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在健康教育的具體執(zhí)行的過程中,往往會忽視學(xué)生個性化的教育。我們在工作中過于強調(diào)學(xué)生的共性,而忽視了對學(xué)生的個性的尊重和塑造,這一點有違健康教育的宗旨。我們在塑造學(xué)生共性的同時又很容易忽視對學(xué)生創(chuàng)造性的塑造。親愛的讀者,小編為您準備了一些學(xué)校健康教育工作總結(jié),請笑納!
學(xué)校健康教育工作總結(jié)1學(xué)校健康教育是利用學(xué)校教育,使兒童少年獲得衛(wèi)生知識,轉(zhuǎn)變衛(wèi)生態(tài)度,產(chǎn)生衛(wèi)生行為,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,促進身心健康,為終身健康奠定良好的基礎(chǔ)教育。我校根據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》及“學(xué)校健康教育評價方案(試行)”的要求,結(jié)合本校實際情況,認真貫徹落實,以全面貫徹落實教育方針,促進學(xué)校健康教育工作的發(fā)展,不斷增強廣大學(xué)生的健康知識,提高學(xué)生的健康水平。具體做了如下工作:
一、建立了健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,責任到室、到人,分工明確
二、進一步普及健康知識教育
確保每周0.5課時健康教育課,開課率為100%,做到有課本、有教師、有計劃、有教案、有課時、有考核、有等第。這是傳授健康知識的基礎(chǔ)陣地,是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性教育,做到在歡快的、激進的氣氛中讓學(xué)生自覺地接受知識,理解并掌握知識,從而建立健康的理念。
另外,定期或不定期地組織健康知識講座,選擇一些常用的、有難度的衛(wèi)生知識,進一步強化傳授,或根據(jù)季節(jié)性的變化,有目的地進行季節(jié)病的預(yù)防宣傳,如流感、肝炎、性病等。
三、加強健康教育課管理
①教材和教具:教材做到
1、體現(xiàn)“中小學(xué)生健康教育基本要求”的八項內(nèi)容;
2、教育內(nèi)容(文字、插圖)無概念錯誤;
3、課文深度和文字質(zhì)量符合教學(xué)規(guī)律;
配備好教具,包括掛圖、模型、幻燈片及其它類型的健康教育用具。
②教學(xué)計劃:每個年級都有完整的健康教育教學(xué)計劃,并做到教學(xué)進度、教學(xué)內(nèi)容與計劃一致。
③教案:包括課時、課題、教學(xué)目的、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教具、教學(xué)內(nèi)容及過程、教學(xué)小結(jié)等8項主要內(nèi)容;教案書寫力求做到無概念錯誤、整潔、簡練等3項主要內(nèi)容。
④師資培訓(xùn):保證授課教師平均每人每學(xué)年接受120小時以上的培訓(xùn)。培訓(xùn)的形式有:培訓(xùn)班、集體備課、教研組活動、教學(xué)活動、觀摩課等。
⑤授課質(zhì)量:要求授課教師做到概念清楚、啟發(fā)式教學(xué)、語言生動、理論聯(lián)系實際、板書工整等5項。
4、硬件實施到位:采光照明與黑板、課桌椅、飲水與洗漱設(shè)施、廁所設(shè)施、教學(xué)用房等均對照評價標準進行添置、改善。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生行為。
知識教育是基礎(chǔ),讓學(xué)生建立健康的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵,平時班主任及任課教師應(yīng)時常督促學(xué)生行使衛(wèi)生的行為,如不隨地吐痰、不亂扔紙屑、早晚刷牙、飯口漱口等,這些看似簡單的衛(wèi)生行為以及一些健康行為實際操作項目如:身高的測量、體重的測量、脈搏的測量、體溫的測量、做眼保健操的正確姿勢、正確的讀寫坐姿等,使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣及技能。
6、營造宣傳輿論氛圍。
學(xué)校利用一些特定的宣傳日,大力宣傳發(fā)動,有“愛牙日”、“防艾日”等專題活動,使學(xué)生在活動中受到潛移默化的教育,開展一些如“愛眼知識問答”,通過班隊課、家長會等宣傳契機,進行健康傳播活動。
學(xué)校健康教育工作總結(jié)2本學(xué)期我們始終貫徹學(xué)校健康教育工作要求和學(xué)校健康教育工作評價方案,把實施素質(zhì)教育,關(guān)心學(xué)生的健康成長,作為我們工作的重點。本著“以人為本”的基本理念,長抓不懈,領(lǐng)導(dǎo)重視,教師認真執(zhí)行,取得了可喜的成績,使全校師生逐步樹立起了健康理念。
一、具體工作
(一)認真落實好學(xué)校健康教育工作計劃。以明確的工作計劃為指導(dǎo),做到工作有目標,有方向,有全局觀念,真正做到有的放矢。
(二)高度重視,統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),建立完善的健康教育網(wǎng)絡(luò)。我們一直以來十分注重抓好學(xué)生身體、心理素質(zhì)等在內(nèi)的綜合教育,把健康教育工作作為學(xué)生整體素質(zhì)來抓。為此,學(xué)校成立了健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組。根據(jù)《學(xué)校健康教育評價方案》,調(diào)整和確定健康教育的目標掌握學(xué)校健康教育的工作內(nèi)容,使之逐步進入科學(xué)化的軌道。
(三)完善健康教育監(jiān)督評價體制。以校長為組長的健康教育監(jiān)督評價小組,總結(jié)去年的工作經(jīng)驗,今學(xué)期對健康教育監(jiān)督評價體制進一步完善,豐富了評價內(nèi)容,健全了評價標準。整個健康教育評價本著公正、公平、客觀的原則,真正做到有計劃、有落實、有監(jiān)督、有評價、有獎有罰,大大提高了教師的工作積極性。
(四)立足根本,營造氛圍,學(xué)校健康教育成效逐步顯現(xiàn)
我們堅持將健康教育列入了整個教學(xué)計劃,對培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常見病的防治起了很好的作用。學(xué)校的健康教育工作堅持做到“五有”,即有課本,有教案,有課時,有考核,有評價;充分利用廣播、黑板報等形式,積極開展衛(wèi)生知識宣傳,提高學(xué)生自我保護意識。同時,我校針對學(xué)生身心發(fā)育特點,選擇教材,以及將學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等納入健康教育內(nèi)容,受到了學(xué)生的歡迎。
二、反思與展望
(一)我校教師關(guān)于健康教育的科研水平還處在較低的水平,沒有真正意義上的以教育促科研、以科研帶教育的良性發(fā)展的模式。
(二)在健康教育的具體執(zhí)行的過程中,往往會忽視學(xué)生個性化的教育。我們在工作中過于強調(diào)學(xué)生的共性,而忽視了對學(xué)生的個性的尊重和塑造,這一點有違健康教育的宗旨。我們在塑造學(xué)生共性的同時又很容易忽視對學(xué)生創(chuàng)造性的塑造。社會迫切需要的是創(chuàng)造性的人才,健康人格不但要求學(xué)生生理、心理健康,還需要有創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。
(三)健康教育工作發(fā)展不平衡,還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時間只注重對學(xué)生進行說教,而忽視了身體力行對學(xué)生有著更有效的教育意義。
相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,在全校師生的共同努力下,我校的健康教育工作必將更上一層樓。
學(xué)校健康教育工作總結(jié)3學(xué)校健康教育是學(xué)校工作不可缺少的重要部分之一,是確保學(xué)生健康成長的重要環(huán)節(jié)。在過去的一年里,我校認真貫徹執(zhí)行《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》,堅持以預(yù)防為主,治療為輔,防治相結(jié)合的原則,進一步開展常見病多發(fā)病的防治工作,使學(xué)生身體素質(zhì)明顯提高,促進了健康教育的開展。
一、完成工作情況
在過去的一年里,我校健康教育、衛(wèi)生保健已完成的具體工作如下:
1、開展了多種形式的健康教育宣傳活動
在健康教育的活動中我校所采取的形式是多樣的,根據(jù)上有關(guān)部門的要求、不同的季節(jié)、不同的宣傳日、等進行宣傳活動,我們的具體做法是:
(1) 利用廣播、板報進行宣傳教育 (2)積極開展青春期健康教育
在青春期健康教育中,我們認真制定計劃,并根據(jù)計劃的內(nèi)容認真執(zhí)行,重點進行五、六年級的青春期教育,在過去的一年里,我校針對年齡的特點單獨出了板報,在11月1日舉行進行了以青春期教育為主題的班隊會、開設(shè)青春熱線、青春問卷調(diào)查等一系列宣傳活動。使學(xué)生的生理、心里得到均衡發(fā)展。
2、上好健康教育課
多年來,我校把健康教育課當成健康教育宣傳的主渠道,我校健康教育課一直按照上級的標準開足、開滿課時,做到每兩周上一節(jié)課有專職的教師上課,教師認真?zhèn)湔n,上好每一節(jié)課。并以學(xué)生為主體的素質(zhì)教學(xué),把上課、宣傳、活動等內(nèi)容融為一體,做到學(xué)生有筆記,有教材,有年終考核成績,使健康教育能從多層次,多角度,寬領(lǐng)域,面向?qū)W生進行教育。
3、積極進行吸煙危害身體和“碘缺乏病”的防治
向?qū)W生宣傳吸煙的危害,吸煙和被動吸煙都會影響自身的健康和發(fā)展,吸煙不但影響身體發(fā)育,而且影響智力的發(fā)育,學(xué)校在開展此項活動的同時,針對一些在校吸煙的教師和家長進行教育,杜絕在學(xué)生面前吸煙,給了學(xué)生一個清新,健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。在“碘缺乏病”的防治工作中向?qū)W生宣傳“碘缺乏病”的危害,特別是缺碘對青少年的危害,缺碘不但影響兒童的智力發(fā)育,而且可以患地方性甲狀腺腫大,讓學(xué)生學(xué)會防止碘的流失,有效地保護自己。
4、認真做好學(xué)生的體質(zhì)監(jiān)測及體質(zhì)監(jiān)測后的統(tǒng)計工作
每年的體質(zhì)監(jiān)測工作在上半年完成,根據(jù)有關(guān)部門的規(guī)定,我們做好了檢測前的準備工作,利用廣播對學(xué)生進行培訓(xùn),讓學(xué)生了解了體質(zhì)監(jiān)測的重要意義,了解了如何配合醫(yī)生做好體質(zhì)近側(cè),完成了監(jiān)測任務(wù)。下半年做好了檢測后的統(tǒng)計工作,上報有關(guān)報表,整理了有關(guān)資料。在近側(cè)過程中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生患病問題,及時統(tǒng)計出來,及時與家長聯(lián)系,防止有關(guān)學(xué)生的病情因此延誤,使監(jiān)測工作達到了真正的目的。
5、積極進行常見病的防治工作
在常見病多發(fā)病的防治工作中,我校始終堅持以“預(yù)防為主,治療為輔”的原則,積極開展了“六病”的防治工作,把預(yù)防齲齒,沙眼,視力不良當作了重點來抓。
教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,認真做好眼保健操,并做好眼保健操質(zhì)量的監(jiān)督檢查工作,使學(xué)生做操質(zhì)量明顯提高,學(xué)生視力不良患病率穩(wěn)中有降。
教育學(xué)生從小養(yǎng)成早晚刷牙,飯后漱口,睡前不吃零食的良好習(xí)慣,定期檢查口腔,早發(fā)現(xiàn)齲齒早治療,是控制齲齒發(fā)生和發(fā)展的有效途徑。從體質(zhì)監(jiān)測來看齲齒的患病率下降十多個百分點。
在預(yù)防沙眼的工作中,教育了學(xué)生用流水洗臉,不用臟手揉眼睛,發(fā)現(xiàn)沙眼患者要積極的治療,特別要發(fā)現(xiàn)一人患病要全家治療,這讓有效地疾病的傳播和蔓延。今年沙眼的患病率與去年相比明顯下降。
學(xué)校健康教育工作總結(jié)4一年來,我校認真抓好健康教育工作,使我校的健康教育工作邁上一個新臺階,取得了一些成績,現(xiàn)在總結(jié)如下:
1、衛(wèi)生教學(xué),傳授知識。
(1)課堂健康教育,做到了“五個有”:即有教材、教師、教案、教時、評價。教導(dǎo)處定期與不定期檢查教師的上課和備課情況,百分之百的老師都是按計劃備課上課,起到了預(yù)設(shè)的效果。
(2)為學(xué)生提供了心理、生理衛(wèi)生知識教育服務(wù)。各年級在開設(shè)《體育與健康》課程的基礎(chǔ)上,還開設(shè)了心理健康講座。學(xué)校建立的專門的心理咨詢室,由專門的心理老師開展心理咨詢活動,培養(yǎng)了學(xué)生提高調(diào)控情緒的能力。
(3)提高了學(xué)生預(yù)防疾病的意識和能力,讓學(xué)生了解了艾滋病的傳播途徑和預(yù)防措施,了解了流行性感冒、病毒性肝炎、細菌性痢疾等的傳播途徑和預(yù)防措施。
(4)控煙知識教育。在辦公室、公共場所、醒目位置設(shè)置了明顯的控煙、勸阻吸煙的標志、標識。加強教職工及家屬行為規(guī)范管理,教職工不得在校園公共場所、學(xué)生面前吸煙。大力營造吸煙有害健康的輿論。目前,在校園里已經(jīng)看不到吸煙的人員,就是家長來學(xué)校,看見禁煙標記,也主動配合,不抽煙了,應(yīng)該說:這項工作的開展起到了很好的效果。
(5)食品衛(wèi)生。學(xué)校食堂,嚴格執(zhí)行食品衛(wèi)生法律法規(guī),嚴把食品進貨關(guān)和加工操作關(guān)。為師生健康提供了有力的保證。
2、衛(wèi)生環(huán)境,有益健康。
(1)在硬件上,校舍、采光、用水、安全、廁所、桌椅配置等均達到了國家標準。在軟件上,政策落實,制度到位,衛(wèi)生服務(wù)優(yōu)良,檔案資料齊備,實行依法治理。
(2)通過宣傳教育,全體師生懂得了環(huán)境對身體健康的影響,明白了避免在不利于身體健康的環(huán)境(如大霧、灰塵、噪聲等)中進行體育活動等。
(3)學(xué)生個人衛(wèi)生基本做到頭發(fā)整潔、無異味;指甲勤剪;面、耳、頸干凈;衣服鞋帽整潔、無異味。教育師生逐步形成健康了的生活方式。
(4)搞好健康教育宣傳櫥窗,配合衛(wèi)生院印發(fā)了健康知識宣傳資料,利用學(xué)校媒體加大宣傳的教育力度,組織了廁所消毒。
(5)開展了環(huán)境衛(wèi)生評優(yōu)活動。各班劃分了包干區(qū)。每天由專人檢查,當日整改。打分結(jié)果公布。
3、衛(wèi)生服務(wù),健康監(jiān)測。
(1)做好常見病的防治工作。
進一步加強了對常見病的預(yù)防和治療,通過專題講座、黑板報、小廣播等形式,對學(xué)生及家長進行指導(dǎo),要求改善飲食及不良飲食習(xí)慣,糾正偏食,增加動物性食物,提高個人衛(wèi)生水平,注意用眼衛(wèi)生。
(2)加強學(xué)生視力保護工作
以“防近”為中心,定期檢查學(xué)生的用眼衛(wèi)生,提高了眼保健操的質(zhì)量,各班進行眼保健操的檢查評比,積極改善學(xué)校衛(wèi)生條件和設(shè)備,保證教室有良好的采光和照明。
(3)做好傳染病控制工作
積極抓好傳染病監(jiān)測控制,落實好校園消毒、殺蟲、滅鼠和注射相關(guān)疫苗等預(yù)防措施。
當然,跟我們的目標相比,我們覺得還有一些工作需要加強,我們將繼續(xù)努力,創(chuàng)新我們的工作,為宜陵鎮(zhèn)的衛(wèi)生事業(yè)服務(wù),更為我校師生健康服務(wù)。
學(xué)校健康教育是學(xué)校工作不可缺少的重要部分之一,是確保學(xué)生健康成長的重要環(huán)節(jié)。在過去的一年里,我校認真貫徹執(zhí)行《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》,堅持以預(yù)防為主,治療為輔,防治相結(jié)合的原則,進一步開展常見病多發(fā)病的防治工作,使學(xué)生身體素質(zhì)明顯提高,促進了健康教育的開展。
學(xué)校健康教育工作總結(jié)5健康教育是衛(wèi)生工作中一個重要方面,通過各種形式的健康宣傳教育可以使學(xué)生了解更多的衛(wèi)生知識,提高自己的防病能力,為將來學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),基于以上原因我校著重抓好以下工作:
一、每周進行兩次健康教育的內(nèi)容。
一次是每星期二的健康教育課,由各班主任根據(jù)健康教育課程的要求進行講授,這項工作由教導(dǎo)處和衛(wèi)生老師共同把關(guān),另一次是每星期一的衛(wèi)生廣播。主要是區(qū)里的一些重要精神,學(xué)校的一些事項布置以及常見病知識的宣傳等。無論是采取哪種形式,都做到有備課、有教案、有檢查記錄。事實證明開展一定規(guī)模的健康教育,對學(xué)生來說,既增長了知識,又養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。
二、做好防病工作
防近工作是學(xué)校的重頭戲,目前學(xué)生中的患近率仍較高, 如何降低學(xué)生患近率?每年開展兩次防近宣傳周,各班進行黑板報評比,讀寫姿勢評比、眼保健操評比等,取得了較好成績。希望盡自己的力量來降低學(xué)生的患近率,使它們的眼睛更明亮。
三、創(chuàng)建工作
回顧一學(xué)年來的健康教育工作,我們始終把實施素質(zhì)教育,關(guān)心學(xué)生的健康成長,作為我們工作的重點,特別是對學(xué)生的健康成長作為重中之重。對于學(xué)校的健康教學(xué),我們表現(xiàn)在長抓不懈,領(lǐng)導(dǎo)重視,教師認真貫徹等幾方面,并取得了可喜的成績。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視
我們學(xué)校在抓健康教育時,建立了健全的領(lǐng)導(dǎo)班子,定期召開有關(guān)工作會議。每學(xué)期開學(xué)初,專門召開健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組和校中層領(lǐng)導(dǎo)會議,研究學(xué)校的健康教育工作,明確分工并實行定期檢查,保證計劃任務(wù)的落實,為搞好健康教育提供了有利保證。
二、認真落實好學(xué)科教育計劃
體育與健康課是學(xué)校的必修課之一,教導(dǎo)處在學(xué)期初切實安排好體育與健康課的任課教師,落實好課時,要求每位任課教師按照教學(xué)管理常規(guī)的要求,制定教學(xué)計劃,備好課,上好課,做到有作業(yè),有考核。教導(dǎo)處還與其它課程一個樣,業(yè)務(wù)檢查時對健康教育課的備課、進行檢查,并記入教師個人檔案。
三、關(guān)心學(xué)生健康,做好后勤保障工作
衛(wèi)生設(shè)施,與學(xué)生的健康專有密切的關(guān)聯(lián)。學(xué)校的設(shè)備一切為學(xué)生著想,從坐的桌凳到照明設(shè)施,從環(huán)境到飲食衛(wèi)生,都有完整的規(guī)章制度,責任到人,定期檢查評比,各種設(shè)施,人為損壞,照價賠償,自然損壞及時維修,保證課桌凳、日光燈、黑板等常年完好。
四、加強常規(guī)教育,不斷提高學(xué)生健康衛(wèi)生意識
不斷培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣和豐富學(xué)生的健康衛(wèi)生知識,對學(xué)生的健康成長能起到積極的促進作用。每學(xué)期我們除開設(shè)好健康課之外,還充分利用校會和班會課對學(xué)生進行衛(wèi)生習(xí)慣的常規(guī)教育,對學(xué)生做好宣傳教育,并要求學(xué)生對照實行。利用學(xué)校的多媒體和有線廣播進行不定期的健康衛(wèi)生知識講座。學(xué)校、班級利用黑板報定期開辟專欄,進行衛(wèi)生知識的宣傳,使學(xué)生的衛(wèi)生健康知識,得到了進一步提高,增強了健康意識。
五、綠化美化校園,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境
近年來對學(xué)校的綠化我們做了大量的工作,為學(xué)校環(huán)境創(chuàng)造了基本條件。
六、食堂管理常抓不懈。
學(xué)校食堂現(xiàn)有200多人用餐,對學(xué)生的生命健康,起著舉足輕重的關(guān)鍵作用,我們不敢有絲毫的馬虎大意,學(xué)校由專人負責,嚴格管理制度,對上級衛(wèi)生防疫部門提出的問題,及時進行整改,確保了師生的用膳安全,從未發(fā)生過食物中毒事件。
綜上所述,學(xué)校的健康教育和衛(wèi)生工作,做了不少工作,也取得了一定成績。但是雖然取得了突出成績,我們一定會一如既往,遵照上級指示,再接再厲,把健康教育和衛(wèi)生工作做得更好,為學(xué)生的健康成長作出更大努力。
小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化,他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)和自我意識等方面,會遇到各種各樣的心理困惑或問題。為培養(yǎng)學(xué)生健全的人格與健康的心理,除了常規(guī)心理課上的團體輔導(dǎo)以外,我校還開展了一系列有益身心的講座與團體輔導(dǎo)。
1.開展不同主題講座,向老師、家長、學(xué)生傳授不同層次的知識,鼓勵孩子們用科學(xué)的心理方法更好地面對生活中可能遇到的變化與困難。如危機干預(yù)教師主題講座,兒童防家長主題講座,培養(yǎng)自信心家長主題講座,家庭教育家長主題講座,應(yīng)對挫折學(xué)生主題講座,朋輩輔導(dǎo)志愿者學(xué)生主題講座,共計6場。
2.結(jié)合心理健康月主題,展開素質(zhì)拓展活動。每年11月心理健康月都有一項積極心理主題,在2016年“堅忍不拔,自強不息”主題與2017年“擁有自信,邁向成功”主題中,我們以《班級團體凝聚力》、《心理知識問答》、《集中我的注意力》、《自信風(fēng)帆訓(xùn)練棋》、《我自信我成功》、《積極應(yīng)對挫折》、《學(xué)會溝通》、《發(fā)散思維訓(xùn)練》等主題組織開展學(xué)生心理素質(zhì)拓展,共計9場。
3.將心理健康主題納入班會活動,擴大團體輔導(dǎo)渠道與受眾面。我校不僅僅將開展心理團體輔導(dǎo)的渠道限制在心理專職教師上,更是在各個班級中,由班主任組織,開展如《預(yù)防校園霸凌》、《擁有自信,邁向成功》、《堅忍不拔,自強不息》等心理主題班會,使同學(xué)們獲得更多心理輔導(dǎo)的機會,共計3場。
我校通過這些不同主題、不同層次、形式多樣的講座與團體輔導(dǎo),以同學(xué)們喜聞樂見的方式幫助他們用積極心理學(xué)與幸福心理學(xué)的理念指導(dǎo)學(xué)習(xí)與生活,促進他們身心和諧、健康、可持續(xù)發(fā)展。
根據(jù)司令部黨委實施"關(guān)于開展學(xué)習(xí)實踐''''三個代表''''重要思想,為全面建設(shè)小康社會做貢獻教育活動"的教育部署。為把學(xué)習(xí)貫徹十六大精神進一步引向深入,確保這次教育在我所貫徹落實,確保招待所的安全穩(wěn)定和高度統(tǒng)一。我所于三月底至七月上旬,利用14天實踐深入開展了教育。在教育中我所主要做了以下幾項工作:
一、端正認識,打牢教育的思想基礎(chǔ)
接到通知后,我所立即召開黨員大會,科學(xué)制定教育計劃,同時通過動員、骨干談心等方式澄清官兵厭煩、無關(guān)、輕視三種模糊認識,引導(dǎo)官兵認清了教育的重大政治意義和社會意義,使全所官兵對中國特色社會主義事業(yè)的政治信念更加堅定;高舉旗幟,聽黨指揮的思想更加牢固;激勵官兵同心同德、艱苦奮斗,為進一步完成后勤保障任務(wù)提供強大的精神動力。
二、加強領(lǐng)導(dǎo),搞好教育的組織保證
我所把這次教育作為當前部隊教育的一項重中之重的工作,集中精力、全力以赴、精心實施。在司令部黨委動員結(jié)束后,又結(jié)合我所實際情況認真進行了再動員,并結(jié)合階段小結(jié)講評,深入思想動員。結(jié)合自身特點,出專題黑板報,組織寫教育的體會,大力營造濃厚的氛圍,使官兵參與教育的熱情高漲,形成了良好的教育氛圍。
三、結(jié)合專題教育,講清道理
我所緊緊圍繞十六大教育的主題,反反復(fù)復(fù)組織官兵認真學(xué)習(xí)《十六大報告》內(nèi)容,進行了專題教育后,及時開展討論、辯論、寫心得體會等活動,鞏固教育成果。切實做到了把形勢講清,把道理講實,把思想認識理正。
四、開展有效活動增強教育效果
每個專題授課后,我所有針對性地布置討論題。討論中,注重邊學(xué)邊議,干部骨干帶頭重點發(fā)言,大家補充,全所統(tǒng)一講評。為增強教育的效果,還組織官兵觀看《國防教育》、《黨的光輝歷程》等錄像,不斷幫助官兵提高認識掃清思想障礙,確保了教育的扎實有效,確保了我所安全穩(wěn)定,工作的健康開展。
一、積極籌備心理健康咨詢室的建設(shè)
學(xué)校成立了以校長為組長,以副校長和主任為副組長,心理健康教育輔導(dǎo)員及各班班主任為心理健康小組成員的組織機構(gòu),積極籌備開展學(xué)校心理健康教育工作。學(xué)校對心理健康咨詢室進行了設(shè)施配置,制定了心理輔導(dǎo)教師工作崗位職責,確定了心理健康的輔導(dǎo)原則,制定了中小學(xué)生心理健康的標準。還建立了心理危機機制,加強了教師之間的學(xué)習(xí)和交流。
二、建立健全心理健康檔案。
我校堅持“以人為本”的理念,根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,運用心理健康教育的理論和方法,結(jié)合學(xué)生實際,圍繞學(xué)生為中心工作開展心理健康 教育活動。
1、在工作的過程中,建立健全了各種檔案,檔案包括:學(xué)生心理輔導(dǎo)、教職工咨詢、心里危機機制、家長咨詢及心理健康教育計劃、總結(jié)等。是我校的心理咨詢工作走上了正常軌道。
2、心理健康教育的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行,而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來,全方位地對學(xué)生進行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進行心理教育,在思品課中進行心理教育的滲透等,讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育,各課教師在教學(xué)中善于挖掘、利用,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成長和發(fā)展。
三、積極開展陽光心理健康咨詢工作,鼓勵教師、學(xué)生進行心理健康咨詢
要對學(xué)生進行心理健康教育,首先要提高教師的心理健康教育水平,要對教師廣泛開展心理健康教育的咨詢,使每一位教師盡快掌握一點心理健康的基本知識,以利正確對學(xué)生進行指導(dǎo),并在教育教學(xué)過程中不出現(xiàn)失誤。這是加強心理健康教育至關(guān)重要的。因此,本學(xué)期咨詢室成立近2個月以來,共接待教師咨詢5人次,學(xué)生2人次,家長1人次。對多名家長進行了多次指導(dǎo)。師生、家長咨詢的內(nèi)容范圍十分廣泛:包括心里煩躁郁悶、有工作壓力、情緒低沉、親子矛盾、子女擇業(yè)前途、青春期煩惱、婚姻戀愛、學(xué)習(xí)壓力、考試焦慮、不良行為等等。指導(dǎo)學(xué)校、家長合力重視小學(xué)生心理健康教育,利用多種途徑,向家長提出各種建議,指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。因此通過本學(xué)期的努力工作,解決了多年來學(xué)校學(xué)生中難以解決的困難,有力的協(xié)助和推動了學(xué)校的教育教學(xué)工作的進行。
四、積極查閱有關(guān)資料,努力提高自己知識層面
《基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綱要》提出:“建立促進教師不斷提高的評價體系。強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思,建立以教師自評為主,領(lǐng)導(dǎo)、同行、學(xué)生、家長共同參與的評價制度,使教師從多種渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平。”這種以促進師生共同發(fā)展、提高教與學(xué)水平為目的,以評價主體多元化、評價方式多樣化為特征的評價體系,同樣適合對心理健康教育課堂進行有效評價。但心理健康教育課程有著自身的獨特之處,所以在新課程背景下,有必要對心理健康教育課程教學(xué)的有效評價進行研究。
一、心理健康教育有效教學(xué)評價的意義
心理健康教育課是為了提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)學(xué)生心理潛能,從而不斷正確認識自我,增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。心理健康教育課是在教師引導(dǎo)下,以活動為載體,讓學(xué)生在活動中感受、體驗、思考、感悟而獲得心理成長。華中師范大學(xué)心理學(xué)教授劉華山指出:“心理健康教育課特別注重開放性、實踐性、親歷性、活動性、體驗性。”對心理健康教育課評價的重點不在于教師對知識點的傳授和學(xué)生對知識的掌握,而在于學(xué)生是否充分參與、深刻體驗和感悟,心理素質(zhì)是否有所增強。實施形成性多元評價也是心理健康教育的內(nèi)在要求,但形成性多元評價對心理健康教育課而言,過于籠統(tǒng)模糊。因為心理健康教育課程是一門性質(zhì)比較特殊的課程,和一般學(xué)科課程不同,它應(yīng)該有自己科學(xué)的評價標準,以增強心理健康教育課程的實效性。目前,新課程中尚沒有關(guān)于心理健康教育課的具體評價標準,實踐中也一直處于研討狀態(tài),還沒有形成一個統(tǒng)一的標準,所以造成目前學(xué)校心理健康教育課一直缺乏科學(xué)的評價體系。例如,目前一些學(xué)校的教務(wù)部門仍然沿用其他學(xué)科課堂教學(xué)評價標準對心理健康教育課進行評價。因此,我們認為只有建立了科學(xué)的評價標準,才能進一步增強心理健康教育課教學(xué)的規(guī)范性和科學(xué)性。
二、心理健康教育課有效教學(xué)評價的內(nèi)容
要對心理健康教育課堂教學(xué)實行有效教學(xué)評價,必須突破以定性為主、固定單一的傳統(tǒng)方式,根據(jù)評價對象的不同層次、評價內(nèi)容的側(cè)重,注重并提倡過程的、發(fā)展的、多角度和多視野的評價手段。綜合考慮各種因素,合理分配各項權(quán)重,進行綜合評估。
(一)對心理健康教育課教學(xué)目標的評價
一定的教學(xué)目標既是一定教育價值觀的體現(xiàn),也是一定教育思想的反映。對學(xué)校心理健康教育教學(xué)目標進行評價,就是要確定心理健康教育教學(xué)的目標是否以增進學(xué)生的心理健康成長為宗旨,學(xué)生的所學(xué)所感是否能促進其心理認知的發(fā)展、心理品質(zhì)的提升以及是否實現(xiàn)心理問題的矯治,而不是以達到對心理學(xué)系統(tǒng)知識的掌握為目標。一般而言,對心理健康教育教學(xué)目標的評價,一要看該教學(xué)目標是否與學(xué)校心理健康教育目標相一致;二要看該教學(xué)目標是否具有現(xiàn)實可行性;三要看該教學(xué)目標是否充分考慮了學(xué)生心理發(fā)展的實際現(xiàn)有水平,是否遵循了“最近發(fā)展區(qū)”的原理;四要看該教學(xué)目標是否將知識界定為促進學(xué)生心理發(fā)展的知識;五要看該教學(xué)目標的表述是否準確。因此,心理健康教育課的目標不宜過多、過大,切忌泛泛地把“提高心理素質(zhì)”“培養(yǎng)良好心理品質(zhì)”作為一節(jié)課的目標,要把抽象的概念具體化為課堂中可以訓(xùn)練、培養(yǎng)和評定的目標,課堂教學(xué)目標要小而實,越具體明確越便于操作,要力避課堂目標沒有可操作性,或出現(xiàn)“假、大、空”的現(xiàn)象和為活動而活動的做法。
(二)對心理健康教育課教學(xué)內(nèi)容的評價
心理健康教育課應(yīng)體現(xiàn)以人為本,以學(xué)生知、情、意、行的全面改善、學(xué)生心靈獲得成長為標準。即看學(xué)生是否獲得了相應(yīng)的知識和信息,擴展了視野,改變了思考問題的方式;學(xué)生是否了解了自身心理素質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)狀;學(xué)生是否有情感投入,獲得了有益的情感體驗;學(xué)生是否掌握了有用的生活技能;學(xué)生是否有決心完成某種有意義行為的“行動意向”。因此,心理健康教育課要求主題明確,內(nèi)容簡潔、不復(fù)雜,一節(jié)課的教學(xué)只圍繞一個主題有層次地開展活動。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)出非預(yù)定性、非結(jié)構(gòu)性、非學(xué)術(shù)性、非結(jié)論性的特點,應(yīng)該以“問題”為邏輯,而不是以“學(xué)科”為邏輯。這里的“問題”不是指少數(shù)學(xué)生的心理疾病,而是全體學(xué)生成長中面臨的發(fā)展性問題。因此,對學(xué)校心理健康教育教學(xué)內(nèi)容的評價,一要以學(xué)生成長過程中可能遇到的共同問題為重點;二要符合本地的實際情況和學(xué)生的實際需要;三要緊扣活動課目標,循序漸進,按照年齡階段設(shè)置內(nèi)容。
(三)對心理健康教育課教學(xué)實施過程的評價
心理健康教育的教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué),它較少采用靜態(tài)知識傳授的方式,而更多是通過各種活動來實施教學(xué)。心理健康教育課的教學(xué)必須堅持活動為主,注重體驗和感受,學(xué)生通過體驗,從而建構(gòu)一些自我發(fā)展的方法,能親歷“感受―分享―感悟”這一心理成長過程。具體來講,可以從以下指標進行評價:
1.組織嚴密,注重創(chuàng)設(shè)寬松自由的心理環(huán)境,使參與者有安全感、親切感。
2.活動貼近學(xué)生心理需求,學(xué)生對活動感興趣,有自覺的活動感悟。
3.活動過程體現(xiàn)對培養(yǎng)學(xué)生陽光心態(tài)的有效引導(dǎo)。
4.活動形式靈活多樣,能充分滿足活動的實施完成,激發(fā)學(xué)生興趣。
5.活動過程體現(xiàn)師生雙方相互尊重,建立平等民主的師生關(guān)系。
6.活動過程呈現(xiàn)心理感悟的環(huán)節(jié),重視分享交流,讓學(xué)生充分表達,分享自己的看法。
7.教師恰當運用心理引導(dǎo)的技巧,啟發(fā)學(xué)生的心動,激發(fā)學(xué)生的情感。
8.教師善于抓住活動進程中的發(fā)展心理感悟點,根據(jù)活動生成及時調(diào)整活動思路,展現(xiàn)教師靈活有效的指導(dǎo)藝術(shù)。
9.活動過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
10.面向全體,兼顧個別,能關(guān)注和調(diào)動自卑、內(nèi)向的學(xué)生參與活動,做到人人都是主角。
(四)對學(xué)校心理健康教育課教學(xué)實施后效果的評價
對學(xué)校心理健康教育課的教學(xué)實施后效果的評價,我們應(yīng)弱化其甄別功能,強化其發(fā)展功能,提倡形成性評價。心理健康教育是一種張揚人性、促進發(fā)展的教育,對教學(xué)實施后效果的評價,不能以學(xué)生考試成績的高低作為評價指標,而應(yīng)以學(xué)生的心理是否得到成長,心性是否提高作為其價值判斷的標準。在形成性多元評價體系指導(dǎo)下,一方面教學(xué)評價要有助于促進學(xué)生心理發(fā)展,另外一方面,要有助于促進教師的專業(yè)成長。為此,我們可以采取以下方式進行評價:
1.質(zhì)性評價。質(zhì)性評價方法通常記錄學(xué)生的各種行為表現(xiàn)、作品或思考等描述性的內(nèi)容,而不僅僅是一個分數(shù);質(zhì)性評價方法多以描述和記錄為主,即可真實、深入地再現(xiàn)學(xué)生心理發(fā)展的過程。相比之下,量化的評價方法更多地表現(xiàn)為數(shù)字,反映的是學(xué)生發(fā)展的結(jié)果。質(zhì)性評價方法頗多,如評語、行為觀察、成長記錄袋以及情境性測驗,等等。具體來講,質(zhì)性評價可以從以下幾點來實行:第一,要保證絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)會并掌握了自我調(diào)控、自我疏導(dǎo)、自我消解的方法和技巧。也就是說,多數(shù)學(xué)生能夠理解、接受和應(yīng)用當堂課的基本觀點和解決問題的方法。第二,學(xué)生能夠利用課上的空白時間自省自己的思想、行為或?qū)懴伦约旱母惺芎托牡皿w會。第三,學(xué)生在心理健康活動過程中的參與率、興趣度以及問題回答的合理性、發(fā)散性較高,達成了當堂活動課的目標。第四,教師留有課外延伸和實際應(yīng)用的實踐訓(xùn)練項目,并有隨時對活動目標進行反饋調(diào)控和鞏固強化的措施。只有將質(zhì)性評價方法與學(xué)校心理健康教育教學(xué)評價方法相結(jié)合,才可以有效地描述學(xué)生心理健康發(fā)展狀況。
2.情境評價。情境評價是針對書面考核成績對評價學(xué)生心理成長狀況的不足而提出的。情境性評價是指設(shè)計與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的活動場景,使其在較為自然的狀態(tài)下表達自己的內(nèi)心世界,從而對學(xué)生心理成長狀況進行評價。對學(xué)校心理健康教育教學(xué)實施后效果的評價就是要“找到不僅允許表現(xiàn)這種行為的情境,而且實際上能夠鼓勵或喚起這種行為的境情”,學(xué)習(xí)效果在情境中評估符合心理健康教育的教學(xué)評價要求,它是一種既便于操作且受學(xué)生歡迎的教學(xué)評價方法。教師在教育中要鼓勵學(xué)生積極將所感悟到的方法用于實踐,促進學(xué)生心理成長。
青少年的成長是一個充滿著神秘感的過程,青春期是身心巨變,成長的關(guān)鍵期。到了這個時期,青少年生理的突變和心理的多變,使得他們有時情緒顯得混亂無序、喜怒無常、甚至?xí)幸环N恐怖感。多疑、嫉妒、自卑他們的心理被輪番襲擊。這個時期,身心變化給他們帶來了很多煩惱。青春期健康的教育顯的尤為重要。了解自己身體的生理變化,促進心理健康的發(fā)展是我校青春期健康教育的兩條主線。下面是近年來我校在青春期健康教育方面幾點做法小結(jié):
一、學(xué)年初有計劃,學(xué)年終有總結(jié)。有目的有計劃有步驟的開展青春期健康教育工作。每學(xué)年初學(xué)校德育工作計劃中青春期健康教育計劃是重點內(nèi)容之一,并且有明確的要求和安排,年級組青春期健康教育計劃是以學(xué)校青春期健康教育計劃為依據(jù),結(jié)合年級學(xué)生實際情況制定相應(yīng)計劃,班級青春期健康教育計劃則根據(jù)學(xué)校和年級組的有關(guān)要求,結(jié)合班級實際情況制定出具體計劃。計劃體現(xiàn)青春期健康教育的針對性,總結(jié)驗證青春期健康教育的實效性。
二、資源整合,家庭、學(xué)校、社會三聯(lián)動。作為聯(lián)合國衛(wèi)生組織授予的健康促進金牌學(xué)校。我們充分利用健康教育所,疾病控制中心,社區(qū)街道等社會力量,為學(xué)校青春期健康教育收集更多宣傳學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)參觀培訓(xùn)機會。在各類健康主題日之際,積極與社會聯(lián)合組織“青春期生殖健康圖片展”、“防毒防艾主題教育”、“健康教育征文漫畫活動”、“拒吸第一支煙做無煙下一代簽名活動”等。通過短信平臺,家訪,校園網(wǎng)絡(luò),家長學(xué)校,家長會,家長委員會等渠道及時與家長溝通聯(lián)系,家校聯(lián)動共同關(guān)注孩子的健康成長。三、學(xué)校進行青春期健康教育多形式多渠道。充分利用晨會、午會廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、校報校刊、校園網(wǎng)絡(luò)、板報、宣傳櫥窗、班會、課堂等多渠道宣傳教育。除此之外,每年一次的科技節(jié)和校園文化藝術(shù)節(jié)也注重穿插相關(guān)教育。多渠道的宣傳也給多形式的教育創(chuàng)造了條件。校醫(yī)的《健康知識》專題講座,班主任組織設(shè)計開展的“如何看待早戀”、“男女生如何正常交往”、“愛情與友情”等主題班隊課。專職心理老師《考而不死視為神》等考前焦慮心理輔導(dǎo)講座。《青春期健康》講座主題教育錄像收看等。四、課堂滲透青春期健康教育。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W科德育作用,課堂教學(xué)教育中滲透青春期健康教育,尤其是體育、音樂、美術(shù)、社會、語文、科學(xué)等課,提出了明確的教學(xué)目標要求,突出其青春期健康教育教學(xué)目標制定。這是我校在近年來及今后德育工作和學(xué)生健康教育工作主要開拓發(fā)展方向。也是學(xué)校德育工作提倡全員德育的切入口。結(jié)合學(xué)校德育工作的新形勢,結(jié)合新課改標準,學(xué)科滲透德育,應(yīng)該作為德育工作實效性體現(xiàn)的有效途徑。我校堅持全員德育的理念,在全體教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)會上積極提倡和灌輸這一理念,同時經(jīng)常性向全體教師開展學(xué)生心理輔導(dǎo)的培訓(xùn)等講座。促進學(xué)校青春期健康教育的穩(wěn)步發(fā)展。五、心理健康教育是我校德育工作的一大亮點。在新的形勢下,學(xué)生心理健康問題日益突出,老師掌握心理輔導(dǎo)的方法,及時走進學(xué)生的心靈,成為學(xué)生心靈的導(dǎo)師。已成為一名成功的老師必備的條件之一。心理健康教育一直備受學(xué)校重視,心理專職曾鵬老師本身也是一位鉆研兢業(yè)型教師。作為在嘉興已有一定知名度的曾老師,在校內(nèi)多次為教師,學(xué)生,家長開展心理輔導(dǎo)方面的專題講座。同時聯(lián)合教科室、德育處一起利用課余時間研究課題,如《青春期叛逆心理和家庭教養(yǎng)方面的研究》,《住校生生活適應(yīng)性問題的探討研究》等。在心理專職老師的帶領(lǐng)下,學(xué)校青春期健康教育中對學(xué)生心理健康教育的研究應(yīng)該是起步早,理念新,意識強,見實效。學(xué)校心理輔導(dǎo)室給很多青春期遇到困惑的學(xué)生,給家長教育孩子遇到迷茫,給老師遇到問題學(xué)生束手無策時給予及時的指導(dǎo)點播和幫助。曾鵬老師作為我校專職心理輔導(dǎo)老師,多次被電視臺,兄弟學(xué)校等邀請給家長老師們做講座輔導(dǎo),得到大家的認可好評,也充分體現(xiàn)了我校心理健康教育工作的輻射作用。
劉利民在講話中指出,中小學(xué)心理健康教育,是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進其身心健康和諧發(fā)展的教育,是進一步加強和改進中小學(xué)德育工作、全面推進素質(zhì)教育的重要組成部分。開展好中小學(xué)心理健康教育,促進學(xué)生身心和諧全面健康發(fā)展,對于全面貫徹黨的教育方針,堅持教育為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)的根本任務(wù),培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,辦好人民滿意的教育,推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展,具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史影響。
劉利民強調(diào),新修訂的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》根據(jù)當前面臨的新形勢新任務(wù),在全面總結(jié)各地各校實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,對加強中小學(xué)心理健康教育提出了工作目標和任務(wù)要求。在今后一段時期內(nèi),新修訂的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》將成為我們開展中小學(xué)心理健康教育工作的行動指南,各地各校要認真地學(xué)習(xí)好、領(lǐng)會好、落實好。
劉利民要求,各級教育部門要從制度建設(shè)、課程建設(shè)、經(jīng)費保障、心理輔導(dǎo)輔導(dǎo)室建設(shè)和教師隊伍建設(shè)等關(guān)鍵問題入手,印發(fā)專門的心理健康教育指導(dǎo)性文件,指導(dǎo)學(xué)校開展好心理健康教育。他要求,各地中小學(xué)校和廣大教師也要根據(jù)新修訂的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的有關(guān)要求,樹立全員育人、全程育人、全方位育人教育理念,關(guān)注學(xué)生心理健康狀況,把心理健康教育貫穿于教育教學(xué)全過程。
新印發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(2012年修訂)》(以下簡稱“指導(dǎo)綱要”)提出了“全面推進、突出重點、分類指導(dǎo)、協(xié)調(diào)發(fā)展”的十六字工作方針,要求各地注重學(xué)生心理和諧健康,加強人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo),全面普及、鞏固和深化中小學(xué)心理健康教育。指導(dǎo)綱要根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展特點,分小學(xué)低年級、中年級、高年級以及初中、高中五個階段,分別規(guī)定了具體教育內(nèi)容。指導(dǎo)綱要要求,各地和學(xué)校要通過多種途徑和方式,結(jié)合教育教學(xué)實際,保證心理健康教育時間,課時可在地方課程或?qū)W校課程中安排。指導(dǎo)綱要還要求,各地各校要制訂規(guī)劃,逐步配齊心理健康教育專職教師,每所學(xué)校至少配備一名專職或兼職心理健康教育教師,并逐步增大專職人員配比。
福建省、福建省廈門市、湖北省武漢市、山西省晉中市、重慶市沙坪壩區(qū)、浙江省湖州市吳興區(qū)、北京市第十九中學(xué)、山東省濟南市第九中學(xué)等8個單位在會上作了交流發(fā)言。
關(guān)鍵詞:高中班主任;心理健康;教育策略
高中生正在經(jīng)歷人生的動蕩期,他們要面臨巨大的精神壓力和升學(xué)壓力,在學(xué)生緊張學(xué)習(xí)之余如何維護他們的心理健康是班主任工作的重要內(nèi)容。
一、高中班主任心理健康教育現(xiàn)狀
1.師生對心理健康教育狀況認識不足
高中生將心理健康教育看成是其發(fā)展的根本,因而在培養(yǎng)高中生心理素養(yǎng)時,要逐步提升學(xué)生的心理承受能力,讓學(xué)生的人格更為健全。當前大部分高中教師對學(xué)生的心理健康教育了解度不夠,導(dǎo)致實際操作中將心理健康與思想教育看成一類,教育過程中不能分而治之,導(dǎo)致學(xué)生也混淆概念,出現(xiàn)很多問題。另外,高中階段學(xué)生面臨升學(xué)壓力,班主任將大部分的精力都集中在對學(xué)生進行升學(xué)教育,反而忽略了學(xué)生的心理教育,導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)很多心理問題,班主任卻無從察覺。
2.班主任心理健康工作態(tài)度不積極
目前很多高中生從理論上十分承認心理健康教育的重要性,但是從心理上認同度就減弱較多,雖然班主任在教學(xué)上也試圖將心理健康教育融入日常工作中,但教師在開展工作時有種不知如何下手的感覺,并感覺日常教育中融入心理健康教育收效甚微,這也是導(dǎo)致心理健康教育開展受阻的一個重要原因。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層觀察,部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也沒有給予班主任更多的支持,更多是警告學(xué)生上課認真學(xué)習(xí),努力考取好大學(xué),這也導(dǎo)致心理健康教育外部動力有較多的不足之處。
二、高中階段心理健康教育開展的有效策略
1.讓學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)知識
(1)教師可以先加強自身的心理學(xué)知識內(nèi)容學(xué)習(xí),這是調(diào)整教師心態(tài)的良好方法,教師的心理素質(zhì)得到鞏固,使教師有著積極樂觀和健康穩(wěn)定的情緒,對學(xué)生今后的發(fā)展有莫大的幫助。教師在教學(xué)過程中可以投入旺盛的精力、豐富的情感。避免心理亞健康給學(xué)生帶來不適當?shù)慕逃袨椤#?)教師在掌握心理健康和心理輔導(dǎo)等方面的內(nèi)容以后,才能多角度地分析和觀察學(xué)生的心理健康狀況,給學(xué)生制定良好的教育策略和教育方法,讓學(xué)生的心理矛盾得以化解,否則,教師對學(xué)生的心理問題只能運用簡單的說教處理方式,一旦教師沒有把握好開錯“藥方”讓問題惡化,會給學(xué)生造成不可彌補的“心理創(chuàng)傷”,將得不償失。
2.多元化教學(xué)資源整合
整合多元化教學(xué)資源,能夠形成心理健康教育的合力,不斷提升教師的工作實效性。現(xiàn)代學(xué)校的主要標志就是心理健康教育,這也是現(xiàn)代高中教育的重要思想體現(xiàn),高中生現(xiàn)在正是價值觀和人生觀形成的關(guān)鍵階段,若不能有效整合心理健康教育教學(xué)資源,推進學(xué)生的心理健康成長和發(fā)展,對學(xué)生心理健康教育來說是百害而無一利的。綜合資源時需要建立職能部門,要求班級、個人、心理教育部門形成聯(lián)動機制。發(fā)揮教育教學(xué)主導(dǎo)作用的同時,要求不斷統(tǒng)籌校園心理健康中的文化建設(shè)、心理建設(shè)和教育規(guī)劃、心理咨詢等諸多問題。
明確教師在學(xué)生心理健康教育方面要承擔的主要輔導(dǎo)作用,鼓勵學(xué)生在因地制宜開展心理健康教育的過程中,明確心理健康教育的核心是家庭環(huán)境,因而教師要經(jīng)常和家長溝通。高中生正是心理波動比較大的時候,所以家長更要了解孩子的當前狀況,不能一味地把孩子交到學(xué)校就萬事大吉,學(xué)校要讓家長樹立正確的心理教育觀念,很多家長望子成龍,望女成鳳,所以在家庭生活中給孩子營造緊張的學(xué)習(xí)氣氛,讓孩子時刻處于焦慮中,導(dǎo)致孩子心理健康出現(xiàn)問題。同時學(xué)校可以適當?shù)亻_展文藝活動,讓學(xué)生放松心態(tài),家長和學(xué)校都認為這些活動會耽誤學(xué)生學(xué)習(xí),高中生當前的要務(wù)就是努力學(xué)習(xí),其實學(xué)習(xí)是需要勞逸結(jié)合的,如果一味地學(xué)習(xí)不去放松會讓學(xué)生心理壓抑,也不會提升課堂教學(xué)效率。
3.教師心理健康理論研究
在教師工作中開展心理健康理論教育是一項重要的教學(xué)內(nèi)容,在很多方面有其自己獨特的特點。新的發(fā)展形勢下,學(xué)生的心理出現(xiàn)很多新情況,由于新問題的出現(xiàn),對教師工作提出了更高的要求。所以工作中需要加大理論分析狀況,在科學(xué)論證中,實現(xiàn)教師心理健康教育理論指導(dǎo)基礎(chǔ)。在課題調(diào)查中,引入學(xué)生座談的教學(xué)形式,了解學(xué)生的思想動態(tài),解決教學(xué)中的各類實際問題。可以定期開展教師工作、心理健康教育研討會,探索教師工作開展中的心理健康教育教學(xué)規(guī)律、總結(jié)心理健康教育的新經(jīng)驗和新途徑,讓心理健康教育更具科學(xué)化。
人在發(fā)展中如果心理發(fā)生變化就會影響一個人的今后發(fā)展道路,甚至可能產(chǎn)生極具顛覆的影響,班主任是一個學(xué)生人生重要的導(dǎo)師,可以在關(guān)鍵步驟上指引學(xué)生,因而高中班主任可以運用科學(xué)合理的方法,對教育的對象實施各個層面的影響,進而推進學(xué)生的心理健康發(fā)展。在發(fā)展中需要采用合理有效的教育策略,幫助學(xué)生構(gòu)建良好的心靈世界,讓學(xué)生面臨今后學(xué)習(xí)和生活中的各類壓力。
參考文獻:
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