參加社會(huì)公益科普活動(dòng)，讓未成年人盡可能的多接觸社會(huì)，擴(kuò)大知識(shí)面。與有關(guān)單位聯(lián)系，解決未成年人課后實(shí)踐的場(chǎng)地。

（三）家庭科技教育

對(duì)未成年人的成長(zhǎng)和國(guó)家的未來(lái)有著重要的作用。要使家長(zhǎng)知道科技的重要性，支持并介入此項(xiàng)活動(dòng)之中.因此：聘請(qǐng)科技專家，定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科普講座。建立青少年科技教育活動(dòng)家長(zhǎng)委員會(huì)，協(xié)助學(xué)校開(kāi)展科教活動(dòng)。通過(guò)青少年科技教育活動(dòng)家長(zhǎng)委員會(huì)向廣大家長(zhǎng)進(jìn)行廣泛宣傳，使更多的家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)，使更多的人都來(lái)關(guān)心和支持科教工作。對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)，提高父母的科學(xué)素質(zhì)對(duì)未成年人的成長(zhǎng)也是非常重要的，父母科學(xué)素質(zhì)對(duì)于未成年人的科學(xué)青少年文化素質(zhì)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)有直接的關(guān)系。

家長(zhǎng)自身加強(qiáng)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。家長(zhǎng)多了解科學(xué)動(dòng)態(tài)，經(jīng)常看書(shū)看報(bào)，通過(guò)各種途徑的學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的科學(xué)素質(zhì)。

（四）各種媒體為載體，擴(kuò)展未成年人的科學(xué)視野。

利用媒體的傳播，讓未成年人能夠了解報(bào)紙上、書(shū)刊上介紹的關(guān)于一些科協(xié)的新的進(jìn)展，而且能夠用批判的眼光來(lái)看，哪些報(bào)道是正確、哪些是錯(cuò)誤。這些對(duì)于參與社會(huì)的決策是非常的重要。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，讓未成年人更快更好的了解當(dāng)前科學(xué)的動(dòng)態(tài)，從而擴(kuò)展未成年人的科學(xué)視野。

以創(chuàng)新大賽為平臺(tái)，展示未成年人的科學(xué)才華。每年全國(guó)組織的青少年科技創(chuàng)新大賽，為未成年人提供了一個(gè)自我展示的平臺(tái)，讓未成年人在自作中，在參觀別人的作品中創(chuàng)新能力得到提高，從而使未成年人的科學(xué)素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)。1、組織未成年人全員參與學(xué)校的創(chuàng)新大賽活動(dòng)。2、組織未成年人參觀每年一度的區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)等各級(jí)創(chuàng)新大賽。讓未成年人在參觀中學(xué)到更多的知識(shí)和技能。使未成年人的科學(xué)素質(zhì)得到更好的提高。

此外，科教活動(dòng)需要必要的設(shè)備、經(jīng)費(fèi)可由學(xué)校、社會(huì)和家庭通過(guò)多方面共同籌措，形成一套完善的科教體系，使活動(dòng)開(kāi)展得到保證。

（五）科普活動(dòng)為核心，提高未成年人的科學(xué)興趣。

開(kāi)展多種形式的科普活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)未成年人對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和愛(ài)好，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)以及科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感以及交流合作、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。開(kāi)展課外科技活動(dòng)，引導(dǎo)未成年人增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。，發(fā)揮未成年人在家庭和社區(qū)科普宣傳中對(duì)成年人的獨(dú)特影響作用。以活動(dòng)為載體，通過(guò)科普活動(dòng)這一科普資源來(lái)提高未成年人的科學(xué)興趣，達(dá)到培養(yǎng)未成年人科學(xué)素質(zhì)的目的。

抓好常規(guī)活動(dòng)。每年的科普活動(dòng)月，全校開(kāi)展小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小論文、實(shí)踐活動(dòng)等活動(dòng)，讓未成年人在活動(dòng)中學(xué)習(xí)科普知識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)技能，提高科學(xué)素質(zhì)。

組織未成年人開(kāi)展好各種宣傳活動(dòng)。如：世界環(huán)境日等普及保護(hù)生態(tài)環(huán)境、節(jié)約資源能源、心理生理健康知識(shí)宣傳和心理咨詢、心理指導(dǎo)、安全避險(xiǎn)、青少年安全知識(shí)宣傳和體驗(yàn)活動(dòng)、青少年環(huán)保體驗(yàn)活動(dòng)。加強(qiáng)“珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離”和崇尚科學(xué)文明、反對(duì)愚昧迷信的宣傳教育。讓未成年人在活動(dòng)中學(xué)科學(xué)，在活動(dòng)中用科學(xué)，從而達(dá)到培養(yǎng)未成年人科學(xué)素質(zhì)的目的。

二、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)是有效利用科普資源提高未成年人科學(xué)素質(zhì)的手段

體驗(yàn)到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑之一；意識(shí)到提出問(wèn)題是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，解決科學(xué)問(wèn)題常常需要作出假設(shè)；意識(shí)到科學(xué)探究可以通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等多種途徑來(lái)獲得事實(shí)和證據(jù)；意識(shí)到科學(xué)探究既需要觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查，又需要進(jìn)行推理和判斷；體會(huì)到科學(xué)探究需要正確地表達(dá)，需要與人交流和合作。研究性學(xué)習(xí)，輔助科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)分五個(gè)階段進(jìn)行：?jiǎn)栴}分析階段，信息收集階段，綜合研究階段，成果展示階段，反思階段。

三、科普知識(shí)的學(xué)習(xí)不是單一的科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)而是科學(xué)方法科學(xué)技巧的學(xué)習(xí)

習(xí)得科學(xué)的創(chuàng)新精神，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)包括科學(xué)精神的培養(yǎng)，堅(jiān)持孜孜不倦，事實(shí)求是，克服，墨守成規(guī)，才能終成正果。

習(xí)得科學(xué)的創(chuàng)新思維方法，思維也是一種力量，多角度思考，逆向思維，發(fā)散思維的培養(yǎng)也是科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。

習(xí)得科學(xué)的實(shí)踐技巧，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在合作中實(shí)踐，在交流中實(shí)踐，在實(shí)踐中實(shí)踐，是求知的正確態(tài)度。做到這些，才能更好地利用科普資源培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)。

最后，反思與自我反思，評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)，總結(jié)利用科普資源習(xí)得的知識(shí)技巧方法，教師、未成年人、家長(zhǎng)、社會(huì)都不能漏掉這一任務(wù)，教者、受教者將它們記錄下來(lái)，為下一輪學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，在不斷反復(fù)中逐步提高科學(xué)素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】：

第9篇：健康素養(yǎng)科普知識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 科普教育 教學(xué)活動(dòng)

中等職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)大批專業(yè)技術(shù)人才的任務(wù)，特別是在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的數(shù)量、質(zhì)量都關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)乃至全國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。由于當(dāng)前職業(yè)學(xué)校生源素質(zhì)不是太高，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃，而科普活動(dòng)能夠吸引原本對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)無(wú)興趣、無(wú)積極性的職校學(xué)生。很多在課堂上討厭學(xué)習(xí)的學(xué)生，在到科學(xué)館參與動(dòng)手型科學(xué)探究活動(dòng)之后，改變了對(duì)學(xué)習(xí)的看法。中職學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)輕，教師及其家長(zhǎng)希望他們多參加課外科技活動(dòng)，強(qiáng)化見(jiàn)識(shí)、經(jīng)歷和能力。結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可從以下方面加強(qiáng)學(xué)校的科普教育。

一、突出“科普”教育的特性

1.真實(shí)性和針對(duì)性的統(tǒng)一。

科學(xué)是對(duì)事物運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展的規(guī)律的真實(shí)反映。無(wú)論是科學(xué)技術(shù)，還是科學(xué)知識(shí)，都具有反映客觀事物本質(zhì)屬性的特點(diǎn)。因此，“科普”教育的首要特點(diǎn)必須是真實(shí)可靠的，其內(nèi)容、其形式都能經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。

由于“科普”教育的內(nèi)容和形式具有不同的特點(diǎn)和層次，選擇什么樣的內(nèi)容和形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“科普”教育，就要根據(jù)學(xué)生的年齡和身心特點(diǎn)，以及可接受度，才能收到相應(yīng)的效果。

2.趣味性和通俗性的統(tǒng)一。

所謂趣味性，就是通過(guò)對(duì)教育內(nèi)容的加工，用形象、生動(dòng)、活潑的藝術(shù)性手法或語(yǔ)言，將學(xué)生的注意力都聚集于所講的內(nèi)容上的一種手法。同樣的內(nèi)容，同一件事物，不同的傳播途徑和方法會(huì)產(chǎn)生不同的效果。趣味性是班級(jí)“科普”教育的重要前提。

班級(jí)“科普”教育的對(duì)象是學(xué)生，向他們傳播的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)，并不是要培養(yǎng)專業(yè)人員，還必須通俗易懂。形式必須是學(xué)生樂(lè)于接受的、有趣的，否則就會(huì)影響普及的效果。

3.經(jīng)常性和創(chuàng)新性的統(tǒng)一。

溫故而知新。只有經(jīng)常不斷地進(jìn)行普及性教育才能得到鞏固而不被遺忘，在真正需要的時(shí)候才能正確地運(yùn)用。同時(shí)，“科普”教育必須有創(chuàng)新性，包括內(nèi)容創(chuàng)新、表達(dá)方式創(chuàng)新和傳播手段創(chuàng)新。在教育的立意上和表現(xiàn)形式上的創(chuàng)新才能吸引學(xué)生的興趣，如果總是老一套，學(xué)生就會(huì)感到索然無(wú)味，也就難以達(dá)到良好的教育效果。

二、健全組織，完善載體

1.建立“科普”教育領(lǐng)導(dǎo)小組，將“科普”教育納入班級(jí)管理的常規(guī)內(nèi)容。

班級(jí)“科普”教育領(lǐng)導(dǎo)小組，應(yīng)包括班主任、學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表、學(xué)校科技教育教師和校外科技教育指導(dǎo)員等。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)建立“科普”教育各項(xiàng)制度、工作職責(zé)、組織原則等。通過(guò)這些，力求做到教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)人士達(dá)成共識(shí)，形成合力，并依制度辦事，形成規(guī)范，常抓不懈。

2.因地制宜，逐步完善“科普”教育載體。

在學(xué)校的支持下，教室建立多媒體設(shè)備，將網(wǎng)絡(luò)引入教室；由學(xué)生設(shè)計(jì)在教室開(kāi)設(shè)“科普”教育宣傳欄，定期更換宣傳內(nèi)容，公布活動(dòng)計(jì)劃、宣傳科普知識(shí)、展示學(xué)生科普作品、表?yè)P(yáng)科普活動(dòng)中先進(jìn)事跡等；收集和購(gòu)買(mǎi)科普讀物，訂閱科普刊物，在教室設(shè)流動(dòng)書(shū)架，等等，努力營(yíng)造“科普”教育的氛圍。

三、開(kāi)展豐富多彩的“科普”教育活動(dòng)

1.布置科普新聞作業(yè)，老師加以引導(dǎo)。

例如我在網(wǎng)上下載了很多有關(guān)“神舟八號(hào)”與“天宮一號(hào)”交會(huì)對(duì)接的報(bào)道，在課堂上給學(xué)生介紹一些交會(huì)對(duì)接的意義、方法，我發(fā)現(xiàn)某班有一個(gè)學(xué)生不太認(rèn)真聽(tīng)，就提問(wèn)他：哪些國(guó)家掌握完整的交會(huì)對(duì)接技術(shù)？他沒(méi)有回答出來(lái)。但第二天我去上課時(shí)又提問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，他脫口而出：俄羅斯、美國(guó)和中國(guó)。我聽(tīng)了心里很高興，立即喜形于色，表?yè)P(yáng)了該學(xué)生。然后我布置他們回去查查關(guān)于神舟系列和火箭系列的新聞報(bào)道。該同學(xué)又說(shuō)：“老師，你怎么不查？”我回答道：“我也在關(guān)注的，不然我上課怎么給你們介紹啊？”他在課堂上由本來(lái)的“不在意”變?yōu)椤霸谝狻保M(jìn)步很大。我覺(jué)得在物理課堂上將書(shū)本知識(shí)與科普教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，發(fā)掘?qū)W生的非智力因素，才能提高職校學(xué)生的素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的終生發(fā)展都是有益的。

2.組織學(xué)生開(kāi)展科普活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手。

我校本學(xué)期每周二下午第四節(jié)課開(kāi)展各種興趣小組活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，很多學(xué)生都積極報(bào)名參加。興趣小組活動(dòng)中有很多與科普活動(dòng)有關(guān)，例如電子、電工裝配，空調(diào)制冷維修，化工分析等，學(xué)校的科普教育得到進(jìn)一步加強(qiáng)。目的是通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展豐富獨(dú)特的課外及周末科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)，以期使他們未來(lái)能成為有技術(shù)素養(yǎng)的勞動(dòng)力。此類項(xiàng)目不能是學(xué)校開(kāi)設(shè)的正規(guī)課程的引申，而是要探索新的教育內(nèi)容和策略，使學(xué)生對(duì)進(jìn)行中的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和將來(lái)從事科技職業(yè)產(chǎn)生興趣。

3.在學(xué)生中做一些科普活動(dòng)的調(diào)查研究，廣泛推廣科普教育。

一份有關(guān)中國(guó)科普現(xiàn)狀的調(diào)查資料帶來(lái)了不少震撼人心的數(shù)字――在中國(guó)，2人中有1人迷信求簽；4人中有1人迷信星座；5人中有1人迷信周公解夢(mèng)。然而，50個(gè)中國(guó)人中只有一個(gè)人具備基本的科學(xué)素養(yǎng)，比發(fā)達(dá)國(guó)家落后了二三十年。這項(xiàng)由中科院等機(jī)構(gòu)的權(quán)威專家完成的調(diào)研報(bào)告指出，2003年，中國(guó)公眾的科學(xué)素養(yǎng)在個(gè)人素養(yǎng)中的比重僅占1.98％，盡管與上世紀(jì)90年代的0.3％相比，有了一定增長(zhǎng)，但仍處于非常落后的狀況，2000年，美國(guó)公眾的科學(xué)素養(yǎng)比重已達(dá)到了17％。