思想品德教育教案精選(九篇)

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第1篇：思想品德教育教案范文

關鍵詞：初中思想品德；生活化；案例教學

【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A【文章編號】1004－2377（2015）11－0091－02

為了提高初中思想品德教學的課堂教學實效，用融入生活的、豐富的課堂教學理論，提高思想品德教學的內容和實效，使初中思想品德教學脫離傳統的政治化傾向、抽象空洞化傾向，真正貼近生活，觸摸社會，回歸生活，在植根于生活的真實生活情境之中，才能使初中思想品德課堂煥發出生命的光彩，體現出其存在折價值和意義。

1初中思想品德教學的生活化意義及價值

1．1針對課堂教學不良狀況進行重塑：在一些初中思想品德課堂教學中，尚存在以書本知識為本位的教學，它忽視了直接生活經驗的實際作用，忽略了學生對于現實世界和實際生活的個性化感悟，使思想品德教育喪失了人與人心靈的交流，對于學生的全面、可持續的發展宗旨相悖，極大地挫敗了初中生的好奇欲望和思想品德學習興趣，起不到為學生答疑解惑的目的。因而，只有將初中思想品德教育回歸社會，與生活實際相聯系，運用陶行知老先生的“生活即教學”的思想和建構主義理論為基礎，重視學生個體的情感和體驗，幫助學生回歸生活，用實際的生活案例和情感體驗為索引，加強初中思想品德課堂教學的實效性，增強學生的學習積極性。

1．2新課程要求下的初中思想品德教學實效性體現：在新課程標準的背景之下，初中思想品德教學課是一門與政治、經濟、文化、思想密切相聯的學科，它不但包含有一定的理論知識，而且蘊含有極強的現實時代性特征，因而，初中思想品德教學要將其知識性內容與生活現實性內容緊密相聯，不斷拓寬教學資源，廣泛地引入生活元素，用真實的案例吸引學生，用融合的生活體驗感動學生。只有這樣，才能使學生集理論與生活相統一，獲得真正的政治價值觀學習。

1．3有助于學生個性化的綜合素質發展：單純、空洞的思想政治品德教學是一種學科化的理性主義教學形式，它最大的缺陷是改造了一批“真空”式的學生，他們在現實的復雜社會情境下卻無所適從，因而，融入生活的案例教學可以讓學生真切地體會到理論在實踐中的運用，學生通過大量的模擬性實踐活動，可以真切地感知生活中所蘊含的政治要素關系，并在不斷學習的前提下，發現社會生活問題，解決生活實踐問題，用個性化的思考，剖析和解決生活中遇到的問題，有利于學生在生活中學習，在學習中更好地生活，實現真正價值意義上的綜合素質發展。

2初中思想品德課堂教學的生活化運用及案例教學思考

2．1首先，初中思想品德課堂教學要樹立生活化教學目標：在新課程教學理念下，初中思想品德教學首先要讓學生明白“我為什么要學”、“我學了有什么用”，為了使學生清晰地對這門課程進行了解性學習，必須幫助學生確立生活化的學習目標，幫助學生由認知目標向“生活化”的思緒進行轉化。但是，這并不意味著不要基礎理論體系，而是要在了解辯證唯物主義和歷史唯物主義的基礎上，對生活中的各種現象進行觀察、比較、分析和探究，將理論知識與生活現實問題融會貫通，建構基本的主動性知識架構。

2．2其次，生活化教學內容的充實是教學的前提：初中思想品德的課堂教學為了提升“生活化”內容，要不斷挖掘活用教材，講究“生命敘事”，以學生的眼光、話題、范例為載體，對課本內容進行生活化的“二次開發”；其次，還要與學生的實際生活經驗相結合，教師要關注學生的生活體驗，了解學生的感悟，幫助學生強化和認知這些生活經驗，用理論充實學生的知識。尤其是在初中思想品德教學的新課導入環節中，為了吸引學生的好奇和興趣，可以導入生活化的內容，體現鮮明的時代性，如：開展課前5－10分鐘的時事播報、新聞開講、時事點評等，通過學生耳熟能詳的生活素材為索引，通過電視、廣播、讀報等活動為手段，獲得生動而豐富的生活素材，突出思想品德課堂的生活化和可操作化特征。另外，教師還要引入生活中豐富的社會信息，打造趣味讀物課堂，使學生融入在新鮮而生動的內容之中，并積極引導學生主動地參與其中。如：可以組織學生探究身邊發生的不良行為原因，如沉溺于上網、癡迷于暴力傾向等，讓學生進行實地調查分析，改變學生的生活方式，明確作為公民所應有的權利和義務。

2．3采用生活化的案例教學為手段：對于初中思想品德課堂教學的方式選擇，教師可以通過案例教學的生活化運用，來加強師生之間的交流，增進學生的知識。在運用案例教學的生活化運用過程中，需要學生主動搜集案例，通過自己的觀察選取適宜的生活化的案例，并對案例進行精心的準備和編制，學生在搜集資料的過程中可以詳盡地闡述自己的觀點，并在教師的指導下，做出個性化的案例分析，在對案例進行教學的過程中，教師不必局限于案例的呈現時間，而可以根據學生的發散性思維，鼓勵學生深入到案例的分析當中去，教師用設疑問難的方法，引導學生進行主動性的思考，還可以通過多媒體的形式，向學生展示案例視頻；用做游戲、講故事、角色扮演、模擬法庭等形式，增強教學的實效性。最后，案例教學最適于進行分組討論，其重要的環節便是學生之間的熱烈討論環節，它可以使小組中的每個成員都積極地發表出自己個人的見解，在共同參與的討論中思考、比較、分析、歸納和總結。總而言之，初中思想品德課堂教學中，要注重生活情境的創設，教師要精心準備生活素材，使生活素材生活融入基礎理論知識之中，使學生處于自覺的、體驗生活式的學習，在個性化的思考、小組合作式的討論氛圍中，激發學生思維，提高學生的學習興趣，使生活情境再現于課堂，讓學生身臨其境，如見其人，在知、情、行相統一的生活化教學中，觀察生活中的思想品德內涵，真切地感受到思想品德教育就在學生的身邊，感受到學習的樂趣。

參考文獻

［1］季士強，肖鵬英．思想政治理論課案例教學常見的三個誤區［J］．淮北煤炭師范學院學報（哲學社會科學版）．2010（05）．

［2］丁慧民．師生互動中“思想政治教育原理”課程案例教學的路徑［J］．合肥工業大學學報（社會科學版）．2010（02）．

第2篇：思想品德教育教案范文

一、自覺遵守"規則"，提高基本安全防范意識

教師應依據教材內容，如《學校里的規則》，根據學校環境，結合《小學生守則》《小學生日常行為規范》《安全公約》等內容，注重抓好學生最基本的安全教育。

1.娛樂活動中遵守"規則"

沒有規矩，不成方圓。小學生追逐打鬧，不遵守活動規則，難免造成碰傷事件。輕則擦傷皮膚，重則造成身體傷害，更嚴重的，還會影響正常學習、生 活，甚至危及生命。因此，教師要時時留心、關注學生，隨時滲透教育內容；引導學生課外觀察、發現、制止不良行為；課內交流、反饋、評論其危險性。用鮮活事 例，使學生認識到玩樂活動時注意安全的重要性。做到：講文明，有禮貌，守紀律；不摸電源插口，不玩火，不做危險動作，不玩有損身心健康的游戲等。通過小 品、相聲、編課本劇等活動拓展安全教育內容，使學生懂得活動中應該相互尊重、謙讓，舉止文明，行為規范。

2.教育學生著裝要遵循"規律"

小學生年齡小，身體免疫力差，穿衣要隨自然規律――季節、天氣變化而異。通過列舉季節易發疾病引導學生著裝上應該注意什么，進而得出保護身體的 重要性。如，春天易發感冒，要注意穿暖、防風，保護關節，著衣應"下厚上薄"；夏天，要預防熱感；秋季，腹部受涼會誘發感冒、腹瀉，應保證睡眠充足，多進 行戶外活動，增強機體免疫力；冬天寒冷、干燥，是流行性感冒蔓延的季節，重在全身保暖，積極預防。進而，使學生獲得知識，增強自我安全防范意識，提高自我 保護能力。

3.堅持鍛煉，以強身健體

堅持鍛煉數年如一日，才能提高身體免疫力。因此，教師要把課堂上的理論指導和課后的實際行動相結合，為人師表，引領學生積極參加課外活動。鼓勵 學生樂于上好體育課，樂于參與學校各項活動，樂于每天堅持做好"三操"：早晨跑操、課間操和眼保健操，做到標準、到位，真正達到強身健體的目的。

二、嚴格遵守交通法規，增強交通安全意識

交通工具的日益增多造成交通事故頻發。小學生過馬路成了家長頭疼、學校擔憂、教師擔心的大事。"遵守交通規則，注意安全。知道行人應走人行道， 過馬路走人行橫道。不在馬路上玩耍打鬧。"這是品德與生活課程的教學要點。因此，結合教材《四通八達的交通》《生命只有一次》等學習，教師主要從兩方面做 起，確實抓好學生的交通安全教育。

1.明確交通"法規"要求，懂得"規則"重要性

按照《小學生守則》要求，"遵守法律法規，增強法律意識，遵守校規校紀，遵守社會公德"，"珍愛生命，注意安全".形成小學生自覺遵守交通法 規，保護身體，珍愛生命的意識。教師首先應該使學生通過"查資料、搜圖片（或照片）、做調查"等方式，結合"守則""規范"內容，加深理解，牢記交通安 全"法規""條例"要求，懂得從小遵守公共秩序和交通規則對生命的重要性。通過教師講解，學生觀看宣傳圖片、電視、"采訪交警"等辦法，明確我國《道路交 通安全法》《道路交通安全法實施條例》的有關規定，進一步懂得自覺遵守交通規則的重要性。

2.熟記符號標識"規則"，明理導行

教師要把教學內容和學習《交通規則》《交通安全教育手冊》

《道路交通安全法》相結合，針對學生過馬路時的實際表現，有針對性地開展交通安全教育，督促學生形成習慣。

（1）收集資料，積累安全知識

指導學生自學。搜集、識記交通安全符號標識：信號燈、交通標志、標線；查找交通安全常識：圖片、兒歌、順口溜等；動腦、動手篩選、編輯、制作《文明交通安全行》小報，以學習、積累交通安全知識，強化安全意識，提高學生自我保護能力。

（2）競賽激勵，鞏固安全知識

如，讓學生畫一畫、比一比，誰識記的交通安全符號標識多；說一說、聽一聽，誰分析的交通事例典型、有教育性；評一評，看看誰是班上最遵守交通規則的好孩子。

（3）以拍手歌強化記憶"交通安全兒歌"

"紅燈亮了停一停，綠燈亮了往前行。一慢二看三通過，不與車輛來搶行。乘車安全要注意，遵守秩序要排隊；手、頭不能出車窗，扶緊把手不能忘。乘 車謙讓有禮貌，交通安全靠大家。"采用教師護送路隊檢查，路隊長管理、帶頭，人人監督，開展批評和自我批評等辦法，真正使學生從內心深處懂得珍惜生命的重 要性，切實做到"內化與心，外化與行"，嚴格遵守交通規則。

三、了解"自然災害"和"社會安全"知識，加強突發事件預防自救意識

教師要結合課程《自然災害中的威力》《自然災害中的自救》等內容，通過看圖片、查資料、聽故事的 方法，使學生認識到大自然的威力（如地震、臺風、火災、水災等）是巨大的，有時候人為的力量是無法抗拒的。人們只有尊重自然法則，按照客觀規律辦事，才盡 可能減少或避免大自然的懲罰。通過課內學習，課后擴展，使學生懂得遇到災難時，自救、互救的辦法。例如，在學習《災難之中的救護》后，教師可以組織學生靈 活開展活動實踐課："火災演練""地震避難""洪水來臨"等實際演練，使學生身臨其境地感受、體驗、牢記自護自救方法。切實懂得：生命大于一切，有一線希 望就應該百分之二百地爭取。如，住樓房遇到火災，火勢不大時，一定用濕毛巾或濕衣服捂住嘴，低著頭，出門順墻根下樓梯。火勢兇猛，不能出門，且住在高樓 時，就要想辦法扯下床單或衣服，并將其結成繩子，一頭拴在樓房靠近窗戶的欄桿或者窗框上，另一頭蒼謐約貉間，手抓繩子一點點順著繩子滑下來。實在不行， 就想辦法打電話或別的辦法求救。還可讓學生暢所欲言，還有哪些好的自護自救措施，以增強面對災難臨危不懼，設法自救，珍愛生命的意識和能力。

第3篇：思想品德教育教案范文

關鍵詞：初中思想品德；新課標理念；提升；教學水平

【中圖分類號】G633.2

1、引言

思想品德課程是確保初中生的思想品德建設發展的一門重要的必修課。初中生一般都處于青春期，此時思想品德和價值觀念正在慢慢形成，也是學做人、健康成長的關鍵時期，因此教師要有效的教育引導，緊緊圍繞初中學生成長過程中遇到的思想品德問題進行教育指導，培養學生正確的思想道德觀念，建立良好的品質行為。

2.當前思想品德教育方面存在的問題

2.1 教師、學生對思想品德教育課程的忽視

現階段，仍有很多教師沒有將思想品德教育課程當成學科的重點，認為思想品德教育只屬于輔修課程，只要簡單地看看就可以，沒必要花太多時間精力去學習，這樣必然導致了教學質量的下降。很多學生也對思想品德教育課程不感興趣，認為枯燥無味，理論性太強，離自己的實際生活相差太遠，只是對教材內容死記硬背應付考試，加上教師對該課程的不重視，學生也產生了逆反心理。

2.2 思想品德課堂教育形式過于單一

當前思想品德課教學仍然延續了傳統教學的一些弊端，有些教師重視單向的知識灌輸，只是講授課本知識，而對于其他參考資料和相關的時展新動向結合使用較少，導致思想品德課教學內容枯燥，課程缺少與時代相適應的的特色，且與學生缺乏有效的互動，更輕視了學生思維和能力的培養，因此，學生對于思想品德課程教學內容很難接受理解，也難以結合實際生活產生自己的認識。

3.初中思想品德教學水平提升對策

3.1 學校、教師首先要全面認識思想品德教育課程，由此引導學生重視

首先學校可以在課程設置上進行必要的調整，適當增加思想品德教育課程的課時，再者教師必須認真研讀《思想品德課程標準》和教材，了解把握好課程的總體要求，充分運用教材實現教學目標和教學要求，重視思想品德教育課以及深刻認識到思想品德教育課對學生的重要性，轉變備課思路，為思想品德課程教學改革提供良好的環境，將傳統的教案思路向學案思路轉變，學案導學是指以學案為載體，采用導學的教學方法，教師在教學過程中起指導作用，以學生為主體，全面培養學生的自主學習能力，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。只有教師真正重視起來，花精力去備好案，教好學，提高學生的學習熱情與積極性，突出學生的主體地位，學生自會重視，學生在掌握獲取知識的方法的同時，也能全面提高自己的各種能力。

3.2 課堂教學形式要創新

由于思想品德教育課程內容比較抽象，具有很強的理論性，學生學習的理解和掌握難度較大，再加上傳統的思想政治課教學過分強調接受，很多教師教學就是理論的灌輸，學生學習也只是死記硬背，不重視學生是否真正理解。在很大程度上，這種教學模式抹殺了學生自我發展的積極性，成為知識的被動接受者。然而根據新課程的標準，我們應該摒棄這種教學模式，要有以學生為本的教學理念，充分尊重學生的自主創新能力，重視學生思維、情感的培養。在教學的過程中，教師要充分考慮到初中生的學習特點，豐富教學方法，加強師生之間的互動，我們可以適當開展一些比較新奇的課程，以吸引學生，激發學生學習思想品德教育課的學習熱情，達到提高學習效果的目的。比如在課堂上可以針對課堂需要闡述的知識，我們開設一些時政演講；或者設定某一辯題，將學生分為正方、反方、評委方、觀眾方等進行主體辯論；或者設置情景模式，讓學生進行角色扮演，充分體驗文章的寓意及思想感情；再者，選擇合適經典的、具有教育意義的影片在教室中播放，加深對教材的理解等等。在課堂外，教師可以根據生活實際，適當展開一些有意義的社會實踐活動，讓學生通過社會實踐活動體驗與課堂完全不同的社會環境，這樣學生自己對于思想品德的理解會更加深刻，收獲感觸也更多。如：組織學生展開專題調查，要求學生全程自行策劃分工實施總結報告；利用一定課時或者寒暑假帶學生到相關社區開展一些社區服務活動，如去養老院看望老人等，增強學生的社會責任感，培養學生的愛心。如此，將學生置于廣闊的社會現實中學習思想品德教育課，推廣學生自主探究式學習，是學生成為真正的學習主體，而不僅僅理論知識的接受者，根據課堂內容，采用多種教學方式教學，充分調動學生學習的積極性，讓學生更自主地去體驗現實的生活，提高各方面的能力。

3.3 拓展初中學生思想品德學習范圍

隨著經濟的快速發展、課改的不斷進行，思想品德教育內容也處在不斷變化更新過程中。因此，開展思想品德教育也不應當僅僅局限于教材，教師在教學過程中應當不斷拓展思想品德教學內容，以使教學與社會生活相銜接，在教學過程中，教師應該多找找教材外的與內容相近且實用性強的其他參考資料，結合起來教學，還可以選擇一些反映社會熱點問題的案例，引導學生分析，來擴大思想品德課程教學的學習范圍，如此，不僅學到了比教材內容更多的知識，而且還能提高知識的掌握能力。

4.總結

學校和教師要全面理解初中思想品德的真正意義，堅持讓學生進行全面發展及其個性的發展統一，教師要把握正確的教材觀，在備課過程中要吃透教學課標，牢固樹立新課標意識，將新課程理論應用于教學實踐，促使教師的教學方式和學生的學習方式發生根本變化。在創新教學形式的同時，要正確處理好教材和活動的比例，切不可顧此失彼，適得其反。教師在教學過程中要起到主導作用，對自己的教學方式要及時作出反思，不斷總結，增強教學針對性，使得教學內容更全面，教學設計更加合理，提高教學水平。

參考文獻

[1]鐘世軍，雷新菊.淺談中學的“學案導學”教學模式.科技創新導報，2009年（11）

第4篇：思想品德教育教案范文

一、有關的內容

就美國的傳統教育來說，非指導性教學模式是在不斷地批判傳統教育的前提下出現的。非指導性教學模式主要是對傳統的教學模式進行批判，強調教學一定要以學生為主，并要促使教師與學生之間構建和諧的關系，教師的角色應當是學生學業的促進者，教學的目的在于加快學生的個性發展。非指導性教學模式不單單對美國的教育產生了一定的影響，同時也對我國教育的發展起到了一定的促進作用。

1.以學生為主。非指導性教學模式要求教師要對學生的情感以及個人價值有一定的尊重，同時認為學生都要逐步培養出真正認識自我的能力，從而能夠通過自身的不斷進步，不斷地激發自身所具有的潛能。因此，教師在教學的時候，一定要為學生提供一定的幫助，更好地促使學生潛能的激發，逐步指引學生樹立一定的信心。非指導性教學模式的目的在于為學生創造良好的學習環境，進而能夠激發學生的潛能，幫助學生了解自身的價值以及需要。

2.教師是促進者。首先，在督促學生學習的時候，教師的主要精力應當集中在收集和提供資料上，而不是注重于講解以及教案安排上。一般而言，教師應當要重視資料的提供，從而能夠促使學生根據實際情況進行學習。同時，教師要花費一定的精力在資料的展示上，從而能夠幫助學生更好地理解這些資料。緊接著，教師只需要做非指導性的回答。在非指導性教學中，學生是處于主導地位，教師只需要回答問題，從而能夠確保學習討論的順利進行。同時，在非指導性應答的時候，學生要不斷理解，更好地接受以及反應，從而能夠促使學生自覺地表達的觀點。在該教學模式中，學生能夠自主決定需要學習的內容，從而自己能夠設立相應的學習目標，選擇科學的學習方法，提高學習效率。

二、充分運用非指導性教學模式

目前，學生的理論課學習模式已經逐漸從傳統的方式向創新型學習方式轉變。為此，一定要明確學生的主導地位，而教師的角色要從主導者轉變為促進者。非指導性教學模式主張突出學生的自我實現、創造性學習，同時也要凸顯出教師的促進者的影響。目前，農村初中面臨著一個重大的問題就是學生的思想品德教育問題。當學校不采用科學、有效以及有針對性的方法促使思想品德教育水平提高，就不能有效地培養高素質人才。

1.農村思想品德教育一定要不斷優化。對于傳統的思想品德教育而言，重點在于對國家以及黨政策的教學，更好地為國家以及黨服務，從而忽視了思想品德教育的本質在于為人服務。傳統的思想品德教育并不適合當前時代潮流的發展。思想品德教育者的作用能夠得到充分的發揮，這主要體現在我說你聽這種模式上，即將思想品德教育的對象變成了教育者故意塑造的對象。就非指導性教學理念而言，應當要以學生為主，凸顯出教學對象的創造性以及主動性，為我國培養出符合時展的人才。

2.轉變思想品德教育的角色。對于傳統的思想品德教育者而言，在課堂中主要是知識的代言者，代表著絕對的權威。這不單單夸大了教育者的地位，同時也過分強調了教育者的能力以及主觀能動性，忽視了教育資源，從而導致教育對象積極性下降，課堂氣氛也不活躍。就非指導性教學而言，能夠科學地轉變教育者角色觀念，促使教育者有更多的時間去考慮怎樣去展開教學，使課堂氛圍更加活躍。特別是對于理論課教師而言，一定要承認學生的主體地位，正確地指引學生學習。

3.轉變思想品德教育對象觀念。就傳統的課堂而言，教育對象一般都是處于被動的位置，往往都是被迫上課、被迫教育，從而不能夠正確認識自我。為此，一般情況下，學生的思想品德素養都不能達到令人滿意的目的。通過非指導性教學這種方式能夠促使學生更加積極地參與到課堂中來，不斷發現問題、思考問題，為課堂教學的改進提供一定的幫助。同時，強調以學生為主并不是否認教師的作用，而是更加重視教師對學生心理的引導，從而促使中學學生的素質更加提高。

4.思想品德教育測評標準要科學合理。就思想品德教育來說，進行測評能夠準確地了解到課堂中教師的教學水平以及學生的學習效率，從而能夠為提高學生的思想品德教育制定有效的措施，逐步推動思想品德教育的優化，能夠確保教學水平得到一定的提高。以學生為中心，能夠凸顯出教師是促進者，同時也能突出學生的主體地位，為學校的思想品德教育提供科學的測評標準。

三、在農村中學中運用非指導性教學的有效方法

1.促使教師創新水平的提高。緊跟著信息社會的快速發展，學生的個性特征也越來越明顯，這對于學生的思想品德教育提出了更高的要求。對于教育者而言，要不斷促進自身創新能力提高，更好地指導、幫助學生。同時，教育者要充分利用教學資源，為學生提供一定的幫助。教師應當走出課室，培養創新型素質，把學習的時間交還給學生，促使課堂氣氛更加活躍。此外，教師一定要公平地對待每一個學生，并要尊重學生的意見，能夠提高學生的自信心以及對學習的積極性。比如，教師可以在課堂上采用學案導學的教學方式，促使學生在課堂中能夠以小組為單位共同合作，充分利用小組每一位學生的才能。建立學習小組能夠促使學生積極參與到課堂討論中，有效地提高學生的學習效率，激發學生對學習的求知欲。充分利用學習小組的作用，能夠轉變學生被動學習的局面。

2.學生需要充分發揮其主體的作用。就非指導性教學理論來說，學生是教學環節的主體，教師是促進者，一定要對學生與教師的關系進行界定，從而能夠更好地明確兩者的位置。同時，要充分發揮學生的自我意識，即學生要通過自身具備的個性以及主動性凸顯出自身獨有的個性，同時也要體現出教師的重要性，不斷改善課堂氣氛，轉變課堂枯燥無味的局面，激發學生的創造能力。在進行教學的時候，要充分調動學生的積極性，通過良好的教學情境，促使學生置身其中，作出合理的評判以及分析。同時教師要采用多種科學的教學方法，比如表演式教學、辯論式教學等方法，通過師生之間的互動，更好地促使學生學習積極性的提高。

第5篇：思想品德教育教案范文

關鍵詞：小學；體育；德育；滲透

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1671―0568（2013）27―0031-02

學校體育是學校教育的重要組成的部分，對于培養學生高尚的思想品德、堅韌不拔的毅力，陶冶學生的美好情操，促進學校良好校風的形成，為學生將來的發展打下良好的基礎起著不可低估的作用。因此，如何在小學體育課中進行思品、公德教育的滲透，使學生明確學習目的，端正學習態度，培養自覺鍛煉積極參與教學活動，這是每一位體育工作者都應該思考的問題。

一、率先垂范

向師性是小學生對教師表現出明顯的態度，低年級學生尤其明顯，他們對教師有一種無條件的崇拜和依賴心理，而中高年級的學生對教師的信任感和依賴感就慢慢開始減弱，若教師行為或語言有失妥當，那么學生就會有不同意見，甚至引起他們的不滿。因此，教師可以抓住學生的這一特性好好利用，應注意自己的一言一行，做到行為規范、舉止文明。當學生看到教師行為規范優雅及文明優美的談吐，就會嚴格要求自己，效仿教師。

1.行字當先。著名心理學家魯道夫?德雷克斯說過，“孩子是需要鼓勵，正如植物需要水分。”教師在表揚和批評小學生時，要特別注意措辭得當、語氣適宜。教師教育學生時，應該用正面鼓勵的語言，避免嘲諷或全面否定學生。小學生一般都是通過教師、家長的評價來認識自己，難以自主形成正確的評價，尤其是向師性較強的小學生，特別在意教師對自己的評價。因此，教師如果能給學生一個正面評價的鼓勵，告訴學生“你能行”。學生就會倍受鼓舞，在各個方面都會有所注意。反之，學生就會失去信心去學習，甚至還可能產生厭學情緒。

2.言語激勵。動機是學習過程的核心，激發動機則能誘發興趣，所以激發動機就成為了體育教學的關鍵。體育教師在教學中，只有根據體育學科的特點和學生特點適當運用激勵語言，教學才能收到良好效果。例如，在練習前滾翻時，有些比較膽小、害怕的女生對滾翻比較畏懼，出現躲避和不樂意參與的現象。此時，教師千萬不要去批評她們，而應該以期待的言語去激勵她們：“前滾翻很簡單，并不是你們想的那樣復雜和危險，只要你們認真地對待，掌握‘蹲撐，兩手撐墊，同時曲臂、低頭、兩腿蹬地，提臀收復、團身向前滾翻。向前翻滾時，頭的后部、肩、背、臀部要依次著墊，當背著墊時，要迅速屈起小腿。上體與膝部靠緊，兩手抱著小腿，向前滾動成蹲立狀。大家記住要領，認真練習，就會越練越好。”這樣就會激起學生繼續練的信心。同時，當學生在訓練中有了一定進步，教師又可以說：“你做得真棒”“你滾動的動作真是越來越標準了”等語言去鼓勵她們。

當然，激勵語言也要運用得當，才能明顯地發揮作用。假如不去考慮存在的教學內容和客觀因素，在學生還未進步或成功時，語言激勵采用不合時宜，不僅不能起促進作用，還會出現“勉強、反感”的尷尬局面。

二、內容引導

在體育教學過程中，讓學生在學到體育知識和技術、技能的時候受到思想品德教育，做到寓思想品德教育于體育教學的活動中。目前，有些水平段的體育課受學生歡迎的程度越來越低，由此可見，喜愛體育老師的程度也有所下降，甚至很大一部分學生已經開始出現討厭體育課的思想。究竟是什么原因呢？筆者認為可能是因為體育課堂的枯燥乏味，又加之體育教師對學生的嚴厲苛刻，體育課上不斷重復地進行練習，教師灌輸簡單示范動作，體育達標要求又在不斷提高，學生的素質在逐年下降，導致其對體育課越來越感到厭倦、畏懼。對此，體育教師應培養自身良好的體育專業素養及崇高的思想道德素養，在體育教學中，以德育內容引導體育教學，將德育滲透于體育教學之中。只有這樣，才能時時刻刻地將德育游刃有余地貫穿于體育教學之中。在備課的同時，體育教師還應該精心設計教學教案，將德育的教學目標明確地在教案中體現出來，使德育和體育真正并存。

三、源于生活

體育生活化是指以體育活動為形式和內容，以維護終身健康和提高生活質量為目的，使體育成為人們生活中的自發需求和日常行為的過程。“體育生活化”換句話就是，體育是生活中一個不可或缺的組成部分。體育生活化是體育積極融入人們的日常生活，成為人們生活的一部分的體現，成為人們新的生存價值標準和生活方式。它的發展對于人的素質提高等方面，都有著非常重要的作用和意義，體育生活化現已成為當今世界人們生活方式發展的一種趨勢和潮流。體育新課程教學強調“書本知識與生活世界的相互聯系”，用“生活化”的體育課堂教學，滿足學生多樣化發展的需要，讓學生通過體驗現實生活，感悟和追求生活，賦予體育教學的生活意義和生命價值，把學生培養成為學習體育的主體、個體生活的主體和社會體育活動的主體。

例如，在教學《投擲》時，可以把課題設計成《快樂的田間勞動》，將復雜、抽象的內容改變成形象易懂的內容。以農民伯伯挑秧苗為開頭調動學生的積極性，接著以投秧苗為主，讓學生去體驗如何投得遠。在活動中，學生們不僅學到了投擲的基本要領，還體驗到了農民伯伯勞動的辛苦，從而知道糧食的來之不易，懂得珍惜每一粒糧食。

四、滲透策略

第6篇：思想品德教育教案范文

怎樣才能取得體育、德育“雙豐收”呢？

一、精心設計

我們應該設計多種方法，采用多種手段來激發學生的好奇心，開發他們的創造力。在編寫教案時，要根據本課內容、任務、目的精心設計，要有針對性、啟發性、趣味性。教學方法和練習手段要多變，提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。如做隊列練習時，是比較枯燥乏味，可采用“我是一個兵”的標準要求自己，努力做出“立正”、“向右看齊”等正確動作，以實際動作向學習，鍛煉學生的毅力和耐力。再如壘球投擲課時，如果單一的投擲，學生興趣不濃，思想教育也跟不上。如果設計成“投彈炸鬼子”游戲（在投擲區前畫一條及格線，遠處放一個或多個標志物，上畫日本鬼子兵的頭像，看誰能炸死鬼子兵，如不到及格線者算炸傷自己，罰做俯臥撐，促其加強臂力練習）學生們興趣盎然，都能奮力向敵人投擲。這既是效果好的體育課，又是生動的愛國主義教育課。在綜合訓練課上，創編了一套組合游戲——《路上》，在游戲中設置了“雪山”、“草地”、“鐵索橋”等情境，讓學生通過跑、跳、翻滾攀爬及投擲等活動，全身心都得到鍛煉，這是一節“軍事課”，又是革命傳統教育課。

二、寓教于樂

要做到“寓教于樂”，就應在體育教學中采用“游戲教學法”，特別是小學低年級學生好動愛新鮮，注意力不集中很適合游戲教學。游戲教學是從個人的發展需要出發，把獲得運動的快樂感和培養自我鍛煉能力作為目標的教學思想。它重視每一項不同運動所獨具的樂趣，并強調愉快地、自主地從事體育學習。游戲教學在形式上是以快樂從事體育學習為目標，但真正的目的是為兒童在學校階段認識體育，真正獲得快樂體驗，從而持之以恒，直至終身進行體育鍛煉。游戲教學要依據大綱、教材的要求和實際可能，又要考慮到學生的需要和時代特點，從實際出發。使教學內容生動活潑，學有所獲。如跳單雙圈時，有些學生因圖快或不認真，常常踩出圈，如果設計成“小貓捉老鼠”游戲，誰要是踩出圈，就算被小貓捉住，這樣再跳時學生就會很認真，又很有趣。又如“送盲人回家”游戲，讓“盲人”戴上娃娃頭，“少先隊員”推著“盲人”繞“土堆”“過小橋”，看誰先送到“家”，學生們看著憨態可掬的“盲人”樂不可支，都爭著去送盲人，達到鍛煉和教育目的。在低年級或學前班搞穿衣服扣扣子比賽、用筷子夾玻璃球比賽等，培養學生生活自理能力；用“石頭、剪子、布”等游戲形式激發學生的競爭意識，使學生在快樂中學到知識，得到鍛煉。

三、心有德育場地寬

第7篇：思想品德教育教案范文

【關鍵詞】德育；體育教學；滲透；素質；體驗

0．前言

德育教育一直是我們學校教育中學生教育的最主要的部分。 學會做人，樹立正確的人生觀、世界觀，塑造完美的人格一直是我們教育者所提倡的并一直努力實現的目標。當近社會形態、價值趨向、審美觀念等人生觀、世界觀都在不斷的發生著客觀的改變。如何才能在如此復雜的社會形態下做好學生的德育工作是德育工作者一直研究與探索的問題。作為一名體育教育工作者，筆者也專門對此進行了研究，得出了一些研究結果。

筆者結合自身的工作性質以及近年來在德育工作中的一些工作積累主要從兩個方面人手進行了研究與概括。一是充分利用體育課堂過程進行深入德育教育。二是積極探索科學合理的德育教育方法。

一、充分利用體育課結構。進行全方位德育教育

體育教學是一個對學生包括體力、智力、思想、情感、態度等在內的全面的身體素質的培養、鍛煉。學生通過體育課的學習．鍛煉健美的體格，充實智力活動，提高思想覺悟，培養感情智商，提高社會適應能力。因此，作為一名出色的體育教師必須能充分了解和利用每一次體育課的結構，根據每堂課的特點和內容貫穿德育教育的內容。

1.在課堂常規中結合思想品德教育課堂常規是課前直接面對學生進行思想品德教育的重要途徑。教師要根據具體情況有重點地把課堂常規的內容和文明禮貌、組織紀律等結合起來。比如每堂武術課教學中，課前與課后的抱拳禮就是一項必不可少的禮節，在每次課堂上讓學生形成這種習慣，這樣必然會在潛移默化中增進學生的武德精神，進一步提高思想品德的教育。

2. 在教學內容中結合思想品德教育體育教學具有內容多、范圍廣、思想性強等特點，畢業論文 這是對學生進行思想品德教育的有利手段。由于各個運動項目內容不同，所達到的教育效果也不同，教師要善于挖掘其深刻的內涵，對學生進行思想品德教育。例如，田徑運動往往使人感到枯燥乏味，但堅持練習卻能培養頑強、堅忍不拔的意志品質；球類項目需要在同伴的配合F進行，可以培養學生的集體主義精神，又可以增進學生的勇敢頑強、互相幫助、團結友愛的思想品德；在武術教學中可增強學生的民族自豪感，有寬廣的心胸，見義勇為，疾惡如仇，尊師重道，磨練出慈、勇、智、恒的堅強意志，培養良好的身體素質。從而達到培養學生思想品德的目的。另外還應積極開展拓寬一些教學新內容，新形式。比如近年來在社會上逐漸風靡的素質拓展培訓。其內容新穎、形式機動。是一種體驗式的教學過程。學生通過這種親身體驗后再加上老師的引導對我們平常德育工作所提及到的各種道理及素質有更加深刻而直觀的認識。甚至不需要老師(培訓師)的引導自己都能夠做到反省與升華。這點在我校的新生素質拓展培訓中體現的很明顯。

3．在組織教法中結合思想品德教育課堂中．選擇合理、科學的組織教法．既是教師教學能力的體現，也是對學生進行思想教育的有效途徑。教師要善于把學生的心理活動和身體活動結合起來，利用課堂的組織教法中的各個環節對學生進行思想品德教育。例如．通過隊列隊行練習，可以培養學生的組織紀律性；在進行技術性較強的動作，通過同學間的保護與幫助練習中．可以增強同學間互相幫助意識．增進友誼，培養情感；通過對場地器材的保護，增強學生熱愛勞動，愛護公共財產的思想；在健美操等教學中，需有音樂設計的一種情境下，讓學生想象身處在這種情境下通過模仿練習和運動，就會既能達到學生身體鍛煉，又會使學生陶冶情操教學的目的：在課堂小結中，評價和肯定一個學生時，會更加激勵學生奮發向上的拼搏精神。這些種種都會使學生個體進行內化，從而達到進行思想品德教育的目的。

4．教師以身作則，培養學生思想品德教育在體育教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵還在于教師的言傳身教。作為教師必須加強自身修養，提高自身素質。碩士論文 必須做到尊重學生，樹立平等意識；幫助學生，樹立服務意識：影響學生，樹立師表意識；相信學生，樹立民主意識：應舉止大方，談吐文明。在具體的教學中，講解清楚、示范規范、言行一致，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。

二、體育教學中德育教育的滲透方法

體育教學中滲透思想品德教育是體育教學的重要任務，如何把德育教育滲透到體育教學中去，也是作為一名體育教師在教學中所要探討追求的目標。

1．暗示法用體態暗示法對學生進行思想品德教育是體育教學中運用比較普遍的一種方法。如在指出學生的不良行為過程中，可保護學生的自尊心，避免產生逆反心理，從而使廣大學生心悅誠服。例如教學中發現某學生注意力分散，做小動作時，教師漫步走到該生跟前，遞個眼神，擺擺手，以示提醒或制l ，這要比中止教學，當眾直呼其名批評教育效果更好。

2．體驗法體育是以身體練習為主，實踐性很強的學科．學生可以在耐久跑的實踐中磨練意志品質，在藝術體操的練習中得到美的享受．這是體育教學區別于其他學科的顯著特征。教師應結合體育教學的特點，有目的的對學生實施德育教育，使學生在體育實踐過程中陶冶情操．磨練意志，體會人生的價值，培養學生良好的思想品質。

3．激勵法體育教學中教師經常采用激勵競爭的方法對學生進行思想品德教育，一般多用語言刺激、體態暗示、榜樣示范等手段，激勵先進，鞭策后進，調動學生的自覺性、積極性、創造性。教師運用激勵競爭法時，職稱論文 首先要教育學生正確對待暫時的勝負，培養學生良好的個性心理．既能享受成功的喜悅，更能經得起失敗的考驗，做到勝不驕、敗不餒。其次要對學生進行紀律教育、法制教育，因為任何競爭都是有條件的，都必須在規則的范圍內進行，否則將受到懲罰，從而增強學生的法紀觀念。

4．時機捕捉法教師要善于捕捉他們心靈深處的閃光點，適時的加以啟發誘導。例如在籃球比賽中，有學生摔倒后，立即爬起來繼續參加比賽的生動事例，應及時給該學生以恰當的鼓勵和表揚，這對培養學生勇敢頑強，拼搏進取．為集體爭光的精神是有很)大作用的。面對偶發的不良事件則指出要害．給予適當的批評，能提高學生對是非的判別能力。

5．情感感染法教師的言行直接影響和感染學生，作為教師必須加強自身修養，提高自身素質，具備一種奮發向上積極進取的敬業精神，教師良好的言談舉止，會給學生樹立起一個好的形象，良好的教學環境，教師新穎獨特的教法，科學合理的分組，為學生營造一個平等和諧，友愛互助的人際環境，不僅有利于學生知識的學習．技能的掌握．更有利于他們良好道德品質的形成，使青少年身心得到健康發展。

總之，在體育教學中貫徹德育教育不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。體育教學中的德育必須同體育教學的特點、內容和形式緊密結合起來，防JE只寫在計劃與教案中．或進行空洞的說教。在體育教學中進行德育滲透的方法和形式很多，需要我們不斷地去探索、去努力、去研究，以便使這項工作開展得更好，使學校體育在思想品德教育方面發揮更大作用。 參考文獻

[1]《中國學校體育)2002年4月刊．

[2]《體育心理學》人民出版社1999年6月第一版

第8篇：思想品德教育教案范文

一個學期又要結束了，在本學期學校的美術教學工作，基本上比較順利地完成任務。從總體來看工作有收獲，也在工作中發現一些存在的問題。今在此作工作總結，以便來年教學水平更上層樓。

一、教學計劃貫徹情況

教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作。

二、教學情況：

1、老師們能按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。美術科學校安排的課時比較少(一周每班一節)這對于學生來講的很重要的一節課;對老師來講是比較難上的一節課。所以才能上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。

2、在美術課教學中有的放矢，有重點有難點，注意美術課內容的調整，教學中注意體現民族特點和鄉土文化，充分發揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。美術教學中體現時代精神，適應社會發展的趨勢。充分利用當地的美術資源，豐富美術教學的內容。美術教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。貫徹理論聯系實際的原則，教學內容的選擇注意到聯系學生生活的實際，要按10--20%的課時比例補充鄉土內容，以反映當地社會與經濟發展的實際。通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好;學習美術的基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。

3、在教學之余，教師們也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，教師還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己;從行動上參加繼續教育學知識，學電腦技術，學教學技能等;在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動如：政治理論學習，課改教研等等。

4、除了認真完成正常的教學工作以外，老師們還開展了美術興趣課的教學工作，課外興趣輔導等。并有多人次在各級各類比賽中獲獎。

三、經驗和教訓

1.教師要認真貫徹本教學大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養能力過程中，加強思想品德教育。要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2.要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。

3.教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學手段和現代教育技術進行直觀教學。

4.要關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。

5.學業考核以平時成績為主，考核可采取多種方式。

6、對學生美術學習的評價要盡可能做到態度習慣養成和知識能力發展并重，做好教學工作計劃，并鼓勵大膽創進和個性發揮，即著眼于實際成績，更注重未來發展。

第9篇：思想品德教育教案范文

一、教學計劃貫徹情況

教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作。

二、教學情況：

1、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學輔助資料，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。

2、在美術課教學中有的放矢，有重點有難點。美術教學中體現時代精神，適應社會發展的趨勢。充分利用當地的美術資源，豐富美術教學的內容。美術教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。貫徹理論聯系實際的原則，教學內容的選擇注意到聯系學生生活的實際。通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。

3、在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己；從行動上參加函授學習和外出聽課等；在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動。

4、我除了認真完成正常的教學工作以外，還對12個班級的黑板報進行跟蹤指導，對個別有美術興趣的學生進行課外興趣輔導等。

三、經驗和教訓

1．教師要認真貫徹本教學大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和雙基訓練

的關系。在傳授雙基、培養能力過程中，加強思想品德教育。要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2．要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。

3．教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及多媒體進行直觀教學。

4．要關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。

5．學業考核以平時成績為主，理論考試和實踐相結合。

6、對學生美術學習的評價要盡可能做到態度習慣養成和知識能力發展并重，并鼓勵大膽創進和個性發揮，即著眼于實際成績，更注重未來發展。

7、美術教學要盡量注意學科間的聯系。如在講到點、線、面等概念時，可聯系數學中的相關概念來解釋。